9 FYZIKA. 9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. 9.2 Vzdělávací obsah

9

FYZIKA Charakteristika vyučovacího předmětu

9.1

Obsahové vymezení Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu je vytvořen na základě rozpracování oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání v tomto předmětu směřuje k podpoře poznávání fyzikálních faktů a jejich vzájemných souvislostí a učí žáky objektivně pozorovat a měřit fyzikální vlastnosti a procesy. Žáci si osvojují základní fyzikální pojmy a odbornou terminologii, zkoumají příčiny přírodních procesů a děje související s činností člověka, souvislosti a vztahy mezi nimi. Předmět zahrnuje průřezové téma: EVV Organizační a časové vymezení Předmět fyzika je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Výuka probíhá v učebně fyziky. Řád učebny fyziky je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné. Výchovné a vzdělávací strategie

9.2



Zařazujeme praktická cvičení, při nichž žáci mají možnost pozorovat fyzikální jevy, měřit fyzikální veličiny a výsledky pozorování a měření zpracovávat, systematizovat a používat při učení; provádět pokusy, zpracovávat výsledky a formulovat závěry které potvrzují fyzikální zákony; naučit se bezpečnému a účinnému používání materiálů, nástrojů a vybavení navrhovat postupy a vyrábět pomůcky, které dokazují fyzikální principy a zákony (KK k učení, KK k řešení problémů, KK pracovní).



Zařazujeme práci s odbornou literaturou, tabulkami, encyklopediemi, při nichž žáci vyhledávají informace a údaje tykající se problematiky fyziky (KK k učení).



Umožňujeme v různých zdrojích vyhledávat informace a údaje tykající se problematiky chemie a jejich vlivů na člověka a životní prostředí, pochopit základní ekologické souvislosti, environmentální problémy a požadavky na kvalitní životní.



Prostředí, přivolat pomoc a poskytnout první pomoc (KK k učení, KK občanské).



Zařazujeme skupinovou práci, umožňujeme žákům vyjádřit svůj názor v diskusi i při sebehodnocení (KK komunikativní, KK sociální a personální).



Využíváme řízené diskuse, v nichž žáci mohou uvažovat o šetrném přístupu k energetickým zdrojům (KK občanské).

Vzdělávací obsah

1

FYZIKA 2. STUPEŇ Ročník: šestý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

Látky a tělesa F-9-1-01 F-9-1-02 F-9-1-03 F-9-1-04

 rozlišuje látku a těleso, dovede uvést příklady látek a těles  správně používá pojem atom, molekula, iont, popíše složení atomu  popíše rozdíl mezi látkou pevnou, kapalnou a plynnou a vlastnosti, kterými se od sebe liší  ovládá značky a jednotky základních veličin, vyjádří hodnotu veličiny a přiřadí jednotku  změří délku tělesa, výsledek zapíše a vyjádří v různých jednotkách  používá při úlohách jednotky měřidla hmotnosti  změří objem kapalného a pevného tělesa pomocí odměrného válce a zapíše výsledek  z hmotnosti a objemu vypočítá hustotu, s porozuměním používá vztah ρ=m/V, pracuje s tabulkami  změří teplotu pomocí teploměrů, určí rozdíl teplot z naměřených hodnot  předpoví, zda se délka či objem tělesa při změně teploty zvětší nebo zmenší  změří časový úsek pomocí stopek a orientuje se na ciferníku hodin

   

Látka a těleso Částicové složení látek, složení atomu (jádro, obal, proton, neutron a elektron) Skupenství Fyzikální veličiny  délka  hmotnost  objem  hustota  teplota  teplotní roztažnost těles  čas

Pohyb těles – Síly F-9-2-03 F-9-2-04

 užívá s porozuměním vztah mezi gravitační silou působící na těleso a hmotností tělesa F=m*g při řešení jednoduchých úloh  zjistí, zda na těleso působí magnetická síla, dokáže popsat využití magnetické síly v praktických situacích,  ověří existenci magnetického pole

   

Gravitační síla, gravitační pole Magnetické pole Elektrická síla, elektrické pole Síla působící na těleso

2

Chemie

FYZIKA 2. STUPEŇ Ročník: šestý  u konkrétního magnetu, dokáže pokusně určit druh pólu a graficky znázornit indukční čáry  ověří, jestli na těleso působí elektrická síla a zda v jeho okolí existuje elektrické pole  rozpozná, zda na dané těleso působí síla a pomocí prodloužené pružin, porovná podle velikosti dvě působící síly, změří sílu siloměrem

3

FYZIKA 2. STUPEŇ Ročník: sedmý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

Pohyb těles – Síly F-9-2-01 F-9-2-02 F-9-2-03 F-9-2-04 F-9-2-05 F-9-2-06

 rozhodne, zda je dané těleso v klidu či v pohybu vzhledem k jinému tělesu  změří dráhu uraženou tělesem a odpovídající čas  určí průměrnou rychlost z dráhy uražené tělesem za určitý čas – používá s porozuměním vztah v=s/t pro rychlost rovnoměrného pohybu tělesa při řešení úloh  znázorní grafem závislost dráhy rovnoměrného pohybu na čase a určí z něj k danému času dráhu a naopak  určí výpočtem i graficky velikost a směr výslednice dvou sil stejných či opačných směrů  určí pokusně těžiště tělesa a pro praktické situace využívá fakt, že poloha těžiště závisí na rozložení látky v tělese  využívá Newtonovy zákony k vysvětlení nebo předvídání změn pohybu tělesa při působení sil  využívá poznatky o podmínkách rovnovážné polohy na páce a kladce pro vysvětlení praktických situací  v jednoduchých případech určí velikost a směr působící tlakové síly  užívá s porozuměním vztah mezi tlakem, takovou silou a obsahem plochy, na níž síla působí

         

Pohyb a klid tělesa, jejich relativnost Dráha a čas Okamžitá a průměrná rychlost rovnoměrného pohybu Skládání sil, výslednice sil Těžiště tělesa Newtonovy pohybové zákony (první, druhý a třetí) Otáčivé účinky síly Páka Pevná kladka, volná kladka Tlaková síla, tlak

Mechanické vlastností tekutin F-9-3-01 F-9-3-02

 užívá Pascalův zákon k vysvětlení funkce hydraulických zařízení  vysvětlí vznik hydrostatického tlaku a s porozuměním používá vztah p=h ρ g k řešení problémů a úloh  objasní vznik vztlakové síly a určí její velikost a směr v konkrétní situaci  porovnáním vztlakové a gravitační síly dokáže předpovědět, zda se těleso potopí v kapalině, zda se v ní bude vznášet nebo zda bude plovat na hladině  vysvětlí vznik atmosférického tlaku

    

4

Pascalův zákon Hydrostatický tlak Vztlaková síla působící na tělesa v kapalině, Archimedův zákon Plování, vznášení se a potápění těles v kapalině Atmosférický tlak

Matematika

FYZIKA 2. STUPEŇ Ročník: osmý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

Energie F-9-4-01 F-9-4-02 F-9-4-03 F-9-4-04 F-9-4-05 F-9-4-06

 rozumí pojmu mechanická práce a výkon, dokáže určit, kdy těleso ve fyzice práci koná, s porozuměním používá vztah W=Fs a P=W/t při řešení problémů a úloh  z vykonané práce určí v jednoduchých případech změnu polohové a pohybové energie, je schopen porovnat pohybové energie těles na základě jejich rychlostí a hmotností  vysvětlí změnu vnitřní energie tělesa při změně teploty  rozpozná v přírodě a v praktickém životě některé formy tepelné výměny (vedením, tepelným zářením)  dokáže určit množství tepla přijatého a odevzdaného tělesem, zná-li hmotnost, měrnou tepelnou kapacitu a změnu teploty tělesa (bez změny skupenství)  rozpozná jednotlivé skupenské přeměny a bude schopen uvést praktický příklad (tání, tuhnutí, vypařování, var, kondenzace, sublimace a desublimace  určí skupenské teplo tání u některých látek  zjistí, kdy nastává kapalnění vodní páry ve vzduchu, dokáže vysvětlit základní meteorologické děje  objasní jev anomálie vody a její důsledky v přírodě

     

Mechanická práce, výkon Polohová a pohybová energie Vnitřní energie tělesa Tepelná výměna Teplo přijaté a odevzdané tělesem Změny skupenství

Matematika, chemie, zeměpis

Zvukové děje F-9-5-01 F-9-5-02

 popíše kmitání jako periodický pohyb, zná základní veličiny (perioda, kmitočet, amplituda)  rozliší druhy vln, pochopí, že vlny se šíří pouze v látce, uvede základní veličiny (vlnová délka, perioda, kmitočet)

  

Kmitání Vlnění Zvuk

5

Výchova ke zdraví

FYZIKA 2. STUPEŇ Ročník: osmý  určí co je v jeho okolí zdrojem zvuku, chápe, že zvuk vzniká kmitáním zdroje  pozná, že k šíření zvuku je nezbytnou podmínkou látkové prostředí, rozlišuje druhy zvukových vln  využívá s porozuměním poznatek, že rychlost zvuku závisí na prostředí, kterým se zvuk šíří  chápe odraz zvuku jako odraz zvukového vzruchu od překážky a dovede objasnit vznik ozvěny  zjistí, že výška tónu je tím větší, čím větší je jeho kmitočet  rozumí pojmu hlasitost zvuku a má představu, jak hlasité jsou různé zdroje zvuku v jeho okolí, určí možnosti, jak omezit nepříznivý vliv nadměrně hlasitého zvuku na člověka Elektromagnetické děje F-9-6-01 F-9-6-02 F-9-6-03 F-9-6-04 F-9-6-05 F-9-6-06

 pokusně ověří, za jakých podmínek prochází obvodem elektrický proud  objasní účinky elektrického proudu (tepelné, světelné, pohybové)  změří elektrický proud ampérmetrem, používá vztah I=Q/t  změří elektrické napětí voltmetrem, používá vztah U=W/Q  chápe, že odpor vodiče se zvětšuje s rostoucí délkou a teplotou vodiče, zmenšuje se se zvětšujícím se obsahem jeho průřezu a souvisí s materiálem, ze kterého je vodič vyroben, a uvede příklady  používá s porozuměním Ohmův zákon pro kovy v úlohách (R = U/I )  správně sestaví jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod podle schématu  odliší zapojení spotřebičů v obvodu za sebou a vedle sebe a určí výsledné elektrické napětí, výsledný elektrický proud a výsledný odpor spotřebičů

    

Elektrický proud Elektrické napětí Odpor vodiče Ohmův zákon Jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod

6

FYZIKA 2. STUPEŇ Ročník: devátý Očekávané výstupy z RVP ZV

DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK:

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA

Matematika

Elektromagnetické děje a Energie F-9-6-01 F-9-6-05 F-9-6-06 F-9-3-05

 rozliší stejnosměrný proud od střídavého na základě jejich časového průběhu  objasní vznik střídavého proudu, popíše funkci transformátoru a jeho využití při přenosu elektrické energie  dokáže popsat způsob výroby a přenosu elektrické energie  popíše některé nepříznivé vlivy při výrobě elektrické energie v elektrárnách na životní prostředí  vysvětlí, jak se štěpí atomové jádro, pojem řetězová reakce a popíše, na jakém principu funguje jaderný reaktor  vysvětlí, jak je zajištěn bezpečný provoz v jaderné elektrárně  popíše nepříznivý vliv radioaktivního a ultrafialového záření na lidský organismus

      

Elektromagnetická indukce Střídavý proud Transformátor Výroba a přenos elektrické energie Štěpení atomového jádra Řetězová reakce Jaderný reaktor

Základní podmínky života, Vztah člověka a prostředí, Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Vesmír F-9-7-01 F-9-7-02

 popíše Sluneční soustavu a má představu o pohybu vesmírných těles (na základě poznatků o gravitačních silách), odliší planetu a hvězdu  popíše hlavní součásti Sluneční soustavy (planety, měsíce, planetky, komety)  má představu, jaké děje se odehrávají na Slunci  objasní střídání dne a noci, ročních období a vznik jednotlivých měsíčních fází

 

Vesmír Sluneční soustava

Zeměpis

Světelné děje F-9-6-07 F-9-6-08

 rozpozná ve svém okolí různé zdroje světla  rozliší mezi zdrojem světla a tělesem, které světlo pouze odráží

  

Světlo, zdroj světla Přímočaré šíření světla Rychlost světla

7

Výchova ke zdraví

FYZIKA 2. STUPEŇ Ročník: devátý  využívá poznatku, že se světlo šíří přímočaře, objasní vznik stínu  vyhledá hodnotu rychlosti světla v tabulkách pro vakuum a pro další optická prostředí  využívá zákona odrazu světla na rozhraní dvou optických prostředí k nalezení obrazu v rovinném zrcadle  pokusně určí rozdíl mezi dutým a vypuklým zrcadlem a dokáže uvést příklad jejich využití v praxi  najde pokusně ohnisko dutého zrcadla  rozhodne na základě znalostí o rychlostech světla ve dvou prostředích, zda se světlo při přechodu z jednoho prostředí do druhého bude lámat ke kolmici nebo od kolmice  rozliší pokusně spojku a rozptylku, najde pokusně ohnisko tenké spojky a určí její ohniskovou vzdálenost  dokáže popsat, z čeho jsou složeny jednoduché optické přístroje a jak se využívají v běžném životě  porozumí pojmům krátkozrakost a dalekozrakost a vysvětlí způsob nápravy těchto očních vad brýlemi  pokusně objasní rozklad bílého světla optickým hranolem, vysvětlí vznik duhy v přírodě

    

Odraz světelného paprsku zrcadla Lom světla na optickém rozhraní Optické čočky Oko Rozklad světla

8