ICT Beleidsplan

ICT Beleidsplan 2012-2015

Ricardo Sint Nicolaas Prins Bernhardstraat 16 3257AT Ooltgensplaat email: [email protected] 06-30086310 versie: 27-3-2013

1

Inhoudsopgave: 1. Visie 1.1 1.2 1.3 1.4

2.

3. 4. 5. 6. 7. 8.

9.

10.

De visie van de school op leren. Het kind is startpunt van ons pedagogisch en didactisch handelen. Doelstelling Doelstelling van het ICT-beleidsplan 1.4.1 Inhoud van het ICT-beleidsplan 1.4.2 Schoolbeleidsplan t.a.v. ICT 1.5 Onze visie t.a.v. computergebruik in het onderwijs. Beginsituatie 2.1 Huidige situatie 2.2 ICT doelen voor de komende jaren 2.2.1 Formuleren uitgangspunten ICT 2.2.2 Digitaliseren leerlingadministratie, lvs en leerlingdossier 2.2.3 Upgrade naar Windows 7 2.2.4 Implementatie digiborden 2.2.5 Inzet ICT-volgsystemen (HGW) 2.2.6 ICT inzet taal en rekenen 2.2.7 Veilig internetten 2.2.8 ICT-deskundigheid team 2.2.9 Externe communicatie 2.2.10 Cyberpesten 2.2.11 Jaarlijks vervangen van 5 computers 2.3 Gebruik ICT per groep 2.3.1 Gebruik door de groepsleerkrachten (persoonlijk computergebruik) 2.3.2 Gebruik door leerlingen(educatief gebruik) 2.3.3 Gebruik op het terrein van management 2.4 Infrastructuur en apparatuur 2.4.1 Netwerkaansluitingen (plattegrond) 2.4.2 Apparatuur (plattegrond) 2.5 Hardware 2.6 Programmatuur Netwerk 3.1 Netwerk OS: netwerk besturingssystemen, back-ups 3.2 Gebruikers/inlog/e-mail/internet Software: aanwezige software, Officepakketten, viruspakketten, licenties 4.1 de volgende niet educatieve software is aanwezig op het netwerk: 4.2 Aanwezige educatieve software Ingezette middelen 5.1 Financiële middelen Personele middelen Faciliteiten 7.1 Rol schoolleiding Coördinatie en beheer 8.1 Coördinator ICT 8.2 Systeembeheer 8.3 Interne expertise/ondersteuning 8.4 Externe ondersteuning Knelpunten 9.1 Infrastructuur 9.2 Hardware 9.3 Programmatuur 9.4 Coördinatie en beheer Gewenste situatie 10.1 Lange termijndoelen (zie 2.2)

2

11. Uitwerking korte termijndoelen in activiteiten 11.1 Projectbeschrijving 11.2 Prioriteit 11.3 Evaluatie 12.

Ontwikkelingsmiddelen 12.1 Personen en functies bij planning, voorbereiding en realisatie 12.2 Rol schoolleiding 12.3 Scholingsbehoefte 12.3.1 Management 12.3.2 ICT coördinator 12.3.4 Leerkrachten 12.3.5 Overig personeel 12.4 Aan te schaffen 12.4.1 Infrastructuur 12.4.2 Hardware 12.5 Software 12.5.1 Criteria bij aanschaffen 12.6 Inrichting: aanpassing aan de lokalen 13. Financiën 13.1 Exploitatiebegroting 13.2 Inventariseringbegroting 14. Communicatie 14.1 Informatievoorziening 14.1.1 Bestuur 14.1.2 Team 14.1.3 Ouders 14.1.4 Anderen

Bijlagen: Bijlage Bijlage Bijlage Bijlage

1: 2: 3: 4:

Afspraken website J.C van Gent Internetprotocol Computergebruik per groep Protocol Social Media

3

1. Visie 1.1 De visie van de school op leren. Op OBS de J.C van Gent worden bewust situaties en omstandigheden gecreëerd die positief inspelen op het welbevinden van de leerlingen, waardoor ze zich optimaal kunnen ontwikkelen. Wat het pedagogisch handelen van de leerkrachten betreft wordt veel aandacht gegeven aan het op respectvolle wijze met elkaar omgaan. Leerlingen moeten in een veilige omgeving kunnen functioneren. Er wordt door de jaren heen gestreefd naar het zelfstandig maken van de leerlingen en er wordt veel aandacht gegeven aan de sociale vaardigheden. O.a. het bevorderen van samenwerken ( het van elkaar leren) en het leren omgaan met falen, naast succeservaringen. Ook wordt rekening gehouden met de afzonderlijke leerstijlen. De leerlingen worden bewust gemaakt van een eigen leerstijl en leren deze te ontwikkelen. Wat betreft het didactisch handelen van de leerkrachten ligt de nadruk op goed observeren, het nauwgezet vastleggen van resultaten (in welk opzicht dan ook). Ook wordt gestreefd naar een uitdagende variëteit in leerstof en leermiddelen en wordt geprobeerd om de leertijd van de leerlingen zo effectief mogelijk te laten verlopen. Gezien de combinatiegroepen wordt ernaar gestreefd om de leerlingen zelfstandig te laten werken. Per groep houdt dit in de praktijk in dat er in niveaugroepen wordt gewerkt. De computer wordt gezien als een belangrijke ondersteuning van de leerkracht en niet als vervanging van de docent. De computer wordt veelal ingezet bij het inoefenen van leerstof en remediëring Rekenen, spelling en topografie e.d. 1.2 Het kind is startpunt van ons pedagogisch en didactisch handelen. De inzet en het gebruik van ICT in het onderwijs zijn onlosmakelijk verbonden met de doelstellingen die men met het onderwijs wil realiseren. De visie op ICT is een afgeleide van de visie op onderwijs. ICT is namelijk geen doel maar een middel om kwaliteitsverbetering te bereiken, om kwaliteitszorg te realiseren. Onder invloed van ICT volgen nieuwe ontwikkelingen in de maatschappij elkaar in hoog tempo op. Kennis en inzichten zijn van steeds kortere levensduur. Er komt een ongekende hoeveelheid informatie in beeld en geluid op ons af. De school zal de leerlingen moeten leren hier zinvol en veilig mee om te leren gaan. Selecteren, reguleren, ordenen, bewerken en gebruiken maar vooral kiezen vraagt van leerkracht en kind een grote mate van zelfsturing. Zelfstandig kunnen werken, in staat zijn eigen initiatieven te ontplooien en over het vermogen te beschikken om nieuwe ideeën en oplossingen in samenwerking met anderen te ontwikkelen is essentieel. Voor het onderwijs betekent dit een forse verschuiving. Minder aandacht voor volgzaam, individueel en reproducerend gedrag en meer aandacht voor de unieke exploratiedrang van elke leerling. Die benadering nodigt leraren en leerlingen uit om voortdurend met elkaar in dialoog te gaan, omdat je de ander nodig hebt om te kunnen leren. Leerprocessen kunnen bevorderd worden door computers in te zetten als onderdeel van deze rijke gedifferentieerde leeromgeving. 1.3 Doelstelling OBS de J.C van Gent stelt zich tot doel ICT te integreren conform haar visie op onderwijs. We willen leerkrachten in staat stellen om een breed scala aan toepassingen van Informatieen Communicatie Technologie (ICT) te verkennen en te introduceren en uiteindelijk te integreren in het onderwijs. We onderscheiden: • Het leren over ICT (hoe werkt ICT en wat kan je ermee doen?) • Het leren met behulp van ICT (ICT als gereedschap tijdens leerprocessen, bijvoorbeeld bij het maken van werkstukken, het verzamelen van informatie en documentatie, het communiceren met de leerkracht en medeleerlingen etc. Het gaat hierbij om het gebruik van tekstverwerking, tabellen, spreadsheets, e-mail en Internet)

4

• Het leren door middel van ICT (ICT als zelfstandig leermiddel dat onderwijsactiviteiten kan uitvoeren die nu door leerkrachten, medeleerlingen, boeken en handleidingen gerealiseerd worden) Dit vraagt om een sluitende taakstelling en goed klassenmanagement. 1.4 Doelstelling van het ICT-beleidsplan Dit beleidsplan heeft een tweeledig doel. Op de eerste plaats wordt de huidige situatie gedetailleerd beschreven, zodat het dient als naslagwerk. Op de tweede plaats worden de jaarlijkse doelstellingen (smart) beschreven, zodat aan het eind van het schooljaar gecontroleerd kan worden of de doelstellingen bereikt zijn. Dit beleidsplan geldt voor het schooljaar 2012-2013 en loopt parallel met het schoolplan 2012-2015 . Aan het eind van dat schooljaar wordt het beleidsplan geactualiseerd voor het volgende schooljaar. 1.4.1 Inhoud van het ICT-beleidsplan Het ICT beleidsplan is opgezet op basis van een format, gemaakt door de ICT-er, Het beleidsplan gaat in op de volgende onderdelen:  Huidige situatie: gebruik ICT, gebruik leerkrachten, gebruik leerlingen, gebruik management, infrastructuur, hardware, software, coördinatie en beheer, externe ondersteuning.  Gewenste situatie: gebruik ICT, gebruik leerkrachten, gebruik leerlingen, gebruik management, infrastructuur, hardware, software, coördinatie en beheer, externe ondersteuning, korte en lange termijn doelen.  Uitwerking korte termijn doelen.  Ontwikkelingsmiddelen.  Informatievoorziening. 1.4.2 Schoolbeleidsplan ten aanzien van ICT Als dit beleidsplan met succes uitgevoerd moet gaan worden, is het van essentieel belang dat het gedragen wordt door alle betrokkenen. Een ieder moet ervan overtuigd zijn dat computers en computergebruik een meerwaarde hebben in de dagelijkse schoolpraktijk. Daarvoor is regelmatig overleg. Regelmatig wordt er een ICTwerkvergadering gepland. Betrokkenen zijn:  De leerlingen: Werken met de computer is niet alleen leuk, maar ook educatief. Naast het groepsgewijs oefenen van vaardigheden met behulp van de computer, kan de computer ook ingezet worden bij remediëring.  Het bevoegd gezag: Het beleidsplan ICT zal worden voorgelegd aan het bestuur.  De directie: De directie is eindverantwoordelijk.  Het team: Het team werkt aan en met het plan.  MR (oudergeleding): De oudergeleding van de MR zal het plan vanuit het oogpunt van de ouders van advies voorzien.  De ICT-coördinator: De ICT-coördinator draagt zorg voor de uitvoering van het plan en de implementatie van de uitgangspunten. 1.5

Onze visie ten aanzien van computergebruik in het onderwijs

Op OBS de J.C van Gent wordt de computer gebruikt ter ondersteuning van en als aanvulling op de leerkracht. De leerkracht stuurt het computergebruik aan. Vooralsnog bepaalt de leerkracht het moment waarop de computer gebruikt wordt. We gebruiken de computer op school alleen als deze een meerwaarde heeft; iets extra’s toevoegt aan ons onderwijs. Goede hard- en software is daarbij onontbeerlijk. In de praktijk komt het er op neer dat wij de computer als volgt gebruiken:  als aanvulling op de les van de leerkracht (diverse leergebieden)

5

o o o

Instructie op het digibord Aanvullend beeldmateriaal op het digibord Aanvullende lesstof op het digibord



tijdens het zelfstandig werken: De kinderen werken o.a. met de computer om o Ontdekkend en zoekend te leren o Te oefenen met de leerstof o Presentaties voor te bereiden/Docu o Toetsen te maken



voor Remedial Teaching. o Speciale instructie (Maatwerk e.d.) o Leerling-volgend oefenen (Spellingswerk van NIB e.d.)



Het technisch gebruik van de computer o Muis o Toetsenbord o Aan- en uitzetten van de computer o Programma’s opstarten/afsluiten o Word o Internet o PowerPoint



Het maatschappelijk en veilig gebruik van de computer o Dit onderdeel zal nog worden uitgebouwd met diverse protocollen.

Op onze school werken de kinderen met software die voldoet aan de volgende criteria: (gewenste situatie)  De software begeleidt kinderen bij de informatieverwerking.  De software geeft kinderen feedback.  De software toont de resultaten van de kinderen.  De software is uitdagend, begint op het niveau van het kind en begeleidt het kind vervolgens naar een hoger niveau.  De software zorgt voor efficiënter onderwijs binnen onze schoolorganisatie. Op dit          

moment speelt de computer een belangrijke rol bij: Remedial Teaching aan kinderen. Het automatiseren (rekenonderwijs). Aanleren topografie (wereldoriëntatie). Het zelfstandig werken (werken in hoeken). Het zelfstandig werken (herhaling, verdieping of verrijking). Het werkstuk (opzoeken van informatie op internet). Algemene informatie opzoeken op internet of middels andere zoekmogelijkheden. Tekstverwerken. Presentatie van kinderen (bijvoorbeeld PowerPoint). Spreekbeurten

Om het proces van computergebruik op school te stimuleren, is er een ½ dag per week een bovenschoolse ICT-coördinator op de school aanwezig. De andere dagen van de week wordt deze taak verricht door één van de leerkrachten. De coördinator informatie en communicatie Technologie (ICT) heeft de volgende taken: 1. Het beheer van de programmatuur en de apparatuur. 2. Ondersteunen van collega's bij activiteiten op het gebied van informatietechnologie.

6

3. Het stimuleren van deelname aan activiteiten door collega's tijdens invoeringsperiode van de computer en het ondersteunen van collega's hierbij. 4. Informeren van collega's. 2.

Beginsituatie

2.1

Huidige situatie Hieronder wordt in samengevatte vorm de meest relevante uitspraken weergegeven, gedaan tijdens de verschillende teamvergaderingen/overlegmomenten. Datum Jan 2013

Maart 2013

2.2.

de

Afspraak Het social media protocol wordt tijdens een vergadering met het team besproken. Het team heeft hierna de tijd om er over na te denken totdat tijdens een andere (ICT) vergadering het protocol wordt vastgesteld. Digibordboeken bij de rekenmethode (WIG 4) wordt in alle groepen verangen door de digisoftware.

ICT doelen voor de komende jaren

Het team van Obs J.C van Gent heeft in diverse bijeenkomsten zich de volgende doelen gesteld en deze in de komende jaren te realiseren:  Formuleren uitgangspunten ICT  Digitaliseren leerlingadministratie, lvs en leerlingdossier  Upgrade naar Windows 7  Implementatie digiborden  Inzet ICT-volgsystemen (HGW)  ICT inzet taal en rekenen  Veilig internetten  ICT- deskundigheid team  Externe communicatie  Cyberpesten

7

 Jaarlijks vervangen van 5 computers 2.2.1 Formuleren uitganspunten ICT Wat is het doel?

In 2012 heeft de school m.b.v. de Vier in Balans-tool uitgangspunten geformuleerd die moeten leiden tot een vernieuwde visie op ict op onze school.

Wanneer zijn we tevreden?

In 2012 zijn de uitgangspunten geformuleerd op basis waarvan wij ons ICT-beleidsplan kunnen bouwen.

Wie is verantwoordelijk?

De directie en de ICT-er zijn verantwoordelijk voor het inzetten van de tool. Alle teamleden zijn verantwoordelijk voor het invullen en het voeren van de discussie.

Wat is het concrete resultaat? Wanneer is het gerealiseerd?

Een document waarin de uitgangspunten geformuleerd zijn die gebruikt gaan worden voor het opzetten van een vernieuwde ICTvisie. Juli 2012

2.2.2 Digitaliseren leerlingadministratie, lvs en leerlingdossier Wat is het doel?

De leerling-administratie, het leerlingvolgsysteem, het leerling-dossier en zijn bereikbaar voor alle teamleden via internet, ongeacht de computer.


Leerkrachten ervaren een vermindering van werkdruk bij het nakijken van toetsen en het invoeren van cijfers, omdat dat in één keer kan. De leerling-administratie, het leerlingvolgsysteem, het leerling-dossier en zijn zo gemakkelijk in gebruik dat ze altijd up-to-date zijn. De meeste teamleden (90%) hebben vanuit huis toegang tot deze leerling-gegevens. Nieuwe teamleden kunnen met het aanmaken van een account meteen overal bij. Alle teamleden weten hoe dit programma gebruikt wordt.

Wie is verantwoordelijk? Wat is het concrete resultaat?

Directie, bestuur. o o o

Wanneer is het gerealiseerd?

Juli 2012

ICT-coördinator, eventueel in overleg met bovenschools Minder rompslomp om zaken op te zoeken en bij te houden. Leerkrachten kunnen makkelijker werken. Er staan geen speciale pc's voor de leerling-administratie meer in school; de gegevens zijn overal bereikbaar.

2.2.3 Upgrade naar Windows 7 Wat is het doel?

De leerkrachten zijn in staat om te gaan met de wijzigingen in het netwerk die het gevolg zijn van een upgrade naar Windows 7.


Na het volgen van nascholing kunnen de leerkrachten werken met Windows 7.

Wie is

Directie, ICT-coördinator en team.

8

verantwoordelijk? Wat is het concrete resultaat? Wanneer is het gerealiseerd?

2011:

upgrade naar Windows 7 kennisoverdracht door nascholing werken met Windows 7 - upgrade gerealiseerd - cursus

2.2.4 Implementatie digiborden Wat is het doel?

De leerkrachten kennen de basismogelijkheden van de digiborden en vergroten gaandeweg hun kennis en weten deze ook toe te passen.


We zijn tevreden als de leerkrachten zich blijvend ontwikkelen t.a.v. de inzet van digiborden.

Wie is verantwoordelijk?

Directie voor het scheppen van randvoorwaarden (aanbieden van scholing) en bewaken van de financiële kaders. Leerkrachten o.l.v. ICT-coördinator en gespecialiseerde leerkrachten zijn verantwoordelijk voor het overdragen van de kennis.

Wat is het concrete resultaat?

o o o


intensiever gebruik van de digiborden in de groepen inzet van digiborden levert aantrekkelijker onderwijs op en een rijkere leeromgeving leerkrachten combineren de inzet van digiborden met hun traditionele vaardigheden (inhoudelijke vakkennis en didactische vaardigheden).

2011: - basisvaardigheden (knoppencursus) 2012: - uitbouw van vaardigheden (vervolgcursus) - cursus voor ICT-coördinator en gevorderden overdracht van kennis 2013/2014: - onderhouden en uitbreiden kennis van het team

2.2.5 Inzet ICT-volgsystemen (HGW) Wat is het doel?

Alle leerkrachten zijn in staat gebruik te maken van de informatie uit de volgsystemen van de school om een passend leeraanbod voor de leerlingen te genereren.


Alle teamleden zijn in staat op de belangrijkste punten in de ontwikkeling van de leerling een passend onderwijsaanbod te bieden. Het teamlid kan ook bepalen of het toevoegen van de component ICT een verhogend effect heeft op het leerrendement.

Wie verantwoordelijk? Wat is het concrete resultaat?

Directie, team, i.b.-ers Op schoolniveau zijn de teamleden in staat informatie die zij nodig hebben uit de leerlingvolgsystemen te halen. Op leerling-niveau kan een teamlid opzoeken waar de leerling staat. Het teamlid kan voor zijn leerlingen een onderwijsaanbod bieden, gebaseerd op de ontwikkeling van de leerlingen.

9

Het teamlid gebruikt, afhankelijk van de leerling, een passend aanbod. Het teamlid maakt elke keer de overweging of, en zo ja, welke, ICTtoepassingen de leerling verder helpen in zijn ontwikkeling. De ontwikkeling van individuele leerlingen wordt regelmatig bekeken en bijgestuurd. Wanneer is het gerealiseerd?

2011/2012/2013: - Het team is geschoold en teamleden weten hoe ze de gewenste informatie uit de systemen moeten halen. - De teamleden bekijken de ontwikkelingen van hun leerlingen regelmatig en passen hun les daarop aan. - De teamleden letten bij het aanpassen van hun les op de ICTmogelijkheden voor de betreffende leerling(en). Overleg binnen team over welke informatie het meest gebruikt wordt en of men nog iets van elkaar kan leren. 2014: De gang van zaken hetzelfde als het jaar ervoor. Evaluatie: zijn de leerlingen verder vooruitgegaan dan voorheen verwacht werd? Wordt ICT ingezet voor individuele ontwikkeling van leerlingen?

2.2.6 ICT inzet taal en rekenen Wat is het doel?

Alle leerkrachten passen ICT toe bij het onderwijs in taal en rekenen als ondersteuning bij adaptief onderwijs. (differentiatie, ondersteuning en remediëring)


De teamleden hebben tijdens de bouwvergaderingen regelmatig overleg met elkaar om nieuwe inzichten en ideeën te bespreken. Hierdoor wordt bij vrijwel alle taal- en rekenlessen ICT als ondersteunend hulpmiddel ingezet. Alle teamleden zijn in staat om te beoordelen wanneer ICT vooral ingezet wordt als oefenmateriaal, wanneer het ondersteunend gebruikt kan worden bij instructie en verwerking en wanneer het gebruikt kan worden als remediëring. De teamleden zijn als groep in staat nieuwe ontwikkelingen op waarde te schatten voor het onderwijs.


Directie, team en ib-ers


2011-2014 Teamleden verdiepen zich in de mogelijkheden van het gebruik van ICT bij taal- en rekenonderwijs ter ondersteuning.

Alle teamleden hebben competenties ontwikkeld die hen in staat stellen ICT niet alleen instrumenteel (uitgaande van de mogelijkheden zelf), maar ook op een intentionele wijze (het bedenken wat een optimale manier is om de lesstof te behandelen) te gebruiken bij hun lessen.

10

2.2.7 Veilig internetten Wat is het doel?

De hele school, zowel team als leerlingen, is mediawijs op het gebied van ICT-vaardigheden, het veilig hanteren van het internet en het kritisch omgaan met informatie.


Alle leerkrachten weten wat goed en veilig internetgebruik is en passen dit zelf toe (geven het goede voorbeeld). Teamleden delen hun ervaringen rond internetgebruik en de toepassing van nieuwe media in hun onderwijs met elkaar. Leerlingen halen in groep 6 allemaal hun diploma veilig internet. Er zijn schoolbrede afspraken over internetgebruik. Leerlingen zijn in staat om informatie en bronnen te beoordelen op betrouwbaarheid.


Directie, een eventuele werkgroep o.l.v. ICT-coödinator, team.


2011: Er zijn duidelijke afspraken gemaakt over het gebruik van nieuwe media in het onderwijs. 2012 en verder: het schoolbrede beleid is vastgelegd in 2013. De ervaringen van het team worden onderling gedeeld en het gebruik van nieuwe media in het onderwijs wordt hiermee gestimuleerd. Nieuwe vormen van mediagebruik worden regelmatig besproken in het team en beoordeeld op hun mogelijke waarde voor het onderwijs.

Vanaf groep 6 hebben alle leerlingen een diploma veilig internetten. Tijdens het onderwijs wordt door zowel leerlingen als leerkrachten gebruik gemaakt van nieuwe media. Dit gebruik vertaalt zich in (kritisch) gebruik van informatie en bronnen en het verstandig en verantwoordelijk publiceren en delen van informatie. Er is een schoolbreed beleid en er zijn duidelijke klassenregels.

2.2.8 ICT-deskundigheid team Wat is het doel?

Alle teamleden zijn voldoende vaardig op het gebied van ICT om moderne media didactisch in te zetten binnen de onderwijskundige opvatting van de school. Leerkrachten zijn in staat betere leerrendementen te behalen door het gebruik van ICT.


Als er een gelijke visie en ambitie bestaat tussen directie en team over concrete doelstellingen met betrekking tot het didactisch handelen met ICT. Als elke leerkracht binnen de school in staat is digitale leermiddelen en niet-digitale leermiddelen gecombineerd aan te bieden teneinde daarmee een hoger leerrendement voor de leerling te behalen. Als elke leerkracht zichzelf voldoende blijft ontwikkelen om alle nieuwe ontwikkelingen te kunnen beoordelen op nut en waarde voor het onderwijs en deze ontwikkelingen kan vertalen in didactiek.


Directie, ICT-coördinator en team De directie maakt op basis van het Vier in Balans Model twee-jaarlijks een analyse van de schoolsituatie en stuurt bij waar onbalans dreigt te ontstaan. Ook wordt de KMPO vragenlijst betrokken bij de analyse.

11

Het aanleren van ICT-vaardigheden is een structureel onderdeel van het nascholingspakket, mede in het kader van de ontwikkeling van bekwaamheidsdossiers op basis van competenties en verwerkt in de persoonlijke ontwikkelingsplannen van de leerkrachten. Leerkrachten kijken, indien nodig, regelmatig bij elkaar in de les naar nieuwe ICT-toepassingen. Wanneer is het gerealiseerd?

2011/2012: Werken aan een gedeelde visie op ICT; wat is reëel, hoe ziet men ICT? 2012: Alle leerkrachten zijn bezig met hun eigen nascholingstraject en zetten ICT in de les in. 2013: Er is regelmatig overleg tussen leerkrachten binnen het team over ICT. Indien er behoefte is, wordt bij elkaar in de klas gekeken. 2014: Het ontwikkelen van ICT-vaardigheden is standaard onderdeel van de professionele ontwikkeling van elke leerkracht.

2.2.9 Externe communicatie Wat is het doel?

Via nieuwe media ouders betrekken bij wat er op school gebeurt.


Als blijkt dat ouders beter op de hoogte zijn van wat er in de klas of op school gebeurt.


Directie en team


-

digitaal aanbieden van schoolbrede informatie (infobrieven en andere relevante informatie)’ digitaal aanbieden van groepsgerelateerde informatie digitaal aanbieden van de schoolkrant

2011: schoolbrede en groepsgerelateerde informatie 2012: 1x digitale schoolkrant 2013: na evaluatie 3x digitale schoolkrant

2.2.10 Cyberpesten Wat is het doel?

Op school zijn duidelijke afspraken gemaakt over de aanpak van cyberpesten. Digitaal pesten is één van de verschillende vormen van pesten. Op het internet kan men een andere identiteit aannemen of volledig anoniem blijven, waardoor de grenzen van het pestgedrag worden verlegd. Het is een groeiend probleem.


Op school is een protocol van kracht, gesteund door alle leerkrachten. Dit protocol stuurt aan op een integrale aanpak met ouders.


Directie, ict-coördinator en team Signalen betreffende cyberpesten nemen we altijd serieus. Wanneer de leerkracht signaleert, dat er sprake is van cyberpesten, volgt de leerkracht een stappenplan. Bijvoorbeeld het

12

protocol van www.pestweb.nl. Wanneer is het gerealiseerd?

2011: Een protocol is gekozen en besproken met de ouders. 2012: Bekendheid wordt gegeven aan het feit dat een protocol wordt gehanteerd via de website en nieuwsbrieven.

2.2.11 Jaarlijks vervangen van 5 computers Wat is het doel?

Het doel is om jaarlijks tenminste 5 computers te vervangen.

Wanneer zijn we tevreden? Wie is verantwoordelijk? Wat is het concrete resultaat? Wanneer is het gerealiseerd?

We zijn tevreden als we dit kunnen realiseren. Directie (voor financiële verantwoording) en ict-er voor de aanschaf. Jaarlijks 5 nieuwe computers Elk jaar.

2.3 Gebruik ICT per groep In juli 2012 hebben de teamleden de “Vier in Balans-tool” ingevuld. De tool is verdeeld in vier bouwstenen:

13

Na het invullen van de tool is dit resultaat gebleken:

14

2.3.1 Gebruik door groepsleerkrachten (persoonlijk computergebruik) Alle leerkrachten zijn in staat om de programma’s die in de groep gebruikt worden te gebruiken. Verder zijn alle leerkrachten in staat om e-mail te ontvangen en te verzenden. Verder zijn alle collega’s bekend met de basisbeginselen van het office 2003 pakket en kunnen dit ook gebruiken. Alle verslagen van relevante informatie over betreffende leerlingen worden gemaakt en bekeken d.m.v. het programma ESIS-webbased Alle gegevens en resultaten van de Cito toetsen worden door de leerkrachten ingevoerd in het programma ESIS-webbased 2.3.2 Gebruik door leerlingen (educatief gebruik) Afspraken zijn gemaakt over het computergebruik per groep. Zie bijlage 3 voor het computergebruik per groep. 2.3.3 Gebruik op het terrein van management Vanaf september 2009 is binnen SOPOGO overgegaan op Esis webbased. 2.4

Infrastructuur en apparatuur Met betrekking tot de infrastructuur valt te melden dat er op dit moment een 96 computers in een netwerk beschikbaar zijn en dat in 11 groepen een digibord hangt. Op school staan 3 netwerkprinters, waarvan 1 een een kleurenprinter is. In de tussenruimte staat een kopieerapparaat/netwerkprinter (Utax) voor groot gebruik. In de directiekamer staat een printer die niet op het netwerk is aangesloten. Dit geldt ook voor een kopieerapparaat in de gang van de groepen 3 en 4. Zie het schema op de volgende pagina voor alle netwerkaansluitingen en de apparatuur in de school.

15

Begane grond:

16

Eerste verdieping:

2.5

Hardware De volgende lijst geeft een beschrijving van de computers. Alle werkstations zijn aangesloten op het netwerk. Al deze computers voldoen aan de eisen voor windows 7:

   

1,0 GHz-processor (32- of 64-bits CPU) 1GB RAM-geheugen (32-bits); 2 GB RAM-geheugen (64-bits) 16 GB vrije schijfruimte (32-bits); 20 GB vrije schijfruimte (64-bits) Videokaart met DirectX 9 met WDDM 1.0 of hoger

De volgende randapparatuur is aanwezig:  Epson xp 202 (kleurenprinter bij directie)  HP ColorLaserJet CP3505n (kleurenlaserprinter voor netwerk)  HP Photosmart 5510 IB (kleurenprinter bij IB-er)  Utax 5140L (netwerk-kopieerapparaat voor de hoek bij groepen 3 en 4)  Utax CD 1230 ( netwerk-kopieerapparaat voor eerste verdieping)

17

2.6

Programmatuur In het netwerk zijn er 8 ‘toegangsgroepen’ met ieder eigen rechten, te weten administratie, interne begeleiders, leerkrachten, ouders, remedial teachers, stafleden, stagiaires en leerlingen. De docenten hebben toegang tot op hun eigen niveau en leerling niveau, terwijl de leerlingen een hele eigen (beperkte) toegang hebben. Daarnaast is er nog een groep admin, die slechts toegankelijk is voor de systeembeheerder. Iedere leerkracht heeft een eigen gebruikersnaam en wachtwoord, waarmee elk werkstation toegankelijk is.

3

Netwerk 3.1Netwerk OS: netwerk besturingssystemen, back-ups De werkstations draaien op Microsoft Windows 7 (32 bit). De server is aangeschaft in 2011 en draait op Windows Server 2008. Dagelijks wordt een back-up gemaakt door Heutink ICT. 3.2Gebruikers/inlog/e-mail/internet Iedere leerkracht heeft een eigen gebruikersnaam en wachtwoord, waarmee hij of zij via elk werkstation toegang heeft tot het netwerk. Deze gebruikersnaam en wachtwoorden zijn verstrekt en het is aan te bevelen de wachtwoorden strikt geheim te houden voor de leerlingen. Op verzoek kan het wachtwoord door de ICT-er gewijzigd worden. Incidenteel worden accounts aangemaakt door de ICT’er voor stagiaires. Deze worden niet in dit beleidsplan opgenomen. Aan de directeur is een lijstje met gebruikersnamen en wachtwoorden verstrekt. Onderstaande lijst is geactualiseerd. Nr Naam gebruiker

inlognaam

wachtwoord rechten

1

Albert Tonissen

2

Anita Birkhoff

Docent

Staf

3

Annelies Stuurman

Docent

4

Admin

Beheer

5

Annemarie Groeneveld

Docent

6

Anton van Peperstraten

Docent

7

Arjan Lambert

Docent

10

Claire Raukema

Docent

11

Corne Saarloos

Docent

12

Denise Bolraap

Docent

13

Diana Hameeteman

Docent

16

Han Greven

Docent

17

Ine Frishert

Docent

18

Ingmar Adam

Docent

19

Invaller Invaller

Docent

20

Janine Veerman

Docent

21

John Damen

Docent

23

Larissa Klem

Docent

24

Lianne Weijers

Docent

25

Marian Legerstee

Docent

26

Mieke de Beer

Staf

18

28

Narda Drooger

Docent

29

Netty Verdonk

Docent

30

Overblijf overblijf

Docent

31

Petra Kreeft

Docent

32

Ria Middelkoop

Docent

34

Tamara Steens

Docent

35

Tea de Vos

Docent

36

Yvonne Bakx

Docent

37

Yvonne Hoogzand

Docent

De leerlingen hebben geen wachtwoord. Zij kunnen inloggen onder de volgende inlognamen: Groep 1:

1a/1b

geen

Leerling

Groep 2:

2a/2b

geen

Leerling

Groep 3:

3a/3b

geen

Leerling

Groep 4:

4a/4b

geen

Leerling

Groep 5:

5a/5b

geen

Leerling

Groep 6:

6a/6b

geen

Leerling

Groep 7:

7a/7b

geen

Leerling

Groep 8:

8a/8b

geen

Leerling

Directie, leerkrachten en leerlingen zijn gerechtigd tot de toegang tot internet. Ook is voorzien in een interne en externe e-mail mogelijkheid. Ook bestaat eventueel de mogelijkheid (op aanvraag en wenselijkheid; dit loopt via de ICT-er) dat leerkrachten van huis uit kunnen inloggen op het schoolnetwerk door middel van een VPN verbinding. Naam

Emailadres

Algemeen

[email protected] is gekoppeld aan het account van Albert Tonissen

Albert Tonissen

[email protected] [email protected]

Anita Birkhoff


Annelies Stuurman


Admin


Annemarie Groeneveld

[email protected]

Anton van Peperstraten


Arjan Lambert


Claire Raukema


Corne Saarloos

[email protected]

Denise Bolraap

[email protected]

Elly Doornbosch

[email protected]

Gelein Ruts

[email protected]

19

4

Han Greven

[email protected]

Ine Frishert


Ingmar Adam

[email protected]

Invaller Invaller

[email protected]

Janine Veerman


John Damen


Larissa Klem

[email protected]

Lianne Weijers


Marian Legerstee

[email protected]

Mieke de Beer

[email protected]

Narda Drooger


Netty Verdonk

[email protected]

Overblijf overblijf

[email protected]

Petra Kreeft

[email protected]

Ria Middelkoop

[email protected]

Tamara Steens


Tea de Vos


Yvonne Bakx

[email protected]

Yvonne Hoogzand


Software: aanwezige software, Officepakketten, viruspakketten, licenties

4.1De volgende niet educatieve software is aanwezig op het netwerk:  MS Office 2007 Pro, Outlook, Word, Excel, Access, PowerPoint, Publisher, Photo Editor.  Internet Explorer9  Adobe Acrobat Reader  DirectX 9C  Image resizer  ESIS webbased. ESIS  Nero7  Starboard software 9.1  Activeboard software  Windows Media Player 11  Eset Nod32 (anti-virussoftware)  Flashplayer  7-zip

20

  

VLC mediaplayer Java Quicktime

Voor de software van ESET NOD32 antivirus is een APS licentie aanwezig. Dagelijks wordt een update via het internet gedownload en geïnstalleerd. Voor alle werkstations is een APS licentie aanwezig. 4.2Aanwezige educatieve software Op de server zijn de onderstaande programma’s geïnstalleerd. De ICT-coördinator heeft een lijst met alle wachtwoorden, installatiecodes en daarbij behorende cijfercodes en licentienummers.

5

Ingezette middelen

5.1Financiële middelen De jaarlijks terugkerende lasten zijn als volgt in te delen: APS

€2.287,79

Xs4all

€200,-

Ambrasoft

€485,-

WIG en Maatwerk Leerkrachtassistent Rovict (+digitale rapport) Heutink deklas.nu Hosting website V.L.L. Pravo+Eggo Digitaal Totaal

€1.224,50 €160,€785,99 €5.601,83 €295,€199,50 €568,70 €11.808.31

Op een jaarbudget van circa € 15000,00 is dus jaarlijks een bedrag van circa € 11.808,31 beschikbaar voor investeringen en reserveringen. Door de Lumpsum wordt niet meer op deze wijze gerekend. Het geeft slechts een indicatie. Het gratis aanbod van KPN/Xs4all is vervallen. We betalen nu een bijdrage aan XS4ALL. 6

Personele middelen Met ingang van het schooljaar 2009-2010 is ondergetekende ingezet op basis van één dagdeel per week met als specifieke taak het bovenschools ICT-coördinatorschap (Ricardo Sint Nicolaas). Voor de andere dagen wordt deze taak uitgeoefend door één van de leerkrachten/“school-ict-er”.

7

Faciliteiten

7.1Rol schoolleiding De directie is verantwoordelijk voor de vaststelling, uitvoering en evaluatie van dit plan, met name in financieel opzicht. Daarom is dit beleidsplan in nauw (voor)overleg met de directie opgesteld. Dit beleidsplan wordt tevens besproken in de teamvergadering en de MR.

21

8

Coördinatie en beheer

8.1Coördinator ICT Op basis van het vorige beleidsplan worden de volgende taken toegedacht aan de ICTcoördinator:               

Opstellen ICT beleidsplan, dit in nauwe samenwerking met het team en directie. Zorgdragen voor uitvoering van het plan. Zorgdragen voor de implementatie van de uitgangspunten binnen het team. Informeren directie en MR. Coaching en scholing leerkrachten. Overleg met de leverancier omtrent onderhoud van het netwerk. Installeren en configureren werkstations. Coördineren onderhoud server. Zorgdragen voor aanschaf/upgrading hardware. Opstellen ICT begroting. Opnemen in beleidsplan van teamafspraken computergebruik. Opnemen in beleidsplan notulen voortgangsvergaderingen ICT. Oplossen computerstoringen. Indien niet mogelijk wordt IC-Automatisering ingeschakeld. Coördineren updaten website.

8.2Systeembeheer Het netwerkbeheer wordt in principe gedaan door Heutink ICT. Echter, allerlei activiteiten, zoals installeren van nieuwe software en updaten daarvan, zal in veel gevallen gedaan kunnen worden door de ICT-coördinator, al dan niet na raadpleging van de netwerkbeheerders. De ICT-coördinator verzamelt alle problemen en geeft die problemen die hij zelf niet kan oplossen door aan Heutink ICT. 8.3 Interne expertise/ondersteuning De ICT-er is redelijk bedreven in het oplossen van computerproblemen, zowel softwareals hardwarematig. Daar waar mogelijk zal de (bovenschools) ICT-er computerproblemen oplossen. De ICT-er is echter geen systeembeheerder. Wanneer geen oplossing voor handen is, wordt Heutink ICT ingeschakeld. 8.4Externe ondersteuning Heutink ICT zorgt voor het systeembeheer. Bij problemen kan gemaild of gebeld worden naar de helpdesk. Tel: 074 2404666 9

Knelpunten

9.1Infrastructuur Het netwerk dateert van 2011 en knelpunten worden niet voorzien. De website (beheer van Cyndeo CMS) gaat niet met de tijd mee en is niet tablet-proof. In maart 2013 gaat de website over naar een nieuwe lay-out en zal het op elke computer, tablet en smartphone te zien zijn. 9.2Hardware Ieder jaar is er ruimte om 5 computers te vervangen. Computers worden pas vervangen wanneer ze niet meer voldoen qua configuratie om naar behoren te draaien in ons netwerk. Er worden regelmatig gebruikte computers aangeboden door ouders. Deze nemen wij alleen aan als ze volwaardig mee kunnen draaien in het netwerk.

22

Voor windows 7 zijn de minimum eisen:    

1,0 GHz-processor (32- of 64-bits CPU) 1GB RAM-geheugen (32-bits); 2 GB RAM-geheugen (64-bits) 16 GB vrije schijfruimte (32-bits); 20 GB vrije schijfruimte (64-bits) Videokaart met DirectX 9 met WDDM 1.0 of hoger

9.3Programmatuur Door de collega’s en door de ICT-er wordt er altijd gezocht naar verbetering van de programmatuur. Wanneer men iets gevonden heeft wordt eerst de ict-coördinator ingeseind om te kijken of het programma gecertificeerd is door Heutink-ICT en zo niet of dit dan mogelijk is. Wanneer dit zich voordoet wordt er een balans opgemaakt door de vergadering van de desbetreffende bouw of aanschaf van het programma een meerwaarde heeft in onze situatie. 9.4Coördinatie en beheer Ook in het schooljaar 2012-2013 is de ICT-coördinator op woensdagmorgen beschikbaar. 10 Gewenste situatie 10.1

Lange termijndoelen Door het ministerie zijn in het verleden de volgende algemene doelstellingen geformuleerd:  Het gebruik van ICT is een geïntegreerd onderdeel van de kerninnovaties: het jonge kind, omgaan met verschillen, taalonderwijs, rekenonderwijs en NT2.  ICT-beleid is geïntegreerd onderdeel van het schoolbeleid.  Alle leerkrachten beheersen de ICT-basisvaardigheden en werken aan een invoeringstraject van ICT in hun eigen praktijk.  Er is een ICT-coördinator op elke school. (Kan ook de bovenschoolse ICT-er zijn).  De school heeft de beschikking over een intern netwerk, dat is aangesloten op het regionale en landelijke educatieve Netwerk.  Er is een verhouding van minimaal 1 computer per 6 leerlingen voor onderwijskundig gebruik gerealiseerd. Aan deze doelstellingen voldoen wij.

11.3

Uitwerking korte termijndoelen in activiteiten Zie SMART uitgewerkte doelen.

11.1

Projectbeschrijving De doelstellingen zullen tijdens de ICT vergaderingen herhaaldelijk aan de orde gesteld worden, zodat de voortgang in de gaten gehouden kan worden.

11.2

Prioriteit In bovengenoemde doelstellingen is geen prioriteit aangebracht, omdat de doelstellingen vermoedelijk wel in een jaar gehaald kunnen worden.

11.3

Evaluatie Aan het einde van het schooljaar 2012-2013 zal worden nagegaan of de vastgestelde doelstellingen bereikt zijn. Deze evaluatie zal dan weer als basis dienen voor het beleidsplan van het schooljaar 2013-2014. Jaarlijks zal in de bijstelling op het schoolplan ook het onderdeel ICT geëvalueerd en bijgesteld worden waar nodig is.

23

12 Ontwikkelingsmiddelen 12.1

Personen en functies bij planning, voorbereiding en realisatie De ICT-coördinator zal tijdens de ICT-teamvergaderingen aanwezig moeten zijn.

12.2

Rol schoolleiding Samen met de ICT-coördinator is samen met de schoolleiding nog geen planning voor de ICT-vergaderingen gemaakt. Het team vergadert niet altijd samen. Wanneer het team samen vergadert is er altijd een volle agenda. Er wordt gekeken voor een mogelijk ICT-gedeelte tijdens de studiedag waarbij het complete team aanwezig is.

12.3

Scholingsbehoefte

..1

Management Op dit moment is niet duidelijk of er scholingsbehoefte op ICT gebied is.

..2

ICT-coördinator De voormalige ICT-coördinator heeft in het schooljaar 2009-2010 en in het schooljaar 2010-2011 een post HBO opleiding “ICT coördinator in het basisonderwijs” gedaan. De cursus werd verzorgd door Netwijs (Station to Station) en duurde bij elkaar 1 ½ jaar. De nieuwe ICT coördinator heeft interesse in dezelfde opleiding. Deze mogelijk moet nog besproken worden met Sopogo.

..3

Systeembeheer Aangezien het niet dagelijkse systeembeheer uitbesteed is aan Heutink ICT is ten aanzien van systeembeheer geen scholingsbehoefte. Daar waar ICT-coördinator behoefte heeft aan incidentele ondersteuning wordt Heutink ICT ingeschakeld.

..4

Leerkrachten De scholingsbehoeften van de leerkrachten vallen vooralsnog buiten het bestek van dit beleidsplan. Wel zal in de toekomst worden nagegaan of er behoefte/noodzaak is tot scholing.

..5

Overig personeel Op dit moment is niet duidelijk of er scholingsbehoefte op ICT gebied is.

12.4

Aan te schaffen

..1

Infrastructuur In het komende schooljaar worden geen grote aanpassingen aan de infrastructuur voorzien. In januari 2013 wordt op de eerste verdieping een accesspoint toegevoegd om het draadloze netwerk uit te breiden.

..2

Hardware Zie 9.2

12.5

Software

..1

Criteria bij aanschaffen Bij softwarewensen kunnen de leerkrachten zich melden bij de ICT-coördinator. De icter zal kijken of het mogelijk is om het programma in ons netwerk te gebruiken (gecertificeerd is of kan worden door Heutink) Verder zal er onderzocht worden of de software van de uitgevers van onze schoolboeken niet beter inpasbaar is in ons leerstofaanbod dan de software van andere uitgevers.Als het mogelijk is, bestelt de

24

ICT-coördinator een demonstratie versie van het gewenste programma bij de uitgever. Als de leerkracht en de ICT-er de gebruiksmogelijkheden van het programma positief beoordelen, zullen zij het team adviseren tot aanschaf van het programma over te gaan, aangenomen dat het ICT budget toereikend is. 12.6

Inrichting: aanpassing aan de lokalen Voorlopig wordt het niet nodig geacht de inrichting van lokalen te wijzigen.

13

Financiën

13.1

Exploitatiebegroting Kortheidshalve wordt hier verwezen naar de inventarisering die in januari 2006 door SOPOGO is gemaakt en ondergebracht in het programma InPrimo.

13.2

Inventariseringbegroting Kortheidshalve wordt hier verwezen naar de inventarisering die in januari 2006 door SOPOGO is gemaakt en ondergebracht in het programma InPrimo.

14

Communicatie

14.1

Informatievoorziening

..1

Bestuur Het bestuur zal kennisnemen van het ICT beleidsplan.

..2

Team Samen met de ICT-coördinator is samen met de schoolleiding nog geen planning voor de ICT-vergaderingen gemaakt. Het team vergadert niet altijd samen. Wanneer het team samen vergadert is er altijd een volle agenda. Er wordt gekeken voor een mogelijk ICT-gedeelte tijdens de studiedag waarbij het complete team aanwezig is.

..3

Ouders Na goedkeuring door de MR zal het beleidsplan als pdf bestand geplaatst worden op de website van de school.

..4

Anderen Het ICT-beleidsplan zal ook tijdens een MR vergadering aan de orde worden gesteld. De Medezeggenschapsraad zal gevraagd worden dit ICT beleidsplan voor kennisgeving aan te nemen.

Bijlagen Bijlage Bijlage Bijlage Bijlage

1: 2: 3: 4:

Afspraken website J.C van Gent Internetprotocol Computergebruik per groep protocol social media

25

Afspraken website JC van Gent Doelstelling: 1) Met de homepage van De JC van Gent willen we via internet informatie verstrekken over onze school aan iedereen die daarnaar op zoek is. Deze informatie bestaat uit beschrijving van de school, de beschrijving van leergebieden en lesstof, de activiteiten die de school ontplooit, etc. We richten ons hierbij zowel op degenen die de school reeds bezoeken, als op hen wiens belangstelling voor onze school hierdoor gewekt zou kunnen worden. 2) Op de homepage is recente informatie te vinden over actuele gebeurtenissen in en rond de school. Daartoe is o.a. een activiteitenpagina op de site aanwezig. Bovendien wordt ook de infobrief van de school op de homepage gepubliceerd. Ook wordt de infobrief via e-mail naar de ouders verzonden. 3) Met onze homepage bieden we de kinderen de mogelijkheid om werkstukjes, tekeningen e.d. te laten zien via internet aan klasgenoten en familieleden en vrienden, dichtbij of ver weg. Verantwoording: 1) De homepage is mede opgebouwd uit informatie uit de schoolgids van De JC van Gent. Hierdoor is zekerheid verkregen dat de meest relevante informatie is goedgekeurd door alle geledingen van de school. 2) Aanvullende informatie, foto’s met betrekking tot (buiten)schoolse activiteiten worden geplaatst n.a.v. verschillende activiteiten. Werkwijze: 1) De ict-er onderhoudt de site door van tijd tot tijd de meest recente informatie op de homepage te plaatsen. In geval van sterk relevante informatie overleggen zij hierover met de directie van de school, voordat tot publicatie wordt overgegaan. 2) Vanaf het schooljaar 2008/2009 is er de mogelijkheid dat er meerdere mensen de website of gedeeltes ervan onderhouden indien daar behoefte aan is. Deze mensen kunnen dit aangeven aan de ICT-coördinator en deze zullen dan ook “geschoold”worden door de ICT-er. Op dit moment zijn er weinig collega’s die gebruiken maken van deze mogelijkheid. 3) Leerkrachten die materiaal (bijv. werkstukken, verslagen, etc) op de site willen plaatsen leveren dit in bij de ict-er. 4) Informatie aangeleverd door ouderraad en medezeggenschapsraad valt onder de verantwoordelijkheid van die organen. Privacy: 1) Bij de aanvang van het nieuwe schooljaar ontvangen de ouders de schoolgids, waarin melding gemaakt wordt van het bestaan van onze site. Op de homepage worden o.a. werkstukjes, foto’s van kinderen geplaatst. Door een formulier in de infobrief in te vullen en bij de klassenleerkracht in te leveren worden ouders in de gelegenheid gesteld bezwaar te maken tegen publicatie van werk, gemaakt door hun kinderen en/of foto’s met daarop hun kinderen. De leerkracht van deze kinderen zorgen ervoor dat deze wensen gerespecteerd en gehonoreerd worden. Deze lijst wordt telkens geraadpleegd als er werkstukjes en/of foto’s op de site geplaatst worden. Het werk en/of de foto’s van kinderen, waarvan de ouders bezwaar maakten, wordt dientengevolge niet op de homepage gepubliceerd. Overigens kunnen ouders hun bezwaar ook weer herroepen, waarna hun naam van de bezwarenlijst wordt geschrapt. 2) Bij de publicatie van werkstukjes, gemaakt door kinderen, zullen geen achternamen van kinderen worden vermeld. 3) Bij publicatie van informatie, bijvoorbeeld de maandinfo zal strikt persoonlijke informatie worden weggelaten op de homepage. 4) Bij vermelding op de homepage van de namen van hen die bij de school zijn betrokken, worden geen adressen en telefoonnummers vermeld

26

INTERNET EN EMAIL PROTOCOL Een protocol is een lijst met afspraken. In een protocol staan dus regels waaraan ik me moet houden. Als ik akkoord ga met die regels kan ik dat laten zien door het protocol te ondertekenen. Dat betekent dus wel dat de school ervan uitgaat dat ik me aan die regels ga houden. Het betekent dat ik vanaf dat moment mag internetten op de tijd die daarvoor voor mijn groep is gereserveerd. De meester of juf geeft altijd aan wanneer ik het World Wide Web op mag. De afspraken:          

Ik zal nooit mijn persoonlijke informatie doorgeven op Internet zoals: mijn achternaam, adres en telefoonnummer, het werkadres en telefoonnummer van mijn ouders of het adres van mijn school zonder toestemming van mijn ouders/meester of juf. Bij gebruik van een zoekmachine gebruik ik normale woorden (zoektermen). Ik zoek geen woorden die te maken hebben met grof taalgebruik, seks of geweld. Bij twijfel overleg ik met mijn meester of juf. Bestanden van Internet naar je eigen computer halen heet downloaden. Op vragen om te "downloaden" is het antwoord in principe altijd nee. Ik mag dus geen bestanden downloaden. Als ik twijfel overleg ik met mijn meester of juf. Ik mag niet chatten op school. Dat mag alleen als de juf of meester opdracht geeft om te chatten. Ik vertel het de meester of juf meteen als ik informatie zie waardoor ik me niet prettig voel. Ik zal nooit een foto of iets anders van mijzelf per email versturen zonder toestemming van mijn meester of juf. Ik zal nooit op e-mailberichten antwoorden die onprettig zijn. Het is niet mijn schuld dat ik zulke berichten krijg en ik vertel het meteen aan mijn meester of juf, zodat zij maatregelen kunnen nemen. Ik spreek met mijn meester of juf af op welk tijdstip en hoe lang ik op Internet mag en van welke programma’s ik gebruik mag maken. Ik schrijf nooit mijn achternaam en mijn adres of telefoonnummer in een e-mailbericht (wil ik het toch doen, dan vraag ik het altijd eerst aan mijn meester of juf of dit mag). Als ik dit protocol onderteken, maar me er toch niet aan houd, vervalt mijn recht te mogen internetten of mailen voor de periode die mijn meester of juf aangeeft.

Naam:

Datum:

Groep:

Handtekening:

27

Gebruik software per groep Groep 1

Groep 2

Groep 3

Groep 4

Groep 5

                                                      

Bas gaat digitaal (voorbereidend taal en rekenonderwijs) Clowns (muisvaardigheidstraining) Lekker weertje Schatkist met de muis (beginnende geletterdheid en gecijferdheid) Woordenstart (woordenschat) Bas gaat digitaal (voorbereidend taal en rekenonderwijs) Clowns (muisvaardigheidstraining) Lekker weertje Schatkist met de muis (beginnende geletterdheid en gecijferdheid) Woordenstart (woordenschat) Leerwereld (documentatie centrum) Edurom begrijpend lezen Microsoft office Maatwerk (rekenen) Hoofdwerk (rekenen) Splitss (rekenen) Flitskikker (taal) Spelen met woorden (taal) Woordkasteel (Taal spelling) Taalfanfare (woordenschat) Woordenstart (woordenschat) Joep en Peer in het verkeer (verkeer) Lekker weertje kikkermatrix Muisspelletjes (muisvaardigheidstraining) Okido construct Spelen met maan roos vis (lezen) Ambrasoft (uitgebreid pakket rekenen, taal) Wereld in Getallen Aabeecee digitaal (computercursus) Werken met de computer (onderdeel aabeecee) Spelen met de computer (onderdeel aabeecee) Edurom begrijpend lezen Flitskikker (taal) Spelen met maan roos vis (lezen) Okido (lezen) Microsoft office Splitss (rekenen) Maatwerk (rekenen) Hoofdwerk (rekenen) Flitskikker (taal) Taalfanfare (woordenschat) Woordkasteel (Taal spelling) Spelen met woorden (taal) Taalfanfare (woordenschat) Woordenstart (woordenschat) Joep en Peer in het verkeer (verkeer) Leerwereld (documentatie centrum) kikkermatrix Lekker weertje Okido construct Ambrasoft (uitgebreid pakket rekenen, taal) Wereld in Getallen Een wereld van verschil (topografie behorende bij methode) Leerwereld (documentatie centrum)

28

Groep 6

Groep 7

                                                        

Aabeecee digitaal (computercursus) Paint (digitaal tekenprogramma) Edurom begrijpend lezen Flitskikker (taal) Microsoft office Het lichaam van de mens (encyclopedie over menselijk lichaam) Hoofdwerk (rekenen) Maatwerk (rekenen) Splitss (rekenen) Flitskikker (taal) Spelen met woorden (taal) Taalfanfare (woordenschat) Woordkasteel (Taal spelling) Okido construct Ambrasoft (uitgebreid pakket rekenen, taal) Wereld in Getallen Edurom topografie Nederland Een wereld van verschil (topografie behorende bij methode) Leerwereld (documentatie centrum) Google maps Toporama agteres topografie Nederland Virtueel Zoetermeer Powerpoint presentaties behorende bij lessen geschiedenis methode Aabeecee digitaal (computercursus) Paint (digitaal tekenprogramma) Type basic (typcursus) Edurom begrijpend lezen Microsoft office Het lichaam van de mens (encyclopedie over menselijk lichaam) Hoofdwerk (rekenen) Maatwerk (rekenen) Flitskikker (taal) Spelen met woorden (taal) Taalfanfare (woordenschat) Woordkasteel (Taal spelling) Ambrasoft (uitgebreid pakket rekenen, taal) Wereld in Getallen Edurom topografie Nederland Een wereld van verschil (topografie behorende bij methode) Google maps Toporama agteres topografie Nederland Toporama agteres topografie Europa Virtueel Zoetermeer Edurom Engels voor groep 7/8 Anne frank huis (geschiedenis) Aabeecee digitaal (computercursus) Paint (digitaal tekenprogramma) Type basic (typcursus) Edurom begrijpend lezen Flitskikker (taal) Lees strategiën (begrijpend lezen) Tekstbegrip (begrijpend lezen) Microsoft office De natuur (encyclopedie over de natuur) Het lichaam van de mens (encyclopedie over menselijk lichaam) Hoofdwerk (rekenen) Maatwerk (rekenen)

29

Groep 8



Spelen met woorden (taal)

                                     

Taalfanfare (woordenschat) Woordkasteel (Taal spelling) Taalbank (taal) Werkwoordschema Okido construct Leerwereld (documentatie centrum) Ambrasoft (uitgebreid pakket rekenen, taal) Wereld in Getallen Edurom topografie Nederland Een wereld van verschil (topografie behorende bij methode) Google maps Toporama agteres topografie Nederland Toporama agteres topografie Europa Toporama agteres topografie wereld Virtueel Zoetermeer Edurom Engels voor groep 7/8 Anne frank huis (geschiedenis) Aabeecee digitaal (computercursus) Paint (digitaal tekenprogramma) Type basic (typcursus) Edurom begrijpend lezen Flitskikker (taal) Lees strategiën (begrijpend lezen) Tekstbegrip (begrijpend lezen) Microsoft office De natuur (encyclopedie over de natuur) Het lichaam van de mens (encyclopedie over menselijk lichaam) Hoofdwerk (rekenen) Maatwerk (rekenen) Spelen met woorden (taal) Taalfanfare (woordenschat) Woordkasteel (Taal spelling) Taalbank (taal) Werkwoordschema Okido construct Leerwereld (documentatie centrum) Ambrasoft (uitgebreid pakket rekenen, taal) Wereld in Getallen

30

Protocol Sociale Media o.b.s. J.C. van Gent - Sommelsdijk Inleiding Sociale media zoals Hyves, Twitter, Facebook, YouTube en LinkedIn bieden de mogelijkheid om te laten zien dat je trots bent op je school en kunnen een bijdrage leveren aan een positief imago van OBS J.C van Gent. Van belang is te beseffen dat je met berichten op sociale media (onbewust) de goede naam van de school en betrokkenen ook kunt schaden. Om deze reden vragen wij om bewust met de sociale media om te gaan. Essentieel is dat, net als in communicatie in de normale wereld, de onderwijsinstellingen en de gebruikers van sociale media de reguliere fatsoensnormen in acht blijven nemen en de nieuwe mogelijkheden met een positieve instelling benaderen. OBS J.C van Gent vertrouwt erop dat zijn medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en andere betrokkenen verantwoord om zullen gaan met sociale media en heeft dit protocol opgezet om een ieder die bij de school betrokken is of zich daarbij betrokken voelt daarvoor richtlijnen te geven. Uitgangspunten 1. OBS J.C van Gent onderkent het belang van sociale media. 2. Dit protocol draagt bij aan een goed en veilig school- en onderwijsklimaat; 3. Dit protocol bevordert dat de instelling, medewerkers, leerlingen en ouders op de sociale media communiceren in het verlengde van de missie en visie van OBS J.C van Gent en de reguliere fatsoensnormen. In de regel betekent dit dat we respect voor de school en elkaar hebben en iedereen in zijn waarde laten; 4. De gebruikers van sociale media dienen rekening te houden met de goede naam van de school en van een ieder die betrokken is bij de school; 5. Het protocol dient de school, haar medewerkers, leerlingen en ouders tegen zichzelf en anderen te beschermen tegen de mogelijke negatieve gevolgen van de sociale media; Doelgroep en reikwijdte 1. Deze richtlijnen zijn bedoeld voor alle betrokkenen die deel uitmaken van de schoolgemeenschap, dat wil zeggen medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en mensen die op een andere manier verbonden zijn aan de OBS J.C van Gent. 2. De richtlijnen in dit protocol hebben enkel betrekking op schoolgerelateerde berichten of wanneer er een overlap is tussen school, werk en privé.

31

Sociale media in de school A. Voor alle gebruikers (medewerkers, leerlingen en ouders/verzorgers) 1. Het is medewerkers en leerlingen niet toegestaan om tijdens de lessen actief te zijn op sociale media tenzij door de schoolleiding respectievelijk leraren hiervoor toestemming is gegeven. 2. Het is betrokkenen toegestaan om kennis en informatie te delen, mits het geen vertrouwelijke of persoonlijke informatie betreft en andere betrokkenen niet schaadt. 3. De betrokkene is persoonlijk verantwoordelijk voor de inhoud welke hij of zij publiceert op de sociale media. 4. Elke betrokkene dient zich ervan bewust te zijn dat de gepubliceerde teksten en uitlatingen voor onbepaalde tijd openbaar zullen zijn, ook na verwijdering van het bericht. 5. Het is voor betrokkenen niet toegestaan om foto-, film- en geluidsopnamen van schoolgerelateerde situaties op de sociale media te zetten tenzij betrokkenen hier uitdrukkelijk toestemming voor plaatsing hebben gegeven; 6. Het is medewerkers slechts toegestaan om ‘vrienden’ te worden met leerlingen op sociale media indien de directie hier toestemming voor heeft verleend. Het aanmaken van een dergelijk account moet gezien worden in het kader van preventie en controle. De toestemming wordt per jaar verleend. 7. Alle betrokkenen nemen de fatsoensnormen in acht. Als fatsoensnormen worden overschreden (bijvoorbeeld: mensen pesten, kwetsen, stalken, bedreigen, zwartmaken of anderszins beschadigen) dan neemt de onderwijsinstelling passende maatregelen. Zie ook : Sancties en gevolgen voor medewerkers en leerlingen B. Voor medewerkers tijdens werksituaties

1. Medewerkers hebben een bijzondere verantwoordelijkheid bij het gebruik van sociale media: privémeningen van medewerkers kunnen eenvoudig verward worden met de officiële standpunten van de onderwijsinstelling. Indien een medewerker deelneemt aan een discussie die (op enigerlei wijze) te maken heeft met OBS J.C van Gent dient de medewerker te vermelden dat hij/zij medewerker is van OBS J.C van Gent. 2. Als online communicatie dreigt te ontsporen dient de medewerker direct contact op te nemen met zijn/haar leidinggevende om de te volgen strategie te bespreken. 3. Bij twijfel of een publicatie in strijd is met deze richtlijnen neemt de medewerker contact op met zijn/haar leidinggevende. C. Voor medewerkers buiten werksituaties 1. Het is de medewerker toegestaan om schoolgerelateerde onderwerpen te publiceren mits het geen vertrouwelijke of persoonsgebonden informatie over de school, zijn medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en andere betrokkenen betreft. Tevens mag de publicatie de naam van de school niet schaden. 2. Indien de medewerker deelneemt aan een discussie die (op enigerlei wijze) te maken heeft met OBS J.C van Gent dient medewerker te vermelden dat hij/zij medewerker is van OBS J.C van Gent. 3. Indien de medewerker over OBS J.C van Gent publiceert dient hij/zij het bericht te voorzien van het bericht dat de standpunten en meningen in dit bericht de eigen persoonlijke mening zijn en los staan van eventuele officiële standpunten van OBS J.C van Gent. Verder meldt de medewerker dat hij of zij niet verantwoordelijk is voor de inhoud en uitlatingen van derden.

32

Sancties en gevolgen voor medewerkers en leerlingen 1. Medewerkers die in strijd handelen met dit protocol maken zich mogelijk schuldig aan plichtsverzuim. Alle correspondentie omtrent dit onderwerp wordt opgenomen in het personeelsdossier. 2. Afhankelijk van de ernst van de uitlatingen, gedragingen en gevolgen worden naar medewerkers toe rechtspositionele maatregelen genomen welke variëren van waarschuwing, schorsing, berisping, ontslag en ontslag op staande voet; 3. Leerlingen en/of ouders/verzorgers die in strijd met dit protocol handelen maken zich mogelijk schuldig aan verwijtbaar gedrag. Alle correspondentie omtrent dit onderwerp wordt opgenomen in het leerlingendossier. 4. Afhankelijk van de ernst van de uitlatingen, gedragingen en gevolgen worden naar leerlingen en / of ouders/verzorgers toe maatregelen genomen welke variëren van waarschuwing, schorsing en verwijdering van school 5. Indien de uitlating van leerlingen,en/of ouders/verzorgers en medewerkers mogelijk een strafrechtelijke overtreding inhoudt zal door OBS J.C van Gent aangifte bij de politie worden gedaan.

Sommelsdijk, maart 2013

33

ICT Beleidsplan

Recommend Documents