RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Het Baken International School VWO
Plaats BRIN nummer BRIN nummer Onderzoeksnummer Datum onderzoek Datum vaststelling
: : : : : :
Almere 01FP|C3 01FP|06|VWO 275538 15 april 2014 10 juli 2014
Pagina 2 van 9
1. INLEIDING De Inspectie van het Onderwijs heeft op 15 april 2014 een onderzoek uitgevoerd op The International School Almere (ISA), om een oordeel te kunnen uitspreken over de kwaliteit van het onderwijs op deze afdeling en over de naleving van wet- en regelgeving. Aanleiding De aanleiding voor dit onderzoek is het volgende. De Inspectie van het onderwijs heeft in november 2012 een onderzoek uitgevoerd op The International School Almere (ISA). Daarbij is met name gekeken naar naleving van wet- en regelgeving. De uitkomsten van dit onderzoek zijn beschreven in het inspectierapport dat is vastgesteld op 21 december 2012. Om na te gaan of de kwaliteit van het onderwijs voldoende is heeft de inspectie nu een kwaliteitsonderzoek uitgevoerd. Onderzoeksopzet De inspectie vormt haar kwaliteitsoordelen door de onderwijspraktijk van de school te toetsen aan een selectie van kwaliteitsindicatoren uit het toezichtkader voortgezet onderwijs 2013. Bij dit onderzoek hebben we, in overleg met de school, een beperkt aantal indicatoren uit het zogenaamde kernkader onderzocht. Dit is het gedeelte uit het toezichtkader dat bij al onze kwaliteitsonderzoeken minimaal wordt beoordeeld. Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten: - Wij hebben relevante documenten van en over de school geanalyseerd. - Schoolbezoek, waarbij wij in een aantal lessen de onderwijspraktijk hebben geobserveerd. - Wij hebben gesprekken gevoerd met het management, leraren, zorgcoördinatoren, mentoren en leerlingen. - Aan het eind van het schoolbezoek heeft de inspectie de bevindingen van het onderzoek besproken met de directie en bestuur. Opbouw rapport In hoofdstuk 2 staat de conclusie van het onderzoek waaronder het vervolgtoezicht. In hoofdstuk 3 beschrijven we de bevindingen uit het onderzoek in de vorm van een kwaliteitsprofiel. Dit wordt gevolgd door een paragraaf waarin het oordeel van de inspectie wordt toegelicht en waar mogelijk de schoolontwikkeling in samenhang wordt beschreven.
Pagina 3 van 9
Pagina 4 van 9
2. CONCLUSIES EN TOEZICHTARRANGEMENT Een kwaliteitsonderzoek zoals wij hebben uitgevoerd, leidt tot een zogenaamd toezichtarrangement voor kwaliteit en/of voor naleving. Een arrangement kan basistoezicht inhouden of juist aangepast toezicht in houden. In het eerste geval (bij basistoezicht) vinden wij de kwaliteit van voldoende niveau en is het daarom niet nodig om de school onder intensief toezicht te plaatsen. Als er echter teveel tekortkomingen zijn geconstateerd, wordt conform beslisregels geoordeeld dat de kwaliteit onvoldoende is en stellen we een aangepast arrangement vast voor zwakke of voor zeer zwakke kwaliteit en/of voor naleving. Onze conclusie voor The International School Almere (ISA) is als volgt: Op basis van het onderzoek kennen wij aan de deze afdeling het basisarrangement toe omdat de kwaliteit van het onderwijsproces en kwaliteitszorg op ISA op de onderzochte onderdelen van voldoende niveau is. Wij hebben geen tekortkomingen in de naleving van de gecontroleerde wettelijke voorschriften vastgesteld. Dit betekent dat wij op dit moment geen reden hebben om het toezicht te intensiveren.
Pagina 5 van 9
3. BEVINDINGEN In dit hoofdstuk leest u de bevindingen uit ons onderzoek op basis waarvan we tot onze conclusie over de kwaliteit zijn gekomen. Eerst geven we een samenvattend algemeen beeld over de kwaliteit van het onderwijs op ISA. Daarna volgt het kwaliteitsprofiel waarin de oordelen op de indicatoren staan. Vervolgens lichten we die oordelen in onderlinge samenhang toe.
3.1 Algemeen beeld De inspectie beoordeelt de kwaliteit van het onderwijs op The International School Almere (ISA) als voldoende. Dit oordeel is gebaseerd op de volgende overwegingen. De meeste basisvaardigheden in het didactisch handelen van de leraren zijn voldoende. De inspectie beoordeelt de kwaliteitszorg als voldoende. Een sterk punt van ISA is het begeleiden van haar leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte. 3.2 Kwaliteits- en nalevingsprofiel In onderstaande tabel staan de indicatoren die in dit onderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader voortgezet onderwijs. De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is. Legenda: 1. slecht 2. onvoldoende 3. voldoende 4. goed 5. niet te beoordelen Wij hebben daarnaast onderzocht of de school voldoet aan de naleving van enkele wettelijke voorschriften. Dit wordt tot uitdrukking gebracht met de score ‘ja’ of ‘nee’. De leerlingen krijgen voldoende tijd om zich het leerstofaanbod eigen te maken 4.3
De leerlingen maken efficiënt gebruik van de onderwijstijd.
1
2
3
4
•
Pagina 6 van 9
Het (vak)didactisch handelen van leraren stelt leerlingen in staat tot leren en ontwikkeling
1
2
3
7.1
De onderwijsactiviteit heeft een doelgerichte opbouw.
•
7.2
De leraar geeft een begrijpelijke uitleg.
•
7.3
De leerlingen zijn actief betrokken.
•
7.4
De leerlingen krijgen effectieve feedback op hun leerproces.
•
De school biedt effectief aanvullend onderwijs en ondersteuning aan leerlingen die dat nodig hebben. (basisondersteuning) (De school bestrijdt effectief achterstanden.)
1
2
3
9.2
De school bepaalt wat de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte is van individuele of groepen leerlingen.
•
9.4
De school voert de ondersteuning planmatig uit.
•
De school bewaakt de kwaliteit van haar opbrengsten
1
2
3
12.1
De school evalueert systematisch de opbrengsten.
•
12.2
De school werkt doelgericht aan de kwaliteit van de opbrengsten.
•
De school bewaakt de kwaliteit van het onderwijsproces
1
2
3
13.1
De school evalueert systematisch het onderwijsproces.
•
13.2
De school werkt doelgericht aan de verbetering van het onderwijsproces.
•
13.3
De school borgt de kwaliteit van het onderwijsproces.
•
Nalevingsindicatoren 2013
4
4
4
4
ja nee
N1
Door of namens het bestuur is de vastgestelde schoolgids naar de inspectie gestuurd en deze schoolgids bevat de onderzochte onderdelen (WVO, art. 24c en 24a).
•
N2
Door of namens het bestuur is het vastgestelde schoolplan naar de inspectie gestuurd en dit schoolplan bevat de onderzochte onderdelen (art. 24c en 24 WVO).
•
N4
Door of namens het bestuur zijn het Examenreglement en het PTA naar de inspectie gestuurd en deze documenten bevatten de onderzochte onderdelen (Eindexamenbesluit art. 31).
•
Pagina 7 van 9
3.3 Toelichting bij kwaliteitsprofiel Het bovenstaande algemene beeld en kwaliteitsprofiel lichten we hieronder toe. Daarbij komen achtereenvolgens de volgende aspecten aan bod: context, opbrengsten, onderwijsproces, ondersteuning en begeleiding van leerlingen, bevoegdheden en kwaliteitszorg. Context Leerlingen van ISA volgen in de onderbouw het MYP (Middle Years Programme) en in de bovenbouw het DP (Diploma Programme). In het MYP en DP heeft het SE en CE een andere inhoud en manier van externe toetsing en beoordeling dan het Nederlandse onderwijssysteem. Deze vorm van onderwijs leidt tot een international erkend diploma (IB = International Baccalaureate). ISA is een relatief kleinschalige school met een enthousiast, jong en betrokken lerarenteam. De leerlingen, afkomstig uit verschillende landen en culturen, zijn vriendelijk, welwillend en gaan respectvol met elkaar om. Opbrengsten De inspectie heeft in dit onderzoek de opbrengsten buiten beschouwing gelaten, deze zijn niet te beoordelen met het toezichtkader voortgezet onderwijs 2013. De examenresultaten voor het DP zijn wel te beoordelen en deze zijn van voldoende niveau. In 2013 hebben 14 leerlingen aan het IB examen deelgenomen en lag het gemiddelde cijfer voor dit examen op een 4.6, net iets onder het landelijk gemiddelde van Dutch International Secondary Schools (4.9). Het IB becijfert op een schaal van 1 tot 7. Onderwijsproces Tijdens dit onderzoek heeft de inspectie in eerste instantie de algemene didactische vaardigheden van de leraren beoordeeld, te weten: het geven van begrijpelijke toelichting op de leerstof, het bewerkstelligen van voldoende betrokkenheid van de leerlingen, het geven van feedback aan leerlingen en het doelgericht zijn van de les. In meer dan driekwart van de bezochte lessen lagen deze vaardigheden op voldoende niveau. De doelmatigheid van de lessen kan vergroot worden als leraren aan het begin van de les explicieter vermelden wat het leerdoel is en aan het einde van de les kort, samen met de leerlingen, terugblikken op de kern van de les. Een sterk punt van het didactisch handelen is de variatie in werkvormen die de leraren hanteren. Sommige leraren maken gebruik van "Flipping the Classroom", een werkvorm waar de kennisoverdracht vervangen wordt door video’s en eventuele andere vormen van online instructie. Leerlingen kunnen de kennis hierdoor niet alleen buiten de schoolmuren en de reguliere lessen tot zich nemen maar ook herhalen indien nodig. Wat betreft
Pagina 8 van 9
differentiatie heeft de inspectie goede voorbeelden gezien van leraren die leerlingen een keuze uit verschillende opdrachten voorleggen om zo bij hen meer eigenaarschap van het leerproces proberen te creëren. Ondersteuning en begeleiding van leerlingen Een positief punt van de school is de leerlingenbegeleiding en zorg. Zij heeft een goed systeem voor het begeleiden van leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte. De zorgcoördinator werkt nauw samen met de mentoren en interne begeleiders. Gezien de kleinschaligheid van ISA kennen mentoren en leraren hun leerlingen bijzonder goed. Een nadeel hiervan is dat de begeleiding soms een meer informeel karakter heeft. ISA maakt gebruik van een IB leerlingvolgsysteem (ManageBac). De inspectie heeft geconstateerd dat naast dit systeem ISA ook nog gebruik maakt van de papieren handelingsplannen. Het is aan de raden om in de toekomst van slechts een leerlingvolgsysteem gebruik te gaan maken. Bevoegdheden In het schooljaar 2013-2014 zijn er 21 lerarenwerkzaam bij ISA; 17 beschikken over een 1e of 2e graads lesbevoegdheid, 3 beschikken niet over een lesbevoegdheid en 2 hopen hun 1e graads lesbevoegdheid in juli 2015 te behalen. Kwaliteitszorg De inspectie beoordeelt de kwaliteitszorg als voldoende. ISA analyseert de MYP en DP resultaten en bespreekt deze met vaksecties en leraren. Het IB, de organisatie van internationale scholen, stuurt jaarlijks feedback op de gemaakte examens naar de schoolleiding van ISA. Ook deze feedback bespreekt de schoolleiding met vaksecties en leraren die, indien nodig, verbeterplannen opstellen of afspraken maken om de resultaten op het gewenste niveau te houden. De schoolleiding bezoekt lessen van de leraren, geeft feedback op hun didactisch en pedagogisch handelen, voert functioneringsgesprekken maar er is nog geen systematische opzet van een vorm van totalisatie van de lesobservaties en functioneringsgesprekken. Ten behoeve van de borging van het onderwijsleerproces en de kwaliteitszorg gaat de schoolleiding de nu nog enigszins los van elkaar functionerende kwaliteitsinstrumenten bundelen.
Pagina 9 van 9
