Vzdělávací obor: Fyzika FYZIKA Charakteristika předmětu Vzdělávací obor Fyzika umožňuje žákům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů i jednotlivých jevů a tím si uvědomovat i užitečnost přírodovědných poznatků a jejich aplikací v praktickém životě. Při studiu fyziky specifickými poznávacími metodami si žáci osvojují i důležité dovednosti, zejména pak objektivně a spolehlivě pozorovat, experimentovat a měřit, vytvářet a ověřovat hypotézy o podstatě pozorovaných přírodních jevů, věcně kritizovat či nacházet nepřesnosti v hypotézách jiných, analyzovat výsledky tohoto ověřování a vyvozovat z nich závěry. Žáci se tak učí zkoumat příčiny a důsledky přírodních procesů, souvislosti či vztahy mezi nimi, hledat a řešit poznávací nebo praktické problémy, využívat poznání zákonitostí fyzikálních procesů pro jejich předvídání či ovlivňování. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Fyzika je samostatný předmět. Vyučuje se tři roky v 7., 8. a 9. ročníku druhého stupně, v rozsahu 2 hodin týdně. Výuka probíhá ve dvou specializovaných učebnách. Jedna učebna je vybavená katedrou s rozvodem elektřiny a lavicemi, které jsou na katedru propojené, interaktivní tabulí, dataprojektorem, notebookem a promítacím plátnem. Druhá učebna je vybavená promítacím plátnem. Při výuce se používá všech výše uvedených možností, databáze internetu, tabulek, kalkulaček, učebnic a sbírek úloh a mnoha experimentálních pomůcek. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Učitel: na základě poznatků z běžného života vede žáky k pochopení smyslu fyziky vede žáky k exaktnosti vede žáky k zapamatovávání či odvozování na základě logiky Kompetence k řešení problému Učitel: zadává úlohy, které jsou řešitelné na základě úvahy nechává žáky objevovat souvislosti mezi reálným světem a fyzikou – tzv. Heuristická metoda nabádá ke kritickému nahlížení na problém učí řešit problémy synteticko-analytickými metodami podává žákům informace o relevanci jejich výsledků Kompetence komunikativní Učitel: vede k správné interpretaci dosažených výsledků předkládá vícero způsobů zpracování daných problematik
1
ukazuje žákům to, že fyzika je univerzální komunikativní prostředek a platí kdekoliv Kompetence pracovní Učitel: zakládá správné pracovní návyky při práci s různými přístroji a pomůckami učí zpracovat výsledky jejich činnosti přehlednou formou Výstupy z fyziky integrované do jiných předmětů Dovednosti v přírodních vědách - změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa (částečně) - využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles (řeší prakticky) - sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu - rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud a napětí - využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů Chemie témata- Hustota látky a Obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie. Výstupy z ostatních předmětů integrované do fyziky
Chemie téma Pohyb částic je integrováno do učiva Látky a tělesa. Očekávané výstupy z RVP ZV – sedmý ročník LÁTKY A TĚLESA žák změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a objemem při řešení praktických problémů POHYB TĚLES, SÍLY žák rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles změří velikost působící síly určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů
2
Název vyučovacího předmětu: Fyzika Ročník: 7.
Hodinová dotace: 2 hodiny týdně
Ročníkové výstupy Žák: -najde společné a rozdílné znaky látek a těles -předvede měření různými fyzikálními měřidly -u každé známé fyzikální veličiny navrhne více způsoby její měření a obhájí svůj názor -vybere konkrétní příklad jevů dokazujících neustálý pohyb a vzájemné působení částic látek
Téma/Učivo
-řeší problémy a úlohy vedoucí k porozumění rovnoměrného pohybu těles -předvede měření velikosti působící síly -v konkrétní situaci určí výslednici sil působících na těleso, její velikost a směr -zdůvodní vliv velikosti třecí síly na výsledný pohyb těles -využívá Newtonovy zákony při řešení problémů a předpovídá výsledný pohyb těles -popíše souvislosti mezi vývojem lidské populace a využitím pohybových zákonů -nakreslí schéma rovnováhy na páce a zdůvodní využití v praxi. -nachází projevy elektricky nabitých těles a jejich vlivu na okolí -uvede příklad elektricky nabitých těles a demonstruje vznik takového tělesa -předvede sestavení jednoduchého elektrického obvodu -zdůvodní využití magnetického pole a vznik tohoto pole
LÁTKY A TĚLESA Délka, objem, hmotnost, teplota a její změna Čas Souvislost skupenství látek s jejich částicovou stavbou, difúze POHYB TĚLES, SÍLY Pohyb rovnoměrný a nerovnoměrný, pohyb přímočarý a křivočarý Přímá úměrnost mezi gravitační silou a hmotností tělesa Vztah mezi tlakovou silou, tlakem a obsahem plochy, na niž síla působí, smykové tření Ovlivňování velikosti třecí síly v praxi Výslednice dvou sil stejných a opačných směrů První, druhý (kvalitativně), třetí -Newtonovy zákony Rovnováha na páce a pevné kladce ZÁKLADY ELEKTŘINY A MAGNETICKÉ POLE Elektrický náboj, elektrické pole Elektrický proud Feromagnetické látky Magnetické pole
3
PT, MV, metody a pomůcky OSV1, OSV2 CH-práce se zkumavkou M-celá čísla Digitální zpracování a zaznamenání domácích pokusů EV3 M-přímá úměrnost, práce s rýsovacími pomůckami Práce ve skupinách při řešení praktických problémů z mechaniky
OSV1 EV2 M-celá čísla frontální laboratorní práce
Očekávané výstupy z RVP ZV – osmý ročník MECHANICKÉ VLASTNOSTI TEKUTIN žák využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní ENERGIE žák určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a z ní určí změnu energie tělesa využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí ELEKTROMAGNETICKÉ A SVĚTELNÉ DĚJE žák sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud a napětí využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů Název vyučovacího předmětu: Fyzika Ročník: 8.
Hodinová dotace: 2 hodiny týdně
Ročníkové výstupy Žák: - aplikuje poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách k vysvětlení konkrétních problémů -provede rozbor chování tělesa v klidné tekutině na základě analýzy sil na něho působících -posoudí u řek, moří a atmosféry následky využití člověkem
Téma/Učivo MECHANICKÉ VLASTNOSTI TEKUTIN Hydraulická zařízení, závislost mezi hydrostatickým tlakem, hloubkou a hustotou kapaliny Souvislost atmosférického tlaku s některými procesy v atmosféře, vztlaková síla Potápění, vznášení se a plování těles v klidných tekutinách 4
PT, MV, metody a pomůcky OSV1, OSV2 EV1 M-obsah kruhu, přímá a nepřímá úměrnost Z-podnebí ČR demonstrační
-posoudí změnu mechanické energie tělesa v jednoduchých případech, kdy na těleso byla vykonána práce vnější silou, využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem -zdůvodní vzájemné přeměny různých forem energie a tepla a předpovídá výsledky při řešení konkrétních úloh -vyjádří vlastními slovy zásadní principy výroby elektrické energie s ohledem vlivu zdrojů energie na životní prostředí -posoudí možnosti ochrany při manipulaci s radioaktivním materiálem v různých odvětvích lidské činnosti, zdůvodní změny skupenství a jejich vliv na ekosystémy -posoudí jednotlivé zdroje energie s ohledem na ekologicko-ekonomické hledisko -ohodnotí mediální zprávy o jaderných elektrárnách -předvede sestavení jednoduchého a rozvětveného elektrického obvodu a používá Ohmův zákon při řešení praktických i teoretických úloh
pokusy ENERGIE, PRÁCE Pohybová a polohová energie, vnitřní energie a teplo Elektrická energie a výkon, výroba a přenos elektrické energie Jaderná energie, štěpná reakce Jaderný reaktor, jaderná elektrárna Ochrana lidí před radioaktivním zářením Tání a tuhnutí Skupenské teplo tání; vypařování a kapalnění Hlavní faktory ovlivňující vypařování a teplotu varu kapaliny Obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie ELEKTROMAGNETICKÉ A SVĚTELNÉ DĚJE Zdroj napětí, spotřebič, spínač Elektrický obvod Ohmův zákon
Očekávané výstupy z RVP ZV – devátý ročník ZVUKOVÉ DĚJE žák rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí ELEKTROMAGNETICKÉ A SVĚTELNÉ DĚJE žák rozliší vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností 5
OSV4 EV1, EV2, EV3, EV4 MEV5 D-vědecký pokrok interaktivní tabule
využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní zapojí správně polovodičovou diodu využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problémů a úloh rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou různých prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami VESMÍR žák objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců planet kolem planet odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností Název vyučovacího předmětu: Fyzika Ročník: 9.
Hodinová dotace: 2 hodiny týdně
Ročníkové výstupy
Téma/Učivo
Žák: -zdůvodní šíření zvuku v různých typech látkového prostředí -zdůvodní rozdílnou rychlost šíření zvuku v pevné, kapalné a plynné látce -uvede příklad ozvěny a ostatních jevů souvisejících s odrazem zvuku na překážce - navrhne optimální zvukový izolant a posoudí jeho fyzikální a ekonomické aspekty
PT, MV, metody a pomůcky
ZVUKOVÉ DĚJE Látkové prostředí jako podmínka vzniku šíření zvuku, rychlost šíření zvuku v různých prostředích Odraz zvuku na překážce, ozvěna Pohlcování zvuku Výška zvukového tónu
OSV1, OSV4
-využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole ELEKTROMAGNETICKÉ A SVĚTELNÉ DĚJE na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny Elektrická a magnetická síla, elektrický náboj magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného Tepelné účinky elektrického proudu, elektrický napětí v ní odpor, stejnosměrný elektromotor -nakreslí schéma rozvodné sítě využívající transformační stanice, zdůvodní využití vysokého napětí na přenos Transformátor, bezpečné chování při práci 6
interaktivní tabule
EV2, EV3 M- konstrukce trojúhelníků, graf lineární funkce, lomené výrazy Z- energetický průmysl, vliv energetiky na ŽP,
elektrické energie -dodržuje základní bezpečnostní předpisy při práci s elektrickými spotřebiči -uvede příklady lomu ke kolmici a od kolmice a vysvětlí souvislost tohoto jevu s optickým prostředím -předvede různé druhy stínu a nakreslí schéma zatmění Slunce a Měsíce -nachází principy zobrazení zrcadly a čočkami
s elektrickými přístroji a zařízeními Zdroje světla, rychlost světla ve vakuu a v různých prostředích, stín, zatmění Slunce a Měsíce Zobrazení odrazem na rovinném, dutém a vypuklém zrcadle (kvalitativně) Zobrazení lomem tenkou spojkou a rozptylkou (kvalitativně) Rozklad bílého světla hranolem
železniční doprava, strojírenský průmysl
-roztřídí do skupin vesmírná tělesa a nachází společné znaky těchto skupin -předpoví vývoj hvězdy podle základních parametrů -předpoví vývoj vesmíru podle různých parametrů a naznačí růst lidských aktivit v tomto směru -spojí souvislosti, tykající se vývoje Vesmíru, se vznikem života na Zemi -použije nejnovější zveřejněné zprávy o Vesmíru k vysvětlení vlastních myšlenek
VESMÍR Hlavní složky sluneční soustavy Měsíční fáze Složení sluneční soustavy
EV2, EV3, MEV1 D- vývoj představy lidstva o Zemí CH- tabulka chemických prvků interaktivní tabule využití PC k přípravě domácích úkolů
7
interaktivní tabule frontální laboratorní práce
