RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Het Atrium PRO
Plaats BRIN nummer BRIN nummer Onderzoeksnummer Datum onderzoek Datum vaststelling
: : : : : :
Zoetermeer 21KM|C1 21KM|00|PRO 277364 1 oktober 2014 15 januari 2015
Pagina 2 van 10
1. INLEIDING De Inspectie van het Onderwijs heeft op 1 oktober 2014 een onderzoek uitgevoerd op Het Atrium, school voor praktijkonderwijs, om een oordeel te kunnen uitspreken over de kwaliteit van het onderwijs op deze afdeling en over de naleving van wet- en regelgeving.
Aanleiding De aanleiding voor dit kwaliteitsonderzoek is de tweejaarlijkse bezoekcyclus die de inspectie voor scholen voor praktijkonderwijs hanteert. Het Atrium is voor het laatst in 2012 bezocht en daarom voert de inspectie nu een kwaliteitsonderzoek uit.
Onderzoeksopzet De inspectie vormt haar kwaliteitsoordelen door de onderwijspraktijk van de school te toetsen aan een selectie van kwaliteitsindicatoren uit het toezichtkader voortgezet onderwijs 2013. Bij dit onderzoek hebben we de indicatoren uit het zogenaamde kernkader onderzocht. Dit is het gedeelte uit het toezichtkader dat bij al onze kwaliteitsonderzoeken minimaal wordt beoordeeld. Het onderzoek bestond uit de volgende activiteiten: - Wij hebben relevante documenten van en over de school geanalyseerd. - Schoolbezoek, waarbij wij in een aantal lessen de onderwijspraktijk hebben geobserveerd. - Wij hebben gesprekken gevoerd met de directie, leerkrachten, zorgcoördinator, stagecoördinator, mentoren. - Aan het eind van het schoolbezoek heeft de inspectie de bevindingen van het onderzoek besproken met de directie en bestuur. Opbouw rapport In hoofdstuk 2 staat de conclusie van het onderzoek waaronder het vervolgtoezicht. In hoofdstuk 3 beschrijven we de bevindingen uit het onderzoek in de vorm van een kwaliteitsprofiel. Dit wordt gevolgd door een paragraaf waarin het oordeel van de inspectie wordt toegelicht en waar mogelijk de schoolontwikkeling in samenhang wordt beschreven.
Pagina 3 van 10
2. CONCLUSIES EN TOEZICHTARRANGEMENT Een kwaliteitsonderzoek zoals wij hebben uitgevoerd, leidt tot een zogenaamd toezichtarrangement voor kwaliteit en/of voor naleving. Een arrangement kan basistoezicht inhouden of juist aangepast toezicht inhouden. In het eerste geval (bij basistoezicht) vinden wij de kwaliteit van voldoende niveau en is het daarom niet nodig om de school onder intensief toezicht te plaatsen. Als er echter teveel tekortkomingen zijn geconstateerd, wordt conform beslisregels geoordeeld dat de kwaliteit onvoldoende is en stellen we een aangepast arrangement vast voor zwakke of voor zeer zwakke kwaliteit en/of voor naleving. Onze conclusie voor Het Atrium is als volgt: Op basis van het onderzoek kennen wij aan de afdeling het basisarrangement toe omdat zowel de opbrengsten alsook de kwaliteit van het onderwijsproces op de onderzochte onderdelen van voldoende niveau is. Dit betekent dat wij op dit moment geen reden hebben om het toezicht te intensiveren. Wij hebben geen tekortkomingen in de naleving van de wettelijke voorschriften vastgesteld.
Pagina 4 van 10
3. BEVINDINGEN In dit hoofdstuk leest u de bevindingen uit ons onderzoek op basis waarvan we tot onze conclusie over de kwaliteit zijn gekomen. Eerst geven we een samenvattend algemeen beeld over de kwaliteit van het onderwijs op Het Atrium. Daarna volgt het kwaliteitsprofiel waarin de oordelen op de indicatoren staan. Vervolgens lichten we die oordelen in onderlinge samenhang toe.
3.1 Algemeen beeld Het Atrium, school voor praktijkonderwijs weet haar leerlingen succesvol uit te laten stromen naar vervolgonderwijs of te begeleiden naar (beschermde) arbeid of naar een andere vorm van dagbesteding. Binnen de lessen is de doelgerichte opbouw en de feedback die leerlingen krijgen van hoge kwaliteit. De leerkrachten en vakdocenten geven leerlingen inzicht in het doel van de les, formuleren tussenstappen en schetsen verwachtingen. De docenten geven de leerlingen feedback op zowel op het product of behaalde resultaat, maar ook op hun individuele leerproces en ondersteunen hen hierbij. Tijdens de lessen zijn de leerlingen actief betrokken en werken taakgericht. Er is sprake van een warm pedagogisch klimaat. De school heeft een goed beeld van haar leerlingen, ze weet wat de talenten en ontwikkelpunten van de leerling zijn. De cognitieve ontwikkeling wordt middels genormeerde toetsen gevolgd, mede op basis van deze uitkomst wordt het geboden onderwijs per leerling ingericht. De school werkt in haar kwaliteitszorg voldoende planmatig en systematisch. 3.2 Kwaliteits- en nalevingsprofiel In onderstaande tabel staan de indicatoren die in dit onderzoek zijn betrokken en tot welke bevindingen het onderzoek heeft geleid. De nummering in de tabellen verwijst naar het volledige waarderingskader voortgezet onderwijs. De bevindingen zijn weergegeven in de vorm van een score. De score geeft aan in welke mate de betreffende indicator gerealiseerd is. Legenda: 1. slecht 2. onvoldoende 3. voldoende 4. goed 5. niet te beoordelen
Pagina 5 van 10
Wij hebben daarnaast onderzocht of de school voldoet aan de naleving van enkele wettelijke voorschriften. Dit wordt tot uitdrukking gebracht met de score ‘ja’ of ‘nee’. De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden
1
2
3
1.1P
De leerlingen behalen het opleidingsniveau dat mag worden verwacht.
•
1.7
De leerlingen van het praktijkonderwijs functioneren naar verwachting in de vervolgopleiding of het werkveld.
•
De leerlingen krijgen voldoende tijd om zich het leerstofaanbod eigen te maken 4.3
1
2
5
3
4
•
De leerlingen maken efficiënt gebruik van de onderwijstijd.
Het (vak)didactisch handelen van leraren stelt leerlingen in staat tot leren en ontwikkeling
4
1
2
3
•
7.1
De onderwijsactiviteit heeft een doelgerichte opbouw.
7.2
De leraar geeft een begrijpelijke uitleg.
•
7.3
De leerlingen zijn actief betrokken.
•
7.4
De leerlingen krijgen effectieve feedback op hun leerproces.
De school biedt effectief aanvullend onderwijs en ondersteuning aan leerlingen die dat nodig hebben. (basisondersteuning) (De school bestrijdt effectief achterstanden.) 9.1
•
1
2
3
De school volgt systematisch de vorderingen van de leerlingen aan de hand van genormeerde toetsen.
De school begeleidt leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben effectief aan de hand van hun ontwikkelingsperspectief. (extra ondersteuning)
4
•
1
2
3
10.1
Het bevoegd gezag stelt bij plaatsing voor iedere leerling een ontwikkelingsperspectief vast.
•
10.2
De leerling ontvangt onderwijs zoals beschreven in het ontwikkelingsperspectief.
•
10.3
De school stelt vast of de leerlingen zich ontwikkelen conform het ontwikkelingsperspectief en maakt naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes.
•
De school bewaakt de kwaliteit van haar opbrengsten
4
1
2
3
12.1
De school evalueert systematisch de opbrengsten.
•
12.2
De school werkt doelgericht aan de kwaliteit van de opbrengsten.
•
4
4
Pagina 6 van 10
De school bewaakt de kwaliteit van het onderwijsproces
1
2
3
13.1
De school evalueert systematisch het onderwijsproces.
•
13.2
De school werkt doelgericht aan de verbetering van het onderwijsproces.
•
13.3
De school borgt de kwaliteit van het onderwijsproces.
•
Nalevingsindicatoren 2013
4
ja nee
N1
Door of namens het bestuur is de vastgestelde schoolgids naar de inspectie gestuurd en deze schoolgids bevat de onderzochte onderdelen (WVO, art. 24c en 24a).
•
N2
Door of namens het bestuur is het vastgestelde schoolplan naar de inspectie gestuurd en dit schoolplan bevat de onderzochte onderdelen (art. 24c en 24 WVO).
•
Pagina 7 van 10
3.3 Toelichting bij kwaliteitsprofiel Het bovenstaande algemene beeld en kwaliteitsprofiel lichten we hieronder toe. Daarbij komen achtereenvolgens de volgende aspecten aan bod: resultaten, onderwijsproces, kwaliteitszorg. Resultaten De resultaten van het Atrium, praktijkonderwijs zijn van voldoende kwaliteit. De school weet ongeveer 90 procent van de leerlingen conform het uitstroomprofiel met succes te plaatsen in reguliere arbeid, beschermde arbeid, een vervolgopleiding of een andere vorm van dagbesteding. De school volgt de uitgestroomde leerlingen nauwgezet. Een groot deel van de leerlingen verlaat de school met één of meer branchecertificaten. Het Atrium, praktijkonderwijs kent naast de reguliere klassen ook een zogenaamde kansenklas in het eerste leerjaar. In deze groep zitten leerlingen die in het uitstroomprofiel de potentie hebben door en/of op te stromen naar het vmbo. Een ander deel van deze leerlingen stroomt na de praktijkschool naar het mbo. De school volgt de cognitieve ontwikkeling van de leerlingen in deze kansenklas met behulp van het genormeerde instrument CITO-vas. Voor de leerlingen is er een start gemaakt om de individuele ontwikkelingsplannen (IOP) om te zetten naar een ontwikkelperspectiefplan (OPP) conform de richtlijnen van passend onderwijs. Hierin wordt de voortgang van de leerling vastgelegd, alsmede het uitstroomprofiel wat in overleg met ouders/verzorgers en de leerling jaarlijks wordt bepaald. Het uitstroomprofiel arbeid is geherdefinieerd naar een uitstroomprofiel arbeid en een profiel beschermde arbeid. Naast het ontwikkelperspectiefplan wordt de ontwikkeling van de leerlingen nauwgezet bijgehouden in Magister. Het Atrium werkt met de competentiecirkel, waarbij op gedetailleerde wijze de behaalde competenties van de leerlingen wordt bijgehouden. De mentoren voeren regelmatig voortgangsgesprekken met hun leerlingen en indien nodig de ouders/ verzorger. De school voert actief beleid om leerlingen naar (beschermde) arbeid te begeleiden of te laten aansluiten bij vervolgonderwijs, conform de opdracht voor het praktijkonderwijs. Alleen als er echt geen andere mogelijkheid is, wordt een beroep gedaan op de Wajong-regeling. Gebrek aan motivatie om te werken is voor de school geen acceptabele reden. De directie geeft aan dat de crisis, de hervormingen en de bezuinigingen ten aanzien van de arbeidsmarkt merkbaar zijn. Om de kansen voor de leerlingen te vergroten zoekt de school naar ander/ nieuw aanbod. Zo is de school onder
Pagina 8 van 10
andere gestart met een opleiding nagelstyliste. Circa acht leerlingen volgen deze opleiding. Onderwijsproces Het onderwijsproces op Het Atrium is van voldoende kwaliteit. De inspectie vindt de opbouw van de lessen in sterke mate doelgericht. In de lokalen wordt aan de hand van een planbord het dagrooster en de weekplanning inzichtelijk gemaakt. Ook bij aanvang van een activiteit wordt op het bord duidelijk gemaakt wat het doel, de (tussen)stappen, verwachtingen en afspraken zijn. Dit biedt structuur en ondersteuning aan de leerlingen. De docenten geven duidelijke uitleg. De instructie wordt in kleine stapjes opgebouwd, waarbij er telkens wordt gecontroleerd of de leerlingen de uitleg hebben begrepen. De leerlingen tonen zich voldoende actief betrokken en werken taakgericht aan hun portfolio en leerdoelen. De feedback is van hoge kwaliteit. De leerlingen krijgen op zowel de prestatie als ook hun leerproces effectieve feedback. Deze is positief ingesteld, de leerkrachten reflecteren aan het einde van elke les samen met de leerlingen op het gedrag, de werksfeer, inzet, de behaalde prestaties en de stappen die ze tot dan toe hebben gezet. De school heeft een duidelijke zorgstructuur, waarin de verantwoordelijkheden, taken en bevoegdheden zijn belegd. De leerkrachten zijn op de hoogte van het ontwikkelingsperspectief van de leerlingen. Het onderwijs- maar ook het begeleidingsprogramma- is afgestemd op dit perspectief. De school werkt indien nodig samen met externe hulpverleningsinstanties en andere partijen. De zorgcoördinator heeft een groot netwerk dat optimaal wordt benut bij de begeleiding van de leerlingen. Kwaliteitszorg De kwaliteitszorg van Het Atrium, school voor praktijkonderwijs is voldoende. Vanuit het strategische beleidsplan dat op bestuursniveau is vastgesteld, heeft de praktijkschool haar doelen, ambities en visie geformuleerd in het schoolplan. Deze doelen worden systematisch geëvalueerd. De school evalueert haar opbrengsten en het onderwijsproces systematisch. Ook werkt zij in voldoende mate aan de verbetering van zowel de opbrengsten als het onderwijsproces en speelt zij in op de veranderingen op de arbeidsmarkt. Ze bevraagt haar leerlingen, ouders/verzorgers en personeelsleden met behulp van de ProZoenquetes en het het instrument van kwaliteitsscholen. De analyses en uitkomsten van de evaluaties leiden tot bijstelling van het beleid of worden geborgd binnen het beleid.
Pagina 9 van 10
De resultaten worden in de schoolgids, op de site schoolvensters.nl als ook op de website van de school aan het publiek verantwoord. Daarnaast legt de school intern verantwoording af aan het bestuur middels managementrapportages en daarbij behorende resultaatgesprekken.
Pagina 10 van 10
