IKC-gids. Dit is de digitale schoolgids van. IKC Binnenstebuiten

IKC-gids

2015 2016

Dit is de digitale schoolgids van

IKC Binnenstebuiten

IKC Binnenstebuiten informatiegids 2015-2016

schoolvakanties | adressen

i

2

Woord vooraf Beste ouders/verzorgers,

Geachte ouders, verzorgers en andere belangstellenden,

Wij zijn een IKC in beweging, op weg naar een

Hierbij ontvangt u onze uitgebreide informatiegids van het Integraal Kind

voorziening voor 0 – 13 jarigen.

Centrum (IKC) Binnenstebuiten voor het schooljaar 2015-2016. In deze gids informeren wij u over de diensten die wij u te bieden hebben; onderwijs (De

Heeft u na het lezen van deze gids nog

Boemerang), opvang (De Volle Maan) en peuterspeelzaalwerk (Dikkie Dik).

vragen, aarzel dan niet om contact op

Bezoekt uw kind binnenkort voor de eerste keer het IKC? Verandert uw kind

te nemen. Kom, na het maken van

van school? Deze gids is geschreven om u te helpen bij het maken van een

een afspraak, gerust een keer langs

verantwoorde keuze.

om de sfeer te proeven. Verdere in-

Als ouder ziet u graag dat uw kind zich thuis voelt. Dat heeft te maken met

formatie is te vinden op onze website

de sfeer die er op Binnenstebuiten heerst, maar ook met de inhoud en de

www.ikc-binnenstebuiten.nl

opzet van het onderwijs, opvang en peuterspeelzaalwerk. In deze gids kunt u lezen wat Binnenstebuiten uw kind biedt, waar wij de nadruk op leggen

Veel leesplezier!

en waar wij als team voor staan. Een team van verschillende medewerkers

Het team van IKC Binnenstebuiten

met allemaal hun eigen kwaliteiten en expertise.

Augustus 2015

‘Een bloem groeit niet harder door er aan te trekken’


i

3

Inhoud Algemene informatie over Integraal Kindcentrum Binnenstebuiten.nl vindt u in:

5. Kwaliteit

1. Onze Visie

Ouders zijn, naast leerlingen, voor ons van groot belang. Zij zijn voor ons

U maakt kennis met IKC Binnenstebuiten en ons pedagogisch klimaat. Ver-

een belangrijke partner en kunnen op alle fronten hun invloed doen gel-

volgens vertellen we iets over onze identiteit, speerpunten en de teams.

den, via de oudercommissies, MR, als klassenouder of als hulpouder bij

Dit alles leest u vanaf blz. 5

excursies en andere activiteiten. Zie blz. 27.

Voor informatie met betrekking tot onze visie en waar onze school voor

6. De ouders

staat verwijzen we u naar:

In het hoofdstuk ‘De ouders’ kunt u lezen welke rol voor u is weggelegd en

2. Ontwikkelen door spel en onderzoek

op welke wijze we u informeren. Uw inbreng staat beschreven vanaf blz. 31.

We nemen u mee naar de 21e eeuw en wat dat voor ons onderwijs betekent. We vertellen u wat ontwikkelingsgericht onderwijs is (OGO) en wat

Voor alle praktische zaken verwijzen wij naar:

de doorgaande lijn is bij onderwijs, opvang en peuterspeelzaalwerk. We

7. Het praktisch gedeelte

sluiten dit hoofdstuk af met zelfstandig leren. Kijkt u maar eens op blz.11.

In dit gedelte vindt u informatie over tijden, opvang, bewegingsonderwijs, verzuim, klachtenregeleing

3. Het aanbod op het IKC Binnenstebuiten

enzovoort. Dit gedeelte begint op blz 38.

De kerndoelen zijn regelmatig onderwerp van gesprek. Een korte toelich-

Schooltijden

38

ting vindt u in dit hoofdstuk. Hierbij laten we u ook zien hoe Teamonderwijs

Aanmelden

38

op maat nog een rol speelt in de organisatie van ons onderwijs. Ook De

Informatie m.b.t. de eerste schoolperiode

38

Volle Maan en Dikkie Dik beschrijven hun doelen. Blz. 17.

Bewegingsonderwijs 39 Opvang

Passend onderwijs is eigenlijk niets anders dan goed onderwijs voor elk kind

39

Peuterspeelzaal 42

4. Zorg voor alle kinderen In dit hoofdstuk staat de ontwikkeling en het volgen van elk kind centraal. De ontwikkelingen en resultaten van de kinderen worden structureel

8. Namen en adressen Kijk voor de contactgegevens op blz. 45.

gevolgd. Zie blz. 22.

“Doen we de goede dingen en doen we de goede dingen goed” schoolvakanties | adressen

i

4

1. Visie Integraal kind centrum Binnenstebuiten

als kind optimaal te ontwikkelen. We stimuleren

Stichting Batavorum (De Boemerang), Stichting De Linge (Dikkie Dik) en

de sociaal-emotionele ontwikkeling en vinden

Kinderopvang Zonnekinderen (De Volle Maan) hebben vanuit een geza-

het belangrijk dat kinderen kunnen en mogen

menlijke pedagogische visie het doel te komen tot een ononderbroken

zijn wie ze willen zijn. Belangrijke waarden van

ontwikkeling van kinderen van 0 tot 13 jaar. De samenwerking krijgt zoda-

het pedagogisch klimaat zijn: veiligheid, res-

nig vorm dat partijen, ieder vanuit hun eigen kracht en expertise, hier een

pect en betrokkenheid. Veiligheid vinden wij

actieve bijdrage aan leveren.

belangrijk omdat een kind dat zich veilig voelt

De samenwerking maakt een brede en ononderbroken ontwikkeling van

zich optimaal kan ontwikkelen.

kinderen mogelijk. Kinderen leren in een schoolse omgeving maar ook in

Respect voor het kind om wie het is en wie het wil

de “echte wereld”, zowel in het kindcentrum als daarbuiten. Het kindcen-

worden en de manier waarop het zich het beste ont-

trum vergroot de wereld van een kind, helpt hen die te begrijpen en er zelf

wikkelt. Betrokkenheid als grondhouding van de mede-

een weg in te vinden. Door onderwijs te verbinden met opvoeding, ont-

werkers om de behoefte van elk kind te herkennen en erkennen

wikkeling, ontspanning en opvang creëren we situaties waarin ook volwas-

en hierbij aan te sluiten met haar begeleiding en ondersteuning.

senen, professionals en ouders, van en met elkaar kunnen leren. Zo geven

Om een veilig en optimaal klimaat te creëren waarin we elkaar accepteren,

we samen nog meer inhoud aan educatie. De naam Binnenstebuiten is ontstaan vanuit de volgende argumentatie: De kinderen zijn op school binnen maar ook buiten de deur. Ze mogen het binnenste van zichzelf, buiten zichzelf laten zien. Het is buitenschoolse opvang maar dat gebeurt natuurlijk ook weer binnen en buiten. Het is de buitenwereld binnen leren kennen in het gebouw. Buiten de school maar binnen de hekken kan er flink gespeeld worden. Soms mag de wereld op z’n kop en wordt alles binnenstebuiten gekeerd. Kortom: Integraal kind Centrum Binnenstebuiten.

Het pedagogisch klimaat Wij vinden het belangrijk om kinderen te helpen om zelfvertrouwen en verantwoordelijkheid te ontwikkelen en om respect te hebben voor zichzelf en anderen. Dit pedagogisch klimaat is voor ons een voorwaarde om je


i

5

respecteren en waarderen maken we gebruik van o.a. de gouden regels,

1.1 Basisschool De Boemerang (onderwijs)

‘de regel van de week’ en diverse projecten. Daarnaast hanteren we een pestprotocol waarin we vastgelegd hebben hoe we met pestgedrag om-

De identiteit van de school

gaan. U kunt dit protocol te allen tijden inzien.

De Boemerang is een katholieke school en biedt on-

“Zonder relatie geen prestatie!”

derwijs aan kinderen van 4 tot 12 jaar. De katholiciteit komt tot uitdrukking in de gesprekken met de kinderen over waarden en normen. Daarnaast brengen we de kinderen respect bij voor andere geloofsovertuigingen. Ter ondersteuning gebruiken we de lesmethode Hemel en Aarde. De Boemerang is toegankelijk voor kinderen van alle gezindten.

SKO Batavorum De Boemerang maakt deel uit van de Stichting Katholiek Onderwijs Batavorum te Elst. Binnen de Stichting Katholiek Onderwijs Batavorum hebben 9 basisscholen uit de gemeenten Lingewaard en Overbetuwe hun krachten gebundeld. Voor meer informatie verwijzen wij u naar www.batavorum.nl.

Het onderwijsteam Ons team bestaat uit een directeur, unitleidsters, een ib-er, 30 groepsleerkrachten, een onderwijsassistent, een conciërge en een administratief medewerkster. Op de website vindt u een groepsfoto van ons team.


i

6

Onze uitgangspunten

• de mensen die er werken vinden het leuk om samen te leren,

De Boemerang heeft vanuit haar visie een aantal uitgangspunten gefor-

• er wordt er niet alleen over kinderen gepraat maar vooral met kinderen,

muleerd:

• de volwassenen hebben vertrouwen in kinderen, • men benut elkaars kwaliteiten.

Onderwijs • kinderen kunnen samenwerken,

Ouders/verzorgers

• er zijn uitdagende hoeken ingericht, waar kinderen veel kunnen ont-

• worden gezien als serieuze gesprekspartner,

dekken en leren, • er wordt gewerkt met thema’s waar kinderen zich betrokken bij voelen

• worden duidelijk en regelmatig geïnformeerd, • verdienen waardering voor hun inzet.

en met plezier aan werken, • er is veel ruimte, de deuren staan open, overal in het gebouw zijn kinderen aan het werk en zie je wat de kinderen doen. Identiteit • het staan voor waarden en normen, • het respect hebben voor elkaar, • het oog hebben voor andere opvattingen, • het houden van vieringen met elkaar. Leerlingen • krijgen de kans om keuzes te maken, • werken op hun eigen tempo en naar eigen vermogen, • vinden het leuk om samen te leren, • zijn gemotiveerd om te leren, • voeren zelfstandig taken uit, • er wordt rekening gehouden met leerstijlen en intelligentie van kinderen, • zijn betrokken bij de school en het schoolwerk. Team • leerkrachten zijn vooral begeleiders die kwalitatief goede gesprekken met kinderen kunnen voeren,


i

7

Speerpunten uit ons pedagogisch beleid • Ieder kind staat centraal! • Kinderen kunnen zich in hun eigen tempo en op hun eigen wijze ontwikkelen; • Samen groeien; • Stimuleren van de emotionele veiligheid; • Stimuleren van persoonlijke competenties: zelfvertrouwen, zelfstandigheid, motorische-, creatieve-, cognitieve- en taalontwikkeling; • Stimuleren van sociale competenties, omgaan met en het aangaan van relaties met andere kinderen; • Aanbieden van regels, normen en waarden; • Leren door te spelen; • Buitenspel en bewegen, slecht weer bestaat niet, alleen de verkeerde jas!

Huiselijkheid Een huiselijke sfeer vinden wij zeer belangrijk. Dit blijkt uit onze benadering van kinderen en de inrichting van onze locaties. Huiselijkheid is een zeer belangrijke pijler waar Kinderopvang Zonnekinderen haar opvang op baseert. Onze medewer-

1.2 De Volle Maan (Opvang)

kers creëren een veilige en vertrouwde omgeving die structuur biedt. Voor de allerkleinsten vinden wij het belangrijk om zoveel mogelijk rust

IKC Binnenstebuiten biedt voor kinderen van 0-4 jaar kwalitatieve en be-

en regelmaat te bieden. We hanteren hierbij het ritme van het kind. Een

trouwbare opvang. Wij bieden u en uw kind een plaats waar uw kind liefde-

goed contact met ouders is hierbij onontbeerlijk. Daar wordt uitgebreid de

vol en professioneel opgevangen wordt. Het werken met kinderen is niet

tijd voor genomen.

vrijblijvend. Het vraagt visie, kwaliteit en professionaliteit. Het pedagogisch beleid is het uitgangspunt voor het handelen van onze pedagogisch me-

Pijlers en coaches

dewerkers. De belangrijkste hoofdlijnen van het pedagogisch beleid kunt

In de buitenschoolse opvang staan creativiteit en inventiviteit voorop. Bij

u nalezen op www.zonnekinderen.nl

alle activiteiten die we aanbieden stimuleren we deze aspecten. Veel activiteiten vinden plaats in groepsverband. De kinderen krijgen hierbij volop de gelegenheid om hun eigen mogelijkheden te ontdekken en te ontwik-


i

8

kelen, in hun eigen tempo en op hun eigen wijze.

Het team van Dikkie Dik bestaat uit 3 pedagogisch medewerksters en een

IKC Binnenstebuiten biedt een uniek 3 in 1 concept

wisselend aantal vrijwilligers. In tegenstelling tot de kinderopvang hanteert

waarbij kinderen kunnen kiezen uit een aanbod op

de gemeente Lingewaard voor het gesubsidieerde peuterspeelzaalwerk

het gebied van natuur & avontuur, sport en cultuur.

als norm voor de leiding op de groep een bezetting van 1 pedagogisch

Om de activiteiten binnen onze pijlers vorm te ge-

medewerkster en 1 vrijwilliger.

ven, komen de coaches van Kinderopvang Zonnekinderen met regelmaat langs op het IKC. De coaches zijn

Al onze pedagogisch medewerksters zijn minimaal MBO opgeleid en Start-

allemaal HBO-opgeleid en leveren met hun specifieke

blokken gecertificeerd. Voor onze vrijwilligers organiseren we jaarlijks een

kennis een inhoudelijke bijdrage aan alle activiteiten op het

aantal cursussen en themabijeenkomsten waaronder kinder-ehbo, Start-

gebied van sport, natuur en cultuur. Ze worden ingezet bij en

blokken en Veiligheid en Gezondheid. In ons vrijwilligersbeleid zijn afspra-

stimuleren activiteiten op alle locaties van Zonnekinderen en dus ook op het IKC. Sinds kort is er ook een multimedia coach actief.

Team en bezetting Professionaliteit in begeleiding is voor iedere kinderopvanginstelling essentieel. Het is noodzakelijk dat pedagogisch medewerkers niet alleen een beroepsgerichte opleiding hebben afgerond, maar ook beschikken over de juiste vaardigheden en houding. Daarnaast is het belangrijk dat medewerkers in de kinderopvang passie hebben voor het werk dat ze doen en er dus intensief mee bezig zijn. We streven ernaar zoveel mogelijk vaste pedagogisch medewerkers op de groepen in te zetten, omdat dit het gevoel van veiligheid en vertrouwen van kinderen stimuleert. Ook voor u als ouder(s) is het prettig zo veel mogelijk dezelfde gezichten te zien. Wij hanteren de beroepskracht/kind-ratio zoals vastgesteld in de Wet Kinderopvang. Het team van de opvang bestaat uit pedagogische medewerkers een teamcoördinator voor de dagopvang en een teamcoördinator voor de buitenschoolse opvang.

1.3 Dikkie Dik (Peuterspeelzaal) Dikkie Dik maakt deel uit van Stichting Voorschools en Primair Onderwijs De Linge te Huissen. De Linge verzorgt kinderopvang, peuterspeelzaalwerk en primair onderwijs in de gemeente Lingewaard.


i

9

ken, procedures en vergoedingen vastgelegd voor alle vrijwilligers die bin-

De rol van de pedagogisch medewerkster op de groep

nen het peuterspeelzaalwerk werkzaam zijn. Alle vrijwilligers op de groep

Onze pedagogisch medewerksters helpen uw kind om het beste uit zich-

zijn in bezit van een Verklaring Omtrent Gedrag.

zelf te halen. Dit doen ze door:

Wij werken met vaste leiding op vaste dagdelen om kinderen een emoti-

• uw kind een rijke leeromgeving aan te bieden, aansluitend aan de ont-

oneel veilige en vertrouwde omgeving te bieden. Hoe we dat doen willen

wikkelingsbehoefte. Ze ondersteunen en stimuleren uw kind bij het

we u graag laten zien, daarom bent u van harte welkom om, na afspraak,

opbouwen van zelfvertrouwen. Hierdoor staan kinderen open voor

een kijkje te komen nemen in de groep.

nieuwe, uitdagende spelsituaties vanuit een gevoel van: “ik kan het”, ‘het gaat me lukken’. • een goede relatie met uw kind op te bouwen. De pedagogisch medewerkster bouwt met elk kind een professionele relatie op. Hierdoor kent zij uw kind zo goed dat zij het niet overvraagt, maar ook niet onder het niveau aanspreekt. • rijke interacties met uw kind te hebben. De pedagogisch medewerkster communiceert met kinderen van verschillende leeftijden en ontwikkelingsniveaus en benut de contactmomenten met uw kind bewust om de interactie zo waardevol mogelijk te laten zijn. • professioneel contact met uw kind en de groep. De pedagogisch medewerkster heeft een betrokken, professionele houding. Uw kind ervaart dat de pedagogisch medewerkster hem/haar kent, ziet en weet wat er in zich in zijn/haar leefwereld afspeelt. • respect voor de autonomie van uw kind. De pedagogisch medewerkster handelt vanuit het principe uw kind zo min mogelijk afhankelijk laten zijn. Zij stimuleert uw kind om zelf te doen wat kan, en helpt en ondersteunt waar nodig.


i

10

2. Ontwikkelen door spel en onderzoek Leren doen we ons leven lang, alleen en samen met anderen. We leren

om verschillende vaardigheden van leerkrachten, pedagogisch medewer-

van onze omgeving en we zoeken onze eigen manieren om te leren. Leren

kers en leidsters. Zij begeleiden de kinderen, luisteren naar hen, helpen

is een actief proces, want we vergroten zelf de kennis over de wereld om

problemen op te lossen en dragen kennis en vaardigheden aan. Ieder kind

ons heen. De maatschappij van nu en morgen vraagt mensen die crea-

leert echter wel naar eigen vermogen, in zijn eigen tempo en op eigen

tief kunnen denken, zelfstandig en in teamverband kunnen werken en die

wijze. IKC Binnenstebuiten is een plek waar de kinderen zich prettig, veilig

nieuwe media kunnen gebruiken. Leren is doen. Je moet met de kinderen

en geborgen voelen en waar ze met plezier naar toe gaan. Onder deze

meedenken en niet voor ze denken. Een belangrijke voorwaarde voor le-

voorwaarden ontwikkelt een kind zich optimaal. In ons totale aanbod stre-

ren is wel dat leren voor de leerling betekenisvol is. Nieuwe kennis moet

ven we ernaar om aan te sluiten bij de ontwikkeling van de kinderen.

passen bij bestaande kennis en liefst toepasbaar zijn in het leven van de

Kortom, ons aanbod is ontwikkelingsgericht.

kinderen. Op deze manier heeft leren een doel en zijn kinderen betrokken bij hun ontwikkeling. Leren doe je met hoofd, hart en handen. Leren doe

2.1 Ontwikkelingsgericht onderwijs

je niet alleen binnen de muren van het IKC. We halen dan ook regelmatig

De relatie tussen de samenleving enerzijds en de totale

de buitenwereld naar binnen of we trekken er zelf op uit. Dit alles vraagt

ontwikkeling anderzijds staat centraal binnen Ontwikkelingsgericht Onderwijs (OGO). Dat is te merken aan

“Goed onderwijs is leren van elkaar

de manier waarop er wordt gewerkt met de kinderen. Omdat het onderwijs kinderen moet voorbereiden op deelname aan de samenleving, vinden wij het belangrijk dat alle medewerkers aandacht besteden aan vragen die kinderen stellen en gebruik maken van de natuurlijke nieuwsgierigheid die de kinderen hebben naar de wereld om zich heen. Baby’s leren via contactspel de ander en hun omgeving kennen. Peuters en kleuters spelen om te experimenteren, te onderzoeken, te maken, te ervaren wat het is om samen te zijn, te praten en te denken met elkaar. In spel ontwikkelen jonge kinderen zich optimaal. Voor kinderen ligt de wereld open en door onderzoek leren de kinderen de wereld kennen.

schoolvakanties | adressen schoolvakanties | adressen

i

11

Spelen en ontwikkelen met Startblokken Jonge kinderen leren door kijken en imiteren, door uitproberen en ontdek-

Bij Startblokken staan drie belangrijke aspecten centraal:

ken, door herhaling en rituelen en door meehelpen en meedoen. Het sti-

1. Spelactiviteiten

muleren van spel is een belangrijke taak van de pedagogisch medewerker.

2. Taalontwikkeling

De pedagogisch medewerker schept de voorwaarden voor spel, grijpt en

3. Thematisch werken

creëert kansen en geeft woorden aan de ervaringen van kinderen.

In hun spel imiteren kinderen de werkelijkheid en ontplooien

Op IKC Binnenstebuiten werken we met het ontwikkelingsgerichte VVE–

zij activiteiten aan de hand van thema’s. Ze worden uitgeno-

programma Startblokken van Basisontwikkeling om de ontwikkeling van

digd om te experimenteren, te ontdekken en krijgen daarvoor

kinderen optimaal te stimuleren. Jonge kinderen willen graag groot zijn en

passende materialen aangereikt. De pedagogisch medewerker

bij de ‘grote-mensen-wereld’ horen. Vanuit die motivatie wordt hun ont-

speelt mee, brengt onder woorden wat kinderen willen en den-

wikkeling en leerproces gestimuleerd.

ken, en leert hen spelenderwijs nieuwe begrippen en woorden aan. Doelstelling is om zo elke dag tot een betekenisvol aanbod te komen.


i

12

Basisontwikkeling in de onderbouw In Basisontwikkeling staat de spelactiviteit centraal. Uitgaande van de Vygotskiaanse ontwikkelings- en onderwijstheorie zijn we ervan overtuigd dat activiteiten met een spelkarakter de beste mogelijkheden bieden om ontwikkeling en leren doelbewust te ondersteunen. Basisontwikkeling biedt een methodiek met handreikingen voor een pedagogische relatie met kinderen, het opbouwen van een rijke omgeving, een aanbod met betekenisvolle kernactiviteitenen voor de begeleiding daarvan. Als leerkracht laat je je natuurlijk inspireren door voorstellen en praktijkverhalen in allerlei bronnen. Maar je bepaalt zelf het thema en je maakt zelf plannen voor activiteiten. Echter, altijd met inbreng van de kinderen. Je zoekt naar de betekenissen van de kinderen, naar hun interesses en naar de ervaringen waar zij al over beschikken. Op basis daarvan stel je de plannen voortdurend bij. Basisontwikkeling is zodoende een half open plan dat leerkrachten uitnodigt en helpt om hun eigen plannen te maken. Je betrekt kinderen daarin om hun betrokkenheid te vergroten en activiteiten betekenis te geven. Bovendien bevorder je op deze manier dat kinderen tot eigen initiatieven komen een eigen aandeel in leerprocessen leren nemen. En dat alles al in de onderbouw, in de context van het spel.

Ontwikkelingsgericht onderwijs in de bovenbouw Deze onderwijsvisie legt de nadruk op de ontwikkeling van de persoonlijke identiteit van kinderen. Bij ontwikkelingsgericht onderwijs (OGO) is het van belang dat kinderen uitstijgen boven hun huidige niveau, naar de zone van naaste ontwikkeling. De inspirator van deze visie op onderwijs is Frea Janssen-Vos. Zij onderbouwt de waarde van onderwijs aan het kind met de leerpsychologie van Lev Vygotsky. De doelstelling van OGO is het stimuleren van kinderen om hun volledige persoonlijkheid te ontwikkelen. De onderzoeksactiviteit is in de bovenbouw de ‘leidende activiteit’, precies zoals de spelactiviteit dat is


i

13

“Probeer de sterren te bereiken” een optimale deelname. Tenslotte hecht OGO grote waarde aan reflecteren en observeren. Door middel van observatie zoekt de leerkracht wat de leerlingen zelf willen en al (bijna) kunnen. Daar stemt de leerkracht het onderwijsaanbod op af. Vervolgens reflecteert hij/zij of het zo goed is. Op basis van de reflectie past de leerkracht het aanbod van activiteiten weer aan. Wij vinden ook het groepsproces belangrijk. Kinderen leren door samen te werken. Om die reden is het weer van belang te zorgen voor een goede sfeer op school. Kinderen moeten zich veilig en gewaardeerd voelen. Dan durven en leren ze meer.

Werken met thema’s Ontwikkelingsgericht onderwijs werkt met thema’s. Thema’s zijn bij uitvoor de onderbouw. Dat wil zeggen dat leerlingen de noodzake-

stek geschikt om de link te leggen naar de samenleving. Vakken als

lijke kennis, inzichten en vaardigheden in en vanuit onderzoeksac-

geschiedenis, aardrijkskunde, wetenschap en techniek en natuuron-

tiviteiten leren. Leeractiviteiten met een onderzoekskarakter geven leerlingen kansen

derwijs komen hierbij geïntegreerd aan bod. De eigen inbreng van de kinderen in deze thema’s is groot. Activiteiten op gebied van

om tot betekenisvol leren te komen. Betekenisvol omdat ze daarin op ei-

rekenen, schrijven, begrijpend lezen en spelling komen

gen wijze kunnen handelen; ze kunnen kwijt wat ze al weten en wat ze er

ook nog eens in alle thema’s voor. Als afsluiting volgt

van vinden. Ze komen ook betekenissen tegen die anderen inbrengen:

meestal een presentatie aan de groep, de hele

leerlingen, leerkrachten, gasten in de groep of schrijvers van boeken of

school en/of de ouders. Een thema duurt circa zes

krantenartikelen. Ze ontdekken de grenzen van hun eigen kennis en er-

tot acht weken. Het is daarom noodzakelijk dat

varingen, en bouwen - samen met die anderen - gedeelde betekenissen

je verschillende kanten op kan met een thema.

en gezamenlijk aanvaarde kennis op. Er is bijvoorbeeld, naast vaste regels

Natuurlijk is het van groot belang dat de kinderen

waar alle deelnemers zich aan houden, ruimte en vrijheid voor de leer-

het thema interessant vinden. Vaak komt er in de

lingen. Het onderzoek wordt interessant doordat iedere leerling er eigen

klas een onderwerp naar voren, waar de kinderen

vragen en oplossingsrichtingen in kwijt kan. En de deelnemers blijven be-

meer over willen weten. Dat werkt de leerkracht

trokken doordat zij steeds nieuwe keuzes tegenkomen waar zij creatief en

dan uit tot een thema. Bij het thematiseren ver-

productief mee kunnen omgaan. In onderzoeksactiviteiten komen op deze

bindt de leerkracht zijn bedoelingen met de bete-

wijze twee ontwikkelingslijnen samen. De leerlingen leren op een bete-

kenissen van kinderen. De traditionele schoolvakken:

kenisvolle manier noodzakelijke kennis en vaardigheden, en tegelijkertijd

lezen, schrijven, taal en rekenen krijgen natuurlijk ook

ontwikkelen ze zichzelf als persoon: ze gaan meedoen aan gezamenlijke

veel aandacht. Deels worden die verwerkt in de thema’s, maar

onderzoeksactiviteiten en leren daarin verantwoordelijkheid te nemen voor

we werken ook doelgericht met moderne methodes aan de verschillende


i

14

basisvaardigheden. Binnen ons onderwijs besteden wij

heeft altijd een bredere bedoeling. Het is leuk en gezellig maar daarnaast

veel aandacht aan het zelfstandig leren werken.

wordt de onderzoekende houding van kinderen gestimuleerd. Het bezoek

Kinderen werken achtereenvolgens met een

wordt voorbereid, bijvoorbeeld door met de klas te bespreken wat de kin-

planbord, dagtaak en weektaak. Hiermee

deren te weten willen komen of wat ze verwachten te zien. Een dergelijke

maken ze zelf keuzes en dragen ze verant-

voorbereiding leidt tot activiteiten in de klas en zorgt dat de kinderen over

woordelijkheid voor het eigen leren. Dit

het onderwerp lezen, tekenen, gesprekken voeren, presentaties houden,

laatste komt ook tot uiting in de portfo-

schrijven, bouwen enzovoort. Een themareis kan de inspirerende start zijn

lio’s van de kinderen. Het is onderwijs op

of dienen als afsluiting van een thema.

maat omdat je inspeelt op de capacitei-

Ontwikkelingsgericht onderwijs verbindt een leerlinggerichte pedagogiek

ten en belangstelling van de kinderen

met een activerende didactiek. Het staat tussen methodegerichtheid en

waarbij ze ook met en van andere kin-

leerling gerichtheid, waarbij van beide aanpakken de goede kanten ge-

deren kunnen leren. Kinderen ontwikke-

bruikt worden. Tegelijkertijd vermijdt OGO de valkuilen van beide aanpak-

len door dit alles een actieve houding ten

ken. Het gevaar aan methodegerichtheid is dat de leerlingen onderge-

opzichte van leren. Bij de thema’s horen excursies (themareizen). We gaan er dan ‘op uit’ om te onderzoeken hoe

schikt worden aan de methode. En bij een te sterke leerling gerichtheid is het gevaar dat de leerkracht te afwachtend is om te zien wat de leerling al kan. OGO is dus de gulden middenweg.

het er ‘in de echte wereld aan toe gaat’. Zo’n uitstapje


i

15

Belangrijke kenmerken ontwikkelingsgericht onderwijs:

2.2 Zelfstandig leren

• Het onderwijs wordt georganiseerd in thema’s, waarbinnen verschil-

Vanaf de start op Binnenstebuiten worden de kinderen al gestimuleerd

lende vakgebieden in verbinding met elkaar worden aangeboden.

om zo zelfstandig mogelijk te werken en te leren. Daarbij gaat het om zelf

• Leerkrachten en kinderen zijn deelnemers en geven samen het onder-

aan- en uitkleden, spullen pakken en weer opruimen, maar ook over samen

wijs vorm vanuit hun eigen rol, waarbij die van de leerkracht gezien kan

plannen maken en overleggen. De kinderen werken met het planbord en

worden als die van meerwetende partner.

dagen weektaken. Hierdoor leren de kinderen plannen, zelfstandig wer-

• Leerkrachten ontwerpen betekenisvolle activiteiten.

ken en stimuleren we dat de kinderen zich zelf verantwoordelijk voelen

• De activiteiten sluiten aan bij de actualiteit van de leerlingen.

voor hun ontwikkeling. Zelfstandigheid ontwikkelen is belangrijk voor de

• Leerkrachten stellen zowel doelen voor het vakgebied waarbinnen de

karaktervorming van de kinderen en voor de ontwikkeling van een goede

activiteit valt, als doelen voor de kinderen (lesdoel en leesdoel/schrijf-

leerhouding. Aangezien groepjes kinderen zelfstandig aan het werk zijn,

doel/etc.).

kan een medewerker een bepaalde periode, in een klein groepje werken

• Leerkrachten maken gebruik van de doelencirkels van basisontwikkeling en van ogo in de bovenbouw.

met kinderen. Werken in kleine groepen geeft de medewerker de gelegenheid om de begeleiding en instructie op maat te geven, ideeën van de kinderen en hun ervaringen in te passen in het onderwijs en hen nog beter

“Leg het mij uit en ik vergeet het.

te leren kennen.

Laat het me zien en ik onthoud het misschien, maar betrek mij erbij en ik begrijp het” • In de onderbouw is spel het uitgangspunt van het onderwijs, in de bovenbouw is onderzoek het uitgangspunt. • Leerkrachten gebruiken de instrumenten uit HOREB om te plannen, voortgang weer te geven en te reflecteren. • Kinderen zijn betrokken en actief tijdens de lessen. • Kinderen nemen in elke bouw deel aan sociaal-culturele activiteiten als afsluiting van een thema en in de spelhoek.


i

16

3. Het aanbod op het IKC Binnenstebuiten 3.1 De kerndoelen (onderwijs)

De leergebiedoverstijgende kerndoelen

Ons onderwijsaanbod moet voldoen aan de kerndoelen voor het basis-

Dit zijn kerndoelen die gericht zijn op het ontwikke-

onderwijs zoals die door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Weten-

len of bevorderen van algemene vaardigheden en

schappen zijn vastgesteld. Deze kerndoelen kun je onderscheiden in twee

worden daarom niet ondergebracht bij een specifiek

soorten. Leergebiedoverstijgende kerndoelen en de leergebiedspecifieke

leergebied. Deze doelen hebben betrekking op het

kerndoelen.

gehele onderwijsaanbod van de basisschool: • Ontwikkelen van individuele en zelfstandige werkhouding • Leren werken volgens plan (planmatig werken) • Gebruik kunnen maken van verschillende leerstrategieën • Ontwikkelen van een zelfbeeld • Leren omgaan met anderen, sociaal gedrag ontwikkelen • Om weten te gaan met de nieuwe media (ICT)

De leergebiedspecifieke kerndoelen Dit zijn de kerndoelen die betrekking hebben op een bepaald vakgebied en zijn omschreven door het ministerie van OC&W: • Nederlandse taal • Engelse taal • Rekenen/Wiskunde • Oriëntatie op mens en wereld (aardrijkskunde, geschiedenis, samenleving, techniek, milieu, bevordering gezond gedrag, natuur- en milieueducatie • Lichamelijke opvoeding (bewegingsonderwijs) • Kunstzinnige oriëntatie (tekenen en handvaardigheid, muziek, spel/bevordering van het taalgebruik, beweging) • Het bedrijven van actief Burgerschap. Bij het bedrijven van actief


i

17

• Just do it, Engels • Hemel en Aarde, levensbeschouwing. • Nieuwsbegrip XL, begrijpend lezen Het technisch leesonderwijs wordt middels de inhoud van de onderwerpen van de thema’s aangeboden.

Het werken in de hoeken Het leren lezen en rekenen begint al in groep 1. Vanuit het rollenspel in de huishoek, de winkel, de trein, of de spreekkamer van de dokter leren kinderen al spelend wanneer je gebruik maakt van de geschreven taal of van getallen en rekenen. Voorbeelden: de krant lezen in de wachtkamer, het afsprakenboek van de dokter, het boodschappenlijstje, huisnummer, telefoonnummer, het nummer van de buslijn, de prijs van een brood, één appel of twee appels. Het is eerst allemaal ‘doen alsof’, maar zo gauw een kind eraan toe is, mag het leren lezen en krijgt het cijfer- en lettermateriaal aangeboden. Vanaf groep 3 bewaken we de ontwikkeling en het niveau van de vakgebieden zoals lezen, schrijven, spellen, rekenen en weburgerschap gaat het om begrippen als sociale vaardigheden, be-

reldoriëntatie door gebruik te maken van onze thema’s en moderne

leefdheid en fatsoen, het kennismaken met andere culturen, de ba-

lesmethoden.

siswaarden van de democratische rechtsstaat, vrijheid van meningsuiting, de kennis van godsdienstige en levensbeschouwelijke waarden

Teamonderwijs op maat

en kennis, democratie en de school als oefenplaats voor integratie,

Vanuit het ontwikkelingsgericht werken levert Team onderwijs op

burgerschap en cohesie.

maat, meer individuele aandacht voor kinderen en een gemoti-

De Verdeling van de tijd over de leer- en vormingsgebieden per week kunt

veerd en inspirerend onderwijsteam (www.teamonderwijs.nl).

u terugvinden op de website.

Voorbeelden zijn het leren in basisgroepen, het lesgeven in units van leerkrachten en overig onderwijzend personeel

Op De Boemerang werken wij met de volgende methoden:

en het werken op verschillende leer- en werkplekken in de

• Taaljournaal, taal;

school. Kortom, TOM geeft richting én ondersteuning voor

• Pluspunt, rekenen;

eigentijds onderwijs en speelt in op actuele ontwikkelingen:

• Schrift, schrijven;

• Netwerksamenleving: mensen veranderen regelmatig van

• Thematisch volgens OGO, geïntegreerd zaakvakonderwijs;


baan, kennis veroudert snel en er heerst een zapcultuur. Dit stel

i

18

andere eisen aan mensen en dus ook aan onderwijs. • Het nieuwe leren: in deze visie krijgen kinderen meer verantwoordelijkheid over hun eigen leerproces. Onderwijs beweegt van aanbod- naar

Bij de pijler organisatie draait het om het anders organiseren van lesgeven. Is het onderwijs afgestemd op de leerbehoeften van de kinderen. Teamonderwijs Op Maat (TOM) streeft hierbij naar een ontwikkeling van:

vraagsturing (van leerstof centraal naar leerling centraal)

Van

Naar

caps en specifieke leerlingkenmerken een plek te geven in het reguliere

klassikaal

klassendoorbrekend

onderwijs.

jaargroep

basisgroep

• Recht doen aan verschillen: er is een tendens meer kinderen met handi-

• De 21st century skills waarin aandacht voor: creativiteit, innovatie, kri-

kennisoverdracht

betekenisvol actief leren

tisch denken, problemen oplossen, communicatie, samenwerking, aan-

leraar gestuurd

gedeelde sturing door leraar en leerling

passingsvermogen, leiderschap, productiviteit, sociale vaardigheden

vaste leergroep

wisselende leergroepen

leerlingvolgsysteem

leerlingvolgsysteem en portfolio

Teamonderwijs op maat staat op drie zogenaamde pijlers; personeel, organisatie en leeromgeving. Bij de pijler personeel gaat het om de inzet van ander personeel. Welke medewerkers heeft een school nodig? Met welke kwalificaties en competenties? De pijler personeel streeft hierbij naar een

Bij de pijler leeromgeving gaat het erom een krachtige leeromgeving neer

ontwikkeling van:

te zetten. Wat is de inzet van ICT? Welke methoden en materialen zijn geschikt? Hoe is de inrichting van het lokaal en het gebouw? Teamonderwijs Op Maat (TOM) streeft hierbij naar een ontwikkeling van:

Van

Naar

Van

Naar

instructeur

begeleider, coach, mentor

weinig functies

meerdere functies

de computer om te oefenen

computer als leerbron en communicatiemiddel

autonome leraar

teamwork

allemaal luisteren

alleen verantwoordelijk

gedeelde verantwoordelijkheid

meervoudige intelligentie, leerstijlen, Human Dynamics

mijn klas

onze kinderen

ontdekkend en samenwerkend leren

alleskunner

teamteaching

weinig variatie in leervormen

eerst de PABO

leren vanuit een werkplek

alleen uit methode

betekenisvol leren

eens leraar altijd leraar

functiehuis

klaslokalen

leer- en werkplekken

statisch gebouw

flexibel gebouw


i

19

3.2. Doelen opvang Kinderen van 0-4 jaar Bij baby’s vinden wij het belangrijk om zoveel mogelijk rust en een duidelijke structuur te bieden. Het ritme van het kind is hierbij het uitgangspunt en we kijken goed naar zijn of haar behoeftes. De groepsruimte binnen het IKC is

taak wordt in toenemende mate in samenspraak en samenwerking met het basisonderwijs ingevuld. Wij geven kinderen de gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke en sociale competenties en bieden regels, normen en waarden. Binnen de persoonlijke competenties is er aandacht voor

veilig ingericht met bij de leeftijd passend spelmate-

• zelfvertrouwen

riaal. Onze medewerkers doen hun uiterste best om

• zelfstandigheid en zelfredzaamheid

zo snel mogelijk een goede band met uw kind op te bouwen, zodat het zich veilig en geborgen voelt.

• motorische ontwikkeling • ontwikkelen van de zintuigen • cognitieve ontwikkeling

Het stimuleren van de ontwikkeling van kinde-

• creatieve ontwikkeling

ren en daarmee de voorbereiding op de ba-

• taalontwikkeling

sisschool zien wij als een belangrijke taak. Deze


i

20

Kinderen van 4-13 jaar

dan wel ervaring in moeten hebben opgedaan, om uiteindelijk met ver-

De uitgangspunten van de ontwikkeling bij kinderen van 0 tot 4 jaar wor-

trouwen te kunnen starten in groep 1.

den voortgezet bij kinderen in de leeftijd van 4 tot 13 jaar. Toch vraagt deze

Om dit doel te bereiken volgt en begeleidt de pedagogisch medewerkster

leeftijdscategorie deels ook om een andere of aanvullende aanpak.

de kinderen in hun ontwikkeling en stemt het aanbod op de groep af op

Kinderen leren elke dag. Leren op de BSO is anders dan op school; spe-

het ontwikkelingsniveau van de kinderen.

lend leren staat centraal. De kinderen zijn op een leeftijd om specifieke

Om uw een indruk te geven van de informatie die de pedagogisch mede-

talenten te ontwikkelen. Ze blijken ergens goed in te zijn en bou-

werkster verzamelt geven wij u hierbij een overzicht van de belangrijkste

wen dat verder uit. De kern van de ontwikkeling van kinderen

BASISKENMERKEN met voorbeelden.

tussen 4 en 13 jaar is dat zij steeds zelfstandiger worden. Wij

• vrij zijn van emotionele belemmeringen: (durft zelf keuzes te maken,

doen recht aan deze zelfstandigheid door kinderen de keuze

begint uit zichzelf met een activiteit, doet mee in de kring, is open in

te laten aan welke activiteit zij willen deelnemen. De buiten-

de contacten met anderen)

schoolse opvang is vrije tijd van kinderen. Wij respecteren

• nieuwsgierig en ondernemend zijn: ( heeft plezier in spel, heeft zin in

daarin de vrije keuze van kinderen en dragen tegelijkertijd

het werken met ontwikkelingsmaterialen, zoekt nieuwe uitdagingen)

zorg voor een veelzijdig aanbod. Kinderen in de buiten-

• zelfvertrouwen hebben: (komt met plezier naar peuterspeelzaal of dag-

schoolse opvang denken, praten en beslissen zelf mee over dit aanbod.

3.3 Doelen PSZ

verblijf, komt voor zichzelf op, durft zich te laten zien of horen) • betrokkenheid: (mate waarin een kind geconcentreerd en geboeid bezig is) • signalen die wijzen op risico voor de ontwikkeling

Het educatief aanbod op de groep is gebaseerd op het pedagogisch werkplan Startblokken. Thema’s sluiten aan op de leefwereld van het kind en de jaarkalender met aandacht voor de seizoenen en bijzondere feesten. Het educatief aanbod en de begeleiding in de groep is erop gericht om kinderen maximaal hun talenten te laten ontwikkelen en ze in ieder geval zonder achterstand op de basisschool te laten instromen. In ons pedagogisch beleidsplan hebben we het als volgt omschreven: Tenminste 90% van de peuters voldoet aan de startkwalificatie zoals omschreven in het referentiekader voor 2 tot 7 jarigen van de SLO. Deze doelen brengen de ontwikkelingslijn van kinderen van 2 tot 7 jaar in beeld voor de drie ontwikkelingsgebieden taal, rekenen en sociaal-emotioneel. SLO heeft in kaart gebracht wat kinderen aan het begin van groep 1 (eind van de peuterspeelzaal/ kinderdagverblijf) bereikt zouden moeten hebben,


i

21

4. Zorg voor alle kinderen Passend onderwijs is eigenlijk niets anders dan goed onderwijs voor elk

4.1 Passend (onder)wijs

kind! Algemeen gesproken begint dat gewoon op Binnenstebuiten. Het

Met de invoering van Passend Onderwijs op 1 augustus 2014 krijgen scho-

kan voorkomen dat kinderen andere behoeften hebben. Daartoe hebben

len in Nederland zorgplicht en daarmee de verantwoordelijkheid om alle

we een zorgstructuur ontwikkeld die voorziet in ondersteuning aan die

kinderen een passende onderwijsplek te bieden. Het doel van deze zorg-

kinderen die dat nodig hebben. Ondersteuning omdat de ontwikkeling

plicht is dat geen enkele leerling meer tussen de wal en het schip valt.

anders verloopt, het leren moeilijker gaat, omdat een kind uitdaging mist

Alle schoolbesturen in Nederland hebben van het Ministerie van OCW de

of omdat extra begeleiding nodig is vanwege een beperking of een ge-

opdracht gekregen om in nieuwe regionale samenwerkingsverbanden Pas-

dragsprobleem. Via de wet ‘Weer samen naar School’ (WSNS) bevordert

send Onderwijs te gaan verzorgen voor alle kinderen in de eigen regio.

de overheid dat ieder kind, als het maar enigszins mogelijk is, naar een

Dit heeft geresulteerd in de oprichting van SWV ( samenwerkingsverband)

gewone basisschool kan gaan.

Passend Wijs. Ons schoolbestuur, SKO Batavorum, heeft zich net als de andere schoolbesturen in de regio bij Passend Wijs aangesloten. Zie ook:

“Niet alles wat gemeten wordt is waardevol en niet alles wat waardevol is kan gemeten worden”

www.swv-passendwijs.nl/ Met onze zorgstructuur kunnen we veelal passend onderwijs bieden aan al onze kinderen. Hoe wij dat doen staat in ons Schoolondersteuningsprofiel (SOP) beschreven. Als onze school deze zogenaamde basisondersteuning zelf niet kan bieden zullen wij in overleg met de ouders er voor zorgen dat er een school gevonden wordt die wel een passend aanbod kan doen en uw kind kan toelaten. Momenteel moet u in zo’n situatie nog vaak zelf naar een nieuwe school zoeken. Met de inwerkingtreding van passend onderwijs hebben wij als verwijzende school die verantwoordelijkheid. Wij vinden het daarbij belangrijk dat er met u overlegd wordt, welke school in uw situatie passend is voor uw kind. Voor meer en uitgebreidere informatie verwijzen wij u naar een door de overheid speciaal gemaakte informatiefolder. Via deze link kunt u de folder downloaden. U kunt ook de volgende websites raadplegen: www.passendonderwijs of www.5010.nl


i

22

De resultaten van de observaties, de methodetoetsen en van het CITOleerlingvolgsysteem worden verzameld in de groepsmap van elke groepsleraar.

Intern begeleider (IB) De intern begeleidster is verantwoordelijk voor passend onderwijs op onze school. Zij is vrij geroosterd om deze taken uit te voeren en ondersteunt ouders en medewerkers in de begeleiding van de kinderen die specifieke behoeften hebben. In sommige gevallen schakelen wij, na overleg met de ouders, externe instanties in. Wij doen als team ons uiterste best elk kind de aandacht te geven die het nodig heeft. Voor kinderen met een specifieke onderwijsbehoeften kunnen we op de volgende manieren helpen: • Extra instructie, ander soort instructie of oefenstof op maat • Begeleiding bij problemen in taak- en werkhouding of gedrag

Portfolio; ontwikkeling in beeld

• Observatie met adviezen door IB-er

We houden zorgvuldig bij hoe de kinderen zich ontwikkelen en welke re-

• Een bespreking in multidisciplinair team

sultaten ze behalen. Iedere leerling beschikt over een portfolio. In deze

• Het opstellen van een handelingsplan

map wordt werk verzameld dat het kind en de leerkracht belangrijk vindt.

• Verder onderzoek doen

De leerkracht bespreekt de inhoud van de map regelmatig met de kinde-

• Contact leggen met het ondersteu-

ren. Van dit gesprek maken we een verslag en ook dit krijgt een plaats in

ningsteam van het samenwerkings-

de map. Via de map kun je als kind, ouder en leerkracht de ontwikkeling

verband PassendWijs

volgen. De ontwikkeling van de kinderen van groep 1 t/m 2 wordt geobserveerd

Als een kind, ondanks deze inspannin-

en geregistreerd.

gen, onvoldoende ontwikkeling laat

Een overzicht van de resultaten verkrijgen we door toetsen af te nemen

zien volgt er een gesprek met ouders en

die bij onze methodes horen én door het afnemen van de CITO-toetsen.

worden de volgende opties besproken.

CITO-toetsen zijn er voor technisch lezen, spelling, rekenen en begrijpend

Een kind kan nog onrijp of jong zijn, dan

lezen. Deze toetsen worden in groep 3 t/m 8 afgenomen. In de groepen 2

is een extra jaar in dezelfde groep een goe-

gebruiken we de CITO-toetsen Taal voor kleuters en Ordenen. In groep 8

de oplossing.

wordt de CITO eindtoets afgenomen.

Indien een kind daar niet voor in aanmerking


i

23

“We glimlachen allemaal in dezelfde taal komt bestaat er de mogelijkheid om een arrangement aan

georganiseerd in een zorgteam. Tijdens het Klein casus overleg (KCO) be-

te vragen binnen ons samenwerkingsverband Passend Wijs.

spreken zij kinderen met de jeugdarts en het maatschappelijk werk.

Een arrangement houdt in extra begeleidingstijd of hulpmid-

Soms zijn problemen ingewikkeld of zijn ze niet school gebonden.

delen toegespitst op de onderwijsbehoefte van een kind.

Op dat moment wordt het zorg advies team ingeschakeld. Hierin

In sommige gevallen wordt besloten dat een kind beter past

nemen deel; de jeugdarts, maatschappelijk werk, Bureau jeugd-

op een reguliere school in de buurt of op een school voor speciaal

zorg, leerplichtambtenaar en de politie. In alle gevallen vraagt de

(basis) onderwijs. Al deze beslissingen worden altijd samen met u, de ou-

leerkracht of Ib’er schriftelijke toestemming om uw kind in één van

ders, genomen.

de bijeenkomsten te bespreken. Zowel onderwijs als opvang zijn aangesloten bij de “Verwijsindex Regio Arnhem”, kortweg VIRA. De

In augustus 2014 is de wet op passend onderwijs ingegaan. Sinds dat mo-

VIRA is een digitaal systeem waarin professionals, zoals bijvoorbeeld

ment valt onze stichting onder samenwerkingsverband Passend Wijs. Op

zorgcoördinatoren in het onderwijs, begeleiders en hulpverleners, een

de site www.swv-passendwijs.nl leest u alles over passend onderwijs.

signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind of jongere. Middels de VIRA kunnen wij als kindcentrum andere hulpverleners

Zorgteam

die ook betrokken zijn bij uw kind sneller vinden.

Om er voor te zorgen dat kinderen snel geholpen kunnen worden, werkt

Hierdoor zijn we in staat om sneller in contact te komen en als het nodig is

de ib’er nauw samen met de jeugdarts en maatschappelijk werk. Dit is

de begeleiding beter op elkaar af te stemmen. Uitgangspunt blijft dat we u als ouder/verzorger altijd als eerste betrekken wanneer wij zorgen hebben over uw kind. In de VIRA worden alleen algemene gegevens vermeld: naam, geboortedatum en Burgerservicenummer (BSN). De reden van signalering van uw kind wordt niet opgenomen. Op het kindcentrum is een algemene informatie folder beschikbaar. U kunt ook terecht op www.verwijsindexgelderland.nl

Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling Op 1 juli 2013 is de wet Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling in werking getreden. Deze Meldcode helpt professionals om op een zorgvuldige wijze te handelen bij mogelijke signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. Al onze pedagogisch medewerkers zijn getraind om volgens het stappenplan in deze Meldcode te handelen. Ook onze vrijwilligers en stagiaires worden geschoold om met de Meldcode te kunnen werken.


i

24

4.2 Opvang en peuterspeelzaal

Gelukkig is er bij de meeste kinderen geen reden tot zorg. Onze pedagogisch medewerkers volgen de ontwikkeling van het kind en observeren:

Observeren en zorg

• omgaan met zichzelf en met anderen (zoekt bewust contact met de

In de zorg rondom de aan ons toevertrouwde kinderen is de ontwikkelings-

omgeving, is op zichzelf gericht, maakt kenbaar wat het wil, zoekt an-

behoefte van ieder kind het uitgangspunt. Dat betekent voor onze peda-

dere kinderen op, is betrokken bij de pedagogisch medewerker)

gogisch medewerkers dat zij zich hier in hun dagelijkse werkzaamheden

• zelfredzaamheid (is wel/niet zindelijk, kleedt zichzelf uit, wast zelf handen)

door laten leiden. Om het kind goed in beeld te krijgen en te houden en

• spelontwikkeling (speelt naast kinderen, toont interesse in andere kin-

op die manier ook het juiste aanbod te kunnen doen, is het stelselmatig handelingsgericht observeren en evalueren van groot belang. Voor observaties maken wij in de eerste plaats gebruik van de Lingewaard-

deren, speelt met andere kinderen, imiteert spel, speelt rollenspel) • spraak- taalontwikkeling (articulatie, begrijpt eenvoudige opdrachten, woordenschat, spreek in 3-4 woordzinnen)

se Overdracht- en Verwijsprocedure (LOV). Daarnaast beschikken wij voor

• grote en kleine motoriek (tilt hoofd op, kan zitten, kan staan,

kinderen van 0-4 jaar ook over het kind volgsysteem Kijk! Met het inzet-

rent en springt, pakt voorwerpen vast, pakt met duim en vin-

ten van een ontwikkelvolgsysteem brengen we overzichtelijk het ontwik-

ger, eet zelf met lepel, kan knippen)

kelingsverloop van jonge kinderen in beeld. Op die manier kunnen we

• cognitieve ontwikkeling (reageert op gezichten, onderzoekt

eventuele achterstanden en voorsprongen tijdig signaleren en ons hande-

allerlei dingen, houdt aandacht vast, vraagt, legt verbanden)

len afstemmen op de behoeften van kinderen. Door kinderen langere tijd

• ontluikende geletterdheid (heeft belangstelling voor boeken,

nauwgezet te observeren in allerlei dagelijkse situaties krijgen we inzicht in het ontwikkelingsverloop. Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen manier en in zijn eigen tempo.


vindt voorlezen leuk, krijgt interesse in geschreven tekst) • ontluikende gecijferdheid (interesse in getallen, cijfers, kent wat cijfers, steekt het juiste aantal vingers op wanneer hij vertelt hoeveel jaar hij is)

i

25

Hoewel in de BSO geen gebruik meer wordt gemaakt van een kindvolgsysteem, maakt observatie ook daar deel uit van de dagelijkse praktijk van pedagogisch medewerkers. De pedagogisch medewerkers hebben een signalerende functie en zullen opvallende zaken in de ontwikkeling van een kind bespreken met de ouders. Als er reden is tot zorg, nemen we contact op met de ouder/verzorger. In ons Interne Zorgplan staan de stappen omschreven die genomen kunnen worden als er een (dreigende) achterstand of voorsprong gesignaleerd wordt. Wij stellen ouders in kennis van de stappen die wij nemen. Als de zorg door ouders wordt gedeeld en zij toestemming geven voor het consulteren van externe deskundigheid, dan heeft Kinderopvang Zonnekinderen ervaring met een aantal vaste en zeer deskundige gesprekspartners, zoals het consultatiebureau, de GGD en het Centrum voor Jeugd en Gezin. Ook zijn wij in de gemeente Lingewaard aangesloten bij het gemeentelijk Klein Casus Overleg (KCO). Dit is een groep bestaande uit de vertegenwoordiging van de kinderopvang, peuterspeelzaalwerk en consultatiebureau. Hier worden bijzondere situaties met en van kinderen besproken en wordt met elkaar naar een gepaste werkwijze gezocht. Bespreking van een kind in het KCO gebeurt nooit zonder toestemming van de ouders.


i

26

5. Kwaliteit Welke kwaliteit kunt u van ons verwachten

Werkafspraken zijn vastgelegd in protocollen en huisregels en worden ge-

Binnenstebuiten gaat voor kwaliteit. Onder kwaliteit verstaan wij: de mate

ëvalueerd en zo nodig bijgesteld. De uitvoering van ons beleid op het ge-

waarin we erin slagen de doelen te bereiken naar tevredenheid van onszelf,

bied van veiligheid, gezondheid, hygiëne en Arbo wordt gecon-

de overheid, de teams, ouders en de kinderen. Onze doelen zijn helder,

troleerd met behulp van de landelijk erkende Risicomonitor.

ambitieus, aanvaard en beschreven in onze beleidsplannen. Wij werken op alle niveaus voortdurend aan kwaliteitszorg in de cyclus van plan – do

5.1 Onderwijs

– check – act.

Schoolplan Het basisonderwijs is en blijft, net als de maatschappij waarin wij leven, volop in beweging. De Boemerang stuurt continu aan op kwaliteitsverbetering waarbij we ons afvragen ´Doen we de goede dingen en doen we de goede dingen goed?’ In het schoolplan voor 2015-2019 verwoorden wij onze plannen die zijn uitgewerkt in een meerjarenplanning en een jaarplan. Die laatste wordt jaarlijks geëvalueerd, bijgesteld en uitgewerkt in een jaarverslag. Dit jaarverslag is samen met de meerjarenplanning de basis voor het nieuwe jaarplan. Op verzoek zijn deze documenten verkrijgbaar bij de directie. De resultaten van ons onderwijs Scholen worden geacht drie dingen te doen • Kinderen vormen én kinderen iets leren • Van een school een ‘thuis’ te maken waar kinderen zich prettig voelen én optimaal presteren • Een school vormen met toegewijde leraren, gemotiveerde kinderen en betrokken ouders.


i

27

De CITO-eindtoets

vang en Peuterspeelzalen (www.lrkp.nl). De rapporten vindt u ook op onze

In groep 8 wordt de CITO-toets afgenomen. De resultaten van

website en op onze locaties waar zij ter inzage liggen.

iedere leerling worden vergeleken met die van alle kinderen die aan deze toets hebben meegedaan. Aan de hand hiervan wordt

5.3 “Klachten”

een standaardscore berekend, die ligt tussen de 501 en 550. De

Een goed, veilig klimaat en goede contacten onderling zijn voor alle be-

score in 2015 van onze school was 535,3. Hiermee lagen we boven

langhebbenden een voorwaarde om goed te kunnen functioneren. Ondanks onze uiterste zorg voor uw kinderen bestaat de kans dat u niet tevre-

het het landelijk gemiddelde.

den bent. Klachten beschouwen wij als suggesties voor verbetering: “Elke klacht is een gratis advies”.

Uitstroom naar het voortgezet onderwijs VMBO K/G

2

VMBO BB

0

VMBO T / HAVO

13

HAVO - VWO

7

Hebt u een klacht of een verbetervoorstel? Wij verzoeken u deze eerst te bespreken met de medewerkster van de groep of de locatie waarover het gaat. Indien gewenst of wanneer u niet tevreden bent met de afhandeling kunt u terecht bij de verantwoordelijk leidinggevende. Een klacht indienen kan op elk moment. Wel weegt de klachtencommissie bij haar uitspraak mee of er genoeg moeite is gedaan om het probleem

5.2 PSZ en opvang Kwaliteitseisen

Om de kwaliteit van ons peuterspeelzaalwerk en kinderopvang te bewaken hanteren we de richtlijnen en eisen van de overheid, vastgelegd in de Wet Ontwikkelingskansen door Kwaliteit en Educatie en de Wet Kinderopvang. Daarnaast hanteren wij de richtlijnen zoals die zijn afgesproken en vastgelegd in het “Convenant Kwaliteit Kinderopvang en Peuterspeelzaalwerk”. Het Convenant Kwaliteit is sinds december 2013 één document dat zowel voor opvang als PSZ geldt.

Inspectie Om te kunnen beoordelen of aan deze regels wordt voldaan, zijn toetsingskaders voor kinderopvang en peuterspeelzaalwerk opgesteld. In opdracht van de gemeente beoordeelt de GGD de kwaliteit en legt haar bevindingen vast in inspectierapporten. De meest recente inspectierapporten kunt u vinden op de website van het Landelijk Register Kinderop-


i

28

Klachtenprocedure onderwijs Voor het onderwijs geldt de wettelijk voorgeschreven klachtenregeling (wij hebben ons geconformeerd aan de landelijke ‘klachtenregeling Primair en Voortgezet Onderwijs). Deze is op verzoek voor iedereen ter inzage. Hoe gaat de procedure bij een klacht in zijn werk en wat houdt de klachtenregeling in: 1. Op school is één contactpersoon benoemd. Voor onze school is dat Marije Koning. Als het u niet lukt een probleem op te lossen, kunt u terecht bij de contactpersoon. Zij kan u adviseren met wie u het beste in gesprek kunt gaan. De contactpersoon kan u ook doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. Deze kan bemiddelen bij het conflict. Voor de scholen van SKO Batavorum is dat mevrouw I. Blanken, [email protected] 06-21637933. 2. Is het hierna nog niet gelukt het probleem op te lossen, dan verwijst de vertrouwenspersoon naar een onafhankelijke klachtencommissie. Onze school is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs. Kijk op www.gcbo.nl voor meer informatie en het adres. 3. Partijen krijgen van de klachtencommissie eerst de gelegenheid onderling tot overeenstemming te komen, lukt dat niet, dan volgt een hoorter plaatse op te lossen. Een onafhankelijk oordeel van de

zitting. Na de zitting beslist de klachtencommissie of de klager gelijk

klachtencommissie kan voor alle partijen een oplossing be-

heeft. Een uitspraak van de klachtencommissie is niet te vergelijken met

tekenen. Maar een procedure bij de klachtencommissie duurt

de uitspraak van een rechter. De commissie kan er niet voor zorgen dat

lang en vraagt veel van de betrokkenen.

de school beslissingen terugdraait. De school mag zelf beslissen of de

In veel gevallen is het beter te proberen het niet zover te laten komen.

uitspraken van de commissie worden overgenomen. U kunt niet tegen

Dat kan door met elkaar in gesprek te gaan (ouders, medewerkers

een uitspraak in beroep. Wel kunt u een rechtszaak beginnen tegen het

en/of directeur) en samen naar een oplossing te zoeken. Zo’n op-

schoolbestuur.

lossing vinden is niet altijd even gemakkelijk. Het vraagt inspanningen van alle partijen en de bereidheid om met elkaar in gesprek te gaan.

Op school ligt, naast de klachtenregeling, de brochure ‘Klachten op school, hoe los je ze op?’ ter inzage. Deze kan ook worden gedownload via www.klachtenopschool.kennisnet.nl.


i

29

Klachtenprocedure kinderopvang

Maatschappelijke Dienstverlening en Kinderopvang Gelderland (WMK).

Kinderopvang Zonnekinderen hanteert een intern klachtenreglement. Wij

Deze commissie bemiddelt bij conflicten.

zullen een klacht conform het stappenplan uit dit reglement in behandeling

Biedt de interne klachtenprocedure geen bevredigende oplossing, dan

nemen en er alles aan doen om de klacht naar tevredenheid op te lossen.

kunt u gebruikmaken van de mogelijkheid uw klacht in te dienen bij deze

Kinderopvang Zonnekinderen is verder aangesloten bij een onafhankelijke

commissie. Op onze website en op de locaties vindt u een folder waarin de

externe klachtencommissie: (Klachtencommissie Welzijn, Maatschappelijke

te volgen procedure staat beschreven.

Dienstverlening en Kinderopvang voor Gelderland en Overijssel). Ouders

U hebt ook de mogelijkheid om uw klacht rechtstreeks in te dienen bij De

hebben te allen tijde de mogelijkheid om zich rechtstreeks tot de externe

Provinciale Klachtencommissie Welzijn, Maatschappelijke Dienstverlening

klachtencommissie te wenden.

en Kinderopvang. Met ingang van 1 januari 2016 komt er één Geschillencommissie waar ouders zich met klachten toe kunnen wenden indien

Klachtenprocedure peuterspeelzaalwerk

zij er met de houder van een kindercentrum, peuterspeelzaal of gast-

Dikkie Dik heeft een klachtenprocedure op de locatie beschikbaar.

ouderbureau via de klachtenprocedure niet zijn uitgekomen.

De Linge is aangesloten bij de Provinciale Klachtencommissie Welzijn,

Klachten kunnen betrekking hebben op overeenkomsten en gedragingen. De Geschillencommissie heeft een loket (voorportaal) die eerst probeert het probleem door bemiddeling, advies of informatie op te lossen. Mocht dit niet lukken dan doet de Geschillencommissie een bindende uitspraak voor alle partijen. Alle kinderopvangorganisaties, peuterspeelzalen en gastouderbureaus moeten zich verplicht aansluiten bij de Geschillencommissie.

Tevredenheidsonderzoek Periodiek, maar minimaal eens in de twee jaar, organiseren de verschillende instellingen een tevredenheidonderzoek onder alle ouders en verzorgers. Door aan ouders te vragen wat zij van ons aanbod vinden, krijgen de instellingen een indruk van de bestaande kwaliteit. De resultaten van het onderzoek worden gebruikt om in nauwe samenwerking met medewerkers, cliëntenraad, oudercommissies en ouders verbeteringen in de dienstverlening of in de samenwerking aan te brengen.


i

30

6. Ouders 6.1 Contact

6.2 Communicatie

Een goed contact met ouders vinden wij erg belangrijk. Dat begint al bij

Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd bent over de gang van

het intakegesprek. Tijdens dit gesprek nemen wij uitgebreid de tijd om

zaken op het IKC Binnenstebuiten. We maken gebruik van de volgende

kennis te maken met u en uw kind, vertellen wij u over de dagelijkse gang

mogelijkheden:

van zaken en geven wij u een rondleiding. Ook gedurende de tijd die uw

• Het schoolbulletin ‘De nieuwsflits’. Zodra er nieuws is ontvangt u een

zoon/dochter bij ons doorbrengt proberen wij u zo goed mogelijk te betrekken bij het wel en wee van uw kind.

nieuwsbrief; • De themabrief, u wordt geïnformeerd over het nieuwe thema; • Informatieavonden, u ontvangt informatie over een bepaald aspect van

Kinderen vinden belangrijk wat hun ouders belangrijk vinden. Als ouders

ons onderwijs;

aan hun kind laten merken dat ze belangstelling hebben voor wat het kind

• Oudergesprekken, drie keer per jaar voeren we overleg met u over de

meemaakt, groeit de interesse van de kinderen ook. De ouders dragen de

ontwikkeling van uw kind aan de hand van de observaties, rapporten en

verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling voor een groot gedeelte over aan de medewerkers. Toch zijn de medewerkers in heel veel opzichten

het portfolio; • De website;

afhankelijk van u als ouders, alleen al door uw belangstelling voor wat uw kind leert en meemaakt. Kinderen komen niet alleen naar het kindcentrum om kennis op te doen, maar ook om op een goede en prettige manier met andere kinderen en de medewerkers te leren omgaan. Overleg en afstemming zijn daarom erg belangrijk. Het werkt niet als een kind telkens met twee héél verschillende voorbeelden wordt geconfronteerd. Daarom is het erg goed dat ouders en medewerkers elkaar aanvullen en elkaar informeren. Als u het ergens niet mee eens bent of u plaatst vraagtekens bij het één of ander, is het goed om dat rustig te bespreken met de leerkracht van uw kind. Als wij vragen hebben of denken suggesties te kunnen doen, zullen we met u contact opnemen.


i

31

• De ikcgids. In deze gids staan alle gegevens die betrekking hebben op

gesprek wordt de ontwikkeling van uw zoon/dochter besproken. Ieder

Binnenstebuiten en onze werkwijze. Deze kunt u downloaden op de

schooljaar wordt er in de groep gestart met een informatieavond

site;

over het leerjaar van uw zoon/dochter. Indien u informatie

• Folders, sommige onderwerpen hebben we uitgewerkt in een foldertje;

wenst kunt u natuurlijk altijd een afspraak maken met de

• De mededelingen en oproepen die via de klassenouders wordt ver-

leerkracht(en).

spreid; • In uitzonderlijke gevallen ontvangt u een brief via de kinderen.

6.3 Ouders op school

Hulp van ouders in school Bij tal van activiteiten in de groepen schakelen wij de hulp van de ouders in. U kunt hierbij denken aan: • excursies en vervoer

Contactmomenten op school

• ondersteuning bij de thema’s

Iedere ochtend kunt u 10 minuten voor aanvang van de lestijd gebruik

• als gastspreker

maken van de inloop. Tijdens deze inloop kunt u samen met uw kind naar

• schoonmaken en reparatie van materialen

zijn werk kijken of samen een spelletje doen. De leerkrachten zijn aanwezig zodat u zo nodig een afspraak kunt maken.

De hulp bij deze activiteiten verhoogt de betrokkenheid van de

Standaard nodigen wij u driemaal per jaar uit voor een gesprek. In dit

kinderen en de ouders bij de school.


i

32

De klassenouder Een leerkracht heeft verschillende taken op school- en groepsniveau. Een deel van deze taken bestaat uit organisatorische taken. Deze taken met betrekking tot de groep worden veelal met medewerking van ouders uitgevoerd. Om zoveel mogelijk ouders hierbij te betrekken werken we met een klassenouder. Deze ouder coördineert de werkzaamheden die in overleg met de groepsleerkracht zijn vastgesteld.

6.4 Ouders op de opvang Overdracht Gedurende de dag maken de pedagogisch medewerkers uw kind van heel dichtbij mee. Vorderingen worden met u als ouder(s) uitvoering besproken. De belevenissen van uw kind worden bijgehouden in zijn of haar eigen schriftje. Ouders krijgen hierdoor ook beter zicht op wat de opvang voor hun kind betekent. Een goede overdracht komt van beide kanten, de pedagogisch medewerkers kunnen u daardoor ook beter informeren over het welzijn van uw kind.

Kindgesprek Minimaal één keer per jaar is er een kindgesprek. Het voornaamste doel van dit gesprek is om met elkaar te delen hoe het kind zich voelt, ontwikkelt en gedraagt op het kindercentrum. Mocht er naast het kindgesprek behoefte zijn aan een gesprek, dan is dit altijd mogelijk. Vanzelfsprekend wachten we niet op het jaarlijkse oudergesprek als er tussentijds bijzonderheden zijn. Dit zal in voorkomende gevallen direct met ouders worden besproken. Op de locatie zien ouders informatie, foto’s en materialen die een beeld geven van het actuele thema, de activiteiten en gebeurtenissen. Zo is er bijvoorbeeld een thematafel, informatiebord of kiesbord.


i

33

Overige communicatie Via onze website en Facebook willen wij voorzien in de behoefte aan actuele informatie. Wij hopen dat dit bijdraagt aan een betere communicatie met en betrokkenheid van ouders. Intern zijn er heldere afspraken en protocollen over het plaatsen en delen van informatie en beeldmateriaal. Tenslotte organiseren wij ouderbijeenkomsten of vieringen zoals informatie- of thema-avonden, inloopavonden of andere activiteiten zoals bijvoorbeeld een jaarfeest of viering. Ouders, pedagogisch medewerkers en soms ook kinderen zien elkaar in andere omstandigheden en komen op een andere manier in gesprek.

Persoonsregistratie Het registreren en overdragen van persoonsgegevens gebeurt binnen de regels van de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Op al onze locaties en op het servicebureau wordt gewerkt conform het bepaalde in deze wet. De pedagogisch medewerkster houdt vertrouwelijke informatie die zij tijdens de uitoefening van haar beroep krijgt geheim (beroepscode). Binnenstebuiten gaat vertrouwelijk om met de ontvangen persoonlijke gegevens van ouders en kinderen. De geregistreerde gegevens zullen niet aan derden ter beschikking worden gesteld, behoudens de bij wet vastgelegde uitzonderingen.


i

34

Gesprekken met ouders Kennismakingsgesprek Een kennismakingsgesprek vindt plaats een tot twee weken voor de start op de groep. Hiervoor ontvangt u van de pedagogisch medewerkster een uitnodiging. De pedagogisch medewerker die de mentor wordt van uw kind neemt aan de hand van een checklist de werkwijze, de relevante protocollen en de belangrijkste huisregels met u door. In dit gesprek kunt u aangeven op welke manier u met uw kind omgaat en wat u van de pedagogisch medewerker verwacht. Er worden afspra-

6.5 Ouders en de peuterspeelzaal

ken gemaakt over diverse zaken, waaronder de wenperiode. In dit gesprek is ruimte om bijzonderheden met betrekking tot uw kind te bespreken, zoals allergie, overgevoeligheid. Ook zaken mbt de ontwik-

Informatievoorziening tijdens de periode dat uw kind bij ons is Wij houden u mondeling en schriftelijk op de hoogte van ontwik-

keling van uw kind, en die voor de pedagogisch medewerkster belangrijk zijn om mee rekening te houden bij de begeleiding, kunt u hier bespreken.

kelingen van uw kind, de gang van zaken op de locatie en van de ontwikkelingen in de organisatie. Deze informatie verstrekken wij

10-minutengesprek

via de locatie (mededelingenbord in de hal) of digitaal.

Dit gesprek vindt plaats om de ontwikkeling van uw kind te bespreken

Onderwerpen waarover wij u in ieder geval informeren:

aan de hand van de bevindingen die de pedagogisch medewerkster heeft

• belevenissen van kinderen op de groep

geregistreerd in het volgsysteem KIJK.

• eventuele zorgen over de ontwikkeling van uw kind

Op een aantal vaste momenten deelt en bespreekt de pedagogisch me-

• mededelingen vanuit management en bestuur

dewerkster haar bevindingen met u:

• vakantiesluiting en sluiting tijdens feestdagen

• De eerste keer als uw kind ca. 3 maanden bij ons is. De pedagogisch

• nieuwe protocollen of richtlijnen m.b.t. de dienstverlening

medewerkster informeert u over de BASISKENMERKEN zoals hierbo-

• vervanging wegens ziekte of vakantie

ven genoemd en over de ontwikkelingslijnen spraak-taal en spel.

• wijziging in huisregels

• In de periode daarna volgt de pedagogisch medewerkster de voort-

• ziektes die op dat moment heersen

gang van de ontwikkeling van uw kind en stemt het aanbod in de groep

• oudercommissie (leden, notulen vergadering)

af op de behoefte van uw kind. Zij bespreekt de voortgang op de


i

35

ONTWIKKELINGSLIJNEN met u in een 10-minutengesprek op de

De medezeggenschapsraad (MR) komt regelmatig, volgens planning, bij elkaar.

speelzaal rond de 3e verjaardag en op het kinderdagverblijf rond elke

Op de agenda staan onderwerpen als personeelsbezetting, huisvesting, financiën,

verjaardag.

onderwijskundige veranderingen, enz. Over tal van beleidszaken wordt advies, dan

Wanneer uw kind 3 jaar en 9 maanden is wordt een 10-minutengesprek •

wel instemming gevraagd. Bovenschools is er de Gemeenschappelijke Medezeg-

gepland ter voorbereiding op de overgang naar de basisschool. Dit tijd-

genschapsraad (GMR). In de GMR worden onderwerpen besproken die alle scho-

stip is zo gekozen dat de informatie ruim voor uw kind afscheid neemt

len binnen onze stichting gezamenlijk aangaan.

kan worden overgedragen aan de basisschool. Ook nu bespreekt de pe-

Om de belangen van de kinderen en het personeel van de Boemerang zo goed

dagogisch medewerkster haar bevindingen met u en indien nodig/mogelijk

mogelijk te behartigen, is een actieve en betrokken MR van groot belang. De ver-

met de leerkracht of de intern begeleider van de betreffende basisschool waar

gaderingen van de MR zijn openbaar. De samenstelling van de MR is vermeld op

uw kind naar toe gaat.

de website.

Wanneer uw kind slechts 1 dagdeel gebruik maakt van de peuterspeelzaal / kinderdagverblijf en/of de periode dat uw kind onze peuterspeelzaal of dagverblijf bezoekt korter is dan een jaar, overlegt de pedagogisch medewerkster met u welke gegevens zij registreert en met u bespreekt.

6.6 Ouderinspraak Ouderraad en Medezeggenschapsraad van het onderwijs Hoofdtaak van de ouderraad is het organiseren van én ondersteunen bij schoolactiviteiten. De ouders die in deze commissie zitten ondersteunen het team onder andere bij het organiseren van het Sinterklaasfeest, Kerstmis, Carnaval, Pasen en Sportdagen. Daarnaast is de ouderraad verantwoordelijk voor het beheer van de vrijwillige ouderbijdrage. De financiële situatie wordt aan het eind van het schooljaar door de ouderraad geëvalueerd en indien nodig wordt het bedrag van de vrijwillige ouderbijdrage aangepast. Voor de samenstelling van de ouderraad verwijzen wij u naar de website.


i

36

“Niemand kan alles doen maar iedereen kan iets doen” Oudercommissie van de opvang Wij hechten veel waarde aan de mening van de ouder(s). Wij vinden het belangrijk om ouder(s) te betrekken bij de kinderopvang en te luisteren naar ideeën en suggesties. Om die reden heeft elke locatie een oudercommissie. Kinderopvang

Zonnekinderen heeft daarom op alle locaties een oudercommissie. Zij vor-

men het klankbord voor ouder(s) en een serieuze gesprekspartner voor de pedagogisch medewerkers en leidinggevenden. Ongeveer 5 keer per jaar komt de oudercommissie bij elkaar. Zij bespreken dan beleidsmatige aspecten van de kinderopvang. De oudercommissie heeft adviesrecht op diverse zaken zoals pedagogisch beleid, prijs, openingstijden, beroepskracht/kind-ratio, voedingsbeleid etc. Het reglement van de oudercommissie ligt ter inzage op de locaties.

Ouderinspraak peuterspeelzaalwerk: Binnen het peuterspeelzaalwerk kennen we de Cliëntenraad en de Oudercommissies. Zij behartigen de belangen van de ouders en de kinderen. Daarnaast denken zij mee met pedagogisch medewerksters en directie over de organisatie, nieuwe ontwikkelingen, de dagelijkse gang van zaken en bevorderen daarmee de betrokkenheid van ouders. In de oudercommissie van Dikkie Dik vervullen de deelnemende ouders/verzorgers verschillende taken en ondersteunen de pedagogisch medewerksters bij lokale activiteiten zoals feesten, uitstapjes, hand en spandiensten enz. Ook helpen zij bij

adviserende en signalerende functie op een aantal terreinen zoals: kwa-

het organiseren van ouder en/of thema avonden voor ouders,

liteit, medezeggenschap, veiligheid, plaatsing, huisvesting, organisatie-

open dag en denken zij mee met thema’s. Zij geven advies op het

veranderingen. Ons pedagogisch beleidsplan ”samen spelend leren met

gebied van openingstijden en inhoud.

onderlinge verschillen” is in samenspraak met ouders tot stand gekomen.

Een deel van de bevoegdheden van de oudercommissie, is overgedragen aan de centrale Cliëntenraad. Samenstelling en werkwijze van deze

Op termijn streven wij er naar om in gezamenlijkheid de ouderinspraak in

raad staan in het Reglement Cliëntenraad De Linge. Deze raad heeft een

IKC verband vorm te geven.


i

37

7. Praktisch 7.1 Onderwijs Hieronder geven wij informatie over een aantal praktische zaken. Op de website staat het complete overzicht, het school ABC. DAG

OCHTEND

Maandag

8.30 uur – 14.30 uur

Dinsdag

8.30 uur – 14.30 uur

Woensdag

8.30 uur – 12.15 uur

Donderdag

8.30 uur – 14.30 uur

Vrijdag Groep 1-4

8.30 uur – 12.00 uur

Groep 5-8

8.30 uur – 14.30 uur

Aanmelden van uw kind Het hele jaar door kunnen nieuwe kinderen aangemeld worden. U maakt

Vanaf 08.20 uur kunnen de kinderen met hun ouders naar binnen (inloop).

hiervoor een afspraak met de dhr. Bouwmeister, directeur van De Boeme-

Om 8.30 uur moet iedereen in het lokaal aanwezig zijn. Alle kinderen blij-

rang. Hij stelt het op prijs om met u en uw kind kennis te maken en u kunt

ven tussen de middag over op school en spelen en eten onder leiding van

tijdens het gesprek de school bezichtigen.

de leerkrachten. Het is niet toegestaan om op het schoolplein te fietsen.

Na dit intakegesprek ontvangt u het inschrijfformulier, entreeformulier, informatiefolders en een ouderbrief met praktische informatie voor groep 1-2. Uw zoon/dochter ontvangt ook een leesboekje over De Boemerang.

Groepen

Dit leesboekje kunt u als voorbereiding op de 1e schooldag samen lezen.

Op de Boemerang hanteren we een heterogene groepsindeling. Dit betekent dat kinderen van verschillende leeftijden in een basisgroep

Informatie m.b.t. de eerste schooldag

zitten. Deze vorm biedt de gelegenheid van en met elkaar te leren.

Op de eerste schooldag nadat uw kind 4 jaar is geworden verwachten wij

Het schooljaar 2015 - 2016 starten we met vijf groepen 1-2, vier groe-

uw zoon/dochter op school. Ongeveer 6 weken voor deze dag neemt de

pen 3-4, drie groepen 5-6 en twee groepen 7-8. De groepen 1-4 vormen

groepsleerkracht contact met u op. Samen met de leerkracht spreekt u

samen de unit onderbouw. De groepen 5-8 vormen de unit bovenbouw.


enkele data af waarop uw kind kan komen wennen. Om uw zoon/dochter

i

38

“Als je ophoudt te groeien ben je oud”

Wij hanteren de methode ‘Bewegen samen regelen’. De kinderen sporten in een shirt en korte broek of een gympakje en dragen gymschoenen (geen zwarte zool). De groepen 1-2 maken gebruik van het speellokaal. Voor de

rustig te ontvangen op de wendagen, kunt u uw kind omstreeks 9.00 uur brengen. Nadat u kind circa 6 weken op school zit wordt u uitgenodigd

indeling van de gymtijden kunt u de website raadplegen.

op school om de eerste ervaringen te bespreken. In dit gesprek komt het

7.2 Praktisch – opvang

overdrachtsformulier van de peuterspeelzaal en het entreeformulier ter

De dagopvang is van maandag t/m vrijdag geopend van 7.00 tot 18.30

sprake dat u hebt ontvangen bij het intakegesprek.

uur en biedt plaats voor maximaal 64 kinderen. Er zijn vier groepen dag-

Kinderen die jarig zijn in juni, juli of augustus starten na de zomervakantie

opvang.

en komen gezamenlijk een uurtje wennen in de laatste week vóór de zo-

• Paarse groep: 16 kindplaatsen voor kinderen van 0 tot 4 jaar.

mervakantie. Alle kleuters die vóór 1 oktober 4 jaar worden mogen op de

• Roze groep: 16 kindplaatsen voor kinderen van 0 tot 4 jaar

eerste schooldag instromen.

• Groene groep: 16 kindplaatsen voor kinderen van 0 tot 4 jaar. • Blauwe groep: 16 kindplaatsen voor kinderen van 0 tot 4 jaar.

Bewegingsonderwijs Onze kinderen zijn voor de gymnastieklessen aangewezen op sporthal De Brink in de wijk De Zilverkamp. Deze hal ligt op loopafstand van de school.


i

39

De buitenschoolse opvang is van maandag t/m vrijdag geopend op de

Intake en wennen

volgende tijden:

Met alle ouders wordt voor aanvang van de opvang een intakegesprek

Voorschoolse Opvang:

07.00 – 08.30 uur

gehouden. Tijdens dit gesprek maken ouders kennis met de opvang en

Naschoolse Opvang:

worden alle onderwerpen besproken die relevant zijn. Welke onderwerpen

op maandag, dinsdag en donderdag: 14.15 – 18.30 uur

dit zijn is terug te vinden in de intakemap. Dit gesprek wordt gevoerd met

op woensdag/vrijdag

een pedagogisch medewerker of de teamcoördinator.

12.00/12.15 – 18.30 uur

Een kind de allereerste keer naar de opvang brengen is voor een ouders Tijdens vakanties en studiedagen is de locatie geopend van 07.00 uur tot

doorgaans een nieuwe situatie. De pedagogisch medewerkers houden re-

18.30 uur.

kening met individuele verschillen en spreken zorgvuldig met de ouders

De buitenschoolse opvang biedt plek aan maximaal 100 kinderen.

af hoe de eerste keren zullen verlopen, hoe lang het kind komt en hoe lang de ouder erbij blijft. De pedagogisch medewerkers bellen na een half uur de ouder op om verslag uit te brengen over hoe het gaat met hun kind. Ouders kunnen daarna altijd en op elk moment van de ochtend zelf naar de opvang bellen om te vragen hoe het gaat. De pedagogisch medewerker zal bij de allerjongste kinderen vragen om de eerste keren iets vertrouwds van thuis mee te geven. Kinderen mogen voor aanvang van de gereserveerde periode twee keer een halve dag komen wennen. Het is van belang dat de pedagogisch medewerkers zoveel mogelijk informatie krijgen van de ouders over het kind, om zo het wenproces zo goed mogelijk te laten verlopen. Te denken valt aan informatie over aard en karakter van het kind, de thuissituatie, eventueel specifieke gewoonten om het kind te troosten en andere wetenswaardigheden.

Flesvoeding en fruit Wij bieden opvang aan inclusief luiers en voeding. Onze standaard flesvoeding is Nutrilon. Alleen wanneer uw kind afwijkende (fles)voeding of dieetvoeding gebruikt, verzoeken wij u vriendelijk deze zelf mee te brengen naar de opvang. Dit heeft echter geen consequenties voor de kosten van de opvang. Bij kleinere kinderen pureren wij zelf vers fruit, oudere kinderen eten vanzelfsprekend stukjes fruit. Kinderen tot 1 jaar kunnen gratis warm eten. Ouders van kinderen


i

40

van 1 tot 2 jaar mogen zelf een warme maaltijd meegeven naar de opvang. Vanaf 2 jaar wordt er geen warme maaltijd meer gegeven. Indien het wenselijk is dat uw kind andere voeding krijgt dan wij aanbieden, dient u dit zelf mee te brengen naar de opvang.

Ziekte In een ruimte waar veel kinderen zijn is het risico van besmetting bij ziekte vrij groot. Een ziek kind heeft extra aandacht nodig. Wij hanteren hierin de richtlijnen van de GGD. In ons ziektebeleid dat u ontvangt bij de intake staan de meest belangrijke zaken op een rij. De afwezigheid van een kind als gevolg van ziekte dient de ouder tussen 07.00 en 08.30 uur aan de pedagogisch medewerker te melden. Dat geldt óók voor de terugkeer van een kind nadat het is hersteld. Beroepskracht-kind/ratio 1. Bij de dagopvang vindt de opvang plaats in stamgroepen, met dien verstande dat in een groep:

A. in de leeftijd tot 1 jaar gelijktijdig en ten hoogste 12 kinderen aan-

B. in de leeftijd tot en met 3 jaar gelijktijdig en ten hoogste 16 kinde-

wezig zijn: ren aanwezig zijn, waaronder ten hoogste 8 kinderen tot 1 jaar. 2. Bij de dagopvang bedraagt de verhouding tussen het aantal beroeps-

Plaatsingsprocedure Mocht u besluiten uw kind te willen inschrijven bij IKC Binnenstebuiten, dan kan dit schriftelijk via het inschrijfformulier of via in het inschrijfformu-

krachten en het aantal feitelijke aanwezige kinderen tenminste:

lier op onze website: www.zonnekinderen.nl. U kunt vooraf altijd het

A. 1 beroepskracht per 4 kinderen in de leeftijd tot 1 jaar

IKC bellen om een kijkje te gaan nemen.

B. 1 beroepskracht per 5 kinderen in de leeftijd van 1 tot 3 jaar

De plaatsingsprocedure is als volgt:

C. 1 beroepskracht per 6 kinderen in de leeftijd van 2 tot 3 jaar

• Inschrijving houdt niet automatisch in dat uw kind ge-

D. 1 beroepskracht per 8 kinderen in de leeftijd van 3 tot 4 jaar

plaatst kan worden op de gewenste dagen en locatie.

3. Bij de buitenschoolse opvang bedraagt de verhouding tussen het

Het kan zijn dat uw kind op een wachtlijst geplaatst

aantal beroepskrachten en het aantal feitelijke aanwezige kinderen tenminste:

wordt. Wij overleggen altijd met u over een eventueel

A. 1 beroepskracht per 10 kinderen in de leeftijd van 4 tot en met 12 jaar B. 2 beroepskrachten per 11 t/m 20 kinderen in de leeftijd van 4 tot en met 12 jaar


alternatief. • Kinderen voor de voorschoolse opvang, naschoolse opvang en vakantie opvang kunnen vanaf 2,5 jaar ingeschreven worden.

i

41

• Tweede of volgende kinderen uit eenzelfde gezin van reeds geplaatste kinderen bij IKC Binnenstebuiten krijgen voorrang bij plaatsing. Daarna

• Alle contracten worden berekend op basis van 52 weken per jaar. U ontvangt een factuur met een vast maandbedrag.

wordt de datum van inschrijving gehanteerd. Zijn er meerdere inschrij-

Zodra uw inschrijving binnen is, ontvangt u binnen drie werkdagen een

vingen op de gewenste ingangsdatum maar beperkte plaatsingsmo-

bevestiging van ons. Uiterlijk twee maanden voor aanvang van de opvang

gelijkheden dan worden de kinderen op volgorde van inschrijving ge-

ontvangt u van ons een contract. Dit contract dient u binnen vijf werkdagen

plaatst.

getekend retour te zenden, voorzien van uw machtiging voor automa-

• Start van de opvang kan op iedere werkdag van de maand.

tische incasso en rekeningnummer. Zodra het getekende contract

• Voor de dagopvang geldt een minimale afname van twee dagdelen per

binnen is en het intakegesprek heeft plaatsgevonden, kunnen

week. Voor de buitenschoolse opvang geldt een minimale afname van

wij tot definitieve plaatsing van uw kind overgaan.

één dagdeel per week. • De opzegtermijn bedraagt een volledige kalendermaand. Opzeggen

Betalingsvoorwaarden

is alleen mogelijk per de eerste van de maand, dit geldt ook voor mu-

• Eén week voor aanvang van een nieuwe maand ontvangt

taties wanneer het vermindering van dagdelen betreft. Opzeggen kan

u de factuur via de mail. Wij gebruiken hiervoor het mail-

alleen schriftelijk of per mail.

adres dat u op het inschrijfformulier heeft ingevuld. In de laatste week van de maand worden de opvangkosten voor de daaropvolgende maand geïncasseerd. • Betaling geschiedt alleen via automatische incasso. Hiervoor tekent u op het contract. Zonder automatische incasso kunnen wij uw kind niet plaatsen. • Wanneer wij de opvangkosten niet kunnen incasseren, behouden wij ons het recht voor uw plaatsing per direct op te zeggen en zullen wij de vordering uit handen geven aan een incassobureau. Alle gemaakte kosten worden aan u doorberekend. • Gereserveerde uren worden bij ziekte, extra aangevraagde dagen, vakanties, eerder ophalen/later brengen en feestdagen doorberekend.

7.3 Praktisch peuterspeelzaal Een peuterplaats bestaat uit 2 dagdelen per week. U kunt altijd contact opnemen met de speelzaal om een kijkje te komen nemen Keuze voor 1 dagdeel (een halve peuterplaats) is mogelijk, bijvoorbeeld om te kijken of uw kind de combinatie


i

42

kinderdagverblijf en peuterspeelzaalwerk bevalt. Vanuit pedagogisch en

Plaatsingsprocedure

didactisch standpunt is ons advies om een hele peuterplaats af te nemen

1. Plaatsing gebeurt op volgorde van aanmelding.

zodat het kind sneller in de groep is opgenomen en volledig deel kan ne-

2. Indicatie via het consultatiebureau en leeftijd kunnen op de peuter-

men aan het programma. Ook kunnen wij zo de ontwikkeling van uw kind voldoende volgen en inspelen op de ontwikkelbehoefte.

speelzaal reden zijn om kinderen met voorrang te plaatsen. 3. circa 6 weken voor plaatsing neemt de medewerker van onze planning

Wanneer u meer dan 2 dagdelen wilt afnemen is dit mogelijk. Voorwaarde

contact met u op voor definitieve plaatsing van uw kind. Dit gebeurt

is wel dat er plaats is op Dikkie Dik en dat uw kind goed gewend is op de

telefonisch of schriftelijk

dagdelen waarop het de speelzaal bezoekt. Plaatsing voor een 3e en/of 4e dagdeel gebeurt per maand en uiteraard in overleg met u en het servicebureau, waarbij advies wordt gevraagd aan de pedagogisch medewerkster die uw peuter begeleidt.

4. Nadat er overeenstemming is over de plaatsing ontvangt u een overeenkomst waarmee de plaatsing wordt bevestigd. 5. Nadat wij de pedagogisch medewerkster hebben geïnformeerd, neemt zij vervolgens contact met u op om een afspraak te maken voor een kennismakingsgesprek. Zie voor verdere informatie over de inhoud van

Inschrijving

het kennismakingsgesprek hoofdstuk 9.

U kunt uw kind bij ons inschrijven door middel van het inschrijfformulier op de website. Voor de peuterspeelzaal kunt u uw kind bij voorkeur aanmelden vanaf het moment dat hij/zij 1½ jaar oud is. U stuurt het formulier ingevuld en ondertekend naar het servicebureau van De Linge. Voor contactgegevens zie achter in deze gids of op de website. Voor bepaling van het tarief peuterspeelzaalwerk is het belangrijk gegevens over uw bruto totaal gezinsinkomen bij te voegen.

Bevestiging Na ontvangst van uw ondertekende inschrijfformulier ontvangt u een schriftelijke bevestiging van inschrijving en de informatiegids. Kunnen wij u geen aanbod doen dat aansluit op uw voorkeur dan nemen wij contact met u op. Ook wanneer plaatsing langer gaat duren dan u hebt aangegeven wordt u daarover geïnformeerd en overleggen wij met u welke alternatieven mogelijk zijn.


i

43

Kinderen van gezinnen die verhuizen naar de gemeente Lingewaard en al

Ziekte

een andere speelzaal bezochten, worden zo snel mogelijk na inschrijving

Wanneer uw kind ziek is, maar ook wanneer uw kind last heeft van hoofdluis,

geplaatst. Kinderen met verwijzing van het consultatiebureau kunnen met

verzoeken wij u dit op de locatie door te geven. Zeker bij kinderziektes is dit

voorrang op de peuterspeelzaal of kinderopvang geplaatst worden, bij-

voor ons belangrijk om te weten omdat wij deze informatie dan aan andere

voorbeeld als gevolg van een VVE indicatie.

ouders kunnen melden via het mededelingenbord. In sommige gevallen zijn wij verplicht zieke kinderen te melden bij de GGD. Dit is bijvoorbeeld

Wijziging

wanneer er meerdere kinderen in korte tijd ziek worden en/of kinderen niet

Voor wijzigingen van dagdelen kunt u contact opnemen met ons servicebureau.

of niet volledig worden ingeënt. De GGD beoordeelt dan of verder onder-

Onze medewerkers bekijken en overleggen met u wat de mogelijkheden zijn.

zoek noodzakelijk is. Hebt u vragen over kinderziekten of wilt u meer informatie over kinderziekten is te lezen op www.rivm/infectieziekten of vraag bij

Afmelding

de pedagogisch medewerksters naar de informatie van

Afmelding van uw kind gebeurt schriftelijk dmv het afmeldformulier dat u

het RIVM.

bij uw pedagogisch medewerkster kunt verkrijgen of kunt downloaden van

Wij gaan ervan uit dat uw kind meedoet met

onze website en aan het servicebureau kunt opsturen.

het rijksvaccinatieprogramma. Is dit niet

De afmeldtermijn is een maand voorafgaand aan de vertrekdatum van uw

het geval, dan dient u dit te allen tijde

kind, ook als uw kind tot aan zijn/haar 4e verjaardag de speelzaal of dag-

te melden op het inschrijfformulier

opvang blijft bezoeken.

en tijdens het kennismakingsge-

Als blijkt dat plaatsing op de basisschool uitgesteld wordt (bijvoorbeeld

sprek met de pedagogisch mede-

voorafgaand aan zomervakantie) kan uw kind van de peuterspeelzaal ge-

werkster.

bruik blijven maken. Wij verzoeken u dit tijdig te melden bij de pedagogisch medewerkster en het servicebureau. Ook als u uw kind tijdelijk wilt afmelden, geldt de opzegtermijn van een maand.

Overige bepalingen • Proefperiode De eerste 4 weken dat uw kind onze voorschoolse voorziening bezoekt gelden zowel voor u als voor de peuterspeelzaal als wederzijdse proeftijd, daarna geldt een opzegtermijn van 1 maand. • Langdurig ziek? Is uw kind langer dan 4 weken ziek dan kunt u contact opnemen met ons servicebureau. In overleg kan een afwijkende betalingsregeling getroffen worden of kan uw kind worden teruggeplaatst op de wachtlijst.


i

44

8. Namen en adressen Basisschool De Boemerang

Inspectie van het onderwijs

Plaza 123, 6852 RM Huissen

E [email protected]

directeur: dhr. Björn Bouwmeister

www.onderwijsinspectie.nl

E [email protected]

Vragen over onderwijs 0800-8051 (gratis)

T 026 – 327 50 15

Klachtenmelding seksuele intimidatie en/of misbruik, ernstig psychisch en/of fysiek geweld: 0900-111 31 11

Kinderopvang Zonnekinderen Postbus 201, 6900 AE Zevenaar

Contactpersoon ouderraad

T 0316 - 34 40 57

Dennis van Dalfsen

E [email protected]

[email protected]

www.zonnekinderen.nl Team coördinator dagopvang: Susan Tieken-Kemperman

Contactpersoon oudercommissie Zonnekinderen

Team coördinator buitenschoolse opvang: Gertie Rikken

Voorzitter oudercommissie: Jelmer van den Berg

Peuterspeelzaal Dikkie Dik

E [email protected]

Plaza 125, 6852 RM Huissen T 06-41000070

Contactpersoon Zonnekinderen:

E [email protected]

Mariëlle de Groot E [email protected]

Service bureau De Linge Polseweg 13, 6851 DA Huissen,

Logopediste

Postbus 42, 6850 AA Huissen

Marjon Rensen

T 026-3179930

T 0481 - 42 53 94

E [email protected] www.delinge.nl


i

45

Vertrouwenspersoon klachtenregeling

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

Mevr. I. Blanken

T 088-3555000

T 06 - 21637933

I www.cjgregioarnhem.nl

E [email protected]

E [email protected]

Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO)

Ergotherapeute

Postbus 82324

Annabel Joosten

2508 EH DEN HAAG

Muldersweide 8, 6686 DS Doornenburg

T 070 – 3861697

T 06 – 41 54 92 18

E [email protected]

E [email protected]

www.gcbo.nl

www.ergo-zorgopmaat.nl

Gemeente Lingewaard

Intraverte

Kinkelenburglaan 6, 6681 BJ Bemmel

T 0578-688127

T 026 - 326 01 11

E [email protected]

Wethouder Onderwijs, Mevr H. Witjes Ambtenaar Onderwijszaken, Dhr. F. Koeman

Teamonderwijs op maat www.teamonderwijs.nl

Contactpersoon MR Brigitte Thie

GGD Jeugd en gezondheidszorg T 088 - 3556000 www.vggm.nl


i

46

Colofon Fotografie: Jeannet Verbeek Teksten: SKO Batavorum Ontwerp & realisatie: Puntwee Visuele communicatie

IKC Binnenstebuiten is onderdeel van:

www.batavorum.nl


i

IKC-gids. Dit is de digitale schoolgids van. IKC Binnenstebuiten

Recommend Documents