ČESKÝ JAZYK A LITERATURA

METODICKÝ BALÍČEK PRO HODNOTITELE PÍSEMNÝCH PRACÍ VE SPOLEČNÉ ČÁSTI STI MAT MATURITNÍ ZKOUŠKY

ČESKÝ SKÝ JAZYK A LITERATURA CJMZP15C0T01 MZ

Maturitní zkouška 20 2015 Jarní zkušební termín

© CZVV 2015 – Materiál je určen výhradně pro potřeby hodnocení PP P ve SČ MZ 1

CO O OBSAHUJE METODICKÝ BALÍČEK PRO HODNOTITELE PÍSEMNÝCH PRACÍ: 1. Kritéria hodnocení PP ČJL 2. Bodová škála pro hodnocení písemných prací 3. Zadání písemných prací pro jarní ní zkušební te termín

Detailnější informace k hodnocení PP z ČJL jsou uvedeny v metodickém manuálu pro hodnotitele PP, který mají hodnotitelé také k dispozici v Certisu.


1. KRITÉRIA HODNOCENÍ PÍSEMNÉ PRÁCE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA

1 – Vytvoření textu podle zadaných kritérií A – Korespondence: text – zadání, obsah, téma B – Požadavky na naplnění komunikační situace (styl/ útvar) 2 – Funkční užití jazykových prostředků s ohledem na jazykovou normu rmu A – Pravopis a tva a tvarosloví B – Lexikum:  adekvátnost výběru jazykových prostředků vzhledem – stylová zabarvenost em k danému stylu/textu sty slov o  přiměřenost pojmenování pojme dané skutečnoste ti – přesnost označ označení, věcná stránka ka označení, vvýznam 3 – Kompoziční výstavba textu ompoziční výstav A – Koheze (formální prostředky textovéé návaznosti) p  syntax (výstavb (výstavba věty a souvětí)  konexe (např. vvazby mezi větami) mi)  odkazování v textu t  prostředky textové e návaznosti B – Výsledná koherence textu (výsled (výsledná soudržnost textu, věcnáá souvislost textu)  vnitřní – strukturování na odstavce  vnější – úvod, stať a závěr  způsob argumentace, souvislost/nesouvislost uváděných informací

© CZVV 2015 – Materiál je určen výhradně pro potřeby hodnocení PP ve SČ MZ 3

1

1

• Chyby mají vliv na čtenářský komfort adresáta. • Slovní zásoba je nemotivovaně chudá.

2

•

• Výstavba větných celků je nemotivovaně jednoduchá až primitivní, nebo je ve vysoké míře přetížená.

• Adresát musí vynaložit vyn velké úsilí, aby se v textu tu zorientoval, z rien nebo se v textu neorientuje vůbec.

• Text je argumentačně rgu nezvládnutý.

• Členění ní textu je nelogické.

• Textt je nesoudržný a chaotický.

• Chyby v zásadě sadě nemají vliv na čtenářský komfort ort aadresáta. • Slovní zásoba je vzhledem ke zvolenému zadání postačující, ale nikoli potřebně pestrá a bohatá.

• Slovní zásoba je spíše chudá.

• Pravopisné a tvaroslovné chyby se objevu objevují místy (4–5 chyb).

• Některé které chyby ch mají vliv na čtenářský ná komfort adresáta.

• Pravopisné a tvaroslovné chyby y y se vyskytují často (6–7 chy chyb).

5

• Kompozice textu u je spíše nahodilá.

• Nedostatky k mají místy vliv na čtenářskýý komfort adresáta. • Kompozice zic textu je v zásadě vyvážená. ná

• Případné chyby nemají ají vliv na ččtenářský komfort adresáta. es • Slovní Slo zásoba je motivovaně va o n bohatá, rozmanité lexikální pro čn prostředky jsou plně funkční.

• Pravopisné a tvaroslovné varo chyby se téměř nevyskytují ytu (0–1 chyba).

• Volba slov a slovních spojení nenarušuje porozumění textu. u

• Kompozice Ko textu je promyšlená a vyvážená. vy

Nedostatky Ne nemají vliv na čtená nářský komfort adresáta.

• Organizace textu nemá má vliv n na čtenářský komfort omfort ad adresáta.

• Argumentace je velmi vyspělá.

• Text je vhodně členěn a logicky ogicky uspořádán.

• Kompozice textu je precizní.

• Čtenářský nářský ko komfort adresáta neníí narušován.

Nemotivované motivované odchylky od prapra • Nemotivované odchylky ylk od pravidelné delné větné stavby se v textu videlné větné stavby vby se v textu ys vyskytují jen ojediněle. nevyskytují.

Výstavba av větných celků je pro• Výstavba větných celků je pr promyšlená le a syntaktické prostředmyšlená a syntaktické prostředst ky jsou sou vzhledem ke komunikač- ky jsou vzhledem ke komunikačmu ní situaci it téměř vždy funkční. ní situaci plně funkční.

Volba sl slov a slovních spojení nenarušuje u porozumění textu.

V textu se jen ojediněle vyskytne • V textu V se nevyskytují výrazy, zy tee je nevhodně volený kkteré jsou nevhodně volené výraz, který m k označované skutečvvzhledem k označované skutečte vzhledem nosti. nosti.

• Chyby nemají vliv na čtenářský komfort adresáta. • Slovní zásoba je spíše bohatá, rozmanité lexikální prostředky jsou téměř té vždy funkční.

• V členění textu sse často vyskytují • Text je aaž na malé nedostatky • Text je vhodně vh členěn a logicky nedostatky. vhodně členěn a logicky uspořá- uspořádán. án dán. • Argumentace je ve větší míře • Argumentace je občas nesrozu• Argumentace je srozumitelná. á nesrozumitelná. mitelná. • Argumentace je v zásadě srozu- • Organizace textu nemá vliv na mitelná. • Adresát musí vynaložit úsilí, aby • Organizace textu má vliv na čtenářský komfort adresáta. se v textu zorientoval. čtenářský komfort adresáta. • Organizace textu v zásadě nemá vliv na čtenářský komfort adresáta.

• V členění textu se ve větší ší míře vyskytují nedostatky nedostatky.

4

• Pravopisné p a tvaroslovné chyby se objevují jen ojediněle (2 (2–3 chyby).

• V textu se místy vyskytují ys výrazy, které jsou nevhodně dn volené vzhledem k označované skutečč Volba sslov a slovních spojení čas narušuje porozuměníí ttextu. nosti. narušuje šu porozumění textu. • • Volba slov a slovních vn spojení v zásadě nenarušuje u porozumění textu. Výstavba st větných celků je nemoo- • Výstavba větných celků ků je spíše • Výstavba větných ý celků je • tivovaně o jednoduchá, nebo je ve jednoduchá, nebo přetížená. et v zásadě promyšlená m a syntakvětší ět míře přetížená. tické prostředky d jsou vzhledem • Nemotivované odchylky yl od prake komunikační ač situaci v zásadě Nemotivované Ne odchylky od prara videlné větné stavbyy se v textu funkční. videlné větné stavby se v textu vi tu vyskytují občas. • vy vyskytují ve větší míře. • Místy se objevují bje nemotivované • Nedostatky mají občas bč vliv na odchylky od pravidelné větné Nedostatky N mají vliv na čtenářná čtenářský komfort aadresáta. stavby. ský komfort adresáta. •

• Kompozice textu je nepřehledh ná.

• • Nemotivované odchylky od pravidelné větné stavby se v textu vyskytují ve vysoké míře. • • Nedostatky N mají zásadní vliv na čtenářský komfort adresáta. čte

•

• Volba slov a slovních spojení zásadně narušuje porozumění textu.

3

• Text se od zadaného tématu • Text v zásadě odpovídá zada• Text odpovídá zadanému ému té téma- • Text plně odpovídá zadanému mu v některých pasážích odklání nému tématu a zároveň je téma tu a zároveň je téma zpracováno ováno tématu a zároveň je téma zpraa/nebo jsou některé textové zpracováno v zásadě funkčně. funkčně. cováno plně funkčně. pasáže povrchní. • Text vykazuje nedostatky • Text v zásadě odpovídá zadané • Text odpovídá zadané komuni- • Textt plně pln odpovídá zadané nika situaci a zadanému vzhledem k zadané komunikační komunikační situaci a zadanému kační situaci a zadanému útvaru. komunikační situaci a zadanému útvaru. útvaru. útvaru.

• V textu u se často vyskytují vysky výrazy, • V textu se vyskytují ve vysoké • V te V textu se ve větší míře vyskytují které jsou nevhodně vole volené míře výrazy, které jsou nevhodvýrazy, razy, které jsou nevhodně vzhledem k označované sk skutečn • ně volené vzhledem k označova- volenéé vvzhledem k označované nosti. né skutečnosti. skutečnosti. n • Volba slov a slovních spoje spojení ob-

• Chyby yby mají zásadní vliv na čtenářský en komfort adresáta. • Slovní Slo zásoba je nemotivovaně cchudá až primitivní.

• Text prokazatelně nevykazuje ykaz • Text vykazuje značné nedostatanéh útvaru charakteristiky zadaného ky vzhledem a reaguje na jinéé vymezení vy k zadané komunikační situaci komunikační situ situace. a zadanému útvaru. • Pravopisnéé a tvaroslovné a chyby • Pravopisné a tvaroslovné chyby se vyskytují ytuj ve vysoké míře se vyskytují ve větší míře (8–9 (10 a více více chyb)1. chyb).

• Text see od zadaného z tématu podst podstatně odklání a/nebo je téma zpracováno povrchně.

4

© CZVV 2015 – Materiál je určen výhradně pro potřeby hodnocení PP ve SČ MZ

Kvantifikace chyb se vztahuje pouze ke kritériu 2A. Určený interval uvádí počet tzv. „hrubých“ chyb, dvě „malé“ chyby odpovídají jedné „hrubé“. Případné chyby v bodovém pásmu 4 a 5 bodů nemají závažný charakter, viz metodický materiál. materi

3B

3A

2B B

2A

1B

1A

• Text se s nevztahuje k zadanému tématu. té

0

2. BODOVÁ ŠKÁ ŠKÁLA PRO HODNOCENÍ PÍSEMNÝCH SEMNÝCH PRACÍ

Vnitřní podmínka mínka pro hodnocení Pokud je 1. oblast „Vytvoření textu podle zadaných kritérií“ hodnocena 0 body, text už se dále nehodnotí. nitřní pod Vysvětlení k vnitřní podmínce hodnocení: Závazně azně se hodnotí 0 body, pokud text nesplňuje tyto charakteristiky:  obsah, téma (text nepojednává o zadaném tématu) – tedy nesplňuje kritérium 1A  útvar (text prokazatelně nevykazuje charakteristiky daného útvaru, resp. komunikační situace) – tedy nesplňuje kritérium 1B 0 body se hodnotí vždy, i když nastane pouze jedna z uvedených možností. vy tu a nijak se nesnaží reflekPrvní bod popisuje situaci, kdy se text vyjadřuje k jinému tématu ovat téma t dání písemné prác tovat uvedené v zadání práce. na dáleně nesplňuje p Druhýý bod se vztahuje k možnosti, kdy napsaný text ani vzdáleně požadavky ož ebo komunikační ssituaci. na požadovaný útvar nebo o se také hodnotí otí v případě, že není n splněn minimální imální požadovaný požadovan rozsah: 0 body in ný rozsah: 250 slov slo Minimální stanovený ta c rozsahu je 50 sl otit texty, které obs Stanovená tolerance slov, lze tedy hodnotit obsahují 200 slov. Ho hranice rozsahu hu není vymezena. vymezena Horní za Předmětem hodnocení je pouze autorský text žžáka. Text prokazatelně převzatý p z dostupného zdroje se nezapočítává do celkového rozsahu písemné práce, a není tedy předmětem hodnocení. Stejný princip se uplatňuje i v případě, kdy žák doslova opíše výchozí text.


3. ZADÁNÍ PÍSEMNÉ EMNÉ PRÁ PRÁCE CJMZ CJMZP15C0T01 Zadání 1

Neopakovatelná telná kr krása VÝCHOZÍ HOZÍ TE TEXT Pomalu sestupuji níž a níž, snad až do samého nitra matky Země. Sem dolů paprsky slunce Po nedolétnou, s každým krokem je stále jasnější, že jeskynním vládcem je chlad. Můj dech se sráží v drobné stříbrné krystalky ledu. Temnota. Ticho. Tajemno. Strop je obsypaný drobnými i mohutnými krápníky, po nichž v pravidelných intervalech stéká kapka za kapkou. Jejich dutý hlas jako by měřil podzemní čas. Zní – hyne – zní a hyne zas. (CZVV) (CZV

Zpracování: líčení jedinečné, dosud neobjevené přírodní scenérie (funkce Zpracová (funk výchozího textu inspirativní) Zadání 2 Zadán

Ženaa vv zajetí doby VÝCHOZÍ HO TEXT Jedna aby oba měli v životě stejné možnosti?“ na žena se mě ptala: „Máte M syna a dceru. Chcete, h ž os Odpověděla jsem: „Samozřejmě!“ A ona na to: po z o: „Pak jste feministka.““ Já osobně nesnáším m kategorizace, zužují žu totiž obzory. (z rozhovoru ss Hadar Galron, www.narodni-divadlo.cz, dn upraveno)

Zpracování: p úvahový ttext o feminismu a různých rů způsobech vnímání n tohoto fenoménu mé (funkce výchozího h textu inspirativní)) Zadání 3 Za

Má veselá jitra VÝCHOZÍ Ý Í TEXT Budík. Jeho nepříjemný zvuk mi proniká do celého těla, do poslední buňky prstů. Nezbývá nic jiného než vstát. Po celém bytě voní káva, měkoučké křeslo s čerstvými novinami svádí k lenošení. Zapomínám na své povinnosti a vábení křesílka podléhám. Ale jen na chvíli. V obýváku kukačka hlásí osmou. Vyděšeně na ni zírám. Mám jen deset minut na to, abych se rychle umyl a nasnídal… Kde jsou os klíče? če? Kam Ka jsem položil tu zprávu pro šéfa? Proč jen jsem si vše nepřipravil už večer. No nic, hurá do práce… (CZVV)

Zpracování: článek s prvkyy fejetonu o každodenním boji pohodlnosti se zodpovědností zodpověd (funkce výchozího textu inspirativní)


Zadání 4

Čarodějnický odějnick rej VÝCHOZÍ TEXT V Datum: Čas: Místo: Vstupné: né:

30. 4. 2015 00 do 23.30 od 16.00 Černá louka dospělí 80 Kč, děti od 6 do 15 let 40 Kč, děti do 6 let zdarma

Program: 16.00–17.00 17.00–19.00 19.00 19.10–20.00 20.00–20.30 20.30–21.30 21.30–23.30

malování na obličej soutěže s čarodějnickou tematikou (pozemní famfrpál, kuželky malé čarodějky, Potterův letecký trenažér a mnoho dalších) zapálení vatry ohňová ňová a taneční show vyhlášení nejošklivě nejošklivější a nejstarší čarodějnice vystoupení rockové skupiny Ohniví jezdci promítání filmu Kladivo na čarodějnice (CZVV, inspirováno no informacem informacemi na www.cerna-louka.cz)

Zpracování: rac zpráva o akci popsané ve výchozím textu určená do regionálního gionálního zpravodaj zpravodaje Zadání ní 5

Jak k jjsem poznal vašii matku Zpracování: r otcovo vypravování p adresované né dětem Zadání d 6

Pryč s billboardy aa neony na památkách! P á VÝCHOZÍ TEXT V Jak by mělo vypadatt naše město? Má být ýt výlohou pro reklamy, reklamy nebo ukazovat svůj nezaměnitelný ne historický lesk? Jak cchceme přilákat turisty? nebo romantickými starými lampami? sty? Svítícími neony, n mi la (CZVV) V

Zpracování: otevřený dopis zastupitelstvu města (funkce výchozího textu inspirativní)


Zadání 7

Avantgardní ntgard literární směry VÝCHOZÍ TEXT V Nástup avantgardy v první třetině 20. století je spojen s rázným odmítnutím společenských cí. Ve středu zájmu stojí dosud neobvyklé náměty (např. život městského měst i uměleckých konvencí. hnické civilizaci), proměňuje se i poetika (tvůrčí hra s jazykem, kompozice asociací, člověka v technické polytematičnost). matičnost). Zkušenost s 1. světovou válkou se nejen projevuje antimilitaristickou tematikou a oslavou života v jeho přírodní podstatě, ale odráží se i v poetice nonsensu. a oslav (L. Lederbuchová, Průvodce literárním dílem, upraveno)

Zpracování: referát o jednom z avantgardních literárních směrů první poloviny 20. století (funkce výchozího textu informativní) Zadání 8

Sen o lidské nesmrtelnosti VÝCHOZÍ TEXT EMILIA: Nemá, nemá, nemá se tak dlouho žít! VÍTEK:

Proč?

EMILIA: A: Člověk to nesnese. Do sta, do sta třiceti let to vydrží, ale pak… pak to pozná… pozná, že… A pak v něm umře ře duše… Člověk nemůže milovat tři sta let. Ani doufat, ani tvořit, tvo ani se dívat tři sta let. Nevydrží to. Všecko omrzí. Omrzí být dobrý a omrzí být špatný. Nebe i země tě omrzí. A pak vidíš, že to vlastně není. Není nic. Ani hřích, ani bolest, ani zem země, vůbec nic. Jen to je, co máá nějakou cenu. (K. Čapek, Věc ěc Makropulos, zkráceno)

Zpracování: p úvahovýý text o myšlence nastíněné ve výchozím te textu Zadání a 9

K čemu se hodí cizí ci jazyk VÝCHOZÍ TEXT Většina středoškoláků si výhody znalosti cizího jazyka vesměs uvědomuje jen při hraní počítačových ýh her, poslechu hudby nebo sledování filmů. Pak ale přijdou do práce a nestačí se divit… (Rytmus života 16/2012, upraveno)

Zpracování: článek motivující ke studiu cizích jazyků určený pro časopis Jak získat práci snadno a rychle (funkce výchozího textu inspirativní)


Zadání 10

Nespravedlivé obvinění VÝCHOZÍ TEXT Pan Břicháček měl své rituály. Každé dopoledne obešel náměstí. Tu prohodil pár slůvek s paní poštmistrovou, tu se zastavil na kus řeči v řeznictví. Při cestě nazpátek uctivě pozdravil sousedy zvědavě vykukující z oken a ze schránky si vyzvedl novou poštu. Většinou ho různé banky přemlouvaly, aby si právě od nich půjčil peníze. Párkrát do roka si na něj také vzpomněl syn a poslal mu pohled odněkud z druhého konce světa. Dnes však jedna obálka byla jiná. Bez adresy, bez odesílatele. Na lístku uvnitř ho kdosi neúhledným písmem obviňoval, že… (CZVV)

Zpracování: vypravování, jehož úvodem je výchozí text


ČESKÝ JAZYK A LITERATURA

Recommend Documents