VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR FYZIKA

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

2013 – 2014

ZŠ s rozšířenou výukou tělesné výchovy , Teplice, Na Stínadlech 2386

5.6. VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.1. VZDĚLÁVACÍ OBOR FYZIKA CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU FYZIKA: Vyučovací předmět Fyzika vychází ze vzdělávacího oboru Fyzika. V předmětu fyzika si žáci osvojují, především na základě pozorování, měření a experimentování, nejdůležitější fyzikální pojmy, veličiny a zákonitosti potřebné k porozumění fyzikálním jevům a procesům, vyskytujícím se v přírodě, běžném životě i v technické či technologické praxi. Žáci postupně poznávají složitost a mnohotvárnost skutečnosti, podstatné souvislosti mezi stavem přírody a lidskou činností, především pak závislost člověka na přírodních zdrojích a vlivy lidské činnosti na stav životního prostředí a na lidské zdraví. Fyzika , stejně jako ostatní obory oblasti Člověk a příroda, navazují na elementární přírodovědné poznatky, které žáci získávají na prvním stupni základního vzdělávání a to především v oblasti Člověk a jeho svět. Kromě vzájemných vazeb mezi jednotlivými obory oblasti Člověk a příroda se uplatňují vazby s Matematikou a oblastmi Člověk a svět práce a Člověk a zdraví, ale také s oblastí Člověk a společnost. OBSAHOVÉ, ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ PŘEDMĚTU FYZIKA: Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Fyzika je uveden tak, že pro jednotlivé tématické okruhy jsou uvedeny závazné očekávané výstupy žáka, a k nim pouze jako doporučené je uvedeno příslušné učivo. Splnění cílů základního vzdělání je spojeno s využitím a respektováním vzájemných vazeb mezi různými vzdělávacími oblastmi a obory, s návazností na 1.stupeň základního vzdělání a s realizací průřezových témat. Při výuce fyziky se rozvíjejí všechny klíčové kompetence , ale zejména kompetence žáka k učení, k řešení problémů a kompetence pracovní. Při skupinové a projektové formě výuky, se rozvíjejí i kompetence komunikativní, sociální a personální i občanské. Žák ve výuce fyziky: správně užívá základní fyzikální pojmy a rozpozná je v konkrétních situacích, popíše jev, který pozoruje, vyjadřuje se výstižně a kultivovaně, nalezne společné i rozdílné vlastnosti látek, předmětů nebo jevů, vysvětlí jev pomocí známých fyzikálních zákonů nebo pomocí jednodušších jevů, určí co je příčina a co následek v konkrétních jednoduchých jevech, provede experiment podle návodu, navrhne a provede experiment , který ukazuje určitý jev nebo dává odpověď na řešení určitého problému, změří některé veličiny, popř. odhadne výsledek měření, zapíše a vhodně uspořádá data získaná měřením do tabulky, popř.sestrojí graf z výsledků měření, určí hodnotu některých veličin z grafu nebo tabulky, vypočítá některé veličiny z jiných, porovná dvě veličiny stejného druhu, uvede příklady aplikace určitých fyzikálních jevů, rozhodne, kdy je daný jev výhodný a kdy nevýhodný, posoudí důsledky určitého jevu nebo lidské činnosti ekologického, ekonomického nebo zdravotního hlediska, rozpozná problém v určité situaci, naplánuje postup řešení problému, řeší problém logickými i empirickými postupy, pokusem ověří správnost řešení problému, s porozuměním přečte přiměřeně složitý vědecký, popř.fyzikální text, vyhledá potřebný údaj

262


2013 – 2014


v jednoduché příručce, zejména v učebnici, v tabulkách pro ZŠ, v encyklopedii, na internetu, účinně se zapojuje do diskuse o řešení problému, obhajuje svůj názor věcnými argumenty, s porozuměním naslouchá názorům druhých. Výuka Fyziky probíhá v kmenových třídách, ale též velmi často v učebně fyziky, která je velmi dobře vybavena pro pokusy nejen pro učitele, ale především pro žáky. V učebně fyziky se využívá i VHS, PC s programy fyziky, některé hodiny pak probíhají i v PC učebně. Vyučuje se v 6. až 9.ročníku s hodinovými dotacemi dle učebního plánu.

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU FYZIKA:  KOMPETENCE K UČENÍ -

vedeme žáky k používání různých cest k procesu učení, k plánování vlastního učení do budoucna. učíme žáky používat technické termíny, vzorce (vztahy mezi veličinami) a dále s nimi pracovat, propojovat je s jinými poznatky z dalších vzdělávacích oblastí. podporujeme žáky k používání experimentů (i myšlenkových) k porovnávání dosažených cílů, žák posuzuje své závěry a poučuje se ze svých chybných závěrů. žák užívá informace, které třídí a využívá v procesu dalšího učení i v praktickém životě. žák rozeznává smysl učení a jeho cíl, uvědomuje si svůj pokrok v učivu.

 KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ -

připravujeme žáka na řešení problémů ve škole i mimo ni, žák rozpoznává jádro problému. učíme žáky řešit problémy samostatně a v klidu. žák rozpozná správné i špatné rozhodnutí při pracovním procesu.

263


2013 – 2014


 KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ -

klademe důraz na používání logických postupů při prezentování svých závěrů. vedeme žáka k široké diskusi a k přijímání názorů svých spolužáků. učíme žáky používat různé technické přístroje pro předvedení vlastních dovedností a znalostí. žák rozeznává různé způsoby prezentace nových dovedností, znalostí (z textu, grafu, výpočtu, vzorce, atd.). žák využívá logického myšlení při komunikaci v běžném životě.  KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ

-

učíme žáky pracovat v kolektivu, ve skupině a vnímat dovednosti a znalosti ostatních. podporujeme příjemnou atmosféru při práci ve skupinách, žák se nebojí požádat o pomoc. klademe důraz na názor všech. žák zjišťuje svou nenahraditelnou roli v životě.  KOMPETENCE OBČANSKÉ

-

vedeme žáky k pochopení chování ostatních a k poskytnutí pomoci. připravujeme žáky řešit nečekané situace zodpovědně a poskytovat pomoc. učíme žáky vnímat ekologické problémy a zapojovat žáky k řešení těchto problémů. žák rozlišuje chování v rámci norem a řídí se normami, zná svá práva a povinnosti.  KOMPETENCE PRACOVNÍ

-

vedeme žáky k dodržování pravidel práce a bezpečnosti při práci s nebezpečnými přístroji. připravujeme žáky na ochranu zdraví i přírody. žák převádí své teoretické znalosti do praktických činností.

264


2013 – 2014


VZDĚLÁVACÍ OBSAH VZDĚLÁVACÍHO OBORU FYZIKA: 2.stupeň Látky a tělesa Očekávané výstupy žák 1.1. změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa 1.2. uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí 1.3. předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho teploty 1.4. využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a objemem při řešení praktických problémů Pohyb těles Očekávané výstupy žák 2.1. rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu 2.2. využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles 2.3. změří velikost působící síly 2.4. určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici 2.5. využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stále výsledné síly v jednoduchých situacích 2.6. aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů Mechanické vlastnosti tekutin Očekávané výstupy žák 3.1. využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů 3.2. předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní Energie Očekávané výstupy žák 4.1. určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a zní určí změnu energie tělesa 4.2. využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem

265


2013 – 2014


4.3. využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh 4.4. určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem 4.5. zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí Zvukové děje Očekávané výstupy žák 5.1. rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku 5.2. posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí Elektromagnetické a světelné jevy Očekávané výstupy žák 6.1. sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu 6.2. rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud a napětí 6.3. rozliší vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností 6.4. využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů 6.5. využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní 6.6. zapojí správně polovodičovou diodu 6.7. využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problémů a úloh 6.8. rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou různých prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami Vesmír Očekávané výstupy Žák 7.1. objasní(kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců kolem planet 7.2. odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností

266


2013 – 2014


Vzdělávací oblast Člověk a příroda

Vyučovací předmět Fyzika

Dílčí výstupy žáka ZŠ Na Stínadlech, Teplice

Učivo

Průřezová témata

1.1. uvede příklady pevné, kapalné a plynné látky a věci, které se z nich vyrábějí

-

Vlastnosti látek a těles látky a tělesa vlastnosti pevných, kapalných a plynných látek

1.1. zjistí vlastnosti pevných, kapalných a plynných látek, jejich shodné a rozlišné vlastnosti

-

částicová stavba látek

-

gravitační síla a její měření

-

elektrické vlastnosti látek

-

magnetické vlastnosti látek

1.2. vysvětlí, že se všechny látky skládají z malých částic 1.1. vysvětlí některé rozdílné vlastnosti pevných, kapalných a plynných látek pomocí částicové stavby látek 1.2. změří sílu pomocí siloměru (např. gravitační sílu Země) 1.1. popíše přitažlivé a odpudivé síly mezi elektricky nabitými tělesy (elektrické náboje)

ročník 6.

1.1. experimentálně určí póly tyčového magnetu

267

P1O – procvičuje dovednosti zapamatování P8O – sdělování verbální i neverbální

zodpovídá Mgr. Patrik Kraus Mezipředmětové vztahy Chemie - vlastnosti látek, pojmy atom, molekula (9)

Zeměpis - příliv a odliv P27E – koloběh vody - kompas (10) v přírodě

poznámky


2013 – 2014

Učivo


Měření fyzikálních veličin měření délky měření objemu měření hmotnosti

P1O – cvičí vnímavost a pozornost


1.1. změří délku předmětu vhodným měřidlem 1.1. odměrným válce změří objem kapalin a pevných látek 1.1. změří hmotnost tělesa na vahách 1.1. převádí jednotky téže fyzikální veličiny 1.1. zjistí hustotu látky pomocí měření hmotnosti a objemu tělesa 1.4. určí hustotu tělesa výpočtem 1.1. vyhledá různé hustoty látek pomocí fyzikálních tabulek 1.4. vypočte hmotnost se známé hustoty a objemu tělesa 1.1. změří dobu kyvu trvání děje (kyvadla) 1.3. uvede příklady změny délky a objemu při změně teploty 1.3. uvede postup při měření teploměrem experimentálně provede odečet teploty dané látky

-

-


P16G – poznávání různých fyzikálních jednotek ve světě

hustota

P27E – globální oteplování Země

-

měření času

-

měření teploty

268

Mezipředmětové vztahy Matematika - převody jednotek - tvorba grafu (12) Chemie - měření veličin (12) Zeměpis - změna teploty v ročních období (3)

poznámky


2013 – 2014

Učivo


6.1. sestaví jednoduchý elektrický obvod


-


Elektrický obvod elektrický proud

6.1. používá správné schématické značky pro zakreslení schéma reálného elektrického obvodu

P5O – rozvoj základní kreativity P6O – skupinové práce

6.3. zjistí rozdíl mezi elektrickým vodičem a izolantem

-

vodiče a izolanty elektrického proudu

6.1. experimentálně zjistí procházející proud v jednoduchém a v rozvětveném elektrickém obvodu

-

rozvětvený elektrický obvod

6.3. uvede příklady spotřebičů, které využívají tepelné účinky elektrického proudu

-

tepelné účinky elektrického proudu

6.1. dodržuje pravidla bezpečnosti práce s elektrickými zařízeními

-

bezpečné chování při práci s elektrickými přístroji a zařízeními

6.1. vysvětlí postup při první pomoci při úrazu elektrickým proudem

269

P27E – využití el. energie

Mezipředmětové vztahy Chemie - elektrolýza (5) Přírodopis - poskytování první pomoci při ohrožení života (5) Pracovní vyučování - zapojování el. obvodů (5)

poznámky


2013 – 2014





Učivo


Pohyb tělesa klid a pohyb tělesa

2.1. rozhodne, zda je těleso vzhledem k jinému v klidu nebo v pohybu

-

2.1. rozpozná, zda je pohyb přímočarý nebo křivočarý

-

2.1. rozliší rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb

-

2.2. určí rychlost rovnoměrného pohybu používá různé jednotky rychlosti a převádí je

-

2.2. určí velikost dráhy při rovnoměrném pohybu

-

dráha rovnoměrného pohybu

-

průměrná rychlost

popis pohybu (trajektorie, dráha, čas) druhy pohybu pohyb rovnoměrný a nerovnoměrný rychlost rovnoměrného pohybu

2.2. sestrojí graf závislosti dráhy pohybu na čase 2.2. vysvětlí pojem průměrná rychlost

ročník 7.

2.2. určí výpočtem průměrnou rychlost pohybu

270

P1O – procvičování zapamatování, řešení problémů P8O – komunikace (dialog, monolog)

zodpovídá Mgr. Patrik Kraus Mezipředmětové vztahy Matematika - přímá úměrnost - funkce a graf (10) Zeměpis - určování vzdálenosti na mapě (10) TV - měření průměrné rychlosti běhu (10)

poznámky


2013 – 2014


Učivo


2.4. rozhodne, kdy na sebe navzájem působí dvě síly

-

2.3. změří velikost síly siloměrem

-


Síla, skládání sil vzájemné působení těles

P1O – řešení problémů síla, směr, gravitace

síla a její měření znázornění síly přímá úměra mezi gravitační silou a hmotností tělesa

P5O – schopnost vidět věci tak jaký jsou (těžiště)

-

skládání sil stejného, opačného a různého směru

P8O – komunikace při vysvětlování pojmů

2.3. vysvětlí, kdy jsou dvě síly v rovnováze

-

rovnováha sil těžiště tělesa

2.1. pozná a vysvětlí, kdy je těleso v pohybu nebo v klidu

-

Posuvné účinky síly posuvné účinky na těleso

2.4. určí výpočtem velikost gravitační síly Země, kterou působí na těleso dané hmotnosti 2.4. určí výslednici dvou sil působící v jedné přímce 2.4. graficky určí výslednici dvou různoběžných sil

2.1. síly působící na těleso v klidu nebo v pohybu, které jsou v rovnováze 2.5. vysvětlí, že síly působící na těleso ovlivňují jeho pohyb (rychlost, směr pohybu, setrvačnost)

P1O – zapamatování definic P5O – uvědomení pohybu a síly a její důsledky

-

Newtonovi pohybové zákony (zákon setrvačnosti, síly, akce a reakce)

271

Mezipředmětové vztahy TV - změna polohy těžiště při cvičení (11) Matematika - geometrické vlastnosti rovnoběžníku (11)

poznámky


2013 – 2014


Učivo



2.6. určí, kdy je páka otáčivá kolem pevné osy v rovnovážné poloze

-

Otáčivé účinky síly rovnováha sil na páce

2.6. experimentálně a výpočtem určí sílu nebo rameno síly tak, aby páka byla v rovnovážné poloze

-

moment sil

2.6. zná použití páky v praxi a v životě

-

pevná a volná kladka

2.4. uvědomí si změnu deformace při změně velikosti deformační síly nebo obsahu plochy, na kterou působí

-

Deformační účinky síly tlaková síla

2.4. porovná tlaky vyvolané různými silami

-

tlak

P1O – řešení problému kladky a páky

2.6. zná využití kladky v praxi P8O – komunikace mezi žáky a vysvětlování různých pohledů P25E – důsledek tlaku na kvalitu silnic

2.4. používá vztah mezi tlakem a tlakovou silou působící kolmo na plochu

272

Přírodopis - páka v lidském těle (1) TV - využití rovnováhy při cvičení (1)

2.6. určí podmínku rovnováhy na pevné a volné kladce

2.4. vypočítá tlak vyvolaný tlakovou silou působící kolmo na určitou plochu

Mezipředmětové vztahy

poznámky


2013 – 2014

Učivo


Tření - tření, třecí síla

P26E – snižování tření ve strojích (snižování ztrát energie) P27E – snižování tření vhodnými posypy


2.4. změří třecí sílu v jednoduchém případě 2.4. porovná třecí síly působící mezi tělesy při různé tlakové síle, drsnosti ploch nebo obsahu stykových ploch 2.4. rozliší, kdy je tření užitečné a kdy škodlivé 3.1. popíše jev, který ukazuje, že při stlačení kapaliny (plynu) vzroste tlak ve všech místech stejně 3.1. vysvětlí princip hydraulického zařízení 3.1. porovná tlak v různých hloubkách 3.2. využije vztah na výpočet hydrostatického tlaku a jeho vlastnosti v praxi 3.2. výpočtem určí velikost vztlakové síly 3.2. předpoví, na základě vztlakové a gravitační síly, zda se těleso potopí, plave či vznáší 3.1.

experimentálně prokáže existenci atmosférického tlaku 3.1. objasní vliv atmosférického tlaku na počasí 3.1. vysvětlí pojmy přetlak a podtlak plynu


- tření v praxi

-

Mechanické vlastnosti kapalin Pacalův zákon

-

hydraulická zařízení

-

hydrostatický a tlak

P1O – poznávání vzájemných vztahů (síla, tlak Pascalův zákon) P9O – rozvoj sociálních dovedností

-

Archimedův zákon

P12P – demokratické prostředí pro práci ve skupinách

-

Mechanické vlastnosti plynů atmosférický tlak

-

tlak plynu v uzavřené nádobě

P1O – pozorování svého okolí P9O – rozvoj myšlení

273

Mezipředmětové vztahy Přírodopis - tvar těla na zmenšování odporové síly (3)

Přírodopis - přizpůsobování živočichů na život v hloubce - krevní tlak (3) Dějepis - používání ponorek při válečních konfliktech (3)

poznámky


2013 – 2014


Učivo



Světelné jevy zdroje světla

6.7. popíše rozdíl mezi světelným zdrojem a osvětleným tělesem

-

6.7. rozhodne, zda je prostředí čiré, průhledné nebo neprůhledné

-

rychlost světla ve vakuu a v prostředích

6.7. uvede rychlost světla ve vakuu a v různých prostředí

-

přímočaré šíření světla, stín

6.7. využívá zákon odrazu světla při řešení problém s rovinným zrcadlem

-

zákon odrazu světla

6.8. zdůvodní rozdíl mezi vypuklým a dutým zrcadlem

-

zobrazení rovinným, dutým a vypuklým zrcadlem

-

lom světla

-

rozklad světla optickým hranolem

6.7. vysvětlí stín, zatmění Slunce a Měsíce 6.7. vysvětlí, jak vznikají fáze Měsíce

6.8. určí ohniskovou vzdálenost dutého zrcadla 6.8. vysvětlí lom světla v různých příkladech (lom ke kolmici a od kolmice) 6.8. experimentálně dokáže vysvětlit spektrum barev ve světle (vznik duhy)

274

P24E – ekonomické zdroje světla P25E – světlo jako základ života

Mezipředmětové vztahy Výtvarná výchova - využití stínů a barev (5) Dějepis - náboženské zneužití zatmění Slunce (5)

poznámky


2013 – 2014





Učivo

ročník 8. Průřezová témata

zodpovídá Mgr. Patrik Kraus Mezipředmětové vztahy

Práce a výkon 4.1. určí, které těleso koná práci

-

práce

P1O – zapamatování vztahu práce výkon

4.1. vypočte práci z dané síly a dráhy P8O – naslouchání a pochopení vztahu práce, výkon, účinnost

4.1. používá správné jednotky práce 4.1. porovnává vykonanou prácí na různých kladkách a kladkostrojích

-

práce na kladce

4.2. určí výkon z práce a času

-

výkon účinnost

-

Pohybová a polohová energie pohybová energie polohová energie

-

přeměna energie

Dějepis - užití jednoduchých strojů (9) Matematika - úprava rovnic (10) Přírodopis - vysvětlení svalové námahy (10)

4.2. použije vztah na zjištění práce z daného výkonu a času 4.3. ukáže na příkladech pohybovou energii a polohovou energii v gravitačním poli Země 4.3. objasní v konkrétních příkladech, že polohová a pohybová energie je spojena s vykonanou prací 4.3. rozpozná změnu polohové energie na pohybovou a opačně (uvede příklady) 4.3. vysvětlí přeměnu energií

P25E – využití energie v elektrárnách P26E – přeměna energie k ochraně životního prostředí

275

TV - přeměna energie (lukostřelba, …) (10)

poznámky


2013 – 2014

Učivo


4.3. vysvětlí na příkladech, že se částice látek neustále pohybují 4.3. popíše závislost teploty tělesa na rychlosti jeho částic 4.3. objasní souvislost mezi vnitřní energií a energií částic 4.3. popíše závislost teploty tělesa na velikosti vnitřní energie 4.3. uvede příklad změny vnitřní energie tělesa konáním práce 4.4. používá správně pojem teplo 4.4. předpovídá změnu teploty v konkrétním případu tepelné výměny 4.4. vyhledává měrné tepelné kapacity látek v tabulkách 4.4. vypočítá teplo daného množství látky pří změně teploty 4.3. rozhoduje, zda se jedná o tepelnou výměnu vedením, prouděním či zářením 4.3. vysvětlí využití tepelné výměny na konkrétních příkladech 4.5. ukáže využití slunečního záření



-

Vnitřní energie, Teplo částicové složení látek

-

vnitřní energie

-

změna vnitřní energie tepelnou výměnou

-

teplo

-

měrná tepelná výměna

-

určení tepla při tepelné výměně

-

tepelná výměna vedením, prouděním, zářením

-

využití slunečního záření

276


P9O – rozvoj Zeměpis sociálních dovedností - vznik větru (12) Přírodopis - fotosyntéza - chlazení zvířat - význam sněhu při mrazech (12) Chemie - druhy energie (1) Dějepis - osobnosti (1)

poznámky


2013 – 2014

Učivo


4.3. uvede změny skupenství z života a zda se teplo pohlcuje nebo odevzdává 4.3.. zná souvislost mezi teplotou tání (tuhnutí) a varu (kapalnění) 4.3. vysvětlí změnu skupenství dané látky a určí pohlcení nebo odevzdání skupenského tepla 4.3. vyhledá měrné skupenské teplo v tabulkách 4.3. objasní jev anomálie vody 4.3.. popíše, jak se ovlivňuje rychlost vypařování 4.3.. rozliší teplotu varu kapaliny při různých tlacích

1.1. rozhodne o působení dvou elektricky nabitých těles 6.3. vysvětlí proč vodičem prochází elektrický proud a izolantem ne 6.3. příklady z praxe, kde se projevuje elektrostatické přitahování



-

Změny skupenství látek skupenství látek

-

táni a tuhnutí

-

skupenské teplo

-

vypařování

-

var

-

kapalnění pístové spalovací motory

-

Elektrický náboj, elektrické pole elektrický náboj vodič a izolant

277


P24E – vliv spalovacích motorů na ekologii

Zeměpis - klimatické jevy (2)

P25E – druhy skupenství vody jako důležitost pro život

Přírodopis - anomálie vody (2)

P27E – alternativní motory

Chemie - skupenství látak (2)

P26E – omezení znečišťování prostředí v odlučovačích popílků

poznámky


2013 – 2014

Učivo


6.3. vysvětlí podstatu elektrického proudu ve vodiči 6.3. rozhodne pro danou látku, zda může vodit elektrický proud 6.2. změří elektrický proud ampérmetrem 6.2. změří elektrické napětí voltmetrem 6.2. určí výsledné napětí u zdrojů zapojených za sebou 6.2. předpoví změnu elektrického proudu ve vodiči při změně elektrického napětí 6.4. vypočte neznámou v elektrickém obvodu pomocí Ohmova zákona 6.4. z grafu závislosti proudu na napětí určí k danému proudu napětí, nebo opačně 6.4. porovná různé odpory vodičů podle jejich tloušťky a délky 6.2. zjistí, podle zapojení dvou a více spotřebičů za sebou a vedle sebe, výsledný proud, napětí a odpor spotřebičů


-


Elektrický proud elektrický proud v kovech

-

měření elektrického proudu a napětí zdroje elektrického napětí

-

Ohmův zákon, elektrický odpor

-

závislost odporu na vlastnostech vodiče zapojení spotřebičů za sebou a vedle sebe

-

-

278

P5O – schopnost sestavené el. Obvodu a využití teoretických dovedností P8O – komunikace ve skupinách. mezi žákem a učitelem

Mezipředmětové vztahy Matematika - čtení z grafu (3) Pracovní vyučování - měření el. proudu a napětí (3)

poznámky


2013 – 2014


Učivo



5.1. určí, co je zdroj zvuku ve svém okolí 5.1. vysvětlí, proč je pro zvuk nepostradatelné prostředí 5.1. používá rychlost zvuku pro zjištění vzdálenosti blesku 5.1. vysvětlí, že výšky tónu závisí na jeho kmitočtu 5.1. popíše, jak slyšíme 5.1. uvede příklad odrazu zvuku a jeho využití 5.2. využívá poznatků o zvuku k ochraně sluchu

-

Zvukové jevy zdroje zvuku šíření zvuku prostředím

-

rychlost šíření zvuku

3.1. popíše základní meteorologické pojmy 3.1. používá pojmy: tlaková výše a níže 3.1. popíše základní měření na jednoduché meteorologické stanici 3.1. vysvětlí vznik ozónové díry, skleníkového efektu a jejich nebezpečí pro lidstvo

Přírodopis - ucho (5) Hudební výchova - šíření zvuku (5)

-

výška tónu

-

ucho, přijímač zvuku odraz zvuku

-

ochrana před nadměrným hlukem

-

Počasí kolem nás meteorologie atmosféra Země základní meteorologické jevy

-

P25E – pozor na příliš vysoký hluk


problémy znečišťování atmosféry

279

P20MU – sdílení informací o počasí P26E – skleníkový efekt (ozónová díra) její problém pro lidstvo

Přírodopis - předpověď počasí (5) Zeměpis - stav počasí (6)

poznámky


2013 – 2014





Učivo

ročník 9. Průřezová témata

6.5. experimentálně prokáže magnetické pole kolem cívky s elektrickým proudem 6.5. vysvětlí princip činnosti stejnosměrného elektromotoru a uvede jeho využití v praxi 6.5. vysvětlí vznik indukovaného proudu v cívce a ukáže na čem závisí

-

Magnetické pole magnetické pole cívky s proudem elektromagnet

-

elektromotor

-

elektromagnetická indukce

6.5. vysvětlí vznik střídavého proudu a napětí pomocí cívky a magnetu 6.2. vhodným měřidlem změří velikost střídavého proudu a napětí 6.5. používá transformační poměr transformátoru pro zjištění chybějících hodnot 6.5. popíše využití transformátoru v praxi

-

Střídavý proud vznik střídavého proudu

-

měření střídavého proudu a napětí

-

transformátor

-

rozvodná elektrická síť

280

P1O – poznání vztahu mezi elektřinou a magnetismem

zodpovídá Mgr. Patrik Kraus Mezipředmětové vztahy Matematika - funkční vztah (9)

P26E – elektromotor jako ekologický motor

P1O – řeší problémů P26E – rozvodná síť a kácení stromů

Matematika - úprava rovnic (10)

poznámky


2013 – 2014


6.3. uvede příklady vedení elektrického proudu v kapalinách a v plynech 6.2. vysvětlí na příkladu vznik elektrického pole v kapalině 6.2. uvede mechanismus vedení elektrického proudu ve vodiči 6.2. objasní vznik elektrické jiskry, blesku pomocí ionizace 6.2. vysvětlí vznik elektrického výboje 6.2. uvede příklad vedení elektrického proudu ve zředěných plynech 6.6. vysvětlí, jak se mění odpor termistoru při zahřívání a odpor fotorezistoru při osvětlení 6.6. vysvětlí princip polovodiče typu P a polovodič typu N a jejich přechody 6.6. uvede příklady využití polovodičové diody

-


Učivo


Vedení elektrického proudu elektrické vodiče a izolanty elektrický proud v kovových vodičích elektrický proud v kapalinách

P26E – využití zářivek (ekologické svícení)

Mezipředmětové vztahy Chemie - akumulátor (10)

P27E – blesk a ochrana před ním -

elektrický proud v plynech

Vedení el. proudu v polovodičích - elektrický proud v polovodičích

281

Chemie - kovy, nekovy (izolanty) (12)

poznámky


2013 – 2014

Učivo


Bezpečné zacházení s el. zařízeními - elektrické spotřebiče v domácnosti

P8O – komunikace v různých situací


6.1. vysvětlí význam uzemnění u domácích spotřebičů 6.1. vysvětlí umístění kolíku v zásuvce 6.1. popíše, proč jsou v zásuvce zdířky životu nebezpečné 6.1. uvede příklad vzniku zkratu, jak mu předcházet a v čem je nebezpečný 6.1. řídí se základními pravidly pro bezpečné zacházení s elektrickým zařízením

4.3. ukáže na grafu vlnění , co je to vlnová délka 4.3. určí kmitočet (frekvenci) pro danou vlnovou délku 4.3. popíše základní druhy elektromagnetických vln 4.5. uvede příklady využití mikrovln v životě 4.5. popíše, proč je nebezpečné časté opalování na Slunci nebo v soláriu


-

ochrana před úrazem elektrickým proudem

-

Elektromagnetické záření elektromagnetické vlny a záření

-

vlnová délka a kmitočet

-

zdroje záření

282

P9O – rozvoj individuálních dovedností (graf)

Mezipředmětové vztahy Přírodopis - první pomoc (12)

poznámky


2013 – 2014


Učivo


6.7. uvede příklad, kdy dochází k odrazu světla 6.8. rozhodne na konkrétním příkladě, zda se jedná o lom světla ke kolmici či od kolmice 6.8. uvede příklad úplného odrazu světla 6.8. vysvětlí rozdíl mezi spojnou a rozptylnou čočkou 6.8. určí, jaký obraz vnikne při použití spojky a jaký při použití rozptylky 6.8. vysvětlí funkci čočky v lidském oku 6.8. popíše vadu oka – krátkozrakost, dalekozrakost

-

Světlo odraz světla

-

lom světla

4.3. popíše základní stavební částice atomu i jádra 4.3. uvede příklad izotopu daného prvku 4.3. uvede základní druhy radioaktivního záření 4.3. popíše řetězovou jadernou reakci v jaderných reaktorech a objasní její nebezpečí v zneužití 4.3. vysvětlí k jakým přeměnám dochází v jaderných elektrárnách 4.5. popíše možnosti ochrany před jaderným zářením

Průřezová témata P25E – využití skel (brýle) pro člověka P26E - využití sluneční energie (zrcadla)

-

úplný odraz světla čočky

-

optické vlastnosti oka

-

atom

-

izotopy a nuklidy radioaktivita využití jaderného záření jaderný reaktor

-

jaderná energetika

-

ochrana před zářením

Mezipředmětové vztahy Zeměpis - fata morgána (3) Dějepis - optické přístroje v dějinách (3) Matematika - geometrie odrazu a lomu (4)

Jaderná energie P26E - radioaktivní odpad

283

Chemie - částicové složení látek - prvky (4) Dějepis - historie objevu umělé a přirozené radioaktivity (4) Pracovní vyučování - jaderná energie (4)

poznámky


2013 – 2014

Učivo


popíše slunečná soustavu 7.1. vysvětlí, jak a proč se planety pohybují kolem Slunce 7.1. popíše planety sluneční soustavy a jejich základní vlastnosti 7.2. vysvětlí hlavní rozdíly mezi planetou a hvězdou

1.1. pozoruje jevy kolem sebe 1.1. umí měřit základní fyzikální veličiny 1.1. z naměřených veličin umí vypočítat další veličiny 4.3. rozpozná na konkrétních příkladech, zda se jedná o polohovou či pohybovou energii 4.3. vysloví zákon zachování energie 4.5. rozhodne, zda je přeměna energie užitečná 4.5. uvede příklady obnovitelných zdrojů



-

Země a vesmír Sluneční soustava

-

naše Galaxie kosmonautika

-

Mezipředmětové vztahy Zeměpis - Země (5) Dějepis - vývoj kosmologických představ (5)

Čemu jsme se ve fyzice naučili vlastnosti látek měření fyzikálních veličin pohyb, síla, mechanické vlastnosti kapalina plynů tepelné jevy elektrické a magnetické jevy zvukové jevy energie a její přeměny Země a vesmír

284

Dějepis - významné objevy (6)

poznámky

VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A PŘÍRODA VZDĚLÁVACÍ OBOR FYZIKA

Recommend Documents