Jaarverslag Dalton Sterrenschool De Vliegenier

Jaarverslag 2013-2014 Dalton Sterrenschool De Vliegenier

Januari 2015

1

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Inhoudsopgave

Inhoudsopgave .............................................................................................................................. 2 Inleiding ......................................................................................................................................... 3 Onderwijskundige ontwikkeling.................................................................................................... 4 Ontwikkelingen rond het gebouw ................................................................................................ 9 Ontwikkelingen rond leerlingen en het gebouw ........................................................................ 10 Contacten met ouders ................................................................................................................ 11 Ontwikkelingen rond personeel .................................................................................................. 13 Contacten met de inspectie. ....................................................................................................... 14 Vanuit de Medezeggenschapsraad ............................................................................................. 15

Jaarverslag Dalton Sterrenschool De Vliegenier 2013 – 2014

2

Inleiding

Dit is het jaarverslag over het schooljaar 2013-2014 van Dalton Sterrenschool De Vliegenier. Het verslag geeft de ontwikkelingen en resultaten weer op onderwijskundig gebied. Het schooljaarverslag is een samenvatting van het afgelopen schooljaar, bedoeld als interne en externe verantwoording en bestemd voor iedereen die zich betrokken voelt bij De Vliegenier: ouders, kinderen, maar ook personeel, bestuur, inspectie, MR en ouderraad. Het afgelopen schooljaar was vooral gericht op het bestendigen van de ingezette onderwijskundige ontwikkeling bij de start met de Sterrenschool: het werken in de niveaugroepen, het werken met niveaugroepsplannen en het vastleggen daarvan in Parnassys (administratie en leerlingvolgsysteem), het implementeren van de KOL-gesprekken (Kind-Ouder-Leerkracht), het zelfstandig werken op de leerpleinen, de samenwerking tussen peuters en kleuters en de samenwerking met de andere scholen op gebied van Kunstzinnige vorming. Natuurlijk gingen we ook door met ons continurooster, flexibele vakanties, de digitalisering van het onderwijs, de samenwerking met Kinderopvang OOK en de samenwerking binnen Het Kristal. Daarnaast kregen we dit schooljaar te maken met twee belangrijke uitdagingen: op personeelsgebied was er de aankondiging van het ontslag van een onverwacht aantal personeelsleden van De Vliegenier, en het bezoek van de inspectie leverde niet het resultaat dat we er van verwachtten. U kunt over al deze zaken uitgebreid lezen in dit verslag. Heeft u vragen over het jaarverslag, dan horen we dat graag. Namens het team en de medezeggenschapsraad van Dalton Sterrenschool De Vliegenier, Tom van den Bosch, directeur


3

Onderwijskundige ontwikkeling

Schooljaar 2013-2014 werd vooral een jaar van het bestendigen van de ontwikkelingen die uiteindelijk hebben geleid tot Dalton Sterrenschool De Vliegenier. Aan de hand van de vijf sterren van onze Sterrenschool leiden we u hierdoor. Ster 1. Flexibele schooltijden / het hele jaar open - Ouders en kinderen hebben dit schooljaar voor de tweede keer kunnen aangeven of zij hun verlofdagen ‘flexibel’ of ‘standaard’ wilden opnemen. Daarvoor moesten zij in september en november een overzicht invullen voor de twee voorliggende delen van het schooljaar: Een overzicht van de aantallen kinderen die tijdens de vakanties onderwijs kregen: Herfstvakantie: 38 kinderen Kerstvakantie: 32 kinderen Voorjaarsvakantie: 33 kinderen Meivakantie: 35 kinderen Zomervakantie: Startweken 46 / 24 kinderen Middenweken 21 / 9 kinderen Eindweken 18 / 33 kinderen -

-

-

-

-

-

Ongeveer 20% van de kinderen heeft gedurende dit schooljaar de mogelijkheid gebruikt om flexibele vakanties te nemen. Hun ouders zijn daar erg enthousiast over. Met name ouders met een eigen bedrijf of familie in het buitenland hebben goed gebruik gemaakt van het ‘flexpakket’. De kinderen en de ouders waren ook te spreken over het onderwijsaanbod in deze periodes. Het karakter veranderde wel, doordat er minder kinderen aanwezig waren op de Sterrenschool (iets knusser, gezelliger, en veel oog voor samenwerken). Ouders hielden zich over het algemeen goed aan de afspraken omtrent het opnemen van verlof. Het bleek, dat we met name nieuwe ouders goed op de hoogte moeten brengen van de flexibele vakantieregeling. We hebben in februari nog eens de regels omtrent de flexibele vakanties naar alle ouders toegestuurd. Het tijdig inleveren van de verlofplanning vormde ook dit schooljaar nog een probleem. Daarover zullen we in de toekomst duidelijk moeten blijven communiceren. Ook dit jaar beschikten de kinderen over enkele ‘compensatiedagen’, die zij naar believen konden inzetten. Ook daar is weer gebruik van gemaakt, hoewel lang niet alle kinderen de compensatiedagen hebben ingezet. Óf lang niet allemaal, óf helemaal niet. Het wordt nog steeds als prettig ervaren om wel de keuzemogelijkheid te hebben. Communiceren over het nemen van een compensatiedag verliep over het algemeen goed: vooraf en op tijd. Het blijft nog de vraag of we ook in de toekomst het hele jaar open kunnen blijven. Om dat te kunnen, blijkt blijvende formatieve ondersteuning nodig. Leerplein055 heeft wederom 0,25 FTE (leerkracht) extra beschikbaar gesteld om in schooljaar 2013-2014 ook gedurende de reguliere vakanties open te kunnen zijn. We zullen ons elk jaar moeten afvragen, of er voldoende formatie beschikbaar is om aan de verlofvraag van de ouders te kunnen blijven voldoen. We verwachten dat het percentage ‘flexpakketters’ nog verder zal stijgen. Binnen het Sterrenschoolconcept bestaat ook de mogelijkheid van een 4-dagenmodel, dus om 4 dagen onderwijs te volgen. De onderwijstijd van de vijfde schooldag wordt verdeeld over de resterende schooldagen. De onderwijstijd op die vier dagen wordt dus verlengd om zo geen onderwijstijd te verliezen. We hebben deze mogelijkheid tijdens de studiedagen besproken en zijn tot de conclusie gekomen, dat De Vliegenier nog niet klaar is voor deze vervolgstap. Het ‘functiebouwwerk’ is er onvoldoende op ingesteld (de juiste mix van


-

-

onderwijsondersteunend – en onderwijsgevend personeel). Bovendien zijn we er onderwijsinhoudelijk en organisatorisch nog niet klaar voor. Ouders en kinderen ervaren het continurooster als prettig. Het onderwijzend personeel ervaart de pauze onvoldoende als onderbreking van de ‘contacturen met de kinderen’ en belastend. Dit blijft voor komend schooljaar een belangrijk punt van verbetering. De landelijke pilot flexibele schooltijden is dit schooljaar afgerond. Begin volgend jaar wordt er verslag gedaan aan de Tweede-Kamercommissie, waarna in 2016 een besluit genomen moet worden over wetgeving hieromtrent. Wat De Vliegenier betreft blijft de mogelijkheid van flexibele schooltijden gehandhaafd, mits de extra personeelsbezetting tijdens de vakanties niet leidt tot gaten in de bezetting gedurende de rest van het schooljaar en daarmee tot kwaliteitsverlies van het onderwijs.

Ster 2. Onderwijs en opvang gaan hand in hand; één pedagogisch klimaat - Voor een Sterrenschool is intensieve samenwerking met kinderopvang voorwaardelijk! Die samenwerking moet zijn gebaseerd op een gedeelde visie over hoe we willen omgaan met de kinderen en volwassenen op De Vliegenier en De Toermalijn. Uitgangspunt daarbij is daarbij de ‘Dalton way-of-life’: het ontwikkelen van zelfstandigheid, samenwerken en eigen verantwoordelijkheid in een gestructureerde omgeving. Onderwijs en kinderopvang onderschrijven deze manier van benaderen. We geven ze dagelijks vorm door bijvoorbeeld: o het maken van een plan, voordat je ergens aan begint. o het direct feedback geven op de resultaten van het plan. o te werken met zelf leren plannen o bewust samenwerking op te zoeken o of juist zelfstandig te gaan werken / spelen. o te werken met dezelfde thema’s. o de bezoekuren van peuters op dinsdag en donderdag. o de kinderen van de peuterspeelzaal en basisgroep 1 samen te laten spelen in de gemeenschappelijke patio. - Natuurlijk is het heel prettig, dat onderwijs en opvang in hetzelfde gebouw plaatsvindt. Voor de kinderen maakt het geen verschil waar ze zijn. Voor hen bestaan er geen gescheiden instellingen. Ze zijn op één Vliegenier. - Erg belangrijk voor de integratie is het werken met ‘combi-functionarissen’. Mensen die zowel binnen het onderwijs als binnen de kinderopvang werken. Eén herkenbaar gezicht voor de kinderen. Makkelijk bij overdracht. Vanzelfsprekend eenzelfde manier van benadering en uitvoering. We zijn heel blij dat we al in ons startjaar deze ‘combi-functie’ hebben kunnen invullen. In schooljaar 2013-2014 was er sprake van één combimedewerker, voor een beperkt aantal uren. Denny Harte werkte zowel op De Vliegenier (0,560) als leerkrachtondersteuner, als op de BSO van Kinderopvang OOK, voor 3 uren per week. We achten het noodzakelijk dat dit aantal uren en het aantal combi-medewerkers wordt uitgebreid. Pas dan kan er gesproken worden van een groei naar een echt Integraal Kind Centrum (IKC). - Samenwerken betekent ook geregeld overleg tussen de partners. We kennen de volgende vormen van overleg: o managementoverleg (onderwijs-opvang) o gezamenlijke studiedagonderdelen o peuter-kleuteroverleg Daarnaast is er nog: o gezamenlijk overleg tussen beide Sterrenscholen in Apeldoorn (Leerplein055 en Kinderopvang OOK) o stuurgroepoverleg (beide Sterrenscholen met beide besturen) - In schooljaar 2013-2014 is er intensief contact geweest tussen kinderopvang / peuterspeelzaal en onderwijs. In beide teams is er regelmatig overleg georganiseerd, waarin Jaarverslag Dalton Sterrenschool De Vliegenier 2013 – 2014

-

-

-

de werkwijze verder op elkaar is afgestemd. Er wordt nu gewerkt rondom dezelfde thema’s als uitgangspunt voor het onderwijs of het spelaanbod. Het is helaas niet gelukt te komen tot een peuter-kleutergroep. Wel zijn de ‘bezoekuren’ voor peuters vanuit kinderopvang / peuterspeelzaal naar het onderwijs in basisgroep 1 verder uitgebreid. Deze bezoeken werden dit schooljaar telkens door een pedagogisch medewerker van Kinderopvang OOK begeleid. Kinderen konden daar tijdens het keuzewerkmoment meedraaien. Toekomstige ouders zijn enthousiast. Dit horen we in toenemende mate terug van ouders die de kinderen aanmelden op De Vliegenier. De komende jaren willen we deze samenwerking verder verdiepen, met name waar het gaat om de Voor– en Vroegschoolse Educatie, de VVE-kinderen. Het taalbeleid moet daarbij een integraal stuk worden, waarin taalverwerving wordt beschreven van 2 jarigen t/m 12 jarigen. We vinden het erg belangrijk dat we kinderen betrekken bij de gesprekken over hun eigen ontwikkeling. Daarmee denken we de eigen verantwoordelijkheid van de kinderen te vergroten. We verwachten daarmee ook de ouders beter te betrekken bij de ontwikkeling van hun kind op school en bij hun eigen rol daarin. Dit schooljaar zijn we dan ook verder gegaan met het voeren van Kind-Ouder-Leerkracht (KOL) gesprekken. De gesprekken vonden twee keer plaats met alle kinderen en de ouders in de periode oktober / november en in de maanden maart / april. Ouders waarderen deze KOL-gesprekken. Zij geven aan beter betrokken te zijn bij de ontwikkeling van hun kinderen en kunnen zo de kinderen ook thuis beter begeleiden. De driehoek kind-ouder-school wordt daardoor verstevigd. Van alle gesprekken werd een verslag gemaakt in het Parnassys Leerling Volg Systeem. De KOL-gesprekken maken sinds dit jaar deel uit van het ‘Volgmodel sociaal-emotionele ontwikkeling Dalton Sterrenschool De Vliegenier’, waar ook het ‘Pestprotocol’ en de ‘Daltonafspraken over omgang met elkaar’ onderdeel van uit maken. Tijdens het intakegesprek, dat volgt op de aanmelding bij De Vliegenier, wordt aan ouders gevraagd te ondertekenen dat zij deelnemen aan de KOL-gesprekken en zich conformeren aan het pestprotocol en de ‘Daltonafspraken over omgang met elkaar’. Zo geven ouders en school aan zich aan deze afspraken te zullen houden tijdens de schoolloopbaan van de kinderen.

Ster 3 en 4. Maatwerk voor ieder kind en Onderwijs van kwaliteit Algemeen: - Basisgroepen: We werken vanaf schooljaar 2012-2013 met 4 basisgroepen. De veilige plek om je dag te starten. Daar maak je je vrienden, deel je je verdriet en je vragen, heb je je vaste mentor / meester / juf. We werken dus niet meer met leerjaren in groepen (1 t/m 8). Dit bevalt ons heel goed. De verdeling is gebaseerd op de verschillende fasen die een kind in de basisschoolleeftijd doormaakt: voorbereidend leren; aanvankelijk leren (eerste stappen in het leren lezen, schrijven rekenen); voortgezet leren I (automatiseren en verdiepen van het aanvankelijk leren); en voortgezet leren II (voorbereidend op de overstap naar het voortgezet onderwijs). -

Cognitief deel en Onderzoeksdeel: ‘s Morgens zijn alle kinderen (en het schoolteam) het ‘meest fris’. Op dat deel van de dag plannen we de cognitieve vakken (technisch lezen, rekenen, spelling, taalbeschouwing). ’s Middags reserveren we voor het onderzoeksdeel van de dag (kunstzinnige vorming, gymnastiek, wereldoriëntatie).

-

Niveaugroepen: We werken met niveaugroepen voor technisch lezen, begrijpend lezen, taalverwerving en spelling. Kinderen worden naar aanleiding van toetsen (van het Citoleerlingvolgsysteem en de methodetoetsen) en de inschatting van de leerkracht ingedeeld in niveaus. Op dat niveau worden kinderen uitgedaagd de volgende ontwikkelingsstap te maken.


-

Groepsplannen: Voor de niveaus worden per ontwikkelingsgebied ‘groepsplannen’ gemaakt. De leerkracht beschrijven kijkt per ontwikkelingsgebied hoe de kinderen van het niveau zich het best kunnen ontwikkelen en welke doelen ze willen bereiken. Daar maken ze een plan voor. Zo’n plan geldt voor een half schooljaar. Tussentijds wordt er geëvalueerd en waar nodig bijgesteld.

-

Dalton: Gaandeweg bleek ook dit schooljaar weer, dat we erg blij mogen zijn met onze Daltonbasis. Door daar steeds consequent mee te werken vanaf Basisgroep 1 zijn de kinderen in toenemende mate in staat de verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen ontwikkeling en hun eigen planning. Dalton maakt echt samenwerken mogelijk en biedt echte gelegenheid om ‘zelfstandig werken’ te ontwikkelen.

Hieronder vindt u een overzicht van de gebieden waarop het schoolteam zich het schooljaar 20132014 heeft geconcentreerd: Ster 3: Maatwerk voor ieder kind 1. Implementatie van werken in niveaugroepen voor rekenen, technisch lezen, Nieuwsbegrip XL / taalverwerving. In schooljaar 2013 – 2014 zijn per ontwikkelingsgebied 2 niveaugroepsindelingen en 2 niveaugroepsplannen gemaakt. Deze plannen zijn opgenomen in het Leerling Volgsysteem Parnassys. 2. Werken met niveaugroepen en niveaugroepsplannen voor spelling, nieuw voor schooljaar 2013 – 2014. Ook hiervoor zijn 2 niveaugroepsindelingen en 2 niveaugroepsplannen gemaakt en opgenomen in LVS Parnassys. 3. Werken met groepsplannen, afgestemd op niveaugroepen (technisch lezen, begrijpend lezen (Nieuwsbegrip XL), rekenen en spelling), zie de toelichting bij punt 1. 4. Zelfstandig werken op de leerpleinen (Dalton). Gedurende het schooljaar is er veel aandacht geweest voor het zelfstandig werken (al dan niet in kleine groepjes) op de leerpleinen. Het doel daarbij was de zelfstandigheid en de effectiviteit van het werken op de pleinen te vergroten. Met name de ontwikkeling van de ‘zelfsturing van de kinderen’ die er aan de slag zijn heeft daarbij de aandacht gevraagd: ‘Hoe ben je effectief met je opdracht aan de slag en los je organisatieproblemen op / zorg je dat je hulp krijgt als je vastloopt of niet verder kunt’. De inzet van de leerkrachtondersteuners is daarbij van groot belang geweest. Zij begeleiden de kinderen op de pleinen. 5. Onderzoek naar passende interpretatie van de gegevens van het Cito Leerling Volgsysteem. Hoe doen we recht aan het werken in niveaugroepen en de juiste registratie daarvan binnen Cito-LVS? De IB-er en directie hebben hier intensief overleg gehad n.a.v. de trendanalyses van de resultaten van de kinderen in de verschillende niveaugroepen gedurende hun ontwikkeling. Daarbij ging het er om de groei in de ontwikkeling van de (groepen) kinderen goed vast te leggen en te kunnen interpreteren, om vervolgens conclusies te kunnen trekken voor de nieuwe niveaugroepsplannen, of voor schoolbreed in te voeren veranderingen in het aanbod van leerstof, of voor het aanpassen van een individueel ontwikkelingsplan. We hebben besloten te werken met Vaardigheidsscores per kind en gemiddelde vaardigheidsgroei. Daarbij valt goed af te lezen, hoe het kind zich heeft ontwikkeld binnen het aanbod van de niveaugroep: ‘Heeft het onderwijsaanbod er voor dit kind, in deze niveaugroep toe gedaan? In welke mate heeft het zich ontwikkeld, afgezet tegen de gemiddelde vaardigheidsgroei die is vastgesteld door het Cito en die je van het kind dus mag verwachten? En kunnen we daar voor dit kind / deze niveaugroep tevreden over zijn?’ Op de studiedag van 3 februari zijn de bevindingen teruggekoppeld naar het schoolteam en worden deze vaardigheidsscores en de gemiddelde vaardigheidsgroei gebruikt voor het maken van (nieuwe) niveaugroepsplannen. Jaarverslag Dalton Sterrenschool De Vliegenier 2013 – 2014

6. Scholing voor het gebruik van het Parnassys Leerling Volg Systeem. Het ging om verdieping, met name de koppeling met het Cito-LVS. Daarnaast wilden we graag Parnassys koppelen aan niveaugroepsplannen en systematisch daarin vastleggen. 7. Deelname aan de ICT-pilot van Leerplein055 / O4NT (Onderwijs Voor een Nieuwe Tijd). Deelname aan dit project had al geresulteerd in de aanschaf van 20 laptops en 20 tablets. In eerste instantie bleek deze apparatuur een heel welkome verrijking voor het onderwijsaanbod. Maar al gauw ontstonden er bezwaren: programma’s werkten niet vlot, het opstarten van de laptops en tablets roofde te veel onderwijstijd, problemen met het inloggen en ‘draaien’ van de programma’s, enz. Maar vooral het feit, dat er te weinig ICTwerkplekken bleken te zijn voor het aantal kinderen dat ze gelijktijdig wilden gebruiken werkte frustrerend. Ingewikkelde roosterindelingen waren het gevolg. Omdat we in de toekomst ook meer aan de slag willen met gedigitaliseerde methodes, afgestemd op de persoonlijke ontwikkelingsbehoeften van de kinderen, waren we op zoek naar aansluiting bij andere scholen, die zich op dezelfde wijze ontwikkelen als De Vliegenier. Anders leren, anders organiseren! Op een bijeenkomst van de Stuurgroep van de Sterrenscholen (besturen, directies, IB-ers van Leerplein055 en Kinderopvang OOK) is besloten om ons aan te sluiten bij de O4NT-groep. Dat betekende namelijk aansluiting bij een uitwisseling van nieuwe onderwijsontwikkeling op het gebied van persoonlijke leerlijnen binnen het netwerk van O4NT én de beschikbaarheid van een digitale werkplek (iPad) voor ieder kind. Voorwaarde van het schoolteam was wel, dat de transitie naar een op O4NT-basis geschoeide Dalton Sterrenschool geleidelijk zou gaan en volgens de planmatige inzet van De Vliegenier. Op de studiedag van 10 april heeft het schoolteam besloten in te gaan op het voorstel van de Stuurgroep en deel te gaan nemen aan O4NT. Basis zou een transitieplan zijn, waarin het uiteindelijke doel duidelijk is (O4NT-Dalton Sterrenschool) maar waarin school de te behalen doelen en de bijbehorende tijdsplanning bepaalt. Ster 4: Zwaartepunt op rekenen, lezen en taal 1. Afronden van scholing rondom methode MATH.  De volgende onderwerpen kwamen aan bod tijdens studiedagen op 2 september 2013 en 3 februari 2014, onder leiding van de IB-er en directie, samen met drs. Yvonne Kleefkens van Lereniseenmakkie.nl en EXOVA: - Organisatie en werkwijze digitaal leren. - Instructiegedrag afstemmen op onderwijsbehoefte. - Omgaan met digitaal portfolio.  Omgaan met leergesprekken.  Oriëntatie op ‘Leren Leren’ als onderdeel van MATH en bij andere ontwikkelingsgebieden.(Yvonne Kleefkens en EXOVA.) De twee laatste punten zijn in schooljaar 2013 – 2014 niet aan bod gekomen en zijn doorgeschoven naar schooljaar 2014 – 2015.) 2. Stoomcursus omgaan met MATH voor nieuw personeel. Ster 5: Binding met de buurt We boffen met het gebouw waarin we zijn gehuisvest. Natuurlijk zijn we erg trots, dat we gebruik mogen maken van zo’n nieuw en modern gebouw. En alle partijen in Het Kristal willen samenwerken. Het Kristal biedt echt prachtige kansen om samenwerking met de vele partners aan te gaan. In de aanloop naar de verhuizing is er intensief contact geweest binnen de projectgroep ‘Kristal’. Daarin waren alle partijen vertegenwoordigd en stond toekomstige samenwerking centraal. Doel was om een echte uitwisseling tot stand te laten komen, door projecten te organiseren, waar we allemaal aan mee kunnen doen. De scholen en de andere participanten hebben zich aan die afspraak verbonden. Dat heeft in schooljaar 2013 – 2014 in het volgende geresulteerd: Jaarverslag Dalton Sterrenschool De Vliegenier 2013 – 2014

-

-

4

Invoeren van het project “Samen muziek maken” met de 4 scholen, vrijwilligers en Markant. We onderzoeken of uitbouw naar geïntegreerde aanpak voor kunstzinnige vorming voor volgend schooljaar mogelijk is. Dat is de doelstelling op lange(re) termijn. Voorbereidingen op deelname aan een gezamenlijk project ‘Cultuurparticipatie met Kwaliteit’. Zie de toelichting hierboven. Deelname met alle kinderen van alle scholen aan verschillende gezamenlijke projecten, zoals Samen Muziek Maken, NL-doet, Koningsdag). Geregeld overleg met alle participanten van Het Kristal. o Op uitwerkingsniveau (leerkrachten, PM-ers, vrijwilligers, enz.) o Op beleidsniveau (directies scholen en directies participanten) Aanbod VSO en BSO koppelen aan onderwijs. Aantrekkelijk buitenschoolse activiteiten uitgevoerd door ‘buurtwerk’ en in samenwerking met VSO, BSO Kinderopvang OOK, Toermalijn. Organiseren van het jaarlijkse Pleinfeest.

Ontwikkelingen rond het gebouw -

-

-

-

Inrichten van basisgroep 1 en de leerpleinen: We hebben vorig schooljaar onze leerpleinen en de beide lokalen van Basisgroep 1 helemaal opnieuw mogen inrichten. We hebben daarbij gelet op een zo flexibel mogelijk gebruik van het meubilair, passend bij onze manier van werken, zowel in de lokalen als op de leerpleinen. Dit schooljaar is n.a.v. de groei van het aantal kinderen in Basisgroep 1 ook het derde lokaal ingericht. Het resultaat mag er zijn. De kinderen van alle basisgroepen kunnen overigens aan de slag op meubilair passend bij hun ontwikkelingsniveau en de aard van het werk. Rustige hoeken, samenwerkplekken, speel- en ontdekplekken, enz. Het Kristal: In het centrale deel van Het Kristal is een gemeenschappelijke ruimte voor alle gebruikers. We hebben daar een aantal keren dankbaar gebruik van gemaakt voor onder andere ouderavonden, de afscheidsmusical en de kerstviering. Pleinen: Over de inrichting van de pleinen buiten zijn we nog niet zo heel erg tevreden. Het grote gezamenlijke speelplein is nog veel te kaal. We zijn al wel erg blij met de verhuizing en installatie van ons klimrek, waar de kinderen dankbaar gebruik van maken. Het kleine plein is gelukkig ook beter ingericht. Een zandbak en klimrek zijn geplaatst. De zorgen over het gebrek aan zonwering op het plein zijn in de zomer van dit jaar ook weggenomen. Er zijn twee grote zonneschermen geplaatst, die de spelende kinderen nu schaduw kunnen bieden op zonnige dagen. Kinderziektes: Bij elk nieuw gebouw horen kinderziektes. Zo ook bij het Kristal (en dus De Vliegenier). Hete hangijzers blijven de zonwering aan de buitenzijde, de vloerbedekking en de klimaatbeheersing.


5

Ontwikkelingen rond leerlingen en het gebouw De Vliegenier (17OV) leerlingenaantal per 01-09-2013 Jongens Meisjes Oudsten Totaal Basisgroep 1 29 19 36 48 Basisgroep 2 19 13 21 32 Basisgroep 3 11 19 20 30 Basisgroep 4 13 16 29 29 Eindtotalen Jongens 73 Meisjes 67 Totaal 140

De Vliegenier (17OV) Leerlingenaantal per 01-09-2014 Jongens Meisjes Oudsten Totaal Basisgroep 1a 9 9 13 18 Basisgroep 1b 11 5 13 16 Basisgroep 1c 8 6 6 14 Basisgroep 1d 5 3 7 8 Basisgroep 2 Leerjaar 3 17 13 21 30 Basisgroep 2 Leerjaar 4 9 9 13 18 Basisgroep 3 Leerjaar 5 14 6 15 20 Basisgroep 3 Leerjaar 6 6 13 14 19 Basisgroep 4 Leerjaar 7 8 7 15 15 Basisgroep 4 Leerjaar 8 8 7 15 15 Eindtotalen Jongens 95 Meisjes 78 Totaal 173

-

-

-

-

Leerlingenaantallen: Belangrijk doel voor De Vliegenier is om te groeien. Vandaar onze keuze voor een vernieuwend onderwijsconcept. Dat concept moet passen bij de plek waar de school staat en bij de omstandigheden en de tijd waarin we ons begeven: moderne nieuwe wijk, multifunctioneel gebouw, moderne en jonge gezinnen, moderne kinderen. Flexibel en toegesneden onderwijs van NU voor de kinderen en ouders van NU, gericht op de eisen van de maatschappij van de toekomst: Dalton Sterrenschool De Vliegenier! Een overzicht van de groei is hierboven opgenomen. De groei zal naar verwachting vooral plaats blijven vinden in basisgroep 1. Maar ook is er veel groei door ‘zij-instromers’. Onderwijsplek We verwachten, dat de groei zich zal doorzetten. Dat betekent dat we meer lokalen beschikbaar moeten maken voor ons onderwijs. Zo moet ‘Groep 9’ van Leerplein055 aan het eind van het schooljaar een nieuw onderkomen zoeken op een andere locatie, om meer onderwijsplek te creëren voor onze basisgroepen 3 en 4 (en behoud van het stiltelokaal). Voor basisgroep 2 bleek dit jaar nog voldoende ruimte in de lokalen (incl. stiltelokaal) en op het leerplein beschikbaar. Groeiformatie: Meer kinderen betekent ook een grotere behoefte aan mensen die hen begeleiden. Gelukkig kent Leerplein055 een eigen groeitellingsregeling. Die is gebaseerd op de inmiddels wegbezuinigde groeitellingsregeling van de overheid. We hebben de Leerplein055-groeitelling het afgelopen schooljaar 2x gehaald! Daardoor hebben we gedurende het schooljaar steeds nieuw personeel kunnen aanstellen om de kinderen te begeleiden. Schoolbevolking: We vinden dat onze school een afspiegeling moet zijn van de maatschappij waarin we leven. Onze schoolbevolking is een mooie blauwdruk van de wijk Zuidbroek. Een


goede, evenwichtige en prettige mengelmoes vanuit alle lagen van de bevolking is bij ons aanwezig. We zijn er trots op een openbare school te zijn. Uitstroom: Onze school werkt voor het tweede jaar met het nieuwe onderwijsconcept. Mede door de zij-instroom van kinderen in leerjaar 8 zegt de uitstroom naar het voortgezet onderwijs van dit schooljaar nog niet veel over het nieuwe concept. Omdat we kindgericht werkten, uitgaand van de onderwijsbehoefte van de kinderen, kunnen we stellen dat door deze persoonlijke benadering de kinderen naar verwachting zijn uitgestroomd naar het voortgezet onderwijs. Vaak viel de verwijzing hoger uit dan redelijkerwijs kon worden verwacht. Dat zegt veel over de inzet van de kinderen en het schoolteam. In schooljaar 2013 – 2014 verlieten 15 kinderen De Vliegenier. Hieronder een overzicht van de uitstroomcijfers naar het voortgezet onderwijs over de afgelopen jaren:

Uitstroomcijfers van de afgelopen 4 jaren: ’08-’09 ’09-’10 ’10-11 ’11-‘12 '12-'13 SO (speciaal onderwijs) 0 0 0 0 0 Praktijkschool 1 0 0 0 1 Internationale Schakelklas 0 0 0 0 0 LWOO (leerwegondersteunend onderwijs) 0 1 1 1 2 VMBO Basis/kader 1 1 1 3 1 VMBO Kader TL/Havo 7 3 3 3 4 Havo/ VWO 2 0 0 0 2 VWO/Gymnasium 1 0 3 0 0 6

'13-'14 0 2 0 1 3 8 0 1

Contacten met ouders -

-

-

Ouderraad: De Vliegenier heeft een actieve ouderraad, die diverse activiteiten op en na school ondersteunt en organiseert. Zoals natuurlijk de Sinterklaas- en Kerstviering en het jaarlijks terugkerende pleinfeest als afsluiting van het schooljaar, dat door leerlingen, ouders en het team zeer gewaardeerd wordt. Ook de organisatie van de schoolreisjes is aan de ouderraad goed besteed. Vrienden van de Vliegenier: Ons schoolconcept vraagt ook nieuwe, andere middelen. Omdat ons Sterrenschoolconcept nogal vooruit loopt op de ontwikkelingen, moeten we anders omgaan met de ons beschikbaar staande middelen. Dat betekent, dat er niet altijd voldoende middelen zijn om de plannen te financieren. Om daarin toch te kunnen voorzien, is de stichting ‘Vrienden van de Vliegenier’ opgericht. Het doel is om fondsen te ontwikkelen, waar kinderen, school en ouders een beroep op kunnen doen. Als er een bijzonder plan wordt ontwikkeld, dat het onderwijs op De Vliegenier ondersteunt, maar waarvoor niet voldoende middelen beschikbaar zijn, dan kan deze stichting te hulp schieten. De ‘Vrienden van de Vliegenier’ hebben dit schooljaar weer een aantal acties georganiseerd, waaronder de ‘Bandenrace’, een soort sponsorloop met ‘alles-wat-rijdend-en-rollendvoortbeweegt’ en het maken van schoolfoto’s in eigen beheer. We konden hierdoor een mooie aanschaf doen: samen met Leerplein055 sponsorden De Vrienden van de Vliegenier dit schooljaar een 10-tal iPads. Ouderavonden: Goed contact met ouders is van groot belang! Niet alleen voor de ouders zelf, juist ook voor de kinderen en natuurlijk voor de school en de leerkrachten. Dat we bij die contacten de kinderen graag als gesprekspartner willen betrekken is al eerder beschreven bij Kind-Ouder-Leerkrachtgesprekken.


-

-

-

-

-

Deze KOL-gesprekken hebben dit schooljaar 1x plaatsgevonden. Daarnaast zijn er nog de ‘gewone contactavonden’ geweest, naar aanleiding van de rapporten (2x verplicht, 1x op verzoek). Info-avond: Ook dit schooljaar zijn we gestart met een informatieavond voor alle ouders. In de Basisgroepen werden de plannen voor de organisatie en de inhoud van het onderwijs in het schooljaar uit de doeken gedaan. Klassenouders: Zij vormen de brug tussen leerkracht en de basisgroep en organiseren allerlei activiteiten ten behoeve van de kinderen in deze groep, op verzoek van de leerkrachten. Ook daar hebben we dit schooljaar in toenemende mate gebruik van gemaakt. Informatieavonden voor nieuwe ouders: samen met de Kinderopvang organiseren we voor ‘nieuwe ouders’ speciale informatieavonden. Afgelopen jaar hebben we 4 van deze avonden georganiseerd. De avonden waren goed bezocht en vormen samen met de open dagen een goede bron van geïnteresseerde ouders voor het Dalton Sterrenschool concept. Luchtpost en website: In schooljaar 2013-2014 zijn we verder gegaan met het digitaliseren van onze maandelijkse nieuwsbrief. Vanaf januari is de Luchtpost digitaal beschikbaar op de website en via de mail. Ook de website heeft een metamorfose ondergaan. Zo is de schoolgids en alle andere informatie nu digitaal beschikbaar via de School Wiki. Evaluatieavond Sterrenschool: In juni van schooljaar 2013-2014 hebben we samen met de medezeggenschapsraad een ouderavond georganiseerd, waarin we het hebben gehad over de mogelijkheid van dreigend ontslag van leerkrachten bij Leerplein055, over het bezoek van de inspecteur aan onze school, over hoever we zijn in het ontwikkelen van onze Dalton Sterrenschool en met name over de aansluiting bij O4NT en de introductie van het werken met iPads in ons onderwijs. Voor dat laatste onderdeel hebben we dhr. Jan van der Worp, bovenschools ICT-er van Leerplein055, uitgenodigd. Uit het verslag nav de ouderavond: De inspecteur is op De Vliegenier langs geweest en heeft een aantal aanbevelingen gedaan, waaraan de school volgend schooljaar in mei invulling moet hebben gegeven. Het gaat daarbij om een aantal aanbevelingen, die door de school gelukkig waren onderkend en al in gang zijn gezet. Vliegenier-plannen 2014-2015: - Zo is het bijvoorbeeld logisch, dat wat er nu is opgezet op gebied van gepersonaliseerd leren, vakanties en schooltijden moet worden geborgd en vastgelegd in het beleid van de school, makkelijk toegankelijk voor kinderen, schoolteam en ouders. - Onze samenwerking met Kinderopvang OOK zal zich komende periode vooral gaan concentreren rondom Voor- en Vroegschoolse educatie (VVE). Samen gaan we een doorlopende leerlijn opzetten voor taal-, spelling- en woordenschatontwikkeling. - We gaan op zoek naar een nieuwe (digitaal ondersteunde) methode voor aanvankelijk lezen. - We gaan aan de slag met een nieuwe (digitaal ondersteunde) methode voor Engels. - Belangrijk blijft het om kinderen met specifieke onderwijs- / gedragsbehoeften goed te kunnen blijven begeleiden. Omdat er meer teamleden zich telkens bezighouden met de kinderen is het noodzaak dat ieder de juiste, eenduidige benadering kiest om de kinderen zo goed mogelijk tegemoet te komen. Ook hieraan zullen we het komende schooljaar blijven werken. - Natuurlijk gaan we daarnaast door met alles wat in de achterliggende jaren al in gang is gezet. - Erg belangrijk is het een oplossing te zoeken voor de bezetting van de basisgroepen tijdens de lunch. Om de leerkrachten te ontlasten is de school op zoek naar een groep (ouders en teamleden), die als opdracht meekrijgt hier een oplossing voor te vinden, waar kinderen, ouders en schoolteam voor de lange termijn op kan bouwen. - Tenslotte gaan Dalton Sterrenschool De Vliegenier zich aansluiten bij onderwijsgroep O4NT. Daarover vindt u hieronder meer informatie.


7

Ontwikkelingen rond personeel -

-

-

-

-

-

Gedifferentieerd team: Een school die het hele jaar open is, moet anders omgaan met de inzet van haar personeel. Er zullen meer mensen voor meer tijd beschikbaar moeten zijn om het onderwijs vorm te kunnen geven. Ook zal het team er anders uit moeten zien. Onderwijs op maat = team op maat. We hebben dit jaar gewerkt met een gedifferentieerder team. Niet alleen met leerkrachten, ook met leerkrachtondersteuners en combifunctionarissen, die zowel bij de opvang als in het onderwijs werkzaam zijn. Het team: Ons schoolteam bestond in 2013-2014 uit: o Onderwijs ondersteunend personeel / administratie o Pedagogisch medewerkers kinderopvang en peuterspeelzaal o Combi-medewerkers (werkzaam bij kinderopvang en onderwijs) o Leerkrachtondersteuners o Leerkrachten LA o Leerkrachten LB (gespecialiseerde leerkrachten met een school specifieke taak): IB-er (Manon van Amersfoort) Daltoncoördinator / ICT-coördinator (Marit Limburg) Taal-/Lees-/rekenspecialist (Carla Melisie) o Directie / management onderwijs en management kinderopvang Vertrekkend personeel: Marloes Bruning (Onderwijsassistent / combi-medewerker) Suzan Andringa (Leerkrachtondersteuner) Marion van der Waag (Leerkracht LA) Nieuw dit schooljaar: Denny Harte (Leerkrachtondersteuner / combi-medewerker) Monic Kohlen (leerkracht LA) Tom leusveld (leerkracht LA) Miriam Overvelde (leerjracht LA) uitbreiding aanstelling Vakantieman / -vrouw: Natuurlijk moet er ook voldoende personeel in de vakanties aanwezig zijn. Omdat het eigen formatiebudget (nog) niet passend is, schiet onze organisatie Leerplein055 0,25 FTE bij. Daarmee konden we de vakanties in ieder geval ‘bemensen’. Vakleerkracht gymnastiek: Leerplein055 onderschrijft ook het belang van goed gymnastiekonderwijs. In samenwerking met Accres is een vakleerkracht voor bewegingsonderwijs aangesteld op De Vliegenier. In schooljaar 2013-2014 zijn we gestart met meester Thijs Everaars. Door interne verschuivingen bij Accres is zijn plaats later in het schooljaar overgenomen door juf Lisette … Groeiformatie: In de loop van het schooljaar is het aantal kinderen fors toegenomen. Dat had tot positief gevolg dat er ‘groeiformatie’ beschikbaar kwam vanuit Leerplein055. Deze groeitellingen hebben we dit schooljaar twee keer gehaald. Per januari 2014 en maart 2014 is er extra personeel aan de formatie toegevoegd. Deze is vooral ingezet in basisgroep 1 en als uitbreiding van leerkrachtondersteuning t.b.v. de andere basisgroepen. In de loop van het schooljaar is basisgroep 1 verder uitgebreid. Een subgroep onder leiding van de leerkrachten en bemenst door juf Suzanne Andringa is aan de slag gegaan in het derde ‘Basisgroep-1-lokaal’. Dreigend ontslag voor leerkrachten op De Vliegenier: Aan het eind van het schooljaar werden we plots geconfronteerd met grote zorg rondom het behoud in de toekomst van het personeel aan onze school. Door een onverwacht snelle terugloop van het aantal kinderen en de daarmee samenhangende te verwachten terugloop


-

-

8

in inkomsten voor Leerplein055, voelde het College van Bestuur zich genoodzaakt een aanzienlijk aantal leerkrachten in het zgn. Risicodragend deel van de formatie te plaatsen (RDDF-plaatsing). Dit houdt in, dat deze personeelsleden ontslag aangezegd krijgen per 1 augustus 2015. Voor De Vliegenier trof deze aanzegging 5 mensen; een grote aderlating voor onze school. Ouders, MR, directie en schoolteam maakten zich grote zorgen over deze ontwikkeling, met name waar het de onderwijskundige én personele continuïteit betreft op De Vliegenier. Nog juist voor het sluiten van het schooljaar kon deze zorg gedeeld worden met de ouders. We konden aan het eind van het schooljaar niet voorzien hoe de verdere gevolgen zullen ingrijpen op personeel en onderwijs. Scholing I: Al eerder is vermeld dat op diverse onderwijskundige terreinen scholing heeft plaatsgevonden op teamniveau. Tijdens de studiedagen hebben we ons vooral verder geschoold in het opstellen van ‘niveaugroepsplannen’ (in combinatie met het vastleggen hiervan in Parnassys) en in MATH, onze rekenmethode. Scholing II: Individuele teamleden hebben zich ook dit schooljaar verder bekwaamd: o Eén leerkracht heeft de LB-scholing ‘management Leerplein055’ afgerond. o Twee onderwijsassistenten hebben hun specifieke opleiding voor leerkrachtondersteuner afgerond (een initiatief van Leerplein055 in samenwerking met KPZ (Katholieke Pabo Zwolle). o De directeur heeft coaching gehad in het ‘Verhogen van eigen effectiviteit’ en voor ‘transactioneel leiderschap’. o Eén leerkracht heeft de opleiding ‘met sprongen vooruit’ (t.b.v. aanvankelijk en voortgezet rekenen) afgerond. o Overige teamleden hebben zich via ‘Kenniscentrum Leerplein055’ verder in hun professionaliteit bekwaamd. Contacten met de inspectie.

-

Inspectie: In het kader van de pilot flexibele schooltijden wordt de school nauwgezet gevolgd. De inspecteur die speciaal is belast met het volgen van de pilot, is samen met de reguliere inspecteur voor basisonderwijs langs geweest voor een kwaliteitsonderzoek. Tot onze grote spijt en frustratie liep het bezoek niet naar onze tevredenheid en die van de inspectie. Onze school kreeg het predicaat ‘zwak’. Naar aanleiding van dit bezoek hebben we de ouders geïnformeerd. Uit het verslag: In schooljaar 2013-2014 is onze school bezocht door de inspectie van het onderwijs. Hoewel de inspecteur zag dat we volop in ontwikkeling zijn en bovendien een ‘startende’ en sterk groeiende school zijn, was zij op enkele punten nog niet helemaal tevreden. Om ervoor te zorgen dat wij voldoen aan de eisen is een verbeterplan opgesteld. Daarmee starten we dit schooljaar en het is de komende tijd de kern van onze ontwikkeling. Gelukkig heeft de inspectie er alle vertrouwen in, dat we al dit schooljaar van het predicaat ‘verscherpt toezicht’ af zullen zijn. We gaan met dit verbeterplan dus hard aan de slag. De kernpunten van het verbeterplan: 1. Het borgen van het onderwijsconcept, zodat de principes en de uitwerking ervan in de dagelijkse praktijk steeds toegankelijk en bruikbaar zijn voor al het personeel. 2. Het nader ontwikkelen van taalbeleid voor kinderen vanaf ongeveer 3 tot en met kinderen van ongeveer 12 jaar. - Belangrijk aandachtspunt daarbinnen is het ontwikkelen van effectief VVEbeleid*.


-

-

9

Samenwerking tussen kinderopvang / peuterspeelzalen en school en afstemming op de (taal)activiteiten spelen een belangrijke rol in het streven naar een doorgaande (leer)lijn. - De doorgaande lijn in de ontwikkeling van de woordenschat is daar ook een vanzelfsprekend onderdeel van, net als ‘spelling’ en ‘taalbeschouwing’. *VVE staat voor: Voor- en Vroegschoolse Educatie. VVE heeft betrekking op kinderen die dreigen een achterstand op te lopen in de ontwikkeling van hun taalvaardigheid. 3. Nog verder verbeteren van de afstemming van de instructie op kinderen met een speciale onderwijsbehoefte (pedagogisch en/of didactisch). 4. Het op peil houden van de opbrengsten van de leerresultaten. 5. Verdere invoering van digitaal leren, met name via de iPads. 6. De invoering van een nieuwe methode voor Engels. 7. Oriëntatie op een nieuwe methode voor aanvankelijk lezen (invoering schooljaar 2015-2016). Netwerken: de pilot flexibele onderwijstijden Deelname aan deze pilot zorgt ervoor dat we deel uitmaken van verschillende netwerken. We hebben dit schooljaar nauw samengewerkt met de deelnemende scholen, zijn bij elkaar op bezoek geweest en hebben regelmatig ervaringen uitgewisseld. Het bureau Regioplan coördineert vanuit het ministerie de pilot en organiseert bijeenkomsten om ervaringen uit te wisselen, van elkaar te leren en waar mogelijk antwoorden te formuleren. Daarvan hebben we er een aantal bijgewoond, zoals: Individuele leerroutes en bijbehorend Leerlingvolgsysteem; Fondsenwerving; Software-ontwikkeling; Ontwikkeling van nieuwe methodes en leerlijnen, aansluitend bij het ‘leren naar onderwijsbehoefte van de kinderen’. De pilot is dit schooljaar afgerond. Onderdeel van deze afronding was een grote evaluatie onder de deelnemende scholen, samen met inspectie en ministerie én een onderzoek naar de bevindingen van kinderen, ouders en personeel op de scholen. Over het algemeen kunnen kinderen en ouders zich erg goed vinden in dit experiment. Het heeft o.a. tot gevolg, dat onderwijs ‘meer op maat’ is. Daarnaast worden continurooster en flexibele vakanties als zeer prettig ervaren, evenals de samenwerking met kinderopvang. Personeel ervaart het streven naar onderwijs op maat als prettig en een verdieping van de eigen professionaliteit, maar ervaart de werkdruk als erg groot. De werkdag wordt als lang ervaren (contact met de kinderen) en men mist de goed geregelde pauze.

Vanuit de Medezeggenschapsraad

Net als iedere andere school binnen Leerplein055 heeft ook De Vliegenier een medezeggenschapsraad (MR). Deze is betrokken bij alle belangrijke beslissingen die in de school genomen worden, of het nu gaat over onderwijs, geld, personeel of veiligheid. Binnen de MR zijn ouders en personeel vertegenwoordigd en is de directeur adviserend lid/gesprekspartner namens het bevoegd gezag (Leerplein055). De MR heeft een adviserende rol; bij sommige onderwerpen is de instemming van de MR nodig. De MR heeft in schooljaar 2012-2013 een nieuw MR-reglement vastgesteld. Ook in schooljaar 20132014 houdt de MR vast aan de minimale samenstelling van twee ouders en twee personeelsleden, mede om het team niet extra te belasten in een tijd waarin ook andere veranderingen veel aandacht nodig hebben. In het schooljaar 2013-2014 namen twee leerkrachten nieuw plaats in de MR: Miriam Overvelde en Tom Leusveld. De MR kwam in het schooljaar 2013-2014 6 keer bij elkaar. De vergaderingen zijn constructief en vinden plaats in goede sfeer. Geïnteresseerde ouders kunnen de MR-vergaderingen bijwonen. De verslaglegging van de vergaderingen is op school aanwezig en voor iedereen in te zien. Jaarverslag Dalton Sterrenschool De Vliegenier 2013 – 2014

Reguliere zaken als de begroting en de schoolgids zijn besproken en door de MR akkoord bevonden. Andere belangrijke thema’s die aan de orde kwamen, zijn: - De mogelijkheden en kennis over M4th, omdat hierover bij ouders onduidelijkheden bestonden. - De groei van het aantal leerlingen en de daarbij wenselijke formatie(uitbreiding). - Het versterken van de samenwerking met de andere Sterrenschool in Apeldoorn, om te profiteren van elkaars kennis en ervaringen. - Het inspectiebezoek en het daarop volgende verscherpte toezicht voor De Vliegenier. In de MR is ook het verbeterplan besproken. - De oudergeleding van de MR heeft naar aanleiding van de RDDF-plaatsing - van meerdere leerkrachten van De Vliegenier - een brief aan het bestuur van Leerplein055 gestuurd, om haar zorgen over de gevolgen hiervan uit te spreken. Ook heeft in de laatste week voor de zomervakantie nog een gesprek tussen oudergeleding en bestuur plaatsgevonden. Nog geen concrete maatregelen konden op dat moment worden voorzien of genomen. Wel is besproken een voorlichtingsavond voor ouders te organiseren in het komende schooljaar. Naast onze eigen MR is er ook nog de GMR: de gemeenschappelijke MR van alle Leerplein055scholen. De GMR komt iedere maand bijeen en houdt zich bezig met alle beleidsterreinen (bijvoorbeeld financiën, personeel en organisatie, PR en huisvesting) die bovenschools geregeld worden. De GMR adviseert over en/of heeft instemmingsrecht bij beleidsvoornemens van het Bestuur van Leerplein055. IB-er/leerkracht Manon van Amersfoort vertegenwoordigt onze school in de GMR.


Jaarverslag Dalton Sterrenschool De Vliegenier

Recommend Documents