Schoolgids Deel B. Katholieke Basisschool 't Oldhof Dingeldeinstraat XJ BORNE

Schoolgids 2015-2016 Deel B

Katholieke Basisschool 't Oldhof Dingeldeinstraat 7 7621 XJ BORNE Tel: e-mail: website: Directeur: Schoolnummer: Datum:

074-2664229 [email protected] www.oldhofschool.nl Petra Straver 09KW 30-06-2015

2 Schoolgids 2015-2016

Inhoudsopgave deel B: 9

De school en het bestuur

4 4 4 4 5 5 5 6

9.1 Ontstaan 9.2 Huisvesting 9.3 Adres en telefoonnummer 9.4 Identiteit 9.5 Visie op het kind en ontwikkeling 9.6 Het schoolplan 9.7 Het logo 9.8 Bestuur en Inspectie 10 11

Vakgebieden en methoden De zorg voor onze leerlingen 11.1 Passend onderwijs 11.1.1 De procedure in hoofdlijnen 11.1.2 Criteria 11.2 Hulp aan individuele leerlingen 11.3 Externe hulp 11.4 De groep overdoen en aangepaste programma’s 11.5 Begeleiding hoogbegaafde kinderen 11.6 Toetsen 11.7 Logopedie 11.7.1 Waar let de logopediste op? 11.7.2 Na de screening 11.7.3 Wat gebeurt er met de gegevens? 11.8 Jeugdhulpteam 11.9 Jeugdgezondheidszorg GGD Regio Twente 11.10 Protocol huiselijk geweld

12

Aanmelding/inschrijving/uitschrijving 12.1 Vierjarigen 12.1.1 Overdrachtformulier peuterspeelzalen of kinderopvang 12.2 Instroom en doorstroom 12.3 Verhuizen van school 12.4 Aanname, schorsing of verwijdering 12.5 Naar het Voortgezet Onderwijs

13

De school in ontwikkeling 13.1 De resultaten van de school 13.1.1 De opbrengsten Eindtoets 13.2 Nieuwste ontwikkelingen 13.2.1 Snappet 13.2.2 Technisch Lezen 13.2.3 Oplossingsgericht werken 13.2.4 Passend Onderwijs

14

Overige informatie 14.1 Sponsorbeleid 14.2 Vervoer van leerlingen 14.3 Met de fiets naar school 14.4 Verzekering

8 t/m 11 12 12 13 13 13 14 14 14 15 16 16 16 16 16 17 18 19 19 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22 22 22 23 23 23 24 24 24



9. De school en het bestuur 9.1 Ontstaan: In het begin van de jaren zeventig werd de wijk ’t Oldhof in Borne gebouwd. De nieuwe wijk werd bevolkt door hoofdzakelijk jonge gezinnen en in de eerste jaren stond er alleen kleuterschool de Flierefluiter. Al snel ontstond ook de behoefte aan een lagere school. In 1975 is daarom de katholieke lagere school ’t Oldhof gebouwd en in 1976 officieel geopend. In 1985 zijn deze twee samengevoegd en verder gegaan als basisschool ’t Oldhof. Het is nu de enige basisschool in de wijk en de school telt ca. 170 leerlingen. 9.2 Huisvesting: De huisvesting van ’t Oldhof bestaat uit twee delen: een hoofdgebouw en een dependance. In de dependance is de groep 1/2 gehuisvest. Er is geen overdekte verbinding met het hoofdgebouw. De dependance heeft een eigen speelplaats voor de kleutergroepen. Het hoofdgebouw bestaat uit 6 lokalen, hier zijn de groepen 3 t/m 8 gehuisvest. In de centrale hal vinden regelmatig activiteiten plaats, zoals Oldhoftime en bijzondere vieringen. Ook wordt de centrale hal gebruikt voor grote vergaderingen. Er is ook regelmatig een tentoonstelling van de door leerlingen gemaakte werkstukken en projecten en soms wordt de hal gebruikt voor wijkactiviteiten. De school ligt centraal in de wijk en is omgeven door veel groen. De ingangen liggen allemaal aan doodlopende straten waardoor de verkeersveiligheid voor de leerlingen optimaal is. ‘t Oldhof heeft een open speelplaats. Dit benadrukt ook het open karakter van de school. De speelplaats is voorzien van speelelementen en voldoet aan de allerlaatste veiligheidseisen. 9.3 Adresgegevens en telefoonnummer: K.b.s. ’t Oldhof Dingeldeinstraat 7 7621 XJ Borne Tel.: 074-2664229 Email: [email protected] Internet: www.oldhofschool.nl Bankrekeningnummers: School: IBAN NL64 RABO 030.94.49.952 t.n.v. R.K. basisschool ‘t Oldhof Ouderraad: IBAN NL17 RABO 012.47.58.045 t.n.v. kath. Ouderver. Basisschool ‘t Oldhof 9.4 Identiteit De katholieke levensbeschouwing is de basis van waaruit het onderwijs bij ons op school vorm krijgt. Wij stellen ons ten doel de kinderen vertrouwd te maken met de christelijke levensvisie en het daaraan gekoppelde gedrag. Dit komt o.a. tot uiting in:  Het voorlezen van Bijbelse verhalen, spiegelverhalen en de gesprekken hierover. Volgens de methode Hemel en Aarde.  Het bidden van gebeden met de kinderen en het geven van lessen levensbeschouwing  Gesprekken in en buiten de groep, het omgaan met elkaar, waarden en normen, levenservaringen 5 Schoolgids 2015-2016

 Contacten met de parochie (St. Stephanus), de pastoor en overige medewerkers.  Contacten met de scholen binnen Stichting KOMT in het netwerk interne ondersteuners en met de regioscholen in een netwerk identiteitsbegeleiding. Zoals vermeld is Maria Verheijen onze interne identiteitsondersteuner.  Het open staan voor kinderen van alle gezindten, waarbij wij het wel van belang vinden dat de grondslag en de identiteit van de school gerespecteerd worden. 9.5 Visie op het kind en ontwikkeling Visie Kinderen groeien op in een snel veranderende omgeving. Er is zoveel vastgelegd in regeltjes dat er weinig beroep gedaan hoeft te worden op eigen verantwoordelijkheid. De weg wordt vaak voor hen geplaveid. De kinderen worden 'goed beschermd'. Aan de andere kant worden we (ook de kinderen dus) blootgesteld aan razendsnelle vernieuwingen zoals de multimedia. Kinderen moeten leren omgaan met zichzelf en de ander in een constant veranderende omgeving. Ze zijn dan minder afhankelijk van degenen die de omgeving sturen en de regels die er wel of niet gelden en leren bewuste keuzes maken. Missie Kinderen zo zelfstandig mogelijk van school laten gaan met in hun rugzak een flinke dosis cognitieve, sociale, creatieve en motorische vaardigheden om goed aan te kunnen sluiten bij de wereld om hen heen. Dit willen we bereiken op een oplossingsgerichte manier waarbij ook de verantwoordelijkheden worden gedeeld. Kinderen, ouders en leerkrachten zijn een onderdeel van het geheel. Missie Statement 't Oldhof - Meer dan een school alleen!' 9.6 Het schoolplan Het schoolplan van ’t Oldhof, dat is geschreven voor de planperiode 2015-2019, biedt het personeel van de school informatie en handvatten voor het pedagogisch en didactisch handelen in praktijk. In het schoolplan zijn de doelen, de lijnen van de leerinhouden, de toetsing en de leerlingenzorg omschreven. Omdat de school een dynamische gemeenschap is, laat het onderwijzend personeel zich regelmatig bijscholen. Het schoolplan is te zien op de website.

9.7 Het logo

Het logo van de school benadrukt het open karakter en de doelstellingen van ’t Oldhof. De boom in het midden staat voor de groei in het leven. Hij biedt houvast, zekerheid en beschutting. Het kind moet ruimte hebben om te groeien. De cirkels om de boom zijn schuin oplopend. Ze bieden bescherming, maar zijn wel open. Je kunt er in en uit, je kunt er anderen treffen en samen spelen, maar ook even uitrusten.


9.8 Bestuur en Inspectie

Het Bestuur Onze basisschool valt onder het bestuur van Stichting Katholiek Onderwijs Midden-Twente (Stichting KOMT). Stichting KOMT hanteert de volgende missie en visie op het gebied van identiteit, onderwijs en organisatie: Identiteit: Stichting KOMT geeft een waarde(n)vol fundament aan kind, onderwijs en samenleving. De Stichting laat zich leiden door haar katholieke grondslag, waarbij respect, zorg, solidariteit en aandacht voor elkaar en voor de ons omringende wereld essentieel zijn. Onderwijs: Binnen onze scholen vindt het onderwijs plaats in een veilige en geborgen omgeving. Er wordt eigentijds onderwijs op maat gegeven binnen de mogelijkheden die de organisatie kan bieden. In de groei naar volwassenheid worden bij het kind op cognitief, sociaalemotioneel, motorisch en creatief gebied kennis, vaardigheden en inzicht ontwikkeld. Op deze wijze leert het kind zijn/haar weg te vinden in een snel veranderende maatschappij. Tijdens het leerproces wordt er een sterk beroep gedaan op het ontwikkelen van competenties, met name gericht op zelfstandigheid en het samenwerkend vermogen van het kind. Organisatie: Stichting KOMT is een dynamische organisatie die in goede harmonie haar medewerkers stimuleert en ondersteunt bij het verzorgen van primair onderwijs. De Stichting wil een continue lerende organisatie zijn ter optimalisering van haar effectiviteit. Zij werkt vanuit gezamenlijk vastgestelde kaders waarbij transparantie en gedeelde verantwoordelijkheid vanzelfsprekend zijn. De eigenheid van de scholen blijft gewaarborgd. Een open communicatie tussen alle geledingen is hierbij voorwaarde. Per 1 augustus 2011 kent de stichting een bestuursmodel met een College van Bestuur (CvB) en een Raad van Toezicht (RvT). Het CvB bestaat bij Stichting KOMT uit één persoon. De bestuurder is de heer F.M.M. Konings MHD. De RvT bestaat uit de volgende personen: Mr. J.G.A. Kuhlmann, juridische zaken en ondernemerschap; Mevr. H. Schaffer, MBA, personele en bedrijfskundige zaken; L.H.H. Rouhof, financieel-economische zaken; Ing. J.H.M. Poortier MBA, bedrijfskundige zaken Drs. A.B. van Leeuwen, onderwijskundige zaken en identiteit, voorzitter.


Het correspondentieadres van Stichting KOMT is: Stichting KOMT [email protected] Postbus 94 www.stichtingkomt.nl 7620 AB Borne 074-2665501 Mevrouw T. Verburg is als bestuurssecretaresse aan de stichting verbonden. Onder Stichting KOMT ressorteren de volgende scholen: Sint Aegidius Hertmerweg 26 Erve Hooyerinck Hooijerinksplein 7-9 ’t Iemnschelf Fioringras 4 De Esch (dislocatie ’t Iemnschelf) Oude Almeloseseweg 12 Flora Meidoornhof 2 Onze Lieve Vrouweschool Onze Lieve Vrouwestraat 6 ’t Oldhof Dingeldeinstraat 7 De Wheele Welemanstraat 21 Twickelo Langestraat 118b De Vonder H.F. Roetgerinklaan 1

7626 LW 7491 DP 7623 DR 7622 CE 7621 CL 7497 MA 7621 XJ 7622 HB 7491 AK 7623 AX

Hertme Delden Borne Borne Borne Bentelo Borne Borne Delden Borne

Administratieve ondersteuning Onderwijsbureau Twente (O.B.T.) Molenstraat 122 7622 NG Borne Telefoon: 074 – 2650650 Inspectie De Inspectie van het Onderwijs is niet (meer) rechtstreeks te bereiken door ouders. Vragenstellers worden doorgeleid naar Postbus 51. De inspectie van het Onderwijs heeft de scholen verzocht om in deze schoolgids het volgende te vermelden:  Inspectie van het Onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl  Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis)  Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 – 1113111 (lokaal tarief)


10. Vakgebieden en methoden

Nederlands taal: Spreken Luisteren Schrijven (op)stellen Spelling Werkwoordspelling Aanvankelijk lezen Voortgezet lezen Begrijpend lezen Taalbeschouwing Engels Rekenen en wiskunde

Orientatie op de wereld en jezelf Geschiedenis Aardrijkskunde en Topografie Samenleving/ levensbeschouwing Redzaam gedrag

Gezond gedrag

Natuuronderwijs Techniek

Groep 1 en 2

Groep 3

Groep 4 t/m 8

Schatkist, Fonemisch bewustzijn en Pennenstreken

Veilig Leren Lezen en Pennenstreken

Schatkist Wereld in getallen Gecijferd bewustzijn

Schatkist Wereld in getallen

Taal in beeld Spelling in beeld Pennenstreken, Estafette-lezen, Leeslink Mandjeslezen Groep 5 en 6 gebruiken Snappet voor de verwerking van de spelling en rekenen. Take it easy: groep 7 en 8 Wereld in getallen Rekentijger Kien Maatwerk Bekadidakt Somplex(tra) Groep 5 en 6 Snappet

Koekeloere Excursies Koekeloere Excursies Hemel en aarde 7 schoolregels+ regelmeter en oplossingsgericht werken 7 schoolregels+ regelmeter en oplossingsgericht werken Zien! Groepsgesprekken Gymlessen + gezonde pijler en de methode Samen bewegen Koekeloere + schatkist Seizoenen Koekeloere

Vanaf groep 5: Speurtocht De blauwe planeet Hemel en aarde 7 schoolregels+ regelmeter en oplossingsgericht werken 7 schoolregels+ regelmeter en oplossingsgericht werken Zien! Groepsgesprekken Gymlessen door vakdocent en de methode Samen bewegen Koekeloere + schatkist Seizoenen Koekeloere

7 schoolregels+ regelmeter en oplossingsgericht werken 7 schoolregels+ regelmeter en oplossingsgericht werken Zien! Groepsgesprekken Gymlessen door vakdocent + gezonde pijler en de methode Samen bewegen Leefwereld + excursies Leefwereld + excursies Gs/Ak/Na + groepsgesprekken

Milieu

Koekeloere

Koekeloere


Kunstzinnige orientatie Werken met Ontwikkelingsmaterialen ontwikkelingsmaterialen specifiek voor kleuters Tekenen Methode “Moet je Methode “Moet je doen” doen” Handvaardigheid Methode “Moet je Methode “Moet je doen”+ thema ideeën doen”+ thema ideeën Muzikale vorming Eigen wijs; Li-La Eigen wijs; Li-La liedjesboek en liedjesboek en vakdocent vakdocent Dramatische vorming Oldhoftime, Carnaval, Oldhoftime, Carnaval, Kinderboekenweek, Kinderboekenweek, regels, toneellezen regels, toneellezen

Beweging

Bewegingsonderwijs Lichamelijke opvoeding

Burgerschapskunde Burgerschapskunde

Cultuureducatie De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel, en beweging te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om ermee te communiceren. Leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.

Kinderdansen +bewegingsonderwijs + Speelplein in de pauze

Kinderdansen +bewegingsonderwijs + Speelplein in de pauze

Methode “Moet je doen”+ thema ideeën Expressiemiddagen Eigen wijs; Li-La liedjesboek en vakdocent Oldhoftime, Carnaval, Kinderboekenweek, regels, toneellezen Kinderdansen +bewegingsonderwijs + Speelplein in de pauze

Gymkids

Bewegingsonderwijs en Sportprogramma Buurtsportcoach

Bewegingsonderwijs en Sportprogramma Buurtsportcoach

Levensbeschouwing Groepsgesprekken

Levensbeschouwing Groepsgesprekken

Voorstellingen

Voorstellingen en excursies

GS + AK en levensbeschouwing Groepsgesprekken, actualiteiten, jeugdjournaal Voorstellingen, excursies, uitzendingen schooltv en klokhuis.


Op onze school geven we les geven met behulp van actuele methoden. Helaas zijn de financiële middelen niet onbeperkt en moeten we altijd keuzes maken. Bij het kiezen van een methode letten we op veel factoren. Enkele aandachtspunten zijn bijvoorbeeld:  Voldoet de methode aan de kerndoelen van het basisonderwijs?  Is de methode duidelijk en overzichtelijk voor kinderen?  Biedt de methode de mogelijkheid tot zelfstandig werken?  Is er de mogelijkheid om op verschillende niveaus binnen een jaargroep te werken?  Ziet het materiaal er aantrekkelijk uit en worden de intermedia gebruikt (internet, computer)?  Is er voldoende oefenstof voor die kinderen die gemakkelijk en moeilijk meekomen?  Is de methode geschikt voor combinatiegroepen? Creatieve vakken / culturele vorming Het is belangrijk voor een kind om zich te kunnen uiten op een creatieve manier. Dat kan onder andere door middel van muziek, dans, toneel, tekenen of handvaardigheid. Al deze facetten komen aan bod in de leerstof, weeksluitingen en de gym. Voor handvaardigheid en textiele werkvormen gebruiken we o.a. de methodes “Handvaardig” en “Textielvaardig” en voor tekenen de methode “Tekenvaardig”. Muziek wordt onder andere in groep 1 en 2 aangeboden door middel van de methode li-laliedjes die behoort bij Schatkist vanaf de herfstvakantie krijgt groep 1-2 les van een vakdocent muziek. De groepen 4 en 5 krijgen wekelijks les van een vakdocent muziek, de groepen 6, 7 elk een trimester. De vakleerkracht gebruikt hiervoor o.a. de methode “Moet je doen”. Voor het overige wordt er gebruik gemaakt van de muzieklessen van het NOT (Nederlandse Onderwijs Televisie). Regelmatig wordt er een maandsluiting “Oldhoftime” gehouden. Kinderen leren zich zo onder meer te uiten en voor een groep te staan. Via de Culturele Commissie Borne worden bovenschools gelden gebundeld, waardoor alle kinderen jaarlijks een culturele voorstelling bijwonen en/of activiteit volgen. Op onze school zijn juf Anouk en juf Lisette cultuurcoördinator. Ter bevordering van alles wat met kunst en cultuur te maken heeft ontvangt onze school een subsidie van de overheid.


Computers / ICT (Informatie en Communicatietechnologie) Veel kinderen zijn al vertrouwd met het werken met een computer. Op ’t Oldhof zien wij de computer in eerste instantie als een middel en niet als een doel. Dat betekent dat wij kritisch zijn in de aanschaf van software. De software moet een duidelijke meerwaarde hebben, gedeeltelijk bestaande leerstof kunnen vervangen en uitdagend zijn voor kinderen. Uiteraard mogen er ook wel wat spelelementen zijn. Methode-gebonden software biedt de kinderen en de leerkrachten vaak vele mogelijkheden: het sluit direct aan bij de stof, vervangt diverse oefeningen, laat kinderen op hun eigen niveau werken en kan gerichte hulp bieden voor individuele problemen. Op ’t Oldhof werken we momenteel met de methode-gebonden software, behorend bij Schatkist (voorbereidend lezen en rekenen), Taal in beeld, Spelling in beeld, Veilig Leren Lezen (aanvankelijk lezen), De Wereld in Getallen (rekenen). De Blauwe Planeet (aardrijkskunde) en Speurtocht (geschiedenis). Daarnaast is er diverse niet-methode gebonden software op het gebied van lezen, hoofdrekenen, verkeer, muziek, aardrijkskunde en sociale vaardigheden. De school is aangesloten op het internet. De kinderen kunnen niet geheel ongemerkt het internet op. Als school willen we daar ook heel voorzichtig mee omgaan. De groepen 5, 6, 7 en 8 werken al een aantal jaren met internet en zullen ook het komende jaar verder gaan experimenteren met internet. We willen de kinderen ook laten helpen met de vulling van onze website. In groep 5 en 6 wordt sinds dit schooljaar gebruik gemaakt van Snappet. Dit is een methode die na de instructie van de leerkracht, de kinderen op de tablet de verwerking laten maken en na de basis werk op eigen niveau aanbiedt. De leerkrachten kunnen de kinderen nauwlettend volgen en snel wat extra instructie geven indien nodig. De methode groeit met de kinderen mee. Volgend schooljaar gaat groep 5 t/m 7 met Snappet werken, het jaar daarna groep 5 t/m 8. ‘t Oldhof heeft een goed werkend netwerksysteem: de klas.nu. Het grote voordeel van dit systeem is, dat iedere groep een eigen inlogscherm heeft met haar eigen programma’s op het bureaublad. De leerkracht kan op afstand iedere computer oproepen en meekijken. Dit bevordert het veilige gebruik van computers in hoge mate. Alle leerkrachten van onze school blijven zich de komende jaren verder verdiepen in het praktisch gebruik van de computer in onze school. Er zijn twee ICT-ers op school die ons helpen verantwoord beleid te ontwikkelen en het netwerksysteem aan te sturen. Schooladoptieplan Alle Bornse scholen zijn een zogenaamde ‘adoptieschool’. Dat betekent dat in nauw overleg met de gemeente, de politie en Tactus (instelling voor verslavingszorg) een lesprogramma is opgezet om de bovenbouwleerlingen van basisscholen voor te lichten op het gebied van veiligheid, verkeer, vuurwerk, vandalisme, alcohol en roken. Hoofddoelstelling is het bevorderen van positief gedrag bij de jeugd en het verstevigen van het vertrouwen van de jeugd in de politie. Helaas heeft de politie bekend gemaakt haar verplichtingen in deze te beperken . In de groepen 7 en 8 komt de wijkagent (in uniform) nog een keer per jaar in de groep om een deel van de les voor zijn rekening te nemen. Op afroep en in bijzondere situaties is de politie nog wel inzetbaar. Tactus heeft een website opgezet waarin de oudste groep kinderen gewezen wordt op de gevaren en risico’s van alcohol en roken. Dit wordt door de leerkracht verder begeleid. 12 Schoolgids 2015-2016

11. De zorg voor onze leerlingen Uitgangspunt is dat ieder kind telt. Kinderen leren op verschillende manieren en op verschillende tempo’s. Werken met een leerstofjaarklassensysteem, maar we proberen toch zoveel mogelijk onderwijs op maat te geven. Dat betekent dat binnen de basisvakken drie niveaus te merken zijn in de groepen. De instructie-onafhankelijke leerlingen, de instructiegevoelige leerlingen en de instructie-afhankelijke leerlingen. Daarnaast zijn er kinderen die wat anders nodig hebben. Zo mogelijk willen wij dat graag bieden. Hierbij is uitgangspunt: de kinderen zo zelfstandig mogelijk maken via een oplossingsgerichte manier, waarbij het volgende belangrijk is: Focus niet op het probleem, maar op de oplossing. Om dit te realiseren moeten we problemen kunnen zien, we moeten weten wat het probleem exact is en tenslotte hoe we het moeten behandelen en of we dat ook voldoende kunnen. We proberen de zorg in elke groep te verbeteren, maar ook in de school als totaliteit. We verleggen de grens om kinderen binnen een groep tussen hun leeftijdsgenootjes te laten en ze op school te houden. Om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken maken we gebruik van testen en toetsen. Om onze leerlingen hun hele schoolloopbaan zo goed mogelijk te volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem en methode gebonden toetsen. Dit systeem levert waardevolle, aanvullende informatie op over een leerling. Het kan bijvoorbeeld laten zien wat een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. Daarnaast kunnen deze gegevens, de analyse en de ontwikkelpunten die hieruit voortvloeien, de basis vormen voor het maken en uitvoeren van een groepsplan. De toetsen (van Cito) die we gebruiken worden bij zeer veel leerlingen in het land afgenomen en daardoor is het zelfs mogelijk de vorderingen van een kind te vergelijken met leeftijdsgenoten in ons land. Van alle leerlingen houden we een leerlingendossier in ParnasSys bij. Hierin worden diverse gegevens bewaard zoals: persoonlijke gegevens, notities van gesprekken (met ouders), kopieën van aanvragen voor onderzoeken, verslagen van onderzoeken, testen toetsresultaten, observatieverslagen enz. Ouders hebben recht op inzage. Mocht u willen, dan kunt hiervoor een afspraak maken met de leerkracht of de Interne Begeleider (IB-er). 11.1 Passend Onderwijs Basisscholen worden in toenemende mate geconfronteerd met de vraag van ouders van leerlingen met een beperking om hun kind op een school voor regulier onderwijs te plaatsen. In het kader van hun recht op keuzevrijheid en de toenemende vraag naar integratie van gehandicapte kinderen in de samenleving, kunnen ouders voor het regulier basisonderwijs kiezen in plaats van het speciale onderwijs. Op grond van de integratiegedachte van kinderen met onderwijsbeperkingen hebben scholen voor regulier basisonderwijs de opdracht om gedifferentieerd onderwijs te geven en in te spelen op de onderwijsbehoeften van zorgleerlingen. Het recht op de vrije onderwijskeuze van de ouders betekent echter niet dat kinderen met een handicap automatisch op ‘t Oldhof geplaatst worden. De aard en de zwaarte van de onderwijsbeperking en de feitelijke (on)mogelijkheden van de school kunnen redenen zijn om niet tegemoet te komen aan een plaatsingsverzoek van ouders. De Stichting KOMT heeft als beleid dat alle kinderen op haar scholen kunnen worden toegelaten. In principe is een kind met een indicatiestelling dus ook van harte welkom bij ons op school. Voor deze kinderen geldt dat per kind bekeken zal worden of de school het kind 13 Schoolgids 2015-2016

die zorg kan bieden die het kind nodig heeft. Daartoe is een aantal criteria opgesteld. Het complete toelatingsbeleid ligt bij de directie ter inzage. In afwachting van nieuw te ontwikkelen beleid n.a.v. de in te voeren zorgplicht hanteren we de procedure die in het beleidsstuk genoemd wordt. 11.1.1 De procedure toelating in hoofdlijnen  Ouders melden aan met verzoek tot plaatsing.  De directeur en intern begeleider praten met de ouders en geven aan hoe ze met het verzoek om gaan en op welke onderdelen de ouders erbij betrokken worden. Tevens vragen ze schriftelijk toestemming om gegevens over het kind elders op te vragen.  Het team wordt geïnformeerd over het verzoek. De IB-er verzamelt informatie over mogelijkheden/beperkingen van het kind. De school gaat na wat ze kan bieden en welke barrières er zijn. Ondersteuningsmogelijkheden worden onderzocht  In het team wordt de verzamelde informatie besproken en wordt gekeken welke mogelijkheden er zijn.  Vervolgens komt Plein Midden Twente in beeld. (PMT, zie bijlage PMT) 11.1.2 Criteria: Criteria die voor een school voor regulier basisonderwijs o.a. een rol spelen bij het nemen van een plaatsingsbesluit zijn bijvoorbeeld:  de mate waarin een leerling zich nog kan ontwikkelen, ook op de lange termijn  de zwaarte van de handicap  het karakter van de groep waarin geplaatst zou moeten worden  het aantal speciale zorgleerlingen en andere zorgleerlingen dat al op school wordt opgevangen  de grenzen in zorg waarmee de school te maken heeft  de groepsgrootte van de groep waarin het kind geplaatst zal worden  een grote mate van overeenstemming binnen het team  de medewerking en inzet van ouders om de school te ondersteunen m.b.t. hun kind in specifieke situaties  een open en eerlijke informatieverstrekking van de ouders naar de school (dat mogen zij natuurlijk ook van de school verwachten)  de kwaliteit van de ambulante begeleiding vanuit het PMT Het dossier is strikt vertrouwelijk en is opgeborgen in een afgesloten dossierkast. Resultaten en verslagen worden ook digitaal opgeslagen. In sommige situaties kan het nodig zijn het leerlingendossier aan derden te laten zien, bijvoorbeeld aan het schoolondersteuningsteam. Dit kan echter alleen als ouders daar toestemming voor hebben gegeven. De resultaten worden vervolgens besproken met de leerkracht en de intern begeleider. Het leerlingvolgsysteem wordt elk jaar bijgewerkt en overgedragen aan de volgende leerkracht(en). 11.2 Hulp aan individuele leerlingen Er is gezamenlijke aandacht voor de ontwikkeling van alle leerlingen middels de leerlingbegeleiding. Deze aandacht staat naast de zorg van de groepsleerkracht. De groepsleerkracht zet samen met de IB-er waar nodig een aangepaste (tijdelijke) leerroute uit of stelt een groepsplan op met drie niveaus. Dat gebeurt steeds zodanig, dat een leerling zo 14 Schoolgids 2015-2016

lang mogelijk kan blijven functioneren binnen de groep, op zijn/haar niveau. Soms kan het zo zijn dat een leerling enkel functioneert op een blijvend aangepast niveau. Het is natuurlijk voor de ouders van het grootste belang te weten op welk aangepast (jaar)niveau hun kind werkt en of hun kind volgens een bepaald plan werkt. Wanneer een leerling op een eigen leerlijn wordt gezet, zal er een ontwikkelingsperspectief geschreven worden. Hiervan wordt u op de hoogte gesteld door de groepsleerkracht, en er zal een gesprek gepland worden met de IB-er en/of schoolbegeleider. De individuele hulp die een leerkracht aan een kind wil geven, moet grotendeels in de klas zelf gerealiseerd worden. Binnen onze groepen werken we een aantal momenten per dag aan taken die kinderen zelfstandig kunnen verwerken. Deze momenten van zelfstandig werken worden door de leerkracht aangegrepen om met kinderen te werken die extra aandacht nodig hebben, of dat nou is omdat iets te moeilijk of te makkelijk gaat. (zie ook hoofdstuk 11) Per schooljaar zijn er drie overlegmomenten die ingevuld worden als groepsbespreking waarin de zorgleerlingen en hulpvragen van groepsleerkrachten worden besproken worden en waar de leerkrachten van de betreffende groepen bij aanwezig zijn. De IB-er bereidt deze besprekingen voor, samen met de betrokken leerkrachten. N.a.v. de groepsbesprekingen zullen complexe hulpvragen worden ingebracht bij het S.O.T. – overleg. Hiervan worden ouders op de hoogte gesteld. 11.3 Externe hulp Indien na verloop van tijd blijkt dat er onvoldoende progressie is voor wat betreft de cognitieve vaardigheden of de sociaal-emotionele ontwikkeling dan kan besloten worden tot consultatie van een externe organisatie zoals; het Schoolondersteuningsteam (S.O.T.) of het Expertise team en de Schoolartsendienst. Ouders moeten hiervoor toestemming verlenen en worden altijd op de hoogte gehouden over de inhoud van deze besprekingen. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Plein Midden (Weer Samen Naar School) te Hengelo. Hierover vindt u informatie in de bijlage, achterin de schoolgids. 11.4 De groep overdoen en aangepaste programma’s Slechts een enkele keer komen we tot de conclusie dat alle inzet onvoldoende effect heeft. We kunnen dan in overleg met de ouders het besluit nemen om de leerling de groep een jaar over te laten doen. Dit gebeurt voornamelijk wanneer een kind op veel punten (cognitief, sociaal-emotioneel en lichamelijk) achterblijft bij de klasgenootjes. Het overleg met de ouders hierover vindt het hele jaar plaats en de beslissing hierover wordt ruim voor het einde van het schooljaar met de ouders genomen. Het komt ook voor dat we de afspraak met de ouders maken dat een kind voor een bepaald onderdeel met een aangepast programma gaat werken. Zo’n leerling haalt dan niet de einddoelen van de basisschool. Het aangepaste programma wordt zo opgesteld dat er aansluiting is bij het niveau van het kind en het vervolgonderwijs. Dit wordt vastgelegd in een OPP=ontwikkelingsperspectief. 11.5 Begeleiding hoogbegaafde kinderen Het is erg moeilijk om in het kort aan te geven wanneer een kind daadwerkelijk meer/hoogbegaafd is. Het moet in ieder geval over een goed stel hersenen beschikken, creatief kunnen denken/handelen en doorzettingsvermogen tonen. Daarnaast is het belangrijk dat zowel de school, het gezin als de omgeving waarin het kind leeft, zorg en aandacht hebben voor deze kinderen. Dan kan een hoogbegaafd kind herkend en erkend worden. 15 Schoolgids 2015-2016

Kinderen die erg hoog presteren en dus het werk “gemakkelijk” afkrijgen of juist gaan onderpresteren”, vragen onze bijzondere aandacht. Kinderen die veel meer aan kunnen dan de leerstof van het betreffende leerjaar hun kan bieden zien wij eveneens als ‘zorgleerlingen’. Ook deze leerlingen worden tijdens de groepsbespreking ingebracht. Indien nodig zal er ook voor hen een aangepast programma komen. Er wordt dan bijvoorbeeld meer en andere leerstof aangeboden. In sommige gevallen wordt de leerstof, in overleg met de ouders, versneld aangeboden, waarna het kind kan starten met verdiepingsstof of verbreding van de leerstof, horend bij de jaargroep waarin het kind zit.. De leerstof blijft wel binnen de jaargroep. In een enkel geval kan er versnelling plaatsvinden volgens het hoogbegaafdheidsprotocol. Het team van ’t Oldhof heeft een cursus gevolgd waardoor het in staat is nog beter te signaleren, hulpprogramma’s op te stellen, beter hulp te verlenen en het protocol hoogbegaafdheid op te stellen. Wij besteden extra aandacht aan het creëren van optimale ontwikkelingskansen voor deze kinderen. Er bestaan ook mogelijkheden om kinderen kennis te laten maken met de zgn. plusklas. Als uw kind voldoet aan de criteria en hier dus aan deel zou kunnen nemen, wordt u hiervan eind groep 7 door de leerkracht of de IB-er op de hoogte gesteld. 11.6 Toetsen Naast het leerlingvolgsysteem kent onze school door de jaren heen ook groepstesten, zoals Cito-Rekenen voor kleuters en Taal voor Kleuters in groep 2. De groepen 3 t/m 8 krijgen de Cito-toetsen Spelling, Rekenen en de toets voor Begrijpend Lezen. Naast de Cito-toetsen worden (kunnen) ook de AVI en de DMT (drie minuten test) afgenomen. Vanaf groep 4 zullen deze leestoetsen afgenomen worden bij kinderen waar een nadere analyse noodzakelijk is. We proberen de Cito-toetsen zoveel mogelijk in de plaats van een methodetoets te laten komen, zodat er niet onnodig (dubbel) getoetst wordt. Bij kleuters worden de Cito-toetsen digitaal afgenomen Aan het eind van het schooljaar wordt in groep 7 de zogenaamde Entreetoets afgenomen. De bedoeling van deze toets is na te gaan wat uw kind in de voorgaande jaren heeft opgestoken voor wat betreft de onderdelen taal, rekenen, opzoeken en opnemen van informatie. Als uit de toets mocht blijken dat een leerling moeite heeft met bepaalde onderdelen van de stof dan kan hier in groep 8 nog extra zorg aan worden besteed. Bovendien geeft de Entreetoets eind groep 7 al een voorzichtige schatting in welk soort vervolgonderwijs uw kind het beste af zal zijn. Dit moet echter wel als een eerste indicatie gezien worden en niet als een verwijzing, zelfs bij de eindtoets is dat niet zo definitief voor ons. Mocht de Entreetoetsscore zeer afwijkend zijn van ons eigen LOVS of beneden gemiddeld uit de bus komen, dan zal er zeker een gesprek met ouders, leerkracht en/of kind plaatsvinden. Groep 8 neemt deel aan de Cito-eindtoets basisonderwijs. De CITO-toets Basisonderwijs wordt dit jaar voor het eerst in april afgenomen. Dit vindt plaats op 19-20-21 april 2016. Voor die tijd krijgt u het schooladvies van de leerkracht van groep 8 voor het vervolgonderwijs. Het advies is gebaseerd op de gegevens van het kind over zijn/haar gehele basisschoolperiode. De Cito-uitslag kan dit beeld later bevestigen of in twijfel trekken. In het laatste geval kan er opnieuw een gesprek met de ouders plaatsvinden. Ook het vervolgonderwijs in onze regio hecht grote(re) waarde aan het advies van de basisschool. Naast de toetsen binnen het leerlingvolgsysteem van het Cito nemen we ook toetsen af zoals die in de lesmethodes worden aangeboden. De toetsen van Cito dienen zoveel mogelijk de 16 Schoolgids 2015-2016

methodegebonden toetsen te vervangen. Dit om te voorkomen dat we enkel een toetsinstituut zijn. Toetsen dienen een instrument te zijn en geen doel op zich.

11.7 Logopedie Op school vindt een logopedische screening plaats door Monique Wonink. Zij is logopediste van de GGD Regio Twente, afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ). De logopediste JGZ komt op school om alle kinderen van 5 jaar te screenen, mits de ouders hiervoor vooraf schriftelijk toestemming geven en het kind geen logopedie heeft. Daarnaast kunnen andere kinderen op verzoek van leerkrachten, ouders, de verpleegkundige JGZ of de arts JGZ gescreend worden. Deze kinderen dienen via een aanmeldingsformulier aangemeld te worden, dat verkrijgbaar is bij de interne begeleider. Ook voor de screening op verzoek geldt dat ouders hiermee vooraf moeten instemmen. Zij zetten daarvoor hun handtekening op het aanmeldingsformulier. 11.7.1 Waar let de logopedist op?  spraak (o.a. uitspraak van klanken, verstaanbaarheid, vloeiendheid)  stem (o.a. heesheid, luidheid)  mondgedrag (bijvoorbeeld duim- of speenzuigen en mondademen)  mondmotoriek (beweeglijkheid van de tong, lipspanning)  gehoor (als er vermoedens zijn van een verminderd gehoor wordt er een fluistertestje gedaan) Indien er twijfels zijn over de taal wordt ook dit onderdeel meegenomen tijdens de screening. 11.7.2 Na de screening Na de screening bespreekt de logopediste de resultaten van de screening (indien hiervoor toestemming is gegeven door ouders) met de leerkracht. Vervolgens krijgen de ouders schriftelijk bericht over de screening. Eventueel zijn er in de brief adviesfolders bijgevoegd. Indien nodig vindt er nog een controle op school plaats. Dit staat dan aangegeven in de brief. Ook is het mogelijk dat de logopediste de resultaten van de screening met de ouders wil bespreken om eventuele verdere acties te overleggen. In de brief wordt de ouders dan verzocht om te bellen tijdens het telefonisch spreekuur. Dit spreekuur is tevens bedoeld voor algemene of specifieke vragen naar aanleiding van de screening. Wanneer het spreekuur is, staat vermeld in de brief. 11.7.3 Wat gebeurt er met alle gegevens? De testgegevens van alle kinderen worden in de computer bewaard. Van alle kinderen die gescreend zijn, wordt een kopie met de resultaten van de screening bijgevoegd in het integraal dossier van het kind bij de Jeugdgezondheidszorg, GGD Regio Twente. Aanmeldingsformulieren van kinderen die op verzoek worden gescreend, worden in het archief van de afdeling Jeugdgezondheidszorg bewaard. De leerkrachten krijgen per kind een kopie van de resultaten van de screening, mits ouders toestemming hebben gegeven voor het nabespreken met de leerkracht. De GGD regio Twente gaat met alle gegevens zorgvuldig om, zoals de Wet Bescherming Persoonsgegevens dat voorschrijft. 11.8 Jeugdhulpteam In de gemeente Borne werkt het zogenaamde Jeugdhulpteam (JHT). Aansluitend op het eigen zorgoverleg dat we op ‘t Oldhof met Maatschappelijk werk en de Jeugdgezondheidzorg zijn er 17 Schoolgids 2015-2016

afspraken gemaakt met de procesmanager jeugdbeleid van de gemeente Borne. Het jeugdhulpteam van Borne kent een maandelijks overleg waarin de hulpverlening aan jeugdigen en hun ouders met psychosociale problematiek gecoördineerd wordt. Aanspreekpunt voor ons is hier Maarten Roth. De instellingen die in het JHT participeren zijn het Algemeen Maatschappelijk Werk, de Jeugdgezondheidszorg (0-19) en Bureau Jeugdzorg. Er moet een structurele samenwerking gaan ontstaan tussen de basisscholen en het Jeugdhulpteam. Wanneer een leerkracht (eventueel samen met ouders) tegen problemen aanloopt waar hij/zij graag een advies over zou willen hebben, kan de leerkracht via de Interne Begeleider hulp inroepen van het JHT. Niet alleen de basisscholen kunnen een beroep doen op het JHT, ook de voor- en vroegschoolse opvang (peuterspeelzalen en kinderdagverblijven) en het voortgezet onderwijs kunnen hulp vragen. Doel is uiteindelijk om compacte en nabije zorg en hulp te bieden, zodat kinderen met een hulpvraag niet verdrinken in een woud van hulpverleners, zonder dat er daadwerkelijk iets gebeurt. 11.9 Jeugdgezondheidszorg GGD Regio Twente Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. Wij, Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Regio Twente, helpen u hier graag bij. In de basisschoolperiode komen wij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Wij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen. De laatste jaren zien wij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn wij daarom gestart met de Triage-methodiek, een vernieuwde onderzoeksmethode. We zien nog steeds elk kind en hebben daarnaast meer ruimte voor zorg op maat. Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen wij aan u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school van ons. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Na een gesprekje worden het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor. Eventueel vervolg: Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheids- zorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd. Voordelen van de Triage-methodiek 1. Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. 2. Het bereik van kinderen is groter. 3. Er zijn minder verstoringen in de klas. 4. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school. 5. Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen. Samenwerking met school:


Wij hebben regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Daarnaast nemen we, als JGZ, ook deel aan de zorg-overleggen of Schoolondersteuningsteam (SOT). In deze overleggen worden, in goed overleg met ouders of verzorgers, kinderen besproken die extra aandacht nodig hebben. Aan deze overleggen nemen, naast de IB-er van school, het maatschappelijk werk en de schoolbegeleider van het Expertiseteam deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in een vroegtijdig stadium, een duidelijk advies gegeven worden. Wilt u meer informatie? Op onze website www.ggdregiotwente.nl vindt u de meest actuele informatie van de JGZ. Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met ons opnemen door te bellen met 053 – 487 69 30. 11.10 Protocol huiselijk geweld Binnen onze stichting is er een protocol t.a.v. (vermoedens van) huiselijk geweld en kindermishandeling. Dit protocol is erop gericht dat van alle personeelsleden van Stichting KOMT op basis van hun verantwoordelijkheid wordt verwacht dat zij in alle contacten met leerlingen attent zijn op signalen die kunnen duiden op huiselijk geweld of kindermishandeling. Bij de uitvoering van het stappenplan dient men de Wet betreffende de persoonsgegevens, de Wet op de jeugdzorg, de Wet op de maatschappelijke ondersteuning en de Wet op het primair onderwijs in acht te nemen. Bij signalen die wijzen op acuut en zodanig ernstig geweld dat de leerling of gezinslid daartegen onmiddellijk moet worden beschermd, dient men direct advies te vragen aan Veilig Thuis, of aan Steunpunt Huiselijk geweld. Indien men op basis van de gemelde signalen tot de conclusie komt dat er direct noodzakelijke acties dienen te worden ingezet, dan kan men direct officieel een melding kindermishandeling of huiselijk geweld doorgeven. In noodsituaties kan overigens ook contact worden opgenomen met de raad van kinderbescherming, met de crisisdienst van het bureau jeugdzorg en/of de lokale politie. Om kindermishandeling en huiselijk geweld tijdig te signaleren en om de noodzakelijke maatregelen te treffen is er een stappenplan ontwikkeld. Het gehele protocol is te vinden via de website van Stichting KOMT.


12 Aanmelding/Inschrijving/Uitschrijving 12.1 Vierjarigen Ouders, van kinderen die in de loop van het komende schooljaar vier jaar worden, krijgen ieder jaar rond kerst vanuit de gemeente bericht om hun kind aan te melden bij de school van hun keuze. Een oproep met eenzelfde inhoud wordt ook in de Bornse Courant gepubliceerd. Via onze Informatief doen we ook een oproep. Ouders van wie het kind voor het eerst de school gaat bezoeken kunnen altijd een kennismakingsafspraak maken. Op de dag dat het kind 4 jaar is kan het tot de school worden toegelaten. Vanaf 5 jaar geldt de leerplicht. Aan het einde van het schooljaar waarin het kind 14 jaar wordt, moet het de basisschool verlaten. Kinderen die binnen vier weken vanaf de eerste schooldag vier jaar worden mogen vanaf de eerste dag starten op de basisschool. In principe worden kinderen die in de periode tot vier weken voor de zomervakantie vier jaar worden niet meer toegelaten tijdens het lopende schooljaar. Kinderen die 4 jaar worden, mogen in overleg komen wennen. Hiervoor wordt contact met de ouders opgenomen. De verjaardag van de vierjarige wordt niet gevierd. Als u merkt dat uw kind nog niet aan een hele schoolweek toe is, kunt u het een periode halve dagen proberen in overleg met de leerkracht. Van alle leerlingen wordt verwacht dat ze zindelijk zijn als ze op school komen (er zijn altijd mogelijkheden bespreekbaar bij uitzonderingen). Wanneer er aanleiding toe is, kan de leerkracht bij wie uw kind in de groep komt, vier weken voordat het kind op school komt, een kijkje nemen op de peuterspeelzaal. De groepsleerkracht komt bij nieuwe kinderen uit een gezin op huisbezoek om kennis te maken en schoolse zaken door te nemen. 12.1.1 Overdrachtformulier peuterspeelzalen of kinderopvang De meeste vierjarigen die bij ons op school komen zijn naar een peuterspeelzaal of kinderopvang geweest. We vinden het belangrijk om de overgang naar de basisschool zo soepel mogelijk te laten verlopen. Daarom bieden we de kinderen (en ouders) de mogelijkheid om te komen wennen. Maar we willen ook graag op de hoogte zijn van de ontwikkeling van het kind en de aanpak op de peuterspeelzaal of kinderdagverblijf. De leidsters vullen daarom een overdrachtformulier in. De inhoud van het formulier is/wordt met u besproken bij het afscheid van de peuterspeelzaal. Een kopie van dit formulier wordt in ons dossier bewaard. Indien noodzakelijk vragen we soms om de peuterspeelzaal of kinderdagverblijf te mogen bellen om een completer beeld van uw kind te kunnen krijgen. De verkregen informatie wordt vertrouwelijk behandeld en op verzoek is de inhoud van het leerlingenvolgsysteem altijd in te zien. 12.2 Instroom en doorstroom: Kinderen die voor 1 januari vier jaar worden, komen in groep 1. Deze kinderen gaan in principe door naar groep 2 indien de ontwikkeling, zowel de sociaal-emotionele als de cognitieve, voldoende is. Dit gaat altijd in overleg met de ouders. De uiteindelijke beslissing ligt bij de directie. De kinderen die vanaf januari vier jaar worden zijn instroomkinderen.


12.3 Verhuizen van school Verhuizen van school kan natuurlijk ook voorkomen. Wanneer een (deel van het) gezin elders gaat wonen dan in de wijk waar de school gevestigd is, gaat het kind (of gaan de kinderen) ook vaak naar een andere basisschool. Het is dan natuurlijk van belang om de overstap goed begeleid te laten verlopen. De nieuwe basisschool krijgt, naast een bewijs van uitschrijving, van onze school een onderwijskundig rapport waarin de gebruikte lesmethoden en de vorderingen van het kind worden vermeld. Ouders mogen dit inzien maar dienen dit ruim van tevoren kenbaar te maken bij de directie. Ook wanneer een leerling naar een speciale school voor basisonderwijs vertrekt wordt een onderwijskundig rapport opgemaakt en verstrekt aan de nieuwe school. Een kind kan nooit eerder ingeschreven worden op een nieuwe school dan op de dag van uitschrijving bij de vorige school.

12.4 Aanname, schorsing of verwijdering Wanneer wij zelf de nieuwe basisschool zijn, zijn er vooraf één of meerdere gesprekken geweest met de ouders/verzorgers van het kind. Er wordt altijd contact gezocht met de toeleverende school om een zo compleet mogelijk beeld te krijgen. Er bestaat binnen stichting KOMT een reglement waaraan de scholen zich moeten houden als het gaat om schorsing en/of verwijdering van een leerling. In de regel zal de procedure in werking worden gezet als het gaat om volstrekt ontoelaatbaar gedrag van een leerling, waarbij de goede voortgang van het onderwijs en/of het welbevinden van andere leerlingen sterk in het gedrang komt. 12.5 Naar het voortgezet onderwijs De ouders van de kinderen in groep 8 worden rond de herfstvakantie tijdens een speciale ouderavond geïnformeerd over de diverse vormen van voortgezet onderwijs (LWOO, VMBO, HAVO en VWO), de verschillende scholen in de regio, de procedure voor het bepalen van het advies, de aanmelding. De leerkracht licht u tijdig in omtrent de ontwikkelingen die er op uw kind af komen. Een van de toelatingscriteria tot het voortgezet onderwijs is de CITO- eindtoets. Deze wordt op 19-2021 april 2016 afgenomen. Het advies van de basisscholen is leidend ten aanzien van plaatsing in het voortgezet onderwijs. De resultaten van de CITO-eindtoets worden schriftelijk aan de ouders van groep 8 meegedeeld en indien nodig door de leerkracht toegelicht. In de loop van het schooljaar houden diverse scholen van het VO open dagen en informatieavonden. We raden ouders en kinderen van groep 8 aan om een aantal van deze open dagen te bezoeken. Na de Eindtoets wordt er in groep 8 gewoon volgens het lesrooster gewerkt. Gedurende de laatste maanden van het schooljaar zal groep 8 toewerken naar de brugklas. Planningen, lesrooster, verantwoordelijkheden e.d. Het hele jaar door krijgen de kinderen huiswerk mee, om alvast ervaring op te doen met het maken en meenemen van huiswerk. Ter afsluiting van de basisschool presenteren de kinderen zich nog eenmaal middels een eindmusical die aan alle leerlingen en ouders van groep 8 wordt opgevoerd. Ook gaat groep 8 op kamp en worden ze op de afscheidsavond, in aanwezigheid van hun ouders en de leerkrachten nog even in het zonnetje gezet. 21 Schoolgids 2015-2016

13 De school in ontwikkeling 13.1 De resultaten van de school Zoals reeds vermeld doet onze school mee aan de Cito-eindtoets in groep 8 en de entreetoets voor groep 7. Gezien de schoolbevolking dienen wij op of net boven het landelijk gemiddelde te scoren en gelukkig doen wij dat ook weer. De afgelopen jaren zaten we net op en net onder het landelijk gemiddelde, afgelopen schooljaar is dit weer rechtgetrokken, en zaten we ver boven het landelijk gemiddelde! Het is echter te makkelijk om daarmee het niveau van het onderwijs aan te geven. We analyseren regelmatig de uitslagen en proberen eventuele bijzonderheden om te zetten naar beleidsstappen voor de toekomst. In het kader van OGW=Opbrengstgericht Werken wordt er tweemaal per jaar een protocol vastgesteld waarin de stand van zaken m.b.t. de vorderingen is vastgelegd. De afgelopen jaren hebben we op verzoek van de inspectie ook de verwijzingen naar het vervolgonderwijs in kaart gebracht. Daarbij is gekeken of kinderen 3 jaar na het advies van de basisschool in het vervolgonderwijs nog op datzelfde niveau zitten. In ons geval blijkt dat in meer dan 90% van de gevallen zo te zijn en daar zijn we best trots op. Uiteraard moeten de kinderen het zelf waar maken en hebben we overleg met ouders, maar hieruit mag men toch voorzichtig concluderen dat de kinderen van ’t Oldhof een goed advies meekrijgen. Het onderwijs moet echter blijven uitgaan van de individuele mogelijkheden van ieder kind. Een kind dat ondanks allerlei moeilijkheden, met de nodige ondersteuning en stimulans plezier houdt in het naar school gaan en uiteindelijk een plek vindt op een passende vorm van (voortgezet) onderwijs is voor ons even waardevol als een kind dat (eveneens met begeleiding) een groep overslaat en verwezen wordt naar bijvoorbeeld het atheneum/gymnasium. 13.1.1 De opbrengsten Toelichting totaalbeeld toetsing De scores van de methode en niet-methodegebonden toetsen gaven ook het afgelopen jaar een herkenbaar beeld. Het aantal D en E scores blijft binnen de wenselijke norm maar verdient evenals in voorgaande jaren onze aandacht. Tabel 4 Scores eindtoets CITO laatste 3 schooljaren Schooljaar Eindtoets Cito 2011-2012 537,6 Landelijk gemiddelde: 535,1 2012-2013 535.5 Landelijk gemiddelde: 534.7 2013-2014 533,5 Landelijk gemiddelde: 534.8 2014-2015 537,4 Landelijk gemiddelde: 534.8


Uitstroomgegevens voortgezet- en speciaal (voortgezet) onderwijs Tabel 5 Voortgezet onderwijs Aantal VWO VWO/ HAVO TL/HAV Basis leerlingen Gym. Ath. HAVO O Kader 20 2 2 7 7 2 Tabel 6 Speciaal (voortgezet) onderwijs Aantal leerlingen SBO 0 -

LWOO

Prakt.

-

-

(V)SO -

13.2 Nieuwste ontwikkelingen: 13.2.1 Snappet: Van januari 2015 tot en met juni 2015 heeft groep 5 meegedaan aan een onderzoek naar de effectiviteit van de inzet van tablets bij de verwerking van de lesstof van Spelling en rekenen. Na toetsing in juni bleek dat het niveau van rekenen enorm vooruit was gegaan. Spelling had nog wat extra’s nodig naast de oefeningen op de tablet. Dit was voor ons reden om met de groep 5 van vorig schooljaar in groep 6 door te gaan met Snappet en groep 5 dit schooljaar te laten starten. Zo gaan we dit systeem in een groeimodel invoeren vanaf groep 5. 13.2.2 Technisch Lezen: Technisch lezen kan en moet op een hoger plan en is dit schooljaar speerpunt. In groep 3 gaan we dit schooljaar werken met de nieuwe methode van Veilig Leren Lezen (KIM versie). In de overige groepen gaan we onderzoeken hoe we bij technisch lezen, met de methode en materialen die we hebben, het niveau omhoog kunnen krijgen. Ouders zullen hierbij betrokken worden. 13.2.3 Oplossingsgericht werken: Het team wordt verder geschoold in het oplossingsgericht werken. T.z.t. wordt deze opgedane kennis en de manier van werken met ouders gedeeld. Oplossingsgericht werken zal steeds meer zichtbaar worden binnen school: * stilteruimtes met hulpmiddelen * samenwerkplekken * schaalscoreborden en bordjes 13.2.4 Passend onderwijs: De vraag : “wat kan ’t Oldhof bieden aan haar leerlingen?” moet hierbij beantwoord worden. Hoe gaat de zorgbehoefte zich ontwikkelen en hoe springen wij daar als school op in? We hebben een gedegen zorgstructuur en in samenwerking met alle instanties proberen we hier steeds beter zicht op te krijgen.


14 Overige informatie 14.1 Sponsorbeleid op ‘t Oldhof Het beleidsstuk over sponsoring op onze school zegt het volgende: Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en de onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. We mogen niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Reclame die is gericht op leerlingen mag niet stimuleren tot ongezonde en/of gevaarlijke activiteiten en mag de leerlingen niet aanmoedigen om ouders te stimuleren producten of diensten van de sponsor af te nemen. Sponsoring mag niet appelleren aan gevoelens van angst of bijgelovigheid of misleidend zijn. De sponsor mag geen voordeel trekken uit onkunde of goedgelovigheid van leerlingen, waar bijvoorbeeld sprake van kan zijn in het geval leerprestaties worden beloond met sponsorproducten. Voorts moet rekening worden gehouden met het bevattingsvermogen en verwachtingspatronen van leerlingen. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een bevoegd gezag, directie, leraren, niet-onderwijzend personeel of leerlingen, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Schenkingen vallen niet onder het begrip sponsoring. 14.2 Vervoer van leerlingen Buitenschoolse activiteiten en excursies vinden regelmatig plaats. Bijna altijd worden de leerlingen in de auto’s van ouders en leerkrachten verplaatst. We houden ons daarbij aan de richtlijnen zoals die verstrekt worden door VVN, de verkeerswet 2006 en onze verzekeringsmaatschappij. Dit geldt ook voor het gebruik van een kinderbeveiligingsmiddel (hierna te noemen stoelverhoger). U dient dit dan op de dag van vervoer door te geven aan de groepsleerkracht en de stoelverhoger, voorzien van naam en groep op school af te geven. De bestuurder zorgt ervoor dat de aanwezige gordels en/of stoelverhoger gebruikt worden. Deze dient ook een correcte autoschadeverzekering en een -inzittendenverzekering (bij voorkeur schade-inzittenden) te hebben en niet meer personen mee te nemen dan in zijn/haar polis staat. U blijft als bestuurder altijd verantwoordelijk en aansprakelijk. De regels: In de auto: hier moet een onderscheid gemaakt worden tussen vervoer voorin de auto en achterin de auto. Voorin moeten bestuurder en passagier gebruik maken van de beschikbare gordel. Kinderen (iedereen jonger dan 18 jaar) korter dan 1.35 m. moeten gebruik maken van een voor hen geschikte stoelverhoger die is voorzien van een goedkeuringsmerk. Voor deze categorie is de gewone veiligheidsgordel dus niet genoeg en moet de airbag ook uitgeschakeld zijn. Voor de langere kinderen dient de stoel zover mogelijk naar achteren te staan als de airbag niet uit kan. Achterin moeten passagiers gebruik maken van de voor hen beschikbare gordels. Zijn de kinderen korter dan 1.35 m. dan moeten zij gebruik maken van een geschikt stoelverhoger dat is voorzien van een goedkeuringsmerk, indien dit aanwezig is. Als er geen stoelverhoger aanwezig is moeten kinderen die korter zijn dan 1.50 m. gebruik maken van de beschikbare 24 Schoolgids 2015-2016

autogordel. Indien er meer kinderen achterin zitten dan er gordels zijn, moeten de aanwezige gordels gebruikt worden en mogen de andere kinderen los zitten (het mag, maar is natuurlijk niet veilig). Kinderen van de eigenaar van de auto korter dan 1.35 m. moeten verplicht gebruik maken van een stoelverhoger.    

Vervoer per schoolbus: in een bus mogen slechts zoveel personen vervoerd worden als er zitplaatsen beschikbaar zijn. Ieder kind dient dus een eigen zitplaats te hebben. Driepunt- of heupgordel: het gebruik van een driepuntsgordel als heupgordel is verboden. Met de auto naar school Er is een inrijverbod bij de Dingeldeinstraat, bij de ter Kuilestraat en bij de Geerdinksstraat.

14.3 Met de fiets naar school Om voldoende speelruimte op het schoolplein te behouden zijn we genoodzaakt om het aantal fietsen te beperken. Kinderen uit de wijken “het Oldhof” en “Het Reuvekamp” komen in de regel niet op de fiets naar school. De fietsen die mee gaan naar school moeten op de daarvoor bestemde plek geplaatst worden. De fietsen dienen netjes op een rij te worden gezet, de eerste zo ver mogelijk achterin de hoek. Groep 1 / 2 / 3 / 4 /5: plaatsen de fietsen naast het speellokaal Groep 6-7/ 7-8 : aan de zijkant bij ingang gr. 6 Ouders worden met klem verzocht hun eigen fiets niet aan de straat of langs het looppad te zetten, maar op de speciaal daarvoor bestemde fiets`wacht`plaats naast het kleutergebouw. 14.4 Verzekering Voor aansprakelijkheid wegens schade is onze school verzekerd. Van belang hierbij zijn vier voorwaarden: er is schade, het gedrag is onrechtmatig, er is een dader en diens gedrag veroorzaakte de schade. Als aan die voorwaarden voldaan is, kan de dader aansprakelijk gesteld worden. Voor kinderen in de basisschoolleeftijd zijn de ouders verantwoordelijk en aansprakelijk. Het is mogelijk om de school desondanks aansprakelijk te stellen, maar dan moet worden aangetoond dat de school gefaald heeft. Voor wat betreft vervoer wijzen we er nogmaals op dat de aansprakelijkheid hier niet geldt voor de school. U blijft als bestuurder altijd aansprakelijk. Zorgt u dus voor een goede autoschadeverzekering en inzittendenverzekering.


Schoolgids Deel B. Katholieke Basisschool 't Oldhof Dingeldeinstraat XJ BORNE

Recommend Documents