Een woord vooraf. Ouders mogen de school aanspreken op hun beloften. Zo kunnen zij beter beoordelen of de school wel geschikt is voor hun kind

Een woord vooraf Iedere ouder heeft inmiddels een algemene onderwijsgids thuis gekregen. In die gids staat vermeld dat elke school met ingang van 1999 een eigen schoolgids moet samenstellen. Ouders kunnen hierin lezen wat de school allemaal doet. Hoe de school georganiseerd is. Hoe de school kinderen opvangt die het moeilijk hebben. Welke resultaten de school bereikt en waardoor de school anders is dan andere scholen. Ouders mogen de school aanspreken op hun beloften. Zo kunnen zij beter beoordelen of de school wel geschikt is voor hun kind. Deze schoolgids is beslist geen reclamefolder, waarin de school alleen maar iets goeds te melden heeft. Daarom hebben ook ouders meegeholpen en kritisch naar de gids gekeken. Ook de medezeggenschapsraad was tevreden over de gids. U kunt er dus zeker van zijn dat u een eerlijk verhaal gaat lezen. We hopen dat u, na het lezen van de gids, van mening bent dat onze school een gewone, goede basisschool is. Een school waar kinderen, leerkrachten en ouders zich thuis kunnen voelen. Een school waar hard gewerkt wordt. Ouders die nog vragen hebben of de Nederlandse taal niet zo goed kunnen lezen, kunnen op school bij de directie mondelinge uitleg over de gids krijgen. Misschien hebt u na het lezen van deze schoolgids nog belangrijke tips voor ons. Geef deze dan door aan de directie. Zoals elk jaar is ook deze gids weer vastgesteld door het bevoegd gezag.

Team basisschool de Doorkijk

N.B.: In deze schoolgids wordt regelmatig verwezen naar een bijlage. In de diverse bijlagen staan die zaken, die jaarlijks van inhoud kunnen veranderen. Hierbij kunt u denken aan: Opsomming groepsleerkrachten, gymnastiektijden e.d.. Deze gegevens krijgt u jaarlijks ter vervanging aangeboden. De schoolgids als zodanig heeft een meerjarige levensduur.

Schoolgids De Doorkijk

-1-

Een woord vooraf Inhoudsopgave Trefwoordenregister De school

1

        

De naam De schoolgrootte De situering van de school De richting van de school Schoolbestuur Medezeggenschapsraad Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Mobiele telefoons Rookverbod  Oudervereniging

2

Waar de school voor staat  

3

pag. 9

De organisatie van de school  De organisatie van de school  Wereldoriëntatie

De leerlingenzorg

pag. 13 pag. 13 pag. 14 pag. 14 pag. 14 pag. 16 pag. 16 pag. 17 pag. 18 pag. 19

Personeel     

5 5 5 5 6 6 6 7 7 7

pag. 9 pag. 9 pag. 10 pag. 10 pag. 10 pag. 11 pag. 11 pag. 11 pag. 11 pag. 11 pag. 12 pag. 12 pag. 12

4.1 Zorgverbreding 4.2 De dagelijkse zorg  Het volgen van de ontwikkelingen van de leerlingen  Methode ongebonden toetsen/toetsen van CITO 4.3 Speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften  De zieke leerling 4.4 Passend onderwijs 4.5 Begeleiding bij de overgang van leerlingen naar het voortgezet onderwijs 4.6 De resultaten van het onderwijs

5

pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag.

pag. 8 pag. 8

3.2 De benutting van de verplichte onderwijstijd 3.3 Bijzondere activiteiten voor leerlingen  Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval,  Pasen  Schoolreisje  Sportdag/Koningsspelen  Schoolverlatersdagen  Musical  Excursies

4

1 2 4 5

pag. 8

Wie is De Doorkijk Hoe wordt op de Doorkijk gewerkt

De organisatie van het onderwijs 3.1

pag. pag. pag. pag.

pag. 20

Wijze van vervanging bij ziekte, adv, studieverlof, scholing Studenten leraren opleiding basisonderwijs Inzet extra middelen groepsgrootteverkleining Scholing van leraren Teamvergaderingen

6

Aanmelden van leerlingen

7

De ouders

pag. 20 pag. 20 pag. 20 pag. 21 pag. 21

pag. 21

pag. 22 Schoolgids De Doorkijk

-2-

              

8

Het belang van de betrokkenheid van ouders Contacten van ouders/verzorgers met school Zittenblijven Inspraak Hulpouders De ouders Hoofdluis Legionella Informatievoorziening over het onderwijs op onze school Klachtenregeling (zie ook pag 55 e.v.) Aanname- en schorsingsbeleid Gronden voor vrijstelling onderwijs en vervangende activiteiten Bijdrage Sponsoring Schoolverzekering

pag. 22 pag. 22 pag. 22 pag. 22 pag. 22 pag. 23 pag. 23 pag. 23 pag. 23 pag. 23 pag. 24 pag. 24 pag. 24 pag. 25 pag. 25

Algemene regels    

9 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5

10

pag. 26 pag. 26 pag. 27 pag. 27

Externe betrekkingen

pag. 28

Jeugdgezondheidszorg Logopedie Schoolbegeleiding Botanische tuin Jeugdliteratuur

pag. 28 pag. 29 pag. 29 pag. 29 pag. 29

Regeling school- en vakantietijden

pag. 30



11

pag. 26

Overblijven Schoolregels Ontruimingsplan Verkeersveiligheid

pag. 31

Schooltijden: Vakantietijden en Leerplicht

pag. 33

Bijlagen 11.1 Namen en adressen  Medezeggenschapsraad Lid GMR  Oudervereniging  Algemeen bestuur  Klachtencommissie  Schoolarts  Logopediste  Permanente Commissie Leerlingenzorg 11.2 11.3 11.4 11.5

Bezetting van de basisgroepen dit schooljaar en groepsindeling leerlingen Wereldoriëntatie Spel en gymnastiek Tijden vak- en vormingsgebieden Plattegrond van het schoolgebouw Overeenkomst vrijwillige schoolgeldbijdrage Beleidsnotitie toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen Gedragscode vrijwillige ouderbijdrage Luxeverzuim Wat doet de logopediste op school? Mediaprotocol voor leerlingen Pesten Veiligheid GMR Project: “Opleiden in school” Voor- en naschoolse opvang Klachtenregeling Kindermishandeling, Verwijsindex, Centrum Jeugd en gezin en UM/Kaans Schoolgids De Doorkijk

-3-

pag. 33 pag. 33 pag. 33 pag. 33 pag. 34 pag. 34 pag. 34 pag. 34 pag. 34 pag. 35 pag. 36 pag. 40 pag. 41 pag. 42 pag. 43 pag. 44 pag. 49 pag. 50 pag. 51 pag. 52 pag. 54 pag. 55 pag. 56 pag. 57 pag. 58 pag. 59 pag. 62

Trefwoordenregister aanmelden 21 aanname 24 adviesgesprekken 22 afmelden 27 botanische tuin 29 bijdragen 24 bijzondere activiteiten 11 12 bureau leerplichtzaken 31 contacten ouders/verzorgers 22 contactpersonen 60 directie 20 35 fietsen 27 GMR 6 31 56 groepsgrootte 20 groepsindeling leerlingen 20 35 groepsleerkrachten 35 gym 40 honden 27 hoofdluis 22 hulpouders 23 inentingen 28 informatievoorzieningen 23 inspraak 22 intern begeleider 13 35 internet 52 ict-er 35 jeugdgezondheidszorg 28 jeugdliteratuur 29 kerndoelen 8 klachtenregeling/kindermishandeling34 59 kinder opvang kerkrade 58 leerling protocol ict 52 leerlingenzorg 13-17 leerplicht 31 leerstofjaarklassen 8 legionella 23 LIO 20 32 logopedie 29 34 mobiele telefoon 7 mediaprotocol 52 MR 6 33 onderwijsbegeleiding 29 ontruimingsplan 27 ouderbijdrage 43 49 ouderhulp 22 oudervereniging 7 33 overblijven 26 overig personeel 35 passend onderwijs 44 plattegrond 42 personeel 20 35 pesten 54 opleiden in school 57 rapport 22 resultaten van het onderwijs 19 rookverbod 7 richting van de school 5 schoolgrootte 5 scholing 21

schoolarts schooltijden schoolverzekering schorsing sponsoring studenten pabo teamvergaderingen toetsen thema’s tien-minutengesprek vakantietijden vak- en vormingsgebieden verdeling lestijden verkeersveiligheid verlof verplichte onderwijstijd veiligheid vooren naschoolse opvang voortgezet onderwijs vrijstelling onderwijs werkgroepen OR werkwijze wereldoriëntatie zieke leerling zittenblijven zorgverbreding


26 34 30 25 24 44 25 20 57 21 14 10 36-38 22 30 41 10 27 29 50 10 55 58 18 24 7 8 10 36-39 16 22 13

-4-

1. De School  De naam Begin jaren ‘70 zijn de vroegere jongens- en meisjesscholen van Terwinselen beide “gemengd” geworden. In 1974 fuseerden beide scholen tot één school. Door omvangrijke mijnschade aan het oude gebouw werd door het bestuur besloten tot nieuwbouw, die in 1975 in gebruik werd genomen. Vanaf 1975 heet onze school “De Doorkijk”. Deze naam is gekozen omdat onze school door de vele glaspanelen een open aanblik biedt. Deze openheid willen we ook uitdragen in onze manier van omgaan met kinderen en ouders/verzorgers.

 De schoolgrootte De Doorkijk is een groot gebouw met 14 groepslokalen, diverse kleine en een grote gemeenschappelijke hal, een speellokaal en een handvaardigheidsruimte. Diverse bergruimten en een personeelskamer maken het gebouw compleet. Gedurende het schooljaar 0809 hebben wij twee spreek- en werkruimtes d.m.v. verbouwing gecreëerd om zodoende stagiaires, onderzoekers en begeleiders een rustige werkplek te bieden. De kinderen kunnen spelen op een drietal speelplaatsen, waarvan één alleen bestemd is voor de kleuters. Het grote grasveld aan de achterkant van de school wordt gebruikt voor de picknick van de overblijvers (bij goed weer) en ook bij de sportdag of met gymlessen. Dit jaar zitten er bij het begin van het schooljaar 306 kinderen op school (www.allescholen opdekaart.nl). De meesten komen uit de buurt van de school. De leerlingen zijn verdeeld over 12 groepen en worden begeleid door 24 personeelsleden. In een gedeelte van ons gebouw is het kinderdagverblijf Dopi van Kinder-Opvang-Kerkrade (KOK) gevestigd.

 De situering van de school De school ligt aan de Singelweg in Terwinselen op een steenworp afstand van de Botanische Tuin. Bij de drukke verkeersweg dwars door ons dorp, de Schaesbergerstraat, zorgt een uitgebreide verkeersbrigade, voor een veilige oversteek voor jong en oud. Voor de school is de verkeerssituatie niet altijd even overzichtelijk door de geparkeerde auto’s links en rechts van de weg. Via activiteiten in het kader van de verkeer probeert de school de verkeersveiligheid te vergroten door kinderen en ouders hierbij te betrekken. De gemeente heeft aan weerszijden van de Singelweg wegversmallingen aangebracht. Het stuk Singelweg waaraan onze hoofdingang ligt, is d.m.v. paaltjes voor aanvang en einde van de ochtend- en middagschooltijden verkeersvrij. Ook is het algemeen stopverbod aan de Singelweg zichtbaar gemaakt door de gele belijning. Hierdoor is de verkeersituatie een stuk veiliger geworden.

 De richting van de school De Doorkijk is een katholieke school. Het merendeel van onze leerlingen is rooms katholiek. De overige leerlingen, die bewust voor onze school gekozen hebben, belijden geen of een ander geloof. We onderhouden als school nauwe contacten met de parochie. Voorbereiding van de Eerste Communie en H. Vormsel vindt plaats in nauwe samenwerking met pastoor en ouders. We besteden jaarlijks aandacht aan kerkelijke feesten. Schoolgids De Doorkijk

-5-

 Schoolbestuur Onderwijsstichting MOVARE Onze school maakt deel uit van Onderwijsstichting MOVARE. Deze stichting telt 50 scholen, met in totaal 57 locaties, in de gemeenten Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Simpelveld, Sittard-Geleen, Stein en Vaals. Dit zijn 46 ‘reguliere’ basisscholen, 3 scholen voor speciaal basisonderwijs en 1 school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, met in totaal ongeveer 12.000 leerlingen. MOVARE kent rooms-katholiek, oecumenisch, protestantschristelijk, algemeen bijzonder en openbaar onderwijs. Missie MOVARE werkt vanuit de missie ‘Onderwijs op maat voor elk kind met aandacht voor de autonomie en authenticiteit van elk individu in een respectvolle omgang met elkaar en de wereld waarin wij leven met het oog op de leefbaarheid van de maatschappij van morgen’. Alle medewerkers geven hun activiteiten zodanig gestalte dat zij de kwaliteit van het onderwijs ten goede komen. Op deze manier leveren zij goed onderwijs voor de kinderen. Bestuur De stichting wordt bestuurd door het College van Bestuur. Het College is werkgever voor alle medewerkers van MOVARE op de scholen en de medewerkers van het bestuursbureau. Het College van Bestuur bestaat uit de heer drs. R.S.T. Kruszel (voorzitter) en mevrouw J.P.G.M. Huijnen-Becks MLC (lid). Bereikbaarheid MOVARE-bestuursbureau Tel: 045-546 69 50 E-mail: [email protected] Bezoekadres Heyendallaan 55b 6460 AA Kerkrade Postadres Postbus 12 6460 AA Kerkrade Voor actualiteiten en gegevens over de stichting verwijzen wij u naar de website www.movare.nl.

 Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad bestaat uit zes personen waarvan de vertegenwoordiging namens ouders en team gelijk verdeeld is.

De Medezeggenschapsraad kan invloed uitoefenen op het schoolbeleid door gebruik te maken van haar bevoegdheden. Ook de directie kan op de vergaderingen van de MR worden uitgenodigd als contactpersoon of adviseur. Een en ander betekent dat zij steeds op de hoogte zijn van de laatste ontwikkelingen in “Onderwijsland”.

 Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad (GMR) MOVARE heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze geeft advies of verleent instemming over schooloverstijgende zaken (aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen) met als doel de beleidsontwikkeling mede vorm te geven. Medezeggenschapszaken met betrekking tot individuele scholen worden behartigd door de Medezeggenschapsraden (MR-en) van de Schoolgids De Doorkijk

-6-

afzonderlijke scholen. De leden van de GMR hoeven geen lid te zijn van een Medezeggenschapsraad (MR), wel wordt van hen enige binding met een school uit de betreffende regio verwacht. Voor het GMR-reglement en de samenstelling van de GMR, zie www.movare.nl > GMR 

Mobiele telefoons

De mobiele telefoon is in onze maatschappij niet meer weg te denken. Uiteraard kunt u zich voorstellen, dat dit een storend element kan zijn in de onderwijsleersituatie. Vandaar het verbod op de mobiele telefoon bij ons op school. Concreet betekent het, dat deze apparaten tijdens de schooltijden niet aan mogen staan. Wij stellen het op prijs als de kinderen deze apparaten niet mee naar school brengen. Per slot van rekening is onze school in geval van calamiteiten altijd bereikbaar. Indien een leerkracht constateert, dat een kind toch een gsm bedient of er mee speelt, zal zij/hij deze in beslag nemen. Mocht uw kind dan toch een mobiele telefoon mee naar school nemen, dan is het raadzaam als uw kind de telefoon aan de leerkracht geeft, zodat hij deze op een veilige plek kan opbergen. Zie ook pag. 48. Wij zijn niet aansprakelijk voor apparaten, die door het kind worden meegebracht.

 Rookverbod Op 16 april 2002 heeft de Eerste Kamer ingestemd met het voorstel voor wijziging van de bestaande Tabakswet. In instellingen die door de overheid gefinancierd worden, zoals ziekenhuizen, jeugdhonken, bibliotheken, scholen en verpleeghuizen mag niet worden gerookt op plekken die zijn bedoeld voor gemeenschappelijk gebruik of die voor publiek toegankelijk zijn. Voor onze school betekent dit, dat er een algeheel rookverbod van kracht is.

 Oudervereniging Binnen onze school is een actieve oudervereniging. Binnen deze oudervereniging fungeren werkgroepen. Deze werkgroepen worden de ouderraad genoemd. Leerkrachten functioneren als coördinator namens het team. In de loop van het schooljaar organiseren deze werkgroepen activiteiten voor de kinderen, zoals Halloween, Carnaval, Koningsspelen, schoolfoto's, schoolreisje, woensdagmiddag activiteiten en een afsluitavond. Deze activiteiten worden bekostigd door een bijdrage per activiteit te vragen en de opbrengsten van, door werkgroepen georganiseerde, activiteiten zoals onder andere de afsluitavond. Zie voor het schoolreisje zeker pag. 12. Leden van de oudervereniging, die activiteiten willen organiseren buiten de reeds bestaande activiteiten, maken dit kenbaar bij het bestuur. Samen wordt dan bekeken hoe een en ander gerealiseerd kan worden. Ouders die meer informatie wensen, kunnen contact opnemen met de leden van het bestuur. Zie bijlage. Eén keer per jaar is er een algemene ledenvergadering voor alle ouders/verzorgers gepland op dinsdag 23 september 2015. Voor alle leuke ideeën, meningen en/of opmerkingen is er een luisterend oor. De oudervereniging is te bereiken via: [email protected]. Het bestuur van de oudervereniging bestaat momenteel uit: Mevrouw Y. Rinkens Mevrouw Mosselman Mw. N. Lurken 045-5458545 045-5714548 [email protected] voorzitter penningmeester secretaris Schoolgids De Doorkijk

-7-

2. Waar de school voor staat.  Wie is de Doorkijk Het onderwijs op de Doorkijk is afgestemd op de totale ontwikkeling van de leerlingen. Het onderwijs is niet alleen gericht op het verwerven van kennis, het is ook gericht op het ontwikkelen van creativiteit en sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Bij het onderwijs aan jonge kinderen op onze school ligt de nadruk op het spelen en spelenderwijs leren. De abrupte overgang van spelen naar leren behoort tot het verleden. Wij bieden de kinderen de kans zich zoveel mogelijk naar eigen aanleg en tempo te ontwikkelen. Als de kinderen onze basisschool op het eind verlaten hebben ze einddoelen bereikt, die afgestemd zijn op hun mogelijkheden. De methodes die wij op onze school hanteren voldoen aan de door het Ministerie van Onderwijs gestelde kerndoelen.

 Hoe wordt op de Doorkijk gewerkt Wij erkennen dat kinderen verschillen in mogelijkheden in tempo, in belangstelling en in karakter. Dus proberen wij ons onderwijs zoveel mogelijk aan te laten sluiten bij de persoonlijkheids-, sociaal/emotionele- en cognitieve ontwikkeling van ieder kind. Enkele belangrijke zaken hierbij zijn:  Wij vinden het belangrijk, dat de groepsleerkracht zicht heeft op de totale ontwikkeling van de kinderen.  De groepsleerkracht inzicht heeft in de leerproblemen van de leerlingen in de groep.  Door weer samen naar school (plaatsen van leerlingen vanuit het speciaal onderwijs in het regulier onderwijs of minder verwijzingen naar het speciaal onderwijs) treffen wij meer kinderen bij ons op school aan die didactisch, maar ook pedagogisch meer begeleiding nodig hebben.  Wij willen ons inspannen, om leerlingen met problemen terug bij het niveau van de groep te brengen. We werken op onze school met het leerstofjaarklassensysteem, waarbij kinderen binnen één groep de leerstof van een leerjaar aangeboden krijgen. Het programma richt zich op het bereiken van doelen, die door elke leerling bereikt zouden moeten worden. Omdat elk kind echter uniek is, houden we rekening met de verschillen tussen kinderen en passen het klassikale systeem flexibel toe. Differentiatie naar tempo en naar inhoud is mogelijk. Kinderen die gemakkelijk leren krijgen andere of meer leerstof aangeboden en voor andere kinderen blijft de stof beperkt tot de basisleerstof. Om te kunnen differentiëren binnen de groep moet de leerkracht ruimte en tijd krijgen voor verlengde instructies, individuele hulp aan leerlingen of groepjes. Hierdoor zullen de leerlingen zelfstandig moeten kunnen werken.


-8-

3. De organisatie van het onderwijs. 3.1 De organisatie van de school Onze gedachten gaan uit naar het werken in een adaptieve leeromgeving. Meer differentiatie, beter inspelen op de verschillen tussen de kinderen, die in de eigen groep zal moeten plaatsvinden. Werken met grote en kleine groepen, werken met een aparte instructietafel, lopen van vaste rondes etc. zijn allemaal afspraken die geleidelijk aan bij ons op school zijn ingevoerd. Leerkrachten krijgen meer mogelijkheden om op verschillende zaken in te spelen. Ook het lesrooster zal niet meer voor alle groepen gelijk zijn. Hierdoor krijgt een leerkracht meer ruimte om te differentiëren. Indien nodig kan een leerkracht tijdelijke wijzingen in de rooster aan brengen. Natuurlijk houden wij ons wel aan de wettelijke afgesproken tijden voor de vak- en vormingsgebieden. Ook een goede registratie vinden wij noodzakelijk. Deze registratie bevat gegevens over de vorderingen en het ontwikkelingsverloop van leerlingen en de daarop geplande vervolgactiviteiten. Hierdoor krijgen we een beter beeld van de ontwikkelingslijn van onze leerlingen en kunnen we de leerlingen in een doorgaande lijn begeleiden. Wij denken hiermee de kwaliteit van ons onderwijs te verhogen. Ook hopen we hierdoor een vroegtijdige onderkenning en hulpverlening, bij leerlingen waar het niet zo goed mee gaat, te bereiken.



De organisatie van de school

In de onderbouw werken we met het leerstof jaarklassensysteem, waarbij kinderen binnen één groep de leerstof van een leerjaar aangeboden krijgen. Het basisprogramma richt zich op het bereiken van de doelen van het leerjaar waarin het kind zit. Natuurlijk houden we rekening met de verschillen tussen kinderen en passen het klassikale systeem flexibel toe. Differentiatie naar tempo en naar inhoud wordt gerealiseerd. Om dit te organiseren, c.q. te realiseren werken we in de onderbouw met een planbord en vanaf leerjaar 5 met klaarwerk. Binnen deze organisatie wordt rekening gehouden met de individuele ontwikkelingsbehoeften van de kinderen m.b.t. de aangeboden oefen- en leerstof. Bij de samenstelling van de jaarklassen gaan we uit van werkhouding, zelfstandigheid en gedrag van de leerlingen. Iedere groep heeft een eigen leerkracht(en) voor de duur van het hele schooljaar. In de groepen 1 en 2 komen de vak- en vormingsgebieden veelal aan bod aan de hand van thema’s. In deze groepen wordt er gebruik gemaakt van ontwikkelingsgericht onderwijs. Het onderwijs sluit aan bij de persoonlijkheids-, sociaal-emotionele- en cognitieve ontwikkeling van ieder kind. Omdat niet alle kinderen gelijk zijn maken we gebruik van het circuitmodel. Het principe hiervan is dat niet alle leerlingen tegelijkertijd met hetzelfde werk bezig hoeven te zijn. Een goede registratie op klassenniveau is dan ook noodzakelijk. Om dit te optimaliseren zijn we in schooljaar 0809 met “Kleuterplein” gestart, een programma voor leerjaar 1 en 2 waarbinnen een beredeneerd aanbod voor kleuters wordt geboden. De onderwijs inspectie hanteert de volgende vuistregel. Kinderen die voor 1 januari gestart zijn op school, zouden in beginsel aan het einde van het schooljaar door moeten stromen naar groep 2 en een jaar later naar groep 3. Met de formulering "in beginsel" wordt bedoeld dat doorstroming vanuit het perspectief van de ontwikkeling van het kind wordt bezien. Wij als school conformeren ons met deze vuistregel van de inspectie en hanteren de volgende stelregel: Alle leerlingen die voor de kerstvakantie gestart zijn in groep 1, bij ons op school, stromen aan het einde van het schooljaar door naar groep 2, tenzij het voor hun ontwikkeling (cognitief en/of sociaal emotioneel) beter is dat ze extra tijd in de kleutergroep krijgen. Hierdoor kunnen wij tot de conclusie komen dat een leerling voor kleutertijdverlenging in groep 1 in aanmerking komt. In leerjaar 3 t/m 8 worden alle vak- en vormingsgebieden in de groep en door de eigen groepsleerkracht(en) aangeboden. Voor het aanvankelijke leesonderwijs maken we gebruik van Schoolgids De Doorkijk

-9-

Veilig Leren Lezen. Voor een overzicht van de gehanteerde methodes en de jaarplanning voor wereldoriëntatie verwijzen we naar het betreffende overzicht elders in deze schoolgids.

 Wereldoriëntatie De groepen 1/2 werken met thema’s binnen WO en maken daarbij o.a. gebruik van “Kleuterplein”. In groep 3 werken we met een 5 thema’s van VLL en daarnaast 7 thema’s die per jaar wisselen. In groep 4 tot en met 8 hanteren we de methodes “Brandaan” (geschiedenis), “Meander” (aardrijkskunde) en “Naut” (techniek- en natuuronderwijs). Verkeer wordt structureel gegeven in de groepen 2 tot en met 7. We hanteren hiervoor de methode “Wijzer door het verkeer”. In groep 8 gebeurt dit d.m.v. speciale projecten. Om de bijbehorende werkbladen goed te kunnen ordenen, hebben de kinderen een 23-rings multiband (grote klapper) inclusief tabbladen en schrijfblaadjes, nodig. Dit geldt voor de kinderen van groep 5 tot en met groep 8. De kinderen dienen deze klapper van thuis mee te brengen! Ze zullen deze klapper in ieder geval 1x per periode mee naar huis nemen, zodat u kennis kunt nemen van de behandelde onderwerpen / thema’s. Voor alle groepen is een planning voor Wereldoriëntatie gemaakt, die u in de bijlage aantreft. Mocht u uitgebreidere informatie over onze schoolorganisatie wensen, dan kunt u deze altijd op school inwinnen.

3.2 De benutting van de verplichte onderwijstijd De minimum onderwijstijd is vastgesteld op 7520 uur over 8 schooljaren. Scholen kunnen het verschil tussen het aantal lesuren in de onderbouw en het aantal lesuren in de bovenbouw opheffen. Zij mogen het totaal aantal uren in de bovenbouw terugbrengen naar minimaal 3760 uur. Iedere andere urenverdeling tussen de huidige norm en de voorgestelde grens is toegestaan zolang scholen zich aan de totale minimum onderwijstijd houden. Voor de groepen 3 tot en met 8 mogen scholen maximaal 7 keer per jaar een vierdaagse schoolweek inplannen. Een normale onderwijsweek heeft 26 lesuren, de kinderen zijn elke dag 5.5 uur op school, met uitzondering van de woensdag. Dan zijn de kinderen 4 uur op school. Op school worden de vakgebieden rekenen, taal, lezen, schrijven, aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs, verkeer, godsdienst, gymnastiek, handvaardigheid, tekenen, muziek en werken in het documentatiecentrum volgens een vaste weekplanning aangeboden. Iedere groep heeft een eigen activiteitenplan (lesrooster). Om u een indruk te geven van de verdeling van de schooltijd over de vak- en vormingsgebieden, treft u in de bijlage een overzicht aan. In het overzicht worden vakken als geestelijke stromingen, bevordering van gezond gedrag en sociale redzaamheid niet voor alle groepen apart vermeld. Deze vakken zitten verweven in de methodes die wij voor wereldoriëntatie hanteren. Het computeronderwijs wordt in alle groepen op een geïntegreerde wijze aangeboden.


- 10 -

3.3 Bijzondere activiteiten voor leerlingen Wij vinden het belangrijk dat kinderen ook leren om samen feest te vieren, samen te sporten of op reis gaan. Jaarlijks staan daarvoor een aantal dagen gepland. In het volgende overzicht kunt u zien waaraan we zoal denken:

 Sinterklaas De kinderen van groep 1 t/m 4 verwelkomen ieder jaar de Sint met zijn Pieten op school; samen maken ze er met liedjes, dansjes, versjes een gezellig feest van. De kinderen van groep 5 t/m 8 vieren het Sinterklaasfeest door het houden van een surprisefestijn in hun eigen groep. Soms kan het voorkomen dat wij in onze organisatie gekozen hebben voor een combinatiegroep 4/5. Wanneer dit het geval is, dan zullen alle leerlingen uit deze combinatiegroep meedoen met het Sinterklaasfeest van de groepen 1 tot en met 4.

 Kerstmis De laatste dag voor de kerstvakantie vieren we met de hele schoolgemeenschap het feest van Kerstmis. Centraal op deze dag staan de gezamenlijke kerstviering met alle groepen rond de kerststal in de grote hal of in de kerk en de kerstlunch in de afzonderlijke groepen.

 Carnaval Ieder jaar is er in de hal van de bovenbouw een “zietsóng” met optredens van leerlingen, waarbij uiteraard de Doorkijk prinsen en prinsessen niet ontbreken. Meestal komt ook de stadsprins van Kerkrade op bezoek. Daarna wordt er nog vrolijk “gesjoenkeld” totdat de school uit is. Vele jaren lopen leerlingen, ouders en leerkrachten op de zaterdag voor Carnaval met veel plezier mee in de Kirchröatsjer Kingertsog.


- 11 -

 Pasen Op de laatste schooldag voor Pasen vieren we het feest van Pasen. Ook hier hechten we weer veel belang aan het samen vieren, waarbij inbreng van kinderen zeer gewaardeerd wordt. Uiteraard ontbreken ook de paaseieren niet en tijdens de gezamenlijke lunch, die door de leden van de oudervereniging wordt aangeboden en verzorgd, worden heel wat eitjes “getietsjt”.

 Schoolreisje Aan het einde van het schooljaar wordt er voor de groepen 1 t/m 7 een schoolreisje georganiseerd. We gaan er dan gezellig een dagje op uit. De ouders dienen hiervoor een eigen bijdrage te betalen aan de oudervereniging. Mochten ouders dit niet kunnen betalen, kunnen zij dit melden bij de directeur. Hij zal zich inspannen om een oplossing te realiseren. Kinderen, wiens ouders niet willen betalen, hebben die dag gewoon les op school onder deskundige begeleiding.

 Sportdag / Koningsspelen Jaarlijks wordt er een sport,- en speldag voor de hele school georganiseerd. De kinderen kunnen op deze dag laten zien, wat zij op sportief gebied in huis hebben. Daarnaast worden ook de Koningsspelen georganiseerd.

 Schoolverlatersdagen De leerlingen van groep 8 sluiten hun schoolloopbaan op de Doorkijk af met een driedaags kamp. De datum hiervan treft u op de schoolkalender aan. De bijdrage voor de ouders wordt jaarlijks vastgesteld.

 Musical Groep 8 verzorgt jaarlijks met veel enthousiasme een musical. De uitvoering vindt aan het einde van het schooljaar plaats. Op de afscheidsavond van groep 8 wordt deze musical opgevoerd voor de ouders/verzorgers, broers/zussen en opa’s/oma’s van de schoolverlaters en voor alle vrijwillige medewerkers van onze school. Tevens verzorgen ze een voorstelling voor alle kinderen van de school.

 Excursies Soms bezoeken groepen exposities of lokaliteiten buiten het schoolgebouw. Meestal zijn het projectgebonden uitstapjes, bijvoorbeeld een bezoek aan het Continiüm, het Thermenmuseum, de film of het theater, de waterzuiveringsinstallatie. Ook volgen de groepen jaarlijks een of meerdere lessen in de Botanische Tuin en doen ze mee aan diverse wedstrijden op het gebied van bewegen, techniek en cultuur. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van het aanbod van de NS (luisteris groep 7) en GIPS (gehandicapten informatie groep 8).


- 12 -

4. De leerlingenzorg 4.1 Zorgverbreding Het onderwijskundig streven op onze school is erop gericht de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces te laten doorlopen. Wij proberen zoveel mogelijk onderwijs op maat te bieden. Om dit uitgangspunt waar te kunnen maken, is er begeleiding van zorgleerlingen nodig in de klas, maar ook daarbuiten. De verantwoordelijkheid voor leerlingen ligt in de eerste plaats bij de groepsleerkracht. Hij/zij krijgt echter ondersteuning van de intern begeleider en van de spreekuurconsulent. Om zorgleerlingen op te sporen, wordt gebruik gemaakt van:  leerling observaties binnen de groep  methodegebonden toetsen  methodeongebonden toetsen. Bij eerste signalering van problemen lost de leerkracht, eventueel na hulp van collegae of intern begeleider, deze problemen zelf op. De intern begeleider voert op verzoek onderzoek uit waarmee hulp geboden kan worden. Soms wordt een beroep gedaan op deskundigen buiten de school. Samen met de ouders/verzorgers, de groepsleerkracht en intern begeleider worden de problemen van dat kind besproken. Gecompliceerde leer- en/of gedragsproblemen kunnen door inzet van deskundige hulpverleners opgelost worden, steeds in samenspraak met de ouders/verzorgers.

Ook kan er uiteindelijk geconcludeerd worden, dat er voor een kind helaas geen mogelijkheden meer voor begeleiding zijn binnen onze basisschool en plaatsing op een andere basisschool of plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs in het belang van het kind is.


- 13 -

4.2 De dagelijkse zorg 

Het volgen van de ontwikkelingen van de leerlingen

Elke leerling kan dagelijks op onze zorg rekenen. Via observaties, correctie van schriftelijk werk en toetsen bekijkt de leerkracht of de kinderen de leerstof begrepen hebben en kunnen toepassen. Deze kan dan snel ingrijpen als er iets mis gaat. Even extra uitleg, een extra oefenblaadje mee naar huis of de volgende dag extra aandacht in de klas. Door deze dagelijkse controle weten we ook welke kinderen snel en gemakkelijk leren. We moeten ook hen vooruit helpen. Deze leerlingen krijgen uitbreidingsmogelijkheden en kunnen zelfstandig verder werken. Mocht er sprake zijn van mogelijke meer begaafdheid of hoogbegaafdheid hanteren we het digitale protocol hoogbegaafdheid. Uiteraard zijn de ouders hier altijd bij betrokken. Er zijn overlegmomenten om gegevens met collegae uit te wisselen. Dit biedt leerkrachten de mogelijkheid om samen de aanpak van een probleem van een leerling te bespreken.

Wij volgen de vorderingen van leerlingen op 3 manieren namelijk:  met methode-gebonden toetsen;  met methode-onafhankelijke toetsen m.b.v. het Cito-Leerlingvolgsysteem;  via observaties De resultaten van de LOVS-toetsen worden m.b.v. de computer verwerkt. De groepsoverzichten worden per leerstofonderdeel in groepsklapper bewaard. De volgende LOVS-toetsen worden conform de aangegeven toetsmomenten van Cito afgenomen: rekenen+wiskunde, begrijpend lezen, spelling, dmt, woordenschat, rekenen voor kleuters en taal voor kleuters. Naar aanleiding van de uitslagen op deze onderdelen worden de uitvallers (IV- en V-leerlingen) en andere zorgleerlingen tijdens de groepsbespreking besproken. Deze groepsbespreking vindt 2 keer per jaar plaats. Indien nodig worden individuele leerlingen besproken tijdens de effectieve leerlingbespreking (ELB) Naast de uitvallers worden ook de door de leerkracht ingebrachte leerlingen besproken. De intern begeleider, die de leerlingbespreking organiseert, bepaalt samen met de leerkracht de aanpak en het aanbod voor het betreffende kind. Wij als school hanteren de volgende aanpakken:  Aanpak 1: extra zorgverbreding binnen de groep.  Aanpak 2: basisaanbod.  Aanpak 3: plusleerlingen, compacting en verdieping. Leerlingen, die opvallen door hun hogere begaafdheid verdienen extra zorg. Op het ogenblik is er geen verdere uitgewerkte definitieve aanpak voor deze leerlingen. De sociaal-emotionele ontwikkeling wordt in kaart gebracht middels “Viseon” Deze wordt 1 x per jaar door de groepsleerkracht ingevuld. Mogelijke “actie-leerlingen” worden ook tijdens de groepsbespreking besproken. Uitvallers krijgen een tweede afname aan het eind van het schooljaar.



Methodeongebonden toetsen / toetsen van Cito

De gegevens die deze toetsen opleveren, geven informatie over de ontwikkeling van de leerling op cognitief gebied. De uitslagen van deze toetsen bieden ook de mogelijkheid om de leerlingen te vergelijken met leeftijdgenoten in Nederland. Wij krijgen dan een indruk hoe de leerling zich ontwikkelt. Schoolgids De Doorkijk

- 14 -

Naar aanleiding van de gegevens van die toetsen stellen wij zonodig een hulpprogramma op voor de leerling. Dan kan er gericht geoefend worden. In groep 7 wordt ook nog de entree-toets afgenomen. Dit is een voorloper op de Cito eindtoets. Deze toets wordt afgenomen verspreid over vier dagdelen. De data worden gedurende het schooljaar bekend gemaakt door de desbetreffende leerkrachten. De reeks van Cito-toetsen (LOVS), die vanaf de kleutergroepen wordt afgenomen, sluiten wij in groep 8 af met de eindtoets basisonderwijs. Binnen het Management Team en binnen het team worden de opbrengsten van onze school besproken. Dit kan leiden tot een extra investering voor een bepaalde groep voor een specifiek vakgebied. Een voorbeeld hiervan is de extra investering van 20 minuten per week voor het automatiseren binnen het vakgebied rekenen.


- 15 -

4.3 Speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Zoals op alle scholen zijn er ook op “De Doorkijk” kinderen die achterblijven bij hun leeftijdgenootjes. Soms zien we zelfs een flinke achterstand en lijken hulpprogramma’s niet te helpen. De vraag is dan: “Hoe kunnen we het kind toch verder helpen?” Onze school is georganiseerd binnen het Samenwerkingsverband Kerkrade – Simpelveld, ten einde integrale leerlingenzorg te kunnen bieden. Om de zorg binnen de school goed te organiseren is er een intern begeleider aangesteld. Daar kunnen de leerkrachten en ouders terecht met hun vragen over kinderen die in de groep problemen ondervinden ten aanzien van gedrag en het verwerven en verwerken van kennis en vaardigheden Bij de intern begeleider, die bij ons op school werkt, kunnen leerkrachten en ouders terecht. Leerkrachten voor ondersteuning in het onderwijsproces en ouders voor overleg, onderzoek of verdere hulp voor hun kind. Soms wordt afgesproken dat leerlingen extra ondersteund worden door een hulpleerkracht daar waar mogelijk gekoppeld aan hulp in de groep, zodat er voor de leerling een logisch vervolg plaats vindt op de geboden hulp. Sinds een aantal jaren zijn er op school de groepsbesprekingen. Dit betekent dat op vaste tijden de intern begeleider en de leerkracht overleg voert over eventuele ontwikkelingsproblemen van een kind. De te geven hulp wordt vastgelegd in het groepsplan. Leerlingen hebben wel eens extra hulp nodig en soms moeten de kerndoelen voor deze leerlingen bijgesteld worden. Al deze maatregelen zijn er om zoveel mogelijk leerlingen te laten deelnemen aan het reguliere basisonderwijs. Voor specifieke hulp aan leerlingen zijn ook vaak specifieke materialen en onderzoeksmiddelen nodig. Hiervoor is onze school uitgerust met een orthotheek, waar materialen te vinden zijn, die gebruikt worden bij de ondersteuning van leerkracht en leerling. Voor kinderen, die geconfronteerd worden met pesten, verwijzen we naar bladzijde 49. Leerlingen met een leer- en / of gedragsprobleem hebben soms, ondanks alle deskundige hulp die door de school gegeven kan worden, zeer specialistische hulp nodig. Soms kan onze school die adequate hulp niet bieden Die hulp kan dan beter plaats vinden op een speciale school voor basisonderwijs. Als dit voor het kind echt nodig mocht zijn, zal er samen met de ouders gezocht worden naar een plek waar hun kind zo goed mogelijk begeleid kan worden. Indien nodig wordt de trajectbegeleider van Movare ingeschakeld. Er wordt samen met ouders en school gekeken of een andere basisschool of speciaal onderwijs de beste plek is voor verdere ontwikkeling.



De zieke leerling

Wanneer een leerling ziek is moet dit direct bij de school gemeld worden. Indien de leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst. Schoolgids De Doorkijk

- 16 -

Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht c.q. mentor. De leerling moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht c.q. mentor van uw zoon/dochter. Ook kunt u informatie vinden op de website van Ziezon, www.ziezon.nl , het landelijke netwerk Ziek Zijn en Onderwijs

4.4 Passend onderwijs Met ingang van 1 augustus 2014 wordt de wet passend onderwijs van kracht. Een van de uitgangspunten binnen Passend Onderwijs is “Het gaat niet meer om recht hebben op, maar om krijgen wat nodig is om je zo goed mogelijk te ontwikkelen”. De begrippen ‘LGF’ (rugzak leerling) en ‘CVI’ (commissie voor indicatiestelling) zijn dan niet meer van toepassing. Voor de leerlingen die beschikken over een indicatie afgegeven vóór 1 oktober 2013 gaat een overgangsjaar in. Voor deze leerlingen blijven in schooljaar 2014-2015 de middelen nog ter beschikking. Nieuw vanaf 1 augustus is ‘de zorgplicht’, de plicht om voor iedere leerling een passende onderwijsplek aan te bieden. Deze berust bij het schoolbestuur en niet bij de individuele school. Tegelijkertijd is natuurlijk de school wel de plek waar inhoud wordt gegeven aan hetgeen de zorgplicht van ons vraagt. We zijn dus samen aan zet waarbij het schoolbestuur uiteindelijk altijd op haar verantwoordelijkheid kan worden aangesproken.


- 17 -

4.5 De begeleiding bij de overgang van leerlingen naar het voortgezet onderwijs Na acht jaar basisonderwijs gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Zij hebben de keuze uit vele scholen in de regio. Wij ondersteunen de schoolverlaters en hun ouders bij het maken van de juiste keuze voor het vervolgonderwijs. Op ouderavonden vertellen wij ouders en leerlingen welke mogelijkheden er zijn. Daarnaast organiseren de scholen voor voortgezet onderwijs open dagen en informatieavonden. Op enkele scholen is het mogelijk om de leerlingen deel te laten nemen aan proeflessen. In een apart gesprek geven wij alle ouders een weloverwogen schooladvies voor het vervolgonderwijs. Na acht jaar hebben wij een goed beeld van de mogelijkheden van de leerling. Bovendien hebben wij ervaren of de leerling (al dan niet) een harde werker is, hoeveel zelfvertrouwen hij heeft, hoe hij omgaat met huiswerk en hoe hij succes en tegenslagen verwerkt. De uitslagen van: het LOVS, de entreetoets van Cito en de eindtoets basisonderwijs geeft een laatste onafhankelijke indruk. Kortom, bij het bepalen van de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs hanteren wij de volgende uitgangspunten:  de mening van de groepsleerkracht over de betreffende leerling ( studiehouding,  mentale instelling )  de mening van de ouders  de behaalde resultaten, die wij verantwoorden in het schoolrapport van de leerling  de score van de eindtoets basisonderwijs Ouders melden hun kind aan bij een school voor voortgezet onderwijs die zij geschikt vinden. Bij de overgang naar het voortgezet onderwijs ontvangt de betreffende school de relevante informatie over hun nieuwe leerlingen.


- 18 -

4.6 De resultaten van het onderwijs Middels onze waarderingslijsten worden de ouders geïnformeerd betreffende de uitslagen van de toetsen, die bij de leerlingen worden afgenomen. Deze toetsen horen bij het Cito leerlingvolgsysteem. Wij hanteren op school een toetskalender, waarop staat aangegeven, welke toetsen op welk moment volgens Cito moeten worden afgenomen. In groep 6 en 7 wordt ook de Cito entreetoets afgenomen. In leerjaar 8 wordt de Cito eindtoets afgenomen. Deze toets geeft ouders en leerkrachten middels een objectieve en landelijk genormeerde toets informatie over de vaardigheden van de betrokken leerlingen op het gebied van taal, rekenen, wereldoriëntatie en informatieverwerking, omgaan met kaarten, tabellen en grafieken. Tevens krijgen de ouders een positionering te zien van de score van hun kind t.o.v. andere kinderen, gerelateerd aan de schooltypen van voortgezet onderwijs, waarvoor deze kinderen zouden kunnen worden aangemeld. Ook de school krijgt informatie over de prestaties van de vertrekkende groep. Hiermee kan de school, mede aan de hand van de eigen gegevens, de scores beoordelen en op langere termijn bekijken of er bijstellingen binnen het programma moeten worden aangebracht.

Onderstaand tref u de gegevens aan vanuit het leerjaar 8 gedurende de afgelopen 5 jaar. Schoolverlaters groep 8 Schooljaar 10/11 Aantal leerlingen 48 Cito eindtoets: standaardscore 537,0 Score goed: Taal Rekenen Studievaardigheden Wereldoriëntatie Totaal Vervolgonderwijs: VWO VWO/HAVO HAVO VMBO/HAVO MAVO VMBO LWOO Praktijkonderwijs

11/12 33

12/13 38

13/14 41

14/15 39

536,5

537,9

536,1

535,2

75,5% 74,3% 78,75% 74% 75,2%

72,4% 74,5% 76% 70,7% 73%

74,6% 73,3% 75% 69% 72,9%

75,3% 67,5% 73,75% 61,7% 69,3%

71,8% 72%

22,4% 10,2% 12,2% 8,2%

12,1% 9,1% 33,3%

23,1%

38,7% 8,2%

42,5% 3%

9,8% 14,6% 19,5% 7,3% 17,1% 22% 9,8%

12,8% 10,2% 10,2% 7,7% 5,1% 43,6% 10,2%

25,6% 5% 20,5% 23,1% 2,6%


60,5% 68,7%

- 19 -

5. Personeel  wijze van vervanging bij ziekte, verlof, studieverlof, enzovoorts. Het is niet meer zo als vroeger dat een leerkracht elke week 5 dagen werkt en daarmee de enige leraar van de groep is. Veel leerkrachten werken maar een paar dagen per week. Bovendien heeft het personeel een aantal dagen per jaar verlof. Ook zijn er leerkrachten, die aan een cursus deelnemen. En leraren kunnen, net als andere mensen, ziek zijn of worden. Daardoor staat er wel eens een andere leerkracht voor de klas. Wij proberen het altijd zo te regelen dat de kinderen niet aan teveel gezichten moeten wennen. Door overmacht lukt dat niet altijd. Sommige leerkrachten hebben een dubbele taak. Naast het lesgeven in hun groep houden zij zich bezig met ander werk, dat voor de hele school belangrijk is. Bijvoorbeeld het geven van extra hulp aan kinderen, het ondersteunen bij de computer en het regelen en organiseren van toetsen. Deze leerkrachten staan niet de hele week voor hun klas. Zij werken op vaste tijden in hun kantoor of op een andere werkplek in het gebouw. De directeur geeft geen les. Het goed leiden van een grote school is een aparte taak. De intern begeleider is belast met de coördinatie van de leerlingenzorg, dit betekent dat hij het aanspreekpunt is als het gaat om leerlingen die extra zorg nodig hebben. Hij verricht op die momenten eveneens geen groepstaken. De ICT-er is belast met werkzaamheden rond het ICT gebruik bij ons op school. Hij is dan ook het aanspreekpunt als het gaat om het computergebruik. Het wettelijk aantal verplichte uren voor de leerlingen uit de onderbouw (groepen 1 t/m 4) bedraagt 3520 uur. Deze leerlingen krijgen echter 3733 lesuren in vier jaar. Om deze uren te compenseren, hebben de leerlingen van leerjaar 1 en 2 buiten de normale schoolvakanties nog 20 dagen (meestal maan- en vrijdagen) vrijaf. Deze dagen staan op de kalender aangeduid met 1 + 2 vrij. De leerkrachten die dan geen verlof hebben, vervangen de collegae uit de bovenbouw die dan wel verlof hebben. De leerlingen van groep 3 t/m 8 hebben 7 vrije dagen extra.

 Studenten Leraren Opleiding Basisonderwijs Onze school fungeert als stageschool voor studenten van de Hogeschool Limburg, faculteit Onderwijs. Deze studenten zijn toekomstige leraren basisonderwijs. Zij oriënteren zich op onze school op het leraarschap en geven onder begeleiding les aan een groep of deelgroep. Lio’s zijn eveneens studenten van de Opleiding Leraar Basisonderwijs. Lio staat voor Leraar in opleiding. Lio’s zijn studenten, die hun opleiding bijna afgerond hebben. Hun afstudeeropdracht bestaat uit een stageperiode van 5 maanden en een eindgesprek. Wekelijks geeft de Lio 4 dagen les; de andere dag is de vaste leerkracht in de groep. De leerkracht van de groep begeleidt de Lio op afstand; hij is op school de coach van de Lio. Voordat de Lio aan een school benoemd wordt vindt er een heuse sollicitatieprocedure plaats. Gedurende de tijd, dat een Lio aangesteld is op een basisschool, wordt hij/zij beschouwd als een volwaardig teamlid.

 Inzet extra middelen groepsgrootteverkleining In onze organisatie zijn de middelen voor de groepsgrootteverkleining als volgt gebruikt:  vanaf 1 augustus 2003 mogen scholen voor primair onderwijs zelf bepalen waar de extra formatie in het kader van klassenverkleining wordt ingezet. Wij hebben het verdeeld over de gehele school met uiteraard het accent middels de zorgsector.  onze intern begeleider is vrijgeroosterd voor de coördinatie van de leerlingenzorg. De school bepaalt, op grond van haar bevindingen, hoe de groepen worden samengesteld en welke leerlingen in welke groep worden geplaatst. Schoolgids De Doorkijk

- 20 -

 Scholing van leraren Het is belangrijk dat de leerkrachten op de hoogte blijven van nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs. Zo zijn ze nog beter berekend op hun taak. Wij vinden dat op de Doorkijk belangrijk. Uit oogpunt van verdere professionalisering worden er jaarlijks op schoolniveau en op individueel niveau cursussen, workshops e.d. bijgewoond.

 Teamvergaderingen De teamvergaderingen vinden 1x per maand afwisselend op dinsdag of donderdag plaats na schooltijd Wij vragen de ouders hiermee rekening te houden en de school dan liefst niet te bezoeken en geen afspraken te maken na school met de groepsleerkrachten.

6. Aanmelden van leerlingen Als uw kind 4 jaar wordt, mag het naar de basisschool. Om uw kind aan te melden kunt u telefonisch een afspraak maken. U weet dan zeker, dat de directie tijd heeft om u te woord te staan. Het is voor ons prettig als de aanmelding tijdig gebeurt. Het kind mag 5 dagen voorafgaand aan zijn 4e verjaardag komen wennen, dit gebeurt in overleg met de leerkracht. Een aantal weken voordat het kind 4 wordt krijgt u een uitnodiging voor een kennismakingsgesprekje met de leekracht waarin e.e.a. besproken kan worden. Aan het einde van het schooljaar lopen de kleutergroepen nogal vol. Wij kunnen, als we dat willen, wel 40 kleuters in een groep plaatsen. Wij vinden dat echter teveel. In dat geval kunnen we de kinderen niet meer de zorg en aandacht geven, die we nodig vinden. Daarom zorgen wij ervoor dat de kleutergroepen aan het einde van het schooljaar niet boven de 35 uitgroeien.


- 21 -

7. De ouders  Het belang van de betrokkenheid van ouders Wij vinden het belangrijk om samen met u voor de kinderen te zorgen. De betrokkenheid van ouders bij het schoolgebeuren is niet meer weg te denken. Als het kind naar school gaat, wordt het toevertrouwd aan de zorg van de leerkrachten.

 Contacten van ouders/verzorgers met school Als school proberen we een zo open mogelijke communicatie met de ouders te hebben over de vorderingen en de belangen van de kinderen. Aan het begin van een schooljaar vindt er in iedere groep een kennismakingsavond plaats. In iedere bouw (OB – MB – BB) vinden de ouderavonden gezamenlijk plaats. Ouders starten in de groep van hun kind, voor korte info. Daarna wordt in iedere groep (15-20 minuten) een bepaald onderwerp besproken. De ouders schuiven steeds met de hele groep In iedere bouw worden dan op deze manier kort 4 onderwerpen besproken. Welke onderwerpen dat zijn, kan per bouw verschillen. Twee keer per schooljaar worden ouders/verzorgers door ons uitgenodigd voor een tienminutengesprek. Dit vindt voor de groepen 1 t/m 6 plaats in december en maart. In maart en juni krijgen de kinderen een rapport. In groep 7 vinden deze gesprekken plaats in december en mei (n.a.v. de entreetoets). De kinderen krijgen een rapport in maart en juni. In groep 8 krijgen ouders een gesprek in december en het adviesgesprek in februari/maart. De kinderen krijgen in december en juni een rapport. De ouders krijgen van ons tijdens dit gesprek informatie over de wijze waarop het kind de afgelopen periode heeft gefunctioneerd. Kinderen krijgen een rapport als ze minimaal 10 weken onderwijs hebben gehad. Voor een persoonlijk gesprek met de groepsleerkracht of de directie kunt u altijd een afspraak maken.

 Zittenblijven Af en toe kunnen wij tot de conclusie komen dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft gehad. Dan nemen wij als school het besluit om de leerling nog een keer in dat leerjaar te laten werken. Wij kiezen voor zittenblijven, wanneer een kind in zijn/haar ontwikkeling op een of meerdere onderdelen achterblijft en/of de sociaal-emotionele ontwikkeling niet naar verwachting is. Uiteraard worden de ouders bij dit proces betrokken. De school neemt uiteindelijk de beslissing op grond van haar bevindingen.

 Inspraak Er zijn verschillende mogelijkheden om ouders mee te laten praten, denken en beslissen. Dit gebeurt door hun vertegenwoordiging in de medezeggenschapsraad en het bestuur van de oudervereniging. Elders in deze schoolgids treft u meer informatie aan over bovengenoemde instanties.



Hulpouders

Daarnaast kent de school nog meer onmisbare, actieve ouders. Zij helpen de leerkrachten bij bepaalde activiteiten bijv. uitstapjes, zijn werkzaam in de schoolbibliotheek en helpen bij de informatie verwervingslessen in het documentatiecentrum. Ouders die schoolse activiteiten ondersteunen, worden door de leerkracht omtrent hun taak geïnstrueerd. Belangrijk voor die ouders is dat ze zich bewust zijn van hun ondersteunende taak; bij eventuele problemen met leerlingen ten aanzien van gedrag of oefenstof moeten zij zich wenden tot de groepsleerkracht. Ook zijn er tal van ouders actief bij de organisatie en Schoolgids De Doorkijk

- 22 -

uitvoeringen van allerlei feesten en evenementen. Hierover kunt u elders in dit blad onder het hoofdstuk Oudervereniging meer lezen.



De ouders

Wilt u als ouder hulp bieden, dan kunt u terecht bij: * de oudervereniging voor algemene zaken of bij * de groepsleerkracht voor groepszaken.

 Hoofdluis Iedereen heeft er zeker wel eens van gehoord. Op scholen verspreiden hoofdluizen zich gemakkelijk onder kinderen. Bij ons op school komt het ook wel eens voor dat kinderen hoofdluis hebben. Om verspreiding zo weinig mogelijk kans te geven hebben wij een ouderwerkgroep aangesteld die alle aanwezigen regelmatig controleren op het wel of niet hebben van hoofdluis. Voor de datums van deze controles verwijzen wij naar onze schoolkalender. Natuurlijk worden de ouders altijd op de hoogte gesteld, wanneer er bij hun kind hoofdluis is geconstateerd. Het kind krijgt dit niet persoonlijk te horen. Er volgt dan na twee weken een her controle voor de hele groep. Constateert u zelf hoofdluis bij uw kind, geef dit dan zo spoedig mogelijk door aan de leerkracht en begin thuis met de behandeling. Er zal dan een extra controle in de groep worden gehouden. Bij hardnekkige gevallen van hoofdluis wordt de GGD ingeschakeld en wordt van de ouders verwacht, dat zij hier hun medewerking aan verlenen.



Legionella

Sinds voorjaar 2003 worden regelmatig temperatuur controles door de conciërge uitgevoerd conform voorschrift op warme en koude waterpunten.



Informatievoorziening over het onderwijs op onze school

Wat doen we op school zoal om ouders in te lichten over de algemene gang van zaken in school? Hiervoor maken we gebruik van de volgende middelen:  de schoolkalender  de schoolgids  informatieve brieven  informatie- of thema-avonden  oudergesprekken  kijkmiddag voor nieuwkomers en hun ouders/verzorgers  website van onze school, te vinden op: www.bsdedoorkijk.nl  de groepspagina op onze website  onze infozuil



Klachtenregeling

Op grond van de Kwaliteitswet die in werking is getreden op 1 augustus 1998 zijn de schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bevoegd gezag en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden Schoolgids De Doorkijk

- 23 -

afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. U kunt de klachtenregeling downloaden via de website www.movare.nl. Klik in het menu op documenten en vervolgens op regelingen. Lees verder op pagina 55 en volgende. Voor de personele invulling van de klachtenregeling zie bijlage (bladzijde 31). Namen, adressen en telefoonnummers zijn hier ook te vinden.

 Aanname- , schorsing- en verwijderingsbeleid De beslissing over toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Via het directiestatuut (artikel 5h) heeft het bestuur (MOVARE) de bevoegdheid tot toelating, schorsing en verwijdering in handen gelegd van de directies der afzonderlijke scholen, waarbij de wettelijke bepalingen in acht genomen dienen te worden. Zie hiervoor de bijlagen (bladzijde 42) elders in deze schoolgids.

 Gronden voor vrijstelling onderwijs en vervangende activiteiten De Doorkijk is een katholieke school. Er bezoeken echter ook kinderen onze school die niet het katholieke geloof hebben of helemaal niet gelovig zijn. In principe kiezen echter ook de ouders/verzorgers van deze kinderen voor onze, katholieke, school. In voorkomende gevallen kan in overleg met de directie vervangende onderwijsactiviteit of eventueel (incidenteel en zeer tijdelijk) vrijstelling van onderwijs worden afgesproken. Hierbij kan gedacht worden aan vieringen in het licht van katholieke feesten.

 Bijdragen De volgende financiële zaken kunt u mogelijk tegenkomen:  Vrijwillige schoolgeldbijdrage Voor de kosten, die niet door het ministerie worden vergoed en ter bestrijding van extra uitgaven en activiteiten vragen wij een ouderbijdrage. Dienaangaande sluiten wij met de ouders een schriftelijke overeenkomst ( zie bijlage). Deze bijdrage bedraagt € 10,- voor het eerste kind uit een gezin. Voor het tweede kind betaalt u € 5,- en voor de volgende kinderen vragen wij geen bijdrage meer.  Vrijwillige ouderverenigingbijdrage: De ouderverening organiseert diverse activiteiten buiten schooltijd. Ouders worden hierover geïnformeerd en kunnen zelf bepalen of ze hieraan mee willen doen. Indien ze mee willen doen moeten ze de kosten conform de uitnodiging betalen. Daarnaast wordt een bijdrage gevraagd voor het schoolreisje. Dit bedrag is per bestemming anders. De bijdragen lagen de afgelopen jaren tussen de €10,00 en €20,00 per kind. Indien dit bedrag door de ouders niet betaald kan worden, kunnen zij zich wenden tot de directie. Wij zorgen dan dat het kind mee op schoolreis kan. Mochten ouders het wel kunnen betalen, maar niet willen betalen, heeft het kind, dat leerplichtig is, gewoon school.  Vergoeding voor aan te schaffen, zoek- of stukgemaakte schoolzaken. Hierbij moet u denken aan bijvoorbeeld schrijfmateriaal; boeken van rekenen, taal of lezen; werkboeken behorende bij onze methodes; boeken van de schoolbibliotheek en rapportmappen. Schoolverlaterskamp groep 8; De eigen bijdrage wordt per jaar vastgesteld. Natuurlijk wordt gestreefd naar een zo laag mogelijk bedrag. Afgelopen schooljaar 14-15 bedroeg dat €90,00.


- 24 -

 Sponsoring Ten aanzien van eventuele gelden die uit sponsoring verkregen zullen worden, kan worden gesteld dat de school hiermee conform de wettelijke regeling omgaat. Een en ander is te lezen in een dienaangaande document welk op school aanwezig is en in ons schoolplan.

 Schoolverzekering Bij het aanmelden van uw kind op onze school gaan we ervan uit dat u als ouder/verzorger een eigen verzekering hebt afgesloten voor Wettelijke Aansprakelijkheid. De school biedt niet de mogelijkheid om een collectieve W.A.-verzekering af te sluiten. In samenspraak met het schoolbestuur en de oudervereniging is er een collectieve schoolongevallen verzekering afgesloten. Deze verzekering houdt in dat u uitsluitend schade i.v.m. lichamelijk letsel kunt claimen. Er is geen verhaal mogelijk t.a.v. materiele schade, zoals brillen, kleding, fietsen etc. Bij schade, toegebracht door medeleerlingen adviseren wij de W.A-verzekering van de betreffende leerling aan te spreken.


- 25 -

8. Algemene Regels 

Overblijven

Om er voor te zorgen dat er voldoende begeleiding in de middagpauze aanwezig is, ons streven is een begeleider per 20-25 kinderen, dient aanmelden en betalen voor 8.30 uur op de administratie te gebeuren. Dit kan mondeling of middels een enveloppe met de naam en de groep van uw kind(eren) en het geld. In de boven - en middenbouw hangt een brievenbus waar ook de enveloppen van het overblijven in gedeponeerd kunnen worden. Vooral op de maandag is het erg druk en u voorkomt hiermee, dat u in een lange rij moet wachten totdat u aan de beurt bent. De kosten zijn € 1,25 per dag per kind. (het is ook mogelijk om per maand of per jaar te betalen, vraag dit dan na bij de overblijfouders) Dit bedrag wordt gebruikt voor: Aanschaf poetsmateriaal, extra speelgoed bijdrage in energiekosten, bijdrage BUMA en Stemra-kosten, kopieerkosten, en een kleine vergoeding voor elke overblijfbegeleider. Aansprakelijkheid tijdens het overblijven is verzekerd via schoolverzekering bij VBKO Het is handig als de lunchdoos en de beker voorzien zijn van een naam. De kinderen wachten om 12.00 uur rustig op hun plaats totdat zij door een overblijfbegeleider opgehaald worden. We verwachten dat de kinderen zich gedragen volgens de gangbare fatsoensnormen en luisteren naar de aanwezige overblijfbegeleiders. De kinderen eten netjes, knoeien niet, ruimen zelf hun spullen op en blijven altijd beleefd. Hoewel het overblijven een pauze activiteit is en dus een wat vrijer karakter heeft, gelden er tijdens deze middagpauze uiteraard dezelfde regels, als er voor het totale schoolgebeuren gelden. Het komt wel eens voor dat een overblijver zich niet aan de regels houdt, Mocht er na herhaaldelijk waarschuwen sprake blijven van wangedrag, dan meldt de overblijver zich bij zijn groepsleerkracht of de directeur. Als de leerling zijn gedrag niet aanpast aan de overblijfregels, wordt deze leerling de toegang tot het overblijven tijdelijk ontzegd. Natuurlijk worden de ouders hiervan ook op de hoogte gebracht. Contactpersonen voor het overblijven zijn mevr. Vermeulen (tel: 045-5424670) en mevr Blijden. N.B.: Indien niet nodig, laat dan uw kind(eren) naar huis gaan in plaats van te laten overblijven.

               

Schoolregels wij lopen rustig door de school; wij blijven altijd beleefd; wij praten rustig; de toiletten dienen netjes achtergelaten te worden; alle afval hoort in de afvalbakken; jassen hangen aan een lus op de kapstok; wij letten op onze tassen en/of andere spullen; om ongelukken te voorkomen lopen we op het schoolplein met de fiets aan de hand; 10 minuten voor het begin van de school mogen de kinderen naar binnen; ouders van de groepen 1 en 2 brengen hun kind tot aan de klas; kinderen van groep 3 t/m 8 komen zelf de school naar binnen; om half negen en kwart over een beginnen de lessen; wilt u ons voor schooltijd bellen als uw kind ziek is; N.B.: Zijn kinderen om 9 uur nog niet op school en is geen afmelding ontvangen, dan worden de ouders/verzorgers door de conciërge of de leerkracht benaderd. De school is nooit aansprakelijk voor het kwijt raken of schade aan kleren, schrijfgerei of speelgoed, mobiele telefoons etc. die uw kind ongevraagd mee naar school neemt. Schoolgids De Doorkijk

- 26 -

 





  





Regelmatig blijven er op school jassen, gymkleren, boterhamdozen, bekers etc. achter. Let erop dat uw kind deze spullen weer mee terug naar huis neemt. Snoepen is lekker, maar niet gezond. Wij stellen het op prijs als u uw kind bij zijn verjaardag gezond laat trakteren. Een kleinigheid is beslist voldoende; het gaat meer om het gebaar dan om de traktatie. Als uw kind in de buurt van school woont, stuur hem dan niet met de fiets naar school; fietsen moeten altijd afgesloten in de fietsenstalling geplaatst worden. In verband met ongewenste “bezoekers” en ter vermindering van het storen van de lessen, is de school tijdens de lesuren alleen toegankelijk via de hoofdingang. Tien minuten voor schoolbegin gaan de deuren open. Indien u als ouders/verzorgers tijdens school uren buitenshuis werkzaam bent, geef dan ook het telefoonnummer van het werk door. Wij stellen het op prijs als u bij het brengen en halen van uw kind de hond thuislaat. Voorzie de kleding, boterhamdozen en schoeisel van de naam van uw kind of een herkenningsteken, vooral gym-spullen. Dit ter voorkoming van zoekraken of verwisselingen. Mocht er onverhoopt toch iets kwijtraken kijk dan regelmatig bij de “gevonden voorwerpen”. Besteed aandacht aan en heb belangstelling voor werkstukken waar kinderen mee thuis komen en laat ze erover vertellen. Verlof voor Uw kinderen, om gewichtige redenen, moet U schriftelijk aanvragen middels speciale formulieren die bij de directie te verkrijgen zijn. Zie voor verlof ook het artikel over LEERPLICHT in deze gids Houdt u er rekening mee dat veel maatregelen die wij nemen, ons worden opgelegd door de regelgeving van het ministerie. Vaak zouden wij deze maatregelen als leerkracht of directie liever vermijden.

 Ontruimingsplan In het kader van de Arbo wetgeving hebben wij op onze school zeven gediplomeerde BHV-ers (BedrijfsHulpVerleners). Onder hun leiding wordt er minimaal een keer per jaar het ontruimingsplan geoefend. De school beschikt over een veiligheidsplan, dat u op de website van onze school kunt vinden.



Verkeersveiligheid

Op de Schaesbergerstraat staat onze verkeersbrigade niet meer. Dit heeft te maken met te geringe belangstelling om als verkeersbrigadier te functioneren. Wij hebben via de gemeente een beveiligde zebra aangevraagd. Deze is gerealiseerd. Niet alleen ten behoeve van de schooljeugd, maar ook voor andere voetgangers. De school heeft een verkeersconvenant afgesloten met de gemeente Kerkrade en VVN. Wij ondernemen diverse acties om de kinderen te informeren over het verkeer en hen te laten participeren in het bewust worden en realiseren van een verkeersveilige schoolomgeving. Juf Wendy is hierin onze coördinator. Op de laatste pagina van deze schoolgids treft u een plattegrond aan betreffende de verkeersveiligheid rondom onze school.


- 27 -

9. Externe betrekkingen 9.1 Jeugdgezondheidszorg De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg zet zich in voor een gezonde lichamelijke en psychosociale ontwikkeling van alle vier- tot negentienjarigen in de regio. Aan elke school is een team JGZ verbonden bestaande uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. Bij de JGZ kunnen ouders en verzorgers, maar ook de school en de wat oudere kinderen, terecht met de meest uiteenlopende vragen over opvoeden en opgroeien. Bij vragen of zorgen over een kind kan men een afspraak maken voor een gesprek met een van onze JGZ-medewerkers. Als uit het gesprek of onderzoek blijkt dat hulp of zorg nodig is, dan zoeken wij samen naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op het gebied van opvoeden en opgroeien. Binnen de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG) werken we nauw samen met het consultatiebureau, het welzijnswerk en met andere professionals die zich bezighouden met de zorg voor de gezondheid van de jeugd. Vinger aan de pols Het team JGZ houdt de vinger aan de pols als het gaat om de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van het kind tijdens zijn (of haar) schoolcarrière. We kijken bijvoorbeeld naar groei, motoriek en spraak, maar ook - bij oudere kinderen - naar eventueel schoolverzuim en het gebruik van genotmiddelen. Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we ouders en - in het voortgezet onderwijs - leerlingen regelmatig om een vragenlijst in te vullen waarin allerlei gezondheidsaspecten aan bod komen. Daarnaast kijken we natuurlijk in het kind dossier, met informatie over de groei en ontwikkeling van uw kind vanaf zijn eerste bezoek aan het consultatiebureau. Inentingen Als JGZ zorgen we voor de uitvoering van het landelijk Rijksvaccinatieprogramma. Dat betekent dat jongens en meisjes volledig worden ingeënt tegen Difterie, Tetanus en Polio (DTP) en tegen Bof, Mazelen en Rodehond (BMR). De laatste inentingen krijgt het kind op 9-jarige leeftijd. Meisjes van 12 jaar krijgen bovendien de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. De GGD Zuid Limburg doet meer  We kijken of de school of het kinderdagverblijf schoon en veilig is en geven waar nodig adviezen om de hygiëne en veiligheid te verbeteren.  We helpen scholen om hoofdluis te voorkomen en/of te bestrijden.  Ook ondersteunen we scholen bij hun lessen en/of projecten over bijvoorbeeld overgewicht, genotmiddelen, pesten en seksuele vorming.  Jongeren t/m 24 jaar kunnen met al hun vragen over seksualiteit en seksueel overdraagbare aandoeningen gratis terecht bij Sense, het Centrum voor Seksuele Gezondheid van de GGD ’en in Limburg.  Elke vier jaar verricht de GGD Zuid Limburg onderzoek naar de gezondheid en het welbevinden van alle kinderen van 12 tot 18 jaar in Zuid-Limburg. Gemeenten en scholen gebruiken de resultaten van dit onderzoek bij het maken van jeugdbeleid. Vragen? Meer weten? Neem dan contact op met de Jeugdgezondheidszorg van de GGD Zuid Limburg. T 046 - 8506644 E [email protected] I www.jeugdgezondheidszorg.ggdzl.nl Schoolgids De Doorkijk

- 28 -

9.2 Logopedie Logopedie is het opsporen, onderzoeken en behandelen van afwijkingen op het gebied van spraak, taal, stem en gehoor. De logopediste die onze school bezoekt:  onderzoekt voor zover mogelijk alle kinderen in de maand dat zij vijf jaar worden.  onderzoekt op verzoek van ouders en leerkrachten andere leerlingen Voor naam, telefoonnummer en bereikbaarheid zie bijlage. Voor meer informatie over de werkwijze van de logopediste bij ons op school verwijzen wij naar de bijlage (bladzijde 46) in onze schoolgids.

9.3 Schoolbegeleiding Onze school is voortdurend in ontwikkeling. Bij sommige aspecten van deze ontwikkeling laten we ons ondersteunen door experts van buiten de school. Onderwijsstichting MOVARE beschikt over een team van medewerkers dat werkzaam is op het gebied van Onderwijsbegeleiding en -ontwikkeling en verbonden is aan het bestuursbureau van MOVARE. Binnen dit team werken orthopedagogen, psychologen, logopedisten, psychologisch assistenten en onderwijsbegeleiders. Zij helpen ons bij vragen die te maken hebben met de zorg voor individuele leerlingen (consultatie en diagnostiek), het verder ontwikkelen van de zorgstructuur en het versterken van de kwaliteit van het onderwijs in de groepen (passend en opbrengstgericht onderwijs). Logopedisten worden ingeschakeld bij taal- en/of spraakproblemen van leerlingen en spelen een rol binnen de ontwikkeling van het taalonderwijs. Deskundigen op het gebied van ICT ondersteunen bij het effectief leren omgaan met bijvoorbeeld digitale schoolborden etc. Indien nodig maken we gebruik van andere deskundigen. Daarnaast participeren wij in het Movare Leesverbeteringstraject.

9.4 Botanische Tuin Wij maken dankbaar gebruik van het lessenaanbod van de Botanische tuin. Alle groepen krijgen de gelegenheid om uit hun aanbod een keuze te maken.

9.5 Jeugdliteratuur Lezen is zeer nuttig voor de taalontwikkeling en daarbij is lezen een fijne manier van vrije tijdsbesteding. Op onze school hebben alle groepen een eigen klasse bieb. Deze wordt jaarlijks aangevuld en vernieuwd. Ook maakt onze school gebruik van de diensten van de Openbare Bibliotheek te Kerkrade. Verder zult u via school regelmatig informatie ontvangen van diverse uitgeverijen. Zij bieden abonnementen aan op jeugdtijdschriften als Bobo, Doremi, Okki, Taptoe, Hello You, alsook goedkope series jeugdboeken. Wist u dat alle jeugdigen t/m 17 jaar gratis gebruik kunnen maken van de Openbare Bibliotheek? Deze is gevestigd bij Recreatiecenrtum d’r Pool in het centrum van Kerkrade of de dependance in basisschool De Schakel.


- 29 -

10. Regeling school- en vakantietijden  Schooltijden: Alle leerlingen op onze school hebben dezelfde schooltijden, te weten: ‘s morgens van 08.30 uur- 12.00 uur en ‘s middags van 13.15 uur- 15.15 uur N.B.: op woensdag is alleen ‘s ochtends school en wel van 08.30 uur tot 12.30 uur. De school is open vanaf 8.20 uur en 13.05 uur. U mag uw kind in leerjaar 1 en 2 naar binnen brengen tot aan de klas. De leerlingen van groep 3 t/m 8 komen zonder begeleiding de school in. Mede ter bevordering van de zelfstandigheid vinden wij het belangrijk dat de kinderen alleen de klas in komen. Deze inlooptijd stelt ons in staat effectiever met de lestijd om te gaan; we kunnen om 8.30 uur en 13.15 uur meteen starten met de les. Toezicht op de speelplaats is er uitsluitend tijdens het speelkwartier van 10.00 –10.35 uur en bij de kleuters van 10.35 – 11.05 uur.

 Vakantietijden Voor alle scholen van Onderwijsstichting MOVARE (dus ook voor onze school) geldt de vakantieregeling Zuid-Limburg, zoals die is vastgesteld door de Regionale Werkgroep Vakantierooster. Deze werkgroep streeft ernaar, dat alle scholen in deze regio tegelijkertijd vakantie hebben. Herfstvakantie: 26-10-2015 t/m 30-10-2015 Kerstvakantie: 21-12-2015 t/m 01-01-2016 Carnavalsvakantie: 08-02-2016 t/m 12-02-2016 Pasen: 25-03-2016 t/m 29-03-2016 Meivakantie: 25-04-2016 t/m 06-05-2016 Hemelvaart 05 en 06 mei 2016 Pinksteren: 16 en 17 mei 2016 Zomervakantie: 25-07-2016 t/m 02-09-2016 De leerjaren 1 t/m 2 en 3 t/m 8 hebben buiten de schoolvakanties nog een aantal extra vrije dagen. Deze dagen treft u op de schoolkalender aan.


- 30 -

 Leerplicht Alle kinderen in Nederland van 5 tot 18 jaar moeten naar school. Dat geldt natuurlijk ook voor uw kind. Dat staat in de Leerplichtwet 1969. De gemeente heeft de taak erop toe te zien dat iedereen zich aan deze wet houdt. Er zijn een aantal zaken, waarmee u als ouders/verzorgers in het kader van de leerplicht te maken kunt krijgen. Met dit stukje willen wij u daarover informeren. Ouders/Verzorgers In de wet staat dat u, als ouders/verzorgers van een leerplichtig kind, er voor moet zorgen dat uw kind naar school gaat en dat het alle lessen volgt. Schoolleiding In de leerplichtwet staan ook regels waaraan de schoolleiding zich moet houden. De schoolleiding is verplicht om: - het in- en uitschrijven van leerlingen binnen vijf dagen melden bij Bron.; - de aanwezigheid van leerlingen bij te houden en een (vermoedelijk) ongeoorloofde afwezigheid binnen 3 dagen te melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Volledige Leerplicht Op het moment dat uw kind 4 jaar is geworden, mag het naar school. Uw kind moet volledig dagonderwijs volgen vanaf de eerste maand nadat het kind 5 jaar is geworden. De volledige leerplicht duurt 12 schooljaren. In de meeste gevallen moet uw kind dus tot het einde van het schooljaar waarin het 16 jaar wordt, volledig dagonderwijs volgen. Verlof buiten de schoolvakanties Extra verlof buiten de officiële schoolvakanties wordt alleen in bijzondere gevallen toegestaan, bijvoorbeeld bij huwelijk of overlijden van naaste familie. Toestemming voor dit extra verlof moet u - ongeacht de duur - aanvragen bij de schoolleiding. Voor verlofperiodes langer dan 10 dagen per schooljaar moet u, naast de toestemming van de schoolleiding, ook de goedkeuring krijgen van de leerplichtambtenaar. Deze 10 dagen zijn in GEEN geval bedoeld om vakanties te vervroegen of te verlengen!! Het is algemeen bekend dat de aanbiedingen van vakantiewoningen buiten de schoolvakanties goedkoper zijn; ook is het logisch dat je files vermijdt wanneer je een dag eerder afreist richting vakantie-adres. Noch het onderwijzend personeel, noch de directie mag toestemming geven om op die manier de leerplichtwet te omzeilen. Extra vakantie-verlof kan in bijzondere gevallen worden verleend echter Het overleggen van een werkgeversverklaring wil nog niet zeggen dat de ouders/verzorgers recht hebben op extra verlof. Een goede overweging van de directeur, na enige kritische navraag is wenselijk. De wet, verwijzend naar de artikelen 11 onder f en 13a, geeft aan dat extra vakantieverlof alleen kan worden verleend, indien het door de (tijdelijke) specifieke aard van het beroep van een van de ouders/verzorgers alleen mogelijk is om buiten de schoolvakanties met hun kind(eren) op vakantie te gaan. Wanneer ouders of verzorgers gebruik willen maken van vakantieverlof, dienen zij schriftelijk toestemming te vragen aan de directeur van de school. De schriftelijke aanvraag dient daarnaast aangevuld te worden met een werkgeversverklaring. Daarbij dient men rekening te houden met de volgende geldende voorwaarden nl.:  minimaal 8 weken van tevoren schriftelijk aanvragen;  maximaal 10 schooldagen per jaar;  nooit in de eerste 2 lesweken van het nieuwe schooljaar; Schoolgids De Doorkijk

- 31 -



uit de werkgeversverklaring moet blijken dat de ouders, vanwege de specifieke aard van het beroep, alleen buiten de schoolvakanties op vakantie kunnen;  de directeur kan maar éénmaal per jaar vakantieverlof verlenen; In de memorie van toelichting op de betreffende wetsartikelen worden 2 bedrijfstakken als voorbeeld genoemd waarop het predikaat “specifieke aard van het beroep” van toepassing kan zijn, namelijk de agrarische sector en de horeca. Voor de omschrijving van de wetsartikelen verwijzen wij naar de bijlage in deze schoolgids. Bureau Leerplichtzaken Iedereen die vragen heeft over de leerplicht, dus ook en vooral ouders en jongeren, kan contact opnemen met de leerplichtambtenaar. Het Bureau Vroegtijdig Schoolverlaten is telefonisch bereikbaar onder nummer 045-4001133. Het werk van de leerplichtambtenaar bestaat vooral uit het geven van advies en hulp aan leerlingen, ouders en scholen bij problemen met de leerplicht. De leerplichtambtenaar probeert in gesprekken de oorzaken voor problemen te achterhalen en zo mogelijk op te lossen. Dit gebeurt veelal in nauwe samenwerking met de school. Als het nodig is, kan ook naar hulpverleningsinstanties worden doorverwezen. In sommige gevallen van schoolverzuim kan de ambtenaar een proces-verbaal geven aan de ouders/verzorgers, die dan strafrechtelijk (kunnen) worden vervolgd.


- 32 -

11. Bijlagen 11.1 Namen en adressen 

Medezeggenschapsraad

Namens de ouders hebben zitting in de MR: Dhr. Clement Aarts (Secretaris) Dhr Ivo Langenhuizen (Penningmeester) Mervr. Carolien Nijsten Het team is vertegenwoordigd door: Dhr. R. van Leeuwen, Dhr. Guido Bonten (voorzitter) en Mevr. Stella Nijkamp Voor contact kunt u naar de schoolsite. Daar kunt u ons bereiken onder het kopje contact. De verslagen van de medezeggenschapsraad liggen op school ter inzage voor iedereen.



Lid GMR: Geen



Oudervereniging

Het bestuur van de oudervereniging bestaat uit: Mevrouw Y. Rinkens  045-5458545 voorzitter

Mevrouw C. Mosselman  045-5714548 penningmeester

Mevrouw N. Lurken Nathalie.lurken @gmail.com

Rekeningnummer van de OR: RABO 

Algemeen bestuur

Bereikbaarheid bestuursbureau Movare Tel: 045-546 69 50 Fax: 045- 546 69 77 E-mail: [email protected] Bezoekadres Postadres Heyendallaan 55b Postbus 12 6460 AA Kerkrade 6460 AA Kerkrade Website Voor actualiteiten en gegevens met betrekking tot de stichting en de scholen verwijzen wij u naar de website, www.movare.nl Zie verder pag. 6.


- 33 -

  



Klachtencommissie Vertrouwenspersonen MOVARE beschikt over twee externe vertrouwenspersonen. Mocht u naar aanleiding van een klacht niet tot een adequate oplossing komen met de schoolcontactpersoon dan zal deze u doorverwijzen naar de onderstaande vertrouwenspersonen, die verbonden zijn aan BCO Onderwijsadvies. Mevr. drs. Ine Segers tel: 06-17864691 e-mail: [email protected] Dhr. Rob Förster tel: 06-53805170 e-mail: [email protected]



  



Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH DEN HAAG Tel. 070 - 392 55 08 Fax. 070 - 302 08 36 E-mail: [email protected] Website: www.geschillencies-klachtencies.nl Zie verder pag. 55.

Schoolarts Adres

GGD Zuid Limburg, Dependance Kerkrade, Afd. Jeugdgezondheidszorg Wijngracht 45, 6460 AL Kerkrade. Telefoon 045-5670455, dependance Kerkrade 045-8506233 algemeen nummer 045-8506644 voor het wijzigen van een afspraak Bereikbaar van maandag t/m vrijdag van 08.30-12.00 uur Website www.ggdzl.nl www.jeugdgezondheidszorg.ggdzl.nl Email [email protected] [email protected] 

Logopediste Kirsten Rouschop, zij verzorgd op school de 5-jarigen screening en indien nodig een verwijzing naar een logopedist buiten school.


- 34 -

11.2 Bezetting van de basisgroepen in schooljaar 2015 - 2016: leerjaar

groep

1/2

1/2 1/2 1/2 3 3/4 4 5 5/6

1/2MM 1/2MG 1/2A 1/2S 3C 3/4P 4R 5GN 5/6J

6 7 8

6 7R 8SW

groepsleerkracht Methilde Frolichs (ma-di-wo) / Maddy Souren (wo-do-vr) Marleen Schutjes (ma-di-vr) / Gerie Wolter (di-woe-do) Angela Heijltjes (ma-di-wo-do-vr) Stella Nijkamp (ma-di-wo-do) / Methilde Frolichs (vr) Caroline Wijnands (ma-wo-do-vr) / Marleen Schutjes (di) Pascalle Franssen (ma-di-wo-do-vr) Rob Conraads (ma-di-wo-do-vr) Guido Bonten (wo-do-vr) / Nicole de Dreu (ma-di) Jantien Hellenbrand (ma-di-wo-do-vr) en Manon Walraven (LIO) Carl Claessens (di-wo-do-vr) / vervanger (ma) René van Leeuwen (ma-di-wo-do-vr) Sandy Gubbels (di-wo) / Wendy Senden (ma-do-vr)

Directeur:

Lia Boumans (ma-di-wo-do-vr)

Bouwcoördinatoren:

Gerie Wolters (OB) Caroline Wijnands (MB) Kim Lommen /Sandy Gubbels (BB)

Intern begeleiders:

Caroline Wijnands (gr. 1 t/m 4)) Guido Bonten (gr. 5 t/m 8)

Ondersteuning zorg/groepen:

Kim Lommen (ma-vr) Sandy Gubbels (ma) Maddy Souren (wo)

Motorisch Remedial Teaching Ger Gorissen (woensdagmorgen) ICT- coördinator:

Jantien Hellenbrand

Niet onderwijzend personeel: Administratief medewerker/ congiërge : Marco Ariu Overigen: Moderator : Muziekconsulent:



pastoor F. Sweer Jan Vink

LIO (Leraar in opleiding; eindexamen kandidaat Pabo) in groep 5J


- 35 -

Groepsindeling leerlingen: Het team verdeelt jaarlijks de leerlingen over de groepen op grond van organisatorische, onderwijskundige en pedagogische criteria. Uitgangspunt is om de leerlingen zodanig te groeperen, dat er evenwichtige en werkbare groepen ontstaan, teneinde de kinderen het onderwijs zo optimaal mogelijk te laten volgen. Dat betekent, dat de groepssamenstelling elk jaar kan veranderen.


- 36 -

11.3 Wereldoriëntatie Leerjaar 1 en 2 In de nieuwe groep Thema boekenweek Herfst Zie ginds komt de stoomboot Kerstmis Winter Carnaval Lente Pasen Moederdag / Vaderdag Sport en spel Vakantie inzicht

 Naut

Leerjaar 3 VLL kern 1: Mijn klas VLL kern 2: Mijn lijf Thema 3: Herfst Thema 4: Sint VLL kern 5: Sprookjes VLL kern 6: Wat komt er uit een ei? VLL kern 7: Piraten Thema 8: Beroepen Thema 9: Zeedieren Thema 10: Thema 11: Dinosaurussen VLL kern 12: Op reis

(natuur en techniek)

Leerjaar 4  De wereld om je heen  Planten en dieren

Leerjaar 5  Voeding en je lichaam  Techniek om je heen  Weer en klimaat

Leerjaar 6  Natuurlijke verschijnselen  Materiaal uit de natuur  Techniek om ons heen  Voortplanting  Aarde in het heelal

Leerjaar 7  De wereld om je heen  Planten en dieren  Voeding en je lichaam  Techniek om je heen  Weer en klimaat

Leerjaar 8  Natuurlijke verschijnselen  Materiaal uit de natuur  Techniek om ons heen  Voortplanting  Aarde in het heelal


- 37 -

Brandaan (geschiedenis) Leerjaar 4  Leven als jager of boer  Romeinen in Nederland

Leerjaar 5  Leven als een ridder  De middeleeuwse stad  De wereld ontdekken

Leerjaar 6  Handel overzee  Slavernij  Industrie in Nederland  De Tweede Wereldoorlog  Welvaart in Nederland

Leerjaar 7  Egypte  Het Romeinse Rijk  Het christendom  Het leven in de stad  Een nieuwe tijd

Leerjaar 8  De gouden eeuw  De Franse tijd  Het ontstaan van een democratie  Twee wereldoorlogen  Opnieuw oorlog


- 38 -

Meander

(aardrijkskunde)

Leerjaar 4  Onderweg  Om ons heen Leerjaar 5  Waterland  Platteland  Over de grens

Leerjaar 6  Water  Werk en energie  De aarde beweegt  Streken en klimaten  Allemaal mensen

Leerjaar 7  Onderweg  Om ons heen  Waterland  Platteland  Over de grens

Leerjaar 8  Water  Werk en energie  De aarde beweegt  Streken en klimaten  Allemaal mensen


- 39 -

Wijzer door het verkeer

(vanaf aug 2013 de vernieuwde versie) Kinderen vormen een kwetsbare groep in het verkeer. Jaarlijks zijn in Nederland honderden kinderen betrokken bij verkeersongevallen. Meer dan een hele schoolklas laat daarbij het leven. Kinderen moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te nemen. Om verkeerseducatie op scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is er een keurmerk in het leven geroepen. Het Verkeersveiligheid Label toont aan dat een school zich inzet voor verkeerseducatie en verkeersveiligheid rond de school. Onze school heeft het label “verkeersveilige school” aan het einde van schooljaar 2009-2010 gehaald. De school heeft met de gemeente het zgn. VEBO-convenant afgesloten, dat hen verplicht om te werken aan een verkeersveilige schoolroute en schoolomgeving. De school heeft een kinderverkeersteam benoemd, dat samen met de verkeers-coördinator van de school en de verkeersouders, mevrouw van Balkom (2MS) en mevrouw Van der Sleen-Wobma (3P) knelpunten inventariseert, naar oplossingen zoekt, acties m.b.t. verkeer organiseert, enz Leerjaar 2: Aan de hand van een ideeënboek met thema’s als spelen, lopen, oversteken, fietsen en meerijden worden de kinderen spelenderwijs bewust gemaakt van hun rol in het verkeer. Leerjaar 3 Oversteken Op de fiets Weer en verkeer Borden Waar speel jij? Dieren Tekens Oversteken Ik rijd mee

Leerjaar 4

Leerjaar 5 Oversteken en voorgaan Veilig fietsen Weer en verkeer Borden Kijk uit! Over het spoor Tekens Wie mag eerst? Verkeer en vervoer

Leerjaar 6

Oversteken Veilig fietsen Weer en verkeer Borden Kijk uit! Iedereen doet mee Wat bedoel je? Nog meer oversteken Meerijden

Voorgaan Veilig fietsen Weer en verkeer Borden Kijk uit! Weg uit de stad Tekens Voorrang waar het druk is Openbaar vervoer

Leerjaar 7 Voorgaan Veilig fietsen Weer en verkeer Borden Kijk uit! De politie Tekens Voorgaan Openbaar vervoer en milieu


- 40 -

11.4 Spel- en gymnastiek Spel voor de leerjaren 1 en 2: * dagelijks is er voor de leerjaren 1 en 2 gelegenheid voor spel, hetzij buiten, hetzij in het speellokaal. De kinderen spelen in de speelzaal in hun ondergoed met gymschoenen (liefst klittenband of elastiek). De gymschoenen blijven op school. Na de herfstvakantie gaan de kinderen van de groepen 2, één keer per week naar de grote gymzaal. De kinderen hebben dan gymkleding (gympakje, of korte broek en T-shirt) nodig. De gymschoenen die ze op school hebben worden dan gebruikt.

Wanneer heeft uw kind gymnastiek? groep 2MG en groep 2A

:maandagmorgen (vanaf na de herfstvakantie)

groep 2MM en groep 2S

:donderdagmorgen (vanaf na de herfstvakantie)

P

groep 3/4

: maandagmorgen + donderdagmorgen

groep 3

C


groep 4

R


NG

: maandagmiddag + donderdagmorgen

groep 5

groep 5/6JM : maandagmiddag + donderdagmiddag groep 6C

: maandagmiddag + donderdagmiddag

R

: dinsdagmiddag + vrijdagmiddag

SW

: dinsdagmiddag + vrijdagmiddag

groep 7

groep 8


- 41 -

11.5 Tijden vak- en vormingsgebieden 2015/2016 Ve rde ling v a n tijd o v e r de le e r- e n v o rm ing s g e bie de n, wa a r m o g e lijk in s a m e nha ng . leerjaar

1

2

3

4

5

6

7

8

4~5

5~6

6~7

7~8

8~9

9~10

10~11

11~12

a1 Zintuiglijke o efening

1.45

0.45

a2 Lichamelijke o efening

2.00

2.00

01:30

01:30

00:45

01:30

01:30

01:30

3 .4 5

2 .4 5

0 1:3 0

0 1:3 0

0 2 :15

0 1:3 0

0 1:3 0

0 1:3 0

04:30

04:00 01:30

03:00

03:00

03:00

03:00

03:00

b3 lezen (5t/m8 2x p.w. BL)

01:30

02:00

05:30

3.00

3.15

03:30

03:30

03:00

b4 s chrijven

00:30

01:00

02:00

02:00

01:00

00:55

00:30

00:30

01:00

02:00

02:00

02:00

02:00

02:00

10 :0 0

10 :0 0

0 9 :15

0 9 :2 5

0 9 :0 0 0 8 :3 0

rekenen en wis kunde

05:30

05:30

05:30

05:30

05:30

05:30

auto matis erings o efeningen

00:20

00:20

00:20

00:20

00:20

00:20

0 5 :5 0

0 5 :5 0

0 5 :5 0 0 5 :5 0

leeftijdindicatie 12 a Zintuiglijke en lich.o efening

a3 zwemmen s ubto ta a l

01:30

13 b Ned. Taal b1 taal met o ntwikk. materiaal b2 taal

b5 s pelling s ubto ta a l

0 6 :3 0

0 7 :0 0

c1 rekenen met o ntwikk. materiaal 01:00

01:45

c rekenen en wis kunde

c 2 s ubto ta a l

0 1:0 0

0 1:4 5

0 5 :5 0 0 5 :5 0

01:00

00:45

02:05

d e ng e ls e ta a l e wo

0 0 :3 0 0 0 :3 0 02:45

e1 aardijks kunde

01:00

01:10

01:00

01:00

e2 ges chiedenis

01:00

01:10

01:00

01:00

01:00

01:00

e3 natuurkunde

01:00

01:10

0 2 :0 5 0 2 :4 5

0 3 :0 0

0 3 :3 0

0 3 :0 0 0 3 :0 0

01:15

00:30

00:30

00:30

00:30

00:30

00:15

00:45

00:45

00:40

00:40

00:40

0 1:3 0

0 1:3 0

0 1:15

1.15

0 1:10

0 1:10

0 1:10

0 0 :4 5

00:45

01:00

h1 drama/bev.taalgebr.

01:00

00:45

00:15

h2 tekenen

00:45

00:45

00:30

00:45

00:30

00:30

00:45

00:30

h3 muziek

01:00

01:00

0.45

0.45

00:40

00:40

00:45

0.45

01:00

01:00

01:00

01:00

01:00

0 3 :3 0 0 2 :3 0

0 2 :10

0 2 :10

0 2 :3 0 0 2 :15

00:35

00:45

00:40

00:40

00:45

00:45

01:15

01:15

s ubto ta a l

1.0 0

0 0 :4 5

01:30

f s o c. redzaamheid f1 bev.s o c.redzaamh. f2 verkeer s ubto ta a l g bev. gezo nd gedrag

00:45

h expres s ievakken w.o .

h4 handvaardigheid

01:00

01:00

01:00

h5 s pel en beweging

04:00

04:00

1.00

h6 werken met o ntwikk. materiaal 02:30

02:00

s ubto ta a l j

11.0 0

go ds diens t o nderw.

k pauze s ubto ta a l

10 .3 0 0.30

01:15

01:15

01:15

01:15

01:15

01:15

0 1:15

1.4 5

0 1:5 0 0 2 :0 0

0 1:5 5

0 1:5 5

0 2 :0 0 0 2 :0 0

0 0 :10

0 0 :2 5

0 0 :3 0

0 0 :3 0 0 1:0 0

x KIVV~D o c o e5 maats chap.verho ud. to taal

0 0 :4 0 26

26

26

26

26

26

26


26

- 42 -

Plattegrond 10

11

nooduitgang

12

9

nooduitgang

14

14

17

6

berging toiletblok

16 27

18

28

13

15 toiletblok

Spreekkamer Werkruimte

5

8 berging

22

19

25

26

1

7

2 24

berging toiletblok

20

29 toiletblok ingang bovenbouw

3

23

21

Kinderdagverblijf “Dopi”

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Hoofdingang Speelzaal kleuters Groepslokaal 1/2MM Groepslokaal 1/2S? Groepslokaal 1/2A Groepslokaal 1/2MG Hal kleuterbouw Amfitheater Overblijven Groepslokaal 3C Groepslokaal 3/4P Groepslokaal 5NG Groepslokaal 4 R Hal middenbouw

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27/28

29


Intern begeleiding Groepslokaal 7R Groepslokaal 6C? Groepslokaal 5/6JM Groepslokaal 8SW Werkruimte BB Handvaardigheid Hal bovenbouw / Bibliotheek Kopieerruimte Personeelskamer Kantoor directie Administratie Spreekkamer 1 (27) en 2 (28) Stille werkruimte

- 43 -

toiletten

4

ingang kleuters

basisschool

de Doorkijk Singelweg 5 Terwinselen 6467 CE Kerkrade tel.: 045-5413228 fax.: 045-5410578 www.bsdedoorkijk.nl

Voorbeeld overeenkomst (niet gebruiken, u krijgt in januari/februari een brief) De ouders van ……………………………………………………….. m.i.v. d.d. ………………………. 20…… leerling aan uw school, komen met de school overeen jaarlijks en voor zolang bovenstaande leerling is ingeschreven op basisschool de Doorkijk een vrijwillige schoolgeldbijdrage te voldoen van € 10,- per kind uit het gezin. Wij hanteren de volgende reductieregeling: -

€ 5,- voor het tweede kind uit het gezin;

-

oor de volgende kinderen uit het gezin vragen we geen bijdrage.

Terwinselen, …………………… 20…. Handtekening: ……………………………………………… 1. 2.

3.

4. 5. 6.

Deelname aan de ouderbijdrage is op vrijwillige basis; ondertekening van deze overeenkomst verplicht u echter tot het voldoen van een bijdrage. De ouderbijdrage wordt als volgt besteed: - De helft wordt toegevoegd aan de post leermiddelen op de jaarbegroting van onze school en dus ook direct voor aanschaf van leermiddelen gebruikt. - De andere helft wordt gebruikt voor gedeeltelijke bekostiging kopieerpapier - Kleine kosten van excursies, projectactiviteiten In overleg met de directie bestaat de mogelijkheid - de ouderbijdrage slechts voor een gedeelte te voldoen - gebruik te maken van een kwijtscheldingsregeling. Met de directie is er altijd een mogelijkheid om een gesprek te voeren over het voldoen van deze vrijwillige ouderbijdrage. Het jaarlijks aanbieden van het verzoek tot betaling beschouwen wij als een verlenging van deze overeenkomst. Onder invloed van kostenstijgingen kan er in de toekomst sprake zijn van geringe aanpassingen van genoemde bedragen.


- 44 -

Passend Onderwijs en Toelating, schorsing, verwijdering van leerlingen Voor de volledige procedure verwijzen wij u naar de website van Onderwijsstichting MOVARE: www.movare.nl (de procedure Toelating, schorsing, verwijdering van leerlingen is hier te vinden onder Documenten Vastgesteld beleid) Schoolbesturen voor primair onderwijs hebben met ingang van schooljaar 2014-2015 de opdracht om voor alle leerlingen passend onderwijs te organiseren. De schoolbesturen werken samen om invulling te geven aan de zorgplicht. Elk kind heeft recht op passend onderwijs, ongeacht niveau van leren en ontwikkeling. Schoolbesturen en scholen geven vorm aan passend onderwijs in het ondersteuningscontinuüm: hoogwaardige basisondersteuning en extra ondersteuning. Uitvoering vindt plaats in afstemming met ketenpartners, zoveel mogelijk regulier en thuisnabij in één integraal plan binnen de beschikbare middelen. Hiertoe werken schoolbesturen samen in het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband is faciliterend bij het vormgeven van deze collectieve verantwoordelijkheid. In Zuid Limburg zijn drie samenwerkingsverbanden primair onderwijs: Regio Westelijke Mijnstreek: Beek, Schinnen, Sittard-Geleen en Stein. Regio Maastricht-Heuvelland: Eijsden-Margraten, Gulpen-Wittem, Maastricht, Meerssen, Vaals en Valkenburg aan de Geul Regio Heerlen eo: Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld en Voerendaal. Deze drie samenwerkingsverbanden in Zuid Limburg werken nauw samen op zowel beleidsmatig als uitvoeringsvlak. Informatie over de samenwerkingsverbanden kunt u terugvinden op de website: www.passendonderwijszuid.nl Dekkend aanbod Het samenwerkingsverband organiseert een dekkend aanbod, waarin alle leerlingen een passende plek vinden. Voor alle leerlingen met een ondersteuningsbehoefte wordt zo passend mogelijk onderwijs gerealiseerd. Daartoe werken de scholen in het samenwerkingsverband samen. Op Zuid Limburgs-niveau ontstaat een ondersteuningscontinuüm van reguliere tot zware ondersteuning binnen de samenwerkingsverbanden passend onderwijs. Ondersteuningscontinuüm Het ondersteuningscontinuüm bestaat uit 5 niveaus:  Ondersteuningsniveau 1: Onderwijs in de groep  Ondersteuningsniveau 2: Ondersteuning in de groep  Ondersteuningsniveau 3: Ondersteuning op school met interne deskundigen  Ondersteuningsniveau 4: Ondersteuning op school met externe specialisten  Ondersteuningsniveau 5: Extra ondersteuning speciaal (basis)onderwijs In het samenwerkingsverband wordt een onderscheid gemaakt tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Alle basisscholen bieden de basisondersteuning (ondersteuningsniveau 1 tot en met 4). Dit doen zij autonoom of met behulp van netwerkpartners. Ondersteuningsniveau 5 is extra ondersteuning op het speciaal (basis)onderwijs. Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel: dit is een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel geeft een beeld van de wijze waarop scholen het ondersteuningscontinuüm vorm geven. Het schoolondersteuningsprofiel kunt u terugvinden op de website van de school.


- 45 -

Aanmelding, zorgplicht en toelaatbaarheid tot speciaal (basis) onderwijs Ouders melden hun kind schriftelijk, minimaal 10 weken voorafgaand aan de gewenste plaatsing, aan bij de school van voorkeur. Meestal is dat een school in de buurt, maar dat hoeft niet. Als daartoe redenen zijn, mag dit ook een SBO-school zijn of een school die wat verder weg ligt. De verantwoordelijkheid voor tijdig plaatsen begint op het moment dat de leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een school in het samenwerkingsverband. Aanmelding betekent niet automatisch plaatsen. Ouders stellen de school op de hoogte als zij vermoeden dat hun kind ondersteuning nodig heeft. Bij de eerste aanmelding in het primair onderwijs is die informatie, eventueel aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening, de belangrijkste basis voor de school van voorkeur om vast te stellen wat (welke ondersteuning) het kind nodig heeft. Er is geen voorgeschreven of uniform aanmeld-/inschrijfformulier vanuit het samenwerkingsverband. Besturen en scholen gebruiken hun eigen formulieren voor aanmelding. Deze aanmeldformulieren staan altijd op de website van de school. Aan een verzoek tot aanmelding geeft een school gehoor, waarbij de afspraak geldt dat niet mondeling wordt doorverwezen. De school beslist, binnen zes weken na aanmelding, of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd. Als een school de leerling niet kan plaatsen binnen de basisondersteuning, zoekt de school (of het schoolbestuur) een passende onderwijsplek op een andere school. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Als extra ondersteuning in het speciaal (basis)onderwijs nodig is, dan wordt een toelaatbaarheidstraject gestart. Het samenwerkingsverband bepaalt of een leerling toelaatbaar is tot het speciaal (basis)onderwijs. Ook stelt het samenwerkingsverband het beleid en de procedure vast met betrekking tot de terugplaatsing of overplaatsing van leerlingen voor wie de periode waarop de toelaatbaarheidsverklaring betrekking heeft, is verstreken. Meer informatie over de toelaatbaarheid tot speciaal (basis)onderwijs kunt u terug vinden op de website www.passendonderwijszuid.nl Contactinformatie Samenwerkingsverband Heerlen en omstreken Adres: Nieuw Eyckholt 290E 6419 DJ Heerlen Directeur: Doreen Kersemakers Telefoon: 085 - 488 12 80 E-mail: [email protected] Samenwerkingsverband Westelijke Mijnstreek Adres: Eloystraat 1a 6166 XM Geleen Directeur: Tiny Meijers-Troquet Telefoon: 085 - 488 12 80 E-mail: [email protected] In het onderstaande wordt nader ingegaan op toelating, schorsing en verwijdering, voor zover de invoering van Passend Onderwijs heeft geleid tot aanpassingen in de Wet Primair Onderwijs (WPO)


- 46 -

Toelating en verwijdering (artikel 40 WPO) Het College van Bestuur besluit over de toelating en de verwijdering van leerlingen. De toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders. Het schoolbestuur heeft met ingang van 1 augustus 2014 een zorgplicht om voor alle leerlingen die worden aangemeld en die extra ondersteuning nodig hebben, of staan ingeschreven, een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te doen. De aanmelding van kinderen voor toelating geschiedt schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. De ouders doen de aanmelding zo mogelijk ten minste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht. De school die het aanmeldformulier ontvangt, moet een zo passend mogelijk aanbod doen. Dat moet een plek op een school zijn waar de leerling ook daadwerkelijk geplaatst kan worden. De schooldirectie beoordeelt of de aanmelding een kind betreft dat extra ondersteuning behoeft. Het College van Bestuur/schooldirectie moet altijd een oordeel vellen over de ondersteuningsbehoefte van de aangemelde leerling. De schooldirectie kan daarom de ouders via een vragenlijst verzoeken gegevens te overleggen betreffende stoornissen of handicaps van het kind of beperkingen in de onderwijsparticipatie. Op grond van de ingevulde vragenlijst kan de schooldirectie besluiten om meer gegevens met betrekking tot de ondersteuningsbehoefte van een leerling bij de ouders op te vragen. De school waar toelating verzocht is, relateert de vastgestelde ondersteuningsbehoefte aan het schoolondersteuningsprofiel en het niveau van de basisondersteuning zoals vastgesteld door het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs. Het schoolondersteuningsprofiel is beschikbaar op de website van de school. De school waar een leerling wordt aangemeld, hoeft niet alle leerlingen op de eigen school te plaatsen. Net als in de huidige situatie, moet de school eerst onderzoeken of zij de leerling een passend onderwijsprogramma kan bieden. Als blijkt dat plaatsing een onevenredige belasting is voor de school, dan moet de schooldirectie een andere school vinden die een passend onderwijsaanbod kan bieden en waar het kind ook kan worden geplaatst.

Gronden voor weigering 1. Het niet in voldoende mate tegemoet kunnen komen aan de hulpvraag die de leerling stelt, tenzij het een speciale school voor basisonderwijs betreft en de permanente commissie leerlingenzorg van het samenwerkingsverband heeft bepaald dat plaatsing van de leerling op een speciale school voor basisonderwijs noodzakelijk is. 2. Geen huisvestingscapaciteit. 3. Op grond van specifiek beleid ter bevordering van evenwichtige leerlingstromen. 4. Voor zover het bijzonder onderwijs betreft: De grondslag wordt door de ouders niet overeenkomstig het toelatingsbeleid van de school gerespecteerd dan wel onderschreven tenzij er niet binnen een redelijke afstand de mogelijkheid is om openbaar onderwijs te volgen. 5. Voor zover het een speciale school voor basisonderwijs betreft: Het feit dat de permanente commissie leerlingenzorg van het samenwerkingsverband niet heeft bepaald dat plaatsing van de leerling op een speciale school voor basisonderwijs noodzakelijk is.

Toelating weigeren bij leerling met extra ondersteuning Indien de toelating van een leerling die extra ondersteuning behoeft wordt geweigerd, vindt de weigering pas plaats nadat de schooldirectie er, na overleg met de ouders en met inachtneming van de ondersteuningsbehoefte van de leerling en de schoolondersteuningsprofielen van de betrokken scholen, voor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Dit is een resultaatsverplichting. Onder andere school kan ook worden verstaan een Schoolgids De Doorkijk

- 47 -

school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en vso of een instelling voor speciaal en vso. De schooldirectie neemt de beslissing over toelating van een leerling zo spoedig mogelijk doch uiterlijk 6 weken na ontvangst van de aanmelding. Indien de beslissing niet binnen 6 weken kan worden gegeven, deelt de schooldirectie dit aan de ouders mee en noemt het daarbij een zo kort mogelijke termijn waarbinnen de beslissing wel tegemoet kan worden gezien (uiterlijk 4 weken later). Time-out Van een time-out is sprake wanneer de leerling één dag of korter het recht op deelname aan het onderwijs wordt ontzegd. Een time-out zal normaal gesproken gedurende een schooldag worden opgelegd en enkel voor die betreffende schooldag gelden. Grond voor time-out Grond voor een time-out is ontoelaatbaar gedrag of een ernstig incident dat het in het belang van de leerling en/of de school noodzakelijk maakt dat de leerling voor de duur van maximaal één dag niet deelneemt aan de les of niet op school komt.

Schorsing

De schooldirectie kan, namens het bevoegd gezag, met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt. Het College van Bestuur stelt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. Gronden voor schorsing 1. Ernstig wangedrag van de leerling, waardoor de leerling een ernstige bedreiging vormt van de orde, rust en/of veiligheid op school. 2. Ernstig wangedrag van de ouder(s) van de leerling, waardoor de ouders een ernstige bedreiging vormen voor de orde, rust en/of veiligheid op school. 3. Een andere grond die het in het belang van de school en/of de school dringend noodzakelijk maakt dat de leerling tijdelijk niet deelneemt aan de les of niet op school komt. Verwijdering Als blijkt dat meerdere schorsingsmaatregelen niet het beoogde effect hebben, kan verwijdering als corrigerende strafmaatregel worden toegepast. Het kan ook worden toegepast als maatregel naar aanleiding van een ernstige aangelegenheid. Van verwijdering is sprake als het College van Bestuur besluit een leerling de verdere toegang tot de school te ontzeggen. Voordat wordt besloten tot verwijdering hoort het College van Bestuur de betrokken

groepsleraar. Definitieve verwijdering van een leerling vindt pas plaats nadat het College van Bestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een speciale school voor basisonderwijs (SBO) of school voor speciaal onderwijs (SO). Gronden voor verwijdering 1. Ernstig wangedrag van de leerling, waardoor de leerling een ernstige bedreiging vormt van de orde, rust en/of veiligheid op school. 2. Ernstig wangedrag van de ouder(s) van de leerling, waardoor de ouders een ernstige bedreiging vormen voor de orde, rust en/of veiligheid op school. 3. Een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling. 4. Het niet in voldoende mate tegemoet kunnen komen aan de hulpvraag die de leerling stelt.


- 48 -

Procedures Voor de maatregelen toelating/weigering, time-out, schorsing en verwijdering bestaan procedures. Voor de beschrijving hiervan, wordt u verwezen naar de notitie ‘Toelating, timeout, schorsing en verwijdering van leerlingen’.

Met ingang van 1 augustus 2014 is nieuw de tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering/geschillencommissie Passend Onderwijs, ook wel de geschillencommissie passend Onderwijs genoemd (artikel 43 WPO). Aan deze commissie kunnen door ouders onder andere geschillen worden voorgelegd over:  de aanmelding van een kind dat extra ondersteuning behoeft;  de toelating van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben;  over de verwijdering van leerlingen. De commissie bestaat uit deskundigen en doet binnen 10 weken uitspraak als een geschil wordt voorgelegd. Bij haar oordeel houdt ze rekening met het schoolondersteuningsprofiel en het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs. Anders dan bij de regeling Bezwaar geeft bij deze procedure een onafhankelijke externe instantie een oordeel over het bestreden besluit. Indien de bezwaarprocedure en de geschillenprocedure bij de Tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering tegelijkertijd lopen, neemt het bevoegd gezag pas een beslissing over het bezwaar nadat de Tijdelijke geschillencommissie haar oordeel heeft gegeven. Overigens is sinds 13 juni 2014 de mogelijkheid geopend al voor 1 augustus geschillen voor te leggen College voor de rechten van de mens Als ouders vinden dat rond het besluit over toelating en verwijdering sprake is van discriminatie op grond van handicap of chronische ziekte, kunnen zij het College voor de rechten van de mens vragen een oordeel te geven. Deze procedure staat los van de andere hier genoemde procedures. Indien er een oordeel van het College ligt, zal de rechter dat in zijn oordeel betrekken. Meer informatie Voor meer informatie over Passend Onderwijs kunt u contact opnemen met de directie en of interne begeleider van de school. Het ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs staat op de website van het schoolbestuur. Algemene informatie over passend onderwijs kunt u vinden op de site www.passendonderwijs.nl


- 49 -

Gedragscode vrijwillige ouderbijdrage MOVARE vindt het wenselijk dat ten aanzien van eventuele ouderbijdragen van de scholen de volgende gedragscode wordt gehanteerd. Deze code is in een gezamenlijk overleg van de organisaties voor bestuur en management in het primair en voortgezet onderwijs, de landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs en het ministerie van onderwijs vastgelegd. We nemen daaruit de belangrijkste voor ons relevante bepalingen. 1. Het uitvoeren van de voor de school wettelijk voorgeschreven kernactiviteiten mag niet afhankelijk worden van de vrijwillige ouderbijdrage. In dit verband wordt opgemerkt dat de Rijksoverheid zorgt voor de reguliere bekostiging van de kernactiviteiten. Derhalve is de ouderbijdrage alleen bestemd voor de niet-kernactiviteiten. 2. De vrijwillige ouderbijdrage wordt niet ingezet voor activiteiten die uitsluitend zijn gericht op bevoordeling van een individuele leerling, met uitsluiting van andere leerlingen die in een gelijkwaardige positie verkeren. De ouderbijdrage komt daarbij ten goede aan het geen in het verband van de scholengemeenschap (in schoolverband) wordt georganiseerd, voor zover ouders deelname aan activiteiten door hun kind(eren) wensen. 3. Elk orgaan dat een vrijwillige ouderbijdrage vraagt (bijvoorbeeld de oudervereniging, ouderraad of activiteitencommissie) hanteert de uitgangspunten die in de wet en in deze gedragscode zijn neergelegd op dezelfde wijze als het bevoegd gezag dat een vrijwillige ouderbijdrage vraagt. Ouders dienen in beginsel zelf verantwoordelijkheid te hebben voor het vaststellen en besteden van de vrijwillige ouderbijdrage. 4. Aan de toelating van leerlingen tot de school wordt niet de voorwaarde verbonden dat de ouders tegen een financiële vergoeding lid moeten worden van een oudervereniging, noch wordt op andere directe of indirecte wijze een financiële toetsingsvoorwaarde gesteld. 5. Voorop staat dat alle leerlingen kunnen deelnemen aan de activiteiten. Bij de vaststelling en de inning van de vrijwillige ouderbijdrage wordt op verzoek van individuele ouders rekening gehouden met hun inkomenspositie. Daarbij wordt zorgvuldig omgegaan met privacygevoelige gegevens. Gezien het vrijwillige karakter van de ouderbijdrage wijzen partijen het gebruik van incassobureaus en deurwaardes af. Zij spannen zich ervoor in dat bij het innen van de vrijwillige ouderbijdrage van deze middelen geen gebruik wordt gemaakt.


- 50 -

Luxeverzuim B. Artikel 11 – Gronden van vrijstelling van geregeld schoolbezoek Ondermeer: 11. f: de jongeren vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de in artikel 2, eerste lid, bedoelde personen (ouders/verzorgers) slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. 11. g: de jongere door andere gewichtige omstandigheden verhinderd is de school onderscheidenlijk de instelling te bezoeken. C. Wetsartikelen met verwijzing naar artikel 11. Artikel 13a – vakantie 1. Een beroep op vrijstelling wegens vakantie van de jongere, bedoeld in artikel 11, onder f, kan slechts worden gedaan indien het hoofd op verzoek van de in artikel 2, eerste lid, bedoelde personen verlof heeft verleend dat de jongere voor de duur van het verlof de school, onderscheidenlijk de instelling, niet bezoekt. 2. Verlof als bedoeld in het eerste lid kan door het hoofd slechts éénmaal voor ten hoogste tien dagen per schooljaar worden verleend en kan geen betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar. Het verlof bedoeld in de eerste volzin kan aan partieel leerplichtigen slechts tot een evenredig deel van de genoemde aantal dagen worden verleend Artikel 14 – Andere gewichtige omstandigheden 1. Een beroep op vrijstelling wegens andere gewichtige omstandigheden bedoeld in artikel 11 onder g. kan slechts worden gedaan, indien het hoofd op verzoek van de in artikel 2, eerste lid, bedoelde personen (ouders/verzorgers), indien het de leerplicht betreft, en op verzoek van de jongere, indien het de partiële leerplicht betreft, verlof heeft verleend, dat de jongere de school onderscheidenlijk de instelling tijdelijk niet bezoekt. 2. Indien geen verlof is gevraagd, kan het hoofd alsnog verlof verlenen, indien hem twee dagen na het ontstaan van de verhindering de reden daarvan worden medegedeeld. 3. Het hoofd kan ten aanzien van dezelfde jongere wegens de in het eerste lid bedoelde omstandigheden door ten hoogste tien dagen per schooljaar verlof als bedoeld in dat lid verlenen. Indien het verlof ten aanzien van dezelfde jongere wordt gevraagd voor meer dan tien dagen per schooljaar, besluit de ambtenaar van de woongemeente van de jongere, het hoofd gehoord.


- 51 -

Wat doet de logopediste op school? In het dagelijkse leven is communicatie onmisbaar. Om te spreken is het nodig goed te kunnen horen, denken en begrijpen. Spreken betekent: gedachten onder woorden brengen, goede zinnen maken en de klanken goed uitspreken. Een logopedist houdt zich bezig met de aspecten rond communicatie (spreken en verstaan) te weten: taal, spraak, adem en stem, mondgedrag en gehoor. Op de basisschool is voor de logopediste dus ook een taak weggelegd. Er wordt nadruk gelegd op het voorkomen en behandelen van stoornissen in de communicatieve en/of auditieve vaardigheden. Het doel daarvan is voorkomen van onderwijsbelemmeringen. De volgende activiteiten worden op de basisschool uitgevoerd: Screening: Alle leerlingen worden in de maand van hun vijfde verjaardag door de logopediste bekeken. Dit noemen we screening en duurt ongeveer een half uurtje. Hierbij wordt gelet op bovengenoemde aspecten. Over de screening worden de ouders middels een brief vooraf geïnformeerd. Ook mogen de ouders bij dit onderzoek aanwezig zijn. Na de screening worden de ouders weer geïnformeerd over de uitslag. Onderzoek: Indien ouders, leerkrachten of anderen twijfelen over de taal of spraak van het kind dan kunnen zij de logopediste vragen om het kind te onderzoeken. Dit geldt voor alle kinderen van de basisschool, van groep 1 tot en met 8. U hoeft dus niet te wachten tot uw kind 5 jaar wordt. Begeleiding: Als uit de screening of het onderzoek blijkt dat er iets aan de hand is, vindt er overleg plaats met de ouders en leerkrachten. Gezamenlijk wordt besloten wat er verder gaat gebeuren. De mogelijkheden zijn:  controle op korte termijn  adviezen voor ouders en leerkrachten  verwijzing naar vrijgevestigd logopedist  maar ook eventuele verwijzing naar een andere discipline Voorlichting: De logopedist geeft voorlichting aan ouders, leerkrachten en andere betrokkenen. Dit kan gebeuren op bijeenkomsten, schoolkrant of nieuwsbrieven. Ook wisselt de logopedist informatie uit met andere betrokkenen bijvoorbeeld schoolbegeleider, jeugdarts, huisarts en vrijgevestigde logopedist. Wanneer naar de logopedist? Als u vragen of twijfels hebt over de spraak en taal van uw kind kunt u contact opnemen met de leerkracht of logopedist. In deze schoolgids op pagina 30 kunt u lezen wanneer de logopediste bij ons op school aanwezig is of onder welk telefoonnummer zij bereikbaar is.


- 52 -

Mediaprotocol voor leerlingen Wij, bs de Doorkijk, ressorterend onder het bevoegd gezag van de Onderwijsstichting MOVARE , willen dat onze leerlingen leren in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, de betreffende informatie te ordenen en te beoordelen op waarde voor zichzelf en anderen. Als school leveren we een bijdrage aan het verantwoord gebruiken van het internet, e-mail (en voorlopig niet mobiele telefoons) als informatieen communicatiemiddelen door onze leerlingen. Deze middelen zijn een afspiegeling van de maatschappij. Net als in de maatschappij moeten leerlingen leren wat goed is en wat niet goed is, wat kan en wat niet kan. Leerlingen worden daarom gewezen op omgangsvormen en het gebruik van deze informatieen communicatiemiddelen. Wij zullen onverantwoord gedrag en/of gebruik zoveel mogelijk voorkomen zonder leerlingen alle verantwoordelijkheid uit handen te nemen. Het personeel zal leerlingen aanspreken op ongewenst (surf-, chat-, e-mail, mobiele telefoon, camera en mp3-speler et cetera) gedrag en ongewenst gebruik van elektronische informatieen communicatiemiddelen (EIC-middelen). Onverantwoord gedrag en/of gebruik is gedrag en/of gebruik tegenstrijdig aan de doelstelling en identiteit van de school. Hierbij wordt in het bijzonder gedacht aan illegale toepassingen van bestanden, godslasterlijke, beledigende, aanstootgevende, gewelddadige, racistische, discriminerende, intimiderende, pornografische toepassingen, zinloos tijdverdrijf en/of andere toepassingen die strijdig zijn met de wet of als onethisch te karakteriseren zijn. Uitgangspunten De school bevordert het verantwoordelijkheidsgevoel bij leerlingen door de toegang tot informatie en communicatiemiddelen als internet en e-mail te begeleiden. De school probeert binnen haar mogelijkheden te voorkomen dat ongewenste uitingen op school voorkomen. De leerlingen hebben een eigen verantwoordelijkheid binnen de door de school gestelde kaders. De school ziet erop toe dat leerlingen verantwoord gebruik maken van informatie en communicatiemiddelen. Leerlingen worden na uitleg over verantwoord gebruik geacht deze afspraken te respecteren en zich hieraan te houden. Ongewenst en/of onverantwoord gebruik wordt bestraft. Afspraken Internet Leerlingen mogen internet gebruiken voor het raadplegen van bronnen, zoeken naar content en het spelen van games, waarbij e.e.a. gerelateerd moet zijn aan onderwijsleerproces. Overige redenen dienen altijd in overleg met personeel te gebeuren. Het is niet toegestaan tijd op de computer te besteden aan zaken die geen verband houden of niet te maken hebben met het onderwijsleerproces of de school. Buiten schooltijd zijn de computers slechts toegankelijk met toestemming van personeel. Bij surfen op internet wordt niet bewust gezocht op zoekwoorden die te maken hebben met grof taalgebruik, agressie, seks en discriminatie. Op school wordt niet gechat of ge-msnt: niet voor-, onder- of na schooltijd, tenzij dit voor speciale educatieve doeleinden wordt gebruikt, en dan alleen na toestemming personeel. Leerlingen worden geacht van tevoren met de leraar af te spreken wat ze op internet willen gaan doen. Leerlingen mogen slechts printen wat echt noodzakelijk is en slechts met toestemming van het personeel. Leerlingen mogen slechts downloaden wat echt noodzakelijk is en slechts met toestemming van het personeel. Leerlingen bezoeken geen websites waarvoor ingelogd moet worden tenzij met toestemming van het personeel. Voor iedereen geldt dat het niet is toegestaan om persoonlijke informatie zoals naam, adres, telefoonnummer, e-mailadres, wachtwoorden en pincodes te geven via internet, chatprogramma’s en/of e-mail. Iedereen draagt er zorg voor dat alle persoonlijke informatie zoals nicknames, e-mailadressen, inlognamen en wachtwoorden verwijderd worden als Schoolgids De Doorkijk

- 53 -

wordt gestopt met werken op de computer. Leerlingen worden geacht meteen een personeelslid in te lichten als ze informatie tegenkomen waardoor ze zich niet prettig voelen of waarvan ze weten dat dat niet hoort. Leerlingen worden ook geacht personeel in te lichten als er minder leuke dingen gebeuren op internet, bijvoorbeeld als iemand wordt gepest. Schoolwebsite Op de schoolwebsite wordt mogelijk informatie over/van leerlingen geplaatst. Er zal geen publicatie van gegevens op de schoolwebsite plaatsvinden van tot individuele leerlingen herleidbare informatie zonder toestemming van de betrokken ouders/verzorgers en/of leerlingen. De ouders/verzorgers en/of leerlingen moeten in de gelegenheid worden gesteld toestemming te verlenen voor publicatie van deze gegevens. De school verzamelt de namen van personen die geen toestemming verlenen zodat voorkomen kan worden dat eventuele gegevens op de website van de school terechtkomen. E-mail / chatten: Indien van dit gebruikt wordt: Leerlingen krijgen een e-mailadres van de school met de mogelijkheid tot chatten. Voordat een e-mailadres voor de leerlingen in gebruik wordt gegeven, wordt de ouders/verzorgers gevraagd akkoord te gaan met het aanmaken van een email box met bijbehorend emailadres. Indien ouders/verzorgers zich akkoord verklaren, onderschrijven zij ook de inhoud van deze afspraken. E-mailcommunicatie / en mogelijk chatcommunicatie heeft slechts plaats via deze schoolaccount. Het is niet toegestaan e-mailberichten (/ chatberichten) te sturen of uit te lokken die geen verband houden met het onderwijs of de school. Indien dit wenselijk is, gebeurt dit altijd in overleg en na toestemming van personeel. Iedereen wordt geacht geen e-mail (/ chatberichten) op te stellen, te verzenden of te beantwoorden waarbij men zich niet prettig voelt of waar dingen in staan waarvan men weet dat dat niet hoort. Het is niet toegestaan om via e-mail (/ chatberichten) persoonlijke informatie en/of foto’s van zichzelf of van anderen te versturen zonder toestemming van het personeel. Leerlingen mogen downloaden wat echt noodzakelijk is en slechts met toestemming van het personeel. Mobiele telefoons en mp3-spelers Mobiele telefoons (met of zonder camerafunctie dan wel andere functies zoals internet) en mp3-spelers mogen in de school en op het schoolplein niet gebruikt worden. Dit geldt ook tijdens schoolactiviteiten die elders plaatsvinden. Onder niet gebruiken verstaan we dat het apparaat niet aanstaat (ook niet in de “stand by” stand) en dat deze niet in de hand gehouden mag worden, ongeacht of het apparaat aanstaat of niet. De apparaten worden bij voorkeur in de kluisjes / laatjes bewaard. Uitzondering op deze regel is als het apparaat gebruikt wordt voor educatieve doeleinden, welke vooraf door het personeel kenbaar worden gemaakt. Eventuele maatregelen Mogelijke sancties zijn het tijdelijk verbieden om gebruik te maken van informatie en communicatiemiddelen. Tot slot Van iedereen wordt verwacht dat zij zich houden aan deze afspraken en regels. Leerlingen zullen gewezen worden op het juiste gebruik van bijvoorbeeld internet maar ook van andere Elektronische informatie & communicatiemiddelen en de mogelijke gevolgen die verkeerd gebruik kan hebben. Hierbij is een belangrijke taak weggelegd voor het personeel, die de gevaren bespreekbaar zal maken en houden. Schoolgids De Doorkijk

- 54 -

Pesten Dat kinderen elkaar soms plagen is heel gewoon. Maar bij pesten is er een slachtoffer waarover anderen de baas spelen. Het is lang niet gemakkelijk om erachter te komen of kinderen gepest worden of misschien zelf een pester zijn. Wij vinden, dat pesten niet thuis hoort op onze school. Wij proberen juist een dusdanig klimaat te scheppen, dat kinderen zich veilig voelen en graag naar school toe komen, zodat zij zich harmonieus kunnen ontwikkelen. Daarom hebben wij, in het kader van het werken aan de adaptieve school, een aantal school- en klassenregels opgesteld. Deze hangen op in elk groepslokaal, staan vermeld in deze schoolgids en zijn voor de kinderen middels foto’s in de hallen gevisualiseerd. Uiteraard laten we het niet bij het stellen van regels en het maken van foto’s. Samen met de kinderen worden deze positieve gedragsregels groepsgewijs besproken. Indien de situatie in een groep erom vraagt, worden één of meerdere gedragsregels extra naar voren gehaald en middels gesprekken en/of projecten speciaal behandeld. Zó willen wij onze schoolregel

“wij gaan met elkaar om, zoals wij willen dat een ander met ons om gaat” in de praktijk samen met de kinderen en alle ouders/verzorgers vorm geven. Eens in de drie jaar willen wij op schoolniveau extra aandacht aan het pesten geven. Dat is in het verleden ook zo gebeurd en daar willen wij mee doorgaan. In het schooljaar 2001 - 2002 hebben wij een project rondom het pesten georganiseerd. Dit betekende dat alle groepen toen gewerkt hebben aan het project pesten. We hebben toen ook met de oudervereniging een ouderavond over het thema pesten georganiseerd. In het schooljaar 2004 – 2005, 2007-2008 en 2010-2011 hebben we dit project herhaald. Bij de start van het schooljaar 2014-2015 zal dit weer schoolbreed de aandacht krijgen. Wij werken binnen onze school in het kader van de sociaal-emotionele ontwikkeling met de methode Leefstijl. Hierbinnen wordt structureel aandacht gegeven aan het individu en zijn/haar gevoelens én groepsgedrag. Mocht u of uw kind ondanks deze zorg toch geconfronteerd worden met pestgedrag, dan vinden wij het prettig als u dit aan de groepsleerkracht meedeelt. Mocht dit niet het gewenste resultaat opleveren of hebt u c.q. uw kind behoefte aan nog meer zorg, dan kunt u zich wenden tot een van onze contactpersonen, juf Maddy, juf Pascalle en meester Guido.

Info: Stichting Jeugdinformatie Nederland Postbus 1373 3500 BJ Utrecht besteltelefoon: 030-2394455 De kindertelefoon Elke dag van 14.00 tot 20.00 uur 06-0432 (gratis) Internetadressen www.pesten.nl www.posicom.nl www.omgaanmetpesten.nl/


- 55 -

Veiligheid Fysieke veiligheid Op onze school wordt veel aandacht besteed aan de fysieke veiligheid van met name leerlingen en personeelsleden. Hieronder verstaan wij een goede huisvesting en een in alle opzichten veilige schoolomgeving. Het wettelijk kader is hiervoor maatgevend. Indien noodzakelijk, worden aanvullende maatregelen getroffen. Sociale veiligheid Ook de sociale veiligheid staat bij ons hoog in het vaandel. Wij vinden het belangrijk, dat iedereen, kinderen, leerkrachten en ouders in een veilige omgeving op een veilige manier met elkaar kunnen interageren. In dit kader noemen we een aantal aspecten: Arbo werkgroep: Binnen onze school functioneert een Arbo werkgroep (juf Stella en juf Maddy), die jaarlijks bekijkt welke zaken conform de gegevens van de Arbomeester (wettelijk kader) gerealiseerd moeten zijn of waarvoor een plan van aanpak moet worden gemaakt. Contactpersonen: Op onze school zijn drie contactpersonen aanwezig; juf Maddy Souren, juf Pascalle Franssen en meester Guido Bonten. Kinderen, ouders en leerkrachten kunnen met hen praten, indien er problemen zijn. Ontruimingsplan: In elke ruimte van onze school hangt een overzicht met de regeling in geval van calamiteiten, alsmede de vluchtwegen en de vluchtplaats. Jaarlijks worden hier minimaal twee oefeningen aan besteed. Onze BHV-ers spelen hierbij een belangrijke rol. Het zijn: Juf Angela, juf Nicole, juf Sandy, juf Pascalle, juf Wendy, juf Kim, meester René, meester Carl en juf Stella. Zij volgen jaarlijks een bijscholingscursus. Wij hebben vaste afspraken over de controle van de benodigde calamiteiten apparatuur, zoals alarminstallatie, brandblussers, brandslangen enz.. Internet onveiligheid: Op onze site hebben we onze regels m.b.t. het gebruik van internet vermeld. Gedragscode: Onze school heeft een gedragscode vastgesteld. Deze is op onze website te vinden. Pesten: Wij hebben op school de afspraak, dat één keer per drie jaar door de hele school hier aandacht aan worden geschonken, d.m.v. een project. Mocht in een groep tussentijds een probleem voor doen, wordt in die groep daar specifiek aandacht aan besteed. Elk schooljaar start met activiteiten in het kader van groepsvorming. Seksueel geweld: In onze schoolgids worden de procedure en gegevens van de hierbij horende personen, c.q. instanties vermeld.


- 56 -

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad MOVARE heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze geeft/verleent instemming of advies over schooloverstijgende zaken (aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen) met als doel de beleidsontwikkeling mede vorm te geven. De leden van de GMR hoeven geen lid te zijn van een Medezeggenschapsraad (MR). Samenstelling De GMR bestaat momenteel uit elf leden. Voor de Regio Kerkrade, Simpelveld - De heer P. Koch (personeelsgeleding) – voorzitter - De heer W. Raven (oudergeleding) Voor de actuele GMR-samenstelling en het GMR-reglement, zie www.movare.nl > GMR.


- 57 -

Basisschool De Doorkijk doet mee aan project “Opleiden in school’.

Sinds 2006 is de samenwerking met de opleiding tot leraar basisonderwijs (PABO) geïntensiveerd in het concept met als naam ‘Opleiden in school’. Studenten zijn daarbij tijdens hun uitgebreide stages als ‘gelijken in opleiding’ een natuurlijk onderdeel van het team en worden door leerkrachten intensief begeleid. In dit project werken enkele basisscholen van ons schoolbestuur (MOVARE, Onderwijs in Beweging) samen met de Hogeschool Zuyd aan een gezamenlijke opleidingsvisie om de kwaliteit van toekomstig en zittend personeel te stimuleren. Mede door de krimp van de bevolking in Limburg neemt het aantal studenten dat voor het onderwijs kiest echter gestaag af. Het is daardoor niet meer vanzelfsprekend dat alle scholen samen met studenten kunnen werken en leren. Movare kiest er in deze krimpsituatie voor de aanwezige studenten te concentreren in zogenaamde leraarsnesten op een beperkt aantal scholen dat zeer vertrouwd is met het concept ‘Opleiden in school’. Dit geldt ook voor de inzet van leraren in opleiding (LIO’s). Deze groep studenten is onderdeel van het leraarsnest op de voorkeurscholen. Op onze school is meester Carl de coördinator van alle stages. Dhr. Pie Pelzer van ’t Valder is benoemd tot projectleider. Voor vragen en opmerkingen over het project ‘Opleiden in school’ kunt u bij ons op school contact opnemen met meester Carl of met de directie. Ook op internet kunt u informatie over het project vinden: www.opleideninschool.nl.


- 58 -

Voor- en naschoolse opvang Met ingang van 1 augustus 2007 is MOVARE verantwoordelijk voor de organisatie van vooren naschoolse opvang voor de leerlingen. Hiervoor zijn met de aanbieders van vooren naschoolse opvang (de zogenaamde ‘kindpartners’) afspraken gemaakt over onder meer de kwaliteit van de opvang, de prijs en de uitvoeringslocaties. Deze afspraken zijn vastgelegd in een convenant, dat te downloaden is via www.movare.nl  “Documenten”  “Convenanten”. Voor uw kind wordt opvang aangeboden door: Kinder Opvang Kerkrade (KOK) in BSO “Bombarie”, locatie basisschool De Schakel, Seringenstraat 20 te Kerkrade telefoon 045-5422401. Voor nadere informatie en voor aanmeldingen kunt u contact opnemen met KOK.


- 59 -

Klachtenregeling Procedure bij klachten 1. Intern klager

klacht over

klagen bij

leerling

andere leerling

eigen leerkracht

eigen leerkracht

eigen leerkracht, schooldirecteur

andere leerkracht schoolse zaken

eigen leerkracht, andere leerkracht, schooldirecteur eigen leerkracht, schooldirecteur

machtsmisbruik, agressie, pesten, seksuele intimidatie

leerkracht, schooldirecteur, contactpersoon

andere leerling

leerkracht

leerkracht eigen kind

leerkracht, schooldirecteur

schoolse zaken

leerkracht, schooldirecteur

schooldirecteur

schooldirecteur, regiodirecteur


leerkracht, schooldirecteur, contactpersoon

leerling

ouder

ouder

ouder, schooldirecteur

collega

collega, schooldirecteur

schooldirecteur

schooldirecteur, regiodirecteur

schoolse zaken

schooldirecteur


schooldirecteur, schoolcontactpersoon

ouder

personeelslid

school-

school-

Het staat de klager altijd vrij als eerste stap de klacht neer te leggen bij de op school aangestelde schoolcontactpersoon. Wordt de klacht op school bij iemand anders ingediend, dan wijst deze de klager op de mogelijkheid de schoolcontactpersoon in te schakelen. De interne procedure kan ertoe leiden, dat de externe procedure gestart wordt. 2. Extern Klager of aangeklaagde neemt contact op met: 1. schoolcontactpersoon van de school die kan doorverwijzen naar 2. vertrouwenspersoon, die verder adviseert, waarbij a. het bevoegd gezag de klacht zelf afhandelt b. doorverwijzing naar klachtencommissie plaatsvindt. 3. klachtencommissie. Stappenplan klachtbehandeling Het stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de behandeling van een klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt opgelost. Degene tot wie u zich met een klacht wendt, zal u op dit stappenplan wijzen. Stap 1 De klager bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene tegen wie de klacht gericht is (bijv. Schoolgids De Doorkijk

- 60 -

een leerkracht). De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2. Stap 2 De klager bespreekt zijn klacht met (een lid van) de schoolleiding. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3. Stap 3 De klager wendt zich, via de schoolleiding of de schoolcontactpersoon, tot een van de vertrouwenspersonen. Deze gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan worden gebracht dan wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht hetzij bij het bevoegd gezag hetzij bij de klachtencommissie. In het laatste geval, volg stap 4a respectievelijk 4b. Stap 4a De klager dient, al dan niet bijgestaan door een vertrouwenspersoon, een klacht in bij het College van Bestuur. Het College van Bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 4b. Stap 4b De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de landelijke klachtencommissie. Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bevoegd gezag hierover. De klachtencommissie geeft advies over: a. het wel of niet ontvankelijk zijn van klager; b. het wel of niet gegrond zijn van de klacht; c. het nemen van maatregelen; d. overige door het bevoegd gezag te nemen besluiten. Stap 5 Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie zal het bevoegd gezag het besluit hierop kenbaar maken aan: a. de klager b. de aangeklaagde c. de klachtencommissie d. de schooldirecteur e. de medezeggenschapsraad van de school f. de schoolcontactpersoon g. de vertrouwenspersonen Schoolcontactpersonen

Indien u een klacht heeft, kunt u dit melden bij onze schoolcontactpersonen: Maddy Souren: [email protected] Pascalle Franssen: [email protected] Guido Bonten; [email protected] De schoolcontactpersoon zal aan de hand van het hierboven toegelichte stappenplan samen met u tot een oplossing proberen te komen. Vertrouwenspersoon MOVARE beschikt over twee externe vertrouwenspersonen. Mocht u naar aanleiding van een klacht niet tot een adequate oplossing komen met de schoolcontactpersoon dan zal deze u doorverwijzen naar de onderstaande vertrouwenspersonen, die verbonden zijn aan BCO Onderwijsadvies. Mevr.drs.IneSegers tel:06-17864691 e-mail:[email protected] Dhr.RobFörster tel:06-53805170 e-mail:[email protected] Schoolgids De Doorkijk

- 61 -

Landelijke klachtencommissie Alle MOVARE-scholen zijn op basis van hun identiteit (denominatie) aangesloten bij een landelijke klachtencommissie. Onze school is aangesloten bij de onderstaande klachtencommissie. Het is van belang dat u eerst kennis neemt van de inhoud van de regeling klachtbehandeling, voordat u zich tot een landelijke klachtencommissie wendt. Landelijke Klachtencommissie voor het algemeen bijzonder onderwijs, het katholiek onderwijs en het protestants-christelijk onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel. 070 – 3861697 Fax: 070-3020836 E-mail: [email protected] Website: www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl Termijn indienen klacht De klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend. De klachtencommissie kan beslissen niet-ontvankelijkheid vanwege termijnoverschrijding achterwege te laten indien zij van oordeel is dat, alle omstandigheden van het geval meewegend, de klager de klacht zo spoedig mogelijk als redelijkerwijs van hem verlangd kan worden, heeft ingediend.


- 62 -

Regionale Aanpak Kindermishandeling (RAK) RAK (regionale aanpak kindermishandeling): volgend uit de Wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan zijn wij wettelijk verplicht om dit te melden. Wij handelen vervolgens conform de eveneens wettelijk vastgelegde Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Voor deze code en meer informatie verwijzen wij u naar: www.movare.nl  Documenten Verwijsindex

Waarom is er een Verwijsindex? De Verwijsindex valt binnen de wet op de Jeugdzorg en is daarom wettelijk bepaald door de overheid. De overheid heeft deze bepaling ingesteld naar aanleiding van voorvallen met kinderen en jongeren waarbij professionals van verschillende organisaties niet van elkaar wisten dat ze in hetzelfde gezin werkzaam waren. De Verwijsindex is onderdeel van het gemeentelijk jeugdbeleid. Uw kind in de Verwijsindex? De verwijsindex is een internetapplicatie waarmee professionals kinderen en jongeren van 0 tot 23 jaar vroegtijdig kunnen signaleren. Dit wordt gedaan als er extra zorg voor een kind of jongere nodig is op het gebied van onderwijs, gezondheidszorg, opvoeding of veiligheid. Er kunnen allerlei redenen zijn voor een professional om een signaal af te geven in de verwijsindex. Elke organisatie bepaalt zelf welke criteria hiervoor gelden. De verwijsindex valt binnen de Jeugdwet en is daarom wettelijk bepaald door de overheid. De overheid heeft deze bepaling ingesteld naar aanleiding van voorvallen met kinderen en jongeren waarbij professionals van verschillende organisaties niet van elkaar wisten dat ze in hetzelfde gezin werkzaam waren. Met de verwijsindex wil de overheid meerdere professionals die zich om het kind of de jongere ontfermen, snel tot elkaar brengen. De verwijsindex is onderdeel van het gemeentelijk jeugdbeleid. Registratie Alleen algemene gegevens, zoals het Burgerservicenummer, naam, adres en geboortedatum worden in de Verwijsindex opgenomen. De reden van registratie wordt niet vermeld. Als de school uw kind wil registreren in de Verwijsindex wordt u vooraf geïnformeerd. Samen met u en uw kind wordt dan bekeken welke hulp en ondersteuning het beste is. Wat zijn uw rechten? Over de registratie in de Verwijsindex wordt u vooraf geïnformeerd. De persoonsgegevens kunnen alleen ingezien worden door de school en de betrokken hulpverleners. U kunt vragen welke persoonsgegevens zijn opgenomen en vragen om correctie van de persoonsgegevens. U kunt bezwaar aantekenen tegen opname van de persoonsgegevens van uw kind. Meer informatie? Voor de regio Parkstad Limburg (Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Nuth, Simpelveld, Voerendaal) verwijzen we naar de website: www.verwijsindex-parkstad.nl. Schoolgids De Doorkijk

- 63 -

Hier vindt u ook meer informatie over uw rechten m.b.t. de registratie van persoonsgegevens in de Verwijsindex. Buiten deze regio kunt u voor verdere informatie over de Verwijsindex terecht bij de betreffende gemeente. Centrum Jeugd en Gezin

Opvoeden en opgroeien is niet altijd even makkelijk. Soms is informatie of ondersteuning welkom of nodig. Het vinden van die informatie of hulp is soms moeilijk. Er zijn veel organisaties voor jeugdzorg en gezondheidszorg. Om u te helpen bij het vinden van de juiste informatie of ondersteuning is er in iedere gemeente één centraal punt voor alle vragen rondom opvoeden en opgroeien opgericht: het Centrum Jeugd en Gezin (CJG). Wie kan bij het CJG terecht? Het Centrum Jeugd en Gezin is er voor: (aanstaande) ouders en verzorgers van kinderen, jeugd en jongeren in de leeftijd van 0 tot 23 jaar, professionals die met kinderen, jeugdigen en hun ouders werken en vrijwilligers die met kinderen/jeugdigen werken (sport en vrije tijd). Partners Onder de paraplu van het Centrum Jeugd en Gezin vallen verschillende organisaties, zogenaamde ketenpartners. Samen met deze partners zorgt het Centrum Jeugd en Gezin voor de juiste informatie of hulp. Ook worden er activiteiten en cursussen georganiseerd. De partners van het Centrum Jeugd en Gezin zijn onder andere alle onderwijsstichtingen, organisaties in de jeugdgezondheidszorg, alle welzijnsorganisaties, peuterspeelzalen en kinderopvang. Meer informatie? Voor de regio Parkstad Limburg (Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Nuth, Simpelveld, Voerendaal) verwijzen we naar de website: www.cjgparkstadlimburg.nl. Buiten deze regio kunt u voor verdere informatie terecht bij de betreffende gemeente.

Regionaal onderzoek UM/KAANS Sinds enkele jaren voert de Universiteit Maastricht (de onderzoeksgroep KAANS) regionale onderzoeken uit in peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, basisscholen en in het voortgezet onderwijs. Het onderzoek wordt mogelijk gemaakt door subsidies van (regionale) overheden, schoolbesturen en de Universiteit Maastricht en is ingebed in convenanten van alle betrokken besturen en de 18 Zuid-Limburgse gemeenten. Hoofdvraag is wat de onderwijskansen zijn voor Zuid-Limburgse leerlingen. In de loop van het onderzoek is steeds duidelijker geworden hoe het met verschillende categorieën leerlingen gaat in de opeenvolgende onderwijsfasen en schooltypen. Ook wordt helder wat daarin de betekenis is van enerzijds de achtergrond van die leerlingen en anderzijds de schoolkeuze. Vergroten van kansen De onderzoeken richten zich er primair op dat onderwijsinstellingen een beter beeld krijgen van hun opbrengsten. Daarnaast moeten ze meer kennis opleveren over schooleffectiviteit. Op deze wijze worden de kansen van alle categorieën leerlingen vergroot. Dieper inzicht De onderwijsinstellingen krijgen vertrouwelijk informatie terug waarin hun opbrengsten worden vergeleken met die van hun collega’s. Diverse samenwerkingsverbanden (o.a. met Schoolgids De Doorkijk

- 64 -

de Inspectie van het Onderwijs) en de inzet van promovendi moeten daarnaast resulteren in dieper inzicht in onderwijsprocessen. Inzet ouders Om deze onderzoeken mogelijk te maken is met enige regelmaat ook de inzet nodig van ouders. Zij ontvangen (meestal korte) vragenlijstjes die o.a. een beeld opleveren van hun ervaringen met het onderwijs en de ontwikkeling van hun kinderen. Hoe meer ouders meewerken, hoe vollediger ook de informatie die het onderzoek oplevert. Vertrouwelijk/anoniem Uiteraard wordt ook persoonlijke en dus vertrouwelijke informatie verzameld door de onderzoekers waarbij vertrouwelijkheid en anonimiteit worden gegarandeerd. Persoonsgegevens worden verwijderd vóórdat de gegevens worden geanalyseerd en er wordt nooit herkenbaar gerapporteerd. Als ouders desondanks niet willen dat gegevens van hun kinderen meegaan in het onderzoek, krijgen zij jaarlijks de kans om die gegevens te laten schrappen. Dat geldt ook voor gegevens die de onderwijsinstellingen aandragen om het onderzoek mogelijk te maken. Informatie Meer informatie over het onderzoek is te vinden op de site www.kaans.nl. Voor vragen kunt u contact opnemen met de coördinatrice van de dataverzamelingen, mevr. Jacqueline Haze: [email protected]


- 65 -

Een woord vooraf. Ouders mogen de school aanspreken op hun beloften. Zo kunnen zij beter beoordelen of de school wel geschikt is voor hun kind

Recommend Documents