Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512
Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o.
Český jazyk a literatura Světová literatura konce 19. a počátku 20. století – moderní umělecké směry DUM k opakování a procvičování učiva
Šablona:
Jméno autora: Datum vytvoření materiálu:
III / 2
Číslo materiálu:
VY_32_INOVACE_241
Mgr. Ladislava Hanibalová 1. 10. 2012
Název školy
Cílová vzdělávací skupina Název předmětu Název vzdělávacího materiálu
Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Benešov, Husova 742 CZ.1.07/1.5.00/34.0512 „Jsme moderní!“ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zpřístupnění digitálního vzdělávacího obsahu on-line i off-line a podpora rozvoje odpovídajících kompetencí žáků a pedagogických pracovníků Obchodní akademie – 3. ročník Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura – pracovní listy
Autor
Mgr. Ladislava Hanibalová
Datum vytvoření Datum ověření Formát přílohy na CD/DVD (PDF nebo PPT) prezentace Počet listů/snímků Číslo v digitálním archívu školy
1. 10. 2012 9. 10. 2012 CD - PDF
Registrační číslo projektu Název projektu Číslo a název klíčové aktivity
Vazba na podporovanou aktivitu
9 HANIBALOVÁ_VY_32_INOVACE_241
Anotace Vzdělávací oblast Tematická oblast Vyučovací předmět Popis způsobu využití, případně metodické pokyny
Klíčová slova Druh učebního materiálu
Člověk v demokratické společnosti Světová literatura konce 19. a počátku 20. století – moderní umělecké směry Český jazyk a literatura Test k ověření znalosti žáků z oblasti moderních uměleckých směrů ve světové literatuře konce 19. a počátku 20. století. Prověří také základní poznatky o literárních dílech vybraných autorů, při práci s textem si žáci ověří znalost základních pojmů literární teorie. Lze využít i jako pracovní list. Autor, symbolismus, impresionismus, dekadence. Pracovní list
Obsah
I. Myšlenkové ovzduší koncem 19. století a umělecké směry - test II. Doplňte vynechaná slova a jméno autora III. Práce s textem IV. Řešení V. Zdroj informací
I. Myšlenkové ovzduší konce 19. století a umělecké směry - test: 1. Přelom 19. a 20. století je období, ve kterém: a) se zrychluje životní tempo v souvislosti s vývojem moderní civilizace, vládne „únava ze života“. b) se národy snaží proniknout ke svým dávným kořenům a vrcholí sběratelství. c) ve společnosti vládne nadšení a radost ze života. d) v mnoha evropských státech dochází k revolucím. 2. Módním filozofem se stal: a) Karel Marx b) Karel Čapek c) Arthur Schopenhauer d) Jan Ámos Komenský 3. Pohrdání davem, aristokratismus, oslavu nadčlověka hlásal ve své filozofii: a) F. Nietsche b) I. Kant c) B. Engels d) H. Teine 4. Umělec: a) přejímá roli služebníka společnosti. b) se drží pevně stanovených zásad výstavby uměleckého díla. c) vyjadřuje tužby společnosti, zastává revoluční stanovisko. d) stojí proti společnosti v odbojném postoji, chce provokovat. 5. Který z uvedených uměleckých směrů se v tomto období neprojevil? a) symbolismus b) impresionismus c) ruralismus d) dekadence 6. Za předchůdce symbolismu jsou považování: a) Poe, Baudelaire b) Baudelaire, Dickens c) Dickens, Verlaine d) Balzac, Turgeněv 7. Symbolismus: a) usiluje o syntézu všech životních hodnot, básník má skutečnost vyvolávat, sugerovat, nepojmenovávat přímo. b) mytizuje selství a půdu, v popředí stojí vztah rolníka k půdě.
c) upřednostňuje víru v rozum. d) se zajímá hlavně o národní dějiny. 8. Impresionismus je založen na: a) zachycení života průměrného člověka nebo skupiny. b) zachycení prchavých, neopakovatelných okamžiků. c) zobrazení člověka, který je pevně spjatý se svou půdou, rodinou, vlastí. d) vyjádření hrůz války a umělcova vnitřního napětí. 9. Dekadence: a) usiluje o zrušení pozůstatků politického absolutismu a prohloubení demokracie. b) odmítá intelektuální kontrolu, ruší pravidla skladby, slova jsou chápána jako zvukový komplex. c) hlásá teorii jednotné lidské mysli, která vzniká v každém lidském společenství. d) se vyznačuje subjektivismem, východisko nalézá v zmateném vědomí a v nervózní fantazii, svět je považován za nicotný. 10. Který z uvedených autorů netvořil v tomto období? a) P. Verlaine b) S. Malarmé c) R. M. Rilke d) H. Heine
II. Doplňte vynechaná slova a jméno autora: 1. Své básnické dílo vytvořil mezi 16. a 20. rokem svého …………………, pak vedl …………………….. život. Jeden čas byl koloniálním vojákem, pak se toulal, také ……………………… se zbraněmi. Jeho básně vynikají obrazností, metaforami. Jeho dílo vyjadřuje ………………….. po rušném životě a ………………….. k civilizaci. Nejznámější je dílo Iluminace. Jméno autora: ……………………………………… 2. Jeho poezie vyjadřuje nálady. Byl odsouzen za postřelení svého …………….. jménem …………… Ve vězení psal některé básně pro sbírku Moudrost. Měl rušný život, navštěvoval krčmy, často byl v nemocnici. Jméno autora: ………………………………………. 3. Ovlivnil německou literaturu. Žil také v Praze, stranil se veřejného …………………. Jeho ………………………… se soustřeďovala na úvahy o smyslu života, o lásce a smrti. Mezi známé sbírky patří Kniha hodin, Sonety Orfeovi. Jméno autora: ………………………………………..
4. Tento autor byl vychováván v prostředí uměleckých ………… své ……….., která byla spisovatelkou. Obracel se kriticky proti morálce v Anglii. Byl odsouzen kvůli přestupkům proti mravnosti k dvěma rokům vězení. Velmi populární jsou jeho divadelní …………. a pohádky, např. Šťastný ……………………. a jiné pohádky. Jméno autora: ……………………………………….
III. Práce s textem: 1. Ukázka: Má bohéma Chodil jsem po světě a měl jsem ruce v kapse. Také můj svrchníček už byl jen vidinou. Múzo, tys spolčila se s pěkným hrdinou. A přitom snil jsem jen o samé velké lásce. Mé prasklé kalhoty se splaskly v chumáč děr. Zasněný Paleček, já louskal jsem si v běhu rýmy. Ve Velkém noze dlel jsem na noclehu. Mé hvězdy šuměly, když přišel podvečer. J já jim naslouchal na kraji u silnice, a za dobrých večerů při svitu večernic, a rosa stékala mi zvolna po čele, když s nohou na srdci za fantastické luny jsem tahal pérka z bot jak povolené struny, drnkaje do taktu, a básnil vesele. a) Určete rým u prvních dvou slok: b) Najděte obrazná pojmenování: c) Vyjádřete svými slovy: můj svrchníček už byl jen vidinou d) Jaký způsob života je v básni vyjádřen?
2. Ukázka: Na Malé Straně Staré domy, řady štítů, z příkrých věží zvonky zvučí, úzký dvůr si padá v skrytu s proužkem nebes do náručí.
Ve výklencích slastně nazí amorkové oči úží, nad římsami z každé vázy proudí dlouhý řetěz růží. Pavouk přede mezi vrátky, slunce luští na nároží kradmo tajuplné řádky pod kamennou Matkou boží. a) Určete druh rýmu: b) Najděte personifikace: c) Nahraďte synonymy následující slova: příkrých, kradmo: d) Který autor tohoto období měl vztah k Praze, také tam bydlel?
3. Ukázka: Dětství Ve škole, vydán úzkostem a tmám ponurých věcí, čekat bez úžasu. Ó, být jen sám a sám! Ó, tího času! Pak vyjít na ulici, plnou hlasů, a na náměstí s vodotrysky jasu i tam, kde svět je vzdálen: k zahradám. Jinak než jiní bloudit sem a tam vždy v dětských šatech, trochu těsných v pasu, čas plyne podivně, ó, střído času, ó, být jen sám! A nad vším děním tvář se cize sklání: kolem jdou páni, paní a zas páni, dům, z něhož i pes občas vyhlédne, a děti jiné, živé, nezbedné, s bázní se tiše mísí přitakání, ó sny, ó děs, ó směšné slzy v dlani, ó, hloubky bezedné! ... a) Jak je zde líčeno dětství? b) Najděte v básni kontrast: c) Pokuste se charakterizovat povahu autora: d) Jak rozumíte verši: a děti jiné, živé, nezbedné: e) Jak rozumíte verši: s bázní se tiše mísí přitakání: f) Co se vám vybaví pod pojmem dětství:
IV. Řešení: I. 1a, 2c, 3a, 4d, 5c, 6a, 7a, 8b, 9d, 10d II. 1. života, dobrodružný, obchodoval, touhu, odpor – J. A. Rimbaud 2. přítele, Rimbaud – P. Verlaine 3. života, poezie – R. M. Rilke 4. salónů, matka, hry, princ – O. Wilde III. 1. a) obkročný b) múzo, tys spolčila se.., hvězdy šuměly c) už nemám kabát, už se mi roztrhal… d) život tuláka – svobodný život, nocuje v přírodě, sní o lásce 2. a) střídavý b) úzký dvůr si padá s proužky nebes do náručí, řetěz růží proudí, slunce luští c) strmých, nepozorovaně (skrytě) d) R. M. Rilke 3. a) doba úzkostí, ponurá doba, čas se vleče b) ponurá škola x pestrá, rušná ulice c) bázlivý, zakřiknutý, samotář, z měšťácké rodiny (musí dodržovat konvence) d) jiné než autor – veselé e) poslušný, protože se bojí autority f) individuální řešení – pro většinu asi doba radosti, her, bezstarostná doba, na kterou člověk rád vzpomíná
V. Zdroje informací:
RILKE, R., M. …A na ochozech smrt jsi viděl stát. 1. vyd. Praha: Československý spisovatel, 1990. ISBN 80-202-0229-3. s. 26, 82 CENEK, S., LIBOSVÁROVÁ, V. Čítanka III pro střední školy. 3. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1980. s. 8 HANIBALOVÁ, L. Vlastní archiv.
