ICT beleidsplan

ICT beleidsplan 2011-2015

Naam vereniging: Nutsscholen Oss Adres: Gerrit van der Veenstraat 229a Oss E-Mail: [email protected] Adres homepage: http://www.nut-oss.nl www.dnlink.nl Brinnummer De Nieuwe Link: 24TA Bovenschools Directeur: Luuth van de Berg Directeur De Nieuwe Link: Jeanne van de Wouw Bovenschools en school ICT- coördinator: Anouk van den Boogaard

Beleidsplan Nutsscholen Oss 2011-2015

Inhoud 1. 1.1 1.2 1.3.1 1.3.2 1.4 2. 2.1 2.1.1 2.1.2 2.2 2.3 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.5 2.5.1 2.5.2 2.5.2.1 2.5.2.2 2.5.2.3 2.5.3 2.5.4.1 2.5.4.2 2.5.5 2.6 2.7 2.7.1 2.7.2 2.7.3 2.7.4 2.7.5

3. 3.1 3.2 3.3

Uitgangspunten: schoolbeleid en ICT Doel van het beleidsplan Inhoud van het beleidsplan Visie en missie van het NUT Hoe vertaalt de visie zich naar ons ICT- beleid Wijze tot totstandkoming

4 4 4 5 5

Beginsituatie Huidig computergebruik Gebruik door leerkrachten Gebruik door leerlingen Infrastructuur Hardware Programmatuur Netwerk Software Educatieve software Ingezette middelen Rol schoolleiding Coördinatie en beheer Bovenschools ICT coördinator Werkgroep ICT Systeembeheerder Interne expertise Interne ondersteuning Externe ondersteuning Financiën Faciliteiten Knelpunten Infrastructuur Hardware Programmatuur Coördinatie en beheer Huidig computergebruik

6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8 9 11 12 13 14 14 14 14 14 14 14 15 15 15

Gewenste situatie Lange termijndoelen: 3 jaar Korte termijndoelen (1 jaar) Eisen, beperkingen, randvoorwaarden

16 16 18

2


4.

Uitwerking korte termijn doelen

4.1 4.2 4.3

5.

Beschrijving korte termijndoelen per activiteit Prioritering Evaluatie

19 22 22

Ontwikkelingsmiddelen

5.1 5.2 5.3 5.3.1 5.3.2 5.3.3 5.3.4 5.3.5 5.4 5.5 5.6 5.7 5.7.1 5.7.2 5.7.3 5.8 5.9 5.10 5.10.1 5.10.2 5.11

Personen en functies bij de planning, voorbereiding en realisatie Rol schoolleiding Scholing Management ICT coördinator Systeembeheer Leerkrachten Overig personeel Begeleidingsactiviteiten Informatie voorziening Afstemming belangen Aan te schaffen Infrastructuur Hardware Software Criteria bij aanschaf Inrichting Financiën Exploitatiebegroting Investeringsbegroting Faciliteiten

23 23 23 23 23 23 24 24 24 24 24 25 25 25 25 25 25 25 25 25 26

1 2 3 4 5 6 7 8

27 29 32 44 46 47 49 52

Bijlagen Kijkwijzer Software inventarisatie Uitwerking korte termijndoelen Plattegrond DN Link Plan van aanpak: schematisch Internetprotocol leerlingen Financiën: meerjaren plan het NUT Financiën: exploitatiebegroting het NUT

3


Hoofdstuk 1 : uitgangspunten 1.1 Doel van beleidplan In dit ICT beleidsplan willen we vastleggen op welke wijze we ICT inzetten in het onderwijs. De vraag die ons bezighoudt: waar willen we over 4 jaar staan op ICT gebied. Het gebruik van nieuwe technologieën gaat een behoorlijk effect op het onderwijs van scholen krijgen. We zullen kinderen op moeten gaan leiden voor beroepen die nu nog niet denkbaar zijn. Dit document heeft betrekking op een periode van 4 schooljaren; 2011-2012/ 2012-2013/ 2013- 2014 en 2014-2015. Het beleidsplan zal jaarlijks worden geëvalueerd en aangepast, afhankelijk van gehaalde doelen. Al het personeel van Nutscholen te Oss kunnen dit document inzien om kennis te nemen van de doelstellingen op ICT gebied. Daarnaast kunnen de werknemers zien wat er van hen verwacht wordt om de doelstellingen te bereiken. Om op een beleidsmatige manier bezig te zijn met ICT willen we bereiken dat we binnen het NUT op een hoger plan komen.

1.2 Inhoud van beleidsplan In dit beleidsplan wordt eerst beschreven waar we nu staan met de Nutsscholen Oss ( Het NUT bestaat uit 5 scholen: de Nieuwe Link, de Lockaert, Poolster, Locatie A en locatie V) Als volgt beschrijven we de gewenste situatie, uitgewerkt in lange en korte termijndoelen. Het eerste gedeelte van het plan wordt geschreven op bovenschools niveau. Vanaf hoofdstuk 3 gaat dit over op schoolniveau. We hebben hier voor gekozen, zodat iedere school zijn eigen doelen kan realiseren. Krachten kunnen gebundeld worden als er overlappende doelen zijn.

1.3.1 Missie en visie van het NUT De Osse Nutsscholen varen naast de Katholieke, Islamitische en openbare scholen in de regio een zelfstandige onderwijskundige koers. Een Nutsschool is een school voor algemeen- bijzonder neutraal onderwijs. Hiermee wordt onderwijs bedoeld, dat onafhankelijk is van elke levensbeschouwelijke en/of maatschappelijke stroming. Dit alles wordt in de hoofddoelstelling van ons Nutsonderwijs samengevat:„Ieder kind dient in de gelegenheid gesteld te worden zich volledig te kunnen ontplooien binnen een veelzijdige maatschappij door middel van een kwalitatief goede en brede basisopleiding waarin het kind centraal staat". Het NUT heeft in zijn Strategisch Beleidsplan voor de titel “En ze leefden nog lang en gelukkig” gekozen. Het geeft een droombeeld weer van het sprookje met een goed einde. Maar vaak zitten er in sprookjes wel onverwachte elementen, wonderen etc. Dat geeft meer het ongrijpbare aan, de dingen waar je geen invloed op hebt. Het NUT streeft naar een optimaal resultaat voor iedere leerling. De school wil voor ieder kind het beste resultaat met betrekking tot zijn of haar cognitieve, sociaal-emotionele, creatieve en motorische ontwikkeling bereiken. Om dit doel te verwezenlijken worden resultaten van het onderwijs voortdurend kritisch gevolgd (met behulp van een uitgebreid leerlingvolgsysteem) en beoordeeld met als doel de didactische processen en methoden steeds verder te vervolmaken. Daarnaast streeft de school ernaar kinderen te leren zelfstandig naar oplossingen te zoeken. Samenwerking speelt hierbij een belangrijke rol. Door samen te ontdekken en elkaar hulp te verlenen leren kinderen tijdens het werken aan een taak, zonder constante hulp van de leerkracht, oplossingen te genereren. Door hoge verwachtingen te hebben, presteren leerlingen beter. Dit is een veronderstelling die door veel wetenschappelijke onderzoeken wordt onderbouwd. Het gaat hierbij niet om zondermeer hoge prestaties op toetsen neer te zetten, maar om ieder kind zich zo competent mogelijk te laten voelen. Dus hoge verwachtingen die uitgaan van de potentie van ieder kind. Dit betekent dat we ons onderwijs vormgeven vanuit het principe dat: 1. Het kind/groep staat centraal, 2. de leerstof is aangepast op de ontwikkeling van het kind (in de zone van de naaste ontwikkeling), dat vervolgens 3. middels een (tussen)toets/observatie te zien is of de leerstof beheerst wordt. We willen leerlingen ook betrekken bij het proces van leren en evalueren. Op deze manier willen we de intrinsieke motivatie van leerlingen vergroten. We willen ons onderwijsaanbod op een uitdagende, prikkelende manier aan bieden. Niet omdat het onderwijs altijd ‘leuk’

4


hoeft te zijn, maar omdat variatie in onderwijsaanbod ook tegemoet komt aan verschil in leerstijlen en interesses van leerlingen. We willen zeker hierbij de mogelijkheden van digitale leeromgevingen moeten gaan gebruiken, juist omdat leerlingen daar in hun privésituatie veel gebruik van maken. Het is hierbij onze opdracht om leerlingen ook voor te bereiden op het goed omgaan met de bronnen in diverse media, dus mediawijs te zijn.

1.3.2 Hoe vertaalt de visie zich naar ons ICT-beleid? Het gebruik van de computer en ICT moet worden gezien als middel en niet als hoofddoel. In elk lokaal wordt er gewerkt met computers. Elke groep beschikt over een digitaal bord; lessen kunnen op een uitdagende/ prikkelende manier gegeven worden. ICT- vaardigheid moet een vormend en stimulerend onderdeel van het onderwijsleerproces van de leerling zijn. Leerkrachten stimuleren de intrinsieke motivatie van leerlingen om betere resultaten te behalen, het gebruik van ICT is hiervoor uitermate geschikt. Het zorgt voor onderwijs op maat. Goede software op het gebied van lezen, rekenen enz. zorgt ervoor dat je kunt differentiëren in je klas naar tempo en vaardigheden; onderwijs op maat. Uit ieder kind het beste halen sluit hierbij aan. Leerkrachten gebruiken ICT om de leerlingen te volgen in hun ontwikkelingsprocessen. We gebruiken hiervoor DOTCOM en LOVS (CITO). Door deze programma’s worden resultaten van het onderwijs voortdurend kritisch gevolgd. ICT wordt ook ingezet voor communicatie, intern als zowel en externe. Ouders ontvangen e-mails van directies en leerkrachten en via de website kunnen ouders zien wat er op de school en in de klas leeft. We zijn bezig om ons te oriënteren op het gebied van elektronische leeromgeving (ELO). Dit sluit aan bij meerdere punten die in onze missie omschreven zijn:  Gebruik maken van digitale leeromgeving  Goed omgaan met diverse bronnen ( mediawijs)  Leerlingen betrekken bij het proces van leren en evalueren In het plan komt dit onderdeel verder (nog) niet aan bod, omdat we nog niet weten hoe dit zich verder gaat ontwikkelen.

1.4 Wijze van totstandkoming Dit beleidsplan is voornamelijk door de bovenschools ICT coördinator geschreven en besproken/ aangevuld door de stuurgroep ICT en de directeur van de Nieuwe Link. De stuurgroep bestaat uit de bovenschools directeur, directielid, de systeembeheerder en de bovenschools ICT coördinator. Het beleidsplan moet worden goedgekeurd door de MR en alle leerkrachten kunnen het plan inzien.

5


Hoofdstuk 2: Beginsituatie medio 2012 2.1 Huidig computergebruik algemeen In 2008 heeft ieder lokaal een eigen digitaal bord gekregen. Elk lokaal beschikt over minimaal 3 computers, of grenst e aan een medialokaal/ plek met meerdere computers bij elkaar. De computers worden 2 hands ingekocht. Zodoende kunnen we meer computers aanbieden aan de kinderen. Het leerlingvolgsysteem (DOTCOM en LOVS) wordt digitaal bijgehouden. Alle computers staan in verbinding met de server, die op elke school aanwezig is. Internetverbinding nemen we af van Ziggo zakelijk. We hebben abonnement “internet plus”. Download snelheid is 40Mb en upload 8 Mb. Sinds schooljaar 2011-2012 zijn we bezig met draadloos internet. We hebben nu 1 AP (access point) per school. In de toekomst bereiden we dit uit tot 3 access points per school. Het mailsysteem (MS outlook) nemen we af van Microsoft live@edu wat in de toekomst office 365 wordt. Het meegeleverde Skydrive wordt gebruikt om documenten te delen.

2.1.1 Gebruik door leerkrachten Iedere leerkracht heeft in de klas een leerkrachtencomputer staan, die in verbinding staat met het digitale bord. We hebben borden van Heutink, bijbehorende software wordt doorgaans gebruikt ter ondersteuning van de lessen. Er is een mogelijkheid om de software, horende bij Heutink borden, thuis te downloaden en lessen voor te bereiden. Hier wordt niet veel gebruik van gemaakt. De inzet van de digitale borden in de groepen is wisselend, afhankelijk van de leerkracht. Voor de instructies kan men gebruik maken van digibordsoftware, bijvoorbeeld bij de methode veilig leren lezen. Door dit in te zetten maakt het de leerkrachten mogelijk om onderwijs aantrekkelijker te maken voor de leerlingen en te differentiëren. Ook maakt men gebruik van eigen verzamelde internetsites die onder favorieten worden weg gezet. Onze systeembeheerder heeft een startpagina gemaakt (metro Windows) waar de meest favoriete internetpagina’s verzameld zijn; google, youtube etc. Op de leerkrachtencomputer worden administratieve en communicatieve taken verricht. Hiervoor gebruikt men Dotcom en LOVS als leerlingvolgsysteem en wordt Word veel gebruikt voor het invullen van formulieren. Iedereen van het NUT heeft een e-mailadres. Alle adressen van het personeel binnen het NUT zijn hier te vinden. Ook zijn er scholen die met ouders communiceren via de mail. In een centrale map op de server kunnen leerkrachten gebruik maken van gedeelde documenten, dit is op 4 scholen gerealiseerd. Deze documenten worden beheerd door de school ICT-er en directie.

2.1.2 Gebruik door leerlingen Elk lokaal beschikt over 3 computers of het lokaal grenst aan een medialokaal of ruimte, waar ongeveer 15 computers aanwezig zijn. De leerlingen loggen in op het netwerk met hun eigen groepscode( tot en met 4) en vanaf groep 5 krijgt iedere leerling een eigen inlognummer. Onder dit nummer kunnen ze hun eigen documenten en afbeeldingen bewaren. Op het bureaublad staan de snelkoppelingen naar de software programma’s die voor de leerlingen van toepassing zijn. Hoe intensief de computers door leerlingen gebruikt worden is afhankelijk van de leerkracht. Denk hierbij aan eigen ICT vaardigheden, affiniteit en klassenmanagement die een rol spelen. Kinderen van groep 1 tot en met 5 maken voornamelijk gebruik van educatieve software die bij een methode hoort. Vanaf groep 5 gaan de kinderen op internet. De kinderen van groepen 5 tot en met 8 ondertekenen aan het begin van het schooljaar een contract. Het doel hiervan is dat zij zich zullen houden aan de afspraken m.b.t. het gebruik van internet. Zie bijlage 6.

6


2.2 Infrastructuur Iedere school heeft één server: Compaq Proliant ML 350 en 2,96 processor. De provider is Ziggo. De kosten bij Ziggo zijn ongeveer 105 euro per maand per school. De kabels bestaan uit UTP, Cisco Router en Swith. De Switches zijn verbonden met de server op 1GB snelheid. Bij het overstappen naar Ziggo is de modem vervangen (van isdn naar kabel), hierbij is een cisco router (firewall) aan e toegevoegd en is er gebruik gemaakt van bestaande bekabeling (cat 5 ). Alle scholen hebben draadloos internet, elke school heeft 1 accespoint. In de toekomst gaan dit er 3 per school worden. Zie bijlage 4: plattegrond van de Nieuwe Link.

2.3 Hardware 

   

Computers: 200, de onderverdeling hiervan is: Leerlingen computers : pentuim-4 processor met 1 Gb intern geheugen met 80 Gb harde schijf met als platform Microsoft Windows XP Prof. Leerkrachten computers : Pentium 4 core 2 processor met 2 Gb intern geheugen met 80 Gb harde schijf met als platform Microsoft Windows 7 Administratie computers : Pentium 4 core 2 processor met 2 Gb intern geheugen met 80 Gb harde schijf met als platform Microsoft Windows 7 IB en directie laptops: Platform Microsoft Windows 7 HD borden:38 Beamers:38 5 centrale kopieerapparaten (Kyocera Mita KM-4035, Kyocera Mita KM-2530, Kyocera TASKalfa 620 KX, Kyocera 420i, Oce 3145 PCL6 GB ) 4 centrale kleurenprinters (Canon i-SENSYS)

2.4 Programmatuur 2.4.1 Netwerk Het netwerk wordt beheerd door de systeembeheerder. Ons infrastructuur is een sternetwerk. De computers staan in verbinding met een Windows server 2008 domein, onder VM ware. Bekabeling is Cat 5e en als protocol tcp/ip. De cat 5e kabels zijn verbonden via een 100/1000 mb switch. We hebben internet van Ziggo zakelijk (kabel). De bandbreedte hiervan is 40mb download en 8 mb upload. Elke gebruiker heeft een eigen inlogaccount en eigen werkmap/applicaties. Vanaf elke computer kan er geprint worden naar de centrale kopieerapparaat, een per school aanwezig. Elke computer wordt via “group policy’s “ afgeschermd. Onze systeembeheerder kan op afstand hulp bieden. Elke dag wordt er een back-up gemaakt in Amsterdam.

2.4.2 Software Algemeen:  Microsoft Windows server 2008 R2 

Microsoft Windows server 2003



Microsoft Office pakket professional plus 2010

7




Microsoft Internet Explorer 8/9



Anti virus: Microsoft Forefront – faronics (deepfreeze) (contracten bij APS it diensten)

Administratief: 

Dotcom

Leerkrachten en directie: 

Microsoft Outlook webmail account voor leerkrachten. (live@edu)



Microsoft Outlook voor MT / IB /Administratie



Dotcom(Dotcomschool) en LOVS (CITO)



MMS Dotcom school

2.4.3 Educatieve software Iedere school maakt eigen keuzes over de aanschaf van educatieve software. In bijlage 2 kun je zien wat er op elke school aanwezig is. De systeembeheerder heeft aangegeven dat het, indien mogelijk, gewenst is om webbased software aan te schaffen. Bij de knelpunten (2.7) wordt uitgelegd waarom we hiervoor pleiten.

2.5 Ingezette middelen 2.5.1 Rol schoolleiding Het Nut heeft 1 bovenschools directeur, hij moet verantwoording afleggen aan het schoolbestuur. Het schoolbestuur bestaat uit 7 ouders. Daarin zit een voorzitter, secretaris, penningmeester en overige leden die ieder eigen taak uitvoeren. De directieleden leggen weer verantwoording af aan bovenschools directeur. De stuurgroep heeft een grote rol als het gaat om het volgen van ontwikkelingen op ICT gebied. Deze ontwikkelingen worden tijdens vergaderingen besproken en worden terug gekoppeld naar directieleden/ school ICT ers en personeel. De directieleden van de 5 scholen hebben tweewekelijks MT overleg; hier worden ICT ontwikkelingen besproken. De bovenschools directeur en de systeembeheerder gaan in overleg om een meerjarenbegroting te maken. Dit moet worden goed gekeurd door het bestuur. Aanschaf van hardware wordt gedaan door de systeembeheerder en software wordt besteld door school ICT er na goedkeuring van de directie.

2.5.2 Coördinatie beheer Op bovenschools niveau is dit de stuurgroep, zij hebben jaarlijks ongeveer 6 keer overleg. Daarnaast hebben we een werkgroep ICT; dat zijn de school ICT-ers. Zij overleggen ook ongeveer 6 a 8 keer per jaar. Daarbij is de systeembeheerder en ICT- coördinator aanwezig.

8


Organisatiemodel

Algemeen directeur Bestuur Directie

Bovenschools ICT coördinator

Externe contacten

Systeembeheerder

School ICT-er

Externe contacten

Leerkrachten/ Interne begeleiders

Overleg structuur: Stuurgroep: Algemeen directeur, directielid, systeembeheerder en bovenschools ICT coördinator Werkgroep ICT: systeembeheerdertaken: en bovenschools ICT coördinator en school ICTBeleidsinitiërende ers.

2.5.2.1 Bovenschools ICT coördinator We hebben binnen het NUT 1 bovenschools ICT-er. Dit staat er in de taakbeschrijving : De bovenschoolse ICT-coördinator is een intern adviseur. Er ligt geen eindverantwoordelijkheid bij deze persoon. Hij/zij participeert in de ICT stuurgroep als adviseur en is hiervoor uitvoerend persoon. Hij/zij geeft leiding aan het overleg tussen de school ICT-ers .De bovenschools ICT-coördinator heeft een stimulerende, initiërende, coördinerende taak .De bovenschools ICT-coördinator is verantwoording verschuldigd aan de bovenschools directeur. Beleidsinitiërende taken 1. Bereidt mede ICT- beleid voor, koppelt dit terug naar de Bovenschools Directeur, en school ICT-ers. 2. 3. 4. 5.

Evalueren en aanpassen van beleidsplan ( jaarlijks). Bewaakt de visie op ICT -beleid . Opstellen en uitvoeren van ICT analyses. Stelt jaarplan op en evalueert dit en stelt vervolgens planning bij in overleg met de schoolse ICT-er, en het MT en de Bovenschools directeur.

Voorbereiding van uitvoering ICT beleid: personeel, implementatie en interne communicatie 1. 2. 3.

Heeft overleg met de bovenschools Directeur, het MT en systeembeheerder. Geeft leiding aan de ICT werkgroep, belegt de bijeenkomsten hiervoor, stelt de agenda op en organiseert de verslaglegging. Vaststellen van taken voor school ICT-er.

9


4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Coördineert het scholingsaanbod (samenstellen, verzorgen, inkopen van cursussen). Bewaakt de voortgang m.b.t. ICT implementatie. Begeleiden en coachen van de school ICT-ers bij de onderwijskundige implementatie ICT. Voert overleg met systeembeheerder. Taken afstemmen tussen stuurgroep/ coördinator en werkgroep ICT. Budgetbeheer /meerjarenbegroting in samenspraak met de technisch ICT coördinator en MT. Voert administratie ICT bovenschools o.a. m.b.t. scholing, licenties, etc. Samenhang aanbrengen tussen ICT beleid en andere ontwikkelingen.

Uitvoering van ICT beleid: ondersteunen van docenten 1. 2. 3. 4. 5. 6.

In kaart brengen van scholingsbehoefte. Ontwikkelen van ICT scholingsplan. Organiseert scholing, voorlichting en demonstraties voor ICT coördinatoren. Verspreiden van informatie over scholingsmogelijkheden. Voorbereiden en organiseren van ICT studiebijeenkomsten. Is vraagbaak, adviseur en informatieverstrekker voor school ICT-ers en directies en doet voorstellen voor actie. 7. Doet in overleg voorstellen over de aanschaf van software/hardware. 8. Nieuwe software onder de aandacht brengen. 9. Informatie over nieuwe ontwikkelingen op ICT gebied doorspelen aan werkgroep. 10. Stimuleren van informatie uitwisselingen tussen leden ICT werkgroep en overige docenten. 11. Attenderen op nieuwe literatuur en attenderen op concreet toepasbaar lesmateriaal.

Uitvoering van ICT beleid: praktische zaken 1. 2. 3. 4. 5.

Blijft op de hoogte van ontwikkelingen m.b.t. ICT m.b.v. vakliteratuur, cursussen, conferenties, e.d. Overzicht hardware/software. Bewaakt bovenschools gemaakte afspraken. Overleg inzet van de digiborden. Aandacht voor mediawijsheid.

6. Bewaken van de besteding van de faciliteiten en beheren van het budget. Uitvoering ICT beleid: onderhouden van externe contacten 1. Coördineert subsidieaanvragen. 2. Is gesprekspartner met externe instanties . 3. Contacten met nascholingsinstellingen op het gebied van ICT en onderwijs. 4. Deelnemen aan ICT conferenties. 5. Zich informeren over ICT ontwikkelingen in de omgeving van de school

10


2.5.2.2 Werkgroep ICT Elke school van het Nut heeft een afgevaardigde die deelneemt in de ICT werkgroep. Taken van School ICT-er Beleidsinitiërende taken: 1. 2. 3.

Evalueert schoolplan ICT ( jaarlijks). Bewaakt de visie op ICT in relatie met de visie op onderwijs op de eigen school. Uitvoeren van ICT analyses.

Voorbereiding van uitvoering ICT beleid: personeel, implementatie en interne communicatie 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Begeleiden en coachen van collega’s bij de onderwijskundige implementatie ICT. Neemt deel aan de ICT werkgroep en voert taken uit die voortvloeien uit de besprekingen van de werkgroep (de werkgroep komt minimaal 6 keer per jaar samen). Heeft contacten met systeembeheerder. Houdt de directeur op de hoogte en legt verantwoording af, ICT-er heeft een proactieve houding. (minimaal 3 x per jaar) Overlegt met IB- er over ICT toepassingen. Voert administratie ICT op schoolniveau. Samenhang aanbrengen tussen ICT beleid en andere ontwikkelingen in de school.

Uitvoering van ICT beleid: ondersteunen van docenten 1.

Verzorgt eventueel een nulmeting, maakt mede het scholingsplan ICT en evalueert en stelt scholingsplan zo nodig bij. 2. Organiseert scholing, voorlichting en demonstraties voor collega’s. 3. Mede voorbereiden en organiseren van ICT studiebijeenkomsten. 4. Is vraagbaak, adviseur en informatieverstrekker voor collega’s. 5. Doet in overleg voorstellen over de aanschaf van software. 6. Nieuwe software onder de aandacht brengen. 7. Informatie over nieuwe ontwikkelingen op ICT gebied doorspelen aan collega’s. 8. Houdt ICT actueel en op de vergaderagenda. 9. Attenderen op nieuwe concreet toepasbaar lesmateriaal. 10. Zet ICT projecten op en/of coördineert die.

Uitvoering van ICT beleid: praktische zaken 1. 2. 3. 4. 5.

Blijft op de hoogte van ontwikkelingen m.b.t. ICT m.b.v. vakliteratuur, cursussen, conferenties, e.d. Overzicht software op schoolniveau. Bewaakt gemaakte afspraken. Regelt toegangen, wachtwoorden en mappen in overeenstemming met de technische ICT coördinator. Aandacht voor mediawijsheid.

11


6.

Verzorgt post/administratie op ICT-gebied.

Uitvoering ICT beleid: onderhouden van externe contacten 1. 2.

Coördineert subsidieaanvragen. Is gesprekspartner met externe instanties (bijv. uitgevers).

2.5.2.3 Systeembeheerder Taken van systeembeheerder zijn: Beheert het informatiesysteem door: 1. Het controleren van de werking van het systeem op basis van een logboek en eigen onderzoek. 2. Het beoordelen van terugkerende storingen en knelpunten en het geven van oplossingsvoorstellen, dan wel het inschakelen van externe systeemontwikkelaars en adviseurs. 3. Het op basis van vooronderzoek en praktijkervaringen doen van voorstellen voor verbetering c.q. optimalisatie van het systeem. 4. Het testen van nieuwe (deel)systemen, het voeren van overleg met leveranciers over offertes en leveringsvoorwaarden en het adviseren over te nemen besluiten. 5. Het jaarlijks afstemmen van het bestedingsbudget ten behoeve van de ICT-voorraad en eventuele nieuwe aanschaffingen. 6. Het afstemmen van bestellingen met de algemeen directeur die het budget overschrijden of die boven de bestedingsgrens van €1.000,- komen. 7. Het toezien op een juist en efficiënt gebruik van het systeem en het oplossen van FUWA-PO sessie onregelmatigheden. 8. Het bewaken van de belasting van de technische infrastructuur van het systeem en het aan de hand van gebruiksprognoses zorg dragen voor capaciteitsaanpassing. 9. Het ontwikkelen en uitvoeren van back-up- en beveiligingsprocedures en het toezien op de naleving ervan. Beheer (onderdelen) van het netwerk door: 1. Het toezien op de werking van het netwerk, het nagaan van de werking van de verschillende functies en het aanbrengen van verbeteringen. 2. Het verzamelen en beoordelen van de gegevens over de belasting van diverse netwerkcomponenten en het adviseren over mogelijke operationele verbeteringen. 3. Het installeren en operationeel maken van onderdelen van het netwerk (o.a. Hardware- en softwarepakketten). 4. Het beoordelen van aan te brengen netwerkaanpassingen op gebruiksvriendelijkheid en toepasbaarheid. 5. Het in overleg met de ICT-coördinatoren formuleren van de eisen waaraan de aan te schaffen netwerkprogrammatuur moet voldoen. 6. Het verlenen van ondersteuning aan ICT-coördinatoren bij het implementeren van Netwerkcomponenten. 7. Het opstellen van richtlijnen voor het netwerkgebruik. 8. Het toezien op de naleving van voorschriften inzake beveiliging van gegevens. 9. Het beheren en onderhouden van de netwerkdocumentatie. 10. Het ondersteunen van de netwerkgebruikers.

12


11. Draagt zorg voor ondersteuning van de ICT-coördinatoren door. 12. Het opstellen en onderhouden van gebruikershandleidingen. 13. Het instrueren van ICT-coördinatoren over specifieke toepassingsmogelijkheden.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden Kader: de systeembeheerder werkt binnen werkafspraken, regels en voorschriften en systeemdocumentatie. Bevoegdheden: de systeembeheerder neemt beslissingen bij het beoordelen van terugkerende storingen en knelpunten en het geven van oplossingsvoorstellen, bij het verzamelen en beoordelen van de gegevens over de belasting van diverse netwerkcomponenten en het adviseren over mogelijke operationele verbeteringen en bij het instrueren van ICT-coördinatoren over specifieke toepassingsmogelijkheden. Verantwoording: de systeembeheerder legt verantwoording af aan de algemeen directeur over de kwaliteit van het beheer van het informatiesysteem en (onderdelen) van het netwerk en van de ondersteuning van de ICT-coördinatoren. Kennis en vaardigheden: 1.

2. 3. 4. 5.

Theoretische en praktische kennis van : netwerksystemen, van de netwerkarchitectuur, van de gebruiksmogelijkheden van het systeem, van de in gebruik zijnde computer-en randapparatuur, de koppelingsmogelijkheden daartussen en de gebruiksmogelijkheden daarvan. Inzicht in de ontwikkelingen op het gebied van nieuwe systemen en het systeembeheer. Inzicht in de te ondersteunen werkprocessen binnen de onderwijsinstelling. Vaardigheid in het installeren van netwerkcomponenten en in het opsporen van storingen in het in gebruik zijnde netwerk en systeem en het aangeven van verbeteringsvoorstellen. Vaardigheid in het opstellen van gebruikershandleidingen en cursus- en instructiemateriaal en in het overdragen van kennis op het vakgebied.

Contacten Met de stuurgroep in gesprek te gaan om vanuit expertise de diverse ontwikkelingen en trends binnen ICT te bespreken om mogelijkheden af te stemmen; 1. Met ICT-coördinatoren in gesprek gaan over hun ervaringen met het gebruik van het netwerk en het systeem, over storingen en over de invoering van nieuwe netwerkprogrammatuur om de behoeften af te stemmen op de technische mogelijkheden. 2. Met de leden van de ICT stuurgroep vergaderen om de wensen van de organisatie af te stemmen 3. Technische mogelijkheden vragen uit het veld te beantwoorden.

2.5.3 Interne expertise Onze systeembeheerder is goed op de hoogte van de ontwikkelingen en is in staat om hierop in te spelen. Hij is vooruitstrevend en neemt ons daarin mee. De ICT vaardigheden tussen leerkrachten is verschillend. Het werken met Office is over het algemeen voldoende op niveau, Word wordt veel gebruikt voor allerlei formats. Een digitaal rijbewijs is door veel leerkrachten in het verleden behaald. Toen de digiborden een tijdje in gebruik waren hebben we een Nut studiedag gehad over het digitale bord, leerkrachten van het NUT werden ingezet om hun expertise te delen door middel van workshops.

13


2.5.4.1 Interne ondersteuning Leerkrachten kunnen met vragen terecht bij de school ICT-er, daarnaast stimuleren we ook bij andere leerkrachten je vraag neer te leggen. Samenwerkend leren vinden we belangrijk. De systeembeheerder of bovenschool ICT coördinator kan ingeschakeld worden voor problemen die een school ICT-er niet kan oplossen. Dat kan op verschillende gebieden zijn. Vragen worden meestal via de mail gesteld.

2.5.4.2 Externe ondersteuning Als de systeembeheerder niet tot een oplossing kan komen, wordt een extern bedrijf ingehuurd. Dat bedrijf heet live it: Stationsstraat 28 5261VB Vught. Het uurtarief is 78 euro exclusief BTW.

2.5.5 Financiën De meerjarenbegroting is in oktober 2011 gemaakt door bovenschools directeur en systeembeheerder. Dit meerjarenplan is terug te vinden in bijlage 7. Jaarlijks wordt de exploitatiebegroting gemaakt door het OSG. Zie bijlage 8. Software wordt betaald uit het onderwijsleerpakket van een school. Ieder directielid maakt hierin zelfeen keus hoe hij/ zij de gelden besteed. Ook krijgt iedere school een budget van 500 euro om te besteden aan kleine materiële aanschaffingen op het gebied van ICT. Hierbij kun je denken aan: koptelefoons, USB sticks ed.

2.6 Faciliteiten De school ICT –ers krijgen 40 taakuren op hun normjaartaak. De bovenschools ICT-er krijgt 100 taakuren. De directieleden stellen voor de leerkrachten de normjaartaak op, hierin staat hoeveel taakuren je naast je lesgebonden taken moet maken. Onze systeembeheerder is 32 uur in dienst.

2.7 Knelpunten De knelpunten die hieronder omschreven zijn spelen zich af op de Nieuwe Link af. Hiervoor is gekozen, omdat de doelen in hoofdstuk 3 en 4 daarop afgestemd zijn.

2.7.1 Infrastructuur Overal in het gebouw kan gewerkt worden met draadloos internet. Als er meer apparaten komen die werken op draadloos internet, dan kan 1 access point dit niet aan. Indien het niet volledig werkt zullen kinderen en leerkrachten gedemotiveerd kunnen raken.

2.7.2 Hardware Het vervangen van de server is een grote kostenpost. De stuurgroep en directie ervaart dit als een knelpunt en wil de mogelijkheid van de Cloud gebruiken. Zie oplossing lange termijn doel:werken in de Cloud. We hebben in 2008 voor alle groepen binnen het Nut beamers en digiborden aangeschaft. Het afschrijvingstermijn van de beamers was in de eerste instantie geschat op 8 jaar, dat blijkt in de praktijk 3 a 4 jaar te zijn. De beamers beginnen nu uit vallen. Leerkrachten en leerlingen zijn nu afhankelijk van het digibord en kan zeker niet gemist worden in het leerproces. Voor de leerkrachten een groot knelpunt en ook voor het Nut, omdat de kosten voor vervanging hoog is en nog niet begroot is. We zijn in gesprek met Heutink, om te kijken of zij ons tegemoet kunnen komen en of er andere mogelijkheden zijn.

14


2.7.3 Programmatuur De meeste leerkrachten zijn onvoldoende thuis in de mogelijkheden van het bord. Daarnaast beheersen zij deze software onvoldoende. De software die bij de Heutink borden hoort (Digibord Essentials) vinden de leerkrachten niet gebruiksvriendelijk. Het kost ze veel tijd om lessen hierin te maken. Dit willen we graag aanpakken en kun je teruglezen bij het lange termijndoel 3. Bij veel methodes is software aangeschaft die de leerkrachten op het digibord kunnen gebruiken (digibordsoftware). De inzet hiervan is nog niet optimaal, omdat er onvoldoende aandacht besteed is aan hoe je deze software kan inzetten. Dat is een gemiste kans. Ook dit punt gaan we aanpakken: zie lange termijndoel 4.

2.7.4 Coördinatie en beheer Op dit moment zijn er geen knelpunten op het gebied van coördinatie en beheer.

2.7.5 Huidig computergebruik Kinderen weten niet hoe ze om moeten gaan met informatie die het werken op internet en sociale media met zich meebrengt. Ook hebben de meeste leerkrachten weinig bagage om de kinderen hierin te begeleiden. Het doel om een leerlijn te maken voor mediawijsheid zal dit knelpunt aan moeten pakken. Dit knelpunt wordt uitgewerkt in bij het lange termijndoel 5. Leerkrachten willen steeds meer te allen tijde bij schooldocumenten en leerlingvolgsystemen (SharePoint en terminal server ).Het doel, werken in de Cloud biedt hier een oplossing voor. Als laatste maar een belangrijk knelpunt is de werkdruk voor de leerkrachten. Sommige leerkrachten ervaren het gebruik en inzet van ICT als een extra taak. Tijdens studiedagen zal er ruimte worden gemaakt voor ICT. Aan de ene kant wordt er informatie vertrekt maar ook zal er tijd ingeruimd moeten worden om de (geleerde) vaardigheden eigen te maken.

15

Beleidsplan Nutsscholen Oss: de Nieuwe Link 2011-2015

Hoofdstuk 3: Gewenste situatie 3.1 Lange termijndoelen 1. Cloud Leerkrachten kunnen hun foto’s en bestanden opslaan en delen via de Cloud : juni 2014 2.Leerlingvolgsysteem Leerkrachten zijn opgeleid om te werken met LOVS en Dotcom: juni 2015 3. Digiborden Leerkrachten zijn opgeleid en geoefend in het gebruik van het digibord en bijbehorende software( Prowise): juni 2013 4. Software Alle aangeschafte software wordt door de leerkrachten op voorgeschreven of aangeleerde wijze toegepast tijdens de lessen: juni 2014 5. Mediawijsheid Uiterlijk voor 1 juni 2013 is een leerlijn veilig internet ontwikkeld voor de groepen 4 tot en met 8.

3.2 Korte termijndoelen 1. Cloud 1.1

Personeel van het Nut maken gebruik van een nieuw schoolaccount : edu@live. Mei 2011

1.2

Leerkrachten kunnen foto’s in de Skydrive zetten en deze delen met anderen op hun groepspagina van de website. Juni 2012

1.3

Gedeelde documenten van de school staan in de Skydrive en de leerkrachten kunnen hiermee werken. December 2012

1.4

Leerkrachten kunnen hun eigen documenten beheren in de Skydrive. Juni 2013

1.5

Leerkrachten kunnen bestanden delen met de leerlingen. Juni 2014

1.6

Programma’s staan in de Skydrive en worden door de leerkrachten gebruikt. Juni 2014

2. Leerlingvolgsysteem 2.1

De Ib-er en school ICT-er hebben door middel van een inventarisatie in kaart gebracht wat de leerkrachten gebruiken in LOVS en Dotcom. September 2012

2.2 2.3

De Ib-er en school ICT-er zijn in staat om effectief te werken met Dotcom 5. December 2012 De Ib-er en ICT coördinator maken in overleg met directie een overzicht welke onderdelen

16


van LOVS en Dotcom 5 gebruikt gaan worden door de leerkrachten. juni 2013 2.4

De School ICT-er geeft tijdens teamvergaderingen uitleg over wat we gaan gebruiken van ons leerlingvolgsysteem LOVS en Dotcom 5. Mei 2014

3. Gebruik digiborden 3.1

In mei 2012 start de ICT werkgroep een pilot voor het gebruik van Prowise in de klas voor een periode van 8 weken en evalueert deze pilot. Mei 2012

3.2

Op basis van de bevindingen voor het gebruik van Prowise stelt de ICT coördinator uiterlijk 30 juni een advies op ten behoeve van de mogelijke aanschaf ervan. Juni 2012

Indien Prowise wordt aangeschaft: 3.3

De school ICT-er stelt een lijst samen in overleg met ICT werkgroep over de minimale vaardigheden met betrekking tot Prowise.

3.4

De school ICT-er bereidt voor het hele team een studiemiddag voor over Prowise. September 2012

3.5

De leerkrachten zijn opgeleid om te werken met Prowise. Juni 2013

4. Software 4.1

Directie inventariseert of leerkrachten methodegebonden software voor het digibord gebruiken door middel van gesprekken en observaties (kijkwijzer: zie bijlage 1). Juni 2012

4.2

Directie en de school ICT-er overleggen de conclusies vanuit gesprekken en observaties. Oktober 2012

4.3

Directie en de school ICT-er stellen een plan op om leerkrachten die dat nodig hebben bij te scholen om methode gebonden software te gebruiken tijdens de lessen. December 2012

4.4

Leerkrachten worden bijgeschoold. December 2013

5. Mediawijsheid 5.1

School ICT-er bekijkt de mogelijkheden voor onderwijsaanbod/ leerlijn mediawijsheid voor groep 4 t/m 8. Juni 2012

5.2

School ICT-er komt met voorstellen voor een leerlijn mediawijsheid en het team maakt een keuze uit deze voorstellen. September 2012

17


5.3

5.5 5.5

Leerkrachten worden geschoold om de leerlijn mediawijsheid toe te kunnen passen in de praktijk. December 2012 Leerlingen worden opgeleid om mediawijs te kunnen handelen. Juni 2013 Leerkrachten en leerlingen evalueren het proces en waar nodig worden aanpassingen gemaakt. September 2013.

3.3 Eisen, beperkingen en randvoorwaarden Het beleidsplan wordt eerst besproken met directie/ ib-er en later in de MR. Het team is al op de hoogte dat in schooljaar 2012-2013 ICT het speerpunt van de Nieuwe Link zal zijn, leerkrachten hebben hiervoor ook hun wensen kenbaar gemaakt. Deze wensen zijn meegenomen in dit plan. Veel korte termijndoelen zullen in schooljaar 2012-2013 aan bod komen, we moeten er wel voor waken dat de leerkrachten zich deze doelen eigen kunnen maken. In september 2012, tijdens de studiedag, gaan we de doelen bespreken en wat het concreet in gaat houden voor de Nieuwe Link. Op financieel gebied moet er geld gereserveerd worden aan de eventuele aanschaf van Prowise. De studie dagen zullen ook kosten met zich meebrengen. Dit wordt bekostigd uit nascholingsgeld. Voor het schooljaar 2012-2013 zal 1000 euro gereserveerd worden voor ICT.

18


Hoofdstuk 4: Uitwerking korte termijndoelen Hieronder is één lang termijndoel in korte termijndoelen uitgewerkt. De overige zijn terug te lezen in bijlage3.

4.1 Beschrijving per activiteit CLOUD ( doel 1.2)

5xW+H Lange termijndoel:

Termijn:

Leerkrachten kunnen hun foto’s en bestanden opslaan en delen via de Cloud(Skydrive) : juni 2014

Juni 2011 tot juni 2012

Uitwerking van Lange Termijndoel: Leerkrachten kunnen foto’s in de Skydrive zetten en deze delen met andere op hun groepspagina van de website.

Wat wordt er gedaan



Leerkrachten zetten de foto’s rechtstreeks van de camera in de Skydrive van hun mail.



Gebruiken Silverlight om foto’s snel up te loaden



Leerkrachten delen de map: machtiging wordt aangepast( gekopieerd)



Leerkrachten maken een hyperlink op hun groepspagina

Wanneer

 E-mailadres voor iedere leerkracht  Platform  Programma Silverlight moet geïnstalleerd zijn op de school computers  Inlogcodes voor bewerkingen op de website  Stappenplan, visueel  Uitleg van school ICT-ers  Overgang naar het werken in de Cloud (kosten besparend)  Data en software aan applicaties hangen, zodat leerkrachten dit overal kunnen openen  Op een makkelijke en snelle manier foto’s op de website plaatsen  Deze taak bij leerkrachten neerleggen, zodat ICT-er zich kan richten op andere zaken Juni 2011 tot juni 2012

Wie

Systeembeheerder, school ICT-ers

Hoe

Systeembeheerder instrueert school ICT-ers tijdens overleg hoe je de foto’s op de website kan plaatsen. Systeembeheerder maakt een stappenplan. De school ICT-ers delen deze informatie met het team en ondersteunen de teamleden als het niet lukt. Ook collega’s die vaardigheid beheersen worden ingeschakeld om andere leerkrachten te begeleiden ( maatjeswerk) Elke leerkracht heeft 2 diashows op de groepspagina staan : juni 2012 Zie website: www.dnlink.nl  Op elke computer moet Silverlight geïnstalleerd zijn  Er moet een stappenplan zijn ( printscreen)  Eventuele individuele ondersteuning van collega’s die al vaardig hier in zijn Juni 2012

Wat is daar voor nodig

Waarom

Eindresultaat Criteria

Evaluatie

19


CLOUD (doel 1.3) 5xW+H Lange termijndoel:

Termijn:


Maart 2012 – maart 2013

Uitwerking van Lange Termijndoel: Gedeelde documenten van de school staan in de Skydrive en de leerkrachten kunnen hiermee werken.

Wat wordt er gedaan


Elke leerkracht krijgt een mail van systeembeheerder en wordt uitgenodigd om de centrale map te delen Gedeelde documenten van de school ( o.a. formats) staan niet meer op de centrale server maar in de Skydrive van de leerkrachten Leerkrachten kunnen deze bestanden openen   

E-mailadres voor iedere leerkracht Uitleg aan de leerkrachten Map moet gedeeld worden

Wanneer

 Overgang naar het werken in de Cloud (kosten besparend)  Data en software aan applicaties hangen, zodat leerkrachten dit overal kunnen openen  Documenten kunnen ook op andere plaatsen dan school opgehaald worden maart 2011 tot december 2012

Wie

Systeembeheerder, school ICT-ers en leerkrachten

Hoe

Maart 2012: Systeem beheerder laat zien in de Skydrive : waar de centrale mappen staan, mappen gemaakt kunnen worden bestanden, bestanden in je mappen kan zetten en hoe bestanden gedeeld kunnen worden ( voor school ICT-ers) April 2012: school ICT-er geeft uitleg aan het team over bovenstaand actie’s September 2012: systeembeheerder geeft uitleg over Gladinet: Met Gladinet Cloud Desktop Starter Edition kunnen clouddiensten worden toegevoegd en vervolgens als een netwerkschijf worden benaderd. In deze netwerkschijf krijgt elke dienst een eigen map waar u met Windows Verkenner gewoon doorheen kunt bladeren Oktober 2012: school ICT-er informeert team over Gladinet Maart 2013: Leerkrachten kunnen werken met Gladinet Leerkrachten kunnen gedeelde documenten openen in de Skydrive of via Gladinet

Waarom

Eindresultaat Criteria Evaluatie

 Leerkrachten voorbereiden op deze stap: teamvergadering en mail  Visueel maken Tussenevaluatie: oktober 2012 Eindevaluatie: maart 2013

20


CLOUD (doel 1.4) 5xW+H Lange termijndoel:

Termijn:


December 2012 – september 2013

Uitwerking van Lange Termijndoel: Leerkrachten kunnen hun eigen documenten beheren in de Skydrive

Wat wordt er gedaan

Wat is daar voor nodig Waarom

Eigen documenten van de leerkracht staan niet meer op de centrale server maar in de Skydrive van de leerkrachten. Documenten kunnen opgeslagen worden via map in je Skydrive( mail openen) maar ook via Gladinet. Gladinet is een online schrijfruimte en wordt virtueel gekoppeld aan een drive letter.   

E-mailadres voor iedere leerkracht Documenten van de server moeten naar de Skydrive verplaatst worden Uitleg aan de leerkrachten

 

Overgang naar het werken in de Cloud (kosten besparend) Data en software aan applicaties hangen, zodat leerkrachten dit overal kunnen openen

Wanneer

december 2012 tot september 2013

Wie

Systeembeheerder, school ICT-ers en leerkrachten

Hoe

Systeembeheerder instrueert school ICT-ers tijdens overleg hoe je de eigen bestanden in je Skydrive krijgt. School ICT-er instrueert vervolgens de leerkrachten. Er staan geen bestanden van de leerkracht meer op de server maar in de Skydrive.


Evaluatie

 Bestanden staan geordend in mappen.  Stappenplan moet visueel zijn  Indien nodig individuele ondersteuning Tussenevaluatie in april 2013 en evaluatie in september 2013

21


4.2 Prioritering Leerkrachten stimuleren de intrinsieke motivatie van leerlingen om betere resultaten te behalen, het gebruik van ICT is hiervoor uitermate geschikt. Het zorgt voor onderwijs op maat.( visie in hoofdstuk 1) Om bij dit doel aan te sluiten is onze hoogste prioriteit om de leerkrachten vaardiger te maken in het gebruik en inzetten van de digitale borden. Leerkrachten moeten ervaren dat het maken en delen van lessen ook op een gebruiksvriendelijke manier kan. Bij succeservaringen zullen zij het digitale bord meer in gaan zetten.

Het is hierbij onze opdracht om leerlingen ook voor te bereiden op het goed omgaan met de bronnen in diverse media, dus mediawijs te zijn. (missie hoofdstuk 1) Steeds meer leerlingen maken dagelijks gebruik van elektronische media. Leerkrachten weten niet altijd hoe ze hier mee om moeten gaan en de leerlingen te begeleiden. Vandaar dat dit ook een hoge prioriteit krijgt in dit beleidsplan.

4.3 Evaluatie Bij de korte termijndoelen staan de evaluatiemomenten vermeld. Naar aanleiding van deze evaluatie kan het doel aangepast worden. Korte termijndoelen worden geëvalueerd door directie en school ICT-er. Tijdens deze evaluatiemomenten zal ook het team betrokken kunnen worden, afhankelijk van het doel. Voor de directie en school ICT-er de taak om goed te kijken welke signalen en bewegingen er binnen het team te zien zijn. Lange termijndoelen worden in het jaar 2015 geëvalueerd, ook door directie en School ICT-er. Ook zal de stuurgroep zich jaarlijks over het plan buigen, voornamelijk voor de eerste twee hoofdstukken.

22


Hoofdstuk 5: Ontwikkelingsmiddelen 5.1 Personen en functies bij de planning, voorbereiding en realisatie De volgende personen spelen een rol bij het uitvoeren van het beleidsplan:  Bovenschools Directeur: Luuth van de Berg  Stuurgroep: Luuth van de Berg, Henk van de Ven, Rene Boere, Anouk van den Boogaard  Directie van de Nieuwe Link: Jeanne van de Wouw  School ICT-er De Nieuwe Link: Anouk van den Boogaard  Ib-er van de Nieuwe Link: Henny van Middelkoop

5.2 Rol schoolleiding Financiële besluiten over grote posten ( hardware) worden genomen door de bovenschools directeur. De stuurgroep heeft wel invloed op deze besluiten. Deze grote posten zijn opgenomen in een meerjarenplan. De directeur van een school maakt met zijn team zelf keuzes ten aanzien van software. Het beleidsplan wordt in de stuurgroep en met de directeur van de Nieuwe Link doorgesproken en waar nodig bijgesteld. School ICT-ers hebben 40 taakuren, ambulante tijd kan bij uitzonderingen gecreëerd worden. De directeur bespreekt tijdens functioneringsgesprekken de ICT vaardigheden van de leerkrachten.

5.3 Scholing Op Nut niveau is er nog geen beleid voor deskundigheidsbevordering. Leerkrachten kunnen zelf aangeven of zij behoefte hebben aan nascholing. Dit wordt besproken tijdens functioneringsgesprekken. Nascholing wordt betaald uit de nascholingsgelden.

5.3.1 Management Bovenschools directeur is eindverantwoordelijke op het gebied van ICT. Het management krijgt indien nodig scholing op het gebied van ICT. Zij ( en de interne begeleiders) worden in schooljaar 2011-2012 geschoold voor MMS Dotcom.

5.3.2 ICT coördinator Scholing van de ICT coördinator kan op verschillende manieren gebeuren. Door het lezen van literatuur of het bezoeken van conferenties kan de ICT coördinator zich verder ontwikkelen. Ook de systeembeheerder kan de ICT coördinator bepaalde vaardigheden aanleren of op de hoogte brengen van nieuwe ontwikkelingen. In de taakomschrijving staat beschreven dat de ICT coördinator de scholingsbehoefte in kaart brengt en vanuit deze analyses kunnen studiedagen voor het NUT georganiseerd worden.

5.3.3 Systeembeheerder De systeembeheerder gaat naar beurzen en houdt zich zo op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen. Ook vakbladen zijn voor hem een informatiebron.

23


5.3.4 Leerkrachten Vanuit de opgestelde doelen komen er scholingstrajecten op individueel of teamniveau. Tijdens functioneringsgesprekken wordt aangeven of er nog andere scholingsbehoeften zijn op het gebied van ICT. Dit vindt plaats aan het einde van het jaar.

5.3.5 Overig personeel Mocht het noodzakelijk zijn dan kan het overig personeel deelnemen aan scholing.

5.4 Begeleidingsactiviteiten Aan het einde van een schooljaar brengt de directeur de scholingsbehoefte in kaart. De gezamenlijke studiedagen worden in de jaarkalender opgenomen en deelname hieraan is verplicht. Elk jaar is er ruimte voor 4 studiedagen, waarvan ICT een onderdeel kan zijn. De inhoud van de studiedag wordt door de directeur en school ICT-er bepaald mede door behoeftes van de leerkrachten. Overige punten worden in teamvergaderingen besproken, parttimers zijn niet genoodzaakt om hiervoor terug te komen. Zij kunnen de informatie lezen in de notulen en worden bijgepraat door hun duo partner. De bovenschools directeur maakt een planning voor de stuurgroepvergaderingen. Bovenschools ICT coördinator stuur de ICT werkgroep aan zit deze vergaderingen voor.

5.5 Informatie voorziening Leerkrachten weten voorafgaand aan een schooljaar wanneer de studiedagen en de teamvergaderingen gepland staan; jaarkalender. Ook worden er werkvergaderingen gepland, zodat de school ICT-er hulp kan bieden. Voor schooljaar 2012- 2013 hebben we 6 keer een ICT vergadering in de planning staan en 2 ICT studiedagen. De informatievoorziening op het gebied van ICT gebeurt op dit moment meestal via de mail. De leerkrachten mailen de school ICT-er voor vragen en als zij er niet uit komen leggen ze de vragen neer bij systeembeheerder of bovenschools ICT coördinator. De ICT-coördinator en systeembeheerder hebben contact via de mail en indien nodig hebben zij overleg. Daarnaast vergaderen ze 6 keer per jaar ( stuurgroep). We bezoeken, met de systeembeheerder, bovenschools ICT coördinator en school ICT-ers , jaarlijkse evenementen zoals de IPON. De informatievoorziening ( nieuwsbrief en brieven) naar de ouders toe verloopt via de mail en onze website. Ongeveer 80 % van de ouders ontvangt de nieuwsbrief digitaal, 20 % heeft aangegeven dat zij niet beschikken over een e-mailadres of internet.

5.6 Afstemming belangen Stuurgroep ICT overleg:

6 keer per jaar (1 ½ uur)

Werkgroep ICT overleg:

6 tot 8 keer per jaar ( 1 tot 1 ½ uur)

MT overleg:

tweewekelijks en indien nodig ICT op de agenda

Teamvergadering:

tweewekelijks ( 1 ½ uur)

24


5.7 Aan te schaffen 5.7 .1 Infrastructuur Om de doelen van hoofdstuk 3 te realiseren zijn geen noodzakelijk aanschaffingen nodig op het gebied van infrastructuur.

5.7 .2 Hardware  

Accesspoint Vervanging van de beamers

5.7 .3.Software  

Per gebruiker een account van Prowise. Kosten zijn 30 euro per deelnemer Mediawijsheid: hier is nog geen beslissing over genomen.

5.8 Criteria bij aanschaffing Door bovenschools directeur en systeembeheerder is een begroting gemaakt voor de komende 8 jaar. Naar aanleiding van de bevindingen van de school ICT-ers beslist de stuurgroep of Prowise voor het Nut wordt aangeschaft. De systeembeheerder schaft hardware aan.

5.9 Inrichting 5 jaar geleden is de Nieuwe Link verhuisd naar dit gebouw, een bestaand gebouw waar eerst een andere school in zat. Toen is er een medialokaal ingericht, waarbij 3 computereilanden zijn gemaakt. In het medialokaal is een kast waar voornamelijk ICT materialen liggen. Groepen die niet aan het medialokaal grenzen beschikken over 3 computers. De server staat in een kleine ruimte, daar worden ook andere hardware materialen bewaard.

5.10 Financiën 5.10.1 Exploitatiebegroting In bijlage 8 is de exploitatiebegroting van het Nut opgenomen.

5.10.2 Investeringsbegroting In bijlage 7 is een meerjarenbegroting opgenomen. Kosten naar aanleiding van de te behalen doelen:   

Aanschaf Prowise: 30 euro per gebruiker ( 9 X) Uitnodigen van professionals voor de studiedagen : maximum van 1000 euro Mediawijsheid: kostenplaatje nog onduidelijk

25


5.11 Faciliteiten De school ICT-er krijgt 40 taakuren en de bovenschool ICT coördinator krijgt 60 taakuren. In principe zijn dit geen ambulante uren, uitzonderingen zijn mogelijk. Overleg tussen alle groepen vindt na school plaats. Tijdens studiedagen worden de mensen vervangen.

26

Beleidsplan Nutsscholen Oss: bijlagen 2011-2015

Bijlage 1: kijkwijzer

Kijkwijzer digitaal schoolbord

Algemene informatie Naam school Naam leerkracht Groep Aantal leerlingen Vak Datum observatie Naam observator Activiteiten Digibord gebruikt door: Lk

Ll

Opmerkingen: Lln

Overzicht geven inhoud van de les Doelen van de les aangegeven Voorkennis ophalen Werkvormen uitleggen Werkvorm en materiaal Soort werkvorm

Lesmateriaal

Media

Leerkracht gebruikt

Leerlingen gebruiken

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

presenteren 0 demonstreren 0 uitleggen 0 herhaling 0 voorbereid door lk horende bij methode deel van eerdere les voorbereid door ll tekst 0 plaatsjes 0 uitleggen 0 herhaling 0 digipen muis toetsenbord digipen muis toetsenbord

oefenen opdracht toepassen opdracht

oefenen opdracht toepassen opdracht

27


Kijkwijzer digitaal schoolbord

Leerproces Digibord gebruikt door: Lk Ll Lln

Opmerkingen

Informatie geven, presenteren Vragen stellen Informatie opzoeken Samenwerken Nieuw materiaal inbrengen Terughalen lesonderdeel ICT vaardigheden leerkracht Switcht tussen diverse toepassingen Gebruikt externe bronnen Gebruikt ook bordmenu (HD) Gebruikt een programma Gebruikt digipen bij software Gebruikt digipen als computerscherm Gebruikt andere media Klassikaal: leerkracht gebruikt digibord Leerkracht betrekt leerlingen erbij Leerlingen gebruiken digibord vaak 

bron: kennisnet

28


Bijlage 2: software School: De Nieuwe Link Aantal leerlingen: 145 naam software

vakgebied

netwerk/webbased

Kosten

licentie lopen tot

Interflits

Lezen

Webbased

172,55 per jaar

Per jaar

Taalverhaal spelling

Spelling

Netwerk

391,00 x6

afgekocht

2351,40 Taalverhaal

Taal

Netwerk

391,00 X62351,40

afgekocht

Rekenen

Webbased

30,24 x6

2018 september

taal Wereld in getallen 3 tot en met 8 Wereld in getallen

181,44 Rekenen

Webbased

Toetsen

42,34 X6

2018 september

254,04

Groep 3 t/m 8 Digibord software

Rekenen

Webbased

wereld in getallen

3,05 per leerling

Per jaar

271,45

groep 3 t/m 5 Wereld in getallen

Rekenen

Webbased

Oefensoftware

1,08 per leerling

Per jaar

54,00

Groep 1 en 2 Leessleutel

Lezen

Netwerk

Groep 3 Leessleutel

5,60 per leerling

Per jaar

184,08 Lezen

Webbased

Per jaar

Aardrijkskunde

Webbased

2200

afgekocht

Aardrijkskunde

Webbased

685,44

afgekocht

Geschiedenis

Webbased

685,44

Afgekocht

Digibordlessen Groep 3 Meander Topografie meander digibordlessen Groep 5 tot en met 8 Brandaan digibordlessen Groep 5 tot en met 8 Op jaarbasis

Totale kosten per jaar

637,08

29


School: De Lockaert Aantal leerlingen: 200 naam software

vakgebied

netwerk/webbased

kosten

licentie lopen tot

Bas gaat digitaal

Kleuters

Lokaal

-

Onbeperkt

Take it easy

Engels

Webbased

-

Onbeperkt

(baopass)

Groep 7/8

Malmberg

Wereld Oriëntatie

Webbased

?

Kalenderjaar

Wereld in getallen

Rekenen

Lokaal

-

Licentie vrij

Zwijsen Veilig

Lezen

Lokaal

?

Jaarlijkse factuur

Taal / Spelling

Lokaal

€ 1021,95

Jaarlijkse factuur

Lokaal

-

-

Lokaal

Eenmalige

Bordboeken

Leren Lezen Taaljournaal

Lesebance Spraakversie Kurzweil

Voorlees programma

aanschaf

School: NHJ locatie A Aantal leerlingen: 200

naam software

vakgebied

netwerk/webbased kosten

licentie lopen tot

Alles Telt

Rekenen

netwerk

Onbepaalde tijd

Zuidvallei

Allerlei

netwerk

Eenmalige aanschaf

Claroread

lezen

netwerk

Licentie opdidact

Goed spel

Spelling

Eenmalige aanschaf, is al

(CITO groep)

oud!

Lekker Lezen

Technisch lezen

CD-rom

Maatwerk oranje-

Rekenen

netwerk

Allerlei (kleuters)

CD-rom

Schatkist

Lezen en rekenen

CD-rom

Veilig leren lezen

lezen

netwerk

Letterpret

Aanvankelijk lezen

netwerk

In afkoop

-

blauw- groen Multimediale

Eenmalige aanschaf

basisschool

en taal

Licentie van de Nieuwe Link? (1,49 per leerling, per schooljaar)

30


Taalmaker Clusteren

Netwerk; is ook webbased verkrijgbaar

Dartel

Rekenen

? CD-rom

0,65 cent per afname

netwerk

Jaarlijkse licentie

Viseon Hoofdwerk (NIB )

*Onderstaande inventarisaties ( van 2 scholen) hebben geen gebruik gemaakt van bestaande format.

Locatie Poolster Alles Telt server groep 1 t/m 8 Spelling in beeld webbased groep 4 t/m 8 Taal in beeld webbased groep 4 t/m 8 Zwijsen startmenu: Schatkist Lezen server Schatkist Rekenen server Veilig Leren Lezen server Woordenschat server Spelling in beeld server ClaroRead Plus V5 stand alone Geobas server Hoofdwerk server Multi Mediale Basisschool server Zwijsen Leerkracht module(proef) webbased ---- we gebruiken leesstudio (nieuw programma voor begr. Lezen). Leerwereld NHJ webbased

Locatie V Alles Telt server Lekker Lezen server Maatwerk server Spelling in beeld webbased Taal in beeld webbased Taal en spelling server Hoofdwerk server Leerwereld NHJ webbased Multi Mediale Basisschool server Geobas server Goedspel 3 server Zwijsen Leerkracht module(proef) webbased ClaroRead Plus V5 stand alone Zwijsen startmenu: Schatkist Lezen server Schatkist Rekenen server Veilig Leren Lezen server Woordenschat server Spelling in beeld server

groep 1 t/m 8 groen-oranje groep 4 t/m 8 groep 4 t/m 8

31


Bijlage 3: uitwerking korte termijndoelen Leerlingvolgsysteem ( doel 2.1) 5xW+H Lange termijndoel:

Termijn:

Leerkrachten kunnen werken met LOVS en Dotcom: juni 2015

April 2012- september 2012

Uitwerking van Lange Termijndoel: De Ib-er en school ICT-er hebben door middel van een inventarisatie in kaart gebracht wat de leerkrachten gebruiken in LOVS en Dotcom.

Wat wordt er gedaan

Inventarisatie over het gebruik van LOVS en Dotcom. Leerkrachten gebruiken nu nog de oude versie van Dotcom. Boven tafel moet komen wat de leerkrachten daadwerkelijk gebruiken en wat de wensen zijn.

 Wat is daar voor nodig

 

Tijd, tijdens een teamvergadering: het team informeren en toelichting geven ( team betrokken maken) Vragenlijst voor de teamleden Overleg school ICT-er en IB-er

Wanneer

Er zijn in het verleden afspraken gemaakt met de leerkrachten wat we gebruiken in leerlingvolgsysteem Dotcom. Vorig jaar hebben we ook LOVS naast Dotcom aangeschaft, de afspraken zijn nu niet voor iedereen helder. Ook is er een nieuwe versie van Dotcom, die gebruiksvriendelijker is. In de periode van april 2012 tot september 2012 een vergadering hierover plannen.

Wie

IB-er en de school ICT-er bereiden samen de teamvergadering voor.

Hoe

Criteria

Leerkrachten krijgen na de teamvergadering een vragenlijst waarin hen wordt gevraagd aan te geven wat ze gebruiken in Dotcom en in LOVS. Deze gegevens worden door de school ICT-er geanalyseerd. Tijdens een teamvergadering worden de analyses met de leerkrachten besproken. IB-er en school ICT-er hebben duidelijkheid over wat de leerkrachten gebruiken in ons leerlingvolgsysteem Dotcom en LOVS en waar de wensen liggen.  Vragenlijst moet eenvoudig in te vullen zijn ( aankruissysteem).

Evaluatie

September 2012

Waarom

Eindresultaat

32


Leerlingvolgsysteem ( doel 2.2)


Termijn:


September 2012- december 2012

2.5 Uitwerking van Lange Termijndoel: De Ib-er en school ICT-er zijn in staat om effectief te werken met Dotcom 5. December 2012

Wat wordt er gedaan


Wanneer Wie

Verdiepen in het programma Dotcom 5, wat zijn de mogelijkheden en beperkingen van het programma. In kaart brengen over de meerwaarde van Dotcom 5 ten op zichten van de eerdere versie van Dotcom.

  

Internetverbinding Toegangscodes voor Dotcom 5 Gegevens van leerlingen moeten in Dotcom staan

Om duidelijke afspraken met leerkrachten te maken is het van belang dat zowel de IB-er als de school ICT-er goed kunnen werken met het programma Dotcom 5. Zij kunnen dan afspraken maken over welke toepassingen de leerkrachten moeten gaan gebruiken. Ook zullen zij de leerkrachten ondersteunen. In de periode van september 2012 tot december 2012 proberen de IB-er en school ICT-er het programma uit. IB-er en de school ICT-er

Hoe

Afzonderlijk proberen de IB-er en school ICT-er het programma Dotcom 5 uit. Daarna komen zij bij elkaar om de bevindingen met elkaar te bespreken.


School ICT-er en IB-er weten welke functies er zijn in het programma Dotcom en kunnen hiermee werken.  Ib-er en school ICT-er moeten toegang hebben tot Dotcom5

Evaluatie

December 2012

33


Leerlingvolgsysteem ( doel 2.3)


Termijn:


December 2012- juni 2013

Uitwerking van Lange Termijndoel: De Ib-er en ICT coördinator, in overleg met directie, hebben een overzicht gemaakt welke onderdelen van LOVS en Dotcom 5 gebruikt gaan worden door de leerkrachten.

Wat wordt er gedaan


Afspraken moeten op papier staan over welke toepassingen van LOVS en Dotcom 5 er gebruikt gaan worden door de leerkrachten.

  

Kennis van beide programma’s door school ICT-er en Lb-er Helderheid over verwachtingen en vaardigheden van leerkrachten Schema ( tabel) om deze afspraken in te zetten

Wanneer

 Duidelijkheid over wat er weg gezet wordt in welk programma  Leerkrachten kunnen de leerlingen goed volgen in de ontwikkeling.  Verwachtingen van leerkrachten helder hebben  Gegevens niet dubbel ( in beide programma’s) in voeren In de periode van december 2012 tot juni 2013.

Wie

IB-er en de school ICT-er

Hoe

De leerkrachten krijgen te horen in een teamvergadering welke afspraken er gemaakt worden over welke toepassingen er gebruikt gaan worden voor LOVS en Dotcom 5. Als er toepassingen nieuw zijn dan worden deze voorgedaan en nader toegelicht. De leerkrachten hebben dan van januari 2013 tot juni 2013 de tijd om deze toepassingen te gaan gebruiken. De leerkrachten gebruiken in LOVS en Dotcom 5 de afgesproken toepassingen.

Waarom


Evaluatie

 

Dotcom 5 moet in orde zijn; is nu een beta versie. Ondersteuning van School ICT-er en IB-er voor de leerkrachten om de vaardigheden toe te passen september 2013

34


Gebruik digiborden ( doel 3.1)


Termijn:

Stuurgroep maakt een keuze voor gebruik software digibord en leerkrachten kunnen de gekozen software gebruiken in hun lessen:

januari 2012- mei 2013

Uitwerking van Lange Termijndoel: In mei 2012 start de ICT werkgroep een pilot voor het gebruik van Prowise in de klas voor een periode van 8 weken en evalueert deze pilot. Mei 2012 De school ICT-ers proberen het programma Prowise uit in de klas. Informatie Prowise: Wat wordt er gedaan


Presenter 3.5 is de nieuwe online presentatiesoftware van Prowise. Met Presenter maakt u in een handomdraai krachtige presentaties. Het is zeer gebruiksvriendelijk en brengt uw presentaties tot leven. Voeg video‘s, foto‘s, interactieve bouwblokken en gereedschappen van uw vakgebied toe. Presentaties opslaan en delen met collega‘s was nog nooit zo gemakkelijk. Presenter is vanaf iedere locatie online benaderbaar.   

Internetverbinding Een goed werkend digitaal bord in de klas Free account bij Prowise

Wanneer

 HD software is niet gebruiksvriendelijk voor de leerkrachten.  Ons onderwijsaanbod op een meer uitdagende, prikkelende manier aan bieden.  Aansluiten bij de diverse leerstijlen van leerlingen.  Webbased.  Lessen worden beter gedeeld in de Sky door centrale mappen aan te maken. In de periode van januari 2012 tot mei 2013.

Wie

De school ICT-ers en enthousiaste leerkrachten

Hoe

De school ICT-ers nemen een free account waar 5 lessen opgeslagen kunnen worden. Ze gebruiken de software voor hun lessen. In de vergadering in mei 2012 komen de school ICT-ers bij elkaar om de bevindingen met elkaar te bespreken. Deze bevinden worden op papier gezet. Mening van school ICT-ers over het programma Prowise

Waarom


Evaluatie



School ICT-er moeten een tijd gewerkt hebben met Prowise om een goede vergelijking te kunnen maken  Argumenten moeten op papier komen Mei 2012

35


Gebruik digiborden ( doel 3.2)


Termijn:

Stuurgroep maakt een keuze voor gebruik software digibord en leerkrachten kunnen de gekozen software gebruiken in hun lessen.

Juni 2012

Uitwerking van Lange Termijndoel: Op basis van de bevindingen voor het gebruik van Prowise stelt de ICT coördinator uiterlijk 30 juni een advies op ten behoeve van de mogelijke aanschaf ervan. De ICT coördinator geeft advies aan stuurgroep ICT over het gebruik van Prowise. Wat wordt er gedaan


Presenter 3.5 is de nieuwe online presentatiesoftware van Prowise. Met Presenter maakt u in een handomdraai krachtige presentaties. Het is zeer gebruiksvriendelijk en brengt uw presentaties tot leven. Voeg video‘s, foto‘s, interactieve bouwblokken en gereedschappen van uw vakgebied toe. Presentaties opslaan en delen met collega‘s was nog nooit zo gemakkelijk. Presenter is vanaf iedere locatie online benaderbaar.   

Argumenten vanuit werkgroep vergadering school ICT-ers Kostenplaatje Vergadering: 20 juni

Wanneer

 HD software is niet gebruiksvriendelijk voor de leerkrachten.  Ons onderwijsaanbod op een meer uitdagende, prikkelende manier aan bieden.  Aansluiten bij de diverse leerstijlen van leerlingen.  Webbased.  Lessen worden beter gedeeld in de Sky door centrale mappen aan te maken. Juni 2012: 20 juni

Wie

ICT coördinator en stuurgroep ICT.

Hoe

Tijdens de stuurgroep vergadering zal de ICT coördinator de bevindingen over het gebruik van Prowise toe lichten en zal er een keuze gemaakt worden of dit aangeschaft mag gaan worden. Keuze maken over aanschaf Prowise

Waarom


Evaluatie



Uit bevindingen van de Pilot moet blijken dat Prowise gebruiksvriendelijk is voor leerkrachten  Kostenplaatje moet helder zijn Juni 2012

*Korte termijndoelen 3.3/3.4 en 3.5 nader uit te werken indien goedkeuring stuurgroep over aanschaf Prowise

36


Software (doel 4.1) 5xW+H Lange termijndoel:

Termijn:

Alle aangeschafte software wordt door de leerkrachten op voorgeschreven of aangeleerde wijze toegepast tijdens de lessen: juni 2014

Maart 2012 tot juni 2012

Uitwerking van Lange Termijndoel: Directie inventariseert of leerkrachten methodegebonden software voor het digibord gebruiken door middel van gesprekken en observaties (kijkwijzer).

Wat wordt er gedaan

De directie gaat bij de leerkrachten een les bijwonen waar het digitale bord wordt gebruikt voor methodegebonden digibord software.

Planning van klassenbezoeken Kijkwijzer (kennisnet heeft een format, die past de school ICT-er voor onze school aan) Wat is daar voor nodig

Wanneer

 Lessen op een uitdagende en prikkelende manier aanbieden (visie NUT)  Differentiatie mogelijk maken.  Meer gebruik maken van deze dure digibord software. Maart 2012 tot juni 2012

Wie

Directie

Hoe

De directie maakt met de teamleden een afspraak om in de les te komen kijken. Leerkrachten geven aan welk vak zij gaan doen en welke software daar bij hoort. Tijdens het klassenbezoek vult de directie een kijkwijzer in en deze zal besproken worden met de leerkracht. De directie heeft duidelijkheid over het gebruik van digibord software horende bij een methode op de Nieuwe Link.  School ICT-er heeft een duidelijke kijkwijzer gemaakt voor directie  Waken dat leerkrachten niet het gevoel krijgen dat ze beoordeeld worden maar dat dit een instrument is om ICT beter in te gaan zetten binnen ons onderwijs

Waarom


Evaluatie

Juni 2012

37


Software (doel 4.2)


Termijn:

Alle aangeschafte software wordt door de leerkrachten op voorgeschreven of aangeleerde wijze toegepast tijdens de lessen: juni 2014

Oktober 2012

Uitwerking van Lange Termijndoel: Directie en de school ICT-er overleggen de conclusies vanuit gesprekken en observaties.

Wat wordt er gedaan

Directie en de school ICT-er komen bij elkaar om bevindingen vanuit kijkwijzer en gesprekken te bespreken.

Tijd: afspraak maken in oktober 2012 Ingevulde kijkwijzers Wat is daar voor nodig

Wanneer

 Lessen op een uitdagende en prikkelende manier aanbieden (visie NUT)  Differentiatie mogelijk maken.  Meer gebruik maken van deze dure digibord software. Oktober 2012

Wie

Directie en de school ICT-er

Hoe

Criteria

De directie neemt de kijkwijzers mee en de conclusies vanuit de gesprekken die gevoerd zijn met leerkrachten, tijdens het overleg met de school ICT-er. De directie en school ICT-er hebben een duidelijk beeld hoe methode gebonden software ingezet wordt in de klas.  Welke minimale vaardigheden verwachten we van de leerkrachten

Evaluatie

Oktober 2012

Waarom

Eindresultaat

38


Mediawijsheid (doel 5.1)


Termijn:

Uiterlijk voor 1 juni 2013 is een leerlijn veilig internet ontwikkeld voor de groepen 4 tot en met 8.

Juni 2012

Uitwerking van Lange Termijndoel: School ICT-er bekijkt de mogelijkheden voor onderwijsaanbod/ leerlijn mediawijsheid voor groep 4 t/m 8.

Wat wordt er gedaan


School ICT-er inventariseert wat de wensen zijn van het team en de leerlingen m.b.t. mediawijsheid en bekijkt de mogelijkheden die er op het gebied zijn over mediawijsheid.

   

Mening van het team Gedachtegang over media bij de leerlingen Contact met anderen: scholen/ bibliotheek Oss enz. Literatuur ( internet, boek: handboek mediawijsheid)



Wanneer

Leerkrachten en leerlingen betrekken bij het proces om beter aan te sluiten bij wensen en behoeften  Goed doordacht programma opstellen om onze leerlingen mediawijs te maken Juni 2012

Wie

School ICT-er

Hoe

De School ICT-er gaat in gesprek met externen en zoekt via internet/ literatuur naar mogelijkheden om zo beter in gesprek te gaan met de leerkrachten en leerlingen. Tijdens klassenbezoeken aan de groepen 4 t/m 8 en een teamvergadering . School ICT-er heeft een duidelijk beeld over welke mogelijkheden er zijn om een leerlijn mediawijsheid op te zetten. School ICT-er weet wat leerlingen verstaan onder mediawijsheid. School ICT-er weet wat leerkrachten verstaan onder mediawijsheid en wat de wensen zijn.

Eindresultaat

Criteria

Evaluatie

 

Achtergrondinformatie die past bij deze tijd: 21 skills Leerkrachten en leerlingen worden ondersteund bij het vormen van een beeld mediawijsheid door een casus of filmpje

Evaluatie vindt plaats in juni 2012: directie en school ICT-er

39




Termijn:


September 2012

Uitwerking van Lange Termijndoel: School ICT-er komt met voorstellen voor een leerlijn mediawijsheid en het team maakt een keuze uit deze voorstellen.

Wat wordt er gedaan


School ICT-er deelt haar bevindingen van analyses met het team. De verschillende voorbeelden van leerlijnen worden voorgelegd en besproken. Leerkrachten maken een keuze voor een leerlijn die bij onze school past.

   

Analyses van leerkrachten en leerlingen over wat zij verstaan onder mediawijsheid Duidelijkheid over welke eisen de leerlijn moet voldoen Voorstellen van leerlijnen/ plan van aanpak op papier Teamvergadering



Leerkrachten betrekken bij het proces; betrokkenheid creëren

Wanneer

September 2012

Wie

School ICT-er en het team

Hoe

School ICT-er zet een aantal voorbeelden van leerlijnen op papier. Teamvergadering: voorstellen bespreken en keuze maken. Team heeft een keus gemaakt in leerlijn mediawijsheid


Evaluatie

Leerlijn moet passen bij wensen en behoeften van leerlingen en leerkrachten Doorlopende leerlijn Kosten niet hoger dan ( nog na te vragen) Oktober 2012: school ICT-er met directie

40




Termijn:


december 2012

Uitwerking van Lange Termijndoel: Leerkrachten worden geschoold om de leerlijn mediawijsheid toe te kunnen passen in de praktijk.

Wat wordt er gedaan


Leerlijn mediawijsheid wordt verder uitgewerkt door school ICT-er. Leerkrachten krijgen scholing. Leerkrachten worden voorgelicht hoe ze leerlijn in hun klas kunnen toepassen.

 

Tijd: studiemiddag Duidelijke omschrijving van de leerlijn en hoe de leerkrachten de leerlijn kunnen implementeren.



Leerkrachten attent maken op de noodzaak van de leerlijn mediawijsheid die we gaan volgen Leerkrachten enthousiasmeren

 Wanneer

December 2012

Wie

School ICT-er en leerkrachten

Hoe

Leerlijn op papier in het format dat wij op school hanteren. Studiemiddag voor 2012-2013 plannen.

Eindresultaat

Leerkrachten kunnen en willen aan de slag met de leerlijn mediawijsheid

Criteria

 Leerlijn moet aansluiten bij 21 skills  Leerlijn moet passen bij wensen en behoeften van leerkrachten/ leerlingen  Leerlijn moet overzichtelijk zijn December 2012

Evaluatie

41




Termijn:


december 2012- juni 2013

Uitwerking van Lange Termijndoel: Leerlingen worden opgeleid om mediawijs te kunnen handelen. Leerlijn mediawijsheid wordt uitgevoerd in de praktijk Wat wordt er gedaan


 

Leerkrachten plannen de lessen( thema’s) in: klassenmanagement Materialen die gebruikt gaan worden bij de leerlijn

Wanneer

 Het begeleiden van leerlingen bij inzetten van (nieuwe) media  Actief, bewust en kritisch meedoen aan de mediasamenleving  Mogelijkheden van media kennen maar ook de risico’s die het met zich meebrengt December 2012 tot juni 2013

Wie

Leerkrachten en leerlingen

Hoe

De lessen worden ingepland en de leerlingen krijgen les over mediawijsheid.

Eindresultaat

Kinderen hebben les gehad over mediawijsheid

Waarom

Criteria Evaluatie

 September 2013

42




Termijn:


Juni 2013- december 2013

Uitwerking van Lange Termijndoel: Leerkrachten en leerlingen evalueren het proces en waar nodig worden aanpassingen gemaakt.

Wat wordt er gedaan


Leerkrachten en leerlingen evalueren de lessen die geweest zijn over mediawijsheid. Evaluatie wordt besproken. Lessen ( of leerlijn) wordt indien nodig aangepast.

 

Evaluatieformulieren voor leerlingen en leerkrachten Gesprekken met leerlingen en leerkrachten

Wanneer

Aan de hand van de evaluatiebevindingen kunnen we vaststellen of en in hoeverre de doelstellingen bereikt zijn. Ook maakt evaluatie duidelijk of het proces naar wens verloopt en of er aanpassingen nodig zijn. Juni 2013

Wie

School ICT-er , leerkrachten en leerlingen.

Hoe

Criteria

De school ICT-er maakt evaluatieformulieren voor leerkrachten en leerlingen. De school ICT-er trekt conclusies uit deze formulieren. School ICT-er maakt een analyse en koppelt deze terug naar het team en bespreekt dit. Eventuele aanpassingen kunnen besproken worden. Door evaluatie wordt er de leerlijn mediawijsheid onder de loep genomen en eventueel aangepast.  Mening van alle partijen

Evaluatie

December 2012

Waarom

Eindresultaat

43


Bijlage 4: plattegrond

Computer voor de leerlingen Computer voor leerkrachten/ Directie Digiborden

Centrale server

Elke computer en printer is aangesloten op het netwerk en internet .Protocol is tcp/ip . Bekabeling cat 5e. Server is HP ml 350 G6. Er zijn 2 Switches van het merk Cisco. Firewall is Cisco Server werkt op het platform windows server 2008 R2.

44


45


Bijlage 5: plan van aanpak schematisch Doel kort termijn

Concreet

Datum

Gerealiseerd:

1.1

Email account edu gebruiken

Maart 2011

X

1.2

Foto’s delen via Skydrive

Juni 2012

X

1.3

Werken met gedeelde documenten in Skydrive

Mei 2012 - december 2012

/

1.4

Werken met eigen documenten in Skydrive


1.5

Leerkrachten delen bestanden met leerlingen

Juni 2014

1.6

Programma’s staan in Skydrive en worden gebruikt

Juni 2014

2.1

Inventarisatie gebruik LOVS/ Dotcom

September 2012

2.2

Lb-er en ICT-er kunnen werken met Dotcom5

December 2012

2.3

Bekend is welke onderdelen gebruikt gaan worden door leerkrachten

Juni 2013

2.4

Leerkrachten opleiden LOVS en Dotcom 5

September 2013- juni 2014

3.1

Pilot Prowise school ICT-ers

Mei 2013

3.2

Advies van bovenschools ICT-er aan stuurgroep

Juni 2013

3.3

Opstellen minimale vaardigheden m.b.t. Prowise

November 2013

3.4

Studiedag voorbereiden Prowise

September 2013

3.5

Leerkrachten kunnen werken met Prowise

Juni 2013

4.1

Inventarisatie gebruik software leerkrachten

April- juni 2012

4.2

Conclusies en over gebruik software

Oktober 2012

4.3

Plan opstellen om leerkrachten bij te scholen

December 2012

4.4

Leerkrachten bijscholen

December 2012- december 2013

5.1

School ICT-er bereidt de gesprekken voor met ll en team. Achtergrond informatie mediawijsheid moet helder zijn

Mei 2012- juni 2012

5.2

Team maakt keuzes

September 2012

5.3

Plan maken mediawijsheid

September 2012- december 2012

5.4

Leerlingen opleiden


5.5.

evaluatie

September 2013

X

/

/

46


Bijlage 6: internetprotocol leerlingen Inleiding Op de Nutsscholen zijn computers waarmee je toegang hebt tot internet. Je hebt van je leerkracht een gebruikersnaam gekregen die je op school kunt gebruiken. Je gebruikersnaam begint met gr, dan jouw groep, en dan jouw leerling-nummer. Bijvoorbeeld een kind uit groep 6 met leerling-nummer 15 is dan Gebruikersnaam : gr615.

Internet Internet bestaat eigenlijk al een hele tijd. Het is een wereldwijd netwerk van computers die met elkaar verbonden zijn. Internet wordt ook wel de ‘digitale snelweg’ genoemd, omdat er zo veel mensen gebruik van kunnen maken, en omdat je razendsnel informatie van over de hele wereld kunt vinden. En dat is handig, want internet kan je helpen bij het zoeken van informatie; Tekst, plaatjes, filmpjes en muziek, alle vormen zijn mogelijk. Je kunt bijvoorbeeld vanachter de computer een kijkje nemen in een bibliotheek. Of in een museum dat in New York, Tokyo of Parijs staat. Als je iets van het Journaal niet begrijpt, kun je dat nog eens nalezen of uitzoeken op internet. Zelfs de regering heeft een site waarop je van alles kan vinden over wat er in de Tweede Kamer gebeurt.

Afspraken over het gebruik van internet Zo’n digitale snelweg heeft, net als een gewone snelweg, regels. Deze regels vertellen vooral hoe jij zelf op een veilige manier over die snelweg kan ‘surfen’. De regels op school zijn voor je eigen veiligheid: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Gebruik alleen je eigen gebruikersnaam en wachtwoord. Geef nooit op internet je naam, adres, of telefoonnummer, je wachtwoord of nummers van bankrekeningen en creditcards. Dat doe je toch ook niet als een vreemde op straat jou dat vraagt? Op school wordt er geen gebruik gemaakt van chatboxen , msn, hyves, you tube e.d. Wanneer jou op een site wordt gevraagd om programma’s te downloaden naar je eigen computer, vraag dan eerst toestemming aan je leerkracht. Bezoek geen sites waarvan je weet dat ze voor jou en andere kinderen niet geschikt zijn vanwege bijvoorbeeld seks, geweld of racisme. Naast je eigen veiligheid, moet je ook denken aan de veiligheid van anderen. Jij hebt je eigen gebruikersnaam en wachtwoord, anderen ook. Probeer daarom niet in andermans documenten te komen.

Als je je niet houdt aan de afspraken Omdat zoveel mensen op de wereld op internet surfen, zijn er niet alleen binnen de school, maar ook daarbuiten afspraken gemaakt. Ook in Nederland bestaat er een wet waarin de regels van internetgebruik zijn beschreven. Je mag bijvoorbeeld informatie van internet gebruiken voor je werkstuk of spreekbeurt, maar dan moet je wel de site erbij vermelden. Zomaar overschrijven mag niet. En zo zijn er nog veel meer landelijke afspraken gemaakt. Terug naar de afspraken op school. Als jouw leerkracht twijfelt aan de wijze waarop jij omgaat met internet, zal hij of zij dit samen met jou onderzoeken. Jouw leerkracht kan je in dat geval vragen hem/haar te laten zien welke internetsites je hebt bezocht.

47


Indien blijkt dat je je niet aan de afspraken hebt gehouden, kan een leerkracht besluiten om jou voor een bepaalde tijd het gebruik van het internet te ontzeggen. De leerkracht zal dit vervolgens met je ouder(s) bespreken. In de betreffende groepen wordt ook besproken met de kinderen hoe op een verantwoorde manier om te gaan met het Hyves ,msn en cyberpesten.

Als tip willen we zeker meegeven :

KIJK EENS WAT VAKER MEE OVER DE SCHOUDER VAN UW KIND ALS UW KIND ACHTER DE PC ZIT ! Houd je aan de afspraken, dan heb je vast veel surfplezier op de digitale snelweg!

Ik beloof mij te houden aan de afspraken die hierboven zijn beschreven:

Naam leerling: …………………………………..

Handtekening ouder: …………………………………

Handtekening leerkracht: …………………………………..

Datum: ………….. 2012

48

Bijlage 7: Meerjarenplan 2012- 2020 Meerjarenplan 2012-2020 ICT

aantal:

afschr.

waarde

termijn

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

5 Server NHJ-A

1

Server NHJ-P

1

Server NHJ-V

1

Server DL

1

Server DNL

1

Back-up server Pc's incl. beeldscherm

1

Pc's NHJ-A Pc's NHJ-P

€ € €

5.000

€ €

400

€

400

45

€

2.800

€

2.800

€

40

€

2.500

€

2.500

€

PC's NHJ-V

45

€

2.800

€

2.800

PC's DL

40

€

2.500

€

PC's DNL

45

€

2.800

€

€

750

€

750

€

5.000

€

5.000

€

5.000

5.000

5.000

€

5

5.000

5.000 €

5.000

€

400

€

400

€

400

€

400

€

400

€

400

2.800

€

2.800

€

2.800

€

2.800

€

2.800

€

2.800

€

2.800

2.500

€

2.500

€

2.500

€

2.500

€

2.500

€

2.500

€

2.500

€

2.800

€

2.800

€

2.800

€

2.800

€

2.800

€

2.800

€

2.800

2.500

€

2.500

€

2.500

€

2.500

€

2.500

€

2.500

€

2.500

€

2.500

2.800

€

2.800

€

2.800

€

2.800

€

2.800

€

2.800

€

2.800

€

2.800

€

750

€

750

€

750

€

750

€

750

€

750

€

400

400

5

Laptops

5

Laptops NHJ-A

2

Laptops NHJ-P

1

Laptops NHJ-V

2

€

750

Laptops DL

2

€

750

Laptops DNL Laptops bovenschools

2

€

750

€

750 €

€

750

€

400

750

€

750

€

1.500

2

Printers

5

administratie NHJ-A

1

administratie NHJ-P

1

administratie DL

1

IB'er NHJ-A

1

€ €

€

400

400 €

€

400

400

400 €

400

IB'er NHJ-P IB'er NHJ-V

1

IB'er DL

1

€ €

400

400 €

400

IB'er DNL Randapparatuur

8

Digibord NHJ-A

8

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

Digibord NHJ-P

8

€

1.500

€

1.500

€

1.500

€

1.500

€

1.500

€

1.500

€

1.500

€

1.500

€

1.500

Digibord NHJ-V

8

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

Digibord DL

8

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

€

1.750

Digibord DNL

6

€

1.500

€

1.500

€

1.500

€

1.500

€

1.500

€

1.500

€

1.500

€

1.500

€

1.500

€

2.540

€

2.540

€

2.540

€

2.540

€

2.540

€

2.540

€

2.540

€

2.540

€

2.540

1

€

6.500

€

6.500

€

6.500

€

6.500

€

6.500

€

6.500

€

6.500

€

6.500

€

6.500

€

1.600 €

800

€

10.500

€

10.500

€

10.500

€

10.500

€

10.500

€

10.500

€

10.500

€

10.500

€

10.500

€

49.740

€

49.590

€

48.890

€

47.740

€

47.740

€

48.140

€

50.340

€

48.140

€

48.540

€

1.741

€

1.736

€

1.711

€

1.671

€

1.671

€

1.685

€

1.762

€

1.685

€

-

Licenties APS e.d. onvoorzien Draadloos toegangspunt

10

4

Beamerlampen

1

35

2

Prijsverhoging

3,5%

DL

€ 51.481

€ 51.326

2012

2013

€ 50.601

2014

€ 49.411

€ 49.411

€ 49.825

€ 52.102

€ 49.825

€ 48.540

2015

2016

2017

2018

2019

2020

50

Bovenstaande bedragen betreffen ramingen op basis van de kennis en inzichten van 2011. Er wordt een beleid gevoerd waarbij de organisatie zelf zo min mogelijk hardware moet aanschaffen. De verwachting is, dat b.v. de servers in eigen beheer (nu nog 5 stuks) in de toekomst niet meer nodig zullen zijn. Het ligt eveneens in de verwachting, dat met name de hardware in prijs zal dalen; bovenstaande bedragen zijn dus maximumbedragen. 2. Een punt van grote zorg betreft de vervanging (jaarlijks) van de beamerlampen; hiervoor wordt hard gedacht en gewerkt aan een structurele oplossing. 3. Alle bedragen zullen worden opgenomen in de bovenschoolse begrotingen; wat betreft de afschrijvingen zal hierover advies worden gevraagd aan OSG-Nijmegen. 4. Digiborden: we willen voorkomen dat we over een aantal jaren weer in een keer alle digiborden moeten vervangen. We willen de vervanging van de borden (niet meer door beamers maar door de z.g.. 'touch-screens') in fases doen, dit betekent dan wel, dat sommige borden wellicht later dan gepland vervangen zullen worden. 5. Het printerbestand willen we zoveel mogelijk terugdringen om vooral gebruik te gaan maken van de mogelijkheid te printen m.b.v. de kopieermachine; cartridges zijn bijzonder duur! 6. De bedragen voor de licenties die in het overzicht zijn opgenomen, betreft de zogenaamde 'platform-software'. De software-licenties van de onderwijsmethoden zijn terug te vinden bij het OLP en worden volgens de geldende afspraak niet bovenschools, maar op schoolniveau begroot. 7. Draadloos toegangspunt; de stuurgroep heeft besloten om in de omgeving van de directiekamer/administratie en indien mogelijk bij de IB-ruimte, een draadloos toegangspunt te creëren. Dit kan indien gewenst later worden uitgebreid voor alle gebruikers in het gebouw.

51

Bijlage 8: Exploitatiebegroting

Activa-administratie Departement Oss van de Maatschappij tot Nut van 't Algemeen Kalenderjaar Omschrijving

Beginbalans Beginbalans Beginbalans Levix Asus NB Live It HP Proliant Skool Routers Infotheek Levix ; asus NB Live It 2xHDD ed Levix; Totaal

2011 Categorie

H1 H1 H1 H1 H1 H1 H1 H1 H1 H1

Afschrijf termijn 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Rekening Nummer 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Locatie (FIS-NR) 8062801 8062801 8062801 8062801 8062801 8062801 8062801 8062801 8062801 8062801

Aanschafwaarde 26.860,10 42.597,20 21.531,96 898,96 4.500,00 2.345,00 2.963,10 600,00 1.140,14 1.998,00

Aanschafjaar

Afschrijving t/m 2010

2007 2008 2009 2010 2010 2010 2011 2011 2011 2011

105.434

52

Afschrijving 2011

Boekwaarde eind 2011

21.488,08 25.558,32 8.612,78 179,79 900,00 469,00 0,00 0,00 0,00 0,00

5.372,02 8.519,44 4.306,39 179,79 900,00 469,00 592,62 120,00 228,03 399,60

0,00 8.519,44 8.612,78 539,38 2.700,00 1.407,00 2.370,48 480,00 912,11 1.598,40

57.208

21.087

27.139,59

ICT beleidsplan

Recommend Documents