Titel Anatomie en Fysiologie 1

Titel

Anatomie en Fysiologie 1

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016

1 Organisatorische gegevens 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Cursuscode Cursusnaam Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau

1.6

Opleiding (varianten)

OAGZ-PANAFYS1-12 Anatomie en Fysiologie 1: van binnen naar buiten Anatomy and Physiology 1 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8

Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden?

1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

HJH In Den Bosch (tel. 0623701865) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm

Aanwezigheid verplicht?

Frequentie

Totale contacttijd in minuten per blok

Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

2520 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 3: blok 3

Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 96

1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Weging (afgerond op hele procenten)

Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar

Opdracht

Numeriek 1 decimalen

5,5

30

2

bij aanvangsblok 3: . blok 3 . blok 4

Schriftelijke toets


5,5

70

2


In welke blokken wordt de toets aangeboden?

2 Inhoudelijke gegevens 2.1

Cursus doel

Korte omschrijving: De cursussen Anatomie en Fysiologie 1 en 2 behandelen de anatomie en fysiologie van het menselijk lichaam en sluiten op elkaar aan. Anatomie en fysiologie legt een vakinhoudelijke basis voor het werkveld Zorg en Welzijn in het vmbo en mbo. De cursussen zijn opgebouwd rondom de 10 orgaanstelsels en omvatten de onderwerpen:

           

Cellen, weefsels en organen Het circulatiestelsel Het ademhalingsstelsel Het spijsverteringsstelsel Urinewegstelsel Huid Zenuwstelsel Het hormoonstelsel Het motorisch stelsel Het sensorisch stelsel Het voortplantingsstelsel Erfelijkheid, zwangerschap en bevalling

Geïntegreerd met de stelsels wordt natuurwetenschappelijke kennis aangeboden en functioneel toegepast binnen de anatomie en fysiologie van het menselijke lichaam. Het gaat vooral om die processen waarmee het lichaam is staat is zich te handhaven (homeostase), zoals osmose, diffusie, zuurgraad (pH) en de werking van enzymen als katalysator. Anatomie en fysiologie 1 behandeld de vetgedrukte onderwerpen.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: zie de korte omschrijving. Werkvormen en activiteiten: werkcollege, groepswerk, hoorcollege en aanvullende activerende werkvormen. Voor het realiseren van de doelstellingen van deze cursus maakt de student gebruik van literatuuronderzoek en multimediale bronnen om inzicht te verkrijgen in de anatomie en de fysiologie van de mens. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een schriftelijke kennistoets. Daarnaast wordt een opdracht uitgevoerd (het maken van een poster) die onderdeel is van de totaalbeoordeling. Bij het uitvoeren van de opdracht zetten studenten ICT vaardigheden in. Op conceptprodukten voortkomend uit de opdrachten ontvangen studenten tussentijds feedback door docent en/of collegastudenten. De opdrachten worden bij aanvang van de cursus nader toegelicht. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Learning outcomes: Doelstellingen Anatomie en Fysiologie 1:

  

De student is in staat om anatomische en fysiologische processen afgebakend, gestructureerd, inhoudelijk correct en met bronnen onderbouwd in woord en beeld weer te geven. De student kan basisprincipes van natuurwetenschappen uitleggen in relatie tot anatomie en fysiologie, te weten: osmose, diffusie, zuurgraad (pH) en de werking van enzymen als katalysator. De student kan de bouw, functie en werking van cellen, weefsels, het circulatiestelsel (hart, bloedsomloop, bloedvaten, bloed, lymfatisch systeem), het spijsverteringstelsel, urinewegstelsel, ademhalingsstelsel en de huid in eigen woorden beschrijven, verklaren en uitleggen aan de hand van concrete voorbeelden.

Legitimering: SBL Competentie 3 en verbindingen met Compentie 4 Kennisbasis: Thema 5 Gezondheid en Ziekte en verbindingen met thema 4, 6, 7 en 11 Kennisbasis ICT Thema 1, 2 en 3 met een verbinding naar 4

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Anatomie en fysiologie van de mens; ISBN 978 90 0692563 0; Gregoire L, StraatenHuygen A. van, Trompert R.; vierde druk (2014); Thieme Meulenhoff, Baarn/Utrecht/Zutphen, Diversen (verplicht) : In Hubl, de blended leeromgeving, zijn alle te gebruiken bronnen te vinden zoals de cursushandleiding, verplichte en aanbevolen literatuur, ondersteunende filmpjes, websites en opdrachten. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/8/OAGZ-PANAFYS1-12

Titel

Anatomie en Fysiologie 2

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016

1 Organisatorische gegevens 1.1

Cursuscode

1.2

Cursusnaam

1.3 1.4 1.5

Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau

1.6


OAGZ-PANAFYS2-12 Anatomie en Fysiologie 2: van onwillekeurig naar willekeurig Anatomy and Physiology 2 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee


Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

2520 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer



Opdrachten


5,5

30

2


Schriftelijke toets


5,5

70

2




Cursus doel

Korte omschrijving: De cursussen Anatomie en Fysiologie 1 en 2 behandelen de anatomie en fysiologie van het menselijk lichaam en sluiten op elkaar aan. Anatomie en fysiologie legt een vakinhoudelijke basis voor het werkveld Zorg en Welzijn in het vmbo en mbo. De cursussen zijn opgebouwd rondom de 10 orgaanstelsels en omvatten de onderwerpen:

           

Cellen, weefsels en organen Het circulatiestelsel (hart-en bloedvaten, lymfevaten) Het ademhalingsstelsel Het spijsverteringsstelsel Urinewegstelsel Huid Zenuwstelsel: centraal, perifeer en autonoom zenuwstel Het hormoonstelsel: regulatie door middel van hormonen Het motorisch stelsel: skelet (botten en gewrichten) en spieren Het sensorisch stelsel: waarnemen (zien, horen, ruiken, voelen, proeven) Het voortplantingsstelsel Erfelijkheid, zwangerschap en bevalling

Geintegreerd met de stelsels wordt natuurwetenschappelijke kennis aangeboden en functioneel toegepast binnen de anatomie en fysiologie van het menselijke lichaam. Het gaat vooral om die processen waarmee het lichaam is staat is zich te handhaven (homeostase), zoals osmose, diffusie, zuurgraad (pH) en de werking van enzymen als katalysator. Anatomie en fysiologie 2 behandeld de vetgedrukte onderwerpen.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: zie de korte omschrijving. Werkvormen en activiteiten: werkcollege, groepswerk, hoorcollege, aanvullende activerende werkvormen, blended. Voor het realiseren van de doelstellingen van deze cursus maakt de student gebruik van literatuuronderzoek en multimediale bronnen om inzicht te verkrijgen in de anatomie en de fysiologie van de mens. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een schriftelijke kennistoets. Daarnaast wordt een opdracht uitgevoerd (het ontwikkelen van een presentatie over een te kiezen anatomisch onderwerp) die onderdeel is van de totaalbeoordeling. Bij het uitvoeren van de opdracht zetten studenten ICT vaardigheden in en hanteren een kritisch onderzoekende houding (bronnenonderzoek). Tussentijds geven studenten en/of docent feedback op conceptproducten van de opdrachten. De opdracht wordt bij aanvang van de cursus nader toegelicht. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Learning outcomes Doelstellingen Anatomie en Fysiologie 2:

  

De student is in staat om anatomische en fysiologische processen afgebakend, gestructureerd, inhoudelijk correct en met bronnen onderbouwd in woord en beeld weer te geven. De student kan basisprincipes van natuurwetenschappen uitleggen in relatie tot anatomie en fysiologie, te weten: osmose, diffusie, zuurgraad (pH) en de werking van enzymen als katalysator. De student kan de bouw, functie en werking van het hormonale stelsel, het zenuwstelsel, het sensorisch stelsel, het motorisch stelsel, het voortplantingsstelsel en de processen van erfelijkheid, zwangerschap en bevalling in eigen woorden beschrijven, verklaren en uitleggen aan de hand van concrete voorbeelden.

Legitimering: SBL Competentie 3 en verbindingen met Competentie 4.

Dublindescriptoren: Kennis en inzicht Communicatie Kennisbasis: Thema 5 Gezondheid en Ziekte en verbindingen met Thema 4, 6, 7 en 11. Kennisbasis ICT: Thema 1, 2 en 3 met een verbindinding naar 4.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Anatomie en fysiologie van de mens; ISBN 978 90 0692563 0; Gregoire L, StraatenHuygen A. van, Trompert R.; vierde druk (2014); Thieme Meulenhoff, Baarn/Utrecht/Zutphen, Diversen (verplicht) : In Hubl, de blended leeromgeving, zijn alle te gebruiken bronnen te vinden zoals de cursushandleiding, verplichte en aanbevolen literatuur, ondersteunende filmpjes, websites en opdrachten. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/8/OAGZ-PANAFYS2-12

Titel

Inleiding in Gezondheidszorg en Welzijn

Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar

2015-2016



1.6


OAGZ-PINLGZW-12 Inleiding in Gezondheidszorg en Welzijn Introduction to Health and Welfare 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8 1.9 1.10

Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Contactpersoon Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

AMN Tollenaar ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

2520 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Dossier


5,5

Aantal keren dat een Weging (afgerond In welke blokken wordt toets wordt aangeboden op hele procenten) de toets aangeboden? in een collegejaar 100

2



Cursus doel

Korte omschrijving: In deze cursus maakt de student kennis met de opbouw, inhoud en doelgroepen van het onderwijs waarvoor hij zelf bevoegd wordt. Door middel van diverse opdrachten verdiept hij zich in de wereld van het voortgezet onderwijs en de wereld van het middelbaar beroepsonderwijs. Een ander onderdeel is dat de basisbegrippen van scheikunde behandeld worden. In de cursus wordt aandacht besteed aan de taalontwikkeling. rekenen, de studievaardigheden en de ICT-vaardigheden van de student. Tijdens de bijeenkomsten worden diverse opdrachten besproken en voorzien van feedback van mede-studenten.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Zie korte omschrijving Hoorcollege, werkcollege, opdrachten, blended. Toetsen en beoordelingscriteria: Een dossier met daarin uitgewerkte opdrachten. Beoordeling op basis van een beoordelingsmodel e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Learning outcomes Doelstellingen: De student kan: de onderwijsstructuur van het (v) mbo en de werkvelden binnen Zorg en Welzijn beschrijven. een beschrijving geven van de kwalificatiedossiers binnen zorg, welzijn, dienstverlening en uiterlijke verzorging. een beschrijving geven van diverse chemische begrippen. aangeven welk niveau de student heeft ten aanzien van taal en rekenen. aangeven wat de student gaat doen om het eindniveau ten aanzien van taal (4F) en rekenen behorende bij een startbekwaam docent te bereiken. bronnen zoeken, raadplegen en daarnaar verwijzen conform de APA normen. kan omgaan met digitale omgevingen binnen de opleiding zoals Sharepoint, Winvision, HUbl en Osiris. digitale basisvaardigheden toepassen ten aanzien van tekstverwerking- en presentatiesoftware. Legitimering: SBL Competentie 3, 5 en 6 Kennisbasis: Kennisbasis GZW: thema 11 Vakdidactiek Kennisbasis ICT Thema 1 (attitude) en 2 (digitale basisvaardigheden) Dublindescriptoren: Kennis en inzicht.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Studiehandleiding in Hubl Diversen (verplicht) : Internetsites genoemd in de studiehandleiding (in Hubl) 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): niet geregistreerd

Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/8/OAGZ-PINLGZW-12

Titel

Doelgroepen: van baby tot adolescent


2015-2016



1.6


OAGZ-PKIND-12 Doelgroepen: van baby tot adolescent Targetgroups: From babies to adolescents 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

KE Weiss ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

2520 minuten



1.12

Toetsen: Weging (afgerond op hele procenten)



Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Kennistoets


5,5

50

2


Praktijkopdracht


5,5

50

2



Cursus doel

Korte omschrijving: In deze cursus gaat het over de kennis van de verschillende werkvelden met de vele organisaties in de sector Zorg en Welzijn. Elk werkveld heeft zijn specifieke doelgroep, variërend in leeftijd van pasgeborene tot hoog bejaard. In deze cursus staan de doelgroepen zuigelingen tot en met het schoolgaande kind van 12 jaar met of zonder een beperking centraal. Je verdiept je in de specifieke kenmerken van de ontwikkeling en levensloop van deze doelgroepen. Tevens verdiep je je in de verschillende werkvelden en organisaties van de sector Zorg en Welzijn.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Zie korte omschrijving. Hoorcollege, leergesprek, groepswerk en praktijkopdrachten Toetsen en beoordelingscriteria: Kennistoets met MC vragen Een dossier met een uitwerkte praktijkopdracht inclusief een leerwinstverslag. Toetsvormen: 1. 2.

Schriftelijke toets/ MC: objectieve criteria. Dossier met praktijkopdracht aan de hand van een Rubric

Toetsmomenten: e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Learning outcomes Doelstellingen De student kan voor de doelgroepen van zuigeling tot en met het lagere schoolkind met of zonder beperking: · de groei, ontwikkeling en lichamelijke en psychische kenmerken in de verschillende levensfasen beschrijven. · de sociale, medische en opvoedingsaspecten aangeven. · stoornissen in de groei en ontwikkeling beschrijven. · de verschillende hulpverleningsmogelijkheden, woonvormen en voorzieningen benoemen en de functie hiervan omschrijven. · aan de hand van methodisch werken een activiteitenplan, zorg/leefplan of handelingsplan opstellen. · verschillende vormen van activiteitenbegeleiding, spel en beweging toepassen. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen:1,2,3,4,6,7

Dublindescriptoren: kennis en inzicht, toepassen kennis en inzicht, oordeelsvorming communicatie Kennisbasis: vakkennis: thema 4: 4.1 t/m 4.4 en 4.10 generiek: 1.1, 1.2 en 2.1

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : De mens in thema’s.; ISBN 9789059316836; Rooijendijk,L, Delft, F van.; 11e druk (2014); Boom Lemma Uitgevers.

Boek (verplicht) : Basisboek ondersteuning aan mensen met een verstandelijke beperking.; ISBN 9789059317604 ; A.Bogerd en L.Nijgh; 1e druk (2013), Boom Lemma Uitgevers Boek (aanbevolen) : Kinderen als beroep.; ISBN 9789031381562; Kohnstamm, R.; 1e druk (2011); Houten: Bohn Stafleu van Loghum. Boek (aanbevolen) : Ontwikkelingspsychologie; ISBN 9789001774363; Beemen, L. van.; 4e druk (2010); Groningen/Houten: Noordhoff. Boek (aanbevolen) : Mensenwerk. oriëntatie op doelgroepen in het sociaal werk.; ISBN 9789046901403; Bassant, J. en Bassant-Hensen,M; 1e druk (2010); Bussum: Coutinho. Boek (aanbevolen) : Nieuwsbrief Zorg en Welzijn, via www.zorgwelzijn.nl, Registreer je hiervoor gratis bij start cursus. Boek (verplicht) : Levensfasen.; ISBN 9789059316331; Maryke Tieleman; 2e druk (2011); Boom Lemma Uitgevers. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/8/OAGZ-PKIND-12

Titel

Sociaal competent als docent

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAGZ-PSOCCOM-12 Sociaal competent als docent Being socially competent as a teacher 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8


1.9

Contactpersoon

1.10

Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7

Nee


Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer



Opdrachten


5,5

50

2


Praktijkopdracht


5,5

50

2




Cursus doel

Korte omschrijving: In deze cursus gaan we in op de professionele beroepshouding van een docent, in het (voorbereidend) beroepsonderwijs, toegespitst op het werkveld Zorg en Welzijn. We besteden specifieke aandacht aan communicatieve - en sociale vaardigheden, morele dilemma’s, diversiteit, taal en authenticiteit. Voor het realiseren van de doelstellingen van deze cursus maakt de student gebruik van literatuuronderzoek, multimediale bronnen en waar mogelijk van sociale media. Daarnaast werk je op systematisch wijze een moreel dilemma uit met behulp van een stappenplan.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en leeractiviteiten zie korte omschrijving. Werkcollege, werkgroepen en individuele opdrachten Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met twee toetsen Dossier met een groepsverslag (max. 3 personen) van een systematisch uitgewerkte praktijkcasus onderbouwd met relevante literatuur over een moreel dilemma in de onderwijsberoepspraktijk van het (v)mbo, inclusief peerassessment. Een individuele uitwerking van 15 gekozen opdrachten uit het boek. Beoordeling op basis van een Rubric Beide toetsen dienen met een voldoende beoordeeld te zijn. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Learning outcomes Doelstellingen/competenties: De student kan: · met behulp van een stappenplan een moreel dilemma analyseren. · ethische consequenties van het professioneel functioneren uitleggen. · uitgangspunten en kenmerken van minimaal 4 ethische stromingen toelichten de functie van minimaal 4 gesprekstechnieken toelichten. · de vaardigheden van sociaal competent gedrag bij het tegenkomen van een ethisch dilemma toepassen. · een achterliggende theorie over communicatie uitleggen. · specifieke (interculturele) communicatie gericht op de in het werkveld voorkomende cliëntengroepen toelichten. · de eigen mensvisie en visie op zorg en welzijn beschrijven en dit vertalen in concreet handelen Legitimering: Competenties: 1, 2 en 7 met verbindingen naar 3, 4, 5 en 6. Kennisbasis: Vakkennis: thema 3 en thema 1.1 en 1.2. Generiek: kolom 2 onderdeel 4 communicatie en kolom 1 onderdeel 5. Dublin Descriptoren Kennis en inzicht Toepassen kennis en inzicht Oordeelsvorming Communicatie

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Sociaal competent, professioneel aan het werk.; ISBN 9789001797126; R.Grit, R.Guit, N. van der Sijde: 2e druk (2011), uitgeverij Noordhoff. Diversen (verplicht) : De vereiste literatuur voor deze cursus en de studiehandleiding zijn te vinden op

Sharepoint of Hubl. 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 126 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/8/OAGZ-PSOCCOM-12

Titel

Voedingsleer

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAGZ-PVLEER-12 Voedingsleer Human Nutrition 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

KE Weiss ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

2520 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Schriftelijke toets


5,5



100

2

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 2: . blok 2 . blok 3


Cursus doel

Korte omschrijving: In deze cursus staat de theoretische kennis van de voedingsleer centraal. Je maakt kennis met het begrippenkader rondom voeding. Voeding en gezondheid hangen nauw met elkaar samen. Daartoe dien je de samenstelling van voedingsmiddelen te begrijpen. Je krijgt inzicht in de verwerking van voedsel na opname in het menselijk lichaam en de fysiologische processen die daarbij gepaard gaan. In deze cursus leer je ook hoe een evenwichtig voedselpakket is samen te stellen en welke factoren van invloed zijn op de voedselkeuze en voedselveiligheid. Je leert te begrijpen welke invloed voeding heeft op het ontstaan van deficiëntieziekten en welvaartsziekten. Tot slot leer je ook welke instanties zich bezighouden met voedings- en dieetvoorlichting en maak je kennis met voorlichtingsmaterialen die toepasbaar zijn in het onderwijs.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Hoorcollege, werkcollege en opdrachten Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met een schriftelijke toets. Beoordeling vindt plaats aan de hand van objectieve beoordelingscriteria. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: In deze cursus staat de theoretische kennis van de voedingsleer centraal. Je maakt kennis met het begrippenkader rondom voeding. Voeding en gezondheid hangen nauw met elkaar samen. Daartoe dien je de samenstelling van voedingsmiddelen te begrijpen. Je krijgt inzicht in de verwerking van voedsel na opname in het menselijk lichaam en de fysiologische processen die daarbij gepaard gaan. In deze cursus leer je ook hoe een evenwichtig voedselpakket is samen te stellen en welke factoren van invloed zijn op de voedselkeuze en voedselveiligheid. Je leert te begrijpen welke invloed voeding heeft op het ontstaan van deficiëntieziekten en welvaartsziekten. Tot slot leer je ook welke instanties zich bezighouden met voedings- en dieetvoorlichting en maak je kennis met voorlichtingsmaterialen die toepasbaar zijn in het onderwijs. Learning outcomes Doelstellingen/competenties: De student kan:

      

de samenstelling van voedingsmiddelen toelichten de verwerking van voedsel na opname in het lichaam beschrijven aan de hand van de basisprincipes van de natuurwetenschappen en de fysiologische processen die plaatvinden. factoren benoemen die van invloed zijn op de voedselkeuze. een evenwichtig voedingspakket samenstellen voor de doelgroepen zuigeling tot en met hoogbejaard. de relatie tussen gezondheid en voeding beschrijven. de belangrijkste gevaren rondom voedselveiligheid noemen: microbiologisch, chemisch en fysisch. de indeling van micro-organismen beschrijven en groeifactoren die een rol spelen bij de ontwikkeling van micro-organismen benoemen. de regels rondom levens middelenwetgeving (nationaal en Europees), levensmiddelenetikettering en de controle hierop beschrijven.

Legitimering: SBL bekwaamheidseisen 3 Kennisbasis: Thema 7: 7.1, 7.2, 7.3 en 7.8 Dublin descriptoren Kennis en inzicht Toepassen van kennis en inzicht

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Mens en Voeding.; ISBN 9789055745609; E. Hartman, A.P. den Hartog, F.H. van der Boom-Binkhorst.; 9e druk (2014); HB uitgevers, 2014. De verplichte literatuur voor de cursus 2015-2016 is terug te vinden via de werkruimte in Sharepoint of in Hubl. Diversen (verplicht) : Diversen websites en actuele materialen uitgereikt tijdens cursus / beschikbaar via werkruimte Sharepoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/8/OAGZ-PVLEER-12

Titel

Zorg en Welzijn in werking

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAGZ-PZWWERK-12 Zorg en Welzijn in werking Care and Welfare at work 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

AMN Tollenaar ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

2520 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Dossier


5,5

Aantal keren dat een Weging (afgerond In welke blokken wordt toets wordt aangeboden op hele procenten) de toets aangeboden? in een collegejaar 100

2



Cursus doel

Deze cursus gaat over het werkveld van Zorg en Welzijn. Deze cursus omvat de volgende onderwerpen: de organisatie van de gezondheidszorg en welzijnszorg in Nederland de taken en doelen van de diverse zorgcircuits, zorgvoorzieningen, ketenzorg, weten regelgeving. zorgvernieuwingen: belevingsgerichte en vraaggerichte zorg, informatiedichtheid, technische hulpmiddelen/ domotica. kwaliteitszorg in de zorg en welzijn en normen voor verantwoorde zorg. -

knelpunten in de zorg.

2.2

Cursus inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: zie de korte omschrijving. Werkcollege, groepswerk, opdrachten, blended. Toetsen en beoordelingscriteria: Een dossier met een interactieve opdracht inclusief een procesverslag Beoordelingscriteria op basis van een beoordelingsmodel e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Learning outcomes Doelstellingen/competenties: (Weten, samenvatten) De student kan onderstaande onderwerpen vertalen in correcte en realistische voorbeelden voor het werk en de opleiding van een mbo-v-er en een persoonlijk begeleider

      

verschillende vormen van zorg in Nederland taken en doelen van verschillende zorgvoorzieningen, het soort zorg van de zorgvoorziening en de plaats in de ketenzorg. demografische/sociaal culturele ontwikkelingen en multiculturele zorg, Kwaliteitszorg en Normen verantwoorde zorg. de weten regelgeving binnen de gezondheidszorg en welzijnszorg. Diverse inhoudelijke zorg- en welzijnsvernieuwingen Actuele knelpunten in de gezondheids- en welzijnszorg.

Tonen (hoe) toepassen:

 

de student zoekt en selecteert geschikte video’s en andere digitale leermaterialen en /of maakt zelf de video’s, quizjes, animaties en voegt die in de powerpoint in. De student maakt een functioneel vormgegeven ppt, door een effectieve layout en afwisseling van werkvormen waardoor de mede-student geactiveerd wordt.

Legitimering: SBL Competentie: 3 en 7 met een verbinding naar 4 en 5. Kennisbasis: Thema 2 Dagelijkse werkelijkheid van het werkveld Zorg en Welzijn. Organisatie van de gezondheidszorg en verbindingen naar 1, 4 en 9. Kennisbasis ICT Thema 1, 2, 3 en 4

Dublindescriptoren Kennis en inzicht Toepassen van Kennis en inzicht. Communicatie

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : De studiehandleiding is te vinden in HUBL Boek (aanbevolen) : Inleiding tot de gezondheidszorg.; ISBN 9789043019507; A. van Vuuren, P. Dijkstra en B. Smeets.; 1e druk (2015); Pearson Benelux b.v. of: Organisatie van de gezondheidszorg.; ISBN 9789023246237; Boot, JMD.; 2e herziene druk (2010); Gorcum b.v. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/8/OAGZ-PZWWERK-12

Titel

Beroep 1

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



1.6


OAR-PBEROEP1-15 Beroep 1 profession 1 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.8 1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7

Nee

SW Janzing ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden?

Hoorcollege

niet verplicht

1 maal per week

840 minuten

bij aanvangsblok 1: blok 1

WERKCOLLEGE

niet verplicht

2 maal per week

1680 minuten

bij aanvangsblok 1: blok 1


1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Dossier

Alfanumeriek en numeriek voor IA

5,5

100

Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar 2

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 1: . blok 1 . blok 2


Cursus doel

De belangrijkste taak van een docent is lesgeven in een schoolorganisatie. Om een les/onderwijsactiviteit goed te laten verlopen is het van belang dat deze goed voorbereid en uitgevoerd wordt. Ter afsluiting van de les is het van belang dat er geëvalueerd wordt welke leerresultaten er zijn behaald. In deze cursus maakt de student kennis met de voorbereiding, uitvoering en evaluatie van een les. Ook wordt er ingegaan op de rollen van de docent en begeleiden van het leerproces bij de leerlingen. Er wordt kennisgemaakt met de (mogelijk) toekomstige werkvelden; het voortgezet onderwijs en het beroepsgericht onderwijs. De student krijgt training in zaken als presentatie, stemgebruik, houding en orde houden. Daarnaast wordt in deze module gestart met de ontwikkeling van het onderzoekend vermogen van studenten. De student verwerft basale informatievaardigheden en leert observeren met een bestaand observatie-instrument. Aan het einde van de cursus zal formatief getoetst worden of de student het taalniveau 3F beheerst. Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van de blended leeromgeving: dit wordt vormgegeven door middel van werkcolleges, hoorcolleges of weblectures, samenwerken binnen leerteams en de HUbl site. Informatie over de inhoud van de cursus, de materialen en de werkwijze is te vinden op de HUbl site.

2.2

Cursus inhoud

Learning outcomes De student: 1. 2. 3.

4. 5. 6. 7.

beschrijft vanuit zijn rol als toekomstig docent, zijn visie op het begeleiden van het leerproces van zijn toekomstige leerlingen, onderzoekt zijn (mogelijk) toekomstige werkveld en onderkent zijn pedagogisch/didactische taken binnen het VO en Beroepsonderwijs, verwerkt de verschillende onderdelen van het model didactische analyse (beginsituatie, leerdoelen, leerstof, leeractiviteiten, leermiddelen en evaluatie) in een lesplan en verantwoordt alle gemaakte keuzes vanuit de verplichte literatuur, voert een les(onderdeel) uit waarbij hij de uitgangspunten van effectief klassenmanagement toepast, voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van directe instructie worden toegepast, voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig observatieonderzoek uit, zoekt en vindt in een sterk gestructureerde context Nederlandstalige vakliteratuur waarmee een gegeven onderzoeksvraag beantwoord kan worden en verwerkt dit in de vorm van een eigen geschreven rapportage.

In beroep 1 wordt ook aandacht besteed aan de taalvaardigheid van de student. Door middel van formatieve feedback en toetsing krijgt de student zicht op het eigen niveau van schrijven. Indien dit lager is dan minimaal 3F niveau wordt van de student verwacht dit gedurende de propedeuse zelfstandig bij te werken. Leeractiviteiten Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden. Er is in de werkcolleges speciale aandacht voor het trainen en oefenen van een aantal basale docentvaardigheden zoals houding, stemgebruik en presenteren. Thema: Leren Als docent ben je verantwoordelijk voor het leerproces bij je leerlingen. Wat is leren en hoe kun je je leerlingen daarbij begeleiden? Binnen dit thema ontwikkelt de student zijn visie over leren en en zijn visie over zijn toekomstige pedagogische en didactische rol als docent.

Thema: Lesvoorbereiding Binnen dit thema staat het belang en het nut van een lesvoorbereiding centraal. De student ontwikkelt de vaardigheden ten aanzien van een goede lesvoorbereiding. Dit resulteert in het beschrijven van een lesplan waarin de beginsituatie, leerdoelen, werkvormen en directe instructie zijn weergegeven. Thema: Het uitvoeren van een les (onderdeel) Het geven van een les vereist het toepassen van kennis en verschillende vaardigheden door de docent. De bijeenkomsten van deze cursus zijn gericht op het ontwikkelen van vaardigheden ten behoeve van het lesgeven. De volgende items komen tijdens de trainingen aan bod: houding, leerklimaat, rollen van de leraar, lesorganisatie, klassenmanagement, directe instructie, werkvormen, activeren, begeleiden en motiveren van leerlingen, controleren en evalueren van leerdoelen. Thema: Het Nederlandse onderwijssysteem: VO/ Beroepsonderwijs De student doet kennis op over de (toekomstige) werkplek: het Nederlandse onderwijssysteem. Het betreft de hele breedte van het tweedegraadsgebied: algemeen voortgezet onderwijs (AVO) en het beroepsonderwijs (VMBO/MBO). Thema: Onderzoekend vermogen Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. Tijdens deze fase komt het uitvoeren van een voor gestructureerd observatieonderzoek aan bod. Dit observatieonderzoek is gericht op het lesgeven door (toekomstige) leraren. De observaties vinden plaats tijdens de bijeenkomsten. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de eerste basale kennis wat betreft informatievaardigheden. De student leert in een gestructureerde context om Nederlandstalige literatuur te zoeken met behulp van zoekmachines om daarmee een gegeven onderzoeksvraag te kunnen beantwoorden. Deze literatuur wordt verwerkt in een inleiding rondom het Nederlandse onderwijssysteem. Vaardigheden: 1. 2.

3. 4. 5.

Het maken van een lesvoorbereiding Het uitvoeren van een (les)onderdeel waarbij de volgende vaardigheden centraal staan: spreekvaardigheid, het geven van uitleg/instructie, het gebruik van onderwijsleermiddelen, het begeleiden van gesprekken in de groep, orde houden, lesorganisatie en het evalueren van leerresultaten. Observeren. Informatievaardigheid Schrijfvaardigheid op minimaal 3F niveau

Toetsen en beoordelingscriteria De cursus wordt afgesloten door middel van een dossier. Het dossier bestaat uit: a) Een inleiding waarin de student vanuit zijn rol als toekomstig docent, zijn visie op het begeleiden van het leerproces van zijn toekomstige leerlingen beschrijft en zijn (mogelijk) toekomstige werkveld onderzoekt. b) Een lesplan, aangevuld met toelichting en onderbouwing van de gemaakte keuzes. c) Een terugblik op de gegeven les en de leerwinst, inclusief feedback aan de hand van het observatieonderzoek en verantwoord vanuit de literatuur. Het dossier wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet ingeleverd worden binnen WinVision. Het dossier dient ten minste te worden afgesloten met een 5,5. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Kennisbasis SBL-competenties: 1,2,3,4 en 7 Competentie 8 Generieke kennisbasis: 1.1 Het concept ‘leren’ 1.2 Visies op leren 1.4 Leerling kenmerken 2.1 Didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen

2.3 Vormgeven van leerprocessen 3.1 Communicatiemodellen 3.3 Groepsdynamica 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Ettekoven,S & Hooiveld, J.(2015). Leren en onderwijzen. Groningen/Houten: Noordhoff Boek (verplicht) : Slooter, M. (2010). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS. Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2013). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onder-zoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen: Noordhoff. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Beroep 2

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



OAR-PBEROEP2-15 Beroep 2 profession 2 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd

1.6 Opleiding (varianten) Cursus toegankelijk voor 1.7 studenten van andere faculteiten? 1.8 Excellentiemogelijkheden?

Nee

CA Schouten (tel. 06-53787594) ([email protected]) Nederlands

1.9 Contactpersoon 1.10 Voertaal 1.11 Werkvormen: Werkvorm


Frequentie



Hoorcollege

niet verplicht

1 maal per week

1680 minuten

bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 4: blok 4

Werkcollege

niet verplicht

2 maal per week

3360 minuten

bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 4: blok 4

Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 98 (bij alle aanvangsblokken)

1.12 Toetsen:

Toetsvorm

toets

toets

Resultaatschaal



Minimum cijfer

5,5

5,5


25

75



4

bij aanvangsblok 3: . blok 3 . blok 4 bij aanvangsblok 4: . blok 4 . blok 5

4

bij aanvangsblok 3: . blok 3 . blok 4 bij aanvangsblok 4: . blok 4 . blok 5


Cursus doel

Korte omschrijving In deze module leert de student over de ontwikkeling van de mens tijdens de adolescentie (1022 jaar). In deze periode ontwikkelt iemand zijn vermogen om emoties en impulsen te controleren, verwerft autonomie ten opzichte van ouders en leeftijdsgenoten, is er een toenemend inlevingsvermogen in de ander en een toenemend gevoel van verantwoordelijkheid voor zichzelf en anderen. Kortom, iemand verwerft zich in deze periode een eigen identiteit. We besteden aandacht aan diverse aspecten van adolescentieontwikkeling. Wat gebeurt er biologisch, hoe ontwikkelt het brein zich? Wat speelt er op cognitief vlak? Hoe verloopt de psycho-sociale en morele ontwikkeling? Welke rol spelen het gezin, leeftijdsgenoten, de maatschappelijke en culturele context waarin een jongere groot wordt? Daarnaast staan we stil bij de verschillen die er zijn tussen leerlingen. Welke verschillen zijn er tussen jongens en meisjes?Welke verschillen spelen een rol bij adolescenten met verschillende achtergronden? De student leert in deze module de belangrijkste theorieën en modellen op deze gebieden kennen. In de module hebben we ook oog voor de wijze waarop een docent om kan gaan met deze diversiteit bij en tussen leerlingen. Daarbij is de eigen inbreng van de docent van belang: vanuit welke grondhouding geeft hij invulling aan zijn rol als docent? Welke vaardigheden zet hij in bij de interactie met zijn leerlingen? Op welke wijze weet hij aan te sluiten bij de ontwikkeling van zijn leerlingen, en wat draagt hij bij aan een prettig klasklimaat?

2.2

Cursus inhoud

Learning outcomes De student kan…. 1.

vanuit diverse actuele bronnen (film, literatuur, onderzoeksgegevens, etc.) een beeld geven van de diversiteit in gedrag en belevenissen van adolescenten in de vorm van een adolescentenportret. 2. gedrag van adolescenten analyseren aan de hand van de belangrijkste kennis en theoreën rondom de cognitieve, morele, seksuele, biologische en persoonlijkheidsdanwel identiteits-ontwikkeling. 3. de invloed van verschillende ecologische systemen, zoals genoemd in de theorie van Bronfenbrenner, op het gedrag van adolescenten omschrijven. 4. omschrijven hoe docenten in hun interactie met leerlingen rekening kunnen houden met verschillende aspecten van de ontwikkeling van de adolescent. 5. omschrijven hoe de verschillende egoposities uit de transactionele analyse een rol kunnen spelen bij de interactie tussen docent en leerling. 6. voorbeelden geven hoe je als docent rekening kan houden met de implicaties van de ontwikkeling van adolescenten bij het creëren van een positief leerklimaat. 7. op methodische wijze een eenvoudig onderzoek met behulp van interviews uitvoeren naar de belevingswereld van jongeren in het onderwijs. 8. in een gesprek met een adolescent zorgdragen voor veiligheid door het gesprek op een prettige wijze in te leiden, duidelijkheid te geven omtrent het gebruik van opgedane informatie en een open houding aan te nemen. 9. in een gesprek de adolescent openheid bij de adolescent bevorderen door vaardigheden toe te passen als valideren, actief luisteren, open vragen stellen, doorvragen, aansluiten bij (de bewoordingen van) de leerling en samenvatten. 10. Nederlandse vakliteratuur zoeken en vinden in de context van een eenvoudig onderzoek naar de belevingswereld van jongeren 11. een adolescentenportret schrijven dat qua leesbaarheid, spelling, interpunctie en grammatica voldoet aan 4F niveau. Leeractiviteiten Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. Je krijgt 2 uur in de week een werkcollege waarin je de stof verwerkt en leert toepassen op casussen. De volgende thema’s komen aan bod:

Thema: identiteitsontwikkeling Je leert wat identiteit is en welke ontwikkeling een adolescent doormaakt op biologisch, cognitief en psycho-sociaal gebied. Je leert dat de puberteit onderdeel is van een veel groter geheel en over het algemeen veel minder heftig en moeilijk (Sturm und Drang) is dan dat er algemeen gedacht wordt. Daarnaast bekijken we de adolescentieontwikkeling in de bredere context van de omgeving waarin een adolescent opgroeit. Deze omgeving heeft een sociaal (gezin en leeftijdsgenoten), een historisch, cultureel en maatschappelijk aspect. De belangrijkste theorieën komen hierbij aan bod en je leert deze herkennen in casuïstiek. Ook bekijk je in hoeverre je je eigen ontwikkeling herkent in de theorie die aangeboden wordt. Thema: verschillen Als we kijken naar theorieën rondom adolescentieontwikkeling is het belangrijk je te blijven realiseren dat de groep leerlingen die je lesgeeft een som der delen is. Ondanks dat er allerlei ideeën zijn over hoe adolescenten zich in het algemeen ontwikkelen zijn er veel verschillen op individueel niveau. De ene jongere is de andere niet. Je leert welke verschillen er zijn in de ontwikkeling van jongens en meisjes, welke culturele verschillen er zijn tussen verschillende etnische en sociaal-economische groepen en hoe verschillend leerlingen zijn binnen het MBO (niveau 1-4) en VMBO/HAVO/VWO. Thema: groepsontwikkeling Leerlingen bevinden zich voor jou altijd in een groep. Je leert daarom in deze module hoe een groep zich ontwikkelt en welke rollen leerlingen kunnen spelen in een groep. Hoe kun je daarmee als docent omgaan? We maken dat in deze module concreet door in te gaan op de thema’s orde en klassenmanagement en de manier waarop je dat als docent kunt aanpakken. Thema: communicatie Als docent ben je voortdurend in interactie met je leerlingen. Het is belangrijk om daarin je zelf goed te leren kennen en te begrijpen welke invloed dit heeft op de manier waarop je communiceert met leerlingen. Daarom leer je in deze module de basis van het model van de transactionele analyse. Deze basis wordt in volgende modules verder uitgewerkt. Je leert in deze module de vaardigheid van luisteren, samenvatten en doorvragen in een gesprek zonder dat je meteen je oordeel, mening of advies aan een leerling geeft. Thema: interviewonderzoek Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. In deze module komt het uitvoeren van een onderzoek met behulp van interviewen aan bod. Je leert om op een goede manier te interviewen, de data van een interview te analyseren en hierover te rapporteren. Het onderzoek is gericht op de belevingswereld van jongeren vroeger of nu op het gebied van een keuze die je maakt uit een aantal aangeboden thema’s. Toetsen en beoordelingscriteria Deze cursus wordt afgerond met een adolescentenportret en een onderzoeksverslag. Deze wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet ingeleverd worden binnen WinVision. Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging voor het totaalcijfer is 75/25. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode e waarin het 1 toetsmoment was. Kennisbasis SBL-competenties: 1,2,4 en 7 Competentie 8 Generieke kennisbasis: 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4 Leerlingkenmerken 3.1 Mentale modellen bij communicatie 3.2 Gespreksvoering 3.3 Groepsdynamica 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent 4.3 Adolescent en seksualiteit 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek

9.3 Omgaan met diversiteit Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4 Leerlingkenmerken 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Van der Wal en de Wilde (2011). Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. Diversen (verplicht) : Artikelen op hubl-site, welke als verplicht zijn aangemerkt. Boek (aanbevolen) : Luitjes en de Zeeuw-Jans (2013). Ontwikkeling in de groep. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Ebbens, S. en Ettekoven, S. (2013 ). Effectief leren. Groningen: Noordhoff Uitgeverij. Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen: Noordhoff. 2.5 Workload Bij alle aanvangsblokken: Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Studie en Werk VT-1A

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



OAR-PS&WV1A-12 Studie en Werk VT-1A Study and Work VT-1A 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


Nee

HS Wielenga (tel. +31884817705) ([email protected]) Nederlands



Frequentie

Totale contacttijd in minuten


Werkcollege

niet verplicht

7 maal per blok

3003 minuten

bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE


1.12 Toetsen:

Toetsvorm Resultaatschaal

Portfolio


Minimum cijfer



5,5

100

2


bij aanvangsblok CONTINUE: . blok CONTINUE


Cursus doel

Korte omschrijving: In de propedeuse staat de vraag “wil ik leraar worden en wil ik met deze studie doorgaan?” centraal. Om deze vraag te kunnen beantwoorden doe je eerste praktijkervaringen op in het docentenberoep op een leerwerkplek. Daarbij zorg je er voor dat je tijdens de modules Studie en Werk in jaar 1 en 2 ervaring opdoet in verschillende sectoren van het tweedegraadsgebied: het beroepsonderwijs (vmbo en mbo) en het voortgezet onderwijs (havo en vwo). Je leert methodieken om te leren van praktijkervaringen en deze te verbinden met je leerervaringen uit de andere studieonderdelen. Daarbij onderzoek je jezelf als persoon en als student, de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet. Je werkt gedurende het hele jaar aan je ontwikkelingsportfolio, waarin je o.a. vastlegt: - de resultaten van je onderzoek m.b.t. jezelf als persoon, student en aankomend docent - de keuzes die je maakt en de doelen die je jezelf stelt - de leervragen waar je op je leerwerkplek aan werkt, alsmede de opbrengst daarvan, deze ondersteun je met bewijsmateriaal - feedback op en beoordelingen van je functioneren in de school - je reflecties op praktijkervaringen én op je competentieontwikkeling Voltijdstudenten worden in Studie en Werk VT-1 voorbereid op het Assessment Hoofdfasebekwaam.

2.2

Cursus inhoud

Doelstellingen/competenties: In Studie en Werk VT-1A oriënteer je je op de studie en het beroep van leraar. Je leert je weg te vinden op de opleiding, brengt in een nulmeting je beginsituatie in beeld, solliciteert naar een leerwerkplek en formuleert eerste leervragen waarmee je op deze leerwerkplek aan je ontwikkeling gaat werken. Je leert werken met de ICT faciliteiten van de opleiding en je werkt aan je beheersing van de Nederlandse taal. Je maakt gebruik van ‘KiesActief’ voor het monitoren van je HBO competenties. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Competentieontwikkeling : Een brede oriëntatie op jezelf, de studie en het beroep van leraar. 2. Werkplekleren: Een specifieke oriëntatie op onderwijsondersteunende en docenttaken op de leerwerkplek en het ontwikkelen van vaardigheden om planmatig te kunnen werken aan het leren van praktijkervaringen, o.a. plannen, leervragen formuleren, verslagleggen, feedback vragen en ontvangen en reflecteren. In de groepsbijeenkomsten met je Studie en Werk-begeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg je vast en stel je later regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Ook neem je deel aan een taaltoets. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten en voert minimaal tweemaal per jaar een studievoortgangsgesprek met je SWB. Het eerste gesprek wordt gevoerd op basis van je nulmeting. Voor het Werkplekleren verwerf je een werkplek en oriënteer je je op het werken op de school. Je bent tijdens Studie en Werk 1A gedurende 10 dagen op de leerwerkplek, waarbij je oriënterende opdrachten en verschillende onderwijsondersteunende taken uitvoert. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Voltijdstudenten worden tijdens Studie en Werk VT-1 voorbereid op het Assessment Hoofdfasebekwaam. Hier wordt de student beoordeeld op de SBL-competenties, niveau hoofdfase bekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Hoofdfase bekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: De module Studie en Werk 1A wordt getoetst m.b.v. een dossier met uitgewerkte opdrachten. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands maakt hier deel van uit. Op basis van het dossier voer je een beoordelingsgesprek met je Studie-en-Werkbegeleider. De dossieropdrachten zijn te vinden in de Gids Studie en Werk VT jaar 1 en de beoordelingscriteria in de beoordelingsrapporten. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode

e

waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7 . Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio leg je zelf verbindingen met onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT).

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Gids Studie en Werk VT jaar 1 + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013), Effectief leren, basisboek. Groningen: Noordhoff. Boek (verplicht) : Teitler, P. (2011), Lessen in orde, Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Wal, van der, J. (2011), Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho 2.5 Workload Contactduur (uren): 50 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 88 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel

Studie en Werk VT-1B

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2015-2016



OAR-PS&WV1B-12 Studie en Werk VT-1B Study and Work VT-1B 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


Nee




Frequentie

Totale contacttijd In welke blokken wordt in minuten de werkvorm aangeboden?

Stagebegeleiding

niet verplicht

7 maal per blok

630 minuten


Werkcollege

niet verplicht

7 maal per blok

3003 minuten



1.12 Toetsen:


toets


Minimum cijfer



5,5

100

2




Cursus doel

Doelstellingen/competenties: In Studie en Werk VT-1B oriënteer je je verder op de studie en het beroep van leraar. Op je leerwerkplek voer je onderwijsondersteunde taken uit en verzorg je af en toe een lesonderdeel. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen tussen verschillende onderdelen van de studie. Je eindigt het jaar met een vaststellen van ontwikkeldoelen en het solliciteren naar een leerwerkplek voor het volgende studiejaar.

2.2

Cursus inhoud

Doelstellingen/competenties: In Studie en Werk VT-1B oriënteer je je verder op de studie en het beroep van leraar. Op je leerwerkplek voer je onderwijsondersteunde taken uit en verzorg je af en toe een lesonderdeel. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen tussen verschillende onderdelen van de studie. Je eindigt het jaar met een vaststellen van ontwikkeldoelen en het solliciteren naar een leerwerkplek voor het volgende studiejaar. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Werkplekleren: Het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. 2. Competentieontwikkeling : Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds en je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep anderzijds. Hiermee word je voorbereid op het assessment hoofdfasebekwaam, waarin je je keuze voor het beroep van leraar verantwoord en aan gaat tonen te voldoen aan de bekwaamheidseisen op niveau hoofdfasebekwaam. Tijdens Studie en Werk leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes begeleid door je Studie-en- Werkbegeleider (SWB) en een Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-1B ben je gedurende 20 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende onderwijsondersteunende taken uitvoert en af en toe (minimaal 5 keer) een lesonderdeel verzorgt. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je regelmatig terugkoppelt naar je competentieontwikkeling en je studieplanning. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Minimaal tweemaal per jaar voer je een studievoortgangsgesprek met je SWB. Voor Studie en Werk neem je deel aan twee soorten groepsbijeenkomsten: basisbijeenkomsten onder leiding van je SWB en intervisiebijeenkomsten onder leiding van je IO. De basisbijeenkomsten zijn altijd op Instituut Archimedes, de intervisiebijeenkomsten kunnen ook op de opleidingsschool plaatsvinden. Tijdens de basisbijeenkomsten komen vooral studieplanning, competentieontwikkeling en het instrumentarium dat je nodig hebt bij het werkplekleren aan de orde. Tijdens de intervisiebijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO en een beoordelingsadvies van de WB, die beide onderdeel uitmaken van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal voorwaarden hebt voldaan, zoals je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek

uitgevoerd hebben en een voldoende taalniveau in je verslag. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria (op een steeds hoger taxonomisch niveau). Deze zijn vastgelegd in de beoordelingsrapporten. e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode e waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7 . Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio leg je zelf verbindingen met onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT).

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013), Effectief leren, basisboek. Groningen: Noordhoff. Boek (verplicht) : Teitler, P. (2011), Lessen in orde, Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Wal, van der, J. (2011), Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Coutinho. 2.5 Workload Contactduur (uren): 61 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 78 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Assessment hoofdfasebekwaam VT

Titel


2015-2016



OAR-PASSHOOFD-12 Assessment hoofdfasebekwaam VT Assessment 1 VT 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd


Nee




Frequentie

Totale contacttijd in minuten


Werkcollege

niet verplicht

4 maal per blok

240 minuten



1.12 Toetsen:


toets

Beperkte Alfa NA, NVD, VD

Minimum cijfer


5,5

100

Aantal keren dat een toets wordt In welke blokken wordt aangeboden de toets aangeboden? in een collegejaar 2



Cursus doel

Korte beschrijving: In het assessment Hoofdfasebekwaam aan het eind van het eerste jaar laat je als student zien dat je gekozen hebt voor de lerarenopleiding en de opleiding beoordeelt of jij opleidbaar bent in vier jaar. Daarbij maak je gebruik van ‘KiesActief’ voor het monitoren van je HBO competenties. Daarnaast wordt nagegaan in hoeverre je niveau Hoofdfasebekwaam bereikt hebt in je lerarenbekwaamheden.

2.2

Cursus inhoud

Doelstellingen/competenties: Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau hoofdfasebekwaam. De assessor(en) geeft/geven na het assessment een ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot het vervolgen van de opleiding Leerstof, werkvormen en activiteiten: Voorbereiding: Voor het assessment maak je een (digitaal) presentatieportfolio waarin je je keuze voor het docentschap en de studie duidelijk maakt. Je portfolio bevat een algemeen deel, een specifiek deel waarin je je competenties in kaart brengt en bijlagen. Het gehele portfolio (inclusief bijlagen) moet in maximaal 20 minuten te lezen zijn. Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat je tijdens Studie en Werk 1 in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld. Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het controleren op compleetheid. Hij maakt hierbij gebruik van de ‘verklaring SWB en student’, die te vinden is in de Handleiding Assessment Hoofdfasebekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun je deelnemen aan het assessment. Het assessment zelf: Het assessment hoofdfasebekwaam duurt ruim 4 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. De assessor is niet je huidige SWB. Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen:: · Portfolio lezen, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met bewijsmateriaal · Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als aankomend docent functioneert in de omgang met leerlingen · Criterium Gericht Interview, hierin bevraagt de assessor je verder over je competentieontwikkeling · Beoordeling, de assessor beoordeelt je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau hoofdfasebekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Bij het assessment wordt je door de assessor beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Hoofdfasebekwaam. De toetsmomenten vallen in de in het jaarrooster opgenomen assessmentweken, je hebt twee toetskansen in een studiejaar. Kijk voor de toetsmomenten op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx Legitimering: SBL bekwaamheidseisen op niveau Hoofdfasebekwaam Kennisbasis: In het assessment worden de kennisbases niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om zonder deze kennis te voldoen aan de bekwaamheideisen op niveau Hoofdfasebekwaam . Ingangseisen: De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk VT-1A (OAR-PS&WV1A-12) 2. Minimaal 40 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Veronderstelde voorkennis: De student wordt bij Studie en Werk VT-1 begeleid in de voorbereiding op het assessment

Hoofdfasebekwaam. Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het assessment deel te kunnen nemen. Opmerkingen: Naast het opgeven in Osiris voor het assessment moet je je ook aanmelden op de site van Bureau Assessments: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx Materiaal Handleiding Assessment Hoofdfasebekwaam Te downloaden op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx

2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk VT-1A (OAR-PS&WV1A-12) Minimaal 40 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Minimaal 40 punten moeten zijn behaald voor categorie P (propedeuse). Veronderstelde voorkennis: De student wordt bij Studie en Werk VT-1 begeleid in de voorbereiding op het assessment Hoofdfasebekwaam. Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het assessment deel te kunnen nemen. 2.4 Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (aanbevolen) : Handleiding Assessment Hoofdfasebekwaam. Te downloaden op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx 2.5 Workload Contactduur (uren): 4 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 132 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd

Titel Anatomie en Fysiologie 1

Recommend Documents