5.6 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Vyučovací předmět: Fyzika

5.6 5.6.1 5.6.1.1

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Vyučovací předmět: Fyzika

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací obsah směřuje k podpoře hledání a poznávání fyzikálních faktů a jejich vzájemných souvislostí vede k rozvíjení a upevňování dovedností objektivně pozorovat a měřit fyzikální vlastnosti a procesy vede k vytváření a ověřování hypotéz učí žáky zkoumat příčiny přírodních procesů, souvislosti a vztahy mezi nimi směřuje k osvojení základních fyzikálních pojmů a odborné terminologie podporuje vytváření otevřeného myšlení, kritického myšlení a logického uvažování Časové vymezení Vyučovací předmět fyzika se vyučuje jako samostatný předmět v 6. - 9. Ročníku. Týdenní počet hodin je dán učebním plánem pro I. a II. stupeň. Organizační vymezení Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: frontální výuka s demonstračními pomůckami skupinová práce (s využitím pomůcek, přístrojů a měřidel, pracovních listů, odborné literatury) samostatné pozorování exkurze Žáci jsou poučeni o dodržování bezpečnostních a hygienických předpisů. Mezipředmětové vztahy Předmět Fyzika úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda: Chemie: jaderné reakce, radioaktivita, skupenství a vlastnosti látek, atomy, atomové teorie Přírodopis: světelná energie (fotosyntéza), optika (zrak), zvuk (sluch) Zeměpis: magnetické póly Země, kompas, sluneční soustava Průřezová témata Předmětem prolínají průřezová témata: rozvíjení kritického myšlení, navrhování způsobů řešení problémů, ochota pomoci a spolupracovat (VDO) rozvíjení dovedností a schopností (OSV) posuzování obnovitelných a neobnovitelných zdrojů energie, princip výroby elektrické energie, klady a zápory jaderné energetiky (ENV)

komunikace a kooperace, kritické čtení (MDV) evropská a globální dimenze v efektivním využívání zdrojů energie v praxi, výroba a potřeba energie v globálním měřítku, udržitelný rozvoj (EGS) vzájemné respektování (MKV) Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků Kompetence k učení Učitel vede žáky: k vyhledávání, třídění a propojování informací k používání odborné terminologie k samostatnému měření, experimentování a porovnávání získaných informací k nalézání souvislostí mezi získanými daty Učitel zařazuje metody, při kterých docházejí k řešení a závěrům žáci sami vede žáky k plánování postupů a úkolů zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů zadává úkoly s využitím informačních a komunikačních technologií vede žáky k aplikaci znalostí v ostatních vyuč. předmětech a v reálném životě Kompetence k řešení problémů Žáci využívají základní postupy badatelské práce, tj. nalezení problému, formulace, hledání a zvolení postupu jeho řešení, vyhodnocení získaných dat Učitel s chybou žáka pracuje jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení vede žáky k ověřování výsledků Kompetence komunikativní Žáci práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, na diskusi formulují své myšlenky v písemné i mluvené formě Učitel vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky podle potřeby pomáhá žákům

Kompetence sociální a personální Žáci využívají skupinového a inkluzivního vyučování ke spolupráci při řešení problémů ochotě pomáhají druhým Učitel zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat navozuje situace vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti vyžaduje dodržování pravidel slušného chování Kompetence občanské Žáci šetrně využívají elektrické energie, k posuzují efektivitu jednotlivých energetických zdrojů upřednostňují obnovitelné zdroje ve svém budoucím životě (např. tepelná čerpadla jako vytápění novostaveb) Učitel vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé umožňuje, aby žáci na základě jasných kritérií hodnotili svoji činnost nebo její výsledky se zajímá, jak vyhovuje žákům jeho způsob výuky Kompetence pracovní Žáci dodržují bezpečné chování při práci s fyzikálními přístroji a zařízeními Učitel požaduje dodržování dohodnuté kvality, termínů vede žáky k ověřování výsledků

5.6 5.6.1 5.6.1.1

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Vyučovací předmět: Fyzika

Ročník: 6.

očekávané výstupy

Učivo

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy

Žák: uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek pohybují a vzájemně na sebe působí rozliší pojmy atom, jádro a obal, molekula

Látky a tělesa, skupenství látek

OSV – kreativita, kooperace a kompetice

Stavba látek, vlastnosti atomů a molekul Difuse, Brownův pohyb

stanoví základní vlastnosti látek různých skupenství

Vlastnosti pevných látek Matematika, Chemie, Přírodopis Fyzikální veličiny

změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa, zvolí vhodnou metodu

Měření délky, objemu, rychlosti hmotnosti, teploty, času

předpoví, jak se změní délka či objem tělesa

Teplotní roztažnost látek

Poznámky

při dané změně jeho teploty

Pojem hustota a její měření, výpočty

využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a objemem při řešení praktických problémů OSV – Mezilidské vztahy - zvládání vlastního chování, uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci

stanoví základní vlastnosti látek různých skupenství, stanoví jednotky vybere vhodnou pomůcku pro měření odhadne rozsah hodnot měřené veličiny a chybu měření Elektrické vlastnosti těles zelektrizuje předmět třením Elektrický náboj používá elektroskop, elektrometr a zdroje el. náboje nakreslí model atomu

Model atomu Elektrické pole, tělesa v elektrickém poli

uvede, jaké látky jsou vodivé a jaké nevodivé vypočítá velikosti proudů a napětí na jednotlivých prvcích jednoduchého a rozvětveného elektrického obvodu ví, co je blesk a dokáže se před jeho

Z - počasí, geologické katastrofy

Elektrický výboj a ochrana proti němu

Př - zemětřesení, povodně, sucha, první pomoc

zásahem chránit

Magnetismus

využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní

Působení magnetů

určí, zda těleso je z feromagnetické látky

Magnetické indukční čáry

Ov - ochrana občana Rv - život člověka, pomoc druhým

Magnetické pole Země

rozhodne předem, jak se bude chovat magnet v magnetickém poli využije kompas při orientaci Jednoduchý obvod a jeho schéma sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu

Elektrický proud a jeho účinky Elektrické vodiče, nevodiče Zdroje napětí Elektrické spotřebiče

stanoví, které spotřebiče v domácnosti mají největší odběr elektrické energie, a navrhne způsob jejího šetření analyzuje důvody, proč elektrický proud

Zkrat Pravidla bezpečnosti pro práci s el.přístroji, první pomoc při úrazu el.proudem

ENV – Lidé a problémy životního prostředí

prochází a neprochází Složitější obvody pokusem prokáže existenci magnetického pole cívky

Vedení elektrického proudu v kapalinách a plynech Magnetické pole cívky Magnetické pole cívky

sestaví elektromagnet Působení magnetického pole na cívku s proudem

Ročník: 7. očekávané výstupy Žák:

Učivo Pohyb tělesa Druhy pohybů

rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy

OSV – kreativita, kooperace a kompetice

Vztažná soustava ENV – základní podmínky života MDV – Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení – hodnotící prvky ve sdělení

rozliší druh pohybu vzhledem k různým vztažným soustavám

Matematika, Zeměpis využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, drahou a časem u rovnoměrného pohybu těles

Průměrná a okamžitá rychlost, grafy Výpočty dráhy, rychlosti i času

převádí jednotky rychlosti řeší obecně úlohy o pohybu zakreslí a vysvětlí jednodušší grafy závislosti dráhy a rychlosti na čase Síly a jejich vlastnosti určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici

Vzájemné působení těles Síly a jejich skládání – výslednice

Poznámky

změří velikost působící síly v jednodušších případech znázorní výslednici několika sil vysvětlí využití účinku sil u jednoduchých strojů

dvou sil stejných a opačných směrů

Přírodopis

Gravitační síla, gravitační pole Těžiště Tření a odpor prostředí

použije siloměr k určení velikosti působící síly využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích

Newtonovy zákony -

Přírodopis

Setrvačnost Síla a změny pohybu

vysvětlí, jaké síly na těleso působí v různých pohybových stavech a reálných situacích (rozjíždění, brzdění)

Akce a reakce

aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly

Otáčivý účinek síly

Kapaliny využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní vysvětlí chování povrchové vrstvy kapaliny

Geometrie, Přírodopis

Vlastnosti kapalin, povrchové napětí, kapilární jevy

a kapilární elevaci na konkrétních příkladech vysvětlí princip jednoduchých hydraulických zařízení

Tlak, tlaková síla Hydrostatický a atmosférický tlak, atmosféra země

uvede, za jakých podmínek těleso plave

Pascalův zákon a jeho využití v hydraulických zařízeních Archimédův zákon a plavání těles

využívá poznatky o zákonitostech tlaku v plynech pro řešení konkrétních praktických problémů Plyny, jejich vlastnosti předpoví vývoj počasí na základě výše atm. tlaku

Atmosférický tlak. Atmosféra Země. Základy meteorologie Archimedův zákon pro plyny, přetlak, podtlak

vysvětlí princip proudění vzduchu využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problému a úloh

Proudění vzduchu

rozhodne ze znalosti rychlosti světla ve dvou různých prostředí, jak se bude světlo lámat, a využívá to při analýze průchodu světla čočkami

Šíření a rychlost světla

Světelné jevy

Zatmění slunce a měsíce

vysvětlí chování paprsku při dopadu na optické rozhraní

Zákon odrazu Rovinná a kulová zrcadla

rozliší lom od kolmice a ke kolmici Lom světla, čočky zakreslí chod význačných paprsků na zrcadlech a jednoduchých čočkách

Oko Optické klamy, přístroje Rozklad světla hranolem, spektrum

Ročník: 8. Očekávané výstupy

Učivo

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy

Žák: Práce a energie určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a z ní určí změnu energie tělesa využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem

OSV – kreativita, kooperace a kompetice

Mechanická práce Mechanická práce na jednoduchých strojích Výkon

ENV- ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí

využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh

Kinetická, potenciální energie

MDV – Tvorba mediálního sdělení – uplatnění a výběr výrazových prostředků

vysvětlí význam mechanické práce jako míry získané energie

Účinnost

rozliší veličinu práce a výkon a jejich jednotky

Zákon zachování energie Matematika Chemie

na pokusu předvede využití páky

Páka jednozvratná a dvojzvratná

sestrojí model kladkostroje Kladka a kolo na hřídeli Nakloněná rovina a šroub určí v jednoduchých případech teplo přijaté

Poznámky

či odevzdané tělesem Teplo, teplota rozliší veličinu teplo a teplota tělesa Měrná tepelná kapacita látek vysvětlí význam velikosti měrné tepelné kapacity pro technickou praxi a život v přírodě

Tepelná výměna, tepelné proudění, záření

vysvětlí různé způsoby přenosu tepla

Změny skupenství

uvede konkrétní případy jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí

Skupenské teplo a měrné skupenské teplo Tání a tuhnutí

vysvětlí souvislost změny skupenství látek s jejich částicovou stavbou rozliší, při kterých skupenských přeměnách se energie přijímá a při kterých odevzdává

Vypařování, var, kapalnění Pístové spalovací motory

Zdroje zvuku rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí pochopí rozdíl mezi světlem a zvukem porovná rychlosti šíření zvuku v

Šíření zvuku Tón Ucho Odraz zvuku

ENV – Lidé a problémy životního prostředí – odpady a hospodaření s odpady

jednotlivých prostředích z hlediska částicové struktury

Ochrana před hlukem

změří elektrický proud Elektrický proud využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů

Elektrický náboj

používá a znázorní graficky přímou úměrnost mezi proudem procházející obvodem a napětím zdroje

Ohmův zákon

vysvětlí, na čem závisí elektrický odpor vodiče

Zapojování rezistorů

Elektrický odpor

Reostat Vnitřní odpor zdroje Zapojování zdrojů el. proudu Elektrická práce, energie, výkon elektrického proudu Elektrická energie

Ročník: 9. Očekávané výstupy

Učivo

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy

Žák: Polovodiče rozliší vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností zapojí správně polovodičovou diodu vysvětlí význam polovodičů pro konstrukci audiovizuálních přístrojů a počítačů

OSV – kreativita, kooperace a kompetice Druhy polovodičů teplotní závislost vodivosti polovodičů

ENV- ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí

Polovodičová dioda

OSV – Seberegulace a sebeorganizace – sebeovládání Vznik a měření střídavého proudu - Mezilidské vztahy – empatie, pomoc druhému Ov - ochrana občana Transformátory, elektromotory, Elektromagnetická indukce

rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud a napětí

Elektromagnetické vlny a záření

uvede princip výroby a přenosu elektrické energie

Atomové jádro Radioaktivita

Rv - ochrana života člověka ENV - Základní podmínky života – voda,

zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí využívá poznatky o jaderné energetice k vysvětlení svých postojů k problému využití jaderné energie

Využití jaderného záření

(ochrana její čistoty, pitná voda), ovzduší (význam pro život na Zemi), půda (ohrožení půdy) - Lidé a problémy životního prostředí – odpady Jaderné reakce a hospodaření s odpady Jaderná energetika a ochrana před - Vztah člověka k prostředí – příklady aktuálních problémů, možnosti řešení zářením, radiační havárie Obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie

OSV – Kooperace a kompetice – rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci Ov - ochrana občana, jednání za mimořádných situací

Vesmír

objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem slunce a měsíců planet kolem planet odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností

Sluneční soustava a její hlavní složky Měsíční fáze Zatmění slunce a měsíce Naše galaxie Hvězdy a jejich složení Kosmonautika

Chemie - ochrana občana, jednání za mimořádných situací

5.6 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 5.6.2 Vzdělávací oblast: Chemie 5.6.2.1 Vyučovací předmět: Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací obsah Směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o obor. Vede k poznávání základních chemických pojmů a zákonitostí na příkladech směsí, chemických látek a jejich reakcí s využíváním jednoduchých chemických pokusů. Učí řešit problémy a správně jednat v praktických situacích, vysvětlovat a zdůvodňovat chemické jevy. Učí poznatky využívat k rozvíjení odpovědných občanských postojů. Učí získávat a upevňovat dovednosti pracovat podle pravidel bezpečné práce s chemikáliemi a dovednosti poskytnout první pomoc při úrazech s nebezpečnými chemickými látkami a přípravky. Časové vymezení Předmět chemie je vyučován v 8. a 9. ročníku. Týdenní rozsah vyučovacích hodin je dán učebním plánem pro II. stupeň. Organizační vymezení Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání. Frontální výuka je spojována s praktickými cvičeními, nácviky jednoduchých laboratorních metod a postupů. Je uplatňována práce ve skupinách. Při výuce je využíváno počítačových her, výukových programů a internetu. Mezipředmětové vztahy Předmět je úzce spjat s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Např. Zeměpis – surovinové zdroje chemického průmyslu. Přírodopis – význam zelených rostlin, životní prostředí, zdraví. Fyzika – vlastnosti látek. Matematika – chemické výpočty. Průřezová témata Předmětem prolínají průřezová téma: OSV, ENV, EGS. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Učitel: vede žáky k systematickému pozorování jako základní formě zjišťování chemických vlastností látek motivuje žáky ke zkoumání přeměn látek a podmínek, za kterých tyto přeměny nastávají, k jejich popisu klade důraz na důležitost hledání souvislostí mezi jevy a jejich vysvětlení vede žáky ke správnému používání chemických termínů, symbolů a značek dává žákům možnost samostatně či ve skupinách formulovat závěry na základě pozorování a pokusů

Žáci: projevují snahu při práci ve vyučování plánují a realizují domácí přípravu vzhledem k psychohygieně dne žáka Kompetence k řešení problémů Učitel: předkládá problémové situace související s učivem chemie dává žákům možnost volit různé způsoby řešení dává možnost obhajovat svá rozhodnutí vede žáky k promýšlení pracovních postupů praktických cvičení vede žáky k nacházení příkladů chemických dějů a jevů z běžné praxe, k vysvětlování jejich chemické podstaty klade důraz na aplikaci poznatků v praxi Žáci: spolupracují a radí si při skupinových pracích projevují snahu organizovat si práci při praktických pokusech Kompetence komunikativní Učitel: vede žáky ke správnému užívání chemických symbolů a značek podněcuje žáky k argumentaci podněcuje diskusi mezi žáky a mezi žákem a učitelem zadává takové úkoly, při kterých mohou žáci navzájem komunikovat Žáci: komunikují spolu při pracích ve skupině komunikují s učitelem pokud potřebují, požádají učitele o pomoc diskutují o problematice učiva Kompetence sociální a personální Učitel: zadává úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat podněcuje žáky ke smysluplné diskusi vytváří situace, při kterých se žáci učí respektovat názory jiných Žáci: projevují snahu respektovat názory svých spolužáků

pracují ve skupině smysluplně, vzájemně si pomáhají diskutují mezi sebou i s učitelem, zároveň mají snahu pochopit názor druhého Kompetence občanské Učitel: společně s žáky respektuje pravidla pro práci s chemickými látkami, řád učebny a laboratorní řád vyžaduje dodržování pravidel slušného chování předkládá situace, ve kterých se žáci učí chápat základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektovat požadavky na kvalitní životní prostředí vede žáky k zodpovědnému chování v krizových situacích (přivolat pomoc a poskytnout první pomoc) Žáci: respektují pravidla bezpečného chování v hodinách chemie znají základní pravidla bezpečnosti při provádění pokusů popíší souvislost předmětu chemie s životním prostředím projeví snahu pomoci druhému v krizové situaci (při úrazu) – přivolat pomoc Kompetence pracovní Učitel: vede žáky k bezpečnému a účinnému používání materiálů, nástrojů a vybavení vyžaduje dodržování vymezených pravidel a povinností z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých a ochrany životního prostředí zadává úkoly tak, aby žáci byli schopni využít poznatků v běžné praxi Žáci: zná účinky látek, se kterými pracuje, používá je bezpečně pracuje s nástroji a vybavením bezpečně dodržuje pravidla vymezené učitelem chrání své zdraví i zdraví druhých uplatňuje své poznatky v praxi

ročník: 8.

očekávané výstupy

Žák umí určit základní vlastnosti látek

pracuje bezpečně s vybranými dostupnými a běžně používanými látkami umí hodnotit rizikovost těchto látek umí posoudit nebezpečnost vybraných látek, s kterými nesmí pracovat umí popsat jednání v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek

rozlišuje směsi a chemické látky umí vypočítat složení roztoků, dovede připravit roztok daného složení zná postupy oddělování složek směsí, u vybraných směsí provede prakticky oddělení jejích složek

učivo

průřezová témata, mezipředmětové vztahy

Čím se chemie zabývá látky a tělesa, vlastnosti látek - barva, OSV – Morální rozvoj – zvládání učebních skupenství, zápach, rozpustnost, problémů vázaných na látku předmětu hustota, tepelná a elektrická vodivost pokus a pozorování, chemická laboratoř, laboratorní sklo. Bezpečná práce v chemii chování za mimořádných situací.

Směsi které látky jsou směsi, druhy směsí roztoky, nasycený a nenasycený. složení a druhy roztoků, hmotnostní zlomek. oddělování složek směsí – filtrace, usazování, destilace, odstřeďování.

OSV – Mezilidské vztahy - zvládání vlastního chování, uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci Z - počasí, geologické katastrofy Př - zemětřesení, povodně, sucha, první pomoc Ov - ochrana občana Rv - život člověka, pomoc druhým

poznámky

zná příklady oddělování složek směsí v běžném životě rozliší různé druhy vody, zná jejich výskyt a použití

zná základní vlastnosti vzduchu uvede příklady znečišťování vody a vzduchu, navrhne nejvhodnější preventivní opatření

umí používat pojem atom ve správných souvislostech

ENV – Ekosystémy – vodní zdroje Voda destilovaná, pitná, užitková, odpadní, - Základní podmínky života – voda výroba pitné vody. - Vztah člověka k prostředí – způsoby jednání a vlivy na prostředí EGS – Evropa a svět - důsledky globálních vlivů na životní prostředí v okolí žáků, potřeba ochrany prostředí v dané lokalitě Př – koloběh vody Z – vodstvo ČR

Vzduch složení vzduchu, ozónová vrstva, čistota ovzduší.

ENV - Základní podmínky života – ovzduší - Vztah člověka k prostředí – ochrana životního prostředí EGS – Objevujeme Evropu - Evropa a svět Z – atmosféra Př - ekologie, atmosféra

Částicové složení látek složení atomu – atomové jádro a obal (protony, neutrony a elektrony), jeho ENV – Základní podmínky života – změny při chemických reakcích energie, využívání energie F - stavba atomu Prvky názvy, značky, rozdělení (kovy, nekovy, polokovy) periodická soustava prvků – periody, skupiny, protonové číslo kovy – Fe, Al, Zn, Sn, Mg, Pb, Cu,

Au, Ag, Hg orientuje se v periodické soustavě prvků, umí značky základní prvků rozpozná vybrané kovy a nekovy, umí popsat jejich základní vlastnosti a použití

nekovy – vodík, kyslík, halogeny, uhlík, síra, fosfor

Př - minerály

rozumí pojmům: molekula, chemická sloučenina molekula, prvek, chemická a jejich souvislostí sloučenina – vzorec, dělení umí rozlišit chemický prvek a chemickou chemických látek, chemická vazba sloučeninu vysvětlí, co jsou ionty

iontové sloučeniny, schéma vzniku iontů

Chemické reakce rozlišuje reaktanty a produkty při chemických chemické reakce, zákon zachování reakcích, umí uvést příklady chemických reakcí hmotnosti, chemické slučování a z běžného života rozklad přečte zápis chemické rovnice, s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost produktu

chemická rovnice látkové množství, molární hmotnost

aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v praxi

rychlost chemických reakcí, faktory

F - částice

ENV- Lidé a problémy životního prostředí - průmysl a životní prostředí

Anorganické sloučeniny oxidační číslo zná vlastnosti a využití vybraných halogenidů, tvoří jejich vzorce porovná vlastnosti a použití vybraných oxidů, tvoří jejich vzorce vysvětlí pojmy: skleníkový jev a kyselé deště, uvede jejich vliv na prostředí a navrhne opatření, kterými jim lze předcházet

Halogenidy (názvosloví) chlorid sodný, chlorid draselný Oxidy (názvosloví) oxid siřičitý, oxid dusnatý, oxid dusičitý, oxid uhelnatý, oxid uhličitý, skleníkový jev, oxid vápenatý, oxid křemičitý (sklo), oxid hlinitý

ENV- Základní podmínky života – přírodní zdroje, suroviny

ENV - Lidé a problémy životního prostředí –doprava a životní prostředí Př – minerály Z – litosféra

Sulfidy (názvosloví) zná vlastnosti a využití vybraných sulfidů, tvoří sulfid olovnatý, sulfid zinečnatý jejich vzorce

rozumí stupnici pH, umí změřit reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem porovná vlastnosti kyselin a hydroxidů zná vlastnosti a využití vybraných sloučenin

Kyseliny kyselost a zásaditost, pH stupnice bezkyslíkaté kyseliny (názvosloví) kyselina chlorovodíková kyslíkaté kyseliny kyselina sírová, kyselina uhličitá, kyselina dusičná

OSV – Kooperace a kompetice seberegulující jednání, ochrana vlastního zdraví, rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci ENV – Lidé a problémy životního prostředí – ochrana přírody, změny v krajině

Hydroxidy (názvosloví) hydroxid sodný, hydroxid draselný, hydroxid vápenatý uvede příklady uplatňování neutralizace v praxi Soli (názvosloví) neutralizace umí vysvětlit proces vzniku krasů

uhličitany, krasové jevy Z – litosféra Př - kras, minerály

zná základní druhy umělých hnojiv uvede jejich použití, posoudí jejich rizikovost

rozlišuje vybrané druhy stavebních materiálů a keramiky uvede příklady jejich praktického využití

průmyslová hnojiva

stavební pojiva, keramika

ENV – Ekosystémy – hospodaření na polích - Lidé a problémy životního prostředí zemědělství a životní prostředí Z - pedosféra, ochrana půd Př - pedosféra ENV – Lidé a problémy životního prostředí – odpady a hospodaření s odpady Z – těžba Pč - zpracování, využití staveb. pojiv

Ročník: 9.

očekávané výstupy

Žák zná důležité zásady bezpečnosti práce v hodinách chemie umí popsat jednání v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek

využívá znalosti z osmého ročníku, aktivně je uplatňuje v dalších hodinách chemie

umí vysvětlit pojmy oxidace a redukce, uvede příklady těchto reakcí v praxi

učivo Zásady bezpečnosti v hodinách chemie chování za mimořádných situací

průřezová témata, mezipředmětové vztahy

OSV – Seberegulace a sebeorganizace – sebeovládání - Mezilidské vztahy – empatie, pomoc druhému Ov - ochrana občana Rv - ochrana života člověka Př - první pomoc

Shrnutí a opakování učiva 8. ročníku chemické částice, chemické látky názvosloví anorganických sloučenin chemické reakce a rovnice Redoxní reakce oxidace a redukce redoxní vlastnosti kovů a nekovů

zná základní principy výroby železa a oceli výroba surového železa a oceli umí popsat elektrolýzu, zná její praktické využití

elektrolýza a její průmyslové využití

ENV – Základní podmínky života – přírodní zdroje Př – ložiska surovin

poznámky

ví, co je galvanický článek a akumulátor, umí uvést příklady těchto zařízení z běžného života

galvanický článek, akumulátory

popíše průběh koroze různých kovů, uvede příklady

koroze

umí vysvětlit, co je hořlavina, zná pravidla zacházení s hořlavinami ví, jak má postupovat při požáru, umí popsat, jak by se zachoval vysvětlí pojmy exo- a endotermické reakce

zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráběných paliv jako zdrojů energie a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy

Zdroje tepla a energie hořlaviny, hoření, hašení plamene, chování za mimořádných situací

OSV – Kooperace a kompetice – rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci

exotermické a endotermické reakce

Fosilní paliva uhlí, ropa (frakce ropy, zemní plyn a vyráběná paliva)

EV – Základní podmínky života – přírodní zdroje surovin Př – vznik paliv

Organické sloučeniny uvede znaky organických sloučenin, uvede příklady rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití

Uhlovodíky alkany, cykloalkany, alkeny, alkiny, areny

OSV – Kooperace a kompetice – rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci ENV - Vztah člověka k prostředí – přírodní zdroje v okolí Př - vznik života, organismy

umí popsat jednání, v modelových příkladech, havárie s únikem nebezpečných látek

chování za mimořádných situací

umí popsat princip výroby benzinu, popíše, co je oktanové číslo

benzin, oktanové číslo.

rozliší vybrané deriváty uhlovodíků, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití žák zvládá základní názvosloví derivátů uhlovodíků popíše základní vlastnosti a využití vybraných derivátů uhlovodíků

Deriváty uhlovodíků charakteristika derivátů uhlovodíků Halogenderiváty (názvosloví) freony

OSV – Kooperace a kompetice – rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci

ENV – Vztah člověka k prostředí – spotřeba věcí a energie Z - atmosféra, ekologie Př - atmosféra, ochrana přírody

Alkoholy, fenoly (názvosloví) etanol, metanol Aldehydy, ketony (názvosloví) formaldehyd, aceton Karboxylové kyseliny (názvosloví) kyselina mravenčí, kyselina octová, karboxylové kyseliny vázané v tucích Aminokyseliny kyselina aminooctová Estery esterifikace Plasty polymerace, druhy plastů (PVC, PS,

Př – vznik života

PE) syntetická vlákna

ENV – Lidé a problémy životního prostředí – odpady a hospodaření s odpady

Přírodní látky fotosyntéza určí podmínky nezbytné pro aktivní fotosyntézu orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy zná základy zpracování bílkovin, tuků a cukrů

sacharidy, tuky (mýdla), bílkoviny biokatalyzárory

ENV – Základní podmínky života – význam ovzduší pro život na Zemi Př – průběh fotosyntézy, rostliny Rv - příprava pokrmů

Chemie a společnost chemický průmysl, chemizace OSV – Kooperace a kompetice – rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci ENV – Základní podmínky života – vliv energetických zdrojů - Lidé a problémy životního prostředí – průmysl a životní prostředí, ochrana přírody, změny v krajině Z - dopad chemizace na Zemi

uvede význam chemického průmyslu, dopady chemizace uvádí dopady chemického průmyslu na životní prostředí jmenuje příklady poškozování přírody chemickým průmyslem uvede možnosti, jak znečištění eliminovat Léčiva rozumí pojmu léčivo rozlišuje základní druhy léčiv a jejich účinky vysvětlí pojem pesticid zná základní třídění pesticidů uvědomuje si rizika používání pesticidů

OSV – Seberegulace a sebeorganizace – sebeovládání, vlastní vůle Pesticidy

Detergenty

ENV – Základní podmínky života – půda, její ohrožení Př - pedosféra, rostliny Z - biosféra, pedosféra

popíše použití detergentů a výrobu vybraných zástupců

Drogy

Pč - ochrana rostlin Rv - péče o domácnost

Otravné látky chování za mimořádných situací

OSV – Řešení problémů a rozhodovací schopnosti – rozhodování z hlediska různých typů problémů Př - lidské tělo Rv - prevence zneužívání návykových látek

zná základní druhy drog, jejich třídění uvědomuje si nebezpečí zneužívání těchto látek a dopad na organismus člověka

vysvětlí pojem otravné látky uvede příklady z praxe umí popsat jednání v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek vidí souvislost chemie s potravinami a jejich konzervací

OSV - Seberegulace a sebeorganizace – regulace vlastního jednání Rv a Ov - ochrana člověka Potraviny konzervace Rv – příprava pokrmů Znečišťování ovzduší, vody a půdy Př - trávicí soustava

si uvědomuje dopad chemického průmyslu a dalších výrob na přírodní zdroje uvede příklady znečišťování z praxe uplatňuje vlastní zkušenosti a poznatky o znečišťování zdrojů

Chování za mimořádných situací popíše jednání při mimořádných situacích

ENV - Základní podmínky života – voda, (ochrana její čistoty, pitná voda), ovzduší (význam pro život na Zemi), půda (ohrožení půdy) - Lidé a problémy životního prostředí – odpady a hospodaření s odpady - Vztah člověka k prostředí – příklady aktuálních problémů, možnosti řešení Př - atmosféra, hydrosféra, pedosféra Z - atmosféra, pedosféra, hydrosféra, dopad na přírodu Ov - ochrana občana, jednání za mimořádných situací

5.6 5.6.3 5.6.3.1

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis Vyučovací předmět: Přírodopis

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací obsah Vzdělávání v předmětu Přírodopis: - směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o přírodu a přírodniny - poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům - umožňuje poznat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se - podporuje vytváření otevřeného myšlení, kritického myšlení a logického uvažování - učí aplikovat přírodovědné poznatky v praktickém životě - vede k chápání podstatných souvislostí mezi stavem přírody a lidskou činností, závislosti člověka na přírodních zdrojích - seznamuje žáka se stavbou živých organismů Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka s demonstračními pomůckami - skupinová práce (s využitím přírodnin, pracovních listů, odborné literatury) - přírodovědné vycházky s pozorováním - krátkodobé projekty - využití výukových programů na PC - využití informací z internetu Časové vymezení Výuka probíhá v 6. – 9. ročníku. Týdenní rozsah vyučovacích hodin je vymezen učebním plánem. Organizační vymezení Výuka probíhá převážně v kmenových třídách, případně v odborné učebně přírodopisu, v počítačové učebně. Mezipředmětové vztahy Předmět Přírodopis úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověka příroda.

Fyzika, Chemie, Zeměpis, dále Dějepis. Průřezová témata ENV, EGS, MKV, VDO, MDV Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků Kompetence k učení Učitel vede k vyhledávání, třídění a propojování informací vede ke správnému používání odborné terminologie vede k samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací vede k nalézání souvislostí Žáci získávají informace o přírodě učí se pozorovat přírodu, zaznamenávat a hodnotit výsledky svého pozorování Kompetence k řešení problémů Učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje více postupů zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta Žáci učí řešit zadané úkoly, správně se rozhodovat v různých situacích učí se vyhledávat informace vhodné k řešení problémů Kompetence komunikativní práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, na diskusi Učitel vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku Žáci se učí vyjadřovat své myšlenky, poznatky a dojmy, reagovat na myšlenky, názory a podněty jiných

si rozšiřují slovní zásobu v osvojovaných tématech, k pojmenování pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech Kompetence sociální a personální využívání skupinového vyučování vede žáky ke spolupráci při řešení problémů Učitel navozuje situace vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti Žáci pracují ve skupině učí se spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu respektují názory a zkušenosti druhých Kompetence občanské Učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých Žáci se učí poznávat a chápat rozdíly mezi lidmi učí se tolerantnímu chování a jednání, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci, chování v situacích ohrožení vlastního zdraví i zdraví a bezpečnosti druhých Kompetence pracovní Učitel vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci s mikroskopickými preparáty a s živými přírodninami zadává úkoly tak, aby měli žáci možnost si práci sami organizovat, navrhnout postup a časový rozvrh Žáci si utvářejí pracovní návyky v jednoduché samostatné i týmové činnosti dodržují vymezená pravidla

ročník: 6.

učivo

očekávané výstupy

průřezová témata, mezipředmětové vztahy

Uspořádání živého světa Žák Rozdělení biologických věd pojmenovává jednotlivé obory biologie, Hlavní a vedlejší obory biologie dokáže přiřadit k oboru objekt zkoumání. Buňka a její stavba chápe posloupnost i význam jednotlivých Jednobuněčné a mnohobuněčné oborů. organismy, jednobuněčnost, dokáže vysvětlit rozdíly mezi mnohobuněčnost jednobuněčnými a mnohobuněčnými Prokaryotické a eukaryotické buňky organismy, popisuje děje probíhající v buňce, Buněčné organely, stavba, význam třídí organely do kategorií, vysvětluje Rozdíly mezi rostlinnou a živočišnou význam buňky v souvislosti s ekologickými buňkou, specifická buňka hub. procesy. Výživa buňky, autotrofie, heterotrofie, přenos látek buněčnými membránami. Význam v ekologii. Rozmnožování

vysvětlí význam, průběh a způsoby rozmnožování. zařadí jednotlivé způsoby k daným živočichům.

Význam rozmnožování pro organismus Organely, podílející se na rozmnožování Způsoby rozmnožování (pohlavní, nepohlavní)

F,Z,Ch – Uspořádání přírodních věd

ENV – Základní podmínky života – ekosystémy, rozmanitosti přírody

poznámky

Bakterie Zařazení bakterií v systému živé přírody Charakteristika skupiny Výživa Ekologický význam Význam pro člověka, užitek, rizika

zařadí bakterie do systému živé přírody popisuje ekologický význam bakterií v širších souvislostech dokáže v praxi používat znalosti o bakteriích, chrání se před riziky přenosu patogenních Kvasinky – houby jednobuněčné rodů. Zařazení bakterií v systému živé přírody Charakteristika skupiny zařadí kvasinky do systému živé přírody Výživa popisuje ekologický význam kvasinek Ekologický význam v širších souvislostech Význam pro člověka, užitek, rizika Houby mnohobuněčné bez plodnic Jednotlivý zástupci plísní, jejich význam v ekologii, rizika pro člověka definice rozdíly mezi houbami s plodnicemi a Houby mnohobuněčné, vytvářející bez plodnic plodnice v praxi používá znalosti o plísních (léčiva, ochrana zdraví) Stavba těla hub, základní tipy Rozmnožování, jednotlivé tipy rouška Rizika spojená se sběrem hub Zástupci jednotlivých skupin hub Nejčastěji sbírané druhy hub, rizikové rozpozná rozdíl mezi houbami, které druhy, poznávání zástupců. vytvářejí a nevytvářejí plodnice Zařazení hub v systému živé přírody

rozpozná základní jedlé a nejedlé druhy hub popíše přínos hub pro ekosystém a člověka dokáže v praxi používat znalosti o houbách

Charakteristika skupiny Výživa – heterotrofie, cizopasníci, saprofité Ekologický význam, technologický význam, význam ve farmacii Obecný význam pro člověka, užitek, rizika Lišejníky Stavba těla lišejníků Symbióza Ekologie lišejníků Nejčastější druhy Řasy

rozpozná v přírodě lišejník popíše jeho stavbu zná význam lišejníků v přírodě rozpozná základní druhy

Jednobuněčné řasy Zelené řasy Červené řasy Hnědé řasy

Prvoci – jednobuněční živočichové rozpozná rozdíl mezi jednobuněčnou a mnohobuněčnou řasou dokáže přiřadit jednotlivé zástupce ke skupinám popíše ekologický a hospodářský význam skupiny

Nálevníci Kořenonožci Bičíkovci

Žahavce popisuje stavbu buňky pozná základní zástupce Žák popisuje stavbu buňky pozná základní zástupce

Polypovci Medúzovci Korálnatci Životní stádia Rozmnožování Ekologický význam skupiny Ploštěnci

popisuje stavbu těla, životní stádia vysvětlí ekologický dopad skupiny pozná základní zástupce

Ploštěnky Motolice Tasemnice Stavba těla ploštěnců Životní stádia Rozmnožování Ekologický význam skupiny

EV – Ekosystémy – moře

Hlísti popisuje stavbu těla, životní stádia vysvětlí ekologický dopad skupiny dokáže se chránit před rizikovými ploštěnci pozná základní zástupce

Vířníci Hlístice Škrkavky Stavba těla hlístů Životní stádia Rozmnožování Ekologický význam skupiny Měkkýši

popisuje stavbu těla, životní stádia vysvětlí ekologický dopad skupiny

Plži

OSV- Sebepoznávání a sebepojetí – můj vztah ke mně, základní hygienické návyky

dokáže se účinně chránit před rizikovými hlísty

Mlži Hlavonožci Stavba těla Rozmnožování Ekologický význam skupiny Význam pro člověka

Kroužkovci popisuje stavbu těla vysvětlí ekologický dopad skupiny pozná základní zástupce popíše význam pro člověka

Mnohoštětinatci Opaskovci Stavba těla Rozmnožování Ekologický význam skupiny Význam pro člověka Členovci

popisuje stavbu těla vysvětlí ekologický dopad skupiny pozná základní zástupce popíše význam pro člověka dokáže se chránit před parazitickými kroužkovci

popisuje stavbu těla jednotlivých skupin popíše rozdíly mezi skupinami

Stavba těla členovců Klepítkatci Stavba těla klepítkatců Rozdělení skupiny Ekologický význam skupiny Význam pro člověka Rakovci Stavba těla rakovců Ekologický význam skupiny Význam pro člověka Vzdušnicovci Stonožky, mnohonožky, chvostoskoci

rozdělí skupiny, zařadí a pozná zástupce Stavba těla vzdušnicovců popíše ekologický význam a význam pro Ekologický význam skupiny člověka Význam pro člověka dokáže se chránit před jedovatými klepítkatci Hmyz

popíše stavbu těla, společné znaky a rozdíly rozdělí a pozná jednotlivé zástupce popíše rizika pro člověka, aplikuje znalosti v praxi specifikuje ekologický význam

Stavba těla Proměna Hmyz s proměnou nedokonalou Jepice, vážky, švábi, kudlanky Škvoři, rovnokřídlí, strašilky Stejnokřídlí, ploštice Hmyz s proměnou dokonalou Síťokřídlí, chrostíci, motýli-denní, noční Dvoukřídlí, blechy, blanokřídlí Brouci Stavba těla jednotlivých skupin, společné znaky, rozdíly Ekologický význam skupin Význam skupin pro člověka, rizika Ostnokožci

popisuje stavbu těla rozdělí skupinu, pozná zástupce specifikuje význam skupiny pro člověka

Stavba těla Rozdělení skupiny Ekologický význam

Ch – insekticidy EV – Ekosystémy- pole, les, vodní zdroje, - Základní podmínky života – ochrana druhů

ročník: 7.

učivo

očekávané výstupy Žák popisuje stavbu těla dokáže zařadit do systému živé přírody přiřadí jednotlivé zástupce

popíše stavbu těla dokáže vysvětlit význam obratlovců v přírodě přiřadí jednotlivé zástupce do tříd objasní pojmy teplokrevných a studenokrevných obratlovců rozpozná základní druhy

Strunatci Pláštěnci, stavba těla, jejich význam pro člověka Bezlebeční, stavba těla, výskyt Obratlovci Stavba těla obratlovců Jejich význam pro člověka Charakteristika skupiny – teplokrevných Charakteristika skupiny studenokrevných Rozdělení do tříd Ekologický význam Kruhoústí

rozpozná základní zástupce popíše charakteristické znaky kruhoústých vysvětlí ekologický dopad skupiny

Stavba těla Význam pro člověka Charakteristika jednotlivých druhů Význam pro člověka Paryby

popíše stavbu těla

Stavba těla

průřezová témata, mezipředmětové vztahy

poznámky

rozpozná jednotlivé zástupce dokáže se účinně chránit před rizikovými parybami

Význam pro člověka, i pro přírodu Charakteristika jednotlivých druhů Význam pro člověka Rizika pro člověka Ryby

popíše rybu podle obrázku vyjmenuje zástupce sladkovodních ryb vyjmenuje zástupce mořských ryb vymezí rozdíly mezi uvedenými skupinami objasní přizpůsobení ryb dravému způsobu života a rychlosti proudění vody vypráví o způsobu života kapra, jeho vývinu a přizpůsobení prostředí vypráví významu chovu kaprů (ryb) pro naše hospodářství zhodnotí význam chovu ryb vysvětlí význam rybolovu a jeho ekologický dopad na přírodu objasní význam ryb pro člověka

Stavba těla Rozdělení na ryby sladkovodní a mořské Charakteristika jednotlivých zástupců Hospodářský význam pro člověka Rybářství sladkovodní, námořní rybolov Způsoby rybolovu Obecný význam pro člověka, užitek, rizika Ekologický význam

Obojživelníci popíše stavbu těla jednotlivých zástupců, jejich vývin a způsob získávání potravy rozpozná základní zástupce charakterizuje způsob života vybraných zástupců objasní vázanost všech obojživelníků na vodu v souvislosti s rozmnožováním popíše ekologický dopad skupiny

Obojživelníci ocasatí Obojživelníci bezocasí Stavba těla Vývojové změny během života Charakteristika jednotlivých druhů a zástupců Význam pro člověka, rizika Ekologický význam

EGS – Evropa a svět nás zajímá – Evropa a svět, mezinárodní smlouvy o rybolovu D – rybníkářství v Čechách ENV – Ekosystémy – moře, vodní zdroje - Základní podmínky života - voda

Plazi Stavba těla charakterizuje jednotlivé řády a jejich způsob Zvláštnosti plazů života Rozdělení do řádů rozpozná základní plazy Charakteristika jednotlivých skupin vysvětlí nebezpečnost daného druhu, Původ plazů rozpozná varovací chování Rozmnožování plazů Želvy charakterizuje skupinu vyjmenuje a rozezná zástupce popíše prostředí, ve kterém žijí

Charakteristika skupiny Stavba těla Rozmnožování Zástupci Krokodýli

charakterizuje danou skupinu určí kde, žijí jednotliví zástupci – světadíl popíše rozdíly mezi jednotlivými zástupci popíše nebezpečnost vzhledem k člověku

Rozdělení do 3 skupin Stavba těla Rozmnožování Zástupci Šupinatí

rozpozná rozdíly mezi ještěry a hady charakterizuje prostředí, ve kterém žijí vyjmenuje zástupce popíše užovku a odliší ji od zmije

Stavba těla Rozdělení – ještěři, hadi Zástupci Způsob života Rozmnožování rizika pro člověka Ptáci

charakterizuje vnější stavbu těla ptáků popíše charakteristické znaky ve stavbě těla, způsobu života a získávání potravy dokáže popsat hnízdění a rozmnožování ptáků uvede příklady ptáků dovede rozpoznat ptáky podle obrázků rozliší různé skupiny ptáků podle způsobu života objasní význam ochrany ptáků uvede příklady chráněných ptáků a jejich ochrany vyjmenuje zástupce jednotlivých druhů objasní pojem – ptáci stálí, přelétaví a tažní popíše ekologický a hospodářský význam skupiny

Popis kostry, peří způsob života Charakteristika skupin Ekologický význam Hnízdění ptáků Ptáci – stálí, přelétaví, tažní Jídelníček ptáků Vybraní zástupci Ekologický význam Přehled zástupců ptáků: - běžci - tučňáci - potápky - veslonozí - brodivý - plameňáci - vrubozobí - dravci - hrabaví - krátkokřídlí - bahňáci - dlouhokřídlí - měkkozobí - papoušci - kukačky - sovy - svišťouni - srostloprstí - šplhavci - pěvci

Z – cesty ptáků ENV – Základní podmínky života – ochrana druhů

Historie rostlin

popíše proces fotosyntézy

Fotosyntéza a dýchání Nejstarší rostliny Život na souši Přechod na souš Mechorosty

popíše životní cyklus mechorostů jmenuje zástupce

Stavba rostlin Životní cyklus mechorostů Výskyt a význam mechorostů Plavuně

uvede časté místo výskytu plavuní popíše stavbu rostliny vyjmenuje a charakterizuje zástupce zhodnotí význam plavuní pro vznik uhlí vysvětlí význam plavuní v souvislosti s ekologickými procesy

Stavba rostlin Charakterizuje plavuně Výskyt plavuní Zástupci Význam plavuní Ekologický význam Přesličky

uvede časté místo výskytu přesliček popíše stavbu rostliny vyjmenuje a charakterizuje zástupce popíše přesličku (podle obrázku) a její život v průběhu roku rozpozná stavbu těla plavuní a přesliček zhodnotí význam přesliček pro vznik uhlí vysvětlí význam přesliček v souvislosti s

Stavba rostlin Charakterizuje přesličky Výskyt přesliček v přírodě Zástupci Význam přesliček Ekologický význam

ekologickými procesy Kapradiny uvede časté místo výskytu kapradin v lese popíše kapradinu podle obrázku uvede rozmnožování kapradin vyjmenuje a charakterizuje zástupce popíše její život v průběhu roku uvede ekologický význam vysvětlí význam kapradin v souvislosti s ekologickými procesy

Stavba rostlin Charakterizuje kapradiny Místa výskyt kapradin Zástupci Význam kapradin Ekologický význam

Stavba rostlin rozpozná podle obrázku stavbu rostlinného těla popíše vztahy mezi kořeny, stonkem a listy vysvětlí vliv životního prostředí na život rostlin

Stavba rostlinného těla

Kořen vysvětlí význam kořenů pro rostlinu uvede příklady různých druhů kořene popíše, jak kořen přijímá vodu s rozpuštěnými látkami z půdy popíše základní stavbu stonku podle obrázku uvede význam stonku rozlišuje různé typy stonku: lodyhu, stvol, stéblo, oddenek rozliší stavbu a funkci stonku objasní rozdíl mezi tvrdým a měkkým

Získávání živin kořenem Růst kořene Význam kořene Tvar kořenového systému Stonek Základní funkce stonku Typy stonku Článkování a větvení stonku Stonek na průřezu

dřevem, uvede příklady popíše průřez kmene, letokruhy popíše vzhled kmene stromů

Přeměny stonku Pupeny

List vyjádří význam listu a popíše jeho základní části uvede příklady různého uspořádání a vzhledu listů rozlišuje listy jednoduché a různé typy listů složených popíše vnitřní stavbu listu a vysvětlí význam jednotlivých částí objasní význam fotosyntézy vyjmenuje základní části rostlinného těla objasní význam buněčného dýchání hodnotí vlivy prostředí na listy a fotosyntézu objasní změny listu při nedostatku vody (vadnutí, opadávání, změna barvy listu)

Tvar listové čepele Postavení listů na stonku Typy žilnatiny listů Tvary listů Okraj listové čepele Postavení listů na stonku Tvary listů Vnitřní stavba listu Odlišnosti ve funkci a tvarech listů Pupeny

Květ popíše stavbu květu vysvětlí rozdíly mezi orgány samčími a samičími objasní souměrnost a pravidelnost květů a uvede příklady

Stavba květu Pohlavní orgány Další znaky květů Květní obaly Květenství

vyjmenuje květenství a přiřadí zástupce porovná jednotlivá květenství

Hroznovitá – hrozen, klas, okolík, jehněda, palice, hlávka, úbor vrcholičnatá – vijan, vidlan Složená – složený okolík, lata

Opylení a oplození vysvětlí rozdíl mezi opylením a oplozením popíše vznik plodu vliv pylu na člověka

Opylení – hmyzosnubné, větrosnubné, samosprašné, cizosprašné Alergie na pyl Oplození Význam květů pro člověka Semena a plody

vysvětlí vznik plodu z květu rozpozná jednotlivé druhy plodů dokáže rozlišit dužnaté a suché plody a vyjmenuje jejich zástupce

Vznik plodu z květu Dužnaté plody – peckovice, malvice, bobule Význam semen a plodů pro rostliny Oplodí – pukavé, nepukavé Význam semena a plodů pro člověka Rozmnožování rostlin

vysvětlí rozdíl mezi pohlavním a nepohlavním rozmnožováním rozpozná a popíše jednotlivé druhy rozmnožování dokáže k jednotlivým způsobům rozmnožování přiřadit zástupce

Pohlavní rozmnožování Nepohlavní rozmnožování - vznik nového jedince - šlahouny, stonkové hlízy, kořenové hlízy, části oddenku, rozmnožovací cibule - schopnost regenerace - štěpování, řízkování, roubování, očkování Semenné rostliny

objasní pojem – nahosemenné rostliny rozliší a pojmenuje zástupce jednotlivých jehličnanů, podle obrázků

Nahosemenné Cykasy

popíše rozmnožování nahosemenných rostlin rozpozná a vysvětlí rozdíly mezi jehličnatými stromy a keři uvede význam jehličnanů pro hospodářství vysvětlí výživovou samostatnost rostlin

Jinany Jehličnany Vzrůst a stavba Rozmnožování Výskyt jehličnanů Zástupci – smrk ztepilý, borovice lesní, jedle bělokorá, modřín opadavý, jalovec obecný, tis červený, borovice kleč, cypřiš, jalovec Les

rozliší jednotlivé druhy lesů dokáže vysvětlit pojem – patrovitost lesa objasní význam správného chování v lese vyjmenuje a najde na mapě národní parky dokáže vysvětlit škodlivost průmyslových zplodin na lesy zdůvodní význam ochrany lesa a chráněných území

Druhy lesů Rozšíření lesů Přirozené lesy v ČR Poškození lesů činností člověka Význam lesů Vliv průmyslových zplodin na lesy Ekologický dopad kácení lesů Krytosemenné rostliny

vysvětlí rozdíly mezi jednoděložnými a dvouděložnými rostlinami popíše a rozliší růst a vývoj rostliny porovná rozdíly v životě stromů, keřů a květin rozliší byliny a dřeviny vyjádří odlišnosti jednotlivých čeledí u každé skupiny uvede a popíše zástupce uvede místo výskytu rostlin vysvětlí význam ochrany rostlin a zákona na

Rostliny jednoděložné a dvouděložné porovnání - žilnatina listu, květ, cévní svazky, děloha Listnaté stromy a keře – dvouděložné – bříza bělokorá, habr obecný, olše lepkavá, buk lesní, dub zimní, topol osika, lípa srdčitá, javor klen, jasan ztepilý, dub korkový, jírovec maďal Krytosemenné rostliny – dvouděložné - pryskyřníkovité

ENV – Základní podmínky života ekosystémy ENV – Ekosystémy – les, význam lesa, ochrana lesů

jejich ochranu uvede význam listů pro život rostliny, porovná fotosyntézu a dýchání uvede hospodářský význam rostlin

- mákovité - brukvovité - mandloňovité - jabloňovité - růžovité - bobovité - miříkovité - brutnákovité - hluchavkovité - lilkovité - hvězdnicovité Krytosemenné rostliny – jednoděložné - liliovité - amarylkovité - lipnicovité - vstavačovité Léčivé rostliny

popíše jednotlivé rostliny a určí využívanou část rozpozná jednotlivé druhy vysvětlí sběr, sušení a uchování bylin uvede význam bylin

Mydlice lékařská, náprstník, třezalka, jitrocel kopinatý, kopřiva dvoudomá, světlík lékařský, rozrazil lékařský, divizna velkokvětá, lípa, bez černý, chmel otáčivý, prvosenka jarní

ENV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí - zemědělství, bio produkty - Lidské aktivity a problémy životního prostředí – umělé ekosystémy, zásahy člověka

ročník: 8.

učivo

očekávané výstupy Žák

Původ savců

zařadí savce do časového rozmezí Původ savců z historického hlediska rozdělí savce dle rozmnožování Rozdělení savců (vejcorodí, živorodí) popíše znaky savců, oddělí savce od ostatních Znaky savců skupin Vejcorodí a živorodí savci zařadí savce do skupin popíše rozdíly v rozmnožování Vejcorodí savci zařadí zástupce ke skupinám Živorodí savci pozná zástupce Vačnatci Placentálové Placentální savci popíše anatomické rozdíly jednotlivých skupin vysvětlí ekologické rozdíly mezi skupinami popíše ekologický i hospodářský význam zástupců pozná hlavní zástupce jednotlivých skupin

průřezová témata, mezipředmětové vztahy

Hmyzožravci Letouni Primáti Hlodavci Zajíci Šelmy Ploutvonožci Chobotnatci Lichokopytníci Sudokopytníci Kytovci

ENV – Základní podmínky života – ochrana druhů, ohrožené druhy, nezákonný lov

poznámky

Rozšíření zvířat vysvětlí pojem zoogeografická oblast přiřadí zástupce k jednotlivým oblastem

Zoogeografické oblasti Domestikace

vysvětlí pojem domestikace přiřadí zástupce k domácím a hospodářským zvířatům vysvětlí postavení člověka v živé přírodě vymezí společné znaky a odlišnosti s ostatními savci

Domestikace Domácí a hospodářská zvířata Člověk, součást živé přírody Charakteristické znaky člověka Odlišné a společné znaky s ostatními savci Genetika

zdůvodní dopad rozmnožování pro člověka posoudí význam J.G. Mendela pro moderní vědu vysvětlí dědičnost na chromozomální úrovni

Rozmnožování buněk J.G. Mendel DNA, RNA, chromozomy, dědičná informace Vývoj jedince

popíše jednotlivé fáze porodu, stanoví jeho význam zařadí fáze vývoje k jednotlivým vývojovým obdobím specifikuje jednotlivá období

Porod Novorozenec Kojenec Batole Předškolní věk, mladší, starší školní věk, Dospívání, dospělost, stáří

MKV- Etnický původ – rovnocennost ras, národnostní menšiny VDO-Občan, občanská společnost a stát tolerance k odlišnostem D - vývoj člověka

Vývoj jedince, tělesný, duševní, sociální Buňky, tkáně, orgány popíše buňku, odliší od sebe jednotlivé typy buněk, popíše význam popíše tkáně, odliší od sebe jednotlivé typy tkání, popíše význam

Buňka, druhy buněk, funkce, odlišnosti Tkáně- výstelkové, pojivové, svalové, nervové (složení, funkce, vlastnosti) Orgány- rozdělení podle soustav Soustava opory těla

popíše model kosti zhodnotí funkci kostí, chrupavek, vaziva popíše a rozliší jednotlivé kosti lidského těla

Kosti, složení, funkce Chrupavky, složení, funkce vaziva, složení, funkce Kosti lidského těla (osa, končetiny, lebka) Soustava pohybová

popíše základní svaly na těle zhodnotí funkci svalstva

Rozdělení svalstva, složení svalstva Funkce svalstva Svaly trupu, končetin, hlavy Energie

popíše funkci živin v těle aplikuje znalosti o výživě v praxi

Živiny (bílkoviny, cukry, tuky), potrava Vitaminy, minerály Trávicí soustava Funkce trávicí soustavy

popíše funkce trávicí soustavy vysvětlí pojem trávení rozpozná jednotlivé části, popíše stavbu, funkci

Trávení Dutina ústní, jícen, žaludek, tenké střevo, tlusté střevo, konečník Játra, žlučník, slinivka břišní Soustava dýchací

popíše složení a funkce dýchací soustavy

Složení, funkce Dýchání

ENV-Základní podmínky života – ovzduší, znečištění ovzduší, exhalace MDV – Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - vztah mediálního sdělení, stav ovzduší, pylové zpravodajství

Cévní soustava popíše složení a funkce cévní soustavy

Stavba a funkce cévní soustavy Srdce, tepny, žíly Velký a malý oběh Soustava vylučovací

popíše složení a funkce vylučovací soustavy vysvětlí proces tvorby primární a sekundární moči

Ledviny, složení, funkce Močové cesty Močová měchýř Soustava kožní Kůže, složení, funkce

popíše jednotlivé části kůže, jejich význam dokáže se chránit před riziky ultrafialového záření dokáže pečovat o svou kůži

ENV- Základní podmínky života – voda, pitný režim, ochrana vodních zdrojů udržitelný rozvoj

Řízení, vnímání, koordinace těla popíše jednotlivé části nervové soustavy, vysvětlí jejich činnost popíše a vysvětlí nervovou činnost popíše složení oka, vysvětlí jeho funkci chrání svůj zrak popíše ucho, vysvětlí funkci sluchu popíše rovnovážný aparát, vysvětlí jeho funkci popíše chuťové ústrojí, vysvětlí jeho funkci popíše čichové ústrojí, vysvětlí jeho funkci popíše kožní čidla, vysvětlí jejich funkci vysvětlí funkci žláz s vnitřní sekrecí, rozdělí jednotlivé žlázy, přiřadí hormony

Nervová soustava, centrální a obvodová nervová soustava, stavba a činnost CNS- Mozek- prodloužená mícha, most, mozeček, střední mozek, mezimozek, koncový mozek Nervová činnost Zrakové ústrojí – oko, stavba, funkce Sluchové ústrojí – ucho, stavba, funkce Rovnovážný aparát – stavba, funkce Chuťové ústrojí- stavba, funkce Čichové ústrojí – stavba, funkce Kožní čidla - jednotlivé druhy, funkce Soustava žláz s vnitřní sekrecí, hormony, jednotlivé žlázy, funkce Reprodukce

Pohlavní orgány muže – vnitřní pohlavní orgány, vnější pohlavní orgány, funkce hormonů, tvorba spermatu Pohlavní orgány ženy – vnitřní pohlavní popíše pohlavní orgány muže, ženy, funkci orgány, vnější pohlavní orgány, funkce vysvětlí funkci hormonů hormonů, menstruační cyklus rozdělí jednotlivé pohlavní choroby, navrhne Rozmnožování metody účinné ochrany Pohlavní choroby, STD

ročník: 9. očekávané výstupy

učivo

průřezová témata, mezipředmětové vztahy

Země Žák rozdělí jednotlivé geologické vědy, přiřadí dílčí obory, stanoví jejich využití popíše model Země přiřadí jednotlivé prvky k vrstvám popíše seizmický model Země vysvětlí procesy driftu, riftu, vznikání a zanikání zemské kůry rozdělí sopečnou činnost, zdůvodní její princip, popíše dopad rozdělí zemětřesení podle druhu, popíše následky, stanoví zemětřesné oblasti světa rozdělí vyvřeliny na jednotlivé skupiny popíše vznik jednotlivých skupin přiřadí příslušné horniny ke skupinám stanoví činitele a význam zvětrávání, vysvětlí princip popíše vznik krasových jevů, popíše krasové útvary

Geologické vědy Zemská kůra, plášť, jádro Prvkové složení, seizmický model Pohyb kontinentů, rift, vznikání a zanikání zemské kůry Tektonika- křehké deformace, plastické deformace Sopečná činnost Zemětřesení Magma, vyvřelé horniny Hlubinné vyvřeliny, vznik, druhy Žilné vyvřeliny, vznik, druhy Výlevné vyvřeliny, vznik, druhy Zvětrávání Činitelé zvětrávání Význam zvětrávání Krasové jevy Eroze

popíše hlavní činitele eroze, u jednotlivých

Vodní eroze Ledovcová eroze

Ch - chem. vzorce, značky prvků

EGS –Evropa a svět nás zajímá – události v Evropě, spolupráce v otázkách ŽP a udržitelného rozvoje, ochrana přírodního a kulturního bohatství

poznámky

druhů stanoví princip, význam pro člověka popíše vznik usazených hornin, stanoví princip jejich zpevňování, přiřadí zástupce

Větrná eroze Usazené horniny – vznik, zpevněné, nezpevněné Usazené, přeměněné horniny

popíše vznik usazených hornin rozdělí usazené horniny popíše vznik přeměněných hornin charakterizuje a zařadí přeměněné horniny vyjmenuje a popíše funkci metamorfózy

Vznik usazených hornin Zpevněné a nezpevněné horniny Vznik přeměněných hornin, druhy Činitelé metamorfózy Minerály

popíše vznik minerálů posoudí vlastnosti minerálů rozliší minerály dle krystalového tvaru rozdělí minerály dle tvrdosti

Vznik minerálů Vlastnosti minerálů Krystalový tvar Hustota Tvrdost Barevnost Chemické složení Zástupci minerálů Ložiska, suroviny

popíše a rozdělí jednotlivé typy ložisek popíše jednotlivé suroviny a zhodnotí jejich ekonomický význam rozdělí suroviny na rudní a nerudní, zařadí zástupce, popíše ekonomický význam

Typy ložisek Typy surovin Ekonomický význam Rudní suroviny Nerudní suroviny

Historie Země rozdělí nejstarší geologické éry, zařadí je v čase Prahory a starohory, vznik života, popíše a zdůvodní vědeckou teorii vzniku života vývoj života popíše a zdůvodní Darwinovu teorii vývoje života Prahory, geologické uspořádání Starohory, geologické uspořádání Vznik života, teorie vzniku Vývoj života, Darwinova teorie rozdělí jednotlivé geologické éry popíše vývoj života v těchto obdobích zařadí období na časové ose

rozdělí jednotlivé geologické éry popíše vývoj života v těchto obdobích zařadí období na časové ose popíše geologickou stavbu ČR

Prvohory, druhohory Kambrium, ordovik, silur, devon Karbon, perm Prvohory a druhohory v ČR Vývoj v prvohorách Trias, jura, křída Vývoj života v druhohorách Geologický vývoj v prvohorách, druhohorách Třetihory, čtvrtohory, geologický vývoj ČR Paleogén, neogén Vývoj života v třetihorách Geologický vývoj Pleistocén, holocén Vývoj života v čtvrtohorách Geologický vývoj v třetihorách, čtvrtohorách Geologický vývoj ČR

popíše vývoj člověka v jednotlivých časových obdobích rozdělí jednotlivé vývojové stupně člověka, popíše ekologii popíše nejznámější archeologické nálezy, místo výskytu, časovou souvislost a význam

popíše půdní profil, stanoví význam podnebí a matečné horniny určí jednotlivé tipy a druhy půd vysvětlí význam a systémy péče o půdu, popíše dopad hospodaření popíše negativní vliv odlesňování půdy, navrhne opatření zabývá se otázkami znečištění ovzduší, půdy, vody, radioaktivita, chemické látky, změny prostředí, navrhuje řešení v globálním i regionálním kontextu

Vývoj člověka Vývoj člověka v časových obdobích Vývojové stupně člověka Archeologické nálezy

Půdy Matečná hornina, složení půdy Typy půd Druhy půd Péče o půdu Vliv člověka na životní prostředí Odlesňování a eroze půdy Znečištění ovzduší, půdy, vody, radioaktivita, chemické látky, změny prostředí

5.6 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 5.6.3 Vzdělávací obor: Přírodopis 5.6.3.2 Vyučovací předmět: Seminář z přírodopisu Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací obsah Vzdělávání v předmětu Seminář z přírodopisu: - směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o přírodu a přírodniny - poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům - umožňuje poznat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se - podporuje vytváření otevřeného myšlení, kritického myšlení a logického uvažování - učí aplikovat přírodovědné poznatky v praktickém životě - vede k chápání podstatných souvislostí mezi stavem přírody a lidskou činností, závislosti člověka na přírodních zdrojích - seznamuje žáka se stavbou živých organismů Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka s demonstračními pomůckami - skupinová práce (s využitím přírodnin, pracovních listů, odborné literatury) - přírodovědné vycházky s pozorováním - krátkodobé projekty - využití výukových programů na PC - využití informací z internetu Časové vymezení Výuka volitelného předmětu je zařazena podle učebního plánu v 8. ročníku v časové dotaci 1 hodinu týdně. Organizační vymezení Výuka probíhá v kmenové třídě, doplněna exkurzemi. Mezipředmětové vztahy Předmět Seminář z přírodopisu úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověka příroda. Průřezová témata Předmětem prolínají průřezová témata: VDO, OSV, ENV, MDV, EGS, MKV

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků Kompetence k učení Učitel vede k vyhledávání, třídění a propojování informací vede ke správnému používání odborné terminologie vede k samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací vede k nalézání souvislostí Žáci získávají informace o přírodě učí se pozorovat přírodu, zaznamenávat a hodnotit výsledky svého pozorování Kompetence k řešení problémů Učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje více postupů zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta Žáci učí řešit zadané úkoly, správně se rozhodovat v různých situacích učí se vyhledávat informace vhodné k řešení problémů Kompetence komunikativní je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, a diskusi Učitel vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku Žáci se učí vyjadřovat své myšlenky, poznatky a dojmy, reagovat na myšlenky, názory a podněty jiných si rozšiřují slovní zásobu v osvojovaných tématech, k pojmenování pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech Kompetence sociální a personální využívání skupinového vyučování vede žáky ke spolupráci při řešení problémů

Učitel navozuje situace vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti Žáci pracují ve skupině učí se spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu respektují názory a zkušenosti druhých Kompetence občanské Učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých Žáci se učí poznávat a chápat rozdíly mezi lidmi učí se tolerantnímu chování a jednání, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci, chování v situacích ohrožení vlastního zdraví i zdraví a bezpečnosti druhých Kompetence pracovní Učitel vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci s mikroskopickými preparáty a s živými přírodninami zadává úkoly tak, aby měli žáci možnost si práci sami organizovat, navrhnout postup a časový rozvrh Žáci si utvářejí pracovní návyky v jednoduché samostatné i týmové činnosti dodržují vymezená pravidla

ročník: 8.

očekávané výstupy

Žák umí upravit, konzervovat a sbírat přírodniny umí pracovat s mikroskopem, dovede zakreslit preparát umí charakterizovat jedovaté rostliny pozná jednotlivé rostliny zná projevy otravy umí sbírat houby určí podle klíče druhy hub

umí usušit rostliny vyrobí vazbu vyhledá informace o globálních problémech třídí odpad zná postup při haváriích a katastrofách

učivo

průřezová témata, mezipředmětové vztahy

Sběr přírodnin samorosty, šišky, nerosty – jejich úprava, konzervace Rostlinná a živočišná buňka laboratorní práce – pozorování preparátů, porovnání

ENV – Základní podmínky života – ekosystémy, rozmanitosti přírody

Jedovaté rostliny nebezpečnost těchto rostlin projevy otravy Houby sběr hub určování podle klíče vyhledání informací Vazby z rostlin a přírodnin vazba z rostlin a přírodnin sušení rostlin Globální ekologické problémy klimatické změny ovzduší odpady kyselé deště

ENV – Základní podmínky života – ekosystémy, rozmanitosti přírody MDV – Interpretace vztahu mediálních

poznámky

ekologické katastrofy vyhledá informace o ochraně přírody pozná chráněné rostliny a živočichy zná chráněná území ČR

Národní parky a CHKO v ČR vyhledání informací ochrana přírody chráněné rostliny a živočichové

popíše stavbu ptačího vejce

Projekt Vajíčko Základ nového života Symbol Velikonoc Surovina pro výrobu

zná rovnici fotosyntézy pozoruje a zakreslí vnitřní stavbu listu

Fotosyntéza laboratorní práce vnitřní stavba listu rovnice fotosyntézy

umí pracovat s mikroskopem vyrobí si preparát zakreslí

Rostliny – laboratorní práce pozorování vybraných zástupců rostlin Ohrožené a vzácné druhy ochrana ohrožených a vzácných druhů Sběr a poznávání rostlin sběr určování podle klíče Chráněná území Slovácka vyhledání informací návštěva některých míst

sdělení a reality - vztah mediálního sdělení, stav ovzduší, pylové zpravodajství EGS – Evropa a svět nás zajímá – události v Evropě, spolupráce v otázkách ŽP a udržitelného rozvoje, ochrana přírodního a kulturního bohatství

ENV – Základní podmínky života – ochrana druhů, ohrožené druhy, nezákonný lov

5.6 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 5.6.4 Vzdělávací obor: Zeměpis 5.6.4.1 Vyučovací předmět: Zeměpis

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací obsah Vzdělávání v předmětu Zeměpis směřuje k získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí, osvojování hlavních geografických objektů, jevů, pojmů a používání poznávacích metod. Dále k získávání a rozvíjení dovedností pracovat se zdroji geografických informací, respektování přírodních hodnot, lidských výtvorů a k podpoře ochrany životního prostředí. Rozvíjí trvalý zájem o poznávání vlastní země a regionů světa jako nedílné součásti životního způsobu moderního člověka. Předmět rozvíjí kritické myšlení a logického uvažování. Soustředí se na aplikování geografických poznatků v praktickém životě. Formy a metody práce jsou užívány podle charakteru učiva a cílů vzdělávání. Frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem. Skupinová práce (s využitím map, pracovních listů, odborné literatury, časopisů, internetu). Projektové vyučování. Časové vymezení Předmět Zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6. - 9. ročníku. Týdenní rozsah vyučovacích hodin je vymezen v učebním plánu. Organizační vymezení Výuka probíhá v kmenové učebně, v počítačové učebně, v učebně s možností využít DVD přehrávač. Mezipředmětové vztahy Předmět Zeměpis úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda - Chemie, Přírodopis, Matematika, Fyzika. Průřezová témata Předmětem prolínají průřezová témata: OSV, ENV, MV, MKV, EGS. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků 6. – 9. ročníku Kompetence k učení Učitel: motivuje žáky k vyhledávání, shromažďování, třídění, porovnávání informací vede žáky k používání odborné terminologie vytváří podmínky pro nalézání souvislostí mezi získanými poznatky vede žáky k využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů klade důraz na využití nových poznatků v praxi

Žáci: žáci vybírají a využívají vhodné způsoby a metody pro efektivní učení, propojují získané poznatky do širších celků, nalézají souvislosti žáci získané poznatky kriticky posuzují, porovnávají a formulují závěry žáci poznávají smysl a cíl učení, mají pozitivní vztah k učení Kompetence k řešení problémů Učitel: vytváří podmínky pro vyhledávání a kombinování informací z různých informačních zdrojů dává žákům možnost využívat metody, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům sami žáci umožňuje argumentaci a diskusi na dané téma vede žáky k odpovědím na otevřené otázky Žáci: jsou schopni pochopit problém, vyhledat k němu vhodné informace, diskutovat o možnostech řešení učí se myslet kriticky jsou schopni hájit svá rozhodnutí spolupracují při práci ve skupině, společně hledají řešení problému Kompetence komunikativní Učitel: vede žáky ke komunikaci mezi sebou a učitelem a k dodržování předem stanovených pravidel vzájemné komunikace učí žáky naslouchání a respektování názorů druhých vytváří podmínky k interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů, grafů a jiných forem záznamů v písemné i mluvené podobě Žáci: formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, projevují snahu vyjadřovat se souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchají promluvám druhých lidí, vhodně na ně reagují Kompetence sociální a personální Učitel: využívá skupinové vyučování vede žáky k utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání vede žáky k ochotě pomoci a o pomoc požádat motivuje žáky ke spoluúčasti na vytváření kritérií hodnocení a k následnému hodnocení svých výsledků vede žáky k dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů Žáci:

spolupracují ve skupinách na základě vytvořených pravidel, pomáhají si jsou schopni o pomoc požádat učí se vzájemnému naslouchání upevňují dobré mezilidské vztahy Kompetence občanské Učitel: vyžaduje dodržování pravidel slušného chování vede žáky k pochopení práv a povinností podněcuje žáky k tomu, aby brali ohled na druhé klade důraz na vytváření osobních představ o geografickém a životním prostředí Žáci: respektují názory druhých uvědomují si svá práva a povinnosti ve škole i mimo školu snaží se rozhodovat zodpovědně podle dané situace chápou základní environmentální problémy projevují zájem v otázkách životní prostředí Kompetence pracovní Učitel: vyžaduje dodržování pravidel bezpečného chování v terénu motivuje žáky k vyhledávání a využívání různých zdrojů informací zadává úkoly tak, aby žáci byli schopni využít poznatků v běžné praxi Žáci: znají pravidla bezpečného chování v terénu projevují snahu pracovat efektivně snaží se teoretické znalosti aplikovat do praxe

ročník: 6.

očekávané výstupy Žák objasní postavení Slunce a Země ve vesmíru a dalších těles sluneční soustavy charakterizuje polohu, povrch, pohyby Měsíce, jednotlivé fáze Měsíce rozumí pojmům: planeta, hvězda, měsíce, komety, galaxie

používá glóbus jako zmenšený a zjednodušený model planety Země k demonstraci rozmístění oceánů, kontinentů a základních tvarů zemského povrchu umí používat mapu, ukáže kontinenty, oceány určuje na glóbusu i mapě, geografickou polohu jednotlivých lokalit na Zemi vysvětlí příčiny rozdílného času pochopí účel časových pásem vyhledá potřebné informace v mapových

učivo Planeta Země tvar a rozměry Země pohyby Země Měsíc Sluneční soustava Slunce vesmír

Glóbus a mapa mapy poledníky a rovnoběžky určování zeměpisné polohy. čas na zeměkouli výškopis a polohopis na mapě práce s turistickou mapou

průřezová témata, mezipředmětové vztahy

MDV – Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení – rozlišování bulvárních prvků ve sdělení od informativních OSV – Komunikace – komunikační dovednosti - Kooperace a kompetice – rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci F – Sluneční soustava, skupenství látek Př – život ve vesmíru D – stáří kosmu, existence lidstva M – jednotky vzdáleností, porovnávání velikosti planet MDV - Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení – identifikování základních orientačních prvků v textu Čj – slovo glóbus M – polokružnice, určování času Ov – režim dne – časová pásma Vv – estetická stránka mapy Čj – názvosloví

poznámky

atlasech objasní stavbu zemského tělesa, dna oceánů popíše složení půdy, rozumí pojmům mateční hornina, humus, eroze půdy pracuje s pojmy: počasí, podnebí, oběh vzduchu v atmosféře vyhledá na mapách různé podnebné pásy a porovnává je pozoruje a vyhodnocuje počasí v místě svého bydliště seznámí se s rozložením vody na Zemi porozumí a vyhledá na mapách pojmy: oceán, moře, pohyby mořské vody, vodní toky, ledovce, podzemní voda, jezera, bažiny, vodní nádrže objasní uspořádání biotopů v závislosti na zeměpisné šířce a nadmořské výšce

Krajinná sféra a její základní části litosféra atmosféra hydrosféra pedosféra biosféra

MDV – Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení – hodnotící prvky ve sdělení ENV – Ekosystémy – vodní zdroje, kulturní krajina - Základní podmínky života – ovzduší, půda, ochrana biologických druhů, ekosystémy, - Lidé a problémy životního prostředí – změny v krajině OSV – Kooperace a kompetice – rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti – dovednosti v řešení problémů, schopnost rozhodování Př - rozmístění fauny a flóry na Zemi, rozmanitost organismů, živé složky půdy, ekosystémy, fotosyntéza F – teplota, tlak, změny skupenství Ov – šetření vodou, čistota ovzduší

dokáže na mapě lokalizovat kontinent Afrika, v mapě ukázat oblasti Afriky charakterizuje podnebí, povrch a vodstvo Afriky jmenuje typické africké živočichy a rostliny popíše africké obyvatelstvo a hospodářství

Afrika poloha, rozloha, členitost pobřeží povrch, podnebí vodstvo rostlinstvo, živočišstvo a přírodní zdroje obyvatelstvo a hospodářství oblasti Afriky

ENV – Základní podmínky života – přírodní zdroje EGS – Etnický původ – rovnocennost všech etnických skupin a kultur MDV – Tvorba mediálního sdělení – uplatnění a výběr výrazových prostředků OSV – Kooperace a kompetice – etické zvládání situací

D – nejstarší osídlené oblasti, historie jednotlivých území, kolonizace – otroctví Ov - lidská práva, vzdělání Rv – životní styl, HIV Př – lidské rasy, podmínky života na Zemi, obživa obyvatelstva, suroviny pro průmysl, HIV lokalizuje Austrálii, Oceánii a Antarktidu vyhledá a pojmenuje vybrané státy, hlavní a významná města vyhledá na mapách hlavní soustředění osídlení a hospodářských činností v jednotlivých světadílech, v regionech a modelových státech, popíše a porovná jejich územní strukturu a chápe souvislost hospodářství a průmyslové výroby s přírodními poměry seznámí se s mezinárodními organizacemi orientuje se na mapách povrchu, podnebí, rozložení vodstva, rostlinstva, živočišstva, přírodních zdrojů, průmyslu a obyvatelstva v jednotlivých světadílech

Austrálie poloha, rozloha, povrch Austrálie podnebí a vodstvo rostlinstvo a živočišstvo přírodní zdroje Austrálie Tichý oceán, Oceánie obyvatelstvo a hospodářství Oceánie Antarktida poloha a rozloha, povrch

ENV – Lidé a problémy životního prostředí – ochrana přírody a kulturních památek EGS – Lidské vztahy – rozvíjení spolupráce s jinými lidmi, vztahy mezi kulturami ENV – Ekosystémy – moře, význam pro biosféru - Vztah člověka k prostředí – prostředí a zdraví OSV – Komunikace – dialog, jeho pravidla D – nejstarší osídlené oblasti, vznik prvních měst, významné technické objevy, význam zemědělství v historii, význam objevných plaveb Ov – lidská práva, význam vzdělání pro člověka, zdravý životní styl Rv - podmínky života lidí v různých částech světa Aj – základní konverzační témata, pozdrav v cizích jazycích M – porovnávání čísel, průměrné hodnoty, jednotky plochy

ročník: 7.

očekávané výstupy

učivo

Žák lokalizuje Ameriku

Amerika

orientuje se na mapách povrchu, podnebí

poloha, rozloha, povrch

popíše rozložení vodstva, rostlinstva, živočišstva vyhledá a pojmenuje vybrané státy, hlavní a významná města vyhledá na mapách hlavní soustředění osídlení a hospodářských činností v jednotlivých světadílech, v regionech a modelových státech, popíše a porovná jejich územní strukturu a chápe souvislost hospodářství a průmyslové výroby s přírodními poměry seznámí se s mezinárodními organizacemi

průřezová témata, mezipředmětové vztahy MKV – Lidské vztahy – tolerantní vztahy a rozvíjení spolupráce s jinými lidmi MDV- Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení – identifikování základních orientačních prvků v textu

podnebí, vodstvo

ENV – Ekosystémy – vodní zdroje

vegetace, živočišstvo

ENV – Lidé a problémy životního prostředí – ochrana přírody a kulturních památek

politické rozdělení Ameriky státy Severní Ameriky státy Střední Ameriky státy Jižní Ameriky

Atlantský oceán a Severní ledový oceán

OSV – Komunikace – specifické komunikační dovednosti, dialog, jeho vedení a řízení - Kooperace a kompetice – rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci, rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci MDV – Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení – hodnotící prvky ve sdělení ENV – Ekosystémy – moře, jeho význam

poznámky

pro biosféru, mořské řasy, kyslík

lokalizuje Eurasii orientuje se na mapách povrchu, podnebí a vodstva popíše rozložení rostlinstva a živočišstva

orientuje se na politické a obecně zeměpisné mapě Asie popíše s pomocí map hospodářství států Asie

Eurasie poloha, rozloha, povrch podnebí, vodstvo vegetace, živočišstvo

Oblasti Asie státy, obyvatelstvo, kultura hospodářství států

OSV – Kooperace a kompetice – rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci, etické zvládání situací - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti – rozhodování z hlediska různých typů problémů EGS – Objevujeme Evropu a svět – Evrpa a svět, mezinárodní setkávání ENV - Lidé a problémy životního prostředí – změny v krajině MKV – Lidské vztahy – vztahy mezi kulturami - Etnický původ – rovnocennost všech etnických skupin a kultur MDV – Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení – rozlišování bulvárních prvků ve sdělení od informativních Př – lidské rasy, podmínky života na Zemi, obživa obyvatelstva, suroviny pro průmysl, HIV D – nejstarší osídlené oblasti, vznik prvních měst, významné technické objevy, význam zemědělství v historii, význam objevných plaveb Ov – význam vzdělání pro člověka

Rv - podmínky života lidí M – průměrné hodnoty, jednotky plochy Ch – chemický průmysl, petrochemie, složení výfukových plynů, katalyzátory F – typy elektráren, rychlost dopravních prostředků

orientuje se na obecně zeměpisné a politické mapě Evropy charakterizuje obyvatelstvo Evropy popíše s pomocí map hospodářství států

Oblasti Evropy státy, kultura obyvatelstvo hospodářství států

EGS – Objevujeme Evropu a svět – naše vlast a Evropa, státní a evropské symboly, evropské krajiny, život Evropanů a styl života v evropských rodinách - Jsme Evropané – Evropská integrace ENV – Vztah člověka k prostředí – prostředí a zdraví Aj – základní konverzační témata Př – lidské rasy, suroviny pro průmysl D – nejstarší osídlené oblasti, vznik prvních měst, významné technické objevy, význam zemědělství v historii, význam objevných plaveb Ch – chemický průmysl, petrochemie, složení výfukových plynů, katalyzátory F – typy elektráren, rychlost dopravních prostředků

8. ročník

očekávané výstupy

učivo

průřezová témata, mezipředmětové vztahy

Žák Dokáže formulovat hlavní problémy současného světa.

Svět kolem nás

OSV – Komunikace – specifické komunikační dovednosti EGS – Objevujeme Evropu a svět – naše vlast a Evropa

Uvědomuje si pozitivní i negativní dopady tohoto vývoje na různé oblasti lidského života. Uvede konkrétní příklady globalizace v oblasti ekonomiky, politiky, sociální a kulturní oblasti i životního prostředí.

Globalizace

OSV – Komunikace - dialog EGS – Objevujeme Evropu a svět – Evropa a svět D – Východoindická společnost Čj – fast food – rychlé občerstvení

Zná ukazatele hodnocení vyspělosti zemí, s pomocí mapy zařadí země podle vyspělosti do základních skupin. Zná fyzickogeografické, ekonomické a politické faktory, které mohou být příčinnou zaostalosti a překážkami v rozvoji chudých zemí. Vysvětlí podstatu programu tzv. „ zelené revoluce“.

Rozdíly ve vyspělosti zemí

MDV – Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení – hodnotící prvky ve sdělení Ov – žebříček hodnot D – kolonizace a dekolonizace světa

Popíše důvody koloniální expanze a důsledky kolonialismu pro domovské společnosti.

Integrace zemí

EGS – Objevujeme Evropu a svět – státní a evropské symboly EGS – Jsme Evropané – evropská integrace

poznámky

Chápe důvody vedoucí státy ke sdružení do mezinárodních organizací a integrací. Charakterizuje EU. Zná mezinárodní vojenské a politické organizace současné doby, vyjmenuje důvody k jejich vzniku i možné nevýhody plynoucí ze zapojení se do těchto organizací.

D – 1. světová válka, příklady spolupráce států, Svatá říše římská

Chápe vývoj formování společenství lidí od vzniku původních kmenů po dnešní kosmopolitní společnost, charakterizuje etnickou skupinu, národ a společenskou skupinu, zhodnotí mozaiku dnešního multikulturního světa. Zná velké národnostní menšiny žijící na našem území. Chápe v obecné rovině rozdíl v pojetí západních a východních náboženství. Rozpozná pozitivní a negativní jevy, které přináší prolínání světových kultur, uvádí příklady z historie i současnosti, má obecný přehled o existujících ohniscích napětí v dnešním světě, chápe terorismus jako hrozbu pro současný svět.

Kulturní rozmanitost lidstva

Chápe rozdíly mezi pojmy vnější a vnitřní migrace, uvědomuje si problém nelegální migrace, jmenuje původní jevy.

Mezinárodní migrace

OSV – Řešení problémů a rozhodovací dovednosti – dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí MKV – Kulturní diference – poznávání vlastního kulturního zakotvení MKV – kulturní diference – základní problémy sociokulturních rozdílů v České republice a v Evropě MKV – Etnický původ – základní informace o různých etnických a kulturních skupinách žijících v české a evropské společnosti Ov – národ, etnikum, etnologie, menšiny, lidská práva, deklarace práv dítěte D – oppidum, druidové OSV – Komunikace – rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci Ov – imigrant, emigrant, uprchlík

Chápe rozdíl mezi multikulturním a asimilačním přístupem k imigrantům. Vysvětlí rozdíl mezi městem a venkovským sídlem, popíše proces urbanizace. Popíše vnitřní strukturu města, zná funkční zóny, uvede příklady problémů, které jsou se životem ve městech spjaty. Popíše základní kontrasty měst rozvojového a vyspělého světa. Charakterizuje venkovské osídlení, uvede převládající funkce, rozumí procesu suburbanizace. Vysvětlí význam zemědělství v rámci hospodářství, uvede faktory ovlivňující zemědělství. Charakterizuje zemědělství Česka do roku 1990 a v transformačním období, vysvětlí pojem restituční proces. Popíše v základních rysech etapy vývoje průmyslu. Zná faktory, které se významně podílely na lokalizaci průmyslových podniků, a uvede k nim konkrétní příklady oblastí a časového období, v nichž se nejvíce uplatňovaly. Zná charakteristické rysy současného průmyslu, uvede a na mapě ukáže významné oblasti světa, porovná jejich rozmístění s tradičními oblastmi.

Osídlení

Zemědělská výroba

Průmysl

ENV – Vztah člověka k prostředí – prostředí a zdraví D – osídlení v minulosti

ENV – Ekosystémy – pole, změny krajiny vlivem člověka Př – živočichové, rostliny, pedologie, zdroje vody Pč – péče o půdu Ch – umělá hnojiva, pesticidy D – domestikace, neolitická revoluce ENV – Vztah člověka k prostředí – odpadové hospodářství MDV – Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení – hodnotící prvky ve sdělení Ch – nerostné suroviny, petrochemie Př – minerály a horniny Pč – materiály pro výrobu

Rozdělí průmysl do tří základních odvětví. Uvědomuje si význam třídění odpadu a recyklace. Zná různé způsoby výroby elektrické energie, porovnává jejich výhody a nevýhody, popíše jejich vliv na životní prostředí. Formuluje význam dopravy jako celku, porovná jednotlivé druhy z hlediska jejich funkce na různých regionálních úrovních. Charakterizuje světovou leteckou a námořní dopravu. Charakterizuje silniční, železniční a lodní dopravu v rámci Evropy, vysvětlí pojem přirozené dopravní bariéry. Má představu o zapojení České republiky do transevropské sítě. Uvede hlavní dopravní problémy ve městech a na venkově, obhájí význam městské dopravy, vysvětlí pojem integrovaný dopravní systém. Uvědomuje si vlivu jednotlivých druhů dopravy na životní prostředí. Porovná význam služeb s ostatními sektory hospodářství. Zhodnotí význam služeb pro každodenní život obyvatel. Charakterizuje postavení cestovního ruchu v rámci ostatních ekonomických odvětví,

Doprava

Služby

Cestovní ruch

ENV – Ekosystémy – vodní zdroje MDV – Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení – identifikování základních orientačních prvků v textu D – způsoby dopravy v minulosti

OSV – Kooperace a kompetice rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro kooperaci Ov – zdravý životní styl ENV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí – ochrana přírody a kulturních památek

zná klasifikaci cestovního ruchu. Lokalizuje turisticky atraktivní oblasti na mapě světa a uvede předpoklady rozvoje cestovního ruchu v dané oblasti. Zná princip skleníkového efektu, je schopen jej vysvětlit, je si vědom důsledků globálních změn klimatu. Rozumí pojmům stratosferický ozón, troposferický ozón, vysvětlí rozdíl mezi nimi z pohledu dopadu na život člověka.

Uvede druhy přírodních katastrof, zná jejich příčiny, důsledky a způsoby ochrany před jejich ničivými důsledky.

Globální změny klimatu

Člověk a přírodní katastrofy

Rozumí pojmu biodiverzita, jmenuje oblasti světa s velkou biodiverzitou, zná přírodní Rozmanitost živé přírody faktory ovlivňující biodiverzitu. Vysvětlí pojmy dominový efekt, invazní druh. Popíše v hlavních rysech vývoj geografie, uvede příklady využití geografických znalostí a dovednosti v různých životních Význam a využití geografie situacích.

ENV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí – změny v krajině MDV – Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení – rozlišování zábavních prvků ve sdělení od informativních a společensky významných Př – chráněné rostliny a živočichové, kůže Ch – freony F – infračervené a UV záření OSV - Kooperace a kompetice – rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci Ov – člověk v mimořádných situacích EGS – Objevujeme Evropu a svět evropské krajiny Př – potravinový řetězec

MDV – Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení – hledání rozdílů mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením

9. ročník

Očekávané výstupy Žák Rozlišuje vzhled, funkci a znaky přírodních a kulturních krajin Posuzuje působení přírodních krajinotvorných procesů Vysvětlí vzájemný vztah mezi přírodou a lidskou společností Zhodnotí společenské i hospodářské vlivy lidské společnosti Uvede příklady vlivů lidské činnosti na prostředí Chápe důležitost dodržování zásad životního prostředí Navrhne možná řešení problematiky životního prostředí

Orientuje se na politické mapě světa Uvede aktuální počet států současného světa, vyhledá na politické mapě světa nově vzniklé státy Porovnává státy světa podle zeměpisné polohy, Počtu obyvatelstva, hlediska státního zřízení, formy vlády, správního členění

Učivo Krajina a životní prostředí Přírodní a kulturní krajina Živé a neživé složky krajiny Vliv činnosti člověka na krajinu – znečišťování životního prostředí

Státy světa Nové státy na mapě světa Státy podle rozlohy a lidnatosti Obyvatelstvo a stát Typy států, státní zřízení, formy vlády

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy ENV – lidé a problémy životního prostředí – ochrana přírody a kulturních památek, změny v krajině MDV – zdroj informací OSV – seberegulace a sebeorganizace – regulace vlastního jednání Př – životní prostředí, ekologie, vliv prostředí na zdraví lidí, atmosféra, hydrosféra, pedosféra

Vymezí kritéria hodnocení vyspělosti státu Uvede, vyhledá a charakterizuje příklady států podle stupně rozvoje Určí geografickou polohu české republiky Vyhodnotí polohu české republiky Porovná rozlohu české republiky s rozlohou vybraných států světa

Popíše s pomocí map vznik a vývoj reliéfu vyhledá horopisné celky Pracuje s mapou nerostných surovin, vyhledá ložiska vybraných surovin pro výrobu

Typy politické moci Mezinárodní organizace Globální problémy lidstva Česká republika

OSV – kooperace a kompetice – etické zvládání situací EGS – objevujeme svět a Evropu – naše vlast a Evropa, evropské krajiny, Evropa a svět

EGS – objevujeme svět a Evropu – státní a evropské symboly Poloha Státní hranice, vývoj státního území a - Jsme Evropané – evropská integrace OSV - řešení problémů a rozhodovací postavení ČR ve světě dovednosti – řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů MDV - mediálních sdělení - rozlišování bulvárních prvků ve sdělení od informativních Ov- státní zřízení, forma vlády, principy demokracie, náboženství, národnostní menšiny, příčiny válek, možnosti řešení konfliktů, mezinárodní spolupráce D – vznik států v minulosti, vývoj počtu států Př – vliv přírodních podmínek na osídlení Přírodní poměry ČR

EGS – objevujeme Evropu a svět – naše vlast a Evropa, evropské krajiny, Evropa a

svět, mezinárodní setkávání, státní a evropské symboly MDV – kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení – rozlišování zábavních prvků ve sdělení od informativních M – měřítko Mv – tvorba mediálního sdělení – uplatnění a výběr výrazových prostředků pro tvorbu vhodných sdělení OSV – kooperace a kompetice – rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro kooperaci M – rozloha ČR MDV – tvorba mediálního sdělení – uplatnění a výběr výrazových prostředků pro tvorbu vhodných sdělení Př – geologická stavba Geologický vývoj Nerostné suroviny

ENV – základní podmínky života – energie a život, vliv energetických zdrojů na společenský rozvoj, přírodní zdroje surovin, jejich vyčerpatelnost Př – ložiska surovin Př – organismy a jejich prostředí

Charakterizuje podnebí Podnebí

ENV – základní podmínky života – ochrana čistoty vody, význam vody pro

Charakterizuje vodstvo Vyhledá na mapě vybrané vodní toky a největší vodní plochy

Vodstvo

lidské aktivity Př - hydrosféra

Půdy

ENV – základní podmínky života – půda jako zdroj výživy, ohrožení půdy Př - pedosféra Pč – práce s půdou

Popíše druhy a typy půd

Pomocí mapy popíše povrch ČR Povrch

Uvede rostlinstvo a živočišstvo ČR

Biota

Zhodnotí stav životního prostředí, vymezí NP a CHKO a porozumí jejich důležitosti

Ochrana přírody

Vyhledá na mapách největší a nejvýznamnější Sídla v české republice Charakterizuje lidnatost, rozmístění a pohyb obyvatelstva ČR

Obyvatelstvo a sídla

ENV – základní podmínky života – ochrana biologických druhů Př – živočichové a rostliny ENV – ekosystémy – kulturní krajina, pochopení hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek - Lidské aktivity a problémy životního prostředí – ochrana přírody a kulturních památek, změny v krajině, krajina dříve a dnes Př – ekologie, ekosystémy OSV – komunikace - specifické komunikační dovednosti EGS – jsme Evropané – evropská integrace MKV – kulturní diference – respektování zvláštností různých etnik ENV – ekosystémy – lidské sídlo (město, vesnice), umělý ekosystém Př – člověk D - vznik prvních měst, historie průmyslu,

historie regionů

Vyhledá na mapě průmyslu průmyslové oblasti Popíše průmysl ČR Vyhodnotí úroveň českého průmyslu

Pracuje s mapami zemědělství Popíše zemědělství ČR Charakterizuje vodní a lesní hospodářství ČR Vyhledá na mapě vybrané vodní toky a vodní plochy

Hospodářství české republiky průmysl

Zemědělství Lesní a vodní hospodářství

MDV - kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení – identifikování základních orientačních prvků v textu OSV – řešení problémů a rozhodovací dovednosti – řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů ENV – základní podmínky života – energie a život, vliv energetických zdrojů na společenský rozvoj, přírodní zdroje surovin, jejich vyčerpatelnost - Lidské aktivity a problémy životního prostředí – průmysl a životní prostředí F - elektrárny Ch – využití nerostných surovin, chemický průmysl, petrochemie, průmysl regionů Př - suroviny pro textilní a potravinářský průmysl ENV – ekosystémy – pole, změny okolní krajiny vlivem člověka - Lidské aktivity a problémy životního prostředí – zemědělství a životní prostředí Př – pedologie Pč – práce s půdou ENV – ekosystémy – vodní zdroje, lidské aktivity spojené s vodním hospodářstvím Př – rostliny, hydrosféra

Charakterizuje dopravu ČR Vyhodnotí úroveň služeb obyvatelstvu Charakterizuje podmínky ČR pro cestovní ruch

Doprava a spoje, služby, cestovní ruch

Oblasti ČR Lokalizuje na mapách jednotlivé regiony a administrativní celky v české republice Charakterizuje přírodní podmínky, zvláštnosti, kulturní zajímavosti jednotlivých regionů a porovnává jejich hospodářskou funkci a vyspělost

Ovládá základy topografie a orientace v terénu Aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny

Terénní geografická výuka, praxe a aplikace

OSV – komunikace – dialog, vedení dialogu ENV – základní podmínky života – ovzduší, jeho ohrožování a klimatické změny - Lidské aktivity a problémy životního prostředí – doprava a životní prostředí, ochrana přírody a kulturních památek F – výpočet rychlosti OSV – kooperace a kompetice – etické zvládání soutěže, konkurence ENV - lidské aktivity a problémy životního prostředí – odpady a hospodaření s odpady - Vztah člověka k prostředí – prostředí a zdraví, rozmanitost vlivů prostředí na zdraví MKV – kulturní diference – respektování zvláštností různých etnik - kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení – hodnotící prvky ve sdělení EGS – jsme Evropané – evropská integrace M – rozloha, hustota obyvatel Čj – nářečí Př – krajiny ČR

Uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu ve volné přírodě