9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Hlavní kompetence Hlavní okruhy
Výstupy z RVP ZV
realizace
1.JAZYKOVÁ
KOMPETENCE K UČENÍ
IX.
VÝCHOVA
Využívá znalostí o jazykové normě při
Učivo Metody práce, Projekty TVAROSLOVÍ
Navázání na dosažené kompetence Průřezová tém.
tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace Správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci. Podstatná jména přejatá
využívá znalostí o podstatných jménech konkrétních a abstraktních
Slovesa pochopí podstatu činného a trpného
slovesné kategorie
rodu, uvede způsoby vyjádření trpného rodu, převede věty z rodu činného do trpného a naopak tvoří vidové dvojice řízený rozhovor, výklad
Osobnostní a soc.v.
motivační hry, cvičení, diktáty, testy samostatná a skupinová práce
KOMPETENCE K UČENÍ
X.
PRAVOPIS
1/6
zvlád. téma
ročník
Čj
tvarosloví
7.
Mediální výchova
Slovní druhy
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU
obor
Vých. dem.občana
v písemném projevu zvládá pravopis
rozbor slova:předpony, přípony, koncovky
lexikální,slovotvorný, morfologický i syntak-
syntaktický pravopis
tický ve větě jednoduché i v souvětí KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU orientuje se v pravopise psaní předpon, předložek
KOMPETENCE K UČENÍ
XI.
SKLADBA
Rozlišuje významové vztahy gramatických
XII.
rozvíjející větné členy:předmět, přívlastek
jednotek ve větě a souvětí KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU
příslovečné určení, doplněk, přístavek I.
typy přívlastku
II.III.
druhy vedlejších vět
chápe vzájemnou slouvislost
významové poměry mezi souřadně spojenými
mezi větnými členy, vytvoří graf
hlavními větami
věty jednoduché,určí ve větě větné členy,
druhy souvětí
zná postupy a otázky vedoucí k určení
souvětí souřadné a podřadné
větných členů, roupozná přívlastek
věta, větný ekvivalent
několikanásobný, postupně-rozvíjející,
nadvětná skladba
volný a těsný, správně píše interpunkci nahrazuje větné členy vedlejšími větami a naopak správně určí významové poměry mezi souřadně spojenými větami hlavními
KOMPETENCE K UČENÍ Rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdů-
IV.
OBOHACOVÁNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY nauka o tvoření slov
ležitější způsoby obohacování slovní zásoby a
slova přejatá
zásady tvoření českých slov, rozpoznává
víceslovná pojmenování
přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech
tvorba slov
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU vysvětlí pojmy: slovo jednoznačné, mnohoznačné, vyhledá je v textu, rozliší sousloví, složeniny vlastní a nevlastní
2/6
Čj
skladba
7.
tvoří nová slova odvozováním KOMPETENCE K UČENÍ
V.,VI.
OBECNÉ VÝKLADY O ČESKÉM JAZYCE
Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou
čeština (jazyk národní,jazyk mateřský )
češtinu a zdůvodní jejich užití.
skupina jazyků (slovanské a jiné)
Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná
rozvrstvení národního jazyka (spisovné
cizí slova
a nespisovné útvary a prostředky)
D
Vývoj jazyka
Čj
slohové útvary
Multikulturní v.
Samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a
jazyk a komunikace (jazyková norma a
s dalšími slovníky a příručkami
kodifikace, kultura jazyka a řeči,
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU
původ a základ vývoje češtiny,
rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a
jazykové příručky)
obecnou češtinu, zdůvodní jejich užití má přehled o slovanských a světových jazycích pracuje s ukázkami starších i současných textů seznamuje se s disciplinami jazykovědy 2. KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ
KOMPETENCE K UĆENÍ
VÝCHOVA
Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta
V.VI.
OPAKOVÁNÍ UČIVA O SLOHU slohové útvary a postupy
od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí
osobnostní a sociální v.
otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji
řízený rozhovor, výklad
Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a kom.
motivační hry, cvičení
záměr partnera v hovoru
slohová práce
Rozpoznává manipulativní komunikaci v mas-
samostatná a skupinová práce
médiích a zaujímá k ní kritický postoj Dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jaz. prostředky vhodnými pro danou komunikační
Písemný projev
situaci
na základě poznatků o jazyce a stylu,o
Odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně
základních slohových postupech a žánrech
užívá spi.jaz.prostředky vzhledem ke svému
vyjádření postoje ke sdělovanému obsahu,
komunikačnímu záměru
vlastní tvořivé psaní(komunikační žánry:
3/6
7.
V mluveném projevu připraveném i improvi-
(výklad, teze, úvaha)
zovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči Zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a dialogu Využívá základy studijního čtení- vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu, samostatné
Komunikační žánry
připraví a s oporou o text přednese referát
diskuse, dialog
Uspořádá informace v textu s ohledem
Mluvený projev, připravený
na jeho účel, vytvoří koherentní text
a nepřipravený
s dodržováním pravidel mezivětného navazování
Kritické čtení a naslouchání
Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písem. projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU využívá četby a znalostí z literatury
IX.
při charakteristice známé literární
X.
Charakteristika literární postavy
osobnostní a sociální v.
postavy
poznání lidí,
využívá přímou řeč, vybírá vhodné
mezilidské vztahy
přívlastky
zpracovává osnovu na základě vhodných
XI.
jazykových prostředků, napíše výklad
zpracuje text, drží se jeho původní struktury
Výklad odborná terminologie ve výkladu
XII.
Výtah
soustředí se na klíčová slova
Výpisky a výtahy učiva
na základě výtahu je schopen vytvořit referát
4/6
8.
vyjadřuje své pocity a dojmy
I.II.
Líčení
z přečteného uměleckého textu
vyjadřuje své zkušenosti, názory a postoje a myšlenky k určitým tématům
III.IV.
Úvaha
osobnostní a soc.v.
samostatný projev
kritické hodnocení mezilidské vztahy
LITERÁRNÍ
KOMPETENCE K UĆENÍ
VÝCHOVA
Uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše
řízený rozhovor, výklad motivační hry
popisuje strukturu a jazyk lit.díla a
dramatizace, přednes,
vlastními slovy interpretuje smysl díla
samostatná a skupinová práce
Rozpoznává základní rysy výrazného
referáty
indiv. stylu autora
práce se slovníky a příručkami
Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového
Základy literární teorie a historie - struktura
představení a názory na umělecké dílo
literárního díla(námět a téma díla, literární hrdina,
Tvoří vlastní literární text podle svých
kompozice literárního příběhu), jazyk literárního
schopností a na základě osvojených
díla (obrazná pojmenování,zvukové prostředky
znalostí základů literární teorie
poezie:rým,rytmus,volný verš)
Rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní,
literatura umělecká a věcná (populárně naučná,
svůj názor doloží argumenty
literatura faktu, publicistické žánry)
Rozlišuje základní druhy a žánry,porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele Uvádí základní literární směry a jejich význ. představitele v české a světové literatuře.
Způsoby interpretace literárních a jiných děl
Porovnává ztvárnění téhož námětu v liter.,
Adaptace literárních děl
dram. I film. zpracování. Vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních
5/6
zdrojích. Literární historie KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU
IX.
charakterizuje báje, jmenuje jejich autory X. charakterizuje legendu,kroniku, jmenuje jejich autory
Báje
D
O bozích a lidech, epos, pověst Počátky české literatury legendy, kroniky XI.
Dalimil ,Kosmas
charakterizuje základní období literárního
Humanismus, renesance, baroko,
výchova k myšlení
vývoje,
klasicismus
v globálních
periodizace literatury, vývoj české literatury
souvislostech
jmenuje představitele
XII.
literární druhy a žánry
vystihne podstatné rysy základních period
I.
vývoje české literatury samostatně interpretuje dramatické,
Literatura 19.stol. pojmy: romantismus, realismus
II.III.
filmové zpracování lit. děl
ústní lidová slovesnost K.H.Mácha, K.J.Erben,J.K.Tyl, B.Němcová
na konkrétních dílech popíše
IV.V.
K.Havlíček
specofocké prostředky básnického
VI.
č.literatura 2.pol.19.stol.
jazyka, rozliší jednotky vyprávění
J.Neruda,J.Vrchlický, J.V.Sládek,A.Jirásek
(vypravěč, postavy), zhodnotí účinek
drama
na čtenáře
Mgr. Romana Rusinová
1.9.2013 Potvrzuji, že mnou vypracovaný tematický plán ŠVP je v souladu s aktuální verzí RVP, obsahuje všechny povinné náležitosti a je kompatibilní s charakteristikou a tabulkami průřezových témat
6/6
Kontrolovala Mgr. Vladimíra Ševčíková, koordinátor ŠVP
mýty, pověsti
