Informatieavond groep 6

Informatieavond groep 6

Informatieavond groep 6

-

-

-

1) Algemeen De kinderen hebben de schoolkalender meegekregen. Hierop vindt u de activiteiten van dit schooljaar, de vakanties en de vrije dagen. De schoolgids staat niet meer op de kalender, deze kunt u op de website van de Reuzelaar vinden. Op maandag, donderdag en vrijdag is juf Hanneke in de klas. Op dinsdag en woensdag juf Ans. De kinderen spelen op het bovenbouwplein samen met groep 7 en 8. De kinderen moeten na activiteiten en na de gymles altijd eerst terug naar school, voordat ze naar huis mogen. De luizencontrole vindt altijd op de eerste woensdag na een vakantie plaats. - Afwezigheid i.v.m. bezoekjes aan dokter, tandarts enz. graag schriftelijk Melden of via de mail; zo ook wanneer uw kind niet mee kan gymmen. Uw kind mag alleen een mobiele telefoon meenemen, als u hier van tevoren schriftelijk toestemming voor geeft. Via de mail. Onze e-mailadressen zijn: [email protected], [email protected] . Graag willen wij u vragen om naar ons beide te mailen, als dit van toepassing is.

2) Contacten - Via de kalender, schoolgids en de website. - Via infobulletin ‘Het Reuzelaartje’. - Kijkmap; zie kalender. Graag in elk schrift onder laatste werkje uw handtekening. - Rapporten; 3x per schooljaar. - Oudergesprekken n.a.v. het rapport. De 1e en 2e keer wordt iedereen opgeroepen, de 3e keer op verzoek van de ouders of leerkracht. - Via afspraak onzerzijds of uwerzijds. - Indien er problemen zijn, is het verstandig elkaar tijdig te spreken.

3) Klassenouder Het doel van de inzet van een klassenouder is vooral organisatorisch; de klassenouder vormt namelijk de brug tussen leerkracht en ouders als het gaat om het organiseren/begeleiden van schoolse activiteiten. Mogelijke taken van een klassenouder: Het regelen van hulpouders bij excursies/uitstapjes Hulp bij feesten als carnaval, Pasen e.d. Hulp bij activiteiten in de groep: biebbezoek, knutselen,

Bij alle bovengenoemde taken zal de klassenouder de ouderhulp coördineren, als er sprake is van de medewerking van meerdere ouders.

4) Verjaardagen Om 10.05 uur beginnen we met het vieren van de verjaardag. Met de hele groep wordt gezongen en daarna is er een receptie. Zo krijgt iedereen de gelegenheid om de jarige te feliciteren en een eventuele traktatie in ontvangst te nemen.

5) Vakinhoudelijke informatie * Trefwoord:

Elke dag staat Trefwoord op het rooster. Aan de hand van foto’s, verhalen, gedichten worden meerdere onderwerpen besproken. Vooral op sociaal-emotioneel vlak. Verder komen eigen ervaringen van de kinderen aan bod, andere geestelijke stromingen. Het is een interactieve methode, die een sterke bijdrage levert aan de sociale vorming van de leerlingen.

* Rekenen:

Verkenning van getallen boven de 1000. Later wordt er ook gewerkt met getallen van 10.000 tot 100.000. Heel belangrijk blijft het automatiseren van de tafeltjes. Ze zijn belangrijk bij het werken met grote getallen en de deelsommen. Verder komt aan de orde: breuken, verhoudingen, meten en meetkunde, analoge en digitale tijd, gewichten en staartdelingen.

* Taal:

In de methode ligt de nadruk op interactie: leren van en met elkaar. We werken in blokken van 3 à 4 weken. Elk blok heeft een eigen thema. De eerste 2 weken starten vanuit een ankerverhaal. Na 2/3 weken volgt een toets, waarbij verschillende onderdelen getoetst worden. Aan de hand van de resultaten volgt remediëring of verrijking. Om de woordenschat te vergroten, werken wij met een woordenschatschriftje. Per thema worden er 10 woorden aangeboden en deze worden steeds herhaald. Ook bij de zaakvakken worden er per thema woorden aangeboden.

* Spelling:

Tijdens de spellingslessen werken we vanuit hetzelfde ankerverhaal van taal, met steeds een ander spellingsprobleem. Elk blok duurt ook 3 à 4 weken. Na 2/3 weken volgt een dictee .

De kinderen die een IV of V scoren behaald hebben bij de CITO krijgen aan het begin van elk nieuw thema, spelling huiswerk mee naar huis. Het is de bedoeling dat de kinderen thuis het woordpakket oefenen, in een speciaal schriftje. In het mapje waar alle spullen inzitten, zit ook een blad waarop staat genoteerd wanneer de kinderen de map weer mee terug naar school moeten nemen en de ouders moeten hier ook hun handtekening op zetten. De kinderen nemen op de dag van het dictee het mapje weer mee naar school.

* Lezen:

Bavi-lezen; lezen in een zelf gekozen boek, passend bij het leesniveau van uw kind om het leesplezier te vergroten. Er wordt ook gewerkt met de vernieuwde methode Estafette.

* Begrijpend lezen:

We maken gebruik van de methode Nieuwsbegrip, dit zijn actuele teksten die we van de Site van Nieuwsbegrip halen. Deze methode kent ook z.g. bloklessen (toetsen). Ook gebruiken we oefenteksten van Cito.

* Estafette lezen.

Drie keer per week wordt er in de klas Estafette gelezen. De groep wordt verdeeld in drie niveaus. Aanpak 1 werkt gedurende de gehele les samen met de leerkracht. De samenwerking bestaat uit samen lezen, voor, door, koor. D.w.z. de leerkracht leest voor, een kind herhaalt, daarna leest heel de groep gezamenlijk de tekst. Ook worden er woordbetekenissen besproken e.d. Aanpak 2: deze kinderen werken tot bepaalde opdrachten met de groep mee en gaan daarna zelfstandig aan het werk. Aanpak 3: deze kinderen werken gedurende de hele les zelfstandig. Aan het einde van de week is er een les waarin extra aandacht besteed wordt aan hetgeen deze kinderen deze week gelezen en gemaakt hebben. Deze kinderen werken naast Estafette ook met extra uitdagingen in de vorm van kranten en tijdschriften of opdrachtenkaarten.

* Geschiedenis:

We werken met de methode ‘Wijzer door de tijd’. De methode behandelt 6 thema’s; elk thema heeft 4 lessen, de vijfde les is een toets.

* Aardrijkskunde:

We werken met de methode Meander.

Deze bestaat uit 5 thema’s; elk thema heeft 4 lessen. Elk thema wordt afgesloten met een toets.

* Natuur:

We werken met de methode Naut. Deze bestaat uit 5 thema`s; elk thema heeft 4 lessen. Elk thema wordt afgesloten met een toets.

*Engels:

De kinderen leren hierbij de beginselen van de Engelse taal. Take it easy is de eerste methode die uitgaat van het digitale schoolbord. Het is een hele interactieve en speelse methode, o.a. met filmpjes en muziekclips. Het werkboek van de kinderen is opgebouwd uit verschillende units.

* Schrijven:

We werken met de methode: Schrijven in de basisschool. 1 keer per week besteden we alle aandacht aan het netjes en op de juiste manier schrijven van de letters en cijfers.

* Gym:

Een keer per week hebben de kinderen gymles. Dit zijn 2 gymlessen achter elkaar. Eén les met toestellen, de andere les is een spelles . Om deel te kunnen nemen aan deze lessen dragen de kinderen een broekje en shirtje met korte mouwen, sokken en gymschoenen met een lichte zool. De meisjes met lange haren moeten dit vast dragen. De gymtijd is: donderdag van 8.45 uur tot 10.30 uur.

* Tekenen en handvaardigheid

We maken o.a. gebruik van de methode ‘Uit de kunst’; verder wordt ingespeeld op de tijd van het jaar. Omdat de methode door de hele school wordt gebruikt, komen in de loop van 8 schooljaren veel verschillende technieken aan bod. Op het rapport staat tehatex: tekenen, handvaardigheid en textiele werkvormen. *Muziek We zingen liedjes, gebruiken ritme-instrumenten en beoefenen muzikale luisteroefeningen.

* Verkeer:

We gebruiken de verkeerskrantjes van 3VO; het materiaal is actueel. Elk krantje behandelt één thema. In twee jaar komen alle thema's aan bod die voor groep 5 en 6 belangrijk zijn. Ze zijn gericht op de verkeerssituaties waarmee kinderen in deze leeftijdsfase te maken krijgen. De grote thema's komen jaarlijks terug, maar wel met accentverschillen op de inhoud. Na ieder krantje volgt een toets.

* Kanjer:

In groep 6 continueren we de lessen van de Kanjermethode. Met de Kanjertraining willen we de volgende doelen bereiken: • leerlingen durven zichzelf te zijn. • leerlingen voelen zich veilig. • leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken. • leerlingen kunnen hun gevoelens onder woorden brengen. • leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen. • pestproblemen worden hanteerbaar/lossen zich op.

* Dag/Weektaak

Iedere week krijgen de kinderen een weektaak. Hierop staat aangegeven per vakgebied wat de kinderen zelfstandig kunnen maken, te verdieping en verbreding. Hiermee proberen we tegemoet te komen aan de persoonlijke mogelijkheden en behoeften van het kind. Op de dagtaak staat per vakgebied wat die dag gemaakt moet worden.

6) Toetsen: Om toetsen te leren, krijgen de kinderen een week van tevoren, een samenvatting van de leerstof mee. Belangrijk is om dagelijks de leerstof een of twee keer door te lezen. Een paar dagen voor de toets, gaat uw kind de samenvatting echt leren. U kunt helpen door te overhoren en/of vragen te maken/stellen. Het is belangrijk, dat uw kind op tijd begint met leren. U of uw kind krijgt een overzicht mee met daarop datums wanneer er een toets is.

7) Ondersteuning Alle extra begeleiding en zorgen bieden wij binnen de klas, middels door een instructietafel en remediëren. Op een aantal maandagochtenden zal er ook ondersteuning buiten de klas gegeven door juffrouw Ans. Als uit toetsresultaten blijkt dat een kind de leerstof/lesstof niet goed beheerst, dan krijgt hij/zij tijdens de lessen zelfstandig werken de kans om opnieuw met de leerkracht de fouten te bespreken en te herstellen.

8) Cito-toetsen In onderstaand overzicht ziet u welke toetsen in groep 6 worden afgenomen: -Rekenen – wiskunde: getallen en getallen bewerken. meten, wegen en tijd. -DMT: op leeskaart 1 staan klankzuivere woorden (type km, mk en mkm); op leeskaart 2 staan andere eenlettergrepige woorden; op leeskaart 3 staan twee- of meerlettergrepige woorden. -Avi: Bij de AVI-kaarten gaat het vooral om de vlotheid waarmee leerlingen teksten kunnen verklanken. Er zijn 10 leeskaarten: AVI-M3, AVI-E3, AVI-M4, AVI-E4, AVI-M5, AVI-E5, AVI-M6, AVI-E6, AVI-M7 en AVI-E7, waarvan de teksten opklimmen in leesmoeilijkheid. -Begrijpend lezen: De toets begrijpend lezen bevat meerkeuzeopgaven. De opgaven doen een beroep op verschillende verwerkingsprocessen. De toets bestaat uit 2 delen. Na het maken van deel 1 door alle leerlingen wordt deel 2 gemaakt. Hierin wordt een onderverdeling gemaakt aan de hand van de uitslag van het 1e deel. -Spelling: een extra groot dictee, waarbij allerlei type woorden door elkaar worden gevraagd. Ook bij deze toets wordt n.a.v. het 1e deel bepaald welk vervolg de leerlingen moeten maken. -Woordenschat: De toets woordenschat bestaat uit meerkeuzevragen. De woorden die getoetst worden zijn geselecteerd uit een woordfrequentielijst. De woorden uit deze lijst komen o.a. uit lesmethoden, jeugdboeken en uit het taalaanbod van de leerkracht. De toetsopgaven hebben betrekking op de betekenis van woorden. -Studievaardigheden: Deze toets wordt aan het einde van groep 6 afgenomen. De toets bevatten opgaven over kaartlezen, lezen van tabellen, schema’s en tabellen, schema’s en grafieken, samenvatten van studieteksten en het opzoeken van informatie.

9) Spreekbeurt Voordat we starten met spreekbeurten, krijgen de leerlingen een formulier mee, waarop te lezen staat hoe de voorbereiding kan gebeuren. De bedoeling van zo’n spreekbeurt is, dat de kinderen in hun eigen gekozen woorden het een en ander vertellen aan hun klasgenoten. Ze doen dit alleen. Het moet dus geen léésbeurt worden of het opzeggen van een van buiten geleerde tekst.

Na de Kerstvakantie beginnen we met het maken van een indeling.

10) Tot slot Natuurlijk zijn de leerresultaten van uw kind belangrijk, maar waar we vooral veel waarde aan hechten is de sfeer in de groep. Kinderen moeten zich veilig voelen in de klas/ school. Heeft u vragen, zijn er problemen of wilt u ons ergens over spreken, kom gerust langs of maak een afspraak. Juf Ans en Juf Hanneke