4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika

4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika 4.6.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Fyzika spadá spolu s chemií, přírodopisem a zeměpisem do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Navazuje na výuku matematiky, prvouky, vlastivědy a přírodovědy na prvním stupni. Z průřezových témat mají na fyziku návaznost zejména environmentální výchova, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, osobnostní a sociální výchova. Fyzika umožňuje žákům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních jevů a procesů, umožňuje v rámci výuky bádat a tím i nalézat odpovědi na nejrůznější otázky, spjaté s touto oblastí vědy. Fyzika nabízí dobrodružství poznávání, dokáže probouzet v žácích přirozenou zvídavost a to jak k přírodě samotné, tak i ke vědě a technice.Žáci mohou zažít radost z vlastního objevování a poznatků, které při tom sami odvodí. Klademe důraz na praktické činnosti, jež jsou prováděny metodou pozorování, experimentu a samotného měření různých veličin. Takto získané hodnoty, vědomosti a výsledky umět vyhodnotit, vyvodit patřičný závěr a ten pak propojit s podmínkami reálného života. Úkolem fyziky je podporovat samostatné a otevřené myšlení žáků, má umožnit kriticky se zamyslet nad zadanými problémy souvisejícími s přírodními jevy a zaujmout k nim vlastní stanovisko.Žáci by měli zejména pochopit složitost a komplexnost vztahů člověka a životního prostředí, měli by si rozvíjet povědomí o environmentální problematice a v neposlední řadě by měli získat náhled na nové technologie, užívané v praxi a tudíž se lépe orientovat v běžném životě. Volíme takové formy a metody výuky, které žákům umožňují optimální zvládnutí učiva. Jedná se o aktivizující činnosti podporující samostatnost a tvořivost, realizují se pomocí problémového vyučování, skupinové práci a laboratorních prací. Výchovně-vzdělávacích cílů se snažíme dosahovat i s ohledem na individuální osobnosti žáků a jejich aktuální zdravotní stav. V neposlední řadě směřujeme k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí v oblasti zapojení se do aktivit směřujících k šetrnému chování se k přírodním systémům, k vlastnímu zdraví i zdraví ostatních lidí. Klademe důraz na pochopení souvislostí mezi činností lidí a dopady na životní prostředí, na správné nakládání a využívání 366

obnovitelných i neobnovitelných zdrojů. Chceme utvářet dovednosti jak se chovat při kontaktu s objekty či situacemi potenciálně či aktuálně ohrožujícími životy, zdraví, majetek nebo životní prostředí lidí. Při tvorbě učebních osnov předmětu fyzika vycházíme z individuálních potřeb žáků a respektování jejich postižení. 2. Časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Fyzika je u dětí vzdělávaných podle ŠVP ZŠ vyučován v 6. - 8. ročníku s pevně stanovenou časovou dotací 2 vyučovací hodiny týdně, v 9. ročníku 1 vyučovací hodina týdně. Vyučování předmětu Fyzika u dětí vzdělávaných podle ŠVP ZŠ - LMP probíhá od 7. třídy v rozsahu 1 vyučovací hodiny týdně. Obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Člověk a příroda stanovených RVP pro základní vzdělávání a související očekávané výstupy průřezových témat. 3. Výchovné a vzdělávací strategie rozvíjející kompetence žáků Kompetence k učení Učitel: -

zadává úkoly, při kterých žáci získávají a zpracovávají informace z různých zdrojů ( např. Internet, časopisy, denní tisk, odborná literatura apod.)

-

společně s žáky vytýčí cíl činnosti, sleduje jejich pokroky a úspěšnost při řešení problému

-

se zajímá, jak žákům vyhovuje jeho styl výuky

Kompetence k řešení problémů Učitel: -

zařazuje do výuky úlohy, které rozvíjí u žáků tvořivost a žáci sami směřují k objevům,

-

vede žáky k zamyšlení nad názory druhých

367

-

umožní žákům pracovat s materiály a zdroji, aby si mohli ověřit správnost svého řešení

-

napomáhá žákům při formulování hypotéz a jejich ověřování v praxi

-

vede žáky k šetrnému a správnému užití materiálu, techniky a vybavení

Kompetence komunikativní Učitel: -

se zajímá o názory a zkušenosti žáků, pracuje s náměty žáků, vybízí žáky ke kladení otázek

-

vede žáky ke sledování současného technického vývoje a následně s žáky diskutuje o jejich významu, důležitosti

Kompetence sociální a personální Učitel: -

podporuje vzájemnou komunikaci mezi žáky při řešení problému a jejich vzájemnou spolupráci

-

povzbuzuje každého žáka, snahou je navodit příjemnou atmosféru v třídním prostředí

Kompetence občanské Učitel: -

vede žáky ke kladnému vztahu k přírodě a životnímu prostředí

-

osvětluje rozdíly mezi obnovitelnými a neobnovitelnými zdroji a vede žáky k jejich úspornému využívání

Kompetence pracovní Učitel: -

zohlední individuální tempo žáků v závislosti na míře jejich zdravotního postižení a zajistí jejich vzdělávací potřeby

368

-

zajistí studijní materiály a kompenzační pomůcky, jež jsou žákům při výuce dostupné v dostatečném množství

-

vede žáky k jejich budoucí profesní orientaci (při zohlednění jejich možností)

4. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova - OSV Průřezové téma se zabývá jedincem a jeho individualitou. Nabízí možnost rozvoje jeho emocionálních vztahů, osobních postojů a dobrých mezilidských vztahů. Nabádá ke spolupráci, vzájemné komunikaci a případnému řešení konfliktů.

-

rozvoj schopností poznávání

-

kreativita

-

mezilidské vztahy

-

komunikace

-

kooperace a kompetice

Výchova demokratického občana - VDO Průřezové téma má žáka připravit k pozdějšímu řešení problémů, konfliktů a nenadálých situací, jež mohou nastat v otevřené demokratické společnosti. Smyslem je poznat a pochopit nutnost pravidel, s nimiž se denně setkáváme.

-

občan, občanská společnost a stát

-

principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - VMEGS Průřezové téma rozvíjí vědomí evropské sounáležitosti a zároveň vědomí vlastní národní identity. Poukazuje na nutnost dodržování morálky, uplatnění práva, prosazování humanismu. -

Evropa a svět nás zajímá

-

objevujeme Evropu a svět 369

Multikulturní výchova – MK Průřezové téma učí žáky komunikovat a žít ve skupině lidí, řešit konflikty a spory, poznat různé úhly pohledu a pochopit, že všechny kultury jsou si rovnocenné a žádná není nadřazena jiné.

-

lidské vztahy

Environmentální výchova – EV Průřezové téma nabádá žáky k lepšímu pochopení složitých dějů v přírodě, k nutnosti péče o životní prostředí a k zodpovědnosti za vlastní jednání i jednání jiných.

-

ekosystémy

-

základní podmínky života

-

lidské aktivity a problémy životního prostředí

-

vztah člověka k prostředí

Mediální výchova – MV Průřezové téma má vytvořit kritický odstup od mediálních sdělení, schopnost vytvoření vlastního úsudku o událostech, zprávách, ale i selekci toho nejpodstatnějšího ve zpravodajství.

-

interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

-

práce v realizačním týmu

370

Učební osnovy ZŠ Předmět: Fyzika Očekávané výstupy - kompetence Žák: - rozliší na příkladech mezi pojmy těleso a látka - zařadí tělesa do kategorie živá a neživá tělesa, rozliší látky dle skupenství - charakterizuje hlavní rozdíly mezi vlastnostmi látek pevných, plynných a kapalných Žák: - pochopí, že působení těles je vzájemné - rozliší druhy sil, popíše silové působení - pochopí charakteristiku gravitační síly jako působení grav.pole kolem každého tělesa

Ročník: 6. ZŠ Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Tělesa a látky

Ch - pojem látka

Stavba látek

Ch - skupenství látek Ch - vlastnosti látek

Vlastnosti látek

Průřezová témata

Vzájemné působení těles Síla Gravitační síla a pole

- změří danou sílu siloměrem

Měření síly - laboratorní práce

Žák: - charakterizuje pojem neustálého a neuspořádaného pohybu částic (Brownův pohyb) - popíše hlavní rozdíly mezi částicovým složením látek pevných, kapalných a plynných - charakterizuje molekulu jako částici tvořenou ze dvou i více atomů - uvede části atomu ( jádro,obal ) a částice ( proton, neutron, elektron ),uvede druh

Pohyb částic látky

VMEGS - objevujeme Evropu a svět EV - základní podmínky života MV - interpretace vztahu mediálního sdělení a reality OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu Ch - difuze Pp - Brownův pohyb

Částicová stavba látek

Ch - částicová stavba látek

Atomy a molekuly

Ch - atomy a molekuly Ch - stavba atomu

Model atomu

371

VMEGS - objevujeme Evropu a svět MV - interpretace vztahu mediálního sdělení a reality

Předmět: Fyzika

Ročník: 6. ZŠ

Očekávané výstupy - kompetence

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy


Žák: - určí podle počtu protonů v jádře a počtu elektronů v obalu, zda jde o kladný či záporný iont Žák: - určí, zda se budou dvě el. nabitá tělesa odpuzovat či přitahovat Žák: - popíše póly magnetu - vysvětlí pojem magnetizace látek, rozliší magneticky měkkou a tvrdou ocel, pomocí pokusu s magn.pilinami objasní a zakreslí indukční čáry - popíše magnetické vlastnosti Země, orientuje se v pojmech severní a jižní zeměpisný i magnetický pól Žák: - vyjmenuje základní fyzikální veličiny a jejich základní i vedlejší jednotky, dokáže je zapsat pomocí značek, převede je - si osvojí jednotku délky, seznámí se s její historií, vyjmenuje délková měřidla - změří zadanou délku, stanoví odchylku měření, popř. vypočítá aritmetický průměr z více provedených měření

- měří objem kapalných i pevných těles pomocí odměrného válce, určí přesnost měření

Ionty

Ch - ionty

Elektrické vlastnosti látek

Ch - vlastnosti látek

Magnetické vlastnosti látek Magnety Magnetické pole, indukční čáry


Magnetické pole Země

Z - orientace na mapě Země

VMEGS - objevujeme Evropu a svět

Měření délky - laboratorní práce

M - převod jednotek, výpočet aritmetického průměru

Měření objemu - laboratorní práce

M - převody jednotek Ch - měření v odm. válci

OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita MKV - lidské vztahy VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MV - práce v realizačním týmu OSV - rozvoj schopností poznávání, kreativita MKV - lidské vztahy VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MV - práce v realizačním týmu

Měření fyzikálních veličin

Délka

372

Předmět: Fyzika Očekávané výstupy - kompetence Žák: - použije rovnoramenné váhy pro měření hmotnosti tělesa pevného či kapalného

- si osvojí vztah pro výpočet hustoty, ovládá jednotky a jejich vzájemný vztah, umí vypočítat hmotnost ze vztahu pro výpočet hustoty - změří čas, převádí jednotky času, stanoví odchylku měření - změří teplotu teploměrem


Mezipř. vztahy


Měření hmotnosti těles - laboratorní práce M - převod jednotek OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita Ch - práce s vahami MkV - lidské vztahy VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MV - práce v realizačním týmu OSV - rozvoj schopností poznávání, kreativita Hustota látek - laboratorní práce M - převody MkV - lidské vztahy jednotek VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MV - práce v realizačním týmu Měření času M - převody jednotek Měření teploty

373

Předmět: Fyzika

Ročník: 7. ZŠ


Učivo (obsah)

Žák: - operuje s pojmy trajektorie, dráha,určí hlavní i vedlejší jednotky dráhy - rozlišuje na příkladech druhy pohybu, určí pohyb rovnoměrný či nerovnoměrný - operuje s pojmy rychlost, dráha, čas, převádí jednotky, pomocí vzorců vypočítá tyto veličiny

Pohyb a klid tělesa Pohyb a klid tělesa

Žák: - vyjmenuje značku i jednotku síly, zná její násobky i díly, znázorní sílu pomocí orientované úsečky - skládá dvě síly graficky i početně, vyznačí výslednici - vypočítá velikost grav. síly nebo z jiného vztahu hmotnost tělesa

Síla Síla,znázornění a měření síly

- rozliší druhy třecích sil, odvodí na čem velikost třecí síly závisí Žák: - objasní na příkladech z praxe pohybové zákony - se orientuje v pojmech páka, rameno síly, moment síly, při výpočtu uplatňuje podmínku pro rovnováhu na páce, vysvětlí využití páky v běžném životě

Tření

Mezipř. vztahy


M - převody jednotek

Druhy pohybu Rychlost a dráha rovnoměrného pohybu laboratorní práce

M - výpočet rovnice

OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy a způsobu rozhodování VDO - občan,občanská společnost a stát MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu

M - měřítko, převody VMEGS - objevujeme Evropu a svět jednotek

Skládání sil stejného i opačného směru Gravitační síla a hmotnost tělesa - laboratorní práce

Pohybové zákony Zákon setrvačnosti,zákon vzájemného působení sil, zákon síly Otáčivé účinky síly - laboratorní práce

374

M - měřítko, rýsování úseček M - rovnice

OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu

OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu

Předmět: Fyzika Očekávané výstupy - kompetence


Žák: - vypočítá velikost tlakové síly, převede jednotky tlaku, objasní význam tlaku v praxi Žák: - objasní vnější tlakové síly na hladinu kapaliny,k vysvětlení jevů užívá Pascalův zákon - popíše schéma hydraulického zařízení a vysvětlí jeho využití v praxi - se pomocí pokusů seznámí s účinky grav. síly na kapalinu, popíše hydrostatický tlak a vypočítá jej - vysvětlí využití nádob v praxi - vysvětlí existenci vztlakové síly, její využití v praxi a dokáže ji vypočíst

Tlak Tlak, tlaková síla, tlak v praxi

- vysvětlí Archimedův zákon a tyto poznatky uplatní při výpočtech

Archimedův zákon - laboratorní práce

- vyvodí podmínky pro plování těles v kapalině a určí souvislost mezi velikostí ponořeného objemu tělesa a hustoty kapaliny Žák: - vysvětlí pojmy a příčiny atmosférického tlaku - popíše Torricelliho pokus jako princip měření atmosférického tlaku, vyjmenuje přístroje na měření tlaku

Plování těles

Mezipř. vztahy M - převody jednotek

Kapaliny Mechanické vlastnosti kapalin

Průřezová témata VMEGS - objevujeme Evropu a svět MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality


Hydraulické zařízení Hydrostatický tlak Spojené nádoby Vztlaková síla

M - rovnice ce M - rovnice

VMEGS - objevujeme Evropu a svět VM - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu

Plyny Mechanické vlastnosti plynů - atmosférický Ch - vlastnosti plynů tlak Z - atmosféra VMEGS - objevujeme Evropu a svět Měření atmosférického tlaku EV - ekosystémy,lidské aktivity a problémy životního prostředí, základní podmínky života

375

Předmět: Fyzika

Ročník: 7. ZŠ

Očekávané výstupy - kompetence - objasní pojem tlaková výše a níže - objasní pojem podtlak, přetlak Žák: - popíše zdroje světla, druhy optického prostředí - vysvětlí vznik stínu i polostínu - vyjmenuje měsíční fáze, popíše zatmění Slunce a Měsíce - formuluje zákon odrazu světla a popíše jeho využití v běžném životě - sleduje na pokusu zobrazení rovinným zrcadlem a graficky ho znázorní

- rozlišuje kulová a vypouklá zrcadla, popíše jejich použití v praxi - pozoruje lom světla na hranolu, popíše spojité spektrum a odvodí výskyt v přírodě - duha

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Změny atmosférického tlaku Vztlaková síla v atmosféře Světlo Světelné jevy

Z - Slunce

Stín Fáze Měsíce

Z - fáze měsíce


Odraz světla Zobrazení rovinným zrcadlem - laboratorní práce

Zrcadla Lom světla, rozptylky a čočky

376

OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu

Předmět: Fyzika

Ročník: 8. ZŠ


Učivo (obsah)

Žák: - užívá pojem práce, dokáže práci ze vztahu vypočítat, převádí jednotky

Práce, energie, výkon Práce, energie

- pozná kladku pevnou, volnou i kladkostroj a zná účelnost jejich použití - vypočítá práci a výkon, převádí jednotky a rozezná pojem příkon od výkonu

Kladky

- změnu vnitřní energie spojuje s konáním práce a tepelnou výměnou - objasní pojem polohová a pohybová energie, popíše vzájemnou přeměnu mezi těmito energiemi a umí je vypočítat - si osvojí vzorec pro výpočet tepla a použije jej k výpočtu tepla, hmotnosti či změny teploty, vyhledává hodnoty měrné tepelné kapacity v tabulkách, převádí jednotky - rozlišuje druhy tepelné výměny vedením a prouděním a materiály na vodiče a nevodiče - změny skupenství spojuje se změnou vnitřní energie, rozlišuje změny skupenství látek, rozdíl mezi vypařováním a varem Žák: - podle modelu popíše základní prvky konstrukce spalovacích motorů a objasní

Výkon, výpočet práce z výkonu - laboratorní práce

Mezipř. vztahy


M - převody jednotek, rovnice

VMEGS - Objevujeme Evropu a svět MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality


OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, práce v realizačním týmu EV - ekosystémy, základní podmínky života

Energie Polohová a pohybová energie

M - rovnice

Vnitřní energie, teplo - laboratorní práce

Info - grafy M - převody jednotek, rovnice


Tepelná výměna

Změny skupenství látek - tání a tuhnutí, var, vypařování a kapalnění, sublimace a desublimace Pístové spalovací motory Pístové spalovací motory

Ch - skupenství látek

Ch -uhlovodíky, pohonné směsi

377

EV - vztah člověka k prostředí

Předmět: Fyzika Očekávané výstupy - kompetence rozdíl mezi vznětovým a zážehovým motorem Žák: - spojuje elektrický náboj s existencí záporně a kladně nabitých částic v atomu, kationtu a aniontu - popíše princip elektroskopu, objasní pojmy elementární náboj, zná jednotku coulomb - popíše princip elektrostatické indukce a polarizace izolantu - vysvětlí, co jsou siločáry a zakreslí s jejich pomocí silové působení el. pole - popíše účinky el. proudu a zapíše jednoduché značky


Mezipř. vztahy

Elektrický obvod Elektrický náboj a elektrické pole


Ch - stavba atomu mu

Elektroskop, jednotka el. náboje

Vodič a izolant v elektrickém poli Siločáry elektrického pole Elektrický obvod - laboratorní práce

- definuje proud jako usměrněný pohyb volných elektronů v kovech, iontů ve vodných roztocích, převádí jednotky proudu

Elektrický proud - laboratorní práce Ch -elektrolýza M - převody jednotek

- zapojí ampérmetr do obvodu a zjistí, za jakých podmínek obvodem prochází elektrický proud - popíše zdroje stejnosměrného napětí, převádí jednotky

Měření elektrického proudu

- zapojí voltmetr do obvodu

Měření elektrického napětí

Elektrické napětí


378

OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu OSV - rozvoj schopností poznávání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality VMEGS - objevujeme Evropu a svět MV - práce v realizačním týmu, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality VMEGS - objevujeme Evropu a svět MV - interpretace vztahu mediálního sdělení a reality



Mezipř.vztahy

- vysloví Ohmův zákon a aplikuje ho ve výpočtech napětí, proudu i odporu

Ohmův zákon

- popíše závislost na materiálu, délce, obsahu příčného průřezu a teplotě vodiče - uplatňuje zákonitosti při zapojení rezistorů za sebou a vedle sebe

Závislost el. odporu na vlastnostech vodiče

- popíše reostat

Reostat - laboratorní práce

- zná algoritmy pro výpočet el. práce a výkonu i jejich jednotky, vše prokáže při výpočtu - rozlišuje pojmy výkon a příkon, převádí jednotky a vypočítá výkon proudu Žák: - popíše zdroje zvuku, prostředí, kterým se zvuk šíří, popíše dle obrázku stavbu ucha, rozdělí zvuk na infrazvuk, ultrazvuk a slyšitelný zvuk podle kmitočtu, šíření Žák: - definuje pojem meteorologie, skladbu atmosféry, tlak vzduchu, znečištění atmosféry, skleníkový efekt

Elektrická práce a energie


Výkon elektrického proudu


Odpor rezistorů zapojených sériově a paralelně - laboratorní práce

Zvuk Zvukové jevy



VMEGS - objevujeme Evropu a svět MV - interpretace vztahu mediálního sdělení a reality


OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu VDO - občan, občanská společnost a stát

Pp - lidské ucho

EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí

Z - zvukové znečištění Meteorologie Meteorologie

Z - atmosféra

379

EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí, ekosystémy, zákl. podmínky života

Předmět: Fyzika

Ročník: 9. ZŠ

Očekávané výstupy - kompetence Žák: - spojuje magnetické pole s usměrněným pohybem částic s elektrickým nábojem v el. poli, vysloví Ampérovo pravidlo pravé ruky a použije na příkladech - popíše elektromagnet, zvonek, jistič a elektromagnetické relé - sestaví model elektromotoru a popíše jeho princip (působení magnetického pole na cívku s proudem)

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Elektromagnetismus Elektromagnetické jevy

Průřezová témata VMEGS - objevujeme Evropu a svět

Elektromagnet OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu

Elektromotor - laboratorní práce

žák pomocí pokusu popíše elektromagnetickou indukci

Elektromagnetická indukce - laboratorní práce

Žák: - popíše vznik střídavého proudu - graficky znázorní průběh stř. proudu, orientuje se v graf. znázornění proudu, prokáže znalost pojmu perioda a kmitočet a využije vzorce k výpočtu - se orientuje v pojmech alternátor a dynamo, vypočte efektivní hodnotu proudu a napětí - popíše princip transformátoru, počítá dle vztahu poměr počtu závitů je roven poměru efektivního napětí na vstupu a výstupu - popíše síť pro přenos VVN, VN a NN a rozdělí typy elektráren

Střídavý proud Vznik střídavého proudu Průběh střídavého proudu


Alternátor


Transformátory

M - převody jednotek, rovnice EV - ekosystémy

Rozvodná elektrická síť

380



Žák: Vedení el. proudu - popíše princip elektrolýzy a tedy i pokovo- Vedení elektrického proudu v kapalinách a vání, popíše princip elektrického oblouku, plynech- laboratorní práce blesku a následné nebezpečí

i

- vysvětlí změnu odporu v polovodičích, popíše vznik polovodiče typu P,N a polovodičové diody, zapojení v závěrném

propustném směru - zná základní pravidla bezpečnosti a postup při úrazech el. proudem Žák: - popíše stavbu atomu, osvětlí pojem radioaktivita a poločas rozpadu, vyjmenuje druhy záření - vysvětlí principy a metody využití jaderného záření - se orientuje v pojmech radioaktivní přeměna, jaderná reakce štěpením či slučováním, zná rovnici pro výpočet energie obsažené v látce

Mezipř. vztahy Ch - elektrolýza

OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu EV - ekosystémy

Pp, Ch - první pomoc

VDO - občan, občanská společnost a stát

Vedení proudu v polovodičích

Bezpečnost práce při zacházení s elektrickými zařízeními Jaderná fyzika Radioaktivita


MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

Využití jaderného záření Jaderná reakce


- se orientuje ve schématu jaderné elektrár- Jaderná energetika ny, uvědomuje si možný dopad na životní prostředí při havárii či likvidaci vyhořelého paliva, popíše způsob ochrany před zářením Žák: Obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie - zhodnotí výhody a nevýhody

využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí

EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí VMEGS - objevujeme Evropu a svět MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí VMEGS - Evropa a svět nás zajímá EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

381

Předmět: Fyzika

Ročník: 9. ZŠ


Učivo (obsah)

Žák: - podá přehled elektromag. vln a jejich užití, vysvětlí pojem vlnová délka

Druhy záření Elektromagnetické vlny a záření

Žák: - popíše zdroje světla, optické prostředí, stín, polostín, odraz světla - se orientuje v pojmech rovinné, vypouklé a duté zrcadlo

Světelné jevy Světelné jevy, zdroje světla

- vysvětlí lom světla na čočce a na rozptylce, popíše oko, určí jak napravovat základní optické vady - dalekozrakost, tupozrakostkost

Lom světla - laboratorní práce

Žák: - vyjmenuje planety sluneční soustavy, orientuje se v jednotkách, charakterizuje Slunce a Zemi (rozměry, skladbu apod.)

Vesmír Vesmír

Mezipř. vztahy

EV - vztah člověka k prostředí

Zrcadla - laboratorní práce

Pp - lidské oko

Z - sluneční soustava

382


EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu VMEGS - objevujeme Evropu a svět EV - zákl. podmínky života, vztah člověka k prostředí , ekosystémy

Učební osnovy ZŠ – LMP Předmět: Fyzika Očekávané výstupy - kompetence

Ročník: 7. LMP Učivo (obsah)

Žák by měl: - stanovit příklady pevných, kapalných a plynných látek - uvést příklady tvárných, pružných a křehkých látek

Látky Látky pevné, kapalné a plynné

- popsat na příkladech proces tání a tuhnutí, vypařování a kapalnění, teplota varu kapaliny

Změny skupenství látek - laboratorní práce

Žák by měl: - ověřit na pokusech, že tlak v kapalině působí všemi směry, seznámit se s pojmem vztlak a plavání těles, hydraulické zařízení a jeho užití v praxi, závislost tlaku na hloubce a hustotě kapaliny - popsat na příkladech možné využití spojených nádob v praxi Žák by měl: - popsat vlastnosti vzduchu (bezbarvý, stlačitelný, rozpínavý), měl by objasnit pojem tlak a vyjmenovat měřidla tlaku Žák by měl: - změřit zadanou délku, vyjmenovat měřidla délky, seznámit se s převody jednotek - zvážit hmotnost tělesa na rovnoramenných vahách - změřit objem tělesa pomocí odměrného válce, převést jednotky

Kapaliny Tlak v kapalinách - laboratorní práce

Mezipř. vztahy


Ch - látky

Vlastnosti pevných látek - laboratorní práce

Ch - vlastnosti látek OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu Ch - vlastnosti látek OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu Z - hydrosféra


Z - atmosféra

VMEGS - objevujeme Evropu a svět EV - základní podmínky života

M - převody jednotek M - převody jednotek M - převody jednotek

OSV - mezilidské vztahy, komunikace, kooperace a kompetice OSV - mezilidské vztahy, komunikace, kooperace a kompetice OSV - mezilidské vztahy, komunikace, kooperace a kompetice

Pascalův zákon Archimédův zákon Hydrostatický tlak Spojené nádoby Plyny Tlak vzduchu Fyzikální veličiny Měření délky Měření hmotnosti Měření objemu

383

Předmět: Fyzika Očekávané výstupy - kompetence - vyjmenovat měřidla času, převést jednotky Žák by měl: - určit na příkladech, kdy se jedná o těleso v klidu a v pohybu, objasnit na příkladu projev tření a setrvačnosti - změřit velikost síly pomocí siloměru a určit jednotku síly, gravitační pole

- smykové tření, ovlivňování velikosti třecí síly v praxi - změna pohybu tělesa při působení síly - objasnit na příkladech, kdy těleso koná práci, druhy energie, objasnit pojem výkon Žák by měl: - určit na příkladech, kdy se jedná o páku, kladku, kolo a šroub - vyjmenovat a popsat čtyři doby zážehového motoru


Mezipř. vztahy

Měření času


Průřezová témata OSV - mezilidské vztahy, komunikace, spolupráce a soutěživost

Síla, práce, výkon Klid a pohyb těles


Síla a její měření Tlaková síla, tlak Třecí síla Působení sil stejného a opačného směru Práce a výkon, energie


Stroje a motory Jednoduché stroje EV - vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a problémy životního prostředí

Zážehové motory

384

Předmět: Fyzika Očekávané výstupy - kompetence Žák by měl: - popsat podle obrázku, jak pracují vznětové a tryskové motory a jejich využití Žák by měl: - vyjmenovat zdroje zvuku, poznat některé hudební nástroje, škodlivost nadm. zvuku - určit vzdálenost bouřky podle doby mezi bleskem a hromem, na pokusu určit v jakém prostředí se šíří zvuk lépe - popsat vznik zvuku, dozvuku Žák by měl: - zelektrovat tělesa třením a vyzkoušet přitažlivost el. silou, vysvětlit pojem el. náboj - popsat pomocí pokusu vznik kladného či záporného náboje - vysvětlit vznik el. proudu, rozčlenit materiály pomocí pokusu na vodiče a nevodiče - zapojit do obvodu žárovku a zvonek, popsat účinky proudu

Ročník: 8. LMP Mezipř. vztahy

Učivo (obsah) Motory Vznětový a tryskový motor

Průřezová témata VMEGS - objevujeme Evropu a svět EV - vztah člověka k prostředí

Zvuk Vznik a zdroje zvuku Hluk Šíření a rychlost zvuku

Hv - hudební nástroje

EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí

Odraz zvuku, dozvuk Elektrický obvod Elektrická síla, magnetická síla a pole Druhy nábojů VDO - občan, občanská společnost a stát

Elektrický proud Vodič a izolant Elektrický obvod - laboratorní práce

- vyjmenovat zdroje napětí a jejich způsob využití - popsat elektrolýzu, skladbu baterie na obrázku

Elektrické napětí, odpor

- popsat na obrázku cestu el. energie z elektrárny ke spotřebiteli

Elektrická energie

Baterie - laboratorní práce

OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - mezilidské vztahy MV - práce v realizačním týmu

Ch - elektrolýza

385

OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - mezilidské vztahy MV - práce v realizačním týmu EV - ekosystémy

Předmět: Fyzika Očekávané výstupy - kompetence - popsat elektroměr, vypočíst spotřebu energie, vysvětlit pojem nízký a vysoký tarif - vysvětlit pojem příkon a určit příkony některých spotřebičů , vypočítat platbu za spotřebovanou energii

- demonstrovat pokusem zahřívání drátu při průchodu proudu, popíše způsoby úspory energie, objasní pojem termostat - být seznámen s pojmem třífázový proud, popíše dle obrázku princip rádia - popsat elektroměr, vypočíst spotřebu elektrické energie - dodržování pravidel bezpečné práce s

elektrickými přístroji a zařízeními


Mezipř. vztahy


Měření elektrické energie

Spotřeba energie - laboratorní práce

M - rovnice

OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MkV - lidské vztahy

Elektrický proud vyrábí teplo

EV - ekosystémy

Elektromotory

EV - vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a problémy životního prostředí

Měření elektrické energie Bezpečnost práce při manipulaci S elektrickým zařízením

386

Předmět: Fyzika

Ročník: 9. LMP

Očekávané výstupy - kompetence Žák by měl: - vyjmenovat, co vše dělá elektřina v autě a objasnit pojem dynamo a akumulátor - vysvětlit pojem odpor a jeho závislost na materiálu, délce a průřezu vodiče - vysvětlit závislost velikosti proudu na odporu a funkci jističe, pojistek v obvodu - dbát na bezpečnost při zacházení s elektrospotřebiči, popsat poskytnutí první pomoci při úrazech el. Proudem Žák by měl: - nakreslit a popsat tyčový magnet a účinky, rozdělit magnety na přírodní a umělé, dočasné a trvalé

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy

Elektrický proud, napětí, odpor Elektřina v autě

Průřezová témata EV - ekosystémy

Odpor VDO - občan, občanská společnost a stát

Jaký proud prochází spotřebičem Nebezpečí související s el. proudem

Pp - první pomoc

Elektromagnetismus Magnet - laboratorní práce

- popsat magnetické pole Země, pracovat s magnetkami, vysvětlit princip kompasu - vysvětlit pomocí obrázku pojem elektromagnet a popsat jeho využití jako zvonku

Kompas

- popsat princip telefonu

Telefon

- pomocí pokusu demonstrovat výrobu el.energie, vysvětlit užití dynama, generátoru

Výroba elektrické energie - laboratorní práce

Elektromagnet - laboratorní práce

- popsat typy elektráren ( vodní, tepelnou a Elektrárny, Obnovitelné a neobnovitelné jadernou) a jejich dopad na životní prostředí, ochrana lidí před radioaktivním zářením zdroje energie

387

Z - práce s mapou Země

VDO - občan, občanská společnost a stát

OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu VMEGS - objevujema Evropu a svět

OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu D- vynález telefonu VMEGS - objevujema Evropu a svět OSV - rozvoj schopností poznání, kreativita VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV - lidské vztahy MV - práce v realizačním týmu VMEGS - objevujema Evropu a svět EV - vztah člověka k prostředí

Předmět: Fyzika

Ročník: 9. LMP

Očekávané výstupy - kompetence Žák by měl: - vysvětlit použití transformátoru, popsat na obrázku jeho části - popsat na obrázku rozvod el. Energie a vysvětlit zkratky VVN, VN, NN - vysvětlit pojem zkrat, pojistka, jistič - popsat princip uzemnění - vysvětlit vznik blesku, funkci hromosvodu Žák by měl: - vyjmenovat zdroje světla, popsat příkon svítidel, popsat el.oblouk - vysvětlit průchod světla (zdroj - předmět oko), odraz světla od předmětu - zakreslit na obrázku šíření světla a vysvětlit pojem stín - ukázat na obrázku úplněk, první a poslední čtvrť a nov, popsat zatmění Slunce a zatmění Měsíce - popsat obrazy v zrcadle dutém, vypouklém i rovném, vysvětlit na obrázku princip periskopu a reflektoru - objasnit pojem lom světla, popsat rozdíl mezi spojkou a rozptylkou, jejich využití a vyjmenuje využití optických přístrojů ( fotoaparát,promítač, mikroskop) - popsat základní části lidského oka a možné vady (dalekozrakost, krátkozrakost) - popíše hlavní složky - popíše rozdíly mezi planetou a hvězdou

Učivo (obsah)

Mezipř. vztahy


Transformátor Síť elektrárenská

EV - ekosystémy

Zkrat Ochrana před nebezpečným napětím Blesk a ochrana proti účinkům blesku Světelné jevy Zdroje světla

VDO - občan, občanská společnost a stát VDO - občan, občanská společnost a stát VDO - občan, občanská společnost a stát

Jak vidíme

Pp - lidské oko

Světlo jako pravítko VMEGS - objevujeme Evropu a svět

Jak se mění měsíc - laboratorní práce

Zrcadla

Lom světla Optické přístroje

Info - fotoaparát

Oko a vady zraku

Pp - lidské oko

Sluneční soustava Hvězdy

388

EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí

389

4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika

Recommend Documents