IKC. deel A en B. Schoolgids. Kinderopvang Voorschool Basisschool

IKC

Sint Michaël deel A en B

Schoolgids schooljaar 2015-2016

Kinderopvang Voorschool Basisschool

Schritsen 52 Harlingen

www.stmichaelschool.nl

Schoolgids 2015-2016

IKC Sint Michaël Harlingen, augustus 2015

Beste ouders en belangstellenden, Voor u ligt de schoolgids van de Sint Michaëlschool. De Sint Michaëlschool maakt deel uit van het IKC Sint Michaël, bestaande uit een afdeling kinderopvang van 0-4 jaar, buitenschoolse opvang van 4-12 jaar, een voorschool voor peuters van 2-4 jaar en de basisschool van 4-12 jaar. Deze gids richt zich op de basisschool. We hebben deze schoolgids gemaakt om u een zo duidelijk mogelijk beeld van onze school te geven. Deze gids is bestemd voor een ieder die meer wil weten over het onderwijs op de Sint Michaëlschool. Het A-deel van de gids bevat vooral informatie over onze uitgangspunten en over de inhoud van ons onderwijs. Soms wordt in dit deel verwezen naar beleidsstukken, zoals het schoolplan, het integrale zorgplan, het stuk over kwaliteitszorg en het beleidsplan van de Bisschop Möller Stichting. Deze stukken liggen ter inzage in het directiekantoor. In het B-deel worden de organisatorische zaken beschreven. Hier vindt u bijvoorbeeld namen en adressen, school- en vakantietijden en verder allerlei praktische zaken. Informatie over onze school is ook te vinden op de website: www.stmichaelschool.nl Volg ons op Twitter @stmichaelnieuws of Facebook. Meer informatie over de Bisschop Möller Stichting kunt u vinden op de website: www.bisschopmollerstichting.nl

Met vriendelijke groet, namens het team en alle geledingen die bij de Sint Michaëlschool betrokken zijn: T. Geertsma-van der Werf directrice van de Sint Michaëlschool Harlingen.

IKC Sint Michaël

1

Schoolgids 2015- 2016 deel A

DEEL A

INHOUDELIJK DEEL

pagina

Hoofdstuk 1: Onze uitgangspunten 1.1. Onze visie op onderwijs en opvoeden.

3

Hoofdstuk 2: De praktijk 2.1 De organisatie van ons onderwijs Medezeggenschapsraad School Advies Commissie (SAC) Oudervereniging Cultureel Netwerk Actie Thermometer Leerlingenraad Klachtenregeling Sponsoring Onderwijstijd Informatieplicht Innen van geldelijke bijdragen IKC: - Voorschool - Kinderopvang - Basisschool - Voor- en naschoolse opvang 2.2 Het schoolconcept 2.3 Leer- en vormingsgebieden 2.4 Onderwijs op maat Passend Onderwijs Organisatie van de leerlingenzorg Leerlingvolgsysteem Begeleiding Doubleren of versnellen De zorg voor het jonge kind Schoolondersteuningsprofiel TaAlent; samenwerkingsproject met Kentalis Jeugdteam Ontwikkelagenda

4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 13 13 13 14 15 15 15 16 18 19 20

2.5 Kwaliteitszorg

20

Hoofdstuk 3: Opbrengsten

IKC Sint Michaël

21

2


Hoofdstuk 1:

Onze uitgangspunten

De missie van de Sint Michaëlschool kunnen we als volgt formuleren: "Gelijke kansen voor elk kind." Ons onderwijs is zodanig ingericht dat kinderen met inzet van al hun verschillende talenten met plezier willen leren, bouwen aan zelfvertrouwen, veiligheid ervaren en zich competent voelen. 1.1. Onze visie op opvoeden Op onze katholieke basisschool hanteren we de drie uitgangspunten van de BMS, de organisatie voor katholiek onderwijs in de provincie Friesland. •

•

•

Kwaliteit staat bij ons op school centraal. Natuurlijk streven we goede onderwijsresultaten na in ons onderwijsaanbod. Maar bij kwaliteit denken wij niet alleen aan het aanleren van kennis en vaardigheden. We willen meewerken aan de ontwikkeling van het hele kind. Dit betekent dat we het belangrijk vinden dat een kind ruimte moet krijgen zijn talenten te ontwikkelen. Reden waarom we kiezen voor een breed aanbod aan cultuur, sport, creatieve vakken, techniek en muziek. Elk kind telt mee. Niet voor niets staat in ons schoollied ‘Iedereen is ergens goed in, iedereen die heeft talent’. Spiritualiteit zien wij als het oog hebben voor het bijzondere, ongrijpbare in het leven. Wij denken dat er meer is dan wat je ziet. En wat dat is, kan voor een ieder van ons verschillend zijn. In onze school besteden we aandacht aan bijzondere momenten in het leven, we vertalen dat in rituelen en vieringen. Door mooie, maar ook verdrietige momenten met elkaar te delen ontstaat er een band tussen kinderen. Gemeenschapszin houdt in dat we kinderen willen opvoeden tot leden van een gemeenschap. Daartoe beschouwen we de klas en de school als oefenplaats. Kinderen leren dat zij deel uitmaken van de gemeenschap die de klas en school vormt en leren daar een bijdrage aan te leveren. Ze leren oog en oor te hebben voor anderen, zich verantwoordelijk te voelen voor het algemeen belang: initiatiefrijk, zorgzaam en betrokken. Tevens is de school een gemeenschap waarin ouders een belangrijk onderdeel vormen. Zo proberen we samen een positieve gemeenschap te vormen.

Om deze uitgangspunten in de praktijk van alle dag te verwezenlijken, hanteren wij ons omgangsprotocol, vastgelegd in 7 hoofdregels:

Omgangsprotocol Zo gaan wij met elkaar om: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Wij respecteren elkaar Iedereen op onze school hoort erbij Wij pesten niet Maak plezier met elkaar Wij noemen elkaar bij onze naam Wees aardig voor elkaar Geef elkaar eens een complimentje

IKC Sint Michaël

3


Hoofdstuk 2: 2.1.

De praktijk

De organisatie van ons onderwijs

De Sint Michaëlschool valt onder het algemeen bestuur van de Bisschop Möller Stichting. Deze Stichting bestuurt 31 katholieke basisscholen in Friesland. Dit bestuur zet bovenschools beleid uit. De dagelijkse leiding van de stichting is in handen van het College van Bestuur. Iedere school binnen deze stichting werkt met een eigen concept. Integraal verantwoordelijk voor goed onderwijs, voor de kinderen op school is de directeur of schooleider, als leider van zijn of haar team. Ouders worden bij de school betrokken met als uitgangspunt: educatief partnerschap. Educatief partnerschap betekent dat school en ouders eenzelfde doel nastreven, namelijk kwalitatief goed onderwijs voor ieder kind op school. Het schoolteam, de directie en de ouders vormen samen een gemeenschap waarvan alle leden de doelstellingen op het gebied van vorming, opvoeding en identiteit met elkaar delen. Samen bepalen zij op welke wijze de school en de ouders bij elkaar worden betrokken. De rol die daarin voor de ouders met name is weggelegd, ligt op het gebied van de kwaliteit van het onderwijs, de onderwijskundige en levensbeschouwelijke identiteit van de school. Binnen onze school zijn ouders vertegenwoordigd in de volgende commissies en raden: Medezeggenschapsraad Medezeggenschap is een belangrijk onderdeel van een goed functionerende school. Het is wettelijk bepaald dat het bestuur van een school een medezeggenschapsraad instelt. De medezeggenschapsraad heeft als taak mee te denken over het beleid van school en bestuur. Te denken valt aan het formatieplan, veiligheid, omgangsprotocol etc. De MR mag over allerlei zaken meepraten en heeft daarvoor drie bevoegdheden: het recht van initiatief, het recht van advies en het recht van instemming. De MR heeft overleg met de directeur. De MR is een vertegenwoordiging van ouders en personeel. De MR bestaat uit acht mensen: vier vanuit het team en vier leden vanuit de ouders. De zittingsduur is drie jaar. In de MR is een ieder een gelijkwaardige gesprekspartner. Naast de MR is er binnen de Bisschop Möller Stichting ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad, de GMR. Zij bespreekt alle mogelijke aangelegenheden die het overkoepelend bestuur betreffen en heeft overleg met het College van Bestuur. De vergaderingen van de (G)MR zijn openbaar. School Advies Commissie (SAC) De SAC heeft tot taak invulling te geven aan een structurele, adviserende rol richting de directeur van de school aangaande de beleidsvoorbereiding en -evaluatie op het terrein van onderwijs, opvoeding, onderwijskundige- en levensbeschouwelijke identiteit. Tevens heeft de commissie een signalerende rol bij operationele knelpunten in de schoolorganisatie en kan ze de directie adviseren naar aanleiding van actuele ontwikkelingen. De schooladviescommissie vergadert een keer per zes weken in aanwezigheid van de directeur. De schoolcommissie bestaat uit vijf leden. Oudervereniging De oudervereniging, in onze school meestal ‘Ouderraad’ genoemd, vertegenwoordigt de ouders in de school. Zij bevordert het contact tussen ouders en school en is behulpzaam bij de organisatie en uitvoering van allerlei activiteiten de school aangaande. In de oudervereniging, die uit veertien leden bestaat, zijn alle groepsouders vertegenwoordigd. De groepsouder is voor de leerkracht het eerste aanspreekpunt bij de organisatie van allerlei activiteiten zoals excursies, voorleesontbijt, toneelvoorstellingen e.d. De oudervereniging zorgt er voor dat de organisatie van bijzondere gebeurtenissen binnen de school gestroomlijnd verloopt. IKC Sint Michaël

4


Een vertegenwoordiger van het team woont deze vergaderingen bij. Eens per jaar wordt de jaarvergadering gehouden, waarin de oudervereniging verantwoording aflegt over haar activiteiten. Cultureel Netwerk Op de Sint Michaëlschool is een groep ouders actief binnen het door hen opgerichte “Cultureel Netwerk”. Het is een commissie die ijvert voor het behoeden en behouden van culturele activiteiten. Jaarlijks organiseert deze commissie voor iedere jaargroep activiteiten op cultureel gebied. Ieder jaar kan elke groep genieten van een theatervoorstelling en een bezoek aan een tentoonstelling of een museum. Tevens organiseert het Cultureel Netwerk twee keer per jaar met de hele school een projectweek. Actie Thermometer Deze werkgroep bestaat uit een aantal ouders die door middel van acties het mogelijk maken dat de school in staat wordt gesteld extra materialen aan te schaffen. In de afgelopen jaren is het extra geld dat binnengebracht is door Actie Thermometer o.a. besteed aan geluidsapparatuur, sportkleding, toneelvoorzieningen, etc. In de afgelopen jaren is er gespaard voor de aanschaf van nieuwe speeltoestellen op het nieuwe schoolplein. Gedurende het schooljaar worden door deze commissie verschillende acties georganiseerd. Leerlingenraad Onze school kent een leerlingenraad die is opgericht door leden van de medezeggenschapsraad. In deze leerlingenraad zitten vertegenwoordigers uit alle groepen 5 t/m 8. Doel van deze raad is om de betrokkenheid met school van leerlingen te bevorderen en uiteindelijk ook de betrokkenheid van de ouders te stimuleren. * * * * * * *

De leerlingen hebben een eigen stem binnen de schoolorganisatie zodat ze weten dat ze meetellen. De leerlingen maken spelenderwijs kennis met de democratische beginselen. Verantwoordelijkheid voor schoolse zaken wordt bevorderd. De leerlingen krijgen een beter inzicht in de organisatie van de school. De kwaliteit van de schoolorganisatie wordt verbeterd. De leerlingen ondervinden wat realistisch en haalbaar is. Actief burgerschap wordt gestimuleerd.

Klachtenregeling Wanneer ouders vinden dat er zaken op school niet lopen zoals ze wel zouden moeten doen, kunnen zij opmerkingen natuurlijk in de eerste plaats kwijt aan de leerkracht van hun kind. Desgewenst kunnen ouders ook een gesprek met de directeur aanvragen. Daarnaast bestaat er een klachtenreglement; ouders kunnen klachten indienen over gedragingen en/of beslissingen van de directie, het bestuur en het personeel. Onze school heeft een contactpersoon aangesteld. Indien nodig verwijst hij naar een vertrouwenspersoon. Deze persoon begeleidt de klager in de verdere procedure. Het reglement ligt ter inzage in het directiekantoor, bij de schoolcontactpersoon en bij het bestuur. Contactpersoon school: dhr. A.K. Schilder tel. 0517-430254 Vertrouwenspersoon BMS: dhr. P. de Jong tel. 06 10766798

IKC Sint Michaël

5


Sponsoring Wij zijn van mening dat sponsoring in het onderwijs verenigbaar moet zijn met onze pedagogische en onderwijskundige doelstellingen. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Daarnaast mag sponsoring niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Tenslotte mag sponsoring niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire proces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. (Zie verder beleidslijn 5.14 van de Bisschop Möller Stichting.) Tot nu toe is sponsoring niet aan de orde geweest op onze school. Wanneer er in de toekomst sprake zou zijn van sponsoring dan wordt dit onderwerp van gesprek in de MR. Volgens de Wet Medezeggenschap Onderwijs heeft de medezeggenschapsraad instemmingsrecht gekregen als het gaat om de aanvaarding van dergelijke materiële of geldelijke bijdragen. De oudergeleding van de MR mag daarnaast advies uitbrengen over de bestemming van de sponsorgelden. Met de eventuele personele gevolgen moet de personeelsgeleding van de MR instemmen. Onderwijstijd Op onze school heeft de MR ingestemd met schooltijden in de vorm van een continurooster. De schooltijden zijn: Maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag: 08.15 u. – 14.15 u. Woensdag: 8.15 u. – 12.00 u. Op vrijdagmiddag hebben de leerlingen van de groepen 1 t/m 4 vrij. De kleuters en de leerlingen van groep 3 en hun ouders zijn vanaf 8.05 u. welkom in school. De andere kinderen worden om 8.10 u middel van een zoemersignaal verzocht zelfstandig naar binnen te gaan. Om 8.15 u gaat het tweede signaal, dit is het teken dat de leerkracht met de lessen kan starten. De kinderen van de groepen 4 t/m 8 zijn een kwartier voor aanvang van de lessen welkom op het schoolplein. Vanaf dat moment wordt er door een leerkracht gesurveilleerd. Het vakantierooster van schooljaar 2015-2016 vindt u in het B-deel van deze schoolgids. Informatieplicht (Wbp) De Sint Michaëlschool gaat zeer zorgvuldig om met de verwerking van persoonsgegevens. De verwerking van persoonsgegevens gebeurt in overeenstemming met de Wet Bescherming Persoonsgegevens voor: a) De organisatie of het geven van het onderwijs, de begeleiding van leerlingen, deelnemers of studenten, dan wel het geven van studieadviezen; b) Het verstrekken of het ter beschikking stellen van leermiddelen; c) Het bekend maken van informatie over de organisatie en leermiddelen als bedoeld, onder a en b, alsmede informatie over de leerlingen, deelnemers of studenten, bedoeld in het eerste lid, op de eigen website; d) Het bekendmaken van de activiteiten van de instelling of het instituut op de eigen website; e) Het berekenen, vastleggen en innen van inschrijvingsgelden, school- en lesgelden en bijdragen of vergoedingen voor leermiddelen en buitenlandse activiteiten, waaronder begrepen het in handen van derden stellen van vorderingen; f) Het behandelen van geschillen en het doen uitoefenen van accountantscontrole; g) De uitvoering of toepassing van een andere wet.

IKC Sint Michaël

6


Met betrekking tot het verstrekken of ter beschikking stellen van leermiddelen wordt gebruik gemaakt van digitale leermiddelen. Voor de toegang tot deze leermiddelen wordt gebruik gemaakt van Basispoort. De wettelijke rechten van leerlingen, ouders en leerkrachten van wie persoonsgegevens worden verwerkt zijn te vinden op de website www.mijnprivacy.nl.

Innen van geldelijke bijdragen De oudervereniging vraagt jaarlijks een vrijwillige bijdrage voor het organiseren van activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren. Activiteiten die jaarlijks aan de orde komen zijn: Sinterklaasfeest, Carnaval, Kerstfeest, ouderavonden, sportdagen, slotdag, musical e.d. Daarnaast is de oudervereniging actief bij allerlei feestelijke gebeurtenissen, zoals verjaardagen en jubilea van leerkrachten. Tijdens de jaarvergadering van de oudervereniging wordt de jaarlijkse bijdrage bepaald. Voor dit schooljaar is de bijdrage € 15,00 per leerling. Naast deze bijdrage int de oudervereniging ook het geld voor de schoolreisjes. Aan het begin van het schooljaar ontvangt de ouder/verzorger een nota. De namen van de leden van de oudervereniging staan genoemd in het B-deel van deze schoolgids.

Integraal Kind Centrum In april 2014 werd het IKC Sint Michaël opgericht. In dit centrum zijn ondergebracht: * Basisschool Onderwijs aan kinderen van 4 t/m 12 jaar. * Voorschool (Peuterspeelzaal) Aan de Sint Michaëlschool is een peuterspeelzaal verbonden waar kinderen door gecertificeerde krachten worden begeleid in hun ontwikkeling. Voorschool en vroegschool werken samen op het gebied van Piramide en op het gebied van leerlingenzorg. In het komende jaar zal de samenwerking van onderbouw basisschool en voorschool worden geïntensiveerd. * Kinderopvang Kinderen van 0-4 jaar vinden hier onderdak binnen het IKC Sint Michaël. Ook in de kinderopvang wordt gewerkt met Piramideprojecten. De samenwerking zal in de komende jaren verder gestalte krijgen. Stichting Kinderopvang Friesland sluit goed aan bij de visie van de Sint Michaëlschool en is daarom gevraagd deze opvang uit te voeren. * Voor- en naschoolse opvang Ons uitgangspunt bij het organiseren van voor- en naschoolse opvang is dat het kind zich in een veilige en vertrouwde omgeving moet kunnen ontspannen. Vanwege deze doelstelling menen we dat het veel voordelen heeft een kind voor en na schooltijd in een bekende omgeving op te vangen. We hebben er daarom voor gekozen de buitenschoolse opvang te organiseren in het monument dat naast de school staat en schooleigendom is. Naast het woonhuis, waarin kinderen in een huiselijke omgeving worden opgevangen, kunnen de kinderen gebruik maken van het speellokaal en de speelplaats. Na schooltijd kunnen de kinderen gebruik maken van een Toparrangement, aangeboden door Stichting Kinderopvang Friesland. Dit Toparrangement biedt kinderen activiteiten op het gebied van cultuur en sport. Kinderen zijn ’s ochtends vroeg voor schooltijd vanaf 7.00 u. en na schooltijd tot ’s avonds 18.15 u. welkom in de opvang. De opvang is ook iedere schoolvakantie geopend.

IKC Sint Michaël

7


2.2

Het schoolconcept

Onze school biedt adaptief onderwijs met daarin ruimte voor verschillende werkvormen. In de praktijk van alle dag betekent dit dat de kinderen van een zelfde leeftijdsgroep onderwijs krijgen van een of twee vaste leerkrachten. Er zijn vaste instructiemomenten. Kinderen die meer instructie nodig hebben krijgen na de klassikale instructie van de leerkracht verlengde instructie. Bij de vakken rekenen, taal en spelling en lezen werken we met groepsplannen, waarbij aandacht is voor zorgleerlingen maar ook voor kinderen die meer kunnen en dus minder instructie nodig hebben. Kinderen die meer uitdaging nodig hebben krijgen Levelwerk aangeboden. Er wordt gewerkt met het model van "directe instructie". Ons schoolconcept kunnen we in het kort als volgt omschrijven: Op de Sint Michaëlschool werken we met het jaarklassensysteem. We gaan daarbij uit van: * * * * * * * * * * * * *

Onze gezamenlijke missie Sociaal-emotioneel welbevinden Heldere doelen die we ontlenen aan nieuwe methodes Professionele organisatie Veel aandacht voor de basisvaardigheden, met name voor rekenen, taal en leesonderwijs Ruimte geven aan en stimuleren van creatieve ontwikkeling Maatwerk voor zorgleerlingen Levelwerk en werk op uitdagend niveau voor kinderen die meer kunnen Systematische evaluatie van leerlingenprestaties Samenwerken en aandacht voor zelfstandig werken Ordelijk schoolklimaat met aandacht voor structuur en regels Directe instructiemodel Effectieve besteding van leertijd

Op de Sint Michaëlschool bieden we de kinderen structuur en duidelijkheid. Daarnaast willen we de kinderen ook leren zelfstandig te opereren; we willen dat het kind zelf zijn grenzen en mogelijkheden leert onderzoeken. We leren de kinderen tijdens het zelfstandig werken hun werk te plannen. Van hen wordt hierin creativiteit en zelfkennis verwacht. Kinderen leren ervaren dat het soms beter is een moeilijke opdracht niet tot het laatst uit te stellen. We stimuleren kinderen zelf oplossingen voor een probleem te laten bedenken, daarbij altijd rekening houdend met de capaciteiten van het kind. 2.3

Leer- en vormingsgebieden

In dit hoofdstuk geven we een korte schets van hetgeen momenteel aan onderwijsaanbod wordt gerealiseerd. De methodes voor lezen, taal, spelling en rekenen worden op verschillende niveaus aangeboden, rekening houdend met het niveau van de leerlingen. Voor alle methoden geldt dat hierbij de software op het digitale schoolbord kan worden gebruikt. 1. Nederlandse Taal In de groepen 1 en 2 wordt veel aandacht aan taal, waaronder communicatieve redzaamheid, besteed. Leidraad bij het kleuteronderwijs vormen de Piramideprojecten. Steeds worden vanuit de kring startend taalactiviteiten ontwikkeld, waarbij de leerkrachten als doel hebben kinderen de taal doelmatig in verschillende situaties te laten gebruiken. Een project duurt gemiddeld drie weken. Daarbij staat het plezier hebben in en het gebruiken van de taal voorop. Activiteiten die het plezier in taal bevorderen zijn: voorlezen, rijmen, zingen,

IKC Sint Michaël

8


toneelspelen e.d. Kinderen bij wie sprake is van beginnende geletterdheid maken kennis met de eerste beginselen van het lezen. In de groepen 4 t/m 8 wordt gewerkt met de taalmethode "Taal op Maat". De methode heeft veel aandacht voor woordenschatontwikkeling en daarnaast voor stellen, werkwoord- en woordspelling, creatief taalgebruik, presentaties en beschrijvingen. Ook werkt deze methode met projecten waar binnen de klas aan een bepaald thema wordt gewerkt, zoals bijvoorbeeld het maken van een eigen boek. Lezen In groep 3 wordt gebruik gemaakt van de aanvankelijk lees-taalmethode "Veilig leren lezen", de Kim-versie. In de groepen 4 t/m 7 wordt gebruik gemaakt van "Estafette", een methode voor voortgezet technisch lezen. In groep 7 en 8 wordt veel aandacht besteed aan individueel- en duo-lezen. Nadat het technisch lezen als vaardigheid wordt beheerst, wordt veel aandacht besteed aan het begrijpend lezen. We werken met de methode "Tekstverwerken", een methode die erg veel aandacht heeft voor leesstrategieën. Daarnaast gebruiken we de hulpboeken van Cito. Alle groepen hebben een abonnement op de Openbare Bibliotheek, die op loopafstand van de school ligt. Vanaf groep 4 gaan alle kinderen een keer per 3 weken naar de "bieb" om daar boeken te lenen. Deze boeken blijven op school en worden tijdens de stilleesles gelezen. Jaarlijks na de kerstvakantie, starten ook de kinderen van groep 3 met het lezen van boeken uit de Openbare Bibliotheek. Op school nemen we deel aan de Kinderboekenweek, de Kinderjury, de Voorleeswedstrijd en aan het Voorleesontbijt. Er bestaan goede contacten met de plaatselijke bibliotheek. Een leerkracht heeft de opleiding gevolgd voor leescoördinator en zij is het aanspreekpunt op het gebied van lezen. 2. Friese taal In de onderbouw komt de Friese taal spelenderwijs aan de orde in liedjes, verhalen, versjes en spelletjes. In de groepen 4 t/m 8 wordt het Fries als vak gegeven. In de gezinnen waaruit onze kinderen afkomstig zijn, wordt weinig tot geen Fries gesproken. Fries wordt door de meeste kinderen beschouwd als een vreemde taal. We proberen de kinderen een houding van respect ten opzichte van het Fries bij te brengen. We vinden het daarbij belangrijk dat ze een eenvoudig Fries verhaal kunnen begrijpen en verstaan. We werken met de methode "Studio F" en kijken naar het programma "Tsjek" van Omrop Fryslan. 3. Engelse taal In groep 1 en 2 maken de kinderen kennis met de Engelse taal. Groep 3 en 4 gaan dit jaar werken met "Groove me". Dit is een interactief programma waarbij de leerkracht les kan geven met behulp van het digibord. In de groepen 5 t/m 8 wordt Engels gegeven met behulp van de methode: "Just do it". In de groepen 7 en 8 wordt veel aandacht besteed aan de spreekvaardigheid. De kinderen houden een spreekbeurt in het Engels en jaarlijks wordt er in groep 8 een "Engelse week" georganiseerd. 4. Rekenen en Wiskunde In de kleutergroepen wordt de rekenvaardigheid van kinderen ontwikkeld door het werken met ontwikkelingsmaterialen, bouwen constructiemateriaal. Door te werken met thema’s worden de kinderen tijdens de kringgesprekken en werklessen spelenderwijs vertrouwd gemaakt de rekenbegrippen. In groep 2 wordt in de rekenhoek aandacht besteed aan het verkennen en benoemen van de getallen 1 t/m 20. Er wordt gebruik gemaakt van bronnenboeken met de didactiek van "Met Sprongen Vooruit", van de Piramideprojecten en van het computerprogramma "Schatkist rekenen" en Ambrasoft. IKC Sint Michaël

9


Vanaf groep 3 vindt de overgang plaats naar methodisch werken. Er word sinds vorig jaar gewerkt met de methode "Alles Telt", een reken-wiskundemethode die voldoet aan streefniveaus. Daarnaast wordt ook hier gebruik gemaakt van de didactiek en de spelletjes van het bronnenboek "Met sprongen vooruit". Alle kinderen werken op de computers met de software van Ambrasoft of met het geïntegreerde computerprogramma van "Alles Telt". 5. Oriëntatie op mens en wereld In de groepen 1 en 2 wordt aan de hand van thema’s geprobeerd de wereld wat dichterbij te halen voor de kleuters. Dat gebeurt op een manier die past bij kleuters. Het te behandelen thema wordt aangeboden in de kring, ervaringen worden uitgewisseld en vervolgens wordt er over gewerkt in de verschillende hoeken. Daarnaast wordt er plaatmateriaal aangeboden en wordt gebruik gemaakt van leesboeken en prentenboeken die betrekking hebben op het thema. In het kader van wereldverkenning kunnen er bezoeken plaatsvinden van ouders die iets vertellen over hun beroep. Zo hebben kleuters in de afgelopen jaren bezoeken gebracht aan het Hannemahuis en de Openbare Bibliotheek, zijn ze op bezoek geweest bij de bakker, de dierenarts, de bruidsboetiek en de camping. De kleuters volgen ook de serie Koekeloere, een uitzending van de schooltelevisie. In groep 3-4 wordt de wereldverkenning ontleend aan hetgeen kinderen aandragen. Er is ruimte ingeroosterd voor de school-tv serie "Huisje, boompje, beestje". Daarnaast maakt groep 3 gebruik van de methode "Veilig de wereld in". Groep 4 gebruikt als voorloper van de methode voor wereldverkenning het "Doeboek". Vanaf groep 5 wordt gewerkt met de methode: - Brandaan (geschiedenis) - Meander (aardrijkskunde) - Naut (biologie, natuur en techniek) De groepen 5 en 6 volgen de school-tv serie "Nieuws uit de natuur". In de groepen 3 t/m 7 wordt voor verkeer de methode "Wegwijs" gebruikt. De groepen 1-2 werken met het bronnenboek "Stoepie" en met Piramide. In groep 8 (en in 2016 ook groep 7) wordt naar aanleiding van het verkeersexamen gewerkt met proefexamens van Veilig Verkeer Nederland. Techniek vormt een vast onderdeel van het Vrij-Keuze-Uur voor de bovenbouwgroepen. 6. Burgerschapskunde Voor de Sint Michaëlschool is de burgerschapskunde niet een losstaand vakgebied. In de totale ontwikkeling van een kind is het belangrijk dat hij/zij actief deelneemt aan de klas, school en maatschappij. In onze visie staat beschreven dat we de kinderen willen opvoeden tot sociale mensen, waarbij ze zorgzaam zijn voor de medemens en de wereld waarin ze leven. In de leerlingenraad, die bestaat uit vertegenwoordigers van alle bovenbouwgroepen, worden de democratische beginselen in praktijk gebracht. De drie hoofdpunten van burgerschapskunde (democratie, actieve participatie, identiteit) komen dan ook naar voren bij vele activiteiten waar we binnen de school aan werken In het komende schooljaar (2015-2016) wordt de methode "De Vreedzame School" ingevoerd. Deze methode besteedt aandacht aan de sociaal-emotionele vorming en heeft tevens een breed aanbod burgerschapskunde. De "Vreedzame School" streeft er naar om kinderen te leren: • op een positieve en zorgzame manier met elkaar om te gaan • op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen • constructief conflicten op te lossen

IKC Sint Michaël

10


• verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap • open te staan voor verschillen tussen mensen Het programma wil niet alleen kinderen bovenstaande sociale competenties leren, maar vooral ook een positief sociaal en moreel klimaat in de school creëren, waar een opvoedende werking van uitgaat. Het team zal voor de invoering van de "Vreedzame School" een tweejaarlijkse studie/training volgen. 7. Identiteit In de onderbouw staat de ervaringscatechese centraal. Met behulp van projecten uit de methode "Hemel en Aarde" leren we de kinderen ordening aan te brengen in de verschillende ervaringen die uitgewisseld worden. Door het houden van groeps- en kringgesprekken, door het voorlezen, vertellen en dramatiseren wordt een thema in de groep behandeld. Thema’s als "omgaan met verdriet", "samen delen", "de baas spelen" leveren vaak een heleboel gespreksstof op. Tijdens deze lessen kan er in de groep een heel open sfeer ontstaan. In deze methode wordt specifiek aandacht gegeven aan de andere godsdiensten. De methode past geheel in onze visie op de mens en samenleving. Gedurende het schooljaar wordt een aantal schoolvieringen gehouden. In de derde week na de zomervakantie staat de viering in het teken van een gezamenlijke start van het schooljaar. Thema’s hebben altijd betrekking op "iedereen hoort erbij". Tijdens deze viering worden de nieuwe leerlingen aan alle kinderen van de school voorgesteld. Andere schoolvieringen zijn de Kerstviering, Witte Donderdagviering en de afsluitende viering aan het einde van het schooljaar. Een keer per twee jaar neemt de school deel aan een vastenproject met daarbij een inzamelingsactie voor een derdewereldland. Passend binnen de sociaal-emotionele vorming is het "Omgangsprotocol". Een van onze uitgangspunten is immers dat ieder kind zich veilig moet voelen op onze school. Een kind dat zich veilig weet, ontwikkelt zelfvertrouwen en een goed gevoel van eigenwaarde. Wanneer een kind gepest wordt verdwijnt dat zelfvertrouwen en het kind voelt zich letterlijk in een hoekje gedrukt. In iedere groep hangt een omgangsprotocol met daarop de zeven regels en afspraken. Dit protocol is gezamenlijk ondertekend door leerkracht en kinderen. Aan het begin van het schooljaar worden de regels van het protocol met de kinderen doorgenomen. Op momenten waarop dit noodzakelijk is zullen de kinderen gedurende het schooljaar herinnerd worden aan afspraken die gemaakt zijn. Het team ziet er op toe dat er niet gepest wordt. Wanneer dit toch geconstateerd wordt, zullen de betreffende leerlingen erop aangesproken worden. Wanneer er sprake is van herhaling zullen de ouders van de "pester" en het gepeste kind door de directeur op de hoogte worden gebracht. Aan groep 7 wordt het traject "de Gelukskoffer" aangeboden. 8. Motorische ontwikkeling Bewegingsonderwijs De kinderen van groep 1 en 2 krijgen bewegingsonderwijs in het speellokaal van ons eigen gebouw aan de hand van de methode "Bewegen in het speellokaal". Voor kleuters is spel, zowel binnen in het speellokaal als buiten op het plein, van wezenlijk belang voor de motorische ontwikkeling. Bovendien leren de kinderen op deze manier samenwerken en –spelen, wat voor sociale ontwikkeling zorgt. De groepen 3 t/m 8 werken met de methode "Planmatig Bewegen". Dit is een methode die tijdens de lessen inspeelt op meerdere bewegingsdomeinen. De doorgaande lijn in deze methode zorgt ervoor dat de kinderen optimaal kunnen bewegen. Als het weer het toelaat, proberen we na de meivakantie zoveel mogelijk buiten te bewegen met de groepen 4 t/m 8. Verder stimuleren we bewegen door middel van andere sportactiviteiten, zoals de gezamenlijke sportdag. Aangezien wij bewegen hoog in het vaandel hebben staan, hebben we hier rekening mee gehouden tijdens de inrichting van ons schoolplein. Op het plein zijn verschillende toestellen te vinden voor verschillende leeftijdsgroepen. De kinderen worden door de IKC Sint Michaël

11


aantrekkelijke toestellen uitgedaagd, gestimuleerd en gemotiveerd om zoveel mogelijk te bewegen. Naast het bewegingsonderwijs wordt er in de groepen 3 en 4 wekelijks zwemonderwijs gegeven. Het vervoer van en naar het zwembad gebeurt door middel van een "zwembus". Fijne motoriek Voor de ontwikkeling van de fijne motoriek wordt bij het schrijfonderwijs in de groepen 3 t/m 8 (in groep 3 wordt gestart na de kerstvakantie) gebruik gemaakt van de methode "Schrijven in de basisschool". Daarnaast gebruiken we in de groepen 1 t/m 3 de methode "Schrijfdans". 9. Kunstzinnige oriëntatie De Sint Michaëlschool staat in Harlingen bekend als "Cultuurschool". Er wordt extra budget besteed aan cultuur om ieder kind de mogelijkheid te geven kennis te maken met de theater- en museumwereld. Elke groep wordt ieder jaar in de gelegenheid gesteld om een museum te bezoeken en een theatervoorstelling bij te wonen. Het Cultureel Netwerk, een creatieve groep ouders en leerkrachten, organiseert elk schooljaar twee keer een themaweek die in het teken staat van cultuur. In de kleutergroepen is er veel ruimte voor creativiteit. Tekenen, handvaardigheid en muziek vormen geïntegreerde onderdelen van de dagelijkse activiteiten. Voor de andere groepen geldt dat de creatieve vorming als apart vak wordt gegeven, in de regel op de middag. De ochtend wordt gereserveerd voor de cognitieve vakken. Muziek wordt gegeven uit de methode "Muziek moet je doen". Een van de leerkrachten is muziekcoördinator. De gemeente Harlingen ontwikkelt ideeën om de subsidie voor de muziekschool Ritmyk in te zetten op de basisscholen. Dit idee zal in schooljaar 2015-2016 verder worden uitgewerkt. Ruimte voor drama en spel wordt gegeven binnen de methode "Drama moet je doen" en aan de hand van de taalmethode. Op de Sint Michaëlschool werken twee cultuurcoördinatoren, zij inspireren het team op het gebied van cultuur. Zo hebben in het schooljaar 2014-2015 tien leerkrachten gitaarles gevolgd om zo het muziekonderwijs een extra impuls te geven. De naschoolse opvang heeft een breed aanbod waarin culturele activiteiten een belangrijk onderdeel vormen. 10. ICT (Informatie- en communicatietechnologie) In elke kleutergroep staan twee computers, in de groepen 3 en 4 staan er drie en elke bovenbouwgroep heeft de beschikking over vier computers. De ICT is in handen van twee ICT-coördinatoren. Vanaf groep 3 maken de leerkrachten gebruik van digitale borden. In alle kleutergroepen wordt gewerkt met touchscreens. Het gebruik van de computer is ingebed in de praktijk van alle dag. In de bovenbouw maken de kinderen gebruik van de computer bij het maken van werkstukken en presentaties. Enkele kinderen die extra zorg nodig hebben gebruiken een laptop of alphasmart. Voor dyslectische kinderen is het programma "Sprint" aangeschaft. 11. Huiswerk Op onze school geven we de kinderen in beperkte mate huiswerk mee. We vinden dat een kind in de eerste plaats kind moet kunnen zijn. Soms is het nodig dat kinderen periodiek thuis extra oefenen, bijvoorbeeld op het gebied van lezen of bij het inoefenen van tafels. Dit gaat altijd in overleg met ouders. Dit oefenen van bepaalde leerstof kan het zelfvertrouwen van kinderen stimuleren. We merken echter op dat het meeste werk op school gebeurt. IKC Sint Michaël

12


Over het geven van huiswerk hebben we binnen het team de volgende afspraken gemaakt: • Groep 3: bij achterstanden krijgen de ouders adviezen om het lezen bij hun kinderen te stimuleren. • Groep 4: de kinderen krijgen oefenwerk mee voor spelling. Enkele kinderen krijgen een spellingsschriftje mee naar huis dat na een week thuis oefenen weer bij de leerkracht wordt ingeleverd. Met de ouders van leerlingen die een achterstand hebben op leesgebied, worden afspraken gemaakt over het lezen thuis. Het kan zijn dat deze leerlingen oefenstof als huiswerk krijgen. • Groep 5: De kinderen kunnen in overleg met ouders, extra oefenwerk voor spelling mee naar huis krijgen. Hetzelfde geldt voor lezen. Alle kinderen bereiden thuis een keer per jaar een spreekbeurt voor. Met enige regelmaat krijgen de kinderen de gelegenheid om de topografie thuis te oefenen. • Groep 6: De kinderen kunnen 1x per week dicteewoorden mee naar huis krijgen. 1x per 3 weken wordt een topografie, aardrijkskunde of geschiedenisopdracht meegeven. 1x per jaar houden de kinderen een spreekbeurt door middel van een Powerpointpresentatie. • Groep 7: Kinderen die moeite hebben met spelling kunnen dicteewoorden mee naar huis krijgen om te oefenen. 1 x per 3-4 weken krijgen de kinderen huiswerk mee voor topografie, aardrijkskunde of geschiedenis. 1 keer per jaar wordt thuis een spreekbeurt voorbereid. Tevens wordt 1x per jaar thuis informatie gezocht voor een werkstuk. • Groep 8: Als voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs krijgen de leerlingen van groep 8 net als andere kinderen uit de bovenbouw op gezette tijden huiswerk mee Topografie is een onderdeel dat steeds als huiswerk wordt meegegeven. Daarnaast krijgen de kinderen een huiswerkopdracht voor een spreekbeurt en een werkstuk. Wanneer ouders observeren hoe hun kind in groep 8 omgaat met huiswerk, krijgen ze al een beetje idee over de inzet en de motivatie van hun kind. Dit besef kan een rol spelen bij de keuze voor het Voortgezet Onderwijs. 2.4

Onderwijs op maat

Passend Onderwijs: De zorg voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Sinds 1 augustus 2014 is het Passend Onderwijs ingevoerd. Dit betekent: een passende plek in het onderwijs voor elk kind. Onze school heeft een School Ondersteuning Profiel (SOP) opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een schoolondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De ondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband samen vormen de basis voor een dekkend aanbod. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om dat onderwijs en die ondersteuning te krijgen die zij nodig hebben. Ons ondersteuningsprofiel staat beschreven vanaf blz. 16. Organisatie van de leerlingenzorg Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid. In onze school werken twee Intern Begeleiders: Carla Kingma heeft de zorg voor de leerlingen van groep 1 t/m 3. Zij heeft veel ervaring als kleuterleerkracht, is bevoegd IB-er en kan worden beschouwd als specialist op het gebied van het jonge kind. Zij onderhoudt ook de contacten met de voorschool (2-4 jaar), zodat zorgleerlingen al vroeg in beeld komen. Gerry Potma is de IB-er van de groepen 4 t/m 8. Zij coördineert de zorg in de bovenbouw waar zij ook in een bovenbouwgroep werkzaam is, zodat zij goed op de hoogte is van wat er speelt bij leerlingen en leerkrachten. Daarnaast kan de school een beroep doen op externe deskundigen. IKC Sint Michaël

13


Wij hebben specifieke deskundigheid op het gebied van ernstige taalen spraakproblemen (TOS) in huis. Een dag per week is de ambulant begeleider uit Cluster 2 werkzaam in onze school om de 7 Cluster 2 leerlingen te begeleiden. In onze school is deskundigheid op het gebied van remedial teaching, rekenen en wiskunde, VVE, hoogbegaafdheid, dyslexie en taal aanwezig. Via post HBO+ studies hebben leerkrachten zich geschoold als remedial teacher, rekencoördinator, VVEspecialist, dyslexiespecialist, leescoördinator. In schooljaar 2014-2015 heeft een leerkracht zich geschoold als taalcoördinator en heeft een andere leerkracht de studie Master SEN met als specialiteit TOS gevolgd. Wij zijn tevreden over onze begeleiding van leerlingen met ADHD en leerlingen met een autistische stoornis Voor deskundige ondersteuning op het gebied van gedrag is tweewekelijks een gedragsspecialist van de BMS een dagdeel op school aanwezig. Als school dragen we er zorg voor dat de leerlingen zich gedurende de schoolperiode dusdanig ontwikkelen dat ze minimaal voldoen aan de gestelde kerndoelen. Om dat te bereiken is een goede leerlingenzorg cruciaal. Leerlingvolgsysteem De Sint Michaëlschool vindt dat een goed georganiseerd systeem van leerlingenzorg voorwaarde is voor het bieden van goed onderwijs. De school werkt met het leerlingvolgsysteem (LVS) van Cito. We proberen alle kinderen zo goed mogelijk te volgen. Voor de kinderen in de groepen 1 en 2 wordt een observatiesysteem gebruikt. Deze kinderen worden dagelijks geobserveerd door hun leerkracht. Daarnaast worden de oudste kleuters in januari en juni getoetst op taalen rekengebied met behulp van de Citotoetsen "Rekenen voor kleuters" en "Taal voor kleuters". Na een half jaar onderwijs in groep 1 worden de toetsen "Rekenen" en "Taal voor kleuters" afgenomen. In januari en juni worden de Cito-toetsen "Rekenen en Wiskunde" en de toetsen "Leestechniek en Leestempo" afgenomen. Ook gebruiken we de AVI toets en de DMT. Hierbij volgen we het protocol "Leesproblemen en Dyslexie". Op deze manier kunnen we de vorderingen goed volgen. Op het gebied van spelling gebruiken we de toets "Spellingvaardigheid" van Cito. Voor begrijpend lezen gebruiken we eveneens de Citotoets. Ook de woordenschat wordt getoetst in de groepen 3, 4, 5, 6 en 7. De kinderen van groep 8 nemen deel aan de eindtoets. Deze toets speelt in de advisering naar het Voortgezet Onderwijs een kleinere rol dan voorheen. Leidend bij de plaatsing binnen het Voortgezet Onderwijs is de Plaatsingswijzer. Naast de Cito-toetsen van het Leerlingvolgsysteem worden op geregelde tijden toetsen afgenomen die bij de methodes horen. Dictee (1x per week), rekenen (1x per 4 weken), taal (1x per 6 weken), geschiedenis, aardrijkskunde en natuurkunde. Naast het meten van de cognitieve vooruitgang vinden we het ook belangrijk te weten hoe het gaat met de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Van groep 1 en 2 vullen de leerkrachten 1 x per jaar een observatielijst sociaalemotionele ontwikkeling in (Kleuter Viseon). Samen met de IB-er wordt bekeken welke kinderen op dit gebied extra aandacht verdienen. Voor de leerlingen van groep 3 t/m 8 gebruiken we Viseon, een leerlingvolgsysteem voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. De leerkracht vult 2x per jaar op de computer een aantal vragen in. Daarnaast vullen de leerlingen van groep 5 t/m 8 de zogenaamde Leerling-vragenlijst in. Op deze manier kunnen beide lijsten met elkaar vergeleken en besproken worden. Tevens vullen de leerkracht van de groepen 1-2, 3, 5 en 6 eens per jaar de signaleringslijst "Ontwikkelings-voorsprong" in. Op deze manier krijgen we zicht op de meerbegaafde leerlingen in de groep. Indien nodig wordt er actie ondernomen voor een IKC Sint Michaël

14


eigen leerlijn waarbij wij het Sidi Protocol Hoogbegaafdheid volgen. De kinderen bij wie wij een voorsprong op cognitief gebied constateren, werken met Levelwerk en de Slimme Kleuterkist. Deze Levelkids krijgen naast hun gewone werk extra uitdaging in een weektaak. Het komt voor dat een leerling de leerstof niet goed heeft kunnen opnemen of dat het tempo te hoog ligt. Iedere leerling beschikt immers over verschillende capaciteiten. Dat betekent dat leerkrachten goed moeten kunnen omgaan met verschillen binnen de groep. Binnen de groep wordt gebruik gemaakt van een groepsplan. Dit houdt in dat de leerkracht bij de verschillende vakken (rekenen-lezen- spelling-taal-begrijpend lezen) van te voren bepaalt welke leerlingen de normale instructie volgen voor het vak, welke leerlingen herhaalde instructie krijgen, extra instructie of een langere leertijd. Daarnaast kunnen er leerlingen zijn met een verminderde instructiebehoefte en behoefte aan extra stof in de vorm van verrijking of verdieping. Wanneer een leerkracht een hiaat bemerkt bij een leerling gaat hij hiermee aan het werk. Hij kan hierbij een beroep doen op de IB-er. Begeleiding Twee begeleiders coördineren de zorg op onze school: een IB-er voor de groepen 1-2 en 3 en een IB-er voor de groepen 4 t/m 8. De ambulant begeleider voor de Cluster 2 kinderen komt wekelijks 1 dag op school om leerkrachten en kinderen te ondersteunen. Doubleren of versnellen Soms komen we als team tot de conclusie dat alle extra inzet en hulp van de leerkracht of de remedial teacher onvoldoende effect heeft. In overleg met ouders kunnen we dan beslissen om de leerling een jaar over te laten doen. Dit gebeurt vooral als een kind op meerdere terreinen, vaak op cognitief en sociaal-emotioneel gebied, achterblijft bij de meeste groepsgenoten. Na de eerste teleurstelling bij het kind en de ouders over het doubleren, volgt daarna vaak opluchting en vaak blijkt dat een kind dat doubleert de kans heeft wat tot rust te komen omdat het niet meer op zijn tenen hoeft te lopen. Het is volgens ons goed een kind soms een extra jaar te gunnen. De beslissing over doubleren wordt in de meeste gevallen in goed overleg met de ouders genomen. In een enkel geval verschillen ouders en school van mening over een eventuele doublure, in dit geval neemt de school de uiteindelijke beslissing. In het traject van een eventuele doublure wordt een procedure gevolgd die inhoudt dat bij de oudergesprekken in januari/februari de mogelijke doublure aan de orde wordt gesteld. Vervolgens worden de ouders in april (en eventueel eerder) uitgenodigd voor een vervolggesprek. Eind mei wordt de definitieve beslissing "wel of niet doubleren" genomen. In het "integraal zorgplan" staat het protocol en de procedure rond doubleren beschreven. Ook komt het voor dat een kind voor een bepaald vak met een eenvoudiger, aangepast programma gaat werken. Deze leerling haalt voor dat vak dan niet het eindniveau van de basisschool, maar het lesprogramma wordt zo samengesteld dat een geschikte aansluiting op het Voortgezet Onderwijs mogelijk wordt gemaakt. In een enkel geval komt het voor dat de leerstof voor een kind te weinig uitdaging biedt. Wanneer ook extra stof en verrijkingsstof het kind niet meer kunnen boeien en wanneer er sprake is van een vorm van meer- of hoogbegaafdheid kan, in overleg met de IB-er, groepsleerkracht en ouders besloten worden een leerjaar over te slaan; dit noemen we versnellen. De zorg voor het jonge kind Om jonge kinderen goed te kunnen begeleiden en zonodig extra zorg te geven proberen we de groepen in de onderbouw klein te houden. In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt met Piramideprojecten die goed aansluiten bij de IKC Sint Michaël

15


belevingswereld van het jonge kind. In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt met de letteren cijfermuur. Spelenderwijs wordt aandacht besteed aan letters en klanken, aan hoeveelheden en cijfersymbolen. Er wordt gewerkt volgens de methode "Met Sprongen Vooruit". De kleuters worden in hun ontwikkeling gevolgd door middel van dagelijkse observaties, die worden bijgehouden in de groepsregistratiemap. De sociaal-emotionele ontwikkeling van het jonge kind wordt bijgehouden op de signaleringslijst van de Kleuter Viseon. Tijdens de eerste ouderavond vormt deze lijst de leidraad van het gesprek tussen leerkracht en ouders. In maart wordt de Kleuter Viseon digitaal ingevuld. De dagindeling wordt voor de kleuters zichtbaar gemaakt door middel van pictogrammen van het dagritmepakket. De kleuters weten wat er gaat gebeuren en wat er van hen wordt verwacht, dit biedt de kleuter structuur, veiligheid en vertrouwen waardoor hij zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen. De kleuters leren hun werk zelf te plannen met behulp van het planbord. Tijdens het zelfstandig werken kan de kleuterleerkracht aandacht besteden aan individuele problemen van kleuters. De kleuters worden gevolgd via het LVS van Cito in januari en juni, deze toetsen worden afgenomen door de groepsleerkracht. Ook wordt in januari de "risicoscreening dyslexie" afgenomen door de IB-er van de kleuters. Naar aanleiding van de resultaten bekijkt de leerkracht samen met de IB-er of er extra hulp nodig is voor de kleuter. Wanneer extra hulp nodig is, wordt dit vastgelegd in het groepsplan. Een risicokleuter voor dyslexie komt in de "voorschotbenadering". Dit houdt in dat een klein groepje van 2 á 3 kleuters in het voorjaar van groep 2, twee keer per week samen met de remedial teacher of IB-er spelenderwijs werkt aan ontluikende geletterdheid. Deze "voorschotbenadering" kan ook plaatsvinden op rekengebied. Problemen op het gebied van taal, rekenen of sociaal-emotionele problemen worden opgevangen in de kleine kring. Deze kring met 3 à 4 kleuters wordt door de groepsleerkracht georganiseerd tijdens het zelfstandig werken. Op deze wijze kan ze optimaal aandacht besteden aan de kleuters en hen stimuleren waar dit nodig is. De kleine kring biedt de kleuters veiligheid, vertrouwen en kansen op extra individuele aandacht. Voor problemen bij de fijne motoriek wordt gebruik gemaakt van stereoborden, schrijfdans en van een knipprogramma. Hier wordt ook in de groep tijdens het zelfstandig werken aan gewerkt. De zorg, extra hulp, duurt ongeveer 6 tot 8 weken en vindt zoveel mogelijk plaats binnen het groepsgebeuren. Als er zorg nodig is voor een kleuter wordt dit aangegeven bij de ouders.

School Ondersteunings Profiel (SOP) Eind januari 2014 is een samenwerkingstraject gestart tussen Kentalis en de Sint Michaëlschool. Kentalis (onderdeel van Simea) is een organisatie die zich heeft gespecialiseerd in het bieden van onderwijs aan kinderen met ernstige spraak-, taal – en gehoorproblemen. Als Sint Michaëlschool willen wij ons specialiseren in het begeleiden van kinderen met spraak- taalstoornissen en gehoorproblemen. Wij hebben in de afgelopen jaren veel kennis opgedaan met Cluster 2 kinderen. We willen de zorg flexibel organiseren. A) Wij specialiseren ons in het begeleiden van kinderen met een Cluster 2 indicatie. We zullen kinderen in een licht en medium arrangement begeleiden. Teamscholing is aangeboden door Kentalis in de vorm van een tweejaarlijks IKC Sint Michaël

16


scholingstraject "De kenniskoffer". B) De gemeente Harlingen stelt ambulante teams beschikbaar in al haar basisscholen. Extra ondersteuning voor ouders die, om welke reden dan ook, opvoedingsondersteuning nodig hebben door een maatschappelijk werker. C) De Sint Michaëlschool zal door haar visie: "het bieden van structuur, rust en regelmaat" garant staan voor het bieden van onderwijs aan leerlingen met: * Een IQ van 80 en hoger * Cluster 2- gerelateerde ontwikkelingsproblematiek, dit betekent concreet dat de Sint Michaëlschool is gespecialiseerd in de opvang van kinderen met spraakmotorische taalen auditieve beperkingen * Cluster 3 gerelateerde problematiek gericht op motorische beperkingen * Cluster 4 gerelateerde problematiek gericht op gedrags- en ontwikkelingsproblemen Voorwaarde bij het geven van onderwijs aan bovenstaande categorieën is dat de leerlingen zich binnen de groepssetting op alle gebieden ontwikkelen (cognitief, sociaalemotioneel en motorisch), er een goede relatie is met de leerkracht en dat door de beperking geen sprake is van een negatieve ontwikkeling bij de leerling zelf, de leerkracht en/of medeleerlingen. De ontwikkeling wordt gedurende elk schooljaar zorgvuldig per leerling bekeken. Verwijzing kan plaatsvinden als het zorgteam van de basisschool onvoldoende ontwikkeling bij de leerling waarneemt. De kwaliteit van de basisondersteuning is goed. Verbeterpunten liggen in de afstemming van materialen en leerstof. Ook kunnen de leerlingen nog meer worden betrokken in het formuleren van hun ondersteuningsbehoeften. De leerlingenzorg is goed geregeld, structuren en lijnen zijn voor de leerkrachten duidelijk. Er is ruimte voor overleg met de intern begeleiders. De interne begeleiding is van goede kwaliteit en wordt uitgevoerd door betrokken mensen. Het beleid leerlingenzorg is duidelijk vastgelegd in het IZP. De resultaten liggen op of boven het niveau van vergelijkbare scholen. De basisondersteuning is goed geregeld en uitvoerbaar. Ondersteuningsvoorzieningen Wij zijn niet gespecialiseerd in het onderwijzen van leerlingen met ernstige gedrags- en/of ontwikkelingsproblematieken. Wij richten ons op de lichte gedragsproblematiek en specialiseren ons in de begeleiding aan en het onderwijzen van kinderen met Cluster 2 problematiek. Wij missen de expertise om kinderen met ernstige gedragsstoornissen op de vangen en gaan ons hierin niet specialiseren. Daarnaast beschikken we niet over fysieke ruimtes (time-out-plekken) en laat de groepsgrootte het niet toe om kinderen met een specialistische hulpvraag op het gebied van ernstige gedragsstoornissen IKC Sint Michaël

17


op te vangen. Voorzieningen in de fysieke omgeving Het schoolgebouw is aangepast aan de moderne eisen zoals invalidentoilet, lift, rolstoelvriendelijk etc. In overleg met Kentalis zullen ruimtes/ kantoren worden aangepast aan kinderen met spraak- gehoorproblematiek.

TaAlent: samenwerkingsproject met Kentalis Onze samenwerking met Kentalis, organisatie voor kinderen met spraak- en taalontwikkelingsstoornissen (TOS) dateert al van 2002. In die tijd startte de ambulante begeleiding en kwamen enkele kinderen vanuit de Skelp uit Drachten naar onze school. Sinds die jaren hebben we veel kinderen begeleid, steeds met ondersteuning van de ambulant begeleider van Kentalis. Eind 2012 begon de Sint Michaëlschool aan een verkenning naar Passend Onderwijs. We hebben bekeken wat wij kinderen met een ondersteuningsvraag kunnen bieden en welke zorg wij kunnen verlenen. Wij kwamen tot de ontdekking dat wij door de jaren heen reeds veel expertise hebben opgedaan op het gebied van Cluster 2, de begeleiding van kinderen met spraaktaalproblemen. Rond diezelfde tijd werd in Harlingen een GGD-rapport gepresenteerd waarin werd aangetoond dat in Harlingen achterstanden bestaan op verschillende gebieden, o.a. op het gebied van spraaktaalontwikkeling. In het plan van aanpak van de gemeente "Gezond opgroeien", wordt het terugbrengen van de achterstand in de spraak-taalontwikkeling als een van de speerpunten genoemd. Kortom, voldoende reden voor onze school om dit voortvarend op te pakken. Wij vinden het een uitdaging om ons onderwijs te versterken op taalgebied. Wij willen ons specialiseren op het gebied van taal en een steunpunt zijn voor kinderen met beperkingen op het gebied van spreken en horen. Door scholing van het team op het gebied van spraak-taalontwikkeling kunnen wij al onze kinderen ondersteuning bieden. Wat betekent deze samenwerking voor onze school? Voor de kinderen: Tegelijk profiteren alle kinderen van dit aanbod, ook de taalzwakke kinderen uit Harlingen die geen indicatie voor Cluster 2 krijgen. Onze school zal zich ontwikkelen tot een "taalschool" met veel aandacht voor taal in al zijn facetten, met kundig personeel dat zich heeft gespecialiseerd in taal, daarbij geïnspireerd door de taalcoördinator. Voor de ouders: Wij vormen een aanspreekpunt voor ouders van kinderen met spraak- en gehoorproblemen. We willen hiertoe binnen de regio een laagdrempelige voorziening bieden. Voor het team: In de afgelopen jaren heeft het team scholing gehad op het gebied van woordenschatontwikkeling, begrijpend lezen. Een van de teamleden volgt de opleiding tot taalcoördinator, een ander volgt de Master Sen met specialisatie Cluster 2, en hebben we een opgeleide dyslexiespecialist in ons midden alsmede een leescoördinator. IKC Sint Michaël

18


Het hele team is in maart 2014 gestart met de studie van Kentalis, "de Kenniskoffer". De collega’s van de Voorschool, onderdeel van ons Kindcentrum, gaan samen met ons deze tweejarige studie volgen. De Voorschool is immers dé vindplaats van kinderen met spraak-taalproblemen. Wanneer dit schooljaar de kinderen van 0-4 jaar in onze school worden opgevangen, zal de Stichting Kinderopvang Friesland ook een belangrijke rol gaan spelen in dit traject.

Jeugdteam In 2014-2015 startte op onze school een ambulant team, aangestuurd door de gemeente Harlingen. Hieronder beschrijven we de werkzaamheden van dit jeugdteam: In Harlingen is sinds 2014-2015 een "Kind- en Jeugdteam" actief. In dit team werken (jeugd)professionals vanuit verschillende organisaties. Het jeugdteam is er voor ieder kind, iedere jongere en elk gezin in Harlingen. Elke school heeft een vaste (jeugd)professional aan wie IB-ers, leerkrachten, ouders of de jongere zelf hun vragen kunnen stellen. Wat doet het Jeugdteam? Er kunnen zich situaties voordoen in de thuissituatie of op school die het gedrag van een kind of een jongere beïnvloeden, waardoor hij of zij zich anders gaat gedragen. Slechte cijfers, moeheid, hoofdpijn of pestgedrag kunnen het gevolg zijn. De (jeugd)professional kan adviseren en hulp bieden aan het kind en gezin of schakelt de juiste persoon of instantie hiervoor in. Voorbeelden van hulpvragen kunnen zijn: over opgroeien, opvoeding, relaties, echtscheiding, gezondheid, huisvesting, financiën, weten regelgeving, eenzaamheid, pesten, weerbaarheid, enzovoort. Uitgangspunten en werkwijze jeugdteam: Ouders zijn en blijven zelf verantwoordelijk voor het opvoeden en opgroeien van hun kinderen. De (jeugd)professional luistert, denkt met de school en de ouders mee, stelt de juiste vragen, gaat samen met ouders op zoek naar oplossingen die bij het kind en de situatie passen. Wanneer het voor het verhelderen van het probleem nodig is om met het kind in gesprek te gaan, zal dit altijd in overleg met de ouders gebeuren. Ouders moeten hiervoor toestemming geven. Bij het maken van een plan van aanpak worden ouders en (wanneer relevant) het kind en de school direct betrokken. De (jeugd)professional werkt binnen de school nauw samen met de IB-er en de pedagogisch medewerkers van de kinderopvang en peuterspeelzaal. De IB-er en de pedagogisch medewerkers kunnen de ouders adviseren om contact op te nemen met de (jeugd)professional. Ook kan de IB-er of de pedagogisch medewerker de (jeugd)professional inschakelen voor algemene problemen die spelen binnen de school, peuterspeelzaal of kinderdagverblijf. De IB-er en de jeugdprofessional hebben regelmatig overleg met elkaar. De medewerker van het jeugdteam heeft 1 x per 2 weken zitting (op woensdag) in de Hofstraat. De data van deze zittingen verschijnen in onze maandkalender, de Paperclip. Kengetallen Onze school heeft ongeveer 340 leerlingen. We hebben de afgelopen jaren enkele leerlingen (<2 %) verwezen naar het speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs. In schooljaar 2015-2016 zullen we starten met 8 kinderen met een Cluster 2 light of medium arrangement. In het Integraal Zorgplan, dat ter inzage ligt in de directieruimte en in de IB-kantoren, staat het beleid rond de zorg op de Sint Michaëlschool beschreven.

IKC Sint Michaël

19


Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Wij zien wij nog voldoende ontwikkelingspunten; met name onze scholing en begeleiding van Cluster 2 kinderen zal de komende jaren onze volle aandacht hebben. Ook de samenwerking binnen het IKC zal hoog op onze agenda staan. In schooljaar 2015-2016 staan de volgende studies en teamscholingen op de agenda: • • • •

Tweejarig traject "De Vreedzame School" met in 2015-2016 3 teamscholingen School aan Zet; cursus Analyseren Kentalis; studiebijeenkomst De Kenniskoffer, als vervolg van onze scholing m.b.t. taal van de afgelopen twee jaren. Coöperatieve werkvormen in het kader van taal: teamscholing Daarnaast zijn er nog individuele opleidingen voor de teamleden, zoals de opleiding tot gymspecialist en de cursusmiddag van de BMS-academie, waar leerkrachten in bouwen of individueel aan deelnemen.

2.5 Kwaliteitszorg Het werken aan kwaliteitszorg betekent een constante inzet van team en ouders om te werken aan een school die kwaliteit wil blijven leveren. Om de kwaliteit van de school te toetsen worden verschillende instrumenten gebruikt. Zo worden een keer per twee jaar panelouderavonden gehouden, georganiseerd door MR en directie. Tijdens deze avonden kunnen ouders aan de hand van stellingen discussiëren over onderwerpen aangaande onderwijs en opvoeding. Deze boeiende avonden leveren verbeterpunten voor de toekomst van ons onderwijs op die verwerkt zijn in de meerjarenplanning. (Zie schoolplan). Daarnaast kunnen ouders, leerlingen en leerkrachten zich via een enquête die een keer per twee jaar wordt gehouden, uitspreken over de Sint Michaëlschool. Door het team wordt aan kwaliteitszorg gewerkt door het volgen van cursussen, het bijwonen van studiedagen en collegiale consultatie, het bij elkaar op klassenbezoek gaan. In het afgelopen jaar hebben teamleden individueel o.a. de volgende cursussen gevolgd: Met Sprongen Vooruit, Effectieve Leerling Bespreking (ELB), Vernieuwing in het leesonderwijs, Omgaan met sociaal-emotionele problemen in de groep’ Ook heeft het team zich ontwikkeld op het gebied van rekenen, het maken van groepsplannen en op het gebied van taal. In de komende jaren zal het team zich verder scholen op het gebied van Cluster 2, kinderen met ernstige spraak- en taalproblemen. Doel van deze kwaliteitsimpuls is om de Sint Michaëlschool uit te laten groeien tot een "Sterke School". Kenmerken van de Sterke School zijn: • • • • •

een basisschool waar de opbrengsten van de leerlingen gedurende drie opeenvolgende jaren boven het niveau liggen dat op grond van de leerlingenkenmerken mag worden verwacht. een basisschool met voldoende tussenopbrengsten. een school waar de leerkrachten een taakgerichte werksfeer creëren en duidelijk uitleggen. een school waar de opbrengsten regelmatig worden geëvalueerd. een school waar de kwaliteit van de zorg voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte gegarandeerd is.

IKC Sint Michaël

20


• • • •

een school waar de leerlingen zich veilig voelen, een prettige plek hebben, waar een cultuur van duidelijkheid heerst. een school waarbij de ouders zich betrokken voelen en gewaardeerd weten. een school waar de leerkrachten professioneel en positief ingesteld zijn, waar een teamgeest heerst. een school waar het leerstofaanbod voor Nederlandse taal en rekenen/wiskunde wordt aangeboden tot en met het niveau van groep 8 en waar het leerstofaanbod taal is afgestemd op eventuele achterstanden van leerlingen.

De kwaliteitszorg staat beschreven in het document "Kwaliteitszorg op de Sint Michaëlschool getoetst aan de indicatoren vastgesteld door de inspectie".

Hoofdstuk 3:

Opbrengsten

Aan het eind van de basisschoolperiode krijgt iedere leerling een advies over de vervolgopleiding. Dit advies wordt samengesteld door de groepsleerkracht, intern begeleider en directeur van de school. Aan de hand van de Plaatsingswijzer krijgen kinderen en ouders in groep 6 en in groep 7 een voorlopig advies voorgelegd. Daarbij zijn ook sociaal-emotionele aspecten van belang. Het is belangrijk te weten hoe het is gesteld met de motivatie, werkhouding, doorzettingsvermogen en zelfvertrouwen van het kind. In groep 8 volgt het definitieve advies. De eindtoets in groep 8 wordt gebruikt als second opinion. Wij vinden het belangrijk om in goed overleg met ouders, het kind op die school te plaatsen waar hij/zij de meeste succeservaringen kan opdoen. Met de scholen voor Voortgezet Onderwijs hebben we een goed contact. Ze houden de basisschool op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Scores eindtoets in de afgelopen jaren: 2012

2013

2014

2015

538,4

541,4

539,5

537,2

Bovenstaande resultaten liggen boven het landelijk gemiddelde. Na een dip in 2008 en 2009, waarbij de school onder het landelijk gemiddelde scoorde, heeft er binnen het team een kwaliteitsslag plaatsgevonden met een bredere focus op de opbrengsten. Dit heeft geresulteerd in hogere opbrengsten. Onze ambitie qua scores liggen hoog; sowieso willen we boven het landelijk gemiddelde scoren. Gezien de huidige schoolbevolking is dat realistisch. Onze school streeft ernaar het predicaat "excellente school" te behalen. Kinderen en leerkrachten beoordelen via Viseon hoe ze de school beleven. Ouders, kinderen en medewerkers vullen eens in de twee jaar een enquête in waarin ze kunnen aangeven of en in welke mate ze content zijn met het geboden onderwijs op de Sint Michaëlschool. Meer informatie over de school en haar opbrengsten kunt u vinden op www.scholenopdekaart.nl

IKC Sint Michaël

21


IKC

Sint Michaël deel

B

Schoolgids schooljaar 2015-2016

Kinderopvang Voorschool Basisschool

Schritsen 52 Harlingen

www.stmichaelschool.nl

DEEL B

ORGANISATORISCH DEEL

pagina

Hoofdstuk 1: Verdeling leerkrachten over de groepen

2

Hoofdstuk 2: Bestuur en commissies

3

Hoofdstuk 3: Vakanties en vrije dagen

4

Hoofdstuk 4: De organisatie van A tot Z: -

IKC Sint Michaël

Aanmelding nieuwe leerlingen Bewegingsonderwijs Buitenschoolse opvang Continurooster Eten en drinken Fietsenstalling Groepsouder Hoofdluisbestrijding Huisbezoek IKC Informatie aan de ouders Jeugdgezondheidszorg Kennismakingsavonden Kindpakket gemeente Harlingen Kleuterwerkjes Leerplicht Lestijdentabel Logopedie Lunchen en continurooster Nascholing Ouderbijdrage Oudergesprekken Rapportage Schoolcontactpersoon Schoolfotograaf Schoollied Schooltijden Schoolreisjes Sociaal emotionele ontwikkeling Straffen en belonen Veiligheid Vergaderdata MR Verlof Plattegrond Schritsen BG Plattegrond Schritsen 1e verdieping Plattegrond Hofstraat

1

5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 9 9 9 10 10 11 11 11 12 12 12 13 14 14 14 14 15 15 15 16 17 18

Schoolgids 2015- 2016 deel B

Hoofdstuk 1 : Verdeling leerkrachten over de groepen Sint Michaëlschool Schritsen 52 8861 CV Harlingen tel . 0517 413757 [email protected] Directie: Tineke Geertsma-v.d. Werf Tel. school: 0517 413757 In noodgevallen: 06 14216121 Verdeling leerkrachten over de groepen: Groep 1-2 a

1-2 b 1-2 c 1-2 d 3a 3b 4a 4b 5a 5b 6a 6b 7a 7b 8a 8b

Leerkracht L. Zeinstra T. Geertsma J. Bats E. Hoekstra M. Hoveling R. Lips F. Vermeltfoort E. Hoekstra C.Roozendaal C. Kingma I. Miedema M. Weiland W. Leijenaar M. Steringa M. Bleeker I de Valk B. Galama S. Watsing P. Pasma M. v.d. Werf S. de Graaf R. Tot J. Hoekema A. Boers N. van der Land G. Potma T. Geertsma G. Potma

Dagen /dagdelen maandag t/m vrijdag 1 x per 2 weken vrijdagochtend maandag t/m vrijdag maandag t/m dinsdag woensdag t/m vrijdag maandag t/m/ vrijdag maandag t/m vrijdag woensdag maandag t/m woensdag donderdag en vrijdag maandag t/m vrijdag donderdag maandag t/m vrijdag maandag t/m vrijdag maandag t/m woensdag woensdag t/m vrijdag vanaf januari 2016 maandag t/m vrijdag maandag t/m vrijdag maandag t/m woensdag donderdag en vrijdag maandag en dinsdag woensdag t/m vrijdag maandag t/m vrijdag maandag t/m donderdag vrijdag Invallers

op

Conciërge: Kees van den Nieuwenhuizen Wie werken er nog meer binnen onze school buiten de groepsleerkrachten? Dat zijn de intern begeleiders, Gerry Potma en Carla Kingma-de Puijsselaar. Gerry Potma is IB’er voor de groepen 4 t/m 8. Carla Kingma is intern begeleider voor de kleuters en groep 3. Daarnaast ondersteunen de remedial teachers Tjitske Risselada en Riet Polman kinderen met leerproblemen. De dames Kramer en Schaap begeleiden kinderen op het gebied van lezen. De school wordt iedere dag na schooltijd schoongemaakt door schoonmaakbedrijf Asito en Mevr. Wind. Wekelijks worden de Engelse lessen verzorgd door mevr. Sue Smeding. Ambulant begeleider Jan Wim Groen begeleidt de kinderen die extra taalondersteuning nodig

IKC Sint Michaël

2


hebben. Corry Mollema bezoekt als bovenschools ambulant begeleider eens in de twee weken onze school. Jetty Dooper van het Jeugdteam heeft een keer per twee weken zitting op onze school. BAPO verlof Op onze school maken Ineke de Valk, Lucia Zeinstra, Gerry Potma en Marleen van der Werf gebruik van hun recht op BAPO-verlof. Hoofdstuk 2: Bestuur en commissies Bestuur: Bisschop Möller Stichting Archipelweg 135 8921VX Leeuwarden Tel. 058 8700078 De medezeggenschapsraad Naam J. Wijnia M.Bosma B. Hiemstra R.Snoek J. Bats C. Roozendaal G. Potma L. Zeinstra

Telefoonnummer: 0517 852605

ouder ouder ouder ouder Leerkracht Leerkracht Leerkracht Leerkracht

De leden van de schooladviescommissie A. Schilder 0517-430254 I. de Boer B. de Haas L. Borst A. Dijkstra K. Garcia Valdes De oudervereniging Naam

Functie

Telefoonnummer:

Y. Borgmann W. Toering J. Toering M. Kamsma L. Jilderts A. Dijkstra M. Jellema C. van der Wijk F. Ros I.Homminga R. O’Connor A.Bouma R. Andringa W. de Groot

vicevoorzitter secretaris penningmeester lid lid lid lid lid lid lid lid lid lid lid

0610911432 0517 419516

De Veiligheidscommissie Naam P. Borgmann IKC Sint Michaël

Verkeersouder

3


L. Zeinstra T. Geertsma- v.d. Werf C. Roozendaal M. Weiland R. Wouda

lid lid lid lid lid

Het Cultureel Netwerk I. de Valk H. Alkema vacant J. Bosma N. v.d. Land

Voorzitter/leerkr. ouder ouder ouder leerkracht

Actie Thermometer Contactpersoon: Marleen Oving Contactgroep Hoofdluizencontrole Contactpersonen: Anja Schilder 0517-414735 Vertrouwenspersoon Contactpersoon school : A.K. Schilder 06- 83626238 Vertrouwenspersoon: Peter de Jong GIMD; 06-10766798 088-8008500 Onderwijsinspectie Inspectie van het Onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Jeugdteam Mevr. J. Dooper Bureau Harlingen tel 088-2299824 Schoolarts en schoolverpleegkundige Mevr. A. Kreuwel, schoolarts, tel. 06 54910446 Hoofdstuk 3: Vakanties en vrije dagen (schooljaar 2015-2016) Herfstvakantie: Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Goede Vrijdag+Paasmaandag Koningsdag Meivakantie Hemelvaartvakantie Pinksteren Zomervakantie:

17 t/m 25 oktober 19 dec. 2015 t/m 3 januari 2016 27 febr. t/m 6 maart 25 t/m 28 maart 27 april (valt in meivakantie) 23 april t/m 8 mei 5 t/m 8 mei ( valt in meivakantie) 14 t/m 16 mei 16 juli t/m 28 augustus

De kinderen van groep 1 en 2 hebben vrij op maandagmiddag 5 december. (Sinterklaas) Vanwege studiedagen van de leerkrachten zijn alle kinderen van de basisschool vrij op: Maandag Vrijdag Vrijdag

IKC Sint Michaël

28 september 26 februari 10 juni

4


Hoofdstuk 4: De organisatie van A tot Z A) Aanmelding nieuwe leerlingen Ouders kunnen een afspraak maken met de directie voor een rondleiding en oriënterend bezoek. Tel. nr. 0517 413757 of [email protected] Op 16 maart houden we onze Open Dag voor een ieder die belangstelling heeft voor het IKC Sint Michaël. Met ingang van augustus 2015 zal gebruik worden gemaakt van een gezamenlijk aanmeldingsformulier voor het hele IKC. Het protocol ‘aannamebeleid’ staat ter inzage in de directiekamer. B) Bewegingsonderwijs Bij bewegingsonderwijs denken we aan gymnastiek en zwemmen. Op onze school wordt gymnastiek gegeven door gymspecialisten. Gymnastiek: De leerlingen van de groepen 1/2 en 3 hebben spel, gymnastiek of dans in de gymzaal van de school. Zij dragen gymschoentjes. Dat zijn instappertjes met geribbelde antislipzooltjes. De gymschoenen van de leerlingen van de groepen 1/2 blijven op school. Ook de leerlingen van de groepen 3 maken gebruik van het speellokaal in de school. Deze twee groepen gymmen op maandagmiddag. De groepen 3 en 4 hebben een keer per week zwemonderwijs en één keer per week gymnastiek. De andere groepen maken gebruik van de Waddenhal van de gemeente Harlingen. Zij dragen geschikte sportkleding en gymschoenen. Bij mooi weer wordt gebruik gemaakt van het sportveld. Het gymrooster is als volgt: Maandag 08.15 09.00 09.45 10.30 11.15 12.30 13.15

09.00 09.45 10.30 11.15 12.00 13.15 14.00

8b 5a 6a 5b 3a 7b 8a

Dinsdag 08.15 09.00 09.45 10.30 11.15 12.30 13.15

09.00 09.45 10.30 11.15 12.00 13.15 14.00

7a 5b 4b 3b 5a 8a 6b

Donderdag 08.15 09.00 09.45 10.30 11.15 12.30 13.15

09.00 09.45 10.30 11.15 12.00 13.15 14.00

IKC Sint Michaël

7b 6b 4a 8b … 6a 7a

5


Zwemmen: Alle kinderen uit de groepen 3 en 4 nemen deel aan het schoolzwemmen. De zwemlessen worden gegeven door zwemleraren verbonden aan het instructiebad aan de Kimswerderweg. Het vervoer is per bus geregeld. De zwemlessen zijn geclusterd tot 1 uur per twee weken op de donderdag. Hierbij het zwemrooster voor schooljaar 2015-2016: Donderdag ( 1x per 2 weken) 08.30 09.30 10.30 11.30

– – – –

09.30 10.30 11.30 12.30

uur: uur: uur: uur:

groep groep groep groep

4a 4b 3b 3a

B) Buitenschoolse opvang Onze school heeft een contract afgesloten met de Stichting Kinderopvang Friesland. Deze stichting regelt de voor- en naschoolse opvang.. Naast de school is het woonhuis geschikt gemaakt voor buitenschoolse opvang. Zo worden de kinderen van onze school opgevangen in een vertrouwde omgeving. Ook maakt de SKF gebruik van het speellokaal en het schoolplein. Vanaf 7.00 u. ’s ochtends zijn de kinderen welkom. Ze kunnen ontbijten op school, waarna de juf van de kinderopvang de kinderen om 8.10 u. naar de leerkracht brengt. Vervolgens zijn de kinderen vanaf kwart over 2 tot kwart over 6 welkom in de BSOruimte. Er zijn verschillende arrangementen wat betreft de buitenschoolse opvang. Een van de mogelijkheden die geboden wordt is het Toparrangement, waarbij ook de kinderen die geen BSO afnemen na schooltijd kunnen kiezen uit verschillende activiteiten. Zie hiervoor: www.kinderopvangfriesland.nl C) Continurooster Onze school werkt met een continurooster, waarbij de kinderen ’s ochtends om kwart over 8 beginnen, tussen de middag op school eten en spelen en om kwart over 2 ’s middags klaar zijn. Na schooltijd gaan de kinderen naar huis, naar de oppas of naar de buitenschoolse opvang die in het schoolgebouw is gehuisvest. Elke woensdagmiddag zijn de kinderen vrij, zodat ze nog een hele middag houden om lekker te spelen of te sporten of om verjaardagsfeestjes te vieren. E) Eten en drinken Alle kinderen mogen fruit, brood of drinken meebrengen voor de ochtendpauze. Jarige kinderen mogen trakteren. F) Fietsenstalling Gezien het grote aantal fietsers willen wij de fietsenstalling zo optimaal mogelijk benutten. De kinderen van de groepen 1-2, 4 t/m 6 plaatsen hun fietsen in de steeg naast de kerk. De kinderen van de groepen 6 benaderen de steeg via de Zuiderhaven, alle andere kinderen lopen met hun fiets aan de hand over het plein naar de fietsenstalling. Groep 7 en 8 gebruiken de fietsenstalling op het plein. Voor kinderen uit de groepen 1 t/m 3 is er ruimte op de speelplaats van de Hofstraat. De kinderen uit de binnenstad worden verzocht lopend naar school te komen.

IKC Sint Michaël

6


G) Groepsouder Iedere groep heeft een contactouder die de activiteiten coördineert. Deze ouders zijn lid van de oudervereniging. . H) Hoofdluisbestrijding De hoofden van de kinderen worden op de eerste maandag na elke schoolvakantie gecontroleerd op hoofdluis. De hoofdluismoeders stellen (schone) haren zonder speldjes en ‘frutsels’ zeer op prijs. Wanneer de luizenmoeders tijdens controle bemerken dat er een kind met hoofdluis in de klas zit, wordt het kind buiten de klas verder kort behandeld. De ouders van het desbetreffende kind worden gebeld en gevraagd het kind verder thuis afdoende te behandelen. Dit is een vrij drastische maatregel, maar het voorkomt verdere uitbraak van hoofdluis, omdat het kind na constatering vaak nog een hele dag op school doorbrengt met een grote kans op verspreiding. Na behandeling kan het kind weer naar school komen. Op school is een hoofdluisprotocol aanwezig. H) Huisbezoek De leerkrachten van de kleuterbouw bezoeken de nieuwe kleuters van groep 1. De bedoeling is om door middel van het huisbezoek het kind in zijn eigen omgeving te zien. Vooral in die (onwennige) eerste tijd op school kan zo’n bezoekje leerkracht en kind nog dichter bij elkaar brengen. Het huisbezoek vindt ongeveer 5 à 6 weken na de eerste schooldag plaats en duurt zo’n drie kwartier (twee kopjes thee of koffie lang). De leerkrachten van de groepen 2 t/m 8 komen op huisbezoek: • op verzoek van de ouder(s), verzorger(s) • als zij dat wenselijk achten in het belang van het kind I) Integraal Kind Centrum Sinds 1 april 2014 maakt de Sint Michaëlschool deel uit van het IKC. Een IKC is een Integraal Kind Centrum waarin kinderen van 0-12 jaar opvang en onderwijs krijgen aangeboden. Van 0-4 jaar is het mogelijk opvang te combineren met voorschool, waarbij bij het woord voorschool niet aan een school moet worden gedacht, maar aan spelenderwijs ontdekken. Het is ook mogelijk om alleen de voorschool (peuterspeelzaal) te bezoeken. Het bezoeken van de voorschool is gratis, doordat de Gemeente Harlingen deze vorm van opvang subsidieert. I) Informatie aan de ouders Eens per maand ontvangen de ouders ‘De Paperclip’, onze info, waarin mededelingen worden gedaan en activiteiten voor de eerstvolgende nieuwe maand worden genoemd. ‘De Pierewaai’, onze schoolkrant verschijnt vier keer per jaar. Ook via de website is informatie verkrijgbaar www.stmichaelschool.nl De school is ook te volgen op Twitter en op Facebook. De nieuwsbrief van de directie wordt per e-mail naar de ouders verstuurd . Onze school gaat zeer zorgvuldig om met de verwerking van persoonsgegevens. De verwerking van persoonsgegevens gebeurt in overeenstemming met de Wet Bescherming Persoonsgegevens voor: a) De organisatie of het geven van het onderwijs, de begeleiding van leerlingen, deelnemers of studenten, dan wel het geven van studieadviezen; b) Het verstrekken of het ter beschikking stellen van leermiddelen; c) Het bekend maken van informatie over de organisatie en leermiddelen als bedoeld, onder a en b, alsmede informatie over de leerlingen, deelnemers of studenten, bedoeld in het eerste lid, op de eigen website; d) Het bekendmaken van de activiteiten van de instelling of het instituut op de eigen website;

IKC Sint Michaël

7


e) Het berekenen, vastleggen en innen van inschrijvingsgelden, school- en lesgelden en bijdragen of vergoedingen voor leermiddelen en buitenlandse activiteiten, waaronder begrepen het in handen van derden stellen van vorderingen; f) Het behandelen van geschillen en het doen uitoefenen van accountantscontrole; g) De uitvoering of toepassing van een andere wet. Met betrekking tot het verstrekken of ter beschikking stellen van leermiddelen wordt gebruik gemaakt van digitale leermiddelen van verschillende leveranciers van leermiddelen. Voor de toegang tot deze leermiddelen wordt gebruik gemaakt van Basispoort. De wettelijke rechten van leerlingen, ouders en leraren van wie persoonsgegevens worden verwerkt zijn te vinden op de website www.mijnprivacy.nl . J) Jeugdgezondheidszorg De GGD voert op school gezondheidsonderzoeken uit volgens het volgende schema: - Op verzoek van de arts van het consultatiebureau kan een kind in groep 1 worden uitgenodigd voor een onderzoek. - Onderzoek in groep 2 door de schoolarts. Dit is een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid. - Onderzoek groep 7 door de schoolverpleegkundige. Dit is een onderzoek van lengte en gewicht. Voor het onderzoek vult de ouder/verzorger een vragenlijst in over opvoeding, gedrag en gezondheid. J) Jeugdteam Op woensdag een keer per twee weken heeft mevrouw Jetty Dooper, lid van het Jeugdteam Harlingen zitting in de Hofstraat. Ouders kunnen met opvoedingsvragen bij mevr. Dooper terecht. Zij kan indien nodig zorgen voor doorverwijzing naar verschillende hulpverlenende instanties. K) Kennismakingsavonden In de eerste drie weken van het schooljaar worden er kennismakingsavonden belegd voor alle groepen. Op deze avonden wordt de gang van zaken binnen de groep toegelicht door de leerkracht(en). Deze avonden zullen zo’n vijf kwartier in beslag nemen. De kennismakingsavonden zijn dit jaar als volgt gepland: • • • • • • •

Groepen Groepen Groepen Groepen Groepen Groepen Groepen

1-2 3 4 5 6 7 8

woensdag maandag maandag maandag donderdag maandag dinsdag

2 7 14 14 3 7 8

september september september september september september september

Tijdens de kennismakingsavond van groep 8 wordt voorlichting gegeven over het Voortgezet Onderwijs. Deze avond vervangt de informatieavond die tot nu toe in januari werd gegeven. Omdat deze avond vaak samenviel met de open dagen, hebben we deze infoavond naar voren gehaald. K) Kindpakket Het is niet voor iedere ouder even makkelijk om de kosten voor school, sport of culturele activiteiten te betalen. Daar houdt de gemeente rekening mee. Dit wordt gedaan door het aanbod van het kindpakket. Het kindpakket Harlingen geeft kinderen binnen de gemeente de mogelijkheid om mee te doen aan binnen- en buitenschoolse activiteiten. Ouders kunnen zelf de aanvraag doen via www.kindpakket.nl IKC Sint Michaël

8


Bij het aanvragen van een bijdrage moet rekening worden gehouden met een aantal punten: • Het Kindpakket is er voor kinderen in de leeftijd van 4 tot 18 jaar. • Het kind kan onvoldoende meedoen op school of aan sport en culturele activiteiten omdat het geld hiervoor ontbreekt. • De ouder of verzorger en kind bepalen zelf voor welke kosten er een aanvraag wordt gedaan. • De te vergoeden kosten zijn bestemd voor activiteiten van het kind. • Waaraan het geld wordt uitgegeven en de hoogte van het bedrag moeten vooraf worden aangegeven. • De vereniging of leverancier wordt altijd rechtstreeks betaald. • Vergoedingen gebeuren nooit achteraf. Mocht u als ouder hier gebruik van willen maken, dan kunt u bij de directeur een overzicht aanvragen met de verschillende kosten in 2015-2016. Hier valt bijvoorbeeld het schoolreisje, het schoolzwemmen en het schoolschaatsen onder. K) Kleuterwerkjes Gedurende het schooljaar worden bepaalde "werkjes" van de kleuters op school in een plakboek bewaard. Als de kleuter naar groep 3 gaat krijgt hij/zij het boek mee naar huis. Jonge kinderen vinden het vaak fijn om iets mee naar school te brengen. Het elke dag meebrengen van speelgoed is niet raadzaam. Daarom willen wij dit graag beperken tot verjaardagen, feestelijke gebeurtenissen, kleuterprojecten. Daarnaast zijn er enkele dagen per jaar waarop kleuters eigen speelgoed mee naar school mogen brengen; de maandag na de herfst-, na de kerst, na de voorjaars- en na de meivakantie. L) Leerplicht Een kind wordt op 4-jarige leeftijd op school toegelaten. Vierjarige kinderen zijn nog niet leerplichtig. Toch stellen wij het zeer op prijs dat de kinderen regelmatig op school komen en dat hun afwezigheid wordt gemeld. Vijfjarigen zijn wel leerplichtig maar kunnen tot hun zesde jaar zo nu en dan nog ‘snipperen’. Hiervoor moet verlof bij de directie worden aangevraagd. Alle andere kinderen zijn gewoon leerplichtig. Voor elke afwijking van het schoolrooster van kinderen vanaf vijf jaar dient een verklaring te worden ingevuld. Deze is te verkrijgen bij de directie. L) Lestijdentabel: In de lessentabel wordt weergegeven hoeveel uren we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die per leerjaar iets kunnen verschillen. Urentabel kleutergroepen Bewegingsonderwijs Werken in hoeken Taal, wereldor., voorber. rekenen Muziek Catechese Pauze

5 7 6 1 1 1

¼ ¾ ¼ ¼

Urentabel groepen 3 en 4 (gemiddeld) Bewegingsonderwijs Nederlandse taal Lezen (in gr, 3 gecombineerd met taal) Schrijven Rekenen/wiskunde Wereldoriëntatie (incl,. verkeer) Tekenen / handvaardigheid

IKC Sint Michaël

2 5½ 2¾ 1 5½ 2 2

9


Muziek Fries Catechese Pauze

½ ½ ½ 1¼

Urentabel groepen 5 t/m 8 (gemiddeld) Bewegingsonderwijs Nederlandse Taal Lezen Schrijven Rekenen/wiskunde Wereldoriëntatie Tekenen/handvaardigheid Muziek Fries Catechese Engels (gr. 5 t/m 8) Pauze

2 5½ 2¾ ½ 5½ 4 2 ½ ½ ½ ¾ 1¼

L) Logopedie Ook dit schooljaar zal de logopediste van de GGD 5-jarigen screenen. Dit onderzoek is preventief. Het is namelijk van groot belang eventuele stoornissen op het gebied van stem, spraak, taal en gehoor zo vroeg mogelijk te signaleren, zodat gerichte hulp kan worden geboden. Op verzoek van ouders, leerkrachten of schoolarts kunnen ook kinderen uit andere groepen worden onderzocht. Voorafgaand aan het onderzoek wordt de ouders gevraagd een vragenlijst in te vullen m.b.t. de spraak- taalontwikkeling. L) Lunchen tijdens het continurooster Alle kinderen lunchen tussen de middag op school. Voor wat betreft de lunchpauzes wordt de school in 3 groepen verdeeld. De middagpauze van de kinderen van de groepen 1 en 2 is gekoppeld aan de daar direct op volgende buitenspeelbeurt van deze groepen. Tijdens de middagpauze van een half uur gaan de kinderen samen met hun leerkracht lunchen in het eigen lokaal. Na een kwartier nemen de toezichthouders de verantwoordelijkheid over en nemen de kinderen mee naar buiten. De desbetreffende groepsleerkrachten hebben dan een kwartier pauze waarna ze de kinderen weer van de toezichthouders overnemen en de lessen vervolgen. De kinderen nemen hun lunch van huis mee naar school. Wat de lunch betreft is het goed om bij de start van het continurooster een aantal uitgangspunten op een rijtje te zetten: •

• • • •

De kinderen doen hun tas met daarin een ochtend- en een lunchhapje in de daarvoor bestemde bakken. Wat betreft de samenstelling van het lunchpakket gaan wij uit van een gezonde samenstelling: een pakket waarin naast brood en fruit drinken zit in de vorm van melk, karnemelk, chocomel, appelsap, jus d'orange of niet-koolzuurhoudende drankjes. Om één lijn te trekken en om gezond gedrag te stimuleren willen we geen chips en/of snoep in de lunchbakjes. Leerkrachten stimuleren dat leerlingen hun lunch opeten, maar dwingen hen niet. Het brood dat niet wordt opgegeten, gaat mee terug naar huis. Alle afval gaat mee naar huis. Dit dient twee doelen; ten eerste kunt u controleren of uw kind alles heeft op gegeten en ten tweede scheelt dit de school veel afval. De kinderen mogen twee pauzehapjes meenemen naar school ; een voor het speelkwartier/ochtendpauze en een voor de lunch.

IKC Sint Michaël

10


•

Het is van belang om de leerkrachten te informeren over bijzonderheden. Bijvoorbeeld allergieën en/of gebruik van medicijnen.

N) Nascholing Om het onderwijs en de schoolorganisatie zo goed mogelijk te laten verlopen, vindt regelmatig overleg tussen de teamleden plaats in de vorm van: huishoudelijke vergaderingen, leerlingenbesprekingen, studiebijeenkomsten, themavergaderingen, nascholing, bouwoverleg en parallelgroepoverleg. De teamvergaderingen staan afwisselend gepland op dinsdag- of donderdagmiddag van 15.00 u. tot 16.30 u. uur. Een keer per maand vergaderen de leerkrachten op woensdag. Ook zijn er studiedagen ingepland voor nascholing. In schooljaar 2015-2016 gaat het team zich verder scholen op het gebied van spraak-/ taalontwikkeling. Er wordt voor het team een scholing’ analyseren’ georganiseerd. In het komende schooljaar zal gestart worden met de invoering van het traject De Vreedzame School, waarbij leerkrachten zullen worden geschoold. In het voorjaar zullen de BHV’ers op onze school, te weten: juf Marleen, juf Tineke meester Arnold , juf Berdien juf Regina, juf Evelien, juf Lucia en conciërge Kees een herhalingscursus bedrijfshulpverlening volgen. Daarnaast zullen individuele leerkrachten studiedagen bezoeken. Meester Nikky zal zijn studie bewegingsonderwijs afronden. Daarnaast zullen de intern begeleiders deelnemen aan studiemiddagen m.b.t. hun vakgebied en zullen de leerkrachten studiebijeenkomsten binnen de BMS volgen. Juf Janneke zal de opleiding tot leescoördinator volgen. Juf Evelien volgt de cursus technisch lezen in groep 3. Juf Margriet zal als taalcoördinator een verdiepingscursus volgen. O) Ouderbijdrage De oudervereniging vraagt jaarlijks een vrijwillige bijdrage voor het organiseren van activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren. Activiteiten die jaarlijks aan de orde komen zijn: Sinterklaasfeest, Carnaval, Kerstfeest, ouderavonden, sportdagen, slotdag, musical e.d. Daarnaast is de ouderraad actief bij allerlei feestelijke gebeurtenissen, zoals bij verjaardagen en jubilea van leerkrachten. Tijdens de jaarvergadering van de oudervereniging wordt de jaarlijkse bijdrage bepaald. Voor dit schooljaar is de bijdrage € 15,00 per leerling. Naast deze bijdrage int de oudervereniging het geld voor de schoolreisjes. Aan het begin van het schooljaar ontvangt de ouder/verzorger een nota. O) Oudergesprekken In alle groepen worden de ouders/verzorgers tenminste twee keer per jaar in de gelegenheid gesteld de vorderingen van hun kind met de leerkracht te bespreken; dit zijn de ‘10-minuten-gesprekken’. Deze gesprekken worden voor alle leerlingen gehouden na 10 weken, na het eerste rapport en op verzoek van ouders of leerkrachten in de maand april. Bij vragen / problemen kunnen ouders altijd een afspraak maken met de desbetreffende leerkracht. In februari worden de ouders van groep 6 en 7 uitgenodigd voor een voorlopig advies voor het voortgezet onderwijs. Dit op basis van de Plaatsingswijzer. Vanaf vorig jaar is het duidelijk dat het advies van de basisschool een belangrijke rol speelt in de schoolkeuze. Vanaf groep 6 worden de resultaten van de Citotoetsen meegewogen bij de uiteindelijke keuze voor het Voortgezet Onderwijs. Eind april 2016 wordt de Eindtoets voor groep 8 afgenomen. De planning van de oudergesprekken is als volgt: •

De eerste oudergesprekken voor alle groepen vinden plaats op dinsdag 10 en donderdag 12 november We stellen u op de hoogte van zaken over uw kind in

IKC Sint Michaël

11


•

• •

•

een 10 minutengesprek. Hierbij zal de nadruk liggen op het sociaal-emotionele aspect. Daarbij komen vragen aan de orde zoals : hoe voelt uw kind zich in de groep, hoe gaat het thuis, voelt uw kind zich geaccepteerd? Leerkracht en ouders wisselen hun ervaringen uit. Daarnaast zullen op deze avonden opvallende zaken rond de cognitieve ontwikkeling aan de orde komen. Op maandag 15 en woensdag 17 februari 2015 vinden de gesprekken plaats naar aanleiding van het rapport van uw kind. De gesprekken zijn voor de ouders van alle kinderen van groep 2 t/m 8. In de maand mei is het tijd voor de definitieve adviseringsgesprekken voor gr. 8 voor het Voortgezet Onderwijs. Uw kind is hierbij ook welkom. Op woensdag 20 en donderdag 21 april vinden facultatieve oudergesprekken plaats voor kinderen uit de groepen 2 t/m 7. U kunt uitgenodigd worden door de leerkracht maar u kunt ook zelf contact opnemen wanneer u een oudergesprek wenst. Op maandag 27 en woensdag 29 juni vinden de gesprekken plaats voor de kinderen van groep 1.

Bovenstaande gesprekken kunnen ’s middags na schooltijd of ’s avonds plaatsvinden. Tijdens de oudergesprekken gaat de school er van uit dat een van de ouders of beide ouders aanwezig zijn. Alleen bij hoge uitzondering kunnen ouders, na overleg met de directie, aparte oudergesprekken aanvragen. Op de website van onze school www.stmichaelschool.nl is de informatiegids te vinden. Ook de maandagenda met daarin de data van de 10-minutengesprekken staat daar vermeld. Daar waar het gaat om rapportgesprekken of gesprekken over zorgleerlingen gaan we er van uit dat er één gesprek plaatsvindt met de beide ouders samen. Het protocol oudergesprekken staat ter inzage in de directiekamer. R) Rapportage De kinderen van de groepen 2 t/m 8 krijgen begin februari een rapport mee. Aan het einde van het schooljaar ontvangen de kinderen van groep 2 t/m 8 en de kinderen van groep 1 die na de zomervakantie naar groep 2 gaan een rapport. In 2015-2016 zal met een vernieuwd rapport worden gewerkt. S) Schoolcontactpersoon Wanneer ouders vinden dat er zaken op school niet lopen zoals ze wel zouden moeten doen, kunnen zij opmerkingen natuurlijk in de eerste plaats kwijt aan de leerkracht van hun kind. Desgewenst kunnen ouders ook een gesprek met de directeur aanvragen. Mocht er behoefte aan bestaan, dan is de volgende stap contact te zoeken met de contactpersoon op school. Bij ons op school is dat de heer Schilder Tel. nr : 0517430254. De contactpersoon kan doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon Vertrouwenspersoon: Peter de Jong GIMD; 06-10766798 088-8008500 S) Schoolfotograaf De schoolfotograaf komt eens in de twee jaar voor het maken van een gezinsfoto – broertjes / zusjes die op school zitten - en individuele foto's. Ouders worden in de gelegenheid gesteld de foto's te kopen, zonder enige verplichting. Niet gekochte foto's gaan terug. In schooljaar 2016-2017 komt de fotograaf weer op school.

IKC Sint Michaël

12


S) Schoollied Sint Michaëlschool Samen spelen samen delen Ik met jou en jij met mij Samen spelen, samen delen: Op de Sint Michaëlschool hoor je erbij. Samen grapjes maken samen leren Samen vieren maar ook samen presteren Samen spelen samen delen Ik met jou en jij met mij Samen spelen, samen delen Op de Sint Michaëlschool hoor je erbij Iedereen is ergens goed in, iedereen heeft talent We hebben het reuze naar ons zin want jij mag zijn wie je bent Samen spelen samen delen Ik met jou en jij met mij Samen spelen, samen delen Op de Sint Michaëlschool hoor je erbij. Samen grapjes maken samen leren Samen vieren maar ook samen presteren Samen spelen samen delen Ik met jou en jij met mij Samen spelen, samen delen Op de Sint Michaëlschool hoor je erbij Van Rekenen tot tekenen, van sport en spel tot Taal Cultureel en creatief ja we leren het allemaal! Samen spelen samen delen Ik met jou en jij met mij Samen spelen, samen delen Op de Sint Michaëlschool hoor je erbij. Op de Sint M – I- C- H-A–E- L school hoor je erbij……………….. WIE IK JA JIJ!!! Tekst en muziek, zang, gitaar: W. Leijenaar Kinderstemmen: Ro en Zed van der Neut Overige instrumenten + arrangeren en productie: Bram Jorissen.

IKC Sint Michaël

13


S) Schooltijden Maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag: 08.15 uur – 14.15 uur Woensdag: 08.15 uur – 12.00 uur Op vrijdagmiddag hebben de leerlingen van de groepen 1 t/m 4 vrij. De kleuters en de leerlingen van groep 3 en hun ouders zijn vanaf 8.05 u. welkom in school. De andere kinderen worden om 8.10 u middel van een zoemersignaal verzocht zelfstandig naar binnen te gaan. Om 8.15 u gaat het tweede signaal, dit is het teken dat de leerkracht met de lessen kan starten. De kinderen zijn een kwartier voor aanvang van de lessen welkom op het schoolplein. Vanaf dat moment wordt er door een leerkracht gesurveilleerd. S) Schoolreisjes Alle groepen gaan een keer per jaar op schoolreisje. Ieder jaar wordt een bijdrage gevraagd voor de schoolreisjes van de groepen 1 t/m 8. In overleg met de oudervereniging en met instemming van de MR, wordt deze bijdrage jaarlijks vastgesteld. Dit jaar bedragen de kosten voor de schoolreisjes: * groep 1-2 € 17,50 * groep 3-4 € 23,50 * groep 5 -6-7 € 30.00 * groep 8 € 80,00 De data van de schoolreisjes: * groepen 1-2 dinsdag 7 juni * groepen 3 dinsdag 14 juni * groepen 4 maandag 20 juni * groepen 5 maandag 27 juni * groepen 6 dinsdag 28 juni * groepen 7 dinsdag 28 juni * groepen 8 wordt nog bekend gemaakt. S) Sociaal-emotionele ontwikkeling In het A-deel van deze schoolgids beschrijven wij in onze visie dat we het sociaalemotioneel welbevinden van de kinderen willen stimuleren. Kinderen moeten goed in hun vel zitten. Dat is een belangrijke voorwaarde om te komen tot leren, tot zelfontplooiing. Om dit te bereiken streven we er naar een goed pedagogisch klimaat te scheppen. In dit kader passen ook de lessen uit de Gelukskoffer die wij gedurende 8 weken in groep 7 aanbieden. De training wordt gegeven door speciaal daarvoor opgeleide mensen. Ook de lessen uit Hemel en Aarde bevatten regelmatig lessen die stil staan bij de sociaal emotionele ontwikkeling en het groepsklimaat. Komend schooljaar zullen de kinderen kennis maken met de nieuwe methode De Vreedzame School. Via het leerlingvolgsysteem Viseon kunnen de kinderen van de groepen 5 t/m 8 twee keer per jaar via een invullijst op de computer aangeven hoe zij de school beleven. Daarnaast geven alle leerkrachten twee keer per jaar voor alle leerlingen in Viseon aan hoe de kinderen sociaal-emotioneel functioneren. In groep 1-2 verwerken de leerkrachten een keer per jaar alle gegevens in Viseon. Wanneer hierover zorgen zijn wordt contact opgenomen met de intern begeleider die samen met de leerkracht in overleg met de ouders een behandeltraject kan opstellen dat kan bestaan uit hulp van buitenschoolse instanties. S) Straffen en belonen Opvoeden is eisen stellen, praten, aanmoedigen, straffen, voordoen, ondersteunen, belonen. Leerkrachten scheppen daarvoor een pedagogisch klimaat. Ze geven richtlijnen en ruimte, ze geven grenzen aan. Soms hebben kinderen moeite zich aan de regels van de groep (school) te houden. We onderscheiden dan problemen in de werkhouding en/of grensoverschrijdend gedrag.

IKC Sint Michaël

14


Soms hebben kinderen problemen met de werkhouding. In dat geval proberen we kinderen te stimuleren hun werk af te maken door middel van beloningssystemen,zoals stickers, beloningskaarten, ‘dit kan ik al kaarten’. Ook werken we met de ‘time-timer’ , een klok die voor individuele leerlingen structuur aanbrengt in hun werk. Bij grensoverschrijdend gedrag is het vaak effectief de kinderen een ‘time-out’ te geven, binnen of buiten de groep. In de onderbouw worden kinderen niet op de gang gezet. In de bovenbouw krijgen kinderen bij hoge uitzondering een time-out buiten de groep. Na afloop van een sanctie wordt altijd met de kinderen gesproken over hun gedrag, waarbij we duidelijk maken dat ze gestraft worden vanwege hun gedrag niet om hun persoon. Duidelijk is dat elke straf ook een einde heeft. Vergeven is een van de aspecten van onze visie. We werken op onze school met een omgangsprotocol. Op school is het volledige pestprotocol aanwezig. Komend schooljaar starten we met de invoering van de methode De Vreedzame School. V) Veiligheid In het A-deel van deze schoolgids is beschreven dat het team van de Sint Michaëlschool hecht aan een veilige omgeving voor alle kinderen. Hoe wij werken aan een veilig klimaat m.b.t. het sociaal-emotioneel welbevinden wordt beschreven in deel B op blz. 11 onder de kopjes ‘straffen en belonen’ en ‘sociaal-emotionele ontwikkeling’. De fysieke veiligheid willen we garanderen door les te geven in een veilig schoolgebouw dat voldoet aan alle moderne normen op het gebied van veiligheid. Zes leerkrachten en de conciërge volgen jaarlijks de BHV-scholing. Daarnaast heeft de conciërge een opleiding gevolgd op het gebied van brandpreventie en het beheren van de brandmeldinstallatie. Twee keer per jaar wordt met de hele school een ontruimingsoefening gehouden. Het ontruimingsplan ligt ter inzage in de directiekamer. Er is een veiligheidscommissie bestaande uit ouders en leerkrachten die vier keer per jaar bijeenkomt. V) Vergaderdata MR De vergaderingen van de MR zijn openbaar. Ze vinden plaats in de personeelskamer op de Hofstraat en duren van 19.30 u – 21.30 u. De vergaderdata worden vermeld in de Paperclip, de maandelijkse activiteitenkalender. V) Verlof De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Alleen bij gegronde redenen is afwezigheid toegestaan. Voor afwezigheid is toestemming vereist. Wij gaan ervan uit dat bezoek aan arts en tandarts, buiten de schooluren plaats zal vinden. Bezoeken aan logopedist, fysiotherapeut dienen ook buiten schooltijd plaats te vinden. Mocht dit beslist niet mogelijk zijn, dan kan men verlof aanvragen bij de groepsleerkracht van het kind. Voor alle andere vormen van verlof is toestemming van de directie vereist.

IKC Sint Michaël

15


Indeling

Begane grond

1-2 D juf Rosanne

Kinder opvang

BSO

Hal entree

Speelzaal

1-2 C juf Evelien juf Marietha

6A juf Suzanne juf Berdien Schoolplein 4A juf Ilona juf Mirjam

6B meester Peter

4B meester Willem

Indeling

1e verdieping

Kantoor Gerry

BSO/ kantine

Hal entree

7A juf Marleen juf Samantha 7B juf Regina juf Janneke

5A juf Margriet

Schoolplein 5B juf Margreet juf Ineke

8B meester Nikky

8A meester Arnold

Indeling

Hofstraat

1-2 B juf Jorien

1-2 A juf Lucia

Vergaderruimte Schoolplein

3B juf Cathy juf Carla

3A juf Francine

IKC Sint Michaël Schritsen 52 Telefoon Email Web

8861 CV Harlingen

0517 - 413 757 [email protected] www.stmichaelschool.nl

IKC. deel A en B. Schoolgids. Kinderopvang Voorschool Basisschool

Recommend Documents