Groep 6a Schooljaar 2015-2016. Hartelijk welkom in groep 6. Fijn dat u naar de informatieavond bent gekomen. Groep 6a krijgt op maandag, dinsdag en woensdag les van juf Corry, op donderdag van meester Ed en op vrijdag van juf Sandra Achterberg. U kunt ons bereiken via het e-mailadres:
[email protected] of natuurlijk door te bellen naar school of even binnen te lopen. Godsdienst: We werken met de methode ‘Kind op maandag’. Via weekthema’s komen per week drie verhalen aan bod. Deze verhalen worden verteld of het verhaal wordt uit de bijbel gelezen. Er wordt aandacht besteed aan de link naar het heden, zodat de eigen leefwereld van de kinderen er ook bij betrokken wordt. Elke thema heeft een eigen verwerking. Eén keer in de maand leren we een lied uit een liedboek dat de zondag erna in de plaatselijke kerken wordt gezongen. Tevens leren we één keer in de maand een lied uit allerlei andere bundels of van cd´s. Sociaal Emotionele Ontwikkeling: Het is voor ons heel belangrijk dat alle kinderen in de klas goed met elkaar omgaan en lekker in hun vel zitten. Dit is namelijk voorwaarde voor het kunnen leren. Daarom besteden we veel aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling. Vorig jaar zijn we gestart met het invoeren van de regel van de maand. Hierin stellen we één omgangsregel per maand centraal , tegelijk in de hele school. De kinderen helpen de regels te bedenken en vorm te geven op een poster. Ze worden ook actief betrokken bij het naleven van de regels. Ook zijn we vorig schooljaar begonnen met het programma ZIEN. Het programma helpt ons sociaal- emotionele problemen vroeg te signaleren en geeft veel hulpsuggesties om de kinderen verder te helpen. U kunt denken aan kinderen die een laag zelfvertrouwen hebben, lage motivatie, kinderen die sociaal niet zo flexibel zijn , geen initiatief durven nemen, of juist kinderen die hun impulsen niet goed kunnen beheersen of zich moeilijk kunnen verplaatsen in een ander. Zien helpt ons letterlijk de kinderen te ZIEN en hen hulp te bieden waar ze dat nodig hebben. Komend jaar zullen we ons verder oriënteren op methodes die ook preventief en structureel hiermee aan de slag gaan. Taal en spelling:
Hebben de kinderen in groep 3 leren lezen en schrijven uit de methode “Veilig leren lezen”, in groep 4 tot en met 8 werken we bij taal uit de methode “Taal actief”. Eind 2014 zijn we gestart met de nieuwste versie van deze methode. Inhoudelijk is deze methode helemaal up-to-date. Vanaf de eerste dag dat kinderen met deze methode gaan werken, werken ze op hun eigen niveau. Er wordt namelijk gedifferentieerd op drie niveaus. De methode bestaat uit een leerlijn spelling en een leerlijn taal. Binnen de leerlijn taal worden de volgende vier domeinen in aparte lessen behandeld: woordenschat, taal verkennen, spreken en luisteren en schrijven. “Taal actief” besteedt in het basisprogramma veel aandacht aan woordenschat. Zo komen alle themawoorden meerdere keren aan de orde. Ook is er nog een aanvullend programma: woordenschat extra. Het spellingprogramma is overzichtelijk. Per week wordt er één nieuwe spellingcategorie aangeboden en worden er categorieën herhaald.
Sinds vorig jaar zijn we gestart met de nieuwste versie van Taal Actief. Deze methode is verdeeld in thema’s van ongeveer 4 weken. De methode werkt met 3 niveaus. Zo werkt iedereen op zijn eigen niveau. Het aankomende jaar wordt er aandacht besteed aan de verschillende woordsoorten, denk hierbij aan wat is een persoonsvorm, onderwerp, werkwoord, zelfstandig naamwoord, lidwoord enz. Verder wordt er ook aandacht besteed aan hoe je een tekst schrijft, welke leestekens gebruik je wanneer, het vergroten van de woordenschat. Met spelling komen alle categorieën aan bod met de bijbehorende regels. Lezen: Een belangrijk doel van het leesonderwijs is het stimuleren van het lezen en het leesgedrag. Dit met het oog op meer en beter lezen. Goed leren lezen is nodig om informatie te kunnen verzamelen en verwerken. Het belangrijkste aspect van goed leren lezen is wel dat kinderen plezier krijgen in het lezen van boeken. We gebruiken de methode ‘Goed Gelezen’, met daarin de onderdelen technisch lezen en begrijpend lezen. Beide onderdelen hebben een eigen boek en verwerkingsopdrachten.
Technisch lezen: Elke week wordt een leesprobleem aan de kinderen uitgelegd. Vervolgens gaan de kinderen in tweetallen aan de slag met het hardop lezen van bijbehorende teksten waarin dit leesprobleem verwerkt is. De lessen technisch lezen ondersteunen de instructie van de lessen begrijpend lezen. Tevens maken we gebruik van andere hulpmiddelen. Ook maken we gebruik van de methode ‘Vloeiend en Vlot’ en bladen van leesbegeleiding. Begrijpend lezen: Onder begrijpend lezen verstaan we het achterhalen van de bedoeling of de betekenis van een tekst. De methode bestaat uit een lesboek en zelfstandig te verwerken leeskaarten. Ook werken we met de digitale methode Nieuwsbegrip XL. Elke week gaan we aan de slag met een stukje tekst. Voor het lezen van de tekst worden de kinderen zich bewust gemaakt van wat ze al van het onderwerp weten en wat ze al opvalt. Ook wordt er van te voren een zogenaamde leesvraag gesteld, om het gericht lezen te bevorderen. De vragen na de tekst hebben tot doel de leerlingen inzicht te geven in bijvoorbeeld het soort tekst, oorzaak en gevolg, hoofdzaken, details, feiten, meningen, etc. Rekenen: Voor rekenen hebben we de nieuwste versie van Pluspunt. Deze methode werkt met drie verschillende niveau´s. Op deze manier werkt ieder kind op zijn of haar eigen niveau. Op het gebied van rekenen wordt in groep 6 verondersteld dat de kinderen al veel kunnen. Ze moeten de tafels (1 t/m 10) kunnen dromen. De tafels zijn van belang bij delingen, grote vermenigvuldigingen en bij breuken. Ook is het splitsen van getallen een belangrijke vaardigheid. Voorbeeld: 98:7 kun je splitsen in 70:7 en 28:7. Er wordt ook veel geoefend in logisch nadenken. Voorbeeld: Er moeten 475 stenen worden weggebracht. Per keer kunnen er 50 stenen mee. Hoeveel keer moet de wagen rijden totdat alle stenen op zijn? Maar ook: Er ligt een stapel
van 475 stenen. Voor elke muurtje zijn 50 stenen nodig. Hoeveel muurtjes kunnen er worden gemaakt? Blijven er nu nog stenen over? Het klokkijken (analoog en digitaal) komt ook aan bod in groep 6. Het zou prettig zijn als u hier thuis ook aandacht aan wilt besteden. Schrijven: Er wordt steeds verder gewerkt naar een eigen handschrift. Dit doen we m.b.v. de methode ‘Pennenstreken’. Er wordt aandacht besteed aan het steeds vlotter, maar toch duidelijk schrijven. In groep 6 schrijven de kinderen in alle schriften aan elkaar (tenzij anders is afgesproken). Natuur: We werken met de methode ‘Naut’. De naam is afgeleid van ‘de Nautulus’, de onderzeeër uit het boek van Jules Verne. Met deze methode voldoen we aan de kerndoelen van natuur en techniek. Dit jaar gaan we ook weer op natuurpad. Op woensdag 16september volgt groep 6 een herfsttocht en op 31 mei een kijk- en doepad. Denkt u aan laarzen of oude schoenen?
Aardrijkskunde: In groep 6 wordt Nederland verder verkend, waarvoor we de methode ‘Wijzer door de wereld’ gebruiken. Ook worden relaties met Europa en de rest van de wereld gelegd. De hoofdstukken in de methode hebben elk een eigen thema. Ook gaan we dit jaar de topografie van Nederland behandelen. Geschiedenis: Zelf ontdekken en onderzoeken. Dat is nieuwe methode Argus Clou. Een unieke lesmethode die kinderen het verleden laat ontdekken. Argus Clou is ‘professor in alles’. De kinderen ontrafelen mysteries, onderzoeken kijkplaten en ontdekken geheimen. Met Argus Clou leren ze geschiedenis op een spannende manier! Engels: We gebruiken de methode ‘Take it easy’, voor de groep 5 t/m 8. De kinderen werken in een werkboek en de opdrachten worden door een Engelse leerkracht via het digitale schoolbord de klas binnen gebracht. Verkeer: We gebruiken de methode ‘Op voeten en fietsen’. Het gaat vooral over de dagelijkse verkeerspraktijk van kinderen. Muziek: We werken met de methode ‘1-2-3 zing, ‘Muziek, moet je doen’ Liedjes, instrumenten, ritme en nog veel meer facetten uit de muziek komen hierin aan bod. Handvaardigheid en tekenen: Eén keer per week komt creatieve vorming aan bod. Hierbij zullen teken- en knutselopdrachten afgewisseld worden. De ideeën voor de lessen komen uit de methodes ‘Tekenen, moet je doen’ en ‘Handvaardigheid, moet je doen’. Daarnaast gebruiken we ook andere boeken en ons eigen archief. Gymnastiek: Voor de gymlessen o gebruiken we het boek ‘Basisboek voor bewegingsonderwijs’. De ene week is een toestelles aan de beurt, de andere week een vrije spelles.
Gymtijden: Donderdag: 10.45 – 12.00. Na deze gymles mogen de kinderen zelf naar huis. Kinderen die overblijven lopen met de meester terug naar school.
Zelfstandig werken en zelf nakijken: Een paar keer in de week werken de kinderen met allerlei materialen die bij de verschillende methoden horen. Het doel van deze lessen is dat de kinderen zoveel mogelijk de opdrachten zelfstandig kunnen maken en dat er ook een vorm van keuze voor de kinderen bij zit. Tijdens deze lessen probeert de leerkracht extra hulp te bieden aan kinderen die het nodig hebben. Kinderen kijken bij ons op school regelmatig hun eigen werk na. Het doel van zelf corrigeren is dat kinderen direct zien wat ze goed hebben gedaan en waar ze eventueel foutjes in hebben gemaakt. Hier leren de kinderen het meest van en zien dan direct wat de volgende keer beter kan. Corrigeren moet je leren: zelf nakijken vraagt een bepaalde houding bij kinderen. De kinderen moeten zich realiseren dat je je werk nakijkt om iets van te leren en niet om zoveel mogelijk ‘krulletjes’ in je schrift te hebben. De leerkrachten begeleiden dit. Een voorbeeld van zelf nakijken in groep 3 is dat de kinderen op hun schrijfbladzijde aangeven wat de mooist geschreven letter is. Het zelf nakijken loopt in de groepen 3 tot 8 steeds verder op. Als een kind zijn eigen werk heeft nagekeken en het kind meer foutjes heeft gemaakt, dan vooraf is aangegeven door de groepsleerkracht, dan laat het kind zijn werk zien aan de groepsleerkracht. Samen worden de gemaakte fouten bekeken. De leerkracht controleert nagekeken werk steekproefsgewijs om te kijken of het nakijken goed gebeurt. Bij bepaalde vakken, zoals spelling, is het nodig dat de leerkracht het door de kinderen gecorrigeerde werk ook zelf nakijkt. Er wordt ‘op maat’ gewerkt; het ene kind heeft zelf meer moeite met zelfcorrectie dan de andere en zal hierbij meer begeleiding of controle nodig hebben. Ook andere correctievormen kunnen voorkomen zoals het nakijken in tweetallen, het corrigeren van elkaars werk en klassikale correctie.
Dagtaken: Kinderen werken gedurende een dagdeel zelfstandig aan verschillende oefenopdrachten. De kinderen die weinig uitleg nodig hebben, komen hierdoor eerder aan verdiepende opdrachten toe. De leerkracht heeft bij deze dagtaken extra tijd om kinderen die dat nodig hebben extra te begeleiden. Weektaken: In de weektaken zitten moet- en mag opdrachten. Elke donderdag wordt de weektaak uitgelegd. De kinderen kunnen er vervolgens een week aan werken. Dit gebeurt op vaste momenten die bij de kinderen bekend zijn. Het is de bedoeling dat de moetopdrachten op klaar zijn. Dit alles is bij de kinderen bekend. Ze leren zo hun werk te plannen. Het werk in de moetopdrachten kan uit verschillende vakgebieden zijn. Het werk kan zelfstandig gemaakt worden. Tijdens de weektaak heeft de juf haar handen vrij om individuele kinderen te begeleiden/helpen.
Repetities en huiswerk: Voor de vakken natuur, aardrijkskunde(+topografie) en geschiedenis zullen regelmatig repetities gegeven worden. De kinderen krijgen hiervoor een leerblad en soms ook een werkboekje mee naar huis. In de klas bespreken we duidelijk wanneer de repetities zijn. We hopen dat u thuis wilt helpen oefenen. Soms worden er ook andere huiswerkopdrachten meegegeven, bijv. een extra rekenblad om tafels te oefenen. Het 2e gedeelte van het schooljaar zal er wekelijks een huiswerkblad mee naar huis komen. De kinderen krijgen hun huiswerk mee in een snelhechter. Hierin zit een agendablad waarop de leerlingen hun huiswerk en de datum moeten invullen, zodat u ook kunt zien wanneer het huiswerk is. De snelhechter moet op de dag van de repetitie meegenomen worden naar school. In deze snelhechter kunnen de kinderen ook hun nagekeken toetsen verzamelen Boekbespreking, werkstuk en spreekbeurt: Dit jaar maakt elk kind een werkstuk, een boekbespreking en houdt een spreekbeurt. Hoe dat in zijn werk gaat, zullen we uitgebreid in de klas bespreken. De kinderen krijgen een stencil mee naar huis dat gebruikt kan worden met de voorbereiding er van. En verder….. Zouden we het fijn vinden als de kinderen spullen van school in een tas meenemen. Hebben we uw e-mailadres en alle belangrijke telefoonnummers(mobiel, oppas, werk)??? De lijst ligt voor in de klas. Bekijkt en verandert u de nummers even als dat nodig is? Zijn we iets vergeten, wilt u iets vragen, loop aan het eind van de ochtend of middag gerust binnen. We hopen op een heel fijn schooljaar! Corry v.d. Worm , Ed Meerburg en Sandra Achterberg.
