GPS naar werk Wat is het doel van uw organisatie? -
(Huistaak-)begeleiding organiseren voor GOK-leerlingen (en hun ouders) in Zele.
-
Overleg tussen lokale initiatieven (van huistaakbegeleiding), het LOP, de onderwijsinstellingen en de CLB’s, opleidingsfondsen en werkgevers in de streek: vooral om schoolverlaters (gemiddeld) betere resultaten te laten behalen zodat lagere school-leerlingen naar meer aangepaste studierichtingen worden georiënteerd; zodat middelbare school-leerlingen een beroep kunnen aanvatten dat hen meer inkomen kan bieden dan het huidige gemiddeld inkomen (gemeente Zele heeft het laagste cijfer in Oost-Vlaanderen).
-
Instanties met concrete voorbeelden oproepen tot meer verantwoordelijkheid inzake armoedebestrijding en –preventie;
-
(Individuele) vrijwilligers - en hun organisaties - mobiliseren om inzake onderwijs en sociale tewerkstelling een sociale dynamiek tot stand te brengen en zo tot betere resultaten te komen.
Tot wie richt uw organisatie zich? -
(Zwakkere en kansarme) leerlingen (aangeduid door de zorgcoördinatoren), oorspronkelijk in lagere scholen, en sinds vorig schooljaar ook in TSO en BSO (secundair onderwijs);
-
Hun ouders, die weinig of niet deelnemen aan allerlei facetten van het ruime schoolgebeuren of zonder ondersteuning van diensten niet bereikt worden door maatregelen die eigenlijk voor hen bedoeld zijn;
-
Beroepskrachten en beleidsverantwoordelijken die extra input (kunnen) gebruiken om tot betere resultaten te komen.
Wat zijn de voornaamste activiteiten van uw organisatie? -
Overleg met het LOP, onderwijsinstellingen en CLB’s enerzijds, en met vrijwilligers huistaakbegeleiding, de bestaande initiatieven en sociale organisaties anderzijds om die huistaakbegeleiding te sturen;
-
Wekelijkse huistaakbegeleiding;
-
Test-uitvoering van ‘GPS naar werk’-methodiek voor (6de- en 4de-jaars) leerlingen BSO en TSO Metaal (op 16 mei 2013);
-
Voortdurend betrekken van de ouders bij verschillende initiatieven;
-
(5x per schooljaar) de ouders onafhankelijk inlichten over onderwijs en school en hen (proberen te) betrekken bij schoolse ontwikkeling of actie;
-
Beleidsinstanties direct of indirect aanspreken en aansporen tot het opnemen van verantwoordelijkheid terzake en (ondertussen) zoveel mogelijk betrokken maatschappelijke actoren (blijven) mobiliseren tot uitvoerbare plannen die onderwijs en (sociale) tewerkstelling verbeteren, ook buiten de gemeente: geen hypotheek op de streek.
Geef een titel aan uw project. GPS naar werk
Geef een korte beschrijving van uw project in maximum twee zinnen. Leerlingen van het 6de jaar TSO en BSO extra begeleiden naar werk en dit laten meemaken door leerlingen van het 4de jaar zodat zij gemotiveerd worden om hun diploma te halen. In eerste instantie organiseren we dit voor leerlingen Metaal en Personenzorg in Zele, en bij uitbreiding ook in TSO- en BSO-richtingen in Lokeren en Hamme.
Wat is de doelstelling van uw project? Ervoor zorgen dat in Zele (Oost-Vlaamse gemeente met hoge armoedecijfers), Lokeren en Hamme meer leerlingen een (technisch) diploma behalen én hen daarna (eigentijds en) zeer concreet begeleiden naar werk, door: -
dit extra te beklemtonen in school ;
-
vooral directe contacten met werkgevers in eigen streek;
-
in hoge mate samen te werken met alle mogelijke betrokken partners;
-
bij uitbreiding dit ook in Lokeren en Hamme (met bijna even hoge armoedecijfers) aan te bieden.
Timing Wanneer zal uw project van start gaan of wanneer is het gestart? 16/08/2013
Wat is de voorziene einddatum van uw project? 31/10/2014
Welke acties plant u om uw project te realiseren? Beschrijf kort en precies de verschillende stappen in onderstaande kalender. 2de helft 08/2013
Contacten met de scho(o)l(en) over principiële medewerking, en over de aanmaak van de nodige format* voor tablet.
09/13
Planning, eigen profiel van elke leerling, opmaken ‘tewerkstellingskaart’
09/13 – 03/14
Schoolinitiatieven (contactdagen, beroepskeuze, stages, minionderneming)
+ 03 – 05/14
1ste (theorie)les ‘Leren solliciteren’ aanvullen profiel met elementen stages en minionderneming vraag naar vacatures waaruit leerlingen ‘blind’ kiezen 2de les ‘Leren solliciteren’ met simulaties en bezoek bedrijfswebsites
Initiatiefdag ‘GPS naar werk’ met coördinaten en met tablet naar 2 blind gekozen bedrijven voor: - een sollicitatie-oefening (6de-jaars) en -observatie (4de-jaars) - een gerichte kennismaking met bedrijf en werkgever - gezamenlijke eenvoudige maaltijd met alle deelnemers en medewerkers - gezamenlijk verslag van alle kennismakingen - uitleg over loon- en arbeidsvoorwaarden plus verschil ongeschoold-geschoold Info ‘Wat na 30 juni’ voor de leerlingen van het 6de jaar. Info’ jobstudentenwetgeving’ voor de leerlingen van het 4de en 5de jaar.
Evaluatie(s) van ‘GPS naar werk’ 05/14 of 06/14
Opendeurdag school (over o.a. stages, minionderneming, GPS, format)
Half 08/14 – 10/14
Bijsturing en nieuwe planning voor volgend schooljaar
Datum
Beschrijving
2de helft 09/2013:
Contact met de scho(o)l(en): vraag om principiële medewerking (her)nieuw(d) contact met mogelijk betrokken partners. Vokans maakt een format* [voor tablet/iPad] voor een LEUKE, persoonlijke SWOT-analyse die TSO- en BSO-leerlingen toelaat een gans schooljaar hun eigen evolutie op te volgen. * Deze format is afgestemd op SWOT-analyse, op een opvolging ervan tijdens het schooljaar, op de twee lessen ‘Leren solliciteren’, op aanvullingen, op de tewerkstellingskaart, …
10/13
afspraken i.v.m. de planning. In school: elke leerling stelt [met tablet] het eigen profiel op (met sterke en zwakke kanten, kansen en werkpunten).
In school: leerkrachten geven als eersten hun ‘externe’ beoordeling. Vakbonden, werkgeversorganisaties en opleidingsfondsen, maken, in samenspraak met gemeente (stad) en met werkgevers in de streek, een (sectorale) ‘tewerkstellingskaart’, (met ‘de sociale kaart’ als voorbeeld) [ + een versie voor tablet]. 11/13 – 03/14
Verschillende (bestaande) initiatieven in de school: o Contactdagen met werkgevers, werknemers-oud-leerlingen o Bepalen van beroepsdomein, beroepskeuze (door en voor lln.) o Stages en opvolging ervan [met gebruik van tablet] o Minionderneming [met gebruik van tablet] en publieke presentatie ervan [met gebruik van tablet]
+ 03/14 – 05/14
Vokans geeft een 1ste (theorie)les ‘Leren solliciteren’ Leerlingen vullen persoonlijke elementen uit eigen verslagen, externe beoordelingen en evaluaties van de stages en de minionderneming aan bij hun persoonlijk profiel. Werkgevers worden uitgenodigd concrete vacatures in te sturen. Leerlingen kiezen daaruit ‘blind’, met name zonder het bedrijf te kennen. Vokans geeft een 2de les ‘Leren solliciteren’ met simulaties [en met gebruik van tablet] Leerlingen bezoeken websites van (alle) werkgevers met een vacature (zeer kort voor ‘GPS naar werk’). ‘GPS naar werk’: met coördinaten, per fiets, in kleine groepjes en met begeleiding van vrijwilligers, met gebruik van tablet naar twee blind gekozen bedrijven voor: een sollicitatie-oefening (6de-jaars) en -observatie (4de-jaars) een gerichte kennismaking met bedrijf en werkgever o Gezamenlijke eenvoudige maaltijd met alle deelnemers en medewerkers. o Gezamenlijk verslag van alle kennismakingen [met gebruik van tablet] o Kennismaking met loon- en arbeidsvoorwaarden in de sector en (vooral voor 4de-jaars) met verschil tussen ongeschoold en geschoold statuut [uitleg door vakbonden]. Info ‘Wat na 30 juni’ voor de leerlingen van het 6de jaar. Info ’ jobstudentenwetgeving’ voor de leerlingen van het 4de en 5de jaar. Evaluatie(s) van ‘GPS naar werk’, met zoveel mogelijk betrokkenen. (laatste) aanvullingen van persoonlijk profiel - met het oog op verder studeren of gaan werken.
05/14 of 06/14
Opendeurdag in de school, met o.a. een presentatie van: o stages, minionderneming, ‘GPS naar werk’. o format [met gebruik van tablet]
Half 08/14 – 10/14
Bijsturing en nieuwe planning voor volgend schooljaar met (meer) betrokkenen, eventueel met ruimer toepassingsgebied (sectoren, gemeenten, scholen, …).
Beschrijving - LEUKE format voor constante opvolging eigen profiel (SWOT, leren solliciteren, aanvullingen) per ll. - Sectorale tewerkstellingskaart (cf. sociale kaart) - Aanvullen profiel na stage en minionderneming - Theorie ‘Leren solliciteren’ - Blind vacature kiezen = zonder bedrijf te kennen - Les ‘Leren solliciteren’ plus simulatie en bezoek bedrijfswebsites van alle vacatures - Les ‘Wat na 30 juni’ en info wetgeving jobstudenten - ‘GPS naar werk’ [met gebruik van tablet en coördinaten] naar twee blind gekozen bedrijven: o Sollicitatie-oefening (6de j.) en -observatie (4de j.) plus gerichte kennismaking o Gezamenlijke maaltijd o Verslag van alle kennismakingen met tablet o Loon- en arbeidsvoorwaarden en, voor 4de j., verschil ongeschoold en geschoold - Opendeurdag: presentatie van stages, minionderneming, GPS naar werk, format enz.
Heeft u met uw project een bepaald doelpubliek voor ogen? - Ongeveer 50 leerlingen TSO en BSO Metaal, zowel 6de-jaars als 4de-jaars en 25 leerlingen TSO en BSO Personenzorg. 75 leerlingen TSO en BSO in Lokeren en Hamme. - Hun ouders - De betrokken scholen, LOP’s, CLB’s, … - Vakbonden, werkgevers en hun organisaties, opleidingsfondsen, … - Vormingsorganisaties - Gemeenten Zele, Lokeren en Hamme, VDAB, Resoc-Serr, …
Beschrijf kort de concrete en meetbare projectresultaten die u beoogt. -
Preventief werken inzake schoolverlaters zonder diploma, door motivering van 4de-jaars: 1/2 minder uitval.
-
Betrokken 6de-jaars: ofwel voortstuderen ofwel 1/2 minder werkloosheid.
-
Overtuigen van directies en leerkrachten om meer aandacht te besteden aan toekomst van TSO- en BSO-leerlingen in een regio met hoge armoedecijfers: GPS naar werk: ook voor richting Personenzorg.
-
Er komen nieuwe sectorale ‘tewerkstellingskaarten’.
-
Aantal tevreden reacties bij leerlingen, én bij hun ouders.
-
(eventuele) tevredenheidsreacties bij werkgevers en scholen: er ontstaat meer wisselwerking én bijsturing van het project.
-
Het aantal reacties in de streek van andere scholen, werkgeversorganisaties, opleidingsfondsen en andere groepen, organisaties of instanties.
-
Overtuigen van instanties en organisaties in de gemeenten om meer initiatieven te nemen inzake armoedebestrijding en -preventie: Opstart gemeentelijk overleg met zoveel mogelijk betrokkenen. (o.a. over tewerkstellingsinitiatieven, sociale tewerkstellingsprojecten, een jobbeurs). Opstart gemeentelijk (wijk- en netoverschrijdend) overleg inzake huistaakbegeleiding en kinderopvang, inzake kwaliteit van onderwijs (tegen uitval) en inzake zorg voor GOK. Opstart overleg inzake OCMW-armoedebestrijdingsbeleid tussen zoveel mogelijk betrokkenen.
Hoe wilt u uw project evalueren? -
Meten van tevredenheid over format;
-
Bij alle gebruikers: gebruiksvriendelijk, meerwaarde, …?
-
Bij leerlingen:
-
o
leuk bevonden?
o
door leerlingen individueel te bevragen?
o
aansluitend op lessen solliciteren?
o
aanvullingen (bv. na stages en na minionderneming) gemakkelijk mogelijk?
o
voortdurend gebruikt?
Bij leerkrachten: o
doelmatig?
o
aanvulling (van beoordeling door leerkracht) mogelijk?
gans het jaar gebruikt?
-
Bij format-ontwikkelaar: verbeterbaar?
-
Sectorale tewerkstellingskaart
-
Meerwaarde volgens leerlingen?
-
Interessant middel voor werkgevers- en werkgeversorganisaties? o
om nieuwe werknemers te vinden?
o
voor wisselwerking met scholen?
o
als kleinschalig - maar flexibel en gericht - alternatief voor jobbeurs?
-
Reacties van opleidingsfondsen, VDAB, gemeenten en Resoc-Serr.
-
Reacties op het project vanwege betrokken scholen en onderwijsinstanties, werkgevers, werkgeversorganisaties, opleidingsfondsen, vakbonden, vrijwilligers en gemeenten.
-
(Kansen op) reproduceerbaarheid?
-
Weerklank in andere richtingen en/of scholen? of ruimer nog, in Waasland en/of Denderstreek
-
Via een opleidingsfonds.
Hoe wilt u uw project bekend maken bij een breder publiek? -
Via openschooldag (presentatie van stages, minionderneming, GPS naar werk, format) Via pers, gemeentelijk infoblad Bij/via werkgeversorganisaties, vakbonden, opleidingsfondsen
Beschrijf kort de rol van elke partner. -
6de-jaars leerlingen: 4de-jaars leerlingen: Ouders:
bewustzijn, inzet en enthousiasme. interesse, inzicht (dat leidt tot meer motivering om hun diploma te behalen) betrokkenheid.
-
Scholen:
-
Leerkrachten: Onderwijsinstanties: Werkgevers: Werkgeversorganisaties: Vakbonden: Vrijwilligers: Vormingsorganisatie: Fondsenverstrekkers:
volle medewerking, ruimte op opendeurdag, wisselwerking met werkgevers, werkgeversorganisaties, vakbonden en opleidingsfondsen. inzet, zowel opvolging individueel profiel als voor leerproces solliciteren als voor GPS naar werk. contextcijfers en motivering. vacatures, bedrijfsbezoek en sollicitatie-oefening. motivering en zo mogelijk promotie achteraf. medewerking, vooral inzake loon- en arbeidsvoorwaarden. praktisch mogelijk maken (begeleiding, maaltijd, logistiek). aanmaak format, lesgeven solliciteren en presentatie format op opendeurdag. financiering
-
‘Tewerkstellingskaart’
in samenspraak op te maken (vakbonden, werkgevers in de streek, werkgeversorganisaties, opleidingsfonds, gemeente).
Werkte u eerder met deze partner(s) samen? Bij test-uitvoering ‘GPS naar werk’ in mei 2013: - (andere) 6de-jaars-leerlingen, 4de-jaars leerlingen en hun ouders, Pius-X-instituut en leerkrachten, werkgevers, ACV, vrijwilligers N.a.v. huistaakbegeleiding GOK-leerlingen van lagere scholen: - Scholen en leerkrachten: overleg, afspraken - ACV: loon- en arbeidsvoorwaarden - LOP: contextcijfers - Vrijwilligers: logistieke ondersteuning/uitvoerders - Fondsenverstrekkers: financiering
Wat zijn de innoverende methodes die u voorstelt om leerlingen die het op school moeilijk hebben, te helpen? -
-
LEUKE format, afgestemd op: o
SWOT-analyse
o
een opvolging ervan tijdens het schooljaar
o
de twee lessen ‘Leren solliciteren’
o
aanvullingen (o.a. na stages en minionderneming), op tewerkstellingskaart, …
‘Sectorale’ tewerkstellingskaart:
o
-
op te maken door vakbonden, werkgeversorganisaties en opleidingsfondsen, in samenspraak met gemeente (stad) en met werkgevers in de streek.
met de ‘sociale kaart’ als voorbeeld.
met een versie voor tablet.
Gebruik van tablet: o
voor eigen profiel van leerling, voor lessen solliciteren, voor verslagen van en aanvullingen na stage en minionderneming, voor tewerkstellingskaart, voor verslag van ‘GPS naar werk’, voor presentatie op opendeurdag.
-
Samenwerking met opleidingsfondsen
-
Gebruik van context-gegevens van LOP plus ervaringen op vlak van (brede) school voor overleg op gemeentelijk vlak over tewerkstelling, motivering, preventie van schooluitval, huistaakbegeleiding, armoedebestrijding, …
Welke begeleiding zou u aan de kinderen bieden? -
Leerkrachten verlenen de kwaliteitsvolle begeleiding die hun eigen is, met het bijkomend aspect van doelgerichte zorg voor grotere tewerkstellingskansen, als optimaal resultaat van de opleiding en als finaliteit van de school.
-
Leerlingen krijgen extra leerinhouden ter voorbereiding op het beroepsleven:
-
-
o
leren solliciteren: theorie, simulatie, door observatie of oefening.
o
kennis van concrete loon- en arbeidsvoorwaarden in de sector waar ze (wellicht) terecht zullen komen.
Leerlingen in het 4de jaar krijgen extra motiveringsmomenten en -kansen: o
observatie van concrete werksituaties
o
vergelijking ervan met inhoud en nut van de opleiding in school.
o
besef van het verschil tussen geschoold en ongeschoold betaald werk.
o
mede-presentaties op opendeurdagen maken de band concreter met werk dat ze na hun opleiding kunnen doen.
Ouders worden door de verschillende presentaties extra betrokken bij de interesse, de evolutie en de resultaten van de leerlingen o
van het 6de jaar: stage, minionderneming, GPS naar werk en opendeurdag.
o
van het 4de jaar: GPS naar werk en opendeurdag
wat ongetwijfeld een positief effect kan hebben op de begeleiding van de leerlingen door de ouders. -
Leerlingen worden door vrijwilligers begeleid naar de blind gekozen bedrijven. Daar krijgen ze meteen een eerste ervaring met de werkvloer en daarna feiten over loon- en arbeidsvoorwaarden te horen. Leerlingen werken via de format ZELF aan hun profiel, in functie van de lessen ‘Leren solliciteren’ en ook in functie van de vereiste arbeidsattitude. Ze krijgen daarbij aanvullingen door (beoordeling van) derden: hun leerkrachten, (tijdens het schooljaar én na stages en minionderneming) en de vormingsinstelling die hen leert solliciteren en de format aanmaakt.
Welke impact beoogt het project op de evolutie op school maar ook op de persoonlijke en sociale ontwikkeling van de leerlingen? -
De kennismaking met concrete werksituaties zal de link verstevigen met de inhoud van de vakken op school en wellicht de inzet en motivatie van de leerlingen verhogen.
-
Kennis opdoen over loon- en arbeidsvoorwaarden en het verschil ontdekken tussen geschoold of ongeschoold aan het werk gaan zijn zeer concrete motieven die schooluitval sterk kunnen verminderen.
-
Inzet van leerkrachten voor duidelijke kansen voor hun leerlingen zal de verhoudingen in de klas positief beïnvloeden.
-
Samenwerken voor (steeds nieuwe) initiatieven en presentaties (tijdens en na stages, minionderneming, GPS naar werk, opendeurdag) doet, zeker bij wisselende groepsindelingen, elementen groeien voor een houding, die in het eigen profiel door de leerling zelf, én door externen, worden bijgehouden en eventueel worden gecorrigeerd.
-
Resultaten van het project kan de schooldirectie en beleidsverantwoordelijken (in de school én in de gemeente) aanzetten om veel meer aandacht te schenken aan resultaatgerichte begeleiding van TSO- en BSO-leerlingen, zodat zij een beter inkomen kunnen bekomen. Op termijn moet dit een verbeteringseffect hebben op de situatie van dat deel van de bevolking dat nu net boven of onder de lage gemiddelde inkomenscijfers leeft.
Welk team zal het project leiden en op welke manier? - Het project wil niet raken aan de huidige bevoegdheden van wie dan ook, maar wil door de samenwerking van zoveel mogelijk mensen, instellingen en organisaties datgene mogelijk maken wat nu door bv. strakke reglementering, logheid, kosten en/of werklast nauwelijks of geen voorrang krijgt. - De betrokken leerlingen krijgen zelf de opdracht en de mogelijkheid te evolueren naar de vereiste houding die een succesvolle overstap naar de arbeidsmarkt kan garanderen. - Leerkrachten leiden natuurlijk nog steeds hun klas (en directies hun school), maar zij stimuleren de leerlingen wel doelgerichter. En ze krijgen via een vormingsinstelling externe inbreng (format, lessen ‘Leren solliciteren’). Daarnaast krijgen zij qua organisatie en werklast, gedeeltelijk logistieke steun van vrijwilligers. - Daarnaast zijn het vooral de concrete afspraken tussen alle organisaties, en mensen die samenwerken, die sturing geven aan de gemeenschappelijke wil om meer te bereiken voor deze leerlingen en voor deze opleidingsrichtingen.
