Társadalmi Megújulás Operatív Program
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben " Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u. 14. 6500 E-mail:
[email protected] WEB: http://www.uamk-baja.koznet.hu/ Tel: 79/325-599
TANMENET – IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ Kompetenciaterület: Óra
1.
2-3.
4-5.
Szövegértés-szövegalkotás Tananyag, tevékenységek
Év eleji ismétlés Ismerkedés a taneszközökkel. Nyári olvasmány-élmények. Tájékozódás a tanulók tudásáról, képességeikről és készségeikről A kötelező és ajánlott olvasmányok bemutatása. Az 1–4. évfolyamon tanultak rendszerezése, ismétlése, alkalmazása. (1)
Évfolyam:
5.
Fejlesztési képességek, készségek, célok
Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. A hatékony, önálló tanulás: rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése. Szociális kompetencia: csoportkezelő képesség, segítségnyújtás. Az 1–4. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, A helyes ejtési képesség fejlesztése. nyelvhelyességi ismeretek ismétlése Egész tanévben minden tanítási órán Helyesejtési gyakorlatok. folyamatos. A hangzó anyanyelvünk című alfejezet közös átteAnyanyelvi kommunikáció: kintése. helyesírási, reproduktív szövegalkotási Tagolatlan szöveg tagolása. képesség. A névszókról és a helyesírásukról tanultak ismétlé- A hatékony, önálló tanulás: se. Kritikai, kombinatív képesség. (1-2) Szociális kompetencia: siker és kudarc elfogadásának képessége. Ismerkedés a tantárggyal Meglévő tudás felmérése Diagnosztizáló felmérések elvégzése (1-2) (Letöltött feladatlapok - Sulinova)
Pedagógus:
Bozárné Gyumics Julianna lianna
Munkaformák
Módszerek, eljárások, eszközök
Az észlelt hiányosságok Válogatás a tankönyvi feladapótlására irányuló gya- tok között a tanulók képessékorlások egyéni, páros geinek megfelelően és/vagy csoportmunkában.
Válogatás a tankönyvi Pókháló módszer-ismétlés feladatok között a tanulók képességeinek meg- Tollbamondás felelően, differenciálás.
Egyéni munka Olvasási képesség Diagnosztizáló mérés- IKT (kivetítés) hez feladatlap Szókincs Íráskészség mérése 1
6-7.
Helyesírási gyakorlatok Hangos olvasás Fejlesztési fókuszok kijelölése, csoportalakítás Íráskészség fejlesztése, másolás Az inzert jelek használatának megismerése (3-4)
8.
9-10.
A KÖNYVEK VARÁZSA Szabó Lőrinc: Olvasás Móra Ferenc: A századik könyv Az írók, költők korábban olvasott műveinek közös felidézése. A címadás gyakorlása. A cselekmény felidézése, tömör összefoglalása.(2) Az 1–4. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése Helyesejtési gyakorlatok. Az igékről és a mondatokról tanultak. Kapcsolatfelvétel: köszönés, megszólítás. (3-4)
Hangos olvasás gyakorlása, címerkészítés – önismereti játék 11-12. Emlékezetfejlesztés, helyesírási gyakorlás (5-6) A Nap és a Hold Tartalom felidézése. Állandó tulajdonságok keresése, rokon értelmű szavak kiválasztása, névalkotás. 13-14. Természeti jelenség magyarázata.(7-8)
A három jó tanács Szókincsfejlesztés szógyűjtéssel, közmondások ér15-16. telmezésével. Szövegtagolás.
A helyes ejtési képesség fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Szociális kompetenciák fejlesztéseegyüttműködés, kapcsolatteremtés, kapcsolattartás szabályai. Anyanyelvi kommunikáció: a szövegelemzésben való jártasság elmélyítésével a szövegértés színvonalának emelése és az irodalmi élmények iránti fogékonyság erősítése. Személyes kompetencia: Örömre való képesség. A hatékony, önálló tanulás: Analizáló, szintetizáló képesség. Összefüggéslátás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő képesség. Szociális kompetencia: Együttműködés Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat Anyanyelvi kommunikáció: Szövegáttekintő képesség. Szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. Szociális kompetencia: Együttműködő képesség. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség. Digitális kompetencia. Anyanyelvi kompetencia: Szövegértő, szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. Szociális kompetencia:
Válogatás a tk.-i feladatok közül a tanulók képességei szerint. Differenciálás.
Inzert jelek Megbeszélés Válogató másolás
Önálló szövegfeldolgozás kérdések alapján.
A tanulócsoport olvasási szokásainak megbeszélése. A tanulók spontán beszédének megfigyelése I. 5–8. o. Hangos olvasás gyakoroltatása Ny. 13–21. o. Feladatok megoldása a mf-ből Mondattagolás
Válogatás a tk.-i feladatok közül a tanulók képességei szerint. Differenciálás.
Egyéni munka Frontális munka
Rajzok készítése Szóbeli szövegalkotás
Interaktív táblás feladatok csoportmunkában. Interaktív tananyag Széplaki Erzsébet: Szövegértést fejl. Események sorrendbe állítása
Vázlatkészítés páros munkában
Magyar szinonimaszótár Interaktív tananyag 2
Vázlatírás gyakorlása Memóriajáték.(9-10)
17-18.
19-20.
21.
22.
23-24.
25-26.
Együttműködő képesség. Saját vélemény megvédése. Digitális kompetencia. RITMUSOS JÁTÉKOK JÁTÉKOS RITMUSOK Gondolkodási kompetencia: A ritmusról A meglévő tudás mozgósítása, új szemJátékos szövegek pont szerinti rendezése. Népköltészet-műköltészet Szociális kompetencia: Memoriter: két találós kérdés és két közmondás. Az önálló és csoportos ismeretszerzés A korábban tanult verstani ismeretek felidézése pl. hatékonyságának megtapasztalása. ötletbörze segítségével. A hatékony, önálló tanulás: A tanult műfajok sajátosságainak felfedezése. Törekvés a saját tanulási stratégia fokoEgy népi játék eljátszása.(3-4) zatos kialakítására. A tanultak rendszerezése. Összefoglalás Év eleji felmérés (5-6) KOMMUNIKÁCIÓ Anyanyelvi kommunikáció: A kommunikáció tényezői Szövegértés, lényegkiemelés. Helyes ejtési gyakorlatok. Szociális kompetencia: A kommunikáció című fejezet bevezető szövegének Mások megismerésének igénye. feldolgozása. A kommunikációs helyzet alapelemei. Narratív kompetencia: Szándéknyilvánítás: kérdés, tudakozódás, kérés, Dolgok közlésének, visszaadásának kéfelszólítás.(7) pessége. A nyelv és beszéd. A hatékony, önálló tanulás: Őseink beszéde Tények, adatok kiemelése. Az akaratlagos írás fejlesztése vázlatkészítésSzociális kompetencia: kor.(8) Alá- és fölérendeltség elfogadása. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szóbeli kifejezőképesség Emlékezet, figyelemfejlesztési gyakorlatok Kognitív kompetencia: Hangos olvasás képességének fejlesztése Megfigyelés, összehasonlítás képessége Mesék olvasása (11-12) Hogyan ír az emberiség? Szociális kompetencia: Helyes ejtési gyakorlatok. Csoportkezelő képesség: alkalmazkodás, Régi szöveg fordítása mai nyelvre. Kommunikáció elfogadás. titkosírással. Gondolkodási kompetencia: Tanulási tanácsok (Oroszlán Péter: TanulásmódLényegkiemelő és rendszerező képesség. szertan) Összefüggéslátás. Jelek világa (13-14) Nyelvhasználat fejlesztése. Kreativitás.
Széplaki E:.Szövegért. fejl Tanári magyarázat után különböző játékos szövegek, népdalok, műköltészeti alkotások ritmusának felismerése egyéni és csoportos formában.
1. Gyűjtsetek mondókákat, népdalokat, népi játékokat a településeteken vagy a környéketeken! I. 11–14. o. Emlékezet fejlesztés
Differenciált csoportmunka Szövegfeldolgozás egyéni formában Páros kérdező
Táblázat készítése Tudáspróba Ny. 22–23. o. Mozaik módszer
Szövegfeldolgozás csoportmunkában.
Helyes ejtési gyakorlatok. Beszélgetés az olvasottakról Ny. 24–25. o.
Differenciált csoport munka
IKT Tanári ötlettár (digitális emlékezet fejlesztés)
Szövegelemzési technikák gyakorlása csoportmunkában. Vázlatírás a csoportmunka összegzéseként
IKT (internetes keresés) - Gyűjtsetek cégérekről fotókat, illetve készítsetek ti magatok is szabadon választott technikával (rajz, gyurma, fa stb.)! - Készítsetek képrejtvényeket társaitok számára! 3
Helyesírási képesség.
- Ismertessétek a rovásírás lényegét! - Írjatok le szólásokat, közmondásokat rovásírással! Olvastassátok el! Kommunikáció titkosírással Anyanyelvi kommunikáció: Gyakorlatok az ütemIKT Az írás története Képesség az ütemhangsúlyos és időmér- hangsúlyos és időmérté- Tanári ötlettár (digitális A kifejezőképesség fejlesztése a versek hangoztatása tékes verselés ritmusának felismerésére. A kes verselés ritmusának anagramma) 27-28. során (15-16) kifejezőképesség fejlesztése. felismerésére. Egyéni Pendrive - morze abc kódok Youtube Weöres Sándor: A tündér Hogyan beszél az emberiség? Kommunikatív kompetencia: Szövegfeldolgozás tanu- A téma megállapítása, a léAnyanyelvünk ábraolvasás. lópárral nyeg kiemelése, ábraértelmeHelyes ejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: zés. 29. Véleménynyilvánítás.(9) Szövegértés, helyesírási képesség. Válogató másolás, emlékezetSzociális kompetencia: ből írás a versrészletből. Segítségnyújtás. Mások tiszteletének Ny. 26–27. o. képessége Népdalok (5) Anyanyelvi kommunikáció: Rímelés megfigyelése Népdalok eléneklése Hej, rozmaring, rozmaring, A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező megadott szempontok I. 15–16. o. Aki dudás akar lenni képesség fejlesztése alapján csoportmunká- Zenehallgatás IKT (You tube) 30. A már ismert népdalok felidézése, zenehallgatás. Esztétikai-művészeti tudatosság és ban Gyakorlatok az ütemhangsúlyos verselés ritmusá- kifejezőképesség: nak felismerésére, a hangsúlyos és a hangsúlytalan Ritmusfejlesztés. szótag megkülönböztetésére.(5) Vállalkozói kompetencia. Mese Anyanyelvi kommunikáció: .Egyéni és differenciált A tündérkirálynő mondatainak értelmezése. Szövegértési képesség. csoport munka Szerepenkénti felolvasás Jókívánság megfogalmazása. Kreatív szövegalkotás. Hangos olvasási Interaktív tananyag 31. Ajándék átadásának nyelvi formái (17) képesség. Szövegért. Széplaki Erzsébet Állampolgári kompetencia: Erkölcsi ítéletalkotás. A testbeszéd (18) Szociális kompetencia: A tankönyvi szövegek Ny. 35–36. o. Csoportkezelő képesség. Más népek iránti értelmezése csoporttisztelet képessége. munkában. 32. Kommunikatív kompetencia: A szövegből és képek Az információk felhasználásának képes- alapján szerzett inforsége. Képértelmezés. mációk felhasználása 4
Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és a nonverbális komplexitás kezelésére való képesség.
33.
MESÉK BŰVÖLETÉBEN A mesékről Memoriter: 10-12 soros meserészlet. (6) A SZAVAK ALAKJA ÉS SZERKEZETE Hangalak és jelentés a szavakban Egyjelentésű és többjelentésű szavak (10)
34.
Azonos alakú szavak és rokon értelmű szavak (1112) 35-36
Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Kreatív szövegalkotás. Személyes kompetencia: Önkifejezési készség, kreativitás Anyanyelvi kommunikáció: Frontális osztály munka Szövegértő képesség. Helyes és tudatos nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Gondolkodási kompetencia: Kombinatív képesség. Tudásszerző kompetencia: Ismeretelsajátító képesség Anyanyelvi kommunikáció: Páros munka, egyéni Kommunikációs képesség. munka Szókincs, szóhasználat fejlesztése. A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök használatának képessége
Lakatos Imre hőstette (19)
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, helyesírási képesség. Személyes kompetencia: Véleményalkotási képesség. Digitális kompetencia.
Az okos lány Az oktondi kérő (20)
Anyanyelvi kommunikáció: A különböző kultúrák A hangos, kifejező olvasás képessége. meséinek megismerése A hatékony, önálló tanulás: csoportmunkában. Segédeszközök használatának képessége,
37.
38.
páros kommunikációs gyakorlatokban: távolságtartás, kézfogás. Panaszkodás, árulkodás. Árulkodás, elárulás. Az alsó tagozatban megismert mesefajták műfaji sajátosságainak felismerése tanári irányítással.
Egyéni munka Kiscsoportos véleménynyilvánítás
Tárgyakhoz mesés tulajdonságok kitalálása. Meseelemekből mese alkotása szóban, stafétában Gondolattérkép Ny. 39–47. o. Ny. 39. o. és 46. o. Helyes ejtési gyakorlatok. Az indukciós szöveg értelmezése Ny. 48–49. o. Helyes ejtési gyakorlatok. Kommunikációs helyzetgyakorlat: a téma azonos, a hallgató változik. A jelentésbeli kohézió eszközei: a rokon értelmű szavak. A Magyar szinonimaszótár használata. Földrajzi helymeghatározás. Kérdésekre válaszadás. A tulajdonnevek helyesírása. A falu lakóinak és a tanulók véleménye a hősről. Interaktív tananyag Széplaki Erzsébet: Szövegét. I. 26–28. o. Szerepenkénti olvasás gyakorlása. A Magyar értelmező kéziszó5
IKT alkalmazása.
39-40.
Az állatmese Hogyan győzte le a jaguárt a teknős? (7-8) Fabulák Aesopus: A holló és a róka Az ellentétes jelentésű szavak (13.)
41.
A hangutánzó és hangulatfestő szavak (14.) 42.
Miért csíkos a zebra (21)
43.
A rokon értelmű szavak használatának gyakorlása (22) 44.
tár, a Sző, fon, nem takács. Mi az? című könyvek használata. Ikt Irodalom 5. Szociális és állampolgári kompeten. A hangos olvasás gya- I. 26–28. o. cia: A kultúrák közötti különbség feliskorlása szereposztásIKT-Internetes hf. merése, elfogadása. ban. Rokon értelmű szavak kereÖsszehasonlító képesség. A mesék csoportosítása sése. Kooperatív kompetencia. kooperatív technikával. Wikipédia - teknős Állampolgári kompetencia: Ellentétes jelentésű . Nagy Gábor: Magyar szólások Hagyományok tisztelete. szavak helyesírásának és közmondások Személyes kompetencia: gyakorlása. Csoport Helyes ejtési gyakorlatok. A Találékonyság, kreativitás. munka szólások, közmondások szeAnyanyelvi kommunikáció: repe napjaink kommunikációHelyesírási képesség. jában. Szövegértelmezés és átalakítás. Anyanyelvi kommunikáció: Egyéni és csoport Ny. 52–53. o. A verbális és nem verbális komplexitás Helyes ejtési gyakorlatok. kezelése. Írásbeli kifejezőképesség. HeA hangulatfestő szavak jelenlyesírási képesség. tésének érzékeltetése testbeSzemélyes kompetencia: széddel. Önellenőrzés, önkontroll. IKt Tanári ötlettár Anyanyelvi kommunikáció: Helyzetgyakorlat: össze- Interaktív tananyag Szövegértés, reproduktív és kreatív szöveszés, kibékülés páros Széplaki E: Szövegért. vegalkotó képesség. munkában. 1–2. bekezdés: mese. MeseSzociális kompetencia: mondás. Értékek képviselete, tolerancia. 3–4. bekezdés: magyarázóGondolkodási kompetencia: értelmező szöveg. KövetkezLogikai képesség. mények megfogalmazása. Digitális kompetencia.. Válogató másolás, akaratlagos írás gyakorlása vázlatíráskor. Anyanyelvi kommunikáció: Egyéni szövegalkotás Szinonima szótár használat Önkifejezéshez szükséges nyelvi képesséLeíráskészítés IKT gek. Szóbeli és írásbeli szövegek megértéWikipédia: egy választott álse és alkotása latról leírás A rokon értelmű szavak kapcsolata a szövegkörnyezettel. Állatleírás. A szöveg felépítése, reprodukálása. 6
A csalimese A tülökvár; Gyűszű, Fésű, Hadd-el; Hazug mese (9)
Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség. Személyes kompetencia: Együttélési képesség: humorérzék
A tündérmese Tündérszép Ilona és Árgyélus (10)
A hatékony, önálló tanulás: A rendszerezés, a csoportosítás képessége. Szintetizáló képesség. Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Személyes kompetencia: Fantázia, önkifejezési készség Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés és szövegalkotás. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező és elemző képesség
45..
46.
Tündérszép Ilona és Árgyélus (23)
47.
48.
Bábjáték A tanult mesék dramatizált eljátszása az otthon elkészített bábokkal (24)
A hősmese Fehérlófia (11) 49.
Puskin: Mese a halászról és a kis halról (12) 50.
Anyanyelvi kommunikáció: szövegalkotás Személyes kompetencia: Fantázia, önkifejezési készség Kreativitás Egymásra figyelés képessége Anyanyelvi kommunikáció: Társas párbeszédhez szükséges szóbeli nyelvi képességek fejlesztése. Szociális kompetencia: Társas aktivitás A hangos, kifejező olvasás képessége Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nonverbális komplexitás képessége különféle beszédhelyzetekben Kognitív kompetencia:
Közmondások gyűjtése Páros munkában
.I. 36–38. o Hangos olvasás Igaz-hamis Interaktív feldolgozás Irodalom 5. . Dramatizálás. CsoI. 39–46. o. Ikt Irodalom portmunka A mese cselekményének öszA beszélő név jellemzői, szefoglalása. A helyszínek beszélő név kitalálása változásának megfigyelése. meseszereplőknek Rendszerezés a tankönyvi táblázat segítségével. Címadás gyakorlása Csoport munka
Páros és kiscsoportos feldolgozás
39–46. o. Interaktív feldolgozás Irodalom 5. A mesei jellemzők megismerése, megfigyelése az alsó tagozatban tanultak felhasználásával. A mesei motívumok táblázatba foglalása Forgatókönyv készítése Bábok készítése:sík bábok, díszlet.
Páros munka Tanári felolvasás
A mese helyszíneinek megfigyelése-jelölése feladatlapon I. 46–53. o.
Egyéni munka Páros munka
A hangos olvasás gyakorlása szereposztásban. Szó- és szólásmagyarázatok. Képaláírások készítése. Öszszehasonlítás 7
A mesékről (13) Összefoglalás 51-52. Témazáró dolgozat(14)
Az összehasonlító és elemző képesség fejlesztése. A hatékony, önálló tanulás: Kooperatív csoport Rendszerezés, csoportosítás. Segédesz- munka közök használata. Szociális kompetencia: Kommunikációértékelés. Kritikai képesség. Együttműködés, egymásra figyelés Egyéni munka A kifejezőképesség fejlesztése.
Mikulás utazása(25-26) Szövegfeldolgozás 53-54. Tudósítás Szövegalkotás
Anyanyelvi kommunikáció: Páros munka A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező Egyéni munka képesség fejlesztése
Népek karácsonya(27-28) Szokások gyűjtése más népekről 55-56. Karácsony Andersen: Kis gyufaárus lány Hasonló hangzású szavak (15.) 57.
Személyes kompetencia: Találékonyság, kreativitás. Fantázia, önkifejezési készség Digitális kompetencia. A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök használata.
Csoport munka Egyéni munka
Összefoglalás (16) Hangalak és jelentés
Gondolkodási kompetencia: Rendszerező és elemző képesség
Differenciált csoport munka
Fogalmazás előkészítése (29-30) Szövegalkotás
Anyanyelvi kommunikáció: A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség fejlesztése Szociális kompetencia: Kommunikációértékelés. Kritikai képesség. Együttműködés, egymásra figyelés A kifejezőképesség fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció: Írásbeli szövegalkotási képesség fejlesztése. Fantázia, önkifejezési készség
Páros munka Differenciált csoport munka
58.
59-60. Rokon értelmű szavak, hangutánzó és hangfestő szavak használatának gyakorlása
61.
I. irodalmi dolgozat. Mese írása (15)
Páros munka Egyéni munka
Egyéni munka
Kutatómunka (Milyen mesét tűz műsorára a televízió, a rádió?). A jegyzetelés, vázlatkészítés. Meserészletek kifejező előadása. I. 66–68. o. Mf. 29–32. o., válogatás a feladatok közül. IKTIrodalom 5.o Iránytű c.feladatgyűjtemény5356.old.válogatott feladatok IKT-gyűjtőmunka képek gyűjtése-wikipédia Iránytű 57-64.oldal válogatás a feladatokból IKT gyűjtőmunka zenehallgatás Youtube Mondatok alkotása szópárokkal. Az Éksz. Használataszókeresés Hangalak és jelentés viszonyának vizsgálata-gondolattérkép Helyesírási hibajavítás Szövegalkotás rokonért. szavakkal Mese elemek gyűjtése Kiegészítés Kezdések és befejezések a mesékben Stilisztikai hibajavítás Rokon értelmű, hangutánzóhangfestő szavak gyűjtése Mese írása mesei motívumok felhasználásával legalább egymásfél oldal terjedelemben. 8
62. 63.
Félévi felmérés: szövegértésből és nyelvtanból (17) A félévi felmérések értékelése, javítása (18) A szavak szerkezete.(31) Az alsó tagozaton tanult ismeretek felidézése
64.
A Kheopsz-piramis (32) szövegértés 65.
Személyes és szociális kompetencia: Önkontroll, önértékelés, őszinteség. Segítségnyújtás és a segítség elfogadása Személyes kompetencia: Fantázia Gondolkodási kompetencia: Analizáló, szelektáló, példakereső, átalakítási képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Kifejező olvasás képesség. A hatékony, önálló tanulás: Az információk keresése, kiválasztása. Ok-okozati összefüggések. Személyes komp.: Találékonyság. Matematikai kompetencia. Digitális kompetencia.
PETŐFI SÁNDOR: JÁNOS VITÉZ (16) Ki volt Petőfi Sándor?
Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete. Digitális kompetencia: IKT alkalmazása. Természettudományos komp.: Tájékozódási képesség.
A képzők, jelek, ragok felismerése (19) A szótő és toldalék fogalmának pontosítása
A hatékony, önálló tanulás: Táblázatok értelmezése. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Szövegértelmezés. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség:
66.
67.
68-69.
Egyéni munka
Hogyan keletkezett a János vitéz? (33-34)
Javítás egyéni vagy páros munkában. Csoport munka Egyéni és páros munka
Egyéni és páros munka Csoport munka
Páros és csoportmunka.
Értelmezés csoport munkában.
Csoport munka Egyéni
Óriások a hüllők között Feladatlap kitöltése Típushibák közös megbeszélése Helyes ejtési gyakorlatok. Egyszerű és összetett szavak. Szóelemek felismerése. Válogató másolás. T. 8. Meserészletek hangos olvasása. Pókhálós módszer .Interaktív (Széplaki: Szövegértés) Tanulópárok önálló vázlatírása. Képmontázshoz aláfestő szöveg alkotása csoportmunkában. Képmontázshoz szöveg Alámondás Az alsó tagozatban olvasott Petőfi-versek felidézése. Pókháló-módszer Gyűjtőmunka: a lakóhely és Petőfi kapcsolata Térképhasználat. Vázlatkészítés Interaktív feldolgozás Irodalom 5. Helyes ejtési gyakorlatok. A Ny. 63–64. o. táblázatainak áttekintése. Hibajavítás. Venn- diagramm használata Az alkotást méltató szövegek felkutatása, megismerése. 9
Felkészülés a János vitéz olvasására Hangulati előkészítés
Az egyszerű és összetett szavak (20) 70. János vitéz (17-18) 1–4. rész Memoriter: az 1. rész végig , a többiből részletek 71-72.
SZÓLÁSOK ÉS KÖZMONDÁSOK (21) 73.
Hogyan mesél a költő? (19) 74. Szólások a konyhából(35) Szövegértés 75.
76.
A kifejezőképesség fejlesztése a memoriterek ritmikus hangoztatásával (36)
Az irodalmi értékek iránti fogékonyság.
Varázsbirodalmak I./2 17o/2. Szómúzeum-időszalag előkészítése-rímtégla Gyűjtőmunkák Petőfiről-i. IKT-ISD Anyanyelvi kommunikáció. GondolEgyéni és csoport mun- Helyes ejtési gyakorlatok. kodási kompetencia: ka A szavak elválasztásának gyaInformációk rendszerezése. Következtekorlása. Toldalékok megnevetések levonása. zése csoportosítás Természettudományos komp.: Csoport munka Az epikus művek szerkezeti A tér- és időészlelés képessége. Páros munka egységeinek megismerése, Gondolkodási kompetencia: megnevezése. Felvetés és tévedés megkülönböztetése. A helyszínek változásának A figyelem tartósságának növelése. nyomon követése. IKT Irodalom 5. Varázsbirodalmak I/2 30.o/d. 33.o/16. Állampolg. komp: Csoport munka-páros Ikt Tanári ötlettár Hagyományok. munka Szómagyarázatok készítése. Kommunikatív kompetencia: Adatkeresés, okkeresés. Képi információk feldolgozása. Közmondásokhoz szituációk Anyanyelvi kommunikáció: kitalálása és előadása. Szövegértés. Kifejezőképesség. Kognitív kompetencia: Csoport munka Szóképek megismerése Az összehasonlító és az elemző képesség Egyéni Táblázatba rendezés fejlesztése. Tanári magyarázat Példák gyűjtése Esztétikai-művészeti tudatosság. I. 86–88. o. Anyanyelvi kommunikáció: Egyéni szövegfeldolgo- Sz.f.gy. 26–27. o. Szókincs, nyelvhasználat fejlesztése. zás Szólások jelentése Gondolkodási kompetencia: Interaktív tananyag (SzépOksági gondolkodás. laki-Szövegértés) Állampolgári kompetencia: Hagyománytisztelet és -ápolás. Anyanyelvi kommunikáció: egyéni és páros munka Memoriterek tanulása, ritmiA kifejezőképesség fejlesztése a memorikus hangoztatása folyamatoterek ritmikus hangoztatásával. san. Emlékezet fejlesztés Hangformáló gyakorlatok. 10
Összefoglalás (22)
Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő, helyesírási képesség. A hatékony, önálló tanulás: Rendszerező képesség.
Differenciált csoport
HANG ÉS BETŰ (23) A hangok világa. A beszélőszervek és működésük
A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelő képesség, következtetések levonása. Szövegértő, lényegkiemelő képesség. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, beszédértés.
Tanári magyarázat Egyéni és páros
János vitéz, 5–6. rész (20) A leírás
Személyes kompetencia: Érzelmekkel való bánni tudás. Szociális kompetencia: Mások véleményének türelmes és figyelmes meghallgatása. Esztétikai-művészeti tudatosság.
Egyéni Kiscsoport
A hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben. Kritikai gondolkodás. Szociális kompetencia: Társas aktivitás, segítségnyújtás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, szóbeli kifejezőképesség Gondolkodási kompetencia: Felvetés, tévedés megkülönböztetése. Szociális kompetencia: alá-, fölérendeltségi viszony elfogadása.. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség. A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelőképesség. Tapasztalatok meg-
Páros munka Egyéni
77.
78.
Memoriter: 6. rész 6. versszaka. 79.
A szóképek felismerésének gyakorlása, hasonlatok, metaforák írása.(37) A leírás. 80-81. Az elbeszélés és a leírás műfaji jellemzői (38)
A beszédhangok csoportosítása. A rövid és hosszú mássalhangzók (24) 82.
83.
Magas és mély magánhangzók (25) A hangrend
Egyéni- csoport munka
Egyéni és páros
Helyes ejtési gyakorlatok. Indukciós szövegek értelmezése. Az időtartam helyes jelölése, az elválasztás gyakorlása. Helyes ejtési gyakorlatok. Hang-betű-írásjegy megfeleltetése. A nyelven kívüli hangeszközök kommunikációs funkciója. A beszédhangok keletkezése. Vázlatkészítés, ábraértelmezés. Ikt-SDT I. 88–92. o. Gyakorlatok a műfaji sajátosságok felismerésére. Saját vélemény megfogalmazása a szereplők erkölcsi választásairól, döntéseiről, és azok megvédése érvek és a szövegből vett idézetek felhasználásával. Interaktív feldolgozás Fogalmazási gyakorlatok: pl. a szobád leírása valamelyik sarokból elindulva. Azonos tárgyról különféle nézőpontból (vagy hangnemben) készített leírások összevetése. Helyesejtés gyakorlása. Hipotézisek megfogalmazása. Szövegfeldolgozás, ábraértelmezés csoportmunkában. A magánhangzók időtartamának helyes jelölése. Helyesejtés gyakorlása. A nyelv vízszintes mozgása a 11
fogalmazása. Csoportosítás, fő fogalom megnevezése. Anyanyelvi kommunikáció. A szövegalkotó képesség fejlesztése a János vitéz feldolgozása során.(39-40) 84-85.
János vitéz, 7–10. rész (21) 86.
Az illeszkedés (26)
87.
A magánhangzókról tanultak összefoglalása (27) 88.
Merre jártak a huszárok? Egy ország jelképeinek megtervezése (41-42) 89-90.
91.
János vitéz, 11–13. rész (22)
A szövegalkotó és szövegértő képesség fejlesztése adott nézőpontú elbeszélések megfogalmazásával és összehasonlításával A hangos, kifejező olvasás képességének fejlesztése Természettudományos komp: A tér- és időészlelés képessége. Személyes kompetencia: Fantázia. Belső képkészítés. Esztétikai-művészeti tudatosság.
Szövegalkotási gyakorlatok különböző munkaformákban
Kognitív kompetencia: Szabályalkotás, bizonyítás. Anyanyelvi kommunikáció: Kreatív nyelvhasználat. Kreatív szövegalkotás. Szociális kompetencia: Empátia, elfogadás. Pro szociális képesség. A hatékony, önálló tanulás: Rendszerező, összefüggés-kezelő képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szóbeli és írásbeli kifejezőképesség Személyes kompetencia: Fantázia. Kreativitás, önkifejezési képesség. Szociális kompetencia: Mások türelmes és figyelmes meghallgatása. Természettudományos komp.: A tér és időészlelés képessége.
Párbeszédírás tanulópárban.
Egyéni és frontális munka
csoport munka
Csoport munka
Egyéni munka Páros munka
magánhangzók képzésekor. Az utónévválasztás hangtani szempontjai. IKT-János vitéz kivetítése Varázsbirodalmak I./3. 64/16. Jósolás: megjósoltatjuk, hogyan fog folytatódni a történet. IKT-tanári ötlettár Cselekménymondás, a helyszínek változásának nyomon követése, mesetérkép készítése. Szólásmagyarázatok. A címadás gyakorlása. Zenehallgatás (katonadalok). Helyesejtés gyakorlása. Az illeszkedés szabályai. Az eszperente, aszparanta „nyelv”. Ny. 85–86. o. A narratív és párbeszédes szöveg közötti különbség Helyesejtés gyakorlása. A magánhangzók csoportosítása. Magánhangzók időtartamának helyes jelölése. T. 13. Fürtábra Zászló-címer-himnuszhagyomány- étel-népviseletmegtervezése és bemutatása. (Taljáno.-Tatáro.-IndiaFranciao.-Szerecseno.Lengyelo.) I. 95–98. o. A mű részeinek értő, értelme12
A mássalhangzók csoportosítása, lejegyzésükidőtartamuk szerint (28) 92.
A zöngés és zöngétlen mássalhangzók (29) 93.
94-95..
Anyanyelvi kommunikáció: A szövegértő képesség. Szociális kompetencia: Fantázia, találékonyság, értékek képviselete. Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség. Digitális kompetencia. A hatékony, önálló tanulás: egyéni , frontális Csoportosítás, főfogalom megnevezése, összefüggések keresése. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szóbeli kifejezőképesség, metakommunikáció. A hatékony, önálló tanulás: .egyéni, frontális Csoportosítás, főfogalom megnevezése. Azonosság, különbözőség megállapítása. Viszonylatok megfogalmazása. Ábraértelmezés.
A szövegalkotó képesség fejlesztése a János vitéz feldolgozása során.(43-44)
Anyanyelvi kommunikáció: Kreatív nyelvhasználat. Kreatív szövegalkotás
Csoportmunka Frontális
János vitéz 11-13. rész (23) A jellemzés módjai
Helyesírási, szóbeli és írásbeli kifejezőképesség
Csoportmunka párosmunka
Az ábécé és a betűrend(30)
A hatékony, önálló tanulás: Szabályértelmező, szabálykövető, ismeretelsajátító képesség. Segédeszközök használata. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség és beszédkészség. fejlesztése. Segédeszközök használata
Frontális és egyéni munka.
96.
97.
ző felolvasása a párbeszédek érzékeltetésével. Mese befejezés írása, játékos táviratok és apróhirdetések írása. Interaktív feldolgozás Irodalom 5. Helyesejtés gyakorlása. Szempont szerinti csoportalkotás. A j hang kétféle jelölése. A hosszú dz-s, dzs-s szavak. T. 14. Helyesejtés gyakorlása. Szavak másolása. Tapasztalatok megfogalmazása a zöngés és zöngétlen hangok képzéséről. Táblázatértelmezés. Játékos táviratok és apróhirdetések írása. Ki vagyok én? Aktivity játék Jóslás –gyűjtsd össze az ötleteidet miről fog szólni Jancsi beszámolója IKT Irodalom 5. Jellemtérkép-kiegészítése Varázsbirodalmak1.101/6 Ny. 97–98. o. Helyesejtés gyakorlása. A betűrendbe sorolás szabályai. A helyesírási szabályzat 14. pontjának értelmezése. Szótárhasználat. Lexikonok címszavainak megkeresése és értelmezése. 13
A mássalhangzókról tanultak gyakorlása (45-46)
A hatékony, önálló tan.: Táblázatban való eligazodás képessége. Komplexitás gyakorlása. Szociális kompetencia: Segítségnyújtás.
János vitéz 14- fejezet (24)
Tudásszerző kompetencia: Emlékezőképesség. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Ritmusfejlesztés. Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása. Gondolkodási kompetencia: Rendszerben gondolkodás. Problémalátás és kritikai képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség fejlesztése. Anyanyelvi kommunikáció: Kreatív nyelvhasználat. Kreatív szövegalkotás
98-99.
100. Összefoglalás A hang és betű(31) 101.
102103.
Jancsi élettörténetének időrendbe állítása (szövegalkotási képesség fejlesztése)(47-48)
Frontális páros munka
Csoportosítás Szabály kiegészítés Betűpótlás Petőfi versek katalógusának elkészítése IKT-saját anyag Smartboard notebook Varázsbirodalmak122o/Acsoportosítás B időrend Iluska élettörténete Varázsbirodalmak 140/6 Mesei vagy valóságos elemek összehasonlítás IKT Irodalom
differenciált csoport munka
A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelés. Lényegkiemelés. Összehasonlító képesség.
Témazáró dolgozat A hang és betű témakör zárása (32)
Személyes és szociális kompetencia: Egyéni munka Önértékelés, önismeret-fejlesztés. Siker, kudarc elfogadása. Szociális kompetencia: Egyéni és páros munka mások véleményének türelmes és figyelmes meghallgatása. A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelés. Lényegkiemelés. Összehasonlító képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Írásbeli kifejezőképesség.
János vitéz 19-20.fejezet (26)
106
Kimaradt feladatok. Az Ny. 96/8. táblázata csak áttekintésre. Helyesejtés gyakorlása: válogatás. Táblázatértelmezés. A kimaradt feladatok megoldása IKT Tanári ötlettár- digitális emlékezet fejlesztés IKT Irodalom Széplaki Erzsébet
János vitéz 15-18.fejezet (25) 104.
105.
Páros munka
Differenciált csoport
Feladatlap-Apáczai Összehasonlítás Varázsbirodalmak I.152.o/4.5. Megszólítások keresése156/e Szófejtő Párosítás IKT Irodalom
14
A magyar helyesírás alapjai (33) 107.
108109.
Mesei motívumok a János vitézben-(49-50) Nyelvi alakzatok keresése Válogató tollbamondás
János vitéz 21-22.rész (27)
110.
Kiejtés szerinti írásmód (34) Szótövek írása 111.
112113.
A szövegalkotó képesség fejlesztése a János vitéz feldolgozása során.(51-52) Illusztráció készítése Helyesírási gyakorlatok János vitéz 23-25.(28) János vitéz 26-27.(29)
114.115.
A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelés, lényegkiemelés, tanulási technikák alkalmazása. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség. Kommunikációs képesség. Pontos nyelvhasználat képessége. Helyesírási képesség
Frontális egyéni
Anyanyelvi kommunikáció: Kommunikációs, kreatív szövegalkotó képesség. Személyes kompetencia: A fantázia és a valóság megkülönböztetésének képessége. Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és az elemző képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség. Szövegértelmezés, szókincsbővítés, sajátosságok felismerése, kifejezőképesség. Szociális kompetencia: Analógiák felismerése, szabálykövetés. Anyanyelvi kommunikáció: Kreatív nyelvhasználat. Kreatív szövegalkotás
Egyéni és csoportos munka Frontális megbeszélés
A hatékony, önálló tanulás: Elemzés, felvetés és tévedés megkülönböztetésének képessége. Kommunikatív kompetencia: A tér- és időészlelés képessége. A hatékony, önálló tanulás:
Egyéni- csoportos
Kooperatív csoport
Csoportmunkában szabályok értelmezése
Egyéni szövegalkotás
A magyar helyesírás szabályai című könyv szerkezete, a tárgymutató használata. Szavak másolása, csoportosítása Meseelemek számbavétele, rendszerezése-ablak módszer Nézőpontváltásból történet mesélése (szekér nevében) Alakzatok keresése-rendezés Kérdezz-.felelek A meseszerű és reális elemek keresése a szövegben. A mesék és a János vitéz motívumainak összehasonlítása. A mű részleteinek dramatizálása. A szóhasználat, a kiejtés, a testbeszéd összehangolása különféle beszédhelyzetekben. IKT Irodalom Helyesejtés gyakorlása. Az -u, -ú, -ü, -ű a szavak végén. A H. 17., 20–24. szabálypontok értelmezése.. Szóláshasonlatok szerepe a kommunikációban. A műhöz egy befejezés íratása. Jóslás Érvek meghallgatása után a legjobbnak tűnő kiválasztása. Válogató tollbamondás Feladatok a különböző műfaji ismertetőjegyek felismerésére, a jellemzők táblázatba foglalása, a megoldások öszszevetése. IKT Irodalom5. 15
Kiejtés szerinti írásmód (35) Alakőrző és változtató szavak 116.
János vitéz (53-54) Szövegalkotási gyakorlatok 117118.
Összefoglalás (30-31) János vitéz 119120.
121. 122123..
124.
Azonosság és különbözőség megállapítása, rendszerező képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség. Kommunikációs képesség. Pontos nyelvhasználat képessége. Gondolkodási kompetencia: Analógiák felismerése. Ismeretszerző képesség. Helyesírási képesség Anyanyelvi kommunikáció: Szövegreprodukálási és szövegalkotás. Gondolkodási kompetencia: Tanultak alkalmazása új helyzetben. Szociális kompetencia: Mások véleményének tiszteletben tartása A hatékony, önálló tanulás: Rendszerezés, összehasonlítás. Anyanyelvi kommunikáció: Kifejezőképesség fejlesztése. Természettudományos komp.: A tér- és időészlelés képessége.
Témazáró dolgozat (32)
Egyéni és páros munka
Helyesejtés gyakorlása. Az í–i, ú–u, ű–ü váltakozást mutató egytagú szavak. T. 16. Szerepjáték: vásárlás. A mássalhangzók időtartamának jelentésmegkülönböztető szerepe
Csoportos
Megadott szavakból fogalmazás készítésevarázsbirodalmak 176/10 rajzok alapján történet mesélése
Frontális csoportos
Az epikus művek szerkezeti elemei. A versszak és a szerkezeti egységek viszonyának megértése. Feladatok az idő és a tér megállapítására. Varázsbirodalmak1. 10. 181 /3 táblázat kiegészítés IKT(31.óra)
egyéni
Feladatlap
Jankovich Marcell: János vitéz című rajzfilmjének megtekintése (55-56)
Személyes kompetencia: Frontális önkifejezési és befogadói készség, örömre való képesség.
A toldalékok írása (36)
Szociális kompetencia: Szabályalkotás, szabálykövetés. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség. Szóbeli szövegalkotás, szövegértés.
IKT
egyéni feladatmegoldás Munkafüzeti feladatok feldolgozása
16
125126.
Összehasonlítás (57-58) A mű elemei és a rajzfilm
Az összehasonlító képesség fejlesztése a csoportos film és a mű elemeinek érzékelése során.
A szóelemző írásmód (37)
Perceptív (felfogó) kompetencia. Ismeretszerző és kombinatív és konvertáló képesség. Személyes kompetencia: Konfliktuskezelés. Helyesírási képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség. Esztétikai érzék fejlesztése. Személyes kompetencia,
127.
A zöngésség szerinti részleges hasonulás (38) 128.
129130..
2. irodalmi dolgozat írása. Elbeszélés leírással(59-60) Turistaként a világűrben (61-62)
131132.
A hazáról.(33) Petőfi Sándor: Az alföld. Memoriter: Petőfi Sándor: Az alföld. 133.
Nyelvileg és tartalmilag egyaránt jól formált, egy-másfél oldalas elbeszélés írása leíró résszel. Gondolkodási kompetencia: Oksági gondolkodás képessége. Narratív kompetencia: dolgok közlésének képessége. Személyes kompetencia: kreativitás, önreflexióra való képesség.
Különbségek és azonosságok megfigyelése, táblázatba való elhelyezése IKT A bevezető szöveg érHelyesejtés gyakorlása. telmezése tanulópárban Zöngés és zöngétlen mássalhangzók. Betűkapcsolatokat tartalmazó szavak válogató másolása. Helyesejtés gyakorlása. Szavak másolása, csoportosítása. Szövegértő képesség fejlesztése folyamatleírás olvasásakor. Munkamenet helyes sorrendje. egyéni páros-egyéni előadás
Állampolgári kompetencia: egyéni verstanulás Kötődési képesség, nemzettudat formá- csoportos lása. Természettudományos kompetencia: Környezettudatos magatartás képessége. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Belső képkészítés realizálásának képessége.
Megadott cím alapján fogalmazás írása Ok-okozati összefüggések kifejtése. Indoklások, érvek és ellenérvek megfogalmazása és előadása. Élménybeszámoló fantázia alapján, pl.: Világűrbéli kalandom. IKT- Szövegértés A vers felépítése és a költői eszközök (táblázat). Illusztráció készítése a vershez. Memoriterek tanulása, ritmikus hangoztatása. IKT Irodalom 5.
17
Képzés helye szerinti részleges hasonulás (39) 134.
A teljes hasonulás. Az írásban jelölt teljes hasonulás (40) 135.
Molnár Ferenc: (34-37) A Pál utcai fiúk A regény feldolgozása A regény szerkezete A szereplők jellemzése A regény fogalma 136139.
A teljes hasonulás írásban jelölt (41) 140.
A hatékony, önálló tanulás. Példakeresés, ismeretalkalmazásának képessége. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség. Szociális kompetencia: fair játékra való képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértő képesség. Normatív kompetencia: szabálykövető képesség. Szociális kompetencia: Türelem, szabálykövetés. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, kreatív szövegalkotás. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek. Kommunikatív kompetencia: Képi információk alkotásának és értelmezésének fejlesztése. Személyes kompetencia: Érzelmekkel való bánni tudás.
páros diff.csoport
Helyesejtés gyakorlása. Szógyűjtés részleges hasonulásokra. T. 19. Szövegértés fejlesztése játékleírás olvasásakor.
páros munka frontális
Helyesejtés gyakorlása. A -h végű főnevek, a családnevek -val, -vel ragos alakjai. Helyesírási szabálypontok értelmezése. páros Kapcsoltatok 1 egyéni Figyelmes, a megértés akadádifferenciált csoport lyait tudatosító olvasás; kooperatív csoport az ismeretlen szavak ismeretlenségének tudatosítása. Feladatlapcsoportosítás Fejezetcímek adása15/7 A helyszínek megfigyelése34/3.a,b Jellemtérkép készítése Tárlatlátogatás A film és a regény mozzanatainak összehasonlítása 75/10.12 pókhálóábra 33/1 haditervek összehasonlítás28/12. Anyanyelvi kommunikáció: frontális osztály munka Helyesejtés gyakorlása. Helyesírási, kommunikációs képesség. egyéni mf. kitöltés Betűkapcsolatokat tartalmazó Önkifejezéshez szükséges nyelvi képesszavak válogató másolása. ségek fejlesztése. Kreatív szövegalkotás. Ny. 115–116. o. Szociális kompetencia: Ny. 115/8., 9., 10. Együttélési, kapcsolatkezelési képesség. Ny. 116/16. Segítségnyújtás. Ny. 115/11. 18
Írásban nem jelölt teljes hasonulás (42) 141.
A Pál utcai fiúk filmen (63-64) 142143.
144145.
MÚLTUNK A MÍTOSZOKBAN (38-39) A mítoszról. A legfontosabb görög-római istenek. Prométheusz. Parisz ítélete. A küklópsz barlangjában
Odüsszeusz Ithakában (65-66) 146147. Összeolvadás (43) 148. Kiesés-rövidülés (44) 149.
Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, írásbeli kifejezőképesség Személyes kompetencia: Egészségtudatosság. Gondolkodási kompetencia: Rugalmas gondolkodás a szövegalkotás során. Az összehasonlító képesség fejlesztése a film és a mű elemeinek érzékelése során.
páros egyéni frontális
Helyesejtés gyakorlása T. 21. Tornagyakorlat összeállítása. Utasítás előadása. Az elbeszélés és a leírás ötvözése.
Csoport
Ami más-ami kimaradt csoportosítás A képi megjelentés nehézségeinek megbeszélése IKT –Film megtekintése A mítoszok jellemzőinek feltárása. A történelemórán tanultak felidézése, képek istenekről, ókori épületekről. IKT-Irodalom
Kognitív kompetencia: kooperatív technika A meglévő tudás felelevenítése, új szempont szerinti rendezése. A hatékony, önálló tanulás: Emlékezőképesség. Tanultak alkalmazása új helyzetben. Vizuális és auditív információk célszerű gyűjtése, rendszerezése, felhasználása. Összehasonlítás. Ismeretszerző és logikai képesség Személyes kompetencia: Csoport munka önkifejezési és befogadói készség, örömre való képesség. Anyanyelvi kommunikáció: szövegreprodukálási képesség Anyanyelvi kommunikáció: Egyéni Kommunikációs képesség. páros Helyesírási képesség. Szövegértés, áttekintő olvasás képessége. Kognitív kompetencia: Frontális és egyéni Összehasonlítás képessége. Anyanyelvi kompetencia: Párbeszédhez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyesírás. A helyes kérdezés képessége
IKT- Irodalom A film néhány részletének megtekintése Hangos olvasás gyakorlása Szinkronizálás-dramatizálás Helyesejtés gyakorlása. Mondatok átalakítása. Hirdetések olvasása, értelmezése és alkotása. Újságok böngészése. Helyesejtés gyakorlása. A két mássalhangzótörvény összehasonlítása.
19
A hagyomány elve (45) 150.
Hon és népismeret –modul (67-69)
151153..
154.
155.
156157.
Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, a verbális és a nem verbális komplexitás kezelésére való képesség. Kognitív kompetencia: Megfigyelő képesség. Összehasonlítás képessége.
Anyanyelvi kommunikáció: lakóhelyünkkel kapcsolatos népköltéBárdos Ferenc: Bajai harangok c. könyvének bemu- szeti alkotások iránti érdeklődés felkeltatása tése és az olvasási kedv felkeltése. Bajáról szóló monográfia bemutatása Kreatív szövegalkotás Hatékony önálló tanulás: Környékbeli mondák megismerése, variációk alko- tájékozódás szakembertől, internetről. tása Szociális kompetencia: a településhez tartozás érzésének kialakítása, kinyilvánítása. A j hang kétféle jelölése (70) Anyanyelvi kommunikáció: A szótagolás Helyesírási képesség, az írásbeli párbeszédhez szükséges nyelvi képességek. Szociális kompetencia: Tisztelet, mások megismerésének igénye. Kognitív kompetencia: Összefüggéslátás, táblázatalkotás. A BIBLIA VILÁGA (40) Kognitív kompetencia: A Bibliáról A meglévő ismeretek felelevenítése, új szempont szerinti rendezése. Konvertáló képesség. A hatékony, önálló tanulás. Digitális kompetencia. Összefoglalás. Az év végi felmérés előkészítése (46- Nyelvi kompetencia: 47) grammatikai szabályrendszer felfogása. Szociális kompetencia: Elfogadás, kudarctűrés. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség.
egyéni kiscsoportos
Helyes ejtési gyakorlatok. A régies családnevek helyesírása. Hibajavítás
Csoport munka Páros munka
Egyéni gyűjtés, válogatás. Rajzok, festmények készítése a Sugovicáról A szó eredetének vizsgálatajóslás Feladatlap kitöltése Bárdos Amália: Baja c. versével kapcsolatban Történet írása a Sugovicáról.
egyéni és páros munka
Válogató tollbamondás. Kiegészítés. A szótagolás szabályainak megfigyelése, alkalmazása feladatlapon.
egyéni és páros frontális osztály
Gyakorlatok a meglévő ismeretek felelevenítésére. Feladatok a lényegkiemelésre. IKT Irodalom 5.
Csoportmunka
Helyes ejtési gyakorlatok. Az anyanyelvi és helyesírási ismeretek rendszerezése Táblázatok értelmezése.
20
Az Ószövetség.(71) A világ teremtése
Anyanyelvi kommunikáció: A szövegértési és a hangos olvasási képesség fejlesztése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Digitális kompetencia.
Frontális és egyéni munka
A vízözön története(72)
Matematikai kompetencia: A tér- és időészlelés. A hatékony, önálló tanulás: Könyvtári tájékozódás a különböző információhordozók használatának és az internet keresőprogramjainak felhasználásával. Digitális kompetencia. Életvezetési kompetencia: A történeti és erkölcsi érzék fejlesztése bibliai történetek olvasása és feldolgozása kapcsán. Állampolgári kompetencia: A kulturális és történeti távolság felfedezése, megértése és elfogadása. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Műalkotások kifejezőeszközeinek vizsgálata, a művek mondanivalója, üzenete a befogadóknak. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: A történeti és erkölcsi érzék fejlesztése. A kulturális és történeti távolság felfedezése, megértése és elfogadása. Anyanyelvi kommunikáció: írásbeli szövegalkotás. Anyanyelvi kommunikáció: A nyelvhasználati, szövegalkotási és szövegértő képesség komplex fejlesztése.
Egyéni és páros munka
158.
159.
Az Újszövetség.(73) Jézus, az ember fia
160.
Jézus tanításaiból (74) Összefoglalás 161.
Év végi ismétlés irodalomból (41) 162.
Egyéni és frontális
A hangos, kifejező olvasás és a néma, értő olvasás gyakorlása és ellenőrzése. Beszélgetés a világ teremtését megörökítő művészeti alkotásokról IKT Irodalom 5. Térképhasználat során a bibliai helyszínek megkeresése. Az önálló ismeretszerzés, a feladatvégzés, az anyaggyűjtés és elrendezés gyakorlása. IKT Irodalom 5. A kulturális és történeti eltérések megfigyelése és megbeszélése az életmód, a tárgyi kultúra kapcsán. A nézőpontváltásos történetmondás gyakorlása rövid elbeszélő szövegek feldolgozása és újraírása során. Munkácsy-képek elemzése.
Csoportmunka
Érvek és ellenérvek megfogalmazása a tanításokkal kapcsolatban. Ellentétes véleményeket képviselő csoportok kialakítása, a vélemények szembesítése. Szóbeli leírások készítése a helyszínekről Csoportos rendszerezés A tanult ismeretek alkalmazása az év végi összefoglaló feladatokban. A tapasztalt hiányosságok pótlására irányuló 21
Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, ismereteket alkalmazó és tudatosan használó kommunikációs képesség fejlesztése. 163. 164. 165. 166.
Év végi felmérés (42) Kompetencia alapú felmérés Másolás, olvasásképesség (48) Olvasáskészség, szókincsmérés (49)
Meglévő tudás felmérése
Az éves munka értékelése (50)
Személyes kompetencia: Önértékelés, önismeret fejlesztése.
Önálló munka Egyéni Egyéni frontális
gyakorlatok. Irodalom mf.feladatlap Az összefoglalás sajátosságainak és szerepének megismerése és megértése Feladatlap kitöltése Sulinova adatbank feladatainak megoldása Sulinova adatbank feladatainak megoldása Irányított megbeszélés Mások meghallgatása.
22
Taneszközök: Kiadói kód:
Kiadvány címe:
Típus:
AP-050301
Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyv 5.o.
Tankönyv
AP-050507
Irodalom 5.
Tankönyv
AP-050402
Fogalmazás feladatgyűjtemény
Tankönyv
AP-050505
Szövegértést fejlesztő gyakorlatok
Tankönyv
NT-00520
Iránytű 5.
Tankönyv
AP-050591
Irodalom 5.
Digitális tananyag
AP-050592
Szövegértést fejlesztő gyakorlatok 5.
Digitális tananyag
NT-00519
Rajt! 5.
Tankönyv
Engedélyezés dátuma KHF/2339-22/2009 (2009.08.11. 2014.08.31.) 17/2004. (2004. V. 20.) OM rendelet KHF/504-9/2008 (2008.05.05. 2013.08.31.) 14632-3/2006 (2006.04.14. 2011.08.31.) KHF/3374-12/2009 (2009.08.07. 2014.08.31.)
Pályázati forrásból
X X X X
KHF/3848-19/2009 (2009.10.07. 2012.08.31.) KHF/5017-13/2008 (2008.12.16. 2013.08.31.)
X
23
