INHOUD. CBS de Tarissing SCHOOLGIDS

INHOUD Een woord vooraf

3

De school naam van de school logo algemeen schoolomgeving ouders/leerlingenpopulatie schoolgebouw aantal leerlingen aantal medewerkers

4 4 4 4 4 4 4 4 4

De stichting

4

Waar de school voor staat levensbeschouwelijke identiteit visie kernwaarden doelen missie leefregels op school

5

De organisatie van het onderwijs onderwijsconcept schoolorganisatie en groepering differentiatie binnen een jaargroep groepsgrootte weekopening/-sluiting ICT Internet & e-mail bibliotheek projecten en andere activiteiten buitenschoolse activiteiten schoolreisjes/kamperen

6 6

De inhoud van het onderwijs onderwijs specifiek Tarissing  Building Learning Power  meertalig onderwijs  mediation door leerlingen  bewegingsonderwijs  type les  ICT opleiding en training  ICT in de klas

8 8 8 9 9 9 10 10 10

-

-

leerstofaanbod  activiteiten vanaf groep 1  functieontwikkeling in groep 2  burgerschap  godsdienstige vorming verdeling van de tijd over de vak- en vormingsgebieden  groep 1,2  groep 3,4&5  groep 6.7&8

5 5 5 5 6 6

6 6 7 7 7 7 7 7 7 7

10 10 10 10 10 10 11 11 11

De zorg op school - passend onderwijs - leerlingenzorg - het volgen van de ontwikkeling van kinderen - zorg plusarrangement verwijsindex zittenblijven/overgaan grenzen aan zorg kinderen met dyslexie de begeleiding naar het VO preventieve logopedie schoolmaatschappelijk werk schoolartsendienst centrum voor jeugd en gezin

11

Het personeel verdeling over de groepen andere taken personeel intern begeleider extra leerkracht personeelsbeleid scholing van leerkrachten vervanging bij ziekte of verlof stagiaires

14 14 14 14 14 14 14 14 15

De ouders communicatie school-ouders beleid informatieverstrekking gescheiden ouders ouderactiviteiten activiteitencommissie ouderpanel MR

15 15

Wegwijzer voor ouders aannamebeleid en toelatingsproces buiten- en tussenschoolse opvang vooren naschoolse opvang klachtenregeling ouderbijdrage schorsen en verwijderen van leerlingen sponsoring vakantieverlof (extra) verzekeringen/ aansprakelijkheid vroegtijdig de school verlaten

16

Kwaliteitszorg meerjarenbeleid 2011-2015 resultaten van het afgelopen jaar inspectie instrumenten kwaliteitszorg prioriteiten voor het komende jaar

19 19

Resultaten van het onderwijs toetsresultaten uitstroom naar VO

20 20 20

CBS de Tarissing SCHOOLGIDS 2014-2015

1

11 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13

15 16 16 16 16

16 17 17 18 18 18 18 18 18 18

19 19 19 19

Praktische informatie verdeling leerlingen over de groepen schooltijden gymnastiek vakantietijden jaarplanning/kalender ingaan van de school pauzes fietsen naar school absentie lesuitval verkeerscirculatieplan zending acties en collectes website kleurplaten schoolfotograaf oud papier studiedagen peuterbibliotheek Namen en adressen

20 20 20 20 20 20 20 20 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21

Verkeerscirculatieplan


2

Een woord vooraf

De basisschool................. een stukje van je leven. De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er dezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo'n 8000 uur toe aan de zorg van het team van de Tarissing. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je daarom ook met zorg. Wij bieden u als lezer graag onze schoolgids aan. Een gids als deze gaat door verschillende handen en wordt met verschillende bedoelingen opengeslagen. Wij zijn ons daarvan bewust en presenteren u deze gids dan ook …. als visitekaartje: misschien bent u een belangstellende ouder en overweegt u uw kind aan te melden. Dan willen wij ons graag aan u voorstellen. We vertellen in deze gids wat de Tarissing u en uw kind kan bieden en waarin de school zich onderscheidt van een andere. U krijgt informatie over tal van onderwerpen, maar om een completer beeld te krijgen, nodigen wij u van harte uit voor een bezoek aan school. U ziet dan hoe de school er van binnen uitziet, wie er werken, hoe de klassen er uitzien en u kunt de sfeer proeven. Ook willen we graag in een persoonlijk gesprek ingaan op uw vragen en meer vertellen over onszelf. … als informatiebron: ouders, medewerkers en belangstellenden kunnen in deze gids een heleboel informatie vinden over het „hoe, wat en waar‟ van ons onderwijs. … als verantwoording: misschien bent u al ouder van een kind op onze school. Dan zult u in deze gids veel informatie vinden die u al kent, maar … hopelijk ook herkent in de praktijk. Want mooie woorden hangen in de lucht als ze niet worden

waargemaakt. Waar staan we voor, wat beweegt en bezielt ons; het is goed om dat regelmatig opnieuw te verwoorden en op die manier te verantwoorden. Namens de gehele organisatie van de Tarissing, Pieta Hiemstra(directeur)


3

De school Naam van de school De naam “Tarissing” is Fries en betekent: toerusting, voorbereiding. Logo De voetstappen op ons logo symboliseren de voetstappen van de leerlingen. Ze gaan op pad met de leerkracht. Het ene kind maakt grote stappen, een ander neemt kleine pasjes, maar allemaal gaan ze vooruit. Op school willen we samen leren, werken, spelen, groeien. De leerkrachten begeleiden de kinderen met aandacht en zorg zodat ze in toenemende mate zelfstandig hun tocht voort kunnen zetten. Algemeen Onze school is één van de vijftien scholen van CBO Meilân. De stichting stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van scholen voor Christelijk Primair Onderwijs in de gemeente De Friese Meren en de plaats Heerenveen. We doen dat van uit de slogan: “Echt bijzonder!” We geven daarmee aan dat we op alle terreinen “meer dan gewoon” willen zijn. CBO Meilân richt zich op zowel goed bijzonder onderwijs als op bijzonder goed onderwijs waar inspirerende mensen werken die op een bijzondere en eigentijdse manier met elkaar en met kinderen omgaan, midden in de samenleving staat en daar actief deel van uitmaken. Schoolomgeving De Tarissing is één van de twee basisscholen in het dorp Oudehaske. Er gaan dagelijks rond de honderd leerlingen naar school. Waar mogelijk wordt samengewerkt met de collega-school; organisatie sportdag en evt. uitvoering van gezamenlijke projecten. In de toekomst ligt er de wens om de samenwerking uit te bouwen. Momenteel is er sprake van de ontwikkeling, realisatie van een multifunctioneel centrum in het dorp. Ouders/leerlingenpopulatie Veel ouders kiezen tegenwoordig bewust voor een school. Dat is ook bij ons het geval. De leerlingen die de Tarissing bezoeken komen voor het grootste gedeelte uit het dorp zelf. In sommige gevallen wordt er door ouders uit omliggende plaatsen voor onze school gekozen. Dit heeft te maken met onze leerlingenzorg, ouders van kinderen met een specifieke zorgvraag nemen contact met ons op. Het opleidingsniveau van ouders is gemiddeld. De betrokkenheid van ouders bij de school is over het algemeen goed. Een behoorlijke groep ouders is zelfs zeer betrokken bij de school en

werken mee binnen de school. Ook participeren ouders in de schoolraad, activiteitencommissie en ouderpanel. Schoolgebouw Wij werken in een prachtig schoolgebouw gebouwd in 1985. Er zijn vijf leslokalen. Twee lokalen staan in verbinding met ons lesplein, waar ruimte is om te werken, zowel individueel als in groepjes. Op het lesplein is de bibliotheek gevestigd en kunnen de computerlessen worden gegeven. De ruimte boven wordt gebruikt als werkruimte voor de intern begeleider. Tevens is hier de orthotheek gevestigd. Het speellokaal is bestemd voor groep 1 en 2. Dit lokaal wordt gebruikt voor de kleutergym, weekopeningen/-sluitingen en incidentele lessen voor de midden- en bovenbouw. De koepel is een extra ruimte voor groep 1 t/m 3. In ons schoolgebouw is SKIK gevestigd. Zij zijn verantwoordelijk voor de kinderopvang en buitenschoolse opvang. Aantal leerlingen Per 1 oktober 2014 zitten er 103 leerlingen op school. Aantal medewerkers Dit schooljaar bestaat ons team uit: 9 groepsleerkrachten,1 intern begeleider, 2 PGB-sters, 1 administratief medewerker, 1 directeur

De stichting Het bevoegd gezag van CBO Meilân is het College van Bestuur dat bestaat uit S.J Seffinga (voorzitter) en G.K. Heerschop (lid). Beiden zijn directeur/ bestuurder van de Stichting met ieder een eigen takenpakket. Bestuur en toezicht zijn gescheiden.

Stichting CBO Meilân Postbus 125 8500 ACJoure 0513- 419710 Email: www.cbo-meilan.nl Verantwoording: Het college van bestuur legt verantwoording af over het gevoerde beleid aan de Raad van Toezicht en aan leden van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Ouders/ verzorgers worden op de hoogte gehouden via publicaties die door de eigen school worden verstrekt.


4

Waar de school voor staat Onze identiteit, d.w.z. alles wat onze school maakt tot de school die we zijn / willen worden, ontlenen wij aan een viertal uitgangspunten: 1. Levensbeschouwelijke identiteit 2. Visie 3. Kernwaarden 4. Specifieke onderwijsconcept Levensbeschouwelijke identiteit Onze school is een christelijke basisschool. Wij willen een school zijn voor alle basisschoolleerlingen. Een school met een christelijk karakter. Verhalen vertellen uit de Bijbel, zingen, bidden en vieren zijn daar onderdelen van. Respect voor iedereen en elkaar accepteren is belangrijk. Er is op school ruimte voor kinderen en ouders met een andere levensbeschouwing. Iedereen die zich thuis voelt bijonze manier van leven en werken, is welkom op onze school. Onze christelijke identiteit is meer danzingen, bidden, vieren, vertellen en Bijbellezen. De identiteit wordt tevens zichtbaar in vieringen en deelname aan een kerk-school-gezinsdienst. Maar er is méér dan de tastbare zichtbaarheid van identiteit. Ieder die contact heeft met de Tarissing zal ervaren dat er een ‘werkelijk oor’ is en er ‘werkelijke aandacht’ is. Men zal op deze manier de identiteit ervaren in hoe we met elkaar en de wereld omgaan. Visie Ons pedagogisch handelen en onderwijs is gebaseerd op een visie. Hier geloven we in, dit is onze overtuiging. Deze visie staat in ons onderwijs en omgang met het kind centraal.   

 



 



Ieder mens, ieder kind is uniek; Een mens, een kind leert dagelijks en ontwikkelt zich gaandeweg; Kinderen ontwikkelen zich van nature, ze beschikken over ontwikkelkracht: leren doe je zelf; Leren doe je van en met elkaar; Ontwikkelen is keuzes maken, de leerkrachten helpen de kinderen bij het maken van keuzes; Mensen zijn verschillend in aanleg, interesses en karakter, variëteit van leren is vanzelfsprekend; De samenleving verandert voortdurend en mensen veranderen mee; Een rijke leeromgeving daagt kinderen uit om actief deel te nemen aan het onderwijsproces en biedt mogelijkheden voor actief leren; De samenhang tussen verstandelijke-, sociaal-emotionele-, zintuiglijke- en motorische ontwikkeling is een voorwaarde voor een harmonieuze ontwikkeling;



Kinderen voelen zich het beste thuis als ze weten wat ze kunnen verwachten en wat hen te wachten staat.

Kernwaarden  Respect Kinderen en volwassenen tonen in hun houding en gedrag respect voor elkaar.  Verantwoordelijkheid Kinderen en volwassenen voelen zich verantwoordelijk voor hun eigen gedrag en zijn zich er van bewust dat ze verantwoordelijkheid hebben naar elkaar toe.  Veiligheid Kinderen en volwassenen voelen zich gezamenlijk verantwoordelijk voor een veilige sfeer in school. De omgang van volwassenen met kinderen in school kenmerkt zich door een uitnodigende houding, kindvriendelijkheid en gelijkwaardigheid.  Uniciteit

We houden rekening met elkaar en maken gebruik van elkaars “talenten”. 

Openheid

We zeggen wat we doen en doen wat we zeggen. Kinderen en volwassenen gaan op een open en eerlijke manier met elkaar om en hebben een open communicatie naar elkaar toe. Doelen We willen:  Een stimulerende leeromgeving waarin leerlingen zich prettig en veilig voelen en waar ze plezier hebben;  Een leeromgeving waar leerlingen, leerkrachten en ouders op een positieve, respectvolle manier met elkaar omgaan;  Een functionele, uitdagende leeromgeving die kinderen motiveert;  Een leeromgeving waarin kinderen zelfstandig (actief) leren;  Een onderwijsaanbod dat is afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen, waarbij rekening wordt gehouden met verschillen in mogelijkheden en interesses van leerlingen;  Een onderwijsaanbod dat rekening houdt met de wetenschap dat kinderen een natuurlijke drang hebben zich te ontwikkelen;  Een leeromgeving waarin kinderen systematisch en doelmatig worden begeleid en ondersteund;  Een verantwoorde begeleiding van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften;  Aantoonbaar goede, meetbare onderwijsresultaten op basis van interne doelstellingen en vergelijkingscijfers met andere vergelijkbare situaties;


5



Een omgeving waarin ouders zich welkom voelen, meedenken en helpen: “ouders doen er toe”.

Missie De missie van de Tarissing toont de ambitie van de organisatie:

Samen op weg, met ieders eigen aardigheden. De Tarissing is een protestants christelijke basisschool, waar alle kinderen mogen zijn zoals ze zijn. Ieder kind is uniek en moet zoveel mogelijk kansen krijgen zijn eigen mogelijkheden te ontwikkelen. Op school willen we samen leren, werken, spelen, groeien. De leerkrachten begeleiden de kinderen met aandacht en zorg zodat ze in toenemende mate zelfstandig hun tocht kunnen voortzetten. Leefregels op school Door de hele school kun je ze zien hangen: de leefregels op onze school. De leefregels hebben we opgesteld om elkaar er voortdurend aan te herinneren hoe we met elkaar om willen gaan op onze school. De foto’s verduidelijken aan de allerjongsten wat we met de leefregels bedoelen. We moeten ons op school veilig voelen. We denken om elkaar.

We houden de school netjes. We ruimen onze spullen op en zijn voorzichtig met de materialen.

We hebben respect voor elkaar!

In onze school kun je rustig werken. We proberen elkaar niet te storen, maar zijn wel bereid elkaar te helpen.

De organisatie van het onderwijs Onderwijsconcept Team van de Tarissing wil de visie en missie in actief handelen omzetten. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met verschillen tussen kinderen. Kinderen worden niet afgestemd op het onderwijs, maar wij stemmen ons onderwijsaanbod waar nodig en waar mogelijk af op de kinderen. Dat is voor ons een voortdurend leerproces dat nooit af is. Het basisprincipe voor het onderwijsleerproces op onze school is: We richten ons onderwijs zo in, dat ieder kind dat op school begint, die school op verantwoorde wijze kan af maken binnen de mogelijkheden en de grenzen van het kind en de school. Schoolorganisatie en groepering  We gaan uit van een heterogene basisgroep die mogelijk bestaat uit meerdere jaarklassen  Op bepaalde momenten kan er groepsdoorbrekend gewerkt worden: daar waar dit mogelijkheden biedt voor een rijker aanbod en effectief en efficiënt is. Differentiatie binnen een jaargroep Onderwijs op maat betekent dat er binnen een jaargroep wordt gedifferentieerd. Dat wil zeggen dat de leerlingen van een jaargroep binnen de lesstof bij elkaar gehouden worden, maar naar eigen niveau de verwerkingen maken. Dit kunnen kleine stapjes zijn maar ook verdiepingsstof voor de kinderen die meer aankunnen. Voorwaarde voor realisatie van differentiatie is een goed systeem van klassenmanagement en zelfstandig werken.In een jaargroep zijn ruwweg 4 leerlijnen te onderscheiden:  Leerlijn 1 is het niveau voor die leerlingen, die het reguliere programma voor een belangrijk deel wat betreft de vakinhoudelijke gebieden niet kunnen volgen. Zij zitten op een individuele leerlijn.  Leerlijn 2 is die groep die met wat aanpassingen het reguliere traject kunnen blijven volgen. Zij krijgen extra instructie en extra oefentijd. Op deze wijze kunnen ze “met de groep mee doen”.  Leerlijn 3 is de “gemiddelde groep”. Deze kinderen volgen het onderwijstraject zoals het volgens de onderwijsmethode bedoeld is.  Leerlijn 4 is het niveau voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben. Zij volgen de methodeen maken daarnaast aanvullende stof. Dat kan betrekking


6

hebben op een enkel vakgebied, maar ook op meerdere terreinen. Zij krijgen verrijkingsstof aangeboden, veelal het pluswerk uit de onderwijsmethode en soms aanvullende stof uit andere methodes.



Groepsgrootte De groepsgrootte is afhankelijk van het aantal leerlingen in een jaargroep.Onze school heeft dit jaar de middelen om vijf groepen te formeren. Omdat een basisschool in Nederland bestaat uit acht jaargroepen, ontkomen we er niet aan combinatiegroepen te maken. De groepsgrootte is rond de twintig kinderen.



Weekopening/ - sluiting Het hele jaar door openen of sluiten we de week met alle leerlingen en leerkrachten tezamen. De thema’s uit de godsdienstmethode worden beurtelings door alle groepen uitgelegd en besproken tijdens deze gezamenlijke schoolactiviteit. De weekopening/-sluiting worden afgewisseld met een “sing-in” (samen zingen) en “wisselkring” (een kringgesprek met leerlingen uit heterogene/ alle groepen).



ICT De school bezit een netwerk onder Windows XP met zo'n 70 aansluitpunten door de hele school. In de groepen 1tot en met 8 is een digitaal schoolbord aanwezig. Internet & e-mail De kinderen van de bovenbouw van onze school kunnen gebruikmaken van internet. In groep 5 leren de kinderen wat de afspraken zijn over het gebruik van internet en wordt het internetprotocoldoor leerlingen en ouders ondertekend. Bibliotheek De bibliotheek is geplaatst op het lesplein. De leerlingen krijgen op vrijdag de gelegenheid boeken te lenen of in te leveren. Deze boeken mogen ook thuis gelezen worden. Een aantal enthousiaste ouders helpen daarbij. Ook bij andere lessen zoals begrijpend lezen en wereldoriëntatie kunnen de leerlingen boeken gebruiken uit de schoolbibliotheek.Ook voor de peuters is er de mogelijkheid om samen met hun ouders/verzorgersboeken te lenen. Projecten en andere activiteiten voor kinderen Op de Tarissing worden een aantal schoolse activiteiten georganiseerd.  De leerlingen van de groepen 1 t/m 6 bezoeken het Sinterklaassprookje te Joure.  Elk jaar bezoekt Sinterklaas de school. De kinderen uit de groepen 1 t/m 4 krijgen een cadeau van Sinterklaas.  In het kader van onze identiteit organiseren we een aantal vieringen. In

 



ieder geval wordt vlak voor de kerstvakantie een kerstviering gehouden en een viering ter afsluiting van de veertigdagentijd voor Pasen. Voor de leerlingen van groep 8 wordt in de laatste week een gezellige afscheidsavond georganiseerd. We willen dat het onderwijs levensecht is en daarom zullen we zo nu en dan een excursie organiseren. In het kader van de culturele vorming bezoeken we theatervoorstellingen. Bij het geven van onze creatieve lessen krijgen we ondersteuning van “It Toanhûs” uit Joure. In groep 4 krijgen de kinderen muzieklessen AMV. Als koning winter het toelaat, organiseren we in samenwerking met “It Haskerplak” en ijsclub “De Vriendschap”schaatswedstrijden op het Nannewiid. Sportverenigingen uit de omgeving bieden de kinderen regelmatig introductielessen aan.

schaatsen Nannewiid Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Een aantal keren worden na schooltijd activiteiten georganiseerd, waar kinderen vrijwillig aan deel kunnen nemen. De bedoeling is, dat kinderen het leuk vinden om zich te ontplooien in zaken waar ze plezier aan beleven of bijzonder goed in zijn. De activiteitencommissie van onze school vervult bij deze activiteiten een coördinerende functie. Jaarlijks terugkerende festiviteiten zijn:  schoolvoetbal voor de bovenbouw  avondvierdaagse Schoolreisjes/kamperen De groepen 1 t/m 6 maken een eendaagse schoolreis. De groepen 7 en 8 gaan drie dagen op schoolkamp naar een kampeerboerderij. De kosten hiervoor worden te zijner tijd aan ouders medegedeeld. Er wordt in april een rekening toegestuurd voor de betaling van de schoolreisjes.

Kamp groep 7-8


7

De inhoud van het onderwijs Op onze school draait het niet alleen maar om de leerstof. Het gaat om het totale kind. Leren met hoofd , hart en handen. Samen op weg met ieders eigenaardigheden. We stimuleren kinderen om te groeien. Er is sprake van een: - verstandelijke ontwikkeling - sociaal-emotionele ontwikkeling - creatieve ontwikkeling - zintuiglijke ontwikkeling - motorische ontwikkeling Kinderen leren het meest van en met elkaar in een betekenisvolle omgeving. We kijken naar de verschillen in leerstijlen bij de kinderen. Het specifieke onderwijsconcept Building Learning Power sluit hierbij aan.

groep 7-8 organiseren spelletjes voor de kleuters Onderwijs specifiek voor “de Tarissing”  Building Learning Power Sinds 2011 is de Tarissing gestart met BLP. Wij zijn één vande vier pilot scholen in Nederland die met het programma BLP werken.

5 Leerprincipes van BLP 1. Leren voor nu en later Onderwijs bereidt jonge mensen voor op een leven na school. Ze helpt hen om mentale, emotionele en sociale bronnen te ontwikkelen en uitdagingen met plezier aan te gaan, zodat ze antwoorden kunnen creëren op een onzekere en complexe toekomst. 2. Growth mindset Mindset is een eenvoudig idee dat ontdekt is door CarolDweck, psycholoog aan de Stanford University. Mensen (en kinderen) met een fixed of vaste mindset geloven dat hun basale talenten vaststaan. Het zijn eigenschappen die je niet kunt veranderen. Mensen met een growth of groei mindset geloven dat hun basale competenties ontwikkeld kunnen worden door middel van toewijding en inspanning. Zijn zien intelligentie en talent slechts als startpunt voor hun ontwikkeling. Het geloof dat je kwaliteiten ontwikkeld kunnen worden, leidt tot een passie voor leren en is rechtstreeks van invloed op hoe je omgaat met uitdagingen, hindernissen, het leveren van inspanning, kritiek en succes van anderen. Uit de vele onderzoeken van Dweck blijkt dat kinderen en jongeren op vrij

eenvoudige wijze een groei mindset kunnen aanleren. Daarnaast spelen leerkrachten en ouders een cruciale rol in het stimuleren en bevestigen van een groei mindset bij kinderen en jongeren. BLP gelooft in de trainbaarheid van de natuurlijke capaciteiten van leerlingen. 3. Trainen van ‘leerspieren’ Het doel van BLP is om het lerend vermogen bij leerlingen te ontwikkelen. BLP maakt de vergelijking met sport, waarin het langdurig en professioneel trainen van spieren noodzakelijk is voor het leveren van een (top)prestatie. Voor de ‘leerspieren’ geldt hetzelfde. Naarmate deze spieren beter worden getraind, in een goede context, neemt het leervermogen van de leerlingen toe. BLP traint 17 natuurlijke capaciteiten 4 gebieden: Veerkracht, Vindingrijkheid, Reflectief vermogen en Interactie. Het trainen van deze leerspieren is niet uitsluitend het domein van de school. Ook ouders dragen bijvoorbeeld o.a. bij aan de ontwikkeling van ‘doorzettingsvermogen’, ‘empathisch vermogen’ en ‘zelfregulatie’. 4. Vastlopen als begin van leren Uitdagingen geven aan kinderen is belangrijk. Uitdagingen worden echt spannend als het antwoord of het eindproduct niet zomaar klaar is. Het vastlopen in een (leer)proces wordt dan ook als belangrijke start van leren gezien. Het daarbij uitlokken van een onderzoekende houding bij kinderen, is dan ook een belang-rijke taak van de leerkracht. Het stellen van verdiepende vragen en het voldoende denk en onderzoekstijd geven, zijn belangrijk. Ook het visueel maken van dit ‘vastlopen’ tijdens het leren,helpt niet alleen de betreffende leerling, maar ook anderen. Het ophangen van een ‘halfproduct’ is dan misschien wel boeiender dan het mooie ‘eindproduct’ zoals we nu veelal in scholen zien. 5. Praktijkgericht In school is de leerkrachtde belangrijkste persoon om leren vorm te geven. Bij BLP hoeft hij niet zijn bestaande programma volledig om te gooien. Wel wordt van hem verwacht om over zijn eigen leerstrategieen en die van de leerlingen na te denken en hoe hij het bestaande lesmateriaal zo kan aanbieden dat kinderen hun leerspieren kunnen trainen.De leerkracht wordt daarbij bewust gemaakt van zijn eigen ‘leerkracht pallet’. Gelukkig is er door BLP veel ondersteunend


8

materiaal ontwikkeld en met gerichte BLP trainingen kunnen leerkrachten snel zaken in de praktijk uitproberen. Immers BLP is niet alleen om leerlingen te laten leren, maar ook de professional in de organisatie!  Meertalig onderwijs ‘‘Mear Talen _ MearTakomst’’ CBS de Tarissing is in trije talige skoalle. De trije talen Frysk, Hollânsk en Ingelskspylje in grutte rol yn e skoalle. De trije talen wurde net allinne as fak ûnderwiisd, mar ekbrûkt om les yn te jaan by oarefakken. Der is pas sprake fan in trijetaligeskoalle as trije talen yn in bepaald ferhâldingbrûktwurde as les- of fiertaal. De learkrêft jout dan bygelyks gimmestyk, biology yn it Ingelsk of Frysk. De Tarissing had twa deidielen Frysk as fiertaal by oare fakken en/of aktiviteiten. Ien deidiel Ingelsk It konsekwint brûken van de fiertalen is o sa belangryk. Onze motivatie: Meertalige kinderen ontwikkelen zich taliger dan hun eentalige leeftijdgenootjes. Ons doel is om voor de kinderen een optimale taalrijke omgeving te creëren. Een meertalige ontwikkeling stimuleert de algemene cognitieve ontwikkeling van kinderen. Kinderen die goed onderwezen worden in hun thuistaal, pakken een tweede taal beter op. Een meertalige opvoeding heeft geen negatieve gevolgen voor taalzwakke kinderen, maar juist een positieve uitwerking. Hoe in doen wij dat in onze school? De talen worden gekoppeld aan een dag in de week. Maandag, dinsdag, vrijdag zijn de Nederlandse dagen. Donderdag is de Fryske dei. Woensdag is de Engelse dag. De taal van de dag wordt aangegeven met een vlag in de groepen en aan de buitengevel van school. In groep 3 wordt bij het aanvankelijk lezen en schrijven Nederlands gesproken. We zijn consequent in de uitvoering, zowel mondeling als schriftelijk. Het welbevinden van de kinderen staat voorop. Als een kind zich niet veilig voelt wordt het eerst aangesproken in de moedertaal. Vanaf groep 1 beginnen we met voorbereidend Engels. De leerlingen van groep 7-8 doen mee aan het officiële ANGLIA-examen en Fryske eksamen.  Netwerk trijetaligeskoalle: In mei 2008 heeft onze school zich aangesloten bij dit netwerk. Hier

vinden we ondersteuning en feedback bij onze taalactiviteiten. In juli 2011 is de Tarissing officieel gecertificeerd als drietalige school.  ANGLIA-school Our school is an Angliaschool. The pupils are preparing on a examination in group 7 & 8. The preparing is support by an Angliamap. When the pupils past the examination, they get an international certification.  Mediation door leerlingen MEDIATION is een onderdeel van sociale vaardigheden voor alle kinderen. We oefenen en praten wekelijks over: omgaan met regels; mensen leren kennen door vragen te stellen; samen spelen; rolpatronen en lichaamstaal herkennen; ruzies; bewust worden van gevoelens; spelregels; samenwerken enz. enz. Dit begint al op eenvoudige wijze in groep 1 en vormt de basis van waaruit we werken. Als lesmethode voor sociale vaardigheden gebruiken we “LEEFSTIJL” (groep 1 t/m 8). Naast deze methode werken we op de Tarissing met LEERLINGMEDIATORS. Dit zijn leerlingen die gekozen zijn door hun eigen groep (gr. 6 t/m 8) en een training hebben gevolgd. Deze leerlingmediators kunnen gevraagd worden bij bemiddelen van “kleine conflicten”zoals: ruzie op het plein, oneerlijk zijn, samenwerken enz. Het is niet zo dat de mediators het probleem gaan oplossen! De mediator probeert, door de juiste vragen te stellen, de belangen die aan het conflict ten grondslag liggen boven tafel te krijgen. De mediator laat de kinderen zelf een oplossing bedenken.

Gecertificeerde mediators van groep 6. Wanneer er daadwerkelijk pesten ontstaat onder de leerlingen. Dan gaat het pestprotocol in werking . Deze kunt u vinden op de website van school.  Bewegingsonderwijs We werken aan de hand van een eigen leerlijn beweging. Deze leerlijn is samen met het team en IMPULS ontwikkeld en koppelt de thema’s


9

van leefstijl/mediation bewegingsonderwijs.

aan

thema’s

in

het

 Type-diploma In groep 7 of 8 krijgen de kinderen de gelegenheid een typediploma te behalen. Dit gebeurt buiten de lesuren en wordt verzorgd door instituut “Noord” uit Joure. Aan het begin van het schooljaar worden hier formulieren voor uitgereikt.  ICT Opleiding en training Met behulp van ouders wordt computerles gegeven op het lesplein. Het lesmateriaal is ontwikkeld door de leerkrachten en de ouders samen. Wat in de computerles geleerd wordt, kan in de klas gebruikt worden bij de lessen.  ICT in de klas De vaardigheden uit de computerles zijn nodig, omdat de leerkracht deze programma's in zijn opdrachten integreert.

Overzicht leerstofaanbod We benoemen niet alle methoden die we gebruiken voor ieder vak. Wel lichten we er enkele activiteiten/ vakken uit voor extra toelichting  Activiteiten vanaf groep 1 In groep 1 staat het spelen en experimenteren met de materialen centraal. Het is belangrijk dat kinderen zich in deze groep vertrouwd gaan maken met de ontwikkelingsmaterialen en het schoolklimaat. Kinderen in deze groep leren samen spelen in begeleid vrije situaties in een rijke leeromgeving. Het spelend leren staat centraal. Door observatie volgen we de ontwikkeling van het kind. De interactie tussen kind en leerkracht is van wezenlijk belang.  Functieontwikkeling in groep 2 In groep 2 gaan we veel gestructureerder kijken naar de kinderen. Er worden veel voorbereidende activiteiten gedaan op het gebied van lezen, rekenen, schrijven en taal. Deze activiteiten noemen we functieontwikkeling. Speciaal voor de ouders van de leerlingen van groep 1 en 2 is een apart informatieboekje beschikbaar, waarin naast algemene regels ook informatie over de verschillende kleuteractiviteiten een weekschema worden vermeld.  Burgerschap De school is bij uitstek de plek waar elke leerling kennismaakt met de verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Maatschappelijke ontwikkelingen als individualisering en een multiculturele samenleving vragen van ons dat wij actief burgerschap en sociale integratie bevorderen. Actief burgerschap is het kúnnen en wíllen deelnemen aan de samenleving. Burgerschap gaat over diversiteit, acceptatie en tolerantie. Het vraagt

ook reflectie op het eigen handelen, een respectvolle houding en een bijdrage aan de zorg voor je omgeving. Elke school moet laten zien dat ze aandacht besteedt aan actief burgerschap. Dit is bij ons geen vak apart, maar een manier van omgaan met kinderen en lesgeven, waarbij kinderen uitgedaagd worden om na te denken over hun rol als burger in de Nederlandse samenleving. Het gaat er om kinderen het belang van democratie, participatie en identiteit in onze samenleving te leren. Juist nu er zoveel culturen en religies in Nederland zijn is het van belang dat kinderen al vroeg leren hun verantwoordelijkheid in deze democratische samenleving te nemen. Burgerschap heeft betrekking tot:  staatsinrichting  waarden en normen  multiculturele samenleving  lichamelijke en psychische gezondheid  redzaam gedrag  omgaan met het milieu Op de Tarissing komt het actief burgerschap tot uiting in onze visie en onderwijsdoelen. Onderwijsinhoudelijk komt dit aan de orde bij wereldoriëntatie en sociale vaardigheden. We doen mee aan de jaarlijkse himmeldei. Groep 7/ 8 heeft het project : Djungo. Dit heeft te maken met ondernemerschap. De kinderen van deze groep organiseren 2 keer per jaar een maaltijd voor de ouderen van Oudehaske 

Godsdienstige vorming De Tarissing is een christelijke basisschool. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van leven en werken is welkom.We willen ruimte bieden aan ieder individu; er is ruimte en respect voor ieders inbreng. Wij gebruiken voor godsdienst onderwijs de methode “Trefwoord”. De methode geeft voor iedere dag een gedicht, spel, lied, verhaal of Bijbeltekst als dagopening. Gedurende enkele weken vormen al die onderwerpen samen één thema, dat uitgebeeld is op de kleurenposters bij de kalender. In een doorgaande lijn komen, op die manier, ieder school jaar ongeveer zestien thema’s aan bod. De methode kent speciale uitwerkingen voor vieringen rond Kerstmis en Pasen. In februari 2015 werken we mee aan een kerk-school-gezinsdienst van de PKN-gemeente in Oudehaske e.o.

Verdeling van de tijd over de vak- en vormingsgebieden  Groep 1, 2 Spel en beweging en het werken met ontwikkelingsmateriaal zijn de hoofdactiviteiten in de onderbouw. Tijdens het werken met ontwikkelingsmateriaal worden allerlei materialen aangeboden, die de ontwikkeling van


10

kleuters stimuleren zoals puzzels, mozaïeken, bouwmateriaal, vormen, kleuren etc.Tijdens deze activiteiten wordt de taalontwikkeling gestimuleerd en bevorderd door interactie met de leerkracht en kinderen onderling. Daarnaast komen ook de activiteiten aan de orde die te maken hebben met de lees- en reken-voorwaarden. Godsdienst Ontwikkelingsmateriaal Expressie Taal Spel en beweging Overig

8% 30 % 8% 14 % 30 % 10 %

 Groep 3, 4, 5 In deze groepen ligt een groot accent op de ontwikkeling van het leren lezen, schrijven en rekenen. Totaal 56 %. Godsdienst Taal Gymnastiek Wereldoriëntatie Expressie Rekenen Overig

8% 39 % 5% 8% 13 % 17 % 10 %

 Groep 6, 7, 8 Taal en rekenen bevatten nu bijna 50% van het leerstofaanbod! Bij taal hoort in groep 7/8 dan ook Engels. Daarnaast is wereldoriëntatie belangrijk. Godsdienst Taal Gymnastiek Wereldoriëntatie Expressie Rekenen Overig

8% 29 % 5% 15 % 13 % 20 % 10 %

elkaar weten wat we kunnen en daar waar mogelijk elkaar kunnen helpen. Kan onze school uw kind niet zelf in de benodigde onderwijsondersteuning voorzien, dan is het onze verantwoordelijkheid om een school te vinden die wel een passend aanbod kan doen. Is het niet haalbaar om uw kind binnen het basisonderwijs te plaatsen dan gaan we op zoek naar een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. U kunt ons schoolondersteuningsprofiel vinden op de website van onze school. Leerlingenzorg Op de school wordt veel aandacht besteed aan de zorg voor kinderen. De vorderingen van iedere leerling worden nauwlettend in de gaten gehouden. Er zijn verschillende vormen van overleg waarin de leerlingen worden besproken. Op de Tarissing kiezen we voor consultatieve leerlingbegeleiding, d.w.z.: niet alleen onderzoek gericht op kindkenmerken en begeleidingsadviezen op basis van uitkomsten onderzoek, maar:  nadruk ligt op gesprekken met de leerkracht  gesprekken zijn mn gericht op werkproblemen die de leerkracht met een leerling ondervindt (onderwijsleersituatie)  begeleidingsadviezen worden gegeven vanuit de werkproblemen van de leerkracht  follow-up is standaard opgenomen CLB wordt uitgevoerd en ondersteund door onze GZ psycholoog Marlous Loohuis. Het uitgangspunt bij het zorgbeleid is de onderwijsvisie en de daarmee samenhangende uitgangspunten beschreven in ons schoolplan. Wij vinden dat: 

Zorg op de Tarissing 

“Samen op weg, met iederseigen aardigheden”missie Passend onderwijs Passend onderwijs is de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd op onze school. Het vervangt het oude systeem van de leerlinggebonden financiering, beter bekend als het rugzakje. Daarom hebben wij een zgn. schoolondersteuningsprofiel gemaakt. In dat profiel staat beschreven wat we kunnen om leerlingen te helpen die extra ondersteuning nodig hebben. Alle scholen van CBO Meilân hebben zo’n profiel gemaakt zodat we van





het onderwijs moet aansluiten bij de ontwikkeling van het kind en verdere ontwikkeling moet uitlokken; er rekening gehouden moet worden met verschillen in opvoeding, sociaal milieu en begaafdheden van de leerlingen door in te spelen op verschillen in aanleg, tempo en belangstelling, zodat het kind zich zonder overbodige belemmeringen kan ontwikkelen; kinderen verschillende leer- en opvoedingsvragen stellen en daarom zo veel mogelijk onderwijs “op maat” moet worden geboden; we hulp “op maat” moeten geven en kinderen moeten ondersteunenbij datgene wat ze nog niet op eigen kracht kunnen om zo een positief zelfconcept te bevorderen;


11



we het zelfvertrouwen van kinderen moeten bevorderen door positieve verwachtingen te hebben ten aanzien van hun prestaties. Leerlingenzorg is een teamverantwoordelijkheid.

Het volgen van de ontwikkeling van kinderen Om de vorderingen van de leerlingen te volgen en vast te leggen maken wij gebruik van een zogenaamd leerlingvolgsysteem (Parnassys). Op vaste tijden en/of na afloop van bepaalde onderwijsonderdelen worden de leerlingen getoetst en/of geobserveerd. De uitkomsten daarvan worden opgenomen in het systeem. Afname van de toetsen vindt plaats volgens een toetskalender. Dagelijks worden alle kinderen door de leerkrachten geobserveerd en wordt hun werk gecorrigeerd. Als er opvallende dingen zijn worden deze genoteerd in ons digitaal leerlingvolgsysteem (leerlingdossier). Leerkrachten gaan voor elk kind na of hij of zij de lesdoelen heeft bereikt. De prestaties worden vergeleken met die van medeleerlingen en met een landelijk gemiddelde. Op deze wijze blijkt of het kind “meegroeit”, of stilstaat of zelfs achteruit gaat. In de laatste twee gevallen wordt er in overleg met de intern begeleider een handelingsplan opgesteld (zie: zorg voor kinderen met specifieke behoeften). In het leerlingdossier worden behalve de resultaten van toetsen en observaties, gegevens opgenomen over de leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken en handelingsplannen. Dit dossier is alleen toegankelijk voor de groepsleerkracht, de interne begeleider en de directeur. Ook ouders kunnen altijd het dossier van hun kind inzien. Zorg plusarrangement Onze school heeft een samenhangend systeem van leerlingenzorg ontwikkeld wat staat beschreven in het zgn. ZORGPROFIEL. Dit profiel fungeert als een soort handboek voor de leerkrachten en intern begeleider. Door een toenemende vraag naar zorg op maat en een toenemend aantal leerlingen die extra zorg nodig hebben, komt er meer en meer de behoefte aan specifieke zorg. Op de Tarissing hebben we naast de basiszorg een plus arrangement. Wat houdt dit in? Wanneer leerlingen vastlopen op zowel cognitief en/of sociaal emotioneel gebied, worden zij besproken in het zorgteam (directeur, intern begeleider en specialisten vanuit het team) De leerlingen krijgen dan extra zorg op maat aan geboden. Hetzij in als buiten de groep. De extra zorggebieden die wij op dit moment als school kunnen bieden zijn; BLP, HSP (hoog gevoeligheid), matrix denken en begaafdheid. In de toekomst zullen deze zorggebieden worden uitgebreid.

Verwijsindex Ouders maken zich wel eens zorgen over de ontwikkeling van hun kinderen. Dat hoort bij het leven. Met de meeste kinderenkomt het allemaal wel goed, maar er zijn ook kinderen die meer problemen hebben dan ze in hun eentje aan kunnen. Ze huilen bijvoorbeeld veel, maken ruzie, willen niet naar school of komen op straat in de problemen. Maar als er meer problemen tegelijkertijd spelen, bestaat de kans dat dit ongewenste gevolgen heeft voor de ontwikkeling van uw kind. Er zijn in Fryslân veel organisaties die zich inzetten voor het welzijn van kinderen. Maar soms weten ze van elkaar niet goed wie hulp verleent aan welk kind of gezin. Dat is jammer, want hulp werkt pas echt als instellingen met elkaar afstemmen en de problemen samen met u oplossen. Om de afstemming te bereiken is in Fryslân de Verwijs index ingevoerd. De verwijsindex is een hulpmiddel om snel de hulp of ondersteuning op gang te brengen.Ook onze school kan gebruikt maken van deze Friese Verwijsindex. Wilt u hierover meer weten dan verwijzen wij u naar www.verwijsindexfryslan.nl Zittenblijven – overgaan Overgang van de ene groep naar de andere groep vindt plaats tijdens de zomervakantie. De school zorgt voor een ononderbroken ontwikkeling van elk kind. Daarbij houden we rekening met de voortgang van de kinderen en volgen hen nauwlettend. Zittenblijven wordt zoveel mogelijk vermeden. Een leerling zal alleen blijven zitten als de leerresultaten en ontwikkeling opvallend achterblijven bij die van de meeste klasgenoten en de school hier nog geen oplossing voor heeft gevonden. Ouders kunnen hun wensen kenbaar maken, maar de school neemt uiteindelijk de beslissing. Wanneer ouders het niet eens zijn met de beslissing, kunnen ze volgens de klachtenprocedure van de school bezwaar maken. Om toegelaten te worden tot groep 3 gelden de volgende criteria:  uw kind moet voor 1 januari 6 jaar zijn geworden; Wordt uw kind 6 jaar in de periode september – januari dan wordt er gekeken naar de “schoolrijpheid” van het kind. Hiervoor hanteren wij bij twijfel het “beslissingsmodel”. twee criteria spelen hierbij een rol:  wordt voldaan aan de lees- en rekenvoorwaarden  kan uw kind sociaal-emotioneel functioneren in groep 3. Uiteindelijk bepaalt de school in welke groep een kind wordt geplaatst. Op de Tarissing is het niet mogelijk om vrijstelling te krijgen voor bepaalde onderdelen van het onderwijsaanbod.


12

Grenzen aan zorg Het geven van extra zorg is voor ons vanzelfsprekend, echter, er zijn grenzen. Onze school kan geen leerlingen handhaven of toelaten wanneer er sprake is van:  verstoring rust en veiligheid;  interferentie tussen verzorging/behandeling en onderwijs;  verstoring leerproces van andere leerlingen;  gebrek aan opnamecapaciteit (te veel zorgleerlingen). Kinderen met dyslexie Kinderen met dyslexie hebben veel baat bij extra training op het gebied waar zij problemen in ondervinden. Sinds 2009 kan men in aanmerking komen voor vergoede dyslexiezorg. Om inaanmerking te komen voor de vergoede dyslexiezorg moet er aan een aantal eisen wordenvoldaan.  na een traject van intensieve extra hulp bij het leren lezen en spellen binnen de school het kind nog steeds ernstige lees- en spellingproblemen heeft,  er bij de school een gegrond vermoedenis van ernstige dyslexie,  het kind geen andere stoornissen heeft en het kind na 1 januari 2000 geboren is,  het traject van de diagnosestelling (het stellen van de diagnose) is gestart voordat het kind de leeftijd van 10 jaar heeft bereikt. Dyslexieonderzoek dient - bij voorkeur –vroegtijdig in de schoolloopbaan te gebeuren,zodat effectieve hulp zo vlot mogelijk kan starten. Alle scholen van CBO Meilân werken nauw samen met DCRN (Dyslexiezorg NoordNederland) is een samenwerkingsorganisatie van DCRN.Deze organisatie is gevestigd in Joure. (www.ocrn.nl) De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs Na acht jaar gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Ze hebben de keuze uit vele scholen. Wij proberen u bij die keuze te helpen. Dat gebeurt op verschillende manieren. Vanuit de Tarissing hebben we het meeste contact met het Bornego College in Heerenveen. De basisschool adviseert u over welk niveau het beste bij uw kind past. De scholen van Voortgezet Onderwijs plaatsen de leerlingen. Om ervoor te zorgen dat scholen goed kunnen adviseren en plaatsen, hebben scholen van Primair en Voortgezet Onderwijs de ‘Plaatsingswijzer’ ontwikkeld. In het cursusjaar 20132014 werken alle scholen in Friesland met de Plaatsingswijzer. Onze school verzamelt door de jaren heen veel gegevens over alle leerlingen. Denk aan de resultaten van de toetsen die uw kind maakt. Deze gegevens legt de school vast in het Leerlingvolgsysteem. Bij de

advisering en plaatsing kijken de scholen naar de gegevens vanaf groep 6. Omdat de ontwikkeling van uw kind veel beter laat zien welke school bij hem of haar past dan één toetsmoment wordt de uitslag van de Cito-toets of Drempeltest alleen gebruikt als hulpmiddel bij het opstellen van het advies. Bijvoorbeeld bij twijfel tussen twee niveaus. Dan kijkt de school naar het leerlingvolgsysteem én de uitslag van de toets. www.frieseplaatsingswijzer.nl Preventieve logopedie Jaarlijks komt de logopediste op school. Het onderzoek richt zich in principe op kinderen van groep 2. Op indicatie van de leerkrachten worden kinderen logopedisch gescreend door een logopedist. Indien u bezwaar tegen deze screening heeft, horen wij dat aan het begin van het cursusjaar graag van u. Schoolmaatschappelijk werk Aan onze school is een maatschappelijk werkster verbonden. Wanneer wij een probleem ondervinden met een leerling, dat niet intern kan worden opgelost, kan onze interne begeleider contact opnemen met de schoolmaatschappelijk werker. Schoolartsendienst Onze school heeft een ‘eigen’ jeugdgezondheidsteam, bestaande uit een verpleegkundige, een arts en een assistente. De verpleegkundige is onze contactpersoon en wij kunnen bij haar terecht met vragen over onderzoeken en zorgleerlingen. Een medisch onderzoek, met ruime aandacht voor opvoedingsvragen en gezondheidsvragen, vindt plaats bij alle leerlingen uit groep 2. Bij kinderen in groep 7 vindt een screening plaats op groei, gezichtsvermogen, leefstijl en psycho sociale problematiek. Ouders krijgen schriftelijk bericht wanneer de verpleegkundige of de schoolarts op school komt. De ouders van groep 2 wordt gevraagd bij het onderzoek aanwezig te zijn. Ook is het mogelijk dat ouders samen met de leerkracht van een kind, naast bovengenoemde onderzoeken, een extra onderzoek of gesprek aanvraagt. Daarnaast kunnen ouders met vragen over opvoeding en gezondheid terecht bij het wekelijkse telefonisch spreekuur van het gezondheidsteam.(GGD Leeuwarden, 0882299444; mailadres: [email protected])

Centrum voor Jeugd en Gezin In onze gemeente werken verschillende organisaties die allemaal iets kunnen betekenen voor ouders/verzorgers met kinderen. De één


13

biedt een consultatiebureau, de ander biedt opvoedcursussen aan, weer een ander heeft school maatschappelijk werkers op de scholen, enz. Het centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) kunt u zien als een grote samenwerking tussen al deze lokale partijen. Het aanbod van deze organisaties voor ouders/verzorgers met kinderen, wordt gebundeld in het CJG. Op deze manier wil de gemeente voor ouders/ verzorgers een beter overzicht van het aanbod creëren en het makkelijker maken om informatie en advies te krijgen. De missie van het CJG is dat alle ouders/verzorgers en mede opvoeders beschikken over de kennis en vaardigheden die nodig zijn om kinderen goed te kunnen opvoeden en gezond te laten opgroeien. Om dit te bereiken is in onze gemeente een plek gecreëerd waar (aanstaande) ouders en professionals terecht kunnen met alle vragen over opvoeden en opgroeien. Op deze plek worden vragen beantwoordt, kan informatie gevonden worden en advies gegeven worden. Ook kunnen ouders die dit graag willen extra ondersteuning of hulp krijgen via het CJG.

www.cjgskarsterlan.nl

Het personeel Het personeel op de Tarissing wordt aangesteld conform de sollicitatieprocedure, zoals die door het bestuur is vastgesteld. Verdeling van de personeelsleden over de groepen Groep 1-2 Willy Boonstra(ma en vrij. ochtend) Jeannet Heida (di. woedonderdagochtend, vrijdagochtend) Groep 3 Willy Boonstra (woe. en dond.) Berber van der Wal(ma, di en vrij.) Groep 5-6 Raymond Walta (ma-di) Anita Holwerda (woe-vrij) Groep 6-7 Jetske Noordmans (ma, di, do,vrij) Raymond Walta (woe) Groep 7-8 Prakash Peereboom De groepsleerkrachten zijn eerste aanspreekpersoon en dragen de verantwoordelijkheid op groepsniveau. De directeur draagt de verantwoordelijkheid op schoolniveau. Andere taken personeel Intern begeleider Saskia de Jong Extra leerkracht Esther Voorintholt Administratief Jacqueline Reitsmamedewerker en ICT Bode MR Prakash Peereboom Anita Holwerda Taal coördinator Anita Holwerda Begaafdheid Jetske Noordmans specialist Specialist matrix Willy Boonstra

denken Specialist HSP Directeur

Anita Holwerda Pieta Hiemstra

Intern begeleider De taak van de intern begeleider is het optimaliseren van de zorg voor de leerling en het onderwijs in de groep. De intern begeleider bewaakt samen met de directeur de kwaliteit van het proces van zorgverbreding. De diagnostische onderzoeken worden door de IBer uitgevoerd. De IB-er is samen met de leerkracht verantwoordelijk voor het opstellen van handelingsplannen en hulpverlening bij leerlingen. Extra leerkracht Dit jaar is er een extra leerkracht op de Tarissing. Zij heeft geen groep. Hierdoor kan zij taken uitvoeren als; kleine groepen leerlingen begeleiden, 1 op 1 begeleiding, extra ondersteuning in de groepen. Tevens doet zij alle vervangingen als het gaat om scholingen e.d.. Voor ziekte wordt er een invalkracht geregeld. Personeelsbeleid De kinderen zijn het allerbelangrijkst op onze school. Zij verdienen dan ook goede leerkrachten. Om er voor te zorgen dat onze leerkrachten hun werk goed kunnen doen, hebben wij een zgn. integraal personeelsbeleid (IPB). Dit betekent dat we de kennis en de vaardigheden van de leerkrachten steeds afstemmen op het onderwijs en de zorg voor de kinderen, en de leerkrachten waar nodig extra scholing volgen. Verder worden de leerkrachten – net als ouders en kinderen- direct betrokken bij de ontwikkeling van de school. De school kan gebruikmaken van externe bovenschoolse expertise van: begeleiding ICT orthopedagoog College van Bestuur Scholing van leerkrachten We zijn nooit uitgeleerd! Het is belangrijk dat leerkrachten de ontwikkelingen in het onderwijs blijven volgen en steeds werken aan het vergroten van hun deskundigheid. Leerkrachten kunnen scholing volgen en soms organiseren we “scholing op maat” voor de school zelf. zowel op school als daar buiten. Vervanging bij ziekte of verlof Bij afwezigheid van leerkrachten zorgt de school (stichting) voor vervanging. We sturen de kinderen in principe niet naar huis. In enkele groepen werken bij ons twee leerkrachten. Uitgangspunt bij ons op school is: niet meer dan twee leerkrachten voor een groep. Dit is echter niet altijd mogelijk (denkt u maar eens aan ziekte). We proberen zoveel mogelijk te werken met vaste invallers, maar de ervaring leert dat dit niet altijd lukt. Stagiaires


14

Normaliter hebben wij beschikking over een aantal stagiaires die ons team komen versterken. Behalve stagiaires onderwijsassistent die breed inzetbaar zijn per bouw komen er ook stagiaires van de PABO. Voor ons betekent het begeleiden van stagiaires een unieke kans om van elkaar te leren. Komend schooljaar is er bewust voor gekozen om weinig stagiaires aan te nemen. Dit heeft te maken met nieuwe leerkrachten in het team.

De ouders “School en thuis…… samen bereik je meer” Een school is een gemeenschap van kinderen, leraren en ouders. Alleen door goed onderling contact tussen al deze groepen is optimaal onderwijs gewaarborgd. Ouders en school zijn als het ware partners, tenminste zo zou het moeten zijn. De Tarissing ondersteunt dit uitgangspunt van harte immers… we hebben een gezamenlijk belang: het kind. Wederzijds vertrouwen en een voortdurende dialoog (= in gesprek blijven) staan centraal. Vertrouwen is een voorwaarde. Loopt dit vertrouwen om wat voor reden een deuk op, dan is er werk aan de winkel. Vertrouwen moet groeien. Op de Tarissing stellen we de inbreng van ouders zeer op prijs. Ouders leveren op vele manieren een bijdrage op onze school. Hier zijn we blij mee en dit willen we graag zo houden. Communicatie school – ouders Ouders hebben het recht om met grote regelmaat geïnformeerd te worden over de vorderingen van hun kind. Ook moeten de ouders voor verschillende stappen binnen het zorgprofiel hun toestemming verlenen. Op de Tarissing kennen we verschillende vormen van communicatie met ouders:  twee keer per jaar rapportgesprekken  direct contact met de leerkracht  ouderbezoek voor wie dit op prijs stelt  gesprekken op uitnodiging van de leerkracht  gesprekken op verzoek van ouders Het bovenstaande hebben we op de Tarissing als volgt in de praktijk gebracht:  Huisbezoek Een huisbezoek door de leerkracht vindt alleen plaats wanneer hier een speciale reden voor is.  Nieuwsbrief 1x per maand ontvangt u op donderdag een nieuwsbrief. De nieuwsbrief wordt per mail verzonden. Wilt u de nieuwsbrief niet per mail ontvangen dan dient u dat bij de directie aan te

geven. U kunt de nieuwsbrief ook downloaden van onze website.  Internetsite www.tarissing.nl Op onze site kunt u informatie lezen over onze school. Er staan ook veel foto’s op die bij speciale activiteiten gemaakt zijn. Komend jaar zal er nieuwe site worden ontwikkeld. 

Klassenavond/ walk in the classroomday Er is een twee jaarlijkse cyclus om ouders aan de start van het nieuwe schooljaar kennis te laten maken met de groep waarin de kinderen zitten. Het ene jaar zal er een klassenavond worden georganiseerd. Waarbij de leerkracht uitlegt welke leerstof en activiteiten er worden aangeboden. Het jaar erop mogen de ouders een ochtend meedraaien in de groep.  Rapportbespreking Vanaf groep 2 krijgen de kinderen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. U wordt uitgenodigd om het rapport met de leerkracht te bespreken in een tien-minutengesprek (januari (verplicht) en juni (vrijwillig)). In groep 1 is er een rapport aan het eind van het jaar, maar vinden wel de tien-minutengesprekken plaats.  Kindgesprekken De kindgesprekken wordt gedaan adhv het portfolio wat de kinderen maken. Dit portfolio heft betrekking op “How become I a better learner”. Hieraan ten grondslag ligt het Building Learning Power concept. Blijf nooit met eventuele problemen rondlopen. Ze zijn er om te worden opgelost. Een gesprek neemt ongerustheid weg en houdt de relatie in stand. Beleid informatieverstrekking aan gescheiden ouders De informatievoorziening aan gescheiden ouders is in het Burgerlijk Wetboek ( art. 377) geregeld. De opvoedende ouder krijgt alle informatie van school. De ouder die belast is met de opvoeding van de kinderen is verplicht de informatie door te geven aan de andere ouder. De leerkracht zal dus niet uit zichzelf de “niet verzorgende” ouder informeren. Op de Tarissing volgen we de onderstaande gedragslijnen: 1. We gaan ervan uit dat de verzorgende ouder de informatie van de school doorgeeft aan de niet-verzorgende ouder; 2. Wanneer dit problemen geeft, moet de niet-opvoedende ouder een schriftelijke aanvraag indienen bij de directeur van de school. Hierbij zal een kopie van een legitimatiebewijs meegestuurd moeten worden;


15

3. De school informeert de verzorgende ouder over dit verzoek; 4. Als de school zich ervan overtuigd heeft dat er geen ( wettelijke) belemmeringen zijn, zal het verzoek ingewilligd worden. Er wordt in dat geval volstaan met het toezenden van een kopie van het rapport met een korte toelichting. Een kopie van deze toelichting wordt ook aan de verzorgende ouder overhandigd; 5. Er worden geen aparte tien-minutengesprekken gepland voor niet-verzorgende ouders. Ouderactiviteiten Bij een aantal activiteiten binnen en buiten de school kunnen we de hulp van ouders goed gebruiken. Ook ouders die niet in de schoolraad of activiteitenraad zitten, zijn van harte welkom. De kinderen vinden dit vaak ook erg leuk. Bij een aantal activiteiten die we jaarlijks organiseren vragen we om uw bijdrage. Dit zijn:  één of meer excursies  schoolreisjes  sportdag  schoonmaakavonden  oud papier inzameling. activiteitencommissie De activiteitencommissie bestaat uit ouders. Een van de leerkrachten is als adviseur bij de vergaderingen van de activiteitencommissie aanwezig. De activiteitencommissie heeft een uitvoerende taak zoals o.a. het voorbereiden van feesten en activiteiten. De activiteitenraad biedt ondersteuning bij vooral praktische zaken. Ouderpanel Sinds dit voorjaar hebben we een ouderpanel op de Tarissing. Het ouderpanel functioneert als klankbord voor het team en spreekt namens de ouders/verzorgers. Het geheel aan opmerkingen, aandachtspunten en acties zal meegenomen worden binnen het beleid van de school. Het ouderpanel komt 4 keer per jaar bij elkaar. Na elke bijeenkomst staat een kort verslag in de nieuwsbrief. Medezeggenschapsraad De MR bestaat uit een aantal ouders, die actief willen meedenken en meedoen met de schooldirecteur. Ze worden gekozen door de ouders van de school. De MR heeft speciale bevoegdheden: instemmingsrecht of adviesrecht m.b.t. beleid en organisatie. Deze rechten zijn vastgelegd in het MR-reglement. Dit reglement is gebaseerd op de wet waarin de bevoegdheden zijn vastgelegd: de wet Medezeggenschap Onderwijs. Er zijn verschillen in bevoegdheden van de ouders in de MR en de personeelsleden in de MR.

de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) wordt gevormd door ouders en teamleden van de vijftien scholen: daar wordt gesproken over zaken die alle scholen van de stichting aangaan. Deze raad heeft ook adviesen instemmingsrecht volgens een reglement. De GMR geeft adviezen en instemming aan de CvB. Het bestuur onderhoudt contacten met de GMR om op de hoogte te zijn en te blijven van wat er op de verschillende scholen speelt.

Wegwijzer voor ouders Aannamebeleid en toelatingsprocedure Aanmelden van nieuwe leerlingen kan het hele jaar door en vindt in eerste instantie meestal mondeling plaats. U ontvangt een informatie pakket met onder andere een inschrijfformulier. Hiermee kunt u uw kind formeel aanmelden.  Leerlingen die nog vier jaar moeten worden:  Ouders hebben een kennismakingsgesprek met de directeur (alleen bij nieuwe gezinnen en wanneer er extra toelichting nodig is over de ontwikkeling van uw kind);  Na invulling van het inschrijfformulier wordt de leerling voorlopig ingeschreven;  Rond zes weken voor de vierde verjaardag worden ouders uitgenodigd voor een intakegesprek door de leerkracht van groep 1;  Er worden afspraken gemaakt om te “snuffelen” (de leerling mag een aantal keren meedoen in de groep).  Definitieve inschrijving vindt plaats wanneer de leerling op school komt.  Ouders ontvangen een bewijs van inschrijving.  Leerlingen vanuit een andere school:  Oriënterend bezoek met rondleiding school.  Eventueel rondleiding met de desbetreffende leerling. Gesprekje met de leerling.  Intake gesprek IB’er/directeur/ouders middels onderstaand intake formulier.  Ouders toestemming vragen om desgewenst contact op te nemen met de huidige basisschool.  Contact met de huidige basisschool (IB’er/directeur).  Eventueel zo nodig overleg met Marlous Loohuis (orthopedagoge Stichting Meilan).  De leerling wordt besproken binnen het team. Hierin vindt besluitvorming plaats.  Besluitvorming wordt gecommuniceerd naar de ouders (tevens bespreken wat


16

de afspraken zijn rondom de overgang).  Officiële inschrijving kan pas plaatsvinden nadat het onderwijskundig rapport is ontvangen om goed aan te kunnen sluiten bij het onderwijs van de vorige school en wanneer is vastgesteld dat er geen verwijzing speciaal onderwijs is;  Ouders ontvangen een bewijs van inschrijving. Indien blijkt dat een kind specifieke zorg nodig heeft, zullen we eerst bekijken of en op welke manier we die hulp kunnen bieden. Eventuele afspraken worden in een contract vastgelegd. 

Vanaf en tot welke leeftijd mag mijn kind naar de basisschool? Op onze school kan uw kind direct na de vierde verjaardag beginnen. Wanneer uw kind 5 jaar wordt, gaat de leerplicht in. Dan is uw kind verplicht om naar school te gaan. De basisschoolperiode duurt voor de meeste kinderen acht jaar. Leerlingen die er door omstandigheden langer over doen, mogen tot en met het schooljaar waarin zij 14 jaar worden naar de basisschool.  Kennismaken Als uw kind 3 jaar en 10 maanden is, mag het al op de basisschool komen kennismaken. Als een kind drie jaar en tien maanden oud is mag hij /zij proefdraaien op school. Bij ons is dit twee dagdelen. In overleg kan dit worden uitgebreid tot maximaal tien dagdelen. Buiten- en tussenschoolse opvang De buitenschoolse opvang wordt verzorgd door kinderopvang SKIK. Dit gebeurt bij ons op school. Mocht u vragenhebben over de opvang of een informatiepakket willen over groepsopvang (kinderdagverblijf, of vooren naschoolse opvang) dan kunt u informatie vragen bij de desbetreffende organisatie. Tussenschoolse opvang:‘Broodje SKIK’ De tussenschoolse opvang (het overblijven, ook wel TSO genoemd) wordt op school verzorgd door SKIK stichting kinderopvang. Wij van SKIK vinden het belangrijk dat kinderen tussen de middag met plezier en in een prettige omgeving kunnen eten en kunnen ontspannen. Ook kunnen ze even lekker spelen, rennen of juist een boekje lezen, wat ze zelf maar willen. De TSO, onder de naam ‘Broodje SKIK’ wordt verzorgd door vrijwilligers, die begeleid worden door een coördinator vanuit SKIK. Dit is een pedagogisch medewerkster van de buitenschoolse opvang, die voor veel kinderen die bij SKIK komen een bekende is. SKIK regelt de administratie en de financiën van de TSO. Op maandag t/m donderdag is er TSO onder leiding van SKIK aanwezig. Vanaf de herfstvakantie wordt er op vrijdag met een continurooster gedraaid tot 14.30 uur.

Bij ons op school: *U kunt uw kind opgeven en/of afmelden op school tussen 8.15 u. en 8.45 uur Tel. 677600. *Op de balie ligt een lijst waar u uw kind(eren) schriftelijk kunt opgeven en/of afmelden. Wanneer kinderen niet tijdig zijn afgemeld, moet wel betaald worden tenzij het kind tijdens de ochtend ziek is geworden.

Voor- en naschoolse opvang Wanneer u voor uw kind(eren) voorschoolse opvang (van 7.30 tot 8.30 uur) en/of naschoolse opvang en/of vakantie opvang nodig heeft kunt u ook terecht bij Skik kinderopvang. Het schoolbestuur van onze stichting heeft een overeenkomst gesloten met Skik om ouders/verzorgers een aanbod te kunnen doen inzake buitenschoolse opvang. Uiteraard bent u geheel vrij om op een andere manier de opvang te regelen, maar het aanbod van de scholen in de gemeente Skarsterlân wordt geboden via Skik. De vooren naschoolse opvang vindt plaats op de Tarissing. De klachtenregeling bij ons op school Overal waar gewerkt wordt zijn er wel eens misverstanden of worden er af en toe fouten gemaakt. Als dat zo is zult u deze zaken in eerste instantie met de leerkracht van uw kind of andere betrokkenen bespreken. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet er niet uit komt, of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directeur of met één van de interne contactpersonen. De interne contactpersonen op school zijn : Ouder: Patricia Swanenburg, tel.nr; 06-21828189 personeelslid: Willy Boonstra, tel.nr; 0513-41412256 Als het nodig mocht zijn wordt een klacht doorverwezen naar een vertrouwenspersoon. Dit zijn voor CBO Meilân: Mevr. D. Kronemeijer Dhr. T.J. de Heer telefoon: 0513-418778 telefoon: 0514-564071 Soms is het nodig om de klacht te melden bij de onafhankelijk klachtencommissie. De vertrouwenspersoon kan u hier bij helpen. CBO Meilân is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie van de GCBO (Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs). Uw klacht kan leiden tot een advies van de Klachtencommissie aan de school om bepaalde dingen te verbeteren of anders aan te pakken. Informatie over de GCBO, de (klachten) procedures, wet en regelgeving leest u op de site www.gcbo.nl de website van de Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs.


17

Klachten-, beroeps-, bezwaren- en geschillencommissies Postbus 82324 2508 EH Den Haag 070- 3861697 [email protected] klachtenprotocol staat uitgewerkt op de site www.cbo-meilan.nl Ouderbijdrage De ouderbijdrage is door de schoolraad vastgesteld op € 20,00 per leerling (deze bijdrage is vrijwillig). U krijgt in oktober 2014 een rekening toegestuurd. Hiermee worden de kosten betaald, die buiten de exploitatievergoeding vallen. U kunt hierbij o.a. denken aan: het Sinterklaasfeest, het kerstfeest, excursies, ouderavonden, culturele uitstapjes, museumbezoek, begeleiding school reisjes, voetbaltoernooi, afscheid groep 8, begeleiding bij diverse activiteiten. Zonder de ouderbijdrage kunnen we niet! De Tarissing is een school waarbij vieringen en extra activiteiten als waardevolle aanvulling op het lesprogramma gezien worden. Schorsen en verwijderen van leerlingen Soms is een bestuur genoodzaakt een leerling te schorsen of te verwijderen. De procedure die hiervoor staat, kunt u vinden op de website van stichting Meilân. Sponsoring CBO Meilân heeft beleid ontwikkeld dat sponsoring mogelijk maakt. Uitgangspunt daarbij is dat de Tarissing autonoom moet blijven en dat onze school in geen geval afhankelijk mag zijn van de sponsor. De pedagogische/ didactische opdracht van de school behoort het primaat te houden en het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk worden van sponsoring. Vakantieverlof (extra) Wanneer u extra verlof wilt aanvragen voor uw kind, moet u dit verzoek schriftelijk richten aan de directeur. U krijgt schriftelijk bericht of uw verzoek wordt toegekend. In de leerplichtwet is opgenomen, dat u toestemming kunt vragen voor extra vakantie buiten de schoolvakantie. Verlof is mogelijk, als a. wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakantie op vakantie te gaan; b. een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt, dat verlof binnen de officiële schoolvakantie niet mogelijk is. Als aan a. of b. wordt voldaan, mag vakantieverlof - niet langer duren dan 10 schooldagen; - niet plaatsvinden in de eerste weken van het schooljaar.

Aangenomen wordt dat extra vakantieverlof niet elk jaar hoeft te worden verleend. Er wordt van uitgegaan, dat ouders kunnen rouleren bij het nemen van vakantie buiten de schoolvakantie. Andere gewichtige omstandigheden Verder is het mogelijk wegens andere gewichtige omstandigheden verlof te vragen. Onder gewichtige omstandigheden wordt verstaan: a. het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; b. verhuizing; c. huwelijk, ernstige ziekte of overlijden van bloed- of aanverwanten t/m de 4e graad; d. ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m 3e graad, duur verlof in overleg met de directeur; e. het 25- of 40 jarig ambtsjubileum en het 12½, 25-, 40-, 50-, en 60 jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders; f. medische of sociale indicatie van één der gezinsleden (verklaring van arts c.q. maatschappelijk werker moet worden overlegd). Voor andere dan hierboven genoemde omstandigheden is vakantieverlof uitgesloten. Indien extra verlof van een leerling de tien dagen overschrijdt, dient de leerplichtambtenaar van de gemeente Skarsterlân de beslissing te nemen. De directeur wordt gehoord. Het verzoek om verlof moet uiteraard aan de leerplichtambtenaar worden gericht. U bent het niet eens met de beslissing Het is natuurlijk mogelijk, dat uw verzoek om extra vrije dagen wordt afgewezen. Als u het niet eens bent met de afwijzing, kunt u schriftelijk (= bezwaarschrift) aangeven, waarom u het niet eens bent met de beslissing: -aan de directeur (als de aanvraag gaat om 10 dagen of minder) of -aan de leerplichtambtenaar (als het gaat om meer dan 10 dagen) Voor beroep en bezwaar zijn een aantal stappen nodig. Informatie over de te volgen procedure is bij de gemeente Skarsterlân te verkrijgen, tel. 0513 – 481234). Verzekeringen/aansprakelijkheid De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Zie website voor verder informatie. Vroegtijdig de school verlaten Het kan zijn dat door verhuizing of om andere redenen leerlingen onze school verlaten. U ontvangt dan de kopie van het onderwijskundig rapport dat door de school opgestuurd wordt naar de nieuwe school. Tevens ontvangt u een bewijs van uitschrijving. De leerling


18

krijgt bij het afscheid een klein aandenken van de school.

Kwaliteitszorg Over het algemeen zijn we het er wel over eens dat kwaliteitszorg de systematische aandacht voor het bepalen, bewaken, en verbeteren van kwaliteit is. Om meer greep op de aard van de kwaliteitszorg te krijgen stellen we ons permanent een vijftal vragen. Ons systeem van kwaliteitszorg moet in essentie antwoord geven op deze vijf vragen:  doen we op de Tarissing de goede dingen;  doen we de dingen goed?  hoe weten we dat?  vinden anderen dat ook;  wat is het plan? Onze school voert een actief kwaliteitsbeleid. De nadruk ligt daarbij op het leren van de kinderen en het onderwijs dat wij geven. Dit kwaliteitsbeleid leggen we steeds voor een periode van vier jaar vast in ons schoolplan. Samen met ouders hebben we bepaald wat we onder kwaliteit verstaan. We proberen de kwaliteit van onze school te verbeteren door in de gaten te houden of de kwaliteit nog goed is, het goede te behouden. Te kijken wat beter kan en die verbeteringen vast te houden. Hierbij maken we onder andere gebruik van het leerlingvolgsysteem. Op basis van de resultaten van de leerlingen kijken we of de kwaliteit van het totale onderwijsaanbod op peil blijft en of er voldoende voorzieningen zijn voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. De resultaten die we boeken vindt u in het hoofdstuk: resultaten van het onderwijs. Meerjarenbeleid 2011-2015 Uit het schoolplan: Op basis van de in het kwaliteitsprofiel genoemde consequenties voor het beleid hebben we de volgende meerjarenplanning opgesteld: Op de Tarissing zijn in de periode 2011-2015 twee belangrijke ontwikkelaspecten opgenomen, die weer onderverdeeld kunnen worden in deelaspecten: 1. We willen de meertaligheid op school implementeren en uitbreiden. 2. We willen het model Building Learning Power zodanig uitbreiden en verbeteren dat dit resultaat geeft op het gebied van de streefdoelen van ons onderwijs. Het streven is om beide onderwerpen zodanig te integreren zodat het meertalig onderwijs en Building Learning Power goede basis vormt voor ons onderwijs.

meertaligheid  taalbeleid  drietalige school implementeren en uitbreiden  lezen: voortgezet technisch lezen  woordenschat en mondelinge communicatie  strategisch schrijven en stellen  streefdoelen beschrijven t.a.v.Frysk en Engels Building Learning Power:  Attitude en competenties van leerkrachten waarborgen en vergroten  Attitude en competenties leren aan leerlingen  Zorg dragen voor een leeromgeving waarin leerlingen zelfstandig leren, verantwoordelijkheid zijn voor eigen leerhouding en kunnen samenwerken.

Samenwerken in de zandbak Resultaten van het afgelopen jaar Deze resultaten zijn genoteerd in het Schooljaarverslag 2013-2014. In dit document worden jaarlijks de kengetallen, onderwijsresultaten, evaluatie beleid en nieuwe beleidsvoornemens beschreven. Het schooljaarverslag ligt ter inzage op school bij de directeur. Inspectie Juli 2012 de inspecteur van onderwijs op school geweest. De Tarissing heeft de toewijzing van basisarrangement. De rapportage is te lezen op internet. Prioriteiten voor het komende jaar Op basis van de resultaten en het meerjaren beleid 2011-2015, zoals beschreven in het schoolplan, hebben we voor het komend jaar Onze speerpunten als volgt geformuleerd in het schooljaarverslag: onderwijs ouderbetrokkenheid Building Learning Power Kind portfolio Oriëntatie continurooster zorg schoolprofiel verder uitwerken visie passend onderwijs teamscholing: uitbouwen Building Learning Power classroom English gedrag


19

Resultaten van het onderwijs Toetsgegevens: In groep 8 maken de leerlingen de bekende Cito Eindtoets. Deze toets meet de prestaties van ieder kind in taal, rekenen en informatieverwerking. Op de eindtoets is een score van 535.9 gehaald. Dit is een voldoende score. De tussentoetsen zijn in alle groepen van voldoende tot goed niveau. Uitstroom leerlingen naar het VO In onderstaande tabel kunt u lezen waar de leerlingen van vorig jaar op het voortgezet onderwijs zijn geplaatst. Cursusjaar:

20132014 19

Aantal leerlingen: Vwo 36.8% Havo 47.4% Vmbo t 10.5% Vmbo bk 5.3% Uitstroom groep 8 leerlingen naar het voortgezet onderwijs.

Praktische informatie Verdeling van de leerlingen over de groepen 2013-2014 Naar verwachting zullen er per 1 oktober 2013, ong. 103 leerlingen op de Tarissing zitten. Deze leerlingen zijn als volgt verdeeld over de verschillende groepen. Groep Groep Groep Groep Groep

1-2 3 4-5 6-7 8

22 15 24 23 15

leerlingen + instroom leerlingen leerlingen leerlingen leerlingen

Schooltijden Groep 1 en 2: 08.30 - 12.00 uur (woensdag tot 12.15 uur) 13.30 - 15.30 uur Woensdag- donderdag- en vrijdagmiddag geen les. Groep 3 en 4: 08.30 - 12.00 uur (woensdag tot 12.15 uur) 13.30 - 15.30 uur Woensdag- en vrijdagmiddag geen les. Groep 5-8 08.30 -12.00 uur ( woensdag tot 12.15 uur ) 13.30 -15.30 uur Woensdagmiddag geen les.

Gymnastiek In verband met de bouw van het Kulturhûs is het gymnastiekgebouw afgelopen jaar gesloopt. De gemeente biedt ons aan om in Heerenveen de gymnastiekles te geven. 1x per week worden de kinderen met bussen naar de bestemming gebracht. De gymdag zal op maandag zijn. Het dragen van gymkleding en –schoenen is verplicht! Vakantietijden 2014-2015 Herfstvakantie 13 okt. t/m 17 okt.’14 Kerstvakantie 22 dec.’14 t/m 2 jan’15 Voorjaarsvakantie 23 febr. t/m 27 febr.’15 Paasvakantie 3 april t/m 6 april ‘15 Kon.dag 27 april’14 Meivakantie 4 mei t/m 8 mei‘15 Hemelvaart 14 mei- 15 mei ‘15 Tweede pinksterdag 25 mei ‘15 Zomervakantie 4 juli t/m 16 aug ‘15

Jaarplanning/kalender Belangrijke data zijn in de jaarplanning opgenomen. U ontvangt een kalender waarop deze data staan ingepland. Mocht u deze kalender kwijt raken, Kijk ook op onze site. Ingaan van de school Vijf minuten voor de aanvang van de lessen gaat de bel. De kinderen gaan naar binnen. Om 08.30 en 13.30 uur gaat de bel opnieuw. Zodat de lessen dan kunnen starten. Met name ouders uit groep 1 t/m 4 brengen hun kinderen nog naar school. Gezellig!! Maar wilt u er met ons aan denken dat de lessen op tijd kunnen beginnen? Dat is dus om 08.30 uur! Korte mededelingen voor een leerkracht kunnen voor schooltijd gedaan worden. Voor meer tijdrovende zaken dient u een afspraak te maken.We vragen de ouders om afscheid te nemen in de gang en niet in de groepen te blijven staan of zitten. Kinderen uit de andere groepen mogen voor schooltijd niet naar binnen! (bij hoge uitzondering een keer met hun ouders/ verzorgers). Bij slecht weer mogen de kinderen om 8.20 uur of om 13.20 uur naar binnen. Pauzes Groep 5-8 heeft pauze van 10.00u.-10.15u. Groep 1-4 heeft pauze van 10.15u.-10.30 u. Tijdens de pauze en een kwartier voor schooltijd is er pleinwacht. Fietsen naar school Jammer genoeg is er te weinig plaats voor alle fietsen op school in de fietsenrekken. Daarom is er een fietsgrens ingesteld. Kinderen die in de


20

volgende straten wonen, mogen niet met hun fiets op school komen: De Vervening t/m nr. 36/45, Julianastraat, Van Haschastraat, Marten Jansstraat, De Hoge Bouwen, Toel, Turfstûke, Haskerfinne, Bûgel (nr.20/15) Baalder en Badweg binnen de bebouwde kom. Fietsen op het plein is niet toegestaan! Absentie Wanneer uw kind wegens ziekte of andere omstandigheden niet op school kan komen, wilt u dit dan doorgeven aan school? Wanneer een kind absent is en geen afmelding heeft plaatsgevonden, wordt in de loop van de dag contact met u opgenomen. Er wordt geen verlof verleend voor externe onderwijskundige hulp onder schooltijd die door ouders is geregeld ! (zie protocol) Lesuitval Het kan voorkomen dat lessen door extreme omstandigheden niet door kunnen gaan. Wanneer dit het geval is, worden ouders persoonlijk op de hoogte gebracht. Verkeerscirculatieplan In overleg met de openbare basisschool hebben we een verkeerscirculatieplan afgesproken waardoor gevaarlijke verkeerssituaties kunnen worden voorkomen (zie tekening op achterste bladzijde).

Deze studie(mid)dagen zijn bestemd voor het personeel. Op deze (mid)dagen hebben de leerlingen vrij. Dit staat vermeld op de ouderkalender. Peuterbibliotheek Peuters kunnen met hun ouders boeken lenen op vrijdag: 8.30u-9.00u en 11.30u-12.00u.

Namen & adressen Medezeggenschapsraad Tarissing Daniëlle van Peer Voorzitter Bas de Boer MR lid Katelijn de Grave MR Lid Prakash Peereboom MR/ personeel Anita Holwerda MR / personeel Activiteitencommissie Tarissing Gerrit de Boer, Doetie Altenburg,Sjoeke Boersma, Esther de Bruin, Hermanda de Haan, Baukje van der Meulen en Herman Hamstra. Namens het team zit Saskia de Jong in de activiteitencommissie. CBO Meilân Postbus 125, 8500 AC Joure. 0513-419710

www.cbo-meilan.nl

Zending We kiezen elk jaar één of twee projecten waaraan we een donatie geven.

College van bestuur Geert Heerschop [email protected] (onderwijs) tel: 0513-411872

Acties en collectes Jaarlijks kunnen een aantal acties worden georganiseerd voor liefdadigheidsdoeleinden. We hebben een aantal vaste acties / collectes: kinderpostzegelactie ( gr. 7/8 ). Unie collecte (Edukans)

Sjoerd Seffinga (alg.zaken, personeel en financiën)

[email protected] tel: 0513-5419710

Raad van toezicht Dhr. D. Wybrands

voorzitter

Heerenveen

Dhr. M. de Jong

Lid

Heerenveen

Dhr. J. van Esveld

Lid .

Langweer

Mevr. A. Bangma

Lid

Heerenveen

Geiske Tol

lid

Basse

Schoolfotograaf Afspraak is dat de schoolfotograaf 1 x per twee jaar op school komt.

Mevr. C. Koenders

Lid

Heerenveen

Oud-papier Maandelijks wordt oud-papier ingezameld door beide basisscholen in Oudehaske. Dit gebeurt met ouders van de scholen. Iedereen wordt ingeroosterd. De opbrengst wordt verdeeld onder de beide basisscholen.

Buitenschoolse opvang SKIK stichting kinderopvang Postbus 71, 8500 AB Joure tel. 06-14 83 55 82 (locatie Oudehaske) E-mailadres: [email protected]

Studiedagen

Schoolmaatschappelijk werk 0513-416848

Website Onze school heeft een eigen site: www.tarissing.nl Kleurplaten Als er iemand jarig is…. geeft u dan even een briefje mee naar school voor juf of schrijft u het in de communicatiemap die bij de deur van de kleuters ligt? Dit geldt voor groep 1 t/m 4.


21

Klachtenprocedure Contactpersonen: Willy Boonstra, personeel Kyl 9, 8502 AW Joure 0513-412 256 Patricia Swanenberg, ouder Wiidswal 18, 8465 PV Oudehaske 0513-677 579

Vertrouwenspersonen: Een vertrouwenspersoon. Deze onafhankelijke persoon zoekt samen met de betrokkenen naar een oplossing. Ook kan hij of zij de klacht doorverwijzen naar de klachtencommissie. Mevrouw Dieneke Kronemeijer Gyk 4, 8502 AS Joure0513-418778 Dhr T. J. de Heer, Buren 42A, 8536 TJ Oosterzee, 0514-564071

Adres klachtencommissie: Landelijke klachtencommissie primair en voortgezet onderwijs Postbus 694 2270 AR Voorburg 070-3861697 [email protected] alg. secr: mevr. mr.A.C. Melis-Gröllers inspectie van onderwijs ; Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief)


22

INHOUD. CBS de Tarissing SCHOOLGIDS

Recommend Documents