2011-‐‑2012
HSL Onderwijskatern
21 juni 2012
Inhoud Inhoud van dit onderwijskatern: •
•
•
Wat heeft de HSL het afgelopen schooljaar gedaan om de onderwijsresultaten te verbeteren? Informatie over de behaalde schoolresultaten van dit schooljaar inclusief het Engels. Wat gaat de HSL volgend schooljaar doen en hoe worden de ouders hierbij betrokken?
Nummer 1, Juni 2012
Onderwijskatern HSL De HSL presenteert met trots het eerste onderwijskatern. Dit katern bevat onderwijsinhoudelijke informatie en heeft als doel om de ouders te informeren over de onderwijsresultaten en de ontwikkelingen op de HSL en hoe we u daarbij willen betrekken. In dit eerste katern een grote focus op het Engels op de HSL. Ik nodig u van harte uit om uw reactie te geven en wens u veel leesplezier toe! Nelleke Deelen-Geuze. Directeur HSL
1 2
Onderwijskatern HSL
Uitgave 1, Juni 2012
De HSL is een uitstekende school met een internationale dimensie. Wij zijn ervan overtuigd dat we door onze zorg en individuele aandacht het beste uit leerlingen halen. De HSL is een school die openheid, respect en enthousiasme uitstraalt en waar leren leuk is. Het leerproces van de kinderen staat centraal.
Leeropbrengst gericht werken Op de HSL wordt sinds dit schooljaar
“Leeropbrengst gericht gewerkt”. Dit houdt in dat de leerkracht op basis van de verzamelde leerresultaten planmatig en resultaatgericht werkt aan het verhogen van de opbrengsten. Hierbij wordt vooraf een ambitie of wel leerstandaard vastgesteld. De analyse van deze leeropbrengsten op groeps- en schoolniveau stuurt en leidt het onderwijskundig handelen van de leerkracht.
2
De HSL werkt daarnaast ook handelingsgericht om het onderwijs doelgericht af te kunnen stemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. De leerkracht bepaalt hoe hij om gaat met verschillen tussen leerlingen. Deze werkwijze maakt het onderwijs 'passend' voor vrijwel elke leerling. Leerling, ouders , school en externe adviseurs werken hierbij samen. Opbrengstgericht werken is het bewust,
systematisch en cyclisch werken aan het streven naar maximale opbrengsten. De cyclus bestaat uit de volgende vier stappen: De eerste stap naar opbrengstgericht werken is om als school doelen per leerling of groep leerlingen te bepalen. De tweede stap is het meten en vastleggen van de opbrengsten van het onderwijs. Hierin heeft de HSL gekozen voor het databasesysteem ParnasSys. waarin verschillende informatiebronnen worden verzamelt, zoals leerlingobservaties, gesprekken met de leerling en ouders en de diverse toetsen. De derde stap is het evalueren van de leeropbrengsten om te reflecteren op de effectiviteit van het gegeven onderwijs in de afgelopen periode. In hoeverre zijn de gestelde doelen behaald? Wat heeft gewerkt en wat niet en waarom? De vierde en laatste stap is het eventueel bijstellen van doelen en/of de onderwijskundige aanpak voor de komende periode.
Onderwijskatern HSL
Uitgave 1, Juni 2012
CITO en InCas Wat hebben CITO en InCas met elkaar gemeen? Het zijn beide genormeerd landelijk ingevoerde toetsinstrument uit respectievelijk Nederland en Ierland om het onderwijs te toetsen. De longitudinale leerlijn wordt vastgelegd, waardoor er passend onderwijs kan worden geboden. Het zijn beide benchmark instrumenten om de leerling hier in Singapore te kunnen vergelijken met leeftijdgenoten in Nederland of in een Engelstalig onderwijssysteem.
Onderwijs en kwaliteitscontrole op de HSL Waarom volgt de HSL een Engels taalcurriculum
De HSL heeft een tweeledige missie: de HSL leerlingen moeten ten alle tijden succesvol kunnen overstappen in het Nederlandstalige of het Internationale onderwijs gebaseerd op een sterk ontwikkeld Nederlands en Engels taalniveau.
De onderwijsinhoudelijke pijlers van de HSL zijn de verschillende basisvakken Nederlandse taal, Rekenen, IPC (International Primary Curriculum)en Engelse taal. Het taal-, reken- en IPC-onderwijs is gestoeld op het Nederlandse leerplan, hetgeen ook voldoet aan de eindtermen in België. De HSL hanteert hierin CITO om in staat te zijn het onderwijsaanbod genormeerd te toetsen. De CITO resultaten van de HSL zijn jaar op jaar al positief geëvolueerd en ook dit jaar is dit het geval. De HSL score van 541 in vergelijk met de landelijk gemiddelde score van 535,1. De eind-CITO score van de huidige groepen 8 lag met 5,9 punt ver boven het landelijk gemiddelde. (ter informatie: De minimum score voor de eind-CITO score is 520 en de maximum score is 555 punten). Dit jaar is InCas ingevoerd voor de Engelse taal om zodoende dit gedeelte van het onderwijsaanbod te vergelijken met omringende internationale scholen. InCas wordt ook gehanteerd op de meeste internationale scholen in Singapore. Met trots mag gemeld worden dat 60 % van de leerlingen die groep 8 verlaten en naar het internationaal onderwijs gaat, toegelaten zijn als “first language speakers” voor wat betreft de Engelse taal. Daarmee zijn de leerlingen goed geoutilleerd om een tweetalig IB te behalen. 3
Onderwijskatern HSL
Uitgave 1, Juni 2012
Engels op de HSL 2012-‐‑2013 De doelstellingen op Engelse taal behalen binnen de gegeven lestijden. De Engelse lessen zijn gericht op de diverse niveaus van de leerlingen. Vanaf het komende schooljaar zal er vanaf groep 3 naast ieder lesuur een ‘support’-uur worden gegeven, waarin ofwel de leerlingen met uitdagingen ten aanzien van het leerproces begeleid kunnen worden ofwel leerlingen die op een hoog niveau verdere uitdagingen aangeboden dienen te krijgen specifiek aandacht krijgen. De resultaten van de InCas testen zullen daarin leidinggevend zijn, naast de klassenobservaties en testen die de leerkrachten hanteren. De sportlessen worden vanaf groep 3 verzorgd in het Engels, daarnaast zullen we dit ook blijven doen met de muzieklessen in de HSL. Tevens is het overgrote gedeelte van het NSA(Naschoolse activiteiten) georganiseerd met Engels personeel. Tijdens deze NSA activiteiten zullen we gericht op de leerlingen van de onder- en bovenbouw Tot slot de bovenbouw: Rekenen en IPC worden in het Engels geven vanaf het begin van het schooljaar aan die leerlingen die naar het Internationale Onderwijs zullen gaan na groep 8. Ook leerlingen die terugkeren naar Nederland kunnen kiezen voor die optie. De leerkrachten in de bovenbouw zullen vanaf het komende schooljaar een toegespitste cursus van de British Council volgen. Hierin wordt gewerkt naar een formele kwalificatie en het verruimen van de woordenschat in rekenen en IPC.
Engels op de HSL 4
Engelse curriculum Dit schooljaar heeft de HSL het Engelse curriculum verruimd om ervoor te zorgen dat leerlingen al vanaf groep 1 letters leren, klanken leren benoemen en herkennen en een eerste initiële start maken in het aanvankelijke leesproces ook in de Engelse taal. Het curriculum is gebaseerd op het Engelse curriculum, sinds September 2011 geïmplementeerd als onderdeel van de Europese scholen, onderdeel van de Europese unie. De HSL heeft daartoe de leermaterialen “Jolly Phonics” en“Oxford reading tree” aangeschaft en vanaf het komende schooljaar zal er gericht gewerkt gaan worden om de woordenschat in zowel Nederlands als Engels t.a.v. de IPC units te stroomlijnen en te versterken, daarnaast om te zorgen dat de leerlijnen van beide leerplannen zijn gekalibreerd.
Onderwijskatern HSL
Uitgave 1, Juni 2012
Signalen uit Oudertevredenheidsenquete en InCas In het schooljaar 2011-2012 is veel informatie in kaart gebracht, dank zij de oudertevredenheidsenquete en het assessment tool InCas weten we waar u naartoe wil en wat de HSL als doelstellingen nog te behalen heeft. Daartoe willen we het komende schooljaar verder onderzoek doen. Het onderzoek zal in kaart moeten brengen hoe de HSL de gestelde doelen voor het Engels nog beter kunnen bereiken. Dit kan zijn door het uitbreiden van het Engelse onderwijsaanbod, het uitbouwen van het NSA programma of het verder verlengen van de schooldag. We willen er echter ervoor zorgen dat we alle belanghebbenden betrekken bij dit onderzoek. De HSL nodigt u, tijdens een bijzondere ouderavond met het thema ‘Engels op de HSL’ uit, om met betrokkenen van gedachten te wisselen. Vervolgens zal een werkgroep gevormd worden voor verder onderzoekt en reflectie om ontwikkelingen te laten aansluiten op de leerbehoeften van de leerlingen en verwachtingen van de ouders. U zult daarvoor in de start van het schooljaar 2012-2013 een uitnodiging ontvangen om hieraan deel te nemen en zodoende deel uit te kunnen maken van deze positieve ontwikkeling.
Eén van de discussiepunten in het Nederlandse onderwijs is de balans tussen kennis en vaardigheden. Het IPC is een zeer geschikt curriculum dat nadruk legt op vaardigheden, maar daarbij ook de kennisdoelen niet uit het oog verliest. De HSL is gestart om ook deze kennisdoelen centraal te stellen binnen een unit. Hierbij kunt u denken aan een IPC woordmuur en aan kennistoetsen op diverse domeinen zoals geschiedenis of topografie van Europa. IPC is onlosmakelijk verbonden met de persoonlijke doelen. Om deze persoonlijke doelen nog betekenisvoller maken voor de kinderen is het persoonlijk doelen paspoort ontwikkeld en worden persoonlijke doelen behandeld in assemblies en in de klas. In het komende schooljaar zullende persoonlijke doelen ook zichtbaar worden op de muren van de school.
HSL= IPC International Primary Curriculum
De HSL is trots op het IPC mastering level dat in 2010 behaald is. Ook dit schooljaar is een zo rijk mogelijk IPC leeraanbod aangeboden aan de leerlingen. Om het IPC niveau op mastering level te houden zijn en worden leerkrachten zowel binnen als buiten de school getraind. De trainingen zijn praktisch van aard zodat ze meteen toepasbaar zijn in de klas.
5
Onderwijskatern HSL
Uitgave 1, Juni 2012
Ouders en IPC Uw rol binnen het IPC is minstens zo belangrijk: Zoals u in de nieuwsbrieven van het IPC kunt lezen, is het delen van uw eigen ervaring en kennis binnen een bepaalde unit erg belangrijk om uw kind nog meer betrokken te maken. Samen werken aan betrokkenheid! (IPC is 12 jaar geleden ontwikkeld en is een soort afsplitsing van het Primary Years Programma , het basisschool programma van het IB).
HSL=SCL Structureel Coöperatief Leren schooljaar 2011-2012 Op de HSL is werken met en via het Structureel Coöperatief Leren is heel vanzelfsprekend. Alle kinderen en groepsleerkrachten kennen en gebruiken 8 basisstructuren. Iedere maand heeft een van deze structuren centraal gestaan dit schooljaar. Door het inzetten van deze structuren is in alle klassen gewerkt aan de volgende kernwaarden binnen de HSL: • Focus op leren: er is een balans in samenwerkactiviteiten en momenten waarin uw kind individueel werkt aan leerdoelen. • Communicatie: uw kind leert actief luisteren en praten met team- en klasgenoten. • Betrokkenheid: uw kind voelt zich actief betrokken bij de leerinhouden en ontwikkelt gedurende de basisschooltijd een vermogen om zijn eigen leerproces te sturen en te bewaken. • Verantwoordelijkheid: kinderen voelen zich verantwoordelijk voor zowel hun eigen leren en werk, als dat van hun teamgenoten. • Zorgzaamheid: uw kind is bereid en in staat, wanneer nodig, een ander te helpen en te coachen. Dit stimuleren wij door het doen van activiteiten waarbij kinderen elkaar beter leren kennen (Team- en klasbouwers). • Zelfstandigheid: uw kind leert met het team zelfstandig werken aan een taak en problemen op te lossen.
6
Onderwijskatern HSL
SCL
Engels en SCL
Taal
Uitgave 1, Juni 2012
Het Engelse team heeft dit schooljaar een intensief traject gevolgd om ook het Structureel Coöperatief Leren door te voeren binnen de Engelse lessen op de HSL. Doordat het Structureel Coöperatief Leren een grote invloed heeft op het klassenmanagement in een groep, is het voor leerlingen zeer waardevol dat er zowel in de lessen in het Nederlands als in het Engels volgens dezelfde organisatiestructuur wordt gewerkt. Dit brengt voor kinderen meer rust, duidelijkheid en structuur en er is daardoor meer tijd om effectief te leren. Alle groepsleerkrachten en Engelse vakleerkrachten zijn dit schooljaar gecoacht en binnen of buiten de HSL getraind om de structuren voor het Coöperatief Leren op de juiste manier uit te voeren. Zo borgen wij dat de bovenstaande kernwaarden ook daadwerkelijk een plek krijgen binnen de groep van uw kind. Volgend schooljaar zal voor Structureel Coöperatief Leren ook een oriëntatie worden gestart om dit in te voeren binnen de lessen muziek en gym.
Taal
Taal
Taal
Taal is een krachtig en onmisbaar onderdeel van de ontwikkeling van uw kind. Taal is communicatie. In contact komen met de wereld om je heen. Een essentieel onderdeel van de ontwikkeling, waar school een zeer belangrijke rol in speelt. Vanuit dit oogpunt is taal op de HSL sinds dit schooljaar een focuspunt. Hierbij hebben we, dit schooljaar, met behulp van de leerresultaten het accent gelegd op lezen. Hiervoor hebben we onder andere een vernieuwde versie leesmethode ‘Estafette’ geïmplementeerd in de groepen 4 t/m 8. Daarnaast hebben we in de groepen 1 en 2 toetsen, gericht op het voorbereidend lezen, afgenomen om de leerresultaten van de leerlingen beter te kunnen meten en van daaruit een gerichter aanbod te kunnen bieden. Door de algehele focus op taal zien we in de leerresultaten een duidelijke verbetering, met name op het gebied van lezen. Dit is een positieve ontwikkeling die we graag volgend jaar willen voortzetten. Naast deze focus op lezen zal de aandacht ook uitgaan naar woordenschat. Gezien de leerresultaten en de unieke situatie waar de kinderen opgroeien is het nodig hier gericht aandacht aan te besteden als school. Hoe we dit willen gaan doen en wat u als ouder hier aan kunt bijdragen zal in de komende HSL onderwijskaternen terugkomen.
Taal
7
Onderwijskatern HSL
Hoe zijn de referentie niveaus ingedeeld voor taal en rekenen? Voor taal gaat het om de domeinen mondelinge taalvaardigheid (gespreks-, luister- en spreekvaardigheid), leesvaardigheid (diverse soorten teksten), schrijfvaardigheid, hanteren van begrippen en taalverzorging. Voor rekenen gaat het om de domeinen: getallen, verhoudingen, meten en meetkunde en verbanden. Wat betekent dit voor het basisonderwijs? Er is geen sprake van een ingrijpende verandering. Taal en rekenen vormen al de kern van het curriculum van de basisschool. Er komt geen extra leerinhoud bij, maar draagt het bij aan de verbetering van het niveau op taal en rekenen. Wat betekent dit nu voor de HSL op het gebied van rekenen? Eigenlijk weinig: Er is dit jaar onderzoek gedaan naar de huidige taal en rekenmethodes, hieruit blijkt dat deze methodes de gestelde referentieniveaus dekken. De HSL werkt aan de invoering van ‘opbrengst gericht werken’ en hier sluiten de referentieniveaus heel goed bij aan. Op dit moment zijn er nog geen toetsen beschikbaar die de beheersing van de referentieniveaus meten. Daarom blijft de HSL de leeropbrengsten van de kinderen meten met behulp van de CITO toetsen. Deze zijn landelijk genormeerd, waardoor de resultaten van leerlingen
Resultaten tellen
8
Uitgave 1, Juni 2012
Rekenen Rekenonderwijs op de HSL Naast het taalonderwijs wordt ook het belang van het rekenonderwijs op de HSL niet onderschat. Rekenvaardigheden zijn immers basale vaardigheden om in de maatschappij te kunnen functioneren. Uit internationaal onderzoek blijkt dat de Nederlandse leerling het internationaal gezien nog steeds niet slecht doet, maar het is ook bekend dat deze positie sterk onder druk staat. Uit onderzoek komt naar voren dat de prestaties in vergelijking tot drie jaar geleden minder goed zijn. Maar niet op de HSL!
In de groepen 1 en 2 werken wij aan de hand van de kerndoelen. De kerndoelen zijn streefdoelen waar basisscholen zich op moeten richten bij de ontwikkeling van de kinderen. De kerndoelen zorgen ervoor dat de kinderen zich voortdurend blijven ontwikkelen. Deze kerndoelen zijn onder te verdelen in drie rekendomeinen, te weten: wiskundig inzicht en handelen, getallen en bewerkingen en meten en meetkunde. In de groepen 3 tot en met 8 maken wij gebruik van de rekenmethode Pluspunt. Deze methode zorgt dat ook de kerndoelen in de groepen 3 tot en met 8 allemaal gedekt zijn. Uit de analyse blijkt dat de leeropbrengsten (CITO resultaten) boven het landelijk gemiddelde liggen en bovendien daarbij ook een stijgende lijn laten zien.
Opbrengst Gericht Werken Door volgend schooljaar nog intensiever met Opbrengst Gericht werken aan de slag te gaan en hierdoor het onderwijsaanbod nog beter aan te laten sluiten op de behoeften van de kinderen zullen de leeropbrengsten nog verder stijgen. Daarbij is het van belang in ons achterhoofd te houden dat er op dit moment gewerkt wordt aan het verhogen van de eisen in het Nederlandse basisonderwijs ten aanzien van het rekenen. Een mooie uitdaging! Maar hierover meer in een van de volgende onderwijskaternen. Onderwijskatern HSL
Nummer 1, Juni 2012
HSL
Hollandse School Limited Singapore 65 Bukit Tinggi Road Singapore 289757
www.hollandseschool.org
Ontvangers: Alle ouders HSL Bezoekers HSL website HSL netwerk
