Integraal Schoolplan OBS De Meerburgh

2008 - 2012

Als je een schip wil bouwen, roep dan geen mannen bij elkaar om hout te verzamelen, het werk te verdelen en orders te geven. In plaats daarvan, leer ze verlangen naar de enorme eindeloze zee.

1

Integraal Schoolplan OBS De Meerburgh 2008-2012 De school waar taal leeft………………………………………..

Inhoudsopgave 0

Inleiding.

1.

De visie.

2.

Het kwaliteitsbeleid.

3a

Het onderwijskundig beleid. 3a1 Algemeen Bijlage: overzicht methodes. 3a2 Het leerlingvolgsysteem 3a3 ICT 3a4 OAB 3a5 VVE 3a6 Meer samenwerking en gedeelde verantwoordelijkheid (TOM) 3a7 Ouderbetrokkenheid. 3a8 Cultuur. 3a9 Techniek. 3a10 Actief Burgerschap en sociale integratie.

3b

Het zorgbeleid.

4a

Het personeels- en formatiebeleid. 4a1 Het personeelsbeleid. 4a2 Het formatiebeleid

4b.

Het communicatiebeleid

4c

Het scholingsbeleid.

4d

Het begeleidingsbeleid. 4d1 Algemeen 4d2 Opleiden in school

4e

Het arbeidsomstandighedenbeleid.

4f

Het marketingbeleid.

4g

Het veiligheidsbeleid

5

Het financiële beleid.

6.

De Medezeggenschap.

2


Inleiding. Hoe ziet de Meerburgh er in 2012 uit? Wat willen we met onze school hebben bereikt? Welke doelen hebben we ons zelf gesteld, welke dromen hebben we dan waar gemaakt?

Het integraal schoolplan voor De Meerburgh, de school waar taal leeft, geeft de richting aan waarin we de komende jaren gaan werken….

beweging is een droom die een werkjas aan heeft getrokken

3


1. De visie. •

De Meerburgh is een openbare basisschool

•

De Meerburgh is een leerschool

•

De Meerburgh is een kleurrijke school

•

De Meerburgh is een veilige school

•

De Meerburgh is een zorgzame school

•

De Meerburgh is een dynamische school

•

De Meerburgh is een laagdrempelige school

•

De Meerburgh is een warme school …

De Meerburgh is een openbare basisschool, waarin ieder kind, iedere ouder, zich gerespecteerd voelt, ongeacht ras, godsdienst, levensovertuiging en waar van ieder kind, iedere ouder wordt verwacht dat bij de keuze van deze basisschool wordt gekozen voor een respectvolle benadering van de ander. De Meerburgh is een leerschool, waar hard gewerkt wordt om de onderwijsdoelen te bereiken. Uiteraard is er veel aandacht voor de cognitieve doelen, maar daarnaast wordt er veel aandacht besteed aan de creatieve, de sociaal-emotionele en de motorische ontwikkeling van het kind. De Meerburgh is een kleurrijke school, een school met een duidelijk multicultureel karakter, een school waarin in iedere groep veel verschillende culturen verenigd zijn, waar de rijkdom aan verschillen de basis vormt om de doelstellingen van het openbaar onderwijs optimaal te realiseren, waar we leren om te gaan met verschillen, daar respect en waardering voor te krijgen. De Meerburgh is een veilige school, waarin de leerlingen zich geaccepteerd voelen omdat ze weten dat hun leerkracht vertrouwen heeft in hun goede wil en in hun mogelijkheden, waar ze niet hoeven te voldoen aan standaardnormen maar waar ze worden gestimuleerd, uitgedaagd om te presteren naar beste kunnen, waar ze steun krijgen daar waar ze die steun nodig hebben en waar ze worden begeleid bij het accepteren van hun eigen beperkingen. De Meerburgh is een zorgzame school, met een duidelijke zorgstructuur, die er garant voor staat dat de ontwikkeling van het kind, ook op sociaal-emotioneel gebied, nauwlettend wordt gevolgd en geregistreerd, zodat het onderwijs zich steeds kan aanpassen aan zijn behoeften en capaciteiten.

4


De Meerburgh is een dynamische school, in een zich steeds veranderende wereld. De leerkrachten die er werken zijn bereid hun pedagogisch en didactisch instrumentarium zelf en met collega's te analyseren, te evalueren, te veranderen en waar nodig door nascholing te verbeteren. De Meerburgh is een laagdrempelige school, waar ouders gemakkelijk naar binnen stappen om over hun kinderen en over andere, ook privacygevoelige zaken te praten. De leefwereld van de ouders is de leefwereld van de kinderen. De school biedt een luisterend oor en kan, waar nodig, doorverwijzen. De Meerburgh is een warme school, waar iedereen die zijn kind er aanmeldt, weet: ‘Hier heeft mijn kind het goed.'

5


2. Het kwaliteitsbeleid. A.

Het te realiseren kwaliteitsbeleid. Voor deze paragraaf wordt gezamenlijk ontwerptekst ontwikkeld

Op de Meerburgh is het kwaliteitsbeleid de basis voor nieuw beleid (Ergo nieuw beleid/staand beleid monitoren aan de hand van het (te ontwikkelen) kwaliteitssysteem).

6


3a Het onderwijskundig beleid. 3a1

Algemeen A.

Het te realiseren onderwijskundig beleid.

-a-

Het onderwijs op De Meerburgh sluit aan op de ontwikkelingsmogelijkheden en leerbehoeften van ieder kind. Kenmerken hiervan zijn: doorgaande lijn voor alle vakgebieden; de instructie wordt, volgens het instructiemodel. aangeboden op drie niveaus, gebaseerd op de in de handleidingen vastgelegde methodiek;

-

-b-

De Meerburgh maak effectief gebruik van de onderwijstijd en de leermiddelen die tijdens deze tijd ingezet worden’. In 2012 lekt nog maximaal 5% van de onderwijstijd weg.

B.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie.

-a-

Het onderwijsaanbod op de Meerburgh verschilt in kwaliteit en sluit niet in alle groepen aan op de ontwikkelingsmogelijkheden en –behoeften van de kinderen. Ondanks heldere afspraken, groepsbezoeken en nabesprekingen blijkt het dat niet in alle groepen gewerkt wordt met het instructiemodel waarvoor als school gekozen is en waar scholing door het hele team voor gevolgd is. De doorgaande lijn binnen de school is nog niet voor alle vakgebieden en voor iedereen even duidelijk. Middels het ontwikkelen van digitale lessen (op de Vijverburgh in teamverband) wordt gewerkt aan het vastleggen van de doorgaande lijnen. De Vijverburgh is dit schooljaar gestart met een eindejaarsoverdracht waarbij de leerkracht aangeeft aan waar de groep/ het kind zich op dat moment op de leerlijn bevindt. Op De Meerpaal is dit reeds langer in gebruik. De eerste stap naar een ontwikkelingsprofiel.

-b-

Er is geen helder inzicht van het “weglekken” van onderwijstijd. Leerkrachten geven veelvuldig aan te weinig tijd te hebben om al het werk en gemaakte afspraken uit te kunnen voeren.

7


Bijlage:

overzicht methodes.

Vakgebied:

De Vijverburgh:

De Meerpaal:

Lezen:

Veilig leren lezen Estafette Tussen de regels

Veilig leren lezen Goed Gelezen

Nederlandse taal:

Zin in taal

Taal Actief

Engels:

Let’s do it

Let’s do it

Rekenen en wiskunde:

Alles telt

Alles telt

Schrijven:

Schrijven in de basisschool

Pennenstreken

Aardrijkskunde:

Hier & daar

De grote reis Topografie: Hier & daar

Geschiedenis:

Wijzer door de tijd

De grote reis

Kennis der natuur:

Leefwereld

De grote reis Topondernemers

Verkeer:

Wijzer door het verkeer

Wijzer door het verkeer

Sociale vaardigheid:

Sova

Sova

Creatieve vakken:

Moet Je Doen

Moet Je Doen

In de groepen 1 en 2 van De Meerburgh wordt in het kader van VVE de methode Piramide gebruikt. De Meerpaalmaakt gebruik van het Prisma-project voor onderwijs in Nederlandse taal aan kinderen die rechtstreeks uit het buitenland bij ons op school komen.

8


3a2 Het leerlingvolgsysteem. A.

B.

Het te realiseren beleid ten aanzien van het leerlingvolgsysteem. -1-

De opbrengsten van het onderwijs liggen op De Meerburgh op het niveau (op of boven het landelijk gemiddelde) dat van de populatie van de school mag worden verwacht.

-2-

De Meerburgh heeft een digitaal leerlingvolgsysteem waarin de cognitieve en de sociaal-emotionele ontwikkeling van iedere leerling wordt vastgelegd.

-3-

Alle teamleden zijn in staat met het digitale leerlingvolgsysteem te werken en weten hoe ze de informatie die belangrijk is voor het maken van een gerichte pedagogisch/didactische aanpak en/of handelingsplan uit het systeem kunnen opvragen

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. Beide locaties werken met CITO-LVS. De locatie Vijverburgh is dit jaar gestart met het OVM (Onderwijs Volg Model) De eindopbrengsten lagen op beide locaties verschillend. De locatie Meerpaal heeft in dit jaar een eerste stap gezet in het opzetten van een verbeterde intake en leerlingvolgprocedure, waarbij de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen meer betrokken wordt. Er wordt incidenteel gewerkt met trendanalyses Nog niet alle leerkrachten zijn in staat het leerlingvolgsysteem als analyse-instrument in te zetten

9


3a3 Informatie- en Communicatietechnologie (ICT). A.

Het te realiseren ICT-beleid. Op de Meerburgh hebben alle groepen een digitaal schoolbord en worden deze ingezet als ondersteuning bij de instructie zoals wij die op onze school (zie onderwijskundig beleid) hanteren. Op De Meerburgh worden de computers, ter ondersteuning van het primaire onderwijsleerproces, gedurende minimaal 80% van de onderwijstijd ingezet. De Meerburgh beschikt over een digitaal archief van lessuggesties, gebaseerd op de eigen ervaringen van de leerkrachten (lesopzetten, opbouw instructies, uitleg van probleemsituaties e.d.) Op De Meerburgh wordt de computer bij de uitvoering van individuele handelingsplannen voor 50% van de tijd ingezet.

B.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. Vijverburgh: 3 digitale schoolborden:

1 HD bord 2 Activ borden

Meerpaal:

2 Activ borden

2 digitale schoolborden:

Op beide scholen worden de borden ingezet bij het ondersteunen van de instructie zoals vastgelegd in het onderwijskundig beleid. Er is een “presentatie-mal” ontwikkeld waarin leerkrachten hun instructie kunnen opzetten. Naast een heldere instructie wordt daarmee ook een heldere lesvoorbereiding gecreëerd. In werkvergaderingen wordt, voor het vakgebied taal, gewerkt aan de hele leerlijn. Zo wordt ook de doorgaande lijn vastgelegd. Er wordt ook door leerkrachten die geen digitaal schoolbord in hun groep hebben, gebruik gemaakt van de mogelijkheid om in het “gastlokaal” met een instructie of andere activiteit aan de slag te gaan.

10


3a4 Onderwijsachterstandenbeleid (OAB). A.

Het te realiseren OAB-beleid. De Meerpaal heeft een Taalklas, waarin andertalige zij-instromers onderwijs krijgen dat aansluit op de ontwikkelingsmogelijkheden en leerbehoeften van ieder kind. Op De Meerburgh wordt gebruik gemaakt van de middelen en mogelijkheden die ons ter beschikking gesteld worden om leerachterstand te voorkomen en terug te dringen, zodat de kansen, leerprestaties en schoolloopbanen van onze kinderen verbeteren.

B.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. De Meerburgh maakt gebruik van diverse (financiële) plannen en middelen om de kansen op onze school (en daarna) voor haar leerlingen te verbeteren: Te denken valt daarbij -aMentorproject -bSchakelklas -cKopklas -dTaalklas De methode waar mee gewerkt wordt is sterk verouderd. De opbrengsten blijven onder de verwachtingen.

11


3a5 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE). A.

Het te realiseren VVE-beleid. De Meerburgh heeft, in nauwe samenwerking met de peuterspeelzalen binnen haar voedingsgebied, een doorgaande ontwikkellijn voor V.V.E. De Meerburgh draagt, met behulp van de methode Piramide, zorg voor pre-teaching en tutoring aan alle kinderen in groep 1 en 2.

B.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. Op beide locaties wordt gewerkt met Piramide. De locatie Meerpaal gebruikt deze methode structureel en volledig, de Vijverburgh deels. De instructie is op beide locaties goed verzorgd. Er is,naast de middelen die van overheidswege worden verstrekt, binnen de eigen formatie gezocht naar extra tijd om deze belangrijke fase in het leren meer kansen te geven.

12


3a7 Ouderbetrokkenheid. A.

Het te realiseren beleid m.b.t. ouderbetrokkenheid. Het schoolteam van De Meerburgh heeft kennis van verschillende instrumenten, activiteiten en mogelijkheden om een goede samenwerking of partnerschap met de ouders te bewerkstelligen.

B.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. Ouderbetrokkenheid is voor veel ouders op de Meerpaal geen vanzelfsprekendheid. 95 % van onze ouders hebben een niet-Nederlandse culturele achtergrond. 80% van onze leerlingen spreekt thuis geen Nederlands. Veel ouders hebben zelf weinig school gehad en oefenen geen beroep uit. De kennis van het Nederlandse onderwijssysteem is minimaal. Ook is er onvoldoende kennis bij ouders over het belang van betrokkenheid en de inspraakmogelijkheden. De leerkrachten gaan nog niet altijd met alle ouders op een even respectvolle manier om. De Meerpaal heeft al drie jaar een ouderkamer. De ouderkamer is een ochtend per week open. Er zijn 2 gastvrouwen getraind door JSO om de ouderkamer te draaien. Van de ouderkamerochtenden wordt jaarlijks een verslag gemaakt en is er een presentielijst. Deze is voor alle leerkrachten in te zien. De ouderkamer kent een halfjaarlijks programma. De Vijverburgh kent een actieve ouderraad Er wordt wekelijks een koffie (inloop) ochtend georganiseerd. En zijn diverse activiteiten met/voor en door ouders.

13


3a8 Cultuurbeleid. A.

Het te realiseren cultuurbeleid. De kinderen van De Meerburgh zijn in staat beelden, taal, muziek, spel,dans en beweging te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren; De leerlingen van de Meerburgh zijn in staat op eigen werk en dat van andere te reflecteren.

B.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. Er is nog geen doorgaande lijn ontwikkeld. Er wordt, door alle groepen, deelgenomen aan het aanbod van de werkgroep Cultuur. Binnen de methodes van de zaakvakken komt het begrip cultuur aan de orde. Op de Meerpaal wordt structureel gewerkt met het Meerpaalpodium Het Verhalenatelier is nog geen structureel onderdeel van het lesprogramma

14


3a9 Techniek A.

Het te realiseren techniekbeleid. De Meerburgh heeft een doorgaande en goed functionerende leerlijn techniek. Op de Vijverburgh wordt groepsdoorbrekend gewerkt met techniekochtenden en/of –middagen, waarbij leerlingen van het voortgezet onderwijs (Stedelijk College/Picasso College) groepjes kinderen ondersteunen.

B.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. De school heeft momenteel een beperkte hoeveelheid materialen t.b.v. het techniekonderwijs; De locatie Vijverburgh is ingeloot voor de vierde ronde VTB en beschikt vanaf het schooljaar 2008-2009 over ruime financiële middelen; Techniek wordt momenteel incidenteel aangeboden, gerelateerd aan de leerlijnen zoals in de diverse methodes wordt aangehouden. De school heeft een techniekcoördinator. De Meerpaal besteed structureel meer aandacht aan het taalonderwijs en de opbrengsten hiervan, gekozen is onderdelen (o.a. van techniek) te laten vervallen uit het lesaanbod. Met de inspecteur voor het onderwijs zijn hiervoor heldere afspraken gemaakt.

15


3a10 Actief Burgerschap en sociale integratie. A.

Het te realiseren beleid m.b.t. Actief Burgerschap en sociale integratie. De leerlingen zijn voorbereid op deelname aan de multiculturele maatschappij waarin tolerantie, respect, integratie en gelijkwaardigheid en goed burgerschap, waarden zijn die de leerlingen kennen, herkennen en kunnen toepassen. 1. 2. 3.

B.

De leerlingen hebben begrip van wat de gangbare normen en waarden zijn binnen de Nederlandse maatschappij. De leerlingen hebben kennis van de verschillende gewoontes en gebruiken van de grote geloofsstromingen. De leerlingen hebben inzicht in de opzet van de Nederlandse staatsinrichting en het democratisch bestel.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. Het beleid krijgt momenteel vorm middels: -1-2-3-4-5-6-7-

16

de leerlijnen van de methode voor het vakgebied wereldoriëntatie; de methodelessen SOVA; groepsgesprekken rondom diverse thema’s; feesten en vieringen van en rondom andere religies; het functioneren van de leerlingenraad; de actieve rol die de leerlingen van de bovenbouw hebben genomen bij het buitenspelen (leerlingpleinwacht Vijverburgh); het voorbeeldgedrag van onze teamleden.


3b Het zorgbeleid. A.

Het te realiseren zorgbeleid. De Meerburgh heeft een zorgsysteem waarmee men de ontwikkelingen van alle leerlingen en groepen leerlingen op cognitief en sociaal-emotioneel gebied continu kan monitoren, analyseren en diagnosticeren De leerkrachten zijn in staat trend- en groepsanalyses uit het digitale zorgsysteem op te roepen en de leerwinst van ieder individueel kind vast te stellen.

B.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. Digitaliseren van administratieve handelingen. De uitslagen van de methodegebonden toetsen worden voor 80% in de computer ingevoerd en opgeslagen. De observatieverslagen zoals handelingsplannen, onderwijskundige rapporten voor ECT, SMW , OA en het OR wisseling basisschool worden voor 90 % digitaal verwerkt. Nog niet alles wordt ook digitaal naar de school aangeleverd. Protocol voor leesproblemen en dyslexie Het protocol voor leesproblemen en dyslexie is geïntroduceerd en ingevoerd in de groepen 1 tot en met 3. Vanaf groep ontbreken nog een aantal (CITO) toetsen waardoor het protocol niet goed ingevoerd kan worden Schoolaanpak met betrekking tot regulerend gedrag De school kent een stevige problematiek rondom het gedrag van de kinderen. Er is gekozen voor een verstevigde schoolzorgcommissie die in een grotere frequentie bij een gaat komen. De intern begeleiders zijn “WinWin” geschoold tijdens 5 netwerkbijeenkomsten. Leerlingen die onder en boven het gemiddelde presteren, wordt instructie en verwerking aangeboden op eigen niveau. Er is een start gemaakt met het creëren van aanbod van leerstof voor de doelgroepleerlingen. Op De Meerpaal is nog te weinig aanbod van leerstof aan kinderen die meer aan kunnen. Er zijn criteria vastgelegd mbt. welke leerlingen behoren tot de doelgroep. Aan het eind van het schooljaar zal de analyse van het Citoleerlingvolgsysteem uit moeten wijzen of de doelgroepleerlingen vooruit zijn gegaan.

17


4a Het personeels- en formatiebeleid. 4a1

Het personeelsbeleid. A.

Het te realiseren personeelsbeleid. De Meerburgh is een professionele organisatie1 waarin het personeel (mede) eigenaar is van de ontwikkelingen die binnen de school spelen. Deze organisatie kenmerkt zich door: -aerkende ongelijkheid: professionals zijn als mens gelijkwaardig, maar als professional ongelijk; -ber wordt gemobiliseerd op kwaliteit; -cmensen worden aangesproken op wat ze kunnen; -der wordt gewerkt met snelle beslissingen; -ewerkbesprekingen; -factielijsten; -geen professional wil volgend jaar beter zijn dan dit jaar en stelt voor zichzelf leerdoelen; -hveranderingsprocessen starten met een ontwerp. Op de Meerburgh heeft ieder personeelslid heeft een eigen bekwaamheidsdossier met daarin een duidelijk overzicht van de ontwikkelde of nog te ontwikkelen competenties. De leerkrachten zijn in staat de kinderen, middels een adequate en structurele aanpak, op het gebied van cognitieve en gedragsproblematiek die zorg te bieden die voor onze leerlingpopulatie gewenst en noodzakelijk is. De intern begeleiders worden structureel betrokken in de beleidsontwikkeling (op zowel zorg als onderwijskundig gebied)

B.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. De school heeft nog geen medewerkers met een bekwaamheidsdossiers. De gesprekcyclus omvat nu nog slechts functioneringsgesprekken en beoordelingsgesprekken.. De directeur besteedt minimaal 1 dag per week aan onderwijskundig management. Deze doelstelling is nog niet gehaald.

1

van Emst (1999) Professionele cultuur in onderwijsorganisaties

18


4a2

Het formatiebeleid. A.

Het te realiseren formatiebeleid. De Meerburgh zet de beschikbare formatie in om de doelen, zoals beschreven in dit integraal schoolplan, te kunnen realiseren. De Meerburgh heeft een team dat is samengesteld uit professionals die ieder, in hun eigen functie en binnen hun verantwoordelijkheden, bijdragen aan het verwezenlijken van de doelen zoals beschreven in dit integraal schoolplan. De Meerburgh kent, om het competentie- en functieniveau binnen de school op een voor de doelgroep acceptabel niveau te houden, een aangepast protocol voor het afvloeien teamleden bij het verminderen van het leerlingaantal

B.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. Bij de start van het schooljaar is er voldoende formatie om te voldoen aan de beleidskeuzes. Er is een lichte groei van de school waar te nemen. De inzet van de formatie over de twee locaties geeft nog geen problemen. De versnippering over de twee locaties geeft onvoldoende ruimte om de totale formatie 100% te kunnen benutten. Er is nog geen protocol voor afvloeiing op competentie- en functieniveau.

19


4b Communicatiebeleid. A.

Het te realiseren communicatiebeleid. De Meerburgh heeft een duidelijk intern communicatiesysteem tussen alle betrokkenen binnen de school, directie, leerkrachten, leerlingen en hun ouders. De kwaliteiten van de school en haar onderwijs worden uitgedragen naar de ouders en de wijk. De Meerburgh organiseert haar activiteiten niet alleen gericht op onze leerlingen maar ook op hun ouders en soms zelfs op de gehele wijkbevolking.

B.

20

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. -1-

De school kent een aantal vaste communicatielijnen. Er is nog niet in kaart gebracht hoe deze “lijnen” functioneren.

-2-

De school kent geen ouderambassadeurs

-3-

De school groeit momenteel licht.

-4-

Er is nog geen onderzoek gedaan naar het betrekken van ouders en wijk bij de schoolactiviteiten.


4c Het scholingsbeleid. A.

Het te realiseren scholingsbeleid. Op de Meerburgh werken teamleden die zorg dragen voor hun eigen professionele ontwikkeling gerelateerd aan het beleid van de school. Het scholingsbeleid ondersteunt de beleidsvoornemens zoals beschreven in het integraal schoolplan. Ieder teamlid maakt jaarlijks een eigen persoonlijk ontwikkelingsplan welke wordt opgenomen in het bekwaamheidsdossier.

B

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. Een aantal teamleden draagt zorg voor gerichte nascholing op het gebied van het beleid van de school Er zijn, op de Meerpaal, enkele personeelsleden met een persoonlijk ontwikkelingsplan. Het scholingsbeleid wordt ad hoc betrokken bij de beleidsvoornemens en is nog geen consequente uitwerking van het voorgenomen beleid. De school kent nog geen goed samengestelde bekwaamheidsdossiers.

21


4d Het begeleidingsbeleid. 4d1 Algemeen. A.

Het te realiseren begeleidingsbeleid. De directie van de Meerburgh plant en borgt ingezette veranderingen (zoals beschreven in het onderwijskundig en zorgbeleid) op structurele wijze binnen de begeleiding van de teamleden. De directie van de Meerburgh wordt begeleid bij de ontwikkeling van een persoonlijk ontwikkelplan in relatie tot de veranderingsprocessen binnen de school.

B.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. De directeur heeft dit jaar deelgenomen aan het zgn “verandermanagement”, welke werd uitgevoerd door een medewerker van Onderwijs Advies. De beide locatiedirecteuren participeren in het netwerk “Opleiden in school”.

4d2

Opleiden in school. A.

Het te realiseren beleid m.b.t. Opleiden in school. De school heeft een helder, inzichtelijk overdrachts- en informatiesysteem (A-Z map, schoolregels, informatieboekje) waardoor nieuwe mensen snel “in de school” hun plek kunnen vinden. Op De Meerburgh worden (nieuwe) collega’s, door middel van intervisie, coaching en ondersteuning, begeleid.

B.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. Het afgelopen jaar hebben twee leerkrachten binnen onze school, naar tevredenheid, een kort begeleidingstraject doorlopen.. Op de locatie Meerpaal is intervisie ingevoerd.

22


4e Het arbeidsomstandighedenbeleid. A.

Het te realiseren arbobeleid. De school draagt zorg voor een fysiek veilige omgeving, zowel in het gebouw als op het schoolplein en controleert deze op de voorgeschreven weten regelgeving. Leerkrachten en leerlingen moeten zich op school zo thuis voelen dat er optimaal kan worden gewerkt in een voor iedereen prettige sfeer.

B.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie.

De Arbomeesterscan wordt nog niet jaarlijks uitgevoerd; Jaarlijks een inventarisatie middels veiligheidsenquête onder de leerlingen; Eigen check-list ia ontwikkeld om, met ondersteuning van ouders, de staat van het schoolgebouw in kaart te brengen.

23


4f Het marketingbeleid. A.

Het te realiseren marketingbeleid. De Meerburgh heeft een duidelijk profiel

Dit profiel is herkenbaar in al het handelen van de school verweven en is een essentieel onderdeel van de communicatie naar de “buitenwereld”.

B.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. Ondanks veel inspanningen van de PR-commissies en PR-medewerkers slagen we er vooralsnog niet in de “buitenwereld” overtuigend van onze competenties en sterke kanten te overtuigen. Dit lijkt te wijten aan een aantal factoren: - de wijze van communiceren (taalbarrière) - de inhoud (nog te weinig investeringnaar de buitenwereld) - de middelen (Nieuwsbrief, website) - de gebouwen (vooral het gebouw aan de Paltelaan is niet “herkenbaar” een school (met een profiel) De school zal dus een extra investering op die gebieden moeten doen. De Meerpaal participeert in een groot regionaal project “De Ontdekking”. Onze deelname bestaat uit het inrichten (zowel materieel als onderwijsinhoudelijk) van “Het Verhalenatelier”. Een plek waar de kinderen actief bezig zijn met diverse taalverwervende activiteiten. Van “ouderwets geschreven verhalen” tot aan met moderne multimediale middelen samengestelde films. Dit project pas haarfijn binnen het profiel, van de school waar taal leeft.

24


4g Het veiligheidsbeleid. A.

Het te realiseren veiligheidsbeleid. De Meerburgh biedt leerlingen, ouders en onderwijspersoneel een plek waar ze veilig zijn en waar ze zich veilig voelen.

B.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. De Meerburgh neemt (twee-) jaarlijks een ouder- en/of leraartevredenheids enquête af. Aan de leerlingen van de groepen 5,6,7, en 8 wordt jaarlijks een vragenlijst voor gelegd. Met de uitkomst van deze gegevens wordt de veiigheid op school gescreend. Er is structureel overleg met MEE (schoolmaatschappelijk werk) welke betrokken wordt binnen de zorgstructuur van de school. De Meerburgh wil de samenwerking met zowel SMW, als met GGD, Jeugdzorg politie e.d. verder intensiveren. Gezien een aantal ontwikkelingen in het afgelopen schooljaar lijkt het zeer wenselijk met betrokken opvoedingspartners een helder samenwerkingsbeleid te ontwikkelen.

25


5

Het financiële beleid. A.

Het te realiseren financiële beleid. Het financieel beleid ondersteunt de beleidsvoornemens, zoals geformuleerd in het Integraal Schoolplan.. De Meerburgh heeft een sluitende begroting en kent een gezonde financiële situatie

B.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. De Meerburgh kent een gezonde financiële situatie. Naast de reguliere budgetten die ons door de landelijke overheid ter beschikking worden gesteld kan de school beroep doen op diverse financiële impulsen van lokale en provinciale overheden om het voorstaande beleid voldoende te kunnen onderbouwen. Toch blijkt eens te meer dat we als school scherp de ontwikkelingen in de gaten moeten blijven houden.

26


6. De medezeggenschap. A.

Het te realiseren beleid m.b.t. de medezeggenschap. In de vergadering van de medezeggenschapraad van De Meerburgh wordt 50% van de vergadertijd besteed aan onderwijsinhoudelijke zaken.

B.

Het resultaat van een analyse van de actuele situatie. De MR van de Meerburgh bestaat momenteel uit personeelsleden van beide locaties en ouders van enkel de locatie Vijverburgh. De vergaderfrequentie bedroeg vijf vergaderingen en richtte zich en op de GMR gerelateerde stukkenen op de ontwikkeling van het eigen functioneren Daarbij zijn de volgende punten gerealiseerd….

27

-1-

De medezeggenschapsraad stelde een eigen vergaderplan op. Hierin zijn vergaderdata, organisatie en taakverdeling vastgelegd.

-1-

De medezeggenschapsraad inventariseert welke taken en zaken er het voorliggende schooljaar op hen afkomen.

-2-

De medezeggenschapsraad volgde een korte scholing over de nieuwe MR-wet- & regelgeving en het functioneren van de MR hierbinnen.


Integraal Schoolplan OBS De Meerburgh

Recommend Documents