Evaluatie schooljaar 2011-2012 Het Brederocollege Hieronder volgt een uitgebreid evaluatieverslag van schooljaar 2011-2012. Het eerste gedeelte is een algemene evaluatie, daarna volgt er een team specifieke evaluatie. Tot slot kunt u lezen hoe de klassenbemanning van schooljaar 2012-2013 eruit ziet. In het tweede gedeelte kunt u de evaluatie lezen van het jaarplan 2011-2012. Hierin staan de resultaten beschreven, die wij als school afgelopen schooljaar ten doel hebben gesteld met de analyses van die doelen. Mocht u interesse hebben om het jaarverslag van Het Driespan te willen lezen, dan kunt u op onderstaande link klikken: http://www.koraalgroep.nl/2011/download/Jaarverslag_Het_Driespan_Saltho_Onderwijs_2011.pdf
Algemene gedeelte: Eind schooljaar 2010-2011 is besloten om het Tesla college toe te voegen aan het Brederocollege. Verder is ook de doelgroep per locatie anders ingedeeld, om zo een betere didactische doorstroming te krijgen. Daarnaast hebben we ervoor gekozen om in teams te gaan werken. De locaties/teams zien er als volgt uit: Team 1: onderbouw BBL/KBL Nansenweg (NW) Team 2: onderbouw TL/HAVO Jacob Catssingel (JC) Team 3: bovenbouw BBL/KBL Brederostraat (BS) Team 4: bovenbouw TL en HAVO 3 Brederostraat (BS) Halverwege schooljaar 2011-2012 heeft er een tevredenheidonderzoek onder het personeel plaatsgevonden, naar aanleiding van het werken in teams. Het personeel ervaart het werken in “kleinere teams” als prettig. De communicatielijnen zijn korter, waardoor er een betere afstemming is. Er is een passend onderwijsconcept voor ieder team geschreven. In dit concept is in kaart gebracht wat een leerling nodig heeft om goed tot ontwikkeling te kunnen komen. De positieve en belemmerende factoren zijn beschreven. Verder is het onderwijsprofiel beschreven dat op de locatie wordt aangeboden, waarbij de onderwijstijd in kaart is gebracht en hoe deze wordt vormgegeven in het belang van het uitstroomperspectief voor de individuele leerling. De leerlingen van de verschillende locaties, maken gebruik van de lokalen aan de Brederostraat voor de praktische vakken, zoals het practicum voor de vakken biologie, natuurkunde en scheikunde. Ook de lessen KC (kunst & cultuur) en muziek worden aan de Brederostraat gegeven. Het project van de Wereldschool is afgerond. Het Brederocollege heeft besloten om niet verder te gaan met dit project. Het roept veel vragen op qua instructiemomenten en begeleiding voor de leerlingen. De leerlingen die nog deelnamen aan dit project, hebben dit afgelopen schooljaar afgerond. De Cito toetsen zijn afgenomen. Toets 0 en 1 voor het eerste leerjaar, toets 2 voor het tweede leerjaar en toets 3 voor het derde leerjaar. De uitslagen zijn opgenomen in het kerndocument en besproken met de ouders. Daarnaast zijn ook de SEOL en de CBSA afgenomen en besproken in de CvB. De uitslagen zijn ook met de ouders besproken. In schooljaar 2011-2012 hebben allerlei buitenschoolse activiteiten plaatsgevonden: o.a. culturele bezoeken, Amsterdam Bodyworld, kerstmarkt, schoolreis, kamp, sportdag, kleinkunstfestival, Brederoquiz, schoolfeest.
Voor de ouders zijn er een aantal informatie bijeenkomsten georganiseerd, onder andere: koffieochtenden, herindicatie avond, sectorkeuze avond, uitstroomavond, algemene ouderavond, rapportavonden. Binnen Het Brederocollege zijn de ouders meer betrokken bij het project Keuzeprocessen. Dit project heeft als doel om de leerlingen meer bewust te maken van de keuze voor een vervolgopleiding/beroepskeuze. De ouders nemen hier een belangrijke rol in door er thuis over te praten. Daarnaast wordt er aan ouders de mogelijkheid geboden om deel te nemen aan de beroepenbeurs binnen de school. Het personeel heeft het afgelopen schooljaar weer de mogelijkheid gehad om zich bij te scholen. De volgende cursussen/opleidingen zijn gevolgd: De leerkrachten hebben allemaal een cursus reflectiegesprekken gevolgd. Tijdens de cursus is er ook aandacht besteed aan gespreksvoering met leerlingen. Acht leerkrachten hebben de cursus Kurzweil gevolgd. Dit programma zal het komende schooljaar onderdeel gaan uitmaken in klassen waar leerlingen zitten die een vorm van dyslexie hebben. Drie leerkrachten hebben de opleiding tot intern begeleider afgerond. Zeven leerkrachten hebben de nascholingscursus voor BHV gedaan Vier leerkrachten en een onderwijsassistente hebben de cursus externaliserend gedrag/ODD (oppositioneel opstandig gedrag) gevolgd. Twee leerkrachten hebben de opleiding Master SEN (Special Educational Needs) afgesloten met certificaten. Twee leerkrachten hebben een cursus gevolgd die betrekking had op de Deelraad (MR) De teamleiders en gedragswetenschappers hebben scholing gevolgd aangaande het onderwijskundig (kwaliteitszorg) beleid. Deze scholing wordt in het schooljaar 2012-2013 voortgezet Verder zijn er gedurende het schooljaar wisselingen, zwangerschappen, zieke collega’s etc. geweest. Alle teams hebben dit zo goed mogelijk met elkaar opgevangen. Aan het einde van het schooljaar zijn alle kerndocumenten vervangen door een nieuw kerndocument. Dit nieuwe document is gepresenteerd aan ouders en geïnteresseerden in een informatieavond aan het einde van schooljaar 2011-2012. Het kerndocument is compacter geworden en legt meer nadruk op het opbrengstgericht werken. In het kerndocument is het uitstroomperspectief opgenomen. Dit uitstroomperspectief wordt al in het eerste leerjaar geformuleerd en afhankelijk van de ontwikkeling en leerlijn die de leerling doorloopt, bijgesteld. Het uitstroomperspectief heeft in schooljaar 2011-2012 ook een vaste plaats gekregen in de leerlingbesprekingen. De inspectie heeft het Brederocollege bezocht en heeft de school als voldoende beoordeeld (basisarrangement)
Uitstroom leerlingen schooljaar 2011-2012 School: Graaf Engelbrecht Mencia de Mendoza De Nassau Almata onderwijs Herlaarhof Yulius onderwijs De La Salle Dongemond College Cingel College Rooi Pannen Breda Florijn College Kellebeek College Markiezaat College Prinsentuin College Radius College Vitalis College Zoomvliet College Geertrudis College ROC Tilburg Andere school binnen Het Driespan Sterk in Werk Arbeid
Aantal leerlingen: 2 3 2 1 1 1 1 3 3 1 3 2 2 8 21 4 5 1 2 8 2 1
Team specifieke evaluatie: Evaluatie schooljaar 2011-2012 Nansenweg team 1: e e Locatie Nansenweg is 2011-2012 gestart met 5 groepen , drie 1 klassen en twee 2 klassen. De groepen waren dit schooljaar groter dan voorheen, een gemiddelde groei van 30% per klas. Ondanks dat het team dit schooljaar de nodige wisselingen heeft meegemaakt, heerst er een positieve werkcultuur waarbinnen de nadruk ligt op ieders kracht. Dit blijkt onder andere uit het tevredenheids onderzoek, wat gehouden is onder de teamleden. Men ervaart in team 1 veel collegialiteit. Belangrijk is, dat dit zo blijft. Volgend schooljaar dient dit regelmatig getoetst te worden bij elkaar. De neergezette aanspreekcultuur met de hierbij benodigde open, directe en eerlijke communicatie dient bewaakt te worden. De uitkomsten van het onderzoek zijn geanalyseerd en met de teamleden besproken. Een positief en veilig klimaat draagt bij aan een optimale leeromgeving en ontwikkeling van leerlingen en leerkrachten. Binnen het Brederocollege is daarom voor de vierde keer een themaweek rondom het onderwerp pesten gehouden. Team 1 is schooljaar 2011-2012 gestart met twee nieuwe lesmethodes die voldoen aan de kerndoelen. Er wordt gewerkt met de methode GAMMA voor het vak Mens &Maatschappij en met de methode Breingeheimen voor het vak Studievaardigheden. Tijdens studievaardigheidlessen zal de leerkracht in de onderbouw aandacht besteden aan studievaardigheden, waarbij de accenten liggen op agendagebruik, het goed inplannen van huiswerk en het leren studeren. Het vak Mens en Maatschappij is een geïntegreerd aanbod van de vakken geschiedenis, aardrijkskunde , economie en maatschappijleer. Er is voor beide vakken een vakdoelomschrijving en een jaarplanning gemaakt. Gedurende het jaar is voor beide vakken gekeken naar de werkbaarheid van de materialen voor zowel voor de leerling als de leerkracht en zijn de nodige aanpassingen gedaan. Studievaardigheden: Voor het vak studievaardigheden zijn er geen aanpassingen aan de orde geweest. Evaluatie schooljaar 2011-2012 Jacob Cats team 2: Team 2 is gestart met 7 klassen, namelijk: Één klas: niveau VMBO theoretische leerweg leerjaar 1 Twee klassen: niveau HAVO leerjaar 1 Twee klassen: niveau VMBO theoretische leerweg leerjaar 2 Twee klassen: niveau HAVO leerjaar 2 In februari 2012 is de locatie JC tijdelijk verhuisd naar de Neubourgstraat in Breda, zodat de locatie Jacob Cats verbouwd kon worden. Tot aan de zomervakantie van 2012 hebben de leerlingen daar de lessen gevolgd. De verbouwing aan de JC is in juni 2012 gerealiseerd en als laatste worden in week 34 de digiborden opgehangen. Hierdoor kan er in het nieuwe schooljaar op een moderne manier, met digitale ondersteuning de lessen worden gegeven in een mooi “nieuw”gebouw. Dit schooljaar zijn we gestart met twee nieuwe methodes. Voor het vak levensbeschouwing is de methode “Wijs Worden” aangeschaft en voor het vak geschiedenis de methode “Memo”. Beide methodes voldoen aan de kerndoelen. De leerlijnen worden het komende schooljaar uitgewerkt. Aan het begin van het schooljaar is afgesproken dat er op de vrijdagmiddag gestart zou gaan worden met thematisch werken in het kader van interactief en coöperatief leren. Vanwege andere prioriteiten is dit niet van de grond gekomen. Gaandeweg het schooljaar is duidelijk geworden dat er steeds meer leerlingen op de locatie voldoen aan de criteria voor hoogbegaafdheid. Om tegemoet te komen aan deze leerlingen is besloten, dat er een commissie gevormd gaat worden die beleid maakt op het omgaan met en werken met deze leerlingen. Dit houdt in dat voor het komende schooljaar een pilot van start gaat in één klas waar interactief leren en coöperatief leren centraal staat. Daarnaast zal het thematisch werken door de hele school heen op de vrijdagmiddag een rol krijgen. Afgesproken was om het schooljaar 2011-2012 te gaan starten met een project dat gericht zou zijn op het opbrengstgericht werken. Aan de hand hiervan zou een groepsplan gemaakt gaan worden voor het vak wiskunde waarin doelen voor groepjes leerlingen in beschreven staan. Omdat er
bovenschools voor orthopedagogen/psychologen, integraal directeuren en teamleider scholing is aangeboden gericht op het onderwijskundig proces, is er besloten hier even mee te wachten. Veiligheid voor de leerlingen en het personeel is belangrijk. Het team van de Jacob Catssingel heeft voor de leerlingen het afgelopen schooljaar een week georganiseerd waarin het thema pesten centraal heeft gestaan. Deze week is prima verlopen. Naast het feit dat leerlingen zich in veiligheid goed kunnen ontwikkelingen is voor leerkrachten dit een basis om in te kunnen werken. In het schooljaar is dan ook een tevredenheids onderzoek onder leerkrachten afgenomen. Dit tevredenheids onderzoek heeft tot doel gehad om te onderzoeken hoe werken in de kleine teams bevalt onder het personeel. De gegevens zijn geanalyseerd en teruggekoppeld met het team. Vanuit het team zijn een aantal verbeterpunten naar voren gekomen. Deze verbeterpunten zullen worden meegenomen in het jaarplan 2012-2013. Verder is op de locatie Jacob Catssingel een themamiddag georganiseerd waarin in het thema “veiligheid” centraal heeft gestaan. De middag is geleid door de integraal directeur. Evaluatie schooljaar 2011-2012 Brederostraat team 3 en 4: Team 3 en 4 zitten samen in 1 gebouw. Op de begane grond zijn de 5 klassen van de BBL/KBL gehuisvestigd. Op de eerste verdieping zijn 5 klassen met TL en HAVO geplaatst. Binnen team 3 en 4 kan er teruggekeken worden op een fijne samenwerking. In het begin waren team 3 en 4 twee zelfstandig werkende teams. Naar aanleiding van de uitkomsten uit het tevredenheidonderzoek, zijn er meer overlegmomenten ingevoerd. Door deze overlegmomenten in te voeren, werd er meer op elkaar ingespeeld. In team 3 is veel aandacht geschonken aan het opzetten van de leerlijnen voor Praktische Vorming. De leerlijnen zijn gekoppeld aan de doelen die gesteld zijn door het Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO). Verder zijn alle examencijfers geanalyseerd (voor zowel BBL, KBL als TL) om zo in beeld te krijgen welke cijfers onze leerlingen halen en met welke vakken onze leerlingen moeite hebben. Door dit inzichtelijk te maken, weten we waar de leerlingen op uit kunnen vallen en kunnen we dit gaan ondervangen, bijvoorbeeld door een andere instructie aan te bieden of door visuele ondersteuning. Zo zijn er voor biologie modellen aangeschaft om de uitleg meer visueel te ondersteunen. Er is een beleidsstuk opgesteld, waarin de overgangscriteria worden beschreven. Deze criteria worden komend schooljaar toegepast. De Brederostraat heeft dit schooljaar ook weer gediend als examenlocatie. Na de meivakantie hebben de BBL leerlingen hun examens digitaal gemaakt, de weken daarna waren de KBL leerlingen en de TL leerlingen aan de beurt. Ook heeft 1 HAVO leerling meegedaan aan het examen. In de laatste week van het jaar, hebben dezelfde leerlingen voor al hun vakken een mondeling examen afgelegd. Dit is afgesloten met een diploma-uitreiking.
Klassenbemanning schooljaar 2012-2013 Het Brederocollege –locatie Nansenweg Mevr. K. Ricken Mevr. S Boogert Mevr. R v Drimmelen Dhr. A. Can Mevr. C Rijkers Mevr. R Wirken Mevr. D vd Heuvel Dhr. P. v Leijsen Dhr. R. Heidanus Mevr. E. Dorst
(ma, di, vr) (di, woe)
Teamleider Gedragswetenschapper Technisch assistent Klassenassistent Leerkracht VMBO BBL1 Leerkracht VMBO BBL- KBL1 Leerkracht VMBO BBL- KBL 2 Leerkracht VMBO BBL- KBL 2 Leerkracht VMBO BBL- KBL 2
Het Brederocollege –locatie Jacob Catssingel Mevr. A. Wildeboer Mevr. K. Verhees (3 dagen) Mevr. A. van Bergen (vervangster tijdens zwangerschapsverlof van mevr. K. Verhees) Dhr. W. Bosters Mevr. N. Kooij Mevr. E. Huizinga - Hudepohl Mevr. J. Schneiders (ma en di) Mevr. E. Bliekendaal Mevr. N. Danicki Dhr. D. Bossink Mevr. J. Jelles Dhr. P. Baaijens Mevr. J. Mestrom Mevr. J. van Aert (do en vr) Mevr. M. Voetman (ma, wo en do) Mevr. Y. van Heteren Mevr. L. Snels (ma en do) Het Brederocollege – Brederostraat (team 3) Mevr. E. Van Loon Mevr. A. Faes Mevr. H.van Leeuwen (ma, di) Mevr. M. de Ridder (woe, do, vr) Mevr L. Kampen Dhr. J. Sunnen Mevr. I. Kaiser Mevr W. Steenkist (ma, di) Mevr M. Schol (woe, do, vr)
Teamleider Gedragswetenschapper
Schoolmaatschappelijk werkende Leerkracht VMBO 1 TL Leerkracht VMBO 1 TL Leerkracht VMBO 1 TL Leerkracht HAVO 1 Leerkracht HAVO 2 Leerkracht VMBO TL 2 Leerkracht HAVO 2 Leerkracht HAVO 2 Leerkracht HAVO 2 Leerkracht TL/HAVO Leerkracht TL/HAVO Klassenassistent Administratief medewerker
Teamleider Gedragswetenschapper Leerkracht VMBO BBL3 Leerkracht VMBO KBL3 Leerkracht VMBO BBL4 Leerkracht VMBO KBL3/KBL4 Leerkracht VMBO KBL4
Het Brederocollege – Brederostraat (team 4) Dhr. R. Van Eekelen Mevr A. Faes Mevr. R. van den Berg Mevr. T. Grootveld Mevr. S. Rockx- Laro Mevr. M. Aarts-Sweres Mevr. T. Grootveld Mevr K. v.d. Bruggen Dhr. P. van Aert Dhr. M. Hage Dhr C. Lakerveld Mevr. S. Tiggelman
(ma, di) (woe, do, vr) (ma, di, woe, do) (vr.) (ma, di, wo) (do, vr)
Teamleider Gedragswetenschapper Leerkracht VMBO 3 TL Leerkracht VMBO 3 TL Leerkracht VMBO 3 TL Leerkracht VMBO TL4 Leerkracht VMBO TL 4 Leerkracht HAVO 3 Leerkracht HAVO 3
Op Het Brederocollege zijn de volgende personen voor de diverse locaties werkzaam: Dhr. I. Van Riel Mevr. D. Rottier Mevr. L. Nelemans Dhr. F. Lindemans Dhr. E. Buijs Mevr. W. Steenkist Dhr. W. Werkman Dhr. B. Schenkels Dhr. P. Van Aart Dhr. A. Liket Dhr. L. Verbiest Dhr. R. Kooijman Dhr. E. De Haan Dhr. H. van Steen Mevr. K. Luykx Mevr. J. Van Dinther Mevr. B. Welten Mevr. P. Gooskens Dhr. P. Bos Mevr. E. Renard Mevr. K. Dziarkowski Dhr. B. Van den Berg
Integraal directeur Schoolmaatschappelijk werkende dramatherapeut Vakdocent gym Vakdocent gym Vakdocent KC Vakdocent KC Vakdocent KC/ arbeid en keuzeprocessen ICT coördinator Stage/arbeid en examens Technisch assistent Technisch assistent Technisch assistent Technisch assistent Technisch assistent Klassen assistent team 3 en 4 Klassen assistent team 3 en 4 Administratief medewerkster Administratief medewerker Administratief medewerkster Administratief medewerkster conciërge
Evaluatie jaarplan 2011-2012 1. Inleiding Het Brederocollege beschikt over een visie op goed onderwijs vastgelegd in de ‘Kwaliteitskaarten Het Driespan’. De kwaliteit van de onderwijsinhoud wordt binnen de school gevolgd, geëvalueerd en bijgesteld. Het optimaal afstemmen op de sociale, emotionele en didactische behoeften van de leerling staat daarbij centraal. Daarbij vinden we het belangrijk dat er een duidelijke lijn is in het onderwijs dat aangeboden wordt en dat het goed is afgestemd op de gestelde doelen. Het team van Het Brederocollege heeft in het afgelopen jaar hard gewerkt aan het verder uitwerken van de ontwikkelingen die in gang gezet zijn in het kader van het verbeteren van de kwaliteit. De resultaatafspraken m.b.t. verbeteracties zijn opgenomen in het jaarplan. Het Brederocollege bestaat uit vier teams, te weten; - team 1 Nansenweg; onderbouw klas 1 en 2 VMBO BBL/KBL - team 2 Jacob Catssingel; onderbouw klas 1 en 2 VMBO TL en HAVO - team 3 Brederostraat; bovenbouw klas 3 en 4 VMBO BBL/KBL - team 4 Brederostraat; bovenbouw klas 3 en 4 VBMO TL en klas 3 HAVO Ieder team is verantwoordelijk voor de kwaliteitsverbetering binnen zijn of haar team. Dit betekent dat er in ieder team afzonderlijk op verschillende vlakken ontwikkelingen zijn geweest. Deze zijn terug te lezen in de kwaliteitsdomeinen met daaraan gekoppeld (voor zover mogelijk) de kwaliteitsaspecten. Naast de kwaliteitsverbetering in de afzonderlijke teams is het gehele team van het Brederocollege verantwoordelijk voor locatie overstijgende kwaliteitsverbetering. Met betrekking tot de functionaliteit van de systematiek van profiel en progressie, is er een onderscheid gemaakt tussen: maatregelen, activiteiten of prestatieafspraken die betrekking hebben op herstel van tekortkomingen (H); borging van bewezen goede kwaliteit (B); en ontwikkeling/uitwerking van nieuw beleid (N). 2. Evaluatie
Domein A; Kwaliteitsaspect 1 Opbrengsten Resultaatafspraak: Het Brederocollege heeft de eindexamencijfers van de leerlingen uit het vierde leerjaar (20102011) geëvalueerd en geanalyseerd. De eindexamencijfers zijn in het MT en in de teams besproken. Uit deze analyse zijn een aantal vragen naar voren gekomen. Er is kritisch gekeken naar het vak wiskunde in relatie tot het zelfstandig werken. Daarnaast zijn er voor het vak biologie een aantal materialen aangeschaft voor visuele ondersteuning. De analyse is geborgd (B) door dit als beleidsstuk op te nemen binnen kwaliteitskaart 1. Om een nog beter beeld te krijgen, worden in het schooljaar 2012-2013 de cijfers van het afgelopen schooljaar wederom geanalyseerd. Hierbij zal het vak wiskunde centraal staan, waarbij nieuw te vormen beleid zal worden opgesteld. (N) Domein B; Kwaliteitsaspect 2 Zorg en begeleiding Resultaatafspraak: Op het Brederocollege zijn er vier activiteiten om randvoorwaarden te creëren om het project “Keuzeprocessen” vorm te geven. Gaandeweg het schooljaar is er binnen het Brederocollege een stagebeurs georganiseerd. Daarnaast is er voor de onderbouw team 1 in de vorm van beroepenoriëntatie een beveiligingsambtenaar met een hond op school geweest. Uit de analyse zijn een aantal verbeterpunten naar voren gekomen. (H) Dit houdt in dat er een nieuw plan komt om de stagebeurs te gaan organiseren. De stagebeurs zal worden opgenomen in de jaarplanning. Resultaatafspraak: De leerlingen van VMBO BBL en KBL hebben hun eigen portfolio. In het laatste deel van het schooljaar is de werkgroep te weinig bij elkaar geweest om het werken met een portfolio volledig inhoud te kunnen geven. (H) Vanuit het project “Keuzeprocessen” is de locatie Brederostraat in aanraking gekomen met het ontwerp “keuzedossier”. Dit betreft een werkboek dat in relatie staat met keuzeprocessen. Het portfolio is hier een onderdeel van. Binnen het Brederocollege gaat de voorkeur hier naar uit. Door de werkgroep zal dit verder worden vormgegeven en zal dit te zijner tijd worden geïmplementeerd (N) Resultaatafspraak: Alle medewerkers volgen een cursus reflectiegesprekken Om de leerlingen binnen het Brederocollege nog beter te kunnen begeleiden, hebben alle medewerkers van de teams een cursus reflectiegesprekken gevolgd. Deze is georganiseerd door de Driespan Academie.
Domein C; Kwaliteitsaspect 3 Onderwijsleerproces: leerstofaanbod Resultaatafspraak: Het Brederocollege heeft voor elke sector bij praktische vorming een leerlijn opgesteld, gekoppeld aan de SLO kerndoelen arbeid en/of dagbesteding. Binnen iedere sector is de leerlijn geëvalueerd. De leerlijnen zijn geborgd door deze te koppelen aan kwaliteitsaspect 3. (B) In schooljaar 2012-2013 zullen de leerlijnen worden geëvalueerd. (N) Resultaatafspraak: Het Brederocollege heeft een overzicht van alle vakken, waaraan de kerndoelen en de leerlijnen zijn gekoppeld. Een overzicht van alle vakken met daaraan gekoppeld de kerndoelen en de leerlijnen is nog niet af. (H) Het overzicht, gemaakt door de leerkrachten, is niet altijd op de juiste manier ingevuld waardoor het niet dekkend bleek te zijn voor het gehele Brederocollege. Ook zijn er in het schooljaar 2011-2012 teams met nieuwe methodes gaan werken. (geschiedenis Memo, Mens & Maatschappij Gamma, studievaardigheden Breingeheimen etc.) Verder zal team 2 in het schooljaar 2012-2013 met een andere methode voor aardrijkskunde gaan werken (N) Het komende schooljaar zal het overzicht compleet worden gemaakt. Dit houdt in dat kerndoelen, leerlijnen met daaraan gekoppeld de toetsregistratie een geheel gaat worden (N) Resultaatafspraak: Aanschaf en implementatie methode Breingeheimen en GAMMA. Team 1 is in schooljaar 2011-2012 gestart met twee nieuwe methodes. Voor het vak Mens & Maatschappij is gestart met de methode GAMMA en voor het vak studievaardigheden wordt er gewerkt met de methode Breingeheimen. Voor beide vakken is er een vakdoel omschrijving en een jaarplanning gemaakt. Gedurende het schooljaar is voor beide vakken gekeken naar de gebruiksmaterialen voor zowel de leerlingen als de leerkrachten. Daarbij zijn de nodige aanpassingen gemaakt. Studievaardigheden: Tijdens teambijeenkomsten is de methode regelmatig geëvalueerd. Voor het vak is het niet noodzakelijk gebleken om aanpassingen te gaan maken. De methode is gebruiksvriendelijk. De jaarplanning is goed en de leerkracht kan het aanbod van de lessen overbrengen binnen de gestelde tijd van 1 lesuur per week. (B) De methode bevat interactieve elementen, waardoor het werken met het directe instructiemodel niet altijd wenselijk en/of mogelijk is. Een coöperatieve en zelfsturende vorm van leren is dan noodzakelijk om het beste uit de methode te halen. Effectiviteit zal zich vertalen in toetsuitslagen van andere schoolvakken, overhoringen en CITO uitslagen, af te lezen in het leerlingenvolgsysteem gedurende het schooljaar 2012-2013. (N) Mens & Maatschappij: Deze methode is gedurende het schooljaar regelmatig geëvalueerd. Er is met name kritisch gekeken naar: -Leerlijn en tijdspad; hoe verhouden deze zich tot elkaar. -Gedifferentieerd werken met twee niveaus en de haalbaarheid en opbrengsten hiervan. -De digitale knelpunten en hoe men deze kan ondervangen. Met name het werken in twee niveaus is lastig gebleken, omdat de aansluiting tussen BBL en KBL er niet is. Binnen hetzelfde lesnummer komen totaal verschillende onderwerpen aan de orde, waardoor het voor de leerkracht en de leerlingen in een combinatieklas lastig is om de les goed te kunnen geven of volgen. Verder is gedurende het schooljaar naar voren gekomen dat voor de gemiddelde BBL leerling het niveau van deze methode meer dan makkelijk haalbaar is. Dit is uit de resultaten gebleken die de leerlingen hebben gehaald. Dit betekent dat voor het schooljaar 2012-2013 de nieuwe leerlingen met niveau 1 op KBL niveau gewerkt gaat worden. (N) De locatie beschikt nog niet over digiborden. Dit betekent dat de digitale verwerkingsopdrachten in verschillende lokalen moet worden gemaakt. Dit vraagt enige organisatie en flexibiliteit van zowel leerkrachten als leerlingen. De leerlijn en het tijdspad vraagt enige aanpassing. Naast het basisboek worden twee à drie themaboeken behandeld. Zes themaboeken zijn niet haalbaar. Dit betekent dat de jaarplanning wordt aangepast. (N) Resultaatafspraak team 2: Aanschaf en implementatie van de methode Wijs Worden en Memo. Team 2 is in schooljaar 2011-2012 gestart met twee nieuwe methodes. Voor het vak geschiedenis is gestart met de methode Memo en voor het vak levensbeschouwing is gestart met de methode Wijs Worden. De vakken worden gegeven op TL en HAVO niveau en zijn zowel voor de eerste als de tweede klas geïmplementeerd. De methodes zijn regelmatig geëvalueerd. Leerkrachten en leerlingen zijn over beide methodes tevreden. De methodes geven diepgang. De jaarplanning is haalbaar voor beide methodes.(B) Punt van aandacht bij de methode geschiedenis is de grote hoeveelheid leerstof voor de proefwerken. Hier zullen aanpassingen in worden gemaakt door de leerstof te verdelen in meer SO’s alvorens het proefwerk wordt opgegeven. (N)
Domein C: kwaliteitsaspect 5 Onderwijsleerproces: schoolklimaat Resultaatafspraak; Het pestprotocol is gepresenteerd en geïmplementeerd op het Brederocollege. Er is een pestweek/dag ingepland en de leskisten zijn aangepast. Door omstandigheden zijn het pestprotocol en de bijbehorende leskisten en lessen laat dit schooljaar opgepakt. (H) De presentatie van het pestprotocol en de daarbij behorende leskisten zal aan het begin van schooljaar 20122013 plaatsvinden. (B) Na de presentatie wordt het pestprotocol opgenomen in kwaliteitsaspect 5. De activiteiten worden in de jaarkalender meegenomen. In team 1 en 2 is in het schooljaar 2011-2012 een pestweek georganiseerd, waarbij gebruik is gemaakt van de materialen die aanwezig waren. Buiten het jaarplan 2011-2012 om, is er per team is een tevredenheidsonderzoek gehouden aangaande het werken in kleine teams. De resultaten hiervan zijn beschreven in een document. (B) De uitkomst van het onderzoek is besproken in de teams. Dit heeft geresulteerd in een aantal speerpunten die per team in het schooljaar 2012-2013 opgepakt gaan worden. Alle medewerkers van de Stichting hebben in mei 2012 een presentatie gehad naar aanleiding van de voorgenomen bezuinigingen op de Wet Passend Onderwijs. De presentatie heeft betrekking gehad op het feit hoe dit vormgegeven zou gaan worden binnen de Koraalgroep (Stichting Het Driespan en Saltho-onderijs) Domein C: Kwaliteitsaspect 7 Onderwijsleerproces : afstemming Resultaatafspraak: Er is beleid vastgesteld en geïmplementeerd met betrekking tot de pilot interactief leren. Om tegemoet te komen aan de verschillen tussen leerlingen (hoogbegaafdheid) en leerlingen uitdaging te geven is er in team 2 voor gekozen om door middel van een pilot thematisch te gaan werken voor wat betreft het interactief en coöperatief leren. Leerlingen worden op deze manier betrokken bij hun eigen leerproces en worden verantwoordelijk gemaakt voor hun eigen keuze met betrekking tot het thema dat zij hebben gekozen. Het beleidsdocument is klaar. (B) Vanwege het feit dat er andere prioriteiten zijn geweest op de locatie, is het project niet van start gegaan (H) . Aankomend schooljaar zal er in één HAVO 2 klas gestart worden met deze manier van lesgeven. Op deze manier kan men inzichtelijk krijgen of de (hoogbegaafde) leerlingen voldoende worden uitgedaagd. Evaluatie zal in oktober 2012 plaatsvinden, waarna men kijkt of de mogelijkheid aanwezig is om dit in andere klassen te gaan vormgeven. De leerkracht wordt hierin ondersteund door de teamleider. (N) Daarnaast zal er een commissie worden gevormd die zich gaat bezighouden met de profilering qua hoogbegaafdheid. Resultaatafspraak: Het Brederocollege hanteert duidelijke criteria voor uitval van leerlingen op het didactische vlak, binnen alle leerjaren en leerwegen en maakt deze criteria helder naar leerlingen en hun ouders/verzorgers. Het Brederocollege heeft een beleidsstuk opgesteld met daarin criteria voor uitval van leerlingen op het didactische vlak voor zowel alle leerjaren als leerwegen. Dit beleidsstuk is binnen het team besproken en wordt in schooljaar 2012-2013 uitgevoerd. Dit beleidsstuk wordt opgenomen onder kwaliteitsaspect 7 (B) De notitie wordt gekoppeld aan het methodeoverzicht. Domein D: Kwaliteitsaspect 8 Systeem kwaliteitszorg Team 2, voorheen Het Teslacollege, heeft het jaarverslag van het schooljaar 2010-2011 opgesteld waarin de schoolontwikkelingen en de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs staan beschreven. (B) In dit verslag zijn ook de resultaten beschreven van het verbetertraject en de beoordeling van het inspectierapport. Het jaarverslag is verstuurd naar alle belanghebbenden Domein D: Kwaliteitsaspect 9 Voorwaarden kwaliteitszorg Resultaatafspraak: Het opbrengst gericht werken is uitgelegd aan alle teamleden van het Brederocollege Om goed te kunnen inspelen op de toekomst en het nieuwe kwaliteitskader, hebben alle leerkrachten in januari 2012 een informatiebijeenkomst bijgewoond over opbrengstgericht werken. Het opbrengstgericht werken is uitgelegd door de gedragswetenschapper en een teamleider aan de hand van een power point presentatie. (N) Gaandeweg het schooljaar 2011-2012 hebben de teamleiders, gedragswetenschappers en directeuren bijeenkomsten gevolgd die hiermee samenhangen. Deze bijeenkomsten zijn gericht geweest op het “project onderwijskundig beleid”. Op grond hiervan is besloten om in het schooljaar 2012-2013 het werken met groepsplannen en het opbrengstgericht werken te gaan implementeren binnen de teams. Hierop aansluitend gaat
het Brederocollege in het schooljaar 2012-2013 ook werken met een nieuw format kerndocument. Aan het einde van het schooljaar 2011-2012 zijn de oude formats vervangen door het nieuwe kerndocument. Resultaatafspraak: De teamleden van team 2 gaan aan het werk volgens de pilot groepsplan, oriënteren zich en voeren de geplande leerstof m.b.t. het vak wiskunde (TL/HAVO) uit het groepsplan uit. (N) In het jaarplan 2011-2012 staat beschreven dat de leerkrachten van team 2 gaan werken volgens de pilot groepsplan. Er zou een groepsplan komen voor het vak wiskunde, waarbij leerkrachten ervaring opdoen in het maken en de uitvoering hiervan. Op grond van het bovenstaande, is besloten om hiermee te wachten tot dat duidelijk is hoe één en ander geïmplementeerd wordt binnen de gehele stichting en er een format ligt voor een groepsplan dat door alle scholen zal worden gebruikt. (Duiden en Doen) Resultaatafspraak: Het Brederocollege beschikt over een leerlingenraad in zowel de onder- als de bovenbouw. In de bovenbouw is dit nog niet gerealiseerd. (H) In het schooljaar 2012-2013 zal dit door twee personeelsleden worden opgepakt. Hiervoor worden richtlijnen opgesteld. De richtlijnen worden gekoppeld aan kwaliteitsaspect 6 Binnen team 1 is nog geen leerlingeraad actief.(H) Voor 2012-2013 wordt een beleidsplan opgesteld en zal de leerlingenraad operationeel worden. (N) Team 2 beschikt over een leerlingenraad. De leerlingen zijn actief betrokken en willen inspraak betreffende de aankleding van de school, het plein en schoolregels. De leerlingen zijn in schooljaar 2011-2012 vijf keer bij elkaar geweest, onder begeleiding van een leerkracht. Beleid zal moeten worden bijgesteld (N) Domein D: Kwaliteitsaspect 9 Voorwaarden kwaliteitszorg Resultaatafspraak: De visie en missie voor het Brederocollege is bijgesteld. In het jaarplan staat beschreven dat de visie en missie voor het Brederocollege het schooljaar 2011-2012 opnieuw wordt beschreven. Door prioriteiten te leggen heeft het MT besloten dat dit item in het schooljaar 2012-2013 wordt opgepakt.
