FYZIKA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

FYZIKA Charakteristika vyučovacího předmětu – 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Fyzika se vyučuje jako samostatný předmět v 6. ročníku 1 hodinu týdně a v 7. až 9. ročníku 2 hodiny týdně. Výuka probíhá v kmenové učebně nebo odborné učebně přírodních věd, řád odborné učebny je součástí vybavení třídy, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné. Vzdělávání ve Fyzice zaměřeno na:  směřuje k podpoře hledání a poznávání fyzikálních faktů a jejich vzájemných souvislostí  vede k rozvíjení a upevňování dovedností, objektivně pozorovat a měřit fyzikální vlastnosti a procesy  vede k vytváření a ověřování hypotéz  osvojení odborné terminologie a základních fyzikálních pojmů  rozvoj abstraktního a exaktního myšlení  logické a kritické usuzování. Formy a metody práce:  frontální výuka s demonstračními pomůckami  skupinová práce s využitím pomůcek, přístrojů a měřidel, pracovních listů, odborné literatury  samostatné pozorování  krátkodobé projekty Předmětem prolínají průřezová témata:  OSV – rozvíjení dovedností a schopností  EV – posuzování obnovitelných a neobnovitelných zdrojů energie, princip výroby elektrické energie, klady a zápory jaderné energetiky  EGS – evropská a globální dimenze v efektivním využívání zdrojů energie v praxi, výroba energie v globálním měřítku, udržitelný zdroj  MKV – vzájemné respektování  MDV – komunikace a kooperace. kritické čtení  VDO – rozvíjení kritického myšlení, navrhování způsobů řešení, ochota pomoci a spolupracovat Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žák  osvojování základních fyzikálních pojmů a vztahů postupnou abstrakcí a zobecňováním reálných jevů

252

 nalézání souvislostí mezi získanými daty  využívání prostředků výpočetní techniky  k samostatnému měření, experimentování a porovnávání získaných informací Učitel  zařazuje metody, při kterých docházejí k řešení a závěrům žáci sami  vede žáky k plánování postupů a úkolů  zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů  zadává úkoly s využitím informačních a komunikačních technologií  vede žáky k aplikaci znalostí v ostatních vyučovacích předmětech a reálném životě. Kompetence k řešení problému Žák   Učitel   

provádějí rozbor problémů a plánu řešení, odhadování výsledku učí se zvolit správný postup při řešení slovních úloh a reálných problémů s chybou žáka pracuje jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení vede žáky k ověřování výsledků vede žáky k využívání základních badatelských postupů, tj. nalezení problémů, formulace, hledání a zvolení postupu jeho řešení, vyhodnoceních získaných dat

Kompetence komunikativní Žák    Učitel  

respektování názorů ostatních vytvářejí hypotézy komunikují na odpovídající úrovni vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky podle potřeby pomáhá žákům

Kompetence sociální a personální Žák    Učitel  

spolupracují ve skupině se podílí na utváření příjemné atmosféry v týmu učí se věcně argumentovat, schopnosti sebekontroly zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat vyžaduje dodržování pravidel slušného chování

Kompetence občanské Žák  respektují názory ostatních  si formují volní a charakterové rysy 253

 se zodpovědně rozhodují podle dané situace Učitel  vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé  umožňuje, aby žáci na základě jasných kritérií hodnotili svoji činnost nebo její výsledky  se zajímá, jak vyhovuje žákům jeho způsob výuky Kompetence pracovní Žák  si zdokonalují grafický projev  jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce Učitel  požaduje dodržování dohodnuté kvality, termínů  vede žáky k ověřování výsledků

254

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 6. Výstup

Učivo

-rozlišuje látku a těleso, dovede uvést příklady látek a látka a těleso těles

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty Poznámky aa

-popíše rozdíl mezi látkou pevnou, kapalnou a plynnou a vlastnosti, kterými se od sebe liší

rozdělení látek na pevné, kapalné a plynné

EV-změny skupenství – počasíEGS-možnosti vzniku eroze

-pokusem zjistí, zda na těleso působí magnetická síla -ověří existenci magnetického pole -dokáže popsat využití magnetické síly v praktických situacích -u konkrétního magnetu pokusně určí druh pólu -chápe Zemi jako magnet

magnetické vlastnosti látek, magnetické pole

Z-postavení Země ve vesmíru OSV-práce s buzolou

-pokusně rozpozná, kdy jsou tělesa nabitá a kdy se vzájemně přitahují a kdy odpuzují -rozpozná, zda na dané těleso působí síla a pomocí prodloužené pružiny porovná podle velikosti dvě působící síly -změří sílu siloměrem -užívá s porozuměním vztah mezi gravitační silou působící na těleso a hmotnosti tělesa

síla působící na těleso

gravitační síla, gravitační pole

Z-sluneční soustava, vliv Měsíce, slapové jevy

-změří délku tělesa vhodným měřidlem a výsledek

délka

M-převody jednotek, převodní 255

Výstup

Učivo

zapíše a vyjádří v různých jednotkách --změří objem kapalného a pevného tělesa pomocí odměrného válce a zapíše výsledek

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty Poznámky aa vztahy

objem

-změří hmotnost pevných a kapalných těles na hmotnost rovnoramenných vahách a výsledek zapíše ve vhodné jednotce -pochopí, co říká hustota a vztah mezi hmotnosti a objemem

hustota

- změří časový úsek pomocí stopek a orientuje se na ciferníku hodin -seznámí se s kyvadlovými hodinami

čas

-chápe sílu jako působení těles -vyjmenuje různé účinky síly

síla

M, Ch.-8.,9.roč OSV

-ovládá značky a jednotky základních veličin, a jejich fyzikální veličiny převody OSV -změří teplotu pomocí teploměrů, určí rozdíl teplot z naměřených hodnot

teplota

-předpoví, zda se délka či objem tělesa při změně teploty zvětší nebo zmenší

teplotní roztažnost těles

-na konkrétních příkladech rozpozná jevy dokazující,

částicové složení látek, 256

Výstup

Učivo

že se látky skládají z částic, které se neustále pohybují a na sebe vzájemně působí -správně používá pojem atom, molekula, iont -má představu o tom, z čeho se skládá atom -pochopí pojem prvek, směs, sloučenina

složení atomu (jádro, obal, proton, neutron a elektron)

-sestaví správně podle schématu jednoduchý elektrický obvod -seznámí se s pojmy zdroj, elektrický proud, elektrické napětí -pokusně ověří, za jakých podmínek prochází obvodem elektrický proud

elektrický obvod

-dodržuje pravidla bezpečné práce při zacházení s elektrickými zařízeními

pravidla bezpečné práce

-objasní tepelné účinky elektrického proudu -vysvětlí nebezpečí vzniku zkratu a popíše možnosti ochrany před zkratem

tepelné spotřebiče, zkrat, pojistka

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty Poznámky aa

Ch- návaznost v 8.roč.- atomy, ionty, prvky, chemická vazba

OSV-bezpečné zacházení se spotřebiči, první pomoc při úrazu elektrickým proudem

Metody, formy, nástroje, pomůcky - jednotlivé fyzikální veličiny jsou po zavedení procvičeny formou skupinové práce (členové skupiny provedou jednotlivá měření, skupina jako tým zpracuje výsledky a stanoví závěr- např. ar. průměr naměřených hodnot) -pomůcky : souprava pro mechaniku pevných těles, magnety, buzola, kompas, délková měřidla, posuvné měřítko; rovnoramenné váhy, pružiny, sada závaží; kádinka, odměrné válce; teploměr, bimetalový teploměr; stopky; siloměry; siloměry, souprava pro elektřinu 257

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika ročník: 7. Výstup -chápe rozdíl mezi rovnoměrným a nerovnoměrným pohybem -změří dráhu uraženou tělesem a odpovídající čas -používá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlosti, dráhou a časem -určí průměrnou rychlost z dráhy uražené tělesem za určitý čas -rozhodne, zda je dané těleso v klidu či v pohybu vzhledem k jinému tělesu

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb OSV-jízdní řád a kurzy Učivo

-rozeznává jednotlivé druhy sil, umí znázornit síly -rozpozná, kdy jsou dvě síly v rovnováze

síla

-zná účinky a vlastnosti gravitační síly -užívá s porozuměním vztah mezi gravitační silou působící na těleso a hmotnosti tělesa (F=m.g) při řešení jednoduchých úloh

gravitační síla

-určí výpočtem i graficky velikost a směr výslednice dvou sil stejných či opačných směrů

skládání sil

M- grafické sčítání a odčítání úseček

-změří třecí sílu -užívá s porozuměním poznatek, že třecí síla

tření

OSV- bezpečnost silničního provozu

Poznámky opakování převodu jednotek délky a času

258

Výstup

Učivo

závisí na druhu materiálu a drsnosti třecích ploch, ale nikoli na jejich obsahu -navrhne způsob zvětšení nebo zmenšení třecí síly a ví, kdy je tření užitečné a kdy škodlivé

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty a kurzy

-užívá s porozuměním vztah mezi tlakem, tlakovou silou a obsahem plochy, na níž síla působí -ví, kdy a jak je potřeba tlak zvětšit nebo zmenšit

tlak

EV- železniční, silniční doprava, přetěžování kamiónůškody na komunikacích

-zná a využívá Newtonovy zákony k objasnění nebo předvídání změn pohybu tělesa při působení sil v jednoduchých situacích

Newtonovy pohybové zákony

OSV-bezpečnost silničního provozu-setrvačnostbezpečnostní pásy

-využívá poznatky o podmínkách rovnovážné polohy na páce, pevné a volné kladce pro vysvětlení praktických situacích

otáčivé účinky síly páka, kladky

-urči pokusně těžiště tělesa a praktické situace využívá fakt, že poloha těžiště závisí na rozložení látky v tělese

těžiště tělesa a stabilita

EV-silniční doprava-rozložení nákladu, škody na komunikacích

- chápe, co vyjadřuje hustota - z hmotnosti a objemu vypočítá hustotu, s porozuměním používá vztah ρ=m/V, pracuje s tabulkami

hustota

CH 8. r. – vlastnosti látek

-vysvětlí vznik hydrostatického tlaku a rozumí hydrostatický tlak souvislosti mezi tlakem, hloubkou pod hladinou

Poznámky

OSV- křečové žíly

259

Výstup

Učivo

a hustotou kapaliny -chápe užívání spojených nádob

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty a kurzy

-vysvětlí vznik atmosférického tlaku -vysvětlí, kdy nastane podtlak a kdy přetlak a zná jejich využití v praktickém životě -chápe souvislost atmosférického tlaku s některými procesy v atmosféře

atmosférický tlak

OSV-krevní tlak Z- atmosféra Země EV- předpověď počasí, znečištění ovzduší, exhalace

-objasní vznik vztlakové síly a určí její velikost a směr v konkrétních situacích -porovnáním vztlakové síly a gravitační síly dokáže předpovědět, zda se těleso potopí v kapalině, zda se v ní bude vznášet nebo zda bude plovat na hladině

Archimédův zákon

D- 6. roč. - Archimédes OSV – záchrana tonoucího

-užívá Pascalův zákon k vysvětlení funkce hydraulického zařízení

Pascalův zákon

Poznámky

Opakování vztahu mezi tlakem a sílou, která působí na plochu

-pomůcky: pružiny, sada závaží; kádinka, odměrné válce; souprava pro hustotu, souprava pro mechaniku, kladka, páka; sada pro hydromechaniku, manometry, aneroid, spojené nádoby, siloměr

260

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 8.

Výstup

Učivo

rozumí pojmu mechanická práce a výkon, dokáže určit, kdy těleso ve fyzice práci koná, s porozuměním používá vztah W=Fs a P=W/t při řešení problémů a úloh

Mechanická práce a výkon

-z vykonané práce určí v jednoduchých případech změnu polohové a pohybové energie, je schopen porovnat pohybové energie těles na základě jejich rychlostí a hmotností

Polohová a pohybová energie

Průřezová témata mezipředmětové vztahy, kurzy, projekty

Poznámky

-využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energií při řešení konkrétních problémů a úloh -vysvětlí změnu vnitřní energie tělesa při změně teploty -rozpozná v přírodě a v praktickém životě některé formy tepelné výměny (vedením,

Vnitřní energie EGS-tepelná izolacešetření energií

261

Výstup

Učivo

tepelným zářením) -dokáže určit množství tepla přijatého a odevzdaného tělesem, zná-li hmotnost, měrnou tepelnou kapacitu a změnu teploty tělesa (bez změny skupenství) -rozpozná, kdy je teplo užitečné a kdy škodí

Teplo a měrná tepelná kapacita

-rozpozná jednotlivé skupenské přeměny a bude schopen uvést praktický příklad (tání, tuhnutí, vypařování, var, kondenzace, sublimace a desublimace) -určí skupenské teplo tání u některých látek

Skupenské přeměny

Poznámky

EGS-globální oteplování Země-skleníkový efekt EV-změny skupenstvípředpověď počasí, voda

-zjistí, kdy nastává kapalnění vodní páry ve vzduchu, dokáže vysvětlit základní meteorologické děje -objasní jev anomálie vody a jeho důsledky v přírodě -popíše na modelu činnost motorů a objasni rozdílnosti a užití

Průřezová témata mezipředmětové vztahy, kurzy, projekty

Spalovací motory

-porozumí základním pojmům ( atom a jeho s Elektrostatika složení,molekula, iont) -na základě znalosti druhu náboje rozhodne, zda s

EV-znečištění ovzduší

MVD-informace v médiích o mikrosvětě 262

Výstup

Učivo

se budou dvě tělesa elektricky přitahovat či odpuzovat -podle počtu protonů a elektronů v částici pozná, zda jde o kladný nebo záporný iont -ověří, jestli na těleso působí elektrická síla a zda v jeho okolí existuje elektrické pole -objasní účinky elektrického proudu (tepelné, Elektrický proud a napětí světelné a pohybové) -změří elektrický proud ampérmetrem a elektrické napětí voltmetrem -používá s porozuměním Ohmův zákon při řešení praktických úloh -pochopí, že odpor vodiče se zvětšuje s rostoucí délkou a teplotou vodiče, zmenšuje se se zvětšujícím se obsahem jeho průřezu a souvisí s materiálem, ze kterého je vodič vyroben

Průřezová témata mezipředmětové vztahy, kurzy, CH 8.roč. –atom, molekulaprojekty

Poznámky

OSV-bezpečné zacházení s elektrospotřebiči, první pomoc při úrazu elektrickým proudem

Ohmův zákon

-správně sestaví rozvětvený elektrický obvod podle schématu -volí k jednotlivým spotřebičům vhodný zdroj napětí -odliší zapojení spotřebičů v obvodu za sebou a vedle sebe a určí výsledné elektrické napětí,

Zapojení spotřebičů 263

Výstup

Učivo

výsledný elektrický proud a výsledný odpor spotřebičů -rozpozná rozdíl mezi příkonem a výkonem u spotřebičů -rozumí závislosti výkonu na napětí a proudu -umí spočítat spotřebu elektrické energie v domácnosti

Elektrická energie

Průřezová témata mezipředmětové vztahy, kurzy, projekty

Poznámky

EGS-šetření elektrické energie

-uvede příklady vedení elektrického proudu v kapalinách a v plynech z běžného života a z přírody pomůcky : sada pro hydromechaniku,kádinky, odměrné válce, hustilka,aneroid, spojité nádoby, siloměr, deformační manometr, kalorimetr, teploměr, kahan, modely tepelných a spalovacích motorů, glóbus

264

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 9. Výstup

Učivo

- zjistí, jaké magnetické pole vzniká v cívce - pochopí, jak pracují některé ampérmetry a voltmetry a jak pracuje elektromotor v domácích spotřebičích

Elektřina a magnetismus

- rozliší stejnosměrný proud od střídavého - ověří pokusem, na čem závisí velikost indukovaného proudu v cívce a objasní vznik střídavého proudu - popíše funkci transformátoru a jeho využití při přenosu elektrické energie -dokáže popsat způsob výroby a přenosu elektrické energie - popíše některé nepříznivé vlivy při výrobě elektrické energie v elektrárnách na životní prostředí

Elektromagnetická indukce, střídavý proud, transformátor

Výroba a přenos elektrické energie

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, exkurze

Poznámky

EGS – alternativní zdroje energie, vliv na životní prostředí

Referáty

265

- rozpozná kmitavý pohyb a chápe, jak vznikají elektrické kmity - umí určit frekvenci kmitů - vysvětlí, jak souvisí frekvence tónů s jeho výškou

Kmitání

- určí, co je v jeho okolí zdrojem zvuku - chápe odraz zvuku a dovede objasnit vznik ozvěny - využívá poznatek, že rychlost zvuku závisí na prostředí, kterým se zvuk šíří - rozumí pojmu hlasitost zvuku a má představu, jak hlasitě jsou různé zdroje zvuku v jeho okolí - vysvětlí rozdíl mezi ultrazvukem a infrazvukem a jejich využití - chápe štěpení atomového jádra - vysvětlí řetězovou reakci - popíše, na jakém principu funguje jaderný reaktor a jak je zajištěn provoz v jaderné elektrárně - dokáže popsat nepříznivý vliv radioaktivního a ultrafialového záření na lidský organizmus.

Vlnění Zvuk

Pp – anatomie ucha, dorozumívání živočichů

Referáty

Akustika a hlasitost zvuku EV – nadměrná hladina zvuku

Štěpení atomového jádra, řetězová reakce, jaderný reaktor

Ch – 8. ročník EGS – jaderná energie- výhody a nevýhody, vliv na životní prostředí EGS – freony- ozonová díra. Škodlivý vliv UV záření

266