KISI UJI KOMPETENSI 2014 PROGRAM STUDI KEAHLIAN KESEHATAN

KISI UJI KOMPETENSI 2014 PROGRAM STUDI KEAHLIAN KESEHATAN Kompetensi Keahlian: -‐ Keperawatan -‐ Farmasi -‐ Keperawatan gigi -‐ Farmasi Industri -‐ Analisis Kesehatan Standar Kompetensi Guru Kompetensi Utama Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Kompetensi Inti

Kompetensi Guru Mapel

Standar Isi Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Menguasai karakteristik peserta didik dari Memahami karakteristik peserta didik aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, yang berkaitan dengan aspek emosional, dan intelektual. fisik,intelektual, sosial-emosional, moral,spiritual, dan latar belakang sosial-budaya. Menguasai karakteristik peserta didik dari Mengidentifikasi potensi peserta didik aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, dalam mata pelajaran yang diampu. emosional, dan intelektual. Menguasai karakteristik peserta didik dari Mengidentifikasi bekal- ajar awal aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, peserta didik dalam mata pelajaran emosional, dan intelektual. yang diampu. Menguasai karakteristik peserta didik dari Mengidentifikasi kesulitan belajar aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, peserta didik dalam mata pelajaran emosional, dan intelektual. yang diampu Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip Memahami berbagai teori belajar dan pembelajaran yang mendidik prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip Menentukan tujuan pembelajaran pembelajaran yang mendidik yang diampu

Indikator Esensial

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran sehingga peserta didik tersebut tidak termarjinalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.) Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik

C1 C2 C3 C4 C5 C6 V

V

Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya

V

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip Menentukan pengalaman belajar yang Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan pembelajaran yang mendidik sesuai untuk mencapai tujuan memperhatikan tujuan pembelajaran. pembelajaran yang diampu.

V

V

V

V

Standar Kompetensi Guru Kompetensi Utama

Kompetensi Inti



Kompetensi Dasar

Indikator Esensial

Pedagogik

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip Memilih materi pembelajaran yang pembelajaran yang mendidik diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran

Pedagogik

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip Menata materi pembelajaran secara Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi pembelajaran yang mendidik benar sesuai dengan pendekatan yang kurikulum dan mengaitkannya dengan konteks kehidupan dipilih dan karakteristik peserta didik sehari-hari peserta didik

Pedagogik

Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan Menyelenggarakan pembelajaran yang Menggunakan media pembelajaran mendidik dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. Menyelenggarakan pembelajaran yang Mengambil keputusan transaksional mendidik dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang Memanfaatkan teknologi informasi dan Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan komunikasi dalam pembelajaran yang pembelajaran diampu Memfasilitasi pengembangan potensi Menyediakan berbagai kegiatan peserta didik untuk mengaktualisasikan pembelajaran untuk mendorong berbagai potensi yang dimiliki peserta didik mencapai prestasi secara optimal Memfasilitasi pengembangan potensi Menyediakan berbagai kegiatan peserta didik untuk mengaktualisasikan pembelajaran untuk mengaktualisasi berbagai potensi yang dimiliki kan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan Memahami berbagai strategi santun dengan peserta didik. berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.

C1 C2 C3 C4 C5 C6

Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran; b) tepat dan mutakhir; c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik; d) dapat dilaksanakan di kelas; dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik

Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas, laboratorium atau lapangan.

V

V

V

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audiovisual untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran

V

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi.

V

Guru menggunakan perangkat teknologi dan mengkomunikasikan informasi terbaru yang sesuai dengan usia dan kemampuan belajar peserta didik Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

V

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.

V

Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

V

V


Kompetensi Inti



Kompetensi Dasar

Indikator Esensial

Pedagogik

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan Berkomunikasi secara efektif, empatik, Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta santun dengan peserta didik. dan santun dengan peserta didik didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk dengan bahasa yang khas dalam mrnghilangkan kebingungan peserta didik interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, (c) respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya

Pedagogik

Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi Mengembangkan instrumen penilaian Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan proses dan hasil belajar dan evaluasi proses dan hasil belajar. pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi Menganalisis hasil penilaian proses Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk proses dan hasil belajar dan hasil belajar untuk berbagai tujuan. penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi Menggunakan informasi hasil penilaian Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi untuk kepentingan pembelajaran dan evaluasi untuk merancang topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui program remedial dan pengayaan kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi Memanfaatkan informasi hasil Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan untuk kepentingan pembelajaran penilaian dan evaluasi pembelajaran penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan untuk meningkatkan kualitas selanjutnya. pembelajaran Melakukan tindakan reflektif untuk Melakukan refleksi terhadap Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan peningkatan kualitas pembelajaran pembelajaran yang telah dilaksanakan. didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Profesional

Profesional

Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran

Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. Memahami dasar-dasar anatomi, fisiologi, Menjelaskan aspek biologis manusia patologi tubuh secara umum dari sudut anatomi, fisiologi, dan patologi sebagai sistem tubuh secara umum Memahami aspek anatomi, fisiologi, dan Menjelaskan struktur anatomi dan biokimia di dalam tubuh fisiologi di dalam tubuh

C1 C2 C3 C4 C5 C6 V

V

V

V

V

V

Guru melakukan penelitian tindakan kelas dan aktif dalam melaksanakan Penilaian Kinerja Guru. Guru mampu menjelaskan aspek biologis manusia secara anatomi fisiologi Guru mampu menghubungkan aspek anatomi antar organ

V

V

V


Kompetensi Inti



Profesional

Memahami aspek anatomi, fisiologi, dan biokimia di dalam tubuh Memahami aspek anatomi, fisiologi, dan biokimia di dalam tubuh Melakukan penanganan sampel

Profesional

Melakukan aktivitas setelah pemeriksaan

Profesional

Mampu berkomunikasi secara efektif

Profesional

Mampu menerapkan aspek etik dan legal dalam praktik keperawatan

Profesional

Mampu menerapkan aspek etik dan legal dalam praktik keperawatan Mampu melaksanakan asuhan keperawatan professional

Profesional Profesional

Profesional

Profesional

Mampu melaksanakan asuhan keperawatan professional

Profesional


Profesional


Profesional


Profesional


Profesional


Profesional


Kompetensi Dasar

Menjelaskan struktur anatomi dan fisiologi di dalam tubuh Menjelaskan proses-proses biokimia yang terjadi di dalam tubuh Menyiapkan sampel mengikuti metode standar yang sesuai Menyimpan reagensia yang sudah tidak digunakan sesuai peraturan yang berlaku Mampu melakukan komunikasi yang efektif dalam memberi asuhan keperawatan Mampu menerapkan pengetahuan, kerangka etik dan legal dalam sistem kesehatan yang berhubungan dengan keperawatan Mampu membuat keputusan etik Mampu menggunakan proses keperawatan dalam menyelesaikan masalah klien Mampu menggunakan proses keperawatan dalam menyelesaikan masalah klien Mampu menggunakan proses keperawatan dalam menyelesaikan masalah klien Mampu menggunakan proses keperawatan dalam menyelesaikan masalah klien Mampu menggunakan proses keperawatan dalam menyelesaikan masalah klien Mampu menggunakan proses keperawatan dalam menyelesaikan masalah klien Mampu menggunakan proses keperawatan dalam menyelesaikan masalah klien Mampu menggunakan proses keperawatan dalam menyelesaikan masalah klien

Indikator Esensial

C1 C2 C3 C4 C5 C6

Guru mampu menjelaskan proses fisiologis organ di dalam tubuh Guru mampu menjelaskan proses-proses biokimia yang terjadi di dalam tubuh Guru mampu melakukan penyiapan sampel menurut metode standar yang sesuai Guru mampu menentukan kondisi yang sesuai untuk reagensia pasca pemeriksaan berdasarkan standar penyimpanan Guru mampu membandingkan berbagai jenis komunikasi yang efektif dalam memberikan asuhan keperawatan

V

Guru mampu menunjukkan asuhan keperawatan yang didasari oleh pengetahuan, kerangka etika dan legal dalam sistem kesehatan

V

Guru mampu menghasilkan keputusan terhadap asuhan keperawatan yang berlandaskan etika. Guru mampu memahami masalah kesehatan klien dalam tahap pengkajian keperawatan

V

V V V

V

V

Guru mampu memahami masalah kesehatan klien dalam tahap pengkajian keperawatan

V


V


V


V


V

Guru mampu memahami masalah kesehatan klien dalam tahap pengkajian keperawatan Guru mampu menentukan implementasi keperawatan untuk memberikan asuhan keperawatan kepada klien

V

V


Kompetensi Inti



Profesional


Profesional


Profesional


Profesional


Profesional


Profesional

Mampu mengaplikasikan kepemimpinan dan manajemen keperawatan

Profesional


Profesional


Profesional

Mampu menjalin hubungan interpersonal

Profesional

Mengetahui tentang metabolisme dan cara pemeriksaan terhadap pemeriksaan terhadap protein tubuh, karbohidrat, lemak darah, pigmen empedu, tes fungsi hati dan enzim Mengetahui tentang metabolisme dan cara pemeriksaan terhadap pemeriksaan terhadap protein tubuh, karbohidrat, lemak darah, pigmen empedu, tes fungsi hati dan enzim

Profesional

Kompetensi Dasar

Mampu menggunakan proses keperawatan dalam menyelesaikan masalah klien Mampu menggunakan proses keperawatan dalam menyelesaikan masalah klien Mampu menggunakan proses keperawatan dalam menyelesaikan masalah klien Mampu mendemonstrasikan keterampilan teknis keperawatan yang sesuai dengan SOP Mampu mendemonstrasikan keterampilan teknis keperawatan yang sesuai dengan SOP Mampu mengkolaborasikan berbagai aspek dalam pemenuhan kebutuhan dan kesehatan klien Mampu memberikan dukungan kepada tim asuhan dengan mempertahankan akuntabilitas asuhan keperawatan yang diberikan Mampu memberikan dukungan kepada tim asuhan dengan mempertahankan akuntabilitas asuhan keperawatan yang diberikan Mampu menggunakan keterampilan interpersonal yang efektif dalam kerja tim dan pemberian asuhan keperawatan dengan mempertahankan hubungan yang kolaboratif

Indikator Esensial

C1 C2 C3 C4 C5 C6

Guru mampu menentukan implementasi keperawatan untuk memberikan asuhan keperawatan kepada klien Guru mampu menentukan implementasi keperawatan untuk memberikan asuhan keperawatan kepada klien

V

V

Guru mampu mengevaluasi intervensi yang telah dilakukan dalam asuhan keperawatan kepada klien Guru mampu menunjukkan keterampilan dalam menjalankan asuhan keperawatan sesuai dengan diagnosis keperawatan Guru mampu menunjukkan keterampilan dalam menjalankan asuhan keperawatan sesuai dengan diagnosis keperawatan Guru mampu merancang rencana keperawatan yang terintegrasi dari berbagai aspek dalam memberikan asuhan keperawatan. Guru mampu menunjukkan peran seorang perawat dalam tim keperawatan dalam memberikan asuhan keperawatan terhadap klien

V

V

V

V

V

Guru mampu menunjukkan peran seorang perawat dalam tim keperawatan dalam memberikan asuhan keperawatan terhadap klien

V

Guru mampu menunjukkan bahwa hubungan interpersonal dalam tim dapat mengefektifkan asuhan keperawatan kepada klien.

V

Menjelaskan cara periksaan kadar gula Guru mampu menunjukkan cara pemeriksaan gula darah darah

V

Menjelaskan macam-macam tes Guru mampu menjelaskan jenis-jenis pemeriksaan laboratorium untuk pemeriksaan fungsi laboratorium untuk penderita kelainan fungsi ginjal ginjal

V

Standar Kompetensi Guru Kompetensi Utama Profesional

Profesional

Kompetensi Inti



Kompetensi Dasar

Indikator Esensial

Mengetahui tentang metabolisme dan cara Menjelaskan macam-macam tes Guru mampu menjelaskan jenis-jenis pemeriksaan pemeriksaan terhadap pemeriksaan laboratorium untuk pemeriksaan fungsi laboratorium untuk penderita kelainan fungsi ginjal terhadap protein tubuh, karbohidrat, lemak ginjal darah, pigmen empedu, tes fungsi hati dan enzim Membaca resep, meracik dan menyiapkan sediaan obat sesuai resep dokter di bawah pengawasan apoteker dan mengetahui prinsip-prinsip produksi obat. Menjelaskan konsep kefarmasian

Guru mampu memahami dan menafsirkan resep dokter dan menyiapkan sediaan yang diminta oleh dokter

Membaca resep, meracik dan menyiapkan sediaan obat sesuai resep dokter di bawah pengawasan apoteker dan mengetahui prinsip-prinsip produksi obat. Menyebutkan macam-macam dosis

Guru mampu menganalisis rasionalitas dosis sediaan

Membaca resep, meracik dan menyiapkan sediaan obat sesuai resep dokter di bawah pengawasan apoteker dan mengetahui Mengetahui singkatan bahasa Latin prinsip-prinsip produksi obat. dalam resep

Guru mampu memahami isi resep dan menerjemahkannya kepada pasien dengan benar

C1 C2 C3 C4 C5 C6 V

V

Profesional

Profesional

V

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Membaca resep, meracik dan menyiapkan sediaan obat sesuai resep dokter di bawah pengawasan apoteker dan mengetahui prinsip-prinsip produksi obat. Menjelaskan pengetahuan dasar farmakologi baik cara pemberian, khasiat, efek samping dan spesialite obat Menjelaskan pengetahuan dasar farmakologi baik cara pemberian, khasiat, efek samping dan spesialite obat Menjelaskan pengetahuan dasar farmakologi baik cara pemberian, khasiat, efek samping dan spesialite obat Menjelaskan pengetahuan dasar farmakologi baik cara pemberian, khasiat, efek samping dan spesialite obat Menjelaskan asal, sistematika, cara pembuatan dan manfaat simplisia, fitofarmaka dan obat tradisonal

Profesional

Menjelaskan bahan baku aktif

Menjelaskan cara-cara sterilisasi

Guru mampu memilih metode sterlisasi yang sesuai untuk peralatan berdasarkan jenis bahannya

Menyebutkan penggunaan, khasiat dan efek samping antibiotika

Guru mampu menjelaskan cara pemberian, khasiat, dan efek samping antibiotika

V

Menyebutkan penggunaan, khasiat dan efek samping antibiotika Menyebutkan penggunaan, khasiat dan efek samping obat gangguan sistem pencernaan

Guru mampu menjelaskan cara pemberian, khasiat, dan efek samping antibiotika

V

Guru mampu menjelaskan cara pemberian, khasiat, dan efek samping obat gangguan sistem pencernaan

V

Menjelaskan cara penularan HIV/AIDS Menjelaskan konsep kefarmasian di bidang simplisia, fitofarmaka dan obat tradisonal Menggolongkan bahan baku aktif berdasarkan gugus fungsi

Guru mampu menjelaskan cara penularan HIV/AIDS

V

Guru mampu membedakan antara obat tradisional (jamu) dengan fitofarmaka Guru mampu mengkategorikan bahan baku aktif berdasarkan gugus fungsi

V V


Kompetensi Inti



Profesional

Menjelaskan bahan baku obat tradisional Profesional

Menjelaskan bahan baku tambahan Profesional

Menjelaskan bahan baku tambahan Profesional

Profesional Profesional Profesional Profesional Profesional Profesional

Menentukan kandungan minyak atsiri dalam umbi (rhizoma) Menyebutkan macam - macam fungsi bahan baku tambahan untuk sediaan farmasi Menyebutkan macam - macam fungsi bahan baku tambahan untuk sediaan farmasi Menyebutkan macam - macam fungsi bahan baku tambahan untuk sediaan farmasi

Indikator Esensial

Guru mampu menentukan kandungan minyak atsiri dalam umbi (rhizoma)

C1 C2 C3 C4 C5 C6 V

Guru mampu mendesain formula untuk membuat suatu sediaan farmasi

V

Guru mampu mendesain formula untuk membuat suatu sediaan farmasi

V

Guru mampu mendesain formula untuk membuat suatu sediaan farmasi Guru dapat memilih jenis bahan pengemas yang sesuai Menjelaskan bahan pengemas Menentukan bahan pengemas berdasarkan sifat fisik dan kimia sediaan farmasi Menjelaskan pembuatan sediaan semi Menyebutkan pembuatan sediaan semi Guru mampu memilih jenis sediaan semipadat yang sesuai padat padat dengan tujuan penggunaan Memilih sifat fisik sediaan cair yang Guru mampu memilih jenis sediaan cair yang sesuai Menjelaskan pembuatan sediaan cair baik dengan sifat fisik dan kimia bahan aktif Menjelaskan tehnik pengujian produk Menentukan instrumentasi untuk Guru mampu memilih instrumentasi yang sesuai untuk padat pengujian produk padat pengujian produk padat Menentukan parameter pengujian Menjelaskan tehnik pengujian produk cair produk cair Guru mampu menentukan parameter pengujian produk cair Menentukan parameter pengujian Menjelaskan tehnik pengujian produk cair produk cair Guru mampu menentukan parameter pengujian produk cair Memilih cara - cara pemusnahan Memusnahkan barang kembalian yang barang kembalian yang tidak Guru mampu memilih cara-cara pemusnahan barang tidak memenuhi syarat memenuhi syarat kembalian yang tidak memenuhi syarat Menjelaskan bahan baku tambahan

Profesional

Kompetensi Dasar

V V V V V V V

V

KISI UJI KOMPETENSI 2014 PROGRAM STUDI KEAHLIAN KESEHATAN

Recommend Documents