© Projekt Odyssea, www.odyssea.cz
Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy (typ B) Téma oborové
Lidské vlastnosti
Vzdělávací obor
Český jazyk a literatura
Ročník
2.
Časový rozsah
2 vyučovací hodiny
Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru)
Čtení s porozuměním
Téma OSV
Vlastnosti osobnosti
Tematický okruh OSV
Sebepoznání a sebepojetí
Číslo blízké lekce OSV
2.1
Hlavní cíl/e OSV, které chceme během vyučování naplnit.
Poznávání a pojmenovávání vlastností.
Stručný popis plánovaného vyučování (nejvýše třemi větami).
Přečtení ranního dopisu. Představení své oblíbené hračky , hry s hračkami, divadélko. Čtení článku s porozuměním. Společné řešení problému. Reflexe.
Základní otázky pro reflexi se žáky (pouze k cílům OSV).
Co bylo v článku špatné? Co dobré? Jak problém řešíš ty? Jsi lakomý? Co je lakota a co opatrnost?
Autor přípravy, škola
Mgr.Monika Gaždová, ZŠ Integrál, Praha 2
Závěrečná reflexe uskutečněného vyučování Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, z čeho jsem měl/a radost). S jakými problémy (překvapeními, obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a a jak jsem na ně reagoval/a. Co bych příště udělal/a jinak.
Žáci bezchybně splnili úlohy k článku. Práce je bavila, téma je zaujalo. Škála odpovědí pomocí špejlí. Žáci pohotově a ochotně zahráli divadlo.
Chlapci si nechtěli hrát s holčičími hračkami. Jinak obvyklé problémy-kdo přečte dopis, kdo odpoví, skákání do řeči, předvádění se před kamerou.
Problém vlastností je trochu ošemetný, protože se tu velmi projevují vlivy z rodiny-norma je trochu odlišná. Také mohl být větší prostor pro divadlo.
Podrobná příprava na vyučování Pomůcky • • • •
Text (příloha 1) Obrázek k textu (příloha 2) Pracovní list (Příloha 3) Špejle, hračky (vlastní i školní), bavlnka, sáček
Doporučená literatura a další informační zdroje • •
Prvouka (Skřítci ), str. 37, Didaktis Učíme se číst s porozuměním pro 2.- 5. ročník, str.59, Rudolf Šup
První vyučovací hodina Oznámení tématu a cílů vyučování přečtením z ranního dopisu (5minut) Na začátku hodiny se přečte ranní dopis, kde se žáci dozvědí program dne. Posezení na koberečku, kde žáci představí svoji oblíbenou hračku, přinesenou z domova(10 minut) Po předchozí domluvě si žáci přinesou svoji oblíbenou hračku, o které pohovoří: „Proč ji máš rád, jak často si s ní hraješ, od koho jsi ji dostal? atd.“ Smyslová hra (5 minut) Žáci sedí v kruhu a učitelka jim za zády posílá neznámou hračku a žáci mají určit, co to je. Potom je reflexe typu: “S čím by sis chtěl pohrát, co ti bylo příjemné x nepříjemné do ruky? Dělalo vám problém nekouknout se na hračku?“ Přečtení článku a vypracování doplňujících úloh(15 minut) Nejprve učitelka oznámí název článku a žáci odhadují, proč se asi chlapeček jmenuje Lakotílek. Potom žáci společně přečtou článek o Lakotílkovi (příloha 1). Po vyřešení doplňujících úloh (příloha 2) společně o článku pohovoří. „Co bylo správné? Co se vám nelíbilo? Znáš někoho, kdo se tak chová? Chováš se také tak? “ Zhodnocení hodiny(5 minut) Na závěr hodiny se shrne a zhodnotí, co se všechno dělo. Žáci ukazují škálu odpovědí pomocí špejlí, maximum je celá špejle, malý kousek menší souhlas atd. Např. „Jak moc vás bavila hra? Jak se vám líbil článek?“
Druhá vyučovací hodina Připomenutí si práce z minulé hodiny a oznámení programu další hodiny ( 5 minut ) Žáci si společně připomenou průběh minulé hodiny. „Čím jsme se zabývali? Chtěli byste si ještě pohrát s hračkami?“ Potom učitelka oznámí program hodiny. Skupinová práce, vyluštění úkolu z ranního dopisu (10 minut) Úkolem je změřit a porovnat délky klikatých čar. Je potřeba měřit provázkem a vzájemně si pomáhat.
Zklidnění, samostatná práce v lavicích ( 5 minut ) Žáci si v lavicích ústně vyřeší pracovní list o lidských vlastnostech (příloha 3), písemné provedení je zadáním domácího úkolu. Aktivní a tvůrčí část hodiny – divadélko z vlastních i školních hraček ( 15 minut ) Žáci mají za úkol si sami vymyslet divadélko „O vlastnostech“ ze svých hraček. Mohou si k tomu cokoli vypůjčit, co budou potřebovat. Určitý čas je na přípravu a část na přednes. Závěrečná reflexe a zhodnocení dvouhodinovky ( 5 minut) 1. Jaké vlastnosti měly vaše postavičky? 2. Jaký je rozdíl mezi lakotou a opatrností? 3. Jak jsi se cítil, když jsi půjčil svoji hračku? A proč? 4. Jak se vám dařilo vymyslet divadlo? Podíleli se všichni na realizaci? Úplně na závěr učitelka poděkuje dětem za odvedenou práci.
Příloha 3
