Inhoud. Inhoud Voorwoord De Piramide: wat mogen we ervan verwachten?... 2

Inhoud Inhoud ....................................................... 1  Voorwoord ............................................... 2  1. De Piramide: wat mogen we ervan verwachten?.............................................. 2  De school zelf ..................................................... 2  Centrum Passend Onderwijs .......................... 3  2. Wat U moet weten van ‘de Piramide’ ................................................................... 4  Een school voor speciaal basisonderwijs ..... 4  Structuur van onze school............................... 5  Groepsindeling ................................................... 5  Groepsplan .......................................................... 6  Waar onze leerlingen vandaan komen ......... 6  Communicatie en ouderportaal ..................... 6  Onderwijsstichting KempenKind ................... 7  Klachtenregeling ................................................. 7  Schoolinspectie................................................... 7  Privacy .................................................................. 7  Schoolverzuim .................................................... 8  Sponsoring ........................................................... 8  Leerlingenvervoer.............................................. 8  Overblijven .......................................................... 9  Melk en thee in de lunchpauze ....................... 9  Verjaardagen .................................................... 10  Medicijnen ........................................................ 10  Menstruatie ...................................................... 10  Verzekering ...................................................... 10  Bijdragen ........................................................... 11  Verloren voorwerpen.................................... 11  ’t Hiërogliefje ................................................... 11  3. Wat leren de kinderen op SBO de Piramide? ................................................ 12  Het jongere kind (4 tot ± 8 jarigen)........... 12  Het oudere kind (± 8 t/m 13 jarigen) ........ 13  Gezonde School .............................................. 13  Sociaal emotionele ontwikkeling (Vreedzame school) ....................................... 14  Relaties en seksualiteit .................................. 15  Muziekonderwijs ............................................. 15  Beeldende Vorming ........................................ 15  Bewegingsonderwijs ....................................... 15  Computers in ons onderwijs ....................... 16  Brabants Verkeersveiligheidslabel ............... 16  De resultaten van ons onderwijs ................ 16  Benutting verplichte onderwijstijd .............. 16  4. Uw kind...onze zorg ........................... 17 

De leerlingbegeleiding .................................... 17  Groepsondersteuning .................................... 20  Logopedie ......................................................... 20  Motorische remedial teaching ..................... 21  Kinderoefentherapie / sensomotorische training ............................................................... 21  Orthopedagogische ondersteuning ............ 22  School Video Interactie Begeleiding ........... 22  Pedagogische ondersteuning voor ouders 22  Jeugdgezondheidszorg.................................... 22  Centrum jeugd en gezin ................................ 23  Samenwerking met Herlaarhof .................... 23  Leerlingen met extra ondersteuning .......... 24  Rapportage ....................................................... 24  Naar het voortgezet onderwijs ................... 24  Waar gaan onze leerlingen naar toe? ......... 25  Naschoolse opvang......................................... 25  5. De Piramide: een lerende organisatie ................................................................ 25  Schoolontwikkeling en kwaliteitszorg ........ 25  Bereikte resultaten 2014-2015 .................... 26  Plan van aanpak 2015-2016 .......................... 27  Opleiden in de School ................................... 28  6. Meehelpen en meepraten ................ 28  Ouderraad ........................................................ 28  (Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad.................................. 29  7. Tot slot ............................................... 29  Praktische informatie: A De mensen die er werken ............................................... 30  Directie ............................................................. 30  Leraren per groep .......................................... 30  Begeleiders ....................................................... 31  Logopedisten .................................................... 32  Vakleraren ........................................................ 32  Onderwijsondersteunend personeel ......... 32  Niet onderwijzend personeel ...................... 32  Medezeggenschapsraad.................................. 33  Ouderraad ........................................................ 33  Praktische informatie: B Goed om te onthouden .............................................. 34  Vakanties en vrije dagen ................................ 34  Schooltijden ...................................................... 34  Ouderavonden en rapporten ....................... 34  Verspreiding schoolgids................................. 34 

Voorwoord

Streven naar kwaliteit is een voortdurend proces. We zijn nooit klaar met het verbeteren van onze school. De uiteindelijke veranderingen moeten verbeteringen zijn. Als u als ouders merkt dat dit niet zo is, trekt u gerust aan de bel.

Beste ouders / verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van SBO de Piramide. Wij verzorgen specialistisch basisonderwijs en ondersteunen basisscholen in de regio. Voor dat laatste is in het gebouw van de Piramide het Centrum Passend Onderwijs gehuisvest. Als gevolg van de invoering van Passend Onderwijs wordt het hoofdgebouw met één lokaal en één werkruimte uitgebreid. Komend schooljaar is het laatste jaar, dat we de schoolwoningen in gebruik hebben.

Een werkgroep van leerkrachten en ouders werkten mee om er een leesbare en aantrekkelijke schoolgids van te maken. De medezeggenschapsraad is het eens met de inhoud en hebben gecontroleerd of de gids voldoet aan de wettelijke vereisten. De inspectie krijgt een exemplaar toegestuurd. Voor de goede orde geven wij aan, dat daar waar ‘hij’ of ‘zijn’ staat natuurlijk ook ‘zij’ en ‘haar’ gelezen kan worden. Wij bedanken iedereen, die aan deze schoolgids een bijdrage heeft geleverd. Veel leesplezier!

Binnen het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs De Kempen 30-09 nemen we een bijzondere plaats in. Wij zijn een van de speciale onderwijsvoorzieningen van dit samenwerkingsverband. Via het Centrum Passend Onderwijs geven specialisten van de Piramide ondersteuning aan basisscholen van Onderwijsstichting KempenKind en aan andere basisscholen in de regio die onder een andere stichting vallen.

Namens team de Piramide, Jan Karsmakers, directeur. Juli 2015.

In deze gids leest u van alles wat u moet weten voor schooljaar 2015-2016. Er staan allerlei praktische zaken in zoals vakanties, lestijden, overblijven, namen en adressen e.d., maar ook zaken waaraan wij op school werken.

1. De Piramide: wat mogen we ervan verwachten?

Scholen verschillen in werkwijzen, sfeer en resultaten. Daarom vraagt de overheid aan alle scholen om ouders inzicht te geven in hun manier van werken. Aan iedereen die kinderen op onze school heeft, leggen wij verantwoording af over onze manier van werken en de behaalde resultaten. De onderwijsinspectie toetst of de inhoud van de gids overeenkomt met de schoolpraktijk. In augustus 2013 heeft de school een inspectiebezoek gehad met een uitstekend resultaat. Hierover kunt u alles lezen op de internetsite www.onderwijsinspectie.nl

De school zelf Onze school is een school voor speciaal basisonderwijs (SBO). Scholen voor speciaal basisonderwijs vallen onder de wet op het primair onderwijs. Dat is dezelfde wet die voor de reguliere basisscholen geldt. De taak van onze SBO school is inhoudelijk gezien hetzelfde als die van elke andere basisschool.

We dienen zoveel in huis te hebben, dat kinderen die op de basisschool niet of onvoldoende tot leren komen, dat wel doen binnen onze school

Kenmerkend voor onze school is dat het specialistische zorg biedt, die in de reguliere basisschool niet geboden kan worden. Dat is de essentie van onze onderwijstaak. Wij werken er hard aan om onze leerlingen met plezier te laten leren en het gevoel van eigenwaarde te herstellen.

Daarom stellen we hoge eisen aan:

2

het bieden van een klimaat, waarbinnen sterk verschillende kinderen zich kunnen ontwikkelen en kunnen leren; het kunnen motiveren van kinderen; het actieve leren van de kinderen, zodat de verwachte opbrengst daadwerkelijk gehaald wordt.

het vergroten van plezier en geloof in eigen kunnen; planmatig ingaan op onderwijsbehoeften; het zelfstandig werken in een sociale context; samenwerking met ouders; contacten met andere scholen en instanties.

Naast het verzorgen van het onderwijs geeft het Centrum Passend Onderwijs, dat in het gebouw van de Piramide is ondergebracht ondersteuning aan basisscholen in de regio van het Samenwerkingsverband ‘Passend Onderwijs De Kempen’. Vanaf 1 augustus 2014 hebben schoolbesturen een zorgplicht. Dit betekent dat zij iedere leerling die extra ondersteuning nodig heeft een passende onderwijsplek moeten bieden. Liefst zo dicht mogelijk bij huis. Het bestuur dient de middelen voor de leerlingen zo in te zetten dat zoveel mogelijk kinderen op hun eigen basisschool de begeleiding krijgen die ze nodig hebben.

Daarom besteden we veel aandacht aan: -

het uitwerken van de visie van Onderwijsstichting KempenKind, waar wij bestuurlijk onder vallen; het bevorderen van goed en open overleg tussen alle betrokkenen bij de school; het nauwgezet volgen van iedere leerling.

Onze manier van werken houdt in dat veranderingen in het welbevinden en de verwachte resultaten snel opgemerkt worden, zodat er een veilig en vertrouwd leer- en leefklimaat is.

Centrum Passend Onderwijs

Nagenoeg alle besturen kiezen ervoor om de basisscholen en de leerkrachten die er werken verder te bekwamen in die taak. Hierdoor moet het, op termijn, mogelijk worden dat steeds meer kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte worden geholpen binnen het reguliere basisonderwijs.

Basisscholen kunnen ondersteuning vragen, waardoor kinderen op de eigen basisschool een passend arrangement krijgen aangeboden. Dat wil zeggen: een gespecialiseerde leerkracht of orthopedagoog van het Centrum voor Passend Onderwijs ondersteunt leerkrachten op reguliere basisscholen. Een groep medewerkers van SBO de Piramide komt op diverse scholen in de regio en maakt deel uit van een regionaal expertise team, dat de naam ‘Centrum Passend Onderwijs’ heeft gekregen. Het centrum is gehuisvest in het gebouw van de Piramide. Er is een nieuwe website voor het Centrum Passend Onderwijs, waar u alle informatie over toelaatbaarheid Speciaal (Basisonderwijs) Onderwijs en ondersteuning kunt vinden. Tel: 0497-382145 en www.cpokempenkind.nl

Wij houden ons als Piramide intensief bezig met de kwaliteit van en de toekomst voor onze school. Dit heeft geleid tot een missie: een beschrijving van de gewenste situatie die we ons ten doel hebben gesteld. De Piramide is een school voor speciaal basisonderwijs voor kinderen bij wie leren en ontwikkelen niet vanzelf gaat. Sterk in: weer tot ontwikkeling laten komen van kinderen; respect voor eigenheid;

Extra ondersteuning wordt ook ingezet bij leerlingen die van de Piramide teruggeplaatst worden naar het reguliere basisonderwijs. De 3

ouders besproken. De vorderingen van de kinderen worden nauwlettend in de gaten gehouden en zo nodig kan een leerling in aanmerking komen voor extra ondersteuning. Op vaste tijden worden de resultaten met de ouders besproken. De ontwikkelingslijnen en de verwachtingslijnen worden zichtbaar gemaakt.

nieuwe school krijgt dan hulp om de overgang goed te laten verlopen.

2. Wat U moet weten van ‘de Piramide’ Een school voor speciaal basisonderwijs De Piramide is een school voor speciaal basisonderwijs (SBO). Dit betekent dat er kinderen van 4 t/m 13 jaar op onze school zitten die - om welke reden dan ook problemen hebben met leren en/of problemen hebben op sociaal-emotioneel gebied. In toenemende mate kunnen kinderen, die extra ondersteuning nodig hebben, op SBO de Piramide terecht.

Om het halve jaar wordt tijdens groepsbesprekingen bekeken of het kind het onderwijs van de speciale school voor basisonderwijs nog langer nodig heeft. Bij de meeste kinderen zal dat het geval zijn; die kinderen vervolgen hun schoolloopbaan op de Piramide. Bij een aantal kinderen zal bekeken worden of de reguliere basisschool voldoende hulp kan geven. In overleg met de ouders, de basisschool en de kan dan bekeken worden of overgang naar het reguliere basisonderwijs mogelijk is. Normaal gesproken zal een overgang naar een reguliere basisschool aan het begin van een nieuw schooljaar plaatsvinden. De voorbereidingen starten echter al veel eerder. Als uiteindelijk gekozen wordt voor een andere basisschool, kan die school beroep doen op extra ondersteuning vanuit onze school.

Een kind kan pas naar een school voor speciaal basisonderwijs als er door het samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring is afgegeven. De basisschool, de SBOschool en de ouders moeten tot overeenstemming zijn gekomen.

Als de basisschool heeft aangegeven, dat zij niet in staat is om voldoende extra hulp te kunnen geven, kan onze school in beeld komen. Het kan ook zo zijn dat een leerling vanuit een medisch kinderdagverblijf of een andere vorm van speciaal onderwijs, naar onze school verwezen wordt.

De Piramide is een katholieke school die openstaat en respect heeft voor kinderen met een andere of geen geloofsovertuiging.

Nadat de kinderen zijn aangemeld op onze school, wordt zorgvuldig bekeken in welke groep het kind geplaatst wordt. Natuurlijk speelt de leeftijd daarbij een belangrijke rol, maar ook het didactische niveau (wat kan het kind al bij lezen, rekenen, etc.) en de sociale vaardigheden van een kind bepalen in welke groep een kind terechtkomt.

Het vak levensbeschouwing is in iedere groep opgenomen in het lesrooster. Alle kinderen nemen deel aan deze lessen. Bij het samenstellen van een eigentijds programma krijgt de school ondersteuning. We werken met de methode ‘Kleur’. ‘Kleur’ is een methode voor interreligieuze creatieve levensbeschouwelijke vorming, die goed aansluit bij de culturele en religieuze verschillen in onze school en de samenleving. Er is evenwichtige aandacht voor de

Bij plaatsing van nieuwe leerlingen wordt een ontwikkelingsperspectief (toekomstverwachting) opgesteld op basis van alle verzamelde gegevens. Het gaat om de onderwijsresultaten, die we op grond van de mogelijkheden van de leerling kunnen verwachten. Het perspectief wordt met de 4

Gedurende dit schooljaar hebben team en medezeggenschapsraad een schoolplan voor de periode 2015-2019 vastgesteld. In het schoolplan staat precies omschreven hoe we in de toekomst willen werken. De leerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijs in de groep en de extra ondersteuning voor de kinderen. De deskundigheid van de leerkracht is daarom heel belangrijk. We hebben de kwaliteiten, die de leerkrachten op onze school nodig hebben, nauwkeurig in beeld gebracht. Leerkrachten werken met een persoonlijk ontwikkelingsplan, waarbij het omgaan met die verschillen tussen kinderen binnen de groep centraal staat.

wereldreligies. Er is een goede samenhang met ‘de Vreedzame School’, onze aanpak voor de sociaal-emotionele ontwikkeling.

Structuur van onze school We zijn gehuisvest in twee gemoderniseerde gebouwen. In de schoolwoningen zitten de onderbouw en de jongere kinderen van de middenbouw (4 t/m 8 jaar). Dit schooljaar worden de schoolwoningen voor het laatst gebruikt. In het hoofdgebouw (9 t/m 13 jaar) zitten de oudere kinderen van de middenbouw en de bovenbouw. Gedurende het schooljaar wordt het hoofdgebouw uitgebreid met één lokaal en een werkruimte.

Groepsindeling Op het eind van elk schooljaar worden de nieuwe groepen samengesteld. Daarbij wordt er naar meerdere gegevens gekeken. Wat is de vraag die het kind aan ons stelt? Hoe lost het kind vraagstukjes op? Hoe is de verhouding jongen/meisje in de klas? Hoe functioneert het kind op leergebied en hoe gaat het om met andere kinderen? Zit het kind lekker in zijn/haar vel? Ontstaan door de nieuwe indeling werkbare groepen?

Door de verbeterde ondersteuning op de basisscholen en het beleid van het samenwerkingsverband is het leerlingenaantal de afgelopen jaren op onze school aan het dalen. Na de verbouwing komen alle groepen in één gebouw.

Wij vinden het belangrijk dat kinderen ook zoveel mogelijk bij leeftijdsgenootjes in de groep komen. Daarom hanteren we de volgende indeling: - onderbouw : 4 t/m 8 jaar, - middenbouw : 8 t/m 10 jaar, - bovenbouw : 10 t/m 13 jaar. Natuurlijk zijn er altijd uitzonderingen op de regel.

Kinderen worden hoofdzakelijk op leeftijd ingedeeld, omdat dat de meeste garantie geeft voor een sociale samenhang. Van en met elkaar leren geeft juist het goede gevoel van eigenwaarde. Er dient sprake te zijn van meerdere problemen die tegelijkertijd spelen (meervoudige problematiek), voordat wij leerlingen op onze school mogen plaatsen. Kinderen op onze school verschillen niet uitsluitend in de verstandelijke ontwikkeling. Mensen hebben meerdere vormen van intelligentie en daarom verschillende talenten. Waar de ene goed in is, is de andere juist minder goed. Wij vinden het de moeite waard om al die verschillende vormen van intelligentie bij de kinderen te doen ontwikkelen. We onderscheiden: doe-slim, plaatjes-slim, taal-slim, reken-slim, muziek-slim, beweging-slim, sociaal-slim en natuur-slim. Iedereen leert op een eigen, unieke manier.

Gedurende de eerste zes weken na de nieuwe groepsindeling volgen we goed hoe het met de kinderen gaat. Wanneer we denken dat een kind niet goed is ingedeeld, gaan we in gesprek met de ouder(s)/verzorger(s). Als uiteindelijk blijkt dat een overstap naar een andere groep beter is, wordt dit uitgevoerd. Soms komen er gedurende het schooljaar in een groep nog 5

Waar onze leerlingen vandaan komen

kinderen van andere scholen bij. Ook dan geldt eenzelfde ‘proefperiode’ van zes weken.

De school heeft een streekfunctie. Zij wordt bezocht door leerlingen uit de gemeenten Bergeijk, Bladel, Eersel, Hilvarenbeek, Oirschot, Reusel-de Mierden, Valkenswaard, Veldhoven.

Groepsplan Wij willen graag dat iedere leerling van alle schoolvakken en de sociale vaardigheden leert, wat hij of zij daadwerkelijk aankan. De onderwijsopbrengsten zijn dus heel belangrijk, daarom wordt er voor de verwachte resultaten een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Aan de hand van die gegevens over de kinderen wordt er een groepsplan gemaakt. De instructie en de ondersteuning die kinderen nodig hebben, komen in het groepsplan te staan. Veel kan met de hele groep aangepakt worden. Voor sommige onderdelen krijgen kinderen extra begeleiding in een sub-groepje of een individuele aanpak.

Excursie, Bradley (B1)

Communicatie en ouderportaal De groepsleerkracht is de eerste persoon binnen de school, die voor het welzijn en het onderwijs aan uw kind zorgdraagt. Bij hem of haar kunt u altijd met vragen, suggesties of problemen terecht. Soms worden deze doorgespeeld naar interne begeleiders en/of andere begeleiders. Als uw kind begeleiding krijgt van een logopedist, vakleerkracht of orthopedagoog kunt u bij hen terecht. Bij verdere vragen kunt u contact opnemen met de directie.

We willen zoveel mogelijk het kind in de eigen groep tot ontwikkeling laten komen.

Er zijn verschillende routes om leerdoelen te bereiken. Kinderen die in staat zijn tot zelfstandig leren krijgen een open aanpak. Als ze klaar zijn met een werkje mogen ze zelfstandig verder met andere uitdagende opdrachten. Kinderen die meer stap voor stap in een leergebied moeten worden geleid krijgen een gestructureerde aanpak. Verder krijgen kinderen met grote leerproblemen een ‘orthodidactische’ aanpak. Het gaat dan om een heel specifieke aanpak, waarbij vaak interne specialisten ondersteuning geven. Soms kan het nodig zijn dat er buiten de groep instructie of begeleiding gegeven wordt. Dat gebeurt in instructie- en therapiegroepen op schoolniveau, die door specialisten worden begeleid. Soms zijn er wachttijden, voordat de hulp daadwerkelijk kan worden ingezet. De uitbreiding en renovatie van het hoofdgebouw, de invoering van nieuwe methoden en materialen, het netwerk van nieuwe computers en de nieuwe manier van werken hebben ervoor gezorgd dat de Piramide een moderne school voor speciaal basisonderwijs is. Op alle gebieden wordt gewerkt aan kwaliteit en kwaliteitsverbetering.

Tegenwoordig wordt er steeds vaker digitaal gecommuniceerd. Op SBO de Piramide gebruiken we het ouderportaal van het schooladministratie programma ParnasSys. Tevredenheidspeilingen vinden digitaal plaats via dit ouderportaal. Brieven worden meegegeven aan de kinderen en vaak ook digitaal verspreid. Onze nieuwsbrief ’t Hiërogliefje wordt meegegeven, op de website van de school geplaatst en gemaild via ParnasSys. Ouders kunnen de ontwikkelingen van hun kind volgen via het ouderportaal. Daarnaast kunnen zij checken of diverse gegevens, zoals NAW, telefoon, email en allergieën juist staan geregistreerd. Indien er wijzigingen optreden of gegevens zijn niet correct, kunt u dit aangeven door op het potloodje te klikken en de wijziging aan te brengen. Automatisch krijgt de administratie dan bericht en wordt de wijziging doorgevoerd. Op bovenstaande wijze informeren ouders en de school elkaar op een eenvoudige en effectieve manier. 6

Onderwijsstichting KempenKind

Koning-Meeús), die eerst nagaat of via bemiddeling een oplossing kan worden gevonden. De vertrouwenspersoon verleent bovendien bijstand als er aanleiding is voor aangifte bij politie of justitie. De klacht wordt behandeld door een onafhankelijke klachtencommissie die, na vooronderzoek en een hoorzitting, advies uitbrengt aan het schoolbestuur. Het schoolbestuur neemt daarna een gemotiveerde beslissing over de te nemen maatregelen. De klachtenregeling is bij de directie van de school ter inzage. Elke klachtenafhandeling wordt door de school schriftelijk vastgelegd. De brochure ‘Een goed gesprek voorkomt erger’ is verkrijgbaar bij de contactpersonen.

SBO de Piramide is één van de 17 scholen die wordt bestuurd door de onderwijsstichting KempenKind. Aan het nieuwe logo van de Piramide kunt u zien, dat we onderdeel uitmaken van KempenKind. De heer Hans Derks is de voorzitter van het College van Bestuur. Voor meer informatie over de stichting verwijzen wij u naar kempenkind.nl. Het correspondentieadres is: Onderwijsstichting KempenKind p/a Mortel 1, Postbus 219, 5520 AE Eersel Telefoon: 0497-516337. Email [email protected]

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-113111 (lokaal tarief).

Klachtenregeling

Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Tel: 070-3861697. Fax: 0703020836. E-mail: [email protected] www.gcbo.nl

Ouders die een klacht hebben over het onderwijs of de gang van zaken op school, kunnen zich in eerste instantie wenden tot de groepsleerkracht van hun kind.

Schoolinspectie Namens de minister zijn verschillende onderwijsinspecteurs belast met het toezicht op het onderwijs. Voor onze school is dat mw. Drs. M.M. Bloemhard (inspecteur Primair Onderwijs). Indien u contact wenst met de inspectie kunt u emailen naar [email protected]. Voor meer informatie kunt u de website van de inspectie raadplegen: www.onderwijsinspectie.nl. Via ‘Zoek Scholen’ kunt u het laatste inspectieverslag lezen. Voor vragen over onderwijs kunt u terecht bij postbus 51. Het gratis telefoonnummer is 0800-8051.

Wordt de klacht niet naar tevredenheid opgelost, dan kan een beroep worden gedaan op de directie van de school. Als in goed overleg geen bevredigende oplossing wordt gevonden, kan gebruik worden gemaakt van de wettelijk verplichte klachtenregeling. Deze is door het schoolbestuur vastgesteld. Volgens deze regeling kan ieder die met de school te maken heeft, schriftelijk een klacht indienen. Door elke school zijn twee contactpersonen aangewezen die daarbij behulpzaam kunnen zijn. Voor onze school zijn dat Eveline Bonsvan Raak en Marees van Gisbergen. Zij zorgen voor de eerste opvang, vooral als de klacht betrekking zou hebben op seksuele intimidatie. Tevens geven zij inlichtingen over de procedure die gevolgd moet worden. Voor telefoonnummers van de contactpersonen, zie de praktische informatie achter in deze gids. De klager wordt verder begeleid door een externe vertrouwenspersoon (Annette de

Privacy In de leerlingendossiers staat persoonlijke informatie. Voor een deel kan het gaan om 7

gevoelige informatie. De school gaat hiermee zorgvuldig om en volgt daarbij de ‘Wet op de Privacy’.

de afspraken zoals verwoord in de gemeentelijke folder voor de leerplicht. Alle ouders krijgen deze folder bij de kennismaking. Deze kan op aanvraag worden toegezonden. Voor verlofaanvragen zijn formulieren beschikbaar, die te vinden zijn op de website van de school.

Dit houdt o.a. in dat: ouders desgevraagd recht op inzage hebben in het dossier; niet iedereen zomaar bij deze gegevens kan; gegevens 5 jaar na het schoolverlaten bewaard blijven, waarna ze vernietigd worden; dossiergegevens pas naar andere scholen of instanties gaan, na toestemming van ouders/verzorgers.

Bij herhaalde, onwettige afwezigheid wordt de leerplichtambtenaar in kennis gesteld. Ook als kinderen herhaaldelijk niet aanwezig zijn zonder bericht, wordt melding gedaan aan de betrokken leerplichtambtenaar. Als kinderen vrij van school zijn op andere dagen dan hiervoor aangegeven in het overzicht van vakanties en vrije dagen, ontvangt u hierover altijd tijdig schriftelijk bericht van school. Kinderen worden op school nooit zonder kennisgeving aan ouders/verzorgers naar huis gestuurd, noch als orde- of strafmaatregel noch als gevolg van afwezigheid van een leerkracht.

Een melding bij het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK) kan op dat laatste een uitzondering vormen. Dat komt gelukkig maar hoogst zelden voor. Het maken van foto en video-opnames is ook gebonden aan privacywetgeving. Dit betekent dat het op school maken van video-opnames voor privé doeleinden alleen kan in overleg met de school. In het kader van de privacyregeling gebruiken we op school een formulier om rekening te houden met de wensen van ouders/verzorgers. Het gaat daarbij bijvoorbeeld om plaatsing van foto’s van de kinderen op de website. Voor eventuele andere speciale projecten zal om toestemming gevraagd worden. Op school streven we ernaar om de rechten van ouders/verzorgers te respecteren en tegelijkertijd een werkbare situatie te houden. Als u hierover nog vragen heeft, zal de directie u graag te woord staan.

Sponsoring Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan het bestuur, de directie, leraren, nietonderwijzend personeel of leerlingen, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt en waar leerlingen of hun ouders in schoolverband mee worden geconfronteerd. Op onze school wordt geen gebruik gemaakt van de mogelijkheden tot sponsoring. Wel worden door de school schenkingen aangenomen. Hierbij moet gedacht worden aan lesmaterialen, apparatuur of andere middelen zonder dat door de school een tegenprestatie geleverd moet worden.

Schoolverzuim Wanneer uw kind de school niet kan bezoeken, verwachten we daarover een berichtje vóór aanvang van de lessen, schriftelijk of telefonisch van 8.15 - 8.35 uur, telefoon: 0497-360876.

Vakantie opnemen buiten het geplande rooster is niet mogelijk.

Bovenbouwdagen, Bjorn (B3)

Leerlingenvervoer Het vervoer van leerlingen van en naar school geschiedt onder verantwoordelijkheid van de gemeenten, waarin de kinderen wonen.

Verlof buiten deze periode moet aangevraagd worden bij de directeur. Wij houden ons aan 8

kinderen leren gezond te blijven en goed voor zichzelf te zorgen. Dit kan door voldoende te bewegen en gezond te eten en te drinken. We houden ons daarbij aan de landelijke richtlijnen voor gezonde voeding. We hebben daarom de volgende afspraken:

De gemeenten hebben hiertoe verschillende afspraken gemaakt. U krijgt via uw gemeente te horen hoe het vervoer van uw kind geregeld is. Als uw gemeente werkt met taxibedrijven, wordt er veelal gewerkt met een vervoersreglement. In dit reglement staat o.a.:

Tijdens de kleine pauze/fruitpauze kunnen kinderen iets drinken en eten. Drinken dat meegenomen mag worden: melk, ranja, yoghurtdrank of vruchtensap. Eten wat meegenomen mag worden: fruit of een gezonde koek. Hiermee bedoelen we een koek met krentjes, een plakje peperkoek, een rijstwafel of een hartige koek; Tijdens de grote pauze eten kinderen in de klas hun boterhammen en fruit of een gezonde koek. Ze kunnen zelf drinken meenemen of gebruik maken van de regelingen rondom schoolmelk of thee; Tijdens de pauzes kunnen kinderen ook water drinken, in de klas.

waar en op welke tijd de taxi’s of busjes vertrekken; wat u moet doen als uw kind bijv. wegens ziekte niet naar school kan, of om een andere reden niet meerijdt; waar u terecht kunt met eventuele vragen of klachten. Leerlingenvervoer is de verantwoordelijkheid van ouders en gemeenten. De Piramide kan soms bij problemen wel een bemiddelende rol spelen. Bij problemen of vragen kunt u terecht bij André van den Heijkant. De school stelt voor de zomervakantie de gemeenten en alle vervoersbedrijven via een vervoersbrief op de hoogte van alle geplande vakanties en roostervrije (mid)dagen van het daaropvolgende schooljaar (zie: ‘Praktische Informatie B’). Bij álle overige afwijkende dagen, zoals bij schoolreisjes, bovenbouwdagen, excursies, enz. dienen de ouders/verzorgers de vervoerders zelf vooraf op de hoogte te stellen.

De volgende etenswaren of drankjes vallen niet onder de richtlijnen voor gezonde voeding en mogen dus niet mee naar school: Chips; Chocolade; Koolzuurhoudende drankjes; Energiedrankjes. Wij stellen dit schooljaar het thema ‘voeding’ van gezonde school centraal. Dit betekent onder meer dat het beleid rond regels en afspraken over de ochtendpauze, lunch en trakteren gedurende het schooljaar kan worden aangepast en aangescherpt.

In sommige gemeenten hebben ouders belangengroepen opgericht om samen een bijdrage te leveren aan goed georganiseerde en betaalbare vervoersmogelijkheden voor hun kinderen.

Na het eten is er gelegenheid om tanden te poetsen. U kunt uw kind daarvoor een gemerkte tandenborstel meegeven. Kinderen krijgen van school in de klas een eigen gemerkte beker, die ze ook kunnen gebruiken bij het tandenpoetsen.

Ouders en verzorgers worden dringend verzocht voor én na schooltijd niet in het Biezeveld tussen hoofdgebouw en schoolwoningen te parkeren. Zo kunnen taxibusjes overzichtelijk worden opgesteld en kunnen kinderen veilig in- en uitstappen.

Wij gaan uit van de landelijke richtlijnen voor gezonde voeding. Zie ook: www.voedingscentrum.nl

Overblijven Onder toezicht van de eigen leerkracht kunnen de kinderen tussen de middag hun boterham opeten. Als school vinden we het belangrijk dat

Melk en thee in de lunchpauze Bij de lunch drinkt uw kind melk, thee of drinken dat meegebracht wordt van huis. 9

kopje ‘overblijven’ staan vermeld. Wijzigingen kunt u doorgeven aan de administratie van de school.

Deze keuze wordt door u gemaakt bij aanvang van het schooljaar. Als u voor thee kiest, vragen wij hiervoor een vergoeding van € 18,50 per jaar. Voor leerlingen in groep O1 vragen wij € 16,00. Wij verzoeken u dit bedrag voor aanvang van het schooljaar over te maken op rekeningnummer NL26 RABO 0107 5100 22 t.n.v. KempenKind SBO de Piramide o.v.v. de naam van het kind voor wie u betaalt.

Verjaardagen Bij verjaardagen van kinderen is het een goede gewoonte dat de jarige zijn groepsgenoten mag trakteren. Het team geeft er de sterke voorkeur aan dat deze traktaties binnen de richtlijnen van gezonde voeding vallen. Een zeer bescheiden snoeptraktatie is vooralsnog toegestaan. Allergieën voor kleur- en smaakstoffen worden jaarlijks geïnventariseerd en kunt u bij tussentijdse wijzigingen altijd doorgeven bij de schooladministratie. Wij stellen gedurende dit schooljaar het thema ‘voeding’ van gezonde school centraal. Dit betekent dat het beleid rond trakteren gedurende het schooljaar wordt aangepast en aangescherpt. We verzoeken ouders om geen uitnodigingen voor feestjes op school te verspreiden. We willen voorkomen dat kinderen zich buitengesloten voelen.

Als u voor melk kiest, neemt u een abonnement op schoolmelk van Campina op School. Deze informatie heeft u gekregen bij de inschrijving van uw kind, is op school verkrijgbaar en/of treft u aan op www.campinaopschool.nl. Zowel de aanmelding als de betaling regelt u rechtstreeks met Campina. Denkt u s.v.p. aan afmelding als uw kind van school gaat? Op de eerste maandag en dinsdag na de zomervakantie wordt er nog geen melk geleverd. Graag op die dagen uw kind drinken van thuis meegeven. Het telefoonnummer van Campina op School is: 0900-2356355.

Medicijnen Er zijn kinderen die op school medicijnen gebruiken. Het is belangrijk, dat er in dat geval duidelijkheid bestaat over het gebruik, dosering, toediening, enzovoorts. Daarom is het formulier ‘Overeenkomst gebruik geneesmiddelen’ ontwikkeld, dat door ouders dient te worden ingevuld en ondertekend. Ook bij wijzigingen moet een nieuw formulier worden ingevuld. Het formulier is te downloaden via de website van de school en is ook op school verkrijgbaar.

Menstruatie Meisjes kunnen, als ze daar de voorkeur aan geven, met vragen en problemen altijd terecht bij juffrouw Marees van Gisbergen of juffrouw Neeltje Daniëls. De eigen groepsleerkracht is evenzo beschikbaar.

Verzekering Door het schoolbestuur is er voor alle kinderen een collectieve WA-verzekering afgesloten. Deze is van kracht tijdens de schooluren, het van en naar school gaan, evenals tijdens andere activiteiten welke in schoolverband worden georganiseerd

Kiest u ervoor dat uw kind zelf drinken meeneemt, houdt u zich dan aan de richtlijnen en afspraken voor gezonde voeding, die bij het 10

(schoolreis, excursie, etc.). In voorkomende gevallen kunt u voor verzekeringszaken contact opnemen met de directeur.

stichting leergeld te vinden. U kunt Stichting Leergeld Veldhoven en De Kempen bereiken: -

per post: postbus 46, 5500 AA Veldhoven; via de website: www.leergeldveldhovendekempen.nl ; per email: via het contactformulier op de website; per telefoon: 06-12880601.

Kinderen worden in geen geval uitgesloten van het volgen van het gewone onderwijsprogramma.

Bijdragen In overleg met de ouder- en medezeggenschapsraad van onze school, wordt aan de ouders/verzorgers een vrijwillige bijdrage gevraagd. Deze is bedoeld om activiteiten mogelijk te maken, die niet tot het gewone onderwijs behoren. De hoogte en onderbouwing van de vrijwillige bijdrage heeft de instemming van de medezeggenschapsraad. De bijdrage bedraagt € 31,00 per leerling. Ouders en verzorgers krijgen met betrekking tot de inning aan het begin van het schooljaar een brief.

Schoolreis, Dorus (M3)

Dit geld wordt uitgegeven aan extraatjes: een sinterklaascadeautje voor de kleintjes, een attentie voor de schoolverlaters, een traktatie bij de sportdag, uitstapjes, enzovoort. In deze bijdrage zit een bedrag begrepen om tijdens schoolreizen met veilig busvervoer te reizen.

Verloren voorwerpen Verloren of achtergebleven voorwerpen worden verzameld bij de conciërge. Leerlingen kunnen zelf bij de conciërge informeren naar verloren voorwerpen of gevonden voorwerpen inleveren. Tijdens de ouderavonden is er de gelegenheid om bij de gevonden voorwerpen te kijken. Direct na de ouderavonden worden de gevonden voorwerpen opgeruimd. De precieze data worden in het Hiërogliefje bekend gemaakt. Verloren gymspullen worden apart verzameld in het kleedlokaal van de gymzaal.

De ouderraad is afhankelijk van deze bijdrage om alle activiteiten te kunnen laten plaatsvinden. Door het jaar heen worden er geen andere bijdragen meer gevraagd. De ‘bovenbouwdagen’ vormen hierop de enige uitzondering. Dit heeft te maken met het programma van deze activiteit. Hiervoor wordt u apart benaderd. Het betreft een vrijwillige bijdrage, die niet verplicht te stellen is. Zonder de genoemde bijdrage zijn deze leuke ‘extra’ activiteiten echter niet te realiseren!

’t Hiërogliefje Om de drie weken wordt er een nieuwsbrief uitgegeven. Dit is ’t Hiërogliefje. Op deze wijze worden ouders over diverse zaken geïnformeerd. Er wordt aandacht geschonken aan verschillende schoolactiviteiten, jubilea, feesten, excursies en andere belangrijke zaken. Ouders kunnen kopij aanleveren. Deze dient uiterlijk maandag voorafgaande aan de verschijningsdatum ingeleverd te zijn bij de redactie. ’t Hiërogliefje wordt in principe op donderdag meegegeven en op de schoolsite geplaatst.

Indien het voor u niet mogelijk is om deze bijdrage te voldoen, vragen we u om dit bij ons aan te geven. Dan kan, in onderling overleg, naar een oplossing worden gezocht. In sommige situaties kan Stichting Leergeld uitkomst bieden. Kijkt u voor informatie op www.leergeldveldhovendekempen.nl. Op de site van onze school is tevens informatie over 11

ontwikkeling, die in de volgende gebieden ingedeeld worden: actief zijn en initiatieven nemen, communiceren, uiten en vormgeven, samen spelen en samenwerken, ontwikkeling van voorstellingsvermogen, creativiteit, verkennen van de wereld, kunnen nadenken over eigen gedrag, redeneren en probleem oplossen, zelfsturing en zelfstandigheid.

Daarnaast mailen we de nieuwsbrief naar alle ouders/verzorgers via ons administratiesysteem ParnasSys. De redactie houdt zich het recht voor om aangeleverde stukken in te korten of niet tot plaatsing over te gaan. Indien er te weinig kopij is, kan het zijn dat de betreffende uitgave vervalt.

Aan deze gebieden kan pas doelgericht gewerkt worden als er aan de drie basisvoorwaarden is voldaan: De kinderen zijn vrij van emotionele belemmeringen; De kinderen hebben voldoende zelfvertrouwen en nieuwsgierigheid; De kinderen komen spelenderwijs tot leren.

Carnaval, Thijn (M4)

3. Wat leren de kinderen op SBO de Piramide? Het jongere kind (4 tot ± 8 jarigen) Kinderen kunnen vanaf de leeftijd van 4 jaar op onze school worden toegelaten. Met de kleuters wordt ontwikkelingsgericht gewerkt. Dit noemen we ‘basisontwikkeling’. Door te observeren wordt het ontwikkelingsstadium van het kind in beeld gebracht. Jarig zijn op school, Loek (O1)

Vooral het plezier beleven bij wat je doet is belangrijk. Daardoor krijgt datgene dat de kinderen doen werkelijk betekenis.

Ieder schooljaar krijgt dit aspect veel aandacht. Er is buitenspelmateriaal, dat uitdaging biedt. De speelplaats en de berging van het spelmateriaal zijn overzichtelijk ingericht. Leerkrachten weten hoe bepaalde spelmaterialen het beste kunnen worden aangeboden. Het spelen wordt zodanig begeleid, dat de kinderen stapjes in hun ontwikkeling doormaken. Ze volgen een leerlijn. Op die manier is spelen leren. In de klas doorlopen de kinderen de leerlijnen rondom thema´s. Daarnaast wordt methodisch materiaal ingezet voor lezen, taal, rekenen, schrijven en wereldoriëntatie.

Bij het uitlokken van die betekenisvolle situaties realiseert de leerkracht specifieke doelen met betrekking tot een te maken stapje in de ontwikkeling. Die stapjes gaan over de belangrijke doelen van de brede

Net zoals op de reguliere basisschool krijgen onze kinderen alle wettelijke vak- en vormingsgebieden.

12

Het oudere kind (± 8 t/m 13 jarigen)

een opzoeksysteem op de computer kunnen de leerlingen informatie gemakkelijk vinden. Techniek is sterk in ontwikkeling.

De hoeveelheid leerstof en het niveau zijn afhankelijk van het ontwikkelingsperspectief van de leerling. Hiermee bedoelen we alle onderwijsresultaten, die je op grond van de mogelijkheden van het kind daadwerkelijk mag en kan verwachten.

Voor techniek zijn vier verrijdbare kasten met veel praktisch materiaal beschikbaar. Daarnaast werken we met zogenaamde leskisten van ‘Techniekkabinet’. Ieder schooljaar kiezen de kinderen bepaalde thema’s over onderwerpen waar je veel over kunt leren. We noemen dit ‘leerlandschappen’.

De basisvaardigheden lezen, rekenen, taal en schrijven nemen een belangrijke plaats in. Voor het leesonderwijs maken de groepen van de Piramide gebruik van de methode ‘Veilig Leren Lezen’ of de methode ‘Lekker Lezen’. De start wordt gemaakt met kleuters en het eindigt met goede voorleesoefeningen en extra moeilijke woorden voor de oudste kinderen.

In toenemende mate kunnen de leerlingen zelf kiezen wat en hoe ze van en met elkaar over verschillende onderwerpen willen leren. In de bovenbouw maken de kinderen kennis met het vak Engels.

Gezonde School

Voor het rekenonderwijs maken we gebruik van de rekenmethode: ‘Wizwijs’. Deze methode combineert praktisch en creatief rekenen met wiskundige kennis en vaardigheden. De methode bevat vele doeactiviteiten met allerlei materiaal. Zodoende ontwikkelen kinderen inzicht in het getallensysteem, wat een voorwaarde is om goed te kunnen rekenen. We maken voor taalontwikkeling gebruik van de methode ‘Staal’. Deze methode motiveert de kinderen en maakt ze sterk in taal en spelling. Vandaar de naam Staal.

SBO de Piramide heeft in mei 2015 het vignet ‘Gezonde School’ behaald. Dit vignet is een erkenning voor scholen die de gezondheid van leerlingen verbeteren. Met het vignet wil de school aan leerlingen en hun ouders laten zien dat zij de gezondheid van leerlingen en leerkrachten erg belangrijk vindt.

Schrijven leren de kinderen met de methode ‘Pennenstreken’.

Gezonde School betreft 8 thema’s. De Piramide heeft het vignet behaald op het thema ‘sport en bewegen’ en ‘sociaalemotionele ontwikkeling’. De overige 6 thema’s zijn: ‘voeding’, ‘relaties en seksualiteit’, ‘hygiëne, huid en gebit’, ‘fysieke veiligheid’ en ‘roken en alcohol’. Werken aan gezondheid op school loont. Het draagt bij aan betere schoolprestaties, minder schooluitval en een gezondere leefstijl. Wij streven naar actieve en gezonde leerlingen, een veilige schoolomgeving, een fris klimaat én hebben we aandacht voor de persoonlijke en sociale ontwikkeling van de kinderen.

Excursie Vught, Robin (B4)

Naast de vakken voor de basisvaardigheden komen de creatieve en wereld verkennende vakken aan bod (muziek, tekenen, handvaardigheid, aardrijkskunde, geschiedenis, kennis van de natuur, verkeer). In het documentatiecentrum worden geregeld nieuwe boeken opgenomen. Met behulp van 13

iedereen die met de kinderen te maken heeft, op elk moment en in elke situatie. We willen dat leerlingen hun conflicten op een goede, opbouwende manier oplossen. Daarom geven we als leerkracht het goede voorbeeld.

In ons schoolplan hebben wij opgenomen om elk schooljaar één gezonde-schoolthema centraal te stellen. In schooljaar 2015-2016 is dat het thema ‘voeding’. Op de muur van de school vindt u het logo Gezonde School. Zo kan iedereen op het schoolplein zien dat onze school gezond is! Wilt u meer weten over het vignet Gezonde School? Kijk dan op www.gezondeschool.nl.

Wekelijks geven zij de lessen uit de methode en is er regelmatig overleg en scholing rond dit ontwikkelingsgebied.

Sociaal emotionele ontwikkeling (Vreedzame school) De methode ‘Vreedzame School’ wordt voor alle leerlingen van de gehele school intensief ingezet voor de sociaal emotionele ontwikkeling. De ‘Vreedzame School’ wil: de klas en school tot een gemeenschap maken, waarin iedereen zich betrokken en verantwoordelijk voelt; leerlingen meer verantwoordelijk maken; op eigen benen zetten; leerlingen leren op een andere manier met conflicten om te gaan. De ‘Vreedzame School’ streeft naar een pedagogisch klimaat waarin kinderen en alle mensen die betrokken zijn bij de school op een respectvolle manier met elkaar omgaan. De groep en de school worden beleefd als een gemeenschap. In de ‘Vreedzame School’ is iedereen er verantwoordelijk voor dat het fijn is in de groep en op school. Daar voel je je veilig. Maar als er dan toch conflicten zijn, hoe ga je daar mee om? Dat kun je leren tijdens het werken met de ‘Vreedzame School’.

Vreedzame school, Thijn (B5)

Belangrijk uitgangspunt is dat iedereen behoefte heeft aan: -

relaties: deel uitmaken van een groep, ‘erbij horen’; autonomie: het maken van eigen keuzes; competentie: het gevoel van eigenwaarde en ‘iets kunnen’.

Een werkgroep van teamleden zorgt voor de verdere voortgang en ontwikkeling van de werkwijze rond alles wat met de ‘Vreedzame School’ te maken heeft. We werken in dit verband aan het komen tot een ‘autismevriendelijke school’, ‘democratisch burgerschap’ en ‘omgaan met echt moeilijk gedrag’.

We willen dat de kinderen zich verantwoordelijk voelen, daarom geven we ze verantwoordelijkheid.

Eén ding is zeker: als je er zelf niet uitkomt, is er altijd iemand die helpen kan. In het verleden was dat vaak alleen de leerkracht. Nu zijn dit ook leerlingen, de zogenoemde bemiddelaars ofwel mediatoren. Zij worden bijgestaan door een coach (leerkracht).

In alle groepen zijn de schoolregels zichtbaar aanwezig: 1. We horen er allemaal bij; 2. We doen anderen geen pijn, ook niet met woorden; 3. We zijn eerlijk;

Het belangrijkste is de toepassing van de ideeën van de ‘Vreedzame School’ door 14

lessen sluiten zoveel mogelijk aan bij thema’s die de leerkrachten in hun groep behandelen. Daarnaast wordt aangesloten bij de seizoenen. De opdrachten worden aangeboden in kleine stapjes en visueel gemaakt op het bord. Wij vinden het van belang dat de leerlingen trots zijn op het product dat ze hebben gemaakt en op het leerproces dat ze hebben doorlopen.

4. We luisteren en doen wat de meester of juf zegt; 5. We helpen elkaar als dat nodig is; 6. We lopen en praten rustig in de school; 7. We zijn zuinig op onze spullen en ruimen ze op; 8. We doen ons best.

Bewegingsonderwijs

We hebben gekozen voor enkele duidelijke regels, die we willen handhaven en bij overtreding sanctioneren. Bij de inschrijving hebben alle ouders een protocol ontvangen over het omgaan met agressief gedrag.

Onze school beschikt over een eigen gymzaal. Voor alle groepen van de school zijn per week drie bewegingslessen. Veruit de meeste lessen worden gegeven door een van de vakleerkrachten bewegingsonderwijs.

In de klas zijn sociale vaardigheden en omgang met elkaar vaste onderdelen van het programma ‘de Vreedzame School’.

Relaties en seksualiteit Vanaf schooljaar 2009-2010 wordt het onderwijspakket ‘Relaties en seksualiteit’ in alle groepen aangeboden. Het gaat over respect hebben voor jezelf en voor anderen. Men leert beslissingen nemen op het gebied van seksualiteit, waarbij leerlingen zich bewust worden van eigen en andermans gevoelens, wensen, opvattingen en mogelijkheden.

Gymles, Rick (M2)

We vragen u op de dagen, dat er gymles gegeven wordt, samen met de gymkleding een handdoek mee naar school te geven. Gymkleding bestaat uit goed passende gymschoenen (schoon en géén zwarte zolen!), een gymbroekje en een shirt, dat goed zweet opneemt. In verband met zweetopname is het nodig dat in de gymschoenen sokken worden gedragen.

Muziekonderwijs Met ingang van september 2009 geeft vakleerkracht muziek Joke van Doorn wekelijks op vrijdagochtend muziekonderwijs in voornamelijk de middenbouwgroepen. Dit jaar zal er door haar tevens in een of twee bovenbouwgroepen muziekles worden gegeven. De muzieklessen duren steeds een half uur. Er wordt bij de kinderen gewerkt aan de algemene muzikale vorming.

Sommige kinderen krijgen motorische remedial teaching en/of sensomotorische training. De ouders van de leerlingen, die hiervoor in aanmerking komen, krijgen hierover apart bericht.

Beeldende Vorming

Met uitzondering van O1 en O2 wordt na elke gymnastiekles op school door de kinderen gedoucht.

De kinderen van O2, de midden- en de bovenbouw krijgen een keer in de week les van een vakleerkracht beeldende vorming. In de lessen is ruimte voor het ontwikkelen van de eigen creativiteit. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zichzelf uiten en uitgedaagd worden om talenten te ontdekken. Verschillende technieken worden aangeboden en motorische vaardigheden geoefend. Er is een gevarieerd aanbod in materialen. De

Indien uw kind om een bepaalde reden niet aan de gymles kan of mag deelnemen, verzoeken wij u de groepsleerkracht daarover schriftelijk of telefonisch op de hoogte te stellen. 15

Computers in ons onderwijs

Brabants Verkeersveiligheidslabel

Computers zijn niet meer weg te denken uit onze maatschappij. Om die reden besteden we op onze school veel aandacht aan het werken met computers. In de lessen zetten we computers veelvuldig ter ondersteuning bij de diverse vakken en thema’s in. Daarnaast wordt in toenemende mate aandacht besteed aan computervaardigheden, communiceren en het leren presenteren met behulp van computers en andere media. De kinderen leren zodoende omgaan met de mogelijkheden van computers en internet. Tevens worden de risico’s belicht. We proberen onze leerlingen ‘mediawijs’ te maken.

In 2007 heeft de school het Brabants Verkeersveiligheidslabel behaald (BVL). In samenwerking met gemeente Bladel en andere scholen binnen gemeente Bladel wordt extra aandacht besteed aan verkeersonderwijs, verkeersveiligheid rond de school en andere veiligheidsaspecten, zoals het vervoer van onze leerlingen. De verkeerswerkgroep, bestaande uit ouders en teamleden, zorgt voor een jaarlijks plan dat ten uitvoer wordt gebracht. Het is de bedoeling dat de leerlingen veel praktische leerervaringen opdoen en dat kinderen actief nadenken over verkeer in al zijn facetten. Er is een verkeersouder aangesteld die activiteiten coördineert en ouders/verzorgers vertegenwoordigt in overlegsituaties. Periodiek wordt getoetst of we nog steeds voldoen aan de eisen, die aan het label gesteld zijn.

Via computers kunnen we differentiëren en inspelen op de belevingswereld van kinderen en kunnen we interactief en leerling-gestuurd werken. De computer wordt steeds vaker gebruikt als ondersteunend hulpmiddel bij een leerprobleem, bijvoorbeeld bij kinderen met dyslexie. Leerkrachten maken intensief gebruik van computers, zoals bij de planning van het dagelijkse onderwijsaanbod en het feitelijke lesgeven. In alle groepen van de school zijn digitale schoolborden in gebruik.

De resultaten van ons onderwijs Ouders, het bestuur en inspectie vragen van ons dat wij de resultaten van onze onderwijsinspanningen zichtbaar maken. Daarom hebben wij een overzichtelijk en volledig observatie- en registratiesysteem. Daarnaast maken we van alle belangrijke momenten in de begeleiding een historisch overzicht. Van alle leerlingen die instromen wordt een zogenaamd ontwikkelingsperspectief vastgesteld. De onderwijsopbrengsten worden vergeleken met de verwachtingen, die we op grond van aanleg en mogelijkheden van de leerlingen hebben ingeschat. We noemen dit het leerrendement (zie ook hoofdstuk 7 bereikte resultaten).

Het aanleren van goede ICT vaardigheden maakt onze leerlingen sterker voor hun verdere opleiding en functioneren in de maatschappij!

De ontwikkelingen op het gebied van ICT gaan snel. We proberen op onze school hier zo goed mogelijk vorm en inhoud aan te geven. De ICT werkgroep maakt hiervoor jaarlijks een actieplan, dat wordt geëvalueerd.

Benutting verplichte onderwijstijd We gaan er vanuit dat de kinderen op onze school veel behoefte hebben aan begeleiding. We willen de tijd dat de kinderen op school 16

ambulante begeleiders uit het speciaal onderwijs en/of de jeugdzorg ingezet.

zijn daarom zo goed mogelijk besteden. Zo maken we bijvoorbeeld gebruik van een ingestelde schoolbel. Enkele minuten voor de aanvang van de lessen wordt er al gebeld. Zo kan de leerkracht in de groep op tijd starten met zijn les. In de groep laten we kinderen ook regelmatig zelfstandig werken. Op deze manier willen we voorkomen dat er onnodig tijd verloren gaat met wachten op de leerkracht of op elkaar.

Ontwikkelingsperspectief Binnen zes weken na plaatsing wordt er voor elke leerling een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Hierin staat wat een leerling aan onderwijs en ondersteuning nodig heeft om optimaal tot ontwikkeling te komen. Er wordt een inschatting gemaakt van het te verwachten uitstroomniveau met betrekking tot het voortgezet onderwijs. We maken dus een voorspelling van haalbare tussen- en einddoelen. Aan de hand van het ontwikkelingsperspectief volgen we steeds of de ontwikkeling van uw kind naar verwachting verloopt. Soms zullen er bijstellingen plaatvinden.

Zoals bij veel scholen het geval is, heeft ook onze school soms last van invalproblemen. Wij werken meestal niet met externe vervangers. Als het niet lukt om een geschikte vervanger te vinden, zoeken we intern naar een oplossing. Als dat niet lukt, moeten we de kinderen van een groep verdelen over andere groepen. Dat laatste proberen we zoveel mogelijk te vermijden.

Hoe gaan we op de Piramide om met het ondersteunen van de leerkrachten in het begeleiden van de kinderen?

De totale lestijd voor groep O1 is 947,75 uur. Op 9 vrijdagen is deze groep vrij. De kinderen die op de eerste dag van het nieuwe schooljaar nog vier zijn, gaan in dit schooljaar op vrijdag niet naar school. Alle andere groepen staan ingepland op 997,25 uur lestijd. Daarmee voldoen we ruimschoots aan de wettelijke bepalingen.

Leerkrachten zijn verantwoordelijk voor de vormgeving van het onderwijs en het verzamelen van gegevens over de kinderen. Ze kunnen echter werkproblemen ervaren met kinderen, bijvoorbeeld bij kinderen met problematisch gedrag, sociaal-emotionele problemen en/of complexe leerproblemen. Het is belangrijk dat ze ondersteuning ondervinden bij het oplossen van hun werkproblemen.

4. Uw kind...onze zorg De leerlingbegeleiding Niet alle leerlingen ontwikkelen zich op dezelfde manier. Vaak zijn er grote verschillen tussen kinderen in een groep. Het is daarom belangrijk dat de ontwikkeling van alle kinderen nauwkeurig wordt gevolgd en goed in beeld wordt gebracht. Jaarlijks doorlopen we twee keer een vaste werkwijze, waarbij we de ontwikkeling van de leerlingen, de groepen en de school als geheel volgen. In samenspraak met ouders wordt er een passend onderwijsaanbod opgesteld. Indien nodig worden externe deskundigen, zoals

Speelplaats, Tijn (O2)

Er zijn twee keer per jaar groepsbesprekingen, waarin alle kinderen aan de orde komen. Daarnaast zijn er leerlingenbesprekingen, waarbij ondersteuningsvragen van individuele kinderen oplossingsgericht behandeld worden.

Clusteroverleg De groepen van de Piramide zijn verdeeld in clusters. Ieder cluster heeft één keer per vier 17

weken gepland overleg. De agenda bestaat uit de volgende punten:

Groepsplan voorbereiding en bespreking

1. Het bespreken van de hulpvragen van individuele kinderen, die niet volgens de verwachtingen presteren; 2. De uitwerking van het groepsplan; 3. Het bespreken van voorvallen die gebeurd zijn met een kind.

Ieder jaar zijn er zes middagen gepland om aan de groepsplannen te werken. Hierbij kijken we terug naar de resultaten van de afgelopen periode en maken een nieuw plan. Het gaat in de eerste plaats om goed waarnemen en begrijpen wat de leerling nodig heeft om vervolgens te plannen en uit te voeren.

De deelnemers aan dit overleg zijn de leerkrachten, interne begeleider en op verzoek andere deskundigen. Tijdens dit overleg bespreekt de leerkracht situaties met collega’s en benut hun kennis.

Groeps- en leerlingbespreking Twee keer per jaar is er een groepsbespreking. Wat is van belang voor de goede voortgang van het onderwijs in die groep? De interne begeleider bespreekt de opbrengsten met de groepsleerkracht. We kijken aan de hand van het ontwikkelingsperspectief of de verwachte onderwijsopbrengsten gehaald worden. Ondersteuningsvragen van kinderen worden besproken tijdens de leerlingbespreking. Wanneer een leerkracht een ondersteuningsvraag heeft over een kind gaat de bespreking op de volgende manier:

Interne begeleiders De interne begeleider richt zich vooral op: het begeleiden van de leerkrachten bij vragen op het gebied van instructie- en ondersteuningsbehoeften; het invoeren van onderwijsvernieuwingen, zoals het werken met een nieuwe methode voor aanvankelijk lezen; Het ontwerpen van nieuwe beleidsdoelen voor het schoolplan; het versterken van competenties (vakmanschap) en competentiegevoelens van de leerkrachten; het leiden van het clusteroverleg; begeleiding bij het maken van de groepsplannen. De uitvoering van de groepsplannen maakt dat de tussendoelen en uiteindelijk het ontwikkelingsperspectief worden waargemaakt; het volgen van de leerlingen aan de hand van het ontwikkelingsperspectief en het ondernemen van acties als extra ondersteuning noodzakelijk is; het bewaken van historische overzichten. Van iedere leerling wordt een samenvatting van belangrijke maatregelen, afspraken, handelingsplanning en besprekingen bijgehouden; het voeren van groeps- en leerlingenbesprekingen met betrokkenen controle op het opnemen van het juiste onderwijsaanbod in het groepsplan.

Juf Nanne, Lisa (M1)

1. Wat weten we van dit kind in de klassensituatie? Bij het plannen en vormgeven van het onderwijs zijn de gegevens over de kinderen het uitgangspunt en wordt er een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Het verzamelen van die gegevens doen we op een systematische wijze. Alle kinderen komen binnen met een uitgebreid dossier: het groeidocument. In de groep noteren de leerkrachten observatiegegevens en resultaten van gemaakte taken en methode gebonden toetsen.

Werken met een maatje Belangrijk is dat de leerkrachten bij elkaar terecht kunnen voor vragen op allerlei gebied. Zo leren we van elkaar en ontstaat er een prima werk-, leer-, en leefklimaat. 18

plan. Ouders worden op de hoogte gehouden van het handelingsplan.

Op de Piramide worden de kinderen omstreeks januari en juni getoetst met toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen in beeld te brengen, wordt in januari en juni de vragenlijst van ‘ZIEN’ door de leerkracht ingevuld. Leerlingen van de bovenbouw vullen zelf ook een lijst in. Tijdens de ouderavond bespreken de leerkrachten de vorderingen van het kind met de ouders/verzorgers.

6. Uitvoering en evaluatie Na een periode van 6 á 7 weken wordt er geëvalueerd. Doel hiervan is om na te gaan in welke mate de gestelde doelen bereikt zijn. Indien nodig zal het plan tussentijds bijgesteld worden. Op grond van die evaluatie worden nieuwe groepsplannen gemaakt. Soms blijkt dat de vraag niet binnen de school gerealiseerd kan worden. De interne begeleider overlegt dan met de ouders, de groepsleerkracht(en) en eventueel het onderwijsondersteunend personeel. Men bespreekt dan wijze waarop het best aan de specifieke onderwijsbehoefte van het kind tegemoet kan worden gekomen.

2. Zijn de gegevens die we hebben voldoende om het kind zo goed mogelijk te begeleiden? Om als leerkracht te kunnen handelen, moet er een duidelijk beeld zijn van het leren en het gedrag van de leerling. De leerkracht weet waaraan het kind in de komende periode van ongeveer tien weken gaat werken en wat er nodig is om deze doelen te bereiken. In deze fase kijken we of we voldoende informatie hebben over de leerling. 3. Stellen van een ondersteuningsvraag Indien het niet helemaal duidelijk is voor de leerkracht, waar de komende periode aan gewerkt kan worden of wat de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerling zijn, kan er door hem/haar een vraag gesteld worden aan de ondersteuners. Deze vraag wordt besproken tijdens de groeps- of leerlingbespreking maar kan ook tijdens een clusteroverleg aan de orde komen.

Vreedzame School, Vincent (B5)

Intern begeleidingsteam en ondersteuningsteam In het begeleidingsteam van de school zitten de intern begeleiders, ambulante begeleiders, orthopedagogen en leerkrachten. Het doel is vast te stellen hoe het onderwijsaanbod het best kan aansluiten bij de onderwijsbehoeften van specifieke kinderen. De noodzakelijke ondersteuning naar onderwijs en welbevinden wordt door dit team gecoördineerd en begeleid. Ook logopedisten, schoolmaatschappelijk werker, schoolarts en vakleerkracht gym/MRT kunnen uitgenodigd worden voor dit overleg. De onder- midden- en bovenbouw hebben ieder hun eigen intern begeleidingsteam. 

4. Onderzoeksperiode Om een antwoord te vinden op de gestelde vraag wordt er een observatie of onderzoek uitgevoerd door personen en instanties die daartoe het best zijn toegerust. Ook wordt de ondersteuningsvraag aan de ouders voorgelegd. Dit kan tijdens de ouderavond of tijdens een gepland overleg. 5. Terugkoppeling van de onderzoeksgegevens en het opstellen van een plan Nadat de onderzoeksresultaten besproken zijn komen de instructie- en ondersteuningsbehoeften van het kind duidelijk naar voren. De leerkracht stelt, indien nodig, al dan niet met hulp, een handelingsplan op. Handelingsvoorstellen voor het specifieke kind worden als extra ondersteuning ingepast in het groepsplan. Als dit niet mogelijk is komt er een individueel

Bij sommige kinderen is het nodig tot afstemming te komen tussen opvoedingsbehoeften van de leerling en ondersteuningsbehoeften van ouders en het aanbod van externe zorgpartners. We bespreken dat in het ondersteuningsteam 19

(OST). In dit overleg ontmoeten professionals uit het onderwijs en de jeugdhulpverlening elkaar om leerlingen te bespreken en vervolgens op elkaar afgestemde acties te starten. Bij dit overleg sluit de contactpersoon van centrum jeugd en gezin, schoolarts en eventueel andere betrokken hulpverleners aan bij het ondersteuningsteamoverleg van de school. Door met alle betrokken partijen samen op te trekken beogen we aanpak af te stemmen en de ondersteuning te verbeteren.

In die groepsplannen staat dus alle individuele ondersteuning die noodzakelijk is genoteerd. De leerkrachten worden daarbij ondersteund door de interne begeleiders, de orthopedagogen en logopedisten. Geloof en plezier in eigen kunnen ontstaat juist binnen de groep. Landelijke onderzoeken hebben aangetoond, dat het veelvuldig kinderen uit de groep halen voor remedial teaching (RT) niet tot de gewenste resultaten leidt. Kinderen leren het beste in een sociale situatie, waarbij het met en van elkaar leren heel belangrijk is. Onze school kiest zoveel als mogelijk voor meer handen in de klas.

Spreekavonden voor ouders/verzorgers De ouders/verzorgers worden 3 keer per jaar op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind, te weten: in het najaar, het voorjaar en aan het eind van het schooljaar. De vorderingen van de leerling worden door de leerkracht in het leerlingvolgsysteem bijgewerkt. Het kan noodzakelijk zijn om het ontwikkelingsperspectief bij te stellen. De gegevens worden met de ouders op de ouderavond besproken De vorderingen van de leerling worden door de leerkracht in het leerlingvolgsysteem bijgewerkt.

Logopedie Op SBO de Piramide werken 2 logopedisten: Nele Maas en Resie Otten. Zij zijn verantwoordelijk voor de logopedische begeleiding op school. Deze begeleiding is er voor kinderen die problemen hebben met de spraak- en/of taalontwikkeling. Die problemen kunnen grote invloed hebben op de sociaalemotionele ontwikkeling van kinderen. Zonder taal kunnen we moeilijk duidelijk maken wat we denken, voelen of willen. Voor het leren lezen, schrijven en rekenen is een goede ontwikkeling van de spraak en de taal van belang. 

Mochten er vragen zijn m.b.t. het kind, dan worden die voorgelegd aan de ouders tijdens de ouderavond. Ook wordt besproken waar de leerling in de groep tijdens de komende periode mee aan de slag gaat.

Wat doet de logopedist op school? Alle kinderen die nieuw geplaatst worden in de onder- of middenbouw, worden door de logopedist gescreend. Kinderen die in de bovenbouw worden geplaatst, worden alleen gescreend indien hier aanleiding voor is. De resultaten van de screening worden besproken met de leerkracht. 

‘Warme’ overdracht Wanneer een leerling op onze school geplaatst wordt hechten we er veel waarde aan om los van alle informatie uit het dossier te spreken met de begeleiders van de vorige school. We kunnen dan nog beter aansluiten bij de onderwijsbehoeften van de leerling.

Omdat in de visie van Stichting KempenKind ‘De leerkracht centraal’ staat, sluiten de logopedisten aan bij de hulpvragen vanuit de klas. Dit betekent dat de logopedist: ‐

‐

Groepsondersteuning

‐

Alle leerkrachten werken met een groepsplan. Iedere 6 á 7 weken worden de leerling- en groepsgegevens goed bekeken. Er wordt bepaald welk leerstofaanbod het beste aansluit en welke ondersteuning uw kind nodig heeft.

‐

20

de leerkracht adviseert ten aanzien van het begeleiden van kinderen met spraak- en taalproblemen; de taalles met de leerkracht voorbereidt; de leerkracht begeleidt door tijdens taallessen mee te draaien; kinderen onderzoekt op het gebied van woordenschat, zinsbouw, verwoorden, auditieve vaardigheden, uitspraak en communicatie;

groepjes, die per bouw worden samengesteld. Soms wordt er individueel gewerkt. In de loop van het schooljaar worden nieuwe MRT groepjes gevormd. Zo komen zoveel mogelijk kinderen, die deze extra hulp nodig hebben, aan bod. MRT is een vorm van extra onderwijsondersteuning waarvoor geen verwijzing nodig is. Het is niet hetzelfde als sensomotorische training, hoewel er soms sprake is van raakvlakken en overlap.

ouders adviseert en informeert over bepaalde spraak- en taalproblemen bij kinderen; ‐ pre-teaching geeft (van een taalles) aan een groepje kinderen; ‐ logopedische begeleiding geeft aan een groepje kinderen; ‐ individuele logopedische begeleiding geeft aan kinderen; Naast de werkzaamheden op de Piramide heeft de logopedist ook taken op andere scholen van Onderwijsstichting KempenKind. ‐

Als het kind specifieke logopedische problemen heeft, die niet direct van invloed zijn op de leerontwikkeling binnen school, bijvoorbeeld bij stemproblemen of stotteren, krijgt u veelal het advies logopedische begeleiding buiten de school te organiseren. Indien een kind bij plaatsing al logopedie krijgt buiten de school, dan is het raadzaam deze door te laten lopen. Wij streven in dat geval naar samenwerking met deze logopedist.

Kinderoefentherapie / sensomotorische training Wanneer kinderen een (senso)motorische ontwikkelingsachterstand hebben, kunnen zij hiervoor op onze school door een kinderoefentherapeut behandeld worden. De kinderoefentherapeut behandelt o.a. kinderen met een achterstand in de algehele motoriek, problemen met de grove of fijne motoriek of schrijfproblemen. De behandelingen worden gegeven door Jenny van de Wiel via de praktijk voor oefentherapie Cesar ‘de Cirkel’. Om een motorisch onderzoek uit te kunnen voeren en de behandeling te starten, is een verwijsbrief van de huisarts, schoolarts of kinderarts nodig. De therapie wordt gegeven aan de hand van een handelingsplan onder verantwoordelijkheid van de therapeute. We kiezen het liefst voor sensomotorische training via school, omdat we zo gemakkelijk overleg kunnen hebben met de therapeute over de ontwikkeling van het kind. Bovendien worden de kinderen niet extra belast, aangezien de behandelingen onder schooltijd plaatsvinden.

Motorische remedial teaching De kinderen die tijdens de lessen bewegingsonderwijs opvallen, worden gescreend ten aanzien van het motorisch functioneren. Dit betekent dat er gekeken wordt hoe deze kinderen zich voortbewegen, hun evenwicht houden, ballen werpen, stuiten en vangen, springen, rollen, klimmen, enzovoorts. Kinderen, bij wie in het bewegen een duidelijke achterstand wordt geconstateerd, komen in aanmerking voor motorische remedial teaching (MRT). De kinderen gaan daarbij onder begeleiding van de vakleerkracht/MRT-er via gerichte oefeningen werken aan de verbetering van hun motoriek.

Voor een SMT onderzoek is een verwijzing van de huisarts/kinderarts nodig.

De MRT lessen vinden in de gymzaal van de school plaats. Er wordt gewerkt in kleine 21

Orthopedagogische ondersteuning

Pedagogische ondersteuning voor ouders

Volgens de zorgstructuur van onze school worden leerlingen door de leerkracht twee keer per jaar met de interne begeleider besproken in een groepsbespreking. Indien er opvallende zaken zijn ten aanzien van de didactische ontwikkeling, werkhouding of het sociaal-emotioneel functioneren, wordt de leerling in de leerlingbespreking besproken. Hierbij is de orthopedagoog aanwezig. De orthopedagoog voert na overleg met ouders handelingsgerichte diagnostiek uit om de ondersteuningsbehoeften van de leerling in kaart te brengen. Dit kan bestaan uit observaties, gespreksvoering of psychodiagnostisch onderzoek. Dit wordt vervolgens besproken met ouders, leerkracht en eventueel de interne begeleider. Tevens maakt de orthopedagoog deel uit van het ondersteuningsteam.

Een goede relatie tussen ouders, kind en school is de basis voor een optimale ontwikkeling. Afhankelijk van het aantal aanmeldingen wordt door de orthopedagogen pedagogische ondersteuning aan ouders geboden in de vorm van een oudercursus. Dit aanbod is gebaseerd op het programma van de Vreedzame School. In ongeveer zes bijeenkomsten van elk twee uur wordt er onder andere gewerkt aan een positieve benadering richting kinderen, communicatie en omgaan met conflicten. Deze pedagogische ondersteuning wordt jaarlijks via ’t Hiërogliefje aangeboden. Voor meer informatie kunt u altijd contact opnemen met de school.

Jeugdgezondheidszorg Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente en een medewerker gezondheidsbevordering. Voor onze school zijn dit onder meer:

School Video Interactie Begeleiding

-

School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethoden die onze school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op school wordt het middel voornamelijk ingezet om leerkrachten te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan de school zijn meerdere gespecialiseerde School Video Interactie Begeleiders verbonden. Zij maken video-opnames in de groep en bespreken deze met de betreffende leerkracht. Deze begeleiders houden zich aan een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de groep gemaakt worden onder het beheer van de begeleider en worden niet zonder uitdrukkelijke toestemming van ouders en leerkracht aan anderen vertoond.

jeugdarts: mevr. K. Doumen assistente: mevr. H. de Waal

De jeugdarts maakt tevens deel uit van het ondersteuningsteam van de Piramide. Daar wordt haar specifieke deskundigheid ingezet voor algemene zaken en voor individuele kinderen met problemen op het gebied van de gezondheid. We leggen kort uit wat het team Jeugdgezondheidszorg voor de ouders, verzorgers en voor de leerlingen kan betekenen. Antwoord op vragen Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke klacht vandaan? Past dit gedrag bij mijn kind? Opvoedtwijfels? Voor dit soort vragen kunt u altijd terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Zij geven advies en bekijken samen met u of verder onderzoek nodig is.

22

Contactmomenten Tijdens de schoolperiode komt u uw kind regelmatig in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Zij kijken naar de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van de leerling. Denk aan groei, motoriek, leefstijl, spraak en taal, maar ook aan schoolverzuim en gedrag. U kunt bij elk contactmoment aanwezig zijn.

-

Of bel de GGD Brabant-Zuidoost via: 088 0031 414 op maandag t/m vrijdag: 8.30 tot 17.00 uur.

GGD Brabant-Zuidoost Postbus 8684 6505 KR Eindhoven

Vestiging Eindhoven Clausplein 10 5611 XP Eindhoven

Centrum jeugd en gezin

Inentingen In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt hij of zij de laatste twee inentingen tegen DTP (Difterie, Tetanus en Polio) en BMR (Bof, Mazelen en Rode hond). Meisjes van 12 jaar krijgen ook de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). De GGD verstuurt hiervoor uitnodigingen.

Kinderen krijgen dagelijks te maken met kleine of grote problemen. Op school, thuis of in de buurt. Vaak kunnen ze die zelf oplossen met de hulp van ouder(s)/verzorger(s), leerkrachten of vrienden. Soms lukt dit niet. De school heeft de mogelijkheid om het centrum jeugd en gezin in te schakelen om hierbij te helpen. Voor onze school is de contactpersoon: Björn Roos. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen bijvoorbeeld steun krijgen bij de contacten met de school en kunnen begeleiding krijgen in de aanpak van het kind in de thuissituatie. Mocht u hulp van het centrum jeugd en gezin willen, dan kan de school u daarbij helpen. 

Gezonde school De GGD helpt bij het realiseren van een veilige, gezonde en hygiënische school. Bijvoorbeeld door het voorkomen en bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over een gezonde leefstijl. Ook doet de GGD metingen over een gezond leefklimaat en adviseert de school hierin. Op de Piramide bestaat er een werkgroep ‘Controle hoofdluis’. De ouders in deze werkgroep controleren na elke vakantie alle kinderen op hoofdluis. Over de GGD Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om eventuele gezondheidsproblemen en -risico’s op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. De GGD gaat zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin.

Samenwerking met Herlaarhof Vanaf schooljaar 2003/2004 werken we samen met Herlaarhof. Herlaarhof is een instelling voor kinder- en jeugdpsychiatrie. Zij onderzoeken en behandelen onder andere kinderen met zeer ernstige leerproblemen. Een groot gedeelte van de behandelingen wordt op onze school gegeven. Er wordt intensief met de medewerkers van Herlaarhof samengewerkt. Specialistische hulp uit de gezondheidszorg en een passend onderwijsaanbod zorgen voor een ‘totaalaanpak’. We willen van elkaar leren, zodat hulp efficiënt bij de kinderen komt. Als gevolg van de beperkte capaciteit moet er rekening gehouden worden met een wachtlijst.

Hebt u vragen? - Website: www.ggdbzo.nl/ouders - Stuur een email naar: [email protected] Vermeld altijd de voor- en achternaam en geboortedatum van uw kind 23

Leerlingen met extra ondersteuning

voorafgaand aan de oudergesprekken het ontwikkelingsperspectief en de evaluatie te bekijken. Daarnaast krijgen de leerlingen drie keer per jaar een kind-rapport mee naar huis. Daarin wordt aangegeven hoe het kind zich in de afgelopen periode ingezet en ontwikkeld heeft.

Vanaf 1 augustus 2014 is er de nieuwe wet ‘Passend Onderwijs’. De rugzak gaat geleidelijk aan verdwijnen. In de plaats daarvan komen er arrangementen voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben.  

Naar het voortgezet onderwijs

Ondersteuning is onderverdeeld in lichte ondersteuning en zware ondersteuning. Er wordt meer maatwerk gemaakt van de onderwijsondersteuning.

Al vóór het moment dat kinderen in de bovenbouw zitten, worden ouders/verzorgers in de gelegenheid gesteld over het proces van schoolverlaten na te denken en zich te oriënteren op het vervolgonderwijs. Dit wordt gedaan via een speciaal belegde informatieavond voor ouders van niet-schoolverlaters.

Met lichte ondersteuning bedoelen we de ondersteuning zoals die in het speciaal basisonderwijs geboden kan worden. Met de zware ondersteuning bedoelen we ondersteuning vanuit het speciaal onderwijs. Op onze SBO school zitten kinderen, die in aanmerking komen voor zowel lichte als zware ondersteuning. Ons begeleidingsteam werkt samen met het speciaal onderwijs, zodat we zelf in toenemende mate de kennis en kunde in huis halen om ook kinderen met zware ondersteuning “thuisnabij” goede begeleiding te geven. Van deze samenwerking leren we veel.

Veel kinderen in de (hogere) groepen van de bovenbouw zijn mogelijke schoolverlaters. Aan het einde van voorgaande schooljaar wordt bekeken welke kinderen daadwerkelijk aan de procedure van het schoolverlaten deelnemen. Dit gebeurt in samenspraak met de ouders/verzorgers.

Expertise die in de laatste jaren is opgebouwd en nog steeds ontwikkeld wordt, wordt beschikbaar gesteld aan het Centrum Passend Onderwijs.

Omstreeks oktober worden ouders/verzorgers via een informatieavond van de schoolverlaterprocedure op de hoogte gebracht. Vertegenwoordigers van diverse typen onderwijs, zoals Praktijkonderwijs en Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs (VMBO), geven dan uitleg.

Basisscholen in de regio kunnen gebruik maken van de aanwezige kennis in het Centrum.

In de periode oktober-november vindt er met de ouders van de schoolverlaters een afstemmingsgesprek plaats. De schoolverlatersonderzoeken (didactisch, sociaal-emotioneel en intelligentie) worden in de maand november afgenomen. Na afronding van alle onderzoeken wordt het onderwijskundige rapport ingevuld, waarin het uiteindelijke advies voor het type voortgezet onderwijs is opgenomen. In januari wordt dit onderwijskundige rapport met daarin het advies met ouders/verzorgers en eventueel het kind besproken. Daarna volgt de aanmelding bij de desbetreffende school van voortgezet onderwijs. Ouders dragen zelf de verantwoordelijkheid voor de keuze van en de aanmelding bij de school voor voortgezet onderwijs.

Soms valt een leerling buiten de ondersteuningsmogelijkheden van onze school. Dan gaan wij met de ouders een traject in, waarbij de mogelijkheid tot het verwijzen naar het speciaal onderwijs aan bod komt.

Rapportage De rapportage wordt voor alle leerlingen besproken tijdens de ouderavonden welke drie keer per jaar worden gehouden (zie voor data de praktische informatie achter in deze gids). Dit gebeurt aan de hand van het ontwikkelingsperspectief, dat is opgesteld op basis van actuele gegevens en vorderingen. Deze gegevens zijn het gehele jaar in te zien via het ouderportaal. Het is aan te bevelen om 24

Middelbaar Beroeps Onderwijs een bepaalde leerweg volgen. Deze extra ondersteuning kan per school voor voortgezet onderwijs op verschillende wijze worden vormgegeven. ‘VSO’ in het schema betekent: Voortgezet Speciaal Onderwijs.

Rond het schoolverlaten gebeurt er meer. Er wordt met de kinderen over het schoolverlaten gepraat, onder meer via de methode ‘Naar de brugklas’. De kinderen bezoeken scholen voor voortgezet onderwijs. Informatie over open dagen van scholen voor voortgezet onderwijs wordt verspreid. Leerkrachten van de bovenbouw bezoeken evenzo scholen voor voortgezet onderwijs, omdat zij goed op de hoogte moeten zijn. Daarnaast zorgen zij voor een mondelinge overdracht, zodat de vervolgscholen goed zijn geïnformeerd. Ten slotte volgen de leerkrachten, weliswaar op enige afstand, de ontwikkelingen van de leerlingen op de nieuwe school. Dit gebeurt doordat er in de meeste gevallen terug gerapporteerd wordt en natuurlijk ook als leerlingen nog eens op school komen vertellen hoe het met hen gaat.

Naschoolse opvang Hebt u als ouder interesse in naschoolse opvang voor uw kind of daarover vragen? Neem dan contact op met de afdeling Planning & Plaatsing van Nummereen Kinderopvang. Contactgegevens: -

Tel: 0497-517814 Mail: [email protected]

Waar gaan onze leerlingen naar toe? In juli 2015 verlieten 33 leerlingen onze school om naar het voortgezet onderwijs te gaan. Hieronder staat aangegeven naar welke scholen deze kinderen zijn gegaan:

5. De Piramide: een lerende organisatie

School Rythoviuscollege, Eersel Rythoviuscollege, Eersel Pius X, Bladel

Type HAVO

Totaal 1

VMBO

1

Schoolontwikkeling en kwaliteitszorg

VMBO

10

Pius X, Bladel

VMBO met LWOO 7

Ouders willen dat hun kind naar een goede school gaat. Scholen hebben meer kans goed te zijn als zij aan kwaliteitszorg doen.

Kempenhorst, Oirschot Pius X, Bladel

VMBO met LWOO 1 Praktijkonderwijs

7

Praktijkschool Eindhoven De Berkenschutse, Heeze De Berkenschutse, Heeze Mytylschool Eindhoven De Bodde Tilburg

Praktijkonderwijs

1

VSO, cluster 4

2

VSO, cluster 3

1

VSO, cluster 3

1

VSO, cluster 3

1

Kwaliteitszorg is het voortdurend verbeteren, bewaken en verantwoorden van al datgene wat met het onderwijs en de school te maken heeft.

Het gaat daarbij niet alleen over de vorderingen van de leerlingen, maar tevens hoe er lesgegeven wordt en of de leerlingen zich veilig voelen. Worden ouders serieus genomen en worden zij betrokken bij de school? Hoe is de staat van het gebouw, zijn de lokalen en andere ruimtes voldoende schoon en worden regels voldoende duidelijk gemaakt? Is er voldoende toezicht, worden via een duidelijke structuur leerlingendossiers bijgehouden en hoe wordt de extra ondersteuning georganiseerd?

Als er in het schema ‘VMBO-LWOO’ staat, betekent dit dat de betreffende kinderen leerwegondersteunend onderwijs krijgen, terwijl zij binnen het Voorbereidend 25

Aandacht te besteden aan goed personeelsbeleid. Ieder personeelslid werkt met een persoonlijk ontwikkelingsplan en de gehele loopbaanontwikkeling wordt bijgehouden en verantwoord in een bekwaamheidsdossier; Alle medewerkers zich regelmatig te laten bijscholen. Ieder jaar volgt het team of een deel van de leerkrachten en begeleiders specialistische opleidingen; Het werken met een klachtenregeling; Voortdurend alert te zijn op hoe dingen gaan en naar punten te zoeken die voor verbetering vatbaar zijn;

Het team van SBO de Piramide werkt constant aan schoolontwikkeling en onderwijsverbetering.

Het is belangrijk dat de richting, of anders gezegd de koers duidelijk is. Wat willen we samen realiseren? De richting is beschreven in het schoolplan. Het plan wordt gemaakt vanuit een bezinning op hoe de school nu is en hoe zij over vier jaar zou moeten zijn. Het huidige plan is opgesteld voor de periode 2015-2019. Volgens een haalbare planning van veranderingsonderwerpen worden doelen bereikt. Jaarlijks kijken we naar wat we hebben bereikt en wat de nieuwe ontwikkelactiviteiten worden. De planning wordt dus jaarlijks bijgesteld. Wij zien het als een gezamenlijke verantwoordelijkheid, waar de directie toezicht op houdt, om ervoor te zorgen, dat het proces van verbeteren én vasthouden doorgaat. Belangrijk daarbij is dat alle teamleden actief betrokken zijn.

Kwaliteitszorg leidt tot een zich continu ontwikkelende school, waarin meetbare verbeteringen worden doorgevoerd.

Bereikte resultaten 2014-2015 De resultaten van het laatste inspectiebezoek kunt u lezen op de internetpagina van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl. Via ‘Schoolwijzer’ kunt u zien, dat onze school ‘op groen staat’: ‘SBO de Piramide heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs’. Wij zijn trots op deze resultaten en het verslag geeft veel inspiratie voor verdere ontwikkeling. Enkele specifieke resultaten:

Wij werken op onze school aan kwaliteitszorg door: De visie van Onderwijsstichting KempenKind zichtbaar te maken in alle beleidsuitwerkingen. De Stichting heeft een helder toekomstbeeld en een heldere koers voor de komende jaren opgesteld. Vanuit het schoolplan, waarin de visie van KempenKind is opgenomen, een jaarlijks plan van aanpak te maken; De onderwijsopbrengsten te vergelijken met het ontwikkelingsperspectief van de leerlingen. Leren de kinderen ook werkelijk wat ze zouden kunnen leren?; Om te weten hoe het gesteld is met de kwaliteit van ons onderwijs, verzamelen we gegevens over de school. Op basis daarvan kunnen we een analyse maken van onderdelen die goed gaan of extra aandacht behoeven en kunnen we actiepunten voor de komende jaren bepalen. De instrumenten om informatie te verzamelen staan in het schoolplan. Er is een planning gemaakt wanneer ze worden afgenomen. Voor het schoolplan 2015-2019 is er een uitgebreide interne analyse gemaakt om te weten wat de sterke en zwakke punten zijn.

Onze orthopedagogen en ambulante begeleiders hebben geleerd hoe men de onderwijsbehoeften van leerlingen het beste kan indiceren om tot de juiste arrangementen te komen; Dit extern team heeft beter in beeld gekregen hoe de extra ondersteuning voor jonge kinderen in de voorschoolse educatie en het reguliere onderwijs geregeld is. De Piramide kan een ondersteuningsaanbod verzorgen; Opbrengsten 2014-2015: De opbrengsten ten aanzien van de 34 onderzochte schoolverlaters in 20142015 zijn door een extern bureau geanalyseerd. De heer J. Smits (oudonderwijsinspecteur) komt tot de volgende bevindingen:

26

het digitale schoolbord ontwikkelde methode ten behoeve van de zaakvakken. Voor aardrijkskunde is dat ‘Grenzeloos’, voor geschiedenis ‘Eigentijds’ en voor natuur en techniek ‘Binnenstebuiten’; Afgelopen schooljaar volgden de leraren ook een scholingsprogramma ‘Techniek en ik’; Een extern bureau heeft een veiligheidsonderzoek uitgevoerd. Het systematisch en frequent pesten gebeurt op onze school nauwelijks. De leraren zullen blijvend aandacht besteden aan het voorkomen van pestgedrag; Het team heeft zich georiënteerd op de invoering van kennisteams. Dit wordt in schooljaar 2015-2016 daadwerkelijk gerealiseerd.

- rekenen/wiskunde: ruim voldoende. Gemiddeld is er 3,5 maanden achterstand ingelopen ten opzichte van het gemiddelde aanvangsniveau; - begrijpend lezen: goed De toegevoegde waarde van de school is gemiddeld 10,5 maanden ten opzichte van het gemiddelde aanvangsniveau; - technisch lezen: ruim voldoende; De toegevoegde waarde van de school is gemiddeld 9,5 maanden ten opzichte van het gemiddelde aanvangsniveau; - spelling: voldoende. De toegevoegde waarde van de school is bij spelling gemiddeld 4 maanden ten opzichte van het gemiddelde aanvangsniveau; Spelling is de afgelopen jaren een ontwikkelpunt geweest in de school. Het totaalbeeld is gunstig, zeker als rekening gehouden wordt met de aangescherpte normeringen van CITO. Het aanbod voor de kleuters, de doorgaande lijn en de registratie zijn voor de brede ontwikkeling in kaart gebracht en verbeterd; Het groeidocument is in de plaats gekomen van het onderwijskundig rapport. Het ontwikkelingsperspectief is opgenomen in het groeidocument en er is een uitvoeringsparagraaf (handelingsdeel) aan toegevoegd; Ouders hebben via hun computer toegang gekregen tot het ouderportaal van het leerlingvolgsysteem. Daar kan men de notities van het ontwikkelingsperspectief, de toetsresultaten en algemene groepsinformatie lezen; Met het in gebruik nemen van de delen 7 en 8 is de invoering van de nieuwe taalmethode ‘Staal’ afgerond; De leraren hebben via bijscholing goed leren werken met het nieuwe leerlingvolgsysteem voor sociaalemotionele ontwikkeling ‘Zien’; Er is samen met het team, met instemming van de medezeggenschapsraad en vaststelling door het bestuur, een nieuw schoolplan voor de periode 2015-2019 geschreven; De leraren zijn afgelopen schooljaar gaan werken met een moderne voor

Schoolreis, Tom (M3)

Plan van aanpak 2015-2016 Het uitgewerkte plan kunt u vinden op onze website. Hieronder staan de belangrijkste onderwerpen genoemd: Invoering van de nieuwe CAO met aandacht voor de beleving van de hoge werkdruk door het personeel; Onze medewerkers voor het Centrum Passend Onderwijs gaan verder met het ontwikkelen van het ondersteuningsaanbod voor de regio; SBO de Piramide wordt een academische opleidingsschool voor studenten die leraar basisonderwijs willen worden; Het techniekonderwijs wordt verder versterkt door de leerlingen meer onderzoekend en ontwerpend te laten leren; Het werken met kennisteams wordt in praktijk gebracht. Het gaat om 5 27

verbonden zijn en de school een groot deel van het opleiden verzorgt. De Piramide werkt hierbij met andere scholen uit de Kempen samen. De studenten hebben te maken met een opleiding, waarbij de wisselwerking tussen leren in de stageschool en leren op de hogeschool centraal staat.

kennisteams: rekenen/wiskunde, taal/lezen, ICT, gezonde school en de kennisgebieden; Gedurende het schooljaar wordt het hoofdgebouw uitgebreid met een lokaal en een werkruimte. Verder worden er als gevolg van toenemende verkeersdrukte geluidswerende maatregelen uitgevoerd; De leerlingen zullen in toenemende mate betrokken worden bij het eigen leerproces door vooraf de lesdoelen te verduidelijken en achteraf te laten verwoorden wat men geleerd heeft; Er komt teamscholing voor een nieuwe aanpak voor het omgaan met agressie en/of grensoverschrijdend gedrag; Een nieuwe methode voor aanvankelijk lezen, de zogenaamde KIM versie van Veilig Leren Lezen, wordt ingevoerd; SBO de Piramide heeft het vignet Gezonde School. Dit vignet is een erkenning voor scholen die de gezondheid van hun leerlingen wil verbeteren. Komend schooljaar staat het thema ‘voeding’ op het programma; Samen met alle scholen van onze onderwijsstichting KempenKind wordt de behoefte aan verandering van schooltijden onderzocht. Bij voldoende draagvlak wordt schooljaar 2016-2017 een overgangsjaar naar nieuwe schooltijden.

Studenten van de opleiding tot Onderwijsassistent komen eveneens naar onze school om praktijkervaringen op te doen. Daarnaast hebben we regelmatig stagiaires van opleidingen op het gebied van psychologie, orthopedagogiek, logopedie, en bewegingsonderwijs.

6. Meehelpen en meepraten Ouderraad De ouderraad ondersteunt de school bij de organisatie van een groot aantal activiteiten. Deze samenwerking tussen school en thuis is essentieel en bevordert naar onze opvatting het welbevinden van de kinderen. In werkgroepen, bestaande uit teamleden en ouderraadleden, worden tal van activiteiten voorbereid, georganiseerd en geëvalueerd.

Opleiden in de School Voor een aantal opleidingsinstituten is SBO de Piramide een opleidingsschool. Studenten van de opleiding tot leraar basisonderwijs (PABO) lopen gedurende het gehele schooljaar twee dagen per week stage en geven daar onder verantwoordelijkheid van onze groepsleerkrachten les. Op onze school kan ook een ‘Leraar in opleiding’ (LIO) werken. Deze geeft onder supervisie van een leraar twee of meer dagen zo zelfstandig mogelijk les en gaat de overige dagen naar school. Zo doet deze student veel praktijkervaring op, nog voor hij of zij feitelijk afstudeert. De school werkt met ‘vaste’ stagiaires voor langere periodes. Dit is een stagevorm, waarbij de stagiaires vast aan de school

In de praktische informatie achter in deze gids vindt u de namen van de voorzitter, penningmeester en secretaris. Zodra de ouderraad aan het begin van het schooljaar is aangevuld met nieuwe leden worden alle ouders hiervan op de hoogte gesteld. Op de Piramide proberen we voor elke groep één of twee klassenouders te krijgen. Zij zijn belangrijk voor de communicatie tussen ouderraad en alle ouders. Ze zijn actief in het werven van ouders voor diverse activiteiten. Tijdens de jaarvergadering van de ouderraad, die in het teken van enkele specifieke thema’s staat, kunnen alle ouders hun inbreng geven en vragen stellen. Afgelopen schooljaren is er aandacht besteed aan de thema’s autisme, inclusief onderwijs, seksuele voorlichting, 28

die wij in het begin van het schooljaar zullen houden, krijgt u nog meer specifieke informatie over de groep en het groepsprogramma. Als u desondanks toch nog met vragen bent blijven zitten, belt u dan gerust.

democratisch burgerschap, cyberpesten, weerbaarheid bij kinderen, omgaan met escalerende en dreigende situaties, Bureau Halt, anti-pestprotocol, rekenmethode ‘Wizwijs’, leesprotocol, ontwikkelingsperspectief, taalmethode ‘Staal’ en de taalontwikkeling bij kinderen van baby tot 12 jaar.

We hopen dat de inhoud van deze gids een bijdrage levert aan een goed tweerichtingsverkeer tussen ouders/verzorgers en school.

Een goed functionerende ouderraad wordt door het team zeer gewaardeerd.

De school maak je samen. Toch is het voor een school voor speciaal basisonderwijs, gezien de afstand, wat minder eenvoudig om regelmatig contact te hebben. Daarom is het juist erg belangrijk dat we elkaar goed op de hoogte blijven houden over relevante zaken m.b.t. de kinderen. We zullen daar uiteraard onze uiterste best voor doen. Als u denkt een steentje bij te kunnen dragen aan de ontwikkeling van onze school dan nodigen wij u daartoe graag uit. Laat gerust eens horen hoe u over bepaalde zaken denkt.

(Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad Met ingang van januari 2007 is de ‘Wet Medezeggenschap Scholen’ van kracht geworden. De medezeggenschapsraad (MR) van onze school bestaat uit zes leden. Bepaald is dat in de MR evenveel ouders als personeelsleden zitting hebben. Elk jaar vinden er verkiezingen plaats. Dat houdt in dat alle ouders en personeelsleden in de gelegenheid worden gesteld zich kandidaat te stellen. In de loop van het schooljaar krijgt u hierover meer informatie. De huidige samenstelling van de MR kunt u vinden in de praktische informatie, achter in deze gids. Een belangrijke functie van de MR is om samen met bestuur en directie op verschillende terreinen richting te geven aan beleid. De bevoegdheden van de MR zijn daarvoor neergelegd in de genoemde wet en het medezeggenschapsreglement. Elk schoolbestuur is met de komst van de nieuwe wet verplicht een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) in te stellen. In de GMR komen zaken aan de orde die "school-overstijgend" zijn en dus betrekking hebben op álle scholen van onderwijsstichting KempenKind. De GMR heeft een eigen reglement van waaruit gewerkt wordt.

7. Tot slot Mochten er na het lezen nog vragen zijn of mocht u bepaalde informatie missen, dan willen wij u vragen dit aan ons door te geven. In de volgende schoolgids kunnen we hier dan rekening mee houden. Wij hopen u aan het begin van het nieuwe schooljaar voldoende geïnformeerd te hebben met deze schoolgids. Op de informatieavond 29

Praktische informatie: A De mensen die er werken

Marijke Wojtkowiak Groepsleerkracht Email: [email protected]

In onderstaand overzicht treft u de namen en foto’s aan van de personeelsleden, evenals de emailadressen. Leerkrachten zijn normaal gesproken op school telefonisch bereikbaar. Belt u leerkrachten a.u.b. buiten lestijd. U kunt personeelsleden tevens per email bereiken. Wij verzoeken u een emailbericht kort en bondig te houden.

Groep M1 Ank Wildeboer Schut Groepsleerkracht Email: [email protected]

SBO de Piramide Biezeveld 14 5531 BX Bladel Tel: 0497-360876 Email: [email protected] Site: www.sbo-depiramide.nl

Roxanne Holsheimer-van Koppenhagen Groepsleerkracht M1 en M2 Email: [email protected] Nanne van den Ende Vervangend groepsleerkracht Email: [email protected]

Directie Jan Karsmakers Directeur Email: [email protected]

Groep M2 Roxanne Holsheimer-van Koppenhagen Groepsleerkracht M1 en M2 Email: [email protected]

André van den Heijkant Adjunct-directeur Email: [email protected]

Marieke Bosmans Groepsleerkracht Email: [email protected]

Leraren per groep Groep O1

Groep M3

Annemarie Kleinheerenbrink Groepsleerkracht Email: [email protected]

Nathalie Flanagan Groepsleerkracht Email: [email protected]

Eef van Aaken Groepsleerkracht O1 en M4 Email: [email protected]

Geesje van der Velde Groepsleerkracht Email: [email protected]

Groep O2 Groep M4

Karin van Genugten Groepsleerkracht Email: [email protected]

Anouk Craninckx Groepsleerkracht Email: [email protected]

30

Begeleiders

Eef van Aaken Groepsleerkracht O1 en M4 Email: [email protected]

Neeltje Daniëls Interne begeleider en coördinator centrum passend onderwijs Email: [email protected]

Ilse van der Sanden Leraar in opleiding Email: [email protected]

Marees van Gisbergen Interne begeleidingstaken Email: [email protected]

Groep B1 Anja van Roovert Groepsleerkracht Email: [email protected]

Margo Meulenbroeks Orthopedagoog Email: [email protected]

Ellen Staals Vervangend groepsleerkracht Email: [email protected]

Eveline Bons-van Raak Orthopedagoog Email: [email protected]

Groep B2 Sanne Boomaars Groepsleerkracht Email: [email protected]

Ria Verkade Onderwijskundige Email: [email protected]

Jolanda Persoons Groepsleerkracht B2 en B3 Email: [email protected]

Loes Luijken Orthopedagoog Email: [email protected]

Groep B3

Anja Versteeg Ambulante begeleider Email: [email protected]

Ellen de Laat-van Gompel Groepsleerkracht Bedrijfshulpverlener Email: [email protected]

Ivonne Craens Ambulante begeleider Email: [email protected]

Jolanda Persoons Groepsleerkracht B2 en B3 Email: [email protected]

Sandra de Swart Ambulante begeleider Email: [email protected]

Groep B4 Linda de Laat Groepsleerkracht Email: [email protected]

31

Onderwijsondersteunend personeel

Mieke Smets In- en externe begeleiding Email: [email protected]

Karin Wijn Onderwijsassistent Email: [email protected]

Logopedisten Resie Otten Logopedist Email: [email protected]

Sanne Gooskens Onderwijsassistent Email: [email protected]

Nele Maas Logopedist Email: [email protected]

Dennis Louwers Onderwijsassistent Bedrijfshulpverlener Email: [email protected]

Niet onderwijzend personeel

Rieke Bouw Vervangend logopedist Email: [email protected]

Peter Kokken Conciërge, bedrijfshulpverlener, EHBO-er Email: [email protected]

Vakleraren Angela Groeneveld Vakleerkracht handvaardigheid Email: [email protected]

Nel Antonis Administratief medewerker Email: [email protected]

Marijke Wojtkowiak Vakleerkracht bewegingsonderwijs / MRT Email: [email protected]

Petra de Bruijn Secretaresse Email: [email protected]

Nathalie Flanagan Vakleerkracht bewegingsonderwijs / MRT Email: [email protected]

Lenie Fiers Interieurverzorger Email: [email protected]

Roy Vissers Combinatiefunctionaris Kempenkind Email: [email protected]

32

Medezeggenschapsraad Ouders: Twan de Kruijf Marie-Nell van Woudenberg

Lid Tel: 06-20019860 Kind: Ties Lid Tel: 0497-844568 Kind: Gijs

Vacature Personeel: Sanne Boomaars Ellen de Laat-van Gompel Anja van Roovert

Voorzitter Secretaris Lid

Ouderraad Annemarie Kemps Nicole Egbers Miriam Roest

Voorzitter Tel: 0499-310264 Kind: Thijs Secretaris Tel: 06-20305996 Kind: Thijn Penningmeester Tel: 0497-388584 Kind: Dorus

Aan het begin van het schooljaar vindt er werving plaats om de ouderraad met nieuwe leden te versterken. U kunt zich beschikbaar stellen en wordt daarover apart geïnformeerd. Ook bij vacatures in de medezeggenschapsraad wordt er actie ondernomen om deze plaatsen op te vullen. Zodra nieuwe leden bekend zijn, wordt de samenstelling van de diverse raden via ‘t Hiërogliefje of via de website van de school gepubliceerd.

33

Praktische informatie: B Goed om te onthouden

Vervoerders zijn over alle bovenstaande vrije momenten door school op de hoogte gesteld.

Schooltijden

Vakanties en vrije dagen

O1en O2, B1 t/m B4 Morgen 08:35 - 12:05 Middag 12:55 - 14:55 Woensdagen 08:35 - 12:20

Start schooljaar 2015-2016: Ma. 31 augustus 2015 Studiemiddag (kinderen vrij om 12.05 u.): Do. 3 september 2015 Studiedag: Do. 22 oktober 2015 Herfstvakantie: Ma. 26 oktober t/m vr. 30 oktober 2015 Studiemiddag (kinderen vrij om 12.05 u.): Do. 12 november 2015 Studiemiddag (kinderen vrij om 12.05 u.): Di. 1 december 2015 Kerstvakantie: Ma. 21 december 2015 t/m vr. 1 januari 2016 Studiemiddag (kinderen vrij om 12.05 u.): Do. 7 januari 2016 Studiemiddag (kinderen vrij om 12:05): Ma. 1 februari 2016 Carnavalsvakantie: Ma. 8 februari t/m vr. 12 februari 2016 Studiemiddag (kinderen vrij om 12.05 u.): Ma. 14 maart 2016 Studiemiddag (kinderen vrij om 12.05 u.): Vr. 25 maart 2016 Paasvakantie Ma. 28 en di. 29 maart 2016 Studiemiddag (kinderen vrij om 12.05 u.): Di. 12 april 2016 Meivakantie: Ma. 25 april t/m vr. 6 mei 2016 2e Pinksterdag: Ma. 16 mei 2016 Studiedag (kinderen hele dag vrij): Wo. 6 juli 2016 Studiemiddag (kinderen vrij om 12.05 u.): Vr. 22 juli 2016 Zomervakantie: Ma. 25 juli t/m vr. 2 september 2016

M1 t/m M4 08:35 - 11:55 12:45 - 14:55 08:35 - 12:20

Vóór school is er vanaf 08:20 toezicht op de leerlingen (dit is een kwartier voor aanvang van de lessen). Er is ook toezicht tijdens de ochtend- en middagpauzes. ’s Morgens hebben de kinderen een kwartier ochtendpauze (van 10:10 tot 10:25 uur). Voorafgaand aan de middagpauze eten de kinderen van de onderbouw en B1 t/m B4 in de groep (20 minuten). De kinderen van de M1 t/m M4 pauzeren ’s middags eerst en eten daarna. Hiermee creëren we ook voor hen een lange ochtend en een korte middag, wat de effectiviteit van de leertijd ten goede komt. Regels voor het buitenspelen zijn opgesteld en worden doorgenomen met de leerlingen. Binnen onze sociaal-emotionele methode ‘De Vreedzame School’ leren kinderen hoe ze samen conflicten kunnen oplossen. Per pauze zijn er twee ‘mediatoren’ beschikbaar. Dit zijn leerlingen die andere leerlingen kunnen helpen bij het goed oplossen van een conflict.

Ouderavonden en rapporten Informatieavond O1 t/m M4: Ma. 21 september 2015 Informatieavond B1 t/m B4: Di. 22 september 2015 Individuele ouderavonden: Ma. 19, di. 20 en wo. 21 oktober 2015 Individuele ouderavonden: Ma. 21, di. 22 en wo. 23 maart 2016 Afsluitende individuele ouderavond: Donderdag 14 juli 2016 Kind-rapporten: Vr. 27 november 2015 Vr. 18 maart 2016 Di. 19 juli 2016

De leerlingen van groep O1 hebben minder lestijd. Deze leerlingen hebben op 9 vrijdagen, verspreid over het schooljaar, geen les. Het betreft de volgende vrijdagen: 18 september 2015, 9 oktober 2015, 20 november 2015, 11 december 2015, 22 januari 2016, 4 maart 2016, 1 april 2016, 27 mei 2016 en 24 juni 2016.

Verspreiding schoolgids Deze schoolgids is verspreid naar ouders en verzorgers, teamleden, College van Bestuur Onderwijsstichting KempenKind, Inspectie Primair Onderwijs en de gemeenten. De gids is te downloaden via de schoolwebsite: www.sbo-depiramide.nl. 34

35

2