Inhoudsopgave. Jaarverslag 2010 Stichting Openbaar Onderwijs Noord 1

Inhoudsopgave 1 2 3 4 5 6 7

Voorwoord………………………………………………… Inleiding…………………………………………………… Management en organisatie……………………………. Onderwijs en leren……………………………………..... Personeel en organisatie……………………………….. Onderwijshuisvesting……………………………………. Financieel en materieel beheer………………………… Korte jaarverslagen van de openbare basisscholen….

Jaarverslag 2010

Stichting Openbaar Onderwijs Noord

2 3 5 8 15 21 23 28

1

Voorwoord Voor u ligt het jaarverslag over 2010 van de Stichting Openbaar Onderwijs Noord. Het jaar 2010 is het laatste jaar geweest dat er onder de verantwoordelijkheid van de Bestuurscommissie een jaarverslag tot stand is gebracht. Per 1 januari 2011 zijn de bestuurlijke taken ondergebracht bij de Stichting Openbaar Onderwijs Noord. In 2010 is dan ook hard gewerkt aan de voorbereidingen voor de totstandkoming van de Stichting. Voor het vierde achtereenvolgende jaar heeft het schoolbestuur in 2010 uitvoering gegeven aan de doelen van het strategisch meerjarenbeleidsplan ‘Verscheidenheid in eenheid’. Binnen het bestuur, met de directie, de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad en het stafbureau, heeft ook dit jaar in het teken gestaan van gericht kwaliteitsbeleid, de uitvoering van de schoolplannen, uitwerking van integraal personeelsbeleid, huisvestingsbeleid en van verbetering van de bedrijfsvoering. Begin 2011komt het schoolbestuur met een nieuw strategisch meerjarenbeleidsplan, dat de periode 2011-2015 beslaat. Belangrijkste doelstelling is en blijft het ontwikkelen van de talenten van kinderen uit alle buurten van Amsterdam-Noord. Onze organisatie is gericht op de uitvoering van de ‘kwaliteitscyclus’. In dit bestuursverslag verantwoorden we de resultaten van de gezamenlijke inspanningen. We zijn verheugd om te zien dat de scholen zich ook dit jaar verbeteren als het gaat om de tussentijdse- en de eindopbrengsten. Deze positieve tendens is, uitzonderingen daargelaten, ook terug te zien in de rest van Amsterdam. De resultaten van alle Amsterdamse basisscholen zijn in 2010 voor het eerst uitgebracht in een gezamenlijk rapport, te weten de Spiegel PO, ondergetekende is als voorzitter van de werkgroep Spiegel PO hier nauw bij betrokken geweest. Over onze activiteiten willen we ons gedurende het hele jaar, op gezette tijden verantwoorden. Op deze plaats wil ik alle medewerkers en ook anderen die zich hebben ingezet om 2010 tot succesvol onderwijsjaar te maken, bedanken voor hun bijdrage. We weten dat we ook in 2011 op jullie inzet kunnen rekenen. Met de positieve ontwikkelingen ten aanzien van de kwaliteit van ons onderwijs en alle stappen die gezet zijn om te komen tot oprichting van de Stichting per 1 januari 2011, zien wij de toekomst van onze organisatie positief tegemoet. Al onze inspanningen zijn erop gericht om de kansen van de leerlingen in dit kleurrijke stadsdeel duurzaam te vergroten.

Robert Smid Algemeen directeur Stichting Openbaar Onderwijs Noord Voorheen Bestuurscommissie Openbaar Primair Onderwijs Amsterdam-Noord

Jaarverslag 2010


2

1

Inleiding

1.1.

Bestuur

In november 2010 heeft de stadsdeelraad van Amsterdam-Noord het besluit genomen het primair onderwijs te verzelfstandigen in de vorm van een stichting ex artikel 48 van de Wet op het Primair Onderwijs. Op basis van dit besluit is vanaf 30 december 2010 de Stichting Openbaar Onderwijs Noord formeel eindverantwoordelijk voor het onderwijs dat in de openbare basisscholen wordt verzorgd. In 2010 heeft de bestuurscommissie zeven keer vergaderd. De commissie heeft onder andere gesproken over de voorbereiding op de totstandkoming van de stichting, het treasury statuut en de verantwoording aan het stadsdeel. Ook is aandacht besteed aan de notitie strategische verkenningen personeel, het jaarverslag 2009, de begroting 2010 en de tussentijdse rapportage van 2010. Als thema’s stonden de wet Good Governance, de oriëntatie op het model Raad van Toezicht/ College van Bestuur (ingevoerd in 2011), het integraal personeelsbeleid, het huisvestingsbeleid en de onderwijskundige ontwikkelingen op de agenda. Ook actuele ontwikkelingen zoals Kwaliteitsconvenant en Spiegel PO zijn onderwerp van gesprek geweest. De bestuursverslagen staan op de interne website. In 2010 heeft de bestuurscommissie twee keer overleg gevoerd met de portefeuillehouder onderwijs van stadsdeel Noord. Ook in dit overleg was de totstandkoming van de stichting het belangrijkste gespreksthema. Per 1 januari 2012 verwachten wij het Raad van Toezicht model in te voeren. Vóór 1 augustus 2011 zal door het DB van het stadsdeel het intentiebesluit worden genomen.

1.2.

Meerjarenbeleid

In het meerjarenbeleidsplan (MJBP) ‘Verscheidenheid in eenheid’ zijn de hoofdlijnen geschetst van het onderwijsbeleid. In het MJBP is de volgende missie vastgesteld. ‘Het Openbaar Primair Onderwijs Amsterdam-Noord biedt onderwijs van goede kwaliteit. Ouders en kinderen voelen zich welkom op school en worden gewaardeerd. Onze scholen zorgen voor een veilige en uitnodigende leeromgeving waarin de kinderen zich optimaal en veelzijdig kunnen ontwikkelen. De school stimuleert de zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid van kinderen en van medewerkers. Competente medewerkers zorgen voor optimale ontwikkeling en resultaten van elk kind, waarbij de school en de ouders samenwerken. Ontmoetingen met erkenning van en waardering voor verschillen tussen kinderen, ouders en medewerkers maken een belangrijk onderdeel uit van het schoolleven. De school staat open voor de maatschappelijke ontwikkelingen die het onderwijs raken.’

1.3.

Leerlingenaantallen

Op 1 oktober 2010 stonden 4064 leerlingen op de zestien openbare basisscholen ingeschreven, inclusief de school voor speciaal basisonderwijs. Dat zijn 34 leerlingen meer dan vorig jaar. Het totaal aantal basisschoolleerlingen in Amsterdam-Noord is weer verder gedaald. Evenals in 2008 en 2009 bezocht 51% van het totaal aantal basisschoolleerlingen in Amsterdam-Noord een openbare basisschool. Verschillende scholen hebben te maken met een terugloop van het aantal leerlingen doordat zij in stadsvernieuwingsgebieden staan. Aan de bouw van nieuwe woningen gaat sloop van de bestaande vooraf. Ouders verhuizen om die reden de wijk uit. Leerlingenaantal 16 openbare scholen in Amsterdam-Noord per 1 oktober: Jaar 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 Aantal 4323 4366 4333 4296 4245 4202 4174 4118

1.4.

2009 4030

2010 4064

De scholen

Het schoolbestuur telt zestien basisscholen waarvan één school voor speciaal basisonderwijs (SBO Universum). De scholen hebben elk een eigen gezicht en eigen verantwoordelijkheden. In hoofdstuk 7 presenteren de scholen zich. De zakelijke schoolgegevens zijn in dit hoofdstuk opgenomen. Jaarverslag 2010


3

Het openbaar schoolbestuur heeft in het gebied Overhoeks een nieuwe openbare basisschool opgericht “OBS Overhoeks”. De school is in augustus 2010 gestart op een tijdelijke locatie en in december 2010 verhuisd naar de Chrysantenstraat 28, 1031 HT Amsterdam, wat nog steeds een tijdelijke locatie is. Aan het eind van 2010 heeft de onderwijsinspectie de onderwijskwaliteit van veertien van de zestien scholen door de onderwijsinspectie met een voldoende beoordeeld. Voor deze scholen geldt het zogenaamde ‘basisarrangement’. De inspectie heeft twee scholen als ‘zwak’ beoordeeld: OBS De Bongerd en SBO Universum. Voor deze scholen is een verbetertraject ingezet. De Piramide, die vorig jaar nog zwak was, heeft dit jaar een voldoende gekregen.

1.5.

Personeel

Aantal personeelsleden Per 31 december 2010 waren op de zestien scholen 465 personeelsleden werkzaam. Dat zijn vier medewerkers meer dan het jaar ervoor. Van de 465 personeelsleden heeft 82 procent een aanstelling als onderwijsgevende (OP) en 18 procent als onderwijsondersteuner (OOP). Aantallen onderwijspersoneel per 31 december 2006, 2007, 2008, 2009 en 2010 Totaal % Totaal % Totaal % Totaal % Totaal 2006 2007 2008 2009 2010 OP 381 77 386 80 377 81 375 81 379 OOP 115 23 99 20 91 19 86 19 86 Totaal 496 100 485 100 468 100 461 100 465

% 82 18 100

Leeftijdsopbouw De leeftijdsopbouw voor het onderwijsgevend (OP) en onderwijsondersteunend personeel (OOP) ziet er als volgt uit. Van het gehele personeelsbestand is 42 procent jonger dan 45 jaar. Voor de onderwijsgevenden ligt dit percentage op 45 procent en voor het ondersteunend personeel is 41 procent jonger dan 45 jaar. Leeftijdsopbouw OP 2006, 2007, 2008, 2009 en 2010 OP % 2006 % 2007 % 2008 < 45 jaar 41 41 43 ≥ 45 jaar 59 59 57 100 100 100

% 2009 42 58 100

% 2010 45 55 100

Leeftijd OOP 2006, 2007, 2008, 2009 en 2010 OOP % 2006 % 2007 < 45 jaar 62 49 ≥ 45 jaar 38 51 100 100

% 2009 38 62 100

% 2010 41 59 100

% 2008 48 52 100

In hoofdstuk 4 ‘Personeel en organisatie’ zijn gedetailleerde gegevens opgenomen over het personeelsbestand.

1.6

Financiën

Het schoolbestuur heeft het jaar 2010 afgesloten met een negatief exploitatieresultaat van € 1.772.000. Bij de begroting 2010 ging het bestuur uit van een negatief resultaat van € 1.752.000. Dit betekent een verschil van slechts € 20.000.

1.7.

Bijlage

Bijlage 1 Overzicht schoolgegevens

Jaarverslag 2010


4

2

Management en organisatie

2.1.

Interne organisatie

De dagelijkse leiding van de bestuurscommissie is opgedragen aan de algemeen directeur. De scholen worden ondersteund door het stafbureau, dat is gehuisvest in een dependance van het stadsdeelhuis aan de Papaverweg 33. Het stafbureau bestaat in 2010 uit: het secretariaat (0,8 fte), onderwijskundig beleid en advies (1 fte), personeelszaken (4,4 fte), planning en control / financiën (1,56), huisvesting (1 fte) en ICT (0,5 fte). Voor verbetering van de bedrijfsvoering, en uitwerking van de verzelfstandiging heeft het openbaar schoolbestuur gebruik gemaakt van externe deskundigen.

2.2.

Directies

Op al onze scholen wordt leiding gegeven door een directeur die integraal verantwoordelijk is voor de dagelijkse gang van zaken en voor de ontwikkelingen van de school. Op twee scholen, de IJdoornschool en Overhoeks, werken de directeuren in een duoconstructie. Op de meeste van de overige scholen zijn adjunct-directeuren werkzaam. In augustus is op Universum, De Bongerd en de IJpleinschool een nieuwe adjunct-directeur aangetrokken. Gezien het relatief lage leerlingenaantal is er op het Vogelnest geen adjunct-directeur. Op de Buikslotermeerschool zijn twee adjunct-directeuren werkzaam. Op de Poolster, de Klimop en de Piramide namen leerkrachten de adjunct-taken (voorlopig) waar.

2.3.

Communicatie

Directieoverleg Voor de directiebijeenkomsten van 2009-2010 heeft het schoolbestuur een jaarplanning gemaakt. Deze planning is gerealiseerd. De directies hebben voor het schooljaar 2009-2010 een jaarschema opgesteld, waarin per week een dagdeel is vrij geroosterd voor het regulier directieoverleg, voor intervisie, voor de vier werkgroepen, voor horizontaal overleg, voor schoolbezoeken en presentaties. De werkgroepen werken met resultaatgerichte opdrachten die voortkomen uit het strategisch beleidsplan. Elke directeur zit in een van de vier werkgroepen (onderwijsinhoudelijke zaken, personeel/organisatie, financiën/huisvesting en communicatie). De schoolbezoeken en de bijbehorende presentaties worden door de directies onderling geregeld. Voor de inhoud van het directieoverleg is een planning gemaakt. De meeste agendapunten komen voort uit de doelen van het strategisch beleidsplan. Daarnaast zijn er jaarlijks terugkerende punten. In 2009 hebben zeven directiebijeenkomsten plaatsgevonden met onder meer de volgende onderwerpen: bestuursformatieplan, schooltijdenregeling, veiligheidsbeleid, jaarverslag, begroting en meerjarenbegroting, brede schoolontwikkeling, ouderbetrokkenheid en integraal personeelsbeleid (mobiliteit, scholing, ziekteverzuim). De notulen zijn na goedkeuring op de interne website gezet. Studiedagen Het bestuur heeft met de directies twee studiebijeenkomsten gehouden. Op de eerste studiedag in januari stonden Opbrengst gericht Leiderschap en Communicatie op de agenda. Tijdens de studiebijeenkomst in juni is onder leiding van een extern deskundige aandacht besteed aan (de evaluatie van) het managementstatuut en het strategisch beleidsplan. Nieuwsbrief Elke maand, behalve in juli, ontvingen de directies per mail een nieuwsbrief met informatie van de algemeen directeur en het stafbureau. De nieuwsbrieven staan op de website. Website De website voor de directies en het stafbureau is in 2010 geactualiseerd en uitgebreid.

Jaarverslag 2010


5

Het Schoolschrift Het Schoolschrift, het blad voor alle medewerkers, verscheen drie keer en besteedde onder andere aandacht aan: de functiemix, kweekvijver, cultuureducatie, feestelijke bijeenkomsten en personeelszaken.

2.4.

Organisatieontwikkeling

Verzelfstandiging Op 24 november 2010 heeft de deelraad van stadsdeel Amsterdam-Noord ingestemd met het onderbrengen van het bevoegd gezag over de zestien openbare basisscholen in Noord in de Stichting Openbaar Onderwijs Noord per 30 december 2010. Ook is besloten dat de zittende bestuursleden van de bestuurscommissie, met instemming van de GMR, gezamenlijk het eerste bestuur van de stichting vormen. Werkzaamheden stafbureau Het managementteam vergadert eens per twee weken om beleidsbesluiten voor te bereiden. Naast de vier beleidsterreinen (onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen, personeel en organisatie, huisvesting en financiën) zijn de schoolbesprekingen een vast agendapunt. De planning- en controlcyclus is als kwaliteitscyclus verder uitgewerkt. De verschillende onderdelen van het strategisch beleidsplan zijn vertaald in een jaarplan en een jaarbegroting. Op dit jaarplan is de inhoudelijke planning van de directiebijeenkomsten en van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad gebaseerd. De medewerkers van het stafbureau hebben onder leiding van de algemeen directeur eens per twee maanden een overleg. Hierin doen zij verslag van de resultaten en ontwikkelingen van de verschillende beleidsterreinen. Nieuw leerlingadministratie- en volgsysteem Tijdens een directieberaad is besloten om op alle scholen ParnasSys als leerling-administratiesysteem en als leerlingvolgsysteem te gaan gebruiken. Deze keuze heeft een aantal duidelijke voordelen. Alle scholen beschikken hiermee over eenzelfde systeem waardoor uitwisseling van gegevens mogelijk is en het schoolbestuur voortaan door middel van een bovenschoolse module inzicht krijgt in de onderwijsresultaten van de scholen. Een andere belangrijke verbetering is dat ParnasSys ‘webbased’ is waardoor de toegankelijkheid voor een ieder is toegenomen. ParnasSys is hierdoor toegankelijk op elke werkplek met een internetaansluiting. Het schoolbestuur heeft het invoeringsproces van ParnasSys begeleid. In 2010 zijn drie gemeenschappelijke scholingen gehouden voor de administratief medewerkers, de IB'ers, de ICT'ers en de directies. De vierde scholing, die van het schoolteam, is door de individuele scholen zelf geregeld.

2.5.

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad

De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) wordt gevormd door personeel- en oudervertegenwoordiging van de scholen. De GMR kwam in 2010 negen keer bijeen. Een agendacommissie bereidde de vergaderingen voor. Elke vergadering kent een deel voor alleen de GMR-leden en een deel waarbij het schoolbestuur is vertegenwoordigd. Belangrijke agendapunten waren: het zorgplan, veiligheidsbeleid, bestuursverslag 2009 en de jaarrekening, het bestuursformatieplan, toelatingsbeleid en godsdienstles, terugdringing ziekteverzuim, pilot eigen risico vervangingsfonds, traject en besluitvorming verzelfstandiging, diversiteit, passend onderwijs, begroting en meerjarenbegroting.

2.6.

Overleg met besturen

In 2010 heeft het openbaar schoolbestuur overleg gevoerd met vertegenwoordigers van de lokale overheid en van de andere schoolbesturen, de OBAN-vergaderingen. De onderwijskwaliteit en de -ambities, de kwaliteit van de VVE, ouderbetrokkenheid, brede schoolontwikkelingen, de 4 mei herdenking, de Day a Weekschool, het tienerpakket, kwaliteit van het schoolmaatschappelijk werk en de taken van het ouderkindcentrum waren de belangrijke agendapunten. Er werden in 2010 zes vergaderingen gehouden. De bestuurscommissie is vertegenwoordigd in het bestuurlijk overleg van het samenwerkingsverband WSNS Amsterdam-Noord. Er zijn in 2010 vijf vergaderingen gehouden met onder meer de volgende agendapunten: de landelijke ontwikkelingen rond passend onderwijs, het zorgplan, de jaarrekening en de begroting, sluitende aanpak, de monitor van VIA Amsterdam, de positie van het SBO, de kwaliteit van de leerlingzorg, het schoolmaatschappelijk werk en de observatiefunctie en de voorbereiding van de studiedag voor directies en intern begeleiders. Jaarverslag 2010


6

Verder is de bestuurscommissie vertegenwoordigd bij stedelijke (informatie)bijeenkomsten en vergaderingen. Alle schoolbesturen hebben zich verenigd in het BBO (Breed Bestuurlijk Overleg). De uitwerking van het onderwijs en jeugdplan 2006-2010 ‘Jong Amsterdam’ heeft hier centraal gestaan met onderwerpen als de (eind)resultaten van het onderwijs (verdere uitwerking vindt plaats binnen kwaliteitsconvenant tussen schoolbesturen en Gemeente Amsterdam), diversiteit in het primair onderwijs, dagarrangementen, het stedelijk taalbeleid, de monitor van leerlinggegevens en -resultaten (de Spiegel PO) en ICT-ontwikkelingen. De samenwerking binnen de federatie van de Amsterdamse openbare schoolbesturen is geïntensiveerd. Er functioneren drie taakgroepen: onderwijsinhoud, personeel en financiën. Naast uitwisseling van kennis en ervaring hebben de taakgroepen een aantal ontwikkelingen in gang gezet, waaronder de voorbereiding om te komen tot het starten van een IB-academie met ingang van (begin) 2011 (zoals bekend bestaat er binnen de federatie al een kweekvijver voor directies), de uitwerking van de functiemix en de voorbereiding van een financiële risico-inventarisatie. Zoals eind 2009 besloten is, is de algemeen directeur van onze bestuurscommissie begin 2010 voorzitter geworden van de federatie.

Jaarverslag 2010


7

3

Onderwijs en leren

In 2010 is het strategisch beleidsplan ‘Verscheidenheid in eenheid’ 2006-2010 opnieuw richtinggevend geweest voor het beleid en onderwijsontwikkelingen op onze scholen. Elke school beschikt over een vastgesteld schoolplan en werkt dit uit. Deze uitwerking vormt de belangrijkste basis voor het contract dat is afgesloten tussen de algemeen directeur en de schooldirecteur. In 2010 zijn de voorbereidingen getroffen voor de vaststelling van het strategisch beleidsplan 2011-2014. Met inbreng van de directies en de GMR is het concept gereed gekomen, zodat begin 2011 het bestuur het definitieve plan kan vaststellen. In 2011 zal elke school een nieuw schoolplan voor de komende vier jaar opstellen. Hiervoor zijn in 2010 de eerste voorbereidingen getroffen. Beoordeling onderwijsinspectie De schoolbesturen zijn eindverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs en daarom het eerste aanspreekpunt voor de onderwijsinspectie. Op basis van een jaarlijkse risicoanalyse bepaalt de onderwijsinspectie welke vorm van toezicht voor de scholen passend is. Als de inspectie geen risico’s aantreft, is er geen noodzaak voor verdere toezichtactiviteiten op de onderwijskwaliteit van de school. Als de school op grond van resultaten risico loopt, vindt aanvullend onderzoek plaats. De resultaten worden op de site van de inspectie gepresenteerd in de vorm van een toezichtkader (zie www.onderwijsinspectie.nl). Eind 2010 is de onderwijskwaliteit van veertien van de zestien scholen met een ‘voldoende’ beoordeeld. Voor deze scholen geldt het zogenaamde basisarrangement. Twee scholen zijn als zwak beoordeeld, OBS de Bongerd en SBO Universum. Voor deze scholen is een verbetertraject ingezet. De Piramide, die vorig jaar nog zwak was, heeft dit jaar een voldoende gekregen. Inspectierapportages maken duidelijk op welke terreinen verbeteringen nodig zijn. Deze liggen in de meeste gevallen op het terrein van leerstofaanbod, passend onderwijs en de kwaliteitszorg. Drie scholen hebben, met ondersteuning van experts, het project Kwaliteitsaanpak Basisonderwijs Amsterdam uitgevoerd. Het project is gericht op de doelen resultaatgerichte rol van de directie in de verbetering van het primaire proces in de klassen en de borging daarvan. Spiegel PO december 2010 Begin december publiceerden de besturen en de gemeente Amsterdam de resultaten van de Amsterdamse basisscholen. De gegevens zijn verzameld in de Spiegel PO. Naast de eindresultaten zijn ook de resultaten van de tussentoetsen bekend gemaakt. De Spiegel PO 2010 is toegevoegd als bijlage bij dit jaarverslag.

3.1.

Passend onderwijs

Het uitgangspunt van het schoolbestuur en van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS) Noord is dat binnen de wettelijke kaders de eerste uitwerking van passend onderwijs bij de basisscholen ligt. Dit betekent dat de school met haar specifieke situatie en aan de hand van (tussentijdse) resultaten kan benoemen welke doelen zij wil bereiken en welke middelen en voorzieningen nodig zijn om de leerlingen tijdig het best passende onderwijs te bieden. Het betekent ook dat de school zich achteraf kan verantwoorden over de resultaten van de ingezette middelen. Met de richtlijnen in de minimumstandaard voor de zorg, de gegevens over leerling-resultaten en -stromen en met bestaande voorzieningen werkt het samenwerkingsverband WSNS Noord samen met lokale zorginstellingen aan een samenhangend beleid. Minimumstandaard Elke school werkt aan het bereiken van de minimumstandaard voor de zorg. De Amsterdam standaard geeft de ondergrens aan die minimaal van alle basisscholen in het samenwerkingsverband wordt verwacht. Dit is van belang voor het realiseren van een dekkend aanbod en een voorwaarde om voor externe hulp en middelen in aanmerking te komen. De scholen hebben zich vooral gericht op de versterking van de leerkrachtvaardigheden, het taalbeleid, een structurele aanpak van de sociaal-emotionele ontwikkeling, zelfstandigheid van leerlingen en op ouderbetrokkenheid. De minimumstandaard wordt in 2011 op een aantal aspecten aangepast. Zorgbreedteoverleg (ZBO) Dit jaar hebben de scholen vijf à zes keer een ZBO gevoerd. Er zijn stedelijke richtlijnen voor het voeren van een Jaarverslag 2010


8

ZBO. De schooldirecteur is de voorzitter van het overleg. Tijdens een IB-overleg is de kwaliteit van het ZBO onderwerp van gesprek geweest. In de komende periode zal aandacht zijn voor het handelingsgericht voeren van een ZBO. Netwerk van intern begeleiders (IB) Het schoolbestuur heeft in 2010 weer vijf bijeenkomsten georganiseerd voor de intern begeleiders (IB) van de openbare scholen. Naast het uitwisselen van praktijkervaringen is onder meer aandacht besteed aan: het zorgplan, VIA Amsterdam, het Ouder- en Kindcentrum, de ontwikkelingen van passend onderwijs en het handelingsgericht werken. Ook is gesproken over de IB-functie en de IB-opleiding van de Federatie Openbaar Onderwijs Amsterdam, die in 2011 van start gaat. Daarnaast zijn twee bijeenkomsten gehouden voor alle IB-ers in het samenwerkingsverband waarin belangrijke beleidspunten in het kader van Passend Onderwijs aan de orde zijn gekomen. Zorgontwikkelbudget (ZOB) Het samenwerkingsverband WSNS Noord heeft een zorgontwikkelbudget aan de schoolbesturen toegekend, waarvan elke openbare school op basis van het ongewogen leerlingenaantal een deel kan besteden. Met dit budget kunnen de scholen Passend Onderwijs versterken. In 2010 was het een totaalbedrag van bijna 160.000 euro. Scholen hebben eigen keuzes kunnen maken in de besteding van het budget. Zij kunnen gebruik maken van de deskundigheid van de collegiale consultanten van het speciaal basisonderwijs. Dit zijn leerkrachten van SBO Universum die de openbare scholen ondersteunen bij de ontwikkelingen richting Passend Onderwijs. Ook kiezen scholen voor uitbreiding van het aantal uren voor IB-taken. Deelnamepercentage speciaal basisonderwijs In het onderstaande overzicht is een terugloop in het deelnamepercentage binnen het SWV te zien. Het SWV streefde met succes naar een deelnamepercentage van 3,2 procent per 1 oktober 2005. Dit percentage was gelijk aan het landelijk percentage. Daarna is er een lichte stijging te zien. Dit jaar ligt het deelnamepercentage op 3,2 procent. Deelnamepercentage speciaal basisonderwijs SWV Noord 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004

2004-2005

4,46%

4,05%

3,8%

3,8%

3,48%

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

3,21%

3,28%

3,37 %

3,39 %

3,2 %

Verwijzingspercentage speciaal basisonderwijs (SBO) In het openbaar onderwijs in Noord was het percentage SBO-verwijzingen gemiddeld 0,5 procent (20 leerlingen), terwijl het voor heel Noord gemiddeld 0,4 procent was (34 leerlingen). In het voorgaande jaar was het in het openbaar onderwijs nog 0,7 procent, terwijl het voor heel Noord 0,6 procent was. Het landelijk verwijzingspercentage is 0,65 procent. In 2009-2010 varieert het verwijzingspercentage naar het SBO per school tussen 0 procent en 3,2 procent. In 2008-2009 lag dit tussen 0 procent en 3 procent. Verwijzing naar het speciaal onderwijs (SO) In 2009-2010 zijn in Noord 14 leerlingen verwezen naar het speciaal onderwijs, waarvan 13 leerlingen naar een cluster 4-school. De meeste van deze 13 leerlingen zijn via de noodprocedure in het speciaal onderwijs geplaatst. Het verwijzingspercentage naar het SO is in Noord 0,2 procent. Voor het openbaar onderwijs is het 0,1 procent en gelijk aan het percentage van vorig schooljaar. Noodprocedure Een schoolbestuur kan een beroep doen op een noodprocedure als op een basisschool een onhoudbare situatie is ontstaan met een leerling. Hiervoor is een stedelijk protocol opgesteld. De oplossing wordt gevonden in een tijdelijke spoedplaatsing op een S(B)O-school. In 2009-2010 hebben twee van onze scholen een beroep gedaan op de noodprocedure. In 2008-2009 waren dat vier en in 2007-2008 vijf scholen. In Amsterdam ging het dit jaar om totaal 63 leerlingen, waarvan totaal zes leerlingen uit Noord. Leerling gebonden budget De stedelijke monitor van VIA Amsterdam geeft aan dat in 2009-2010 totaal 121 leerlingen in het Jaarverslag 2010


9

samenwerkingsverband gebruik maken van een leerlinggebonden budget, de zogenaamde rugzakfinanciering. Dat is 1,5 procent van het totaal aantal leerlingen. In 2008-2009 ging het om 1,4 procent van het totale aantal. Bij de openbare scholen kregen 63 leerlingen in 2009-2010 een rugzakfinanciering, waarvan 26 leerlingen met een cluster 2-school indicatie (auditieve of communicatieve beperkingen), 12 met een cluster 3-school indicatie (zeer moeilijk lerende, verstandelijk en lichamelijk gehandicapte en langdurig zieke kinderen) en 25 met een cluster 4school indicatie (ernstige gedragsproblemen, ontwikkelings- en/of psychiatrische problemen). Er zijn verschillen per school te zien variërend tussen geen en 10 rugzakleerlingen. In 2008-2009 maakten 56 kinderen gebruik van het leerling-gebonden budget. VIA Amsterdam Scholen en ouders, die een vraag hebben over verwijzing van een kind naar een andere vorm van onderwijs of zorg, kregen in het verleden met zeer verschillende loketten en trajecten te maken. VIA Amsterdam heeft nu een loketfunctie voor verwijzing, indicatie en advisering voor de onderwijs- en onderwijsgerelateerde zorgvragen van alle basisscholen in Amsterdam. Het doel is de school en de zorginstellingen zo te koppelen dat er een samenhangende aanpak ontstaat. VIA Amsterdam presenteert jaarlijks een monitor. Het streven is ook tussentijds gegevens te presenteren. Behandeling dyslexie Het Spelkwartier, het dyslexiecentrum in SBO Universum, biedt leerlingen een gerichte dyslexieaanpak. Het Spelkwartier wordt bekostigd uit WSNS- en stadsdeelmiddelen. Om voor behandeling in aanmerking te komen moet aan bepaalde voorwaarden worden voldaan. Per 1 januari 2009 bekostigt de zorgverzekeraar onder voorwaarden de behandelingen van bepaalde leerlingen. Jaarlijks wordt verslag gedaan van de werkzaamheden. Schoolmaatschappelijk werk (SMW) Vanaf augustus 2006 maken de basisscholen in Noord gebruik van schoolmaatschappelijk werk dat door stichting Doras wordt verzorgd. Met de impulsregeling van het ministerie van OC&W en met stadsdeelmiddelen bleef in 2010 opnieuw de stedelijke standaard voor SMW als voorziening gehandhaafd. Schakelklassen Een schakelklas geeft een school de mogelijkheid om met toestemming van de ouders leerlingen met specifieke leervragen (op het gebied van taal) extra hulp te bieden. Vier scholen hebben van DMO opnieuw subsidie voor schakelklassen ontvangen. De schakelklassen zijn op verschillende groepen gericht, variërend van onder-, midden- tot bovenbouw. Day a Weekschool In maart 2010 is in Noord de Day A Weekschool van start gegaan. Samen met twee Amsterdamse schoolbesturen, OOADA en ASKO, en de onderwijsbegeleidingsdienst, is de Day A Weekschool voorbereid. Het is een pilot van twee jaar waarbij getalenteerde leerlingen uit verschillende scholen een dag per week in een groep van ongeveer vijftien leerlingen onder leiding van een opgeleide leerkracht een speciaal onderwijsaanbod krijgt. De andere dagen zijn de kinderen in hun eigen groep. Er wordt gewerkt volgens een Engels concept. De Day a Weekschool is een kans om ervaring op te doen met een passend onderwijsaanbod voor talentvolle basisschoolkinderen. Totaal nemen 120 Amsterdamse leerlingen deel aan de Day A Weekschool. In Noord zijn het vijftien leerlingen van zes verschillende scholen. De groep is gehuisvest in De Poolster. In 2011 zal in Noord een tweede Day a Week-groep starten.

3.2.

Brede schoolontwikkelingen

Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) De VVE is bedoeld voor jonge kinderen die nog niet voldoende zijn toegerust om soepel in te stromen in het basisonderwijs en de kans lopen achterop te raken. De VVE biedt peuters en kleuters onderwijs en ondersteuning in een doorgaande methodische lijn. De sociaal-emotionele ontwikkeling en de taalontwikkeling krijgen vooral veel aandacht. Ouders worden bij de ontwikkeling van hun kind betrokken. Op elf van de zestien scholen is een VVE-aanbod. Clusters van brede scholen In 2010 zijn er zes clusters van scholen waarvan een deel volgens een wijkgerichte visie werkt. Dit geldt voor het gebied Noord-West waar de Krijtmolen, de Poolster, de Bongerd en de Twiskeschool deel van uitmaken. Zij

Jaarverslag 2010


10

richten zich op ontwikkeling van de vreedzame wijk. Binnen dit gebied werken de twee scholen in de Molenwijk onder de naam ‘de Molen’ aan de afstemming van een gezamenlijk aanbod voor leerlingen tot dertien jaar. Ook voor de Kolibrischolen in Midden-Noord is al vanaf 2000 sprake van een wijkgerichte aanpak om de ontwikkelkansen van leerlingen te verbeteren. In dit gebied staan het Vogelnest, de IJpleinschool en de Klimop. In 2010 is gezamenlijk een project uitgevoerd. Dit cluster heroriënteert zich op mogelijkheden tot samenwerking. In het cluster Breedveld, waar de Buikslotermeerschool deel van uitmaakt, is ook sprake van wijkgerichtheid, waarbij talentontwikkeling en ontmoeting centraal staan. In de Banne zijn twee openbare scholen, de Vier Windstreken en de Dorus Rijkers. In dit cluster is via ‘Alles kids in de wijk’ aandacht besteed aan de pedagogische afstemming. In Nieuwendam-Noord met de IJdoornschool en in cluster de Wieden, met OBS Boven ‘t IJ en de Piramide geven de scholen hoofdzakelijk een eigen invulling aan de brede school. Op de meeste van onze scholen is er na schooltijd een speciaal aanbod. Voor negen scholen heeft stadsdeel Noord middelen beschikbaar gesteld voor coördinatie van en activiteiten voor talentontwikkeling.

3.3.

Kleurrijk onderwijs

In 2007 is het Amsterdamse convenant Kleurrijke Basisscholen ondertekend. Het convenant staat voor een stadsbrede aanpak om segregatie in het primair onderwijs tegen te gaan. Uitgangspunt van het convenant is dat scholen een afspiegeling vormen van de buurt. Beoogd resultaat is om via pilots het aantal te witte en te zwarte scholen substantieel te verminderen. In 2009 is in het breed bestuurlijk overleg geconstateerd dat het convenant niet leidt tot voldoende zichtbare resultaten. In 2010 hebben de gezamenlijke schoolbesturen afgesproken de bestaande pilots in Amsterdam voort te zetten en de gemeenteraad hierover geïnformeerd. De verwachting is dat in 2011 de vier scholen in het cluster Breedveld initiatieven zullen nemen om tot een meer gemengde schoolpopulatie te komen. Er is het voorstel om tot een gezamenlijk vroegen voorschools aanbod te komen. In de Spiegel PO 2009-2010 is te zien of de schoolpopulatie qua etnische achtergrond en herkomst en opleidingsniveau een voldoende afspiegeling is van de wijk waarin de school staat. Op 47 scholen wijkt de etnische achtergrond en het opleidingsniveau af van de buurtsamenstelling. Totaal twaalf Amsterdamse scholen zijn ‘te wit’. In Noord wijken zes basisscholen af. Vier scholen zijn te wit en één school is te zwart. De Dorus Rijkersschool is ‘te zwart’ en heeft te veel ouders met een laag opleidingsniveau vergeleken met de buurt. De Montessorischool Boven ’t IJ is ‘te wit’ in vergelijking met de wijk waarin de school staat. De Dorus Rijkersschool wil een gevarieerde groep leerlingen uit de buurt goed onderwijs bieden en ontwikkelt zich tot een Daltonschool. De Montessorischool Boven ’t IJ heeft een regiofunctie en de leerlingen komen uit heel Noord. In augustus is een dependance aan de Azaleastraat in Midden-Noord geopend waarmee de school op beide locaties meer leerlingen uit de directe omgeving kan aannemen.

3.4.

Bewegingsonderwijs

In 2010 hebben alle scholen van de lokale overheid extra middelen voor bewegingsonderwijs ontvangen. Op jaarbasis stelt het stadsdeel voor elke leerling van zes jaar en ouder een bedrag van €118,43 beschikbaar. De vakleerkrachten bewegingsonderwijs voeren de lessen bewegingsonderwijs uit en plaatsen hun lessen in een vakplan. Opnieuw is twee keer een studieochtend voor de vakleerkrachten georganiseerd over vakinhoudelijke ontwikkelingen en ‘sportinitiatieven’ in de regio. De bijeenkomsten worden samen met het sportbuurtwerk georganiseerd. Aan deze bijeenkomsten namen ook vakleerkrachten van een aantal bijzondere scholen in Noord deel. Schoolzwemmen Leerlingen in groep 4 of 5 krijgen zwemonderwijs. Het rendement van het schoolzwemmen wordt bepaald aan de hand van het aantal kinderen dat zonder zwemdiploma met schoolzwemmen begint en met een diploma eindigt. Schooljaar 2009-2010 was het laatste jaar waarin leerlingen die na een jaar zwemles nog geen diploma hebben gehaald, mee mochten zwemmen met het regulier schoolzwemmen. Deze leerlingen konden aansluitend in de zomervakantie een extra cursus doen om alsnog het diploma te halen. Ook leerlingen uit de groepen 6 tot en met 8 zonder diploma konden aan deze cursus deelnemen. Amsterdam heeft zich tot doel gesteld dat in 2012 95 procent van de leerlingen in groep 8 een zwemdiploma heeft. In 2010 is 91 procent van de leerlingen uit groep 8 van de openbare scholen in Noord in het bezit van een zwemdiploma. Het stedelijk percentage ligt op 92. De resultaten van groep 8 zijn in vergelijking met vorig jaar

Jaarverslag 2010


11

verbeterd. Het percentage van diplomabezitters in groep 8 op de openbare scholen varieert tussen 75 en 100 procent. Vorig jaar was dat nog tussen de 73 en 98 procent. Bezit zwemdiploma groep 8 in percentages 2005 2006 Amsterdam 79 82,7 Noord 89 91 Openbaar 91

3.5.

2007 87,7 90 87,7

2008 88,9 92 94

2009 89,9 90 89

2010 92 91 91

Ouderbetrokkenheid

Het schoolbestuur en de scholen zien ouders als partners in de opvoeding, omdat wederzijdse betrokkenheid tussen school en ouders de onderwijskansen van kinderen kan vergroten. Het beleid voor ouderbetrokkenheid zal in 2011 onderdeel van het schoolplan zijn. Binnen de VVE De ouders van de peuters en kleuters worden in de VVE betrokken bij de begeleiding en het onderwijs van hun kind. Daarom zijn met subsidie van stadsdeel Noord oudercontactfunctionarissen voor de VVE werkzaam en is er een ouderkamer ingericht waar ouders aan cursussen en bijeenkomsten kunnen deelnemen. Klachten Meerdere malen namen ouders contact op met het schoolbestuur met vragen, opmerkingen of klachten over de school van hun kind. Deze gingen onder meer over de aanpak in de klas, onveilige situaties, het plaatsingsbeleid, individuele begeleiding en de wijze van communiceren. De vragen, opmerkingen en klachten konden zodanig worden besproken dat in de meeste gevallen oplossingsgerichte afspraken met de scholen zijn gemaakt. Bij klachten kan een klager een beroep doen op ondersteuning van de externe vertrouwenspersoon. Hiervan is in 2010 geen gebruik gemaakt. Tussen- en buitenschoolse opvang (TSO en BSO) Het schoolbestuur is eindverantwoordelijk voor de organisatie van de TSO en voor de samenwerking met BSOaanbieders. Met behulp van een standaard huishoudelijk reglement geven de scholen de TSO een schoolspecifieke invulling.

3.6.

Leerlingkenmerken

Het opleidingsniveau van de ouders komt tot uiting in het zogenaamde leerlinggewicht. In de gewichtenregeling, die gefaseerd is ingevoerd, wordt het gewicht geheel bepaald door het opleidingsniveau van de ouders en niet meer door etnische achtergrond. Dit jaar zijn de leerlinggewichten in groep 8 aangepast. Met de gewijzigde gewichtenregeling is de indeling in schoolscoregroepen vervallen. In de Spiegel PO 2009-2010 is het percentage gewogen leerlingen per school opgenomen. De percentages variëren tussen 3 procent (Weidevogel) en 60 procent (Klimop). Voor de openbare scholen samen geldt een gemiddelde van 36 procent en in Noord van 34 procent. De beide SBO-scholen en de islamitische school zijn niet in de berekening opgenomen. Het opleidingsniveau van de ouders geldt als een van de meest bepalende factoren voor onderwijsachterstand. Kinderen met hoog opgeleide ouders maken meer kans op een succesvolle schoolloopbaan dan kinderen met minder geschoolde ouders. Schoolwisselaars In de Spiegel PO wordt het percentage schoolwisselaars in de groepen 8 in 2009/2010 vermeld. Dit varieert per school tussen 6 procent op de Weidevogel en 24 procent op de Buikslotermeerschool. Van de totale groep leerlingen in Amsterdam, die naar het voortgezet onderwijs gaat, is 35 procent een of meer keren van school gewisseld.

3.7.

Opbrengsten

Tussentijdse opbrengsten

Jaarverslag 2010


12

In de Spiegel PO 2009-2010 zijn gegevens opgenomen over de tussentijdse resultaten van woordenschatonderwijs in de groepen 1 en 2, voor ordenen in groep 2, voor lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen en wiskunde in de groepen 4 en 7 en voor de Cito-entreetoets. Bij toetsen in groep 1 en 2 is gekeken naar het percentage goede antwoorden. Bij de overige toetsen is gekeken naar het percentage goede (A) tot voldoende (C) antwoorden in een schaal van A tot en met E. Voor de entreetoets is gekeken naar het gemiddelde aantal goede antwoorden als percentage van het landelijke gemiddelde. Op alle vakgebieden zijn verschillen tussen scholen te zien. De gegevens worden gebruikt om ambities te bepalen en verbeterpunten uit te voeren. Eindopbrengsten De resultaten van de Cito-eindtoets van de leerlingen van groep 8 in Amsterdam worden door de Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling (DMO) jaarlijks gepubliceerd in de ‘Stedelijke rapportage basisschooladviezen en Cito-resultaten’. Sinds 2008 is het landelijke en Amsterdams gemiddelde berekend op basis van de leerlingen met het advies VMBO (zonder LWOO), HAVO of VWO. Landelijk gemiddelde 2010 Het landelijk gemiddelde van de Cito-score is in 2010 536,5 en het stedelijk gemiddelde 537,3. Vergeleken met 2009 is landelijk de gemiddelde Cito-score gestegen met 0,3, terwijl hij stedelijk met 0,2 is gestegen. De score van 2010 in Noord ligt onder het landelijk en stedelijk gemiddelde. Dit geldt ook voor de score van de openbare scholen. De eindscore in het openbaar basisonderwijs in Noord is vergeleken met 2009 met 1,1 teruggelopen. Cito 2004 Land Adm

Nrd

OSB

Cito 2005 Land Adm

Nrd

OSB

Cito 2006 Land Adm

Nrd

OSB

535,9

533,2

533,5

535,5

533,6

534,4

536

534,8

535,3

Cito 2007 Land Adm

Nrd

OSB

Cito 2008 Land Adm

Nrd

OSB

Cito 2009 Land Adm

Nrd

OSB

536

535,1

534,8

536,2

535,9

535,7

536,2

536,2

536,5

Cito 2010 Land Adm

Nrd

OSB

536,5

535,9

535,4

535,7

537,1

537,3

536,4

537,4

536,8

537,1

Vergelijking met stedelijke en landelijke scores 2010 In de Spiegel PO van december 2010 is een overzicht opgenomen van de eindopbrengsten van de afzonderlijke scholen in Noord in 2009 en 2010. Uit het gewogen gemiddelde van de Cito-eindtoets in de Spiegel PO blijkt dat in 2010 acht van de 14 openbare scholen in Noord boven het landelijk gemiddelde (536,5) scoren. Er is één school die boven het stedelijk gemiddelde (537,3) uitkomt. Dat is de Krijtmolen. Driejaarsgemiddelde In Amsterdam zijn de gemiddelde Cito-scores over drie jaar (2008 tot en met 2010) per school opgenomen in de rapportage van DMO. Als we de gemiddelden van de openbare scholen in Noord vergelijken met het landelijk gemiddelde van genoemde drie jaar (536,3) zien we dat vier van onze scholen boven dit gemiddelde scoren: Twiske, Weidevogel, Buikslotermeer en Krijtmolen. Plaatsing voortgezet onderwijs In 2010 is in Amsterdam 18,2 procent van de leerlingen naar PRO/LWOO verwezen. In 2009 was dit 18 procent. In 2010 is in Amsterdam 53 procent van de leerlingen naar HAVO/VWO verwezen. In 2009 was dit 51 procent. In 2010 zijn 469 leerlingen van het regulier openbaar onderwijs Noord in het voortgezet onderwijs geplaatst. Hiervan ging 20 procent naar PRO/LWOO. Totaal 41 procent is naar HAVO/VWO verwezen. In 2009 ging 21 procent naar PRO/LWOO en is 40 procent naar HAVO/VWO verwezen. Hoewel het verwijzingspercentage naar het LWOO bij ons hoger ligt dan het stedelijk percentage, is in vergelijking met voorgaande jaren een terugloop in het percentage LWOO-verwijzingen te zien.

Jaarverslag 2010


13

In 2009-2010 variëren de verwijzingspercentages naar PRO/LWOO per school tussen 0 procent en 52 procent. In 2008-2009 lag de variatie tussen 0 en 35 procent. In 2009-2010 variëren de verwijzingspercentages naar HAVO/VWO per school tussen 10 en 64 procent. In 20082009 lag de variatie tussen 15 en 74 procent. DMO-gegevens laten zien dat in 2010 het verwijzingspercentage naar HAVO/VWO in stadsdeel Centrum het hoogst is (80 procent). In Zuidoost ligt het percentage het laagst (33 procent), terwijl het in Noord 40 procent is. In 2009 was ook het verwijzingspercentage naar HAVO/VWO in stadsdeel Centrum het hoogst (77 procent) en in Geuzenveld/Slotermeer het laagst (30 procent). In Amsterdam-Noord was het 42 procent.

Jaarverslag 2010


14

4

Personeel en organisatie

In 2010 is het strategisch beleidsplan ‘Verscheidenheid in eenheid’ 2006-2010 leidend geweest voor de grote waarde die door het bestuur gehecht wordt aan beleidsontwikkeling op het terrein van personeel en organisatie. In het strategisch beleidsplan 2006-2010 wordt concreet het volgende verwoord: - Het personeelsbeleid richt zich op diversiteit en ontwikkeling en op het boeien en binden van competente en professionele medewerkers. - Wij bieden geïnteresseerde en getalenteerde leerkrachten de mogelijkheid zich te oriënteren op een managementfunctie. Kweekvijver voor management Aan de tweede doelstelling wordt invulling gegeven binnen de Federatie Openbaar Primair Onderwijs Amsterdam. De Federatie biedt leerkrachten de mogelijkheid een opleiding tot schoolleider te volgen via de Kweekvijver Directeuren. In 2010 heeft een kandidaat van de Bestuurscommissie het theoretische deel van de opleiding afgerond met een certificaat. In de ‘nieuwe’ lichting zijn vijf leerkrachten van de Bestuurscommissie in september 2010 gestart met de opleiding. Opleiden in school Het openbaar schoolbestuur biedt PABO- en SPW-studenten de mogelijkheid om zich op de werkvloer te laten opleiden. Sinds 1 augustus 2010 is in samenwerking met de Hogeschool van Amsterdam met vijf scholen het project ‘Opleiden in de School’ gestart. In dit project is de begeleiding van de PABO-student grotendeels in handen van een schoolopleider en een mentor op school, welke aan de Bestuurscommissie verbonden zijn. Het is de bedoeling dat talentvolle LIO'ers makkelijk(er) doorstromen naar een baan als leerkracht. Convenant LeerKracht Het bestuur heeft zich als werkgever verbonden om de CAO-PO uit te voeren. Dit houdt onder andere in dat het bestuur en de scholen zich hebben ingespannen om het “Actieplan Leerkracht” uit te voeren. Een van de belangrijke onderdelen van het convenant is de functiemix. Het doel van de functiemix is enerzijds het verbeteren van de kwaliteit van het schoolteam doordat een bepaald aantal leerkrachten in een functie benoemd kunnen worden die op HBO-plusniveau (LB-schaal) ligt. Een ander doel van de functiemix is het verbeteren van het carrièreperspectief van de leerkracht, zodat het beroep van leerkracht aantrekkelijker wordt. De landelijke (in de CAO vastgelegde) doelstelling daarbij is om per school in 2014 te komen tot tenminste drie “functiemix-leraren” op elke tien leraren (30 procent) en per bestuur in 2014 te komen tot tenminste vier “functiemix-leraren” op elke tien leraren (40 procent); voor SBO-scholen gaat het om 14 procent Samen met de Federatie is een functie (functiebeschrijving) van een LB-leerkracht op HBO-plus niveau en een LC-functie op academisch niveau beschreven en inmiddels vastgesteld. Vanaf augustus 2010 werken scholen aan de invoering van de functiemix. In september 2010 is voor de directeuren een studiebijeenkomst gehouden over de invoering van de functiemix. De concrete benoemingen worden in 2011 verwacht.

4.1.

Personele ontwikkelingen met financiële aandachtspunten

Inzet van loonkostenbudget onder de lumpsum Zoals bij het voortgezet onderwijs bij de invoering van het lumpsumsysteem, wordt ook bij het primair onderwijs enige terughoudendheid betracht bij de besteding van het beschikbare loonkostenbudget. In de eerste twee jaar is er onderbesteding geweest. In het cursusjaar 2008-2009 en 2009-2010 wordt de onderbesteding door een aantal scholen ingezet om personeel ‘boventallig’ in dienst te houden vooruitlopend op het natuurlijk verloop in het daaropvolgende jaar. In het formatiebudget systeem hadden scholen deze mogelijkheid niet. Scholen zetten een deel van het personele budget in voor materiële zaken en laten in sommige gevallen voor personeel beschikbaar budget in hun reserves vloeien. BAPO en FPU Als we de cijfers van de Bestuurscommissie vergelijken met een gemiddeld schoolbestuur van dezelfde grootte is daar de volgende uitkomst:

Jaarverslag 2010


15

Bij de Bestuurscommissie is 59 procent van het personeelsbestand ouder dan 45 jaar waarvan zelfs 11 procent ouder is dan 60 jaar. Ter vergelijking een gemiddeld schoolbestuur van dezelfde grootte: 49 procent ouder dan 45 jaar en 34 procent ouder dan 51 jaar. De leeftijdsopbouw heeft gevolgen voor de kosten van de regeling Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen (BAPO) De komende twee jaar (tot 2013) kan nog een gedeelte van de personeelsleden van boven de 60 jaar gebruikmaken van de regeling Flexibel Pensioen en Uittreden (FPU). Daarna zal de uitstroom van deze categorie pas in 2015 weer plaatsvinden. Dan hebben alle nu 60 jaar en oudere medewerkers de leeftijd van 65 jaar bereikt. Vanaf 52 jaar bestaat de mogelijkheid om gebruik te maken van de regeling ‘bevordering arbeidsparticipatie ouderen’ (BAPO). Eind 2010 werd voor 64 procent van deze rechten gebruik gemaakt. BAPO 31 december 2010 Aantal werknemers met BAPO-recht Recht op verbruik in fulltime-eenheden Feitelijk gebruik in fulltime-eenheden

2008 164 23 12,8

2009 170 24,2 15,6

2010 179 25 16

Van het BAPO-verlof wordt 35 procent door het personeelslid bekostigd en 65 procent door het schoolbestuur als werkgever. Dit betekent dat het schoolbestuur 65 procent van de herbezettingskosten voor haar rekening moet nemen. In de lumpsumbekostiging wordt 2 procent opslag gegeven voor de kosten van deze regeling. Als er meer kosten worden gemaakt, dan zijn deze voor het schoolbestuur. Deze worden bij het OSB gedekt uit het budget ‘personeel en arbeidsmarkt’ (PAMB). In 2010 bedragen de BAPO-kosten 4 procent van de lumpsumbekostiging. De verwachting is dat de “vergrijzing” van het personeelsbestand zich in de komende jaren stabiliseert dat zou dus ook moeten gelden voor de kosten voor BAPO. Planning en control-cyclus voor personeel Het schoolbestuur heeft verder gewerkt aan de toegankelijkheid en beschikbaarheid van de managementinformatie over de inkomsten, uitgaven en reserveringen uit de begroting van het bestuursformatieplan. De directeuren hebben twee dagen een cursus gevolgd over de (meerjaren)begroting de tussentijdse financiële rapportages en het jaarverslag.

4.2.

Personeel in cijfers

Aantal personeelsleden uitgesplitst naar directie, OOP en OP Oop

%

Op

%

Totaal

%

0-25

4

4,65

10

2,87

14

3,01

25-35

11

12,79

91

26,15

102

21,94

Dir

%

35-45

3

9,68

20

23,26

54

15,52

77

16,56

45-55

13

41,94

35

40,70

100

28,74

148

31,83

55-60

9

29,03

10

11,63

54

15,52

73

15,70

60-100

6

19,35

6

6,98

39

11,21

51

10,97

Totaal:

31

100

86

100

348

100

465

100

Aantallen onderwijspersoneel per 31 december 2006-, 2007, 2008, 2009 en 2010 Totaal 2006 % Totaal 2007 % Totaal 2008 % Totaal 2009 OP 381 77 386 80 377 81 375 OOP 115 23 99 20 91 19 86 Totaal 496 100 485 100 468 100 461

% 81 19 100

Totaal 2010 379 86 465

% 82 18 100

De aanwezigheid van onderwijsondersteunend personeel stelt de school in staat om in de lesgroepen meer maatwerk te leveren en bij ziekte van leerkrachten leerlingen een korte periode op te vangen. Het aantal malen Jaarverslag 2010


16

dat leerlingen niet door de school konden worden opgevangen kon hierdoor beperkt blijven. Naast het onderwijsondersteunend personeel in de groepen vervullen andere onderwijsondersteuners conciërgetaken en administratieve werkzaamheden. In vergelijking met het landelijke gemiddelde wordt er tot nog toe bij de Bestuurscommissie meer onderwijsondersteunend personeel ingezet. Dit wordt veroorzaakt door de inzet van ID-medewerkers (instroomen doorstroombanen). De loonkosten van deze medewerkers wordt voor ongeveer 85 procent gesubsidieerd door de Gemeente Amsterdam. (zie ID-medewerkers) Leeftijdsopbouw en man-vrouw verdeling De leeftijdsopbouw van het gehele personeelsbestand ziet er als volgt uit. Hierbij wordt een onderscheid gemaakt tussen directieleden, onderwijsgevend personeel (OP) en het onderwijsondersteunend personeel (OOP). % % % Totaal: Man Vrouw 2

2,13

12

12,77

35-45

14

14,89

45-55

28

55-60

19

60-100 Totaal

19 94

20,21

0-25

Dir % 0,00

0-25 25-35

12

3,23

14

3,01

90

24,26

102

21,94

63

16,98

77

16,56

29,79

120

32,35

148

31,83

20,21

54

14,56

73

15,70

32 371

8,63

51

10,97

100

465

100

100

Oop

%

Op

%

Totaal:

%

4

4,65

10

2,87

14

3,01

11

12,79

91

26,15

102

21,94

54

15,52

77

16,56

25-35

0,00

35-45

3

9,68

20

23,26

45-55

13

41,94

35

40,70

100

28,74

148

31,83

55-60

9

29,03

10

11,63

54

15,52

73

15,70

60-100 Totaal:

6 31

19,35

6 86

6,98

39 348

11,21

51

10,97

100

465

100%

100

100

Van de 348 onderwijsgevenden (OP exclusief directie) is 45 procent jonger dan 45 jaar. Van het gehele personeelsbestand is 42 procent jonger dan 45 jaar. Het beroep van groepsleerkracht basisonderwijs blijft onaantrekkelijk voor mannen. Desondanks is het aandeel van mannelijke leerkrachten bij de Bestuurscommissie constant gebleven. Met de landelijke cijfers vergeleken stromen er bij de Bestuurscommissie meer mannen in. Vanuit andere delen van het land melden zich mannelijke leerkrachten aan, ook pas afgestudeerden. Bij gelijke geschiktheid geven veel scholen de voorkeur aan een mannelijke collega. In de groep die in de komende jaren uitstroomt vanwege FPU en pensioen zijn ook relatief veel mannen. Dit betekent dat het aandeel van mannen in de personeelsbezetting in de komende jaren waarschijnlijk daalt hoewel op dit moment de instroom van mannelijke personeelsleden de uitstroom nog steeds compenseert. Voor de bezetting van de managementfuncties gelden de volgende percentages: Bestuurscommissie: 61 procent is vrouw, 39 procent is man Landelijk: 29 procent is vrouw , 71 procent is man In december 2010 wordt van de twintig functies van directeur 65 procent door een vrouw vervuld (in 2009 landelijk 23 procent). Van de elf functies van adjunct-directeur wordt 55 procent door een vrouw vervuld. De feminisering van het onderwijs is ook daar zichtbaar. Instroom-doorstroom-medewerkers (ID) Eind 2010 zijn bij de Bestuurscommissie nog tien ID-medewerkers in dienst. Voor de bekostiging van de loonkosten is het schoolbestuur afhankelijk van de subsidie van de Gemeente Amsterdam. De loonkosten worden voor gemiddeld 85 procent gedekt en per kalenderjaar toegekend.

Jaarverslag 2010


17

De Gemeente Amsterdam heeft besloten om met ingang van 5 juni 2008 het beleid voor de In- en Doorstroombanen (ID-regeling) te wijzigen. De wijziging is bedoeld om de uitstroom naar regulier werk te bevorderen. In grote lijnen komt het erop neer dat “kansrijke” ID-medewerkers binnen een periode van negen maanden na 1 januari 2009 geacht worden op de reguliere arbeidsmarkt een baan te vinden. De loonkostensubsidie stopt dan ook op dat moment. Voor alle andere ID-medewerkers wordt de loonkosten subsidie met 10 procent per jaar verminderd. Voor de ID-medewerkers die nu nog in dienst zijn, geldt dat de loonkostensubsidie voor de komende zes jaar gegarandeerd is. De korting van 10 procent is niet van toepassing omdat de uitstroom in de afgelopen periode gemiddeld meer dan 10 procent van het bestand is. Er is opnieuw besloten de ID-medewerkers per 1 augustus 2010 in het risico dragend deel van de formatie (RDDF) te plaatsen omdat bij toekenning van een marktprofiel en daardoor beëindiging of substantiële vermindering van de subsidie namelijk pas tot ontslag kan worden overgegaan na plaatsing in het RDDF gedurende één schooljaar (1 augustus tot 1 augustus) Daarom is aan ID-medewerkers met een marktprofiel een intensief begeleidingstraject naar regulier werk aangeboden. In aanvulling op het traject is aan ID-medewerkers die daar behoefte aan hebben een cursus Nederlandse taal en rekenen aangeboden. De inspanningen om hen te begeleiden naar een reguliere werkplek hebben succes. Niet in de laatste plaats omdat ID-medewerkers daar ook zelf moeite voor doen. Een aantal ID-medewerkers zal permanent afhankelijk blijven van gesubsidieerde arbeid. Ze hebben om verschillende redenen weinig kans op regulier werk. Wij zullen hen alleen in dienst kunnen houden als de Gemeente Amsterdam garant staat voor de loonkostensubsidie. Bij de Bestuurscommissie gaat het om drie medewerkers. Als ID-medewerkers hun baan verliezen bij hun huidige werkgever stelt de Gemeente Amsterdam zich garant voor het vinden van nieuwe banen voor de ontslagenen. Voor de scholen bestaan alternatieven voor het inlenen van ondersteunende medewerkers bij Pantar voor een gunstig tarief zonder dat het schoolbestuur werkgever wordt.

4.3.

Personeelsactiviteiten

Op de volgende wijze is vanuit de Bestuurscommissie aandacht en zorg uitgegaan naar het onderwijspersoneel. Op alle scholen is uitvoering gegeven aan de IPB-kadernotitie. De directies voerden gesprekken met personeelsleden waarin de persoonlijke ontwikkeling van de medewerkers centraal stond in relatie tot de schoolontwikkeling en de functiemix. Alle directies hebben de cyclus van functionerings- en beoordelingsgesprekken gevolgd. De medewerkers van het stafbureau waren vrijwel dagelijks beschikbaar om personeelsleden te woord te staan over rechtspositionele zaken. Elke startende leerkracht kreeg een standaardbegeleiding aangeboden van een van de onderwijsconsulenten. Dit aanbod bestaat uit een kennismaking, drie klassenbezoeken met nagesprekken, een afsluitend gesprek en een terugkomgesprek. Door het benoemen van de sterke punten en de verbeterpunten krijgt de leerkracht zicht op het eigen functioneren. De begeleiding richt zich vooral op de interactie met de groep en het pedagogisch-didactisch handelen. In 2009 hebben 24 leerkrachten dit aanbod gekregen. Niet alleen de startende leerkrachten kunnen een beroep doen op de onderwijsconsulent. In overleg met de directeur kan coaching, supervisie of video-interactie op maat worden verzorgd. Hiervan is in 2010 door 29 medewerkers gebruik gemaakt, waarvan zeven videotrainingen, twee maal supervisie, twee groepsbegeleidingstrajecten en achttien andere vormen van coaching. Daar waar extra zorg voor medewerkers nodig was, bijvoorbeeld in de vorm van reïntegratie-, begeleidings- en outplacementactiviteiten heeft de afdeling personeelszaken deze taken van de directies overgenomen. Er zijn twee studiebijeenkomsten voor de vakleerkrachten bewegingsonderwijs georganiseerd. Voor de interne begeleiders van de openbare scholen zijn er vijf studieochtenden geweest. Daarnaast waren er bijeenkomsten voor de intern begeleiders in het gehele samenwerkingsverband WSNS Amsterdam-Noord. Aan alle medewerkers is een kerstpakket uitgereikt. Op de dag van de leerkracht is er een kleine attentie voor het schoolteam naar alle scholen gestuurd. Het Schoolschrift, het blad voor alle medewerkers, verscheen vier keer.

Jaarverslag 2010


18

4.4.

Ziekteverzuim

Vanaf het cursusjaar 2008-2009 is de doelstelling voor de hoogte van het ziekteverzuimpercentage op bestuursniveau: - een ziekteverzuimpercentage in 2011 vergelijkbaar met het “Amsterdamse” gemiddelde in het primair onderwijs -. Voor 2014 is de doelstelling een percentage onder dat van het “Amsterdamse” gemiddelde. Het ziekteverzuimpercentage in het Amsterdamse primair onderwijs was in 2008, gemiddeld 7,5 procent. Inmiddels is dat weer licht gestegen. Dat is overigens landelijk ook het geval. De cijfers in Noord laten ook in 2010 een lichte daling zien. Het schoolbestuur wil deze positieve tendens vasthouden. Dat vergt een intensieve samenwerking met de arbodienst. Het bestuur blijft samen met de arbodienst streven naar een verdere reductie van het ziekteverzuim. Daarvoor is in ieder geval nodig dat we de huidige vorm en intensiteit van dienstverlening van de arbodienst handhaven. Ziekteverzuim Periode Schooljaar 2003-2004 Schooljaar 2004-2005 Schooljaar 2005- 2006 Schooljaar 2006- 2007 Kalenderjaar 2008 Kalenderjaar 2009 Kalenderjaar 2010

Amsterdam % 1 jaar 11,21 9,35 7,97 7,27 7,52 onbekend onbekend

OSB % 1 jaar 11,80 11,28 9,52 9,49 8,73 8,33 7,22

% 2 jaar

9,77

Deze gegevens zijn gebaseerd op de kengetallen uit de centrale salarisadministratie van het onderwijspersoneel (CASO), zoals die jaarlijks aan de Stichting Vervangingfonds worden geleverd.

4.5.

Ontwikkelingen, acties en aandachtspunten voor de komende vier jaar

Personeelstekort Landelijk en ook stedelijk is er veel aandacht voor het (komende) personeelstekort in het onderwijs. Stedelijk is dit georganiseerd binnen de zogenaamde Initiatiefgroep Lerarentekort Amsterdam (ILA). In het primair onderwijs in Amsterdam is tot nog toe nauwelijks sprake geweest van een tekort. Zelfs lang tijdelijke vervangingen konden worden bezet. Wel kunnen/konden kort tijdelijke vervangingen moeilijk worden bezet. Per 1 augustus 2010 neemt de Bestuurscommissie deel aan de invalpool van de Federatie Openbaar Onderwijs Amsterdam, bureau INZET. Doordat regelingen om eerder te stoppen met werken onaantrekkelijker zijn geworden, blijft een aantal personeelsleden ook langer werken. De terugloop van beschikbare formatie kon worden opgevangen door het natuurlijk verloop. Tot nog toe behoeven er geen personeelsleden in vaste dienst te worden ontslagen. Scholen proberen wel talenten te spotten onder hun stagairs en deze te interesseren voor eventuele vacatures. Op deze manier wordt een deel van de instroom verzorgd. De verwachting van een tekort aan leerkrachten is inmiddels enigszins bijgesteld. Door de recessie zijn er meer aanmeldingen bij de PABO’s. Bovendien dalen landelijk de leerlingenaantallen. In sommige regio’s in Nederland daalt het leerlingenaantal zo drastisch dat afgestudeerde leerkrachten uit die regio’s werk gaan zoeken in de Randstad. Toch blijkt dat er voor sommige vacatures minder kandidaten beschikbaar zijn. Dit geldt vooral voor leerkrachten in de bovenbouw en voor interne begeleiders. Per 1 augustus 2010 is bij de Bestuurscommissie ‘opleiden in de school’ gestart, dit project zal de komende jaren verder worden uitgebreid. In de Federatie is een initiatief uitgewerkt waarbij per 1 augustus 2011 een “IB-Academie” wordt gestart. Het doel is om zelf talentvolle leerkrachten op te leiden tot interne begeleider. Ook in de bezetting van vacatures voor directeur zijn wel knelpunten geconstateerd. In de komende vier jaar zullen op basis van leeftijd nog drie directeuren uitstromen. De Bestuurscommissie neemt deel aan een kweekvijvertraject voor directiefuncties van de Federatie Openbaar Primair Onderwijs Amsterdam. Uit de eerste lichting van de kweekvijver zijn inmiddels 3 kandidaten benoemd tot directeur. Bij de Bestuurscommissie vervangen twee kandidaten van de kweekvijver een directeur.

Jaarverslag 2010


19

Ziekteverzuim De doelstelling blijft om een ziekteverzuimpercentage in 2011 vergelijkbaar met het “Amsterdamse” gemiddelde in het primair onderwijs te halen. Het ziet ernaar uit dat dit in 2011 gehaald wordt. Leeftijdsbewust personeelsbeleid Een deel van het oudere personeel heeft moeite met de invulling van hun functie. Zij kunnen zich niet meer aanpassen aan de veranderingen, hebben fysieke beperkingen en het ontbreekt hen aan motivatie. Doordat het onaantrekkelijker is geworden om eerder te stoppen met werken, zijn sommigen gedwongen langer door te werken. Met twee personeelsleden die om bovengenoemde redenen niet meer geschikt zijn om hun functie als groepsleerkracht uit te oefenen, wordt een detacheringconstructie in werkzaamheden buiten het onderwijs gevolgd tot aan het moment van FPU (flexibel pensioen en uittreden). Deze werkzaamheden leveren inkomsten die worden verrekend met de loonkosten. Dit beslaat een periode van maximaal twee jaar. De verwachting is dat er in de komende jaren zeker nog een aantal personeelsleden in aanmerking komen voor een dergelijke detacheringconstructie. Indien er signalen zijn dat individuele personeelsleden moeite hebben om hun werk met plezier uit te voeren wordt hen een kort traject aangeboden waarbij wordt ingezet op “revitalisering”, zodat zij met meer plezier en energie aan het werk kunnen. Dit heeft in de meeste gevallen succes gehad.

Jaarverslag 2010


20

5

Onderwijshuisvesting

5.1.

Strategisch huisvestingsbeleid

De taken van het schoolbestuur op het terrein van de onderwijshuisvesting betreffen in hoofdlijnen de zorg voor: een voldoende gespreid aanbod van kwalitatief hoogwaardig openbaar primair onderwijs; de onderwijskundige visie en op het leerproces ingerichte schoolgebouwen; een kwalitatief zo hoog mogelijk onderhoudsniveau van de schoolgebouwen.

5.2.

Financiële middelen

De bekostigingsmethodiek voor de huisvesting is afhankelijk van het aantal leerlingen. Het aantal leerlingen per school bepaalt het te vormen aantal groepen. Het aantal groepen bepaalt het genormeerde bruto vloeroppervlak. Het bekostigingsstelsel onderscheidt de posten onderhoud, energiebeheer en heffingen.

5.3.

Spreiding openbaar onderwijs

Op onderstaande kaart is de spreiding van de openbare scholen in Noord zichtbaar.

5.4.

Instandhouding en gemiddelde schoolgrootte

In totaal zijn in Amsterdam-Noord zestien openbare basisscholen met 4.064 leerlingen (peildatum 1 oktober 2010). De kleinste school is Het Vogelnest met 98 leerlingen; de grootste twee scholen zijn de Buikslotermeerschool en de Twiskeschool met respectievelijk 423 en 467 leerlingen. Voor onze zestien scholen ligt hiermee de gemiddelde schoolgrootte op 254 leerlingen. Dit is een gezonde gemiddelde grootte van ongeveer twaalf groepen (exclusief weging) die ruim boven de opheffingsnorm van 193 leerlingen ligt.

Jaarverslag 2010


21

5.5.

Onderhoud school- en gymgebouwen

Het doel van de huisvesting van het schoolbestuur is om binnen het bekostigingsstelsel een in kwalitatieve zin zo hoog mogelijk onderhoudsniveau van haar schoolgebouwen te behalen en behouden. Het schoolbestuur maakt beleidskeuzes met betrekking tot huisvesting- en materiële zaken. Het onderhoud van de scholen is opgesplitst in onderhoud van de binnenkant en onderhoud aan de buitenkant. Kort gezegd betekent dit dat de lokale overheid (stadsdeel Amsterdam-Noord) verantwoordelijk voor het buitenonderhoud en ingrijpende renovatiewerkzaamheden. Het schoolbestuur is verantwoordelijk voor het binnenonderhoud en het buitenschilderwerk. Zij heeft er voor gekozen de schooldirectie verantwoordelijk te laten zijn voor het binnenonderhoud. De school ontvangt een evenredig deel van het beschikbare budget voor materiële zaken voor de uitvoering van dit onderhoud. In het ‘handboek gebouwenbeheer’ is de demarcatie gegeven in de financiële verantwoordelijkheden van de lokale overheid, het schoolbestuur en de schooldirecties betreffende de schoolgebouwen.

5.6.

Onderhoud

In 2010 heeft het schoolbestuur een actualisatie gemaakt van het nieuwe meerjaren onderhoudsplan (MOP), dat in 2008 is samengesteld. Op basis van deze actualisatie worden de werkzaamheden in 2011 in uitvoering gebracht. Het MOP biedt het schoolbestuur een handvat om een begroting te maken voor het onderhoud. Daarnaast is het MOP ervoor om de schooldirecties te ondersteunen als het gaat om het onderhoud dat onder hun verantwoordelijkheid valt. In 2011 wordt een grote investering gedaan in het buitenschilderwerk en het opknappen van de toiletgroepen van de scholen. Het streven is om deze werkzaamheden eind 2011 af te ronden.

5.7.

Huisvestingprogramma 2011

Voor 2011 zijn dertig huisvestingsaanvragen goedgekeurd door het stadsdeel en op het programma gekomen. De totale waarde van de uit te voeren werkzaamheden is iets meer dan 350.000 euro. In dit bedrag is de huurvergoeding en de inrichting meubilair niet meegenomen. Het werk bestaat dus voornamelijk uit regulier onderhoud. Deze werkzaamheden worden gecombineerd met de werkzaamheden die voortkomen uit het MOP. Daarnaast zijn er aanvragen uit voorgaande jaren die uitgevoerd moeten worden. Deze worden dit jaar afgerond.

5.8.

Verbouwingen

Op het gebied van de nieuwbouw en de verbouw is het afgelopen jaar rustig geweest. Mede door de crisis blijven de plannen over eventuele nieuwbouw onzeker. De lopende nieuwbouw projecten zijn allemaal afgerond met name op financieel gebied.

5.9.

Gezondheid en duurzaamheid

In 2010 is veel tijd besteed aan de realisatie van het project ‘Energieke Scholen’. De overheid heeft subsidie beschikbaar gesteld voor het verbeteren van het binnenklimaat. De subsidie was tevens bedoeld om de bouwsector een impuls te geven in deze moeilijke tijd. Daarnaast heeft het schoolbestuur zelf ook moeten investeren om het project te kunnen realiseren. Voor de Montessorischool Boven ’t IJ en de Poolster zijn diverse aanpassingen verricht. Zo is bij de Montessorischool Boven ’t IJ HR++ glas en een nieuw mechanisch ventilatie systeem geplaatst. Door deze aanpassingen is er een behoorlijke energie besparing en is het klimaat in de lokalen sterk verbeterd. Tevens heeft het project Zonlicht meer vorm gekregen. Het schoolbestuur heeft ingestemd met de projectvoorwaarden en heeft het contract ondertekend met het stadsdeel en het ProjectManagement Bureau van de gemeente Amsterdam. Ook dit project staat in het teken van duurzaamheid en wordt mogelijk gemaakt door het beschikbaar stellen van subsidie van het rijk. In het voorjaar van 2011 worden op verschillende scholen op het dak zonnepanelen geplaatst. Afhankelijk van de ligging en de constructie van het dak wordt nog bepaald welke scholen in aanmerking komen.

Jaarverslag 2010


22

5.10.

Vervangende nieuwbouw

Voor de nieuwbouw van OBS De Bongerd is in 2010 gewerkt aan de afronding van het definitieve ontwerp. In het traject ter voorbereiding op de aanvraag van de benodigde omgevingsvergunning is gebleken dat de Welstandscommissie geen advies kan uitbrengen op het voorliggende ontwerp omdat de stedenbouwkundige kaders op meerdere manieren geïnterpreteerd kunnen worden. De verwachting is dat het werk medio 2011 aanbesteed gaat worden en in de planning wordt uitgegaan van de ingebruikname van het gebouw medio 2013. Voor de Dorus Rijkersschool, IJdoornschool en Overhoeks vormt de nieuwbouw een onderdeel van de stedelijke vernieuwing binnen Amsterdam-Noord. Door aanpassingen in de woningbouwprojecten is het op dit moment niet duidelijk wanneer deze projecten uitgevoerd gaan worden. Voor Overhoeks is er in 2010 een hoogwaardige tijdelijke huisvesting gerealiseerd aan de Chrysantenweg.

Jaarverslag 2010


23

6

Financieel en materieel beheer

De Stichting Openbaar Onderwijs Noord wil een verantwoord financieel beleid voeren, waarbij de middelen optimaal worden ingezet voor de ontwikkeling van de onderwijskwaliteit en tegelijkertijd de risico’s voldoende worden afgedekt. De Stichting streeft ernaar de financiële middelen volgens het principe van resultaatverantwoordelijk management gericht in te zetten voor vooraf vastgestelde en begrote behoeften van de scholen. Uitgangspunt is dat de financiële middelen rechtstreeks beschikbaar worden gesteld aan de scholen. Daar waar een centrale inzet zinvoller en efficiënter is, kiezen we voor een centraal beleid en beheer van de middelen.

6.1.

Richtlijn 660 Onderwijsinstellingen

Vanaf 1 januari 2008 is de nieuwe Richtlijn 660 Onderwijsinstellingen van kracht. Deze richtlijn wijkt op een aantal punten af van de door de gemeente en de stadsdelen gehanteerde voorschriften (Besluit Begroting en Verantwoording). Mede in verband hiermee wordt de administratie van het openbaar primair onderwijs gevoerd door een extern administratiekantoor. Aan het einde van een boekjaar worden de financiële gegevens vanuit de externe administratie ingevoerd in de administratie van stadsdeel Noord.

6.2.

Planning & Control

In 2006 is de planning en control cyclus beschreven. De denkwijze achter een cyclus van planning en control is dat de inhoudelijke beleidsvorming, de begrotingssystematiek, de toetsing en de verantwoording verlopen in een continue meerjarige en jaarlijkse cyclus. De planning heeft betrekking op het vaststellen van de doelen en het operationaliseren daarvan in actieplannen. Control heeft betrekking op het organiseren van de uitvoering, het periodiek toetsen van de gekwantificeerde doelen en normen en het zonodig bijsturen daarvan. De planning en control-cyclus is een vast agendapunt in het managementoverleg en het afdelingsoverleg.

6.3.

Administratie

De Onderwijs Service Groep voert vanaf 2007 de administratie van zowel de scholen als van het stafbureau.

6.4.

Treasuryverslag

In 2010 hebben er geen beleggingen plaatsgevonden in risicodragend kapitaal. Er hebben zich in 2010 geen liquiditeitsproblemen voorgedaan. In februari 2009 is ons treasurystatuut vastgesteld. Het schoolbestuur heeft bij de Rabobank vier spaarrekeningen met een variabele rente en een deposito van twee jaar vast met een vaste rente.

6.5.

Betaalrekening

Alle scholen hebben de beschikking over een eigen bankrekening waar een beperkt bedrag op mag staan. De overige gelden zijn gestort op onze algemene bankrekening en op diverse spaarrekeningen. Op de bankrekening komen alle gelden van onder andere het ministerie en de lokale overheid binnen. Ook alle uitgaven vinden ten laste van deze girorekening plaats. Het is gelukt om op deze girorekening een rentevergoeding te ontvangen van 0,5 procent onder het éénmaands EURIBOR. Dit was een prima rentevergoeding, maar sinds de kredietcrisis staat de euribor ontzettend laag en is de rentevergoeding op onze ING rekening ook erg laag. Ter illustratie zijn drie grafieken bijgevoegd. De eerste grafiek laat het verloop van de éénmaands euribor zien vanaf 1 februari 2009 tot en met 2 februari 2010. Hieruit kan afgelezen worden dat de euribor flink daalt. De tweede grafiek laat het verloop van de éénmaands euribor zien vanaf 1 januari 1999 tot en met 2 maart 2011. Hierin zie je ook de daling van de euribor eind 2008/begin 2009. De derde grafiek laat het verloop zien vanaf 2 maart 2010 tot en met 2 maart 2011. Hieruit kan afgelezen worden dat de euribor weer heel langzaam iets omhooggaat.

Jaarverslag 2010


24

Gelukkig krijgen we op de spaarrekeningen iets meer rente vergoedt, namelijk rond de 1,5 procent (variabele rente).

1 maands Euribor grafiek

6.6.

Grondslagen voor de jaarrekening

De jaarrekening 2009 is opgesteld conform de met ingang van 1 januari 2008 van toepassing zijnde Richtlijn 660 Onderwijsinstellingen. De jaarrekening wordt opgesteld op het niveau van het bevoegd gezag.

6.7.

Waardering van de activa en passiva

De investeringen in materiële vaste activa zijn op de balans gewaardeerd tegen de aanschafwaarde verminderd met de afschrijvingen. De waarde van de in de scholen aanwezige vaste activa per 1 januari 2006 is bepaald op basis van een door een onafhankelijk bureau gehouden schouw van meubilair, onderwijsleerpakket en ICT. Op de materiële vaste activa wordt lineair afgeschreven. Afschrijven in één keer is alleen toegestaan bij investeringen beneden de € 500,- voor zover de kosten niet aan derden doorberekend worden of er geen jaarlijkse bijdragen van derden ontvangen worden. Het beleid voor afschrijving en de afschrijvingstermijnen zijn vastgelegd in de notitie afschrijvingsbeleid.

6.8.

Algemene reserve

De algemene reserve is het vrije gedeelte van het eigen vermogen. Het onderdeel algemene reserve van het eigen vermogen is het verschil tussen activa en passiva, voor zover ter vrije bestemming door het bevoegd gezag. In principe wordt de algemene reserve uitsluitend gewijzigd onder invloed van het exploitatieresultaat. In 2008 is het meerjarenonderhoudsplan vastgesteld. In 2008 is een deel van de algemene reserve overgebracht naar de bestemmingsreserve onderhoud gebouwen. Op deze manier is het onderhoud aan de schoolgebouwen voor de komende tien jaar veilig gesteld. De algemene reserve bedraagt per 31 december 2010 € 8,4 miljoen, dit is inclusief de onttrekking van het exploitatieresultaat over 2010.

Jaarverslag 2010


25

6.9.

Bestemmingsreserve

Het niet-vrije gedeelte van het eigen vermogen betreft gelden die binnen het eigen vermogen zijn afgezonderd van de algemene reserve. Zij hebben een voorlopige bestemming gekregen of betreffen gelden waarop een door derden bepaalde bestedingsverplichting rust. Een onderdeel van de bestemmingsreserve is de herwaarderingsreserve. Deze reserve is gevormd door de activering van het op 1 januari 2006 aanwezige meubilair, onderwijsleerpakketten en ICT. Jaarlijks wordt deze herwaarderingsreserve verminderd met de afschrijvingslast van de activa op 1 januari 2006. In 2008 is ook een bestemmingsreserve onderhoud gebouwen gevormd ter dekking van de uitgaven die opgenomen zijn in het meerjarenonderhoudsplan. De bestemmingsreserves bedragen per 31 december 2010 in totaal € 1,9 miljoen.

6.10.

Resultaatbepaling

Bij de bepaling van het exploitatieresultaat wordt gewerkt met het baten- en lastenstelsel. Hierbij is het uitgangspunt dat de opbrengsten en kosten worden toegerekend aan de periode waarin zij zijn ontstaan. Ook geldt dat kosten nog niet per definitie uitgaven zijn en opbrengsten nog geen inkomsten. Uitgangspunt is ook dat uitgaven nog niet per definitie kosten zijn en inkomsten nog geen opbrengsten.

6.11.

Financiële kengetallen

Een kengetal is een cijfer dat in sterk vereenvoudigde vorm een meetgegeven vertegenwoordigt, een waarde. In het primair onderwijs is voorgeschreven dat de balans en de exploitatierekening voor het ministerie alleen op bestuursniveau kunnen worden gemaakt. Daarom zijn de gebruikelijke financiële kengetallen op dat niveau aan de orde.

6.12.

Solvabiliteit (eigen vermogen/balanstotaal)

Solvabiliteit geeft de verhouding aan tussen eigen en vreemd vermogen en verschaft dus inzicht in de vraag of het bevoegd gezag voldoende eigen vermogen heeft om op langere termijn voort te bestaan. In het primair onderwijs wordt over het algemeen een streefwaarde van 50 procent vastgesteld. De solvabiliteit op 31 december 2009 was 71,14 procent. Op 31 december 2010 was de solvabilteit 64,85 procent.

6.13.

Liquiditeit (vlottende activa/kortlopende schulden)

De liquiditeit geeft aan in hoeverre een instelling of bedrijf op korte termijn aan zijn betalingsverplichtingen kan voldoen, met andere woorden of het op korte termijn in staat is om alle kortlopende schulden te betalen. In het primair onderwijs wordt over het algemeen een waarde van 1,5 als voldoende gezien. De liquiditeit op 31 december 2009 was 3,29. Op 31 december 2010 was de liquiditeit 2,58.

6.14.

Rentabiliteit (resultaat gewone bedrijfsvoering/baten gewone bedrijfsvoering)

De rentabiliteit heeft betrekking op het rendement en geeft aan of er sprake is van een positief dan wel een negatief bedrijfsresultaat. De rentabiliteit in 2009 was 3,35. De rentabiliteit in 2010 was -7,71.

6.15.

Salarislasten en kosten ABB stafbureau

In de jaarrekening zijn tevens de salarislasten en de kosten van het stafbureau verwerkt. In totaal gaat het hier om een bedrag van bijna € 1 mln. Deze lasten worden niet betaald uit de rijksvergoeding, maar worden bekostigd door het stadsdeel Amsterdam-Noord. Hier staat dus een bijdrage van het stadsdeel tegenover.

Jaarverslag 2010


26

6.16.

Toelichting op het resultaat

Het jaar 2010 is afgesloten met een negatief exploitatieresultaat van € 2.054.000. Bij de begroting 2010 was uitgegaan van een negatief resultaat van € 1.752.000. Hieronder wordt per onderdeel een toelichting gegeven.

Baten De totale baten zijn € 1.521.000 hoger dan geraamd. Hieronder wordt op de verschillende onderdelen ingegaan. V= voordelig N= nadelig Rijksbijdragen De rijksbijdragen zijn in totaal € 872.000 hoger dan geraamd en bestaan voornamelijk uit salariskosten. Het ministerie van Financiën heeft de tarieven bijgesteld nadat de begroting al was vastgesteld. Overige overheidsbijdragen De overige overheidsbijdragen zijn in totaal € 75.000 hoger dan geraamd en bestaan uit de volgende onderdelen: Afrekening projectsubsidies € 129.000 V Inkomsten samenwerkingsverband € € 182.000 V Gemeentelijk bijdragen en subsidies € -/- 275.000 N Vergoedingen € 35.000 V Overige baten De overige baten zijn in totaal € 550.000 hoger dan geraamd en bestaan uit de volgende onderdelen: Groeiregeling (bate aan scholen) € 173.000 V (zie personele lasten) Hogere ouderbijdragen € 24.000 V Verhuuropbrengsten € 100.000 V (Afrekening) subsidies en projecten € € 194.000 V

Lasten De totale lasten zijn € 1.779.000 hoger dan geraamd. Hieronder wordt op de verschillende onderdelen ingegaan. Personele lasten Aan personele lasten is in totaal € 626.000 meer uitgegeven dan geraamd aan de volgende onderdelen: Lagere personele lasten € 309.000 V Extern personeel € -/- 824.000 N Cursuskosten € 190.000 V Bedrijfsgezondheidszorg € 60.000 V Toevoeging personele voorzieningen € -/- 64.000 N Groeiregeling (last aan school) € -/- 173.000 N (zie overige baten) Afschrijvingen Op afschrijvingen is het verschil ten opzichte van de begroting € 12.000. Huisvestingslasten De huisvestingslasten waren € 551.000 lager dan geraamd, voornamelijk veroorzaak door: Lagere uitgaven onderhoud € 575.000 V (wordt begin 2011 ingelopen) Lagere uitgaven energie en water € 42.000 V Schoonmaakkosten € 33.000 N Overige instellingslasten De overige instellingslasten zijn € 1.717.000 hoger dan geraamd, voornamelijk veroorzaakt door: Leermiddelen, inventaris, apparatuur € -/- 143.000 N Reisjes/excursies € -/- 38.000 N Contributies € 80.000 V

Jaarverslag 2010


27

Afrekening projecten voorgaande jaren € -/-1.264.000 N Afrekening stadsdeel 2007 € -/- 222.000 N (NB: er zijn onderhandelingen met het stadsdeel gaande over de hoogte van de vergoedingen) Financiële baten en lasten Het saldo van financiële baten en lasten is € 45.000 nadeliger dan geraamd. Dit wordt veroorzaakt door de lagere rentevergoeding door de financiële crisis.

6.17.

Begroting 2011

De begroting 2011 sluit met een negatief exploitatieresultaat van € 2.178.496. Voor € 602.988 zit dit bij het bestuur en wordt grotendeels veroorzaakt door de uitvoering van het meerjarenonderhoudsplan (MOP). In dit plan staat dat het schoolbestuur in 2010 voor € 800.000 aan onderhoud gaat uitgeven. Omdat het bestuur in 2008 heeft gekozen voor een (bestemmings)reserve onderhoud en niet voor een voorziening onderhoud, lopen alle uitgaven via de exploitatie. Vandaar dit grote nadelige exploitatieresultaat bovenschools. Voor € 743.919 wordt ook dit veroorzaakt door de uitvoering van het MOP op de scholen. Het restant wordt grotendeels veroorzaakt door hogere uitgaven aan personeel. De meeste scholen hebben hiervoor gespaard, waardoor de algemene reserves per school voldoende zijn. Begroting 2011 Begroot

Baten 3.1 Rijksbijdragen 3.2 Overige overheidsbijdragen en -subsidies 3.5 Overige baten

22.513.495 2.710.093 125.469 25.349.057

Lasten 4.1 Personeelslasten 4.2 Afschrijvingen 4.3 Huisvestingslasten 4.4 Overige lasten

22.340.325 470.569 3.067.945 1.796.844 27.675.683

Financiële baten en lasten 5.1 Rentebaten 5.5 Rentelasten

150.780 2.655 148.125

Exploitatieresultaat:

Jaarverslag 2010


-2.178.501

28

7 7.1.

Korte jaarverslagen van de openbare scholen Jaarverslag 2010 OBS De Bongerd

Leerlingenaantal Op 1 oktober 2010 had De Bongerd 233 leerlingen; 46 leerlingen meer dan vorig jaar op de peildatum. De leerlingen zijn verdeeld over tien groepen. Vier groepen 1-2, één groep 3, één groep 3-4, één groep 4, één groep 5, één groep 6-7 en één groep 8. Gemiddeld zitten er 26 leerlingen in een groep. Belangrijke successen In 2010 is de school gestart met een nieuwe methode voor technisch lezen ‘Estafette’ in de groepen 4 tot en met 8. Deze methode stelt de school in staat om de leerlingen die wat moeite hebben met technisch lezen gestructureerd hulp te geven. Voor begrijpend lezen heeft de school de methode ‘Nieuwsbegrip’ ingevoerd in de groepen 5 tot en met 8. Wekelijks krijgen de leerlingen via teksten, films en computerlessen aan de hand van actuele nieuwsonderwerpen strategieën aangeboden, waardoor zij een beter begrip over de inhoud van een tekst kunnen opbouwen. Daarnaast heeft De Bongerd op het gebied van rekenen het aanbod gericht op de basisvaardigheden, strategieën en automatiseren. De toetsresultaten laten een stijgende lijn zien. In het kader van de Vreedzame School is de school gestart met de invoering van groepsvergaderingen en debatteren. Samen met nog vier scholen neemt De Bongerd deel aan de pilot ‘de Vreedzame Wijk’. Tegenslagen Het laatste rapport van de onderwijsinspectie van maart 2010 was niet positief. De inspectie heeft de tussenopbrengsten, het taalaanbod, de uitleg, de taakgerichte werksfeer en de planmatige zorg als zwak beoordeeld. Snel na het inspectiebezoek heeft de school een verbeterplan opgesteld om de zwak scorende indicatoren te verbeteren. Ook is elke groepsleerkracht geobserveerd in de klas. Tijdens een druk bezochte ouderavond is het inspectierapport en het verbeterplan met de ouders toegelicht en besproken. Uit een tussentijds bezoek van de inspectie kwam naar voren dat de school goede voortgang boekt. In het voorjaar van 2011 is er een vervolgbezoek. Dan zal blijken of de voortgang voldoende is. Schoolteam Door de toename van het leerlingenaantal groeit het team van De Bongerd gestaag. Eind 2010 werkten er elf groepsleerkrachten, een onderwijsassistent en een parttime intern begeleider, een vakleerkracht voor bewegingsonderwijs, een administratief medewerkster, een adjunct-directeur en een directeur; in totaal drie mannen en veertien vrouwen. De leerlingenraad is actief betrokken bij de aanname van nieuwe leerkrachten. Hun stem telt mee in de overwegingen een kandidaat al dan niet aan te nemen. De school heeft in 2010 schoolbreed ingezet op het verhogen van de kwaliteit van de lessen en de professionalisering van leerkrachten (klassenmanagement, afstemming, groepsplannen, taalrijke omgeving en woordenschatdidactiek). De leerkrachten zijn ook door externe ondersteuners begeleid. In dit kader vonden klassenconsultaties en feedbackgesprekken plaats. Er zijn verschillende team- en individuele scholingen gevolgd op het gebied van woordenschat, middenmanagement, technisch en begrijpend lezen, rekenen en het interactief gedifferentieerde directe instructiemodel. In 2010 is de school verder gestart met de invoering van ‘verbeterteams’. Teamleden kunnen zich naar interesse en/of kwaliteit opgeven voor een verbeterteam op het gebied van rekenen, ouderbetrokkenheid, Zin In Leren, meerbegaafdheid of ICT. Elk team werkt vanuit een specifieke opdracht, waar zij, tijdgebonden en resultaatgericht, invulling aan geven. Schoolgebouw en omgeving De Bongerd is gehuisvest in een tijdelijk schoolgebouw. Op dit moment beschikt de school over dertien lokalen. Drie lokalen zijn in medegebruik voor de buitenschoolse opvang. In 2010 is het schoolplein aantrekkelijker gemaakt. De nieuwbouwplannen zijn in een vergevorderd stadium. Het definitief ontwerp is goedgekeurd en naar alle waarschijnlijkheid zal de eerste paal in april 2012 worden geslagen. Financiën Als groeiende school heeft De Bongerd veel geïnvesteerd in de leerlingen en de leerkrachten. Dit vertaalt zich in scholing, externe begeleiding, het aannamebeleid en in de inrichting en de aanschaf van materialen. Naast de gerichte aanpak van het woordenschatonderwijs is er een specifieke aanpak ingezet op het onderdeel technischen begrijpend lezen, rekenen en zorg.

Jaarverslag 2010


29

De leerkrachten zijn geschoold in het analyseren van toetsen en het maken en uitvoeren, binnen de groep, van groepsplannen. Ook zijn er studiebijeenkomsten georganiseerd rondom het interactief gedifferentieerde directe instructiemodel. In de groepen 3 tot en met 8 heeft het digitale schoolbord zijn intrede gedaan. Zoals de meeste groeischolen heeft ook De Bongerd bij aanvang te maken met een begrotingstekort. In 2010 had de school een negatief saldo van € 38.000,- Dat is minder negatief dan verwacht. De verwachting is het negatieve saldo zal teruglopen door verdere toename van het aantal leerlingen. Cultuureducatie De Bongerd heeft een cultuurcoördinator en een cultuurwerkgroep. Jaarlijks worden op school twee schoolprojecten op het gebied van kunst en cultuur uitgevoerd, dans en beeldende kunst. De groepen 5 en 6 nemen deel aan het Leerorkest. Verder worden er bezoeken gebracht aan musea en worden er uitstapjes gedaan in het kader van wereldoriëntatie en projecten. Ouderbetrokkenheid De school heeft een actieve medezeggenschapsraad en een oudercommissie. Op de jaarlijkse algemene informatieavond is het jaarprogramma en het aanbod en de inhoud van de methodes in alle jaargroepen besproken. Daarnaast zijn er een aantal groepsavonden georganiseerd op het gebied van rekenen, woordenschat, de Vreedzame School, technisch lezen en coöperatieve werkvormen. Passend onderwijs In 2010 is de aandacht vooral uitgegaan naar het instructiemodel en naar het maken van groepsplannen. In het verslagjaar waren op de school twee leerlingen met een leerlinggebonden financiering (een ‘rugzakje’). In 20092010 zijn twee leerlingen verwezen naar het speciaal basisonderwijs. Het zorgbudget is besteed aan personele inzet voor interne begeleiding. Resultaten In 2010 gingen acht leerlingen naar het voortgezet onderwijs. De gemiddelde Cito-score van groep 8 was 531,8 (gecorrigeerd voor leerlinggewicht). Dit was volgens verwachting. Geen van de leerlingen ging naar het praktijkonderwijs of leerwegondersteunend onderwijs en 38 procent ging naar het HAVO/VWO. De gegevens over de school zijn te vinden in de Spiegel PO 2010. De scores van de methode onafhankelijke toetsen zijn voor het merendeel op gemiddeld niveau. Omdat veel leerlingen in hogere leerjaren instromen hebben we met veel wisselende niveauverschillen te maken. Ontwikkelpunten voor 2011 De zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid van leerlingen is een aspect dat op De Bongerd steeds breder zal worden ingezet. Het portfolio van leerlingen en leerkrachten is hier onderdeel van. Daarnaast breidt de school het werken in ateliers en het toepassen van coöperatieve werkvormen verder uit. De leerkrachten gaan hun vaardigheden op het gebied van differentiatie tijdens instructie en verwerking nog doeltreffender inzetten. In het kader van de Vreedzame School worden leerlingen ingeschakeld als mediatoren voor het helpen oplossen van onderlinge conflicten. In het kader van passend onderwijs en handelingsgericht werken zal de een-zorg route binnen het team worden gepresenteerd. Daarnaast wordt het maken en uitvoeren van groepsplannen verder verfijnd.

7.2.

Jaarverslag 2010 OBS Buikslotermeer

Leerlingenaantal Het leerlingenaantal van de Buikslotermeerschool is op 1 oktober 2010 ten opzichte van een jaar eerder nagenoeg gelijk gebleven en ging van 424 naar 423. Belangrijke successen In 2010 heeft de Buikslotermeerschool de nieuwe methode “Natuniek” aangeschaft. Deze methode behandelt onderwerpen op het gebied van natuur en techniek. Na de nieuwbouw van een deel van de school hebben we ook een begin gemaakt met het opknappen van de centrale hal. Alle leerlingen hebben onder deskundige leiding gewerkt aan een mozaïek dat op de muur van de hal is bevestigd. Naast de kinderen hebben ook veel ouders mee geholpen om dit project tot een succes te maken. Bijzondere gebeurtenissen Het jaar 2010 was het eerste volle kalenderjaar waarin alle groepen in één gebouw waren gehuisvest. Een tegenvaller was de nasleep van de verbouwing. Veel zaken verliepen nog niet zoals vooraf was gepland: een niet Jaarverslag 2010


30

goed functionerend ventilatiesysteem en de vertraging bij de nieuwbouw van de VVE-lokalen. Daardoor heeft de school de officiële opening van het nieuwe gebouw moeten uitstellen naar 2011. Schoolteam Het schoolteam bestond eind 2010 uit 44 medewerkers, waarvan 9 mannen. De gemiddelde leeftijd was 47 jaar. Nog slechts vijf medewerkers werken fulltime. De meeste oudere werknemers zijn werkzaam in de bovenbouw. Drie leerkrachten waren aangesteld als poolleerkracht. Met alle medewerkers zijn in 2010 functioneringsgesprekken en zogenaamde verwachtingsgesprekken gevoerd. In oktober heeft het gehele team deelgenomen aan een studie-tweedaagse in Egmond. Het doel van deze dagen was de onderlinge communicatie te verbeteren. Deze tweedaagse was een vervolg op het traject dat in 2009 is ingezet en in 2011 zal worden afgerond. Schoolgebouw en -omgeving In 2010 is de nieuwbouw van de VVE-lokalen gestart. Hierdoor heeft de school ruimte vrij gemaakt voor een extra groep. Ook is er een begin gemaakt met het opknappen van het schoolplein. Een deel van het plein is opnieuw bestraat, er zijn nieuwe hekken geplaatst en er is een aparte fietsenstalling voor de leerlingen gemaakt. Het stadsdeel heeft toestemming verleend voor het plaatsen van een afsluitbare en overdekte fietsenstalling voor het personeel en voor een berging voor de vuilcontainers. Sociale veiligheid De implementatie van de methode ‘Leefstijl’ is vorig jaar uitgebreid aan de orde geweest, onder andere in de teamvergaderingen. In het voorjaar kreeg de school te maken met een hardnekkig ‘pestprobleem’ in een groep 6. Met behulp van een trainer van Leefstijl hebben we door gesprekken in de groep, ondersteuning van de leerkracht en een ouderavond dit probleem in goede banen kunnen leiden. Financiën Het afgelopen jaar heeft de Buikslotermeerschool uit de algemene reserves geïnvesteerd in het opknappen van het gebouw en het opnieuw inrichten van diverse nevenruimtes. Verder heeft de school geïnvesteerd in extra personeel om grote groepen in met name de bovenbouw te vermijden. Daardoor sloot de school het boekjaar af met een negatief saldo van € 255.000,Cultuureducatie Naast het mozaïekproject heeft de Buikslotermeerschool het afgelopen jaar verschillende kleine projecten gedaan. Het mozaïekproject was niet in de begroting opgenomen, maar de school vond dit project zo belangrijk dat het toch is uitgevoerd. Een nieuwe werkgroep heeft de uitvoering van het cultuurplan weer ter hand genomen. ICT-gebruik Door het ontbreken van een inhoudelijke ICT-coördinator blijft het gebruik van de computers in de lokalen beperkt tot de aanwezige software bij de diverse methodes. In de bovenbouw wordt geregeld gebruik gemaakt van internet voor het opzoeken van gegevens. De kinderen van de leerlingenraad gebruiken de computers ook om via e-mail te communiceren met de begeleiders van de leerlingenraad en met leerlingen van buurschool Het Wespennest. Eind 2010 heeft de Buikslotermeerschool twee nieuwe digitale schoolborden in gebruik genomen. Ouderbetrokkenheid Naast de jaarlijkse informatieavond voor alle ouders van de school zijn er met elke ouder twee contactgesprekken gehouden over de ontwikkelingen van het kind. Verder zijn ouders een aantal keren uitgenodigd voor presentaties door de kinderen of hebben ze deelgenomen aan activiteiten. Ouders gaan regelmatig mee als begeleider bij uitstapjes en excursies. De school heeft een actieve medezeggenschapsraad en ouderraad. Een aantal keren hebben de leerkrachten open lessen Leefstijl gegeven. Passend onderwijs In 2010 is aandacht besteed aan de volgende onderwerpen: - klassenmanagement - handelingsplannen (opstellen, uitvoering en evaluatie) - toetsbesprekingen en het maken van trendanalyse - handelingsgericht werken in het kader van passend onderwijs - invoering van de methode Natuniek Resultaten In 2010 zijn 52 leerlingen naar het voortgezet onderwijs gegaan. Van hen ging 17 procent naar het PRO/LWOO Jaarverslag 2010


31

en 28 procent naar HAVO/VWO. De (voor leerlinggewicht) gecorrigeerde Cito-eindtoets lag voor de school op 536,1. Hiermee heeft de school een mooi resultaat neergezet met deze achtstegroepers. De uitstroomgegevens en (tussentijdse) toetsresultaten zijn opgenomen in de Spiegel PO 2010 die als bijlage is toegevoegd. Ontwikkelpunten voor 2011 In 2011 breidt de Buikslotermeerschool het aantal digitale schoolborden uit. Hierbij is scholing van de leerkrachten een belangrijk aandachtspunt. De school maakt verder een begin met de vernieuwing van de methodes wereldoriëntatie en onderzoekt de mogelijkheid om over te gaan tot de aanschaf van een nieuwe methode voor begrijpend lezen. Deze methode was voorzien voor 2013, maar de resultaten van de Cito-eindtoets 2011 geven aanleiding om de aanschaf te vervroegen. Op personeelsgebied zal aandacht zijn voor de functiemix en de verdere uitwerking van het taakbeleid.

7.3.

Jaarverslag 2010 OBS Dorus Rijkers

Leerlingenaantal Op 1 oktober 2010 telde de Dorus Rijkersschool 227 kinderen. Dat was niet alleen 27 kinderen meer dan een jaar eerder, maar ook ruim boven de eigen prognose van 210 kinderen. Schoolteam In 2010 heeft een aantal medewerkers gebruik gemaakt van de FPU-regeling. Gelukkig heeft de school daar goede vervangers voor kunnen krijgen. Het schoolteam bestaat voor het grootste gedeelte uit vrouwen. Van de 26 medewerkers zijn er 21 vrouwen en 5 mannen. Dat komt neer op ruim 75 procent. De gemiddelde leeftijd van het team is ruim 43 jaar. Met alle medewerkers zijn in 2010 functioneringsgesprekken of beoordelingsgesprekken gevoerd. De studiedagen hebben voornamelijk in het teken gestaan van professioneel leerkrachtgedrag en de voorbereidingen op werken volgens het Daltonconcept. Het ziekteverzuimpercentage lag weer onder het bestuursgemiddelde en van langdurig zieke medewerkers was gelukkig geen sprake. Passend onderwijs Het klassenmanagement blijft een punt van aandacht. Het zorgbudget is besteed aan de begeleiding van de zorgmedewerkster. In 2009-2010 heeft de Dorus Rijkersschool één leerling verwezen naar het speciaal basisonderwijs en geen enkele leerling naar het speciaal onderwijs. De Dorus Rijkersschool heeft geen leerlingen met een ‘rugzakje’. Belangrijke successen De Dorus Rijkersschool is in 2010 verder gegaan met ‘Met Woorden In De Weer’ (MWIDW), waar de woordenschatcoördinator een cursus voor heeft gevolgd. Ook hebben alle leerkrachten met succes meegedaan aan een speciaal examen voor het werken MWIDW. In maart 2010 heeft onderwijswethouder Lodewijk Asscher de Dorus Rijkersschool bezocht om samen met de directie en de algemeen directeur Robert Smid over het onderwijs op de school te praten. In het vorige jaarverslag was te lezen dat de school in samenwerking met het Algemeen Pedagogisch Studiecentrum (APS) zou deelnemen aan een project Brede School. Dit heeft ertoe geleid dat de Dorus Rijkersschool gevisiteerd is door twee andere scholen en medewerkers van het APS. Zij hebben tijdens het bezoek aangegeven dat de Dorus Rijkersschool een bijzondere school is met veel bijzondere en afwisselende activiteiten waar de kinderen met plezier naar toe gaan. Tevens merkten de bezoekers op dat de medewerkers van de school zich onvoldoende realiseren hoe bijzonder hun Dorus Rijkersschool is. Deze wijze van visitatie zal op tal van andere plaatsen in Nederland worden overgenomen en ook op de Brede Scholen in de Banne wordt het komend jaar gesproken om op deze manier de scholen te visiteren. Uiteraard heeft de school aan tal van projecten deelgenomen. Bij de Fiep Westendorp illustratiewedstrijd heeft een leerling van groep 8 de vierde prijs behaald. De groepen 3 zijn naar het Van Goghmuseum geweest. Met zaalvoetbal hebben de meisjes van groep 7 en 8 de derde plaats behaald. Het schoolbrede project heeft in het teken gestaan van Brood en Spelen. Met kinderen én ouders heeft de school projecten gedaan op het gebied van koken en bewegen. Daarnaast heeft de school deelgenomen aan een project waarin alle kinderen een aantal dagen heerlijk fruit hebben gekregen. Als vanzelfsprekend had de Dorus Rijkersschool weer tal van activiteiten in de verlengde schooldag. Tot slot is de school in juni gestart met het project Alles Kids in de Banne. Dit project doet de school samen met de andere basisscholen in de Banne en met diverse buurtcentra. Het loopt nog door in 2011. Tegenslagen De geplande nieuwbouw in 2013 is om verschillende redenen uitgesteld tot 2015. Dat is voor de Dorus

Jaarverslag 2010


32

Rijkersschool een grote teleurstelling en de school zal zich bezinnen op aanpassing en opknappen van het schoolgebouw en de noodlocaties. Financiën Het boekjaar 2010 is afgesloten met een positief resultaat van €111.000,-, terwijl een negatief resultaat van €151.000,- was begroot. Resultaten Onze onderwijsresultaten zijn over het algemeen redelijk. De schoolscore van de Cito-toets 2010 voor groep 8 was 532,3 (ongecorrigeerd) en 534,0 (gecorrigeerd). Twintig leerlingen gingen naar het voortgezet onderwijs, waarvan 35 procent naar het praktijk- en leerwegondersteunend onderwijs en 38 procent naar de HAVO/VWO. De scores van de tussentijdse toetsen laten een wisselvallig beeld zien, maar met de scores op het gebied van begrijpend lezen en woordenschat is winst te behalen. De (tussentijdse) opbrengsten van de school zijn te vinden in de Spiegel PO 2010. Cultuureducatie Met het cultureel beleidsplan en een eigen cultuurcoördinator heeft de school een structureel en afwisselend aanbod voor alle leerlingen. In samenwerking met MOCCA en andere professionals is de school in staat om ruimschoots te voldoen aan de doelstellingen, zoals die staan verwoord in het beleidsplan. ICT-gebruik Hoewel de school in de meeste klassen twee computers heeft en in twee klassen digitale schoolborden is er nog veel winst te behalen op ICT-gebied. Op dit moment liggen de prioriteiten meer bij het taalonderwijs en het werken volgens het Daltonconcept. Ouderbetrokkenheid De Dorus Rijkersschool heeft voor de ouders tal van activiteiten georganiseerd. Wekelijks zijn er koffieochtenden, waarbij regelmatig gastsprekers informatie hebben gegeven over verschillende thema’s. Andere ouderactiviteiten zijn wandelen in de buurt, de cursus ‘Opvoeden zo!’. De Verteltas, vrouwensport, Kruipmiddag (waar moeders met hun kinderen kunnen spelen), de themamiddagen met de pedagogisch adviseur van het buurthuis en natuurlijk de Culturele Lunch, die vier keer per jaar plaatsvindt. Daarnaast worden ook bijeenkomsten rond Ik en Ko en Puk en Ko georganiseerd. In 2010 heeft de school een enquête onder de ouders gehouden. De resultaten hiervan worden verwerkt in het ouderbeleidsplan 2011-2015. Ontwikkelpunten voor 2011 In 2011 wil de Dorus Rijkersschool de activiteiten rond de invoering van het Daltonconcept gaan uitbreiden. Dan wordt er ook start gemaakt met de scholing van de medewerkers. In 2011 gaat de school een nieuwe periode in met het schoolplan. De school zal in 2011 een enquête houden onder de medewerkers, zal aandacht besteden aan de landelijke ontwikkelingen rond Passend Onderwijs en gaat natuurlijk door met de activiteiten voor de Brede School.

7.4.

Jaarverslag 2010 OBS IJdoornschool

Leerlingenaantal Op 1 oktober 2010 telde de IJdoornschool 338 leerlingen; 2 leerlingen meer dan een jaar daarvoor. De prognose voor de komende vier jaar is dat het leerlingenaantal mogelijk iets terugloopt, vanwege de stadsvernieuwing in de omgeving van de school. Belangrijke successen Na een studiedag over dit onderwerp heeft de school in juni het protocol groepshandelingsplannen aangenomen. Alle leerkrachten hebben voor de groep handelingsplannen gemaakt op grond van de E-toetsen (LOVS Cito). Hierin zijn voor iedere leerling doelen opgenomen en is de groep verdeeld op grond van de leerbehoefte van leerlingen. In groep 1-2 is daarnaast de nieuwe versie van de Piramide methode ingevoerd. Leerkrachten en tutors hebben met veel enthousiasme gewerkt aan het voorbereiden van de nieuwe thema’s. In groep 3-8 is een nieuwe methode voor wereldoriëntatie ingevoerd: Naut, Meander en Brandaan. Het lesmateriaal is prachtig, leerlingen en ouders reageerden heel enthousiast op de mooie werkboeken. De lessen worden ondersteund door digitale lessen op het digibord.

Jaarverslag 2010


33

Bijzondere gebeurtenissen In februari 2010 is Patricia van Gelder aangesteld als mededirecteur van de school. In mei 2010 opende Combiwel de nieuwe locatie van de BSO de Regenboog. De twee groepen hadden drie maanden in de school ‘gekampeerd’, maar vanaf mei staat er een prima voorziening op het schoolplein van de IJdoornschool. In juni nam de school, met een voortreffelijke en muzikale lunch, afscheid van meester Jan de Graaf. Schoolteam Op 31 december 2010 heeft de IJdoornschool 35 personeelsleden, 77 procent vrouwen en 23 procent mannen. Hier zijn de invalkrachten niet meegeteld. De gemiddelde leeftijd is 43. In het team is er voldoende evenwicht qua leeftijd. In het najaar van 2010 heeft de directie met alle leerkrachten een functioneringsgesprek gevoerd. Alle teamleden zijn geschoold in het gebruik van Windows office, internet en PowerPoint. Vijf leerkrachten volgen de opleiding master Pedagogiek. Een van de directieleden volgt de leergang opbrengstgericht werken van DMO. In 2010 zijn verschillende nieuwe teamleden op de school komen werken. Bureau Inzet zorgde zo nodig voor goede invalkrachten. In september en oktober kregen drie teamleden een baby, maar helaas was er ook droevig nieuws: één collega verloor haar echtgenoot. Schoolgebouw en -omgeving In de periode juni-oktober 2010 is het schoolplein opgeknapt. Het plein was verzakt, zag er onverzorgd uit en er was weinig om mee te spelen. Nu heeft de school een schoolplein dat er netjes uitziet, met een leuk klimrek en twee voetbalkooien, die zeer intensief gebruikt worden. Op het plein zijn zones aangebracht, zodat leerlingen kunnen kiezen voor rustige of juist wat drukkere spelletjes. De bijgebouwen van de school, waarin zes groepen en de schoolmediatheek gevestigd zijn, zijn beter beveiligd. Ook is de verwarming beter geregeld. De instelling van de verwarming gaat nu ook op afstand, hierdoor bespaart de school op de energiekosten. In 2010 zijn negen leden van het schoolteam BHV gecertificeerd. De school heeft uitgebreid overlegd over het opknappen van de douches- en verkleedruimtes in de gymzaal. Veel muren waren beschadigd en vochtig. Aan het eind van het jaar ging het licht op groen: er komt een flinke opknapbeurt. Sociale veiligheid Het team werkt hard aan het organiseren van veiligheid in de school. Twaalf leerlingen hebben in 2010 een training sociale vaardigheid gevolgd, die samen met Bureau Jeugdzorg is georganiseerd. In alle klassen wordt de methode ‘sociale talenten’ gebruikt. Helaas loopt het soms ook mis: in een van de bovenbouwgroepen bleek een groepje meiden andere kinderen te pesten. Soms in de klas, maar vooral buiten schooltijd en dan met name via Hyves en MSN. De school heeft geïnvesteerd in het oplossen van dit probleem en blijft er samen met ouders ‘bovenop’ zitten, zodat de problemen niet terugkomen. Financiën De IJdoornschool heeft in 2010 geen nieuwe grote investeringen gedaan. De invoering van Piramide-nieuw ging door in combinatie met de Cijfermuur en Lettermuur. De renovatie van het schoolplein werd uit het schoolbudget aangevuld (zie hierboven). Budgetten zoals de impulsmiddelen worden door de school geïnvesteerd in extra personeel: in de onderbouw hebben alle groepen een tutor en in midden- en bovenbouw zijn parttime leerkrachten aangesteld voor extra hulp aan leerlingen en leerkrachten. Omdat de school geen investeringen had, bleven de bestedingen binnen de begroting. Cultuureducatie De IJdoornschool werkt met een cultuureducatieplan. Per schooljaar staat één kunstdiscipline centraal. In 2010 betrof het dans (2009-2010) en drama (2010-2011). In het kader van dans heeft de school een dansproject georganiseerd waarbij alle leerlingen les kregen in Indiase dans. Ook tijdens de naschoolse activiteiten werd extra aandacht aan dans besteed. Verder heeft de school met veel enthousiasme de Hermitage en het Concertgebouw bezocht en ging groep 8 Kunstkijken en naar de Kunstschooldag. Voor de kleuters was er een fantastische voorstelling van Dirk Scheele. Groep 8 kreeg ondersteuning van meerdere docenten bij het voorbereiden van de eindmusical en de groepen 7 maakten veel lawaai en plezier met lessen body-percussie. Voor drama doet de school dit jaar mee aan de Krakelinglessen: alle groepen volgen een aantal lessen en bezoeken een voorstelling in het jeugdtheater de Krakeling. Vanuit de Mocca-werkgroep organiseert de school activiteiten en probeert hierbij zoveel mogelijk aan te sluiten bij de wensen en belevingswereld van de leerlingen. ICT-gebruik In het schoolplan en de schoolgids is het belang van het gebruik van ICT-middelen vastgelegd. De digitale schoolborden worden in alle klassen gebruikt, zowel didactisch voor de ondersteuning bij taal, rekenen en wereldoriëntatie, als informatief (zoals het jeugdjournaal) en ‘recreatief’. Zo staan bijvoorbeeld op Youtube veel

Jaarverslag 2010


34

leuke dansjes die prima in de klas gedaan kunnen worden, ter afwisseling van het ‘stilzitten’. De ICT'ers hebben lopende het jaar de oude PC’s en beeldschermen vervangen door nieuwe. Ouderbetrokkenheid De oudercommissie van negen ouders vergaderde zes maal en deed actief mee aan veel verschillende activiteiten. De MR vergaderde acht keer en heeft een scholing gevolgd. Ouders gingen mee met schoolreis, schooltuinbezoek, kabouterpad, schoolzwemmen en bezoek aan de Hermitage. Voor sinterklaas en kerstfeest zorgden ruim twintig ouders voor de versiering van de school. De IJdoornschool vierde met meer dan honderd ouders het suikerfeest, kerstfeest en het sinterklaasfeest. In de ouderbouw blijven ouders dagelijks een kwartier in de klas van hun kind, ongeveer de helft van de ouders maakt hier gebruik van. Drie keer per jaar, tijdens de inloop na schooltijd, komen vrijwel alle ouders het werk van hun kind in de groepen 3 tot en met 8 bekijken. De informatieavond aan het begin van het schooljaar loopt nog niet goed: het lukt niet om alle ouders van een groep welkom te heten. In de ouderkamer werden veel activiteiten georganiseerd waar verschillende groepen ouders aan deelnamen. Met het organiseren van culturele en sportieve activiteiten worden nieuwe groepen ouders betrokken bij de ouderkamer. Passend onderwijs De IJdoornschool heeft zeven leerlingen met een leerlinggebonden budget (het zogenaamde rugzakje). Voor één leerling zijn uitgebreide aanpassingen in de klas gerealiseerd. Leerkrachten overleggen regelmatig met de ambulante medewerkers. De financiële middelen worden ingezet voor het geven van extra begeleiding van rugzakleerlingen in en buiten de klas. Dit wordt gerealiseerd door leerkrachten en tutors. De school heeft geen leerlingen naar het SBO verwezen. Medio 2010 is het zorgbreedteoverleg (ZBO), dat aanvankelijk een slechte start had, opnieuw georganiseerd. De vergaderingen verlopen goed. Indien noodzakelijk wordt de ambulante medewerker voor rugzakleerlingen bij het ZBO uitgenodigd. De directeur van de school neemt deel aan de adviesgroep WSNS van het samenwerkingsverband. Resultaten In juli 2010 verlieten 41 leerlingen uit groep 8 onze school. 45 procent van deze leerlingen ging naar HAVO/VWO en 12 procent ging naar PRO/LWOO. De Cito-eindtoets lag, gecorrigeerd voor leerling-gewicht, op 536,9. De (tussentijdse) opbrengsten zijn te vinden in de Spiegel PO 2010 Ontwikkelpunten voor 2011 De IJdoornschool maakt in 2011 het schoolplan 2011-2015 en gaat door met het maken van goede groepshandelingsplannen, met de focus op het stellen van doelen naar aanleiding van goede interpretatie van toetsresultaten. ParnasSys is hierbij een zeer bruikbaar hulpmiddel. De school koopt en implementeert een nieuwe rekenmethode. De gymzaal wordt opgeknapt en de kleuters krijgen weer de buitenberging voor de speelmaterialen terug. De school streeft ernaar ook het pleintje voor de peuters aan te leggen en het fietsenhok voor de leerkrachten te repareren en te plaatsen. Na veertig jaar onderwijs en managementervaring zal directeur Frank Deinum in 2011 afscheid nemen.

7.5.

Jaarverslag 2010 OBS IJplein

Leerlingenaantal Het leerlingenaantal van de IJpleinschool op 1 oktober 2010 was 239; 2 minder dan een jaar ervoor. De peuters van de voorschool zijn niet meegeteld. Dit zijn drie groepen met elk ongeveer 15 peuters. Tijdens het schooljaar 2009-2010 zijn 50 leerlingen uitgeschreven. 19 leerlingen zijn naar het voortgezet onderwijs gegaan en de andere leerlingen zijn naar hun land van herkomst teruggekeerd of verhuisd. Belangrijke successen De leerkrachten van de groepen 1-2 hebben in januari 2010 de hercertificering “Kaleidoscoop” behaald. Het “kaleidoscopisch werken” in de groepen 3 en 4 is in alle facetten doorgevoerd. Ouders zijn betrokken bij het proces in de klas bij het speelwerken. De studietweedaagse was een geweldige belevenis. Het team werkt aan de professionele cultuur en dat is merkbaar in de school.

Jaarverslag 2010


35

Bijzondere gebeurtenissen Na de zomervakantie was de start van het nieuwe schooljaar erg turbulent. ‘Sail’ was nog in volle gang en de school leek wel een ingepakte bonbon. De school heeft een spectaculaire start gehad, omdat verschillende organisaties hun ‘kwartier’ hadden in onze school. Natuurlijk waren er kinderen die al hadden genoten van de ‘Sail’, maar voor leerlingen die iets verder weg wonen, was dit echt een belevenis. Dat maak je natuurlijk alleen maar mee bij de mooiste school aan het IJ. Ook bijzonder was dat er een filmploeg van AT5 op school is geweest om de leerlingen uit groep 7 te filmen. Dit is een heel mooie reportage geworden van het programma Basta en is diverse malen te zien geweest op de televisie. De jaarlijkse herdenking bij het monument Hollandia Kattenburg op 11 november is ieder jaar een bijzondere gebeurtenis. De leerlingen van groep 7 leggen een krans. Ze staan dapper in regen en wind bij het monument en maken door hun aanwezigheid deze herdenking bijzonder. Tegenslagen Bron van zorg in het gebouw blijven de lekkages bij de gevel aan het schoolplein en op plaatsen achter de gevelbekleding. Ook het vandalisme heeft de school getroffen en dan vooral de steentjes van de buitengevel die met enige regelmaat vernield werden en ook weer gerepareerd. Het aantal vernielde ruiten was minder dan voorgaande jaren, ondanks dat het jaar negatief werd afgesloten met zes beschadigde ruiten tijdens de kerstvakantie. Schoolteam Het hechte team van de IJpleinschool bestaat nog steeds uit 26 personen. De voorschool heeft vijf medewerkers, die worden betrokken bij veel teamactiviteiten. De gemiddelde leeftijd van het schoolteam is 47,5 jaar. Met elk lid van het personeel is minimaal één functioneringsgesprek of beoordelingsgesprek gevoerd. Alle medewerkers hebben een bekwaamheidsdossier. Naast de verslagen en certificaten bevat dit dossier de voortgang in ontwikkeling van de individuele medewerker. Het maken en uitvoeren van een persoonlijk ontwikkelplan(POP) is standaard ingevoerd. In 2010 zijn er twee nieuwe medewerkers bijgekomen en tevens twee medewerkers vertrokken, van wie één binnen het bestuur en één gestopt om studieredenen. Het ziekteverzuim in 2010 was laag (3,27 procent). De geplande studie tweedaagse met het onderwerp ‘de puntjes op de i’ is in het najaar van 2010 gehouden. Het waren erg leerzame dagen waar iedereen zijn voordeel mee kon doen. Het is heel bijzonder om te zien dat de coöperatieve werkvormen direct in de groepen worden gebruikt. Het team werkt sinds dit jaar met ParnasSys. Schoolgebouw en -omgeving In 2010 is de school uitgebreid met een tweede dependance tegenover de oorspronkelijke dependance. In het nieuwe deel is een derde groep van de voorschool en een ouderkamer gevestigd. Het schoolplein is tevens geheel gerenoveerd. Het is opnieuw betegeld en voorzien van nieuwe speeltoestellen zoals een speelschip, speelkeien, loop- en klimplanken en een voetbalveldje. Ook is er een nieuwe berging op het schoolplein geplaatst. Dankzij de medewerking van de buurtregisseur en het stadsdeel zijn rond de school betonnen bollen op de stoepranden geplaatst om fout parkeren te voorkomen en zodoende de veiligheid voor de leerlingen en hun ouders te vergroten. Tevens zijn er twee schijnwerpers geplaatst op het schoolplein om vandalisme in de avonduren en het weekend tegen te gaan. Deze zijn gekoppeld aan een bewegingsmelder. In het kader van de energiebesparing zijn in het hoofdgebouw alle tl-buizen vervangen door een nieuw, energiezuiniger type. De wens voor buitenzonwering is eind van 2010 na vele jaren toch gerealiseerd. Sociale veiligheid In het begin van het nieuwe schooljaar is de ‘Kreet van de week’ geïntroduceerd. In elke tweewekelijkse nieuwsbrief staat een nieuwe kreet waar dan de hele school aan mee doet. De kreten hebben betrekking op anti-pestgedrag en het sociaal met elkaar omgaan. Het zijn eenvoudige gedragsregels om de onderlinge verstandhouding tussen de leerlingen positief te stimuleren. De competentietraining voor de jongere kinderen is verplaatst naar het begin van het schooljaar, omdat de leerkrachten aangaven dat het effect van deze training zo waardevol is, dat het jammer is te wachten tot het najaar.

Jaarverslag 2010


36

Financiën Het afgelopen jaar was voor de IJpleinschool wederom een financieel gezond jaar. De uitgaven zijn op bijna alle gebieden binnen de begroting gebleven. Grote uitgaven waren de herinrichting van het schoolplein en de bijscholing van het team in de vorm van een tweedaagse in Schoorl. Wat betreft personele uitgaven is niet het gehele budget ingezet en is de reserve gegroeid. Wel is er een post van de begroting doorgeschoven naar 2011, bestemd voor de inrichting van een toneelzaal. De lijn van de meerjarenbegroting wordt gevolgd. De middelen voor het verbeteren van de rekenen taalvaardigheden, de impulsgelden, zijn onder meer besteed aan het uitbreiden van het aantal titels in de bibliotheek en bijpassend bibliotheekmeubilair, diverse materialen voor het rekenonderwijs zoals opzoekboekjes, rekentijgers, rekendomino’s en trainingsspellen. De orthotheek is opnieuw ingericht. De school heeft materialen en een kast aangeschaft. Cultuureducatie Het cultuurbeleidsplan wordt uitgevoerd. Naast de lessen beeldende vorming heeft de school deelgenomen aan het Kolibrieproject in maart en april. Het project voor de zes scholen is begeleid door Aslan. De IJpleinschool heeft gekozen voor het continent Noord-Amerika. Als introductie was er een studiedag voor het personeel. Voor de leerlingen zijn workshops georganiseerd. Op school is gedanst, gezongen en muziek gemaakt met als afsluiting een voorstelling voor de ouders. ICT-gebruik De inzet van de school was om in 2010 vooral te focussen op het softwaregebruik. Het doel is om de effectieve tijd dat leerlingen gebruik maken van de computer te verhogen en vooral in combinatie met het digibord. Voorgaande jaren is bijna alle ICT-apparatuur vernieuwd en zijn ook draadloos netwerk, laptops en digiborden aangeschaft. Dit jaar is dus ingezet op het verhogen van het gebruik van al deze apparatuur. Op school is ‘scholing op maat’ geweest, die is gegeven door de ICT'er op school naar aanleiding van de ICT-scan. Bovendien zijn er verscheidene softwarepakketten aangeschaft speciaal voor het digibord, zoals Leskompas. Belangrijk item was ook het gebruik van ParnasSys door de leerkrachten, onder andere het invoeren van toetsgegevens en het digitaal vastleggen van handelingsplannen. Hiervoor hebben de leerkrachten een teamscholing gevolgd. Ouderbetrokkenheid De informatiebijeenkomst aan het begin van het schooljaar is in de groepen 3 en 4 georganiseerd samen met de kinderen. De opkomst van de ouders was zo groot dat we volgend jaar de organisatie moeten aanpassen. Een belangrijk moment was het in gebruik nemen van de nieuwe, veel grotere, ouderkamer waardoor de themaochtenden door meer ouders konden worden bijgewoond. Bij de groepen 1 en 2 zijn regelmatig meespeelkwartieren waarbij de ouders met hun kind in de groep spelletjes doen. De school beschikt over een actieve ouderraad die zich bijvoorbeeld heeft beziggehouden met het samenstellen van draaiboeken, zodat voor alle acties op school, van schoolreisjes tot lenteontbijt, direct de juiste hulp kan worden verleend. De jaarvergadering met daarbij een thema avond over ‘opvoeden in twee culturen’ was druk bezocht en leidde tot boeiende, levendige en ook humoristische discussies. Diverse themaochtenden zijn er in dit jaar gehouden met de meest uiteenlopende onderwerpen: voorbereidend rekenen voor peuters en kleuters, Kaleidoscoop in de praktijk, bewegen op muziek. Deze ochtenden in samenwerking met de voorschool werden redelijk bezocht. Op initiatief van de ouders is aan het begin van het kalenderjaar een inzamelingsactie gehouden voor de slachtoffers van de aardbeving van Haïti. Vuilniszakken vol met lege flessen zijn ingeleverd en onze penningmeester heeft het opgehaalde bedrag overgemaakt op het daarvoor bestemde gironummer. Passend onderwijs Het afgelopen jaar was er speciale aandacht voor de volgende onderwerpen: • Tussentijdse bijstelling van het beleid voor het vakgebied rekenen. Er is een rekenwerkgroep ingesteld met de opdracht te onderzoeken hoe het komt dat de rekenprestaties in de groepen 5, 6 en 7 achter blijven en wat ons antwoord hierop is. • Tijdens de groepsbesprekingen worden resultaatafspraken gemaakt. • Tijdens de tweedaagse is passend onderwijs een onderwerp geweest.

Jaarverslag 2010


37

• De competentietraining wordt bekostigd uit het zorgbudget. De trainers zijn gecertificeerd. • Het leesonderwijs is geïntensiveerd. Op school zijn twee leerlingen met een zogenaamde rugzak voor spraaktaalontwikkeling. De school heeft één leerling naar het Medisch Kinderdagverblijf en één leerling naar het speciaal basisonderwijs verwezen. Resultaten Het resultaat van de Cito-eindtoets was dit jaar 535,9, een resultaat waar de school tevreden mee is. Totaal 19 leerlingen hebben de school vanuit groep 8 verlaten. Hiervan gingen er 9 leerlingen naar HAVO/VWO (47 procent), 17 leerlingen naar VMBO/HAVO/VWO (89 procent) en 2 leerlingen naar VMBO met LWOO (11 procent). De resultaten voor woordenschat in groep 1 zijn laag (39 procent). In groep 2 is een verbetering te zien (71 procent). De instroom in groep 1 van de voorschool laat zien dat veel vierjarige kinderen een beperkte woordenschat hebben. Ordenen in groep 2 scoort 84 procent op ABCniveau. De leerkrachten in de groepen 1-2 bieden planmatig de leerlijnen aan volgens het kaleidoscopisch werken in een rijke leeromgeving. De tussenliggende resultaten voor lezen laten zien dat in 86 procent van de leerlingen in groep 4 op ABC-niveau scoren en 80 procent in groep 7. Voor spelling scoort 93 procent op ABC-niveau in groep 4 en 87 procent in groep 7. Deze lichte achteruitgang is te verklaren. In groep 7 wordt de spelling van werkwoorden voor het eerst aangeboden. Voor begrijpend lezen scoort 75 procent van de leerlingen op ABC-niveau in groep 4 en in 72 procent in groep 7. Voor het vak rekenen en wiskunde scoort 81 procent van de leerlingen in groep 4 op een ABC-niveau en 79 procent in groep 7. In groep 7 is het percentage vragen goed beantwoord op de entreetoets 90 procent. De resultaten van de school zijn te vinden in de Spiegel PO 2010. Ontwikkelpunten voor 2011 Onderwijsinhoudelijk gaat de IJpleinschool voor verdieping en de doorgaande lijn van het ‘kaleidoscopisch werken’. De school verbetert het leesonderwijs, onder meer door uitbreiding van het aantal boeken en vernieuwing van het uitleensysteem. De school blijft verder aandacht schenken aan het taalonderwijs.De aanvankelijk leesmethode en de taalmethode zijn geïmplementeerd. Ook het rekenonderwijs krijgt in 2011 een impuls. De school werkt aan activerende directie instructie (ADI-model) en kiest een nieuwe rekenmethode. De zorg krijgt extra aandacht. Het digitaal dossier wordt uitgebreid. De orthotheek wordt aangevuld. Het cultuurbeleid wordt geïmplementeerd. De school wijzigt in de toekomst een deel van het beleid. Dit komt door de verlengde schooldagactiviteiten. In het kader van andere schooltijden behoeft dit deel aanpassingen. De uitvoering van het ICT-beleidsplan wordt voortgezet. De leerkrachten leren ICT te integreren in het lesaanbod en het digibord effectief te gebruiken. Het samenwerkend leren wordt geïntensiveerd. De leerkrachten leren van elkaar door collegiale consultaties. De leerlingen leren samen door coöperatieve werkvormen.

7.6.

Jaarverslag 2010 OBS De Klimop

Leerlingenaantal Het leerlingenaantal op 1 oktober 2010 is op De Klimop ten opzichte van 1 oktober 2009 teruggelopen van 245 naar 225 leerlingen. Het teruglopen van het aantal leerlingen komt op onze beide locaties voor en heeft te maken met de aanpak van de woningen in het voedingsgebied van de school in de afgelopen jaren en het komende jaar. De prognose voor de komende jaren is dat het leerlingenaantal stabiel blijft. Belangrijke successen De doelstelling voor de Cito-eindtoets 2010 om boven het landelijk gemiddelde te scoren heeft de school gehaald. De gecorrigeerde score lag op 537,1. Totaal 34 leerlingen gingen naar het voortgezet onderwijs. Hiervan ging 29 procent naar het praktijk- en leerwegondersteunend onderwijs en 32 procent naar HAVO/VWO. De (tussentijdse) opbrengsten van de school zijn te vinden in de Spiegel PO 2010.

Jaarverslag 2010


38

Bijzondere gebeurtenis Door ziekte was de directeur voor en na de zomervakantie geruime tijd afwezig. Per 1 oktober is op de school een vervanger aangesteld. Schoolteam Het schoolteam van de Klimop bestaat uit 31 medewerkers, waarvan 7 mannen en 24 vrouwen. De gemiddelde leeftijd van het schoolteam is 51 jaar. Het komende jaar zullen twee leerkrachten met pensioen gaan. In 2010 heeft het team de tweedaagse cursus ‘Met woorden in de weer’gevolgd. De school heeft zich georiënteerd op een nieuwe rekenmethode en alle leerkrachten zijn gestart met het in de lessen verwerken van het woordenschatprogramma Met Woorden In De Weer. Door de afwezigheid van de directeur zijn de klassenbezoeken en de beoordelingsgesprekken gestagneerd. De waarnemend directeur heeft met elke medewerker een kennismakingsgesprek gevoerd. Door een aantal langdurige zieken is het ziekteverzuimpercentage gestegen. In 2011 wordt weer gestart met het hanteren van het verzuimprotocol. Schoolgebouw en -omgeving Om een verantwoord financieel beleid te kunnen blijven voeren, is De Klimop gestart met de planning om het huidige aantal groepen terug te brengen. Dit betekent dat de school het voornemen heeft om aantal groepen te verhuizen van de Azaleastraat naar de hoofdlocatie aan de Varenweg. Op de locatie Azaleastraat heeft de Montessori Boven ’t IJ in augustus twee lokalen in gebruik genomen en is aan het eind van het jaar de naschoolse opvang beëindigd. Cultuureducatie Aan de hand van het cultuurbeleidsplan hebben in het jaar 2010 vele activiteiten plaatsgevonden zoals: Fantastisch kinderfilmfestival, de hobbyclub, podium4u, de Hermitage, diverse culturele activiteiten met de zoete inval, het huis van Aristoteles, de Noorderparkkamer, Noordjes Kinderkunst, Muziekproject Laat me de wereld zien en bezoeken aan Nemo. ICT-gebruik In 2010 heeft de school een vervolg gegeven aan de start met het vervangen van de schoolborden door digitale borden. Op de beide locaties zijn nu twee borden geïnstalleerd. Dit zal de komende jaren verder worden uitgebreid. Ouderbetrokkenheid Naast de jaarlijkse informatieavond en de rapportbesprekingen worden de ouders aan het eind van iedere maand per groep uitgenodigd een maandafsluiting bij te wonen. Ook zijn er op beide locatie maandelijks ouderochtenden. Passend onderwijs In 2010 heeft de school zich georiënteerd op het handelingsgericht werken (HGW). In het nieuwe schoolplan wil De Klimop het HGW laten aansluiten bij het zelfstandig werken en de leerlijn ‘zorg op maat’ formuleren en uitvoeren. Ontwikkelpunten voor 2011 Het schoolteam kiest in 2011 een rekenmethode waarmee we in schooljaar 2011/2012 van start gaan en er komen twee digiborden bij. Vanuit de functiemix is het plan om in 2011-2012 met drie bouwcoördinatoren te werken die het middenmanagement gaan vormen. Ook gaan twee IB-ers starten met de IB-academie.

7.7.

Jaarverslag 2010 OBS De Krijtmolen

Leerlingenaantal Op 1 oktober 2010 telde De Krijtmolen 285 leerlingen. Gelukkig weet de school nu al dat dit aantal in september 2011 niet echt veel lager zal zijn. Dat biedt perspectieven voor de toekomst, immers er hangt veel af van het

Jaarverslag 2010


39

leerlingenaantal. De leerlingen zijn verdeeld over 14 groepen. Er zijn nog twee Montessorigroepen, namelijk groep 6/7 en 7/8. Belangrijke successen Belangrijke successen in 2010: • De resultaten van de Cito-eindtoets • Verbetering resultaten Eindtoetsen • Betrokkenheid van het team • Successen bij de kwaliteitsaanpak • Opbrengsten van visie en kwaliteitsvergaderingen Bijzondere gebeurtenissen In 2010 is het geduld van De Krijtmolen beloond en is de school na langdurig overleg gestart met de naschoolse activiteiten, die meteen een daverend succes waren. Sommige activiteiten zijn zo leuk, dat het aantal gegadigden groter is dan het aantal plaatsen. Het is echt fijn dat kinderen na schooltijd leuke dingen doen, zeker in deze aandachtswijk. Het eerste jaar van de Kwaliteitsaanpak is in december afgesloten, met succes. De gerichte aanpak helpt de leerkracht in de groep en laat mooie successen zien in het resultaatgericht werken. In 2010 zijn er in totaal drie bezoeken van de KBA-experts geweest (Kwaliteitsaanpak Basisonderwijs Amsterdam). Uit de rapportage van deze bezoeken is duidelijk geworden dat steeds meer teamleden vaardiger worden in hun handelen in de groepen. De rapportage wordt uitgebreid met het team besproken. Het is voor iedereen duidelijk dat De Krijtmolen nog niet alle streefdoelen gehaald heeft en dat de school soms nog rood scoort op de meetlat, maar gelukkig wordt de meetlat steeds groener. De deelname aan dit project maakt dat de school gericht werkt aan het verhogen van onze kwaliteit. Schoolteam Op de Krijtmolen werken 27 vrouwen en 5 mannen, 11 fulltimers en 21 parttimers. Elf teamleden zijn geboren na 1980, zes na 1970, zeven na 1960, vijf na 1950 en drie vóór 1950: het team van de Krijtmolen is dus jong. Helaas zijn er in 2010 drie teamleden langdurig ziek. Gedurende het jaar hebben één man en vijf vrouwen om verschillende afscheid genomen; gelukkig heeft de school voor bijna alle mensen goede vervangers gevonden. Een van de teamleden is gestart met de opleiding intern begeleider en heeft het eerste jaar succesvol afgesloten. Eén teamlid behaalde het KO-diploma en een van de teamleden is geslaagd voor de éénjarige directeursopleiding. Het hele team heeft zich geschoold in het toepassen van het direct instructie model (DIA) en heeft door middel van training het Gip-model voor klassenmanagement opgefrist. Het hele team is gestart met het leesverbetertraject en is tevreden over de opbrengst van het eerste jaar. De werkgroepen voor taal, lezen, rekenen en wereldoriëntatie hebben goed onderbouwde adviezen uitgebracht voor aanpak van deze vakken en aanschaf van methodisch materiaal. De adviezen zijn overgenomen en het materiaal is aangeschaft. Deze werkgroepen volgen nu het werken met dit materiaal en de aanpak voor lezen op de voet. Zij adviseren het team bij het gebruik. In september 2010 is de school gestart met het werken in de groepen aan de hand van groepsplannen. Op de zogenoemde begeleidingsdagen worden alle leerkrachten in de gelegenheid gesteld om advies te vragen over de inhoud of het gebruik van het plan. De directie vervangt op die dagen de leerkrachten, zodat de gesprekken onder schooltijd kunnen plaats vinden. De directie vindt het bovendien erg leuk om weer even te werken in en aan het primaire proces. Schoolgebouw en -omgeving Het schoolgebouw en het schoolplein hebben in 2010 veel aandacht gekregen. Het schoolplein is vernieuwd en opgehoogd. Op het plein zijn markeringsstrepen aangebracht. Met betonverf zullen nog hinkelbanen en andere speelvelden aangebracht worden. Op de geplande momenten liet het weer de school in de steek, zodat deze werkzaamheden uitgesteld moesten worden. Dat gaan we dus doen in 2011. Dan zullen ook de reparaties aan het schoolgebouw klaar zijn. De schoonmaak van het gebouw overdag is een groot succes. Financiën In 2010 zijn vijf lokalen verrijkt met digiborden, zodat de school weer wat meer bij de tijd is. Het verrijdbaar digibord kan gebruikt worden in de personeelskamer. Dat is niet optimaal, maar het wordt toch regelmatig

Jaarverslag 2010


40

gebruikt. Alle teamleden hebben instructie voor het gebruik gehad. De gebruikers zijn zeer enthousiast. Nieuw eigentijds methodisch materiaal wordt met plezier gebruikt. Het geld wordt goed besteed. ICT-gebruik Met de invoering van ParnasSys beschikt de school over prachtige overzichten van de resultaten en kan iedereen zien welke groei de kinderen in iedere groep doormaken. Alle leerkrachten voeren zelf de toetsscores in en ook in het aanvullen van leerlingendossier met notities en andere gegevens worden grote vorderingen gemaakt. Ieder leerlingendossier is voorzien van een pasfoto. Het doel is uiteindelijk dat er door zoveel mogelijk leerkrachten optimaal gebruik wordt gemaakt van digibord materiaal en software en dat alle mogelijkheden van ParnasSys bekend zijn en gebruikt worden, zodat de school helemaal up to date is met de digitale systemen. Cultuureducatie Jaarlijks wordt op De Krijtmolen voor alle kinderen een intercultureel project georganiseerd. Dit jaar was het thema: ‘Druk je uit ’ in woord, in beeld, in gebaar en natuurlijk ook ‘hoe drukken andere mensen, andere culturen zich uit’. Het was weer een prachtig en leuk project. De cultuurcoördinator zorgt ervoor dat de geplande activiteiten volgens het vierjaren cultuurplan gerealiseerd worden. In dit plan zijn naast creatieve activiteiten ook burgerschap en techniek opgenomen. Vaste onderdelen zijn de kinderboekenweek, bibliotheekbezoek en het poëzieproject. Veel activiteiten worden bekostigd via de cultuursubsidie. Passend onderwijs Op dit moment zijn op de Krijtmolen zeven leerlingen met een leerlinggebonden financiering (‘het rugzakje’). Een van de parttime leerkrachten coördineert de zorg die de kinderen nodig hebben, de overleggen met de ambulant begeleider en de uitvoering. Op deze manier verloopt de aanpak voor deze leerlingen prima. In de groepsbesprekingen is het handelingsgericht werken, met name voor de zorgleerlingen, één van de onderwerpen van het gesprek. De IB-ers ondersteunen de leerkrachten in de aanpak in de groep. Resultaten In 2010 gingen 41 leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Hiervan had 22 procent een verwijzing PRO/LWOOverwijzing en 62 procent een HAVO/VWO verwijzing. De (voor het leerlinggewicht) gecorrigeerde Cito-eindtoets lag in 2010 op 537,9. De (tussenliggende) opbrengsten zijn te vinden in de Spiegel PO 2010.

7.8.

Jaarverslag 2010 OBS 11e Montessori Boven ‘t IJ

Leerlingenaantal Het leerlingenaantal op Montessori Boven ’t IJ is op 1 oktober 2010 weer iets hoger dan het jaar ervoor, namelijk 362. Deze stijgende lijn is al jaren zichtbaar. De school werkt met 17 groepen van tussen de 25 en 30 leerlingen, verdeeld over zes onderbouwgroepen, vijf middenbouwgroepen, drie tussenbouwen en drie bovenbouwen. Kinderen die de school niet kan plaatsen, worden verwezen naar openbare scholen in de buurt. Belangrijke successen In juni 2010 heeft de visitatiecommissie van de Nederlandse Montessori Vereniging de school bezocht. Het verslag van de commissie was uitermate positief, waarbij vooral de rust in de groepen, de prettige werksfeer en het respectvol omgaan met elkaar, benadrukt werden. Montessori Boven ‘t IJ heeft weer voor vier jaar een Montessori-erkenning. In november kwam de onderwijsinspectie op bezoek. Ook het verslag van de inspectie is positief, wederom met een extra positieve opmerking over didactische en pedagogische aanpak. Bijzondere gebeurtenissen De start van de nieuwe locatie op de Azaleastraat was bijzonder. De eerste schooldag waren er 24 kinderen en al snel zette de groei door. De lokalen zijn (deels) door de leerkrachten zelf opgeknapt en het geheel ziet er

Jaarverslag 2010


41

aantrekkelijk uit! Verder won de onderbouw in 2010 een prijs van € 2500,- door een prachtige Seppie-pop te maken voor de SEP-cultuureducatiegroep. Onderwijsinspectie Aandachtspunt voor de school uit het inspectierapport is het meer gaan werken met ontwikkelingsperspectieven en regelmatiger evalueren van de kwaliteitszorg.

Schoolteam Ons schoolteam bestaat voornamelijk uit vrouwen en twee mannen, beiden parttimers. Per 1 januari 2011 is een van de twee elders gaan werken. De directie heeft met ieder teamlid een functioneringgesprek gevoerd, met beginnende leerkrachten is een traject van klassenbezoeken en begeleidingsgesprekken afgesproken. In 2010 zijn de eerste drie beoordelingsgesprekken gevoerd; dit zullen er tijdens het lopende schooljaar ongeveer zes worden. Het team werkt voortdurend aan nascholing. In 2010 was de nascholing vooral gericht op Montessorischoling. Vier leerkrachten volgen de avondopleiding en de locatieleider van de Azaleastraat heeft coaching die gericht is op de functie. De onderbouwleerkrachten en de collega’s van de Voorschool ronden het programma Puk en Ko dit jaar af. Vergeleken met 2009 is het ziekteverzuim korter dan een jaar teruggelopen van 7,64 procent naar 4,57 procent. Kort verzuim blijft wel een aandachtspunt. Er zijn twee collega’s bevallen en voor eind 2010 weer in hun baan teruggekomen. Schoolgebouw en -omgeving De verbouwing van het hoofdgebouw heeft veel ruimte opgeleverd. Aan het gebouw is nog wat extra onderhoud uitgevoerd en in de herfstvakantie zijn er ventilatiesystemen geplaatst. De werking hiervan is nog niet volledig in orde. Verder zijn er, in het kader van de energiezuinige school, nieuwe kozijnen met dubbele ramen geplaatst. De vervanging van de keuken en de gietvloeren in de toiletten zijn weer uitgesteld. De nieuwe dependance heeft in de zomervakantie een opknapbeurt gehad. Wat niet bij de standaardvoorzieningen hoort, is door de leerkrachten zelf gedaan. Op de school is geschilderd, er zijn kasten opnieuw ingericht, prikborden extra mooi gemaakt; kortom eind augustus was het gebouw klaar om de eerste leerlingen te ontvangen. Sociale veiligheid Montessori Boven ’t IJ werkt al jaren met mediation en de daarbijbehorende ABC-lessen. Verder is er ieder jaar sociale vaardigheidtraining (sova) voor kinderen uit de groepen 6,7 en 8. In 2009 is de school gestart met sovatraining voor jongere kinderen Dit is goed bevallen. De resultaten worden na een half jaar met de kinderen geëvalueerd en ook met de ouders worden voor en direct na de training gesprekken gevoerd. Financiën De afgelopen jaren heeft de school veel geïnvesteerd in de extra’s die komen kijken bij de verhuizingen en de uitbreidingen. Standaard kan elke groep voor ongeveer € 500,- euro Montessorimateriaal vervangen of uitbreiden. Geld voor extra hulp is ingezet voor het connectlezen, logopedie en ondersteuning van de leerkrachten. ICT-gebruik In alle groepen wordt volgens plan met software gewerkt. De aanschaf van digiborden is met een half jaar uitgesteld. De verwachting is nu dit begin 2011 te doen. Cultuureducatie Volgens het cultuureducatieplan is er een doorgaande lijn voor alle bouwen. Elk jaar worden in een overleg per bouw de thema’s bepaald. Groot thema voor dit jaar is het bezoek aan het Tropenmuseum: de Qi van China, dat ook in 2011 doorloopt. Verder is er het hele jaar door aandacht voor diverse thema’s uit de Nederlandse en andere culturen. Deze thema’s zijn altijd zichtbaar op de aandachtstafels in de gangen en klaslokalen. Ouderbetrokkenheid Op school zijn weer diverse ouderavonden geweest. Over opvoeding, schoolresultaten van individuele kinderen en de feestavond tijdens het kerstdiner. Ouders zijn actief in de MR en OR. In de ouderkamer van de VVE wordt

Jaarverslag 2010


42

iedere week een themaochtend gehouden voor alle geïnteresseerde ouders. Thema’s waren bijvoorbeeld opvoeding van peuter en kleuter en Montessori-onderwijs en de bijbehorende materialen. Gezonde voeding is een maandelijks terugkerend onderwerp. Dan wordt er met een groot aantal ouders gekookt waarbij recepten uit de verschillende landen van herkomst worden uitgeprobeerd. Passend onderwijs Een Montessorischool biedt onderwijs dat voor ieder kind op maat wordt gegeven; dit ligt vast in het schoolplan. Maar ook een Montessorischool gaat mee in de maatschappelijke en onderwijskundige ontwikkelingen. De werkgroep leerlijnen heeft voor rekenen een doorlopende individuele leerlijn uitgezet: hieraan worden nu de Montessori-materialen en de methodes ‘gehangen’. Op school waren zes kinderen met een leerlinggebonden budget (rugzak). Het werken met deze kinderen breidt de expertise van leerkrachten uit en is bij een volgend rugzakje gemakkelijk weer in te zetten.Wel is het begeleiden van leerlingen met een rugzak intensief en vooral de bijbehorende administratieve formaliteiten doen een groot beroep op leerkracht en intern begeleider. In 2010 zijn er geen kinderen verwezen naar speciaal (basis)onderwijs. Resultaten De Cito-eindtoetsresultaten waren weer voldoende. De 43 leerlingen in groep 8 hadden de volgende verwijzingen: 12 VMBO-k en/of –b, 7 VMBO-t, 3 VMBO-t/HAVO, 3 HAVO, 8 HAVO/VWO en 10 VWO. Tien kinderen gingen naar het voortgezet Montessorionderwijs, drie kinderen gingen naar een VO-school buiten Amsterdam en de overigen bleven in Amsterdam-Noord. De (tussen)opbrengsten van de school zijn te vinden in de Spiegel PO 2010. Ontwikkelpunten voor 2011 In 2011 maakt Montessori Boven ‘t IJ een nieuw schoolplan. Speerpunt hierin is het waarborgen en evalueren van onze kwaliteitszorg. In de onderbouw wordt de cursus Puk en Ko afgerond. De combinatie methode-Montessori-materiaal heeft voortdurend aandacht. De werkgroep leerlijnen wil dit eind 2011 afgerond hebben. Ook blijft de groei van de school aandacht vragen. De aanmeldingslijst voor de dependance aan de Azaleastraat is al zo groot, dat de school verwacht hier binnen drie jaar vier of vijf groepen te hebben. Het aantrekken van gekwalificeerde Montessorileerkrachten blijft een aandachtspunt.

7.9.

Jaarverslag 2010 OBS Overhoeks

Leerlingenaantal Op 23 augustus 2010 is de nieuwe basisschool Overhoeks met 8 leerlingen gestart. Na deze datum is het leerlingenaantal gestaag gestegen. Op 1 januari 2011 telde de school 32 leerlingen, 11 leerlingen in groep 5/6 en 21 leerlingen in groep 1/2/3. Bovendien zijn er 18 leerlingen officieel aangemeld. De school gaat ervan uit dat hij de komende jaren flink gaat groeien, gezien de grote belangstelling voor de school van ouders uit Overhoeks en nabijgelegen buurten. Bijzondere gebeurtenissen De bouw van de school kent zowel hoogte- als dieptepunten. Door vertraging in de bouw moest de school voor de start van het schooljaar een andere locatie zoeken. Gelukkig kon Overhoeks gebruik maken van ruimtes van Kindcentrum Ayla, dat vlak achter het bouwterrein ligt. Op de Asterweg is de school twee keer verhuisd. In november konden de groepen alvast terecht op de begane grond van het nieuwe gebouw en na de kerstvakantie is groep 5/6 naar boven verhuisd. Na vijf maanden tijd staat er uiteindelijk een prachtig gebouw met alle faciliteiten waar menige school jaloers op zal zijn. Overhoeks deelt het gebouw met basisschool De IJsbreker van de ASKO. De samenwerking met basisschool De IJsbreker is intensief. Dit uitte zich al tijdens de bouw, waar beide directies elkaar troffen tijdens de wekelijkse – door BUKO georganiseerde - bouwoverleggen. Ook daarna was er veel contact over bouwtechnische zaken, evenals over de aanname van leerlingen. Dit resulteerde in een maandelijks directieoverleg. Trots is de school op het feit dat wethouder Coby van Berkum, samen met Sinterklaas, op 3 december het gebouw officieel geopend heeft. Ondanks de bouwperikelen en de strubbelingen op ICT-gebied is de school doelgericht met het onderwijs aan de slag gegaan. De interactieve Engelse les I-

Jaarverslag 2010


43

pockets (en later Backpack) was zowel voor de kleuters, als voor de oudere kinderen, meteen een groot succes. Vanaf het begin heeft de school naar aanleiding van diverse thema’s leuke excursies gemaakt: een bezoek aan De Vlinderkas, Dierenhelden in Artis en als afsluiting van het IPC-thema Chocola, een bezoek aan een chocolaterie, waar de leerlingen hun kennis over chocola konden delen en zelf bonbons leerden maken. De duidelijke structuur door de gelijke schooldagen – iedere dag van 8.30 tot 14.00 uur – valt bijzonder goed bij team en ouders. Kinderen vinden dat de dag soms wel te snel gaat. Schoolteam In augustus is de school begonnen met een duodirectie, in november aangevuld met een parttime leerkracht voor de onderbouw en een LIO stagiaire voor groep 5/6. Dit viertal is ambitieus en de teamleden vinden elkaar in hun gezamenlijke interesse in Engels (vanaf de kleuters) en IPC (www.IPC.nl). Het International Primary Curriculum (IPC) bestaat uit meer dan tachtig verschillende thematische units (die ieder vier tot acht weken duren) met stimulerende en attractieve onderwerpen als Schatten, Het Regenwoud, Een missie naar Mars, Chocolade, Gezondheid en Fitheid, De Olympische spelen en Nieuws maken. Het curriculum heeft een doorgaande leerlijn van groep 1 tot en met 8. De zaakvakken worden los, maar ook in onderlinge samenhang aangeboden, waaronder geschiedenis, natuurkunde, aardrijkskunde, gymnastiek, sociaal/emotionele en kunstzinnige vorming. Tegelijkertijd is het mogelijk om links te leggen naar taal en rekenen. Iedere unit garandeert een structuur waarbij duidelijke leeropbrengsten benoemd worden. Het curriculum Het IPC heeft de afgelopen vijf jaar bewezen een curriculum te zijn dat werkt als een stimulans voor het leren van kinderen, zowel kinderen die extra uitgedaagd mogen worden als kinderen die extra ondersteuning en motivatie nodig hebben. Scholen die met het curriculum werken vormen een levendige, globale gemeenschap van lidscholen. Scholen leren van en met elkaar. Het lidmaatschap ondersteunt deze uitwisseling en is beschikbaar voor alle scholen die het IPC aanschaffen. Schoolgebouw en -omgeving De school heeft de beschikking over een prachtig tijdelijk gebouw dat uitgerust is met een inpandige gymzaal en een speellokaal voor de kleuters voorzien van het nieuwste materiaal. Het schoolplein is volledig ingericht met speeltoestellen en is goed afgesloten met een groot hek. De weg langs de school is een drukke weg, hier wordt erg hard gereden. Samen met ouders maakt het team zich sterk voor een goed en veilig verkeerscirculatieplan. Sociale veiligheid IPC heeft een sociale en emotionele component. Binnen ieder thema wordt aandacht besteed aan deze twee aspecten. Kinderen leren elkaar te waarderen om hetgeen ze kunnen, ze leren elkaars kwaliteiten te zien. Ieder thema wordt afgesloten met een bijeenkomst, bijvoorbeeld een excursie of een optreden. Hier doen kinderen schoolbreed aan mee en juist de samenwerking en het respect tussen jonge en oudere kinderen wordt hierdoor gestimuleerd. Financiën Overhoeks heeft de nieuwste methodes aangeschaft en werkt met Engels vanaf groep 1 en voor wereldoriëntatie met de methode IPC. ICT-gebruik De school werkt samen met QLICT en heeft inmiddels een netwerk. In ieder lokaal is een Touch screen aanwezig waarop de (groeps-) instructielessen worden gegeven en waar de kinderen zelf op kunnen werken. Ook heeft iedere groep twee laptops. Passend onderwijs De interne begeleiding ligt in handen van de directie. Op dit moment heeft Overhoeks nog geen rugzakleerlingen. Wel is de school een samenwerking aangegaan met de GGD (o.a logopedie) en het Iwal (dyslexie-onderzoeken ondersteuning). De logopediste is gespecialiseerd op het gebied van meertalige kinderen. Cultuureducatie De school is druk bezig om de buurt te verkennen en verwelkomt initiatiefnemers op het gebied van iedere vorm van cultuur. Ook kijkt de school of hun aanbod zoveel mogelijk aansluit op de projecten die voortkomen uit de

Jaarverslag 2010


44

methode wereldoriëntatie IPC. De contacten met de muziekschool Noord, Sportcentrum Noord en Stichting Zanza ,Doe je Ritmix! zijn inmiddels gelegd. Ouderbetrokkenheid De school heeft in de tweede helft van het schooljaar een ouderraad en een medezeggenschapsraad geformeerd. De eerste drie bijeenkomsten zijn gepland en worden gebruikt om de ouders wegwijs te maken in beide raden. Resultaten De resultaten worden gemeten door methode afhankelijke toetsen en het Cito-leerlingvolgsysteem. Eind januari hebben alle leerlingen de Cito-M-toetsen digitaal gemaakt. Ontwikkelpunten voor 2011 2011 wordt een jaar waarin het team de school verder gaat uitbouwen tot een goede school waar kinderen zich welkom en veilig voelen en met plezier naar toe gaan. Belangrijke speerpunten zijn: • Differentiatie van de basisvakken, die in de methodes aangegeven worden, tot uiting laten komen op de weektaak. • Doorlopende leerlijn Engels implementeren vanaf groep 1. • IPC-jaarplannen gelijk laten lopen met kerndoelen en zo nodig aanvullen met aparte leerlijn. • Rapportage leerlingen digitaliseren. • ParnasSys-onderdelen verder optimaliseren, onder andere leerlingvolgsysteem en jaarkalender • Interne communicatie helder en eenvoudig houden, waarbij noodzakelijke afspraken vastgelegd worden.

7.10.

Jaarverslag 2010 OBS De Piramide

Leerlingenaantal Begin 2010 is het aantal leerlingen teruggelopen omdat veel ouders ervoor hebben gekozen om naar een andere school te gaan. Vanaf de zomer van 2010 begon het aantal weer te stijgen.Op de teldatum 1 oktober had de Piramide 152 leerlingen. Gelukkig zit de VVE-groep nu vol en zijn er veel nieuwe kleuters. Op de laatste dag van 2010 telde de school weer 160 leerlingen. Belangrijke successen Het belangrijkste succes in 2010 was het vertrouwen dat het team Piramide kreeg van de onderwijsinspecteurs: zij waren zo enthousiast over de lessen die ze zagen, dat wij een basisarrangement hebben gekregen. In juni organiseerde de school verder de tweejaarlijkse playbackshow. De gymzaal puilde uit, zoveel bezoekers trok het optreden van de leerlingen. Het was een zeer geslaagde avond. Het tweede verbeterplan werd in 2010 goedgekeurd; de onderwijsexperts zullen de Piramide ook in de eerste helft van 2011 begeleiden om een kwaliteitsslag te maken en de veranderingen goed te borgen. In juni 2010 werd het hele team gecertificeerd voor het werken met woordenschatmethode “Met woorden in de weer”. Bijzondere gebeurtenissen Heel bijzonder was het bezoek van het Jeugdjournaal aan het Voorleesontbijt van De Piramide. Het Jeugdjournaal vond het zo leuk dat de oudste kinderen van de Piramide de jongsten voorlazen, dat de redactie er een item aan wilde wijden, Een andere bijzondere gebeurtenis was de Teamtweedaagse in Kaap Doorn in mei. Door goed met elkaar van gedachten te wisselen over het onderwijs op de Piramide kwam het team meer tot elkaar, groeide het onderlinge vertrouwen en wezen de neuzen weer dezelfde kant op. Onderwijsinspectie De inspectie bezocht de Piramide begin november en heeft naar aanleiding van dat bezoek een basisarrangement toegekend. De inspecteurs waren erg enthousiast over de lessen die zij bezocht hadden, waarin zij de elementen van het Activerende Directe Instructiemodel terug zagen in alle klassen. De tussentijdse

Jaarverslag 2010


45

resultaten zijn net voldoende, maar nog fragiel. De inspectie is ervan overtuigd dat als er op deze manier les gegeven wordt de leerling-resultaten snel een opgaande lijn zullen laten zien. Schoolteam Het team van de Piramide is relatief jong. Voor de klas staan vooral vrouwen, maar er zijn ook drie meesters. Eén juf heeft er in 2010 voor gekozen om dichter bij huis te gaan werken, maar verder is het team ongewijzigd gebleven. Op de school werken drie mensen op interim-basis: de directeur, de locatieleider en de intern begeleider. In 2011 moet De Piramide zich voorbereiden op het aantrekken van vaste functionarissen. Het ziekteverzuim was in 2010 hoog. Veelal heeft dit niet te maken met werkgerelateerde klachten, maar is het te wijten aan veel pech. De school heeft een begin gemaakt met gesprekken over de persoonlijke ontwikkelingen van medewerkers op school (POP-gesprekken). De directeur heeft met bijna alle medewerkers twee van deze gesprekken gevoerd. De stap naar beoordelingsgesprekken wordt in 2011 gezet. Schoolgebouw en -omgeving In de eerste helft van het schooljaar is de hal onder handen genomen en zijn de kantoren geschilderd. De teamleden hebben erg veel opgeruimd en weggegooid. Voor de school is een nieuw logo ontworpen en er is bewegwijzering in de school gehangen met het nieuwe logo. De Piramide heeft de bibliotheek opnieuw ingericht en een nieuwe orthotheek in de grote zaal ingericht. Alle klassen hebben een digibord. Financiën De school heeft veel geïnvesteerd in nieuwe methodes. Voor rekenen koos De Piramide de nieuwe methode Pluspunt. Een nieuwe taalmethode stond al in de planning en de school heeft gekozen voor de methode Taal en Spelling in Beeld. Estafette Nieuw is aangeschaft voor de oudste groepen. En natuurlijk is er een nieuw leerlingvolgsysteem ingericht. Daarnaast is er ruim geïnvesteerd in digiborden en laptops en in een nieuwe laserprinter. ICT-gebruik In de tweede helft van 2010 heeft een onderwijskundig adviseur van QLICT het team een dag in de week geschoold in het gebruik van het digibord, van ParnasSys en van alle nieuwe software. Een ICT-beleidsplan is in de maak. Het team is zeker digitaal vaardiger geworden. Voor de leerlingen heeft de school Rekentuin aangeschaft. Dit is een rekenprogramma waar kinderen ook thuis op kunnen inloggen. De leerkracht kan op school zien hoeveel een leerling geoefend heeft. Ouderbetrokkenheid In schooljaar 2010 hebben ouders een oudercommissie opgericht, die een aantal ludieke acties organiseerde. In juni gaven ouders alle klassen een goede poetsbeurt, zij verzorgen de luizencontroles na iedere vakantie en organiseren een ouders voor ouders-avond. De commissie is van plan voor iedere klas een aantal klassenouders te benaderen om de leerkrachten te ondersteunen met vieringen en uitstapjes. In de ouderkamer heeft ook een aantal ouderactiviteiten plaatsgevonden. De ouderavond in november stond in het teken van het rekenonderwijs: alle ouders hebben een rekenles gevolgd volgens het ADI-model en hebben kennis gemaakt met de nieuwe rekenmethode. Passend onderwijs Het verbetertraject staat in het teken van handelingsgericht werken met oog voor verschillen. Het model van convergente differentiatie is verder geïmplementeerd en in alle klassen wordt per vak op drie niveaus gewerkt. De school heeft veel aandacht besteed aan het hanteren van activerende werkvormen, zodat de inbreng van alle kinderen groter wordt en zij meer en meer eigenaar worden van hun eigen leerproces. De Piramide heeft geen leerlingen verwezen naar (voortgezet) speciaal onderwijs. Er is voor één leerling een leerlinggebonden financiering (het zogenaamde rugzakje) aangevraagd. Het CC-team is ingezet op de invoering van het protocol dyslexie en het begeleiden van het invoeren van de nieuwe leesmethodes en het oefenen van strategieën voor begrijpend lezen.

Jaarverslag 2010


46

Resultaten In 2010 verlieten 28 leerlingen groep 8. Hiervan ging 20 procent naar het HAVO/VWO en 32 procent naar het praktijk onderwijs en leerwegondersteunend onderwijs. De gewogen Cito-score was in 2010 532,37. De tussentijdse opbrengsten zijn te vinden in de Spiegel PO 2010. Ontwikkelpunten voor 2011 De Piramide moet de verbeteringen goed borgen. In de school kan meer leiderschap worden ontwikkeld, waarbij de leerkrachten eigenaar worden van de schoolontwikkeling. Kwaliteitszorg heeft prioriteit en continuïteit in de aansturing is nodig. De school zal ook een besluit moeten nemen over de manier waarop hij zich in de toekomst gaat profileren.

7.11.

Jaarverslag 2010 OBS De Poolster

Leerlingenaantal Het aantal leerlingen op de teldatum 1 oktober 2010 was 220; 3 leerlingen meer dan een jaar eerder. De verwachting is dat de school zal doorgroeien naar 240 leerlingen. Belangrijke successen In 2010 heeft De Poolster voor alle groepen digitale schoolborden geïnstalleerd. Dit biedt nieuwe mogelijkheden voor de wijze waarop onderwijs wordt gegeven. Het techniekonderwijs heeft een nieuwe impuls gekregen door het aantrekken van een externe leerkracht voor één middag per week, die alle leerlingen van de midden- en bovenbouw de grondbeginselen bijbrengt van techniek. Daarnaast hebben vier leerkrachten een cursus gevolgd om zelf techniekonderwijs te kunnen geven. Behalve de kinderen uit onze eigen voorschool zijn er, mede dankzij een extra inzet op PR-gebied, ook andere leerlingen op de Poolster ingeschreven. Ook komen er meer kinderen uit andere voorscholen en uit kinderopvanginstellingen. De informatieochtenden voor geïnteresseerde ouders worden steeds beter bezocht. Bijzondere gebeurtenissen In 2010 hebben heeft De Poolster voor het Kofferproject de Dirk van der Meerprijs ontvangen. Dit is een jaarlijkse prijs die de Rotary uitreikt voor een initiatief dat bijdraagt aan een positieve maatschappelijke ontwikkeling in Amsterdam Noord. Een dieptepunt was de vertraging van de verbouwing, die in de zomervakantie was gepland. Na de vakantie moest er in de lokalen nog veel gebeuren. Hierdoor was het lastig om op de gebruikelijke manier met het schooljaar te starten. De school was ook nog niet goed schoongemaakt. De impact hiervan heeft ruim een maand geduurd. Dit had invloed op de werkvreugde en het humeur van de leerkrachten en leerlingen. Schoolteam Het aantal personeelsleden op 31 december 2010 is 19, waarvan 4 mannen en 15 vrouwen. Er was in 2010 geen in- of uitstroom van personeelsleden. De gemiddelde leeftijd is 49 jaar. De directeur heeft met alle teamleden een functioneringsgesprek gevoerd. De volgende trainingen en cursussen zijn gevolgd: leerlingvolgsysteem, bedrijfshulpverlening, EHBO, techniek, omgaan met de computer en het digibord. Eén leerkracht volgt de opleiding gedragsspecialisme Het scholingsbedrag in de bestemmingsbox is als volgt besteed. Een leerkracht die de opleiding gedragsspecialisme volgt heeft hiervoor studieverlof gekregen. Deze uren worden vanuit extra middelen vervangen (lerarenbeurs). Het ziekteverzuimpercentage lag voor ziekte korter dan een jaar op 7,07 procent Schoolgebouw en -omgeving De school is begonnen met het moderniseren van de gangen om zo het gebouw een aantrekkelijker uitstraling te geven. De Poolster heeft verder een luchtkwaliteitssysteem, energiezuinige tl-buizen en energiezuinige ketels gekregen. De muren en de vloer zijn geïsoleerd. De school heeft ook de beschikking gekregen over een volwaardige ouderkamer. Een aantal hoge, ongezonde bomen rond de school is gekapt. Behoudens de al eerder genoemde maatregelen en het aanbrengen van zonnepanelen in 2009 heeft de school geen extra milieumaatregelen getroffen op het gebied van energieverbruik, afval en /of materiaalgebruik.

Jaarverslag 2010


47

Sociale veiligheid Evenals in de voorgaande jaren is De Vreedzame Schoolmethode toegepast op De Poolster. Tevens heeft de school verbinding gemaakt met ketenpartners. zoals SPIN en DOCK. in het kader van De Vreedzame Wijk. Financiën De belangrijkste investeringen waren in 2010 de digiborden en vervanging van pc's en software voor de digiborden. In de begroting werd een tekort verwacht van € 85.000, de uitkomst over 2010 was echter een overschot van € 32.000, een meevaller van in totaal € 117.000. De inkomsten waren € 48.000 hoger dan verwacht; de uitgaven € 69.000 lager dan verwacht. Een meevaller bij de uitgaven zat in de personeelskosten: € 57.000 lager, door het niet invullen van de vacature adjunct-directeur). De school heeft daarnaast een meevaller gehad van € 27.000 in de huisvestingskosten, waarvan € 11.000 op onderhoud, € 11.000 op energiekosten € 5.000 op schoonmaakkosten. De Poolster heeft voor de groepen 1 t/m 3 extra leermiddelen aangeschaft op taalen rekengebied, bekostigd uit de bestemmingsbox voor taalen rekenen en voor bestrijding van achterstanden. Cultuureducatie De cultuureducatie op De Poolster is vastgelegd in het cultuureducatieplanen omvat de volgende onderwerpen: • Kennismaken met alle kunstdisciplines en cultureel erfgoed • Zelf ervaren van de verschillende kunstdisciplines• • Reflecteren en beschouwen. In 2010 zijn de volgende activiteiten geweest: Middenbouw: • theater in de klas: voor en na een theaterstuk (opgevoerd op school) zijn de thema's en onderwerpen in de groepen besproken. • Deelname aan het Leerorkest • Bezoek Hermitage. Bovenbouw: • bezoek aan het Concertgebouw en museumlessen, deelname aan de Kunstkijkdag • bezoek Rembrandthuis • bezoek Hortus Botanicus Alle groepen: • deelname aan het Krakelingproject. • Vreedzame Schoolproject in samenwerking met het Maakmuseum: fotograferen, drama en werken met materialen. • Klankspeeltuin ICT-gebruik In het schoolplan van De Poolster zijn de doelen van het ICT-beleid vastgelegd. Een deel van de doelen is in 2010 gerealiseerd. Leerlingen van groep 1 en 2 hebben op een pc leren werken met de muis en geoefend met visuele discriminatie en woordenschat. Leerlingen van groep 8 hebben geleerd om informatie en afbeeldingen te verzamelen op het Internet en die te gebruiken bij het maken van een werkstuk op de computer. Bovendien kunnen zij een simpele homepage maken. Uitbreiding van de woordenschat, verbetering van spelling- en rekenvaardigheden door het gebruik van methodegebonden, niet-methodegebonden en remediërende programma’s is beter mogelijk geworden door het plaatsen van digiborden en de aanschaf van een digitale taalmethode. Alle leerkrachten, de IB’er, de directie en de administratie zijn bijgeschoold in het gebruik van ParnasSys, waardoor de IB’er uit het leerlingvolgsysteem specifieke rapportages kan genereren. Kinderen hebben verder leesboeken op de computer gemaakt en voorlichting gekregen over veilig omgaan met de digitale wereld. Alle groepen zijn voorzien van digiborden en de leerkrachten zijn geïnstrueerd hoe deze in de lessen te integreren. De bovenbouw heeft robots leren programmeren op de computer. In de projecten ‘Klik, dit ben ik’ en ‘@penstaart’ hebben leerlingen spelenderwijs leren omgaan met digitale media.

Jaarverslag 2010


48

Ouderbetrokkenheid De bevindingen van de enquête onder leerkrachten en ouders van 2009 zijn in de werkgroepen besproken. Vervolgens heeft de school met ondersteuning van het ABC ouderbeleid opgesteld. De informatieavonden zijn veranderd van opzet; het aanbod van activiteiten op school is onderdeel van de avonden. Ook zijn er themabijeenkomsten georganiseerd. Daarnaast wordt de oudercontactfunctionaris vaker ingezet bij het informeren en enthousiasmeren van de ouders. De overige verbeterpunten worden in 2011 opgepakt. Passend onderwijs Aandachtspunten op het gebied van passend onderwijs waren taal, spelling en gedrag. Het zorgontwikkelbudget is in 2010 besteed aan mobiele remedial teaching voor lezen en spellen voor 35 weken van één dagdeel. Daarnaast zijn op de school trainingen sociale vaardigheid verzorgd door Altra, die ook verantwoordelijk is voor observatie en begeleiding. Op De Poolster zijn vier leerlingen met een leerlinggebonden budget (rugzak), één cluster drie en drie cluster vier leerlingen. In 2010 zijn twee leerlingen verwezen naar het speciaal basisonderwijs. De school heeft verder veel samengewerkt met de Opvoedpoli onder andere voor het uitvoeren van intelligentietesten en therapie op school met behulp van spel en drama. Op school is een vaste begeleider via Cordaan voor 12 uur per week. Voor één leerling is een preventief ambulant begeleider op school aanwezig. Zes leerlingen hebben een eigen leerlijn op het gebied van rekenen en een leerling maakt gebruik van het aanbod van het dyslexiecentrum. Twee leerlingen maken gebruik van de Day a Weekschool waar getalenteerde kinderen een dag per week een speciaal onderwijsaanbod krijgen. Resultaten In 2010 hebben 33 leerlingen uit groep 8 de school verlaten. Hiervan ging 35 procent naar HAVO/VWO en 15 procent naar het praktijkonderwijs en het leerweg ondersteunend onderwijs. De gewogen Cito-score was dit jaar 531,9. De tussentijdse opbrengsten van de school zijn te vinden in de Spiegel PO 2010. Ontwikkelpunten voor 2011 De Poolster begint in 2011 met handelingsgericht werken. De school gaat ontwikkelperspectieven van leerlingen in kaart brengen zodat de individuele ontwikkeling van leerlingen bewaakt kan worden. Bij het differentiëren in de groepen zal er specifiek aandacht zijn voor het differentiëren naar boven toe. De school gaat het techniekonderwijs integreren in het Daltononderwijs, in de week- of keuzetaak. Het leesonderwijs zal in 2011 goed in kaart worden gebracht.

7.12.

Jaarverslag 2010 OBS Twiske

Leerlingenaantal Op 1 oktober 2010 waren er 482 leerlingen op school; 14 minder dan een jaar daarvoor. Deze terugloop in het leerlingenaantal past in de beleidsafspraken die met het schoolbestuur zijn gemaakt om op termijn tot 19 groepen te komen. In 2012 zullen rond de 70 leerlingen uit groep 8 de school verlaten. Hiermee kan het beoogde aantal leerlingen dat overblijft in de 19 groepen worden geplaatst. Belangrijke successen Het belangrijkste succes was dit jaar de eerste stap die het schoolteam gezet heeft in het traject naar Handelingsgericht en Opbrengst vergrotend werken (HGOV). In 2010 hebben alle leerkrachten groepsplannen voor het vakgebied rekenen opgesteld. Direct na de kerstvakantie is het ‘echte’werken met HGOV in de groepen begonnen. De leerkrachten zijn enthousiast. In het najaar van 2010 hebben de leerkrachten van de groepen 4 tot en met 8 een start gemaakt met het invoeren van Estafette, de nieuwe methode voor voortgezet technisch lezen. De werkwijze van deze methode sluit nauw aan bij die van HGOV bij rekenen. De school is zeer benieuwd naar de toetsresultaten in januari en juni 2011. Het team heeft hoge verwachtingen, vooral ook omdat de werkwijze voor leerlingen en leerkrachten heel plezierig is. In 2010 vond ook de start plaats van de Day a Week-school. Bij dit project krijgen leerlingen met bijzondere

Jaarverslag 2010


49

talenten één dag in de week les op een andere basisschool (OBS De Poolster), samen met andere getalenteerde kinderen. Van de Twiskeschool namen in 2010 vier kinderen met veel plezier deel aan deze lessen. Bijzondere gebeurtenissen In de zomervakantie van 2010 kregen de groepen 3 tot en met 8 een digitaal schoolbord. Naast bijzonder opgetogen leerlingen waren het ook de leerkrachten die heel enthousiast met dit nieuwe leermiddel aan de slag gingen. Een aantal weken na de zomervakantie namen wij tijdelijk afscheid van de adjunct-directeur, Paul van Hattem, omdat hij op verzoek van het bestuur als waarnemend directeur aan de slag ging op de OBS De Klimop ter vervanging van de zieke directeur. Zijn plaats wordt waargenomen op de Twiskeschool door Jolanda Knijnenburg. De Twiskeschool is wederom voor een periode van drie jaar benoemd tot Sportactieve school. Schoolteam Op de Twiskeschool werkten in 2010 42 personen, van wie er vier als onderwijsondersteuner actief zijn, twee als directielid en twee als intern begeleider. De verhouding tussen mannen en vrouwen is 1 : 6. Het zou fijn zijn als er meer mannen tot het personeel zouden toetreden. De gemiddelde leeftijd - vorig jaar 42 jaar - is iets teruggelopen, omdat een aantal jonge, net afgestudeerde leerkrachten de gelederen is komen versterken. Het schoolteam heeft als ontwikkelpunt vooral gewerkt aan de implementatie van de methode Estafette voor voortgezet technisch en het leren opstellen van groepsplannen voor het HGOV. Twee leerkrachten hebben een lerarenbeurs gekregen en volgen nu gedurende twee jaar een opleiding tot gedragsspecialist. De leerkracht die leerkrachten coacht, heeft een cursus videotraining gevolgd. De waarnemend adjunct-directeur neemt deel aan de kweekvijver, waarbij zij wordt opgeleid voor toekomstige directietaken. Mobiliteit was in 2010 niet aan de orde. De leerkrachten en de directie zien wel de voordelen van mobiliteit, maar werken met plezier op de Twiskeschool en hebben daardoor niet de dringende behoefte om op een andere school te werken. Het ziekteverzuimpercentage korter dan een jaar is gedaald van 7,1 procent in 2009 naar 4,1 procent in 2010. Financiën De belangrijkste investeringen in 2010 hadden te maken met de aanschaf van digitale schoolborden voor de groepen 3 tot en met 8. In totaal ging het hier om een bedrag van € 75.000,-, waarvoor vijftien digiborden, vijftien beamers en alle noodzakelijke software werden geleverd. Ook het aanleggen van een groot deel nieuwe bekabeling is meegerekend in bovenstaand bedrag. Met de aanschaf van de methode Estafette was een bedrag van ruim € 20.000,- gemoeid. Schoolgebouw en -omgeving De natuurlijke ventilatie die in het nieuwe deel van de school is aangebracht, levert de school al een aantal jaren klachten. Het systeem werkt niet afdoende en met de plannen om mechanische ventilatie aan te brengen leek dit probleem opgelost te worden. Helaas leidden de bezuinigingsplannen er toe dat de plannen voor het aanbrengen van mechanische ventilatie voorlopig in de ijskast terecht zijn gekomen. In één wel heel slecht geventileerd lokaal wordt in de krokusvakantie 2011 een nieuw extra raam aangebracht. Sociale veiligheid Het registratiesysteem IRIS leverde geen dringende aandachtspunten op, waaruit geconcludeerd mag worden dat de fysieke veiligheid op school voldoende gegarandeerd wordt. Leerkrachten en kinderen blijven onverminderd enthousiast over het werken met De Vreedzame School als methode voor de sociaal-emotionele ontwikkeling bij kinderen. Cultuureducatie In 2010 hebben alle groepen deelgenomen aan projecten met De Krakeling. Verder bezochten alle kleutergroepen het Foammuseum, deden alle groepen mee aan bibliotheekbezoeken, waren de groepen 8 actief tijdens de Kunstschooldag en bezochten de kinderen van de groepen 5 en 6 het Muiderslot. In de kleutergymzaal vond een uitvoering van “ Tijger Ontsnapt” plaats voor de kleuters. De leerlingen van de groepen 5 gingen naar het Van Goghmuseum voor een ontmoeting met “Augusta” en de groepen 7 deel aan het Samenscholersproject in samenwerking met OBS De Krijtmolen.

Jaarverslag 2010


50

ICT-gebruik Het jaar 2010 was voor leerkrachten en leerlingen een slecht jaar vanwege tal van technische problemen rond het systeembeheer. Deze problemen zorgden ervoor dat zowel de kinderen als de leerkrachten vaak niet met de computers konden werken. Netwerkbeheerder Infotechnology, kreeg het niet voor elkaar het netwerk steeds functioneel te laten werken, waardoor de ene keer de e-mail, de andere keer het internet en helaas vaak ook de onderwijsprogramma’s niet thuis gaven. In de zomervakantie is de bekabeling deels vervangen en deels aangepast. Dit had er toe moeten leiden dat alles weer zou werken. In de praktijk bleek dit helaas niet het geval te zijn. Aangezien de beheerder de problemen niet opgelost kreeg, hebben we besloten na een proefperiode de samenwerking per 1 maart 2011 te beëindigen. Helaas moeten we vaststellen dat hierdoor veel van de doelen, die we in ons ICT-plan hebben opgenomen, dit jaar niet zijn uitgevoerd. Ouderbetrokkenheid Ook in 2010 was er voor de ouders weer de jaarlijkse informatieavond. De school was bijzonder tevreden over de opkomst. Verder werden er, verdeeld over het schooljaar, drie contactavonden gehouden, waarop de leerkrachten de ouders informeerden over de vorderingen en ontwikkelingen van hun kind(eren). De school prijst zich gelukkig met de mate van betrokkenheid van de ouders bij het schoolleven van hun kinderen. Daarnaast mag de school zich gelukkig prijzen met een goed functionerende medezeggenschapsraad en ouderraad. Passend onderwijs Het handelingsgericht werken is het instrument waarmee de Twiskeschool invulling wil gaan geven aan Passend Onderwijs. In 2010 zijn we begonnen met het vakgebied rekenen en we willen deze werkwijze de komende jaren uitbreiden met lezen en spelling. Het zorgbudget dat de school tot zijn beschikking had, is ingezet voor scholing en begeleiding van leerkrachten op dit gebied. Aan het eind van 2010 bezochten twaalf rugzakleerlingen onze school. Zij werden elk twee keer per week individueel begeleid door een medewerker van Cordaan. School, ouders en betrokken leerlingen ervaren deze begeleiding als bijzonder zinvol. De school heeft in 2010 geen leerlingen naar het speciaal basisonderwijs verwezen. Resultaten In 2010 verlieten 51 leerlingen de school. Hiervan ging 14 procent naar het praktijkonderwijs en leerwegondersteunend onderwijs en 59 procent naar de HAVO en VWO. De gecorrigeerde Cito-eindscore was in 2010 535,8. De (tussen)opbrengsten van de school zijn terug te vinden in de Spiegel PO 2010. Ontwikkelpunten voor 2011 In 2011 maakt de Twiskeschool een nieuw schoolplan geschreven voor de periode 2011-2015. De verdere invulling van het HGOV zal in dit plan centraal staan. Collegiale consultatie is een belangrijk instrument om de professionaliteit van de leerkrachten en daarmee de kwaliteit van het werken in de klassen te vergroten. Verder zal de school veel aandacht besteden aan het goed analyseren van de toetsgegevens uit ParnasSys.

7.13.

Jaarverslag 2010 SBO Universum

Leerlingenaantal Op 1 oktober 2010 had Universum 189 leerlingen op school, 15 leerlingen meer dan vorig jaar op de teldatum. Vermoedelijk is deze stijging van het aantal leerlingen veroorzaakt doordat op SBO De Zeppelin minder leerlingen worden aangemeld. De verwachting is dat de aantallen tussen de twee scholen de komende jaren weer meer in balans zullen zijn. Belangrijke successen Universum is in 2010 gestart met de nieuwe Rekenmethode “Reken zeker”. Belangrijke uitgangspunten van deze methode zijn het hanteren van één strategie, veel tijd voor automatiseren en basisvaardigheden en goed leren in

Jaarverslag 2010


51

contexten, met niet meer taal dan nodig. De methode lijkt goed aan te sluiten bij onze kinderen en de eerste toetsresultaten zijn veelbelovend. Daarnaast blijft voor de school de aanpak van sociaal-emotionele problematiek erg belangrijk. Er is sprake van veel externe hulp aan leerlingen en ouders, maar inmiddels is er ook in school een systematisch aanbod. De school heeft integratieve kindertherapie, sociale vaardigheidstrainingen, SPRINT (preventieve training van Altra) en “Rots en Water”, weerbaarheidstraining voor de oudste kinderen in school. Op Universum is verder de ouderparticipatie volop in ontwikkeling. Iedere maand is er een ouderochtend met een thema (opvoeden, pesten, rekenen) en de opkomst is redelijk tot goed. Ook de maandelijkse Ouderinfo wordt door ouders gewaardeerd. Alhoewel de school niet echt een buurtschool is, lopen ouders gelukkig steeds meer binnen met vragen en opmerkingen. Bijzondere gebeurtenissen Op Universum heeft in 2010 een directiewisseling plaatsgevonden. Eduard de Joode heeft per 1 oktober plaatsgemaakt voor Petra van den Tempel, voorheen adjunct-directeur. De adjunct-functie wordt ingevuld door Annemarie Jongkoen die gedetacheerd is vanuit een ander schoolbestuur. In maart 2010 is de school gestart met een dertiende groep, omdat er tussentijds veel kinderen aangemeld werden. Voorlopig wil de school met dertien groepen blijven werken. Onderwijsinspectie Het laatste rapport van de inspectie (september 2010) was niet positief. De school is zwak beoordeeld op het werken met ontwikkelingsperspectieven en er zijn verbeterpunten op het gebied van de (kwaliteitszorg)zorg. Het schoolklimaat blijft een sterk punt van de school, omdat er veel aandacht wordt besteed aan veiligheid en pedagogisch handelen. Schoolteam Op Universum werken 39 personeelsleden; 9 mannen en 30 vrouwen. De helft van het team is boven de 50 jaar, maar in 2010 heeft de school ook enkele jonge leerkrachten aangesteld. Het team heeft verschillende opleidingen gevolgd, zoals een Master Special Educational Needs, IB-opleidingen, Gedragspecialisme, Meesterschap, Opbrengstgericht Leiderschap. Een gedeelte van het team volgt de cursus “Omgaan met autisme”. Ook vinden er regelmatig teamscholingen plaats. De directeur heeft in 2010 met alle medewerkers een functionerings- of beoordelingsgesprek gevoerd. Het ziekteverzuim is in 2010 gedaald naar net onder de 7 procent. Schoolgebouw en -omgeving In 2010 heeft Universum het gebouw op twee belangrijke punten aangepast. De keukenvloer is vervangen en het trapportaal is mooi opgeknapt. In school ziet het er nu overal goed uit. De school heeft verder veel aandacht besteed aan de verkeersveiligheid rondom school. De mogelijkheden voor een parkeerplaats zijn verkend, maar afgewezen. Het parkeren tijdens het halen en brengen van onze leerlingen is nog steeds een probleem, dus leerkrachten zullen daar voor en na schooltijd toezicht op blijven houden Sociale veiligheid Universum werkt met de methode “Leefstijl. Met name de zorgcoördinator besteedt veel aandacht aan pesten. De school heeft een ouderochtend over pesten en een ouderavond over cyberpesten gehouden. Het percentage incidenten opgenomen in het incidentenregistratiesysteem IRIS is niet verontrustend. Financiën In 2010 hebben 12 van de 13 groepen een digibord gekregen en is een aantal laptops vervangen. De aanschaf van de nieuwe rekenmethode was begroot, maar als pilotschool heeft de school tot nu toe alle materialen gratis gekregen. Tussentijds heeft Universum ook meubilair aangeschaft in verband met de uitbreiding. Cultuureducatie Universum heeft een cultuurcoördinator aangesteld, die er voor zorgt dat alle groepen jaarlijks aan een aantal activiteiten deelnemen, zoals bezoeken aan het concertgebouw, de bioscoop en musea. Ook in het kader van

Jaarverslag 2010


52

wereldoriëntatie heeft de school uitstapjes gemaakt, onder meer naar Artis en het Muiderslot, en is deelgenomen aan muziekprojecten. De leerlingen uit de eindgroepen hebben een professionele afscheidsfilm opgenomen. ICT-gebruik De leerkrachten hebben scholing gekregen over het gebruik van digiborden en gebruik van ParnasSys. Het doel is uiteindelijk dat er door zoveel mogelijk leerkrachten optimaal gebruik wordt gemaakt van digibordmateriaal en software en dat alle mogelijkheden van ParnasSys verkend zijn en het leerlingvolgsysteem SBO-proof is. De nieuwe werkgroep ICT stelt voor de school een basispakket aan software samen. Ouderbetrokkenheid Ouderparticipatie is een belangrijk aandachtspunt. De contactpersoon ouders organiseert in overleg met de directie ouderochtenden. Ook bij vieringen en activiteiten zijn ouders meer betrokken. De communicatie met ouders is opgenomen in het verbeterplan. Passend onderwijs Op Universum zitten tien leerlingen met een zogenaamde rugzak (leerlinggebonden budget), zowel REC 2, 3, en 4. Twee leerlingen zijn tussentijds verwezen naar het speciaal onderwijs. In 2010 zijn veel leerlingen vanuit het speciaal onderwijs (voornamelijk vanuit cluster 4) op Universum geplaatst. Resultaten Aan het eind van het schooljaar 2010-2011 hebben 33 leerlingen de school verlaten. Hiervan zijn 20 leerlingen naar het praktijkonderwijs gegaan en 13 leerlingen naar een vorm van VMBO, vaak met LWO of naar een zorglocatie. Zeven leerlingen zijn een jaar extra gebleven omdat ze nog erg jong waren of te weinig onderwijs hebben ontvangen. Ontwikkelpunten voor 2011 De onderwijsinspectie heeft een aantal verbeterpunten aangegeven. Prioriteit heeft het maken van ontwikkelingsperspectieven voor elk kind en uitdieping van het onderwijsaanbod op het gebied van rekenen, lezen en spelling. Het handelingsgericht werken op het SBO staat daarbij centraal, evenals het uitbouwen van de mogelijkheden van ParnasSys.

7.14.

Jaarverslag 2010 OBS De Vier Windstreken

Leerlingenaantal Op 1 oktober 2010 telde De Vier Windstreken 370 leerlingen en het jaar daarvoor 380. Voor de komende vier jaar verwacht de school geen al te grote schommelingen in het leerlingenaantal. Belangrijke successen Belangrijke successen in 2010 waren de verdere verfraaiing van het gebouw en de afronding van het taalbeleidsplan. Onderwijsinspectie De onderwijsinspectie heeft De Vier Windstreken in 2010 het basisarrangement verstrekt. Voor de school was dit geen aanleiding om op zijn lauweren te rusten, maar juist om volop aan de slag te gaan met de aanbevelingen. Schoolteam Op De Vier Windstreken werken 42 personeelsleden. De gemiddelde leeftijd is 43,5 jaar en de verhouding manvrouw is 8-34. De belangrijkste teamscholing die het personeel heeft gevolgd, is ‘Feedback geven en ontvangen’. Op groepsniveau mogen ‘Estafette Nieuw’ en ‘Taakspel’ zeker niet onvermeld blijven. Op het gebied van mobiliteit was 2010 een uitermate rustig jaar. Het ziekteverzuimpercentage is ten opzichte van voorgaande jaren iets gestegen. De school gaat er van uit dat dit een eenmalige uitschieter is.

Jaarverslag 2010


53

Schoolgebouw en -omgeving Het schoolgebouw wordt steeds luxer. Inmiddels heeft de school in alle groepen 3 tot en met 8 digitale schoolborden en een verrijdbaar touchscreenbord voor de kleutergroepen. Het hele gebouw staat netjes in de verf, er zijn nieuwe brandvertragende gordijnen in alle lokalen op de benedenverdieping en een beamer inclusief geluidsinstallatie in de centrale hal. Met de plaatsing van een speeltoestel en een tafeltennistafel zijn daarnaast de buitenspeelmogelijkheden van de kinderen verder vergroot en dat is iedere dag weer te zien. ’s Ochtends en ’s middags staat een directielid bij de deur om een ieder persoonlijk welkom te heten en ook om een oogje in het zeil te houden. Sociale veiligheid De Vier Windstreken doet mee aan het project ‘Alles Kids in de Banne’: een gezamenlijke, pedagogische aanpak die de basis is voor een leuke en veilige buurt voor kinderen, opvoeders en begeleiders! Financiën In 2010 heeft De Vier Windstreken flink geïnvesteerd in de aanschaf van digitale schoolborden, laptops, de methode Natuur en Techniek, ‘Estafette Nieuw’ en de werkzaamheden van de winterschilder. De school heeft daarnaast een interim intern begeleider aangetrokken. Dit was niet alleen noodzakelijk, maar de IB’er heeft inmiddels bewezen dat hij zijn geld waard was. Cultuureducatie De cultuureducatie heeft in 2010 vorm gekregen in een gedegen en door een ieder gedragen cultuurbeleidsplan. Daarnaast is het gehele Voucherbank budget besteed en daar hebben de kinderen met volle teugen van genoten. ICT-gebruik Op het gebied van ICT heeft De Vier Windstreken met een grootscheepse uitbreiding van digitale schoolborden een flinke stap voorwaarts gezet. Inmiddels zijn in alle groepen 3 tot en met 8 digitale schoolborden in gebruik; de kleutergroepen doen ervaring op met een verrijdbaar touchscreenbord. De nieuwe computerruimte is een schot in de roos gebleken. Gemiddeld genomen maken alle groepen twee keer per week gebruik van deze ruimte, voor onder andere toetsen, werkstukken, remediërende en ondersteunende programma’s. Ouderbetrokkenheid Ouderbetrokkenheid is op De Vier Windstreken geen eenvoudige opgave. De meeste successen worden behaald in de ouderkamer van de voorschool, in de kleuterklassen en de groepen 3. Bij oudere kinderen laat de betrokkenheid van ouders nog steeds te wensen over, maar de school zal zich blijven inspannen voor meer participatie.. Passend onderwijs Met passend onderwijs is de school dagelijks in alle groepen bezig. De school kan het niet alleen, maar heeft gelukkig de beschikking over een zorgbudget om expertise in te huren van onder meer het cc-team en de onderwijsbegeleidingsdienst ABC. Resultaten De Vier Windstreken is redelijk tevreden over de resultaten in 2010. Van de 44 schoolverlaters ging in juli 2010 18 procent naar het PRO/LWOO en 39 procent naar HAVO/VWO. De (tussenliggende) opbrengsten van de school zijn te vinden in de Spiegel PO 2010. Ontwikkelpunten voor 2011 Onze belangrijkste ontwikkelpunten voor 2011 zijn: • Implementatie van ParnasSys • Oriëntatie op een nieuwe methode voor rekenen en wiskunde • Verdere implementatie en borging van Met Woorden In De Weer • Teamscholing ‘Feed back geven en ontvangen’

Jaarverslag 2010


54

7.15.

Jaarverslag 2010 OBS Het Vogelnest

Leerlingenaantal Op 1 oktober 2010 telde Het Vogelnest 98 leerlingen. Dit is een forse daling ten opzichte van 2009. Een deel van de daling valt te verklaren doordat de school gestopt is met de schakelklas 8+. Deze klas was voor tweedejaar nieuwkomers uit de groep zij-instromers. Voor deze specifieke groep kinderen blijkt in het voortgezet onderwijs voldoende aangepast aanbod aanwezig te zijn. Belangrijke successen Belangrijke successen in 2010: • Succesvol verloop van het KBA-traject • Hercertificering Kaleidoscoop • Positief oordeel inspectie Bijzondere gebeurtenissen Bijzonder in 2010 was dat de nieuwkomersgroep dit jaar op kamp ging, op de fiets helemaal naar Broek in Waterland. Onderweg hebben de kinderen twee boerderijen bezocht en een klompenmaker, wat voor hen een goede manier was om kennis te maken met de Hollandse cultuur. Een andere bijzondere gebeurtenis was dat de leerkracht van de kleutergroep een periode lang twee dagen per week op SBO Universum heeft gewerkt om daar haar kennis van het onderwijs aan het jonge kind over te brengen. Deze uitwisseling was een mooie manier om leerkrachten kennis en ervaring met elkaar te laten delen binnen het bestuur om zo de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Onderwijsinspectie Op 11 november 2010 heeft de onderwijsinspecteur een bezoek gebracht aan Het Vogelnest. Reden voor dit bezoek waren de zorgwekkende tussenresultaten. Ook bleek dat de eindresultaten van de school om een nadere toelichting vroegen. Een groot percentage van de leerlingen die naar het voortgezet onderwijs gaan, is namelijk korter dan twee jaar in Nederland en kan om die reden niet deelnemen aan de Cito-eindtoets. De inspecteur heeft de dossiers kritisch bekeken en de school een voldoende gegeven. Zij heeft verder voorgesteld om een volgend regulier inspectieverzoek een jaar te vervroegen, omdat de kans groot is dat we dan een goed inspectierapport krijgen. Schoolteam In Het Vogelnest werken acht leerkrachten, een onderwijsassistent, een intern begeleider, een directeur en een administratief medewerkster. De conciërge/schoonmaker is in dienst bij MAS en de drie peuterleidsters en de oudercontactfunctionaris bij Combiwel, maar zij worden toch beschouwd als volwaardige leden van het schoolteam. Het team wordt jaarlijks aangevuld met stagiaires van het ROC en de Pabo. Een aantal teamleden is in 2010 vertrokken. Twee leerkrachten stapten over naar een andere school binnen hetzelfde bestuur omdat ze na lange tijd graag een keer in een andere keuken wilden kijken. Eén leerkracht kon haar droom waarmaken; ze is voor twee jaar uitgezonden naar Maleisië om daar aan Nederlandse kinderen les te geven. Schoolgebouw en -omgeving Het schoolgebouw van Het Vogelnest heeft het laatste jaar veel last gehad van vandalisme. Door intensieve surveillance van de politie is dit probleem verholpen. De school hoopt dat de activiteiten van de politie worden voortgezet. De bomen op het plein aan de achterkant van het gebouw zijn in de zomervakantie flink gesnoeid op verzoek van onze buren. Sociale veiligheid Voor de tweede maal vulden leerlingen de enquête in van het WMK over hun sociaal en emotioneel welbevinden op onze school. Vergeleken met de resultaten van twee jaar daarvoor gaven de kinderen aan dat ze zich prettiger voelden op school en dat er meer aandacht voor pestgedrag was. Een verzoek was of de school extra aandacht wilde geven aan pestgedrag op het internet. Natuurlijk zal de school dat verzoek serieus nemen en begin 2011

Jaarverslag 2010


55

een project met dit thema uitvoeren. Het resultaat van dit project zal een leuke film zijn, waarin de kinderen zelf hun tips voor internetgebruik vertellen. Financiën De financiën van Het Vogelnest zijn op orde. De school heeft geïnvesteerd in een nieuwe spellingsmethode en vier digiborden. Omdat de financiën goed op orde zijn, hoeft de school in schooljaar 2011-2012 niet veel te snoeien in de formatie. Cultuureducatie De schoolreis ging in 2010 naar Het Muiderslot in Muiden met de boot! De kinderen zijn opgestapt bij Het Tolhuis en zijn langs Pampus gevaren. Als eind van het schooljaar 2009-2010 heeft de hele school deelgenomen aan het project ‘Het Groot Schoolplein Orkest’. Elk jaar maakt de school verder met de kinderen een uitstap naar een bijzondere plek in Amsterdam, in 2010 was dat Het Paleis op de Dam. ICT-gebruik Nieuw in 2010 waren de digiborden in de klas. De leerkrachten hebben hier scholing voor gevolgd, maar leren nog dagelijks bij in de praktijk. Opvallend is dat onze jonge collega’s goed de weg weten te vinden naar educatieve bronnen op het internet en dat de smartphones van de leerkrachten een steeds grotere rol gaan spelen in de dagelijkse onderwijspraktijk. De invoering van ParnasSys heeft een positieve invloed gehad op het registreren van toetsresultaten en het bijhouden van de leerling-dossiers. Ouderbetrokkenheid De ouderkamer van Het Vogelnest wordt wekelijks druk bezocht. De school heeft een actieve ouderraad en weer een oudergeleding in de MR van twee ouders. Het schoolteam is erg blij met al onze participerende ouders. Een nieuwe uitdaging voor de school is om de ouderparticipatie om te zetten in ouderbetrokkenheid. Passend onderwijs Op Het Vogelnest zijn drie leerlingen met leerlinggebonden financiering (het zogenaamde ‘rugzakje’). De school is ver gevorderd met het opbrengsten handelingsgericht werken met groepsplannen. Er heeft een omslag plaatsgevonden in ons denken en Het Vogelnest probeert zo min mogelijk gebruik te maken van begrippen met een negatieve connotatie zoals 'moeilijke leerlingen', 'zorgleerlingen' of 'probleemleerlingen'. De school probeert zoveel mogelijk te denken in termen van onderwijsbehoeften en te zoeken naar mogelijkheden om leerkrachtgedrag hierop aan te laten sluiten. Inmiddels is de school hiermee zover dat collega’s ook elkaar erop aanspreken als zij de oorzaak voor situaties die zij als problematisch ervaren soms nog per abuis bij de leerlingen leggen. Het is bijzonder om te merken hoe deze verandering in het kijken naar en denken over leerlingen, hun ontwikkeling en ons eigen aandeel daarin heeft geleid tot een duidelijke afname van probleemgedrag. Dit heeft een positieve invloed gehad op de sfeer in de school, de samenwerking tussen collega's en het werkplezier van zowel de leerkrachten als de leerlingen. Resultaten Aan het eind van het schooljaar 2009-2010 hebben 29 kinderen de overstap gemaakt naar het voortgezet onderwijs. 13 kinderen waren eerste of tweedejaars nieuwkomers. Nieuw dit jaar was dat zeven van hen in Amsterdam- Noord naar het voortgezet onderwijs konden. In de jaren daarvoor gingen de leerlingen automatisch naar het Montessori College Oost of het Berlage, omdat daar schakelklassen aanwezig zijn voor deze doelgroep. De reden dat de leerlingen nu gelijk in Noord geplaatst kunnen worden, is dat we een eindtoets door Atlas laten uitvoeren. Onze uitstroom van de reguliere leerlingen van groep 8 zag er als volgt uit: 6 leerlingen naar het PRO/LWOO, 5 leerlingen naar het VMBO en 3 leerlingen naar HAVO/VWO/Kopklas. De (tussenliggende) opbrengsten van de school zijn te vinden in de Spiegel PO 2010. Ontwikkelpunten voor 2011 Centraal staat het borgen van de onderwijsverbeteringen die zijn ingezet. De school zal zich ervoor inzetten om het werken met groepsplannen verder te ontwikkelen en te verbeteren.

Jaarverslag 2010


56

7.16.

Jaarverslag 2010 OBS De Weidevogel

Leerlingenaantal Op 1 oktober 2010 waren er 214 kinderen ingeschreven op de Weidevogel; 7 kinderen meer dan een jaar daarvoor. De verwachting is dat dit leerlingenaantal het komende jaar licht zal stijgen, vanwege een grote toestroom van vierjarigen. De verwachting is dat beide kleutergroepen rond de zomer van 2011 een bezetting zullen hebben van 36 kinderen. Het voedingsgebied van de Weidevogel bestaat voornamelijk uit de vijf dorpen in landelijk Noord, waar veel verhuisbewegingen te signaleren zijn. Dit zou invloed kunnen hebben op het toekomstige leerlingenaantal. In het voorjaar van 2011 besluit de school in overleg met het bestuur of er een voorlopig postcodebeleid komt voor een periode van één jaar. Alleen vierjarigen uit landelijk Noord zouden dan toegelaten kunnen worden. Belangrijke successen In 2010 is op de Weidevogel eindelijk een einde gekomen aan een langdurige periode van verbouwing en interne verhuizing. Alle groepen hebben nu een goed lokaal waar ze voor langere tijd kunnen blijven en de school heeft voor het eerst in lange tijd een personeelsruimte. Ondanks het zware weer waarin de school lang heeft verkeerd, hebben gezamenlijke inspanningen ertoe geleid dat de inspectie in 2010 een positief oordeel heeft gegeven over de school. In groep 3 is in 2010 de nieuwe leesmethode ”Veilig Leren Lezen” ingevoerd. Bijzondere gebeurtenissen In 2010 lijkt de rust helemaal te zijn weergekeerd op de Weidevogel na een aantal jaren van onrust. Begin 2011 konden ook de groepen 3 en 4 beschikken over een digitaal schoolbord. Het schoolplein dat al jaren op de nominatie stond om opgeknapt te worden is klaar. Het hele plein is betegeld en mede dankzij de giften van de stichting de Weidevogels, de RABO bank, de centrale Dorpenraad Landelijk Noord en het Schipholfonds zijn een aantal prachtige speeltoestellen geplaatst. In oktober 2010 konden de kinderen de speelplaats in gebruik nemen. Onderwijsinspectie In april 2010 is de inspectie op bezoek geweest op de Weidevogel. Het uiteindelijke oordeel was dat de Weidevogel het basisarrangement toegekend heeft gekregen. Dit betekent dat in 2014 een regulier bezoek van de inspectie te verwachten is. Kanttekeningen plaatste de inspecteur bij de resultaten van technisch lezen. Nadat de inspectie er in april op had gewezen dat de technisch leesresultaten op de Weidevogel niet naar verwachting waren, is met hulp van het bestuur al in augustus in groep 3 een nieuwe leesmethode (Veilig Leren Lezen) in gebruik genomen. Ook is de school in 2010 gestart met een pilot “School Breed Lezen”. Hierbij lezen kinderen uit verschillende groepen met elkaar gedurende een aantal vaste tijden per week. De onderwijsinspectie was tevreden over het rekenaanbod op de Weidevogel. Zowel de toetsresultaten als de wijze van lesgeven werden als voldoende beoordeeld. De sfeer op de Weidevogel werd door de inspectie als zeer open en plezierig ervaren. Schoolteam Op 31 december 2010 telde het schoolteam 18 personeelsleden waarvan een aantal met een fulltime aanstelling en een aantal parttimers. Er werkten op dat moment vier mannen en veertien vrouwen op de Weidevogel. De gemiddelde leeftijd ligt boven de 52 jaar. Het team heeft in 2010 scholingen gevolgd over de invoering van het leerlingvolgsysteem ParnasSys en onderlinge communicatie. De intern begeleider volgt de opleiding interne begeleiding en remedial teaching en de directeur is gestart met de leergang opbrengstgericht leiderschap (KBA). Het ziekteverzuimpercentage korter dan een jaar lag in schooljaar 2010 op 9,3 procent. Verder was er een aantal langdurig zieke collega’s; twee van hen hebben in augustus 2010 het werk weer volledig hervat. De Weidevogel heeft in 2010 ook een plek geboden aan drie personeelsleden van andere scholen die in een reintegratietraject zitten. Schoolgebouw en -omgeving In 2011 zijn de laatste lokalen opgeknapt. De school is nu verdeeld over drie gebouwen die fors in leeftijd verschillen, maar waarvan er twee voldoen aan de huidige eisen. Het derde gebouw, uit begin jaren twintig,

Jaarverslag 2010


57

behoeft nog aanpassingen. In groep 7 hebben de kinderen gewerkt aan een project over energiebesparing. Binnen school heeft dit geresulteerd in de aanschaf van een energiezuinige koelkast. De Weidevogel is onder andere gehuisvest in twee oudere gebouwen waar geen dubbel glas is en waar oude cv-ketels staan. Op het gebied van milieubewustzijn en energiebesparing kan de school dus nog een grote slag maken. Sociale veiligheid Uit het inspectierapport van april 2010 kwam naar voren dat de school als veilig werd ervaren. Na de zware tijden van de afgelopen jaren geven leerkrachten aan zich weer veilig te voelen op de Weidevogel. Ook ouders laten af en toe merken dat er een ontspannen sfeer heerst op school. In het IRIS incidentenregistratiesysteem is slechts een enkele aanvaring tussen kinderen gemeld, die met medeweten van ouders is opgelost. Financiën In 2010 heeft de Weidevogel onder meer geïnvesteerd in de verbouwing van het schoolgebouw, de aanschaf van speeltoestellen voor op het plein en een nieuwe leesmethode voor groep 3. Daarnaast heeft de school in 2010 veel geld uitgegeven aan extra personele lasten, veroorzaakt door een regeling die in het leven is geroepen toen het met de school minder goed ging. In 2011 wordt deze regeling voor een deel afgebouwd door natuurlijk verloop en door het verminderen van het aantal uren voor onderwijsondersteuning. De middelen uit de bestemmingsbox voor rekenen en taal zijn gebruikt voor de aanschaf van de nieuwe leesmethode en deels voor de aanschaf van materialen voor School Breed Lezen. Cultuureducatie Het belangrijkste doel van cultuureducatie op de Weidevogel is dat de kinderen kennis vergaren en een positieve houding ontwikkelen ten aanzien van verschillende cultuuruitingen. Deze doelen zijn vastgelegd in het schoolplan periode 2007-2011. In 2010 is er een project van SEP geweest waarbij de hele school betrokken was. Het project ‘stokkendans’ is afgesloten met een voorstelling waarbij ook vele ouders aanwezig waren. Groep 8 heeft een project gedaan over de Tweede Wereldoorlog. Naast lessen in de klas zijn de kinderen ook naar het Joods Historisch Museum, het Verzetsmuseum en het Anne Frankhuis geweest. De hele school is in 2010 begonnen met het “open podium”. Eén keer in de zes weken komt de hele school bij elkaar in de gymzaal voor optredens van de kinderen, met name zingen en dansen. Het is elke keer weer een bruisend geheel. De Weidevogel heeft ook in 2010 geparticipeerd in de atelierroute. Eén groep heeft met een kunstenaar gewerkt, andere groepen sloten aan bij het thema. ICT-gebruik De doelen van ICT gebruik zijn vastgelegd in het schoolplan 2007-2011. Het belangrijkste doel voor zowel kinderen als personeel is het ontwikkelen en uitbreiden van de computervaardigheden. Daarnaast biedt ICT grote ondersteuning bij bijvoorbeeld het leerlingvolgsysteem ParnasSys, dat in 2010 is ingevoerd. Het systeem geeft op verschillende niveaus inzicht in de ontwikkelingslijnen binnen de school. In 2010 zijn in twee groepen digiborden geplaatst; de school beschikt nu in totaal over vier digiborden. De daadwerkelijke werksets zijn inmiddels volledig afgeschreven. Voor de toekomst is het van belang te investeren in vernieuwing van werkstations en schermen. Op de Weidevogel verlopen contacten met ouders veelal digitaal. Alle briefjes en vragenlijsten en dergelijke worden via een mailsysteem verstuurd. Er is een goed bijgehouden en werkend overzicht van alle mailadressen binnen de school. Ook de maandelijkse nieuwsbrief wordt digitaal aan de ouders verzonden. Om de ouders te informeren heeft de school verder een website met algemene informatie en een groepssite die een kijkje in de klas biedt. Ouderbetrokkenheid De Weidevogel mag zich gelukkig prijzen met veel actieve ouders. Door de geografische ligging van de school is voor uitstapjes altijd vervoer door de ouders nodig, maar er zijn altijd genoeg ouders die willen inspringen. Ouders ondersteunen de school verder bij het schoolbreed lezen. Er is een groep ouders die zorg draagt voor allerlei activiteiten op het gebied van cultuur. Ouders participeren ook in de MR en in de oudervereniging. Passend onderwijs Speerpunten op het gebied van passend onderwijs waren in 2010 de begeleiding van kinderen met een

Jaarverslag 2010


58

leerlinggebonden financiering en aanpassen van het onderwijsprogramma voor leerlingen met dyslexie, al dan niet aangetoond. Er waren op 31 december twee kinderen met een cluster III LGF en drie kinderen met een cluster IV LGF. Het zorgbudget is ingezet voor individueel onderzoek van kinderen en het organiseren van ZBO’s. In 2010 heeft de school geen kinderen naar speciaal (basis)onderwijs verwezen. Resultaten In juli 2010 zijn er 25 kinderen overgestapt naar het voortgezet onderwijs. Hiervan ging 64 procent naar HAVO/VWO en 36 procent ging naar VMBO, van wie één kind met advies LWOO. De gemiddelde gecorrigeerde score op de Cito-eindtoets was in 2010 535,9. De (tussentijdse) opbrengsten van de school zijn te vinden in de Spiegel PO 2010. Ontwikkelpunten voor 2011 De belangrijkste ontwikkelpunten voor 2011 op een rij; • invoeren School Breed lezen voor de hele school • invoeren nieuwe taalmethode • handelingsgericht werken invoeren, te beginnen met het maken van groepsplannen • verder implementeren van ParnasSys • vervangen werkstations en beeldschermen • uitbreiden naschoolse activiteiten • ontwikkelen en implementeren van digitale rapporten • opstellen van ontwikkelingsperspectief per kind en bijvoegen bij het rapport.

Jaarverslag 2010


59

Inhoudsopgave. Jaarverslag 2010 Stichting Openbaar Onderwijs Noord 1

Recommend Documents