Jaarverslag leerlingenzorg. obs de Meander

Versie 17-02-2014

Jaarverslag 2013 leerlingenzorg obs de Meander

Met aandacht voor verschillen.

Brinnummer: 27 UC Hoofdlocatie: Flevo 194 9204 JT Drachten tel: 0512 – 510150 Dependance: Hunze 243 9204 BN Drachten tel: 0512-841938 E-mail: [email protected] Ho mepage: www.opo-demeander.n l

Voor ieder kind het beste resultaat

____________________________________________________________________________ Voorwoord Drachten, oktober 2013

Het jaarverslag leerlingenzorg 2013 beschrijft de resultaten van het leerlingenzorgbeleid in het kalenderjaar 2013. De intern begeleiders van de Meander wens u veel leesplezier.

Greetje de Boer M SEN, I.B. o.b.s. de Meander Berber van der Woude, M SEN, I.B. o.b.s. de Meander

Jaarverslag 2013 – Met aandacht voor verschillen

2


____________________________________________________________________________ Inhoudsopg ave Voorwoord Inhoudopg ave 1 Jaarverslag leerlingenzorg 2013 1.1 Samenvatting 1.2 Excellent leren 1.3 Analyse van de leerlingenresultaten en het handelen van leerkrachten (monitoring) 1.4 Het stellen van SMART doelen in het groepsplan en de realisatie van de uitvoering van de groepsplannen in de klas 1.5 Het realiseren van een borgingsdocument leerlingenzorg 1.6 Beschrijven en vaststellen taken, verantwoordelijkheden en competenties zorgteam 1.7 Overgangsprotocol (versnellen en vertragen) 1.8 Gesprekken met leerlingen 1.9 Vo rmen van een Zorg Advies Team Brede School 1.10 Orthotheek Brede School 1.11 Co mpetenties leerkrachten met betrekking tot leerlingenzorg 1.12 School Ondersteunings Profiel 1.13 Financieel verslag leerlingenzorg 2013 1.13.1 Consequenties voor het financieel beleid in 2014 Begrippen en afk ortingen lijst Literatuur


2 3 4 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 15 16 16 17 19

3


1. Jaarverslag leerlingenzorg 2013 1.1 Samenvatting In 2013 heeft de Meander op het terrein van de leerlingenzorg volgens een plan gewerkt waarin in totaal 11 beleidsonderwerpen stonden beschreven. Sommige van deze beleidsonderwerpen lopen over een plan van meerdere jaren. Het overzicht van de activiteiten en de behaalde resultaten zijn per afzonderlijk beleidsterrein in de paragrafen 1.2 t/ m 1.12 beschreven. Paragraaf 1.13 beschrijft het financieel jaarverslag van de leerlingenzorg. Hieronder volgt per beleidsterrein een korte samenvatting van de resultaten. Excellent leren: In 2013 is een imp lementatietraject opgesteld en van start gegaan. Het traject loopt verder door in 2014. Analyse van de leerling-resultaten: De analyse van de resultaten leidt nog niet in alle gevallen tot adequaat handelen van de leraar. Het SMART formuleren van de doelen: Genoemd doel is gerealiseerd. Borgingsdocument leerlingenzorg: Het document is in concept klaar. Taken, verantwoordelijkheden en competenties zorgteam: De taken en verantwoordelijkheden van de leden van het zorgteam zijn beschreven. Dit geldt eveneens voor de competenties van de intern begeleiders. De co mpetenties van de coaches/specialisten zijn niet beschreven. Overgangsprotocol: Het protocol is in concept gerealiseerd. Gesprekken met leerlingen: N.a.v. de Soemo resultaten worden gesprekken met leerlingen gevoerd. Vanaf groep 6 zijn leerlingen aanwezig bij de contactgesprekken. De leraren zijn niet geschoold m.b.t. het voeren van gesprekken met leerlingen, Zorg Advies Team Brede School: Er is een concept plan van uitvoering opgesteld. De imp lementatie van het plan (praktische uitwerking) heeft niet plaatsgevonden. Orthotheek Brede School: De ontwikkeling van de orthotheek binnen de Brede School heeft niet plaatsgevonden. Zorgcompetenties leraren: Er zijn op Furo re niveau geen specifieke zorgcompetenties vastgesteld. School Ondersteunings Profiel: Het S.O.P. van o.b.s. de Meander is opgesteld. Er is geen Brede School SOP opgesteld. De prakt ische invulling van het SOP heeft nog geen nadere invulling gekregen. Financieel verslag leerlingenzorg: De uitgaven blijven binnen de vastgestelde begroting 2013. Er v indt geen overschrijding plaats.


4


1.2 Excellent leren Doel

Plan van aanpak

Implementatie excellent leren binnen de groep

Formulering beleidsplan excellent leren team / mt / ib*

Verantw. pers. mt / ib

*discussiepunten mt: -gebruik Sidi3-protocol (€159,95) -aanschaf taal-leesmateriaal groep 1-2 -kader doortoetsen -gebruik methodiek onderpresteren (Kracht in jezelf? Breinlink voor ouders? Ik leer anders?) -ken merken onderpresteren verwerken in docu ment -inventariseren scholingsbehoeften mbt werkgesprekken leerlingen -formu leren leerkrachtcompetenties -formu leren van schoolbeleid ten aanzien van versnellen

Kosten

Resultaatmeting

Realisatie

er ligt een concept beleidsplan

Maart 2013

Borging

Sid i3: 159,00

1e Co mmunicatie team en mr concept document in bouw en in de pv (ongeacht of de bovenste discussiepunten al zijn behandeld) Formulering aanpassingen concept na uitwerken discussiepunten

tl / ib

er ligt een presentatieverslag

maart 2013 team april 2013 mr

tl / ib

03-04-13 15-05-13 in ib -mt

Beleid formuleren mbt scholing excellent leren schooljaar 2013-2014 2e co mmunicatie team en mr concept document na aanpassingen Vaststelling document excellent leren in team en mr

mt / ib

het conceptplan is besproken in mt -ib op basis van uitgezochte info er is beleid geformuleerd in het conceptplan er ligt een presentatieverslag er ligt een vastgesteld beleidsdocument

Begeleiding implementatie beleidsplan excellent leren

-tl / ib

leerkrachten handelen conform beleidsplan

schooljaar 2013-2014


aug 2013 in mt sept 2013 in de pv beleid is opgenomen in borgingsdocument implementatietraject in borgingsdocument juni 2013

5

Scholing team excellent leren (werkgesprekken met leerlingen) op basis van uitko msten discussiepunten vanaf dec. 2012

mt

Voor ieder kind het beste resultaat 4x er ligt een 2012-2013 verplichte planning van bv: scholing 2400,00

borging feedback scholingsleider

Resultaat excellent onderwijs 2013: Er is een beleidsplan excellent leren opgesteld en in overleg met de schoolbegleidngsdienst CEDIN is een imp lemetatietraject opgesteld. Het imp lementatietraject is besproken met het team van de Meander. Het t raject is in november 2013 gestart en zal gedurende de tweede helft van het schooljaar 2014 worden voortgezet. Consequenties voor 2014: In 2014 wordt het imp lementatietraject Excellent leren voortgezet en geëvalueerd. Het borgingdo cument excellent leren kan vervolgens worden opgesteld en vastgesteld. Eventueel kan een en ander worden breedgetrokken b innen de Brede School.

1.3. Analyse van de leerlingenresultaten en het handelen van leerkrachten (monitoring) Doel

Plan van aanpak

Verantw. pers.

Optimaal analyseren van resultaten met als doel het ontdekken van positieve en negatieve aandachtspunten in het didactisch handelen van de leerkracht binnen het IGDI-model, gericht op de cognitieve en sociaal emotionele vaardigheden van de leerlingen

Creeeren van randvoorwaarden* om te ko men tot een analyse van het didactisch handelen *aandachtpunten: -maatjesoverleg na ieder toetsmoment -collegiale visitatie -ru imte bieden voor overleg tijdens de bv -gelijkt ijd ige inplanning van de toetsmomenten (methodisch en Cito) Formuleren van voorstel beleid tav collegiale visitatie

Resultaatmeting

Realisatie

mt

in de planning van de studiedag zijn randvoorwaarden opgenomen

studiedag februari 2013

mt

het beleid is geformuleerd in het concept beleidsplan zorg 2013 er ligt een presentatieverslag uit pv het beleid is vastgesteld in pv ter voorbereiding op mr

03-06-12 bij voorbereid ing studiedag studiedag juni 2013

opgenomen als -vast agendapunt in groepsbesprekingen -periodieke

vanaf feb 2013

Co mmunicat ie met team van voorstel beleid tav collegiale visitatie en evt. vastlegging Formuleren van definit ief beleid tav collegiale visitatie

mt

Begeleiding ontwikkelingsproces leerkrachten didactisch handelen, gericht op de cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling van

zorgteam / dir

mt

Kosten


juli 2013

Borging

het beleid is geformuleerd in het concept beleidsplan zorg 2013

6

leerlingen

Optimaal analyseren van resultaten met als doel het ontdekken van positieve en negatieve aandachtspunten in het klassenmanagement van de leerkracht

Optimaal analyseren van resultaten met als doel het ontdekken van positieve en negatieve aandachtspunten in het pedagogisch handelen van de leerkracht, met name gericht op de sociaal

Creeeren van randvoorwaarden* om te ko men tot een analyse van het klassenmanagement

mt

Voor ieder kind het beste resultaat gesprekken / klassenbezoeken directie / lkr -expliciet aandachtspunt in de analyse / evaluatie groepsplannen in de planning studiedag van de studiedag juni 2013 zijn randvoorwaarden opgenomen

*aandachtspunten: -in zichtelijk maken van klassenmanagement aan het team Aanbieden van theoretisch kader rond klassenmanagement

zorgteam

presentatie in het team

studiedag juni 2013

Creeeren van analytische vragenlijst mbt organisatorisch handelen Co mmunicat ie met team wat beterft werken met analytische vragenlijst Begeleiding ontwikkelingsproces organisatorisch handelen bij leerkrachten

tl / ib

voor 03-06-13

Creeeren van randvoorwaarden* om te ko men tot een analyse van het pedagogisch handelen

mt

er ligt op 03-0612 een concept vragenlijst in mt er ligt een presentatiever slag opgenomen als -vast agendapunt in groepsbesprekingen -periodieke gesprekken / klassenbezoeken directie / lkr -expliciet aandachtspunt in de analyse / evaluatie groepsplannen in de planning van de studiedag zijn randvoorwaarden opgenomen

zorgteam

zorgteam / dir

studiedag juni 2013 vanaf sept 2013

het beleid is geformuleerd in het concept beleidsplan zorg 2014

studiedag januari 2014

*aandachtspunten: -in zichtelijk maken van effect ief pedagogisch handelen aan het team


7

emotionele ontwikkeling van leerlingen.

Voor ieder kind het beste resultaat presentatie in het studiedag team januari 2014

Aanbieden van theoretisch kader pedagogisch handelen

zorgteam

Creeeren van analytische vragenlijst mbt pedagogisch handelen m.b.t.. de sociaal emotionele ontwikkeleing van leerlingen

tl / ib

tijdens de voorbereiding van de studiedag ligt er in het mt een concept

nog in te plannen in dec. 2013

Co mmunicat ie met team wat beterft werken met analytische vragenlijst

zorgteam


studiedag januari 2014

Begeleiding ontwikkelingsproces pedagogisch handelen bij leerkrachten

zorgteam / dir

opgenomen als het beleid is -vast agendapunt geformuleerd in in groepsbesprehet concept kingen beleidsplan zorg -periodieke 2014 gesprekken / klassenbezoeken directie / lkr -expliciet aandachtspunt in de analyse / evaluatie groepsplannen Resultaat analyse van de leerlingenresultaten en het handelen van leerkrachten (monitoring) 2013: De leerlingresultaten zijn op MT en groepsniveau geanalyseerd. Op MT niveau is gekeken naar zichtbare trends. Op groeps niveau zijn de toetsresultaten volgens een kijkwijzer besproken. Zowel op MT als op groepsniveau heeft een en ander nog onvoldoende geleid tot concrete afspraken m.b.t. het didactisch, pedagogisch handelen en het klassenmanagement. Consequenties voor 2014: De analyse van de resultaten zal in 2014 en de ko mende jaren leiden tot adequaat didactisch en pedagogisch handelen en/of klassenmanagement, ter optimaliseren van de resultaten. De IB-ers en de coaches zullen d it proces begeleiden.

1.4. Het stellen van S MART-doelen in het groeps plan en de realisatie van het uitvoeren van de doelen i n de klas. Doel Ko men tot het werken met en formuleren van SMART-doelen in de groepsplannen, cognitief en sociaal

Plan van aanpak Formuleren van standaard groepsplannen per leerjaar, waarbij de doelen op basis van een lesblok, Citotoets en leerlijn zijn gesteld

Verantw. pers. lkr

Kosten

Resultaatmeting


Realisatie studiedag juni 2012

Borging afspraken studiedag

*herhaling jan 2013

8

emotioneel

Optimaliseren van de standaard groepsplannen, waarbij de doelen SMART zijn geformuleerd op didactisch, pedagogisch en organisatorisch gebied, welke naar onderwijsbehoeften per klas kunnen worden aangevuld of aangepast. Dit geldt voor de vakgebieden (vb) rekenen, taal, spelling en (begr) lezen en soemo. Begeleiding van de leerkrachten bij het blijven analyseren, evalueren en evt. aanpassen van de doelen op basis van de onderwijsbehoeften van de eigen leerlingen

zorgteam

Voor ieder kind het beste resultaat de juli 2013 groepsplannen zijn aangepast en de concepten zijn definit ief vastgelegd en op de doc.trans van de Meander geplaatst

zorgteam

de verslagen zijn vastgelegd in de groepsbesprekingen

vanaf april 2012

de afspraken rond de begeleiding en de groepsplannen zijn opgenomen in het borgingsdocument leerlingenzorg

Resultaat t.a.v. het SMART formu leren van de doelen in 2013: In 2013 is tijdens de studiedagen veel aandacht besteed aan het SMART formu leren van de doelen in de groepsplannen. Een en ander heeft geleid tot vrijwel optimale resultaten. Consequenties voor 2014: Vasthouden van het niveau van 2013

1.5. Het realiseren van een borgingsdocument leerlingenzorg Doel Ko men tot een uniforme aanpak wat betreft de leerlingenzorg

Plan van aanpak Vastleggen van de gemaakte afspraken rond de leerlingenzorg in een borgingsdocument

Verantw. pers. dir / ib

Co mmunicat ie met mt over concept borgingsdocument, met ruimte voor evt. aanpassingen en discussie over evt. vraagstukken Co mmunicat ie met en tussen teamleden over afspraken rond de leerlingenzorg in team- en bouwvergaderingen en inzichtelijkheid van het borgingsdocument Co mmunicat ie met mr (informerend) over concept borgingsdocument met aanpassingen team al verwerkt

ib

Kosten

Resultaatmeting er ligt een concept borgingsdocument

Realisatie Januari 2013

Borging concept borgingsdocument ter goedkeuring mt

mt / ib

er is een vergaderverslag, het concept is evt aangepast

Februari 2013

ib

er ligt een presentatieverslag met evt aanpassingen nav vragen / opmerkingen team in concept er ligt een vergaderverslag met evt. veranderpunten

Maart 2013

concept borgingsdocume nt ter goedkeuring team concept borgingsdocument ter goedkeuring aan mr


April 2013

9

Vastlegging schoolafspraken leerlingenzorg in mr

mr

Voor ieder kind het beste resultaat er ligt een Mei 2013 vastgesteld borgingsdocument

Implementatie afspraken leerlingenzorg in de groepen

wanneer van toepassing wordt in groepsbesprekingen, gesprekken met directie en in begeleiding vanuit het zorgteam nav hulpvragen nagezien op de naleving van de afspraken

vanaf jan 2013

de afspraken rond de leerlingenzorg zijn opgenomen in de defin itieve versie van het borgingsdocument leerlingenzorg evaluatie in groeps- en leerlingenbespre -kingen

Resultaat realisatie borgingsdocument leerlingenzorg 2013: Het borgingsdocument leerlingenzorg is in 2013 afgerond. Het docu ment zal in 2014 gecommun iceerd worden met he t team en mr. Consequenties voor 2014: Het borgingsdocument zal in alle lagen van de school worden besproken en uiteindelijk voor een periode van twee jaar worden vastgesteld.

1.6. Beschrijvi ng en vaststellen taken, verantwoordelijkheden en competenties zorgteam Doel

Plan van aanpak

Realiseren van effectieve zorg binnen de school

Taken en verantwoordelijkheden zorgteam inventariseren en vertalen naar wtf

Verantw. pers. mt

Co mmunicat ie met en tussen teamleden over taken en verantwoordelijkeheden van het zorgteam rond de leerlingenzorg

mt

Taken en verantwoordelijkheden zorgteam zijn in betekenis en concretisering van gedrag inzichtelijk voor het team

mt

Kosten

Resultaatmeting

Realisatie

er ligt een concept overzicht voor het team

Dec. 2012


Jan 2013


Febr. 2013

Borging

vastlegging taken en verantwoordelijk heden zorgteam in borgingsdocument leerlingenzorg

10

Benodigde competenties zorgteam zijn geïnventariseerd

zorgteam

Voor ieder kind het beste resultaat er ligt een sept 2013 conceptlijst met gewenste competenties zorgteam

NB: in 2013 ko mt OPO Fu rore met een co mpetentieoverzicht ib. Co mmunicat ie met mt over de conceptlijst competenties zorgteam

ib

er ligt een vergaderverslag en er zijn evt aanpassingen gemaakt aan het concept

nov 2013

concept wordt vastgesteld in mt voor presentatie aan team

Co mmunicat ie met team over conceptlijst competenties zorgteam

ib

dec 2013

concept wordt vastgesteld in team voor presentatie aan mr

Co mmunicat ie met mr over de conceptlijst competenties zorgteam

ib

er ligt een presentatieverslag met evt aanpassingen aan concept er ligt een vergaderverslag met evt aanpassingen aan concept

Begeleiding, scholing en controle competenties zorgteam

dir / zorgteam

moet worden ingepland door mr na dec 2013

competentieontwikkeling wordt meegeno men in cyclus functioneren zorgteam

er ligt een vastgestelde competentie- en afsprakenlijst zorgteam welke is opgenomen in het borgingsdocument leerlingenzorg en wordt als kader gebruikt bij beoordelingen en sollicitaties

Resultaat vaststellen taken en co mpetenties zorgteam 2013: Voor de IB zijn zowel de taken als competenties vastgesteld. Voor de coaches zijn alleen de taken vastgesteld Consequenties voor 2014: Het vaststellen van de competenties van de coaches

1.7. Overg angsprotocol Doel

Plan van aanpak

Verantw. pers.

Kosten

Resultaatmeting


Realisatie

Borging

11

Ko men tot uniforme afspraken mbt vertragen

Aanpassing huidige overgangsprotocol versie 2009 in samenwerking met onderbouw mbt vertragen

tl

Vaststelling aangepast overgangsprotocol tav vertraging in het team

ib

Vastleggen concept overgangsprotocol in mr mbt vertragen Implementatie overgangsprotocol mbt vertragen

mt

Aanlevering aanpassing in schoolgids

ib

Aanpassing in schoolgids

mt

Voor ieder kind het beste resultaat er ligt een voorstel Jan 2013 tot overgangsprotocol


Jan 2013

er ligt een concept ter voor communicat ie met het team er ligt een concept ter communicat ie met de mr

Febr. 2013

ib

het overgangsprotocol wordt adequaat toegepast en is onderdeel van de groepsbesprekingen in februari ieder jaar

vanaf april 2013

er ligt een vastgesteld overgangsprotocol mbt vertragen welke is opgenomen in het borgingsdocument leerlingenzorg

april 2013

het protocol staat beschreven in de schoolgids en is op die manier inzichtelijk voor alle ouders

mei 2013

de afspraken zijn geborgd in het beleid van de school en verwerkt in de schoolgids

Resultaat overgangsprotocol 2013: Het overgangsprotocol is nog niet officieel vastgesteld m.b.t. doubleren. Consequenties voor 2014 en 2015: Het overgangsprotocol m.b.t. vertragen wordt officieel vastgesteld en beleid rond versnellen wordt aan het overgangsprotocol toegevoegd in 2015. Daarna wordt het geheel voor een periode van twee jaar vastgesteld.

1.8. Gesprekken met leerlingen Doel

Plan van aanpak

Leerlingen medeverantwoordelij k maken voor het eigen ontwikkelingsproces

Co mmunicat ie met mt over bevindingen onderzoek naar houden van reflecterende gesprekken met leerlingen tot nu toe op Meander

Verantw. pers. ib

Kosten

Resultaatmeting


Realisatie

Borging

okt 2013 in mt-ib

12

van alle leerlingen

Voor ieder kind het beste resultaat er ligt een nov 2013 presentatieverin pv slag

Co mmunicat ie met en tussen teamleden over de bevindingen van het onderzoek over het houden van reflecterende (werk)gesprekken (oa nav Viseon) met leerlingen tot nu toe op Meander en behoeften van leerkrachten hierbij Bieden van theoretisch kader mbt het houden van reflecterende (werk)gesprekken met leerlingen

ib

ib


nov 2013 in pv

Op basis van analyse van de vragenlijsten en de presentatie in de pv in november een plan formuleren tot het komen van effectieve gesprekken met leerlingen

ib / mt

2013

er liggen concept afspraken ter aanbieding aan team

Co mmunicat ie met team over concept afspraken

ib

er ligt een voorstel tot aanpak om tot effectieve gesprekken met leerlingen te ko men er ligt een presentatieverslag met evt aanpassingen op het concept

moet worden ingepland in pv in 2014

er ligt een concept er goedkeuring voor het team

Vaststelling afspraken in team en mr

moet worden ingepland in 2014

Resultaat beleid m.b.t. gesprekken met leerlingen in 2013: Er is in 2013 een start gemaakt met gesprekken met de leerlingen (vanaf groep 5) a.d.h.v. de soemoresultaten. Tevens zijn in geheel 2013 leerlingen en ouders uitgenodigd bij de contactgesprekken in de groepen 6, 7 en 8. De leraren zijn niet begeleid m.b.t. het voeren van gesprekken met leerlingen. Consequenties voor 2014: Het belang en de inhoud van de gesprekken met leerlingen wordt besproken met de leraren.

1.9. Vormen van een zorgadviesteam Brede School Doel

Plan van aanpak

Het bieden van onderwijs en ondersteuning op maat b ij een Brede

Formuleren van gezamenlijk visie werkgroep zorg BS

Verantw. pers. werkgroep zorg BS

Kosten

Resultaatmeting

Realisatie

er ligt een concept visie ter informat ie voor het mt BS

dec 2012


Borging

13

zorgproblematiek

Co mmunicat ie met alle organisaties binnen Brede School De Drait over de visie werkgroep zorg BS

Vaststelling BS visie nav schrijven werkgroep zorg BS

Voor ieder kind het beste resultaat er is een moet presentatieverworden slag ingepland door de participanten in eigen organisatie werkgroep er is een moet zorg BS vergaderverslag worden met daarin de ingepland vaststelling van door de het document werkgroep

ib

Vaststelling in MTBS van visie tav bieden van ondersteuning binnen de BS aan kinderen van 0-12 jaar

er is een vergaderverslag

moet worden ingepland in MTBS

de visie / aanpak van de BS de Drait is opgenomen in het borgingsdocume nt van de BS en gidsen van de participanten

Resultaat vorming zo rgadviesteam Brede School 2013: Er is in 2013 een plan opgesteld door de werkgroep zorg Brede School m.b.t. de opzet van een Brede Scho ol zorgadviesteam. Het plan is in 2013 niet in de prakt ijk uitgevoerd Consequenties voor 2014: Uitvoering geven aan het plan rondom het zo rgadviesteam Brede school op basis van een concrete uitwerking.

1.10. Orthotheek Brede School Doel

Plan van aanpak

Realiseren van een kenniscentrum voor medewerkers van de Brede School De Drait mbt leerlingenzorg

Inventarisatie van wensen Meander personeel tov het werken met een analoge orthotheek (behoefteinventarisatie) in pv + inventarisatie financiele consequenties Aanschaf middelen voor de orthotheek

Verantw. pers. ib

ib

Kosten

orthotheekmaterialen 500,00

Resultaatmeting

Realisatie

er ligt een behoefteinventarisatie vanuit de pv + overzicht financiele consequenties er zijn materialen aangeschaft

27-03-13


Borging

juni 2013

14

Ontwikkelen van een voorstel tot afspraken mbt het gebruik van de orthotheek

mt

Co mmunicat ie met het team in pv over concept afspraken orthotheek ter vaststelling door team

ib

Vastleggen van de wijze van gebruik van de orthotheek

ib

Voor ieder kind het beste resultaat er ligt een moet concept plan van opnieuw aanpak werken worden met orthotheek ingepland door de Meander in ib -mt vanaf schooljaar 2013-2014 er is een moet vergaderverslag worden ingepland in pv

moet worden ingepland in ib -mt

er ligt een concept afspraken ter goedkeuring team

er ligt een vastgesteld beleid tov het werken met orthotheek op de Meander verwerken van werkwijze in beleidsdocument leerlingenzorg

Resultaat orthotheek 2013: In 2013 is geen actie ondernomen m.b.t. de in richting en introductie van de gezamen lijke orthortheek Brede School. Consequenties voor 2014: Het inrichten en imp lementeren van de orthotheek in de Brede School.


15


1.11. Competenties leraren m.b.t. leerlingenzorg Doel

Plan van aanpak

Leerkrachten handelen adequaat op basis van competenties die op het terrein van leerlingenzorg zijn opgesteld

Inventarisatie op landelijk en bestuurlijk n iveau van de benodigde competenties ten aanzien van leerkrachten en leerlingenzorg

Verantw. pers. mt / ib

Kosten

Resultaatmeting

Realisatie

Borging

er ligt een inventarisatie van competentieeissen

na dec 2013

nvt

Vertalen van landelijke competentie-eisen naar de onderwijsprakt ijk van de Meander mbt pedagogisch, didacties en organisatorisch handelen

mt / ib / team

er ligt een document met competentieeisen van de Meander

na dec 2013

nvt

Co mmunicat ie met het team wat betreft defin itieve competentie-eisen van de onderwijsprakt ijk van de Meander

mt / ib

vertaling naar zichtbaar gedrag

vanaf 2014

beleidsdocument leerlingenzorg

Implementatie van de competentie-eisen tav leerlingenzorg naar de onderwijsprakt ijk mbv SVIB

mt/ib

voldoende beoordeling competenties tijdens gesprekken directie

vanaf 2015

beleidsdocument leerlingenzorg

Resultaat m.b.t. vaststellen co mpetenties team 2013: De zorgco mpetenties van de leraar zijn niet vastgesteld Consequenties voor 2014: Binnen het IB overleg zal, indien d it onderwerp door alle betrokkenen als urgent wordt ervaren, een opzet worden gemaakt voor een zorgco mpetentieprofiel leraar.

1.12. School Ondersteuningsprofiel Doel

Plan van aanpak

Adequaat begeleiden van leerlingen met diverse specifieke onderwijsbehoeften binnen de Meander

inventarisatie verschillende zorgbehoeftes op het gebied van: -NT2 en taalontwikkeling -perfasieve gedragsproblematiek -aandachtsproblemat iek -excellent leren -cognitieve ontwikkelings achterstanden -motorische problematiek

Verantw. pers. ib

Kosten

Resultaatmeting

Realisatie

er ligt een inventarisatierapport

juni 2012


Borging

16


inventarisatie mogelijkheden tot voorzien in zorgbehoeften binnen de Meander in een zorgondersteuningsprofiel aandachtspunten: -mogelijkheid tot ondersteuning van leerlingen met extra zorgbehoeften; -de onderwijsvisie; -kerngetallen / populatie; -basisondersteuning; -ondersteuningsstructuur; -arrangementen waarin extra ondersteuning wordt gerealiseerd vormen beleid mbt zorgarrangementen en de leerkrachtcompetenties

dir - ib

het format ondersteuningsprofiel van OPO Furore is ingevuld (Q3)

nov 2013

mt

er is beleid geformuleerd tav evt coaching op competenties en inzet van SVIB

juni 2014

Resultaat m.b.t. SOP 2013: Het SOP van de Meander is vastgesteld. Consequenties voor 2014: In afwachting van beslissingen op bestuursniveau wordt een plan van aanpak gerealiseerd.

1.13 Financieel verslag leerlingenzorg 2013

Begrotingspost

Begrote uitgaven

Orthotheek (bijdrage o.b.s. de Meander) Budget leerling gebonden financiering (3 leerlingen) Aanschaf CITO LVS materiaal Aanschaf SIDI protocol

Werkelijke uitgaven tot 01-10-2013

500 1800 4500 200

405 4327 195

overschrijding / restant TOTAAL

2073 7.000


7000

17


1.13.1Toelichting Financieel jaarverslag 2013 Het uitgavenpatroon m.b.t. de leerlingenzorg is in overeenstemming met de in januari 2013 vastgestelde begroting leerlingenzorg. Het laat zich aanzien, dat het boekjaar 2013 met een klein positief saldo kan worden afgesloten. Een mogelijk risico vormt de eventuele aanschaf van enkele nieu we CITO toetsen voor het leerlingvolgsysteem in december 2013.


18

Voor ieder kind het beste resultaat ____________________________________________________________________________

B EGRIPPEN EN AFKORTINGENLIJST C.I.T.O. I.B. I.C.T.

I.G.D.I.

M.R.

M.T.

M.O.S.

O.V.

Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling. Een instituut dat allerlei methodeonafhankelijke toetsen ontwikkelt en uitgeeft. Interne Begeleider. De interne begeleider coördineert en init ieert de leerlingenzorg op een school. Informatie en Co mmunicatie Techniek. De o mschrijving voor alle zaken die te maken hebben met co mputers, Internet en (digitale) co mmun icatie. Interactieve Gedifferentieerde Direct ie Instructie model Een instructiemodel waarb ij door wetenschappelijk onderzoek vast is ko men te staan dat het leerrendement zeer g root is. Het model kent de volgende fasen: 1. Preteaching: De leerkracht geeft aan een kleine groep kinderen, d ie moeite hebben met de lesstof, voorinstructie. (ongeveer 5 minuten) 2. Na preteaching volgt de klassikale instructie waarbij alle leerlingen aanwezig zijn. De instructie is interactief (alle kinderen ko men aan bod) en gevarieerd (gericht op verschillende leerstijlen en m.b.v. velerlei organisatievormen (o.a. duo- en groepsopdrachten) en duurt maximaal 15 minuten. De instructie bestaat uit een aantal fasen: A. Herhaling van het voorafgaande B. Het lesdoel aan de leerlingen vertellen C. De werkopdracht uitleggen 3. Na de klassikale instructie volgt de reteaching (extra instructie voor een kleine groep kinderen), zo wel voor zwakkere leerlingen als voor de leerlingen die meer uitdaging nodig hebben. De overige kinderen gaan zelfstandig aan het werk met hun opdracht. Zij mogen de leerkracht niet storen als hij of zij leerlingen helpt aan de instructietafel. Eventuele vragen kunnen zij stellen aan medeleerlingen of uitstellen tot de volgende hulpronde. De reteaching vindt plaats aan de instructietafel. Voorafgaand aan de reteaching loopt de leerkracht een hulpronde, om te kijken of alle leerlingen zonder problemen aan het werk kunnen. De hulprondes worden om de circa 10 minuten herhaald en zijn bedoeld om leerlingen te helpen met hun problemen. Gedurende de hulprondes zijn de leerlingen aan de instructietafel zelfstandig aan het werk. 4. Controle of het lesdoel is behaald. De leerkracht controleert door het stellen van gerichte vragen aan de leerlingen of het gestelde doel aan het begin van de les is bereikt. Medezeggenschapsraad Een democratisch gekozen groep ouders en leerkrachten die instemmingsrecht en adviesrecht heeft met betrekking tot het gevoerde beleid. Management Team. Het managementteam van de Meander, bestaat uit de directeur en twee teamleiders. Het managementteam init ieert, faciliteert en controleert beleidsinitiat ieven en afspraken. Naast het M.T. Meander is er op Brede School n iveau sprake van een managementteam Brede School, waarin de directeuren van beide scholen en het locatiehoofd van Catalpa kinderopvang zitting hebben. Maatschappelijke Onderneming Smallingerland. Eén van de participanten van Brede School De Drait. (organisatie buurtwerk en peuterspeelzalen) Oudervereniging Een democratisch gekozen groep ouders, die allerlei zaken organiseert in de school. Jaarverslag 2013 – Met aandacht voor verschillen

19

P.D.C.A.

S.O.P.

Z.A.T.

Zorgteam Meander

Voor ieder kind het beste resultaat Plan-Do-Check-Act Een cyclische kwaliteitscirkel ontwikkeld door W.E. Deming o m de borging en voortgang van activiteiten zichtbaar te maken. De cirkel beschrijft v ier act iviteiten die op alle organisaties van toepassing zijn. In een cyclus kunnen die zorgen voor een betere kwaliteit. De v ier activ iteiten zijn : o PLAN : Opstellen van een plan voor de uitvoering van processen en vaststellen van normen en concrete doelstellingen. o DO : Voer de geplande processen uit. o CHECK : Controleer de processen op de uitvoering en registreer afwijkingen op de norm. Meet de beoogde resultaten. o ACT : Evalueer afwijkingen en resultaten en neem actie. Herontwerp de processen indien nodig voordat deze opnieuw worden uitgevoerd. School Ondersteunings Plan In het kader van de wet passen onderwijs dient iedere school in het school ondersteunings plan te beschrijven welke zorg de school kan bieden aan de leerlingen. Zorg Advies Team Het zorgadviesteam coördineert de leerlingenzorg in de gehele Brede School. Het team zet kwaliteiten van de medewerkers binnen de Brede School in voor specifieke zorgvragen en tracht de brede zorgbehoefte van de leerlingen in de Brede School in kaart te brengen, zodat gerichte externe zorgbegeleiding kan worden ingekocht. Het zorgteam van de Meander bestaat uit twee internbegeleiders, een leescoach en een rekencoach. De intern begeleiders coördineren de leerlingenzorg op o.b.s. de Meander. De lees- en rekencoach zijn gespecialiseerde leerkrachten die handelingsadviezen geven aan de groepsleerkrachten.


20


LITERATUUR Berg, R. en Vandenberge, R. (2005). Succesvol leiding geven aan onderwijsinnovaties. Alphen aan de Rijn: Kluwer Fullan, M en Bakvan, M. (2007). Leiding geven aan een cultuur van verandering. In: Basisschool Management, jaargang 21, nr. 2, p. 1 t/m 8. Alkmaar:Klu wer

Juran, J.M. (1999). Kwaliteitsmanagement. Deventer: Kluwer Vandendriesche, F. en Clement, J. (2008). Leiding geven zonder bevelen. Schiedam:Scriptum Weggeman, M. (2008). Leiding geven aan professionals? Niet doen! Schiedam:Scriptu m


21

Jaarverslag leerlingenzorg. obs de Meander

Recommend Documents