Het Baken Jaarverslag. Khbgiuyfi uf. christelijke basisschool

Het Baken Jaarverslag

Khbgiuyfi uf

2012 - 2013

christelijke basisschool

2 Het Baken jaarverslag 2012-2013

Inhoudsopgave Inleiding Doelstellingen Evaluatie doelen 2012-2013 Identiteit Kwaliteitsbeleid Personeel Publiciteit Organisatorische ontwikkelingen Huisvesting Ouderbetrokkenheid Resultaten Huishoudelijk Colofon

3 4-13 14-22 23 24 25 26 27 28 29-30 31 32 33

Het Baken jaarverslag 2012-2013 3

Inleiding In het jaarverslag van Christelijke basisschool Het Baken geven we u een beeld van de doelen, resultaten en activiteiten van onze school voor de periode september 2012 - september 2013. Het jaarverslag is met name bedoeld voor onze ouders, het personeel van onze school, het bestuur van onze stichting, het bovenschools management en andere belangstellenden.


Doelstellingen In de veranderingsplannen van 2012-2013 zijn de volgende doelstellingen geformuleerd:

1. Doelen I.C.T. 2012-2013 We willen doorgaan op de ingeslagen weg: we maken gebruik van digitale schoolborden, in iedere groep staan zes computers die dagelijks door alle leerlingen worden gebruikt, er zijn extra werkplekken te creëren in de hal en de gangen, er zijn genoeg en goede oefenprogramma’s, het internet wordt gebruikt. Opdrachten voor leerlingen die meer uitdaging aankunnen. Hoger begaafde leerlingen laten werken met ‘plus’opdrachten, zoals Animaps, Prezi, Storybird en Calaméo. Dit zijn opdrachten die samen gemaakt kunnen worden en voor hoger begaafde leerlingen een nieuwe uitdaging bieden. Gebruik maken van de mogelijkheden van Nieuwsbegrip XL. Met Nieuwsbegrip XL kunnen leerlingen extra oefenen en toetsen maken. Op het gebied van woordenschat zijn er mooie mogelijkheden. De leerkrachten kunnen vorderingen bij houden. Werken in OAS Dotcomschool: Leerkrachten voeren alle nodige gegevens in: absenten, rapporten, handelingsplannen, verslagen. Rapporten worden door iedere leerkracht uitgedraaid. Voor alle handelingen zijn stappenplannen gemaakt. Lijsten in de module ‘Gedrag en werkhouding’ worden ingevuld. Het bijhouden van de klassenpagina’s van de website. Minimaal eens per maand wordt de klassenpagina op de website door de klassenleerkracht(en) vernieuwd. Het internetprotocol. Bespreken van het internetprotocol met leerlingen van groep 6 t/m 8. Leerlingen bewust maken van Veilig internet gebruik.


Doelen 2012 -2013 Leerkracht-gebonden veranderingen Onderbouw: • Blijven uitbreiden van de kennis en vaardigheden wat betreft het gebruik van de digitale schoolborden. • Gebruik maken van de mogelijkheid digitale prentenboeken samen met de leerlingen te bekijken op het digitale schoolbord. • Planmatig computergebruik. Dit met het oog op het gebruik van software behorend bij de methode Schatkist en software van Bas gaat digitaal en Ambrasoft. • Klaarzetten van digitale prentenboeken behorende bij de verschillende thema’s, zodat leerlingen die na klassikale behandeling nog zelfstandig kunnen bekijken en beluisteren. • Maandelijks een verandering aanbrengen op de webpagina van de groep. • Alle benodigde gegevens invoeren in OAS Dotcomschool en Cito LOVS. Middenbouw: • Blijven uitbreiden van de kennis en vaardigheden wat betreft het gebruik van de digitale schoolborden. • Bezig blijven met het zien, zoeken en vinden van mogelijkheden op het internet om leerlingen te laten oefenen op het gebied van de verschillende vakgebieden. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van de linkpagina die door de ICT-er up-todate wordt gehouden. • Alle benodigde gegevens invoeren in OAS Dotcomschool en Cito LOVS. • Maandelijks een verandering aanbrengen op de webpagina van de groep. Bovenbouw: • Blijven uitbreiden van de kennis en vaardigheden wat betreft het gebruik van de digitale schoolborden. • Bezig blijven met het zien, zoeken en vinden van mogelijkheden op het internet om leerlingen te laten oefenen op het gebied van de verschillende vakgebieden. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van de linkpagina die door de ICT-er up-todate wordt gehouden. • Alle benodigde gegevens invoeren in OAS Dotcomschool en Cito LOVS.

6 Het Bakeng jaarverslag 2012-2013

• Maandelijks een verandering aanbrengen op de webpagina van de groep. • Aan het begin van het schooljaar het Internetprotocol behandelen.

Doelen 2012 -2013 Leerling-gebonden veranderingen Onderbouw: • Planmatig werken op de computer. • Afspraken met kinderen maken over het werken op de computer. • De juf start de computer en sluit de computer af • Kinderen werken gericht aan opdrachten Middenbouw: • Binnen het gehanteerde klassenmanagment dagelijks een half uur oefenen op de computer tijdens Speel-leeractiviteiten. • De mogelijkheid creëren om bezig te zijn met verhaaltjes of verslagen te maken in Word, het werken met PowerPoint en gebruik te maken van internet (o.a. voor webkwesties). • Kinderen kunnen gebruik maken van het digitale schoolbord bij presentaties. Bovenbouw: • Binnen het gehanteerde klassenmanagement dagelijks een half uur oefenen op de computer tijdens Speel-leeractiviteiten. • De mogelijkheid creëren om bezig te zijn met verhaaltjes of verslagen te maken in Word, het werken met PowerPoint en gebruik te maken van internet (o.a. voor webkwesties). • Presentaties worden gehouden met behulp van het digitale schoolbord. • Leerlingen krijgen hun eigen account voor het beheren van hun documenten.


Beleid 2012 -2013 Aanschaf hardware: 24x desktop afgeschreven in april 2012 Aanschaf software: software voor digitale schoolbord en oefensoftware behorende bij de nieuwe methode Aardrijkskunde en Geschiedenis Beleid 2012 -2013 We zijn tevreden over het computergebruik in de klassen. Dit willen we continueren en borgen. Werkwijze 2012-2013 Wat?

Voor wie?

Door wie?

Wanneer?

Oefenen vaardigheden

Alle collega’s

Leren van elkaar

Vanaf september

digibord

het hele jaar

Oefenmomenten

Collega’s die daar

Basisonline

om vragen

Leren van elkaar

Hele schooljaar

2. Doelen handelingsgericht werken 2012-2013 In de school wordt ten aanzien van het vakgebied lezen systematisch gewerkt volgens de stappen van handelingsgericht werken met groepsplannen Vanaf januari 2013 wordt er ook ten aanzien van het vakgebied rekenen systematisch gewerkt volgens de stappen van handelingsgericht werken met groepsplannen De zorgstructuur op schoolniveau heeft procedures en besprekingen die volledig geënt zijn op het doorlopen van de stappen van handelingsgericht werken met groepsplannen en het omgaan met leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Alle leerkrachten hebben een actieve en inhoudelijke inbreng bij zowel de groepsbesprekingen als de leerlingbesprekingen, Alle leerkrachten zijn op de hoogte van het (bovenschools) vervolgtraject met betrekking tot begeleiding, zorg en verwijzing van leerlingen


Werkwijze In het tweede jaar vindt teamscholing plaats d.m.v. studiedagen, klassenconsultaties en nabesprekingen m.b.t. handelingsgericht werken op het gebied van taal/lezen en rekenen. Niet alleen t.a.v. de techniek maar ook t.a.v. de filosofie (alle kinderen halen in principe de minimumdoelen) vindt scholing plaats. In dit jaar worden de in het eerste jaar verworvenheden aangescherpt en ingeoefend. De differentiatieafspraken gelden nu voor taal/lezen en rekenen. Hieronder wordt weergegeven wat we aan het eind van schooljaar 2012-2013 van de verantwoordelijken verwachten: Directie De directeur heeft de competenties van de leerkrachten en de werkwijzen van de 1-zorgroute geborgd in kwaliteitskaarten, het kwaliteitsbeleid en personeelsbeleid. De directeur heeft knelpunten bij de uitvoering van de 1-zorgroute in onderwijsbeleid opgelost. De directeur en stuurgroep op schoolniveau implementeert en borgt de veranderingen op schoolniveau. De directeur stimuleert/organiseert het bezoeken van collega’s binnen of buiten de school om van de expertise van hen te leren I.B-er Op basis van de gevolgde scholing is: De IB-er in staat om leerkrachten te begeleiden bij het uitvoeren van de werkwijze van de 1-zorgroute (via groepsbesprekingen, leerlingbesprekingen en klassenconsultaties). De IB-er is in staat het administratieve en inhoudelijke proces rondom de 1-zorgroute te coördineren, aan te passen en te bewaken (o.a. zicht op leerresultaten en onderwijs in de groepen en per school eenduidig format voor groepsoverzichten).


Leerkrachten op basis van de gevolgde scholing is: De leerkracht is in staat om relevante gegevens (toetsgegevens van de Cito en de methodetoetsen, observatiegegevens, gegevens uit gesprekken met kinderen en ouders en analyses van gemaakt werk) van leerlingen (protectieve en belemmerende factoren) te verzamelen. De leerkracht is in staat om preventief en proactief (o.a. door interpretatie van de vaardigheidsscores van Cito) leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te selecteren. De leerkracht is in staat om de vanuit de verzamelde gegevens (van toetsen en observatie) de specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen te benoemen. De leerkracht is in staat om de doelen voor de komende planperiode te kiezen uit de door de school gehanteerde leerlijn(en). De leerkracht is in staat om bij de gekozen doelen een passend onderwijsbod te beschrijven in het groepsplan. De leerkracht is in staat om het groepsplan managementtechnisch, inhoudelijk en procedureel goed uit te voeren. De leerkracht is in staat een hulpvraag te formuleren voor de leerlingbespreking, de groepsbespreking en de klassenconsultatie. Tijdpad Schooljaar 2011-2012: op start handelingsgericht werken op het gebied van lezen Schooljaar 2012-2013: augustus-december handelingsgericht werken op het gebied van lezen. Januari –juli 2013 handelingsgericht werken op het gebied van lezen en rekenen. Schooljaar 2012-2014: handelingsgericht werken op het gebied van taal (lezen en rekenen) Schooljaar 2014-2015: implementeren en borgen van het handelingsgericht werken.


Monitoring van resultaten

• De competenties van de leerkracht nodig in kader van de zorgroute worden in het begin van traject door de directie vastgelegd en 1x per jaar gemonitord, waardoor de ontwikkeling van de leerkracht gevolgd kan worden. • Aan het einde van het tweede invoeringsjaar vindt evaluatie plaats van hoe de invoering van de 1-zorgroute in school verloopt • De leerresultaten worden middels het leerlingvolgsysteem van de school op groeps- en school niveau gevolgd. (EWS)

3. Doelen doorgaande lijn klassenmanagement 2012-2013 Doorgaande lijn klassenmanagement groep 1 t/m 8 vaststellen, implementeren en borgen Afspraken rondom gebruik time timer, dobbelstenen en weekplanningen worden door iedere leerkracht consequent na geleefd. In de teamvergaderingen worden deze afspraken geëvalueerd en zo nodig bijgesteld. Tevens worden bijstellingen vermeld in de borgingsmap. Iedere leerkracht geeft per vakgebied instructie op niveau volgens de afspraken van het handelingsgericht werken. Tijdens de “kleine kring” (groep 1 en 2) worden afwisselende, gedifferentieerde activiteiten aangeboden M.b.t. het vakgebied rekenen, lezen, taal en spelling worden materialen aangeschaft voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben. Deze materialen worden per groep geordend zodat een heldere, duidelijke lijn gehanteerd wordt. Er wordt een werkgroep didactiek samengesteld uit leerkrachten van de groepen 3 t/m 8. Deze werkgroep zal zich buigen over afspraken op het gebied van taal, lezen en spelling. Deze worden in de teamvergadering ter sprake gebracht. Vastgestelde afspraken worden geborgd in de borgingsmap.


Werkwijze

Leerkrachten Augustus 2012: iedere leerkracht houdt zich aan de afspraken m.b.t. klassenmanagement die in de borgingsmap staan genoteerd. (planningen, inzet dobbelstenen, time timer etc.) Schooljaar 2012-2013: iedere leerkracht van groep 1 t/m 8 geeft instructie op 3 niveaus volgens de afspraken van handelingsgericht werken Schooljaar 2012-2013: de leerkrachten van groep 1 en 2 zoeken naar afwisselend materiaal m.b.t. het werken in de “kleine kring”. Directie en I.B-er Start schooljaar 2012-2013: schaffen uitdagend materiaal aan op het gebied van lezen, taal, spelling en rekenen en ordenen, dit per groep. Schooljaar 2012-2013: leggen klassenbezoeken af en spreken deze bezoeken na met de leerkrachten. Resultaten en leerpunten worden schriftelijk vastgelegd. Schooljaar 2012-2013: nemen regelmatig deel aan de bijeenkomsten van de werkgroep didactiek en volgen het proces. Augustus 2012: de directie plant teamvergaderingen in het schooljaar 2012-2013 waarin klassenmanagement en didactiek als gespreksonderwerp aan de orde komen. De directie is in het schooljaar 2012-2013 verantwoordelijk voor de totstandkoming van een doorgaande lijn m.b.t. het klassenmanagement op Het Baken en de borging hiervan. De directie bespreekt tijdens een studiemoment de differentiatie in de kleutergroepen. De gemaakte afspraken worden vastgelegd in de borgingsmap.

4. Oriëntatie nieuwe taalmethode Aanschaffen van een nieuwe taalmethode die aansluit bij de behoeften van onze leerlingen. Woordenschatonderwijs vaststellen en borgen per groep. Leerresultaten op het gebied van taal worden middels het leerlingvolgsysteem en in de klassenregistratie vastgelegd en op groeps- en schoolniveau gevolgd.


Een commissie samengesteld uit directie en teamleden gaat cursusjaar 2012-2013 op zoek naar een nieuwe taalmethode. Woordenschatonderwijs speelt hierin een belangrijke rol. Binnen het zorgteam zullen over het aanbod van woordenschatonderwijs afspraken worden opgesteld per groep. In cursusjaar 2013-2014 moet er gestart worden met de nieuwe taalmethode. Bij de invoering van de methode zal ondersteuning geboden worden door deskundigen. Ieder schooljaar worden de resultaten geëvalueerd, bijgesteld en geborgd.

5. Opzetten van een participerende wijze van ouderbetrokkenheid Doelen 2012-2013 Concrete invulling geven aan de “term” participatiegerichte ouderbetrokkenheid. Het vaststellen van een visie op participatiegerichte ouderbetrokkenheid. Het oprichten van een werkgroep ouderbetrokkenheid die bestaat uit leerkrachten, ouders en directie. De door ouders en teamleden vastgestelde activiteiten op het gebied van: meeleven, meehelpen, meedenken, meebeslissen, informatie en de contacten met ouders worden geïmplementeerd en geborgd. Naast de werkgroep ouderbetrokkenheid wordt een klankbordgroep samengesteld. Deze groep bestaat uit ouders die tweemaal per jaar bijeenkomen om activiteiten te evalueren en aan te scherpen. Iedere leerkracht zal op eigen wijze ouders volgens de participatiegerichte benadering tegemoet treden. Tijdens de functioneringsgesprekken wordt dit een punt van bespreking zodat er reflectie en feedback plaats vindt. De werkgroep ouderbetrokkenheid stelt richtlijnen op t.a.v. leerkrachtgedrag m.b.t. de participatiegerichte ouderbenadering. Deze worden voorgelegd en vast gelegd in een teamvergadering. Zowel het schoolplan als de schoolgids wordt aangepast nu de keuze is gemaakt om ouders op een participatiegerichte manier tegemoet te treden. Ouders die niet zijn betrokken bij het onderzoek worden op de hoogte gesteld voor wat betreft de keuze die school en betrokken ouders hebben gemaakt, als het gaat om de visie op ouderbetrokkenheid. Dit gebeurt middels een informatieavond en/ of informatiebrieven.


Werkwijze/ monitoring Bij de start van schooljaar 2012-2013 wordt een werkgroep ouderbetrokkenheid opgericht. Deze werkgroep gaat aan de slag met het opstellen van een visie, beleidsstuk, richtlijnen t.a.v. het leerkrachtengedrag en activiteiten m.b.t. een participatiegerichte ouderbetrokkenheid. Deze zullen in een teamvergadering worden besproken en vastgesteld. De directie zal na vaststelling de visie, het beleid en de richtlijnen borgen in de borgingsmap. Bij de start van schooljaar 2012-2013 zal een klankbordgroep worden opgericht. Deze klankbordgroep bestaat uit ouders en directie van Het Baken. Deze groep komt twee maal per schooljaar bijeen. De klankgroep zal feedback geven op de totale schoolorganisatie maar ook op de ontwikkeling rondom de participatiegerichte ouderbetrokkenheid. De directie zal de aangedragen punten noteren, borgen en opnemen in de veranderingsparagraaf. Aan het eind van schooljaar 2012-2013 zal de visie, beleid en activiteiten zoals vastgesteld door de directie worden vermeld in de schoolgids 2013-2014 en het schoolplan. De directie zal een informatieavond organiseren met als doel alle ouders op de hoogte te stellen van de ontwikkelingen op het gebied van de ouderbetrokkenheid. Gedurende het schooljaar 2012-2013 zal de directie ouders meenemen in dit proces door regelmatig informatie te verstrekken in de tweewekelijkse nieuwsbrieven. De directie voert in schooljaar 2012-2013 met alle teamleden een beoordelingsgesprek waarin de participatiegerichte benadering naar ouders een bespreekpunt zal zijn. Leerpunten worden opgenomen in het beoordelingsformulier. Het team en de directie zullen alle activiteiten op het gebied van de participatiegerichte ouderbetrokkenheid implementeren en borgen.


Evaluatie doelen 2012-2013 1. evaluatie I.C.T EVALUATIE 2012-2013

Hardware: In alle lokalen en in de hal hangen digitale schoolborden. De beamers worden onderhouden met een compressor. Een aantal beamers is voor onderhoud opgestuurd. Er zijn dit jaar geen nieuwe werkstations bij gekomen. In iedere groep kunnen computers ingezet worden voor de leerlingen. Alle werkstations zijn in te installeren via het netwerk. Er zijn in april 2013 24 afgeschreven computers vervangen. Software: Na een proefperiode zijn Nieuwsbegrip basis en Nieuwsbegrip XL aangeschaft voor Begrijpend lezen. Deze programma’s zijn ingepast in het aanbod van de groep(en). Netwerk: Er is geïnventariseerd op welke punten ons netwerk eventueel aangepast zou moeten worden zodat we in de komende jaren volop gebruik kunnen maken van onze ICT voorzieningen. Onderwijs en inzet ICT: In iedere groep is een hoek waar computers ingezet worden. Alle kinderen vanaf groep drie maken dagelijks een half uur gebruik van de computer. De methodegebonden programma’s bij Taal Actief en Pluspunt komen iedere week minstens één keer aan bod. Daarnaast oefenen de leerlingen met lees-, reken-, spelling- en woordenschatprogramma’s (zoals Ambrasoft, Maatwerk), kijken ze door ons klaargezette filmpjes bij lessen Wereldoriëntatie, oefenen ze Topografie, maken ze PowerPointpresentaties, maken ze verslagen in Word, enzovoort. De computers worden op deze manier optimaal gebruikt! Programma’s die via internet te benaderen zijn, zoals BLOON en Nieuwsbegrip XL, geven de mogelijkheid om leerlingen ook thuis aan opdrachten te laten werken of om extra te oefenen.


Evaluatie doelen 2012-2013 Leerkrachten voeren alle benodigde gegevens in het OAS Dotcomschool. De klassenpagina’s op de website zijn door de leerkrachten minstens één keer per maand vernieuwd. In de bovenbouw is voor de klassenpagina de vorm van een weblog gekozen. Leerkrachten van de bovenbouw hebben bijna wekelijks dit weblog bijgewerkt. Dit schooljaar hebben de meeste ouders er voor gekozen om de tweewekelijkse Nieuwsbrief digitaal te ontvangen.

2. Evaluatie handelingsgericht werken In schooljaar 2011-2012 zijn we gestart met handelingsgericht werken. We hebben dit gedaan op het vakgebied lezen. Vanaf januari 2013 hebben we het handelingsgerichte werken ook toegepast op het vakgebied rekenen. De evaluatie hieronder geeft aan in hoeverre de leerkrachten het handelingsgericht werken op het vakgebied lezen en rekenen eigen hebben gemaakt.


Publiciteit 1

Ik weet wat HGW inhoudt

8.2

2

Gegevens verzamelen en interpreteren (overzicht)

8.0

3

Signaleren van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften

8.0

4

Onderwijsbehoeften benoemen vanuit overzicht en kennis leerlijn

7.2

5

Clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften

7.8

6

Groepsplan evalueren en nieuw plan ontwerpen

7.8

7

In staat het groepsplan uit te voeren (weekplan, klassenman.)

7.4

8

Actieve inhoudelijke inbreng bij groepsbespreking

7.8

9

Actieve inhoudelijke inbreng bij leerlingbespreking

7.6

10

Ik ben op de hoogte van vervolgtraject m.b.t. zorg en verwijzing

6.6

Aangezien we een 80% norm hanteren zijn er voor volgend schooljaar nog verbeterpunten op de geel gearceerde gebieden.


Evaluatie doelstellingen 2012-2013 In de school wordt ten aanzien van het vakgebied lezen systematisch gewerkt volgens de stappen van handelingsgericht werken met groepsplannen. • Vanaf januari 2013 wordt er ook ten aanzien van het vakgebied rekenen systematisch gewerkt volgens de stappen van handelingsgericht werken met groepsplannen. • De zorgstructuur op schoolniveau heeft procedures en besprekingen die volledig geënt zijn op het doorlopen van de stappen van handelingsgericht werken met groepsplannen en het omgaan met leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Alle leerkrachten hebben een actieve en inhoudelijke inbreng bij zowel de groepsbesprekingen als de leerlingbesprekingen. • Alle leerkrachten zijn op de hoogte van het (bovenschools) vervolgtraject met betrekking tot begeleiding, zorg en verwijzing van leerlingen. Werkwijze In het tweede jaar heeft teamscholing d.m.v. studiedagen, klassenconsultaties en nabesprekingen plaatsgevonden m.b.t. handelingsgericht werken op het gebied van taal/lezen en rekenen. Niet alleen t.a.v. de techniek maar ook t.a.v. de filosofie (alle kinderen halen in principe de minimumdoelen) heeft scholing plaats gevonden. De in het eerste jaar verworvenheden zijn aangescherpt en ingeoefend. De differentiatieafspraken gelden nu voor taal/lezen en rekenen. Directie • De directeur heeft de competenties van de leerkrachten en de werkwijzen van de 1-zorgroute geborgd in kwaliteitskaarten, het kwaliteitsbeleid en personeelsbeleid. • De directeur heeft knelpunten bij de uitvoering van de 1-zorgroute in onderwijsbeleid opgelost. • De directeur en stuurgroep op schoolniveau implementeert en borgt de veranderingen op schoolniveau. • De directeur stimuleert/organiseert het bezoeken van collega’s binnen of buiten de school om van de expertise van hen te leren.


I.B-er op basis van de gevolgde scholing is: • De IB-er in staat om leerkrachten te begeleiden bij het uitvoeren van de werkwijze van de 1-zorgroute (via groepsbesprekingen, leerlingbesprekingen en klassenconsultaties). • De IB-er is in staat het administratieve en inhoudelijke proces rondom de 1-zorgroute te coördineren, aan te passen en te bewaken (o.a. zicht op leerresultaten en onderwijs in de groepen en per school eenduidig format voor groepsoverzichten). Leerkrachten Op basis van de gevolgde scholing is: De leerkracht is in staat om relevante gegevens (toetsgegevens van de Cito en de methodetoetsen, observatiegegevens, gegevens uit gesprekken met kinderen en ouders en analyses van gemaakt werk) van leerlingen (protectieve en belemmerende factoren) te verzamelen. De leerkracht is in staat om preventief en proactief (o.a. door interpretatie van de vaardigheidsscores van Cito) leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te selecteren. De leerkracht is in staat om de vanuit de verzamelde gegevens (van toetsen en observatie) de specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen te benoemen. De leerkracht is in staat om de doelen voor de komende planperiode te kiezen uit de door de school gehanteerde leerlijn(en). De leerkracht is in staat om bij de gekozen doelen een passend onderwijsbod te beschrijven in het groepsplan. De leerkracht is in staat om het groepsplan managementtechnisch, inhoudelijk en procedureel goed uit te voeren. De leerkracht is in staat een hulpvraag te formuleren voor de leerlingbespreking, de groepsbespreking en de klassenconsultatie.


Tijdpad Schooljaar 2011-2012: opstart handelingsgericht werken op het gebied van lezen. Schooljaar 2012-2013: augustus-december handelingsgericht werken op het gebied van lezen. Januari-juli 2013: handelingsgericht werken op het gebied van lezen en rekenen. Schooljaar 2013-2014: handelingsgericht werken op het gebied van lezen en rekenen. Schooljaar 2014-2015: handelingsgericht werken op het gebied van taal, lezen en rekenen. Implementeren en borgen van het handelingsgericht werken.

3. Evaluatie opzetten doorgaande lijn klassenmanagement In de groepen 1 en 2 is er twee maal per week gewerkt met “de kleine kring” waarbij gedurende 10 minuten intensieve reken- of taalinstructie werd gegeven aan een kleine groep leerlingen waarna de groepjes door wisselen. In de groepen 3 t/m 5 is er tot januari gewerkt met een dagplanning (in de groepen 4 en 5 voor de hele week op papier weergegeven) waarbij iedere activiteit een half uur duurt. Na een half uur komen de leerlingen in een kring bijeen waarna iedere subgroep een nieuwe activiteit kan kiezen. Halverwege januari zijn de groepen 3 t/m 5 overgestapt op een andere organisatie m.b.t. het klassenmanagement. In groep 3 had dit te maken met het uitvallen van de vaste leerkracht door ziekte. In beide groepen 4/5 bleek het “halfuursysteem” niet goed te werken. De leerlingen hadden meer rust en continuïteit nodig. Vanaf dit moment zijn de betreffende groepen overgestapt op het directe instructiemodel volgens handelingsgericht werken. In groepen 6, 7 en 8 is er van 09.00-10.00 uur gerekend. Van 10.00-10.30 uur instructie m.b.t. spelling en taal gegeven zodat de leerlingen na de pauze de stof veelal zelfstandig konden verwerken. Tijdens het zelfstandig werken waren de leerkrachten in staat om extra begeleiding en aandacht te verlenen aan leerlingen. In de groepen 1 t/m 8 zijn er afspraken gemaakt m.b.t. het uitgestelde aandacht teken. Binnen iedere groep wordt er gewerkt met dobbelstenen. Deze afspraken kenmerken zich door de opbouw van groep 1 t/m 8 en zijn geborgd.


Alle ouders zijn uitgenodigd voor een open les. De aanwezige ouders waren enthousiast. De directie heeft klassenbezoeken afgelegd en nabesproken met alle leerkrachten. De resultaten en leerpunten zijn schriftelijk vastgelegd. Van groep 3 t/m 8 hebben leerkrachten gebruik kunnen maken van de verrijkingsmappen. Voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben, is Baken Extra opgezet. Deze leerlingen hebben extra werk gekregen en werden buiten de groep begeleid. Daarnaast hebben deze leerlingen Spaanse les gekregen. Zowel leerlingen als ouders zijn enthousiast over dit initiatief. Twee leerlingen van Het Baken hebben gebruik gemaakt van de VCO plusklas. Behaalde doelen 2012-2013 • Doorgaande lijn klassenmanagement groep 1 t/m 8 is gedeeltelijk vastgesteld , geïmplementeerd en geborgd. • Afspraken rondom gebruik time timer, dobbelstenen en weekplanningen werden door iedere leerkracht consequent na geleefd. In de teamvergaderingen zijn deze afspraken geëvalueerd en zo nodig bijgesteld. De bijstellingen zijn onvoldoende vermeld in de borgingsmap. • Iedere leerkracht heeft per vakgebied (rekenen en lezen) instructie op niveau gegeven volgens de afspraken van het handelings gericht werken. • Tijdens de “kleine kring” (groep 1 en 2) zijn afwisselende, gedifferentieerde activiteiten aangeboden • M.b.t. het vakgebied rekenen, lezen, taal en spelling zijn materialen aangeschaft voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben. Deze materialen zijn per groep geordend zodat een heldere, duidelijke lijn gehanteerd wordt. • Er is (door ziekte) geen werkgroep didactiek samengesteld uit leerkrachten van de groepen 3 t/m 8. Deze werkgroep zal zich buigen over afspraken op het gebied van taal, lezen en spelling. Deze worden in de teamvergadering ter sprake gebracht. Vastgestelde afspraken worden geborgd in de borgingsmap.


4. Evaluatie oriëntatie taalmethode Helaas hebben de uitgeverijen nog geen nieuwe taalmethodes uitgebracht. De verwachting is dat er tijdens de NOT 2013 nieuwe methodes te zien zullen zijn. De werkgroep blijft op zoek naar een nieuwe taalmethode met als doel om in augustus 2014 te kunnen werken met een nieuwe taalmethode.

5. Evaluatie participerende ouderbetrokkenheid Bij de start van schooljaar 2012-2013 is er een werkgroep ouderbetrokkenheid opgericht. Deze werkgroep heeft activiteiten ontplooid om de participatiegerichte ouderbetrokkenheid te verhogen. Er is beleid opgesteld m.b.t. het inzetten van klassenouders. Per groep is er een klassenouder aangesteld. In de teamvergadering van juli 2013 is het werken met klassenouders geëvalueerd en bijgesteld. Tevens heeft er een evaluatie met de betrokken klassenouders plaatsgevonden. De opmerkingen en aanvullingen van de klassenouders zijn meegenomen in het beleid voor 2013-2014. Daarnaast is er in schooljaar 2012-2013 een klankbordgroep opgericht. Deze groep is bijeen geweest. De ouders van de klankbordgroep hebben zelf gesprekspunten aangedragen. Tijdens deze bijeenkomst zijn op verzoek van de ouders de schoolpleinregels en afspraken besproken. De opmerkingen en adviezen zijn meegenomen in de teamvergadering. Uiteindelijk zijn er nieuwe schoolpleinafspraken geformuleerd waarin de adviezen van de ouders zijn meegenomen. De ouders van de klankbordgroep waren zeer enthousiast over deze wijze van ouderbetrokkenheid en gaven aan dat zij graag betrokken blijven. De werkgroep ouderbetrokkenheid heeft zich dit schooljaar met name gericht op het oprichten van een klankbordgroep en de daarbij behorende bijeenkomst. Beleid t.a.v. de ouderbetrokkenheid op Het Baken is nog niet vastgesteld. De ervaringen met de klankbordgroep zijn middels de Nieuwsflits gecommuniceerd


naar andere ouders. Er is geen speciale informatieavond rondom ouderbetrokkenheid georganiseerd. De directie heeft met alle groepsleerkrachten een beoordelingsgesprek gevoerd waarin de participatiegerichte benadering van ouders een bespreekpunt was. Leerpunten zijn opgenomen in het beoordelingsformulier.

Behaalde doelen 2012-2013 • De directie heeft een werkgroep ouderbetrokkenheid opgericht • Er zijn activiteiten ontplooit m.b.t. de uitwerking van de participatiegerichte ouderbetrokkenheid (open morgen, spreekuur, inzetten klassenouders, informatieverstrekking vis de Nieuwsflits) • Er is een klankbordgroep opgericht • De klankbordgroep is bijeen geweest. De aanwezige ouders hebben gesprekspunten bij ouders geïnventariseerd en aangegeven bij de werkgroep.


Identiteit In het afgelopen schooljaar hebben we Dankdag in de hal van de school gevierd. In de laatste week voor de Kerstvakantie hebben we een kerstsamenzang voor alle leerlingen, ouders en andere belangstellenden georganiseerd. Vanwege de weersomstandigheden werd deze activiteit in de gymzaal uitgevoerd. De kerstsamenzang werd muzikaal begeleid door enkele leerkrachten en ouders. De opkomst was zeer goed. De reacties na afloop van deze samenzang waren zeer positief. De kerk schooldienst is gehouden in de Nieuwe kerk. Het thema was “weinig wordt veel”. De Voorganger was ds. Gerti van Dijk. Het Paasfeest hebben we gevierd in de Plantage kerk. De voorganger was Martin ter Veen. Volgend schooljaar willen we met elkaar onze identiteit bespreken. Op welke wijze kunnen wij onze Christelijke identiteit vorm geven zodat alle leerlingen en hun ouders betrokken zijn en blijven? Het Baken heeft al een aantal jaren een gebedsgroep. Elke ouder kan hieraan deelnemen. De directie is minimaal een keer per jaar bij een bijeenkomst aanwezig. Het afgelopen jaar hebben we ook weer gebruik gemaakt van de zgn. gebedsformulieren. Hierop kan iedere leerkracht met zijn/haar groep gebedspunten noteren waar dan tijdens de bijeenkomst aandacht aan wordt geschonken.


Kwaliteitsbeleid In het afgelopen jaar is de kwaliteitskaart “didactisch handelen” behandeld. Het team heeft deze kaart zelf ingevuld en gescoord. N.a.v. de uitslag hebben we geconcludeerd dat we geen extra acties op dit gebied hoeven in te zetten. Tijdens dit schooljaar zijn we gestart met “Baken Extra”. Leerlingen die op alle citotoetsen een A of A plus scoren, kunnen hieraan deelnemen. Zij krijgen een maal per week extra uitdagend lesmateriaal aangeboden. Deze lesstof kunnen zij verwerken in de eigen groep. Daarnaast krijgen deze leerlingen een maal week Spaanse les. Daarnaast hebben we voor alle leerlingen die hieraan behoefte hebben extra materialen verzameld. Per jaargroep is vastgesteld met welke lesstof de leerlingen aan de slag kunnen. Dit schooljaar is er een volgsysteem voor kleuters aangeschaft (DORR). Leerkrachten houden voor elke leerling een kaart bij waarop de ontwikkeling die het kind doormaakt wordt genoteerd. Dit schooljaar is in mei de entreetoets in groep 7 afgenomen. De gegevens zijn verwerkt en doorgespeeld naar de leerkrachten van groep 8, zodat zij eventuele handelingsplannen op hiaten in de stof kunnen inzetten.


Personeelszaken Jannet Raaijen, Rianne Mouw en Trudy van de Beek hebben deelgenomen aan een herhalingscursus BHV. Alle leerkrachten hebben nascholing gevolgd op het gebied van rekendidactiek en handelingsgericht werken. Bart Jansen is vanaf 1 augustus 2012 ingeschaald als LB leerkracht. Hij is gedragsspecialist en zal daar waar nodig hulp kunnen bieden en/of advies kunnen verstrekken. Jaap Schipper heeft een aantal weken na de zomervakantie aangegeven dat hij zijn functie als groepsleerkracht niet meer kan voortzetten. Een outplacementtraject is ingezet. Per 01-08-2013 is Jap Schipper niet meer in dienst van het VCO. Jaap Schipper is dit schooljaar vervangen door Judith Martens. Ria Schuiteman heeft haar outplacementtraject voortgezet. Per 01-05-2013 is zij niet meer in dienst van het VCO. Ria Schuiteman is vanaf 01-08-2012 vervangen door Christa Brandsen. Annie Riet heeft zich helaas per 01-08-2013 ziek moeten melden. Zij is schooljaar 2012-2013 niet werkzaam geweest. Beppie Ruiter heeft zich per half januari 2013 ziek gemeld. Wegens privé omstandigheden was zij niet in staat om haar taken als groepsleerkracht voort te zetten.


Publiciteit Gedurende het afgelopen schooljaar is de school vele malen positief in de (lokale) publiciteit geweest. Bart Jansen heeft meegedaan aan het programma van Kinderen voor Kinderen waarin de muzikaalste juf of meester werd gezocht. In onze gymzaal werd het programma Z@pp Kids Top 20 opgenomen. Leerlingen van Het Baken mochten bij deze opnames aanwezig zijn. We zijn dit schooljaar dus meerdere malen op televisie geweest! Daarnaast hebben diverse groepen hun medewerking verleend aan het Sinterklaasjournaal van Harderwijk. Korte fragmenten zijn uitgezonden op HK 13. In het afgelopen jaar is er ook weer veel zorg en aandacht besteed aan het bijhouden van onze website. We krijgen veel positieve reacties van ouders. De website blijft een belangrijk medium voor ouders om te bepalen bij welke school ze op bezoek gaan voor een kennismakingsgesprek.


Organisatorische ontwikkelingen Het afgelopen schooljaar zijn er een aantal beleidsstukken ontwikkeld . Het komende schooljaar willen we een aantal oudere beleidstukken opnieuw vaststellen. In dit schooljaar hebben we diverse malen over het klassenmanagement in de verschillende bouwen gesproken. De uitgestelde aandachttekens in de vorm van blokjes hebben we schoolbreed ingevoerd. Daarnaast is in diverse groepen de `kieswijzer` uitgeprobeerd. In het komende cursusjaar blijft het te voeren klassenmanagement een aandachtspunt aangezien we het systeem zo goed mogelijk, doorlopend van groep 1 t/m 8 willen neerzetten. Aangezien de functie adjunct directeur per 01-08-2013 komt te vervallen, hebben we twee bouwcoördinatoren aangesteld. Voor de groepen 1 t/m 4 is dit Elles Stoffer. Bart Jansen zal de groepen 5 t/m 8 gaan begeleiden. Het bouw coördinatorschap valt onder het taakbeleid. De twee coördinatoren zijn volgens het beleidsstuk “bouwcoördinatoren” benoemd. In het afgelopen jaar hebben we veel aanmeldingen van nieuwe leerlingen binnen gekregen. We hebben na de meivakantie een instroomgroep gestart om alle leerlingen te kunnen plaatsen op Het Baken.


Huisvesting In het afgelopen jaar is de buiten- en binnenzijde van de school op diverse plaatsen opnieuw geschilderd. Gedurende het afgelopen schooljaar zijn de plannen rondom de aanpassingen van het schoolplein gerealiseerd. Er is een nieuw speeltoestel geplaatst. Voor de bovenbouw zijn er balwanden op het voetbalveld neergezet. De kleine voetbalgoaltjes zijn verplaatst naar het kleuterplein. De beplanting is aangepast en aan de rand van het schoolplein zijn vijf nieuwe bomen geplant. Volgend schooljaar zullen er nog verstopplekjes en een zithoek voor de bovenbouw worden geplaatst. Daarnaast wordt er veel aandacht besteed aan de aankleding van het podium. Bij iedere grote activiteit wordt het decor aangepast. Dit zorgt voor een verrassende binnenkomst. Op deze manier heeft de school een nette, rustige, aantrekkelijke uitstraling.


Ouderbetrokkenheid Veel ouders zijn erg betrokken bij onze school. In augustus 2012 hebben we middels een oudervacaturekrant hulp gevraagd bij diverse activiteiten. Het aantal aanmeldingen was groot. Elke klus kon uitgevoerd worden. In februari hebben we een open dag georganiseerd. Er was veel belangstelling. Kinderen konden op de foto met hun welbekende vriendje “Ernie” van Sesamstraat. Vorig schooljaar hebben we een enquête gehouden over de ouderbetrokkenheid op onze school. Uit de enquête bleek dat zowel ouders als leerkrachten toe willen werken naar een participerende wijze van ouderbetrokkenheid. Het afgelopen jaar hebben we dit ingevuld door te gaan werken met klassenouders en het formeren van een ouderpanel. Beide initiatieven zijn zeer goed gewaardeerd. We merken dat steeds meer ouders bij Het Baken betrokken zijn en dat de sfeer heel erg plezierig is op onze school. Na iedere vakantie is er voor ouders de mogelijkheid om een kopje koffie of thee te drinken en elkaar te ontmoeten. Deze bijeenkomsten worden redelijk goed bezocht en ook zeer gewaardeerd door de ouders. We merken dat het aantal aanwezige ouders steeds groter wordt. In september hebben we voor alle ouders een informatieavond georganiseerd. Ouders zijn geïnformeerd over de afspraken en regels binnen de groep en over de lesstof die hun kind dit schooljaar krijgt aangeboden. We hebben dit schooljaar ouders in de gelegenheid gesteld om een kijkje te nemen in de groep van hun kind en om aan een open Kanjerles deel te nemen. Tevens hebben we een ouderavond georganiseerd waarin het thema “social media” centraal stond. In februari hebben we een open dag georganiseerd. Aan het eind van het schooljaar hebben we voor alle hulpouders een zgn “uitzwaai-bedankavond” georganiseerd. De ouderraadsleden hebben bij alle activiteiten op school geassisteerd. Elke commissie bestond uit enkele teamleden en een aantal ouders. Er was een goede samenwerking en alle activiteiten zijn dan ook naar volle tevredenheid uitgevoerd. Aan het eind van dit schooljaar hebben drie ouderraadsleden zich verkiesbaar gesteld.


De medezeggenschapsraad heeft het afgelopen jaar vergaderd over de onderwerpen waarvoor wettelijk instemming- of adviesrecht geldt. Hiernaast was er ook geregeld formeel en informeel contact om de MR op de hoogte te houden van de ontwikkelingen binnen de school.


Resultaten De scores van de eindtoetsen van de afgelopen jaren liggen rond het gemiddelde van 537. 2008 ( groep 5) 537,8 2009 ( groep 5) 533,1 2010 ( groep 5) 537,4 2011 ( groep 5) 538,4 2012 ( groep 5) 536,1 (landelijk gemiddelde 535,1) 2013 ( groep 5) 535,5 (landelijk gemiddelde 534,7) Over de resultaten van de tussentoetsen betreffende het leerlingvolgsysteem zijn we redelijk tevreden. De resultaten van de tussen- en eindtoetsen worden ingevoerd in het Early Warning System. Daarnaast worden de toets uitslagen geanalyseerd en passen we onze groepsplannen aan. Deze manier van werken blijft de komende jaren een aandachtspunt. We hebben in dit jaar nog meer aandacht besteed aan het maken en uitvoeren van groepsplannen binnen de groep. We hebben hierbij gebruik gemaakt van een vast format waarmee iedere leerkracht kan werken. Er is in het afgelopen jaar een leerling verwezen naar het speciaal basisonderwijs. Het leerlingenaantal stijgt enigszins. Voor het grootste gedeelte zijn verwijzingen en verhuizingen hiervan de oorzaak. De 1 oktober telling levert de volgende resultaten op: 2008: 2009: 2010: 2011: 2012: 2013:

202 leerlingen 201 leerlingen 198 leerlingen 195 leerlingen 177 leerlingen 184 leerlingen


Huishoudelijk In september hebben we een sportdag voor alle leerlingen op het Athlos terrein georganiseerd. We hadden veel hulp van ouders en opa’s en oma’s. Dit schooljaar hebben we wederom gewerkt met een leerlingenraad. Uit de groepen 5 t/m 8 waren twee leerlingen per groep afgevaardigd voor deze raad. De leerlingenraad heeft dit schooljaar inspraak gehad bij de aanpassingen van ons schoolplein. De Kinderboekenweek was in 2012 wederom verrassend opgezet. We hebben een boekenmarkt georganiseerd. De opbrengst is ten goede gekomen aan het project `my book buddy`. De actie schoenendoos heeft dit schooljaar maar liefst 75 gevulde schoenendozen opgeleverd! In samenwerking met de OR is er een restaurantavond georganiseerd. In april hebben we de Koningsspelen georganiseerd. Koning Willem Alexander en prinses Maxima waren hier zelfs bij aanwezig! Het Baken profileert zich als Kunst- en Cultuurschool. We hebben deze profilering nieuw leven ingeblazen door een nieuw Kunst- en cultuurproject te organiseren. Alle leerlingen hebben een keuze kunnen maken uit een breed aanbod van workshops. Het project is afgesloten met een tentoonstelling voor ouders. Op de laatste dag van de cito eindtoets zijn alle groep 8 leerlingen door de ouderraad verrast met een overheerlijke citolunch. Groep 8 is dit jaar op kamp geweest in Ermelo. Fijnoord is een fantastisch kamphuis op een schitterende locatie. Alle andere groepen zijn op schoolreisje geweest. Deze uitstapjes zijn goed verlopen. Naast het deelnemen aan de jaarlijkse voetbal- en korfbaltoernooien hebben we ook dit schooljaar weer meegedaan aan de avondvierdaagse. De groepsleerkrachten van de onderbouw hebben gezamenlijk hun verjaardag gevierd met een zgn. “juffendag” Groep 8 heeft de musical “Hotel te koop” opgevoerd in Landstede. Op de laatste schooldag van cursusjaar 2012-2013 hebben we een “talentenjacht” voor alle leerlingen georganiseerd. Doordat we prachtig weer hadden, kon de activiteit buiten plaatsvinden. We hebben binnen het team “de leuke dingen club”. Deze commissie heeft ook dit schooljaar regelmatig vrijblijvende activiteiten voor het team georganiseerd. Het is goed om elkaar buiten school te ontmoeten en te spreken. Dit versterkt het teamgevoel. Er is ook een uitje georganiseerd voor OR, MR en teamleden samen.

Huishoudelijk

Colofon

Christelijke Basisschool Het Baken Vliepad 5 3844 EL Harderwijk T. 0341-416645 Email: [email protected] Internet: www.cbshetbaken.nl

Uitgave van de Stichting Voor Christelijk Onderwijs (VCO) Postbus 188 3840 AD Harderwijk T. 0341-431479 F. 0341-431184 E-mail: [email protected] Internet: www.vco-harderwijk.nl Samenstelling en redactie Trudy van de Beek, Asje Palland en Reinalda Meyners Vormgeving: Studio Vrolijk Fotografie: Ria Franken

Het Baken Jaarverslag. Khbgiuyfi uf. christelijke basisschool

Recommend Documents