INHOUDSTAFEL. Kinderdagverblijf DOREMI Meerlaarstraat 214, 2430 Laakdal. MISSION STATEMENT & VISIE BRENGEN EN AFHALEN DE INDELING

HET PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN VAN KDV DOREMI _________________________________________________________________________________________________ Laatst gewijzigd op: Februari 2014

INHOUDSTAFEL VEILIGHEID - KWALITEIT - PLEZIER

Kinderdagverblijf DOREMI

Meerlaarstraat 214, 2430 Laakdal. TEL: 013 29 37 38 MAIL:INFO@KDV-‐DOREMI.BE WEB: WWW.KDV-‐DOREMI.BE

MISSION STATEMENT & VISIE ................................................................................................................................... 2 1. BRENGEN EN AFHALEN ......................................................................................................................................... 3 2. DE INDELING ......................................................................................................................................................... 4 3. PERSONEEL ............................................................................................................................................................ 5 4. VISIE OP SOCIAAL -‐ EMOTIONELE VEILIGHEID ...................................................................................................... 6 4.1 DE ROL VAN DE PEDAGOGISCHE MEDEWERKER ................................................................................................................. 6 4.2 OMGANG MET DE KINDEREN ........................................................................................................................................ 6 4.3 OMGANG MET OUDERS .............................................................................................................................................. 7 4.4 LEEFGROEPEN EN OPEN-‐DEUREN-‐BELEID ......................................................................................................................... 7 4.5 WENNEN ................................................................................................................................................................ 7 4.6 INFRASTRUCTUUR ..................................................................................................................................................... 8 4.7 HECHTING ............................................................................................................................................................... 8 4.8 CORRIGEREN EN STIMULEREN ....................................................................................................................................... 9 5. ONTWIKKELINGEN EN COMPETENTIES ............................................................................................................... 10 5.1 VISIE OP HET ONTWIKKELEN VAN SOCIALE COMPETENTIES ................................................................................................. 10 5.2 VISIE OP HET ONTWIKKELEN VAN PERSOONLIJKE COMPETENTIES ......................................................................................... 10 5.4 VISIE OP LICHAMELIJKE ONTWIKKELING ......................................................................................................................... 11 5.6 VISIE OP ONTWIKKELING VAN IDENTITEIT EN ZELFREDZAAMHEID ......................................................................................... 12 6. VIERINGEN EN RITUELEN ..................................................................................................................................... 13 7. VERJAARDAGEN .................................................................................................................................................. 13 8. OVERDRACHT VAN WAARDEN EN NORMEN ...................................................................................................... 13 9. VOEDING ............................................................................................................................................................. 14 10. ZORG VOOR HET KIND ....................................................................................................................................... 16 10.1 ONTWIKKELINGSACHTERSTANDEN ............................................................................................................................. 16 11. SAMENWERKEN MET OUDERS .......................................................................................................................... 18 11.1 INFORMATIEGESPREK ............................................................................................................................................. 18 11.2 INTAKEGESPREK .................................................................................................................................................... 18 11.3 CONTRACT .......................................................................................................................................................... 18 11.4 EVALUATIES ......................................................................................................................................................... 19 11.5 BRENG-‐ EN AFHAALMOMENTEN ............................................................................................................................... 19 11.6 OUDERPARTICIPATIE .............................................................................................................................................. 19 12. OVERIGE ZAKEN ................................................................................................................................................ 20 12.1 PRIVACY ............................................................................................................................................................. 20 13. BIJLAGEN ........................................................................................................................................................... 21 13.1 EMMI PIKLER ....................................................................................................................................................... 21 13.2 THOMAS GORDON ................................................................................................................................................ 21 13.3 JOHN BOWLBY ..................................................................................................................................................... 21 13.4 JANUSZ KORCZAK .................................................................................................................................................. 21 13.5 CÉLESTIN FREINET ................................................................................................................................................ 21 13.6 MARIA MONTESSORI ............................................................................................................................................. 21 13.7 DENVER ONTWIKKELING ......................................................................................................................................... 21 13.8 LEV VYGOTSKY ..................................................................................................................................................... 25 13.9 OUDERPARTICIPATIE .............................................................................................................................................. 26

_________________________________________________________________________________________________ © Aan Kinderdagverblijf DOREMI – 2014 Pagina 1 van 27.


VEILIGHEID - KWALITEIT - PLEZIER

MISSION STATEMENT & VISIE

DOREMI wil voor alle kindjes tussen 0 en 3 jaar, een kwalitatieve en veilige opvang organiseren. Plezier, zelfontdekking en persoonlijke interactie zijn de bouwstenen voor het welbehagen en ontwikkeling van elk kindje. DOREMI wil via open dialoog al deze groei-‐ en pleziermomenten delen met hun ouders.

VISIE

De visie van kinderdagverblijf DOREMI, beoogt het optimaal nastreven van het Mission Statement, met kwaliteit, veiligheid en plezier als fundamentele pijlers.

Veiligheid, Kwaliteit & Plezier





PEDAGOGISCH WERKPLAN


Via ons pedagogisch werkplan, proberen wij een duidelijk beeld te schetsen over hoe het pedagogisch beleid van Kinderdagverblijf DOREMI in de praktijk wordt toegepast.

1. BRENGEN EN AFHALEN Het kinderdagverblijf is open van maandag tot en met vrijdag van 6.30 uur tot 18.30 uur. Binnen de afgesproken dag-‐ en uurregeling mogen de ouders het kind op elk moment brengen of afhalen. De ouders hebben steeds toegang tot de leef-‐ en rustruimten waar hun kindje verblijft. Dit geeft hen de gelegenheid om schriftelijke en mondelinge informatie uit te wisselen met de begeleid(st)ers.

Wij vragen om het middagdutje tussen 12.00 uur en 14.00 uur bij de peuters te respecteren. Bij de baby-‐ en kruiper-‐groep zijn andere afspraken mogelijk na overleg. ’s Avonds vragen wij dat de kinderen ten laatste 15 minuten voor sluitingstijd worden afgehaald. Zo heeft de begeleid(st)er nog even de tijd om aan de ouders het dag verloop mee te delen. Indien u niet tijdig aanwezig kan zijn om uw kindje af te halen, vragen wij dat u ons telefonisch verwittigd. Wij zijn genoodzaakt om 3€ aan te rekenen per begonnen kwartier per kind waarin het kind te laat wordt afgehaald.

Om de veiligheid van de kindjes te verzekeren, kunnen de leef-‐en rustruimten enkel betreden worden nadat een personeelslid een interne glazen veiligheidsdeur met code heeft geopend. In de praktijk belt u aan voor het binnengaan. U komt dan in een sas terecht waar u gevraagd wordt ‘witte overschoenen’ aan te trekken (dit voor de hygiëne) en handen te ontsmetten. Ondertussen zal iemand van het personeel kijken wie heeft aangebeld en dan de glazen schuifwand openen. Deze procedure geeft een tweeledige veiligheid: -‐ Vreemde (niet gewenste) indringers worden vermeden -‐ Kinderen kunnen het kinderdagverblijf niet verlaten






2. DE INDELING In het Kinderdagverblijf DOREMI kunnen kinderen tussen 0 en 3 jaar opgevangen worden. De groepen worden opgesplitst naargelang de leeftijd en de individuele ontwikkeling van het kindje. Kindjes worden ingedeeld in drie aparte groepen: baby, kruiper en peuter. De klasjes voor deze groepen zijn wat betreft indeling en speelmateriaal specifiek afgestemd op hun leeftijd. Het samenbrengen van leeftijdsgenoten, laat toe sociale vaardigheden en motorische behendigheid extra te stimuleren. Activiteiten, die inspelen op hun noden, kunnen zo per leeftijdsgroep eenvoudiger georganiseerd worden. Om 06.30 uur zullen begeleid(st)ers de eerste kinderen opvangen in 2 centrale opvangruimten. Baby’s en peuters worden gescheiden. Kindjes kunnen nog tot 08.30 uur hun meegebracht ontbijt nuttigen en de baby’s hun flesje krijgen. Rond 09.00 uur kunnen de kinderen onmiddellijk naar hun eigen groep. De ouders en hun kinderen worden verwelkomd door de eigen begeleid(st)er. Info wordt uitgewisseld en genoteerd, en er kan op een fijne manier geholpen worden bij het afscheid nemen. Een fijn afscheid is er één die intens (knuffel, kus, …), duidelijk (mama/papa geeft aan te vertrekken) en beperkt in tijd plaatsvindt. Er zijn 6 speelgroepen: Gelijkvloers: 1. De Schildpadjes: 7 kindjes tot 12 maanden 2. De Girafjes : 10 kindjes tot 36 maanden 3. De Schaapjes: 7 kindjes tot 12 maanden Eerste verdiep: 4. De Visjes 10 kindjes tot 36 maanden 5. De Vlindertjes 10 kindjes tot 36 maanden 6. De Bijtjes: 10 kindjes tot 36 maanden De Schildpadjes en De Schaapjes zijn voorzien voor de allerkleinsten. Bij de Visjes worden de kruipertjes en vroege lopertjes ontvangen. De Girafjes, De Vlindertjes en De Bijtjes zijn voorbehouden voor de peuters. Per speelgroep staat er vaste begeleid(st)er. Dit zorgt voor structuur en de mogelijkheid om een goede relatie/band op te bouwen tussen kind en begeleid(st)er. De kindjes ‘schuiven door’ naar andere leefgroepen na een bepaalde periode. Deze periode proberen we zo lang mogelijk te houden, om het kind structuur en aanpassingstijd te geven. Bij de overgang naar een andere groep, wordt rekening gehouden met de individuele noden van het kind, de wens van de ouders en de instroom van baby’s in het kinderdagverblijf. Bij het overplaatsen naar een andere leefgroep, worden de ouders geïnformeerd en wordt besproken of ook zij dit een goed idee vinden. De aanwezigheid van 3 peutergroepen, geeft de mogelijkheid peuters te blijven prikkelen door een aanbod van verschillende kleuren, klasindelingen en speelgoed tot ze naar school gaan.








3. PERSONEEL Alle begeleid(st)ers zijn gediplomeerd en gespecialiseerd in kinderopvang en kinderzorg. De diploma’s variëren van gediplomeerd begeleid(st)ers in de kinderopvang tot bijkomende bachelors en masters. Medische kennis is vertegenwoordigd door een gegradueerd ziekenhuisverpleegkundige en een gespecialiseerd verpleegkundige in de spoed en intensieve zorgen. Alle medewerkers zijn in een recent bezit van een EHBO opleiding en kennis hieromtrent wordt op regelmatige basis opgefrist door officiële bijscholingen. De gemiddelde leeftijd van de medewerkers hangt rond 35 jaar. Velen zijn zelf ouder van 1 of meerdere kinderen.




4. VISIE OP SOCIAAL -‐ EMOTIONELE VEILIGHEID Een veilige, vertrouwde omgeving is een belangrijke voorwaarde voor kinderen om zich te kunnen ontwikkelen (zie ook pedagoog -‐ Emmi Pikler1). Het kinderdagverblijf is een ontmoetingsplaats waar ze vrij en gestructureerd kunnen spelen en ontwikkelen. De kinderen moeten hun zelfvertrouwen kunnen ontwikkelen en aanvoelen dat ze hun eigen plekje mogen hebben in deze wereld. Wij willen de kinderen door allerlei activiteiten en infrastructuur stimuleren om de wereld te ontdekken. Dat kan alleen vanuit een veilige en vertrouwde basis. Van daaruit kan een kind een vertrouwensrelatie aangaan met andere kinderen en met volwassenen. Wij proberen kinderen een veiligheidsgevoel te geven door: -‐ een omgeving te creëren, waarin herkenbare, emotioneel stabiele en vaste volwassenen op een betrouwbare en liefdevolle manier met hen omgaan -‐ een positieve respons en bevestiging van gedrag aan te bieden, zodat ze aanvoelen dat ze als individu waardevol en uniek zijn. Hierdoor ontwikkelen ze een positief zelfbeeld en voelen ze zich thuis in de kinderopvang. -‐ een liefdevolle en respectvolle benadering stimuleert kinderen een vertrouwensband met anderen op te bouwen (bv. geen denigrerende kindertaal gebruiken, …) HOE WERKEN WIJ AAN SOCIAAL-‐EMOTIONELE VEILIGHEID? 4.1 De rol van de pedagogische medewerker De benadering van onze medewerkers zijn van grote invloed op de sociaal-‐emotionele ontwikkeling van de kinderen, maar ook van de groep. Een vast dagritme is daarbij van belang. Onze medewerkers benaderen kinderen vanuit een respectvolle en gelijkwaardige houding. Elk kind ontwikkelt op zijn eigen manier en de medewerkers helpen door open te communiceren en actief te luisteren naar wat er gezegd wordt (zie ook pedagoog – Thomas Gordon2). Er is ook ruimte om emoties en gevoelens te tonen. 4.2 Omgang met de kinderen

In de omgang met kinderen helpen onze medewerkers het kind te begeleiden in hun ontwikkeling. Contact en aandacht beginnen bij heel kleine kinderen rond de verzorging. Liefdevol lichamelijk contact is daarbij belangrijk1. Kinderen worden op een zachte en rustgevende manier aangesproken. Hierbij wordt het algemeen Nederlands gebruikt. Het gebruik van dialect wordt vermeden. Individuele aandacht is belangrijk waarbij vaak op ooghoogte met kinderen wordt gecommuniceerd2, gespeeld, geknuffeld en getroost. Allerlei activiteiten worden georganiseerd (minstens 1 grote per dag) waarbij sociale en technische vaardigheden worden ontwikkeld. Heel bewust wordt gekozen voor een opvoeding. Kinderen worden waarden en normen aangeleerd waarnaar ze moeten leren leven. Bijvoorbeeld: leren luisteren naar begeleiding, opdrachten uitvoeren op vraag, liefdevol leren omgaan met kinderen, continentie-‐training, beleefdheidsregels, .... Heel bewust wordt er niet getroost door voeding of snoep, maar door persoonlijke aandacht. Er wordt nooit enige agressie getoond noch verbaal, noch fysisch. Kinderen worden terechtgewezen op een respectvolle manier door zachte verbale communicatie en/of korte Kinderdagverblijf DOREMI

Meerlaarstraat 214, 2430 Laakdal. TEL: 013 29 37 38 MAIL:INFO@KDV-‐DOREMI.BE WEB: WWW.KDV-‐DOREMI.BE©

1 Zie bijlage: Emmi Pikler 2 Zie bijlage: Thomas Gordon




time-‐out periode (1-‐2 min.) in stoel met uitleg waarom. Kinderen worden nooit uitgesloten uit de leefgroep bij terechtwijzing. 4.3 Omgang met ouders Al onze medewerkers spreken bij het ontvangst jullie op een persoonlijke, beleefde en respectvolle wijze onmiddellijk aan. Indien het algemeen Nederlands niet mogelijk is als communicatie zal het Engels gebruikt worden. De relatie is vriendschappelijk doch professioneel. Persoonlijke informatie over ouders of medewerkers wordt niet besproken of nagevraagd. Enkele uitzondering is wanneer persoonlijke informatie noodzakelijk wordt om de opvang/opvoeding van het kind correct te doen verlopen. Tijdens de haal-‐ en brengmomenten worden ouders op de hoogte gebracht van alle belangrijke zaken aangaande hun kind. Dit gebeurt op basis van een heen-‐ en weerboekje dat zodanig is ontworpen in het kinderdagverblijf, dat alle essentiële informatie op gestructureerde wijze wordt doorverteld. Een briefing en/of debriefing kan kort maar ook uitgebreid zijn afhankelijk van de behoeften. Drie keer per jaar wordt een ZIKO-‐VO formulier ingevuld over het kind. Dit is een zeer gedetailleerde beschrijving over de ontwikkeling van het kind op allerlei gebieden. Deze formulieren worden na het lezen van de ouders, terug meegebracht naar het kinderdagverblijf en worden gebundeld meegegeven als het kind naar school gaat. 4.4 Leefgroepen en open-‐deuren-‐beleid Het kinderdagverblijf heeft 6 leefgroepen. Iedere groep heeft zijn vaste begeleid(st)er. Het gebeurt dat kinderen willen spelen in een andere groep dan hun toegewezen leefgroep en even willen gaan ‘buurten’ bij andere vriendjes. Zolang de kinderen er zich goed bij voelen, wordt dit toegelaten. Het kinderdagverblijf hanteert een open-‐deuren beleid. Dit wil zeggen dat ouders zelf hun kindjes in de leefgroepen kunnen afzetten en ophalen. Alle leefgroepen zijn dan ook vrij toegankelijk voor ouders. Keukens, stockruimten, personeelsafdeling (derde verdiep) zijn geen openbare gedeelten en niet toegankelijk voor ouders. 4.5 Wennen Het vermijden van stress bij kinderen is heel belangrijk. Kinderen zijn steeds gestresseerd bij veranderingen. Op zich is dit niet erg. Het is wel belangrijk dat stressmomenten niet te lang aanhouden en verwerkt (kunnen) worden. Regelmatige rust in een comfortabele omgeving (bv. slaapruimten die rustig, verduisterd, goed verlucht en op juiste temperatuur zijn) dragen bij aan een rustig kind dat ruimte heeft voor het aangaan van nieuwe contacten met begeleid(st)ers en omgeving. In Kinderdagverblijf DOREMI zijn wij heel bewust bezig om een zo rustig mogelijk ‘klimaat’ te scheppen zodat uw kind zo snel mogelijk zich comfortabel voelt. In de literatuur wordt beschreven dat gestresseerde kinderen (door verandering) een verhoogde kans hebben op wiegendood. Daar wiegendood (ook wel Sudden Infant Dead Syndroom genoemd) niet op voorhand kan gediagnostiseerd worden, nemen we bij Kinderdagverblijf DOREMI geen risico’s. Zo zullen baby’s (jonger dan 1 jaar) die starten in het kinderdagverblijf, gemonitord worden op hun ademhaling tijdens hun slaap. Indien hun ademhaling onder de 8 keer per minuut zakt, gaat er een auditief alarm af. Dit laat de begeleid(st)ers toe, tijdig en zonder (levens)risico voor de baby in te grijpen.






Ouders die graag hun kind laten wennen aan de nieuwe omgeving binnen het kinderdagverblijf, kunnen dit afspreken tijdens het intakegesprek (zie later onder 11.2). Er wordt dan een individueel wenschema opgesteld dat praktisch uitkomt zowel voor het kind, de ouders als de opvang. Wendagen worden aangerekend conform onze dagprijzen. Wij pleiten voor een langzame opbouw van het aantal opvang-‐uren per dag. Wij erkennen het belang van hechting en langzaam gecontroleerd ‘onthechten’ (zie ook pedagoog – John Bowlby3). Hiermee bedoelen we dat, in de mate van het mogelijke, het best is om het aantal opvanguren langzaam op te bouwen. Bijvoorbeeld: Eerste week – 6 uur; tweede week 6 uur; derde week 7 uur; vierde week 8 uur; nadien langer indien gewenst. Kinderen langer dan 10 uur in een kinderdagverblijf opvangen geeft een verhoogde kans op (di)stress voor het kind. 4.6 Infrastructuur Kinderdagverblijf DOREMI situeert zich in een gloednieuw gebouw. Dit gebouw is speciaal gebouwd als kinderdagverblijf. De indeling is voor aanbouw besproken met Kind & Gezin. Het gebouw is daardoor erg kindvriendelijk met onder andere vloerverwarming, grote ruime leefruimten met zeer veel natuurlijk lichtinval, industriële ventilatie, ... Aanpalend is een grote tuin met terras voorzien. Deze tuin is veilig en kindvriendelijk ingericht en volledig afgesloten. Om het vier ogen principe of achterwacht-‐principe bij te treden, is het kinderdagverblijf zowel infrastructureel als organisatorisch op punt gesteld. Infrastructuur: Alle klassen kunnen met elkaar in verbinding worden gesteld door middel van schuifbare panelen. Zo kan een begeleid(st)er die om een welbepaalde reden tijdelijk geen toezicht kan houden, haar laten bijstaan door een aangrenzende begeleid(st)er van een andere leefgroep. Indien de begeleid(st)ers in hun leefgroepen staan, blijven de schuifpanelen gesloten zodat de leefgroepen klein blijven zonder geluidsoverlast. Organisatorisch: De werkuren van het personeel zijn zodanig opgesteld dat ten allen tijde, minstens 2 personeelsleden in het kinderdagverblijf aanwezig zijn. 4.7 Hechting3 Hechting speelt een zeer belangrijke rol bij de ontwikkeling van een kind. Een goede hechting is essentieel voor een goede emotionele en sociale ontwikkeling en helpt het kind om een eigen persoonlijkheid te ontwikkelen. Vaste medewerkers en groepsgenootjes dragen bij tot een gevoel van veiligheid en vertrouwen. Door met vaste groepen te werken kunnen medewerkers en kinderen samen iets opbouwen en ontstaat er een groepsgevoel waarin herkenbare momenten en vaste dag rituelen zijn. Om hechting en structuur te kunnen opbouwen worden enkel kinderen minimaal 2,5 dag per week ingeschreven.



3 Zie bijlage: John Bowlby




4.8 Corrigeren en stimuleren Om een sociaal-‐emotioneel veilige basis te waarborgen, is het van belang rond corrigeren en stimuleren uiterst zorgvuldig te werken. Gevoelens van falen en afwijzing staan zelfvertrouwen en de ontwikkeling van een positief zelfbeeld in de weg. Wij staan niet boven, maar naast het kind. Door een kind te stimuleren wordt zijn gevoel van eigenwaarde vergroot. Dit doen wij door waardering uit te spreken, door respect te tonen voor de eigenheid van het kind en door verbaal en non-‐verbaal in de behoefte van een kind te voorzien (bijvoorbeeld door een knuffel, een compliment of extra persoonlijke aandacht). Wij corrigeren door gewenst gedrag te benoemen en daar uitleg over te geven. Wij gaan op ooghoogte in gesprek, zodat een kind voelt dat er respect en gelijkwaardigheid is, ook als er gecorrigeerd wordt (zie ook pedagoog – Janusz 4 Korczak ). Onze medewerkers maken met elkaar afspraken over stimuleren en corrigeren, zodat er voor kinderen één duidelijke beleidslijn is. Deze afspraken zijn bij ouders en kinderen bekend in de vorm van groepsregels en huisregels. Als een kind over gaat naar een andere groep zijn de regels en afspraken hetzelfde.


Meerlaarstraat 214, 2430 Laakdal. TEL: 013 29 37 38 MAIL:INFO@KDV-‐DOREMI.BE WEB: WWW.KD

4 Zie bijlage: Janusz Korczak




5. ONTWIKKELINGEN EN COMPETENTIES 5.1 Visie op het ontwikkelen van sociale competenties

Wij stimuleren de ontwikkeling van het kind zijn sociaal gedrag door aandacht te hebben voor specifieke competenties. Ervaringen delen is daar een voorbeeld van. Kinderen kunnen ervaringen met elkaar delen doordat ze regelmatig met elkaar aan tafel zitten of in een kring (zie 5 ook pedagoog – Célestin Freinet ). Op deze manier worden kinderen gestimuleerd om eigen initiatief te nemen, maar er wordt kinderen ook geleerd om op hun beurt te wachten en te luisteren naar anderen. Samen spelen en werken, een taak uitvoeren en keuzes maken zijn ook aandachtspunten. De kinderen worden gestimuleerd om kleine taken uit te voeren zoals mee helpen met de tafel dekken of iets aangeven aan een begeleid(st)ers. Samen spelen en werken wordt gestimuleerd tijdens groepsactiviteiten maar ook tijdens het vrij spelen. Medewerkers observeren en sturen hier bij waar nodig is. Zij begeleiden de kinderen in groep gedurende de hele dag door voor te doen, te stimuleren, te corrigeren maar vooral door kinderen te laten zien en te ervaren wat het gevolg is van hun eigen gedrag. 5.2 Visie op het ontwikkelen van persoonlijke competenties Het ontwikkelen van persoonlijke competenties is de basis van de ontwikkeling van kinderen. Met persoonlijke competenties bedoelen wij de vaardigheden en de houding van een kind om zichzelf te kunnen zijn, weerbaar te zijn, zelfvertrouwen te hebben en zijn creativiteit te kunnen uiten. Een kind moet durven en weten dat hij in een veilig vertrouwde omgeving is waarin hij zich kan ontwikkelen. Onze medewerkers bieden een vertrouwde omgeving door te letten op de individuele behoefte van het kind, actief te luisteren naar het kind en er wordt ruimte geboden om emoties te kunnen uiten. Er is een vast dagritme en vaste medewerkers op de leefgroep. De leefgroep straalt een huiselijke sfeer uit. Onze medewerkers letten er op dat ze iedere dag ieder kind persoonlijke aandacht geven. Dit kan op verschillende manieren bijvoorbeeld tijdens kringgesprekken, verschoonmomenten, tijdens individuele of groepsactiviteiten, samen een boekje te lezen of lekker ontspannen tegen een medewerker aan te hangen. Wij stimuleren de ontwikkeling van persoonlijke competenties door in te spelen op: -‐ zelfvertrouwen en zelfstandigheid: bijvoorbeeld door spel, leren kinderen vertrouwen op eigen inzicht en eigen ideeën -‐ omgang met emoties: kinderen begeleiden in het uiten van emoties -‐ omgang met het eigen lichaam: kinderen leren plezier te hebben in -‐ en respect te hebben voor hun eigen lichaam door aandacht voor beweging, gezonde voeding en kleding, aanwezigheid van lage spiegels, ... -‐ zelfredzaamheid5: kinderen stimuleren om zelf oplossingen te bedenken voor dagelijkse situaties, en kinderen stimuleren en aanmoedigen verantwoordelijk te zijn voor de persoonlijke verzorging. Wij spelen hier op in rond het naar buiten gaan (jas, kousen, schoenen aandoen), maaltijdmomenten (zelf eten, drinken, mee maaltijden maken), opruimen (kinderen worden aangemoedigd en geprezen), naar toilet gaan (zelf doortrekken, handjes wassen) -‐ omgang met de groep: kinderen kunnen binnen de groep oefenen met hun eigenheid; ze kunnen daar door spel, door drama, door een verhaal over de thuissituatie laten zien wie ze zijn en ze leren oefenen met hun eigen mogelijkheden en hun eigen grenzen.



5 Zie bijlage: Célestin Freinet




5.3 Visie op cognitieve en taalontwikkeling Cognitieve ontwikkeling Wij stimuleren op spelenderwijze de cognitieve ontwikkeling van kinderen. Door spel, door bouwen en door materialen aan te bieden die uitdagen om na te denken, leert een kind begrijpen. Tijdens groepsmomenten en tijdens de maaltijdmomenten is er ruimte voor denkspelletjes. De begeleid(st)ers stimuleren de cognitieve ontwikkeling door het kind te laten nadenken over wat hij doet en wat de gevolgen ervan zijn, complimenten te geven of zelf te laten komen met oplossingen. Taalontwikkeling Taal is belangrijk, hiermee ben je in staat te communiceren met je omgeving. Binnen het kinderdagverblijf is het ‘Algemeen Nederlands’ de voertaal. Via spel en voorlezen worden nieuwe woorden geleerd. Als een kind een woord of zin niet correct heeft gezegd, herhaalt onze medewerker dit door de zinnen in goed ‘Algemeen Nederlands’ te herhalen. Geen dialecten worden gebruikt naar kinderen toe. Zowel de cognitieve-‐ en taalontwikkeling wordt gedocumenteerd per kind. Een zelfgemaakt oefenboek bestaande uit 100 punten, is een leidraad om een meer volledige ontwikkeling na te streven. Als het kind het kinderdagverblijf verlaat en naar de kleuterklas overgaat, zal dit oefenboek aan de ouders gegeven worden en besproken. Ouders en toekomstige kleuterbeleidsters weten dan beter hoe ver het kind op cognitief-‐ en taalontwikkelingsvlak staat. Behandelde topics in dit oefenboek zijn: -‐ kleuren -‐ vormen -‐ verbanden -‐ taal (Engels, Frans, Nederlands) -‐ muziek -‐ tellen -‐ motoriek 5.4 Visie op lichamelijke ontwikkeling Bewegen is leuk en belangrijk! Van een totaal afhankelijke baby wordt het kind een zelfstandige kleuter, klaar voor de kleuterklas. Het begint bij spartelen en voor het eerst omrollen tot fietsen op een driewieler en een potlood goed kunnen vasthouden. Wij stimuleren beweging door zelf in beweging te zijn. Zien spelen, doet spelen en zien bewegen, doet bewegen. Plezier en beleving staan voorop, door bewegingsactiviteiten aan te bieden leren kinderen hun eigen lichaam kennen en grenzen aanvoelen. Spelmateriaal en infrastructuur zijn per leefgroep zodanig uitgekozen dat hun lichamelijke ontwikkeling ondersteund en uitdagend is voor de kinderen.






5.5 Visie op spelontwikkeling Iedere dag heeft vaste terugkerende rituelen die kinderen op den duur gaan herkennen. De dag wordt hierdoor overzichtelijk voor kinderen en dat biedt veiligheid. Denk hierbij aan fruit eten, verschoon-‐momenten, de lunch, het vrij spelen en het naar bed gaan. Naast de dagelijks terugkerende activiteiten bieden wij de kinderen nog tal van andere leermomenten. Denk hierbij aan creatieve, actieve en cognitieve activiteiten. Wij werken met thema’s. Elk thema duurt een aantal weken. Alle activiteiten worden gekoppeld aan een bepaald thema. Dit is vervolgens terug te zien in de leefgroepen. Liedjes en boekjes worden zoveel mogelijk aan het thema aangepast. Er wordt ook goed opgelet dat er een goede balans is tussen inspanning en ontspanning en vrij spel en begeleid spel. Binnen spelen Iedere leefgroep heeft een divers aanbod aan ontwikkelingsspeelgoed en de ruimte is uitdagend ingericht. Elke leefgroep heeft ander speelgoed en andere kleuren die prikkelend en tevens ontspannend zijn. Buiten spelen De buitenspeelplaats is een afgesloten ruimte opgedeeld in drie speelvakken. -‐ Een grote afgesloten zandbak met ‘Beachhouse’, kasteel en strandspeelgoed. De zandbak is gevuld met wit, zacht strandzand. De diepte van het zand is beveiligd tot 15 cm. Kinderen kunnen zich niet ingraven. -‐ Een groot grasplein aansluitend met een groot terras. Het terras is aangelegd in blauwe hardsteen, zodat bij het vallen zo weinig mogelijk schaafwonden worden veroorzaakt. 2 grote parasols zorgen voor de nodige schaduw bij zonnige dagen. -‐ Een kleiner zijplein met klein terras. Hier bevinden zich onder andere leuke krijtborden, glijbaan, driewielers, auto’s, .... Op de buitenspeelplaats zijn de medewerkers samen aan het spelen met de kinderen. Voordat de kinderen naar buiten gaan, wordt de buitenspeelruimte altijd eerst gecontroleerd. Kinderen worden bij zonnig weer ingewreven met zonnecrème en een hoedje opgezet. Omwille van veiligheid en praktische redenen, worden geen uitstappen georganiseerd naar andere buitenlocaties. Medewerkers hebben een procedure die ze stipt navolgen indien ze met kinderen buiten gaan. Focus ligt hier op schoenen, kledij, hygiëne en veiligheid. 5.6 Visie op ontwikkeling van identiteit en zelfredzaamheid Vanaf het moment dat een kind bij ons in het kinderdagverblijf binnen komt, werken wij aan het ontwikkelen van hun eigen identiteit. Onze medewerkers geven baby’s stimulans en ruimte om zelf te rollen en kruipen in de leefruimte. Peuters mogen spelenderwijs zichzelf aan-‐ en uit kleden voor-‐ en na het slapen. Door het bieden van een veilige omgeving creëren we een situatie waar het kind zichzelf kan zijn. Wij geven de kinderen ruimte om zelfstandig aan iets te werken (zie ook pedagoog – Emmi Pikler61) maar ook in groepsverband. Belangrijk hierbij is de kinderen te prijzen, zo krijgen ze meer zelfvertrouwen.



1 Zie bijlage: Emmi Pikler




6. VIERINGEN EN RITUELEN Vieringen en rituelen zijn momenten waarop de groepsverbondenheid versterkt wordt en de interactie wordt bevorderd. Maar het is ook gewoon feest, blijdschap en samen ervaringen delen. Feesten die samen met de kinderen worden gevierd zijn onder andere Sinterklaas, Kerst, Carnaval, Moederdag, Vaderdag en Pasen. Rituelen bieden kinderen structuur en houvast binnen een dag-‐ en weekprogramma. Rond vaste momenten zoals opruimen, feest vieren, eten, buiten spelen en slapen zijn rituelen gebouwd. Deze rituelen kunnen per leefgroep verschillen, zodat de leefgroepen binnen het kinderdagverblijf hun eigenheid hebben en voor de kinderen herkenbaar zijn. Enkele voorbeelden kunnen zijn: het liedje smakelijk eten voordat er gegeten wordt zingen. Bij het opruimen zingen ‘opruimen, niet spelen’, …. Indien, om welbepaalde reden de ouder niet graag heeft dat het kind deelneemt aan bepaalde vieringen en/of rituelen, is dit uiteraard bespreekbaar en wordt hier rekening mee gehouden. 7. VERJAARDAGEN Wij vinden het belangrijk dat de kinderen de mogelijkheid hebben om hun verjaardag te vieren. Er is een aankondiging op het informatiebord aan de ingang wie er jarig is. De jarige krijgt die dag een verjaardagskroon en er worden foto’s genomen als herinnering voor later. De foto’s worden ge-‐upload op een beveiligde website, waar enkel de ouders toegang tot hebben. Er wordt een geschikt moment op de dag gezocht om de verjaardag te vieren. Tijdens de viering worden er verjaardag liedjes gezongen en staat de jarige extra in de belangstelling. Het is niet de bedoeling dat de jarige iets meebrengt voor traktatie. Het kinderdagverblijf zorgt voor een lekkere cake en kaarsjes om uit te blazen. We proberen ieder verjaardagsfeest op eenzelfde wijze te vieren. Het is dus niet nodig dat ouders taart, cake, fruit, snoep of cadeautjes meebrengen. Het kinderdagverblijf zorgt vooral voor een leuk feestje en de jarige krijgt een mooie ballon mee naar huis. Ouders die de specifieke wens hebben om een verjaardag niet te vieren, kunnen dit op voorhand melden en dan wordt hier uiteraard rekening mee gehouden.

8. OVERDRACHT VAN WAARDEN EN NORMEN De medewerkers binnen het kinderdagverblijf zijn voortdurend bezig met het overbrengen van waarden en normen op de kinderen. Kinderen ontwikkelen waarde-‐ en normbesef door voorbeeldgedrag en voorbeeldtaal van de medewerkers en doordat er actief met hen over wordt gesproken. Ieder kind komt uit een unieke thuissituatie en iedere ouder heeft een eigen, unieke opvoedingsstijl. Al die kinderen komen in de kinderopvang bij elkaar in één groep. Voor kinderen is het belangrijk dat thuis en de leefgroep geen verschillende werelden zijn (zie ook 73 pedagoog – John Bowlby ). Daarom staan wij open voor overleg met ouders en kunnen wij ouders rond breng-‐ en afhaalmomenten aanspreken. Wij werken vanuit algemeen geldende regionale waarden en normen. Dit betekent niet dat er geen ruimte is voor overleg en aanpassing. Wij houden, voor zover het niet in tegenspraak is met onze werkwijze, rekening met geloofsovertuiging, dagritme, opvoedingswijze en eventueel culturele gebruiken.



3 Zie bijlage: John Bowlby






9. VOEDING Voeding bij Kinderdagverblijf DOREMI wordt zorgvuldig samengesteld, besteld en bereid. Alle voedingen worden door ons zelf gemaakt. Hierdoor hebben we een goed zicht op kwaliteit en kunnen we heel flexibel rekening houden met allergieën, diëten en voedingsadviezen bij bepaalde leeftijden. Ook wordt rekening gehouden met voedingswensen van ouders, bijvoorbeeld gerelateerd aan religie, vegetarisme, ... . Er wordt enkel gebruik gemaakt van verse voedingsingrediënten. Om de versheids-‐keten traceerbaar en correct te hanteren, werken wij samen met leveranciers die werken volgens de HACCP-‐richtlijnen, die wij zelf ook hanteren. Groenten, fruit en vlees wordt geleverd door de Colruytgroep®, brood komt vers van een lokale bakker (Bakkerij Yves, Klein-‐Vorst). Onze voeding wordt correct bewaard in nieuwe koelinstallaties (met temperatuurcontrole) tot juist voor consummatie. De warme middagvoeding wordt elke ochtend vers klaargemaakt en bewaard volgens de HACCP richtlijnen in onze warmhoud-‐installaties. Babygroepen In de babygroepen zijn verschillende soorten voeding aanwezig. Flesvoeding in poedervorm worden van thuis uit meegebracht. De ouders kunnen zelf beslissen of ze maatpotjes gebruiken of één grote originele poederbox meebrengen. Fleswater (Louise®-‐ water), de flesjes (Avent®) en de speentjes (alle nummers zijn voorhanden) worden gebruikt van het kinderdagverblijf zelf. Best nemen ouders de laatste dag van de week, de poedervoedingen mee naar huis. In het kinderdagverblijf kan uiteraard ook afgekolfde borstvoeding gegeven worden. Zowel ingevroren porties als vers afgekolfde melk wordt door ons correct bewaard en drink-‐klaar gemaakt met specifieke flessenwarmers voor borstvoeding. Indien het praktisch mogelijk is en wenselijk voor de ouders, kan de mama borstvoeding in het kinderdagverblijf zelf komen geven. Er wordt gezorgd voor privacy en een comfortabele stoel waarin de mama rustig de borstvoeding kan toedienen aan haar kindje. De start met groentepap (± 4 maanden), vlees/vis (± 6 maanden) en fruitpap (± 5 maanden) gebeurt in samenspraak met de ouders. Wij hanteren een opbouwschema, om baby’s rustig te laten wennen aan de nieuwe voeding. Via het heen-‐ en weerboekje wordt gedetailleerd genoteerd wanneer en hoeveel uw kindje heeft gegeten en/of gedronken. Baby’s hanteren hun eigen individueel eet ritme. Dit wordt besproken met de ouders tijdens het intakegesprek. Het intakegesprek gaat enkele dagen voor de start van de eerste opvang dag door (zie later onder 11.2). _________________________________________________________________________________________________ © Aan Kinderdagverblijf DOREMI – 2014 Pagina 14 van 27.





Peutergroepen Peuters hebben een gezamenlijk eet ritme. Dit laat toe om de kindjes een leuk en herkenbaar eetritueel aan te leren. Peuters worden gewezen op correcte eetmethoden en eetcultuur. Het eetmoment wordt gebruikt om eveneens educatief rond voeding bezig te zijn. Zo wordt er bij de verschillende voedingen uitleg gegeven (o.a. via tekeningen). Rond 11 uur wordt gestart met het tafelritueel. Nadat elk kindje een bavetje aan heeft en de mouwen heeft opgestroopt, wordt ter plaatse soep en eten uitgeschept. Elke peuter kan zelf aangeven om extra porties soep en/of voeding bij te krijgen. Peuters eten en drinken zelf en worden hierbij begeleid. Elk gezamenlijk eetmoment wordt afgesloten met een (of meer) beker(s) water. Rond 15 uur wordt een gezonde fruitsnack (seizoensfruit) of verse pudding (vanille, aardbei of chocolade) of fruityoghurt aangeboden. In de late namiddag wordt vers brood met beleg (o.a. confituur, stroop, vlees, speculoospasta, choco, honing, smeerkaas) aangeboden. Gekoeld water staat een hele dag ter beschikking en tussen de maaltijden, aangeboden op vraag van het kind. Bij goed weer, wordt er veel buiten gespeeld. Buiten worden er geen boterhammen of zoetigheden genuttigd. Dit wordt gedaan om accidenten met insecten tegen te gaan. Water wordt wel buiten aangeboden. Het sociale element rond voeding: De maaltijden worden bekeken als momenten van samenzijn, gesprek, genieten, delen en leren wachten op elkaar. De medewerkers binnen DOREMI, letten goed op het hanteren van juiste tafelmanieren. Zo moeten de kindjes rustig en stil zijn tijdens het eten, mogen ze geen eten afnemen van andere kindjes, niet van tafel weglopen, mooi met vork of lepel eten, streven naar zo weinig mogelijk morsen, ... . Uiteraard is het een leermoment en hebben de kinderen hier de kans om vaardigheden aan te leren. Tijdens het eetmoment staat er geen muziek en/of TV aan in de groep. De peuters eten allen samen tegelijkertijd aan één tafel. _________________________________________________________________________________________________ © Aan Kinderdagverblijf DOREMI – 2014 Pagina 15 van 27.



10. ZORG VOOR HET KIND 10.1 Ontwikkelingsachterstanden

Kinderen ontwikkelen op hun eigen tempo en op een unieke wijze (zie ook pedagoog – Maria 76 Montessori ). Binnen DOREMI controleren we de eigenheid van het kind, en leggen geen hoge druk en hoog verwachtingspatroon op, aan een kind dat iets nog niet kan. Toch is er wel een globaal beeld van wat kinderen in een bepaalde fase kunnen. We volgen de kinderen in het kinderdagverblijf heel nauwkeurig hoe het zich ontwikkelt. Voor kinderen tot 36 maanden, gebruiken we de DENVER87 ontwikkeling. Dit is een veelgebruikt schema om de ontwikkeling van kinderen tot 36 maanden te beoordelen. Het schema geeft aan binnen welke tijdsperiode kinderen nieuwe vaardigheden aanleren. Er wordt gekeken naar 4 categorieën: -‐ Persoonlijk-‐sociaal gedrag -‐ Taal -‐ Fijne motoriek -‐ Grove motoriek Als we opmerken dat een kind echt achterblijft bij zijn leeftijdsgenootjes, dan stimuleren wij het kind extra en meer toegespitst op de welbepaalde achterstand. We overleggen de aanpak en evolutie met de ouders en schakelen indien nodig en/of aangewezen externe hulp in. Zo kunnen bijvoorbeeld kinesisten langskomen om het kind in de kinderopvang te trainen met bepaalde oefeningen. Oefeningen die herhaald moeten worden tijdens de dag, zonder de kinesist, worden dan door de begeleid(st)ers verder gezet. Directe communicatie (TEL, SMS, email) met externen is mogelijk om afspraken voor bv. oefeningen op welbepaalde ogenblikken te laten doorgaan. De heen-‐ en weerboekjes zijn zodanig opgesteld dat alle noodzakelijke informatie voor een goed opvolg-‐beleid, kan meegedeeld worden. Kinderdagverblijf DOREMI werkt met een eigen intern opgesteld oefenboek. Dit oefenboek behandeld motoriek, taal, verbanden, muziek, tellen, kleuren en vormen. Het is zodanig opgesteld dat een kind van elk intelligentieniveau geprikkeld blijft (zie ook pedagoog –Lev Vygotsky98). Het oefenboek wordt op de laatste dag in het kinderdagverblijf, meegegeven en besproken met de ouders. Dit kan ook als leidraad gebruikt worden voor begeleid(st)ers in de voorklas en/of eerste kleuterklas. Door dit oefenboek kunnen nieuwe begeleid(st)ers het kind prima inschatten naar hun ontwikkeling toe. Ook maken wij gebruik van ZiKo-‐Vo om het kind te beschrijven in zijn/haar ontwikkeling (zie verder onder punt 11.4).



6 Zie bijlage: Maria Montessori 7 Zie bijlage: Denver ontwikkeling 8 Zie bijlage: Lev Vygotsky




10.2 Ziektebeleid Er is steeds een gegradueerd verpleegkundige aanwezig die op de hoogte is van EHBO en pediatrische reanimatie technieken. Echter, ál het personeel beschikt over de nodige praktische bijscholing en brevetten i.v.m. reanimatie. Indien uw kind ziek wordt tijdens het verblijf in het kinderdagverblijf DOREMI, kan u kind diezelfde dag in de opvang blijven. Onze verpleegkundigen beoordelen welke zorg er moet gegeven worden. Indien het kind 39°C en meer heeft, worden de ouders informatief opgebeld. Dit laat de ouders toe om eventuele afspraken te maken met huisarts of pediater. Medicatie met voorschrift kan tijdens de opvang ook toegediend worden door onze verpleegkundige(n). Kinderen met besmettelijke ziekten worden best niet in het kinderdagverblijf opgenomen. Hiermee bedoelt men vooral kinderen die de volgende symptomen vertonen: -‐ -‐ -‐ -‐ -‐

Diarree: lopende of waterige ontlasting met koorts ofwel bloederige ontlasting Braken met algemeen ziek zijn Zeer zware hoest met algemeen ziek zijn en/of ademhalingsmoeilijkheden Koorts (meer dan 38,5°) gepaard gaand met keelpijn, braken, diarree, oorpijn, prikkelbaarheid, verwardheid of uitslag. Elk kind dat wegens ziekte zoveel aandacht vraagt dat de gezondheid en/of de veiligheid van de andere kinderen niet meer gegarandeerd kan worden (bv. door overprikkelbaarheid, onophoudelijk huilen, ...)

-‐

Elk kind dat niet kan deelnemen aan de normale activiteiten van de opvang wegens ziektetoestand Haarluizen die nog niet behandeld zijn

-‐ Op de website (http://www.kindengezin.be/gezondheid-en-vaccineren/ziek/) van Kind & Gezin, kan u nalezen met welke ziektes kinderen al dan niet naar de opvang kunnen komen. De richtlijnen van Kind & Gezin ter zake, worden door ons kinderdagverblijf stipt opgevolgd. De checklist kan eveneens terug gevonden worden op de website van Kinderdagverblijf DOREMI. Indien uw kind medicatie dient in te nemen tijdens de opvangmomenten, verzoeken wij de ouders om het volgende duidelijk te noteren in het ’Heen en Weer’ boekje: -‐ -‐ -‐ -‐

naam van de medicatie naam van voorschrijvende arts dosering en wijze van toediening duur van de behandeling

Chronisch zieke en kinderen met een beperking zijn welkom in Kinderdagverblijf DOREMI. Er wordt besproken met de ouders of onze facilitaire mogelijkheden voldoen. Eveneens wordt met de ouders overlegd of er voldoende mogelijkheden zijn om het kind professioneel op te kunnen vangen en te begeleiden.






11. SAMENWERKEN MET OUDERS Alle medewerkers binnen Kinderdagverblijf DOREMI, spelen een belangrijke rol in de opvoeding en begeleiding van jullie kinderen. Wij zijn dan ook een lange tijd medeverantwoordelijk voor de opvoeding van jullie kindjes. Het is belangrijk om met de ouders te praten over opvoedingsstijlen en -‐ideeën. Het pedagogisch beleidsplan van DOREMI, is gebaseerd op wetenschappelijk studies en adviezen van de belangrijkste actoren ter zake. 11.1 Informatiegesprek Indien u overweegt om uw kindje te laten inschrijven, neemt u best eerst telefonisch contact op met de verantwoordelijke Dhr. Ives De Jonghe. Hij maakt met u een afspraak voor een informatief gesprek. (Tijdens de openingsuren: 013 29 37 38; Buiten de openingsuren: 0471 07 14 44) Om jullie de verdiende aandacht te bieden, organiseren wij maximum 1 informatief gesprek per dag en dit vanaf 17.00 uur. Na een korte rondleiding, ontvangt u de inschrijvingsformulieren en kan u al uw bijkomende vragen stellen i.v.m. de werking binnen DOREMI. Het is nuttig om het huishoudelijk reglement (zie website: htttp://www.kdv-‐doremi.be onder Inschrijven → Huishoudelijk regelement) van DOREMI van tevoren eens door te nemen. Zo krijgt u al een goed beeld over de werking. 11.2 Intakegesprek Ouders bellen 3 tot 4 weken voor de eerste opvangdag naar het Kinderdagverblijf voor een afspraak. Dit gesprek wordt zo dicht mogelijk ingepland tegen de eerste startdatum. Inschrijvingsdocumenten worden overlopen op correctheid en/of verandering van bepaalde gegevens en contact-‐coördinaten. Aan de hand van gerichte vragen wordt dan een beeld geschetst van het kindje. Je mag rekenen dat dit gesprek gemiddeld 30 minuten in beslag neemt. Het doel is dat de begeleid(st)ers op voorhand goed op de hoogte is van jullie kindje, zodat de eerste dag vlotter afscheid kan genomen worden. Bij het intakegesprek wordt geluisterd naar de wensen van de ouders, de behoeften van het kind, gebruikelijke routines, …. Visies i.v.m. opvoeding en verzorging zijn ten allen tijde bespreekbaar. In de praktijk wordt dit meer besproken bij de dagdagelijkse contacten en/of gebeurtenissen die het kind heeft meegemaakt. 11.3 Contract

Jullie kindje is definitief ingeschreven, nadat u twee documenten: -‐ Inschrijvingsformulier -‐ Akkoord huishoudelijk reglement ingevuld en getekend aan DOREMI overhandigd én een reservatiekost hebt betaald. De reservatiekost, kan rechtstreeks bij inschrijving of via overschrijving betaald worden. U ontvangt steeds een kwijtschrift. Bij miskraam wordt deze reservatiekost onmiddellijk terug betaald. Kinderdagverblijf DOREMI





11.4 Evaluaties Na minimum vier maanden aanwezigheid, worden kinderen geëvalueerd op vaste tijdstippen. In de loop van de maanden januari, mei en september krijgen de ouders een fiche mee, waarin het welbevinden en betrokkenheid van het kind in de opvang beschreven wordt. De instrumenten dat wij hanteren binnen DOREMI zijn: -‐ ZiKo-‐Vo -‐ ZiKo -‐ Oefenboek Kinderdagverblijf DOREMI (enkel voor peuters) ZiKo-‐Vo helpt om elk kind beter te leren kennen. Het volgt de ontwikkeling van het kind, maar ook hoe het zich in de opvang voelt en hoe betrokken het bezig is in zijn/haar spel. Het beschrijft een portret hoe het kind nu is, en vertrekt van wie het kind is en wat het kan, met als doel: -‐ zoeken naar interessegebieden van het kind en zijn/haar relaties met anderen -‐ zorgen voor een aanpak op maat van elk kind -‐ het verrijken van de communicatie tussen ouders en begeleid(st)ers in de opvang ZiKo is een instrument om de kwaliteit van de opvang in kaart te brengen. Het helpt ons te zien wat goed loopt, maar ook waar kansen liggen om de aanpak te verbeteren. Welbevinden en betrokkenheid zijn dé voorwaarden tot een kwalitatieve opvang. ZiKo wordt in maart en november gescoord. De ZiKO-‐Vo evaluaties en het oefenboek worden op de laatste dag in het kinderdagverblijf, met de ouders meegegeven. 11.5 Breng-‐ en afhaalmomenten Het breng-‐ en afhaalmoment worden niet specifiek gedefinieerd binnen DOREMI. Ouders kunnen zelf het breng-‐ en afhaaltijdstip bepalen. De breng-‐ en afhaalmomenten zijn prima gelegenheden om informatie uit te wisselen. Ouders kunnen aangeven hoe het kind zich voelt en of er bijzonderheden zijn. Dit kan zowel mondeling als schriftelijk via het ‘Heen-‐ en weerboekje’. Wij vinden het belangrijk dat ouders zelf hun kinderen in de leefgroep brengen en afhalen. Zo krijgen ze een idee van de leuke sfeer binnen het kinderdagverblijf.

11.6 Ouderparticipatie Kinderdagverblijf DOREMI, erkent het belang van ouderparticipatie. Ouders en grootouders hebben de mogelijkheid, om deel te nemen aan het gebeuren in het klasje van hun (klein)kind. Per leefgroep, worden max. 2 personen (ouders of grootouders) toegelaten. De participatie gaat door telkens de eerste woensdagnamiddag en laatste vrijdagnamiddag van de maand. Indien u mee wil participeren, verwijzen wij naar onze bijlage achteraan voor meer informatie.






12. OVERIGE ZAKEN 12.1 Privacy

Alle gegevens omtrent uzelf en uw kind en gerelateerd met Kinderdagverblijf DOREMI, worden uiterst zorgvuldig afgeschermd voor derden. Er wordt geen informatie doorgegeven, tenzij u specifiek op voorhand bent ingelicht en uw akkoord hebt gegeven. Niet alleen uw gegevens worden afgeschermd, maar ook alles wat te maken heeft met de opvang van uw kind blijft privé. Alle werknemers binnen DOREMI, hebben een specifiek charter ondertekend via het arbeidsreglement dat geen enkele situatie, afbeeldingen e.d. openbaar wordt gemaakt. Er wordt niets via sociale media of andere informatiekanalen weergegeven. Bepaalde informatie kan wél opgevraagd en gelezen worden door Kind & Gezin en Inspectiezorg. Uiteraard zijn deze instanties ook gebonden aan beroepsgeheim en beschermingsreglementering inzake persoonsgebonden informatie.






13. BIJLAGEN

13.1 Emmi Pikler

Emmi Pikler's website: Wikipedia -‐ Emmi Pikler : 13.2 Thomas Gordon

http://pikler.nl/emmi-‐pikler/leven-‐werk

Thomas Gordon's website: Wikipedia -‐ Thomas Gordon: 13.3 John Bowlby

http://thomasgordon.webklik.nl/page/visie

http://en.wikipedia.org/wiki/Emmi_Pikler

http://nl.wikipedia.org/wiki/Thomas_Gordon

Wikipedia -‐ John Bowlby: http://nl.wikipedia.org/wiki/John_Bowlby De hechtingstheorie van John Bowlby: http://www.google.be/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd= 7&ved=0CFgQFjAG&url=http%3A%2F%2Fwww.researchgate.net%2F publication%2F28647512_Niet_alle_banden_binden_even_vast._De_ gehechtheidstheorie_van_John_Bowlby%2Ffile%2F72e7e52657c78e 595c.pdf&ei=S2uoUo7

13.4 Janusz Korczak Wikipedia -‐ Janusz Korczak: Janusz Korczak's website: 13.5 Célestin Freinet

http://nl.wikipedia.org/wiki/Janusz_Korczak

Wikipedia -‐ Célestin Freinet: Célestin Freinet's website: 13.6 Maria Montessori

http://nl.wikipedia.org/wiki/Célestin_Freinet

Wikipedia -‐ Maria Montessori Maria Montessori's website

http://www.korczak.nl/2004/index.html

http://www.freinet.nl/nl/home.html

http://nl.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori http://www.montessori.nl/20/maria-‐montessori.html

13.7 Denver ontwikkeling Wikipedia -‐ Denver ontwikkeling

http://en.wikipedia.org/wiki/Denver_Developmental_Screening_Test








De Denver ontwikkeling is een veelgebruikt schema om de ontwikkeling van kinderen tot 36 maanden te beoordelen. Het schema geeft aan binnen welke tijdsperiode kinderen nieuwe vaardigheden aanleren. Er wordt gekeken naar 4 categorieën: -‐ Peroonlijk-‐sociaal gedrag -‐ Taal -‐ Fijne motoriek -‐ Grove motoriek PERSOONLIJK – SOCIAAL GEDRAG: Leeftijd 0-‐1 maand: -‐ Kijkt naar gezicht -‐ Lacht terug Leeftijd 1-‐3 maanden: -‐ Kijkt naar eigen hand Leeftijd 4-‐5 maanden: -‐ Reikt naar speelgoed buiten bereik -‐ Reikt naar speelgoed binnen bereik Leeftijd 5-‐6 maanden: -‐ Eet zelf Leeftijd 5-‐9 maanden: -‐ Zoekt dot wol -‐ Neemt blokjes over -‐ Neemt rozijn -‐ Neemt 2 blokjes Leeftijd 7-‐10 maanden: -‐ Zwaait dag-‐dag -‐ Slaat blokken tegen elkaar -‐ Speelt handjeklap -‐ Geeft wensen aan -‐ Pakt met duim-‐vingergreep Leeftijd 9-‐12 maanden: -‐ Drinkt uit beker -‐ Speelt met bal -‐ Doet blokjes in doos Leeftijd 11-‐13 maanden: -‐ Doet dingen na -‐ Krabbelt Leeftijd 12-‐13 maanden: -‐ Haalt rozijn uit fles (na voorbeeld) Leeftijd 13-‐16 maanden: -‐ Helpt met huishouden -‐ Eet met lepel en vork -‐ Bouwt toren van 2 blokken -‐ Kleedt zich uit -‐ Geeft pop eten -‐ Bouwt toren Leeftijd 16 -‐18 maanden: -‐ Kamt haar _________________________________________________________________________________________________ © Aan Kinderdagverblijf DOREMI – 2014 Pagina 22 van 27.



TAALVAARDIGHEID: Babbelen (1 lettergreep) Eerste woordjes Zinnen met 2 woorden Zinnen met 3 woorden Begrijpt opdrachten Benoemt lichaamsdelen Telt tot 10

Gemiddelde leeftijd 7-‐8 maanden 12-‐15 maanden 20-‐24 maanden 24-‐26 maanden 15 maanden 15 maanden 26-‐30 maanden

Vroege praters 6 maanden 10 maanden 18-‐20 maanden 21-‐24 maanden 12-‐14 maanden 12-‐14 maanden 24-‐26 maanden

Late praters 9-‐10 maanden 16-‐18 maanden 24-‐30 maanden tot 36 maanden 16-‐17 maanden 16-‐18 maanden 30-‐36 maanden



BELANGRIJKE MIJLPALEN IN DE ONTWIKKELING: Leeftijd 0-‐3 maanden: -‐ Tilt hoofd op wanneer zijn schouder wordt aangeraakt -‐ Beweegt met armen en benen -‐ Kan steeds beter voorwerpen volgen en zich erop concentreren -‐ Maakt geluidjes -‐ Glimlacht spontaan en glimlacht terug -‐ Houdt ervan om te wordengeknuffeld en gewiegd Leeftijd 3-‐6 maanden: -‐ Rolt van buik naar rug -‐ Tilt zijn knieën op -‐ Reikt naar voorwerpen -‐ Kan met steun zitten -‐ Kijkt naar voorwerpen in zijn hand -‐ Pakt met beide handjes voorwerpen beet -‐ Volgt een bewegend voorwerp met de ogen -‐ Gaat kirren/murmelen -‐ Kan grinniken/gillen -‐ Glimlacht terug -‐ Lacht hardop -‐ Maakt expressieve geluiden -‐ Herkent zijn belangrijkste verzorger -‐ Anticipeert op het zien van eten Leeftijd 6-‐9 maanden: -‐ Rolt van rug op buik -‐ Kan hoofd optillen als hij op zijn rug ligt -‐ Kan de trap op klimmen -‐ Leert kruipen -‐ Eet zelf -‐ Neemt speelgoed dat is gevallen -‐ Nieuwsgierig, stop alles in zijn/haar mond -‐ Reageert op horen van eigen naam -‐ Gebruikt enkele lettergrepen (da-‐da, ba-‐ba) -‐ Doet geluiden na -‐ Kan huilen als hij een vreemde persoon ziet -‐ Kan huilen als ouder de kamer verlaat _________________________________________________________________________________________________ © Aan Kinderdagverblijf DOREMI – 2014 Pagina 23 van 27.





Leeftijd 9-‐12 maanden: -‐ Kan kruipen -‐ Staat rechtop met behulp van meubilair -‐ Leert voorwerpen vastpakken met duim en vinger -‐ Leert voorwerpen in doos en haalt ze eruit -‐ Kijkt graag naar plaatjes -‐ Laat voorwerpen met opzet vallen -‐ Begrijpt ‘nee’ -‐ Zegt ‘mama’ en ‘papa’ -‐ Kent de betekenis van 1-‐3 woorden -‐ Doet mee met een spelletje -‐ Speelt kiekeboe en handjeklap Leeftijd 12-‐18 mnd:

-‐ Kruipt de trap op -‐ Kan zelf lopen -‐ Kan bukken om een voorwerp op te pakken -‐ Gaat zelf op een stoel zitten -‐ Wil vooral zelf eten -‐ Kijkt naar de plaatjes in boeken -‐ Krabbelt spontaan met kleurtjes -‐ Gebruikt een lepel -‐ Houdt eigen beker vast en drinkt eruit -‐ Volgt één of twee aanwijzingen op -‐ Gebruikt 3-‐5 woorden -‐ Wijst naar minstens één lichaamsdeel -‐ Wijst naar minstens één plaatje -‐ Gebruikt jargon -‐ Wijst of gebruikt stem om wensen kenbaar te maken -‐ Werkt mee bij het aankleden

Leeftijd 18-‐24 mnd:

-‐ Rent en springt -‐ Heeft goede vingervaardigheden -‐ Slaat bladzijden van een boek om -‐ Loopt achteruit -‐ Kan 2-‐3 lichaamsdelen aanwijzen -‐ Gebruikt minimaal 20 woorden -‐ Combineert 2 woorden tot een zin -‐ Verbaliseert wensen met woorden -‐ Gebruikt een lepel -‐ Kan goed uit een beker drinken -‐ Doet huishoudelijke klusjes -‐ Kan een kledingstuk uittrekken




Leeftijd 2-‐3 jaar:

-‐ Is klaar voor zindelijkheidstraining -‐ Is zeer mobiel – goede fijne motoriek -‐ Eet zelf met een lepel -‐ Gooit en schopt een bal -‐ Kan eenvoudige voorwerpen uit elkaar halen en weer in elkaar zetten -‐ Kan eenvoudige puzzels maken, een ketting rijgen en speelgoed stapelen -‐ Kan denken voor hij/zij iets doet -‐ Speelt graag fantasiespelletjes en imiteert wat ze anderen zien doen -‐ Doet mee aan creatieve activiteiten zoals met blokken spelen en knutselen -‐ Gebruikt meervoudsvormen -‐ Benoemt minimaal één plaatje -‐ Gebruikt 100-‐300 woorden -‐ Maakt zinnen van 2-‐4 woorden -‐ Kan meer dan 5 delen van het eigen lichaam benoemen -‐ Heeft moeite met delen -‐ Heeft sterke wensen en verlangens, leert zelfbeheersing -‐ Wil ouders tevreden stellen maar heeft soms moeite zijn impulsen te bedwingen -‐ Toont zijn genegenheid – vooral naar zijn verzorger(s) -‐ Imiteert eigen spel en kan zichzelf vermaken -‐ Krijgt interesse in leeftijdsgenootjes

13.8 Lev Vygotsky



Wikipedia -‐ Lev Vygotski:

http://nl.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski




13.9 Ouderparticipatie Om het participatie-‐moment voor ouders, grootouders, kindjes en begeleid(st)ers vlot te laten verlopen, hebben we volgend kader neergeschreven: Schema: -‐ eerste woensdagnamiddag (vanaf 14.30 uur) van de maand -‐ laatste vrijdagnamiddag (vanaf 14.30 uur) van de maand Aanmelden: Een aanvraag kan uitsluitend via mail: info@kdv-‐doremi.be. Via een centraal agenda worden dubbelboekingen vermeden. Doel: Het doel is dat (groot)ouders, samen met hun (klein)kind de leuke sfeer binnen DOREMI ervaren. Hoe?:

Het participatiegebeuren is een interactief moment (geen loutere observatie). Hiermee wordt bedoeld dat jullie met een aantal algemene taken kunnen helpen. Het leukste is dat jullie zelf met een leuk initiatief komen, naar spel en ontspanning toe. Dit kan als enorm leerrijk ervaren worden door zowel de kindjes als de begeleid(st)ers (bv. een opa die een leuk liedje op een gitaar komt spelen, een leuk boek voorleest, verkleedpartij, uitleg rond een bepaald tof attribuut, …). Indien jullie zelf iets creatief willen uitvoeren, wordt dit op voorhand besproken zodat eventuele nodige voorbereidingen kunnen getroffen worden. De precieze uren van aankomst (na 14.30 uur) en vertrek worden door uzelf bepaald. Algemene taken kunnen samen uitgevoerd worden waarbij de klasverantwoordelijke u zal assisteren. Verzorgingstaken aan u eigen kind of kleinkind mag u zelf uitvoeren, maar hoeft niet. Let wel op:

Het verzorgen van kindjes, die niet uw kind of kleinkind zijn, is enkel de verantwoordelijkheid van de kinderbegeleid(st)er. Het is dan ook niet de bedoeling dat u meehelpt met het verzorgend aspect van andere kinderen buiten uw eigen (klein)kind.






ADDENDUM -‐ Interessante literatuur Pedagoog Célestin Freinet (1896-‐1966): • Tans, J., Bronkhorst, J., Freinetonderwijs, een eigen wijze van onderwijs (Bekadidact, Baarn 1993) • Barré, M., Célestin Freinet, een pedagoog voor onze tijd (De Freinetbeweging, Valthe 2006) Pedagoog Maria Montessori (1870-‐1952): • Marjan Schwegman, Maria Montessori 1870-‐1952 Amsterdam: Amsterdam University Press, 1999 • Rita Kramer, "Maria Montessori a Biography" Capricon Books G.P. Putman's Sons, New York, 1975 Pedagoog Janusz Korczak (1878-‐1942): • Momenty wychowawcze (Warschau, 1919, 2e druk 1924) • Hoe houd je van een kind (Jak kochać dziecko, Warschau 1919, 2e druk 1920 als Jak kochać dzieci) • Het recht van het kind op respect (Prawo dziecka do szacunku, Warschau, 1929) • Pedagogika żartobliwa (Warschau, 1933) Pedagoog Emmi Pikler (1902-‐1984): • Laßt mir Zeit. Die selbständige Bewegungsentwicklung des Kindes bis zum freien Gehen. Untersuchungsergebnisse, Aufsätze und Vorträge. (Give me time. The independent movement of the child's development to go free. Findings, articles and lectures.) (with Anna Tardos). Pflaum, München 2001 / 3. Reprint ISBN 3-‐7905-‐0842-‐X • Friedliche Babys -‐ zufriedene Mütter. Pädagogische Ratschläge einer Kinderärztin. (Peaceful baby -‐ happy mothers. Pedagogical advice of a pediatrician.) Herder, Freiburg 2008/9. Reprint ISBN 978-‐3-‐451-‐04986-‐6 Pedagoog Thomas Gordon (1918 – 2002) : • Luisteren naar kinderen. De nieuwe methode voor overleg in het gezin • Beter omgaan met kinderen. De nieuwe manier van samenwerken op school en thuis. • Synergie in sales (Thomas Gordon & C.D. Zaiss) • Opvoeden tot zelfdiscipline. Nieuwe manieren voor ouders en leerkrachten om zelfbeheersing, zelfwaardering en zelfvertrouwen bij kinderen te bevorderen. • Effectief leiding geven. • Kinderen zijn zichzelf. Uit de serie 'werken met kinderen', over Gordon in de kinderopvang, door Joyce Gabeler e.a. • De Gordon Methode -‐ Bewust omgaan met kinderen. De manier van samenwerken en communiceren in het onderwijs. (herziene editie, Tirion, 2005)




INHOUDSTAFEL. Kinderdagverblijf DOREMI Meerlaarstraat 214, 2430 Laakdal. MISSION STATEMENT & VISIE BRENGEN EN AFHALEN DE INDELING

Recommend Documents