2012-‐‑2013
HSL Onderwijskatern
7 december 2012
Inhoud Inhoud van dit onderwijskatern: • • • • • •
•
Doen ze nu alweer een spelletje? Meeliften Teams SCL geïntegreerd binnen alle vakken. Doorkijkje groep 8 en groep 3. Moet mijn kind dan de hele dag samenwerken? Schoolklimaat HSL
Nummer 4, december 2012
Onderwijskatern HSL De HSL presenteert met trots het vierde onderwijskatern. In dit onderwijskatern willen we u een kijkje geven in de ‘SCL keuken’ van de Hollandse School. Dit doen we aan de hand van vragen die ouders ons de afgelopen jaren hebben gesteld over Structureel Coöperatief Leren. Op deze manier hopen wij u een duidelijk beeld te geven van wat dit onderwijskundig concept inhoudt voor uw kind. Bovendien zult u lezen dat Structureel Coöperatief Leren op de HSL niet alleen gaat over samenwerken, maar bijvoorbeeld ook een hele positieve invloed heeft op ons schoolklimaat. Ik wens u veel leesplezier toe! Nelleke Deelen-Geuze. Directeur HSL
Onderwijskatern HSL
Uitgave 3, November 2012
‘Wij zijn een echte SCL-school!’. Deze uitspraak heeft u misschien weleens gehoord bij de eerste stappen die u zette op de HSL. De afkorting SCL is binnen de Hollandse School al ruim 7 jaar een bekend begrip en staat voor: Structureel Coöperatief Leren. Dit is een op research gebaseerde aanpak met een aantoonbaar positief effect op de leerresultaten. Door veel interactie tijdens het leren voelt uw kind zich betrokken bij het leerproces. Uw kind leert met zijn teamgenoten samenwerken als een hecht team en leert op een actieve wijze. Uw kind ervaart leersucces en bovendien biedt SCL een effectief klassenmanagement voor de leerkracht en onze leerlingen.
‘Doen ze nu alweer een spelletje?’. ‘Doen ze nu alweer een spelletje?’. ‘Gaat
dat niet ten koste van de effectieve leertijd?’. Het kind van deze ouder was niet bezig met een spelletje, maar de klas deed één van de vele Structuren van het Structureel Coöperatief Leren. De kinderen oefenden de woordenschat worden van de week met een Mix en Ruil. Iedereen heeft een kaartje met een woord en op de achterkant de betekenis. De kinderen zoeken steeds een ander maatje en oefenen zo op een leuke manier de woorden van de week. En tja….veel lachende gezichten, het lijkt wel een spelletje, maar wat wordt er veel geleerd in korte tijd! Alle leerlingen zijn tegelijkertijd actief, er wordt gegroet en bedankt en de leerlingen ontmoeten zo veel van hun klasgenoten in een prettige werksfeer.
2
Soms zal de leerkracht bewust een spelletje inzetten. Dit noemen we op de HSL breinpauzes. Na hard en geconcentreerd werken, laten we het brein even tot rust komen. Dit zijn korte activiteiten die de zuurstoftoevoer naar de hersenen stimuleren, waardoor uw kind weer nieuwe energie heeft opgedaan, ontspannen is en leren weer beter mogelijk is. Leerling groep 8: ‘je hoeft niet de hele dag op je stoel te zitten, als je bv ‘Zoek iemand die… doet’.
Onderwijskatern HSL
Uitgave 3, November 2012
Dr. Spencer Kagan
Dr. Spencer Kagan doet al sinds de jaren tachtig onderzoek naar coöperatief leren aan de University of California en is de grondlegger van het Structureel Coöperatief Leren zoals wij dit op de HSL uitvoeren. Hij ontwierp geschikte werkvormen en bijpassend klassenmanagement om dit te realiseren. Het team van Kagan komt al veertien jaar jaarlijks naar Singapore om leerkrachten te trainen.
‘Vroeger op school kon ik lekker meeliften als we moesten samenwerken.’ Binnen Structureel Coöperatief Leren krijgen de zogenaamde ‘meelifters’ geen kans. Alle leerlingen hebben een gelijke deelname en zijn verantwoordelijk voor hun eigen deel van een groepsopdracht. Bijvoorbeeld: Bij de IPC unit: Dinosaurussen krijgen alle teamleden een eigen onderwerp om onderzoek naar te doen. Zij komen terug met nieuwe informatie en delen dit met de rest van het team. Vervolgens maakt ieder team met de gevonden informatie één poster over een specifieke dinosaurus. De leerlingen zijn van elkaar afhankelijk om een goede poster te maken met de juiste informatie. Leerling uit groep 6: ‘Ik denk dat het ook voorbereid op later, dan moeten we ook goed kunnen samenwerken met andere mensen.’
TEAMS onze leerlingen
Op de HSL zitten in teams van 4. Dit noemen we het ‘Thuisteam’. Dit team zorgt als het ware voor een veilige thuisbasis voor uw kind. Na iedere vakantie worden er door de leerkracht nieuwe teams gemaakt. De teams doen Teambouwers. Dit zijn activiteiten met het thuisteam om elkaar beter te leren kennen, vertrouwen en respecteren en zo te werken aan het vergroten van de ‘Wil tot samenwerken’ en het creëren van een sterk leerteam. Het is voor uw kind fijner om hulp te vragen en te bieden aan een teamgenoot die hij/zij goed kent en graag mag, dan aan iemand met wie uw kind minder affiniteit heeft. Aan het einde van de periode nemen de teamgenoten afscheid van elkaar door waardering uit te spreken. Leerling groep 5: ‘Nou ik vind het altijd best spannend om weer in een nieuw team te zitten, omdat je de kinderen nog niet zo goed kent.’ Ouder HSL: ‘Waarom ben je zo verdrietig?’ ‘Ik heb vandaag afscheid genomen van mijn thuisteam en ik ga ze zo missen!’.
3
Onderwijskatern HSL
‘Wordt het Structureel Coöperatief Leren als apart vak aangeboden?’
Het Structureel Coöperatief Leren is geen apart vak. Uw kind leert op een gestructureerde manier samenwerken geïntegreerd binnen alle vakken die de groepsleerkracht geeft. Aanvankelijk is de HSL begonnen met het invoeren van coöperatief leren bij het vak IPC. We merkten op school dat onze leerlingen moeite hadden met samenwerken, terwijl dat bij IPC een heel belangrijk aspect is. Tegenwoordig zetten de leerkrachten het coöperatief leren niet alleen in bij IPC, maar ook bij alle andere vakken en dagopeningen en –sluitingen. Ook de Engelse vakleerkrachten zetten de coöperatieve structuren in. Zo is er voor onze leerlingen een heldere werkwijze en klassenmanagement die bij ieder vak herkenbaar is en dit brengt dan ook veel rust binnen onze school. Het curriculum voor sociale vaardigheden is op de HSL opgenomen in de aanpak met coöperatieve structuren. Uw kind oefent simpelweg elke dag opnieuw sociale vaardigheden doordat zij de leerstofinhoud coöperatief en interactief verwerken. Zie het blokje met sociale vaardigheden hiernaast. Leerling groep 6: ‘Ik vind het best goed wat we doen met SCL, want dan is het niet zo dat je het een keer leert en dan nooit meer doet….’ Leerling 6: ‘Ik vind het erg leuk, want je hoeft niet alleen maar in je schrift te werken en je krijgt de kans om met mensen te praten’. Leerling groep 5: laatst deden we iets met SCL en moesten we een high five geven en bedanken, nou toen deed x dat niet en toen zei ik: ‘Moet je niet even een high five geven?!’.
4
Uitgave 3, November 2012
Sociale vaardigheden Tijdens het uitvoeren van de structuren voor Coöperatief Leren oefent uw kind vele sociale vaardigheden die de leerkracht aanbiedt en demonstreert. Bijvoorbeeld: • • • • • • • • • • • • • • •
om de beurt gaan actief luisteren een inbreng durven hebben om hulp vragen hulp geven/coachen vragen stellen complimentjes geven feedback geven anderen motiveren samen problemen oplossen consensus bereiken verschil van mening accepteren materiaal delen je teamgenoten ondersteunen elkaar groeten/danken
Onderwijskatern HSL
Uitgave 3, November 2012
Een doorkijkje IPC unit: Nieuws maken
Groep 3 Klasbouwer
Doel: ik ken de betekenis van de begrippen die horen bij het Startpunt Nieuws maken.
Doel: ik leer mijn klasgenoten beter kennen.
Groep 8
Ieder kind heeft een kaartje achterop de rug met daarop een begrip uit het startpunt van de IPC unit ‘nieuws maken’. Twee kinderen komen elkaar tegen, geven een High Five en groeten elkaar: ‘Hoi Luuk, werk ik met een camera?’. Luuk kijkt naar het kaartje op de rug van zijn klasgenoot en zegt: ‘Nee, je werkt niet met een camera!’’……er volgt een stilte…… even DENKtijd en er volgen 2 andere vragen om er achter te komen welk begrip de leerling op de rug heeft. De rollen worden omgedraaid en de andere leerling stelt drie vragen. Beide leerlingen hebben het begrip nog niet kunnen raden, maar onthouden de informatie die zij hebben gekregen om zo nieuwe slimme vragen te stellen aan een ander klasgenootje. ‘Okay, bedankt en succes nog!’. De leerlingen geven elkaar een high five en vervolgen hun weg naar een andere klasgenoot. Dit is zomaar een moment in groep 8. De kinderen werken met de structuur: Wie Ben Ik? uit het Structureel Coöperatief Leren. Met het inzetten van de structuur werken de kinderen aan het juist formuleren van vragen, het trainen van het geheugen en de structuur doet een beroep op hogere denkvaardigheden. Op deze manier oefenen de kinderen een veelheid aan begrippen en is iedere leerling betrokken en actief. Door gerichte vragen te stellen en het nadenken over verschillende aspecten van ‘Nieuws maken’ raken de leerlingen steeds meer vertrouwd met de begrippen en vergroten zo op een leuke en leerzame manier de woordenschat.
De juf van groep 3 vertelt dat de groep de klasbouwer: Zoek iemand Die… gaat doen met als doel elkaar beter te leren kennen. De leerkracht werkt aan de wil tot samenwerken. Op een werkblad staan vier plaatjes van voedsel. De kinderen lopen met de hand in de lucht en hun blad door de klas, zoeken een maatje en groeten die met een high five. ‘Hoi Mats, houd jij van pizza?’ vraagt Pam. Mats zegt: ‘Pizza is mijn lievelingseten’. ‘Welke pizza vind je het lekkerst?’ vraagt Pam. Mats vervolgt: ‘Pizza Margarita is de lekkerste pizza van de wereld!’ en hij zet zijn naam achter het plaatje met de pizza op het blad van Pam. De kinderen ruilen van beurt waarbij Mats vraagt of Pam van pannenkoeken houdt. Na het gesprek bedanken ze elkaar en zoeken een nieuw maatje. Aan het einde van de activiteit vraagt de juf: ‘Ga eens staan als je iets nieuws geleerd hebt over je klasgenootjes?’. Alle kinderen gaan staan en een aantal kinderen krijgt de beurt om te vertellen wat ze geleerd hebben over hun klasgenootjes.
5
Onderwijskatern HSL
Uitgave 3, November 2012
3-stappen interview 3 Step Interview Pak en Plak Picking Stickies
Tweetal Coach RallyCoach
Een SCL structuur is een soort werkvorm. Deze hebben namen die onze leerlingen kennen. Zoek iemand die… Find Someone who…
Mix-Tweetal-Gesprek Mix-Pair-Share Rondpraat RoundRobin
‘Moet mijn kind dan de hele dag samenwerken?’.
‘Wat een fijne sfeer hangt er op de HSL.’ ‘Hoe komt dat toch?’. 6
Onderwijskatern HSL
Uitgave 3, November 2012
Meer informatie: Coördinator/coach Structureel Coöperatief Leren op de HSL:
[email protected] Kagan USA www.kaganonline.com Bazalt Nederland www.bazalt.nl
SCL in beeld: www.leraar24.nl 7
Onderwijskatern HSL
8
Uitgave 3, November 2012
Onderwijskatern HSL
Uitgave 3, November 2012
9
Onderwijskatern HSL
Nummer 4, December 2012
HSL
Hollandse School Limited Singapore 65 Bukit Tinggi Road Singapore 289757
www.hollandseschool.org
Ontvangers: Alle ouders HSL Bezoekers HSL website HSL netwerk
