Gymnázium Šumperk. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (jazyková výchova) Ročník: prima

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (jazyková výchova) Ročník: prima Výstupy předmětu Žák: • dokáže pracovat se základními jazykovými příručkami Žák: • odliší spisovný a nespisovný jazykový projev (nářečí, interdialekt, obecná čeština) Žák: • rozpozná nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Žák: • dokáže pracovat se základními jazykovými příručkami • ovládá pravopisné jevy lexikální a morfologické Žák: • dokáže rozpoznat ohebné slovní druhy Žák: • uvědomuje si vztah mezi základními větnými členy

Učivo předmětu Obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) Zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost) Slovní zásoba a tvoření slov (způsoby tvoření slov a obohacování slovní zásoby) Pravopis (lexikální a morfologický)

Tvarosloví (ohebné slovní druhy) Skladba (základní větné členy) Pravopis (shoda přísudku s podmětem)

I

Přesahy a vazby Na základě výběru textu OSV - komunikace,kreativita rozvoj schopností poznávání, sebeorganizace

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Ročník: prima Výstupy předmětu Žák: • rozpozná hlavní myšlenky textu, používá techniky učení

Učivo předmětu Výpisky, výtah

Žák: • dokáže formulovat epické jádro příběhu • vyjadřuje vlastní postoje a pocity • dokáže odlišit a použít přímou a nepřímou řeč Žák: • vyjadřuje se systematicky a přehledně Žák: • komunikuje pohotově a přiměřeně v běžných komunikačních situacích Žák: • osvojuje si základní normy písemného vyjadřování, zvládá jednoduchou grafickou úpravu textu

Vypravování

Přesahy a vazby OSV – mluvní cvičení, verbální a neverbální sdělení Dě – starověké Řecko a Řím ČJ (lit.) - řecké a římské báje a pověsti MULT – rodinné příběhy z cest

Popis Dialog a monolog v životě (řečnictví) Korespondence (vzkaz, pohled, dopis, e-mail)

II

MED – mediální sdělení (jeho hodnocení)

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (literární výchova) Ročník: prima Výstupy předmětu Žák: • rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších • rozlišuje probírané literární druhy a žánry • přednáší zpaměti literární texty přiměřené věku • zvládá dramatizaci jednoduchého textu • vyjádří své pocity z přečteného textu • podle svých schopností volně reprodukuje text, případně tvoří vlastní literární text na dané téma

Učivo předmětu Lyrika, epika, poezie, próza, drama Lidová slovesnost (hádanky, říkadla, rozpočitadla, slovní hříčky,…) Pohádky Bajky Báje, mýty, pověsti Balady a romance Příběhová próza s dětským hrdinou Dobrodružný žánr

Přesahy a vazby HV - lidové písně, lidová slovesnost, hudební pojmy a nástroje¨ Dě - křesťanství, Židé Dě – starověké Řecko a Řím VV - řecké a římské umění OSV – poznávání lidských vlastností dle příběhů, dovednost zapamatovat si (báseň) MED – výběr literatury MULT – život dětí v jiných zemích ENV – lidová slovesnost a příroda, příroda a dobrodružství

Poezie pro mládež recitační soutěž

III

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (jazyková výchova) Ročník: sekunda Výstupy předmětu Žák: • ovládá pravopisné jevy morfologické Žák: • chápe přenášení pojmenování • používá samostatně výkladové a jiné slovníky pro určení významu slova Žák: • rozlišuje větné členy, ovládá základní pravopisné jevy syntaktické ve větě jednoduché

Učivo předmětu Tvarosloví (ohebné slovní druhy, důraz na slovesa, neohebné slovní druhy) Slovní zásoba (význam slova, slova jednoznačná, mnohoznačná, synonyma), stavba slova, tvoření slov Skladba (stavba věty – základní a rozvíjející větné členy- opakování), souvětí podřadné, druhy vedlejších vět Pravopis v průběhu celého školního roku, velká písmena

IV

Přesahy a vazby Na základě výběru textu

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Ročník: sekunda Výstupy předmětu Žák: • rozlišuje slohové rozvrstvení slovní zásoby, dokáže popsat své city, pocity, nálady

Učivo předmětu Osnova, slovní zásoba mluveného a psaného textu

Popis Subjektivní popis Žák: • dokáže výstižně vyjádřit charakteristické rysy popisované osoby

Charakteristika (přímá, nepřímá)

Žák: • dokáže rozpoznat manipulativní působení projevu • dokáže chápat literární text jako zdroj informací a prožitků, formuluje vlastní názory na umělecké dílo Žák: • učí se formulovat hlavní myšlenky textu, dokáže vytvořit výpisky

Referát, recenze (beseda o uměleckém díle), reklama

Úřední dopis, žádost

V

Přesahy a vazby OSV – mluvní cvičení, poznávání lidí ENV – příroda a já MULT - cestování ČJ – literární texty

odborný text z různých předmětů ČJ - využití literárních textů MED - reklama odborný text z různých předmětů

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (literární výchova) Ročník: sekunda Výstupy předmětu Žák: • uvádí významné autory a díla jednotlivých literárních období

Učivo předmětu Starověká literatura, Bible Antická literatura, drama Počátky literatury na našem území, středověk, doba J. Husa, renesance, baroko

Žák: • formuluje vlastní názory na přečtený text • orientuje se v základních literárních pojmech (viz. učivo)

Memoáry a paměti Literární složka písně Humor a satira Dětsky román, dětský hrdina Cestopis a reportáž Poezie pro mládež

Žák: • výrazně čte nebo přednáší vhodný literární text

VI

Přesahy a vazby VV, HV - románské, gotické, renesanční, barokní umění (stav., soch., mal.) + hudba Dě - Velká Morava, český stát Přemyslovci, Lucemburkové OSV – mezilidské vztahy MULT– charakter. člověka OSV - besedy o vlastní četbě EU - cestování

recitační soutěž

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (jazyková výchova) Ročník: tercie Výstupy předmětu Žák: • má přehled o slovanských a světových jazycích

Učivo předmětu Obecné poučení o jazyce (skupiny jazyků, rozvrstvení národního jazyka)

Žák: • určuje druhy vedlejších vět , vztahy mezi větami hlavními Žák: • ovládá pravopisné jevy syntaktické ve větě jednoduché

Slovní zásoba (obohacování, slova přejatá a jejich skloňování) Tvarosloví (slovesa) Skladba (věta jednoduchá a souvětí), souvětí souřadné Pravopis v průběhu celého školního roku

VII

Přesahy a vazby Ukázky z české literatury Cizí jazyky Na základě výběru textu

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Ročník: tercie Výstupy předmětu Žák: • používá jazykové prostředky pro daný slohový útvar • rozlišuje pojmy, fakta, názory, hodnocení • rozeznává jazykové i mimojazykové prostředky komunikace • ovládá základy studijního čtení, formuluje hlavní myšlenky textu • uvědomuje si potřebu spisovné výslovnosti ve veřejném projevu

Učivo předmětu Životopis

Přesahy a vazby ČJ (lit.) – literární texty

Popis Charakteristika literární postavy

odborné předměty

Výklad Úvaha (aktuální témata) Řečnictví

VIII

OSV – mluvní cvičení, sebepoznání a sebepojetí VDO – občanská odpovědnost, angažovanost každého žáka (řečnictví) ENV – životní prostředí MED – zpravodajství, média v každodenním životě

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (literární výchova) Ročník: tercie Výstupy předmětu viz IV. ročník

Učivo předmětu Klasicismus Národní obrození a 1. pol. 19. století Literatura 2. pol. 19. století (májovci, ruchovci, lumírovci, realismus) a literatura přelomu 19. a 20. stol.

Lyricko-epické žánry (romantismus) Epika: povídka, novela, fejeton, romaneto, román

IX

Přesahy a vazby VV, HV, Dě – renesance, humanismus,baroko klasicismus OV – humanismus ČJ (sloh) – životopis Dě – národní obrození, 2. pol. 19. stol. VV,HV – umělecké směry 2. pol. 19. st. a přelomu 19. a 20. stol. MULT – Češi a Evropa a NO MED – knihy, noviny,… a NO

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (jazyková výchova) Ročník: kvarta Výstupy předmětu Žák: • zvládá výstavbu souvislého textu a různé způsoby jeho členění • určuje druhy souvětí • ovládá pravopisné jevy syntaktické v souvětí

Učivo předmětu Obecné poučení o jazyce (původ a základy vývoje češtiny) Zvuková stránka jazyka Slovní zásoba (homonyma, antonyma, odborné názvy) Tvarosloví (vlastní jména a názvy) Skladba (souvětí, pořádek slov ve větě, stavba textu) Pravopisné jevy

Pomůcky: nástěnné tabule, slovníky, příručky, literární texty,…

X

Přesahy a vazby Na základě výběru textu

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Ročník: kvarta Výstupy předmětu Žák: • zvládá výstavbu souvislého textu a různé způsoby jeho členění • chápe roli mluvčího a posluchače • dodržuje zásady dorozumívání (komunikační normy) • vyjádří ústně či písemně své zážitky, názory, nálady, pokouší se o vlastní literární texty • zvládá základní normy písemného vyjadřování a grafickou úpravu textu

Učivo předmětu Úřední písemnosti Reportáž, cestopis Diskuze (sdělovací prostředky) Výstavba a členění textu Funkční styly

Přesahy a vazby VDO - úřední styk občana s úřady EU - reportáž z cestování MED - diskuze, druhy sdělovacích prostředků, sdělovací prostředky a my OSV - mluvní cvičení ENV - vztah člověka k životnímu prostředí (reportáž) ČJ – literární texty

XI

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (literární výchova) Ročník: kvarta Výstupy předmětu Žák: • orientuje se v základních literárních směrech 20. st. • má přehled o významných představitelích české a světové literatury • projevuje zájem navštěvovat divadla a filmová představení • formuluje vlastní názory na umělecké dílo

Učivo předmětu Lit. moderna, generace buřičů Literatura 1. pol. 20. století (česká i světová) – meziválečná poezie a próza, odraz války v literatuře (ztracená generace) Literatura 2. pol. 20. století – oficiální, exilová a samizdatová česká literatura, moderní román Výběr z autorů světové literatury Humoristická literatira Detektivka Sci - fi Horor

XII

Přesahy a vazby VV, HV – umění 20. století OV – problémy lidské nesnášenlivosti Dě – dějiny 20. století VDO - demokratické zásady v dílech spisovatelů

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Anglický jazyk Ročník: prima Výstupy předmětu Žák: • rozumí jednoduchým větám a sdělením v cizím jazyce a učí se je vytvářet • reaguje na pokyny vyučujícího nebo spolužáků • zapojí se do jednoduché konverzace týkající se běžných situací • čte nahlas se správnou výslovností přiměřený text • vyhledává odpovědi na otázky vztahující se k textu • ústně i písemně tvoří jednoduché otázky a odpovědi na ně • umí napsat kratší, gramaticky správný text • umí říci základní informace o sobě, své rodině,zájmech, škole, místě, kde žije • učí se poznávat anglicky mluvící země (zeměpisnou polohu, základní údaje

Učivo předmětu přít. čas slovesa „be“ a „have“ přítomný čas prostý (vč. 3.os.jedn.č.) a průběhový rozkazovací způsob otázka, zápor v přít.čase prostém, průběh. vyjádření schopností, možností(sloveso can), povinnosti (must) použití ne-/určitého členu množné číslo podst.jmen přivlastňovací pád přídavná jména předložky místa (on,in, next to, above, under, at…) a času (at, in) nepřímá vazba there is, there are témata:

XIII

-

základní společenské obraty a fráze

-

popis člověka (vč.oblečení)

-

popis každodenní rutiny

-

rodina, bydlení (vč.zařízení), volný čas

-

škola

-

určování času

Přesahy a vazby Český jazyk – znalost základních jazykových kategorií (pro výklad mluvnice), základy stylistiky Hudební výchova – písničky Výtvarná výchova – projekty Zeměpis – anglicky mluvící země (základní informace) OSV – nácvik komunikace, tvůrčí spolupráce, mezilidské vztahy EGS – cizí jazyk jako brána do Evropy a celého světa MKV – poznávání jiných kultur je přínosem pro člověka EV – posilovat vztah k životnímu prostředí VDO – role mladých ve společnosti, společnost a škola

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Anglický jazyk Ročník: sekunda Výstupy předmětu Žák: • dorozumí se v běžných každodenních situacích • rozumí jednoduché pečlivě vyslovované řeči • umí jednoduše vyjádřit svůj názor • pochopí jednoduchý text z učebnice • píše gramaticky správné věty a texty • správně vyslovuje a plynule čte přiměřeně dlouhé texty • vyžádá si potřebné informace, službu • umí vyplnit formulář • vypracuje projekt týkající se vlastního života/své země/oblíbeného zvířete/ kuchyně své země • využívá slovníky

Učivo předmětu ukazovací zájmena – this, these, that, those neurčitá zájmena – some, any počitatelná a nepočitatelná podst. jména vyjádření množství minulý čas prostý – kladná, záporná věta, otázka, krátká odpověď stupňování příd. jmen – krátkých, dlouhých, nepravidelných, porovnávání as...as vyjádření budoucnosti vazbou - going to tvoření příslovcí z přídavných jmen koncovkou -ly opisný tvar have to členy – určité, neurčité slovní zásoba z okruhu – osobní údaje, zvířata, záliby, zdraví, nemoci, jídlo a pití, recept, oblečení, zábava, nakupování, státy

XIV

Přesahy a vazby Český jazyk – znalost základních jazykových kategorií (pro výklad mluvnice, základy stylistiky ) Hudební výchova – písničky Výtvarná výchova – vlastní projekty Biologie, dějepis – vybraná témata (lidské tělo, zvířata, …) OSV – kooperace, kreativita MDV – tvorba mediálního sdělení EGS – Evropa a svět MKV – mezilidské vztahy a kulturní diference VDO – občan, společnost, stát

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Anglický jazyk Ročník: tercie Výstupy předmětu Žák: • rozumí obsahu promluvy, chápe celkový obsah sdělení • dokáže postihnout hlavní smysl sdělení, včetně důležitých detailů • dokáže se orientovat v monologu či dialogu s malým počtem neznámých výrazů, jejich význam dokáže odhadnout • čte širší okruh tištěných materiálů, orientuje se i v úryvcích autentických textů, převážně informativního charakteru. • je schopen domluvit si setkání, společný program, nakupovat různé zboží, jízdenky, vstupenky apod. • umí užívat jednoduché obraty, vyjadřující svolení, odmítnutí, radost, politování, omluvu, prosbu, … • napíše osobní dopis, umí vyjádřit své zážitky, dojmy, přání, atd. • vyplní běžný formulář a dotazník • má všeobecný rozhled, který přispívá k formování vzájemného porozuměni mezi zeměmi (k respektu a toleranci odlišných kulturních hodnot jiných národů)

Učivo předmětu přítomný, minulý a budoucí čas prostý a průběhový modální slovesa stupňování přídavných jmen popis osoby, místa, předmětu, času a situace předložky místa a času trpný rod/ budoucí, přítomný a minulý nepravidelná slovesa

XV

Přesahy a vazby Český jazyk – znalost základních jazykových kategorií (pro výklad mluvnice), základy stylistiky Hudební výchova – písničky OSV – nácvik komunikace, tvůrčí spolupráce, mezilidské vztahy EGS – cizí jazyk jako brána do Evropy a celého světa MKV – poznávání jiných kultur je přínosem pro člověka EV – náš vztah k životnímu prostředí VDO – mladý člověk - občan ve společnosti, společnost a škola

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Anglický jazyk Ročník: kvarta Výstupy předmětu Žák: • rozumí souvislým sdělením v cizím jazyce a dovede je vytvářet • reaguje na pokyny vyučujícího nebo spolužáků • hovoří souvisle a pohotově o běžných situacích a známých tématech • čte nahlas se správnou výslovností texty obsahující i neznámé výrazy • vyhledává odpovědi na otázky vztahující se k textu, odhadne význam neznámých slov z kontextu • reprodukuje vyslechnutý nebo přečtený text • umí napsat souvislý, gramaticky správný text • pracuje s autentickými materiály, umí používat slovník překladový i výkladový • orientuje se v reáliích anglicky mluvících zemí

Učivo předmětu přítomné časy - opakování stavová slovesa předpřítomný čas, použití since/ for minulý čas prostý a průběhový použití had to/ could modální slovesa can/ must použití will be able to/ will have to/ should rozdíl použití předpřítomného času a minulého času prostého podmiňovací způsob (první podmínka) trpný rod použití might frázová slovesa složená podstatná jména popis osob slovní zásoba k tématům: povolání, oblečení a móda, jídlo, části lidského těla, nemoci, počasí

XVI

Přesahy a vazby Český jazyk – znalost základních jazykových kategorií (pro výklad mluvnice), základy stylistiky Hudební výchova – písničky OSV – nácvik komunikace, tvůrčí spolupráce, mezilidské vztahy EGS – cizí jazyk jako brána do Evropy a celého světa MKV – poznávání jiných kultur je přínosem pro člověka EV – náš vztah k životnímu prostředí VDO – mladý člověk - občan ve společnosti, společnost a škola

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Německý jazyk Ročník: sekunda Výstupy předmětu Učivo předmětu Žák: Sloveso sein, haben v přít.čase W-Fragen,časování sloves • rozumí jednoduchým větám a sdělením v cizím jazyce a učí se je přivlastňovací zájmena,číslovky,členy vytvářet podst.jmen • reaguje na pokyny vyučujícího nebo spolužáků modální slovesa,negace • zapojí se do jednoduché konverzace týkající se běžných situací stupňování příd. Jmen,určování času • čte nahlas se správnou výslovností přiměřený text Témata: volný • vyhledává odpovědi na otázky vztahující se k textu čas,rodina,škola,koníčky • ústně i písemně tvoří jednoduché otázky a odpovědi na ně jídlo • umí napsat kratší, gramaticky správný text • umí říci základní informace o sobě, své rodině,zájmech, škole, místě, kde žije • orientuje se v německy mluvících zemích (zeměpisná poloha, kultura)

XVII

Přesahy a vazby Český jazyk – znalost základních jazykových kategorií (pro výklad mluvnice), základy stylistiky Hudební výchova – písničky OSV – nácvik komunikace, tvůrčí spolupráce, mezilidské vztahy EGS – cizí jazyk jako brána do Evropy a celého světa MKV – poznávání jiných kultur je přínosem pro člověka EV – posilovat vztah k životnímu prostředí VDO – role mladých ve společnosti, společnost a škola

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Německý jazyk Ročník: tercie Výstupy předmětu Žák: • umí tvořit jednoduché otázky a odpovědi, dokáže je použít v souvislém rozhovoru • rozumí jednoduchému poslechovému textu • reaguje na pokyny vyučujícího nebo spolužáků • dokáže číst kratší text se správnou výslovností a intonací a s porozuměním textu • umí napsat kratší, gramaticky správný text • dokáže uvést a zapsat osobní údaje • umí jednoduše vyjádřit svůj názor • dorozumí se v obchodě, u lékaře, pozve někoho na návštěvu apod. • zvládne jednoduchý telefonický rozhovor • umí užívat obraty, vyjadřující svolení, zákaz, omluvu, prosbu apod. • dokáže jednoduše popsat své zážitky • vypracuje projekt týkající se všedního dne, oblíbeného zvířete • zazpívá německou píseň

Učivo předmětu zápor ve větě přivlastňovací zájmena v 1. a 4. pádu osobní zájmena ve 3. a 4. pádu neurčitý člen zdvořilostní forma „Sie“ zájmeno „kein“ ve 4. pádu tázací zájmena způsobová slovesa „mussen“ a „konnen“ perfektum préteritum sloves „haben“ a „sein“ zdrobněliny na „-chen“ neurčité podměty „man“ a „es“ rozkazovací způsob při vykání stupňování přídavných jmen a příslovcí vedlejší věty se spojkou „weil“ slovní zásoba, základní obraty a fráze z okruhů: volný čas, koníčky, nákupy, oblečení, činnosti během dne, domácí práce, určování času, jídlo a pití, domácí zvířata, barvy, cestování, popis domu, části lidského těla, zdraví a nemoc, sport

XVIII

Přesahy a vazby Český jazyk – znalost základních jazykových kategorií Hudební výchova – písničky Výtvarná výchova – projekty Zeměpis – cestování Biologie – části lidského těla, nemoci, domácí zvířata Tělesná výchova – sport a jeho pozitivní vliv na člověka Rodinná výchova – činnosti během dne, domácí práce OSV – komunikace, spolupráce EGS – objevujeme Evropu a svět MKV – mezilidské vztahy, poznávání jiných kultur MDV – týmová práce EV – vztah k životnímu prostředí VDO – společnost a škola, role mladých ve společnosti

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Německý jazyk Ročník: kvarta Výstupy předmětu Žák: • rozumí souvislým sdělením v cizím jazyce a učí se je vytvářet • čte souvisle texty, obsahující i neznámé výrazy • reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý text • napíše souvislý, gramaticky správný text • vyhledává odpovědi na otázky vztahující se k textu • ústně i písemně tvoří otázky a odpovědi na ně • používá dvojjazyčný slovník • odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu • domluví se v běžných každodenních situacích

Učivo předmětu Gramatika: - určitý a neurč. člen ve 4. pádě - osobní zájmena ve 4. pádě - vedlejší věty - zvratná slovesa - přídavná jména ve 4. pádě - místní předložky - způsobová slovesa v préteritu - předložky se 3. a 4. pádem - příd. jména ve 3. pádě Konverzační témata: - rodina,byt, jídlo, škola - volný čas, koníčky, povolání - oblečení, televize - svátky a slavnosti - prázdniny, počasí

XIX


Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Francouzský jazyk Ročník: sekunda Výstupy předmětu Žák: • reaguje na jednoduché instrukce učitele • umí pozdravit, poděkovat, představit se, přijmout pozvání a navázat známost • orientuje se v obsahu jednoduchého textu, dialogu, formuje otázky, odpovídá na ně • pracuje se slovníkem • dokáže jednoduše popsat osoby, své záliby a jak vyplnit volný čas • má primární poznatky o Francii

Učivo předmětu základní společenské fráze a obraty (pozdravy, poděkování, představení sebe a jiné osoby) rod a číslo přídavných jmen tvoření otázky a záporu přítomný čas sloves I. třídy předložky místa (dans, en, à, chez…) vyjádření vlastnictví (de + podst. jméno) umí vyjmenovat dny v týdnu, měsíce číslovky do sta a určovat čas

XX

Přesahy a vazby OSV – nácvik komunikace, kooperace, mezilidské vztahy EGS – cizí jazyk jako brána do Evropy, Francie a Paříž nás zajímá (zeměpis) MKV – srovnávání dvou odlišných kultur MDV – projektová výuka (výtvarná výchova) Český jazyk

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Francouzský jazyk Ročník: tercie Výstupy předmětu Žák: • rozumí přiměřeným projevům rodilých mluvčích • čte nahlas a správně vyslovuje přiměřeně obtížné texty • umí vyjádřit blahopřání, obdiv, žádost, příkaz a zákaz • dokáže popsat oblečení, barvy • dokáže popsat byt • dokáže vyjmenovat profese a jednoduše popíše jejich činnost • popíše svůj denní režim • umí požádat o jídlo a chovat se v restauraci

Učivo předmětu vyjádření existence (il y a...) výrazy množství nepravidelná slovesa faire, aller,avoir, être, skloňování (stahování předložek de a à) zvratná slovesa rozkaz, zákaz ukazovací a přivlastňovací zájmena

XXI

Přesahy a vazby OSV – mezilidské vztahy EGS – francouzské reálie MKV – srovnávání dvou odlišných kultur MDV – tvorba multimediálního sdělení Český jazyk Zeměpis Výtvarná výchova

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Francouzský jazyk Ročník: kvarta Výstupy předmětu Žák: • přiměřeně popíše zdravotní stav • pracuje s neznámým textem a porozumí i obtížnějším extům obsahově • napíše krátký dopis nebo jiný slohový útvar • zvládá popis rodiny, osob a vztahů mezi nimi • dokáže mluvit o škole a předmětech • má primární poznatky o francouzské literatuře • popíše stručně město i přírodu • zvládá základní komunikaci • situuje děje v čase

Učivo předmětu další nepravidelná slovesa lire, écrire atd. podá informaci (datum narození, adresa, telefon) zeptá se na cestu, vysvětlí cestu zvládne mluvit o počasí vyjádření budoucnosti minulý čas prostý dokáže srovnávat a stupňovat

XXII

Přesahy a vazby OSV – mezilidské vztahy EGS – Francie a život v regionech MKV – kulturní diference MDV – projektová výuka EV – problémy ekonomické a ekologické Český jazyk Zeměpis Výtvarná výchova Občanská nauka

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Ruský jazyk Ročník: sekunda Výstupy předmětu Žák: rozumí jednoduchým větám a sdělením v cizím jazyce a učí se je vytvářet reaguje na pokyny vyučujícího nebo spolužáků zapojí se do jednoduché konverzace týkající se běžných situací čte nahlas se správnou výslovností přiměřený text vyhledává odpovědi na otázky vztahující se k textu ústně i písemně tvoří jednoduché otázky a odpovědi na ně umí užívat obraty vyjadřující svolení, zákaz, omluvu, prosbu apod. napíše kratší, gramaticky správný text uvede a zapíše osobní údaje sdělí základní informace o sobě, své rodině, zájmech, škole má základní znalosti ruských reálií používá dvojjazyčný slovník

Učivo předmětu Gramatika: - tiskací i psací azbuka - 1. pád podstatných jmen v oslovení - podstatná jména - podstatná jména po číslovkách 2,3,4 - přídavná jména - osobní zájmena - přivlastňovací zájmena - tázací zájmena - číslovky 1-100 - řadové číslovky 1-20 - I. a II. časování sloves v přít. čase - zvratná slovesa v přít. čase - negace - časové údaje Tématické okruhy: - volný čas - rodina - škola - jídlo - čas, měsíce, dny v týdnu, roční doby - barvy - tradice a zvyky - ruská města

XXIII


Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Ruský jazyk Ročník: tercie Výstupy předmětu Žák: • tvoří jednoduché otázky a odpovědi, dokáže je použít v souvislém rozhovoru • rozumí jednoduchému poslechovému textu • reaguje na pokyny vyučujícího nebo spolužáků • dokáže číst kratší text se správnou výslovností a intonací a s porozuměním textu • napíše kratší, gramaticky správný text • jednoduše vyjádří svůj názor • dorozumí se v základních situacích každodenního života • zvládne jednoduchý telefonický rozhovor • jednoduše popíše své zážitky • používá dvojjazyčný slovník

Učivo předmětu Gramatika: - 1., 2. a 4. pád podstatných jmen - 4. pád podstatných jmen životných a neživotných - podstatná jména po číslovkách - přídavná jména - 4. pád osobních zájmen - tázací zájmena - I. a II. časování sloves v přítomném, minulém a budoucím čase - slovesa pojící se s předmětem ve 4.pádě - časové údaje - předložky k popisu místa a směru Tématické okruhy: - volný čas, prázdniny - vzhled, vlastnosti člověka - škola - jídlo - čas, denní doby, roční doby - tradice a zvyky, svátky - hlavní město - nákupování - dopravní prostředky - představitelé ruské kultury

XXIV

Přesahy a vazby Český jazyk – znalost základních jazykových kategorií Hudební výchova – písničky Výtvarná výchova – projekty Zeměpis – cestování Rodinná výchova – činnosti během dne, domácí práce OSV – komunikace, spolupráce EGS – objevujeme Evropu a svět MKV – mezilidské vztahy, poznávání jiných kultur MDV – týmová práce EV – vztah k životnímu prostředí VDO – společnost a škola, role mladých ve společnosti

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Ruský jazyk Ročník: kvarta Výstupy předmětu Žák: rozumí souvislým sdělením v ruském jazyce čte souvislé texty, obsahující i neznámé výrazy reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý text napíše souvislý, delší, gramaticky správný text vyhledává v textu žádané informace ústně i písemně tvoří otázky a odpovědi na ně používá dvojjazyčný slovník odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu domluví se v běžných každodenních situacích

Učivo předmětu Gramatika: - skloňování podstatných jmen v jednotném čísle - skloňování přídavných jmen - stupňování přídavných jmen - krátké tvary přídavných jmen - skloňování zájmen - přivlastňovací zájmena - tázací zájmena - stupňování příslovcí - I. a II. časování sloves v přítomném, minulém a budoucím čase - časové údaje - předložky označující směr Tématické okruhy: - volný čas,koníčky - charakteristika - škola, studium - povolání - nakupování, služby, reklama - móda - sport - kino, film - představitelé ruské kultury - ruští vědci

XXV


Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Ročník: prima Výstupy předmětu Žák: • rozezná, pojmenuje, načrtne a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci. • měří, odhaduje délku úsečky, převádí jednotky délky. • orientuje se ve velikostech 1 mm2, 1 dm2, 1m2, 1 a, 1 ha, 1 km2, převádí jednotky obsahu. • rozezná 1 l, 1 dl, orientuje se v dutých mírách. • převádí jednotky hmotnosti. • řeší slovní úlohy z praxe na výpočet obvodů a obsahů čtverce a obdélníka. Žák: • porovnává, zaokrouhluje desetinná čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených i desetinných čísel. • využívá při pamětném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení . • provádí písemné operace v oboru přirozených a desetinných čísel. • orientuje se v situacích z každodenního života, v nichž se využívá nejjednoduššího vyjádření přirozeným číslem, části celku desetinným číslem a desetinným zlomkem. Žák: • určuje násobky a dělitele daného čísla pomocí rozkladu čísla na prvočinitele. • rozezná prvočísla a čísla složená. Vyjmenuje prvočísla do 50. • používá znaky dělitelnosti 2, 3, 5, 10, 6, 4, 8, 9, 25, 100. • najde nejmenší společný násobek 2 – 3 čísel, největšího společného dělitele těchto čísel • označí čísla soudělná, nesoudělná. • dělitelnosti přirozených čísel využívá k řešení slovních úloh z praxe

Učivo předmětu Opakování učiva z 1.- 5. ročníku základní geom. útvary a jejich popis převod jednotek délkových, čtverečních, hmotnosti a duté míry obsah a obvod čtverce, obdélníku

Přesahy a vazby Modelování Fyzika – měření vzdáleností

Desetinná čísla porovnávání, zaokrouhlování des. čísel sčítání, odčítání des. čísel násobení a dělění des. čísel přiroz. číslem násobení a dělení des. čísel

Využívání dovedností, vědomostí a zkušeností při praktických činnostech (nakupování, odhad množství, času, vzdáleností).

Dělitelnost přirozených čísel

Praktické problémové úlohy (rozdělení osob do rovnocenných skupin, rozdělení obdélníkové plochy na shodné čtverce) Informatika – prvočíselný rozklad

XXVI

Gymnázium Šumperk Žák: • narýsuje úhel dané velikosti určené ve stupních. Změří velikost úhlu pomocí úhloměru. • užívá jednotky stupeň, minuta. • rozpozná úhel ostrý, pravý, tupý, přímý, nulový, plný. • sčítá a odčítá úhly graficky i početně. Násobí a dělí úhel početně i graficky přirozeným číslem. • vyznačí úhly vedlejší a vrcholové,střídavé a souhlasné, určí jejich velikosti. Žák: • pomocí průsvitného papíru i měřením ověří vlastnosti shodných geometrických obrazců. • rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině. • sestrojí obraz rovinného útvaru v osové souměrnosti. • určí osu souměrnosti osově souměrného obrazce. Žák: • třídí a popisuje trojúhelníky. • sestrojí trojúhelník dle věty sss, sus, usu. Zapíše postup konstrukce pomocí symboliky. • v trojúhelníku sestrojí výšky, těžnice, střední příčky. Nalezne střed, určí poloměr kružnice opsané a vepsané. • určí velikosti vnitřních a vnějších úhlů Žák: • zobrazí krychli a kvádr ve volném rovnoběžném promítání. • orientuje se v krychlových jednotkách, převádí jednotky krychlové a duté míry. • k výpočtu objemu a povrchu krychle, kvádru využívá vzorce. • řeší úlohy z praxe na výpočty objemů a povrchů kvádru, krychle.

Úhel a jeho vlastnosti dvojice úhlů vedlejších , vrcholových, střídavých a souhlasných

Fyzika – odraz a lom světla Zeměpis – světové strany, hloubkový a výškový úhel Tělesná výchova – úhel odrazu (minigolf, hokej, kulečník)

Osová souměrnost

Výtvarná výchova – souměrnost a nesouměrnost Přírodopis - souměrnost

Trojúhelník konstrukce trojúhelníku dle vět sss, sus, usu kružnice opsaná, vepsaná, výšky, těžnice, střední příčky vnitřní a vnější úhly

Geometrická přesnost Správná terminologie

Objem a povrch kvádru a krychle

Výtvarná výchova – estetika, architektura

XXVII

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Ročník: sekunda Výstupy předmětu Žák: • řeší úlohy z aritmetiky i geometrie s dopomocí znalostí z I.ročníku.

Žák: • konkretizuje užití záporných čísel v praxi. • dovede zapsat a znázornit na číselné ose čísla kladná i záporná. • porovná dvě celá i desetinná čísla, určí a ukáže na číselné ose číslo opačné k danému číslu. • určí absolutní hodnotu čísel pomocí číselné osy. • sčítá, odčítá, násobí a dělí dvě celá čísla. • své poznatky využívá k řešení a tvoření jednoduchých slovních úloh z praxe. • sčítá, odčítá, násobí a dělí dvě desetinná čísla.

Učivo předmětu Opakování učiva z I. ročníku zaokrouhlování, sčítání, odčítání, násobení, dělení des. čísel převod jednotek délkových, čtverečních, krychlových, hmotnosti obsah a obvod obdélníku,čtverce dělitelnost přirozených čísel úhel a jeho vlastnosti osová souměrnost trojúhelník objem a povrch krychle, kvádru dělitelnost Celá čísla, absolutní hodnota, záporná des. čísla

XXVIII

Přesahy a vazby

Finance – dluhy, přeplatek a nedoplatek Fyzika – teplota, teplo

Gymnázium Šumperk Žák: • převede zlomek na desetinné číslo a naopak. • uvede daný zlomek na základní tvar. Upraví smíšené číslo na zlomek a nepravý zlomek na smíšené číslo. • porovná zlomky. • zobrazí daný zlomek na číselné ose. • sčítá a odčítá 2 – 3 zlomky. Násobí a dělí dva zlomky. • užívá zlomky při řešení praktických situací. Řeší slovní úlohy vedoucí k základním operacím se zlomky. • zobrazí racionální číslo na číselné ose, porovnává racionální čísla. • sčítá, odčítá, násobí a dělí dvě racionální čísla. • využívá vlastností početních operací s racionálními čísly. • řeší slovní úlohy na užití racionálních čísel v praxi. • užívá logickou úvahu při řešení úloh a problémů a nalézá různá jejich řešení. Žák: • určí, kolik procent je daná část z celku. • určí, jak velkou část celku tvoří daný počet procent. • určí celek z dané části a příslušného počtu procent. • své poznatky využívá k řešení slovních úloh s procenty a promile. • sestavuje a čte různé diagramy a grafy, v nichž jsou jednotlivé položky vyjádřeny procenty. • řeší jednoduché příklady na výpočet úroků. Žák: • určí shodné útvary, užívá věty o shodnosti útvarů sss, sus, usu, Ssu. • zopakuje si konstrukci trojúhelníků zadaných sss, sus, usu, Ssu. • zopakuje si konstrukci obrazu v osové souměrnosti. • sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové souměrnosti. • určí střed souměrnosti ve středově souměrných rovinných útvarech. • sestrojí obraz daného útvaru v posunutí pomocí orientované úsečky. • sestrojí obraz daného útvaru v otočení v kladném i záporném smyslu.

Zlomky, racionální čísla

Části celků v běžném životě Fyzika – vztahy pro hustotu, rychlost, tlak; jednotky ve tvaru zlomku, např. m/s

Procenta, úroky

Finance – slevy, úroky, daně Chemie – koncentrace roztoků, směsi

Shodnost, středová souměrnost

Výtvarná výchova – souměrnost a nesouměrnost Přírodopis - souměrnost

XXIX

Gymnázium Šumperk Žák: Poměr. Přímá a nepřímá úměrnost • porovná dvě veličiny poměrem • daný poměr zjednoduší krácením. • zvětší (zmenší) danou hodnotu v daném poměru. • rozdělí celek na dvě (tři) části v daném poměru. • řeší slovní úlohy z praxe s využitím poměru. • využívá dané měřítko při čtení map, při zhotovování jednoduchých plánů. • určí, zda daná závislost je nebo není přímá (nepřímá) úměrnost a své tvrzení zdůvodní. • zapíše tabulku přímé (nepřímé) úměrnosti, zakreslí graf přímé (nepřímé) úměrnosti – zakreslí bod o daných souřadnicích v pravoúhlé soustavě souřadnic. Přečte souřadnice bodu vyznačeného v pravoúhlé soustavě souřadnic. • řeší slovní úlohy s využitím vztahů přímé a nepřímé úměrnosti. • řeší slovní úlohy pomocí trojčlenky nebo rovnice přímé a nepřímé úměrnosti. Žák: Čtyřúhelníky, mnohoúhelníky, hranoly • podle vlastností rozliší jednotlivé druhy rovnoběžníků. • sestrojí rovnoběžník, zapíše postup konstrukce. • vypočítá obvod a obsah rovnoběžníku a trojúhelníku. • sestrojí lichoběžník, zapíše postup konstrukce. • pomocí vzorce vypočítá obvod a obsah lichoběžníku. • řeší slovní úlohy z praxe vedoucí k výpočtu obvodu a obsahu rovnoběžníku, lichoběžníku, trojúhelníku. • sestrojí síť hranolu s rovnoběžníkovou, trojúhelníkovou nebo lichoběžníkovou podstavou. Pomocí užití vzorců vypočítá povrch a objem těchto hranolů. • sestrojí pravidelný šestiúhelník a osmiúhelník.

XXX

Zeměpis – měřítko mapy Fyzika – př. a nepř. závislost fyzikálních veličin, páka

Geometrická přesnost Fyzika – skládání sil (rovnoběžníkové pravidlo), těžiště

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Ročník: tercie Výstupy předmětu Žák: • řeší úlohy z aritmetiky i geometrie s dopomocí znalostí z II.ročníku.

Žák: • určí druhou mocninu a druhou odmocninu pomocí tabulek a kapesního kalkulátoru. • k výpočtu délky strany v pravoúhlém trojúhelníku používá Pythagorovu větu. • řeší slovní úlohy vedoucí k užití Pythagorovy věty. • určí třetí mocninu a třetí odmocninu pomocí tabulek a kapesního kalkulátoru. • zobrazí iracionální čísla na číselné ose. • pracuje s množinou všech reálných čísel. Žák: • určí mocniny s přirozeným mocnitelem, s mocnitelem 0, se záporným celým mocnitelem. • provádí základní početní operace s mocninami. • zapíše dané číslo v desítkové soustavě pomocí mocnin deseti a ve zkráceném tvaru a.10n, kde 1 ≤ a < 10. Žák: • určí hodnotu daného číselného výrazu. • zapíše slovní text pomocí výrazů s proměnnými v jednoduchých případech. • sčítá a odčítá celistvé výrazy. • násobí výraz jednočlenem, dvojčlenem, trojčlenem.

Učivo předmětu Opakování učiva ze II. ročníku celá čísla, absolutní hodnota zlomky, racionální čísla procenta, úroky shodnost, středová souměrnost poměr, přímá a nepřímá úměrnost čtyřúhelníky, mnohoúhelníky, hranoly Druhá mocnina a odmocnina, Pythagorova věta Třetí mocnina a odmocnina

Přesahy a vazby

Zjednodušení zápisů Fyzika – pohyb rovnoměrně zrychlený, volný pád Stavby, pravý úhel, vzdálenosti

Mocniny s přirozeným mocnitelem

Zjednodušení zápisů Fyzika – zápis hodnot fyzikálních veličin

Výrazy

Fyzika, chemie – vzorce a jejich úprava

XXXI

Gymnázium Šumperk • upraví výraz vytýkáním před závorku. • užívá vzorce (a + b)2, (a - b)2, a2 – b2 Žák: • rozliší pojmy rovnost a rovnice. • na základě ekvivalentních úprav řeší lineární rovnice s jednou neznámou a ověřuje správnost svého výsledku zkouškou. • vypočítá hodnotu neznámé ze vzorce po dosazení číselných hodnot všech daných veličin. • řeší slovní úlohy z praxe vedoucí k řešení lineární rovnice. Žák: • provádí jednoduchá statistická šetření a zapisuje jeho výsledky formou tabulky nebo je vyjadřuje sloupkovým diagramem. • čte a interpretuje tabulky a grafy v praxi. • určí četnost jednotlivých hodnot a zapíše ji do tabulky. • vypočítá aritmetický průměr. • určí z dané tabulky modus a medián. • čte a sestrojuje různé diagramy a grafy s údaji uvedenými v procentech. Žák: • určí vzájemnou polohu kružnice a přímky, dvou kružnic. • sestrojí tečnu ke kružnici v daném bodu kružnice. • pomocí vzorců řeší slovní úlohy vedoucí k obvodu a obsahu kruhu, délce kružnice, obsahu kruhové výseče, objemu a povrchu válce. • sestrojí síť válce. Žák: • používá základní pravidla přesného rýsování. • sestrojí osu úsečky, osu úhlu. • sestrojí rovnoběžky s danou přímkou v dané vzdálenosti. • sestrojí tečnu ke kružnici z daného bodu ležícího vně kružnice pomocí Thaletovy věty. • sestrojí trojúhelníky a čtyřúhelníky zadané různými prvky.

Lineární rovnice

Slovní úlohy z praxe – řešené rovnicí Fyzika, chemie – rovnice s fyz, a chem. veličinami

Základy statistiky

Občanská nauka – diagramy – zaměstnanost, ankety Zeměpis – diagramy – složení obyvatel, průmyslu

Kruh, kružnice, kruhová výseč Válec

Konstrukční úlohy Množina bodů daných vlastností

XXXII

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Ročník: kvarta Výstupy předmětu Žák: • sčítá a odčítá celistvé výrazy. • provádí základní početní operace s mocninami. • upraví výraz vytýkáním před závorku. • užívá vzorce (a + b)2, (a - b)2, a2 – b2 Žák: • určuje podmínky, za kterých má daný výraz smysl. • krátí a rozšiřuje lomené výrazy. • sčítá a odčítá dva až tři lomené výrazy. • násobí a dělí dva lomené výrazy. • převádí složený lomený výraz na násobení dvou lomených výrazů. Žák: • řeší jednoduché lineární rovnice s neznámou ve jmenovateli. • řeší slovní úlohy vedoucí k jednoduchým lineárním rovnicím s neznámou ve jmenovateli. Žák: • řeší soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými dosazovací metodou, sčítací metodou. • provádí zkoušku řešení. • diskutuje o počtu řešení soustavy dvou lineárních rovnic. • řeší slovní úlohy z praxe pomocí soustavy dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými. Žák: • rozpozná funkci. Vymezí definiční obor funkce, množinu hodnot funkce, sestrojí graf funkce. • rozpozná, zda se jedná o funkci rostoucí či klesající. • sestaví rovnici lineární funkce, sestrojí graf lineární funkce. • sestrojí graf kvadratické funkce y = ax2 • sestrojí graf racionální lomené funkce y = k/x a funkce y = k│x│

Učivo předmětu Opakování - výrazy

Přesahy a vazby

Lomený výraz

Lineární rovnice s neznámou ve jmenovateli

Slovní úlohy o společné práci

Soustavy lineárních rovnic se dvěma neznámými

Funkce

XXXIII

Fyzika – čtení grafů, sestrojení grafů závislostí fyzikálních veličin

Gymnázium Šumperk •

řeší graficky soustavu dvou lineárních rovnic. užívá probrané funkce při řešení úloh z praxe. Žák: • řeší úlohy z aritmetiky i geometrie s dopomocí znalostí z I.,II.,III.roč. a části IV.roč. • užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá jejich řešení. Žák: • rozezná podobné útvary v rovině i prostoru. Určí poměr podobnosti. Poměr podobnosti využije k výpočtům délek stran (hran) geometrického útvaru. • podobnost trojúhelníků dokazuje na základě vět sss, sus, uu. • sestrojí rovinný obraz podobný danému. • rozdělí a změní úsečku dané délky v daném poměru. • užívá poměr podobnosti při práci s plány a mapami. • sestrojí grafy funkcí sinus a tangens pro hodnoty úhlů v intervalu <0°; 90°>. • užívá funkce sinus, kosinus, tangens a kotangens ostrého úhlu při řešení úloh z praxe. • užívá funkce sinus, kosinus, tangens a kotangens ostrého úhlu při výpočtech objemů a povrchů těles. • určuje hodnoty těchto funkcí pomocí tabulek nebo kalkulátoru. Žák: • sestrojí síť jehlanu. • vypočítá dle vzorců objem a povrch jehlanu, kužele, koule. • vypočítá dle vzorců objem a povrch komolého jehlanu a komolého kužele. Žák: • vypočítá úrok z dané jistiny za určité období při dané úrokové míře. • určí hledanou jistinu. • provádí složené úrokování. • vypočítá úrok z úroku.

Opakování učiva I.,II.,III.ročníku a dosud probraného učiva IV.roč.

Podobnost. Goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku

Praktické úlohy

Jehlan,kužel, koule

Základy finanční matematiky

XXXIV

Finance – strategické a ekonomické myšlení

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika – cvičení (volitelný předmět) Ročník: tercie Výstupy předmětu Žák: • řeší úlohy s ekologickou tematikou. • vytváří si pocit zodpovědnosti k ochraně životního prostředí. Žák: • řeší úlohy z matematických olympiád.

Učivo předmětu Úlohy s náměty z ekologie

Žák: • užívá vzorce (a + b)3, (a - b)3, a3 – b3, a3 + b3 • rozkládá kvadratický trojčlen.

Výrazy

Žák: • řeší lineární nerovnice s jednou neznámou. • znázorní řešení graficky i intervalem.

Lineární nerovnice

Žák: • řeší slovní úlohy z počtu pravděpodobnosti pomocí vzorce. • objasní pojem jev, průnik a sjednocení jevů, podmíněnou pravděpodobnost na jednoduchých příkladech.

Základy teorie pravděpodobnosti

Přesahy a vazby Ekologie – slovní úlohy s ekologickou tematikou,grafy

Úlohy z matematických olympiád

XXXV

Loterie, výhry

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika – cvičení (volitelný předmět) Ročník: kvarta Výstupy předmětu Žák: • rozkládá výrazy na součin kořenových činitelů. • dělí mnohočlen jednočlenem, dvojčlenem.

Učivo předmětu Rozklad výrazů

Žák: • řeší úlohy z matematických olympiád.

Úlohy z matematických olympiád

Žák: • používá k řešení slovních úloh vzorce pro výpočet kombinací a variací s použitím faktoriálu.

Kombinatorika

Žák: • řeší lineární nerovnice. • řeší soustavy lineárních nerovnic s jednou neznámou. • grafické řešení soustav dvou lineárních nerovnic.

Lineární nerovnice a jejich soustavy

Žák: Základy rýsování • rýsuje různé druhy čar a zná jejich užití. • užívá kóty v jednoduchých případech ve strojírenství. • sestrojí v pravoúhlém promítání sdružené průměty kvádru, krychle, válce, kužele, jehlanu, komolého kužele, komolého jehlanu.

XXXVI

Přesahy a vazby

Technické výkresy Prostorová představivost

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Předmět: Informatika a výpočetní technika Ročník: prima Výstupy předmětu Žák: • vysvětlí pojem počítač • orientuje se v druzích PC • vysvětlí původ počítačů • uvede, kde se počítače využívají • uvědomuje si cenu informací • chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím • respektuje soukromá data ostatních Žák: • dokáže uvést negativní vlivy práce s PC na zdraví • řídí se správnými zásadami při práci na PC • respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady Žák: vysvětlí, jak PC funguje popíše základní komponenty a periferie počítače vysvětlí účel jednotlivých částí PC

Učivo předmětu Počítače kolem nás - Co je to počítač (PC) - Kde se lze s VT setkat a k čemu se využívá - Druhy PC podle tvaru a použití - Historie PC - Cena informací, ochrana dat - Zákony, autorská práva

Přesahy a vazby celá informatika má vazbu na Aj – odborná terminologie, výslovnost, počešťování anglických termínů apod. Občanská nauka: Stát a právo

Práce s PC a naše zdraví - Vliv práce na tělesné zdraví (oči, bolesti hlavy, zvýšená únava, záda, krční páteř, ruce) - Hygienické zásady práce s PC - Úskalí pornografie, chatování a hraní násilných her Hardware - Princip práce PC (zjednodušeně) - Popis částí PC (procesor, pevný disk, paměť, monitor, klávesnice, myš, tiskárny, …)

Tělesná výchova: Význam pohybu pro zdraví Občanská nauka: Etika

XXXVII

Fyzika: U 6.1, OVO 6.3 Matematika: Dělitelnost přirozených čísel

Gymnázium Šumperk Žák: dokáže správným způsobem zapnout a vypnout počítač, přihlásit se a odhlásit se uvede zásady pro tvorbu správného hesla vysvětlí pojem OS uvede, které programy patří k základnímu vybavení PC, k čemu se používají a jak se spouštějí dokáže upravit své uživatelské prostředí používá správně klávesnici, používá základní klávesové zkratky používá správným způsobem myš

Žák: rozlišuje soubory, adresáře, chápe jejich strukturovanost chápe pojem zástupce souboru, dokáže jej použít dokáže vytvořit, přejmenovat, přesunout, smazat soubor či adresář vysvětlí účel „Koše“ dokáže najít soubor požadovaných vlastností

Práce s PC – úvod - Zapnutí a vypnutí PC - Uživatelské jméno, zásady pro volbu hesla, přihlášení, odhlášení - Co je to operační systém (OS) - Základní programové vybavení PC - Nastavení uživatelského prostředí - Spouštění programů, uspořádání oken - Klávesnice, klávesové zkratky – jejich výhody a použití - Práce s myší Práce se soubory - Základní pojmy (adresář, podadresář, kořenový adresář, adresářová struktura, soubor, typy souborů, zástupce, vlastnosti souborů) - Vytvoření nového adresáře, kopírování, přesouvání, přejmenování souborů a adresářů, vytvoření nového souboru, mazání souborů a adresářů, použití Koše - Hledání souborů

XXXVIII

Gymnázium Šumperk Žák: otevře stránku jejíž adresu zná využívá služby základních portálů seznámí se dalšími způsoby elektronické komunikace uvědomuje si negativní stránky internetu dodržuje zásady správného a etického chování na síti při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví Žák: s užitím textového editoru napíše a upraví jednoduchý text pracuje s textem, objekty (obrázky, rámce, …) a jednoduchými tabulkami v textovém editoru používá pokročilé funkce textového procesoru (kontrola pravopisu, generování obsahu, …) uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem dovede vyhledat a nahradit v rozsáhlém dokumentu požadovaný text

Využití služeb Internetu Občanská nauka: Stát a právo - Prohlížeče, procházení stránek - Vyhledávání, využití služeb portálů - Elektronická pošta, ICQ, SMS - Nebezpečí internetu - Netiketa

Textový editor - Typografická pravidla - Zápis a mazání znaků, pohyb po textu, označování textu, formátování textu - Styly (odstavce, znaků, stránky) - Vkládání objektů do textu, změna velikosti objektů, obtékání textem, ukotvení - Pokročilejší funkce textového procesoru - Vyhledávání a nahrazování

XXXIX

Český jazyk a literatura: Pravopis ; Spisovná a nespisovná výslovnost; Slovní zásoba a tvoření slov

Gymnázium Šumperk Žák: chápe princip a vlastnosti digitální fotografie dovede pořídit digitální fotografii, uplatňuje při tom správné zásady dovede změnit velikost i formát digitální fotografie, chápe výhody a nevýhody různých formátů dovede upravit digitální fotografii podle požadovaného zadání

Rastrová grafika (Digitální fotografie) Umění a kultura → Výtvarná Vlastnosti a princip zobrazení výchova: výtvarné estetické rastrových obrázků zásady Digitální fotoaparát – základní vlastnosti, zásady pořizování fotografií (chyby začátečníků) Změna velikosti rastrových obrázků, kompresní algoritmy, formáty obrázků Úprava jasu, kontrastu, barvy, ostrosti digitální fotografie Úprava rastrových obrázků → výběr požadované oblasti; nalití barvy, tapety či přechodu do výběru, přesun, kopírování výběru, kreslení základními tvary, tužkou, perem; rotace, deformace, ořez, vložení textu, použití filtrů Retuše, odstranění červených očí, koláž -

XL

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Předmět: Informatika a výpočetní technika Ročník: tercie Výstupy předmětu Žák: dovede charakterizovat jazyk XHTML a uvést příklady jeho využití dovede vytvořit XHTML dokument v non-WYSIWYG editoru, rozumí zdrojovému kódu dovede použít kaskádové styly

Žák: dovede charakterizovat vektorový obrázek dovede vytvořit, popř. upravit vektorový obrázek podle zadaných požadavků

Učivo předmětu Přesahy a vazby Jazyk (X)HTML − Obecná charakteristika jazyka XHTML – historie, princip, použití, možnosti omezení − Možnosti tvorby XHTML kódu – editory, konverze z jiných formátů − Syntaxe příkazů a atributů, základní struktura XHTML dokumentu − Formátování textu – hypertextové odkazy, výčty, vkládání obrázků a tabulek − Kaskádové styly (CSS) Vektorová grafika 1. Charakteristika a vlastnosti vektorových obrázků 2. Vytváření a úprava vektorových obrázků 3. Základní objekty – křivky, obdélník, mnohoúhelník, kružnice, elipsa, … 4. Uspořádání, zarovnání, duplikování, seskupení objektů 5. Okraje, vyplňování barvou 6. Vkládání nápisů

XLI

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Dějepis Ročník: prima Výstupy předmětu Žák: • formuluje proč a jak poznáváme společnost • zdůvodní nutnost znalosti dějin a dějinných souvislostí • rozezná hmotné a písemné prameny • rozlišuje rozdíl mezi muzeem, archivem, knihovnou a galerií • orientuje se v historickém čase, určuje století př.n.l. a n.l. • zvládá práci s historickou mapou • rozlišuje a chronologicky řadí hlavní historické epochy Žák: • rozumí současnému vědeckému názoru na vznik světa a člověka • porovnává vývojové etapy člověka • charakterizuje život pravěkého člověka • charakterizuje jednotlivá období pravěkého vývoje • objasní význam zemědělství, zpracování kovů pro člověka • porovná archeologické kultury na našem území • uvede příklady archeologických nalezišť

Učivo předmětu ČLOVĚK V DĚJINÁCH - úvod do vyučování dějepisu, chronologie - historické prameny

Přesahy a vazby časová přímka /matematika/

POČÁTKY LIDSKÉ SPOLEČNOSTI role ženy a muže, rod /Ov/ - vznik světa a člověka v mýtech a náboženstvích primitivní umění, Venuše /Vv/ - vědecký výklad vzniku světa a člověka - vývoj člověka – hlavní rasy a jazyky - charakteristika paleolitu, neolitu, doby bronzové a železné - pravěké osídlení Evropy a našich zemí

XLII

Gymnázium Šumperk Žák: • objasní vliv přírodních poměrů na vývoj starověkých států • porovná přírodní podmínky v jednotlivých starověkých civilizacích • uvede obecné znaky a specifické zvláštnosti jejich hospodářského, společenského, politického, kulturního a náboženského vývoje • rozpoznává nejvýznamnější charakteristické památky pro jednotlivé oblasti, zdůvodní jejich význam ve starověku • vysvětlí vývoj řeckého a římského divadla, porovná je • rozpoznává základní antické slohy, uvede jejich hlavní znaky • charakterizuje dílo a odkaz významných osobností antiky • vysvětlí podstatu a význam křesťanství • uvede rozdíly mezi postavením panovníků v jednotlivých státech • porovná státní zřízení a způsob života ve Spartě a v Athénách • rozlišuje dobu královskou, období republiky a císařství v Římě

Žák: • vysvětlí osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše • popíše způsob života „barbarských kmenů“ • porovná vývoj ve Franské a Byzantské říši • zdůvodní vznik prvních státních útvarů na našem území /Sámova říše, Velká Morava/ • objasní význam příchodu Cyrila a Metoděje

NEJSTARŠÍ CIVILIZACE, KOŘENY EVROPSKÉ KULTURY - přehled států starověkého východu: Egypt, státy v oblasti Mezopotámie, Indie, Čína - kultura států starověkého východu - starořecká mytologie, Řecko v době Homéra, doba archaická, městské státy - řecko-perské války, peloponéská válka - doba helenistická, řecká kultura - osídlení Apeninského poloostrova, etruská kultura - Řím v období republiky, občanské války - Řím v období principátu a císařství - vznik a podstata křesťanství - krize římské říše, zánik říše západořímské - římská kultura a její přínos pro rozvoj evropské civilizace, významné osobnosti KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA - osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše, stěhování národů - Franská říše, Byzantská říše - slovanské kmeny, Sámova říše, Velkomoravská říše, Cyrilometodějská misie

XLIII

písmo a komunikace /Ov/ první zákoníky /Ov/ pyramidy, jednoduché stroje /M,F/ Řecko, příroda, mýty, vědy /Z,Čj, F. M/ Řecko – olympiáda /Ov, Tv/ Řecko – kultura, divadlo /Vv, Čj/ Řím – formy státu /Ov/ Římské císařství, provincie, jazyky /Ov, Čj/ křesťanství /Ov/ Řím – kultura a věda /Vv, M/ zánik římské říše, Evropa /Z, Ov/

Byzanc – mozaiky /Z, Vv/ Slované a Velká Morava /Čj/

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Dějepis Ročník: sekunda Výstupy předmětu Žák: • objasní vývoj a postavení českého státu za Přemyslovců a Lucemburků v rámci Evropy • charakterizuje období vlády Jiřího z Poděbrad a období jagellonské v kontextu s evropským vývojem • porovná vývoj v jednotlivých částech Evropy • objasní postavení a úlohu církve ve středověké společnosti • vymezí základní znaky islámu a porovná islámskou kulturu s křesťanskou • uvede příklady náboženských konfliktů, vysvětlí rozdíly mezi papežstvím a císařstvím • zdůvodní příčiny a důsledky křížových výprav • popíše hospodářství, strukturu středověké společnosti a způsob života jednotlivých vrstev • rozliší románskou, gotickou, pozdně gotickou a renesanční kulturu • uvede příklady jednotlivých kultur u nás a v Evropě • zdůvodní příčiny a význam husitství • zdůvodní rozvoj vzdělanosti ve středověku

Učivo předmětu KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA /pokračování/ - počátky a rozvoj českého státu za prvních Přemyslovců - šíření křesťanství, počátky křesťanské kultury - Svatá říše římská, počátky anglického a francouzského království, polský a uherský stát, Kyjevská Rus - arabská říše, islám - křížové výpravy do Svaté země - hospodářství, vznik měst - struktura středověké společnosti - český stát za posledních Přemyslovců a Lucemburků - hospodářský a kulturní rozvoj za Karla IV. - románská a gotická kultura v našich zemích a v Evropě - husitství – průběh, výsledky, význam, osobnosti - vývoj v Evropě – konflikt mezi Anglií a Francií, turecké výboje - český stát v období poděbradském a jagellonském - počátky humanismu a renesance v našich zemích a v Evropě

XLIV

Přesahy a vazby Český stát, světci, tradice /Ov/ Arabové, islám /Ov/ kolonizace 13. stol., dolování stříbra, města, velmoc Přemyslovců /Př, Z/ heraldika, rytířská kultura /Vv, Ov, Čj/ Karel IV. , gotika /Vv, Čj/ husitství /Ov, Čj/ renesance /Hv, Vv, Ov, Čj/

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Dějepis Ročník: tercie Výstupy předmětu Žák: • popíše hlavní objevné cesty • vysvětlí jejich příčiny a důsledky • objasní pojem renesance a vysvětlí její nutnost • srovná renesanci a humanismus, dá je do souvislosti • zdůvodní návaznost reformace na husitství, vysvětlí význam husitství pro další vývoj • porovná jednotlivé reformační proudy • objasní hospodářské a kulturní změny v Evropě • charakterizuje postavení českých zemí v habsburské monarchii • objasní příčiny třicetileté války • porovná jednotlivé fáze třicetileté války • vysvětlí její důsledky pro Evropu i české země • vysvětlí základní reformy Marie Terezie a Josefa II. • porovnává vývoj v jednotlivých částech Evropy • na vývoji v Anglii a Francii vysvětlí pojmy parlamentarismus a absolutismus • zdůvodní podstatu konstituční monarchie • charakterizuje barokní kulturu a životní styl jednotlivých společenských vrstev • uvede příklady barokních památek u nás a v Evropě • objasní vliv osvícenství na hospodářský, společenský a kulturní rozvoj našich zemí a ostatních států Evropy

Učivo předmětu OBJEVY A DOBÝVÁNÍ. POČÁTKY NOVÉ DOBY - objevné plavby – průběh a důsledky - hospodářství v 16. století, renesance, humanismus, náboženská reformace - boj Nizozemí za nezávislost, počátky absolutních monarchií v Anglii a Francii, Svatá říše římská národa německého - postavení českých zemí v habsburské monarchii - třicetiletá válka 1618-1648, její důsledky - občanská válka v Anglii - habsburská monarchie a české země po třicetileté válce, upevňování nadvlády Habsburků - habsburská monarchie a české země v 18. století, reformy Marie Terezie a Josefa II. - vývoj v Anglii, Francii, Rusku a Prusku - střet parlamentarismu s absolutismem - vznik USA - barokní kultura, osvícenství

XLV

Přesahy a vazby zámořské objevy /Z/ Český stát v 16. stol., Rudolf II. /Hv, Vv, Z, Ch/ Komenský /Z, Ov, Aj, Čj/ baroko /Hv, Vv, Čj/

Gymnázium Šumperk Žák: • objasní vliv Francouzské revoluce na evropský vývoj • zdůvodní uspořádání Evropy po Vídeňském kongresu • vysvětlí podstatu průmyslové revoluce • uvede příklady modernizace společnosti u nás i ve světě • porovná národní hnutí velkých a malých národů • vysvětlí průběh a výsledky revoluce 1848-49v našich zemích, Rakousku a ostatních státech • vysvětlí pojem Metternichův absolutismus • s využitím poznatků získaných v jiných předmětech charakterizuje národní obrození a objasňuje úlohu jednotlivých osobností • porovná požadavky jednotlivých evropských revolucí • uvede příklady požadavků jednotlivých sociálních skupin • zdůvodní vznik Rakouska-Uherska

MODERNIZACE SPOLEČNOSTI - Velká francouzská revoluce – příčiny, průběh, výsledky - Napoleon, Evropa po napoleonských válkách, uspořádání Evropy po Vídeňském kongresu - průmyslová revoluce - vznik rakouského císařství, Metternichův absolutismus - národní obrození, politický život v českých zemích - průběh a výsledky revoluce 1848 v našich zemích a v Evropě - české země v době Bachova absolutismu, hlavní představitelé českého politického života - vznik Rakouska-Uherska - občanská válka v USA - sjednocení Itálie a Německa

XLVI

revoluce v Anglii, Francii a USA /Ov/ Napoleon a Evropa /Ov – osobnost/ průmyslová revoluce /F, M, Př/ národní obrození /Hv, Čj, N/ rok 1848 – revoluce v Evropě /Ov, Z/ romantismus /Hv, Vv, Čj/ Rakousko-Uhersko /Z, Ov/

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Dějepis Ročník: kvarta Výstupy předmětu Žák: • rozpoznává základní politické proudy a na příkladech vysvětlí pojmy konzervatizmus, liberalismus, demokratismus, socialismus • porovná nejsilnější politické strany • uvede základní občanská práva • vysvětlí příčiny nerovnoměrnosti vývoje v Evropě i ve světě • objasní příčiny vzniku ohnisek napětí v Evropě a v koloniálních zemích • objasní postavení českých zemí v Rakousku-Uhersku a uvede hlavní cíle české politiky

Učivo předmětu Přesahy a vazby MODERNIZACE SPOLEČNOSTI kolonie, suroviny /Ov, Př, Z/ /pokračování/ - postavení českých zemí v RakouskuUhersku - česká politika koncem 19. a počátkem 20. století - charakteristika vývoje v západní, východní a jihovýchodní Evropě, v USA a Japonsku - politické proudy, politické strany, ústava – občanská práva - vývoj v koloniálních a závislých zemích - mezinárodní vztahy, vznik Trojspolku a Trojdohody - kultura občanské společnosti

XLVII

Gymnázium Šumperk Žák: • na základě práce s mapou popíše příčiny, průběh a výsledky obou světových válek • uvede příklady zneužití techniky ve světových válkách • objasní postavení a úlohu českého národa ve světových válkách • zhodnotí demokratický systém, uvede jeho základní znaky • vysvětlí politickou a ekonomickou situaci ve světě, která vede k nastolení totalitních systémů • charakterizuje výsledky boje demokratických sil proti totalitním režimům u nás a ve světě • rozpoznává a charakterizuje jednotlivé totalitní systémy • vysvětlí pojmy totalitarismus a nacionalismus • vysvětlí pojem holocaust, jeho příčiny a důsledky • uvede příklady antisemitismu a rasismu, zhodnotí danou situaci v dnešní době • charakterizuje vývoj v Československu v kontextu s evropským a světovým vývojem • zdůvodní sociální a národnostní problémy v Československu

MODERNÍ DOBA - první světová válka – cíle jednotlivých válčících států, průběh války, výsledky, ruské revoluce - domácí a zahraniční odboj - vznik Československa a jeho mezinárodní postavení, politický systém - vnitřní a zahraniční politika - vývoj ve Francii, Anglii, USA, Německu, Itálii - vznik SSSR, stalinismus - světová hospodářská krize, nástup fašismu, krize versailleského systému - Mnichovská konference a její důsledky - průběh 2. světové války, Protektorát Čechy a Morava, vývoj na Slovensku - domácí a zahraniční odboj, česk. vláda v exilu - výsledky 2. světové války

XLVIII

1. světová válka /Čj, Z, Ch/ mezinárodní vztahy po 1. světové válce /Ov/ I. republika – hospodářství, politika /Z, Ov/ totalitní systémy /Ov/ 2. světová válka /Čj, Z, Ov/ domácí a zahraniční odboj /Ov/ holocaust /Ov, Z/

Gymnázium Šumperk Žák: • vysvětlí podstatu studené války • zdůvodní příčiny a důsledky rozdělení světa na východní a západní blok • srovná vnitřní politickou, hospodářskou a sociální situaci v zemích východního a západního bloku • zdůvodní rozpad koloniálního systému • objasní problém rozvojových zemí • zdůvodní pád východního bloku • vysvětlí důvody a podstatu „sjednocené Evropy“ • s využitím poznatků z jiných předmětů charakterizuje základní globální problémy lidstva a jejich řešení

ROZDĚLENÝ A INTEGRUJÍCÍ SE rozdělený svět /Ov, Z/ SVĚT - mezinárodněpolitické změny ve světě ČSR 1948-68 /Ov/ po 2. světové válce, poválečné uspořádání Československa globální problémy /Z, Ov/ - hlavní vývojové rysy západních států v 2. polovině 20. století, vývoj Sovětského svazu a zemí v jeho sféře vlivu - proces dekolonizace ve světě - nastolení komunistické moci v Československu, 50. a 60. léta, „normalizace“ v Československu - politické změny ve světě a v Československu v 80. a 90. letech 20. století - pohled na Evropu a proces jejího sjednocování - závažné problémy ohrožující lidstvo, státně politické změny ve světě

XLIX

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Občanská nauka Ročník: prima Výstupy předmětu Žák: • uvede příklady významných míst regionu, ve kterém žije • objasní, čím přispěli slavní rodáci ke slávě našeho města

Žák: • rozlišuje projevy vlastenectví • objasní, přínos našich slavných předků pro přítomnost • uvede příklady činů a vynálezů slavných lidí • vysvětlí důležitost státních svátků a významných dnů

Žák: • zaujímá aktivní postoj k hodnotám domova • uvede příklady rodinných rituálů

Učivo předmětu Člověk ve společnosti Naše obec, region, kraj - domov, prostředí domova - naše obec, Šumperk - významná místa -významní rodáci Naše vlast - co je vlast - slavní předkové - vlastenectví - co nás proslavilo Kulturní život - státní svátky - významné dny Zásady lidského soužití - rodina - zvyky a vztahy v rodině - domov - hodnoty domova

Žák: • rozlišuje složky státní moci a vysvětlí jejich význam • popíše orgány obce

Stát a právo Právní základy státu - složky státní moci Státní správa a samospráva - orgány obce Žák: Lidská práva • uvede příklady národnostních menšin a objasní význam dodržování jejich - národy a národnostní menšiny - práva národnostních menšin práv • zaujímá tolerantní přístup k menšinám

L

Přesahy a vazby zeměpis - region dějepis- region, město projekt- významné místo nebo významný rodák našeho regionu

projekt: fiktivní rozhovor se slavnou osobností

projekt: rodokmen

zeměpis: státní zřízení

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Občanská nauka Ročník: sekunda Výstupy předmětu Žák: • zdůvodní význam školního řádu pro život ve škole Žák: • objasní přínos slavných postav naší minulosti pro přítomnost • objasní účel státních symbolů a jejich užívání Žák: • zhodnotí význam národního bohatství a kulturních tradic pro současnost • vyjádří svůj postoj k životnímu prostředí • doloží na příkladech význam pravidel chování ve společnosti Žák: • rozlišuje různé druhy bohatství • na příkladech doloží jejich význam pro život člověka • rozlišuje různé formy vlastnictví • zdůvodní nepřijatelnost vandalismu a vysvětlí, jak lze proti němu postupovat Žák: • uvede příklady základních práv a svobod • uplatňuje svá práva a respektuje práva druhých lidí • posoudí význam ochrany lidských práva a svobod

Učivo předmětu Člověk ve společnosti Naše škola - práva a povinnosti žáků - školní řád, pravidla a normy Naše vlast - slavné postavy naší minulosti -státní symboly

Přesahy a vazby

Zeměpis: Česká republika

Kulturní život - národní bohatství - kulturní tradice Zásady lidského soužití - člověk a životní prostředí - pravidla chování Stát a hospodářství Majetek, vlastnictví - majetek a bohatství - formy vlastnictví - ochrana majetku

Projekt: zvyky a tradice v některém regionu naší vlasti

Stát a právo Lidská práva - základní lidská práva - Všeobecná deklarace lidských práv - práva dítěte - poškozování lidských práv

dějepis - lidská práva

LI

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Občanská nauka Ročník: tercie Výstupy předmětu Žák: • porovná prostředky masové komunikace s ohledem na jejich využití • kriticky přistupuje k mediálním informacím Žák: • respektuje odlišné názory lidí • uvede příklady rovného a nerovného postavení mužů a žen • uvědomí si důležitost lidské solidarity Žák: • uvědomí si význam přátelství • doloží na příkladech různé druhy vzájemné komunikace • uvede příklad situací, v nichž vznikají konflikty • uplatňuje vhodné způsoby komunikace v různých situacích • rozpoznává netolerantní projevy v chování lidí Žák: • pochopí význam pojmu osobnost • popíše jednotlivé typy osobnosti • rozpozná projevy kladných a záporných vlastností • objasní pojmy charakter, svědomí, egocentrismus, egoismus, altruismus • objasní příklady chování v různých situacích • popíše, jak lze usměrňovat charakterové a volní vlastnosti • uvede příklad jednotlivých znaků citů

Učivo předmětu Člověk ve společnosti Kulturní život - prostředky masové komunikace - masmédia Lidská setkání - rozdíly mezi lidmi - rovné postavení mužů a žen - lidská solidarita Vztahy mezi lidmi - přátelství a kamarádství - komunikace mezi lidmi - konflikty v mezilidských vztazích Zásady lidského soužití - rodinný život - morálka a mravnost Člověk jako jedinec Podobnost a odlišnost lidí - osobnost -typy osobnosti - vlastnosti, dovednosti a schopnosti - charakter Vnitřní svět člověka - chování vnímání a prožívání - city

LII

Přesahy a vazby Český jazyk- prostředky jazykové komunikace

Projekt: Jaký jsem

Gymnázium Šumperk Žák: • kriticky posoudí svůj životní styl • uvede příklad potřeb člověka • popíše, jak lze rozvíjet osobní přednosti vzhledem ke svým cílům a plánům • zaujímá kritický postoj ke škodlivým vlivům v naší společnosti Žák: • vysvětlí význam Ústavy ČR jakožto nejvyššího zákona • objasní význam státního občanství v životě člověka • charakterizuje jednotlivé složky státní moci • porovná význam státní správy a samosprávy • posoudí význam ochrany lidských práv v životě člověka • na příkladech doloží poškozování lidských práv • uvede příklad pojmů šikana a diskriminace Žák: • vysvětlí systém právního a řádu a objasní jeho důležitost • rozlišuje a porovnává oblasti jednotlivých druhů práva • objasní význam právní úpravy jednotlivých právních vztahů

Osobní rozvoj - životní styl - potřeby člověka - životní cíle a plány - ochrana před škodlivými vlivy a návykovými látkami Stát a právo - Ústava ČR - státní občanství - složky státní moci Státní správa a samospráva - úkoly státní správy - úkoly samosprávy Lidská práva - poškozování lidských práv - šikana, diskriminace Právní řád ČR - právní řád - druhy práva Právo v každodenním životě - právní vztahy - právní závazky

LIII

zeměpis - státní uspořádání dějepis - vývoj lidských práv

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Občanská nauka Ročník: kvarta Výstupy předmětu Žák: • rozlišuje a porovnává různé druhy vlastnictví • objasní potřebu dodržovat zásady ochrany duševního vlastnictví • vysvětlí, jakou funkci plní peníze • vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby nabízejí občanům • uvede příklady rodinného rozpočtu • rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházení příjmy do státního rozpočtu • uvede příklady dávek, které ze státního rozpočtu získávají občané • objasní hospodaření státu, jeho příjmy a výdaje • rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb • vyloží podstatu tržního hospodářství • objasní fungování trhu • na příkladech doloží vztah mezi nabídkou a poptávkou

Žák: • na příkladech rozliší jednotlivé formy států • uvede znaky, typy a formy států • objasní způsoby vzniku státu • vysvětlí, jaké výhody má demokratický způsob řízení státu • rozlišuje spektrum politických stran • objasní smysl voleb a charakterizuje hlavní formy voleb do zastupitelstev

Učivo předmětu Stát a hospodaření Majetek a vlastnictví - vlastnictví hmotné a duševní - jejich ochrana Peníze - funkce peněz - peněžní ústavy - formy placení - rodinný rozpočet - státní rozpočet - daně Výroba, obchod služby - hospodářská politika státu - výroba, obchod, služby Principy tržního hospodářství - tržní hospodářství - fungování trhu - nabídka a poptávka Stát a právo Právní základy státu - znaky, formy a typy států - vznik státu Principy demokracie - demokratický způsob řízení státu - politické strany - volby do zastupitelstev

LIV

Přesahy a vazby

zeměpis - fungování států, jejich rozlišení a funkce dějepis - vznik států a jejich fungování z hlediska práva

Gymnázium Šumperk Žák: • uvede příklady evropské integrace v historii • objasní význam EU pro současnou Evropu • uvede příklady mezinárodní spolupráce • uvede významné mezinárodní organizace a posoudí jejich význam Žák: • vysvětlí, jaké klady a zápory přináší globalizace světa • uvede příklady některých globálních problémů současnosti

Mezinárodní vztahy, globální svět Evropská integrace - historie evropské integrace - Evropská unie Mezinárodní spolupráce - výhody mezinárodní spolupráce - mezinárodní organizace Globalizace - klady a zápory globalizace - globální problémy současnosti

Žák: • rozlišuje nejdůležitější světová náboženství • posoudí vliv náboženství na jedince i společnost

Světová náboženství - světová náboženství - vliv náboženství na společnost

Žák: • vysvětlí, jak funguje trh práce • doloží na příkladech formy zaměstnanosti • uvede příčiny nezaměstnanosti • uvede různé možnosti vzniku a ukončení pracovního poměru • posoudí potřebné náležitosti pracovní smlouvy • orientuje se v nabídce možnosti dalšího studia s ohledem na své budoucí zaměstnání

Člověk a svět práce Trh práce - formy zaměstnanosti - nezaměstnanost Zákoník práce - vznik a ukončení pracovního poměru - pracovní smlouva Volba povolání - uplatnění ve společnosti

LV

zeměpis - státy z hlediska politického zřízení dějepis - historie evropské integrace a mezinárodní spolupráce

zeměpis- globalizace

projekt: pracovní smlouva, odpověď na nabídku práce životopis

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Fyzika Ročník: prima Výstupy předmětu Žák: • vysvětlí pojem těleso, rozliší jej od látky, popíše tvar a vlastnosti tělesa, uvede příklady látek jednotlivých skupenství • osvojí si charakteristiky pevných , kapalných a plynných látek i těles pomocí jejich vlastností • pochopí, že dělitelnost je všeobecná vlastnost látek • dokáže popsat vzájemné působení těles a některé jeho projevy • rozumí pojmu síla, pozná a popíše účinky gravitační síly a jejího pole • chápe, že všechny věci kolem nás se skládají z atomů a molekul • dokáže popsat, případně vymodelovat model molekuly a podle toho poznat prvek a sloučeninu • dokáže vysvětlit, že částice jsou v neustálém neuspořádaném pohybu, popíše Brownův pohyb a difúzi – uvede příklady z běžného života • na základě těchto poznatků vysvětlí některé vlastnosti pevných, kapalných i plynných látek Žák: • popíše a vymodeluje model atomu, pojmenuje jeho části i částice v nich • vysvětlí, jak na sebe jednotlivé částice silově působí • chápe pojem elektrická síla i elektrické pole. Na jednoduchých pokusech ji dokáže demonstrovat • popíše elektrování těles při vzájemném dotyku a na jednoduchých pokusech ukáže vzájemné působení zelektrovaných těles přitažlivými a odpudivými silami • popíše iont kladný i záporný , vysvětlí rozdíl mezi ním a neutrálním atomem Žák: • vysvětlí z jakých látek jsou magnety vyrobeny - rozliší přírodní a umělé. Vysvětlí pojem feromagnetická látka • vyjmenuje části magnetu a popíše jejich vlastnosti

Učivo předmětu Stavba látek - tělesa a látky - vlastnosti pevných, kapalných a plynných látek - vzájemné působení těles. Síla - gravitační síla, gravitační pole - částicové složení látek - vzájemné silové působení částic - odlišnosti částicové stavby látek pevných, kapalných a plynných - atomy a molekuly

Přesahy a vazby Ch – vlastnosti látek, atomy a molekuly

Elektrické vlastnosti látek - elektrování při vzájemném dotyku - elektrické pole - model atomu - elektrování těles

Ch – model atomu, iontu

Magnetické vlastnosti látek - působení magnetů - magnetické pole - výroba magnetu

Z, Tv – kompas, buzola – orientace v terénu

LVI

Z – příliv a odliv

Gymnázium Šumperk • na jednoduchých pokusech vysvětlí pojem magnetické pole i vzájemné působení dvou shodných nebo neshodných pólů magnetu, i magnetů na tělesa z feromagnetických látek • pomocí pokusu s pilinami ukáže magnetické pole, vysvětlí rozdíly mezi elektrickým, magnetickým a gravitačním polem • na jednoduchých pokusech ukáže magnetizaci látky, rozliší magneticky měkkou ocel od magneticky tvrdé - vysvětlí jejich vlastnosti • popíše magnetické vlastnosti Země, orientuje se v pojmech severní a jižní magnetický pól, i v pojmech severní a jižní zeměpisný pól. Popíše kompas a buzolu, vysvětlí jejich použití Žák: • vysvětlí pojem fyzikální veličina, dokáže porovnat velikosti fyzikálních veličin stejného druhu, vyjmenuje značky i jednotky používaných fyzikálních veličin • osvojí si jednotku délky, seznámí se s jejími násobky a díly • vyjmenuje některá délková měřidla a umí je použít k měření délky těles • osvojí si pojmy jednotka , nejmenší dílek a odchylka měření • vypočítá průměrnou hodnotu naměřených délek Žák: • osvojí si základní jednotku objemu, její díly i násobky a to i se vztahem k jednotce litr, hektolitr, mililitr • měří objem kapalných i pevných těles pomocí odměrného válce, určí přesnost měření Žák: • rozezná hmotnost od gravitační síly, chápe pojem hmotnost • zná jednotky hmotnosti a bezpečně je převádí mezi sebou • popíše rovnoramenné váhy, umí je použít pro měření hmotnosti pevných i kapalných těles Žák: • osvojí si vztah pro výpočet hustoty, vysvětlí hustotu látek na příkladech pomocí matematicko- fyzikálních tabulek - umí v nich vyhledávat • vyjmenuje jednotky hustoty a dokáže je převést mezi sebou • pomocí vztahu vypočítá jednoduché příklady na výpočet hustoty tělesa a jeho hmotnosti

-

indukční čáry magnetické pole magnetické pole Země

Měření délky - porovnávání a měření - jednotky délky, délková měřidla - měříme délku s různou přesností - opakované měření délky

M – převody jednotek D – historie měření fyzikálních jednotek, starší jednotky délky Tv – měření vlastních sportovních výkonů

Měření objemu - jednotky objemu, měření objemu kapalin - měření objemu pevného tělesa

Př – měření vitální kapacity plic

Měření hmotnosti tělesa - jednotky hmotnosti - měření hmotnosti pevných těles a kapalin

Ch – vážení na laboratorních vahách

Hustota - hustota látky - výpočet hustoty látky - výpočet hmotnosti tělesa

Ch – vlastnosti látek

LVII

M – převody jednotek

Gymnázium Šumperk Žák: • používá mechanické a digitální stopky k měření času vysvětlí • zná jednotky času a umí je vzájemně převádět Žák: • vysvětlí na jednoduchých pokusech změnu objemu kapalného, pevného i plynného tělesa při změně teploty • vysvětlí, co to je bimetalový pásek • popíše teploměr, zná jednotku i značku teploty • orientuje se v druzích teploměrů i jejich použití, vysvětlí zásady měření teploty • popíše termograf a orientuje se ve čtení grafu, umí ho s pomocí i vytvořit Žák: • nakreslí schématické značky jednotlivých součástek el. obvodu, nakreslí schéma jednoduchého el. obvodu, umí ho sestavit • používá pojmy el. proud, el. napětí • rozděluje látky na vodiče a nevodiče el. proudu - umí vysvětlit, proč některé látky vedou a jiné nevedou el. proud • vyjmenuje jednotky a značky el. napětí a proudu Žák: • vysvětlí na jednoduchých pokusech pojem magnetické pole v okolí vodič s el. proudem a příčinné souvislosti mezi el. proudem a magnetickým polem • určí magnetické póly cívky s pomocí magnetky • vyjmenuje rozdíly mezi magnetickým polem vytvořeným tyčovým magnetem a cívky s proudem • zná příklady využití elektromagnetu v praxi Žák: • rozlišuje pojmy rozvětvený a nerozvětvený el. obvod • dokáže nakreslit schémata rozvětveného i nerozvětveného el. obvodu, sestaví je pomocí pomůcek ve školních stavebnicích • osvojí si závěr pokusů o velikosti el. proudu v jednotlivých částech obou obvodů • zná zákl. pravidla pro používání el. spotřebičů a pro práci s el. proudem

Měření času - jednotky času - měření času Měření teploty těles - změna objemu pevných těles při zahřívání nebo při ochlazování - změna objemu kapalin a plynů při zahřívání nebo při ochlazování - teploměr, jednotky teploty - měření teploty tělesa - změna teploty vzduch v průběhu času Elektrický proud - sestavení elektrického obvodu - el. proud a el. napětí - vodiče el. proudu, el .izolanty - zahřívání el. vodiče při průchodu el. proudu - pojistky

Tv – měření vlastních sportovních výkonů Př – měření tepové frekvence Z – změny teploty během dne, v různých ročních obdobích a v různých oblastech. Globální oteplování.

Magnetické pole el. proudu - magnetické pole cívky s proudem - jak můžeme měřit proud - elektromagnet a jeho využití

Př – elektromagnet v lékařství

Rozvětvený elektrický obvod - nerozvětvený a rozvětvený elektrický obvod - bezpečné zacházení s el. zařízením - první pomoc při úrazu el. proudem

Př – první pomoc

LVIII

Ch – elektrolýza ENV – využívání energie, způsoby šetření energií u tepelných spotřebičů

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Fyzika Ročník: sekunda Výstupy předmětu Žák: • má představu o mechanickém pohybu a jeho relativnosti, uvádí ji do souvislosti s příklady ze života • vyvodí závěr, že pohyb je základní vlastnost všech těles ve vesmíru • na příkladech rozlišuje různé druhy pohybu • používá pojmy dráha, rychlost , čas, za pomocí vzorců umí tyto veličiny vypočítat • experimentálně i výpočtem určí průměrnou rychlost pohybu tělesa

Učivo předmětu Pohyb tělesa - klid a pohyb tělesa - jak můžeme popsat pohyb - rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb - rychlost rovnoměrného pohybu - dráha při rovnoměrném pohybu - průměrná rychlost pohybu tělesa

Žák: • znázorní sílu pomocí orientované úsečky • zná značku i jednotku síly, její násobky i díly • vypočítá gravitační sílu, její velikost měří siloměrem • umí složit dvě síly působící stejným i opačným směrem a to jak experimentálně, tak graficky - chápe princip skládání sil, užívá pojem výslednice • skládá síly různého směru pomocí rovnoběžníku sil

Síla. Skládání sil - znázornění síly - gravitační síla a hmotnost tělesa - skládání sil stejného směru - skládání sil opačného směru - rovnováha dvou sil - skládání různoběžných sil - těžiště tělesa - rovnovážná poloha tělesa Žák: Posuvné účinky síly. Pohybové zákony • se orientuje ve vzájemném působení těles a polí urychlující a brzdné účinky síly na • na příkladech rozlišuje posuvné účinky síly těleso • dojde k poznání o závislosti posuvných účinků na velikosti síly a na zákon setrvačnosti hmotnosti tělesa • používá poznatků 1.a 3. Newtonova pohybového zákona k objasnění jevů - zákon vzájemného silového působení dvou těles z běžného života. LIX

Přesahy a vazby M – funkce (funkční vztah, tabulka, graf), přímá a nepřímá úměrnost, úlohy o pohybu Př – pohyb zvířat Z – pohyb planet, úlohy o pohybu na mapě Tv – měření vlastních sportovních výkonů ČZV – pravidla silničního provozu Ivt – vyhledání spojení dopravními prostředky pomocí Internetu M – těžiště trojúhelníka Tv – význam změny polohy těžiště člověka při sportovních výkonech D – historický vývoj poznávání gravitace Př – pohyb organismů Tv – akce reakce ve sportu

Gymnázium Šumperk Žák: • na příkladech rozlišuje otáčivé účinky síly • užívá pojem páka , rameno síly , moment síly, používá jeho jednotku • při výpočtech uplatňuje podmínky pro rovnováhu na páce • vysvětlí užití a účelnost páky v běžném životě , popíše jednotlivá zařízení • pozná kladku pevnou , volnou i kladkostroj, zná účelnost jejich použití a umí uplatnit algoritmus výpočtu rovnováhy na těchto jednoduchých strojích k základním výpočtům. Sestaví jednoduchou soustavu k ověření znalostí Žák: • na příkladech rozlišuje deformační účinky síly • rozlišuje pojem tlaková a tahová síla, vyjmenuje příklady účinků těchto sil Žák: • změří velikost třecí síly • na základě zkoumání závislosti velikosti třecí síly na jakosti stykových ploch a na velikosti tlakové síly vysloví závěr • objasní význam třecí síly v praxi, účelnost jejího zmenšování nebo naopak zvětšování Žák: • vysvětlí účinky vnější tlakové síly na hladinu kapaliny, k vysvětlení jevů užívá Pascalova zákona, popisuje pokusy a objasní je • nakreslí jednoduché schéma hydraulického zařízení, vysvětlí je a popíše jeho užití v praxi • na základě pokusů se seznámí s účinkem gravitační síly na kapalinu, popíše tlakovou sílu kolmo na dno i hydrostatický tlak, vysvětlí jeho příčiny • vysvětlí existenci a příčiny vztlakové síly, její využití v praxi, zná Archimedův zákon, jeho poznatky používá k výpočtům • vyvodí podmínky pro plování těles v kapalině a určí souvislost velikosti ponořeného objemu tělesa a hustotou kapaliny Žák: • vysvětlí pojmy a příčiny atmosférického tlaku a tlakové síly s ním související, ověří to pokusem

Otáčivé účinky síly - účinek síly na těleso otáčivé kolem pevné osy - páka, užití páky - kladky

Př – páka ve stavbě těla člověka

Deformační účinky síly - tlaková síla, tlak - tlak v praxi

Př, Tv – poranění

Tření - třecí síla - třecí síla v denní a technické praxi

ČSV – tření v denní praxi

Tv – rovnováha při různých druzích sportu

Z - průmysl

Př – tvar těla živočichů Tv – vliv tření ve sportu

Mechanické vlastnosti kapalin - jak se přenáší tlak v kapalině - hydraulická zařízení - účinky gravitační síly na kapalinu - hydrostatický tlak - vztlaková síla působící na těleso v kapalině - Archimédův zákon - potápění, plování a vznášení se stejnorodých těles v kapalině - plování nestejnorodých těles

Př – krevní tlak, život vodních živočichů

Mechanické vlastnosti plynů - atmosféra Země, atmosférický tlak - měření atmosférického tlaku

Z – atmosféra

LX

Z – hydrosféra, koloběh vody D – ponorky ve válečných konfliktech Tv – plavecký výcvik

Př - dýchání

Gymnázium Šumperk • popíše Torricelliho pokus jako princip měření atmosférického tlaku • vyjmenuje a popíše přístroje k měření atmosférického tlaku i tlaku uvnitř nádoby • aplikuje platnost Archimedova zákona v atmosférickém tlaku - dokáže vysvětlit význam těchto poznatků v praxi – balóny • rozliší pojmy přetlak, podtlak Žák: • umí popsat příčiny světelných jevů • používá pojmy světelný zdroj, optické prostředí, šíření světla • zná hodnotu rychlosti světla ve vakuu • vysvětlí vznik stínu i polostínu • vyjmenuje měsíční fáze, zatmění Slunce i Měsíce • formuluje zákon odrazu světla , dokáže ho ověřit na pokusu • sleduje zobrazení tělesa rovinným zrcadlem a graficky ho znázorní • rozlišuje kulová zrcadla a popíše jejich použití v praxi • na pokusu pozoruje lom světla, popíše jej na hranolu, dokáže jej znázornit graficky • na základě pokusů s optickým hranolem popíše spojité spektrum a tyto poznatky aplikuje na použití v přírodě – duha

-

změny atmosférického tlaku vztlaková síla působící na těleso v atmosféře Země tlak plynu v uzavřené nádobě, manometr

Světelné jevy - světelné zdroje, rychlost světla - přímočaré šíření světla - měsíční fáze - stín - odraz světla, zákon odrazu světla - zobrazení rovinným zrcadlem - zrcadla v praxi - lom světla - rozklad světla optickým hranolem - barva těles

LXI

M – souměrnosti, souměrné útvary ČZV – bezpečnost v dopravě Vv – barvy a stíny Př – oko, zrak, mikroskop D – význam světelných jevů v náboženství Z – astronomie

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Fyzika Ročník: tercie Výstupy předmětu Žák: • rozhodne, zda se koná práce a které těleso koná práci • vypočítá práci, je-li dána síla a dráha, po které síla působí • porovná práci vykonanou při zvedání tělesa jednoduchou kladkou a kladkostrojem • porovná velikost dvou různých prací nebo výkonů • při rovnoměrném pohybu určí výkon

Učivo předmětu Práce. Výkon - práce - práce při zvedání tělesa kladkami - výkon - výpočet práce s výkonu a času, účinnost

Žák: • používá pojmy mechanická práce , výkon, pohybová a polohová energie k objasnění fyzikálních dějů • popíše vzájemnou přeměnu polohové a pohybové energie v gravitačním poli Země – uvědomuje si souvislost s konáním práce Žák: • používá pojem vnitřní energie k vysvětlení fyzikálních jevů, spojuje její změny s ději konání práce a tepelné výměny • používá teplo jako fyzikální veličinu ekvivalentní mechanické práci • osvojí si vzorec pro výpočet tepla a používá jej k výpočtu tepla a hmotnosti, popřípadě změny teploty • orientuje se v matematicko – fyzikálních tabulkách, umí je používat k vyhledávání měrné tepelné kapacity látek - vysvětlí , co tato veličina udává, porovnává vlastnosti materiálů a spojuje s nimi výhody a nevýhody materiálů při tepelné výměn

Pohybová a polohová energie - pohybová energie tělesa - polohová energie tělesa - vzájemná přeměna pohybové a polohové energie tělesa Vnitřní energie. Teplo - látky jsou složeny z částic - proč se tělesa zahřívají při tření? - změna teploty těles tepelnou výměnou - teplo - měrná tepelná kapacita látky - měření tepla přijatého nebo odevzdaného při tepelné výměně - tepelná výměna prouděním - tepelné záření - využití energie slunečního záření Změny skupenství látek - změny skupenství látky - tání a tuhnutí - vypařování - var

Žák: • změny skupenství tělesa spojuje se změnami jeho vnitřní energie • zná příklady změn skupenství z praktického života a objasní, zda se při nich teplo pohlcuje nebo uvolňuje • používá veličiny teplota tání, měrné skupenské teplo tání, skupenské

LXII

Přesahy a vazby D – význam nástrojů a strojů pro vývoj lidstva Př – svalová soustava Tv – konání práce při různých sportech, měření vlastního výkonu Př – pohyb organismů Tv –přeměny energie ve sportu ČSV – šetření energií z hlediska ochrany životního prostředí Z – klimatické jevy M – úprava rovnic Př – termoregulace, fotosyntéza, vegetační období Ch – teplo při chemických reakcích

Ch – destilace, tavení rudy Z – klimatické jevy, koloběh vody

Gymnázium Šumperk teplo tání - orientuje se v tabulce teploty tání, porovnává vlastnosti materiálů a spojuje s nimi výhody a nevýhody materiálů • popíše rozdíl mezi vypařováním a varem • podle modelu popíše základní prvky konstrukce spalovacích motorů a objasní rozdíl mezi vznětovým a zážehovým motorem Žák: • spojuje elektrický náboj s existencí částic s kladným a záporným nábojem ve stavbě atomů a s existencí volných částic s elektrickým nábojem ve stavbě látek • používá pojem elementární náboj , zná jednotku coulomb i převod mezi nimi • na základě pokusu popíše a vysvětlí elektrostatickou indukci a polarizaci nevodiče – zná příklady praktického využití Žák: • definuje elektrický proud jako usměrněný pohyb volných částic s nábojem • popíše zdroje stejnosměrného napětí – el články • vysloví Ohmův zákon a aplikuje jej v jednotlivých výpočtech napětí, proudu i odporu • orientuje se v grafickém znázornění závislosti el. proudu na el. napětí a dovede jednoduchý graf sám sestavit • sestaví el. obvod a pomocí měřících přístrojů změří napětí a proud v jednotlivých částech obvodu • používá zákonitostí při zapojení rezistorů za sebou i vedle sebe k výpočtům el. proudu, odporu i napětí v el. obvodech • dokáže určit , jak lze zapojit el. obvod jako dělič el. proudu i el. napětí. Popíše reostat • vypočítá el. práci, energii a výkon a zná jejich jednotky Žák: • popíše zdroje a druhy zvuku, prostředí , kterým se zvuk šíří • zná velikost rychlosti zvuku ve vzduchu • definuje kmitočet a na základě něho výšku tónu • dle obrázku popíše stavbu ucha i důležité části pro přijímání zvuků • určí hranice slyšitelnosti podle kmitočtu, používá pojmy ultrazvuk

-

kapalnění pístové spalovací motory

Elektrický náboj. Elektrické pole - elektroskop, jednotka el. náboje - vodič a izolant v el. poli - siločáry el. pole

Př – voda ve stavbě těl organismů, ochrana životního prostředí

Ch – atom, iont, vlastnosti látek, hořlaviny Př – nervový systém Z – čistota ovzduší (elektrostatické odlučovače)

Elektrický proud Z – energetika - elektrický proud - měříme el. proud ENV – porovnání spotřebičů - měříme el. napětí dle jejich energetické - zdroje el. napětí náročnosti z hlediska - Ohmův zákon, el. odpor ekonomického - závislost el. odporu na vlastnostech i ekologického vodiče - výsledný odpor rezistorů spojených za sebou - výsledný odpor rezistorů spojených vedle sebe - reostat, dělič napětí (potenciometr) - el. práce, el. energie - výkon el. proudu Zvukové jevy - zvukový rozruch - šíření zvukového rozruchu prostředím - tón, výška tónu - ucho jako přijímač zvuku

LXIII

Hv – hudební nástroje, hudební sluch Př – ucho, slyšení, vyšetřování ultrazvukem

Gymnázium Šumperk a infrazvuk a dokáže je určit podle kmitočtu • popíše nucené chvění a rezonanci, pozná tóny harmonické. Dokáže vysvětlit vznik ozvěny, vysvětlí pojem dozvuk. • je seznámen s přibližnými hladinami zvuku v dB, určí práh slyšení i práh bolesti. Ví, proč je nebezpečné pobývat dlouho a často ve velkém hluku Žák: • definuje meteorologii a vyjmenuje základní meteorologické prvky • vysvětlí podnebí (klima) • vyjmenuje vrstvy atmosféry a charakterizuje je • vyjmenuje základní meteorologické jevy, popíše jejich způsob měření a charakterizuje je • dokáže popsat jednoduchou meteorologickou stanici a co se tam měří • vysvětlí současné problémy znečišťování atmosféry, vysvětlí co to je ozón, skleníkový efekt

-

nucené chvění, rezonance odraz zvuku ochrana před nadměrným hlukem

Počasí kolem nás - meteorologie - atmosféra Země a její složení - základní meteorologické jevy a jejich měření - problémy znečišťování atmosféry

Z – atmosféra Země, meteorologie Př – vliv počasí na organismy, ochrana přírody Ch – chemické prvky MDV, Ivt – předpovědi počasí

LXIV

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Fyzika Ročník: kvarta Výstupy předmětu Žák: • spojuje magnetické pole s usměrněným pohybem částic s el. nábojem v elektrickém poli • zná Ampérovo pravidlo pravé ruky a dokáže ho použít na příkladech • popíše elektromagnet, zvonek, jistič a elektromagnetické relé • při pokusu ukáže pohybové a otáčivé účinky magnetického pole na vodič, kterým prochází el. proud • popíše podle obrázku nebo modelu elektromotor • pomocí pokusu popíše elektromagnetickou indukci. Žák: • vysvětlí princip vzniku střídavého proudu - orientuje se v časovém grafickém znázornění – sinusoidě • prokáže znalost pojmu perioda a kmitočet • rozlišuje mezi alternátorem a dynamem • popíše transformátor , vysvětlí rozvodnou síť Žák: • na základě pokusu popíše elektrolýzu, prokáže znalost pojmu elektroda, elektrolyt, popíše pokovování • popíše princip jiskrového elektrického výboje, elektrického oblouku a výboje ve zředěných plynech • vysvětlí princip blesku a nebezpečí z toho plynoucí Žák: • popíše změnu odporu v polovodičích v závislosti na teplotě, příměsích a dopadajícím záření • zná některé druhy polovodičových součástek – fotorezistor, termistor • vysvětlí vznik polovodiče typu P a polovodiče typu N • objasní princip polovodičové diody i způsob jejího zapojení v propustném i závěrném směru.Dokáže popsat užití diody jako jednoduchého usměrňovače a vznik tepavého proudu

Učivo předmětu Elektromagnetické jevy - magnetické pole cívky s proudem - elektromagnet a jeho užití - působení magnetického pole na cívku s proudem - elektromotor - elektromagnetická indukce

Přesahy a vazby Př – užití elektromagnetu v lékařství

Střídavý proud - vznik střídavého proudu - měření střídavého proudu a napětí - transformátory - rozvodná elektrická síť

Z – energetika

Vedení el. proudu v kapalinách a plynech - vedení el. proudu v kapalinách - vedení el. proudu v plynech

Ch – elektrolýza, galvanické články, akumulátory

Vedení el. proudu v polovodičích - jak lze změnit el. odpor polovodičů - polovodiče typu N a P - polovodičová dioda - dioda jako usměrňovač - další součástky s jedním přechodem PN

Ivt – hardware

LXV

Př – ochrana životního prostředí

Z – atmosféra, jevy v atmosféře

Gymnázium Šumperk Žák: • se řídí základními bezpečnostními pravidly pro práci s elektrickým proudem vysvětlí • ovládá úkony první pomoci Žák: • podá přehled elektromagnetických vln a jejich užití, vysvětlí pojem vlnová délka, zná hodnotu rychlosti světla ve vakuu • popíše podstatu světla, prostředí, v jakém se elektromagnetické vlny šíří • uvede zdroje záření i jejich způsob užití Žák: • na pokusech popíše lom světla na rozhraní různých optických prostředí, dokáže je graficky znázornit • na pokusech i graficky vysvětlí lom na čočce spojné i rozptylce. Dokáže určit jaký obraz vznikne • popíše oko z fyzikálního hlediska, určí jak napravovat základní optické vady – dalekozrakost i krátkozrakost • dokáže sestavit ze stavebnicových pomůcek lupu, mikroskop a dalekohled i je graficky znázornit

Bezpečné zacházení s el. zařízeními - el. spotřebiče v domácnosti - ochrana před úrazem el. proudem - první pomoc při úrazu el. proudem Elektromagnetické záření - elektromagnetické vlny a záření - zdroje záření

Žák: • dokáže popsat stavbu atomu, používá pojmy nukleony, nukleonová čísla, vysvětlí pojem nuklidy • zná podstatu záření – alfa, beta i gama , jejich nebezpečnost i způsob ochrany před nimi • na známých přirozených radionuklidech popíše proces přeměny i užití radioaktivity v různých oborech činností • popíše řetězovou reakci a uvolňování jaderné energie • za pomocí obrázku popíše jaderný reaktor • zná možná nebezpečí jaderných reakcí i způsob ochrany Žák: • popíše, z čeho se skládá sluneční soustava • vysvětlí základní rozdíly mezi planetou a hvězdou • získá z odborné literatury poznatky o jednotlivých planetách naší sluneční soustavy

Jaderná energie - atomová jádra - využití jaderného záření - jaderné reakce - uvolňování jaderné energie - jaderný reaktor - jaderná energetika - ochrana před zářením

Světelné jevy - lom světla - čočky - optické vlastnosti oka - lupa a mikroskop - dalekohledy

Př – první pomoc

Př – fotosyntéza, barevné vnímání, navigace, bioluminiscence Z - navigace Ivt – zobrazovací zařízení Př – oko, vidění, optická pozorování přírody M – podobnost, geometrické konstrukce, goniometrické funkce Z – světelné úkazy

Ch – částicové složení látek, jaderné přeměny Z – energetika D – 2. světová válka, studená válka Př – ochrana životního prostředí

Země a vesmír - sluneční soustava - naše galaxie - kosmonautika

LXVI

Z – Země a celá sluneční soustava D – vývoj kosmologických představ

Gymnázium Šumperk • orientuje se v základních souhvězdích na obloze, umí použít mapu hvězdné oblohy • má přehled o základních historických krocích v kosmonautice • všechny OVO uvedené v RVP ZV u vzdělávacího oboru fyzika

Ivt – použití informačních zdrojů (zejména Internetu) Čemu jste se ve fyzice naučili - vlastnosti látek - měření fyzikálních veličin - pohyb - síla - mechanické vlastnosti kapalin a plynů - tepelné jevy - elektrické a magnetické jevy - elektromagnetické záření, světelné jevy - zvukové jevy - energie a její přeměny - Země a vesmír

LXVII

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Chemie Ročník: sekunda Výstupy předmětu Žák: • uvede příklady chemického děje a čím se chemie zabývá • rozliší fyzikální tělesa a látky • rozpozná u běžně známých dějů, zda dochází k přeměnám látek • uvede příklady chemické výroby ve svém okolí a zhodnotí význam i případná rizika pro společnost a pro obyvatele v okolí chemických závodů Žák: • uvede fyzikální a chemické vlastnosti látek • rozliší známé látky podle jejich různých vlastností • navrhne a provede jednoduché chemické pokusy a zaznamená jejich výsledek • umí provádět výpočty hustoty, hmotnosti a objemu, zhodnotí vliv teploty na hustotu látek • popíše společné a rozdílné vlastnosti vybraných látek • rozpozná skupenství látek a jejich změny • vyhledá v tabulkách (u vybraných látek) hodnoty hustoty, teploty tání, teploty varu a orientuje se v jejich hodnotách Žák: • uvede zásady bezpečné práce v chemické pracovně, poskytne první pomoc a přivolá pomoc při úrazu • uvede příklady nebezpečných chemických látek a zásady bezpečné práce s nimi • vysvětlí význam R-vět a S-vět a uvede jejich příklady u výrobků, které se běžně prodávají • umí bezpečně pracovat s plynovým kahanem • umí zapsat protokol o provedení jednoduchého experimentu Žák: • umí charakterizovat směs

Učivo předmětu Úvod do chemie - vymezení chemie - látky a tělesa - chemické děje - chemická výroba

Přesahy a vazby Chemie OVO: 7.3

Vlastnosti látek vlastnosti látek – barva, skupenství, rozpustnost ve vodě, kujnost, tepelná a elektrická vodivost, hustota - změny skupenství – tání, tuhnutí, vypařování, zkapalnění, sublimace

Chemie OVO: 1.1 U: 1.1

Bezpečnost při experimentální činnosti - zásady bezpečné práce v laboratoři - práce s kahanem (postup, plamen nesvítivý a svítivý) - první pomoc při úrazu v laboratoři (poleptání, popálení, pořezání)

Chemie OVO: 1.2, 1.3 U: 1.2, 1.3 Přírodopis OVO: 5.5 U: 5.3 Výchova ke zdraví OVO: 3, 4, 14 U: 3.4, 4.6

Směsi - různorodé a stejnorodé směsi

Chemie OVO: 2.1, 2.2, 2.3

-

LXVIII

Fyzika OVO: 1.1 U: 1.1

Fyzika OVO: 1.1, 1.4

Gymnázium Šumperk • rozliší suspenzi, emulzi, pěnu, dým, mlhu, aerosol a uvede jejich příklady z běžného života • uvede příklad pevné, kapalné a plynné stejnorodé směsi • použije správně (v souvislostech) pojmy: složka roztoku, rozpuštěná látka, rozpouštědlo, rozpustnost, koncentrovanější, zředěnější, nasycený a nenasycený roztok • aplikuje poznatky o vlivu teploty, míchání plošného obsahu povrchu rozpouštěné látky na rychlost jejího rozpuštění při vysvětlování známých situací z běžného života • vypočítá složení roztoků (hmotnostní zlomek rozpuštěné látky) a připraví roztok o požadovaném složení Žák: • sestaví jednoduchou filtrační aparaturu a provede filtraci • popíše jednoduchou destilační aparaturu a vysvětlí princip destilace • vysvětlí princip usazování a krystalizace • uvede příklad chemické výroby založené na oddělování složek směsi

-

(roztoky)složky směsi složení roztoků rozpouštění (faktory rychlosti rozpouštění) roztok nasycený a nenasycený rozpustnost hmotnostní zlomek

Oddělování složek směsi - usazování, filtrace, destilace, krystalizace, sublimace - odstřeďování - destilace za sníženého tlaku - destilace s vodní parou - rektifikace - extrakce - chromatografie Voda a vzduch Žák: - voda – destilovaná, pitná, užitková, • rozezná a uvede názvy vody v plynném, kapalném a pevném skupenství odpadní • zhodnotí význam vody pro život na Zemi - voda měkká, tvrdá, minerální, slaná • uvede základní vlastnosti vody a její využití v praxi - výroba pitné vody • rozliší vodu destilovanou, užitkovou, pitnou, odpadní a uvede příklady - čistota vody (samočištění vody, jejich výskytu a použití chemické a biologické čištění) • uvede princip výroby pitné vody ve vodárnách - atmosféra • vysvětlí oběh vody v přírodě a zhodnotí jeho význam pro život na Zemi - vzduch – složení, kyslík, dusík • charakterizuje kyslík jako nezbytnou složku pro hoření látek a jejich vlastnosti • zná pravidla práce s hořlavinami - hoření, teplota vznícení a teplota • uvede příklady nejpoužívanějších látek, které jsou hořlavinami I. třídy vzplanutí • uvádí jako jednu ze základních podmínek zapálení hořlavé látky dosažení - hašení požáru (H O, CO ) 2 2 teploty vznícení - vzduch jako chemická surovina • vysvětlí princip hašení, zná základní typy hasicích přístrojů a možnosti - čistota ovzduší (smog, teplotní LXIX

Fyzika OVO: 1.1, 1.4 U: 1.1


Chemie OVO: 2.5, 2.6 U: 2.2, 2.3 Fyzika OVO: 1.4 U: 1.2 Přírodopis OVO: 7.4 U: 7.2 Zeměpis OVO: 5.3 U: 5.2

Gymnázium Šumperk jejich použití, uvede telefonní číslo hasičů • zná zásady první pomoci při vzniku popálenin • popíše, co je teplotní inverze a smog, a uvede příklady zdrojů informací o čistotě ovzduší • zjistí a uvede příklady znečišťování vody a vzduchu v přírodě i v domácnosti • navrhne, jak lze v nejbližším okolí omezovat znečišťování vody a vzduchu Žák: • uvede příklady (z praxe) dokazující, že se látky skládají z pohybujících se částic (difúze) • porovná interakce částic látek v různém skupenství • používá pojmy atom, molekula ve správných souvislostech • popíše složení atomu • vysvětlí vznik kationu a anionu z neutrálních částic Žák: • používá značky a názvy chemických prvků: Ag, Al, Au, Br, C, Ca, Cl, Cu, F, Fe, H, He, Hg, I, Li, K, Mg, Mn, N, Na, O, P, Pb, Pt, S, Si, Sn, Zn • vysvětlí, co udává protonové číslo • zná základní údaje o vodíku (struktura, vlastnosti, příprava, použití) • popíše jednoduché experimenty, dokladující vlastnosti vodíku • definuje chemické slučování jako případ chemického děje (reakce) • umí zapsat rovnici reakce vodíku s kyslíkem na vodu • vyhledá v tabulkách názvy prvků ke známým (daným) protonovým číslům a zapíše správně ke značce prvku protonové číslo • charakterizuje kovy, polokovy a nekovy • zhodnotí význam výroby slitin a uvede některé nejvýznamnější (bronz, mosaz, ocel, pájky, dural) • zná vlastnosti a použití významných kovů (Fe, Al, Cu, Zn, Pb, Sn, Ag, Au, Mg, Hg, alkalické k.) nekovů (halogeny, C, S, P) a polokovy (Si, Ge) • používá pojmy chemická látka, chemický prvek, chemická sloučenina, atom, molekula a chemická vazby ve správných souvislostech • rozliší chemickou značku prvku a chemický vzorec sloučeniny

inverze) ozonová vrstva

-

Výchova ke zdraví OVO: 14 U: 4.6

Částicové složení látek atomy, molekuly atomové jádro, protony, neutrony elektrony, elektronový obal atomu, valenční elektrony, ionty


Chemické prvky a chemické sloučeniny - chemické prvky - vodík a jeho vlastnosti - vybrané názvy a značky chemických prvků - protonové číslo - nukleonové číslo - izotopy - nuklidy - chemické slučování a chemický rozklad - elektrolýza vody - kovy, polokovy, nekovy - chemická vazba - chemická látka (prvek, sloučenina) - chemický vzorec (stechiometrický, molekulový) - elektronegativita

Chemie OVO: 3.2 U: 3.2, 3.3

-

LXX

Fyzika OVO: 1.2 U: 1.2

Gymnázium Šumperk • odvodí složení chemické látky ze vzorce (a z modelu molekuly) chemické sloučeniny • vyhledá v tabulce hodnoty elektronegativity daných prvků a rozhodne o charakteru vazby • ze vzorce jednojaderného iontu určí počet elektronů v obalu Žák: • rozliší periody a skupiny v periodické soustavě chemických prvků a vyhledá známé prvky s podobnými vlastnostmi (alkalické kovy, halogeny, vzácné plyny) • formuluje periodický zákon • zhodnotí přínos D. I. Mendělejeva pro vytvoření systému v chemických prvcích (použití PZ v předpovědích vlastností dosud neobjevených prvků) • chápe tabulku periodické soustavy jako grafické vyjádření periodického zákona • identifikuje příčinu podobnosti vlastností prvků v podobnosti jejich struktury (počtu valenčních elektronů)

-

Žák: • rozliší výchozí látky a produkty chemické reakce a určí je správně v konkrétních případech • provede jednoduché chemické reakce ve školní laboratoři Žák: • uvede zákon zachování hmotnosti pro chemické reakce a využije ho při řešení jednoduchých úloh • zapíše chemickými rovnicemi vybrané chemické reakce • přečte zápis chemické rovnice s užitím názvů chemických látek

Chemické reakce - výchozí látky a produkty - chemický děj

Výchova ke zdraví OVO: 14 U: 4.6 Chemie OVO: 4.1, 4.2 U: 4.1, 4.2

Chemické rovnice - zákon zachování hmotnosti - jednoduché chemické rovnice

Chemie OVO: 4.1, 4.2 U: 4.1, 4.2

Žák: • určí oxidační číslo atomů prvků v oxidech (sulfidech) • zapíše z názvů vzorce oxidů (sulfidů) a naopak ze vzorců jejich názvy

vazba nepolární, polární, iontová iontové sloučeniny

Chemické prvky a PSP - periodický zákon - tabulka periodické soustavy prvků - vlastnosti alkalických kovů, halogenů a vzácných plynů

Chemie OVO: 3.2, 3.3, 6.4 U: 3.1, 3.2, 3.3 Přírodopis OVO: 7.4 U: 7.2 Zeměpis OVO: 7.4 U: 5.2

-

Oxidy a sulfidy oxidy: siřičitý, sírový, uhličitý, uhelnatý, vápenatý, dusnatý,

LXXI

Fyzika OVO: 1.4 U: 1.1 Chemie OVO: 5.1 U: 5.1

Gymnázium Šumperk • popíše vlastnosti a využití vybraných oxidů a posoudí vliv těchto látek na životní prostředí (SO2, NO, NO2, CO, CO2, CaO, Al2O3, SiO2) • vysvětlí podstavu výroby skla • zná mineralogické názvy PbS – galenit a ZnS – sfalerit, zná význam těchto sulfidů jako suroviny pro výrobu kovů. Žák • určí oxidační číslo atomů prvků v halogenidech • zapíše z názvů vzorce halogenidů a naopak ze vzorců jejich názvy • popíše vlastnosti, použití a význam chloridu sodného a bromidu stříbrného Žák: • popíše vlastnosti a použití vybraných kyselin, bezpečné ředění jejich koncentrovaných roztoků a první pomoc při zasažení lidského těla těmito látkami • zapíše z názvu kyselin jejich vzorce a ze vzorců jejich názvy • rozliší kyselé a zásadité roztoky pomocí indikátorů pH a změří pH roztoku univerzálním indikátorovým papírkem • vysvětlí vznik kyselých dešťů, zhodnotí jejich vliv na životní prostředí a uvede příklady opatření, kterými jim lze předcházet • posoudí vliv vybraných kyselin na životní prostředí Žák: • popíše vlastnosti a použití vybraných hydroxidů, jejich bezpečné rozpouštění a první pomoc při zasažení lidského těla těmito látkami • zapíše z názvu hydroxidů jejich vzorce a ze vzorců jejich názvy • posoudí vliv vybraných hydroxidů na životní prostředí

dusičitý, křemičitý názvosloví oxidů, oxidační číslo skleníkový efekt

Halogenidy - fluoridy, chloridy, bromidy, jodidy - ionty - názvosloví halogenidů - srážecí reakce - iontový zápis rovnice reakce Kyseliny, pH - kyseliny – chlorovodíková, sírová, dusičná - názvosloví kyselin - pH, indikátory pH - kyselé deště

Hydroxidy - hydroxidy – sodný, draselný, vápenatý - názvosloví hydroxidů

LXXII

Přírodopis OVO: 6.2, 7.4 U: 6.2, 7.4 Zeměpis OVO: 5.3 U: 5.2 Chemie OVO: 5.1 U: 5.3 Přírodopis OVO: 6.2U: 6.2 Chemie OVO: 5.1, 5.2, 5.3,1.2 U: 5.2, 1.2, 1.3, 1.4 Přírodopis OVO: 5.5 U: 5.3 Výchova ke zdraví OVO: 14 U: 3.4, 4.6 Chemie OVO: 5.1, 1.2 U: 5.2, 1.2, 1.3 Přírodopis OVO: 5.5 U: 5.3 Zeměpis OVO: 5.3 U: 5.2 Výchova ke zdraví OVO: 14 U: 3.4, 4.6

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Chemie Ročník: tercie Výstupy předmětu Žák: • zná zásady bezpečné práce v laboratoři a umí poskytnout první pomoc při zasažení nebezpečnou chemikálií • zná některé významné vlastnosti základních chemikálií • zná podstatu základních technik dělení směsí a umí navrhnout postup dělení některých směsí • zná základní složky vzduch a jejich vlastnosti • zhodnotí význam vody pro život na Zemi, uvede základní vlastnosti vody a její využití v praxi • rozliší vodu destilovanou, užitkovou, pitnou, odpadní a uvede příklady jejich výskytu a použití • používá pojmy atom, molekula ve správných souvislostech • popíše složení atomu (protony, neutrony, elektrony) • vysvětlí vznik kationu a anionu z neutrálních částic • správně používá pojmy chemický prvek, sloučenina • ovládá názvosloví jednoduchých anorganických sloučenin (halogenidy, oxidy, kyseliny, hydroxidy) – zapíše z názvu vzorec a opačně • umí zapsat jednoduché chemické rovnice (ZZH) • vypočítá složení roztoků (hmotnostní zlomek rozpuštěné látky) • popíše vlastnosti a použití vybraných kyselin a hydroxidů, bezpečné ředění jejich koncentrovaných roztoků a první pomoc při zasažení lidského těla těmito látkami • rozliší kyselé a zásadité roztoky pomocí indikátorů pH a změří pH roztoku univerzálním indikátorovým papírkem • vysvětlí vznik kyselých dešťů, zhodnotí jejich vliv na životní prostředí a uvede příklady opatření, kterými jim lze předcházet • posoudí vliv vybraných kyselin a hydroxidů na životní prostředí

Učivo předmětu Opakování učiva sekundy - bezpečnost při experimentální činnosti - vlastnosti látek (TT, TV, hustota, reaktivita, toxicita) - směsi, oddělování složek směsí - voda a vzduch - částicové složení látek (atomy, ionty, molekuly) - chemické prvky a sloučeniny - chemické reakce - chemické rovnice a zákon zachování hmotnosti - názvosloví základních anorganických sloučenin - vodné roztoky, hmotnostní zlomek - kyselost, zásaditost, neutralizace, pH, indikátory pH - kyselinotvorné a zásadotvorné oxidy - neutralizace

LXXIII

Přesahy a vazby Chemie OVO: 1.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3 U: 1.2, 1.3, 4.1, 4.2,5.2, 5.3 Fyzika OVO: 1.1, 1.2, 1.4 Přírodopis OVO: 5.5, 6.2, 7.4 Zeměpis OVO: 5.2, 5.3 Výchova ke zdraví OVO: 4, 14

Gymnázium Šumperk Neutralizace, soli Žák: podstata neutralizace • provede neutralizaci velmi zředěných roztoků známých kyselin a hydroxidů, uvede názvy a vzorce výchozích látek a produktů a zapíše je - vznik solí - názvy a vzorce síranů, dusičnanů, chemickými rovnicemi uhličitanů • zdůvodní první pomoc při zasažení kyselinami nebo hydroxidy • rozliší, které látky patří mezi soli • připraví jednoduchým postupem sůl • zapíše z názvů vybraných solí vzorce a ze vzorců jejich názvy • uvede příklady uplatnění solí v praxi, vysvětlí rozdíl mezi tvrdou a měkkou vodou

Chemie OVO: 1.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3 U: 1.2, 1.3, 4.1, 4.2,5.2, 5.3 Přírodopis OVO: 5.5 U: 5.3 Výchova ke zdraví OVO: 14 U: 3.4, 4.6

Žák: • uvede význam průmyslových hnojiv a posoudí jejich vliv na životní prostředí • popíše složení, vlastnosti a použití nejznámějších stavebních pojiv

Hospodářsky významné látky - průmyslová hnojiva (N, P, K, stopové prvky) - vápenná malta, sádra beton - keramika

Žák: • rozliší výchozí látky a produkty chemické reakce a určí je správně v konkrétních případech • zapíše chemickými rovnicemi vybrané chemické rekce • přečte zápis chemické rovnice s užitím názvů chemických látek • uvede zákon zachování hmotnosti pro chemické reakce a využije ho při řešení úloh • umí definovat látkové množství, molární koncentraci, molární hmotnost • zná zpaměti základní vztahy c=n/V, M=m/n a vztahy z nich odvozené a umí jich použít k řešení úloh • v tabulkách vyhledá molární hmotnosti prvků, vypočítá molární hmotnost sloučeniny • provede jednoduché chemické reakce ve školní laboratoři

Chemické reakce a chemické rovnice - výchozí látky a produkty - chemický děj - látkové množství, mol - látková koncentrace - molární hmotnost - výpočty z chemických vzorců - rychlost chemické reakce - faktory ovlivňující rychlost chemické reakce - katalyzátory - chemické rovnice - zákon zachování hmotnosti - výpočty z chemických rovnic

LXXIV

Chemie OVO: 5.1, 7.1, 7.3 U: 5.3, 7.2, 7.3 Přírodopis OVO: 6.2, 7.4 U: 6.2, 7.2 Zeměpis OVO: 5.3, 6.4 U: 5.2, 6.2 Chemie OVO: 4.1, 4.2 U: 4.1, 4.2 Fyzika OVO: 1.4 U: 1.1

Gymnázium Šumperk Žák: • vysvětlí pojmy oxidace a redukce • určí, které za známých reakcí patří mezi redoxní reakce • popíše princip výroby železa a oceli a zhodnotí jejich význam pro národní hospodářství • vysvětlí pojem koroze, uvede příklady činitelů ovlivňující její rychlost, uvede způsoby ochrany ocelových výrobků před korozí • předpoví a ověří vliv různých činitelů na průběh koroze jednoduchým pokusem • rozliší podstatu galvanických článků a elektrolýzy a uvede příklady jejich praktického využití Žák: • rozliší, které ze známých reakcí jsou exotermní a které endotermické • uvede příklady fosilních a průmyslově vyráběných paliv, popíše jejich vlastnosti a zhodnotí jejich využívání • posoudí vliv spalování různých paliv (včetně motorových paliv) na životní prostředí • rozliší obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie a uvede jejich příklady • používá bezpečně spotřebiče na topné plyny v domácnosti a plynové kahany při školních experimentech • rozpozná označení hořlavých látek, uvede zásady bezpečné manipulace s těmito látkami • uvede, jak postupovat při vzniku požáru, zná telefonní číslo pro přivolání hasičů, zásady nahlášení požáru, poskytne první pomoc při popálení • umí charakterizovat 3 druhy jaderného záření (α, β, γ) • porovná principy činnosti tepelné a jaderné elektrárny, jejich výhody i nevýhody

Redoxní reakce - oxidace a redukce - výroba železa a oceli - galvanický článek - elektrolýza - koroze

Chemie OVO: 4.1, 4.3 U: 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 7.1

Energie a chemická reakce - exotermické a endotermické reakce - obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie - fosilní paliva (uhlí, ropa, zemní plyn) - průmyslově vyráběná paliva - jaderná energie - ochrana obyvatelstva v případě radiační havárie

Chemie OVO: 4.1, 6.2, 7.1, 7.2, 7.3 U: 4.2, 4.3, 6.2, 7.6 Fyzika OVO: 4.5 U: 4.3 Přírodopis OVO: 5.5, 7.4, U: 5.3, 7.2 Zeměpis OVO: 5.3 U: 5.2 Výchova ke zdraví OVO: 14 U: 3.4, 4.6, 4.8

LXXV

Fyzika OVO: 6.2, 6.3 U: 6.1

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Chemie Ročník: kvarta Výstupy předmětu Žák: • zná zásady bezpečné práce v laboratoři a umí poskytnout první pomoc při zasažení nebezpečnou chemikálií • rozliší, které ze známých reakcí jsou exotermní a které endotermické • uvede příklady fosilních a průmyslově vyráběných paliv, popíše jejich vlastnosti a zhodnotí jejich využívání • posoudí vliv spalování různých paliv (včetně motorových paliv) na životní prostředí • rozliší obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie a uvede jejich příklady • používá bezpečně spotřebiče na topné plyny v domácnosti a plynové kahany při školních experimentech • rozpozná označení hořlavých látek, uvede zásady bezpečné manipulace s těmito látkami • uvede, jak postupovat při vzniku požáru, zná telefonní číslo pro přivolání hasičů, zásady nahlášení požáru, poskytne první pomoc při popálení • umí charakterizovat 3 druhy jaderného záření (α, β, γ) • porovná principy činnosti tepelné a jaderné elektrárny, jejich výhody i nevýhody Žák: • rozliší anorganické a organické sloučeniny • rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich vzorce, vlastnosti a použití • vysvětlí podstatu důkazu uhlíku a vodíku vázaného v organických sloučeninách • rozlišuje a umí zapisovat molekulové, racionální a konstituční vzorce základních uhlovodíků • vyhledá a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy a zemního plynu • vyhledá a uvede příklady havárií způsobených ropou, ropnými produkty a zemním plynem

Učivo předmětu Opakování učiva tercie - bezpečnost při experimentální činnosti - reakce exo- a endotermické - paliva - využití paliv ve vztahu k životnímu prostředí - jaderná energie - chemická vazba - elektronegativita - vaznost - uhlík a jeho vlastnosti

Přesahy a vazby Fyzika OVO: 1.1, 1.2, 1.4

Uhlovodíky - organické sloučeniny, atomy uhlíku v molekulách organických sloučenin - alkany a cykloalkany (methan, ethan, propan, butan) - alkeny(ethen,propen,buta-1,3-dien) - alkyny (ethyn – acetylen) - areny (benzen, naftalen, toluen, styren) - průmyslové zpracování ropy - automobilismus

Chemie OVO: 6.1, 6.2, 7.1, 7.3 U: 6.1, 6.2, 7.1

LXXVI

Přírodopis OVO: 5.5, 6.2, 7.4 Zeměpis OVO: 5.2, 5.3 Výchova ke zdraví OVO: 4, 14

Přírodopis OVO: 7.4 U: 7.2

Zeměpis OVO: 4.3, 4.4, 5.3, 6.4

Gymnázium Šumperk • vysvětlí strukturu benzenového jádra • zná rizika práce s uhlovodíky (uhlovodíkové plyny, benzen, toluen, styren) • vysvětlí význam automobilového katalyzátoru Žák: • rozliší pojmy uhlovodík a deriváty uhlovodíků • rozliší uhlovodíkový zbytek a funkční (charakteristickou) skupinu na příkladech vzorců známých derivátů • • rozliší a zapíše vzorce methanolu, ethanolu, fenolu, kyseliny mravenčí, kys. octové, ethylester kyseliny octové, formaldehydu a acetonu; uvede vlastnosti a příklady využití těchto látek • uvede výchozí látky a produkty esterifikace a rozliší esterifikaci mezi ostatními typy chemických reakcí

U: 5.2, 4.3, 6.2

Deriváty uhlovodíků uhlovodíkové zbytky a heteroatomy - halogenderiváty - alkoholy - fenoly - aldehydy - ketony - karboxylové kyseliny - aminokyseliny - esterifikace , estery (ethylester kyseliny octové) Přírodní látky - sacharidy, tuky, bílkoviny - fotosyntéza -

Žák: • orientuje se ve výchozích látkách a produktech dýchání a fotosyntézy • uvede podmínky pro průběh fotosyntézy a její význam pro život na Zemi • rozliší bílkoviny, tuky, sacharidy a vitamíny, uvede příklady zdrojů těchto látek pro člověka a posoudí různé potraviny z hlediska obecně uznávaných zásad zdravé výživy Žák: • doloží na příkladech význam chemických výrob pro národní hospodářství • uvede příklady prvotních a druhotných surovin pro chemické výroby a zhodnotí je z hlediska udržitelného rozvoje • zhodnotí ekonomický a ekologický význam recyklace odpadů • vysvětlí pojem biotechnologie a uvede příklady • jistí, kde a jak v okolí dochází ke znečišťování životního prostředí, a uvede, jak tomu předcházet • uvede příklady chování při nadměrném znečištění ovzduší • zachází bezpečně s běžnými mycími a čistícími prostředky používanými v domácnosti

Chemie a společnost - chemické výroby - otravné látky - pesticidy - biotechnologie, enzymy - léčiva - drogy - detergenty - potraviny - chemie a životní prostředí

LXXVII

Chemie OVO: 1.2, 6.3, 7.3 U: 1.3, 6.3, 7.6 Výchova ke zdraví OVO: 3 U: 4.6

Chemie OVO: 6.4, 6.5, 6.6 U: 6.4 Přírodopis OVO: 3.3, 5.4 U: 3.2, 5.3, 5.4 Chemie OVO: 2.6, 4.3, 7.1, 7.2, 7.3 U: 1.2, 2.2, 7.1, 7.4, 7.5, 7.6, 7.7 Přírodopis OVO: 5.4, 5.5, 7.4 U: 5.3, 5.4, 7.2 Zeměpis OVO: 5.3, 6.4 U: 5.2, 6.2

Gymnázium Šumperk • rozpozná označení hořlavých, toxických a výbušných látek, uvede zásady bezpečné práce s běžně prodávanými hořlavinami a výbušninami • uvede příklady otravných látek a způsoby ochrany proti nim • uvede příklady volně i nezákonně prodávaných drog a popíše příklady následků, kterým se vystavuje jejich konzument Žák: Havárie s únikem nebezpečných látek • uvede příklady nejrozšířenějších výbušných, hořlavých a toxických látek - látky výbušné, hořlavé, toxické - zásady chování při úniku a způsob jejich označování nebezpečných látek • uvede a zdůvodní nejúčelnější jednání v případě havárie s únikem - improvizovaná ochrana při úniku nebezpečných látek nebezpečných látek • zjistí výrobní podniky v regionu a posoudí jejich potenciální nebezpečnost v případě havárie Opakování • Všechny OVO uvedené v RVP ZV u vzdělávacího oboru chemie - vlastnosti látek - bezpečnost při experimentální činnosti - směsi - oddělování složek směsí - voda a vzduch - částicové složení látek - chemické prvky a chemické sloučeniny - chemické reakce - zákon zachování hmotnosti, chemické rovnice - oxidy, sulfidy - halogenidy - kyseliny, hydroxidy - neutralizace, soli - redoxní reakce - energie a chemická reakce - uhlovodíky a deriváty - přírodní látky - plasty a syntetická vlákna

LXXVIII

Výchova ke zdraví OVO: 3, 4, 5, 6, 12 U: 3.4, 4.3, 4.6, 5.2

Chemie OVO: 1.3 U: 1.3, 1.4 Výchova ke zdraví OVO: 14 U: 3.4, 4.5, 4.6, 4.8 Fyzika OVO: 1.1, 1.2, 1.4, 4.5, 6.2, 6.3 Přírodopis OVO: 3.3, 5.4, 5.5, 6.2, 7.4 Zeměpis OVO: 5.2, 5.3, 6.4 Výchova ke zdraví OVO: 3, 4, 5, 6, 12, 14

Gymnázium Šumperk -

LXXIX

chemie a společnost havárie s únikem nebezpečných látek

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Biologie a zdraví člověka Ročník: prima Výstupy předmětu Žák: • vysvětlí vznik sluneční soustavy, planet, Země • popíše složení zemského tělesa, atmosféry, hydrosféry • chápe význam chemické a biologické evoluce pro další vývoj života na Zemi • vysvětlí význam autotrofních organismů pro tvorbu kyslíku a jejich přechod z vodního prostředí na souš • pochopí rozdíl mezi anorganickými a organickými látkami a dokáže uvést příklady • umí vysvětlit jednoduše podstatu fotosyntézy • vysvětlí vliv lidské činnosti na složení atmosféry, chápe pojmy skleníkový efekt a ozónová díra • dokáže vysvětlit na příkladech potravní vztahy • vysvětlí, co zkoumají jednotlivé biologické vědy • uvede příklady rozmanitosti přírody Žák: • popíše buňku, vysvětlí funkci organel • vysvětlí rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou • pracuje s mikroskopem, připraví jednoduchý mikroskopický preparát Žák: • vysvětlí rozdíl mezi nebuněčným, jednobuněčným a mnohobuněčným organismem, uvede příklady • vysvětlí pojmy: pletivo, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus Žák: • vymezí základní projevy života, uvede jejich význam Žák: • dokáže roztřídit organismy do říší

Učivo předmětu Uspořádání neživé a živé přírody

Přesahy a vazby Z - Planeta Země

Ch-kvarta--oxidace, fotosyntéza

Buňka

Nebuněčnost, jednobuněčnost, mnohobuněčnost

Projevy života: fotosyntéza, dýchání,výživa,růst, rozmnožování, dráždivost,vývin Třídění organismů

LXXX

Gymnázium Šumperk Žák: Viry a bakterie Jednobuněčné organismy: • pochopí rozdíl mezi bakterií a virem - rostliny • na příkladech řas, kvasinek a prvoků vysvětlí pojmy producent, konzument , reducent - houby • pochopí nezbytnost jednotlivých složek v potravním řetězci - živočichové • zná význam řas a vybrané zástupce Mnohobuněčné organismy: • umí vysvětlit rozdíl ve stavbě buňky hub a rostlin - nižší rostliny • umí popsat jednotlivé části hub - houby • zná význam hub v přírodě i pro člověka, rozlišuje mezi parazitizmem a symbiózou - lišejníky • pozná (i s pomocí atlasu) naše nejznámější jedlé a jedovaté houby • vysvětlí rozdíl mezi stélkou a tělem vyšších rostlin • pozná lišejník zeměpisný Žák: Nižší živočichové (bezobratlí) - žahavci • popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů - ploštěnci, hlísti • za použití osvojené odborné terminologie vysvětlí funkci jednotlivých org.soustav • porovná stavbu těla tasemnice a škrkavky • rozlišuje vnitřní a vnější parazity Žák: - měkkýši • podle charakteristických znaků rozlišuje plže , mlže, hlavonožce • pochopí vývojové zdokonalení stavby těla • rozlišuje vodní a suchozemské druhy • pozná vybrané zástupce (hlemýžď, páskovka, škeble, srdcovka, sépie) • zná jejich význam a postavení v přírodě Žák: - kroužkovci • popíše tělo žížaly a vysvětlí funkce jednotlivých orgánů • vysvětlí význam žížaly v přírodě Žák: členovci - pavoukovci • dokáže popsat vnější i vnitřní stavbu těla členovců - korýši • rozlišuje jednotlivé třídy členovců podle charakteristických znaků - hmyz • uvede nejznámější zástupce jednotlivých tříd • dokáže popsat tělo včely medonosné jako modelový příklad hmyzu • rozlišuje proměnu dokonalou a nedokonalou • orientuje se v nejznámějších řádech hmyzu a pozná vybrané zástupce • zhodnotí pozitivní i negativní význam hospodářských a epidemiologických druh LXXXI

Př- tercie - pandemie nemocí, očkování, problémy zemí třetího světa Př.-kvarta - potravní řetězec, zachování biologické rovnováhy

Př.-kvarta - emise, imise

Ov- základní hygienické návyky

Př- tercie. – roztoči a onemocnění nervové soustavy Ov- základní hygienické návyky Ch – insekticidy

Gymnázium Šumperk Žák: • pochopí význam ostnokožců z vývojového hlediska

ostnokožci

LXXXII

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Biologie a zdraví člověka Ročník: sekunda Výstupy předmětu Žák: • vysvětlí význam a zásady třídění organismů • zná jednotlivé taxonomické jednotky Žák: • porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů • dokáže rozdělit zástupce do jednotlivých tříd a chápe vývojové zdokonalování • vysvětlí přizpůsobení živočichů danému prostředí • pozná vybrané zástupce ryb • rozlišuje nejznámější mořské a sladkovodní ryby • rozumí postavení ryb v potravním řetězci, význam ryb v potravě člověka

Učivo předmětu Třídění organismů

Přesahy a vazby

Strunatci: podkmen obratlovci Třídy: - kruhoústí - paryby - ryby

Z -rozšíření organismů, migrace Z – mezinárodní rybolov D – rybníkářství v Čechách Př - kvarta-zamořené vodní plochy, ekologické havárie

Žák: • pozná vybrané zástupce obojživelníků vysvětlí přizpůsobení obojživelníků vodnímu prostředí Žák: • pozná vybrané zástupce plazů • seznámí se s exotickými druhy plazů a možností jejich chovu v teráriích • zná význam plazů v potravním řetězci Žák: • chápe vývojové zdokonalení stavby těla ptáků, jejich přizpůsobení k letu • pozná vybrané zástupce a dokáže je podle znaků rozdělit do nejznámějších řádů • (pěvci, dravci, hrabaví,atd.) -přizpůsobení prostředí • zná zástupce tažných a přezimujících ptáků

Obojživelníci

Žák: • vysvětlí vývoj rostlin

Plazi

Ptáci

Vývoj rostlin, přechod rostlin na souš

LXXXIII

Z – cesty ptáků

Gymnázium Šumperk Žák: • dokáže rozlišit nižší a vyšší rostlinu • zná příklady výtrusných rostlin • vybrané zástupce rozlišuje na mechorosty a kapraďorosty • vysvětlí význam výtrusných rostlin v přírodě Žák: • vysvětlí rozdíl mezi výtrusnými a semennými rostlinami • podle charakteristických znaků rozlišuje hlavní zástupce nahosemenných rostlin • zná význam lesa a způsoby jeho ochrany Žák: • vysvětlí funkce jednotlivých částí rostlinného těla • (kořen, stonek, list, květ, plod) • pochopí význam charakteristických znaků pro určování rostlin • vysvětlí rozdíl mezi nahosemennou a krytosemennou rostlinou a uvede konkrétní příklady • rozliší podle morfologických znaků základní čeledi rostlin • zná významné zástupce jednotlivých čeledí a dokáže je roztřídit • vysvětlí význam lučních porostů • zná příklady a využití kulturních plodin • pracuje s atlasy a zjednodušenými klíči rostlin

Vyšší rostliny Rostliny výtrusné Mechorosty Kapraďorosty - plavuně, přesličky, kapradiny Nahosemenné rostliny Ekosystém les

Př - prima. - rostliny producenti, potravní řetězec

Stavba rostlinného těla

Ch - léčivé rostliny, bio produkty

Krytosemenné rostliny Ekosystém louka

LXXXIV

Př. - kvarta – umělé ekosystémy, zásahy člověka

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Biologie a zdraví člověka Ročník: tercie Výstupy předmětu Žák: • popíše stavbu těla savců a základní charakteristiku • podle charakteristických znaků rozlišuje základní řády savců a správně roztřídí vybrané zástupce • vysvětlí přizpůsobení savců prostředí a způsobu života (např. kytovci, netopýři, krtek, apod.) • pozná vybrané zástupce • zná význam těchto živočichů v přírodě i pro člověka, jejich postavení v ekosystému • žák umí zařadit člověka do systému živočišné říše, charakterizovat biologické znaky lidského a živočišného organismu Žák: • umí vysvětlit pojmy růst a vývoj jedince, od oplození po smrt • vysvětlí způsob oplození • vysvětlí význam dědičnosti a proměnlivosti organismu • popíše jednotlivé etapy života • zná vliv vnějšího prostředí na zdraví člověka • zná návykové látky a jejich nebezpečí Žák: • umí vysvětlit pojmy: buňka, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus • zná stavbu a funkci jednotlivých tkání lidského těla Žák: • zná význam soustav tvořící oporu a tvar těla a umožňující pohyb • dovede pojmenovat základní kosti a svaly • zná příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první pomoci Žák: • dovede vysvětlit, jak tělo získává energii • umí pojmenovat a popsat části tráv. soustavy a zná jejich funkci • zná příčiny nemocí tráv. soustavy, jejich prevence a zásady první pomoci

Učivo předmětu Savci

Přesahy a vazby D - vývoj člověka

Vývoj jedince Genetika Rozmnožování

Buňky, tkáně, orgány

Soustava opěrná a svalová

Tv - význam posilování, udržování kondice

Energie Trávicí soustava

Ch - aerobní procesy, oxidace, cukry, tuky, bílkoviny F - zákon zachování energie, přeměna energie

LXXXV

Gymnázium Šumperk

Žák: • umí pojmenovat a popsat části dých. soust. • vysvětlí činnost dýchací soustavy v práci a při zátěži • zná příčiny nemocí dých. s., prevence, zásady první pomoci

Dýchací soustava

Žák: • zná složení krve a funkci jednotlivých částí krve • zná stavu srdce a druhy cév • umí vysvětlit činnost srdce a celé oběhové soustavy • zná příčiny nemocí oběh. s. a krve, jejich prevenci a zásady první pomoci

Tělní tekutiny Oběhová soustava

Žák: • zná stavbu a funkci vylučovací soustavy • zná příčiny onemocnění vyluč. s., jejich prevence a zásady první pomoci Žák: • zná význam a stavbu kůže • zná příčiny onemocnění soustavy kožní, jejich prevence a zásady první pomoci • zná lidské rasy a jejich charakteristické znaky

Soustava vylučovací

Ch - cukry, tuky, bílkoviny Z - hladomor, problémy zemí třetího světa, přístup k pitné vodě Ch - znečištěné ovzduší, exhalace,oxidy, spalování Ov - využití médií, stav ovzduší, varování-špatné rozptylové podmínky, pylové zpravodajství Tv - pitný režim Z - ochrana vodních zdrojů udržitelný rozvoj

Soustava kožní

Z - rasy, národnostní menšiny Ov - tolerance k odlišnostem

Žák: • zná stavbu nervové soustavy • umí popsat činnost nervové soustavy • umí popsat části mozku a jejich význam • zná příčiny nemocí nerv. s., jejich prevence a zásady první pomoci

Nervová soustava

Žák: • zná stavbu a funkci zrakového, sluchového a rovnovážného ústrojí • zná příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první pomoci

Smyslové orgány

LXXXVI

Gymnázium Šumperk Žák: • zná nejdůležitější hormony lidského těla a jejich vliv na řízení lidského organismu Žák: • umí popsat stavu a funkci mužské a ženské pohlavní soustavy • zná nebezpečí přenosu pohlavních chorob Žák: • zná vliv vnějšího prostředí na zdraví člověka • zná návykové látky a jejich nebezpečí

Žlázy s vnitřní sekrecí

Pohlavní soustava

Člověk a zdraví

LXXXVII

Přednášky - sexualita, pohlavně přenosné choroby Přednášky - pandemie AIDS Přednášky - nebezpečí návykových látek, kouření, alkoholismus

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Biologie a zdraví člověka Ročník: kvarta Výstupy předmětu Žák: • vysvětlí teorii vzniku Země • objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života Žák: • rozliší prvky souměrnosti krystalu • orientuje se ve stupnici tvrdosti • podle charakteristických vlastností rozpozná vybrané nerosty • zná význam některých důležitých nerostů (rudy) Žák: • rozlišuje horniny vyvřelé, usazené a přeměněné a popíše způsob jejich vzniku • zná význam a použití důležitých hornin (žula, vápenec, břidlice) Žák: • rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů • uvede konkrétní příklad vnitřních a vnějších geol. dějů • popíše druhy zvětrávání • dokáže popsat vlivy erozí ve svém okolí (skalní města)

Učivo předmětu Země, vznik, stavba

Přesahy a vazby Z - planeta Země, stavba

Mineralogie - nerost, hornina, krystal Třídění nerostů

F, Ch - terminologie, rozpustnost Ch - chem. vzorce, značky prvků

Petrologie - horniny

Geologické děje vnitřní a vnější

Žák: • porovná význam půdních činitelů pro vznik půdy • rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy

Pedologie

Žák: • popíše teorii o vzniku a vývoji života na Zemi Žák: • rozlišuje jednotlivé geologické éry podle charakteristických znaků a typických • organismů

Vznik a vývoj života na Zemi Éry vývoje Země

LXXXVIII

Z - vznik pohoří, pohoří v ČR, ve světě Z – přírodní katastrofy, zemětřesení Ch - působení vody ve vápencích

Gymnázium Šumperk Žák: • orientuje se v základních ekologických pojmech • (ekosystém, potravní řetězec, populace, společenstvo, biom) • rozlišuje živé a neživé složky životního prostředí • uvede konkrétní příklad potravního řetězce a vysvětlí důsledky oslabení jednoho článku řetězce • vysvětlí základní vztahy mezi populacemi a uvede konkrétní příklady parazitizmu a symbiózy Žák: • uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a jejich důsledky pro rovnováhu ekosystémů • sleduje aktuální stav životního prostředí • chápe principy trvale udržitelného rozvoje • rozlišuje obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie • orientuje se v globálních problémech biosféry

Ekologie

Ov – aktivní přístup k ochraně ŽP Z - principy udržitelného rozvoje

Člověk a životní prostředí

Ov, Z – spolupráce v otázkách ŽP a udržitelného rozvoje, ochrana přírodního a kulturního bohatství, organizace UNESCO

LXXXIX

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Zeměpis Ročník: sekunda Výstupy předmětu Žák: • objasní postavení Slunce ve vesmíru • popíše planetární systém a tělesa sluneční soustavy • charakterizuje polohu, povrch, pohyby Měsíce, fáze Měsíce • orientuje se na hvězdné obloze • zhodnotí postavení Země ve vesmíru a sluneční soustavě • srovnává podstatné vlastnosti Země s dalšími planetami sluneční soustavy • rozumí pojmům: planeta, hvězda, planetky, měsíce, meteorická tělesa, komety, Galaxie, cizí galaxie

Učivo předmětu vesmír sluneční soustava postavení Země ve vesmíru a sluneční soustavě Měsíc a jeho charakteristika souhvězdí a noční obloha

Žák: • umí prokázat tvar planety Země s použitím konkrétních příkladů • zhodnotí důsledky jednotlivých pohybů planety Země pro reálný život organismů i lidské společnosti • vysvětlí podstatu změny délky trvání dnů a nocí na Zemi a pravidelné střídání ročních období • rozumí podstatě polárního dne a noci • zorientuje se v přírodě podle Slunce a v noci dle hvězd na noční obloze • rozumí problematice jarní a podzimní rovnodennosti, zimního a letního slunovratu a ví, co znamenají tyto jevy v praxi

tvar, rozměry, pohyby planety Země a jejich důsledky

Žák: • používá glóbus jako zmenšený a zjednodušený model planety Země k demonstraci rozmístění oceánů, kontinentů a základních tvarů zemského povrchu

glóbus měřítko glóbu

XC

Přesahy a vazby MDV – snímky vesmíru, Hubbleův teleskop F – sluneční soustava, skupenství látek Čj – správné psaní některých pojmů (např. Galaxie) Př – život ve vesmíru D – stáří kosmu, existence lidstva, teorie vzniku vesmíru Vv – výtvarná spodobnění souhvězdí M – jednotky vzdáleností, porovnávání velikosti planet EGS – důsledky pohybů Země pro život lidí na světě MDV – aktuální dění M – porovnávání rozměrů Slunce, Měsíce, Země F – gravitační síla Země D – vývoj poznání o tvaru Země, Př – vliv ročních období na změny v přírodě Čj – různé významy slova den EGS – model Země OSV – spolupráce a aktivita při měření, výpočtech M – práce s měřítkem, převody jednotek, poměr

Gymnázium Šumperk Žák: • umí teoreticky i prakticky používat zeměpisnou síť • s pomocí zeměpisných souřadnic určuje na glóbusu i na mapě geografickou polohu konkrétních lokalit na Zemi • dokáže vysvětlit příčiny rozdílného času jednotlivých míst na Zemi, pochopí smysl časových pásem včetně významu nultého a 180. poledníku pro určování času • dokáže stanovit místní čas • rozumí pojmům: poledník, místní poledník, hlavní poledník, rovnoběžka, zemský rovník, zeměpisná síť, zeměpisná šířka, zeměpisná délka, nadhlavník, obratník, polární kruh, datová mez Žák: • používá různé druhy plánů a map, které umí zorientovat • umí přepočítávat vzdálenosti na mapě podle různých měřítek a umí používat grafické měřítko • seznámí se se znázorněním výškopisu a polohopisu na mapách • prokáže schopnost tzv. „čtení mapy“, tedy aktivní znalost smluvených značek (vrstevnic, výškových kót, nadmořské výšky atd.) a jejich použití pro praktické účely (např. plánování výletu) • prokáže schopnost vyhledávat potřebné informace v zeměpisných atlasech, umí pracovat s jejich obsahem a rejstříkem • seznámí se s elektronickými zdroji geografických dat • dokáže vytvořit jednoduchou mapu (např. okolí bydliště, školy, svého pokoje)

zeměpisná síť zeměpisné souřadnice poledníky rovnoběžky určování matematické geografické polohy místní a pásmový čas, smluvený čas, datová hranice určování časových pásem

EGS – časová pásma a jejich vliv na život člověka M – počítání časových posunů On – režim dne, časová pásma

mapa měřítko mapy, počítání vzdáleností typologie různých druhů plánů a map tvorba map obsah map vyjadřovací prostředky mapy, mapová grafika legenda mapy orientace mapy ke světovým stranám práce s atlasem práce s dalšími zdroji geografických dat

MDV – zdroje informací mapy OSV – týmová spolupráce EGS – globální pohled na svět, v němž žijeme M – práce s měřítkem, převody jednotek, poměr Př – tématické mapy D – tématické mapy Vv – estetické ztvárnění mapy, zhotovení vlastní fantazijní mapy Čj – názvosloví a terminologie místopisu

Pozn.: Zeměpisná vycházka zahrnující práci s mapou (např. zorientování mapy, pohyb dle mapy a azimutu, panoramatický náčrt, náčrt pochodové osy) a všestrannou orientaci v krajině XCI

Gymnázium Šumperk Žák: • určí geografickou polohu oceánů, světadílů a České republiky na zeměpisné síti světa • porovná rozlohu jednotlivých oceánů a světadílů • popíše členitost a typické znaky přírodních poměrů jednotlivých oceánů, světadílů, dokáže srovnávat údaje • charakterizuje význam a hospodářské využití oceánů • seznamuje se s ekologickou problematikou moří a oceánů

zkoumání rozloh, členitosti a přírodních poměrů oceánů, světadílů a České republiky

Žák: opakování • zopakuje si probírané učivo, systematicky si utřídí poznatky, a vytvoří si celkový náhled na geografické učivo krajinná sféra Země a její složky Žák: stavba zemského tělesa • vysvětlí pojem krajinná sféra pevninské a oceánské tvary zemského • orientuje se v jevech a procesech jednotlivých složek přírodní sféry povrchu • chápe souvislosti, vzájemnou podmíněnost a závislost jednotlivých litosféra, hydrosféra, atmosféra, přírodních složek krajinné sféry pedosféra, biosféra • objasní stavbu zemského tělesa, dna oceánů, rozumí příčinám pohybu význam jednotlivých přírodních složek kontinentů na Zemi • posuzuje zemský reliéf jako výsledek složitého působení endogenních a exogenních činitelů a lidských činností • s porozuměním pracuje s pojmy: počasí, podnebí, meteorologické údaje, celkový oběh vzduchu v atmosféře • vymezí a vyhledá na mapách různé podnebné pásy a porovnává je • umí pozorovat, zaznamenávat a vyhodnocovat počasí v místě svého bydliště • rozumí předpovědi počasí v masmédiích včetně používaných symbolů • seznámí se s rozložením vody na Zemi • pracuje s pojmy: oceán, moře, pohyby mořské vody, vodní toky, úmoří, povodí, ledovce, podpovrchová voda, bezodtokové oblasti, jezera, bažiny, umělé vodní nádrže • popíše složení půdy, půdní typy a druhy a jejich hospodářské využití, XCII

ENV – podmínky života na Zemi, ekologická problematika EGS – mezinárodní využití oceánů MDV – aktuality M – výsečové diagramy D – historie objevných cest Př – vliv geografické polohy na život ve světadílech a v oceánech, ekologické katastrofy, využití oceánů

MDV – internet jako zdroj informací ENV – klimatické změny, ekosystémy, význam vody, kvalita ovzduší, podmínky pro život EGS – propojení složek přírodní sféry, globální rozměr problémů životního prostředí OSV – zájem o okolí, rozvoj kritického myšlení, řešení problémů Př - vznik krajinných sfér, endogenní, exogenní děje, horniny a nerosty, velký a malý koloběh vody, rozmístění fauny a flóry na Zemi, biodiverzita, živá složka půdy, člověk v různých životních podmínkách, ekosystémy, fotosyntéza

Gymnázium Šumperk • • • •

rozumí pojmům mateční hornina, humus, eroze půdy vysvětlí význam, využití a ochranu půdy, příčiny úbytku půdy na světě objasní uspořádání biosféry v závislosti na zeměpisné šířce a nadmořské výšce vymezí geografická šířková pásma na Zemi, chápe principy výškové zonality seznámí se s vlivy člověka na přírodní prostředí

Žák: • pracuje aktivně s tématickými mapami obsahujícími informace o obyvatelstvu a osídlení v celosvětovém měřítku, umí tyto informace vyhledávat, srovnávat a samostatně interpretovat • rozlišuje a posuzuje předpoklady a lokalizační faktory sídel na konkrétních regionálních příkladech • orientuje se v počtu a rozmístění lidí na Zemi, vyhodnocuje aktuální demografické ukazatele • popisuje rozmístění lidských ras, národů, jazyků, náboženství, lidských sídel, nejvýznamnějších aglomerací • vysvětlí pojem multikulturní svět a kořeny multikulturalismu

základy demografie společenské, sídelní poměry současného světa (vybraná témata socioekonomického zeměpisu)

XCIII

Čj – synonyma – podnebí, klima F – teplota, tlak, hustota, změny skupenství On – šetření vodou, čistota ovzduší M – nadmořská výška D – časová představa o pohybu kontinentů MKV – historie, tradice, kultura a rozmanitost různých etnik OSV – vztahy mezi lidmi, odpovědné řešení problémů, tolerance a respekt vůči odlišnostem, diskuse na dané téma ENV – působení člověka na přírodu, ochrana přírody EGS – život v mezinárodním prostoru, globalizace, propojenost světových problémů MDV – zdroje informací Př – lidská populace, lidské rasy (definice rasy), podmínky života na Zemi, vliv osídlení na krajinu D – nejstarší osídlené oblasti, zvyšování tempa růstu obyvatelstva – demografická revoluce, vznik prvních měst, vývoj urbanizace On – lidská práva, pokrok lidstva, rozdílné podmínky

Gymnázium Šumperk

Žák: • pracuje aktivně s tématickými mapami obsahujícími informace o zemědělských, průmyslových a dopravních aspektech světa v globálním měřítku • rozlišuje a posuzuje předpoklady a lokalizační faktory sídel a hospodářských aktivit na konkrétních regionálních příkladech • vyhledává a určuje hlavní oblasti světového hospodářství a energetických zdrojů • porovnává a lokalizuje na mapách jádrové a periferní oblasti světového hospodářství • vymezí kritéria hodnocení vyspělosti státu • uvede, vyhledá a charakterizuje příklady států podle stupně rozvoje • dokáže osvětlit základní trendy současného vývoje ve světové ekonomice • osvojí si pojmy: restrukturalizace, ekonomičtí tygři, životní úroveň • chápe význam informací a informovanosti pro světové hospodářství • rozlišuje jednotlivé typy dopravy a jejich výhody/nevýhody vůči jiným, osvětlí hlavní směry světové dopravy • rozumí vzájemné propojenosti lidské hospodářské činnosti a kvality životního prostředí • vysvětlí výhody ekonomické integrace a uvede příklady některých organizací

základy hospodářské geografie zemědělské, průmyslové a dopravní poměry současného světa (vybraná témata socioekonomického zeměpisu)

XCIV

života lidí v různých částech světa – město x slum Cj – základní konverzační témata, pozdrav v cizích jazycích, zdroj informací M – rozbor grafů, kartogramů, porovnávání čísel, určování hustoty zalidnění, průměrné hodnoty, jednotky plochy MDV – zdroj aktuálních informací MKV – propojenost světa, globalizace ekonomiky OSV – vztahy mezi lidmi, odpovědné řešení problémů, diskuse na dané téma, skupinová práce ENV – vztah k přírodě, vliv hospodářství na krajinu a životní prostředí, ochrana přírody EGS – život v mezinárodním prostoru, globalizace, závislost světového hospodářství na těžbě nerostných surovin, problém vyčerpatelnosti přírodních zdrojů, využívání obnovitelných zdrojů Př – obživa obyvatelstva, produkty rostlinné a živočišné výroby, fosilní paliva, suroviny pro textilní a potravinářský průmysl, podvýživa, hlad, HIV D – průmyslová revoluce – významné technické objevy,

Gymnázium Šumperk průmyslový pokrok, historický význam zemědělství, vývoj dopravy, rozvoj světového obchodu v návaznosti na objevné plavby On – konzumní způsob života, šetření surovinami, bezpečnost dopravy, význam vzdělání pro člověka, volba povolání, zdravý životní styl Cj – cizojazyčné zdroje informací Ch – chemizace v zemědělství a její vliv na přírodu a kvalitu potravin, využití nerostných surovin, chemický průmysl, petrochemie, složení výfukových plynů F – parní stroj, typy elektráren, jaderná reakce Žák: • zopakuje si probírané učivo, systematicky si utřídí poznatky, a vytvoří si celkový náhled na geografickou látku Žák: • aplikuje získané znalosti fyzickogeografického i socioekonomického zeměpisu na příkladech z místního regionu

opakování

region – okres Šumperk, Olomoucký kraj

XCV

- přirozené přesahy

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Zeměpis Ročník: tercie Výstupy předmětu Žák: • dokáže na mapě lokalizovat významné geografické pojmy podle zvolených kritérií • provede regionalizaci v jednotlivých světadílech, stanoví charakteristické rysy daného regionu a provede porovnání jednotlivých regionů mezi sebou z hlediska přírodních, sociálních a ekonomických poměrů • vyhledá a provede stručnou charakteristiku nejvýznamnějších států jednotlivých oblastí • vyhledá a pojmenuje vybrané modelové státy, hlavní a významná města • vyhledá na mapách hlavní soustředění osídlení a hospodářských činností na zkoumaných světadílech, v regionech a modelových státech, popíše a porovná jejich sektorovou, odvětvovou a územní strukturu a zvažuje souvislost s přírodními poměry • seznámí se s mezinárodními organizacemi v oblasti • vyhledá na mapách nejvýznamnější centra cestovního ruchu jednotlivých světadílů

Učivo předmětu zeměpis světadílů: Afrika, Amerika, Asie, Austrálie a Oceánie, polární oblasti poloha, rozloha, členitost pobřeží, povrch, podnebí, vodstvo, rostlinstvo, živočišstvo, přírodní zdroje, obyvatelstvo a hospodářství, regiony, trendy vývoje, přednosti, potencionál, problémy

XCVI

Přesahy a vazby ENV – stav životního prostředí, další vývoj, ochrana, možnost změny VDO – prvky demokracie, forma vlády, orientace ve světě v souvislostech OSV - komunikace s jinými národy, rozvoj schopností poznávání, kreativní myšlení, diskuze nad problémy EGS – život v mezinárodním prostoru, spolupráce zemí, vliv globálních problémů, cestování MKV – kultura a tradice, rasismus, národnostní rozdíly MDV - aktuality, zdroj informací a obrazového materiálu Př – lidská populace, lidské rasy, podmínky života na Zemi, obživa obyvatelstva, produkty rostlinné a živočišné výroby, suroviny pro textilní a potravinářský průmysl, D – nejstarší osídlené oblasti, vznik prvních měst, vývoj urbanizace, průmyslová revoluce, průmyslový pokrok, význam zemědělství v historii, význam objevných plaveb,

Gymnázium Šumperk obchod s cizími zeměmi v minulosti, obchod s otroky Cj – konverzační témata, cizojazyčné zdroje informací On – lidská práva, otázka pokroku lidstva (co je pokrok?), šetření surovinami, význam vzdělání pro člověka, zdravý životní styl M – rozbor grafů, kartogramů, porovnávání čísel Ch – využití nerostných surovin, chemický průmysl, petrochemie, složení výfukových plynů, katalyzátory F – typy elektráren, atom. energie Žák: • zopakuje si probírané učivo, systematicky si utřídí poznatky, a vytvoří si celkový náhled na geografickou látku

opakování

XCVII

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Předmět: Zeměpis Ročník: kvarta Výstupy předmětu Žák: • dokáže na mapě lokalizovat významné geografické pojmy Evropy na základě zvolených kritérií • provede regionalizaci evropského kontinentu, stanoví charakteristické rysy daného regionu a provede porovnání jednotlivých regionů mezi sebou z hlediska přírodních, sociálních a ekonomických poměrů • vyhledá a provede stručnou charakteristiku nejvýznamnějších států jednotlivých oblastí • vyhledá a pojmenuje vybrané modelové státy, hlavní a významná města • vyhledá a lokalizuje na mapách hlavní centra osídlení a hospodářských činností v rámci kontinentu, v jednotlivých regionech a modelových státech, popíše a porovná jejich sektorovou, odvětvovou a územní strukturu a zvažuje souvislosti s přírodními poměry • vidí souvislosti mezi geografickou polohou států, jejich hospodářskými možnostmi a historickým vývojem • seznámí se s evropskými vojenskými, hospodářskými a politickými mezinárodními organizacemi • vyhledá na mapách nejvýznamnější centra cestovního ruchu Evropy • detailnější informace prokazuje o sousedech České republiky, o státech středoevropského prostoru

Učivo předmětu zeměpis světadílů: Evropa (včetně evropských států SNS) poloha, rozloha, členitost pobřeží, povrch, podnebí, vodstvo, rostlinstvo, živočišstvo, přírodní zdroje, obyvatelstvo a hospodářství, regiony, trendy vývoje, přednosti, potencionál, problémy

XCVIII

Přesahy a vazby ENV – stav životního prostředí, další vývoj, ochrana, možnost změny VDO – demokracie, orientace v Evropě v souvislostech, integrační snahy, Evropská unie OSV - komunikace s jinými národy, rozvoj schopností poznávání, kreativní myšlení, diskuze nad problémy EGS – život v mezinárodním prostoru, spolupráce zemí, propojování Evropy, význam kvalitní cizojazyčné komunikace, cestování MKV – kultura a tradice, rasismus, národnostní rozdíly, teroristické organizace v Evropě a jejich cíle MDV - aktuality, zdroj informací a obrazového materiálu Př – podmínky života v Evropě, obživa obyvatelstva, produkty rostlinné a živočišné výroby, suroviny pro průmysl D – historický vývoj Evropy, centra vývoje, etapy vývoje Cj – konverzační témata,

Gymnázium Šumperk

Žák: • určí absolutní geografickou polohu České republiky • vyhodnotí relativní geografickou polohu České republiky podle různých kritérií • porovná rozlohu České republiky s rozlohou vybraných států světa a s rozlohou sousedních států • popíše s pomocí obecně zeměpisných a tématických map vznik a vývoj reliéfu, určí a vyhledá horopisné celky, charakterizuje podnebí, vodstvo, půdy, rostlinstvo a živočišstvo • zhodnotí stav životního prostředí • rozumí podstatě a důležitosti územní ochrany přírody a rozlišuje mezi jejími úrovněmi • orientuje se znalostně v českých národních parcích a chráněných krajinných oblastech Žák: • na mapách vyhledá, popíše a zdůvodní největší a nejmenší koncentrace obyvatelstva v České republice • vyhledá na mapách největší a nejvýznamnější sídla v České republice a určí jejich lokalizační faktory • srovnává ukazatele o lidnatosti, rozmístění, pohybu a struktuře obyvatelstva České republiky se sousedními státy

Česká republika absolutní geografická poloha (poloha v zeměpisné síti) a relativní geografická poloha, rozloha, členitost povrchu, přírodní poměry

demografická charakteristika obyvatelstva a sídelních poměrů České republiky

XCIX

cizojazyčné zdroje informací On – lidská práva, evropanství, evropské občanství versus národní suverenita, europesimismus M – rozbor ekonomických údajů Ch – využití nerostných surovin, chemický průmysl, petrochemie F – problematika atomových elektráren (Černobyl), alternativní zdroje energií ENV – stav přírody, ochrana, ekologie EGS – poloha státu na mapě světa a Evropy, propojení se světem, „srdce“ Evropy; jak obohacujeme Evropu? Př – geologická stavba, ochrana přírody M – porovnávání rozlohy F – atmosférické prvky

OSV – vyjádření vztahu k jiným národnostem, imigrantům, deklarace vlastního názoru, tolerance, národnostní menšiny, rasismus, xenofobie EGS – vzájemné vztahy mezi


vyhledá aktuální demografické údaje týkající se České republiky, odhaduje budoucí vývoj v jednotlivých kategoriích

charakteristika hospodářství České republiky

Žák: • rozlišuje a porovnává předpoklady, rozmístění a perspektivu hospodářských aktivit v České republice • hospodářství České republiky charakterizuje po jednotlivých sektorech a odvětvích: průmysl, zemědělství, doprava a spoje, služby, cestovní ruch, zahraniční obchod • rozlišuje mezi primárním, sekundárním a terciálním sektorem ekonomiky • zhodnotí postavení a význam města Šumperk v rámci hospodářství celé republiky • rozumí negativním dopadům hospodářství na životní prostředí a trendům snižování zatěžování životního prostředí v rámci principu trvale udržitelného rozvoje • prokazuje znalost členství České republiky v nadnárodních organizacích a dovede vysvětlit význam integračních snah

začlenění země do mezinárodních institucí

C

národy, cestování, kontakty s cizozemci MDV – zdroj informací, obrazových materiálů, aktuality, internet MKV – kultura a tradice Čj – nářečí, místní specifika M – hustota obyvatel Př - vliv osídlení na krajinu D – historie osidlování, vnitřní kolonizace, vznik prvních měst, postupná urbanizace, národnostní problémy v Československu ENV – vliv hospodářství na životní prostředí - těžba, průmyslové závody, doprava, emise, možné důsledky cestování a masové turistiky OSV – vytváření názorů o stavu hospodářství na základě znalosti věci, diskuze nad výhodami a nevýhodami členství a začleňování země do mezinárodních institucí EGS – postavení hospodářství v rámci EU a světa MDV – reklama, zdroj aktuálních informací Ch – využití nerostných surovin, chemický průmysl, petrochemie D – historie rozvoje průmyslu a jeho územního rozložení Př- obživa obyvatelstva,

Gymnázium Šumperk

Žák: • lokalizuje na mapách jednotlivé regiony a administrativní celky České republiky, je zběhlý ve znalosti krajského zřízení ČR • charakterizuje přírodní podmínky, hospodářství, zvláštnosti, kulturní zajímavosti, silné stránky a potencionality jednotlivých regionů, porovnává jejich hospodářskou funkci a vyspělost v rámci národního hospodářství

regiony České republiky

Žák: • zjistí historii, statistické údaje vztahující se k domovské obci • popíše a posoudí regionální zvláštnosti, typické znaky přírody, osídlení, hospodářství a kultury místního regionu • dovede rozpoznat vývojový potenciál regionu stejně jako umělé nebo přirozené bariéry dalšího žádoucího vývoje • pracuje aktivně s turistickou mapou místního regionu • umí využívat rozličných zdrojů regionálních informací

místní region České republiky

CI

produkty rostlinné a živočišné výroby, fosilní paliva, suroviny pro textilní a potravinářský průmysl F – typy elektráren u nás, aktuální stav a trendy energetické politiky státu ENV – stav životního prostředí v regionech OSV - spolupráce, obhajoba vlastního názoru, vlastní výzkumná práce EGS – euroregiony, spolupráce v rámci EU, příhraniční spolupráce MDV - sběr, třídění, hodnocení hospodářských údajů, srovnání regionů D – historie regionů Ch – průmysl regionů Čj – významné osobnosti Př - krajina, stav přírody a její regionální ochrana ENV – stav životního prostředí, krajiny VDO – zájem o život v regionu EGS – postavení oblasti v rámci regionu, možnosti evropské spolupráce MDV - sběr, třídění, hodnocení hospodářských údajů, hodnocení podle jednotlivých kriterií

Gymnázium Šumperk OSV – hledání řešení problémů místní oblasti, podpora osobní aktivity D – historie regionu Ch – průmysl regionu Čj – významné osobnosti regionu M – práce se statistickými daty Zeměpisná exkurze – poznávání geografických zajímavostí regionu spojené s návštěvou podniku a praktickým cvičením kartografických a topografických vědomostí

CII

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Hudební výchova Ročník: prima Výstupy předmětu Žák: • zpívá intonačně a rytmicky přesně • zpívá písně různých stylů a žánrů • umí taktovat dvoučtvrťový a tříčtvrťový takt • dokáže pohybem, mimikou a gestikulací vyjádřit obsah písně • zpívá dle individuálních schopností v lidovém dvojhlasu • sluchem rozezná a umí intonovat durovou a mollovou stupnici i durový a mollový akord • slovně umí charakterizovat interval a akord, kvintakord a jeho obraty, dominantní septakord

Žák: • správně rytmicky doprovází jednoduchou píseň na Orfovy nástroje

Žák: • má rytmické cítění a rytmickou paměť • dokáže pohybem vyjádřit 2, 3 a 4dobý takt (tan. krok) Žák: • rozliší skladbu vokální a instrumentální • sluchem rozliší barvu základních hudebních nástrojů a dovede je pojmenovat • umí rozlišit lidovou a umělou píseň

Učivo předmětu Vokální činnosti - reprodukce jednoduchých lid. písní (Kdyby byl Bavorov, Voděnka studená, Černé oči) - reprodukuje jednoduché písně z oblasti country, hudebního, divadla, renesance, folku - hra na dirigenta a sbor - dramatizace vánočních písní - reprodukce jednoduchých lid. písní (Teče voda) - reprodukce durových a mollových motivů a písní, improvizace durových a mollových předeher k písním Instrumentální činnosti - reprodukce známých písní s důrazem na první a druhou dobu taktu (Kdyby byl Bavorov; Malé kotě) Hudebně pohybové činnosti - rytmické ozvěny, rytmická hra na tělo, bicí n. - rytmické hud. formy – pochod, polka, valčík Poslechové činnosti - vybrané vokální a instrumentální skladby - poznávání hud nástrojů – nástrojové skupiny CIII

Přesahy a vazby MULT - pestrost hudebního tvaru písně v různých kulturách OSV – umění jako prostředek komunikace Osv -rozvoj smyslového vnímání, obecná kreativita

TV – hud. poh. činnosti: krok pochodový, valčíkový, polkový

OSV – rozvoj smyslového vnímání D - píseň jako projev vlivu křesťanského náboženství

Gymnázium Šumperk • • • • • • • • •

seznámí se se základními typy lidových písní u nás seznámí se s druhy lidových kapel seznámí se s vývojem písně v minulosti rozliší operu, operetu, melodram, muzikál seznámí se s charakterem barokní opery seznámí se s charakteristickými součástmi opery seznámí se s vybranými operními skladbami seznámí se s charakterem muzikálu seznámí se s charakterem melodramu

-

-

CIV

píseň lidová, umělá lid. píseň instrumentální a vokální cimbálová, hudecká a dudácká muzika středověké duchovní a světské písně, renesanční písně, romantismus (F. Schubert), pop. hudba melodram, muzikál, opereta, opera opera jako nová hud. forma předehra, árie, recitativ, ansámbl, sbor G. F Händel – Xerxes (Ombra mai fu) R.Wagner -Tannhäuser G.Verdi - Nabucco (Sbor Židů) moderní hudba Z.Fibich - Vodník

D, Vv – baroko EU – vnímání evropské hudeb. Kultury Vv – ilustrace písní, výtvarný záznam melodie, rytmu EV – citová stránka osobnosti, láska k přírodě, vnímání krásy VDO – rozvíjet kritické myšlení, aktivita, kooperace

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Hudební výchova Ročník: sekunda Výstupy předmětu Žák: • zpívá dle individuálních schopností čistě a rytmicky přesně • využívá správných pěveckých návyků • správně reprodukuje předehrané tóny a krátké motivy • podle individuálních možností zpívá jednoduchý vícehlas

Učivo předmětu Vokální činnosti - reprodukce písní různých národů (černošské, irské, francouzské, romské) a různých období - hra na melodickou ozvěnu - reprodukce kánonu (Do tance) - jednoduchý trojhlas (Já do lesa nepojedu, Jede jede poštovský panáček, Neviděli jste tu mé panenky) Žák: Instrumentální činnosti - doprovod písní (Není nutno, • tvoří samostatný jednoduchý rytmický doprovod k písni Michael row, Sbohem lásko . . .) Žák: Pohybové činnosti hrana dirigenta (písně Avignonský • umí taktovat dvoučtvrťový, tříčtvrťový a čtyřčtvrťový takt most, Valčíček, Život je jen náhoda) Poslechové činnosti Žák: polyfonie neboli vícehlas • umí sluchem rozlišit jednohlas a vícehlas - polyfonie vokální a instrumentální • rozeznává vokální a instrumentální polyfonii - kánon a fuga • dokáže slovně charakterizovat kánon a fugu - G. P. da Palestrina: Missa Papae • seznámí se poslechem s polyfonií O.di Lassa, G. P. da Palestriny Marceli, J. S. Bach: Umění fugy a J. S. Bacha - koncert a concerto grosso • dokáže slovně charakterizovat formu koncertu a c. grossa • seznámí se poslechem s barokní koncertní tvorbou J. S. Bacha a A. Vival- - J. S. Bach: Braniborské koncerty, A.Vivaldi: Čtvero ročních období diho - sonátová forma, skladby se son. • dokáže slovně charakterizovat sonátovou formu formou • seznámí se poslechem s 1. větou Osudové symfonie L. v. Beethovena - L. v. Beethoven: Symfonie č. 5 • umí charakterizovat formu a obsah symfonie a s. básně Osudová • seznámí se se symfonickou tvorbou.B. Smetany CV

Přesahy a vazby MULT – pestrost kultury jiných etnik, poznávání jejich kulturních tradic

OSV- elementární tvořivost

OSV- umění jako prostředek komunikace

EU - vnímání evropské hudební kutlury EU - vnímání evropské hudební kutlury D, CJaL - vliv křesťanství na obsah a podobu hudební tvorby, vliv bible OSV – obecná kreativita, rozvoj smyslového vnímání

Gymnázium Šumperk • • •

umí slovně charakterizovat hudbu světskou a duchovní umí charakterizovat kantátu a oratorium seznámí se poslechem s nejstarší českou duchovní písní a sborem Haleluja z oratoria Mesiáš G. F. Händela

-

CVI

symfonická báseň B. Smetana: Z českých luhů a hájů světská a duchovní hudba duchovní píseň, kantáta, oratorium Hospodine pomiluj ny, G. F. Händel: Mesiáš

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Hudební výchova Ročník: tercie Výstupy předmětu Žák: • uplatňuje správné pěvecké návyky a dodržuje hlasovou hygienu; dle individuálních dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně • umí zpívat lidový dvojhlas • umí rozlišit durovou a mollovou stupnici • seznámí se s modálními řadami • dle individuálních dispozic rozezná durový, mollový, zmenšený, zvětšený akord a dom. septak.

Žák: • dokáže charakterizovat gregoriánský chorál a pojmy trubadúři,truvéři a minnesängři • seznámí se s nejv. autory epochy renesance (P. di Lasso, G. P da Palestrina) a umí char. polyfofonii • dokáže vysvětlit rozdíl mezi polyf. renes. a barok. • dokáže charakterizovat zákl. barokní formy • seznámí se s tvorbou G. F. Händela • sluchem rozliší barvu nástrojů, umí je pojmenovat a zařadit do skupin • dokáže charakterizovat principy klasicitní hudby • umí rozlišit polyfonii a homofonii • seznámí se s tvorbou tří klasiků (Haydn, Mozart, Beethoven) • dokáže charakterizovat rysy romantické hudby a postihnout, čím se liší od hudby klasicitní • seznámí se s charakterem hudby 20. stol. a umí charakterizovat nejdůležitější směry • seznámí se s tvorbou C. Debussyho, M. Ravela, I. Stravinského, A Schönberga, G. Gershvina

Učivo předmětu Vokální činnosti - zpěv písní různých období a žánrů (Blowin´in the wind, Starý příběh, Když mě brali za vojáka, Yesterday, Massachusetts) - -lidové písně - zpěv motivů písní v dur a moll, - písně Scarborough Fair, NorwegianWood - - reproédukce rozložených akordů různé kvality a některé kytarové akordické značky Poslechové činnosti - duchovní a světská hudba středověku - Kyrie; Moniot de Arras: Byl vlahý máj - vokální polyfonie renesance - O. di Lasso: Mattona mia cara - instrumentální polyfonie baroka - hudební formy (opera, oratorium, kantáta, koncert, suita, fuga); G. F. Händel: Vodní hudba - nástroje baroka - J. S. Bach: Toccata a fuga d moll - homofonie, pravidelnost formy, uměřenost klas. hudby - W. A. Mozart: Malá noční hudba - společenské podmínky vzniku romantismu

CVII

Přesahy a vazby MULT a rozmanitost světových kultur OSV - rozvoj smyslového vnímání

D, VV D, VV, CJaL EU - umění v evropském kontextu MULT – původ různých stylů D, CJaL - vznik alternativní kultury


vliv folklóru na hudební řeč, nepravidelnost formy, využití výrazových prostředků; F. Chopin: • mazurky • - pozdní romantismus, impresionismus, expresionismus, • dodekafonie, neoklasisimus C. Debussy: Syrinx; M. Ravel: • Bolero; Igor Stravinskij: Svěcení jara; G. Gershvin: Porgy a Bess - afroamerický folklór, ragtime, jazz, swing - country and western - Rock and Roll - brit . skupiny a americká tvorba 60. let - (Beatles, Rooling Stones; Doors, JimiHendrix...) - rockové směry 70. let (art rock, hard rock) - Pink Floyd, Deep Purple, Led Zeppelin Žák: Instrumentální činnosti • dle individuálních dispozic umí reprodukovat složitější rytmy na rytmické - hra na rytmickou ozvěnu - doprovody k písním nástroje Massachusetts, Blues na cestu • tvoří jednoduché doprovody k písním poslední … • dle individuálních dovedností doprovází na kytaru zpěv - libovolné výše uvedené písně dokáže charakterizovat jednotlivé žánry černošské populární hudby a sluchem je rozpoznat umí vysvětlit původ a rysy stylu C aW umí vysvětlit původ a hudební i textovou stránku R´n´R, dokáže uvést základní představitele dokáže charakterizovat rock. scénu 60. let a uvést některé představitele rockové hudby této dekády dokáže charakterizovat rockové směry 70. let a uvést základní představitele těchto směrů

-

CVIII

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Hudební výchova Ročník: kvarta Výstupy předmětu Žák: • pozná nejstarší české písně, dokáže je zařadit do historického kontextu a vysvětlit jejich význam • orientuje se v jednotlivých hudebních slozích, dokáže vysvětlit jejich charakteristické znaky, je schopen nalézat souvislosti hudby s jinými uměními, umí tyto slohy časově zařadit • při poslechu dokáže postihnout hudebně výrazové prostředky • rozpozná hudební nástroje a chápe jejich výrazové možnosti • rozezná sluchem jednotlivé žánry populární hudby, umí je stručně charakterizovat a vyjmenovat nejvýznamnější osobnosti těchto žánrů • při poslechu rozpozná hudební nástroje a dokáže je zařadit do skupin

Učivo předmětu Poslechové činnosti - nejstarší české písně - česká renesance: vícehlas, osobnosti - české baroko: kulturní situace, osobnosti, typy skladeb - český klasicismus: naši skladatelé v zahraničí a doma, typy skladeb - český romantismus: hudba obrození, zakladatelská osobnost české národní hudby B. Smetana, světovost české hudby v díle A. Dvořáka - česká národní opera; symfonická báseň - B. Smetana: cyklus Má vlast - A. Dvořák: Symfonie Z Nového světa - česká artificiální hudba 1. pol. 20. stol. (J. Suk, V. Novák, L. Janáček, B. Martinů, A. Hába) - český jazz a populární hudba s jazzovými prvky (E. F. Burian,V+W+ J.Ježek, R. A. Dvorský) - trampská píseň, český folk, country - hudba malých divadel (Semafor) - český rock (skupiny 60. let, rockové směry 70. a 80. let, rocková současnost) - české muzikály

CIX

Přesahy a vazby D, CJaL - vliv křesťanství na obsahovou a hudební podobu k: Má vlast: - CJaL - souvislost s nejstaršími českými bájemi a pověstmi - ENV - emocionální prožitek krajiny k: Novosvětská: - MULT - etnické vlivy na evropskou h. MULT - etnické kořeny pop. hudby

Gymnázium Šumperk Žák: • dodržuje správné pěvecké návyky • dle individuálních dispozic zpívá čistě, rytmicky a výrazově písně různých žánrů • dle individuálních dispozic zpívá čistě jednoduchý dvojhlas Žák: • dokáže tvořit jednoduché doprovody písní na Orffovy • nástroje • je schopen souhry • je schopen vyjádřit elementárním způsobem své emoce

Vokální činnosti - zpěv písní různých epoch, žánrů a původu - zpěv jednoduchého dvojhlasu (kánon a lidový dvojhlas) - opakování písní z předchozích ročníků Instrumentální a pohybové činnosti - tvorba jednoduchých doprovodů k písním na Orffovy nástroje, případně kytaru - kolektivní hra na Orffovy nástroje - hra s využitím hudebních výrazových prostředků

CX

MULT - pestrost etnických vlivů

OSV - elementární tvořivost OSV- hudba jako komunikace OSV - rozvoj citové stránky osobnosti

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova Ročník: prima Výstupy předmětu Žák: • uplatňuje vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků • využívá různých vlastností prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků

Žák: • interpretuje uměleckých vizuálně obrazných vyjádření dávné minulosti • uplatňuje vlastní znalosti, historické souvislosti, osobní zkušenosti a prožitky

Učivo předmětu Kresebné studie – linie, tvar,objem – jejich rozvržení v ploše, v objemu, v prostoru, jejich vzájemné vztahy. Podobnost, kontrast, rytmus, řazení. Jednoduché plošné kompozice z geometrických tvarů – spirály, elipsy, řazení, rytmus, prolínání, množení, vyvažování. Přímka, křivka a jejich zakomponování do plochy. Pravěk - seznámení s uměleckými památkami v oblasti kresby, malby, sochařství a stavitelství. Poznávání nejznámějších památek.

Žák: • interpretuje umělecké vizuálně obrazné vyjádření dávné minulosti. • uplatňuje vlastní znalosti, historické souvislosti, osobní zkušenosti a prožitky

Rozvíjení smyslové citlivosti. Plastická tvorba : papír – kašírování, drát, sádra – výtvarné konstruování, hlína, modurit - modelování

Žák: • využívá vizuálně obrazných vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem

Rozvíjení smyslové citlivosti. Souvislost zrakového vnímání s vjemy ostatních smyslů – hmat, sluch CXI

Přesahy a vazby OSV – kreativita EV – vztah člověka k přírodě, ekosystémy Bi – mikroorganismy Hv – rytmus, melodie

OSV – rozvoj poznávacích schopností D – pravěk – starší, střední a mladší doba kamenná Č – knihy přibližující mladému čtenáři období pravěku - V šeru dávných věků , Minehava, Osada havranů, … Výtvarný projekt - pravěké umění OSV – řešení problémů, uplatnění dovedností , rozvoj a zdokonalování forem vzájemné komunikace MDV – práce v realizačním týmu OSV – rozvoj schopností poznání, kreativita Hv – poslech hudby

Gymnázium Šumperk Žák: • zaznamenává podněty z představ a fantazie

Žák: • zná základní prvky technického zobrazování v minulosti i současnosti • uplatňuje vlastní znalosti, historické souvislosti, osobní zkušenosti a prožitky

Žák: • využívá některých moderních metod a postupů současného výtvarného umění – počítačová grafika, fotografie, video • se seznámí s netradičními výtvarnými postupy Žák: • výtvarně vyjádří vztah k lidovým tradicím, zvykům a svátkům Žák: • využije vizuálně obrazového vyjádření k zachycení vztahu mezi konkrétními osobami i vztahu k sobě samému • použije sebehodnocení Žák: • využije vizuálně obrazového vyjádření k zaznamenání vztahu k přírodě, ke světu, k vlastní zemi, k její minulosti a tradicím., k ostatním zemím

Malba. Technika malby – textura, frotáž ... Teorie barev – Goethův barevný kruh – teplé a studené barvy, barvy příbuzné a protikladné, základní a lomené. Expresívní práce s barvou Nauka o perspektivě. Egypt – hieratická perspektiva, výzdoba pyramid, písmo … Seznámení s uměleckými památkami v oblasti kresby , malby, sochařství a architektury. Poznávání nejznámějších památek. Grafika. Osobitá stylizace vizuální skutečnosti, zvládnutí kompozice, umístění hlavního motivu na ploše, tvarová nadsázka. Písmo a užitá grafika. Tematické práce – Vánoce, Velikonoce, … Dekorativní předměty, vkusná výzdoba interiéru Subjektivně výtvarné vyjádření vztahu k realitě pomocí kresby, malby, kombinovaných i netradičních technik. Skupinová práce – urbanistické řešení vesnice, města – maketa Kresba, malba, koláž, kombinované techniky Ilustrace

CXII

MKV – lidské vztahy OSV - kreativita Č – scifi, film, divadlo

D – způsob života lidí v dávném Egyptě OSV - kreativita Výtvarný projekt - Egypt

MDV – fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení

Hv – poslech hudby Č – ukázky z poezie a prózy OSV – sebepoznání a sebepojetí Hodnoty, postoje, praktická etika EV – vztah člověka k přírodě, lidské aktivity a problémy životního prostředí EGS – jsme Evropané, Evropa a svět nás zajímá

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova Ročník: sekunda Výstupy předmětu Žák: • využívá vizuálně obrazných vyjádření k vystižení plochy a objemu • rozvíjí smyslové vnímání • cvičí praktické dovednosti

Žák: • zobrazí člověka v umění jednotlivých historických období • pochopí zákonitosti umělecké tvorby daných vývojem • uplatní vlastní znalosti, osobní zkušenosti a prožitky Žák: • interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření dávné minulosti

Žák: • si ověří komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích • naleze vhodné formy prezentace

Učivo předmětu Dekorativní práce s plochou - stříhání, lepení, obtiskování, koláž, frotáž, grafické techniky … Vystižení objemu stínováním - druhy stínování Stínování kresebné, stínování malbou Studie předmětu kresebná a malířská Člověk a jeho svět. Proporce lidské postavy, kánon v minulosti a dnes. Studijní kresba, malba Umění antického Řecka – architektura, sochařství, malířství Poznávání nejznámějších památek

Proporce lidské tváře Mimika lidské tváře ve výtvarném vyjadřování Klid a citová hnutí – karikatura, nadsázka, naturalismus Kresba, malba, koláž, tvořivé hry s kopírkou CXIII

Přesahy a vazby OSV – kreativita

Tv – člověk a zdraví Výtvarný projekt: Zdravý životní styl Z – příroda a současnost Řecka D – způsob života lidí v dávném Řecku Č – práce s texty, četba, recitace (Staré řecké báje a pověsti) Hv – poslech řeckých písní a lidové hudby MKV – lidské vztahy, multikulturální výchova Výtvarný projekt: Antické Řecko našima očima Č – popis osoby, charakteristika – práce s vhodnými lit. texty

Gymnázium Šumperk Žák: • rozliší působení vizuálně obrazných vyjádření v rovině smyslového účinku

Kategorizace poznatků, zkušeností, prožitků a představ

Žák: • interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření dávné minulosti • uplatní vlastní znalosti , osobní zkušenosti a prožitky

Umění antického Říma – seznámení s uměleckými památkami v oblasti stavitelství, sochařství a malířství

Žák: • vnímá a interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření - zvířata ve výtvarném umění v proměnách času

Prolínání zvířecích motivů všemi výtvarnými obdobími Ověření výrazových možností různých materiálů – papír, textil, sláma, dřevo, dřevitá vlna, drát… Poznatky o působení barev : Odstín, tón, sytost, harmonie, kontrast, doplňkové barvy, neutrální barvy. Zaměření na praktické využití poznatků o barvách v každodenním životě – barvy v exteriéru, v interiéru – design

Žák: • hodnotí působení barev • je schopen praktického využití poznatků o výrazových možnostech barev Žák: • hodnotí působení barev • je schopen praktického využití poznatků o výrazových možnostech barev Žák: • získá poznatky o vývoji odívání v průběhu staletí a o vývoji odívání v současnosti v závislosti na změnách životního stylu

Vzhled člověka Trendy současného odívání Vkus

CXIV

MKV – multikulturalita OSV – kreativita Z – znalosti cizích zemí a kultur Č – cestopisná literatura D – život lidí v dávném Římě Č - literární památky starověkého Říma Výtvarný projekt: Hra na antické sochaře Č – práce s texty – Dášeňka, Rybaříci na Modré zátoce,…

MDV – práce v realizačním týmu OSV – kreativita MDV – práce v realizačním týmu OSV – kreativita Výtvarný projekt: Naše školní divadlo OSV - kreativita MDV – týmová práce

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova Ročník: tercie Výstupy předmětu Žák: • uplatňuje vlastní zkušenosti, vjemy, představy a poznatky • využívá různých vlastností prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků

Žák: • interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření dávné minulosti • uplatní vlastních znalostí, historických souvislostí, osobních zkušeností a prožitků Žák: • interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření dávné minulosti • uplatní vlastních znalostí, historických souvislostí, osobních zkušeností a prožitků

Žák: • využije vizuálně obrazných vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem Žák: • zaznamenává podněty z představ a fantazie

Učivo předmětu Kresebné studie – linie, tvar – jejich rozvržení v ploše, v prostoru, jejich vzájemné vztahy. Podobnost, kontrast, rytmus, řazení. Jednoduché plošné kompozice z geometrických tvarů – spirály, elipsy, řazení, rytmus, prolínání Přímka, křivka a jejich zakomponování do plochy. Románské umění Seznámení s uměleckými památkami v oblasti stavitelství, sochařství a malby. Poznávání nejznámějších památek. Poznávání regionálních památek, zajímavá zákoutí města. Teoretické práce, referáty , tvorba záznamů vlastních pozorování využití dostupných médií a technických prostředků – fotoaparát, kopírka, skener, internet. Rozvíjení smyslové citlivosti. Souvislost zrakového vnímání s vjemy ostatních smyslů – hmat, sluch Malba. Technika malby akvarelem, malba temperou, akrylem, olejomalba. Expresívní práce s barvou CXV

Přesahy a vazby OSV – kreativita EV – vztah člověka k přírodě EGS – Evropa a svět nás zajímá

OSV – rozvoj poznávacích schopností D – znalost doby, způsobu života lidí OSV – řešení problémů, rozvoj a zdokonalování forem vzájemné komunikace EGS – jsme Evropané MDV – tvorba mediálního sdělení OSV – rozvoj schopností poznání, kreativita Hv – poslech hudby MKV – lidské vztahy OSV - kreativita

Gymnázium Šumperk Žák: • uplatní základní znalost prvků technického zobrazování v minulosti i současnosti • uplatní vlastní znalosti historických souvislostí, osobní zkušenosti a prožitky Žák: • využívá některých moderních metod a postupů současného výtvarného umění – počítačová grafika, fotografie, video • se seznámí s netradičními výtvarnými postupy Žák: • využije znalosti prostředků k zachycení jevů a procesů v proměnách , vývoji a vztazích Žák: • chápe umění jako prostředku komunikace a osvojování si světa technické prvky v umění

Žák: • využije vizuálně obrazového vyjádření k zaznamenání vztahu k přírodě, ke světu, k vlastní zemi, k její minulosti a tradicím., k ostatním zemím

Gotika. Seznámení s uměleckými památkami v oblasti kresby , malby, sochařství a architektury. Poznávání nejznámějších památek.

D – způsob života lidí ve středověku. Č- středověké literární památky OSV – kreativita Výtvarný projekt : Tvorba kodexu – ručně psaný , malbou zdobený text Grafika. MDV – fungování a vliv médií Osobitá stylizace vizuální skutečnosti, ve společnosti zvládnutí kompozice, umístění Tvorba mediálního sdělení hlavního motivu na ploše, tvarová nadsázka. Písmo, jeho druhy, užitá grafika. Událost – provedení výtvarného Č – ukázky zajímavého lit. záznamu děje, rozfázování příběhu, textu . Tvorba mediálního vystižení uzlových bodů, gradace, sdělení. originalita řešení, výtvarný rukopis OSV – kreativita Rozvoj technické fantazie. OSV – kreativita Design. MDV – práce v realizačním Subjektivně výtvarné vyjádření týmu. vztahu k realitě pomocí kresby, Výtvarný projekt : malby, kombinovaných i netradičních Náš autosalón – návrhy nových technik. typů aut. Česká krajina - venkov, městské EV – vztah člověka k přírodě, motivy lidské aktivity a problémy Dojmy z cest po cizích zemích životního prostředí výtvarná reportáž. EGS – jsme Evropané, Evropa Kresba, malba, koláž, kombinované a svět nás zajímá techniky Ilustrace

CXVI

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova Ročník: kvarta Výstupy předmětu Žák: • rozlišuje obsah vizuálně uměleckých projevů minulosti • uplatní vlastní znalosti historických souvislostí, osobní zkušenosti a prožitky

Učivo předmětu Renesance – práce s uměleckým dílem. Hledání vnitřních souvislostí s uměním antiky, uvědomování si kvalitativních změn a nových prvků Pojem: renesanční osobnost Poznávání základních uměleckých památek z architektury, sochařství, malířství

Žák: • samostatně vytváří bohaté škály vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, představ a poznání • uplatní osobitý přístup k realitě

Druhy kresby – lineární, grafická, sochařská. Technika kresby v závislosti na druhu. Vystižení časového průběhu, výtvarný záznam proměn Barvy komplementární, základní a druhotné. Vztahy mezi barvami, míchání barev Symbolika barev v umění, působení barev – sfumato, tenebrismus Kontrast barevný, světelný Tisk z výšky, hloubky a z plochy

Žák: • je schopen využívat znalostí o barvách a práci s nimi k osobitému výtvarnému vyjádření

Žák: • se orientuje v grafických technikách • sleduje grafické projevy ve výtvarném umění Žák: • rozliší obsah vizuálních obrazových vyjádření minulosti, orientuje se v jednotlivých vývojových etapách • porovná různá viz. obr. vyjádření na konkrétních příkladech • vysvětlí své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti hodnotových soudů

Práce s uměleckým dílem. Hledání základních obrazotvorných prvků a kompozičních řešení

CXVII

Přesahy a vazby D – poznatky o způsobu života lidí v tomto období Č – ukázky literární tvorby z tohoto období – lit. tvorba Michelangelova,Leonardova Hv – poslech ren. Hudby EGS – jsme Evropané – projevy renesance v celoevropském umění EV – vztah člověka k přírodě OSV – kreativita, poznávání lidí

Výtvarný projekt: Krásy přírody – kresba a malba v přírodě Abstraktní tvorba EV – vztah člověka k prostředí Č – výcvik mluvních dovedností OSV – komunikace, hodnoty, postoje

Gymnázium Šumperk Žák: • rozliší obsah vizuálně uměleckých projevů minulosti • uplatní vlastní znalosti historických souvislostí, osobní zkušenosti a prožitky

Baroko – práce s uměleckým dílem. Poznávání základních uměleckých památek z architektury, sochařství, malířství Hledání vnitřních souvislostí a rozporností s uměním dřívějších období Uvědomování si kvalitativních změn a nových prvků

Žák: • využívá metod současného výtvarného umění ve své vlastní tvorbě – počítačová grafika, fotografie, video, animace

Technika animovaného filmu – týmová práce Reklama a propagační tvorba Využití znalostí o písmu

Žák: • samostatně vytváří bohaté škály vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, představ a poznání • uplatní osobitý přístup k realitě Žák: • je schopen zachycení pomíjivého okamžiku – inspirace moderním malířstvím Žák: • samostatně vytváří bohaté škály vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, představ a poznání. • uplatní osobitý přístup k realitě

Zasazení předmětů do neobvyklých souvislostí, Vytváření nového a neobvyklého

D – poznatky o způsobu života lidí v tomto období Č – ukázky literární tvorby z tohoto období Hv – poslech barok. hudby EGS – jsme Evropané – projevy baroka v celoevropském umění OSV – sebepoznání a sebepojetí OSV – kreativita, komunikace, kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MVD – fungování medií OSV - kreativita

Práce v plenéru. Krajinomalba.

OSV – kreativita

Zasazení předmětů do neobvyklých souvislostí, Vytváření nového a neobvyklého Prostorová tvorba – modelování Asambláž

OSV - kreativita

CXVIII

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova Ročník: prima - chlapci Výstupy předmětu Žák: • při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli • zvládá techniku nové atletické disciplíny a techniky získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy Žák: • zvládá přemet stranou, kotouly,rovnovážná cvičení cvičební prvky • na hrazdě, trampolínce a přeskoky přes kozu, vyšplhá s přírazem 4m na tyči • dokáže zvládnout obtížný prvek s dopomocí při cvičení uplatní svůj fyzický fond Žák: • uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech, dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků uplatňuje vhodné a bezpečné chování

Žák: • zvládá rychlý a bezpečný pohyb na bruslích všemi směry, osvojené dovednosti umí uplatnit i při hře LH Žák: • dokáže se orientovat v terénu a je schopen s menší zátěží absolvovat trasu kolem 15km Žák: • dokáže uplavat vzdálenost 200m libovolným stylem

Učivo předmětu Atletika Běh vytrvalostní na 1000m Skok daleký Skok vysoký - flop Hod míčkem Sprint – 60m Gymnastika Akrobacie-přemet stranou, kotouly,rovnovážná cvičení Hrazda – výmyk, jedn.toče Trampolínka-zákl.skokové řady Gym.koza. –roznožka, skrčka Šplh- s přírazem Rytmická a kondiční gymnastika Sportovní hry kopaná – zpracování míče postupný útok košíková – přihrávka, dribling, střelba florbal – ovládání hole, přihrávka vybíjená – přihrávka, hra drobné pohybové hry – rimgo, fresbee, přehazovaná Bruslení a lední hokej základní prvky

Přesahy a vazby OV – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí, poznávání lidí, mezilidské vztahy

Turistika a pobyt v přírodě

Bi - vztah člověka k prostředí

Plavání – základní kurz (20hod)

CXIX

OV – zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance, angažovaný přístup k druhým – projevovat se v jednání i v řešení problémů samostatně a odpovědně

Z – Evropa a svět nás zajímá OV – lidské vztahy, kulturní diference

Gymnázium Šumperk Žák: • aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu

Význam pohybu pro zdraví Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech Průpravná, kondiční, koordinační a relaxační cvičení

CXX

MV– interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, práce v realizačním týmu Z, D, Bi

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova Ročník: prima - dívky Výstupy předmětu Žákyně: • při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli zvládá techniku nové atletické disciplíny a techniky získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy

Žákyně: • zvládá přemet stranou, kotouly, rovnovážná cvičení, cvičební prvky na hrazdě, trampolínce a přeskoky přes kozu, vyšplhá s přírazem 4m • dokáže zvládnout obtížný prvek s dopomocí při cvičení uplatní svůj fyzický fond

Žákyně: • uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech, dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků uplatňuje vhodné a bezpečné chování

Žákyně: • zvládá rychlý a bezpečný pohyb na bruslích všemi směry Žákyně: • dokáže se orientovat v terénu a je schopna s menší zátěží absolvovat trasu kolem 15km Žákyně: • dokáže uplavat vzdálenost 200m libovolným stylem • aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti

Učivo předmětu Atletika Běh vytrvalostní na 800m Skok daleký Skok vysoký - flop Hod míčkem Sprint – 60m Gymnastika Akrobacie-přemet stranou, kotouly, rovnovážná cvičení Hrazda – výmyk, jedn.toče Trampolínka - zákl.skokové řady Gym.koza. –roznožka, skrčka Šplh- s přírazem Rytmická a kondiční gymnastika a aerobic Sportovní hry míčové hry – přihrávka, dribling florbal – ovládání hole, přihrávka vybíjená – přihrávka, hra drobné pohybové hry – rimgo, fresbee, přehazovaná Bruslení základní prvky Turistika a pobyt v přírodě

Plavání – základní kurz (20hod.)

CXXI




Gymnázium Šumperk Žákyně: • uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu


Bi – vztah člověka k prostředí MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, práce v realizačním týmu Z, D, Bi

CXXII

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova Ročník: sekunda - chlapci Výstupy předmětu Žák: • při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli • zvládá techniku nové atletické disciplíny a techniky získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy Žák: • zvládá přemet stranou, kotouly, rovnovážná cvičení, cvičební prvky na hrazdě, trampolínce a přeskoky přes kozu, vyšplhá s přírazem 4m • dokáže zvládnout obtížný prvek s dopomocí při cvičení uplatní svůj fyzický fond

Žák: • uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech, dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků uplatňuje vhodné a bezpečné chování

Žák: • zvládá základní pády a střehové postoje Žák: • zvládá rychlý a bezpečný pohyb na bruslích všemi směry, uplatňuje je ve hře LH Žák: • dokáže se orientovat v terénu a je schopen s menší zátěží absolvovat trasu kolem 15km

Učivo předmětu Atletika Běh vytrvalostní na 1000m Skok daleký Skok vysoký - flop Hod míčkem,granátem Sprint – 60m Gymnastika Akrobacie-přemet stranou, kotouly,rovnovážná cvičení Hrazda – výmyk, jedn.toče Trampolínka-zákl.skokové řady Gym.koza. –roznožka, skrčka Šplh - s přírazem Rytmická a kondiční gymnastika Sportovní hry kopaná – zpracování míče, postupný útok,hra košíková - přihrávka, dribling, střelba florbal – ovládání hole, přihrávka drobné pohybové hry – rimgo, fresbee, přehazovaná Úpoly-střehové postoje, pády stranou, vzad Bruslení a lední hokej základní prvky Turistika a pobyt v přírodě

CXXIII




Gymnázium Šumperk Žák: • dokáže sjet bezpečně řízenou jízdou svah středního sklonu, dokáže se pohybovat základními běžeckými styly Žák: • aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu • usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu

LVK – základní kurz (6denní)


CXXIV

Bi – vztah člověka k prostředí MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, práce v realizačním týmu Z, D, Bi

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova Ročník: sekunda - dívky Výstupy předmětu Žákyně: • při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli • zvládá techniku nové atletické disciplíny a techniky , získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy Žákyně: • zvládá přemet stranou, kotouly, rovnovážná cvičení, cvičební prvky na hrazdě, trampolínce a přeskoky přes kozu, vyšplhá s přírazem 4m • dokáže zvládnout obtížný prvek s dopomocí při cvičení uplatní svůj fyzický fond


Žákyně: • zvládá základní pády a střehové postoje Žákyně: • zvládá rychlý a bezpečný pohyb na bruslích všemi směry Žákyně: • dokáže se orientovat v terénu a je schopna s menší zátěží absolvovat trasu kolem 15km Žákyně: • dokáže sjet bezpečně řízenou jízdou svah středního sklonu, dokáže se pohybovat základními běžeckými styly

Učivo předmětu Atletika Běh vytrvalostní na 800m Skok daleký Skok vysoký - flop Hod míčkem Sprint – 60m Gymnastika Akrobacie-přemet stranou, kotouly Hrazda – výmyk, jedn.toče Trampolínka-zákl.skokové řady Gym.koza. –roznožka, skrčka Šplh- s přírazem Rytmická a kondiční gymnastika a aerobic Sportovní hry košíková - přihrávka, dribling, střelba florbal – ovládání hole, přihrávka vybíjená – přihrávka, hra drobné pohybové hry – rimgo, fresbee, přehazovaná Úpoly-střehové postoje, pády stranou, vzad Bruslení základní prvky Turistika a pobyt v přírodě

LVK – základní kurz (6denní)

CXXV




Bi – vztah člověka k prostředí

Gymnázium Šumperk Žákyně: • aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu • usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti • uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu


CXXVI

MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, práce v realizačním týmu Z, D, Bi

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova Ročník: tercie - chlapci Výstupy předmětu Žák: • při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli • zvládá techniku nové atletické disciplíny a techniky získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy

Žák: • zvládá přemet stranou, kotouly, rovnovážná cvičení, cvičební prvky na hrazdě, trampolínce a přeskoky přes kozu, vyšplhá s přírazem 4m • dokáže zvládnout obtížný prvek s dopomocí při cvičení uplatní svůj fyzický fond

Žák: • uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech, dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků uplatňuje vhodné a bezpečné chování

Žák: • zvládá základní pády a střehové postoje

Učivo předmětu Atletika Běh vytrvalostní na 1500m Skok daleký Skok vysoký - flop Hod míčkem,granátem Vrh koulí – 3kg Sprint – 100m Gymnastika Akrobacie-přemet stranou, kotouly,rovnovážná cvičení Hrazda – výmyk, toč vpřed a vzad Trampolínka-zákl.skokové řady Gym.koza. –roznožka, skrčka Šplh- s přírazem, bez přírazu Rytmická a kondiční gymnastika

Přesahy a vazby Biologie, Fyzika Dějepis, Zeměpis, Matematika, OV – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání, sebepojetí, poznávání lidí, mezilidské vztahy OV – zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance, přístup k druhým – projevovat se v jednání i v řešení problémů samostatně a odpovědně

Z – Evropa a svět nás zajímá Sportovní hry kopaná – zpracování míče, postupný útok,hra OV – lidské vztahy, kulturní košíková - přihrávka, dribling, diference dvojtakt, střelba florbal – ovládání hole, přihrávka, hra - systémy drobné pohybové hry – rimgo, fresbee, přehazovaná odbíjená – odbití vrchem, spodem, podání Üpoly-střehové postoje, pády stranou, vzad

CXXVII

Gymnázium Šumperk Žák: • zvládá rychlý a bezpečný pohyb na bruslích všemi směry, uplatňuje je ve hře LH Žák: • dokáže se orientovat v terénu a je schopen s menší zátěží absolvovat trasu kolem 15km Žák: • aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu • usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu

Bruslení a lední hokej základní prvky Turistika a pobyt v přírodě

Bi – vztah člověka k prostředí


MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, práce v realizačním týmu

CXXVIII

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova Ročník: tercie - dívky Výstupy předmětu Žákyně: • při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli • zvládá techniku nové atletické disciplíny a techniky získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy

Žákyně: • zvládá přemet stranou, kotouly, rovnovážná cvičení, cvičební prvky na hrazdě, trampolínce a přeskoky přes kozu, vyšplhá s přírazem • dokáže zvládnout obtížný prvek s dopomocí při cvičení uplatní svůj fyzický fond

Žákyně: • uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech, dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků • uplatňuje vhodné a bezpečné chování

Žákyně: • zvládá základní pády a střehové postoje Žákyně: • zvládá rychlý a bezpečný pohyb na bruslích všemi směry

Učivo předmětu Atletika Běh vytrvalostní na 800m Skok daleký Skok vysoký - flop Hod míčkem,granátem Vrh koulí – 3kg Sprint – 100m Gymnastika Akrobacie-přemet stranou, kotouly, rovnovážné cviky Hrazda – výmyk, toč vpřed a jízdmo Trampolínka-zákl.skokové řady Gym.koza. –roznožka, skrčka Šplh- s přírazem Rytmická a kondiční gymnastika a aerobic Sportovní hry košíková - přihrávka, dribling, dvojtakt, střelba florbal – ovládání hole, přihrávka, hra - systémy drobné pohybové hry – rimgo, fresbee, přehazovaná odbíjená – odbití vrchem, spodem, podání Úpoly-střehové postoje, pády stranou, vzad Bruslení základní prvky

CXXIX



Gymnázium Šumperk Žákyně: • dokáže se orientovat v terénu a je schopna s menší zátěží absolvovat trasu kolem 15km


CXXX

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova Ročník: kvarta - chlapci Výstupy předmětu Žák: • při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli zvládá techniku nové atletické disciplíny a techniky získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy

Žák: • zvládá přemet stranou, kotouly, rovnovážná cvičení, cvičební prvky na hrazdě, trampolínce a přeskoky přes kozu a koně, vyšplhá s přírazem 4m • dokáže zvládnout obtížný prvek s dopomocí při cvičení uplatní svůj fyzický fond

Žák: • uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech, dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevník uplatňuje vhodné a bezpečné chování

Žák: • zvládá základní pády a střehové postoje

Učivo předmětu Atletika Běh vytrvalostní na 1500m Skok daleký Skok vysoký - flop Hod míčkem,granátem Vrh koulí – 3kg Sprint – 100m Gymnastika Akrobacie-přemet stranou, kotouly,rovnovážná cvičení Hrazda – výmyk, toč vpřed a vzad Trampolínka-zákl.skokové řady Gym.koza. –roznožka, skrčka Šplh- s přírazem, bez přírazu Rytmická a kondiční gymnastika

Přesahy a vazby Biologie, Fyzika Dějepis, Zeměpis, Matematika, OV – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání, sebepojetí, poznávání lidí, mezilidské vztahy OV – zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance, přístup k druhým – projevovat se v jednání i v řešení problémů

Z – Evropa a svět nás zajímá Sportovní hry kopaná – zpracování míče, postupný útok,hra OV – lidské vztahy, kulturní košíková - přihrávka, dribling, diference dvojtakt, střelba, herní systémy florbal – ovládání hole, přihrávka, hra - systémy drobné pohybové hry – rimgo, fresbee, přehazovaná odbíjená – odbití vrchem, spodem, podání, útok, hra Úpoly-střehové postoje, pády stranou, vzad

CXXXI

Gymnázium Šumperk Žák: • zvládá rychlý a bezpečný pohyb na bruslích všemi směry, uplatňuje je ve hře LH • dokáže se orientovat v terénu a je schopen s menší zátěží absolvovat trasu kolem 15km Žák: • aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu • usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu

Bruslení a lední hokej základní prvky Turistika a pobyt v přírodě


CXXXII

Bi – vztah člověka k prostředí MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, práce v realizačním týmu

Gymnázium Šumperk Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Předmět: Tělesná výchova Ročník: kvarta - dívky Výstupy předmětu Žákyně: • při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli • zvládá techniku nové atletické disciplíny a techniky • získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy

Žákyně: • zvládá přemet stranou, kotouly, rovnovážná cvičení, cvičební prvky na hrazdě, trampolínce a přeskoky přes kozu, vyšplhá s přírazem 4m • dokáže zvládnout obtížný prvek s dopomocí • při cvičení uplatní svůj fyzický fond


Žákyně: • zvládá základní pády a střehové postoje Žákyně: • zvládá rychlý a bezpečný pohyb na bruslích všemi směry

Učivo předmětu Atletika Běh vytrvalostní na 800m Skok daleký Skok vysoký - flop Hod míčkem,granátem Vrh koulí – 3kg Sprint – 100m Gymnastika Akrobacie-přemet stranou, kotouly, rovnovážné cviky Hrazda – výmyk, toč vpřed a jízdmo Trampolínka-zákl.skokové řady Gym.koza. –roznožka, skrčka Šplh - s přírazem Rytmická a kondiční gymnastika a aerobic Sportovní hry košíková - přihrávka, dribling, dvojtakt, střelba,hra - systémy florbal – ovládání hole, přihrávka, hra - systémy drobné pohybové hry – rimgo, fresbee, přehazovaná odbíjená – odbití vrchem, spodem, podání Úpoly - střehové postoje, pády stranou, vzad Bruslení základní prvky

CXXXIII



Gymnázium Šumperk Žákyně: • dokáže se orientovat v terénu a je schopna s menší zátěží absolvovat trasu kolem 15km Žákyně: • aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu • usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti • uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu



CXXXIV

Bi – vztah člověka k prostředí MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, práce v realizačním týmu

Gymnázium Šumperk. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk a literatura (jazyková výchova) Ročník: prima

Recommend Documents