Schoolgids. Het Baken. Het Baken is een basisschool. van SCOPE scholengroep

n e k

a B t

He

13 14

S

o ch

s d i g l o

ol cho s s i bas ep en ngro e s ni ole ake E sch B t P He SCO van

Voorwoord | Onze school | Wat wij belangrijk vinden | De organisatie van ons onderwijs | De zorg voor kinderen Het pedagogisch klimaat | De ouders | Activiteiten | Schoolafspraken en andere wetenswaardigheden... van a tot z In- en uitschrijving | Vakanties en vrije dagen | Adressen | Accordering schoolgids | Inhoudsopgave algemene schoolgids

Inhoudsopgave Voorwoord

4

1. Onze school

5

5 5

1.1 1.2

Schoolgrootte De voorzieningen in het schoolgebouw

2. Wat wij belangrijk vinden

6

6 6

2.1 Grondslag 2.2 Missie en visie

3. De organisatie van ons onderwijs

Colofon Klepperman 1 2401 GH Alphen aan den Rijn 0172-436 468 [email protected] www.hetbaken.scopescholen.nl Creatie & Realisatie Buro Toob

2

Schoolgids Het Baken 2013 - 2014

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

De schoolorganisatie De activiteiten voor de kinderen De kwaliteit van ons onderwijs De ontwikkeling van het onderwijs in de school Uitstroom van groep 8 Urentabel 2013 - 2014

7 7 8 12 12 13 13

4. De zorg voor kinderen

15

15 15 15 15 17

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

Afstemming Uitgangspunten Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Het signaleren De begeleiding naar het voortgezet onderwijs

5. Het pedagogisch klimaat

18

18 19

5.1 Identiteit van de school 5.2 Kanjertraining


3


6. De ouders

20

20 20 21 22 22 23 23 24 24

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9

Het belang van de betrokkenheid van ouders Informatievoorziening Schoolraad en Medezeggenschapsraad Ouderactiviteiten De ouderbijdragen Overblijfmogelijkheden Veiligheid in de school Sponsoring Communicatielijnen

7.

Activiteiten

26

7.1 7.2

26 27

Schoolactiviteiten Buitenschoolse activiteiten

8. Schoolafspraken en andere wetenswaardigheden... van a tot z

28

9. In- en uitschrijving van leerlingen

30

30 30 30

9.1 Toelating 9.2 Inschrijving 9.3 De opvang van nieuwe leerlingen in de school

10. Vakanties en vrije dagen

31

31 31 31

10.1 De schooltijden 10.2 Vakanties en vrije dagen 2013-2014 10.3 De studiedagen

11. Adressen

32

32 32 33 33 34

11.1 11.2 11.3 11.4 11.5

De schoolleiding Het team De schoolraad De medezeggenschapsraad Overige adressen

12. Accordering schoolgids

35

Inhoudsopgave algemene schoolgids

36


Voorwoord Het Baken mag gezien worden! Dit is de digitale schoolgids van CBS Het Baken voor het schooljaar 2013-2014. De basisschool is een belangrijk deel in het leven van uw kind(eren). Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Een groot aantal uren per dag vertrouwt u uw kind(eren) toe aan de zorg van de juffen en de meesters van de basisschool en dat ongeveer acht jaar lang. Wij vinden het belangrijk, dat u met zorg een basisschool voor uw kind(eren) zoekt. Scholen verschillen in identiteit, werkwijzen, sfeer en in resultaten. Dat maakt het kiezen niet makkelijk. Deze digitale schoolgids is samengesteld om u te helpen bij het kiezen van een school. Tevens is de gids bedoeld voor ouders die al kinderen op Het Baken hebben. Wij beschrijven hier onze visie over de manier van werken en leggen daar verantwoording over af. Daarnaast krijgt u veel praktische informatie. Ook dit schooljaar zullen we ons weer inspannen om vanuit onze christelijke identiteit te werken aan kwalitatief goed onderwijs en een fijne sfeer op school. We gaan voor een school waar iedereen zich veilig voelt. Het Baken mag gezien worden, omdat elk kind bij ons op school begeleid wordt op de weg naar zelfstandigheid waarbij er ruimte is om de persoonlijke kwaliteiten te ontdekken en te ontwikkelen. U krijgt zo een eerste indruk van onze school. Wanneer u voor een keuze staat, dan bent u van harte welkom voor een kennismakings gesprek en een rondleiding door de school. Namens het team van Het Baken, Jeannette Verburg In deze gids is gekozen voor de mannelijke persoonsaanduiding en er wordt gesproken over ‘ouders’. Hiervoor kunt u respectievelijk de vrouwelijke vorm en ‘verzorgers’ lezen. Bij deze schoolgids hoort de SCOPE schoolgids. Hierin worden zaken vermeld die in het algemeen voor de Christelijke basisscholen in Alphen aan den Rijn gelden.

Op de voorkant van de schoolgids het logo van Het Baken. Het logo laat aspecten van de identiteit van onze school zien: richtinggevend, warm, aandacht voor het kleine, dynamisch, stevig, duidelijk, betrouwbaar en basis om jezelf te mogen zijn!

Het SCOPE logo bestaat uit een vogelvlucht. De verschillende vogels symboliseren de verschillende scholen binnen SCOPE scholengroep. Elke vogel is zelfstandig, maar vliegt wel met de groep mee. Net als de vogels, is ook het onderwijs continu in beweging.

4



1. Onze school Het Baken richt zich in eerste instantie op de kinderen die wonen ten noorden van het Dijkslootpad en ten westen van de Eisenhouwerlaan. Ten aanzien van het inschrijven van leerlingen van buiten de wijk grenzen bestaat regelgeving, waarover de directie u kan inlichten.

1.1 Schoolgrootte Het Baken wordt momenteel bezocht door ongeveer 215 leerlingen, verdeeld over 9 groepen. Door het jaar heen groeit de school tot rond de 230 kinderen. De 9 groepen zijn onderverdeeld in 3 groepen 1/2 en voor elk leerjaar een groep. Naast leerkrachten heeft de school een Intern Begeleider die voor de doorgaande lijn binnen de zorg zorgt, een ICT’er, een conciërge en een administratieve medewerker. Voor het begeleiden van de zorgleerlingen (met name de ‘rugzakleerlingen’) wordt een deskundige externe ingezet of de Intern Begeleider. Het management ligt in handen van een directeur.

1.2 De voorzieningen in het schoolgebouw De school beschikt over: • 8 leslokalen; • 1 speellokaal ingericht als leslokaal; • 1 gymnastieklokaal bestemd voor de lessen bewegingsonderwijs voor alle groepen; • 1 aula bestemd voor allerlei activiteiten zoals bijvoorbeeld lesactiviteiten in kleinere groepjes, gezamenlijke activiteiten met kinderen en ouderavonden; • 1 teamkamer; • 3 andere functionele ruimtes die gebruikt worden door de directie, Intern Begeleider, ICT’er en administratief medewerkster; • 1 BSO ruimte. BSO Op Koers maakt gebruik van deze ruimte. Het Baken werkt nauw samen met Stichting Kinderopvang Alphen (SKA) die nu bekend is onder de naam Junis. Indien nodig kunnen alle groepen gebruik maken van deze extra ruimte tijdens schooltijden; • Toiletblokken bij elk lokaal en twee toiletruimtes voor volwassenen, waarvan één voor gebruik door invaliden.

5


Het gebouw is voor rolstoelgebruikers toegankelijk. De school heeft een ruim speelplein waar kinderen na schooltijd ook gebruik van kunnen maken.


2. Wat wij belangrijk vinden 2.1 Grondslag Het Baken is een open school voor christelijk basisonderwijs. Op school zitten kinderen uit allerlei gezindten; van allerlei kerken en geloven. Belangrijk is dat alle ouders de christelijke identiteit van onze school respecteren (zie ook 5.1). Dit betekent dat we voor onze normen en waarden van ons onderwijs, de bijbel als uitgangspunt nemen. Ons voorbeeld is Jezus Christus, die ons heeft geleerd en voorgeleefd hoe we God kunnen liefhebben boven alles en onze medemens als onszelf.

2.2 Missie en visie Missie van Het Baken

‘Waar wij voor staan’

‘Het Baken mag gezien worden’

De missie zien wij binnen het Baken als een leuze, een motto waar in we kort en bondig aangeven waar we voor staan. De visie is een uitwerking van de missie en brengt ons in beweging. In de missie is verwoord dat we als school gezien willen worden, omdat we weten dat we binnen ons onderwijs kwaliteit te bieden hebben aan en voor elk kind.

Visie van de school

‘Waar wij voor gaan’

Onze visie komt voort uit de missie ‘Het Baken mag gezien worden’. De visie maakt zichtbaar wat onze algemene opvatting op langere termijn over onderwijs, leren en opvoeding inhoudt. Ons pedagogisch en didactisch handelen is zichtbaar in de visie en datgene dat wij graag willen bereiken komt er uit voort. Basis in ons pedagogisch handelen ontstaat door onderstaande uitgangspunten: • Elk kind is uniek en mag zichzelf zijn. Zo ontstaat er ruimte voor het ontwikkelen van een positief zelfbeeld en een stabiele basis; • Er is vertrouwen in jezelf en in elkaar, omdat je elkaar respecteert; • Verschillen bij kinderen worden gezien en gerespecteerd. Het benadrukt het uniek mogen zijn van elk kind;

6


• Kwaliteiten van het kind krijgen de ruimte om optimaal te ontwikkelen; • Plezier in school zal bijdragen aan succeservaringen in de bagage van het kind. Kernwoorden in ons pedagogisch handelen zijn: respect, vertrouwen, uniek zijn, positief zelfbeeld, stabiliteit, verschillen, kwaliteiten en succeservaringen. Basis in ons didactisch handelen ontstaat door onderstaande uitgangspunten: • Elk kind heeft recht op onderwijs dat hij/zij naast kennis over deze wereld ook de juiste vaardigheden biedt die nodig is om met die kennis om te gaan; • Elk kind heeft ruimte nodig om vaardigheden flexibel te leren gebruiken, omdat ze leven in een wereld waarin veranderingen elkaar snel opvolgen en flexibel denken en handelen onmisbaar is; • Een oplossingsgericht denkvermogen maakt dat kinderen zich kunnen ontwikkelen in zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid; • Om doorzettingsvermogen te ontwikkelen wordt kinderen geleerd om te gaan met tegenslag. Kernwoorden in ons didactisch handelen zijn: oplossingsgericht denken, zelfstandigheid, zelfverantwoordelijk, doorzettingsvermogen, flexibel en recht hebben op onderwijs. In deze uitgangspunten geloven we, dit is onze overtuiging, hier staan we voor als team van het Baken. Visie is lange termijn denken en dat levert ook weer nieuwe strategieën op. Dat zijn onze ontwikkelingspunten die terug te vinden zijn in het school- en jaarplan. Onderwijs en opvoeding horen bij elkaar. De verantwoordelijkheid daarvoor delen de opvoeders op school en thuis met elkaar. Daarom is het van groot belang dat de ouder/verzorger zich thuis voelt bij onze visie, deze respecteert en dat wij ons in ons handelen door hen gedragen weten.


3. De organisatie van ons onderwijs 3.1 De schoolorganisatie De basisschool telt acht leerjaren. De groepen 1 t/m 2 heten bij ons de onderbouw, 3 t/m 5 middenbouw en de groepen 6 t/m 8 de bovenbouw. Gedurende de eerste twee leerjaren zijn de groepen heterogeen samengesteld, dat wil zeggen dat de leerlingen uit groep 1 en 2 bij elkaar zitten. In de onderbouw komt het leerproces op gang. Leerlingen leren spreken met en luisteren naar elkaar. Begrippen die nodig zijn voor het leerproces worden aangeleerd en er wordt een begin gemaakt met het leesonderwijs, taalonderwijs en het rekenen. De midden- en bovenbouw kenmerkt zich door het uitbreiden van de in de onderbouw aangeleerde basisvaardigheden. Vakken als geschiedenis, aardrijkskunde en natuurkennis gaan een duidelijke plaats innemen. Tijdens de laatste twee leerjaren is er een duidelijke oriëntatie op het voortgezet onderwijs.

De organisatie van de kleutergroepen In de kleutergroepen wordt thematisch gewerkt. Het thema sluit aan bij de belevingswereld van de kinderen. Tijdens de uitwerking van het thema wordt de belangstelling gewekt bij de kinderen. Werken in hoeken, het maken van werkjes passend bij het gekozen thema. Bij de opdrachten houden we rekening met de niveauverschillen van de leerlingen. Alle drie de kleutergroepen werken aan hetzelfde thema. Elke leerkracht geeft daar zijn eigen invulling aan.

De organisatie van de groepen 3 t/m 8 Deze groepen zijn jaarklas groepen. Er wordt gecombineerd als omstandigheden ons daartoe dwingen. De instructie van nieuwe leerstof vindt in de meeste gevallen klassikaal plaats, aan het grootste gedeelte van de groep of aan de gehele groep. Tijdens de verwerking krijgen kinderen die dat nodig hebben herhaalde instructie. Hiervoor kan een instructietafel in de groep gebruikt worden Ook wordt er rekening gehouden met begaafdheid door deze groep kinderen compacten (vermindering) en/of verrijking aan te bieden. Bij de verwerking van de aangeboden leerstof houden we rekening met de onderwijsbehoeften van de kinderen:

7


• niet ieder kind maakt hetzelfde; • niet ieder kind maakt hetzelfde in dezelfde tijd; • niet ieder kind maakt hetzelfde op dezelfde tijd.

Instructie Leerlingen komen tot fundamenteel leren, wanneer ze zich betrokken voelen bij de taak. Het aanbod van leerstof kan variëren in het programma van de leerling: minimum, basis en extra. Door middel van verschillende instructiemomenten en instructiemanieren wordt op de situatie van de leerlingen ingespeeld.

Computers Computers zijn niet meer weg te denken in ons onderwijs. Door middel van didactische programma’s worden de kinderen ondersteund bij het verwerven van kennis en inzicht. Dit kan remediërend of verrijkend gebruikt worden. Aansluiting op het kennisnet (Internet) maakt het mogelijk informatie te verkrijgen over onderwerpen waarmee de kinderen zich bezighouden. In de kleuter groepen worden i-pads gebruikt en in de overige groepen desktops. Vanaf dit schooljaar hebben alle groepen een digitaal schoolbord of een interactieve beamer. In de school is een draadloos netwerk aanwezig. Onze school heeft een ICT-er die ook praktisch aan de slag gaat. Kinderen worden bekend gemaakt met mogelijkheden die een computer kan bieden en die ze kunnen gaan gebruiken bij het maken van een werkstuk of een te houden spreekbeurt.

Huiswerk We willen de leerlingen op school leren hun werk goed te plannen en te verdelen. Uiteraard vormt het plannen van huiswerk een belangrijk onderdeel. Een goede opbouw is essentieel. Als instrument hiervoor wordt de agenda gebruikt. De agenda wordt dan zowel voor het schoolwerk als voor het huiswerk gehanteerd. In groep 6 mogen de leerlingen voor een agenda kiezen en is het vrijblijvend. In de groepen 7 en 8 vormt de agenda een vast onderdeel


binnen ons onderwijsleerproces. Het is de bedoeling dat alle leerlingen van de groepen 7 en 8 aan het begin van het schooljaar een agenda meenemen. Graag een geschikte (basisschool) agenda, die aansluit bij een leerling in deze fase van het onderwijs. Voor verdere vragen kunt u altijd bij de groepsleerkracht terecht.

3.2 De activiteiten voor de kinderen Godsdienstige vorming Wij willen door middel van vertellen, interactie, zingen, bidden, beschouwen, bijbellezen en vieren een ontmoeting tot stand brengen tussen het kind en de bijbel. Methode: Kind op maandag.

Activiteiten specifiek voor in de groepen 1 en 2 In de kleutergroepen komen alle vak- en vormingsgebieden die de wet voorschrijft aan bod, uiteraard aangepast aan het niveau van de kleuters. Veel activiteiten zijn gericht op de taal- en denkontwikkeling van de leerlingen, het stimuleren van de ontluikende geletterdheid, het bevorderen van het ruimtelijke inzicht, het ontwikkelen van getalbegrip, het zien van overeenkomsten en verschillen en het zicht krijgen op oorzaak en gevolg. Bovendien neemt het bevorderen van zelfredzaamheid, het stimuleren van de sociaal-emotionele ontwikkeling en de motoriek een grote plaats in. Dagelijks houden de kinderen zich zodoende bezig met: • taal- en rekenactiviteiten; • werken met ontwikkelingsmateriaal; • bewegingsactiviteiten; • expressieactiviteiten.

Basisvaardigheden: lezen, taal, schrijven en rekenen voor de groepen 1 t/m 8 Lezen, taal en schrijven Een van de meest wezenlijke taken van de basisschool is het bevorderen van de lees- en taalontwikkeling. Het kunnen lezen en begrijpen van teksten, zowel gesproken als gedrukt, is een voorwaarde om inzicht te

8


verwerven en opdrachten te kunnen uitvoeren. De lees- en taalontwikkeling begint in de groepen 1 en 2 met stimulerende activiteiten zoals: • het spontane vertellen; • het thema- en kringgesprek; • voorlezen; • taal- en luisterspelletjes. In de groepen 1 en 2 werken we met de methodiek van Kinder klanken. Hiermee willen we de opbouw van de taalontwikkeling nog beter afstemmen. Via het aanvankelijk technisch lezen in groep 3 en voor een aantal kinderen al in groep 2, komen we tot het voortgezet technisch lezen in de groepen 4 t/m 8, met aandacht voor begrijpend- en studerend lezen, creatief lezen en leesbeleving. Parallel hieraan loopt de taalontwikkeling met aandacht voor zowel het mondelinge als het schriftelijke taalgebruik, evenals de spelling en de grondbeginselen van de grammatica. Bij het schriftelijke taalgebruik is de ontwikkeling van een goed handschrift een noodzaak. De kleuters oefenen in het maken van schrijfpatronen. In de groepen 3 en 4 worden de letters en hun verbindingen aangeleerd. In de groepen 5 t/m 8 besteden we aandacht aan het temposchrijven, het sierschrift en de ontwikkeling van het eigen handschrift. Methodes: • Pennenstreken: schrijfmethode; • Veilig Leren Lezen: methode voor aanvankelijk leesonderwijs in groep 3; • Taal Actief: methode voor taal- en spellingonderwijs; • Estafette: methode voor voortgezet technisch lezen; • Goed Gelezen: methode voor begrijpend en studeren lezen.

Rekenen Bestond het rekenonderwijs vroeger uit het aanleren van maniertjes om tot een goed antwoord te komen, nu is het een onderdeel van de wiskunde. Het verwerven van inzicht in de getalstructuren en oplossingsstrategieën is belangrijk, om te kunnen komen tot het oplossen van praktische problemen die de leerlingen in het dagelijkse leven zullen tegenkomen. Een dergelijke manier van rekenen


heet realistisch rekenen. We hebben op Het Baken voor een methode gekozen die het rekenonderwijs op een dergelijke manier benadert. Alle belangrijke aspecten van het rekenen komen daarin systematisch aan de orde. In de groepen 1 en 2 worden getal en getalbegrip aangeboden in de diverse thema’s vanuit dezelfde methode. Methode: De Wereld in Getallen.

Wereldoriënterende vakken Hieronder verstaan we de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en kennis der natuur. Deze vakken worden vanaf groep 5 gegeven. In de groepen 1 tot en met 4 zijn deze vakken hoofdzakelijk geïntegreerd in thema’s en projecten. De aardrijkskundelessen zijn er op gericht de kinderen kennis bij te brengen over aardrijkskundige begrippen, landen en volken en kaartkennis. We beginnen bij ons eigen land, vervolgens komt Europa aan de beurt en in groep 8 de overige werelddelen. Methode: Geobas. Was geschiedenis vroeger het vak van feiten, vorsten en hun oorlogen, nu laten we de kinderen kennis opdoen van de geschiedenis van de samenleving van het land, waarin ze zijn geboren, waarin ze opgroeien en waaraan ze later ook vorm moeten gaan geven. Dit schooljaar wordt de nieuw aangeschafte methode Wijzer door de tijd in gebruik genomen. Tijdens de lessen natuuronderwijs willen we de kinderen belangrijke inzichten laten verwerven en enige kennis bijbrengen uit de levende en de niet levende natuur. Essentieel daarbij is het onderzoek. Naast de onderzoekende werkvormen nemen gesprekken, verhalen en informatie verwerven een belangrijke plaats in. Methode: Natuniek, techniek maakt daarvan een belangrijk onderdeel uit.

Engels We geven Engels in de groepen 7 en 8. Het doel is een basis te leggen voor de communicatieve vaardigheden. Dat wil zeggen dat

9


de leerlingen een eenvoudig gesprek in het Engels kunnen voeren. Daarnaast proberen we de basis te leggen voor enig grammaticaal inzicht en voor voldoende woordenschat. Methode: Hello World.

Bewegingsonderwijs Kinderen hebben een spontane drang tot bewegen. De lessen staan dan ook in het teken van veel en gevarieerd bewegen. In de groepen 1 en 2 vindt dagelijks spel en beweging plaats. Dit gebeurt bij het buitenspel en in de speelzaal. Vanaf groep 3 hebben de leerlingen minimaal twee lesuren in de week bewegingsonderwijs. We gebruiken de doorgaande bewegingslijnen met behulp van de methode ‘Basis Document Bewegingsonderwijs voor het Basisonderwijs’, zodat er sprake is van een goede en verantwoorde opbouw. Hierbij hoort ook een digitaal leerlingvolgsysteem, om de ontwikkelingen van de leerling goed te kunnen volgen en begeleiden. Ook doet de school mee aan enkele sporttoernooien (zie 7.2). Elk schooljaar is er een sportdag voor alle kinderen.

Expressievakken Hieronder verstaan we handen textielvaardigheid, tekenen en muzikale vorming. Al deze vakken hebben tot doel de expressiviteit van de leerlingen tot ontwikkeling te brengen. Dit geldt zowel wat betreft het beeldende- als het muzikale gevoel dat ieder kind in meer of mindere mate in zich heeft. We gebruiken de methode voor muziek: Moet je doen. Alle groepen doen mee aan de creatieve middagen. Tijdens deze middagen maken de leerlingen kennis met diverse creatieve onderdelen, van knippen en plakken tot en met dans en drama. Dit gebeurt in groepsoverstijgende groepjes onder begeleiding van een ouder.

Culturele en kunstzinnige vorming De school vindt het belangrijk dat kinderen leren omgaan met kunst en cultuur. Alle leerlingen van onze school doen mee aan het ‘Kunstmenu’ van het Kunstgebouw (zie SCOPE schoolgids, 5.1). De Milieu educatieve dienst is hierbij een prima aanvulling. Ieder jaar


maken de leerkrachten een keuze uit het programma-aanbod van de Milieu educatieve dienst. Hierbij kan gekozen worden uit excursies, leskisten en lespakketten. De cultuurcoördinator draagt zorg voor de planning, de afspraken en de verspreiding van informatie.

Verkeersopvoeding en verkeersonderwijs Dit vak is een onderdeel van wat de sociale redzaamheid wordt genoemd. We geven dit vak omdat jonge kinderen nog niet in staat zijn de vaak zo complexe verkeerssituaties te overzien en te begrijpen. We willen de leerlingen leren om bewuste en verantwoordelijke verkeersdeelnemers te worden. Het kennen van een aantal verkeerstekens en de regels leren herkennen en toepassen, draagt bij aan hun eigen veiligheid en die van hun medeweggebruikers. Dit schooljaar start een drie-jarig verkeersproject ‘School op seef’ waarbij alle groepen naast de theoretische verkeerslessen ook praktische lessen gaan krijgen. De leerlingen van groep 7 nemen jaarlijks deel aan de landelijke verkeersproef en het praktische verkeersexamen. De wet op het primair onderwijs (WPO) eist nog enkele andere vak- en vormingsgebieden: • geestelijke stromingen: kennis van wereldgodsdiensten; • gezondheidsvoorlichting en opvoeding; • maatschappelijke verhoudingen en opvoeding. Deze drie vak- en vormingsgebieden worden niet apart gegeven, maar zijn geïntegreerd in andere vakken.

Actief burgerschap In de WPO staat dat scholen actief burgerschap en sociale integratie moeten bevorderen en er voor zorgen dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten. Wij willen in vijf punten duidelijk maken wat wij hieronder in onze basisschool verstaan en hoe wij dit in de praktijk willen brengen.

10


Punt 1. Identiteitsvorming aan de hand van levens beschouwing Je moet eerst leren en ontdekken wie je zelf bent om goed te kunnen functioneren in de maatschappij. Wij besteden aandacht aan levensbeschouwelijke vorming door middel van: • Het duidelijk maken van en vorm geven aan onze christelijke identiteit. Iedere morgen is er aan het begin van de ochtend tijd om te vertellen over Bijbelse verhalen, het zingen van christelijke liederen, het uitspreken van een gebed of een gedicht. Wij gebruiken hiervoor de methode Kind op Maandag. Daarin kan de leerkracht zijn eigen accenten leggen. De dag wordt afgesloten met een gebed, lied of een gedicht. De christelijke feestdagen worden in de klas gevierd en waar mogelijk met de school als geheel: kerstfeest en Pasen. Eén keer in het jaar wordt een scholendienst gehouden. In samenwerking met één van de kerken in de wijk wordt een dienst voorbereid en uitgevoerd; • De leerkrachten handelen uit een christelijke levenshouding. Eerbied, verwachting, betrokkenheid en verantwoordelijkheid zijn belangrijke begrippen. Bij het bespreken en evalueren van de missie en visie, is identiteit een vast onderdeel van gesprek. In de dagelijkse praktijk moet duidelijk zichtbaar zijn dat wij hier in woord, maar ook in daad voor staan; • Op onze school is een diversiteit aan kerkelijke achtergronden, naast kinderen van ouders die zich niet verbonden weten aan een kerkgenootschap. We besteden aandacht aan de christelijke feestdagen en aan de achtergronden van diverse religieuze feestdagen. In de godsdienstlessen, maar ook bij wereldoriëntatie kan dit ter sprake komen. Er wordt hier in alle openheid met elkaar over gesproken.

Punt 2. De school als samenleving De school is een plek waar leerlingen leren omgaan met de diversiteit en de ingewikkelde verhoudingen in de samenleving en met de noodzaak tot overleg. Een veilig schoolklimaat bevordert openheid en respect.


• Onze school is een open christelijke school. Dat wil zeggen dat iedereen welkom is en zich welkom mag voelen. Respect voor elkaar staat voorop (zie ook 5.1); • Ons team bestaat uit mensen die een verschillende christelijke achtergrond hebben en die ook verschillend beleven; • Van kinderen wordt een actieve inbreng verwacht bij het opkomen voor de ander in bijvoorbeeld acties als het meenemen van geld voor goede doelen en de actie voor Kinderzegels. Daarnaast heeft de school een aantal kinderen geadopteerd; • Iedere leerkracht bespreekt met de kinderen hoe om te gaan met het materiaal (boeken, schriften, pennen, enz.), hoe ze het spelmateriaal moeten behandelen, hoe de lokalen, toiletten en plein netjes te houden. Normale slijtage van spullen wordt door de school vergoed, maar moedwillig vernield materiaal wordt door de kinderen (ouders) betaald.

Punt 3. De school als pedagogisch normatief instituut Het gaat hierbij om het ontwikkelen van normbesef bij kinderen, met het oog op het voorkomen van maatschappelijke problemen. Niet alleen door het bespreken en naleven van regels wordt het normbesef van kinderen ontwikkeld. Dit komt ook ter sprake in lessen wereldoriëntatie, na tv-uitzendingen over de natuur en milieu, na het tv-weekjournaal, waarin maatschappelijke problemen en actualiteiten worden besproken. Ook kan een gesprek ontstaan naar aanleiding van wat er plaatselijk is gebeurd. Er wordt voor gewaakt dat kinderen niet om hun mening worden uitgelachen of gepest. Binnen de Kanjertraining wordt hier uitvoerig aandacht aan besteed. Zonder de eigen mening op te leggen aan de kinderen, kunnen leerkrachten hun opvattingen en mening wel ter sprake brengen. Aan de hand van onze gehanteerde waarden en normen worden ongewenste opvattingen en uitingen zo nodig duidelijk besproken.

11


Punt 4. De school middenin de samenleving De school is geen eiland in de samenleving, maar wil als spil fungeren. Wat betekent de school voor de buurt? Onze school is een echte wijkschool. Er bestaan contacten met de gemeente, de BSO, de peuterspeelzaal, de kerken in de wijk, de zorghuizen, de bibliotheek, de bewoners, de politie, sportclubs, enz. Het open stellen van ons schoolplein voor de wijk, is hier een voorbeeld van. Via het kunstmenu krijgen kinderen ieder schooljaar een bepaald aanbod op het gebied van kunst en milieu. Er worden op dit gebied excursies georganiseerd en ook naar aanleiding van een schoolproject gaan kinderen op pad. Op het gebied van de zorg bestaan er contacten met de GGD, Bureau Jeugdzorg, schoolmaatschappelijk werk en zo nodig met andere externe instanties. Prinsjesdag, gemeentelijke verkiezingen, landelijke verkiezingen zijn onderwerpen van gesprek. In de bovenbouwgroepen kan het onderwerp ‘recente oorlogen’ aan de orde komen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich proberen in te leven in de omstandigheden van mensen, zoals ze nu leven of vroeger leefden.


Punt 5: Europees en wereldburger Oriëntatie op Europa en de wereld is ook onderdeel van de kerndoelen. Het gaat erom het besef te ontwikkelen dat we niet alleen in Nederland, maar in een breder verband leven. Wij kijken op onze school op de volgende wijze over de grens: • Door middel van sponsoren van kinderen en ondersteunen van zendingsprojecten in het buitenland. Het kan voorkomen dat gesponsorde mensen uit onze buurt of gemeente, op school vertellen over hun project; • In onze methodes voor wereldoriëntatie zijn voldoende onderwerpen die hierop inhaken. Door gebruik te maken van media (voor de bovenbouw) dat over dit thema gaat.

3.3 De kwaliteit van ons onderwijs Wanneer het gaat over de kwaliteit van het onderwijs, worden daar doorgaans de resultaten mee bedoeld. Met de resultaten wordt dan vaak gedacht aan de uitstroom naar het voortgezet onderwijs. Een goede uitstroom uit het basisonderwijs is belangrijk, zolang het maar niet het enige gegeven is waaraan de kwaliteit van een school wordt afgemeten. Zeker in deze tijd waarin de maatschappelijke rol van de school steeds meer aandacht krijgt (waarden en normen), mag de kwaliteit niet alleen teruggebracht worden tot de mate waarin kennis en vaardigheden zijn bijgebracht. Wanneer we ervoor willen zorgen, dat ieder kind zo goed mogelijk tot zijn recht komt, dan zijn een veilig en gezond pedagogisch klimaat en een goede zorgstructuur minstens zo belangrijk. Hoe werken we op Het Baken aan de kwaliteit van ons onderwijs? Eens in de vier jaar wordt er onder de ouders een zogenaamde tevredenheids enquête afgenomen. Hierbij kunnen de ouders en leerlingen aangeven waarin zij de school sterk vinden en waarin de school nog verbeterd zou kunnen worden. In het schoolteam wordt ook aan dergelijk onderzoek gedaan, onder andere door het werken met kwaliteitskaarten. In de school wordt het onderwijs jaarlijks geëvalueerd. Naar aanleiding van deze evaluatie wordt bepaald

12


welke punten het team gaat verbeteren en waar we sterk in zijn. Deze onderzoeken samen worden vertaald in het schoolplan. In dit plan staat beschreven op welke punten de kwaliteit van het onderwijs verbeterd gaat worden in de komende jaren. En jaarlijks wordt een document beleidsvoornemens opgesteld dat het Jaarplan wordt genoemd. Een andere spiegel die de school krijgt voorgehouden, is de rapportage naar aanleiding van het bezoek van de inspecteur. Deze rapportage kan ook aanleiding geven tot kwaliteitsverbetering van een bepaald vakgebied. In het voorjaar van 2010, heeft Het Baken een inspectiebezoek gehad. De inspecteur was goed te spreken over onze school. Op alle onderzochte kwaliteitsgebieden scoort Het Baken voldoende en ontwikkelt de school zich goed. Er is sterk verband tussen de kwaliteit van het onderwijs en de deskundigheidsbevordering van de leerkracht, het team. Invulling voor de studiedagen van het team zijn gekoppeld aan de vraag naar waar behoefte aan is. Daarnaast wordt de mogelijkheid geboden om individueel een cursus of opleiding te volgen die de leerkracht wenst te volgen en die verrijkend is voor de school. In het zorgoverleg wordt regelmatig de zorgstructuur geëvalueerd. De resultaten worden besproken met de leerkrachten en de evaluatie wordt omgezet in doelen die bereikt moeten gaan worden in de groep of bij een kind. Samen met de gegevens over de uitstroom (zie 3.5) naar het voortgezet onderwijs geven de zaken die hierboven beschreven zijn, een beeld van de kwaliteit van ons onderwijs.

3.4 De ontwikkeling van het onderwijs in de school Onderwijs is voortdurend in ontwikkeling. Vandaar dat wij ons blijven bezighouden met de kwaliteit van de inhoud en de organisatie van ons onderwijs. Veranderingen en aanpassingen worden door ons zorgvuldig voorbereid. Advies en ondersteuning kan bijvoorbeeld verleend worden door OnderwijsAdvies (schoolbegeleidingsdienst) of vanuit het Samenwerkingsverband.


Als team gebruiken we het leerlingvolgsysteem gedrag behorende bij de kanjerlessen. Op deze manier kunnen we nog beter zicht houden op het sociaal-emotioneel welbevinden van de leerlingen. Door dit te evalueren is er directe feedback mogelijk. Het hele team is gecertificeerd voor het geven van Kanjerlessen. Dit schooljaar is er een mogelijkheid voor de ouders om kennis te maken in de groep met de kanjerlessen. Ouders worden uitgenodigd om langs te komen om zo een kanjerles mee te maken. Binnen de 1-zorgroute, vanuit het handelingsgericht werken, is het maken van groepsplannen het speerpunt. Deze plannen vormen de basis van ons klassenmanagement om te komen tot de juiste zorg voor alle leerlingen in een groep. In elke groep wordt er gewerkt met een groepsplan. Dit plan wordt met de IB-er drie keer per jaar besproken met als doel dicht op de zorg te zitten en een doorgaande lijn te waarborgen. Hoe we als leerkrachten onze kwaliteit kunnen blijven behouden of vergroten bij het werken in grotere groepen of combinatiegroepen is een steeds terugkomend onderdeel van onze ontwikkeling. Praktische vaardigheden worden aangereikt en uitgeprobeerd tijdens studiemomenten met als inhoud klassenmanagement. Ook dit leerjaar wordt hier actief mee gewerkt en geoefend. Vorig jaar is het digitale rapport ingevoerd. Alle resultaten van de methodische en de CITO toetsen worden hierin weergegeven en het algemeen welbevinden. Aan het einde van het schooljaar krijgen de kinderen uit de groepen ½ dit mee. Naast de rapporten zijn er de gesprekken. Het eerste gesprek zal een gesprek zijn zonder rapport. De twee andere gesprekken komen voort vanuit het rapport. Het laatste gesprek is op afroep en niet voor iedereen noodzakelijk. Over de inhoud van deze gesprekken zal dit jaar worden gesproken. Hoe gaan we er vorm aan geven? De schoolmediatheek is dit jaar een speerpunt. Hoe we er vorm aan willen geven zal worden bekeken en besproken. Leeskilometers

13


maken en leesplezier behouden zijn speerpunten. Er zal gekeken worden naar mogelijkheden om de boeken binnen de school te plaatsen.

3.5 Uitstroom van groep 8 De uitstroomgegevens van groep 8 van het afgelopen schooljaar in aantallen. Totaal 24 leerlingen. VMBO gl 1 lln VMBO/HAVO 1 lln HAVO/VWO 1 lln VMBO t 7 lln HAVO 5 lln VWO 9 lln

3.6 Urentabel 2013 - 2014 In de klokurentabel kunt u lezen hoeveel uren er per week aan een vak worden besteed. De groepen 1 en 2 gaan flexibeler met hun rooster om dan de groepen 3 t/m 8. Tijdens de zintuiglijke en lichamelijke oefeningen, komen in de groepen 1 en 2 voorbereidend rekenen, schrijven, enz. aan de orde. In de bovenbouw is het moeilijk precies aan te geven hoeveel uren aan een vak wordt besteed. Uiteraard houden wij ons zoveel mogelijk aan de tijden.

Tropenrooster De mogelijkheid om met een tropenrooster te gaan werken (zie SCOPE schoolgids, 6.2). De volgende schooltijden gelden bij tropenrooster: 07.30 uur - 09.30 uur: les 09.30 uur - 09.45 uur: pauze 09.45 uur - 11.30 uur: les 11.30 uur - 11.45 uur: middagpauze 11.45 uur - 13.00 uur: les 13.00 uur - 14.15 uur: einde schooldag, eventueel opvang leerlingen door TSO - medewerkers Indien de school overgaat tot invoering van het tropenrooster, krijgen de ouders een dag van te voren een brief, waarin duidelijk vermeld staat op welke datum het tropenrooster ingaat en op welke datum het tropenrooster eindigt.


Urentabel

Activiteiten

Groepen 1

2

3

4

5

6

7

8

Zintuigelijke & lichamelijke oefeningen

5,75 5,75

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

Schrijven

0,5

0,5

2,75

1,75

1,25

0,5

0,25

0,25

Nederlandse taal & lezen

5,5

5,5

7

7

8

8

7,5

7,5

Rekenen & wiskunde

2

2

4

4

5,25

5,25

5,25

5,25

Engels

0

0

0

0

0

0

0,75

0,75

Kennisgebieden, incl. bevordering gezond gedrag

1

1

1

2

3,5

4,25

4,25

4,25

Sociale redzaamheid

1

1

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Expressie activiteiten

4

4

3

3

2,5

2,5

2,5

2,5

Godsdienst

2

2

2

2

2

2

2

2

1,25

1,25

1,25

1,25

25,75

25,75

25,75

25,75

Pauze Totaal

14

1,25 1,25 1,25 1,25 23

23

23

23



4. De zorg voor kinderen 4.1 Afstemming Op Het Baken werken we volgens het onderwijsconcept van Afstemming. De bedoeling van dit concept is: het vergroten van het professioneel handelen van het team binnen de zorg in school en afstemming van het onderwijs op de onderwijsbehoeften van leerlingen. Als kern van dit onderwijs, is gekozen voor handelingsgericht werken door middel van de ‘1-zorgroute’. Hierbij hanteren we de volgende uitgangspunten: • de onderwijsbehoeften van dit kind; in gesprek met de leerling over wat het nodig heeft; • goed klassenmanagement van de leerkracht is belangrijk voor het succes van de begeleiding van de leerlingen; • voortdurend streven naar bruikbare, haalbare adviezen en daarbij vooruit denken; • goede samenwerking tussen de leerkracht, leerling, ouders en begeleiders; • observeren, onderzoeken en bespreken van de interactie tussen leerling, leerkracht, groep en ouders. Wat heeft invloed op wat?; • benoemen van de positieve factoren en op zoek gaan naar de mogelijkheden van de leerling; • systematisch werken en open en duidelijk naar elkaar zijn; dit geldt voor leerling, ouders, leerkracht en begeleiders.

4.2 Uitgangspunten Uitgangspunt is de hulp die kinderen krijgen door de eigen leerkracht binnen de groep. Wanneer dit niet afdoende is, is er binnen onze school een ondersteuning mogelijk geboden door vrijwilligers die de leerling extra begeleiden. Verantwoordelijk is de leerkracht voor wat er gedaan wordt tijdens deze momenten. Het vroegtijdig signaleren van leerlingen die speciale aandacht op het gebied van het leren of het gedrag behoeven is belangrijk. Zo kunnen we, indien nodig, preventieve zorg bieden. Wij willen de extra hulp zoveel mogelijk in de eigen groep realiseren. Daar voelt het kind zich meestal het prettigst en dan zal de extra zorg beter tot zijn recht komen. Voor bepaalde ondersteuning is een andere ruimte

15


wenselijk (bijvoorbeeld bij motorische oefeningen op muziek of bij een individuele begeleiding).

4.3 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Dagelijks volgen wij de ontwikkeling en het werk van de kinderen teneinde hun vorderingen zo nauwkeurig mogelijk vast te stellen. Wij doen dit door middel van: • observaties; • het corrigeren van verwerkte leerstof; • individuele onderzoeken; • GOVK, een leerlingvolgsysteem voor kleuters; • leerlingvolgsysteem van de CITO voor de groepen 1 t/m 8; • toetsen voor begrippen, lezen, spellen, rekenen en de wereldoriënterende vakken; • het digitaal invullen van lijsten m.b.t. de sociaal-emotionele ontwikkeling (met behulp van het leerlingvolgsysteem van de kanjertraining). De gegevens van iedere leerling worden door de leerkracht verzameld en bijgehouden in ParnasSys, een digitaal leerlingen administratie. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin, de leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, toetsen rapportgegevens. Van iedere leerling wordt bovendien een leerlingmap bijgehouden met daarin belangrijke gegevens van voorgaande jaren. Ieder cursusjaar kent toetsperiodes. Na iedere toetsperiode bespreken de leerkrachten samen met de interne begeleider de groepsresultaten. Hierna wordt een groepsplan opgesteld. Op deze manier willen we aandacht geven aan alle kinderen in de groep.

Verslaggeving naar ouders (zie 6.2)

4.4 Het signaleren Ons uitgangspunt is dat ieder kind de zorg krijgt die het nodig heeft. Wij streven daarbij naar een zo vroeg mogelijk signaleren van de zorg. Daartoe worden alle kinderen in januari en juni getoetst.


Dit gebeurt in de groepen 1 en 2 met aparte lijsten waarop de totale ontwikkeling van de kleuters wordt bijgehouden. Wij gebruiken hiervoor de toetsen ‘rekenen’ en ‘taal voor kleuters’ die behoren bij het CITO leerlingvolgsysteem, aangevuld met de zogenaamde GOVK lijsten. Dit is het Gouds Ontwikkeling Volgsysteem voor Kleuters, ontwikkeld door schoolbegeleidingsdienst Midden Holland en Rijnstreek (MHR). De groepen 3 t/m 8 worden getoetst op begrijpend lezen, lezen, spellen en rekenen. Dit gebeurt het hele jaar door met methodegebonden toetsen en met het leerlingvolgsysteem van CITO. Eventueel kan er nog nader onderzoek plaatsvinden. De leerlingen worden regelmatig besproken door de leerkracht en de interne begeleider, om na te gaan of de leerhulp die wordt geboden resultaten heeft. Leon van der Meer is onze interne begeleider (IB-er). Daar waar nodig kunnen externe deskundigen worden ingeschakeld. Dit gebeurt niet voordat met de ouders over de situatie is gesproken. De leerhulp kan worden uitgevoerd door: • de groepsleerkracht met een speciaal leerprogramma; • de vrijwilliger met een speciaal leerprogramma; • de interne begeleider die de leerkracht ondersteunt door middel van het opstellen van speciale leerprogramma’s; • de ambulante begeleider vanuit het speciaal onderwijs, bijvoorbeeld door ondersteuning aan de leerkracht van het kind; • de schoolbegeleider vanuit de schoolbegeleidingsdienst, die de leerkracht adviseert en die onderzoeken kan uitvoeren; • verder kan er na een zorgvuldige procedure en in overleg met ouders verwezen worden naar een speciale school voor basis onderwijs of naar een vorm van speciaal onderwijs.

Specifieke leerlingenzorg Als school willen we ook inspelen op de leerlingen die meer aankunnen: de meerbegaafde leerlingen. Deze leerlingen zijn veelal snel klaar met hun werk, maken het werk prima en vragen meer. Hun honger naar informatie kent soms nauwelijks grenzen. We zoeken deze zorg in een combinatie van compacten en verbreding of verrijking van de leerstof. Deze activiteiten vinden zoveel mogelijk in

16


de groep plaats. Er kan ook gekozen worden voor activiteiten die buiten de groep plaatsvinden. Buiten onze school zijn er faciliteiten gecreëerd binnen andere scholen in Alphen aan den Rijn, zoals de plusklas of Kaleidoscoop waar de kinderen dagdelen per week heen gaan en op hun niveau les krijgen. Bij verbreding gaat het om het aanbieden van aanvullende leerstof, naast of in plaats van het reguliere onderwijsaanbod. Hierbij kan onderscheid gemaakt worden tussen: • leerstof die een uitbreiding vormt op onderwerpen of vakken die onderdeel uitmaken van het reguliere onderwijsaanbod; • leerstof die onderwerpen of vakken behandelt die normaal gesproken geen onderdeel uitmaken van het reguliere onderwijsaanbod. In de praktijk kan dit in drie niveaus worden vertaald: 1. extra werk volgens de methode; 2. volgens onderwijsaanbod; daarnaast eigen programma onderdelen; 3. grotendeels volgen van een eigen programma, waarbij de groepsprocessen belangrijk blijven. Voor alle drie niveaus geldt, dat het toetsen van de leerstofgebieden structureel ingebouwd zijn. Op deze manier kan de leerling laten zien of de leerstof wordt beheerst. Dit wordt ook besproken met de leerling en met de ouders, zodat een plan van aanpak kan worden opgesteld. Ook investeren we in extra materialen. De school heeft een werkgroep, die de begeleiding van deze leerlingen verder aan het integreren is in ons onderwijs. Op SCOPE niveau is er drie geleden een projectgroep gestart, die het onderwijs aanbod voor deze doelgroep heeft ontwikkeld. Kaleidoscoop, een klas voor meerbegaafden waar ze uitdaging vinden en het Mikpunt, een verzamelpunt voor uitdagende materialen, zijn hier uit voort gekomen. Op dit moment bestaat er ook de mogelijkheid leerlingen aan te melden bij de plusklas van ons Samenwerkingsverband en is er de Masterclass voor leerlingen uit groep 8 op het Groene Hart Lyceum van SCOPE.


Plaatsing en verwijzing van leerlingen

4.5 De begeleiding naar het voortgezet onderwijs

We kennen hierbij de volgende mogelijkheden: • de school doorlopen met een speciaal leerprogramma; • doublure; • speciale opvang voor hoogbegaafden; • verwijzing naar een andere basisschool; • verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs. Soms komt het voor dat een kind, ondanks alle extra aandacht van school en externe deskundigen, niet bij ons de juiste hulp kan krijgen. Als de begeleiding bij ons op school niet intensief genoeg kan zijn, zullen wij, uiteraard in goed overleg met de ouders, de leerling aanmelden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Onze school is aangesloten bij het Samenwerkingsverband Rijnstreek. Eén van de doelen van het Samenwerkingsverband is dat de basisscholen een eigen zorgstructuur opzetten en in stand houden, om leerlingen die extra zorg nodig hebben zo goed mogelijk te begeleiden. De basisschool dient immers een vorm van onderwijs te creëren, waarbij meer moet worden uitgegaan van de leerbehoeften van kinderen. Om scholen bij deze zorgtaak te helpen, is de PCL in het leven geroepen (zie SCOPE schoolgids, 7.4).

Wij ondersteunen de ouders en hun kinderen in het maken van een juiste schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. Aan het einde van groep 7 wordt de CITO Entreetoets afgenomen. In groep 8 maken de leerlingen de CITO Eindtoets. Wij krijgen hierdoor een beeld waartoe de leerlingen in vergelijking met de regio en het land in staat zijn. Tijdens de informatieavond over het voortgezet onderwijs in het najaar, worden de ouders voorgelicht over de mogelijkheden die er zijn. De schooladviesgesprekken vinden op twee momenten plaats: in het najaar de voorlopige adviesgesprekken en in maart de definitieve adviesgesprekken. Uiteindelijk beslissen de ouders over de vorm van voortgezet onderwijs en de school van hun keuze. Het advies van de school wordt naar de scholen voor voortgezet onderwijs toegezonden door middel van een digitaal overdrachtsdossier, het DOD (zie ook 3.3). Met de contactpersoon van het vervolgonderwijs vindt een persoonlijke overdracht van de gegevens plaats. Daarnaast onderhouden we de contacten met de diverse scholen, zodat we ook geïnformeerd blijven over de verdere route van de leerlingen. Hierdoor blijven we onze schooladviezen goed en gefundeerd houden en kunnen we met de feedback ons onderwijs blijven verbeteren.

Doubleren We streven zoveel mogelijk naar een voortgaande, ononderbroken ontwikkeling van de leerlingen. Wanneer echter duidelijk blijkt dat een kind meer tijd nodig heeft en cognitief en/of sociaal emotioneel niet rijp is voor de volgende groep en we wel de overtuiging hebben dat het kind voldoende mogelijkheden heeft om het onderwijs op onze school te volgen, kan een doublure op zijn plaats zijn. Omdat het voor het kind en ouder een ingrijpende zaak is, zijn zorgvuldige analyses van de leerlinggegevens nodig. Hierbij kan ondersteuning van derden worden ingeroepen voor externe toetsing en advisering. Wanneer doubleren tot de mogelijkheden behoort, is een zorgvuldige procedure van belang. Als school hanteren we hiervoor een stappenplan.

17


Procedure Uitgangspunt bij de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs vormt het ‘totaalbeeld’ van de leerling gedurende de schoolperiode en dat het kind een plek krijgt waar het zich prettig voelt. De ge gevens om tot dit beeld te komen, zijn vastgelegd in een leerlingdossier en bestaan onder andere uit rapportcijfers, toetsresultaten en gegevens over motivatie, werkhouding en doorzettingsvermogen die voortkomen uit observaties. Het advies aan de ouders wordt in eerste instantie gegeven door de groepsleerkracht. Hiervoor vindt overleg plaats tussen de vorige groepsleerkracht(en), de IB-er en de directeur. Het Baken heeft een speciale brochure ontwikkeld rondom groep 8 en het voortgezet onderwijs. Deze wordt jaarlijks verspreid onder alle ouders van de leerlingen in de groep 8.


5. Het pedagogisch klimaat 5.1 Identiteit van de school Opgroeien in een goede sfeer is voor kinderen van groot belang, om een volwaardig mens te worden. Wij vinden daarom een vriendelijk en veilig schoolklimaat met orde, regelmaat en grenzen belangrijk. Als het kind zich veilig voelt, kan het zich beter ontwikkelen. Regelmaat geeft het kind kansen. Op onze school werken we met behulp van de Kanjer lesmethode, gericht op de sociaalemotionele vorming en weerbaarheid van leerlingen (zie 5.2). Om de omgang tussen leerlingen onderling en leerkrachten zo goed mogelijk te laten verlopen, zijn er schoolregels opgesteld en zijn er afspraken gemaakt om pestgedrag te voorkomen (zie 8). Onze school wil een leefgemeenschap zijn waar kinderen niet alleen iets leren, maar zich ook kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag. Het Baken is een christelijke basisschool. De school staat ook open voor kinderen van ouders die zelf niet betrokken zijn bij het christelijk geloof. We vragen wel van de ouders dat zij de christelijke waarden en gebruiken, zoals Bijbelverhalen, liederen, gebed en vieringen respecteren. We gaan er van uit, dat de ouders en leerlingen meedoen aan activiteiten van de school die voortvloeien uit onze identiteit. In het bijzonder geldt: • Een goede samenwerking tussen schoolbestuur, schoolleiding, leerkrachten, kinderen en ouders, vormt de basis voor een goed schoolklimaat: een goede school maken we met elkaar! • Op onze school willen we leerlingen een duidelijke structuur en een goed pedagogisch klimaat bieden. Dat betekent dat de school voor de leerlingen een veilige en geborgen plek moet zijn die tevens inspirerend en aantrekkelijk is. Een school waar de kinderen graag naar toe gaan. We willen positief omgaan met elkaar. Daarbij is er geen ruimte voor zaken als pesten, schelden, vloeken en vechten. • Het leren wordt beschouwd als een activiteit, met als belangrijk doel het steeds zelfstandiger worden. Het samen leren, samenwerken en zorg dragen voor elkaar is daarbij belangrijk.

18


• Vanuit geborgenheid en vertrouwen worden vaardigheden aangeleerd op sociaal, emotioneel, motorisch, cognitief (kennis) en creatief gebied. Met als doel bij te dragen in de ontwikkeling tot een zelfstandig en positief kritisch denkend mens. Het accent ligt daarbij op de cognitieve vaardigheden. Bij de aanbieding van het programma zorgen we dat de kerndoelen voor de vak- en vormingsgebieden van het basisonderwijs aan bod komen. • Onze school werkt met de principes van het afstemmings onderwijs (zie 4.1). Op deze manier willen we ons onderwijs steeds verder blijven ontwikkelen, zodat alle leerlingen van een groep goed onderwijs krijgen aangeboden. Hierbij wordt onder andere gewerkt met instructiegroepen, waardoor uitleg op maat kan worden aangeboden. • Bij de vervanging van methoden en onderwijsleermiddelen wordt gezocht naar moderne methoden die rekening houden met de verschillen in ontwikkeling bij de kinderen. De ondersteunende rol van de computer in ons onderwijs is daarbij een belangrijk aandachtspunt (zie 3.1). • Onze school hecht veel waarde aan een goede zorgstructuur. Met behulp van het leerlingvolgsysteem worden de ontwikkelingen van de individuele leerlingen nauwlettend gevolgd, om zorg op maat te geven. De Interne Begeleider organiseert de leerlingenzorg in de school. • Het Baken werkt samen met het voortgezet onderwijs, om de overgang naar de verschillende schooltypen zo goed mogelijk te laten verlopen. • Ouders nemen een belangrijke plaats in binnen de organisatie (zie ook 6). De school doet regelmatig een beroep op ouders voor hulp bij het organiseren van diverse activiteiten en bij de ondersteuning van het onderwijs in de groep. • Op Het Baken werkt een ervaren team van leerkrachten, dat zich door middel van een actief scholingsbeleid blijft bekwamen.


5.2 Kanjertraining De zorg voor het pedagogisch klimaat en in het bijzonder de zorg voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen is een speerpunt op onze school. Het doel van de training komt in het kort erop neer, dat je op een goede manier met jezelf en met een ander leert omgaan. Het team heeft de trainingen voor het kunnen geven van de Kanjertraining in de klas gevolgd en de school is hiervoor gecertificeerd. De Kanjertraining is gericht op het creëren en behouden van een positief pedagogisch klimaat in de klas en op de sociaal-

emotionele ontwikkeling van kinderen. Het groepsgebeuren staat hierbij centraal en natuurlijk de rol die iedereen daarin speelt. Het welbevinden van onze leerlingen op school en de sfeer in de klas vinden wij als team heel erg belangrijk. De Kanjertraining levert daaraan een fundamentele bijdrage. De Kanjertraining wordt verwerkt in het leerling volgsysteem. In groep 1 tot en met 4 is dit een leerkracht versie en in de groepen 5 tot en met 8 komt hier ook een invulling van de kinderen bij. Dit Kanjer LVS wordt gebruikt binnen de groepsbesprekingen.

Allemaal kanjers op Het Baken!

19



6. De ouders 6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Het heeft een gunstige invloed op het welbevinden van het kind en de prestaties. Voor ons is het dan ook een van de uitgangspunten: wij willen dat u daadwerkelijk betrokken bent bij de ontwikkelingen en gebeurtenissen op school. Wij ontmoeten u graag op school tijdens ouderavonden, voor lichtingsavonden, gespreksavonden en vieringen waar ouders bij worden uitgenodigd. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen, over algemene schoolzaken, en bovenal over het wel en wee van uw kind. Tevens stellen wij het op prijs, dat u ons op de hoogte houdt van gebeurtenissen die voor ons van belang zijn. Ook doen we een beroep op ouders om aan allerlei activiteiten deel te nemen en mee te helpen bij de organisatie daarvan.

6.2 Informatievoorziening Informatieavonden Deze avonden worden in het begin van het schooljaar georganiseerd. U krijgt dan informatie over het lesprogramma en de diverse activiteiten die in de groep plaatsvinden. U ontvangt hiervoor kort na het begin van het schooljaar een uitnodiging.

Ouder-thema-avond

Tijdens de gesprekken wordt het rapport met u besproken en kunt u allerlei informatie met de groepsleerkracht uitwisselen. Het rapport gaat de week voorafgaand aan de gesprekken met uw kind mee naar huis, zodat u het rapport al vast kunt bekijken. De leerlingen van de groepen 3 tot en met 8 krijgen twee keer per schooljaar een rapport mee naar huis. Leerlingen die nog maar kort op school zitten, ontvangen nog geen rapport. We vinden het belangrijk dat kinderen de ruimte krijgen zich te mogen ontwikkelen, zonder daar gelijk al een rapportage aan te koppelen. Uiteraard krijgt u wel informatie tijdens de 10-minuten-gesprekken. Als daartoe aanleiding is, worden ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Het spreekt voor zich dat ouders ook zelf om een gesprek kunnen vragen. We vinden het belangrijk, om goed met elkaar in gesprek te blijven! Voor de kinderen uit groep 1/2 geldt bij binnenkomst een kennismakingsgesprek na 4 à 5 weken. In het eerste schooljaar is er een huisbezoek. Alle kinderen in deze groepen krijgen een verslag over hun ontwikkeling mee aan het einde van het jaar. Er zijn door het jaar heen twee gesprekken die gelijktijdig worden gehouden met de gesprekken voor de kinderen uit groep 3 t/m 8. Ook voor deze groep kinderen geldt dat een gesprek op aanvraag indien nodig of gewenst altijd mogelijk is.

De ouderavond is informatief van karakter en kent een thema. Deze avond wordt jaarlijks gehouden. De datum van deze avond zullen we in de nieuwsbrief bekend maken.

Rapporten

Spreekmomenten (10-minuten-gesprekken)

Nieuwsbrief

Onze school kent dit jaar voor het eerst een oudergesprek dat los staat van het rapport. Daarna volgen er nog twee rapporten en de 10-minuten-gesprekken die wel gekoppeld zijn aan het rapport. Voor het eerste spreekmoment dat gekoppeld is aan het rapport verwachten we alle ouders. De tweede keer kent een spreekweek. Hiervoor kunt u worden uitgenodigd of er wordt op verzoek van u een afspraak gemaakt.

De Nieuwsbrief verschijnt één keer per maand en bevat allerlei mededelingen die alle ouders en kinderen aangaan. De Nieuwsbrief wordt aan elk gezin per e-mail verspreid. Verspreiding gebeurt altijd rond de eerste van de maand met uitzondering van de maanden juli, augustus en januari. De Nieuwsbrief is een belangrijk communicatiekanaal van onze school voor de ouders.

20


Wij reiken twee keer per schooljaar een rapport uit.


Schoolgids

6.3 Schoolraad en Medezeggenschapsraad

Deze is te lezen via de website van Het Baken. De gids geeft een goede impressie van onze school. De SCOPE schoolgids, met hierin de algemene informatie voor alle SCOPE basisscholen is ook op de website te vinden.

6.3.1 Medezeggenschapsraad

Website De school heeft een eigen website: www.hetbaken.scopescholen.nl. Dit jaar is de website in een nieuw jasje gestoken. Gebruiksvriendelijk heid staat voorop.

Interne contactpersonen Voor klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals machtsmisbruik, pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld kunnen ouders, kinderen en teamleden een beroep doen op ondersteuning van de contactpersonen. Ze luisteren, geven advies en bekijken samen met u de mogelijke vervolgstappen die nodig zijn om de ongewenste situatie te keren. Zij kunnen u ook verwijzen naar een door het bestuur aangestelde onafhankelijke vertrouwensinstantie (zie SCOPE schoolgids, 4.2).

Oudergeleding

Intrede

Aftreden/ herkiesbaar

Carolien Jansen René Bak

2011 2012

2014 2015

Ronald Bomas

2012

2015

Lianne de Jong

2007

2014

Janneke Ferweda

2012

2015

Thomas Neurink

2013

2016

lid voorzitter lid en afgevaardigde GMR

Teamgeleding secretaris lid en afgevaardigde GMR lid

Contact met de MR: [email protected]

Wat is de taak van de MR? De medezeggenschapsraad geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school te maken hebben. Besluiten die de directie en/of het schoolbestuur neemt, worden voorgelegd aan de MR. De medezeggenschapsraad overlegt met de directie en geeft gevraagd en ongevraagd advies over onderwerpen zoals: • het kiezen van leermethodes; • personeelsbezetting (vacatures, stageplaatsen, scholing leerkrachten en groepsformatie); • de besteding van geld en gebouwen; • het vaststellen van vakanties en vrije dagen; • communicatie en betrokkenheid naar ouders. Heeft u opmerkingen en/of vragen over beleids- of andere zaken binnen school, u kunt ons mailen op dit adres: [email protected]

21



6.3.2 De schoolraad (SR) Wie we zijn De raad bestaat uit twaalf leden. U vindt onze namen achterin de schoolgids. Ook in de SR is er af en toe sprake van een wisseling. Veranderingen worden via de nieuwsbrief door gegeven en zijn te lezen op de website.

Wat we doen Om onze taken goed te kunnen uitvoeren, vergaderen we tien keer per jaar. Bij elke vergadering is de directeur of een teamlid aanwezig. Ook wordt er in werkgroepen samen met teamleden gewerkt aan de organisatie van de activiteiten. Twee keer per schooljaar vergaderen we gezamenlijk met de medezeggenschapsraad: Aan het begin van het schooljaar vindt er een startvergadering plaats en het schooljaar wordt ook samen weer afgesloten. Naast de genoemde zaken in de SCOPE schoolgids, 2.3, heeft onze schoolraad een lid die belast is met public relations. Hierbij wordt de zichtbaarheid van school bevorderd, door bijvoorbeeld contact te leggen met de pers. Ook heeft de schoolraad een lid, die ‘lief en leed’ zaken regelt. Op deze manier willen we aandacht voor elkaar hebben.

Wilt u meer weten? Wilt u actief worden binnen de schoolraad of wilt u meer weten, neem dan contact op met één van ons.

6.4 Ouderactiviteiten Op school is er een aantal activiteiten waarbij de hulp van ouders onmisbaar is. Jaarlijks wordt door ouders geholpen bij: • creatieve dagdelen; • schoolreisje; • organisatie van een feest; • repareren van materialen; • kleuters helpen bij het werken met een computer; • plastificeren van lees- en lesboeken; • sportdagen en sporttoernooien;

22


• excursies; • ondersteuning met vervoer; • overblijven; • en nog heel veel andere taken…

Contactouders Contactouders zijn de verbindende personen tussen de leerkrachten en de ouders van de leerlingen uit de verschillende groepen. Activiteiten en taken die met de leerkracht besproken worden, worden door de contactouder uitgevoerd; eventueel ook eigen initiatieven waarover overleg met de leerkracht is geweest. De contactouder wordt op de informatieavond voorgesteld aan de ouders van de betreffende groep.

6.5 De ouderbijdragen Ieder schooljaar vragen wij een ouderbijdrage van u. Omdat basisonderwijs in principe gratis is, gaat dit op basis van vrijwilligheid. Toch verzoeken wij u dringend de ouderbijdrage wel te betalen, omdat uw bijdrage de school de kans biedt allerlei zaken te financieren die de overheid niet subsidieert. Hierbij moet u denken aan buitenschoolse activiteiten en feestdagen. De hoogte van de bij drage wordt jaarlijks door de schoolraad vastgesteld met instemming van de MR. Momenteel gelden de volgende tarieven per schooljaar: Eén kind per gezin: € 37,Voor twee kinderen: € 64,Voor drie kinderen: € 75,Voor vier kinderen of meer: € 84,Jaarlijks legt de schoolraad aan de ouders verantwoording af over de begroting via het jaarverslag. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van de schoolraad een acceptgirokaart met daarop vermeld het bedrag dat van u wordt verwacht. Rekeningnummer van de schoolraad is: 2375921.


6.6 Overblijfmogelijkheden

Factuurdata

Tussenschoolse opvang (TSO) SCOPE scholengroep heeft twee bovenschoolse coördinatoren en elke school heeft een eigen coördinator. Samen verzorgen ze de TSO. Dit betekent op schoolniveau dat onze TSO-coördinator samen met de TSO-krachten de tussenschoolse opvang verzorgen. Zie voor meer informatie de SCOPE schoolgids, 3.1. Door het werken met eigen ouders, ontstaat bij kinderen al snel het gevoel van vertrouwdheid en bevordert dit de goede contacten en de plezierige sfeer. De TSO-krachten volgen uiteraard regelmatig scholing en houden hun EHBO goed bij.

1e factuur -factuur mee: 2e factuur -factuur mee: 3e factuur -factuur mee: 4e factuur -factuur mee: 5e factuur -factuur mee:

Aan- en afmelden

Buitenschoolse opvang (BSO)

Er is TSO op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag vanaf 11.45 tot 12.45 uur. U kunt via een inschrijfformulier aangeven op welke dag(en) uw kind van de TSO gebruik gaat maken. Uiteraard kunnen kinderen ook incidenteel van de TSO gebruik maken. Aan- en afmelden graag voor 9.30 uur. Zie voor de contactgegevens achterin deze gids. De kosten voor de TSO bedragen € 2,- per keer. Bij niet of te laat afmelden wordt het bedrag verhoogd naar € 2,50 en bij niet of te laat aanmelden wordt € 3,50 berekend. Over eventuele prijsverhogingen wordt u via de nieuwsbrief van school geïnformeerd. De factuur ontvangt u eens in de ongeveer 8 weken. Alle TSO-krachten zijn via het schoolbestuur WA verzekerd. De spelregels ten aanzien van het overblijven zijn vastgelegd in de TSO-regeling. Zie voor het inschrijfformulier en de TSO-regeling onze website. Het nieuwe TSO gironummer is 48.07.70.964

JUNIS biedt wijkgerichte voor-, tussen- en naschoolse opvang voor kinderen van alle basisscholen in de gemeente Alphen aan den Rijn (zie ook SCOPE schoolgids, 3.2). Sinds 1 oktober 2008 heeft Het Baken eigen huisvesting voor BSO. In het leeratelier heeft SKA de BSO ‘Op Koers’. Dit is een BSO groep voor kinderen vanaf 8 jaar en ouder. Doordat SKA met de voorziening van ‘Op Stelten’ in basisschool Het Spinnewiel (50 meter verderop) ook BSO heeft voor kinderen van 4 tot 8 jaar, wordt op deze manier een compleet aanbod voor alle basisschool kinderen in deze wijk gegeven. Ouders die opvang voor hun kind willen (voor en/of na school) kunnen zich inschrijven bij SKA.

23


2 september t/m 18 oktober (=7 weken) in week 44 28 oktober t/m 20 december (=8 weken) in week 2 6 januari t/m 7 maart (= 8 weken) in week 11 10 mrt t/m 16 mei (= 9 weken) in week 21 19 mei t/m 17 juli (= 9 weken) in week 29

6.7 Veiligheid in de school Verschillende teamleden hebben een opleiding gevolgd voor Bedrijfshulpverlening (BHV). Jaarlijks volgen zij een herhalingscursus (zie SCOPE schoolgids, 4.1). Janny Veldhof is één van de BHV-ers en zij is tevens de veiligheidscoördinator van onze school.


6.8 Sponsoring

6.9 Communicatielijnen

Het Baken staat voor kwaliteit, duurzaamheid en een brede wijkgerichtheid. Hierin wil de school graag blijvend investeren. De bijdragen die vanuit het rijk beschikbaar worden gesteld, bieden niet altijd voldoende mogelijkheden om te komen tot de additionele infrastructuur die wordt beoogd. Daarom is er een enthousiaste club mensen (ouders) aan de slag gegaan, die gezamenlijk ‘De Stichting Vrienden van Het Baken’ hebben opgericht. Met deze stichting willen ze zoveel mogelijk geld bij elkaar brengen, om de mogelijkheden tot aanvullende projecten en/of activiteiten voor kinderen van Het Baken te bevorderen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen door te mailen naar [email protected]. Uiteraard houdt de stichting zich aan het sponsorconvenant, wat door onze MR wordt behartigd. De doelstelling van deze stichting is om middels fondsenwerving permanente financiële ondersteuning te leveren bij aanschaf van grotere incidentele uitgaven, voor blijvende spullen voor de kinderen en/of een verrijking van het schoolleven op het Baken.

Met wie kunnen de ouders contact hebben op Het Baken?

24


1

2

leerkracht

interne begeleider

5

ouders

contactpersoon

overblijfcoördinator

4

3

directeur


Lijn 1 Ouders leerkracht

Vragen/meldingen

Bijzonderheden

Alle groepszaken betreffende onderdelen.

Leerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijs aan een groep.

Lijn 3 Ouders directeur

Algeheel management en eindverantwoording.

Jeannette Verburg

Aanname en behandeling van klachten.

Melding van ziekte. Verzoek m.b.t. huiswerk.

Nadat er contact is geweest met de leerkracht.

Aanvragen extra verlof.

Voortgangsgesprekken, rapportgesprekken.

Aanmelding nieuwe leerlingen en kennis makingsgesprekken met nieuwe ouders.

Verzoek tot extra hulp. Adviesgesprekken m.b.t. voortgezet onderwijs.

Vragen over de huisvesting.

Alle vragen die betrekking hebben op het onderwijs dat gegeven wordt in de groep.

Leerling-administratie. Alle bijzondere gevallen.

Alle vragen die betrekking hebben op evenementen, vieringen en excursies.

Vragen/meldingen

Bijzonderheden

Lijn 4

Aan- of afmelding van uw Ouders kind voor het overblijven coördinator (TSO). TSO

Bespreking van probleem m.b.t. onderwijs of gedrag.

Tanja Rietveld

Vragen/meldingen

Bijzonderheden

Vragen over het overblijven.

Coördinator van de leerlingenzorg.

Leon van der Meer

Vragen/meldingen

Bijzonderheden

Bespreken van resultaten van onderzoeken.

In samenspraak en overleg met de leerkracht en evt. met de schoolbegeleidingsdienst of andere instanties.

Een leerkracht. Hier kunt u terecht met vragen of klachten op het gebied van seksuele intimidatie, discriminatie, pesten, vertrouwelijke mededeling of vraag.

Leerkracht: Leon van der Meer

Vragen over een ‘rugzak’ (extra gelden om een leerling op school te kunnen begeleiden).

In samenspraak met de leerkracht en andere instanties.

Lijn 2

25

Bijzonderheden

Alle vragen op het gebied van schoolbeleid.

Hoe gaat het met de ontwikkeling van mijn kind?

Ouders interne begeleider

Vragen/meldingen


Lijn 5 Ouders contact persoon


7. Activiteiten 7.1 Schoolactiviteiten Batterijen, cartridges en mobiele telefoons Bij de ingangen van de school staan speciale dozen, waar de kinderen oude batterijen, lege cartridges en mobiele telefoons kunnen inleveren. Op deze manier leren de kinderen spelenderwijs het milieu een handje te helpen. De school ontvangt hiervoor een kleine vergoeding of waardepunten waarvan speelgoed voor de kinderen kan worden aangeschaft.

Educatieve jeugdbladen en leesboeken Er is een aantal uitgevers van schoolboeken, dat daarnaast jeugdbladen uitgeeft. Dit zijn bladen waarin behalve wat stripverhalen, veel dingen staan waarvan de kinderen wat kunnen leren. Ook zijn er leesboeken via een abonnement te verkrijgen. Aan het begin van het schooljaar zullen we u met de diverse mogelijkheden laten kennismaken.

Fotograaf Een fotograaf neemt elk jaar groepsfoto’s en portretfoto’s. De foto’s kunt u aanschaffen op basis van vrijwilligheid.

Geven is gaaf Elke maandagochtend kunnen de kinderen geld meenemen voor de projecten, die wij steunen. In elk project staat het kind centraal. We doen de volgende donaties: Clinic Clowns, Ninos (dit is een project in Peru, waar mensen zich inzetten om straatkinderen een menswaardig bestaan te geven), Wereldkinderen (Creciendo Unidos een project, waarbij gezorgd wordt voor de opvang en vorming van jonge werkende kinderen uit de sloppenwijken van Bogotà) en tenslotte doneren we elke maand aan War Child. Deze stichting zet zich in voor een beter leven van honderdduizenden oorlogskinderen. Stichting Circle4Life. Dit is een stichting, die als doel heeft om het leven van een kind in Afrika te verbeteren. Ook helpen zij ouders met het zoeken naar werk en ze kijken naar manieren, hoe de mensen zelf in hun eigen onderhoud kunnen voorzien door middel

26


van het verbouwen van gewassen of het houden van kleine dieren zoals kippen en geiten. Er wordt voor gezorgd, dat de kinderen naar school gaan en een maaltijd krijgen. Ook voorziet deze stichting in de nodige medicatie voor de kinderen. Deze stichting werkt met vrijwilligers en is afhankelijk van sponsoren. Het Baken gaat de komende jaren deze stichting per maand ondersteunen. Als u zelf meer wilt lezen kan dat via: www.circle4life.nl Tevens hebben we ruimte om elk jaar mee te doen aan nationale acties. Om het jaar doen we mee met de schoenendoos actie (najaar 2014). Het najaar van 2013 start de actie voor de voedselbank.

Hoofdluis Hoofdluis is heel gewoon. Het is ook vrijwel onuitroeibaar en daarom erg onplezierig. Scholen zijn plaatsen waar besmetting plaatsvindt via kapstokken, spelende kinderen, e.d. Controleer daarom uw kind(eren) regelmatig. Zeker als er veel jassen, dassen en mutsen aan de kapstokken hangen. Ontdekt u bij uw kind hoofdluis, behandel het dan direct (kind mag pas na behandeling weer naar school) en informeer altijd de leerkracht. Er is een ouderteam op onze school, dat na elke vakantie alle kinderen controleert. Als er hoofdluis wordt geconstateerd bij uw kind, wordt u door de leerkracht ingelicht. Uiteraard kunt u rekenen op discretie! We gaan ervan uit, dat u geen bezwaar tegen deze controle heeft. Mocht dit wel het geval zijn, neem dan contact op met de school. Om besmetting tegen te gaan is het gebruik van de luizencape een goede gewoonte op onze school. Een luizencape kunt u via de directeur kopen voor € 5,- per cape.

Kleding inzameling In de patio, de binnentuin staat een groene container. In deze container kunt u bruikbare kleding en schoenen in een gesloten zak, deponeren. Uw kleding wordt gerecycled en krijgt zo weer een ‘tweede leven’. De school ontvangt hiervoor een vergoeding. Door mee te doen aan deze actie maakt u de nieuwe gebruikers, het milieu en de school blij!


Partners in opleiding en ontwikkeling

7.2 Buitenschoolse activiteiten

Het Baken is Partner in Opleiding en Ontwikkeling (POO) van de Marnix Academie in Utrecht. Onze school heeft hiervoor een interne coördinator opleidingen (ICO). Niek Oosterlee, leerkracht van groep 8, is bij ons de ICO. Samen met de Marnix Academie geven we vorm aan het praktijkleren, zodat de studenten tot competente leerkrachten worden opgeleid (zie SCOPE schoolgids, 3.3). Op de school worden de studenten door een mentor (leerkracht) begeleid. Ook de mentoren krijgen specifieke scholing om de student goed te kunnen opleiden. De ICO stelt samen met de directeur het stageplan op. Op SCOPE niveau komen de ICO’s regelmatig bijeen, om de ervaringen te delen en de expertise verder uit te bouwen.

• schoolreisje: Jaarlijks aan het begin van het schooljaar wordt door de schoolreiscommissie een schoolreisje georganiseerd voor alle groepen; • sporttoernooien: Ieder jaar worden de kinderen in de gelegenheid gesteld mee te doen aan een aantal sporttoernooien. De sportcoördinator regelt informatieverspreiding onder de leerkrachten en de groepen. De kosten worden vergoed uit de ouderbijdrage; • schoolkamp: Voor groep 8 wordt in de zomer een meerdaags afscheidskamp georganiseerd; • sport- en speldag: Jaarlijks organiseert de sportcommissie een sportdag voor de hele school.

Oud papier Een behoorlijk aantal van u bezorgt ons wekelijks oud papier. Op de dinsdagochtend kunt u het papier in de container op ons schoolplein doen. Hartelijk dank daarvoor!

Verkeersexamen In het voorjaar doen de kinderen van groep 7 mee aan het schriftelijk en praktisch verkeersexamen. Als de kinderen hiervoor slagen, ontvangen ze een vaardigheidsbewijs.

Website De schoolwebsite van Het Baken is op internet te vinden op het adres www.hetbaken.scopescholen.nl. Hier vindt u de schoolgids, de nieuwsbrieven, foto’s van feesten en evenementen en werk van de leerlingen uit de groepen. Als u iets op de website wilt plaatsen wat voor de hele school interessant is, stuur dan een mail naar [email protected] en de redactie neemt uw aanvraag in behandeling.

27


Daarnaast wordt meegedaan aan een aantal incidentele excursies, die buiten de jaarlijkse planning vallen.


8. Schoolafspraken en andere wetenswaardigheden... van a tot z Agressie

Fietsen

Bij opvallend verbaal en/of lijfelijk agressief gedrag grijpt de leerkracht die pleinwacht heeft in. Hierbij wordt rekening gehouden met de leeftijd van de leerling. Als er iets gebeurd is in de pauze, neemt de leerkracht die pleinwacht had altijd contact op met de betreffende groepsleerkracht.

In verband met de beperkte ruimte in de fietsenstalling, vragen wij u dringend de kinderen alleen op de fiets te laten komen als dat nodig is. De fietsers gaan via het zijhek lopend het schoolplein op.

Bewegingsonderwijs In de groepen 1 en 2 hebben de leerlingen twee keer per dag bewegingsonderwijs. We stellen het op prijs als u uw kind gymschoenen meegeeft die het zelf kan aantrekken (bijv. met klittenband). De gymschoenen, in bijv. een katoenen tasje en voorzien van naam, blijven op school. Bij het bewegingsonderwijs voor de groepen 3 t/m 8 zijn de volgende zaken nodig: • gymnastiekkleding; • gymschoenen; • een handdoek voor kinderen vanaf groep 5 (douchen is verplicht).

Gevonden voorwerpen De gevonden voorwerpen worden bewaard in een plastic kist. Deze kist staat in de onderbouwhal van de school.

Kleding Op onze school gelden enkele afspraken voor het onderwerp kleding: • bij gymnastiek dient passende kleding te worden gedragen; • in zijn algemeenheid geldt, dat kleding geen gevaar mag opleveren voor betrokkene en anderen; • petten worden in de klas niet gedragen.

Kleurplaten groepen 1 en 2 Voor de jarige ouders mogen de leerlingen een kleurplaat maken.

Binnenregels • de leerlingen lopen door de gangen; • we verwachten van de leerlingen een correct taalgebruik; • als uw kind met laarzen naar school komt, kan het in de klas gympen dragen; • als de leerlingen schoolboeken van school naar huis of omgekeerd meenemen, is een tas verplicht; • mobiele telefoons in school en op het schoolplein zijn uit tijdens schooltijden, tenzij anders afgesproken met de leerkracht.

Eten en drinken U kunt uw kind voor in de pauze wat te eten en/of te drinken meegeven naar school. We willen vooral de ouders van kleuters vragen hun kinderen niet teveel mee te geven. De tijd die voor het eten en drinken wordt uitgetrokken is beperkt.

28


Pleinwacht Er is pleinwacht in de pauzes om 10.00 en 10.30 uur. Vanaf 8.20 en 12.50 uur gaat de bel en mogen de leerlingen naar binnen. De leerkracht is dan in de klas aanwezig, om de leerlingen te ontvangen (zie ook bij 10.1).

Schooladministratie Aan het begin van het schooljaar, krijgen de leerlingen een updateformulier van de leerlinggegevens mee naar huis. Daar kunt u de actuele gegevens van uw kind(eren) invullen, zodat wij onze schooladministratie up to date kunnen houden. Op dit formulier kunt u ook aangeven of u er bezwaar tegen heeft dat er foto’s van uw kind op de website en in de schoolgids staan. Tussentijdse wijzigingen graag direct doorgeven aan de directeur of via de mail [email protected].


Schoolshirts

Vervanging bij ziekte, scholing en verlof

Tijdens de buitenschoolse activiteiten dragen de leerlingen shirts met het logo van onze school. Deze shirts moeten ongewassen en ‘binnenstebuiten’ worden ingeleverd. Om te voorkomen dat er kleurverschillen ontstaan, worden de shirts allemaal tegelijk gewassen.

Onze school wordt dagelijks schoongemaakt door het schoonmaakbedrijf SCOPE facilitair B.V.

Bij ziekte van de leerkracht proberen we te zorgen voor goede vervanging. Lukt dit niet, dan kijken we naar interne mogelijkheden. Soms kunnen we niet gelijk een invaller vinden, maar lukt het later die dag (of eventueel voor de dagen daarna) wel. En bij hoge nood, voegen we groepen samen. Ook de overige verlofmomenten proberen we zo goed mogelijk in te vullen. Bij vervanging in de onderbouwgroepen, informeren we u via een papier op de deur. De leerlingen in de bovenbouw kunnen dit zelf aan u vertellen.

Speelgoed

Ziekmeldingen

De leerlingen van de onderbouw mogen de donderdagmiddag voor een vakantie speelgoed mee naar school nemen.

U wordt verzocht de ziekmeldingen voor schooltijd door te geven. Denk hierbij eventueel ook aan het doorgeven aan de TSO (zie gegevens achterin).

Schoonmaak

Speelregels schoolplein • de leerlingen mogen tijdens de pauze niet van het plein af; • het spelen met soft- en tennisballen is toegestaan, op de daarvoor bestemde plekken. Belangrijk bij alle regels is, dat de leerlingen op verantwoorde manier met hun activiteit bezig zijn. Indien nodig, treedt de pleinwacht op.

Urencompensatie Alle leerkrachten van de groepen 1 t/m 4 hebben hun compensatieverlof op de vrijdagmiddag. De leerkrachten in de groepen 5 t/m 8 nemen hun 15 compensatiedagen − indien van toepassing − tijdens het schooljaar op.

Verjaardag Het vieren van de verjaardag van het kind is altijd een hoogtepunt. In de groep wordt hier uitvoerig bij stil gestaan. Ook mogen de leerlingen de klassen rond. Wilt u er voor zorgen dat uw kind op een verstandige manier trakteert. Voor tips kunt u kijken op: www.gezondtrakteren.nl.

29



9. In- en uitschrijving van leerlingen 9.1 Toelating Kinderen mogen wettelijk naar school als ze vier jaar zijn. Ze worden leerplichtig met ingang van de eerste schooldag van de maand nadat ze vijf jaar zijn geworden.

9.2 Inschrijving U kunt uw kind aanmelden via een inschrijfformulier. Indien het een eerste aanmelding betreft, stellen wij een kennismakingsgesprek op prijs. U wordt dan ook rondgeleid door de school. Kinderen worden in een groep geplaatst waarin zij volgens hun leeftijd thuishoren, tenzij de schoolleiding over duidelijke aanwijzingen beschikt die plaatsing in een andere groep rechtvaardigen. Indien een kind van een andere school komt, ontvangen wij een onderwijskundig rapport van de te verlaten school.

9.3 De opvang van nieuwe leerlingen in de school De aanmelding en de eerste opvang van nieuwe leerlingen verloopt via de directeur. Nieuwe ouders hebben eerst een oriënterend gesprek en krijgen een rondleiding waarbij hun kind aanwezig mag zijn. Tijdens de rondleiding worden de ouders en de kinderen zo goed mogelijk geïnformeerd. Toekomstige kleuters mogen in overleg met de leerkracht een vijftal dagdelen voor de eerste officiële schooldag op school komen meedraaien (wennen). Hiervoor ontvangen de ouders een uitnodiging.

30



10. Vakanties en vrije dagen 10.1 De schooltijden

10.2 Vakanties en vrije dagen 2013-2014

groep 1 t/m 4:

Jaarmarkt Herfstvakantie Vrijdagmiddag kerst Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vr. + Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Vrijdagmiddag zomer Zomervakantie

ochtend: 08.30 - 11.45 uur middag: 13.00 - 15.15 uur woensdagmiddag en vrijdagmiddag is er geen school.

groep 5 t/m 8: ochtend: 08.30 - 11.45 uur op woensdagochtend tot 12.15 uur middag: 13.00 - 15.15 uur woensdagmiddag is er geen school. De schoolbel gaat om 8.20 en 12.50 uur. De leerlingen kunnen dan binnen komen en naar hun groep gaan. De leerkrachten zijn dan in hun lokaal. Hierdoor hopen we dat de kinderen rustig de tijd hebben om in de groep te komen. Zodat we op tijd kunnen beginnen met de les.

Continurooster De dag voor een vakantie of bij bijzondere activiteiten is er een continurooster. De groepen hebben dan tot 14.00 uur school en de leerlingen blijven tussen de middag over. Zie voor de data de schooljaarkalender.

31


18-09-2013 21-10-2013 20-12-2013 23-12-2013 17-02-2014 18-04-2014 28-04-2014 29-05-2014 09-06-2014 18-07-2014 21-07-2014

t/m

25-10-2013

t/m t/m t/m t/m en en

03-01-2014 21-02-2014 21-04-2014 05-05-2014 30-05-2014 10-06-2014

t/m

29-08-2014

10.3 De studiedagen Door het jaar heen zijn er een aantal studiedagen voor het team waardoor groep 1 t/m 8 vrij hebben. De groepen 1 t/m 4 hebben daarnaast nog een aantal vrije dagen. Deze data worden in de nieuwsbrief bekend gemaakt en zijn te vinden op de website.


11. Adressen 11.1 De schoolleiding directeur: Jeannette Verburg-van Heuvelen

Groep 5 Dominique Kuijlaars (maandag, dinsdag en woensdag om de week)

11.2 Het team groep 1/2 a Matthijs Verburg (maandag t/m vrijdag) groep 1/2 b Thomas Neurink (maandag t/m vrijdag) groep 1/2 c Martha Manuputty (maandag, dinsdag en woensdag) Ina Wassenaar - van Zijtveld (donderdag en vrijdag) groep 3 Janneke Ferweda (maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag) Ina Wassenaar-van Zijtveld (woensdag)

Lianne de Jong-Angenent (woensdag om de week en donderdag, vrijdag) groep 6 Jolanda Wassenaar-Spelt (maandag t/m vrijdag) Groep 7 Niels Uithol (maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag) Lisanne Buijnink (woensdag) groep 8 Niek Oosterlee (maandag t/m vrijdag) Intern begeleider Leon van der Meer

Ter ondersteuning: Saskia van Leeuwen-van der Burg (maandagochtend, dinsdagochtend)

ICT Kees Zomerdijk (woensdag)

groep 4 Lisanne Buijnink (maandag)

administratief medewerkster Ria Wentink (dinsdag en vrijdag)

Janny Veldhof (dinsdag t/m vrijdag)

conciërge Ed Snijder (maandag en dinsdag)

32



TSO - coördinator Tanja Rietveld Tel: 06-30 06 73 96 e-mail: [email protected]

11.4 De medezeggenschapsraad E-mail: [email protected]

Oudergeleding

Odette Thomasse

voorzitter René Bak penningmeester en lid TSO-commissie Carolien Jansen - Bon Lid en afgevaardigde GMR Ronald Bomas

penningmeester

teamgeleding

Tanja Rietveld Tel: 06-30 06 73 96

lid en secretariaat Lianne de Jong-Angenent lid Janneke Ferweda lid Thomas Neurink

11.3 De schoolraad E-mail: [email protected]

voorzitter

secretariaat en pr vacature

leden Carine van den Berg Linda van Broekhoven Evelien Schipaanboord Patricia van de Zeeuw Linda van Broekhoven Sophie Zwiers Mariska Florisson Els van Gorkum Vacatures nog in te vullen in het nieuwe schooljaar

33



11.5 Overige adressen Contactpersoon klachtenregeling en vertrouwenspersoon voor de school Leon van der Meer Inspectie van het onderwijs vragen over het onderwijs Tel: 0800-80 51 Meldpunt vertrouwens inspecteurs Tel: 0900-111 31 11

1

2

3

4

5

6

10

11

10 12

Schoolbegeleidingsdienst OnderwijsAdvies www.onderwijsadvies.nl Schoolmaatschappelijk werk Tel: 0172-460 560

7

13

Orthopedagogisch instituut ‘Op Maat’ speciaal basisonderwijs Henri Dunantweg 11 Alphen aan den Rijn Tel: 0172-418 740

8

14

9

15

16

17

18

1 Janneke Ferweda 2 Jeannette Verburg (directeur) 3 Janny Veldhof 4 Jolanda Wassenaar-Spelt 5 Lisanne Buijnink 6 Ed Snijder (conciërge) 7 Dominique Kuijlaars 8 Martha Manuputty 9 Leon van der Meer (IB) 10 Ria Wentink (administratief medewerkster) 11 Niek Oosterlee 12 Matthijs Verburg 13 Kees Zomerdijk (ICT) 14 Lianne de Jong 15 Tanja Rietveld (TSO-coördinator) 16 Saskia van Leeuwen 17 Thomas Neurink 18 Ina Wassenaar-van Zijtveld 19 Niels Uithol

34


19


12. Accordering schoolgids De Medezeggenschapsraad van basisschool Het Baken heeft haar instemming gegeven aan deze schoolgids middels een getekende verklaring door de voorzitter, dhr. R. Bak. De instemming voor genoemde gids geldt voor het schooljaar 2013-2014.

35


Inhoudsopgave algemene schoolgids Te vinden op de website: www.hetbaken.scopescholen.nl

Creatie & Realisatie Buro Toob

36

SCOPE algemene schoolgids PO

o h

In

Voorwoord

5

1.

6

2.

Colofon SCOPE scholengroep Postbus 166 2400 AD Alphen aan den Rijn www.scopescholen.nl

d u

3.

Algemeen 1.1 De identiteit van SCOPE scholengroep 1.2 School met een opdracht 1.3 Ouderbetrokkenheid 1.4 SCOPE scholengroep: de organisatie 1.5 Wijkgrenzen 1.6 Inschrijven van leerlingen op een SCOPE basisschool 1.7 Groepsgrootte 1.8 Samenstelling van het team 1.9 De Wet Primair Onderwijs 1.10 Inspectie van het onderwijs 1.11 De besteding van het verplichte aantal uren onderwijs 1.12 De leerkrachten

6 6 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10

Medezeggenschap

11

2.1 Vrijwilligers 2.2 Medezeggenschapsraad 2.3 Schoolraad

11 11 11

Partners

12

3.1 Tussenschoolse opvang (TSO) algemeen 3.2 Voor- en naschoolse opvang/Junis 3.3 Partners in opleiding en ontwikkeling: samen werking met de Marnix Academie (Utrecht) 3.4 Zorginstellingen 3.5 Spreidingsplan en samenwerking

12 12 13 13 13

4.

Veiligheid

14

4.1 BHV en ARBO 14 4.2 Veilig vervoer van leerlingen 14 4.3 Speeltoestellen 14 4.4 Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering 15 4.5 Schoolongevallenverzekering 15 4.6 Klachtenregeling SCOPE 15 4.7 Meldpunt vertrouwensinspecteurs 16 4.8 Klokkenluidersregeling (Regeling inzake het omgaan met een vermoeden van misstand) 16 4.9 Wet op privacy 16

5.

6.

7.

Onderwijs

17

5.1 Onderwijsontwikkeling 5.2 Meer- en hoogbegaafde leerlingen 5.3 Passend Onderwijs 5.4 Combinatiefuncties 5.5 Cultureel Palet 5.6 Computers en veiligheid 5.7 ICT-beleidsplan 5.8 Activiteiten Primair Onderwijs - Voortgezet onderwijs

17 17 18 18 18 18 19 19

Interne regelingen

20

6.1 Kledingafspraken op onze basisscholen 6.2 Rookbeleid 6.3 Tropenrooster

20 20 20

Leerlingenzorg

21

7.1 Leerlingenzorg 21 7.2 Onderwijs aan langdurig zieke leerlingen 21 7.3 Dyslexie 21 7.4 Samenwerkingsverband Rijnstreek 21 7.5 Meer Partijen Overleg (MPO) 21 7.6 Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) 22 7.7 Terugplaatsen leerlingen uit een speciale school voor basisonderwijs 22 7.8 Leerlinggebonden financiering 23 7.9 Onderwijskundige rapporten 23

37


7.10 Gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid/ Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) 7.11 Leerlingbegeleiding 7.12 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) 7.13 SCOPE O&O (SCOPE Ondersteuning en Onderwijs) 7.14 Speciale gemeentelijke regeling voor gezinnen met schoolgaande kinderen 7.15 Medicijngebruik/medische handelingen in de klas

8.

9.

23 23 24 25 26 26

Voortgezet Onderwijs

27

8.1 Procedure VO advies

27

Wettelijke regelingen

28

9.1 Informatievoorziening gescheiden ouders 28 9.2 Leerplicht 28 9.3 Schorsing- en verwijderingprocedure 30 9.4 Sponsoring 30 9.5 Vrijwillige ouderbijdrage 30 9.6 Maatregelen ter voorkoming van lesuitval en het niet volgen van lessen 30

10. Adressen

31

10.1 Scholen en adressen Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs 31 10.2 Onderwerpen van de schoolgids 33

38


Klepperman 1 2401 GH Alphen a/d Rijn 0172-436 468 www.hetbaken.scopescholen.nl

Schoolgids. Het Baken. Het Baken is een basisschool. van SCOPE scholengroep

Recommend Documents