2014-es tanévtől felmenő rendszerben bevezetésre kerülő tanterv

A 2013/2014-es tanévtől felmenő rendszerben bevezetésre kerülő tanterv Informatika 1. 1.1.

Bevezetés Kerettantervi bevezető Az informatikai eszközök átszövik világunkat, a számítógép mellett rengeteg intelligens eszköz jelenik meg. Csak azok tudják jól kihasználni az új információs társadalom lehetőségeit, akik rendszeresen alkalmazzák ezeket az eszközöket. Ebben a korosztályban a korábbi évek során 1 fejlesztett készségeken alapuló alkotó felhasználásra és a rendelkezésre álló informatikai eszközök lehetőségeinek bővítésére kerül a hangsúly. A technikai eszközök fejlődésével viszonylag könnyen elérhetővé válik a mozgóképek digitális formában való rögzítése, a digitális hang- és képfelvételek készítése, megosztása, a nagyméretű állományok könnyebb kezelése érdekében szükséges a tömörítési módok és eljárások megismerése is. Életünk során sokszor kell döntéseket hoznunk a rendelkezésünkre álló információk alapján. A tanulók felismerik, hogy az informatikai eszközök segítségével, az alkalmazói ismeretek birtokában segíthetnek a hétköznapi életük során szükséges döntések előkészítésében. A kommunikáció során kiemelt fontosságú a csoportok szervezése és működtetése, ennek érdekében ismerkednek meg a körlevél készítésével, az alkotás során szükséges fogalmakkal és a számítógéppel végzett műveletekkel. A pénzügyi számítások a hétköznapi élet során is fontos szerepet látnak el. A táblázatkezelő programmal statisztikai elemzéseket végezhetünk, az adatokat megfelelő típusú diagramokon jeleníthetjük meg. A táblázatkezelővel egyéb tantárgyi feladatokat is meg lehet oldani. Az adattáblák logikus felépítése, az adattáblák közötti kapcsolatok felismerése, az adatbázisokból lekérdezéssel történő információszerzés, a nyert adatok esztétikus formába rendezése segít az információk feldolgozásában, a megalapozott döntések előkészítésében, ezért fontos, hogy ezeket a műveleteket megismerjék a tanulók. Az informatikai eszközökkel és módszerekkel történő problémamegoldás közvetlen tanulmányozásának befejező képzési szakaszában a tanulók összetettebb problémákat oldanak meg. A tanulók az iskolai élethez köthető matematikai, természettudományi, nyelvi és egyéb problémákat dolgoznak fel, munkamódszerként elsősorban csoportos és projekt munkaformákat alkalmaznak. Az összetettebb problémák algoritmusainak gyakorlati kivitelezéséhez a tanulók az ilyen problémáknak megfelelő összetett adatszerkezetekkel is találkoznak. Ebben a korban előtérbe kerül az igényes adat be- és kivitel, valamint a felhasználóbarát vezérlőelemek ismerete. A tanulók az életkori sajátosságaiknak megfelelően a számítógépet komplex módon használják tanulmányaik során. A problémamegoldó készségek fejlesztése érdekében tetszőleges eszközökkel történő mérési értékek begyűjtésére, ezen értékek kiértékelésére, másrészt az egyszerűbb, különös tekintettel a véletlen eseményeket tartalmazó, folyamatok modellezésére és szimulációjára kerül sor. Az infokommunikációs gyakorlatok során a középiskolában a diákok önállóan határozzák meg a szükséges információkat, egyedül végzik a keresést, és a szerzett információkat önállóan képesek felhasználni. Képesek az információ hitelességének értékelésére. Az elkészült anyagaikat önállóan publikálják, megosztják az interneten. A kommunikáció során a diákok az internetes lehetőségek széles tárházát használják, a hangsúly a csoportmunkát támogató alkalmazásokra kerül át. Felismerik az infokommunikációs eszközök mindennapi életre gyakorolt hatásait. Egyéb tantárgyi műveltségi területek fejlesztése érdekében kapott feladatok esetében önállóan használják az elektronikus média lehetőségeit, hatékonyan

1.2.

1.3.

alkalmazzák a média kezeléséhez szükséges eszközöket. Az információs társadalom témakör tárgyalása során a tanulók újabb, a korosztálynak megfelelő információkezeléssel kapcsolatos feladatokkal találkoznak, felkészülnek a veszélyek elhárítására, megismerik és értelmezik a jogi és etikai vonatkozásokat. Kiemelt szerepet kap az információforrások etikus alkalmazása és azok hitelességének értékelése. Tapasztalatot szereznek az informatikai eszközök helyes használatának elsajátításában, bővítik a kulturált együttélésre vonatkozó szabályokkal kapcsolatos ismereteiket és betartják azokat. Az informatikai eszközök használata jelentősen hozzájárul a társadalmi változásokhoz, ezért érdemes megismerni a fejlődés egyes szakaszait, feltárni az eszközök fejlettségének, elterjedtségének társadalmi, gazdasági, kulturális életre vonatkozó hatását és ezek összefüggéseit. A tanulók bővítik az életkori sajátosságoknak és az igényeknek megfelelő elektronikus 2 szolgáltatásokkal kapcsolatos ismereteiket, felismerik azok hétköznapi életben betöltött szerepét, céljait és törekednek a biztonságos, kritikus használatukra. A fejlesztés során a szolgáltatások kiválasztását követően a működés megfigyelése és megértése, az egyes funkciók kipróbálása, a működési algoritmusok azonosítása, az eljárások értő alkalmazása és a kritikus szemléletmód kialakítása kap hangsúlyos szerepet. Több szolgáltatás megismerését követően az egyes szolgáltatások és az alkalmazott eljárások összehasonlítása támogathatja a rendszerezést, az igények megfogalmazása segítheti a kritikai szemléletmód kialakítását. A könyvtárhasználat önálló tanulásának záró szakaszában cél, hogy a tanuló minél átfogóbb és modernebb könyvtárképpel rendelkezzen, ismerje saját igényeit, szokásait, tudását, annak érdekében, hogy azt tudatosan és hatékonyan alkalmazhassa, fejleszthesse tanulmányai és a középiskolai évek után is. A fejlesztés során az információs problémamegoldás folyamatának, a probléma megoldásának önálló, személyre, helyzetre szabott alakítása, irányítása zajlik tanulmányi és hétköznapi helyzetekben. Ennek érdekében a könyvtári rendszer általános internetes és a helyben elérhető könyvtárak teljes körű szolgáltatásai körében való önálló tájékozódás szükséges. A hatékony könyvtárhasználat érdekében a korábbi évek során megismert forrástípusok és konkrét források felhasználási célhoz viszonyított információs értékének megállapítására, újabb könyvtári, szakirodalmi és közhasznú adatbázisok és honlapok megismerésére, használatára kerül sor. Az információkereső stratégia kialakításával és az etikai szempontokat is figyelembe vevő alkotó felhasználásával a tantárgyakhoz vagy a hétköznapi szituációkhoz kötött információt igénylő feladatokat a tanulók egyre önállóbban oldják meg. Kerettantervhez való viszony Helyi tantervünk a Kerettantervben megfogalmazott irányelvekhez igazodik. A tantárgy óraszámai Évfolyam Tantárgy 9. 10. 11. 12.

1.4.

Informatika Informatika Informatika Informatika

A 1+1* 1+1*

Óra/hét B C 1* 1+3* 1* 1+2* 0+2* 0+2*

D 1+2* 0+2*

A 72 72

Óra/év B C 36 144 36 108 72 64

D 108 72

* osztálybontásban tanítható Az éves órakeretek felhasználása A témaegységenként meghatározott órakeret összefoglalással és számonkéréssel együtt értendő. Tanévenként megjelöltük, hogy fennmaradó órakeret milyen számonkérésre fordítható. A tananyag feldolgozásának, és elsajátíttatásának szintjei különbözőek az egyes osztálytípusokhoz

1.5.

rendelt óraszámok arányának megfelelően. A plusz órák felhasználásának elvei:  megtanított ismeretek elmélyítése és gyakorlása  tehetség kibontakoztatása  felzárkóztatás  11-12. évfolyamon felkészítés az emeltszintű érettségire Tantárgy-pedagógiai alapvetések A középiskolai informatika tanítás legfontosabb céljának az alábbiakat tartjuk:  A tanulók olyan képességeinek – például a problémamegoldó gondolkodásnak – a fejlesztése, amelyek elősegítik az új ismeretek megszerzését, a teljesítményképes tudáselemek (készségek, jártasságok) kibontakoztatását. 3  A tanulók fogalmi, algoritmikus – műveleti tudásrendszerének széleskörű fejlesztése, ami jótékony hatással van a képességek fejlődésére is.  Informatikai kompetencia:  az informatika iránti érdeklődés felkeltése és folyamatos ébrentartása  a tanulók informatikai szemléletének kialakítása  az informatikatudás más tantárgyakban és a mindennapi életben történő alkalmazása  az információs társadalomba történő bekapcsolódás igényének kialakítása  az informatikai ismeretek folyamatos megújításának igénye. Az egyes tanévek végére a fejlesztés alábbi várt eredményei hangsúlyosak:  9. évfolyam: A tanuló legyen képes digitális kamerával felvételt készíteni, adatokat áttölteni kameráról a számítógép adathordozójára, ismerje az adatvédelem hardveres és szoftveres módjait valamint az ergonómia alapjait. Legyen képes szövegszerkesztő programmal esztétikus szöveget készíteni a körlevél funkció használatával együtt. Legyen képes esztétikus bemutatók készítésére. Legyen képes táblázatkezelővel tantárgyi feladatokat megoldani, egyszerű számításokat elvégezni. Tudjon kezelni a rendelkezésére álló adatbázis-kezelő programot, adat-táblák között kapcsolatokat felépíteni, adatbázisokból lekérdezéssel információt nyerni. A nyert adatokat tudja esztétikus, használható formába rendezni.  10. évfolyam: A tanuló legyen képes algoritmusokat készíteni, a probléma megoldásához szükséges eszközöket kiválasztani, a tantárgyi problémák megoldásának tervezésére és megvalósítására. Ismerjen és használjon tantárgyi szimulációs programokat. Tudja a tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelését, legyen képes csoportban tevékenykedni. Legyen képes információkat szerezni, azokat hagyományos, elektronikus vagy internetes eszközökkel publikálni. A tanuló legyen képes társaival kommunikálni az interneten, közös feladatokon dolgozni. Tudja használni az újabb informatikai eszközöket, információszerzési technológiákat. Ismerje az adatvédelemmel kapcsolatos fogalmakat, legyen képes értékelni az információforrásokat. Ismerje az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályokat, a szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmakat, az infokommunikációs publikálási szabályokat. Ismerje fel az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális, az informatikai eszközök használatának személyiséget és az egészséget befolyásoló hatásait, az elektronikus szolgáltatások szerepét. Legyen képes néhány elektronikus szolgáltatás kritikus használatára. Ismerje fel az elektronikus szolgáltatások jellemzőit, előnyeit, hátrányait, a fogyasztói viselkedést befolyásoló módszereket a médiában, a tudatos vásárló jellemzőit. Legyen képes bármely, a tanulmányaihoz kapcsolódó feladata során az információs

problémamegoldás folyamatát önállóan, alkotóan végrehajtani, legyen tisztában saját információkeresési stratégiáival, tudja azokat tudatosan alkalmazni, legyen képes azt értékelni, tudatosan fejleszteni.  11. évfolyam: A tanuló legyen képes algoritmusokat készíteni, a probléma megoldásához szükséges eszközöket kiválasztani, a tantárgyi problémák megoldásának tervezésére és megvalósítására. Ismerjen és használjon tantárgyi szimulációs programokat. Tudja a tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelését, legyen képes egy csoportban tevékenykedni. Legyen képes információkat szerezni, azokat hagyományos, elektronikus vagy internetes eszközökkel publikálni.  12. évfolyam: A tanuló legyen képes társaival kommunikálni az interneten, közös feladatokon dolgozni. Tudja használni az újabb informatikai eszközöket, információszerzési technológiákat. Ismerje az 4 az adatvédelemmel kapcsolatos fogalmakat, legyen képes értékelni az információforrásokat. Ismerje informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályokat, a szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmakat, az infokommunikációs publikálási szabályokat. Ismerje fel az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális, az informatikai eszközök használatának személyiséget és az egészséget befolyásoló hatásait, az elektronikus szolgáltatások szerepét. Legyen képes néhány elektronikus szolgáltatás kritikus használatára. Ismerje fel az elektronikus szolgáltatások jellemzőit, előnyeit, hátrányait, a fogyasztói viselkedést befolyásoló módszereket a médiában, a tudatos vásárló jellemzőit. Legyen képes bármely, a tanulmányaihoz kapcsolódó feladata során az információs problémamegoldás folyamatát önállóan, alkotóan végrehajtani, legyen tisztában saját információkeresési stratégiáival, tudja azokat tudatosan alkalmazni, legyen képes azt értékelni, tudatosan fejleszteni. 2. 2.1.

Az informatika tantárgy kerettanterve évenkénti bontásban Informatika 9. évfolyam

A.

Informatika 9. évfolyam –A osztály Évi 72 óra Tematikai egység – fejlesztési cél Az informatikai eszközök használata A számítógépes perifériák használatbavétele. Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztása. Az adatok biztonságos tárolása. Az informatikai környezet tudatos alakítása. Az egészséges munkakörnyezet megteremtése.

Ismeretek, fejlesztési követelmények A számítógépes perifériák megismerése, használatbavétele, működésük fizikai alapjai A számítógép fő egységeinek megismerése, az alaplap, a processzor, a memória főbb jellemzői. Bemeneti és kimeneti perifériák, adathordozó eszközök használata, működési elve. Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztása Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztási szempontjainak megismerése. Digitalizáló eszközök. Az operációs rendszer és

Kapcsolódási pontok (külső Óraszám tárgyi koncentráció) Fizika; kémia: elektromágnesesség, optika, félvezetők, folyadékkristályok, színek, festékek, analóg és digitális jelek.

8

a számítógépes hálózatok főbb feladatai és szolgáltatásai. Az adatok biztonságos tárolása. Az informatikai környezet tudatos alakítása. Az adatok biztonságos tárolásának szoftveres és hardveres biztosítása. Fájlok illetéktelenek által történő hozzáférésének megakadályozása. Az egészséges munkakörnyezet megteremtése Egészséges, ergonómiai szempontoknak megfelelő számítógépes munkakörnyezet kialakítása. Írott és audiovizuális Nagyobb dokumendokumentumok ele- tumok létrehozása, ktronikus létrehozása átalakítása, formázása Nagyobb terjedelmű doNagyobb dokumenkumentum szerkesztése. tumok létrehozása, átalakítása, formázása. Élőfej, élőláb. Stílusok alkalmazása. Körlevél készítése. Különböző formátumú Tartalomjegyzék készítése. produktumok készítése, a megfelelő formátum célszerű kiválasztása. Személyes dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása.

Személyes dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása.

Biológia-egészségtan: az érzékszervek védelmét biztosító szabályok, helyes szokások; a környezeti állapot és az ember egészsége közötti kapcsolat, igény az egészséges életkörülményekre. Fizika; kémia; biológiaegészségtan: projektmunka elkészítése; kísérlet vagy vizsgálat jegyzőkönyvének elkészítése. Vizuális kultúra: Gyűjtött információ- és képanyagból írásos összefoglaló készítése. Médiahasználat.

Körlevél A törzsdokumentum és az adattábla fogalmának megismerése. Dokumentum készítése körlevél funkció felhasználásával. Egyéb iskolai dokumentum készítése kiadványszerkesztő programmal.

Multimédiás dokumentumok készítése. Interaktív anyagok, bemutatók készítése. A feladat megoldásához szükséges alkalmazói eszközök kiválasztása

Különböző formátumú produktumok készítése, a megfelelő formátum célszerű kiválasztása Egyénileg készített, letöltött elemek (zene, fénykép, film, animáció

Magyar nyelv és irodalom: szövegalkotás. Fizika; kémia; biológiaegészségtan: vizsgálatok eredményének prezentálása; projektmunka bemutatása.

5

44

és komplex használata.

Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés Problémamegoldás táblázatkezelővel. Adatkezelés táblázatkezelővel. Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása.

stb.) elhelyezése közös multimédiás dokumentumban. Szöveg, kép elhelyezése a dokumentumban. Dokumentumok nyomtatási beállításai. Hangszerkesztés Digitális hangformátumok megismerése. A formátumok átalakítása. Hangszerkesztő program használata.

Ének-zene: saját munkák, gyűjtések felhasználása az elektronikus hangalakítás során.

Multimédiás dokumentumok készítése. Interaktív anyagok, bemutatók készítése A feladat megoldásához szükséges alkalmazói eszközök kiválasztása és komplex használata. Utómunka egy videoszerkesztő programmal. A weblapkészítés alapjai.

Vizuális kultúra: Mozgóképi szövegkörnyezetben megfigyelt emberi kommunikáció értelmezése. Szövegkörnyezetben megfigyelt egyszerűbb (teret és időt formáló) képkapcsolatok, kép- és hangkapcsolatok értelmezése. Átélt, elképzelt vagy hallott egyszerűbb események mozgóképi megjelenítésének megtervezése, esetleg kivitelezése az életkornak megfelelő szinten (például story-board, animáció, interjú).

Problémamegoldás táblázatkezelővel A hétköznapi életben előforduló problémák megoldása. Tantárgyi feladatok megoldása.

Matematika: kamatos kamat számítása, befektetésekkel, hitelekkel kapcsolatos számítások.

6

Függvények használata. Statisztikai számítások Statisztikai függvények használata táblázatkezelőkben. Az adatok grafikus szemléltetése.

Matematika: számok, műveletek, egyéb matematikai szimbólumok (pl. képek, szakaszos ábrák, diagramok, táblázatok, műveletek, nyitott mondatok) alapján az általuk leírt valóságos helyzetek, történések, összefüggések elképzelése. Biológia-egészségtan; kémia; fizika: a természeti és

20

technikai rendszerek állapotának leírására szolgáló szempontok és módszerek használata.

Adatkezelés táblázatkezelővel Adatok rendezése, szűrés.

Matematika; földrajz; fizika; kémia: táblázatok adatainak rendezése.

7

Függvények alkalmazása különböző lapokon lévő adatokra. Térinformatikai alapismeretek Térképek és adatbázisok összekötési lehetőségei. Útvonalkeresők, térképes keresők használata.

Fizika; földrajz; matematika: a térbeli tájékozódást szolgáló eszközök és módszerek alapjai és felhasználásuk. A GPS idő-, távolság- és sebességadatainak értelmezése.

Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása Adatbázis létrehozása. Adattábla, rekord, mező, kapcsolat, kulcs. Adatbázis feltöltése. Algoritmusok alkalmazása a feladatmegoldásokban.

B.

Informatika 9. évfolyam –B osztály Évi 36 óra Tematikai egység – fejlesztési cél

Ismeretek, fejlesztési követelmények

Az informatikai eszközök használata

A számítógépes perifériák megismerése, használatbavétele, működésük fizikai alapjai A számítógép fő egységeinek megismerése, az alaplap, a processzor, a

A számítógépes perifériák használatbavétele. Az összetett munkához szükséges


4

eszközkészlet kiválasztása. Az adatok biztonságos tárolása. Az informatikai környezet tudatos alakítása. Az egészséges munkakörnyezet megteremtése.

memória főbb jellemzői. Bemeneti és kimeneti perifériák, adathordozó eszközök használata, működési elve. Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztása Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztási szempontjainak megismerése. Digitalizáló eszközök. Az operációs rendszer és a számítógépes hálózatok főbb feladatai és szolgáltatásai.

8

Az adatok biztonságos tárolása. Az informatikai környezet tudatos alakítása. Az adatok biztonságos tárolásának szoftveres és hardveres biztosítása. Fájlok illetéktelenek által történő hozzáférésének megakadályozása. Az egészséges munkakörnyezet megteremtése Egészséges, ergonómiai szempontoknak megfelelő számítógépes munkakörnyezet kialakítása.

Írott és audiovizuális Nagyobb dokumendokumentumok ele- tumok létrehozása, ktronikus létrehozása átalakítása, formázása Nagyobb terjedelmű doNagyobb dokumenkumentum szerkesztése. tumok létrehozása, átalakítása, formázása. Élőfej, élőláb. Stílusok alkalmazása. Körlevél készítése. Különböző formátumú Tartalomjegyzék készítése. produktumok készítése, a megfelelő formátum célszerű kiválasztása. Személyes dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása.

Személyes dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. Körlevél

Biológia-egészségtan: az érzékszervek védelmét biztosító szabályok, helyes szokások; a környezeti állapot és az ember egészsége közötti kapcsolat, igény az egészséges életkörülményekre. Fizika; kémia; biológiaegészségtan: projektmunka elkészítése; kísérlet vagy vizsgálat jegyzőkönyvének elkészítése. Vizuális kultúra: Gyűjtött információ- és képanyagból írásos összefoglaló készítése. Médiahasználat.

30

A törzsdokumentum és az adattábla fogalmának megismerése. Dokumentum készítése körlevél funkció felhasználásával. Egyéb iskolai dokumentum készítése kiadványszerkesztő programmal.

Multimédiás dokumentumok készítése. Interaktív anyagok, bemutatók készítése. A feladat megoldásához szükséges alkalmazói eszközök kiválasztása és komplex használata.

Különböző formátumú produktumok készítése, a megfelelő formátum célszerű kiválasztása Egyénileg készített, letöltött elemek (zene, fénykép, film, animáció stb.) elhelyezése közös multimédiás dokumentumban. Szöveg, kép elhelyezése a dokumentumban. Dokumentumok nyomtatási beállításai.



Hangszerkesztés Digitális hangformátumok megismerése. A formátumok átalakítása. Hangszerkesztő program használata. Vizuális kultúra: Mozgóképi szövegkörnyezetben megMultimédiás figyelt emberi kommunidokumentumok káció értelmezése. készítése. Interaktív Szövegkörnyezetben meganyagok, bemutatók figyelt egyszerűbb (teret és készítése A feladat megoldásához időt formáló) képkapcsolatok, kép- és hangszükséges alkalmazói eszközök kiválasztása és kapcsolatok értelmezése. Átélt, elképzelt vagy hallott komplex használata. egyszerűbb események Utómunka egy mozgóképi megjelenítésének videoszerkesztő megtervezése, esetleg programmal. kivitelezése az életkornak A weblapkészítés megfelelő szinten (például alapjai. story-board, animáció, interjú).

9




2


Matematika: számok, műveletek, egyéb matematikai szimbólumok (pl. képek, szakaszos ábrák, diagramok, táblázatok, műveletek, nyitott mondatok) alapján az általuk leírt valóságos helyzetek, történések, összefüggések elképzelése. Biológia-egészségtan; kémia; fizika: a természeti és technikai rendszerek állapotának leírására szolgáló szempontok és módszerek használata.



Függvények alkalmazása különböző lapokon lévő adatokra. Térinformatikai alapismeretek Térképek és adatbázisok összekötési lehetőségei. Útvonalkeresők, térképes keresők használata. Adatok tárolásához szükséges egyszerű


10

adatbázis kialakítása Adatbázis létrehozása. Adattábla, rekord, mező, kapcsolat, kulcs. Adatbázis feltöltése. Algoritmusok alkalmazása a feladatmegoldásokban. C.

Informatika 9. évfolyam – C osztály Évi 144 óra Tematikai egység – Ismeretek, fejlesztési fejlesztési cél követelmények Az informatikai eszközök használata A számítógépes perifériák használatbavétele. Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztása. Az adatok biztonságos tárolása. Az informatikai környezet tudatos alakítása. Az egészséges munkakörnyezet megteremtése.

A számítógépes perifériák megismerése, használatbavétele, működésük fizikai alapjai A számítógép fő egységeinek megismerése, az alaplap, a processzor, a memória főbb jellemzői. Bemeneti és kimeneti perifériák, adathordozó eszközök használata, működési elve.


Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztása Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztási szempontjainak megismerése. Digitalizáló eszközök. Az operációs rendszer és a számítógépes hálózatok főbb feladatai és szolgáltatásai. Az adatok biztonságos tárolása. Az informatikai környezet tudatos alakítása. Az adatok biztonságos tárolásának szoftveres és hardveres biztosítása. Fájlok illetéktelenek által történő hozzáférésének megakadályozása. Az egészséges munkakörnyezet megteremtése Egészséges, ergonómiai szempontoknak megfelelő számítógépes

Biológia-egészségtan: az érzékszervek védelmét biztosító szabályok, helyes szokások; a környezeti állapot és az ember egészsége közötti kapcsolat, igény az egészséges életkörülményekre.

16

11

munkakörnyezet kialakítása. Írott és audiovizuális Nagyobb dokumendokumentumok ele- tumok létrehozása, ktronikus létrehozása átalakítása, formázása Nagyobb terjedelmű doNagyobb dokumenkumentum szerkesztése. tumok létrehozása, átalakítása, formázása. Élőfej, élőláb. Stílusok alkalmazása. Körlevél készítése. Különböző formátumú Tartalomjegyzék készítése. produktumok készítése, a megfelelő formátum célszerű kiválasztása. Személyes dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása.


Fizika; kémia; biológiaegészségtan: projektmunka elkészítése; kísérlet vagy vizsgálat jegyzőkönyvének elkészítése. Vizuális kultúra: Gyűjtött információ- és képanyagból írásos összefoglaló készítése. Médiahasználat.




Magyar nyelv és irodalom: szövegalkotás.

Multimédiás dokumentumok készítése. Interaktív anyagok, bemutatók

Vizuális kultúra: Mozgóképi szövegkörnyezetben megfigyelt emberi kommunikáció értelmezése.

Fizika; kémia; biológiaegészségtan: vizsgálatok eredményének prezentálása; projektmunka bemutatása.

Ének-zene: saját munkák, Hangszerkesztés gyűjtések felhasználása az Digitális elektronikus hangalakítás hangformátumok során. megismerése. A formátumok átalakítása. Hangszerkesztő program használata.

80

12

készítése A feladat megoldásához szükséges alkalmazói eszközök kiválasztása és komplex használata. Utómunka egy videoszerkesztő programmal. A weblapkészítés alapjai.



Szövegkörnyezetben megfigyelt egyszerűbb (teret és időt formáló) képkapcsolatok, kép- és hangkapcsolatok értelmezése. Átélt, elképzelt vagy hallott egyszerűbb események mozgóképi megjelenítésének megtervezése, esetleg kivitelezése az életkornak megfelelő szinten (például story-board, animáció, interjú). Matematika: kamatos kamat számítása, befektetésekkel, hitelekkel kapcsolatos számítások.



Adatkezelés táblázatkezelővel Adatok rendezése, szűrés. Függvények alkalmazása különböző lapokon lévő adatokra.


13 28

Térinformatikai alapismeretek Térképek és adatbázisok összekötési lehetőségei. Útvonalkeresők, térképes keresők használata.


Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása Adatbázis létrehozása. Adattábla, rekord, mező, kapcsolat, kulcs. Adatbázis feltöltése.

D.

Algoritmusok alkalmazása a feladatmegoldásokban. Informatika 9. évfolyam – D osztály Évi 108 óra Tematikai egység – Ismeretek, fejlesztési fejlesztési cél követelmények Az informatikai eszközök használata A számítógépes perifériák használatbavétele. Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztása. Az adatok biztonságos tárolása. Az informatikai környezet tudatos alakítása. Az egészséges munkakörnyezet megteremtése.

A számítógépes perifériák megismerése, használatbavétele, működésük fizikai alapjai A számítógép fő egységeinek megismerése, az alaplap, a processzor, a memória főbb jellemzői. Bemeneti és kimeneti perifériák, adathordozó eszközök használata, működési elve. Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztása Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztási szempontjainak megismerése. Digitalizáló eszközök. Az operációs rendszer és a számítógépes hálózatok főbb feladatai és szolgáltatásai. Az adatok biztonságos tárolása. Az informatikai környezet tudatos alakítása.

14


12

Az adatok biztonságos tárolásának szoftveres és hardveres biztosítása. Fájlok illetéktelenek által történő hozzáférésének megakadályozása. Az egészséges munkakörnyezet megteremtése Egészséges, ergonómiai szempontoknak megfelelő számítógépes munkakörnyezet kialakítása.

Biológia-egészségtan: az érzékszervek védelmét biztosító szabályok, helyes szokások; a környezeti állapot és az ember egészsége közötti kapcsolat, igény az egészséges életkörülményekre.

Írott és audiovizuális Nagyobb dokumendokumentumok ele- tumok létrehozása, ktronikus létrehozása átalakítása, formázása Nagyobb terjedelmű doNagyobb dokumenkumentum szerkesztése. tumok létrehozása, átalakítása, formázása. Élőfej, élőláb. Stílusok alkalmazása. Körlevél készítése. Különböző formátumú Tartalomjegyzék készítése. produktumok készí-

Fizika; kémia; biológiaegészségtan: projektmunka elkészítése; kísérlet vagy vizsgálat jegyzőkönyvének elkészítése.

tése, a megfelelő formátum célszerű kiválasztása. Személyes dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása.


Vizuális kultúra: Gyűjtött információ- és képanyagból írásos összefoglaló készítése. Médiahasználat.





15 70

Hangszerkesztés Digitális hangformátumok megismerése. A formátumok átalakítása. Hangszerkesztő program használata. Multimédiás dokumentumok készítése. Interaktív anyagok, bemutatók készítése A feladat megoldásához szükséges alkalmazói eszközök kiválasztása és komplex használata. Utómunka egy videoszerkesztő programmal. A weblapkészítés alapjai.






16


Matematika: számok, műveletek, egyéb matematikai szimbólumok (pl. képek, szakaszos ábrák, diagramok, táblázatok, műveletek, nyitott mondatok) alapján az általuk leírt valóságos helyzetek, történések, összefüggések elképzelése. Biológia-egészségtan; kémia; fizika: a természeti és technikai rendszerek állapotának leírására szolgáló

26

szempontok és módszerek használata.


Matematika; földrajz; fizika; kémia: táblázatok adatainak rendezése. 17



Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása Adatbázis létrehozása. Adattábla, rekord, mező, kapcsolat, kulcs. Adatbázis feltöltése.

2.2. A.

Algoritmusok alkalmazása a feladatmegoldásokban. Informatika 10. évfolyam Informatika 10. évfolyam – A osztály Évi 72 óra Tematikai egység – fejlesztési cél A problémamegoldásh oz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségével történő megoldása

Ismeretek, fejlesztési követelmények A problémák megoldásához szükséges eszközök és módszerek komplex alkalmazása A problémamegoldáshoz szükséges informatikai eszközök kiválasztása. Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségével

Kapcsolódási pontok Óraszám (külső tárgyi koncentráció) 6 Matematika: ismerethordozók használata. Számítógépek használata. Algoritmus követése, értelmezése, készítése. Matematikai modellek, alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség).

csoportmunkában, a megoldáshoz szükséges algoritmusok készítése.

történő megoldása, a megoldáshoz szükséges algoritmusok készítése.

Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelvek; matematika; földrajz: szövegfeldolgozás.

Problémák megoldása munkacsoportban. A problémamegoldó tevékenység tervezése Az iskolához és a köznapi élethez kapcsolódó problémák megoldásának tervezése és megvalósítása csoportmunkában.

Matematika: ismerethordozók használata. Számítógépek használata. Algoritmus követése, értelmezése, készítése. Matematikai modellek (pl. számítógépes programok), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség). Modell (ábra, diagram) alkotása, értelmezése fogalmakhoz. Közelítő értékek meghatározása, egyenletek, egyenletrendszerek megoldása, diagramok készítése.

Projektmunkák informatikai eszközökkel történő kivitelezése

18

Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelv; földrajz: szövegfeldolgozás.

Algoritmizálás és adatmodellezés Tantárgyi problémák algoritmizálása. Tervezési eljárások, az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti finomítás elveinek használata.

Adott feladat megoldásához tartozó algoritmusok megfogalmazása, megvalósítása számítógépen, a feladat megoldásához algoritmusok tervezése, végrehajtása, elemzése Tantárgyi problémák megoldási algoritmusainak tanulmányozása. Algoritmusok alkotása különböző tervezési eljárások segítségével, az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei. Algoritmusok megvalósítása. Néhány típusalgoritmus

Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelv; matematika; földrajz: szövegfeldolgozás. 8 Fizika; kémia: összefüggések, folyamatok programozása.

vizsgálata. A problémamegoldáshoz szükséges adatok és az eredmény kapcsolata, megtervezése, értelmezése A beállítások értelmezése. Magyar nyelv és irodalom; Elemi és összetett adatok idegen nyelv; matematika; földrajz: szövegfeldolgozás. megkülönböztetése, kezelése, használata. Adatmodellezés, egyszerű modellek megismerése 19

Különböző adattípusok használata a modellalkotás során. Egyszerűbb folyamatok modellezése Tantárgyi szimulációs programok használata. Tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelése informatikai eszközökkel

Mérések és szimulációk, a paramétermódosítás hatásai, törvényszerűségek megfogalmazása, modellalkotás egyszerű tevékenységekre Tantárgyi szimulációs programok használata. A beállítások hatásainak megfigyelése, a tapasztalatok megfogalmazása. Tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelése informatikai eszközökkel.

Fizika; kémia: természettudományos folyamatokkal foglalkozó programok.

10

Matematika: véletlen esemény, valószínűség.

Modellalkotás egyszerű tevékenységekre.

Információkeresés, információközlési rendszerek A feladatok elvégzéséhez szükséges információk azonosítása, meghatározása, megkeresése, felhasználása. A dokumentumok önálló publikálása.

Önálló információszerzés Információkeresési stratégia. Tartalomalapú keresés. Logikai kapcsolatok. A szükséges információ önálló meghatározása, a találatok szűkítése, kigyűjtése, felhasználása.

Kémia; biológia; fizika: természettudományos projektek kidolgozása, pályázati anyagok készítése. A számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása a mérés, információkeresés, bemutatók és a kommunikáció segítésére. A problémamegoldásra irányuló, hatékony információkeresés.

Az információk közlési célnak megfelelő alakítása, a manipuláció megismerése

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: egy esemény információinak begyűjtése több párhuzamos

30

A találatok elemzése, értékelése hitelesség szempontjából. A közlés céljának felismerése.

forrásból, ezek összehasonlítása, elemzése, az igazságtartalom keresése, a manipulált információ felfedése.

A reklámok manipulatív tevékenységének felfedése. A publikálás módszereinek megismerése, szabályai Az elkészült dokumentumok publikálása hagyományos és elektronikus, internetes eszközökkel.

20

Szövegek, képek, fotóalbumok, hang- és videoanyagok, weblapok publikálása az interneten. Kommunikációra képes eszközök összekapcsolási lehetőségeinek megismerése Többrésztvevős beszélgetős, Az információs technológián alapuló kommunikációs program használata. kommunikációs Csoportmunka az formák Online kommunikáció interneten. folytatása, csoportmunka végzése egy vagy több résztvevővel. A legújabb két- vagy többrésztvevős Az infokommunikációs kommunikációs eszközök mindennapi lehetőségek, valamint életre gyakorolt az elektronikus hatásának vizsgálata médiumok megfelelő A hagyományos kezelése. infokommunikációs

Idegen nyelvek: kommunikáció külföldi partnerekkel.

technológiák összehasonlítása az elektronikus és internetes lehetőségekkel. A túlzott internethasználatból kialakuló káros életformák azonosítása, a függőség elhárítása. Médiainformatika Az új elektronikus és

A hagyományos médiumoktól különböző,

Földrajz: tájékozódás GPS segítségével.

internetes médiumok készségszintű használata.

informatikai eszközöket alkalmazó lehetőségek, azok felhasználása a megismerési folyamatban

Helymeghatározás, ideális útvonalválasztás.

Információszerzés internetes portálokról, médiatárakból, elektronikus könyvtárakból.

Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai Adatvédelmi fogalmak ismerete. Az információforrások hitelességének értékelése. Szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmak megismerése. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése. Az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális hatásainak felismerése.

Az adatvédelmi alapfogalmakkal és az információhitelesség megőrzési technikáival való megismerkedés Adatvédelmi fogalmak ismerete. Az információforrások hitelességének értékelése.

Technika, életvitel és gyakorlat: részvétel a társadalmi felelősségvállalásban. 21

12

Informatikai eszközök etikus használata. Szerzői jogi alapfogalmak. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése Szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmak megismerése. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése.

Technika, életvitel és gyakorlat: a célnak megfelelő információforrások, eszközök, módszerek kiválasztása.

Az információ és az informatika gazdaságra, környezetre, kultúrára, személyiségre, egészségre gyakorolt hatásának megismerése A globális információs társadalom jellemzői. Az informatikai kultúra jellemzői. Az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális hatásainak felismerése. Az informatikai eszközök használatának következményei a személyiségre és az egészségre vonatkozóan.

Technika, életvitel és gyakorlat: a fenntarthatóság értékének és érdekének elfogadása, tudatos és cselekvő részvétel az emberi környezet állapotának megőrzésében, javításában.

Magyar nyelv és irodalom: a források megjelölése, az idézés formai és etikai szabályai, jegyzetek készítése, netikett. A forráskritika technikái.

Fizika; biológiaegészségtan; kémia: a számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása a mérés, információkeresés, bemutatók és a kommunikáció segítésére. Információs- és kommunikációs rendszerek felépítése, jelentőségük. Magyar nyelv és irodalom:

az információs kommunikációs társadalom műfajainak megfelelő olva-sási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése. Matematika: matematikai modellek (pl. nyitott mondatok, gráfok, sorozatok, függvények, függvényábrázolás, számítógépes programok, statisztikai elemzések), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség). Az e-szolgáltatások szerepe és használata

Az e-szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek, biztonsági vonatkozásainak Az elektronikus feltérképezése szolgáltatások Az elektronikus szerepének szolgáltatások hétköznapi felismerése, a szolgáltatások kritikus életben betöltött szerepének felismerése. használata. Elektronikus A fogyasztói szolgáltatások viselkedést megismerése, kritikus meghatározó használata, értékelése. módszerek Az elektronikus felismerése a szolgáltatások előnyeinek médiában. és veszélyeinek felismerése. A fogyasztói viselkedést befolyásoló technikák felismerése a médiában Fogyasztói szükségletek azonosítása. A fogyasztói viselkedést befolyásoló módszerek megfigyelése és azonosítása. Tudatos vásárlókép kialakítása.

Könyvtári informatika

Könyvtártípusok, információs intézmények A könyvtári rendszer

22

Technika, életvitel és gyakorlat: A mindennapi tevékenységekben és a fogyasztói szokásokban megnyilvánuló egészség- és környezettudatosság. Összetett technológiai, társadalmi és ökológiai rendszerek elemzése.

Technika, életvitel és gyakorlat: a környezetre és az emberi egészségre gyakorolt hatások. Tudatos vásárlás, fogyasztói szokások.

Magyar nyelv és irodalom: a manipulációs szándék, a hibás következtetések és a megalapozatlan ítéletek felismerése. Magyar nyelv és irodalom: a tanulási képesség fejlesztése, kulturált

6

A könyvtári rendszer szolgáltatásai és a különböző információforrások önálló felhasználása tanulmányi és egyéb feladatokhoz.

szerepének, lehetőségeinek megismerése. A települési közkönyvtár önálló használata.

könyvtárhasználat.

Könyvtárlátogatás. Könyvtári szolgáltatások A könyvtári információs rendszer szolgáltatásainak rendszerezése, felhasználása a tanulásban. A könyvtárközi kölcsönzés funkciójának megértése. Könyvtári és közhasznú adatbázisok használati útmutató segítségével való önálló használata.

Magyar nyelv és irodalom: könyvtárhasználat. Ének-zene: a könyvtár és az internet felhasználása. 23

Rendszeres, a céloknak megfelelő könyvtár- és internethasználat. Információkeresés A médiumok, közléstípusok tartalmi megbízhatósága. Információkeresési stratégiák ismerete. Önálló információszerzés katalógusokból, adatbázisokból, általános és ismeretterjesztő művekből. Releváns információk kiválasztása hagyományos és elektronikus információhordozókból. Az iskolai tananyag elmélyítése és kibővítése önálló könyvtári kutatómunkával.

Magyar nyelv és irodalom: a könyvtári információkeresés. Az internetes adatgyűjtés technikái, linkek használata. Adatkeresés, anyaggyűjtés nyomtatott és elektronikus források segítségével; egynyelvű szótárak, értelmező szótárak; szelekció, értékelés, elrendezés.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: ismeretszerzés szaktudományi munkákból. Fizika; kémia; biológiaegészségtan: az ismeretszerzés folyamatának és eredményének kritikus értékelése. A problémamegoldásra irányuló, hatékony információkeresés. Vizuális kultúra:

tájékozódás valamely Európán kívüli kultúra művészetéről a történelmi, kultúrtörténeti összefüggések figyelembevételével. Ének-zene: zenei dokumentumok gyűjtése. Technika, életvitel és gyakorlat: a személyes pályatervnek, elképzeléseknek, szükségleteknek megfelelő információszerzés. Dokumentumtípusok, kézikönyvek A hiteles forrás jellemzőinek ismerete. Forrástípusok rendszerezése információs értékük szerint. A talált információk kritikus értékelése. Időszaki kiadványok önálló használata. Elektronikus könyvek, digitalizált dokumentumok. Az egyes tudományterületek alapvető segédkönyvtípusainak ismerete, önálló használata.

Matematika: ismerethordozók használata. Könyvek (pl. matematikai zsebkönyvek, szakkönyvek, ismeretterjesztő könyvek, lexikonok, feladatgyűjtemények, táblázatok, képletgyűjtemények). Magyar nyelv és irodalom: segédkönyvek, kézikönyvek, szótárak, lexikonok használata, ismeretlen kifejezések jelentésének önálló megkeresése egynyelvű szótárakban. Az elektronikus tömegkommunikáció és az irodalom kölcsönhatásának új jelenségei. Földrajz: tájékozódás a hazai földrajzi, környezeti folyamatokról. Információgyűjtés internetalapú szolgáltatásokkal: időjárási helyzetkép, útvonaltervező, valutaváltó. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: történelmi, társadalomtudományi, filozófiai és etikai kézikönyvek, atlaszok, lexikonok.

24

Vizuális kultúra: a tömegkommunikáció formái, a tömegkommunikációt és a mediatizált nyilvánosságot jellemző tények, modellek. Az audiovizuális szövegek, műsorok előállítását, nyelvi jellemzőit, közvetítését és értelmezését leíró fontosabb fogalmak és alapvető összefüggések.

Bibliográfiai hivatkozás, forrásfelhasználás Bibliográfiai hivatkozás önálló készítése folyóiratcikkekről. Az interneten megjelent források hivatkozási technikájának megismerése, segítséggel való alkalmazása.

Magyar nyelv és irodalom: a források megjelölése, az idézés formai és etikai szabályai, jegyzetek készítése, netikett.

Hivatkozásjegyzék, irodalomjegyzék készítése.

B.

Informatika 10. évfolyam – B osztály Évi 36 óra Tematikai egység – fejlesztési cél A problémamegoldásh oz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségével történő megoldása csoportmunkában, a megoldáshoz szükséges algoritmusok

Ismeretek, fejlesztési követelmények A problémák megoldásához szükséges eszközök és módszerek komplex alkalmazása A problémamegoldáshoz szükséges informatikai eszközök kiválasztása. Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségével történő megoldása, a megoldáshoz szükséges algoritmusok készítése.

Kapcsolódási pontok Óraszám (külső tárgyi koncentráció) 10 Matematika: ismerethordozók használata. Számítógépek használata. Algoritmus követése, értelmezése, készítése. Matematikai modellek, alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség). Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelvek; matematika; földrajz: szövegfeldolgozás.

25

készítése.

Problémák megoldása munkacsoportban. A problémamegoldó tevékenység tervezése Az iskolához és a köznapi élethez kapcsolódó problémák megoldásának tervezése és megvalósítása csoportmunkában. Projektmunkák informatikai eszközökkel történő kivitelezése

Matematika: ismerethordozók használata. Számítógépek használata. Algoritmus követése, értelmezése, készítése. Matematikai modellek (pl. számítógépes programok), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség). Modell (ábra, diagram) alkotása, értelmezése fogalmakhoz. Közelítő értékek meghatározása, egyenletek, egyenletrendszerek megoldása, diagramok készítése. Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelv; földrajz: szövegfeldolgozás.


Adott feladat megoldásához tartozó algoritmusok megfogalmazása, megvalósítása számítógépen, a feladat megoldásához algoritmusok tervezése, végrehajtása, elemzése Tantárgyi problémák megoldási algoritmusainak tanulmányozása. Algoritmusok alkotása különböző tervezési eljárások segítségével, az alulról felfelé építkezés és

Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelv; matematika; földrajz: szövegfeldolgozás. Fizika; kémia: összefüggések, folyamatok programozása.

26

a lépésenkénti finomítás elvei. Algoritmusok megvalósítása. Néhány típusalgoritmus vizsgálata. A problémamegoldáshoz szükséges adatok és az eredmény kapcsolata, megtervezése, értelmezése A beállítások értelmezése. Elemi és összetett adatok megkülönböztetése, kezelése, használata. Adatmodellezés, egyszerű modellek megismerése

Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelv; matematika; földrajz: szövegfeldolgozás.

27



Fizika; kémia: természettudományos folyamatokkal foglalkozó programok. Matematika: véletlen esemény, valószínűség.

Modellalkotás egyszerű tevékenységekre. Információkeresés, információközlési rendszerek A feladatok elvégzéséhez szükséges információk azonosítása, meghatározása, megkeresése, felhasználása. A dokumentumok önálló publikálása.



12

Az információk közlési célnak megfelelő alakítása, a manipuláció megismerése A találatok elemzése, értékelése hitelesség szempontjából. A közlés céljának felismerése.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: egy esemény információinak begyűjtése több párhuzamos forrásból, ezek összehasonlítása, elemzése, az igazságtartalom keresése, a manipulált információ felfedése.

A reklámok manipulatív tevékenységének felfedése.

28

A publikálás módszereinek megismerése, szabályai Az elkészült dokumentumok publikálása hagyományos és elektronikus, internetes eszközökkel. Szövegek, képek, fotóalbumok, hang- és videoanyagok, weblapok publikálása az interneten. Az információs technológián alapuló kommunikációs formák Online kommunikáció folytatása, csoportmunka végzése egy vagy több résztvevővel. A legújabb két- vagy többrésztvevős kommunikációs lehetőségek, valamint az elektronikus médiumok megfelelő kezelése.

Kommunikációra képes eszközök összekapcsolási lehetőségeinek megismerése Többrésztvevős beszélgetős, kommunikációs program használata. Csoportmunka az interneten.

Az infokommunikációs eszközök mindennapi életre gyakorolt hatásának vizsgálata A hagyományos infokommunikációs technológiák összehasonlítása az elektronikus és internetes lehetőségekkel. A túlzott internethasználatból kialakuló káros


életformák azonosítása, a függőség elhárítása. Médiainformatika Az új elektronikus és internetes médiumok készségszintű használata.

A hagyományos médiumoktól különböző, informatikai eszközöket alkalmazó lehetőségek, azok felhasználása a megismerési folyamatban

Földrajz: tájékozódás GPS segítségével. Helymeghatározás, ideális útvonalválasztás.

Információszerzés internetes portálokról, médiatárakból, elektronikus könyvtárakból. Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai Adatvédelmi fogalmak ismerete. Az információforrások hitelességének értékelése. Szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmak megismerése. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése.


29 Technika, életvitel és gyakorlat: részvétel a társadalmi felelősségvállalásban.

Informatikai eszközök etikus használata.

Szerzői jogi alapfogalmak. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése Szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmak Az informatikai megismerése. fejlesztések gazdasági, környezeti, Az infokommunikációs publikálási szabályok kulturális hatásainak megismerése. felismerése.

Az információ és az informatika gazdaságra, környezetre, kultúrára, személyiségre, egészségre gyakorolt hatásának megismerése A globális információs társadalom jellemzői. Az informatikai kultúra jellemzői. Az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális

Technika, életvitel és gyakorlat: a célnak megfelelő információforrások, eszközök, módszerek kiválasztása. Magyar nyelv és irodalom: a források megjelölése, az idézés formai és etikai szabályai, jegyzetek készítése, netikett. A forráskritika technikái. Technika, életvitel és gyakorlat: a fenntarthatóság értékének és érdekének elfogadása, tudatos és cselekvő részvétel az emberi környezet állapotának megőrzésében, javításában. Fizika; biológiaegészségtan; kémia: a számítógéppel segített tanulás módszereinek alkal-

8

hatásainak felismerése. Az informatikai eszközök használatának következményei a személyiségre és az egészségre vonatkozóan.

mazása a mérés, információkeresés, bemutatók és a kommunikáció segítésére. Információs- és kommunikációs rendszerek felépítése, jelentőségük. Magyar nyelv és irodalom: az információs kommunikációs társadalom műfajainak megfelelő olva-sási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése. Matematika: matematikai modellek (pl. nyitott mondatok, gráfok, sorozatok, függvények, függvényábrázolás, számítógépes programok, statisztikai elemzések), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség).

Az e-szolgáltatások szerepe és használata

Az e-szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek, biztonsági vonatkozásainak Az elektronikus feltérképezése szolgáltatások Az elektronikus szerepének szolgáltatások hétköznapi felismerése, a szolgáltatások kritikus életben betöltött szerepének felismerése. használata. Elektronikus A fogyasztói szolgáltatások viselkedést megismerése, kritikus meghatározó használata, értékelése. módszerek Az elektronikus felismerése a szolgáltatások előnyeinek médiában. és veszélyeinek felismerése.


A fogyasztói viselkedést befolyásoló technikák felismerése a médiában Fogyasztói szükségletek azonosítása.


A fogyasztói viselkedést befolyásoló módszerek megfigyelése és azonosítása. Tudatos

Magyar nyelv és irodalom: a manipulációs szándék, a

30

Könyvtári informatika A könyvtári rendszer szolgáltatásai és a különböző információforrások önálló felhasználása tanulmányi és egyéb feladatokhoz.

vásárlókép kialakítása.

hibás következtetések és a megalapozatlan ítéletek felismerése.

Könyvtártípusok, információs intézmények A könyvtári rendszer szerepének, lehetőségeinek megismerése. A települési közkönyvtár önálló használata.

Magyar nyelv és irodalom: a tanulási képesség fejlesztése, kulturált könyvtárhasználat.

31


Magyar nyelv és irodalom: könyvtárhasználat. Ének-zene: a könyvtár és az internet felhasználása.

Rendszeres, a céloknak megfelelő könyvtár- és internethasználat. Információkeresés A médiumok, közléstípusok tartalmi megbízhatósága. Információkeresési stratégiák ismerete. Önálló információszerzés katalógusokból, adatbázisokból, általános és ismeretterjesztő művekből. Releváns információk kiválasztása hagyományos és elektronikus információhordozókból. Az iskolai tananyag elmélyítése és kibővítése önálló könyvtári kutatómunkával.

6


Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: ismeretszerzés szaktudományi munkákból. Fizika; kémia; biológiaegészségtan: az

ismeretszerzés folyamatának és eredményének kritikus értékelése. A problémamegoldásra irányuló, hatékony információkeresés. Vizuális kultúra: tájékozódás valamely Európán kívüli kultúra művészetéről a történelmi, kultúrtörténeti összefüggések figyelembevételével. Ének-zene: zenei dokumentumok gyűjtése. Technika, életvitel és gyakorlat: a személyes pályatervnek, elképzeléseknek, szükségleteknek megfelelő információszerzés. Dokumentumtípusok, kézikönyvek A hiteles forrás jellemzőinek ismerete. Forrástípusok rendszerezése információs értékük szerint. A talált információk kritikus értékelése. Időszaki kiadványok önálló használata. Elektronikus könyvek, digitalizált dokumentumok. Az egyes tudományterületek alapvető segédkönyvtípusainak ismerete, önálló használata.

Matematika: ismerethordozók használata. Könyvek (pl. matematikai zsebkönyvek, szakkönyvek, ismeretterjesztő könyvek, lexikonok, feladatgyűjtemények, táblázatok, képletgyűjtemények). Magyar nyelv és irodalom: segédkönyvek, kézikönyvek, szótárak, lexikonok használata, ismeretlen kifejezések jelentésének önálló megkeresése egynyelvű szótárakban. Az elektronikus tömegkommunikáció és az irodalom kölcsönhatásának új jelenségei. Földrajz: tájékozódás a hazai földrajzi, környezeti folyamatokról. Információgyűjtés internetalapú szolgáltatásokkal: időjárási helyzetkép, útvonaltervező, valutaváltó.

32

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: történelmi, társadalomtudományi, filozófiai és etikai kézikönyvek, atlaszok, lexikonok. Vizuális kultúra: a tömegkommunikáció formái, a tömegkommunikációt és a mediatizált nyilvánosságot jellemző tények, modellek. Az audiovizuális szövegek, műsorok előállítását, nyelvi jellemzőit, közvetítését és értelmezését leíró fontosabb fogalmak és alapvető összefüggések. Bibliográfiai hivatkozás, forrásfelhasználás Bibliográfiai hivatkozás önálló készítése folyóiratcikkekről. Az interneten megjelent források hivatkozási technikájának megismerése, segítséggel való alkalmazása.


Hivatkozásjegyzék, irodalomjegyzék készítése. C.

Informatika 10. évfolyam C osztály Évi 108 óra Tematikai egység – fejlesztési cél A problémamegoldásh oz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségével történő megoldása csoportmunkában, a

Ismeretek, fejlesztési követelmények A problémák megoldásához szükséges eszközök és módszerek komplex alkalmazása A problémamegoldáshoz szükséges informatikai eszközök kiválasztása. Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségével történő megoldása, a

Kapcsolódási pontok Óraszám (külső tárgyi koncentráció) 9 Matematika: ismerethordozók használata. Számítógépek használata. Algoritmus követése, értelmezése, készítése. Matematikai modellek, alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség). Magyar nyelv és irodalom;

33

megoldáshoz szükséges algoritmusok készítése.

megoldáshoz szükséges algoritmusok készítése.

idegen nyelvek; matematika; földrajz: szövegfeldolgozás.

Problémák megoldása munkacsoportban. A problémamegoldó tevékenység tervezése Az iskolához és a köznapi élethez kapcsolódó problémák megoldásának tervezése és megvalósítása csoportmunkában.

Matematika: ismerethordozók használata. Számítógépek használata. Algoritmus követése, értelmezése, készítése. Matematikai modellek (pl. számítógépes programok), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség). Modell (ábra, diagram) alkotása, értelmezése fogalmakhoz. Közelítő értékek meghatározása, egyenletek, egyenletrendszerek megoldása, diagramok készítése.

Projektmunkák informatikai eszközökkel történő kivitelezése

34



Adott feladat megoldásához tartozó algoritmusok megfogalmazása, megvalósítása számítógépen, a feladat megoldásához algoritmusok tervezése, végrehajtása, elemzése Tantárgyi problémák megoldási algoritmusainak tanulmányozása. Algoritmusok alkotása


12

különböző tervezési eljárások segítségével, az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei. Algoritmusok megvalósítása. Néhány típusalgoritmus vizsgálata. A problémamegoldáshoz szükséges adatok és az eredmény kapcsolata, megtervezése, értelmezése

35

A beállítások értelmezése. Elemi és összetett adatok megkülönböztetése, kezelése, használata. Adatmodellezés, egyszerű modellek megismerése





27


Modellalkotás egyszerű tevékenységekre. Információkeresés, információközlési rendszerek A feladatok elvégzéséhez szükséges információk azonosítása, meghatározása, megkeresése, felhasználása. A


Kémia; biológia; fizika: természettudományos projektek kidolgozása, pályázati anyagok készítése. A számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása a mérés, információkeresés, bemutatók és a kommunikáció segítésére.

40

dokumentumok önálló publikálása. Az információk közlési célnak megfelelő alakítása, a manipuláció megismerése A találatok elemzése, értékelése hitelesség szempontjából. A közlés céljának felismerése. A reklámok manipulatív tevékenységének felfedése.

A problémamegoldásra irányuló, hatékony információkeresés. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: egy esemény információinak begyűjtése több párhuzamos forrásból, ezek összehasonlítása, elemzése, az igazságtartalom keresése, a manipulált információ felfedése.

A publikálás módszereinek megismerése, szabályai Az elkészült dokumentumok publikálása hagyományos és elektronikus, internetes eszközökkel. Szövegek, képek, fotóalbumok, hang- és videoanyagok, weblapok publikálása az interneten. Kommunikációra képes eszközök összekapcsolási lehetőségeinek Az információs megismerése technológián alapuló Többrésztvevős kommunikációs beszélgetős, formák kommunikációs program Online kommunikáció használata. folytatása, Csoportmunka az csoportmunka interneten. végzése egy vagy több résztvevővel. A legújabb két- vagy többrésztvevős kommunikációs lehetőségek, valamint Az infokommunikációs az elektronikus médiumok megfelelő eszközök mindennapi életre gyakorolt kezelése. hatásának vizsgálata A hagyományos infokommunikációs technológiák összehasonlítása az elektronikus és internetes lehetőségekkel.


36

A túlzott internethasználatból kialakuló káros életformák azonosítása, a függőség elhárítása. Médiainformatika Az új elektronikus és internetes médiumok készségszintű használata.




Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai Adatvédelmi fogalmak ismerete. Az információforrások hitelességének értékelése. Szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmak megismerése. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése.


37 Technika, életvitel és gyakorlat: részvétel a társadalmi felelősségvállalásban. 20

Informatikai eszközök etikus használata. Szerzői jogi alapfogalmak. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése Szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmak megismerése. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése.

Az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális hatásainak Az információ és az felismerése. informatika gazdaságra, környezetre, kultúrára, személyiségre, egészségre gyakorolt hatásának megismerése A globális információs társadalom jellemzői. Az informatikai kultúra jellemzői. Az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális

Technika, életvitel és gyakorlat: a célnak megfelelő információforrások, eszközök, módszerek kiválasztása. Magyar nyelv és irodalom: a források megjelölése, az idézés formai és etikai szabályai, jegyzetek készítése, netikett. A forráskritika technikái. Technika, életvitel és gyakorlat: a fenntarthatóság értékének és érdekének elfogadása, tudatos és cselekvő részvétel az emberi környezet állapotának megőrzésében, javításában. Fizika; biológiaegészségtan; kémia: a számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása a mérés, infor-

hatásainak felismerése. Az informatikai eszközök használatának következményei a személyiségre és az egészségre vonatkozóan.

mációkeresés, bemutatók és a kommunikáció segítésére. Információs- és kommunikációs rendszerek felépítése, jelentőségük. Magyar nyelv és irodalom: az információs kommunikációs társadalom műfajainak megfelelő olva-sási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése. Matematika: matematikai modellek (pl. nyitott mondatok, gráfok, sorozatok, függvények, függvényábrázolás, számítógépes programok, statisztikai elemzések), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség).

Az e-szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek, biztonsági vonatkozásainak Az elektronikus feltérképezése szolgáltatások Az elektronikus szerepének szolgáltatások hétköznapi felismerése, a életben betöltött szolgáltatások kritikus szerepének felismerése. használata. Elektronikus szolgáltatások A fogyasztói megismerése, kritikus viselkedést használata, értékelése. meghatározó módszerek Az elektronikus felismerése a szolgáltatások előnyeinek médiában. és veszélyeinek felismerése. Az e-szolgáltatások szerepe és használata


A fogyasztói viselkedést befolyásoló technikák felismerése a médiában Fogyasztói szükségletek azonosítása.


A fogyasztói viselkedést befolyásoló módszerek megfigyelése és azonosítása. Tudatos vásárlókép kialakítása.

Magyar nyelv és irodalom: a manipulációs szándék, a hibás következtetések és a

38

megalapozatlan ítéletek felismerése.

D.

Informatika 10. évfolyam D osztály Évi 72 óra Tematikai egység – fejlesztési cél A problémamegoldásh oz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségével történő megoldása csoportmunkában, a megoldáshoz szükséges algoritmusok készítése.

Ismeretek, fejlesztési követelmények

A problémák megoldásához szükséges eszközök és módszerek komplex alkalmazása A problémamegoldáshoz szükséges informatikai eszközök kiválasztása. Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségével történő megoldása, a megoldáshoz szükséges algoritmusok készítése.


Kapcsolódási pontok Óraszám (külső tárgyi koncentráció) Matematika: ismerethordozók használata. Számítógépek használata. Algoritmus követése, értelmezése, készítése. Matematikai modellek, alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség). Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelvek; matematika; földrajz: szövegfeldolgozás.


6 39


Adott feladat megoldásához tartozó algoritmusok megfogalmazása, megvalósítása számítógépen, a feladat megoldásához algoritmusok tervezése, végrehajtása, elemzése Tantárgyi problémák megoldási algoritmusainak tanulmányozása. Algoritmusok alkotása különböző tervezési eljárások segítségével, az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei. Algoritmusok megvalósítása.


8 40

Néhány típusalgoritmus vizsgálata. A problémamegoldáshoz szükséges adatok és az eredmény kapcsolata, megtervezése, értelmezése A beállítások értelmezése. Elemi és összetett adatok megkülönböztetése, kezelése, használata. Adatmodellezés, egyszerű modellek megismerése



Mérések és szimulációk, a paramétermódosítás hatásai, törvényszerűségek megfogalmazása, modellalkotás egyszerű tevékenységekre Tantárgyi szimulációs programok használata. A beállítások hatásainak megfigyelése, a tapasztalatok megfogalmazása. Tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelése informatikai

Fizika; kémia: természettudományos folyamatokkal foglalkozó programok. Matematika: véletlen esemény, valószínűség.

16

eszközökkel. Modellalkotás egyszerű tevékenységekre. Önálló információszerzés Információkeresési stratégia. Tartalomalapú keresés. Logikai kapcsolatok. A szükséges információ önálló meghatározása, a találatok szűkítése, kigyűjtése, felhasználása.



Az információk közlési célnak megfelelő alakítása, a manipuláció megismerése A találatok elemzése, értékelése hitelesség szempontjából. A közlés céljának felismerése.


A reklámok manipulatív tevékenységének felfedése. A publikálás módszereinek megismerése, szabályai Az elkészült dokumentumok publikálása hagyományos és elektronikus, internetes eszközökkel. Szövegek, képek, fotóalbumok, hang- és videoanyagok, weblapok publikálása az interneten.

Az információs technológián alapuló kommunikációs formák Online kommunikáció folytatása, csoportmunka végzése egy vagy több résztvevővel. A legújabb két- vagy többrésztvevős

41

Kommunikációra képes eszközök összekapcsolási lehetőségeinek megismerése Többrésztvevős beszélgetős, kommunikációs program használata. Csoportmunka az interneten.


22

kommunikációs lehetőségek, valamint az elektronikus médiumok megfelelő kezelése.

Médiainformatika Az új elektronikus és internetes médiumok készségszintű használata.

Az infokommunikációs eszközök mindennapi életre gyakorolt hatásának vizsgálata A hagyományos infokommunikációs technológiák összehasonlítása az elektronikus és internetes lehetőségekkel. A túlzott internethasználatból kialakuló káros életformák azonosítása, a függőség elhárítása. A hagyományos médiumoktól különböző, informatikai eszközöket alkalmazó lehetőségek, azok felhasználása a megismerési folyamatban

42



Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai Adatvédelmi fogalmak ismerete. Az információforrások hitelességének értékelése. Szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmak megismerése. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése.


Technika, életvitel és gyakorlat: részvétel a társadalmi felelősségvállalásban.

Informatikai eszközök etikus használata.

Szerzői jogi alapfogalmak. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése Szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmak Az informatikai megismerése. fejlesztések gazdasági, környezeti, Az infokommunikációs publikálási szabályok kulturális hatásainak megismerése. felismerése.

Technika, életvitel és gyakorlat: a célnak megfelelő információforrások, eszközök, módszerek kiválasztása. Magyar nyelv és irodalom: a források megjelölése, az idézés formai és etikai szabályai, jegyzetek készítése, netikett. A

14

forráskritika technikái. Az információ és az informatika gazdaságra, környezetre, kultúrára, személyiségre, egészségre gyakorolt hatásának megismerése A globális információs társadalom jellemzői. Az informatikai kultúra jellemzői. Az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális hatásainak felismerése. Az informatikai eszközök használatának következményei a személyiségre és az egészségre vonatkozóan.

Technika, életvitel és gyakorlat: a fenntarthatóság értékének és érdekének elfogadása, tudatos és cselekvő részvétel az emberi környezet állapotának megőrzésében, javításában. Fizika; biológiaegészségtan; kémia: a számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása a mérés, információkeresés, bemutatók és a kommunikáció segítésére. Információs- és kommunikációs rendszerek felépítése, jelentőségük. Magyar nyelv és irodalom: az információs kommunikációs társadalom műfajainak megfelelő olva-sási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése. Matematika: matematikai modellek (pl. nyitott mondatok, gráfok, sorozatok, függvények, függvényábrázolás, számítógépes programok, statisztikai elemzések), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség).

Az e-szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek, biztonsági vonatkozásainak Az elektronikus feltérképezése szolgáltatások Az elektronikus szerepének szolgáltatások hétköznapi felismerése, a életben betöltött szolgáltatások kritikus szerepének felismerése. használata. Elektronikus szolgáltatások A fogyasztói megismerése, kritikus viselkedést használata, értékelése. meghatározó módszerek Az elektronikus felismerése a szolgáltatások előnyeinek Az e-szolgáltatások szerepe és használata


43

médiában.

és veszélyeinek felismerése. A fogyasztói viselkedést befolyásoló technikák felismerése a médiában Fogyasztói szükségletek azonosítása. A fogyasztói viselkedést befolyásoló módszerek megfigyelése és azonosítása. Tudatos vásárlókép kialakítása.

Könyvtári informatika A könyvtári rendszer szolgáltatásai és a különböző információforrások önálló felhasználása tanulmányi és egyéb feladatokhoz.



Magyar nyelv és irodalom: a manipulációs szándék, a hibás következtetések és a megalapozatlan ítéletek felismerése. Magyar nyelv és irodalom: a tanulási képesség fejlesztése, kulturált könyvtárhasználat.



Rendszeres, a céloknak megfelelő könyvtár- és internethasználat. Információkeresés A médiumok, közléstípusok tartalmi megbízhatósága. Információkeresési stratégiák ismerete. Önálló információszerzés katalógusokból, adatbázisokból, általános

Magyar nyelv és irodalom: a könyvtári információkeresés. Az internetes adatgyűjtés technikái, linkek használata. Adatkeresés, anyaggyűjtés nyomtatott és elektronikus források segítségével;

44

6

és ismeretterjesztő művekből. Releváns információk kiválasztása hagyományos és elektronikus információhordozókból. Az iskolai tananyag elmélyítése és kibővítése önálló könyvtári kutatómunkával.

egynyelvű szótárak, értelmező szótárak; szelekció, értékelés, elrendezés.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: ismeretszerzés szaktudományi munkákból. Fizika; kémia; biológiaegészségtan: az ismeretszerzés folyamatának és eredményének kritikus értékelése. A problémamegoldásra irányuló, hatékony információkeresés. Vizuális kultúra: tájékozódás valamely Európán kívüli kultúra művészetéről a történelmi, kultúrtörténeti összefüggések figyelembevételével. Ének-zene: zenei dokumentumok gyűjtése. Technika, életvitel és gyakorlat: a személyes pályatervnek, elképzeléseknek, szükségleteknek megfelelő információszerzés.

Dokumentumtípusok, kézikönyvek A hiteles forrás jellemzőinek ismerete. Forrástípusok rendszerezése információs értékük szerint. A talált információk kritikus értékelése. Időszaki kiadványok önálló használata. Elektronikus könyvek, digitalizált dokumentumok. Az egyes

Matematika: ismerethordozók használata. Könyvek (pl. matematikai zsebkönyvek, szakkönyvek, ismeretterjesztő könyvek, lexikonok, feladatgyűjtemények, táblázatok, képletgyűjtemények). Magyar nyelv és irodalom: segédkönyvek, kézikönyvek, szótárak, lexikonok használata, ismeretlen kifejezések jelentésének önálló megkeresése

45

tudományterületek alapvető segédkönyvtípusainak ismerete, önálló használata.

egynyelvű szótárakban. Az elektronikus tömegkommunikáció és az irodalom kölcsönhatásának új jelenségei. Földrajz: tájékozódás a hazai földrajzi, környezeti folyamatokról. Információgyűjtés internetalapú szolgáltatásokkal: időjárási helyzetkép, útvonaltervező, valutaváltó. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: történelmi, társadalomtudományi, filozófiai és etikai kézikönyvek, atlaszok, lexikonok. Vizuális kultúra: a tömegkommunikáció formái, a tömegkommunikációt és a mediatizált nyilvánosságot jellemző tények, modellek. Az audiovizuális szövegek, műsorok előállítását, nyelvi jellemzőit, közvetítését és értelmezését leíró fontosabb fogalmak és alapvető összefüggések.

Bibliográfiai hivatkozás, forrásfelhasználás Bibliográfiai hivatkozás önálló készítése folyóiratcikkekről. Az interneten megjelent források hivatkozási technikájának megismerése, segítséggel való alkalmazása. Hivatkozásjegyzék, irodalomjegyzék készítése.


46

2.3. C.

Informatika 11. évfolyam Informatika 11. évfolyam - C osztály Évi 72 óra Tematikai egység – Ismeretek, fejlesztési fejlesztési cél követelmények Írott és audiovizuális Nagyobb dokumendokumentumok ele- tumok létrehozása, ktronikus létrehozása átalakítása, formázása Nagyobb terjedelmű doNagyobb dokumenkumentum szerkesztése. tumok létrehozása, átalakítása, formázása. Élőfej, élőláb. Stílusok alkalmazása. Körlevél készítése. Különböző formátumú Sablonok. Tartalomjegyzék produktumok készíkészítése. tése, a megfelelő formátum célszerű kiválasztása. Személyes dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása.

Kapcsolódási pontok (külső Óraszám tárgyi koncentráció) Fizika; kémia; biológiaegészségtan: projektmunka elkészítése; kísérlet vagy vizsgálat jegyzőkönyvének elkészítése. Vizuális kultúra: Gyűjtött információ- és képanyagból írásos összefoglaló készítése. Médiahasználat.

Személyes dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. (pl: szakmai önéletrajz, kérvény) Nyomtatási beállítások Körlevél


Különböző formátumú produktumok készítése, a megfelelő formátum célszerű kiválasztása Egyénileg készített, letöltött elemek (zene, fénykép, film, animáció stb.) elhelyezése közös multimédiás dokumentumban. Szöveg, kép elhelyezése a dokumentumban. Multimédiás dokumentumok készítése. Interaktív anyagok, bemutatók készítése Képszerkesztők fontosabb szolgáltatásai (pl: vágás, retusálás,



10

47

fények és színek módosítása, transzformálás, konvertálás). Utómunka egy videoszerkesztő programmal. Hangszerkesztő program használata. A weblapkészítés alapjai. A feladat megoldásához szükséges alkalmazói eszközök kiválasztása és komplex használata. Összetett dokumentum önálló elkészítése. formátumok közötti konvertálás. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés Problémamegoldás táblázatkezelővel. Adatkezelés táblázatkezelővel. Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása.

Problémamegoldás táblázatkezelővel A hétköznapi életben előforduló problémák megoldása. Tantárgyi feladatok megoldása. Függvények használata. Statisztikai számítások Statisztikai függvények használata táblázatkezelőkben. Az adatok grafikus szemléltetése.




Matematika; földrajz; fizika;

48

30


kémia: táblázatok adatainak rendezése.



Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása Adatbázis létrehozása. Adattábla, rekord, mező, kapcsolat, kulcs. Adatbázis feltöltése. Algoritmusok alkalmazása a feladatmegoldásokban. A problémamegoldásho z szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségével történő megoldása csoportmunkában, a megoldáshoz szükséges algoritmusok készítése.

10 Matematika: ismerethordozók használata. A problémák Számítógépek használata. megoldásához szükséges Algoritmus követése, eszközök és módszerek értelmezése, készítése. komplex alkalmazása Matematikai modellek, A problémamegoldáshoz alkalmazásuk módja, korlátai szükséges informatikai (pontosság, eszközök kiválasztása. értelmezhetőség). Tantárgyi és egyéb problémák informatikai Magyar nyelv és irodalom; eszközök segítségével idegen nyelvek; matematika; történő megoldása, a földrajz: szövegfeldolgozás. megoldáshoz szükséges algoritmusok készítése.

Problémák megoldása munkacsoportban. A problémamegoldó tevékenység tervezése Az iskolához és a köznapi élethez

Matematika: ismerethordozók használata. Számítógépek használata. Algoritmus követése, értelmezése, készítése. Matematikai modellek (pl.

49

kapcsolódó problémák megoldásának tervezése és megvalósítása csoportmunkában. Projektmunkák informatikai eszközökkel történő kivitelezése

számítógépes programok), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség). Modell (ábra, diagram) alkotása, értelmezése fogalmakhoz. Közelítő értékek meghatározása, egyenletek, egyenletrendszerek megoldása, diagramok készítése. 50




Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelv; matematika; földrajz: szövegfeldolgozás. Fizika; kémia: összefüggések, folyamatok programozása. 8

Néhány típusalgoritmus vizsgálata. A problémamegoldáshoz szükséges adatok és az eredmény kapcsolata, megtervezése, értelmezése A beállítások értelmezése. Elemi és összetett adatok


megkülönböztetése, kezelése, használata. Adatmodellezés, egyszerű modellek megismerése Különböző adattípusok használata a modellalkotás során. Egyszerűbb folyamatok modellezése Tantárgyi szimulációs programok használata. Tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelése informatikai eszközökkel



8

51


Modellalkotás egyszerű tevékenységekre. Könyvtári informatika A könyvtári rendszer szolgáltatásai és a különböző információforrások önálló felhasználása tanulmányi és egyéb feladatokhoz.


Magyar nyelv és irodalom: a tanulási képesség fejlesztése, kulturált könyvtárhasználat.

Könyvtárlátogatás. Könyvtári szolgáltatások A könyvtári információs rendszer szolgáltatásainak rendszerezése, felhasználása a tanulásban. A könyvtárközi kölcsönzés funkciójának megértése. Könyvtári és közhasznú adatbázisok használati útmutató segítségével való önálló használata. Rendszeres, a céloknak megfelelő könyvtár- és


6

internethasználat. Információkeresés A médiumok, közléstípusok tartalmi megbízhatósága. Információkeresési stratégiák ismerete. Önálló információszerzés katalógusokból, adatbázisokból, általános és ismeretterjesztő művekből. Releváns információk kiválasztása hagyományos és elektronikus információhordozókból. Az iskolai tananyag elmélyítése és kibővítése önálló könyvtári kutatómunkával.


Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: ismeretszerzés szaktudományi munkákból. Fizika; kémia; biológiaegészségtan: az ismeretszerzés folyamatának és eredményének kritikus értékelése. A problémamegoldásra irányuló, hatékony információkeresés. Vizuális kultúra: tájékozódás valamely Európán kívüli kultúra művészetéről a történelmi, kultúrtörténeti összefüggések figyelembevételével. Ének-zene: zenei dokumentumok gyűjtése. Technika, életvitel és gyakorlat: a személyes pályatervnek, elképzeléseknek, szükségleteknek megfelelő információszerzés.

Dokumentumtípusok, kézikönyvek A hiteles forrás jellemzőinek ismerete. Forrástípusok

Matematika: ismerethordozók használata. Könyvek (pl. matematikai zsebkönyvek, szakkönyvek, ismeretterjesztő könyvek, lexikonok,

52

rendszerezése információs értékük szerint. A talált információk kritikus értékelése. Időszaki kiadványok önálló használata. Elektronikus könyvek, digitalizált dokumentumok. Az egyes tudományterületek alapvető segédkönyvtípusainak ismerete, önálló használata.

feladatgyűjtemények, táblázatok, képletgyűjtemények). Magyar nyelv és irodalom: segédkönyvek, kézikönyvek, szótárak, lexikonok használata, ismeretlen kifejezések jelentésének önálló megkeresése egynyelvű szótárakban. Az elektronikus tömegkommunikáció és az irodalom kölcsönhatásának új jelenségei. Földrajz: tájékozódás a hazai földrajzi, környezeti folyamatokról. Információgyűjtés internetalapú szolgáltatásokkal: időjárási helyzetkép, útvonaltervező, valutaváltó. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: történelmi, társadalomtudományi, filozófiai és etikai kézikönyvek, atlaszok, lexikonok. Vizuális kultúra: a tömegkommunikáció formái, a tömegkommunikációt és a mediatizált nyilvánosságot jellemző tények, modellek. Az audiovizuális szövegek, műsorok előállítását, nyelvi jellemzőit, közvetítését és értelmezését leíró fontosabb fogalmak és alapvető összefüggések.

Bibliográfiai hivatkozás, forrásfelhasználás Bibliográfiai hivatkozás önálló készítése folyóiratcikkekről. Az interneten megjelent források hivatkozási


53

technikájának megismerése, segítséggel való alkalmazása. Hivatkozásjegyzék, irodalomjegyzék készítése.

2.4. C.

Informatika 12. évfolyam Informatika 12. évfolyam - C osztály Évi Tematikai egység – Ismeretek, fejlesztési fejlesztési cél követelmények A problémamegoldásh oz szükséges A problémák módszerek és megoldásához szükséges eszközök eszközök és módszerek kiválasztása komplex alkalmazása Tantárgyi és egyéb A problémamegoldáshoz problémák informatikai eszközök szükséges informatikai eszközök kiválasztása. segítségével történő Tantárgyi és egyéb megoldása problémák informatikai csoportmunkában, a eszközök segítségével megoldáshoz történő megoldása, a szükséges megoldáshoz szükséges algoritmusok algoritmusok készítése. készítése.


Kapcsolódási pontok Óraszám (külső tárgyi koncentráció) Matematika: ismerethordozók használata. Számítógépek használata. Algoritmus követése, értelmezése, készítése. Matematikai modellek, alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség). Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelvek; matematika; földrajz: szövegfeldolgozás.


10

54




55

Fizika; kémia: összefüggések, folyamatok programozása.

14

Néhány típusalgoritmus vizsgálata. A problémamegoldáshoz szükséges adatok és az eredmény kapcsolata, megtervezése, értelmezése A beállítások értelmezése. Elemi és összetett adatok megkülönböztetése, kezelése, használata. Adatmodellezés, egyszerű modellek megismerése


Különböző adattípusok használata a modellalkotás során. Egyszerűbb folyamatok modellezése Tantárgyi szimulációs programok

Mérések és szimulációk, a paramétermódosítás hatásai, törvényszerűségek megfogalmazása,


10

használata. Tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelése informatikai eszközökkel

modellalkotás egyszerű tevékenységekre Tantárgyi szimulációs programok használata. A beállítások hatásainak megfigyelése, a tapasztalatok megfogalmazása. Tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelése informatikai eszközökkel.


Modellalkotás egyszerű tevékenységekre. Önálló információszerzés Információkeresési stratégia. Tartalomalapú keresés. Logikai kapcsolatok. A szükséges információ önálló meghatározása, a találatok szűkítése, kigyűjtése, felhasználása.


56 Kémia; biológia; fizika: természettudományos projektek kidolgozása, pályázati anyagok készítése. A számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása a mérés, információkeresés, bemutatók és a kommunikáció segítésére. A problémamegoldásra irányuló, hatékony információkeresés.

Az információk közlési célnak megfelelő alakítása, a manipuláció megismerése A találatok elemzése, értékelése hitelesség szempontjából. A közlés céljának felismerése. A reklámok manipulatív tevékenységének felfedése. A publikálás módszereinek megismerése, szabályai Az elkészült dokumentumok publikálása hagyományos és elektronikus, internetes eszközökkel. Szövegek, képek, fotóalbumok, hang- és videoanyagok, weblapok publikálása az interneten.


20

Kommunikációra képes eszközök összekapcsolási lehetőségeinek megismerése Többrésztvevős beszélgetős, Az információs technológián alapuló kommunikációs program használata. kommunikációs Csoportmunka az formák Online kommunikáció interneten. folytatása, csoportmunka végzése egy vagy több résztvevővel. A legújabb két- vagy többrésztvevős Az infokommunikációs kommunikációs eszközök mindennapi lehetőségek, valamint életre gyakorolt az elektronikus hatásának vizsgálata médiumok megfelelő A hagyományos kezelése. infokommunikációs


57

technológiák összehasonlítása az elektronikus és internetes lehetőségekkel. A túlzott internethasználatból kialakuló káros életformák azonosítása, a függőség elhárítása. Médiainformatika Az új elektronikus és internetes médiumok készségszintű használata.




Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai Adatvédelmi fogalmak ismerete. Az információforrások hitelességének értékelése. Szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmak megismerése.


Technika, életvitel és gyakorlat: részvétel a társadalmi felelősségvállalásban.

Informatikai eszközök etikus használata. Szerzői jogi alapfogalmak. Az

Technika, életvitel és

10

infokommunikációs publikálási szabályok megismerése Szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmak Az informatikai megismerése. fejlesztések gazdasági, környezeti, Az infokommunikációs publikálási szabályok kulturális hatásainak megismerése. felismerése. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése.

Az információ és az informatika gazdaságra, környezetre, kultúrára, személyiségre, egészségre gyakorolt hatásának megismerése A globális információs társadalom jellemzői. Az informatikai kultúra jellemzői. Az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális hatásainak felismerése. Az informatikai eszközök használatának következményei a személyiségre és az egészségre vonatkozóan.

gyakorlat: a célnak megfelelő információforrások, eszközök, módszerek kiválasztása. Magyar nyelv és irodalom: a források megjelölése, az idézés formai és etikai szabályai, jegyzetek készítése, netikett. A forráskritika technikái. Technika, életvitel és gyakorlat: a fenntarthatóság értékének és érdekének elfogadása, tudatos és cselekvő részvétel az emberi környezet állapotának megőrzésében, javításában. Fizika; biológiaegészségtan; kémia: a számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása a mérés, információkeresés, bemutatók és a kommunikáció segítésére. Információs- és kommunikációs rendszerek felépítése, jelentőségük. Magyar nyelv és irodalom: az információs kommunikációs társadalom műfajainak megfelelő olva-sási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése. Matematika: matematikai modellek (pl. nyitott mondatok, gráfok, sorozatok, függvények, függvényábrázolás, számítógépes programok, statisztikai elemzések), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség).

Az e-szolgáltatások szerepe és használata

Az e-szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek, biztonsági vonatkozásainak

Technika, életvitel és gyakorlat: A mindennapi tevékenységekben és a fogyasztói szokásokban

58

Az elektronikus szolgáltatások szerepének felismerése, a szolgáltatások kritikus használata. A fogyasztói viselkedést meghatározó módszerek felismerése a médiában.

feltérképezése Az elektronikus szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének felismerése. Elektronikus szolgáltatások megismerése, kritikus használata, értékelése.

Összetett technológiai, társadalmi és ökológiai rendszerek elemzése.

Az elektronikus szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek felismerése. A fogyasztói viselkedést befolyásoló technikák felismerése a médiában Fogyasztói szükségletek azonosítása. A fogyasztói viselkedést befolyásoló módszerek megfigyelése és azonosítása. Tudatos vásárlókép kialakítása.

3.

megnyilvánuló egészség- és környezettudatosság.

Az érettségi vizsga formái és követelményei

59 Technika, életvitel és gyakorlat: a környezetre és az emberi egészségre gyakorolt hatások. Tudatos vásárlás, fogyasztói szokások.

Magyar nyelv és irodalom: a manipulációs szándék, a hibás következtetések és a megalapozatlan ítéletek felismerése.

Informatika írásbeli érettségi Középszint 1. feladatlap (180 perc) – gyakorlati jellegű számítógéppel végzett munka. A feladatlap időtartama 180 perc, pontértéke 120 pont.

Témakörök: Témakör Szövegszerkesztés Prezentáció, grafika, weblapkészítés Táblázatkezelés Adatbázis-kezelés

Idő 60 perc 40 perc

Emelt szint 1. feladatlap (240 perc) – gyakorlati jellegű számítógéppel végzett munka. A vizsgázó a vizsgát megelőző tanévben központilag jóváhagyott (és a vizsgaközpont által kihirdetett) szoftverek használatával vizsgázhat. A feladatlap időtartama 240 perc, pontértéke 120 pont. Témakörök: 60 Témakör Idő Szövegszerkesztés, prezentáció, grafika, weblapkészítés Táblázatkezelés Adatbázis-kezelés Algoritmizálás, adatmodellezés

50 perc 30 perc

30 pont 15 pont 30 pont 45 pont

Informatika szóbeli érettségi Középszint A szóbeli vizsga egyetlen tétel kifejtéséből, valamint egy-két perces beszélgetésből áll, amely a vizsgázónak a témakörhöz kapcsolódó kommunikációs képességét tárja föl. Szóbeli tételek száma: legalább 20 tétel Témakörök: Információs társadalom Informatikai alapismeretek hardver Informatikai alapismeretek szoftver Kommunikáció az interneten (gyakorlati kivitelezéssel) Könyvtárhasználat

20% 32% 28% 28% 12%

Értékelés: A felelet értékelése a következő szempontok alapján történik: - Logikai felépítés 6 pont (Jó időbeosztás; a lényeg kiemelése; követhető gondolatmenet.) - Kifejezőkészség, szaknyelv használata 6 pont - Tartalom 12 pont

Emelt szint Az emelt szintű szóbeli vizsga központi tételsor alapján zajlik. A szóbeli vizsga egyetlen tétel kifejtéséből, valamint egy-két perces beszélgetésből áll, amely a vizsgázónak a témakörhöz kapcsolódó kommunikációs képességét tárja föl. Szóbeli tételek száma: legalább 20 tétel Témakörök: Információs társadalom Informatikai alapismeretek hardver Informatikai alapismeretek szoftver Kommunikáció az interneten (gyakorlati kivitelezéssel) Könyvtárhasználat

20% 32% 28% 28% 12%

Értékelés: A felelet értékelése a következő szempontok alapján történik: - Logikai felépítés 6 pont (Jó időbeosztás; a lényeg kiemelése; követhető gondolatmenet.) - Kifejezőkészség, szaknyelv használata 6 pont - Tartalom 12 pont

(Mindent tartalmaz-e, ami a témakörhöz szükséges; vannak-e tárgyi tévedések, rossz magyarázatok.) - Kommunikatív készség 6 pont (Lehet-e a vizsgázót a témában vezetni; ha elakad, megérti-e, amit kérdez a bizottság; lehete a vizsgázóval a témáról tartalmas párbeszédet folytatni.)

(Mindent tartalmaz-e, ami a témakörhöz szükséges; vannak-e tárgyi tévedések, rossz magyarázatok.) - Kommunikatív készség 6 pont (Lehet-e a vizsgázót a témában vezetni; ha elakad, megérti-e, amit kérdez a bizottság; lehete a vizsgázóval a témáról tartalmas párbeszédet folytatni.)

61

4.

A tanulói előmenetel ellenőrzésének és értékelésének formái, gyakorlata A tanulói teljesítmények értékelésének lehetőségei: Egy-egy témakör feldolgozása során a tanuló  tanórai tevékenységét, elvégzett munkáját,  elkészített dokumentumait,  ismereteinek szintjét,  fejlődését,  órai aktivitását,  együttműködését (a csoport- és projektmunkában való részvételét) értékeljük rendszeres szóbeli értékeléssel és érdemjeggyel. Nagy hangsúlyt fektetünk a számítógépen végzett gyakorlati munkára, emellett: írásbeli, szóbeli, beszámolók, kiselőadás, projekt munkák, órai munka. Az érdemjegyek száma: Egy félév során legalább a heti óraszám + 1.

5.

Az alkalmazható tankönyvek és kiválasztásának elvei  megfelelő feldolgozásban tartalmazza a szükséges ismeretanyagot;  adjon segítséget a gyakorlati munkához;  ösztönözze a további önálló ismeretszerzést és számítógépes munkát;  támogassa a csoportmunkát;  korosztálynak megfelelő nyelvezet és stílus;  az ábrák és képek mennyisége, minősége és tartalma igazodjon a fejlesztési követelményekhez;

   6. 6.1.

sokféle nehézségű feladatot tartalmazzon; hardver- és szoftver független legyen, vagy többféle lehetőséget mutasson be; megfelelően kezelje az informatika gyorsan változó részeit

Emelt szintű képzési program óraterve informatikából Emelt szintű képzési program óraterve informatikából 11. évfolyam/C osztály Évi 72 óra Óra 1.-10.

Téma Nagyobb dokumentumok létrehozása: Stílusok, Sablonok, Tartalomjegyzék, Weblapok, képszerkesztés, multimédiás dokumentumok

11.-30. Táblázatkezelés: Feltételes formázás Függvények: szövegkezelő, mátrix, dátum és idő Függvények egymásba ágyazása Űrlapobjektumok Makrók Kimutatás varázsló Egyéni diagramok 31.-40. Adatbázis kezelés: Többszintű lekérdezések Paraméteres lekérdezések Kereszttáblás lekérdezések Kifejezés szerkesztő használata Függvények alkalmazása a jelentésekben 41.-66. Programozás: Egy és kétdimenziós tömb adatszerkezetek Fájlkezelés

67.-72. Könyvtári informatika

Kiemelt feladat ismerje az összetett dokumentum formázásához szükséges eszközöket; 62 tudjon dokumentumot stílusokkal formázni; tudjon körlevelet készíteni; tudjon multimédiás dokumentumot készíteni; ismerje a médiaszerkesztő programok fontosabb szolgáltatásait; tudjon bonyolult függvényeket alkalmazni; tudjon összetett statisztikai számításokat végezni; tudja a keresőfüggvényeket a célnak megfelelően alkalmazni; nagymennyiségű adatokból legyen képes kimutatásokat készíteni tudjon adattáblák között kapcsolatokat felépíteni, adatbázisokból lekérdezéssel információt nyerni; tudja az adatbázisból nyert adatokat esztétikus, használható formába rendezni. tudjon algoritmusokat készíteni, legyen képes a probléma megoldásához szükséges eszközöket kiválasztani; legyen képes tantárgyi problémák megoldásának tervezésére és megvalósítására;

6.2.

Emelt szintű képzési program óraterve informatikából 12. évfolyam/C osztály Évi 64 óra Óra 1.-34.

Téma Programozás: Egy és kétdimenziós tömb adatszerkezetek Fájlkezelés

35.-54. Infokommunkiáció: Összetett dokumentumok publikálása

55.-64. E- szolgáltatások Jogi vonatkozások

Kiemelt feladat tudjon algoritmusokat készíteni, legyen képes a probléma megoldásához szükséges eszközöket kiválasztani; legyen képes tantárgyi problémák megoldásának tervezésére és megvalósítására; 63 ismerje a szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmakat; ismerje az infokommunikációs publikálási szabályokat; ismerje a Web 2 fogalmát, legyen képes értékelni az információforrásokat ismerje az adatvédelemmel kapcsolatos fogalmakat, tudja kezelni az e-szolgáltatásokat, ismerje a szoftverekkel kapcsolatos törvényi szabályozásokat, legyen képes néhány elektronikus szolgáltatás kritikus használatára; ismerje fel az elektronikus szolgáltatások jellemzőit, előnyeit, hátrányait; ismerje fel a fogyasztói viselkedést befolyásoló módszereket a médiában; ismerje fel a tudatos vásárló jellemzőit.

2013/2014-es tanévtől kimenő rendszerben működő helyi tanterv

64

INFORMATIKA

Törvényi háttér:

Az informatika tantárgy helyi tanterve a következő szabályozók figyelembe vételével készült:  1993. évi LXXIX. többszörösen módosított Közoktatási törvény,  az érvényes NAT előírások,  az érvényes kerettantervi előírások,  a 2005-ben bevezetésre kerülő kétszintű érettségi vizsga követelményei,  az intézmény Pedagógiai Programja,  az intézmény Minőségirányítási Programja. 1. A tantárgyi képzés célja A tanuló legyen alkalmas a társadalmi és gazdasági élet különböző területein, a szakterületéhez kapcsolódó irodai és ügyviteli munkában, a gazdálkodó egységek tartalmi és adminisztratív munkájában alkalmazott számítógépes szoftverek kezelésére, üzemeltetésére, használatára. Tudja kezelni az egyes számítógéptípusokat, legyen alkalmas rutinfeladatok végzésére. Legyen képes olyan önálló feladatok megoldására is, amelyek a mindennapi tevékenysége során előfordulhatnak, tudjon célszerűen választani az adott feladathoz a rendelkezésre álló informatikai eszközök közül. Nagyobb számítógépes feladatok megoldása során ismerje meg és sajátítsa el a csoportmunka, a másokkal való kapcsolattartás alapvető módszereit, szabályait. Tudjon másokkal tervszerű, összehangolt munkát végezni. Ismerje az információszerzés lehetőségeit, tudjon célszerűen keresni könyvtárakban, adatbázisokban, valamint legyen tisztában az információkezelés jogi és etikai szabályaival. Ezen a gyorsan változó, fejlődő területen különösen fontos, hogy a tanulókban kialakuljon informatikai ismereteik folyamatos megújításának igénye, képesek legyenek arra, hogy a számítógépeket és az informatikai eszközöket célszerűen használják. Tudjon az iskolai élet eseményeihez vagy a tantárgyakhoz kapcsolódó feladatok megoldása során informatikai eszközöket használni: dolgozat, előadás, bemutatás, tantárgyi feladatmegoldás, szervezés, tanulás, stb. Felkészültsége feleljen meg az általa választott középszintű, illetve emelt szintű informatika érettségi vizsga követelményeinek. A konkrét szakmai célok az egyes témakörök céljaiban fogalmazódnak meg. 2. Fejlesztési követelmények A 12. évfolyam befejeztével a tanuló legyen képes az alábbi feladatok végrehajtására:  a számítógép, illetve kapcsolódó perifériák bekapcsolási folyamatának felügyelete,  a számítógépes rendszer üzemeltetésével kapcsolatos rendszeres napi feladatok ellátása,  a számítógépes rendszer üzemeltetése során felmerülő problémák detektálása, egyszerűbb problémák megoldása,  az operációs rendszer kezelése,  szöveges dokumentumok előállítása,  üzleti, statisztikai, ügyviteli feladatok számítógépes kiszolgálása,  multimédiás anyagok kezelése, lejátszása,  számítógéppel való interaktív kapcsolattartás,  számítógépes támogatással történő adatközlés és keresés, a programok által szolgáltatott válaszok értelmezése, az adatok közötti összefüggések felismerése,  a könyvtárak szolgáltatásainak rendszeres, sokoldalú, biztos használata,  az iskolai és a mindennapi problémahelyzeteknek megfelelő megoldást kínáló könyvtári tájékoztató segédletek (kézikönyvtár, a könyvtári katalógusok, bibliográfiai adatbázisok) kiválasztása, és információhordozók, információk keresése ezekből,  a különböző forrásokból szerzett információk elemezése és rendszerezése alapján beszámolás a feladata megoldásáról,  a környezetében előforduló tevékenységek algoritmizálható részleteinek különféle formákban való megfogalmazása,

65

 egyszerű feladat megoldásához algoritmusok tervezése és megvalósítása,

3. Az értékelés módja Az informatika tantárgy értékelési rendszere eltér a hagyományos tantárgyakétól. A produktumképes tudás, az önálló ismeretszerzés és a komolyabb dokumentumok elkészítése az értékelés alapja. Kapjanak több tanóra alatt megvalósítható feladatokat a követelmények szintjéhez igazodóan. Kimenetként az érettségire történő felkészülést fogalmazhatjuk meg. Mivel a szóbeli vizsgarész a gyakorlathoz kapcsolódó elméleti tudást is megköveteli, így itt már a tanultak fogalmi kifejezését is számon kérjük. A tanítási-tanulási folyamatban háromféle értékelési eljárást alkalmazhatunk:  formatív (fejlesztő) értékelést,  szummatív (összegző) értékelést és  diagnosztikus (feltáró, fejlesztési irányt meghatározó) értékelést. 3.1.

FORMATÍV ÉRTÉKELÉS

A formatív értékelést elsősorban a tanítási-tanulási folyamat közben alkalmazhatjuk sikerrel, tudáselemre, résztudásra irányul. Célja az éppen aktuális tudásszint, vagy készségszint megállapítása. Ehhez az értékelési eljáráshoz nem illesztünk érdemjegyeket, hiszen nem minősítés, vagy ítélkezés a célja, hanem a fejlesztés, formálás, illetve az ezt befolyásoló fontos tényezők, tudáselemek és motivációk feltárása, lehetővé téve a javítást és a pótlást. Ajánlott eljárás: A témakörökhöz kapcsolódó önállóan, de tanári irányítással végzett gyakorló feladat ellenőrzése, értékelése. Lehetőleg minden tanuló, vagy tanulópár munkáját személyre szólóan értékeljük, kiemelve a pozitívumokat, és hívjuk fel figyelmüket a hiányosságokra. Mondjuk el azt is, hogy ezek javítása milyen módon történhet. Alkalmazhatjuk folyamatosan a gyakorló feladat végzése közben, vagy annak befejezéseként, de mindenképpen előzze meg a témazáró számonkérést. 3.2.

SZUMMATÍV ÉRTÉKELÉS

A szummatív értékelést általában egy-egy tematikus egység végén, vagy fontosabb csomópontoknál érdemes alkalmaznunk. Ennek az értékelési eljárásnak az a legfőbb jellemzője, hogy célja a tanulók közötti különbségek feltárása és azok érdemjeggyé (vagy más értékelési formává) történő alakítása. Az ilyen értékelési lépések során kapott jegyek irányadóak lehetnek mind a tanárok, mind a tanulók számára. Fontos tulajdonságuk a tanítás-tanulás folyamatára irányuló visszacsatolás. A célját csak akkor érjük el, ha mérendő szakasz teljes tudásanyagát lefedi. Ajánlott eljárások:  Ismeret jellegű tudás számonkérése: teszt, feladatlap alkalmazása.  Alkalmazott tudás, gyakorlati ismeretek: számítógéppel megoldandó feladatsor. 9-10. évfolyamon minta, vagy részletes útmutató alapján történjen. A felsőbb évfolyamokon már csak a feladatsor 50%-a tartalmazzon egyértelmű utalásokat a megoldásra, így értékelhetővé válik a feladat megoldásához szükséges fogalmak megléte, az eszközismeret és a jártasság is. A jegyek kialakításakor az intézmény Pedagógiai Programjának és a Minőségirányítási Program értékelési részében megfogalmazott eljárások a mérvadóak. 3.3.

DIAGNOSZTIKUS ÉRTÉKELÉS

Diagnosztikus értékelést általában akkor célszerű alkalmaznunk, ha az a célunk, hogy a tanulók indulási szintjét állapítsuk meg, pl. egy-egy nagyobb tematikus egység indításakor az előzetesen tanult ismeretekről. Ez az eljárás tájékoztathat a tanulók tudásáról, készségeiről és

66

képességeiről. Mivel célja nem a témakörök teljes lefedése, így csak a legfontosabb ismereteket, képességeket, jártasságokat térképezzük fel. Mindezek ismeretében a későbbi tanítási-tanulási folyamat jobban irányítható, felépíthető és szervezhető. A formatív értékeléshez hasonlóan azonban itt sem célszerű érdemjegyeket vagy más jellegű értékeléséket alkalmaznunk, érdemesebb inkább arra törekednünk, hogy értékelő megjegyzéseink, véleményeink a tanulók tudásának, készségeinek és képességeinek értékeire és hiányosságaira hívják fel a figyelmet. Ajánlott eljárás: Minden évfolyamon, tanév elején végezzük el. Egy tanítási óránál több időt ne vegyen igénybe. A szaktanár a kapott eredményeket dolgozza fel, elemezze, majd határozza meg a tanulócsoportban alkalmazandó fejlesztési irányokat. A tapasztaltakról tájékoztassa az érintett diákokat is. Az eredményeket munkaközösségi szinten is meg kell tárgyalni, és ha szükséges, közös fejlesztési stratégiát kell kidolgozni. A tantárgyi értékelést - a törvényi szabályozókban, és a Pedagógiai Programban megfogalmazott elvárás szerint - munkaközösségi szinten is egységesen és objektív módon kell végezni. Ennek biztosításához a következő eszközök, eljárások használata szükséges:  A szaktanár tájékozottsága: Ismerje a tantárgy helyi tantervét, ez alapján állítsa össze az adott évre, tanulócsoportra vonatkozó tanmenetet. Alkalmazza a Pedagógiai Programban és a Minőségirányítási Program, értékelésre vonatkozó részében megfogalmazott osztályozási eljárásokat. A helyi tanterv elérhetősége: elektronikus formában az Intraneten, nyomtatott formában a munkaközösség vezetőjénél.  A tanuló tájékoztatása: Tanév elején, a nagyobb témakörök megkezdése előtt a szaktanár tájékoztassa tanítványait a minimum és a tantárgyi követelményekről.  Közös diagnosztikus-, témazáró- és minimumtesztek használata. A diagnosztikus- és minimumtesztek 2004. szeptemberétől, elektronikus formában elérhetők lesznek. A szaktanárok által elkészített témazáró és gyakorló feladatsorok nyomtatott formában mindenkinek rendelkezésre állnak, témakörönként összegyűjtve. A tantárgy sajátos pedagógiai feladatai Az informatika gyakorlatorientált tárgy, ezért mind az oktatásban, mind a számonkérésben meghatározó szerepe van a számítógépen végzett munkának, illetve feladatmegoldásnak. Alapvető feladat az önálló, logikus gondolkodásmód, problémamegoldó készség kialakítása. A tantárgy jellege megkívánja a csoportbontásban történő oktatást.

67

4. Óraszámok: Általános profil Évfolyam 9.

Kötelező heti óraszám éves óraszám 1 37

10.

-

-

11.

1

37

12.

-

-

Választható heti óraszám éves óraszám 1 37 A modul 2 74 B modul 2 74 emelt szintű érettségire 1 34 C modul 68 2 emelt szintű érettségire

A választható órakeretet a közép- és az emeltszintű érettségire való felkészítésre kell fordítani.  Középszintű érettségi: 9., 11. évfolyam kötelező és 9., 12. évfolyam választható óraszáma összesen 145 óra.  Emelt szintű érettségi: a négy évfolyam kötelező és választható óraszáma, összesen 361óra. Idegen nyelv profil Évfolyam 9.


10. 11.

1

37

12.

-

-

Választható heti óraszám éves óraszám 1 37 A modul 2 74 emelt szintű érettségire 1 34 C modul 68 2 emelt szintű érettségire

A választható órakeretet a közép- és az emeltszintű érettségire való felkészítésre kell fordítani.  Középszintű érettségi: 9., 11. évfolyam kötelező és 9. és 12. évfolyam választható óraszáma, összesen 145 óra.  Emelt szintű érettségi: a négy évfolyam kötelező és választható óraszáma, összesen 287 óra.

68

Reál profil Évfolyam 9.


10.

-

-

11.

1

37

12.

-

-

Választható heti óraszám éves óraszám 1 37 A modul 2 74 B modul 2 74 emelt szintű érettségire 1 34 C modul 68

A választható órakeretet a közép- és az emeltszintű érettségire való felkészítésre kell fordítani.  Középszintű érettségi: 9., 11. évfolyam kötelező és 9. és 12. évfolyam választható óraszáma, összesen 145 óra.  Emelt szintű érettségi: a négy évfolyam kötelező és választható óraszáma, összesen 361 óra. A fenti táblázatok a modulok felvételének javasolt évfolyamát tartalmazzák. Ettől a tanuló egyénileg is eltérhet, de a tananyagok egymásra épülése miatt, mindig csak az alacsonyabb évfolyamon szereplő modulokból válogathat. A 11. és a 12. évfolyam választható heti 2 - 2 órája, máshol nem szereplő, de az emelt szintű érettségi követelményei között megtalálható tananyagrészeket tartalmazza. Így azoknak a tanulóknak, akik informatikából emelt szinten kívánnak érettségizni, ezeket az órákat fel kell venniük. Informatika profil Évfolyam 9. 10. 11. 12.

Kötelező heti óraszám éves óraszám 1 37 2 74 -

Választható heti óraszám éves óraszám 1 37 2 74 2 74 1 34 2 68

A választható órakeretet a közép- és az emeltszintű érettségire való felkészítésre kell fordítani.  Középszintű érettségi: 9., 11. évfolyam kötelező és 9. évfolyam választható óraszáma, összesen 148 óra.  Emelt szintű érettségi: a négy évfolyam kötelező és választható óraszáma, összesen 398 óra. A tantárgy sajátos eszközigénye miatt az otthoni felkészülésre ajánlott idő egyértelműen nem határozható meg. Az elméleti jellegű ismereteknél, az adott tanmenetek elkészítésekor kell meghatározni, a tananyagtól függően. A gyakorlatigényes anyagrészeknél nem fogalmazhatunk meg ilyen igényeket, de biztosítjuk a tanórán kívüli számítógép-hozzáférést tanulóink számára, minimum heti 2 alkalommal. Mivel a kerettanterv előírásai az éves órakeret 80%-át fedik le, a további 20%-t – munkaközösségi egyeztetések alapján – gyakorlásra, készségek, jártasságok kialakítására, felzárkóztatásra fordítjuk. Ez alapján a témakörönként megadott körülbelüli óraszámba ez a tevékenység is beletartozik. A tanmenetek elkészítésekor fel kell tüntetni a tényleges óraszámokat, amelyeket e tevékenységekre fordítunk, gyakorló óra, felzárkóztató óra elnevezéssel.

69

Tananyagtartalom Általános és reál profil

70

9. évfolyam (kötelező) Belépő tevékenységi formák: A személyi számítógép és perifériáinak gyakorlott kezelése. A Neumann-elvű számítógépek felépítésének és működésének bemutatása. Az állomány- és lemezműveletek önálló elvégzése. Az operációs rendszerek alkalmazói felületének beállítása. A helyi hálózat használata. Elektronikus levelezés, összetett keresési feladatok megoldása az Interneten. Többféle formázási megoldást tartalmazó dokumentumok elkészítése minta, illetve feladatleírás alapján. Dokumentumok mentése. A táblázatokban szereplő adatok típusának felismerése, az alapvető adattípusok használata. Egyszerű matematikai műveletek, függvények alkalmazása a számolótáblában. A táblázat-kezelés alkalmazása tantárgyi feladatok megoldásában. A megfelelő diagram-típus kiválasztása, alkalmazása. Tájékozódás a középiskolai könyvtárban, más könyvtártípusok megismerése látogatással. Információkeresés hagyományos és számítógépes forrásokból. Keresés az országos könyvtárak katalógusaiban, a közhasznú adatbázisokban az Interneten keresztül. Szelektív irodalomgyűjtés és bibliográfia készítése számítógépes adatbázisok felhasználásával. Célok: A 9. évfolyam elvégzése után a tanuló legyen képes a személyi számítógép és perifériáinak gyakorlott kezelésére, ismerje a szoftverek feladatkör szerinti csoportosítását, és a számítógépes környezet alapvető egészségvédelmi lehetőségeit. Tudjon önállóan dolgozni a tanult operációs rendszerben az állományokkal, könyvtárakkal, lemez-kezelő, és karbantartó programokkal. Legyen képes különböző formázási megoldást tartalmazó, a korszerű követelményeknek megfelelő szöveges dokumentumok elkészítésére. Ismerje, és tudja használni a helyi hálózatot. Legyen képes az Interneten keresztüli információszerzésre, kommunikálásra. Legyen képes tájékozódni és keresni az iskolai könyvtár katalógusából, számítógépes adatbázisokból a tantárgyi felkészülésekhez, versenyekhez, továbbtanuláshoz. Ismerje az információszerzés lehetőségeit, legyen képes keresni az Interneten felhalmozott adatbázisokban előre megadott szempontok szerint. Tudja használni az országos könyvtárak elektronikus katalógusait, és a közhasznú adatbázisokat. Tudjon egyszerű, áttekinthető, esztétikus számolótáblát, diagramot készíteni más tantárgyakból kapott feladatainak végrehajtásához. (Pl.: mérési eredményeinek feldolgozása.) A tanuló legyen tisztában az információszerzés etikai és jogi szabályaival.

71

Témakör Számítástechnikai alapismeretek

   

Tananyag A számítógép elvi felépítése, hardver. Neumann elvek. A szoftverek és csoportosításuk. Etikai és jogi szabályok.

Óraszám    kb. 5  

Követelmények A számítógép főbb egységeinek felismerése, azok jellemzőinek és feladatainak ismerete. A Neumann elvek ismerete. A legfontosabb részek összekapcsolása, üzembe helyezése. A szoftverek csoportosítása funkcióik szerint. Az informatika etikai és jogi szabályainak ismerete.

A témakör minimum követelményei:  A számítógép alapvető részeinek felismerése, legfontosabb jellemzőik ismerete.  Neumann elvek ismerete.  Alapvető etikai és jogi szabályok a szoftverek és az Internet használatával kapcsolatban. Elemi kommunikációs szabályok. Operációs rendszerek  Az operációs rendszerek feladatai, csoportosításuk.  Az operációs rendszer betöltésének, leállításának folyamata.  Könyvtárkezelés.  Állományok kezelése.  Lemezkezelés.  Beállítások.  Tömörítés, archiválás.

kb. 5

 Az operációs rendszerek feladatainak ismerete.  Az operációs rendszer betöltési folyamatának ismerete.  Az operációs rendszer felhasználói parancsainak alkalmazása. Segédprogramok kiválasztása, kezelése.  Könyvtárak létrehozása, törlése.  Állományok másolása, mozgatása, jellemzőinek beállítása.  Lemezkarbantartás.  A felhasználói környezet alapvető beállításai.  Tömörítő programok használata.

A témakör minimum követelményei:  A leggyakrabban használt operációs rendszerek megnevezése.  Az operációs rendszer legfontosabb feladatainak felsorolása.  Az operációs rendszer szabályszerű betöltése, a leggyakoribb hibák kezelése.  A legfontosabb felhasználói műveletek elvégzése: ablak- és egérkezelés. Állomány indítása.  Egyszerű könyvtárszerkezet létrehozása, mappák átnevezése, törlése.  Mozgatás, másolás.  Hajlékony lemez formázása.

72

Témakör Számítógépes hálózatok

Tananyag Óraszám Követelmények  Alapismeretek: csoportosítások,  A hálózatokat alkotó hardver és topológia, adatátviteli közegek, szoftver elemek alapszintű hálózati elemek, protokoll. ismerete.  Helyi hálózat.  Alapvető topológiák ismerete.  Az Internet és szolgáltatásai:  A leggyakrabban használt www, e-mail, ftp. protokollok ismerete.  A helyi hálózat alapszintű használata: be- és kijelentkezés, kb. 6 lemez, könyvtár és állomány használata a helyi hálózaton.  Az Internetre való csatlakozás feltételeinek ismerete.  Az Internet szolgáltatásainak használata: keresés, állomány letöltése, elektronikus levél küldése.

A témakör minimum követelményei:  Az alapfogalmak ismerete: csoportosítások, topológia, adatátviteli közegek, hálózati elemek, protokoll.  Bejelentkezés a helyi hálózatba.  Adott információ megkeresése.  E-mail küldése megadott szempontok szerint, csatolás. Könyvtárhasználat

 Raktári rend, ETO-ra épülő állományrészek.  Könyvtártípusok, könyvtári rendszer.  Dokumentumtípusok.  Tájékoztató eszközök: kézikönyvtár, katalógusok, számítógépes adatbázisok.  Információs rendszerek használata.  Információgyűjtés.  Bibliográfia.

kb. 8

 Az iskolai könyvtár raktári rendszerének alapszintű ismerete.  A magyarországi könyvtárak rendszerének ismerete.  Az alapvető dokumentumtípusok felismerése.  A különböző típusú tájékoztató eszközök használata.  Belépés, keresés a számítógépes adatbázisokban.  Keresés az országos könyvtárak katalógusaiban az Interneten.  Közhasznú információk keresése hagyományos és elektronikus tájékoztatókban.  Szelektív irodalomgyűjtés és bibliográfia készítése számítógépes adatbázisok felhasználásával.

A témakör minimum követelményei:  Tájékozódás a könyvtárban. Az ETO alapvető felépítésének ismerete.  A legalapvetőbb dokumentumok felismerése.  Az adott feladathoz megfelelő szakirodalom kiválasztása.  Keresés a hagyományos és elektronikus katalógusban.  Belépés és egyszerű keresés a számítógépes adatbázisokban.  A bibliográfia fogalmának ismerete. Szövegszerkesztés

 Alapismeretek.  Szövegbevitel, javítás, mentés.  Formázás (karakter, bekezdés, oldal), objektumok kezelése.  Nyomtatás.

kb. 7

 A szövegszerkesztés alapfeladatainak ismerete.  Szöveg bevitele, mentése háttértárolóra, helyesírásellenőrzés végrehajtása.  A szöveg alapelemeinek (karakter,

73

Témakör

Tananyag

Óraszám

Követelmények szó, mondat, bekezdés, szakasz) ismerete, formázási lehetőségek és szabályok.  A dokumentumba illeszthető elemek (szövegdoboz, kép) kezelése.  Nyomtatási beállítások.

A témakör minimum követelményei:  A szövegszerkesztés alapfeladatainak ismerete.  A szövegszerkesztés lépéseinek ismerete.  A szöveges dokumentum elemeinek ismerete.  Formázott (karakter, bekezdés) szöveg minta utáni elkészítése. A minta max. 15 sort tartalmazhat, beszúrt képpel. Táblázat-kezelés

 A táblázat-kezelés alapfeladatai, fogalmak.  Táblázatok készítése, adatbevitel.  Egyszerű matematikai műveletek, függvények.  Adattípusok, formázás.  Diagram-készítés.

kb. 6

 A táblázat elemeinek ismerete, azonosítása (cella, sor, oszlop, tartomány).  Táblázat készítése, adatokkal való feltöltése, az alapvető adattípusok ismerete.  Egyszerű matematikai műveletek, és a leggyakoribb függvények használata.  Egyszerűbb diagramok készítése.

A témakör minimum követelményei:  A táblázat alapvető elemeinek felismerése, használata.  Az alapvető adattípusok felismerése.  Táblázat létrehozása, feltöltése minta alapján.  Egyszerű matematikai műveletek végzése.  A SZUM, ÁTLAG függvény használata.  Diagram készítése adott szempontok alapján. Összesen: 37 óra

74

11. évfolyam (kötelező) Belépő tevékenységi formák: Dokumentum-elemek elhelyezése, formázása. Körlevél készítése meglévő adathalmaz segítségével, szűrőfeltétel alkalmazásával. Különböző típusú szöveges állományok megismerése, konvertálás végrehajtása. Elektronikus bemutató készítése, vetítése. Multimédiás eszközök megismerése, használata. Az adat, adathalmaz, adatbázis fogalmának megismerése, készségszintű ismerete. Egy relációs adatbázis alapszintű kezelése. Az adatbázissal szembeni követelmények megismerése: adattípusok, az adatbázist felépítő elemek, kapcsolómezők, kulcsok jellemzőinek megismerése. Adatok módosítása, törlése, keresés, rendezés, csoportosítás. Adatbázis védelmének megismerése, hozzáférési lehetőségek. Célok: A 11. évfolyam elvégzése után a tanuló legyen képes önállóan táblázatokat, objektumokat, különböző dokumentum-elemeket tartalmazó esztétikus szöveges anyag elkészítésére minta, vagy megadott szempontsor alapján. Tudjon körlevelet készíteni meglévő adathalmazhoz, szűrőfeltételek megadásával. Ismerje fel az eltérő típusú szövegállományokat, legyen tisztában azzal, hogy milyen helyzetben melyiket célszerű használni, hogyan kell elvégezni a konvertálást az eltérő kiterjesztésű állományok között. Ismerje a multimédia típusokat, azok hordozó-eszközeit, a leggyakoribb fájlkiterjesztéseket. Tudjon multimédiás anyagokat levetíteni. Legyen képes önállóan egy formázott, esztétikus, animációval ellátott elektronikus bemutató elkészítésére. Ismerje a különböző adatbázis típusokat. Legyen képes önállóan létrehozni adatbázist, előre megadott adatmodell és feltételrendszer alapján. Tudjon az adatok között keresni, csoportosításokat végrehajtani előre megadott szempontok szerint. Témakör Szövegszerkesztés



   

Tananyag Óraszám Követelmények Ismétlés: szövegbevitel, javítás,  A szövegszerkesztési alapok helyesírás ellenőrzése, készségszintű ismerete. szövegelemek, formázás,  Sablonok, formátumok használata, formátumok, sablonok, objektumok kezelése. objektumok.  Táblázatok készítése a Táblázat: adatbevitel, cella, sor, szövegszerkesztőben, formázással. oszlopműveletek, formázás. kb. 15  Dokumentum-elemek készítése. Dokumentum-elemek  Körlevél készítése, szűrőfeltétel használata: fejléc, lábléc, használata. lábjegyzet, tartalomjegyzék.  A különböző típusú Körlevél. szövegállományok ismerete, A különböző típusú konvertálás. szövegállományok.

A témakör minimum követelményei:  Egyszerű szöveges dokumentum elkészítése minta alapján, alapvető karakter-, bekezdés- és oldalformázással, egyszerű táblázattal, beszúrt képpel.  A körlevél-készítés lépéseinek ismerete.  Egyszerű körlevél elkészítése egyértelmű instrukciók, illetve minta alapján. Adatbázis-kezelés

 Alapfogalmak: adatmodell, adatbázis, típusai, adattábla, mező, rekord, kapcsolómező, adatkulcs.  Adatbázis létrehozása, adatbevitel, módosítás, törlés, karbantartás.

kb. 13

 Az adatbázis-kezeléshez szükséges alapfogalmak ismerete.  Adatbázis készítése: adattáblák készítése, feltöltése adatokkal, beállítások.  A meglévő adatokkal való munkavégzés: módosítás, törlés, új

75

Témakör

Tananyag  Lekérdezések.

Óraszám

Követelmények adat felvitele.  Lekérdezések elvégzése a kiadott feladatoknak megfelelően.

A témakör minimum követelményei:  Alapfogalmak ismerete: adatbázis, adattábla, mező, rekord.  Egyszerű adattábla létrehozása megadott mezőtulajdonságok alapján.  Adattábla feltöltése a megadott adatokkal.  Egyszerű – összetett logikai műveletek nélküli - választó lekérdezés készítése megadott szempontok szerint.  Űrlap létrehozása az Űrlap Varázsló segítségével. Prezentáció és grafika  Alapfogalmak: multimédia, típusai, multimédiás analóg és digitális eszközök, leggyakoribb fájlkiterjesztések, multimédia-kezelő szoftverek.  A prezentáció-készítés folyamata.  Formázás, animálás.  Vetítés.

kb. 9

 A multimédia típusok ismerete. 76  A multimédia-kezelő hardver és szoftver elemek ismerete, kezelése.  Multimédia lejátszása.  Anyaggyűjtés a bemutatóhoz: hagyományos eszközökről, hálózatról, Internetről.  Egyszerűbb elektronikus bemutató készítése, formázva, animációval.  Kész bemutató vetítése.

A témakör minimum követelményei:  Dia típusának kiválasztása.  Szöveg létrehozása, meglévő szöveg beillesztése a diára.  Kép beszúrása diára.  A beépített animációk használata.  Dia hátterének beállítása.  Minimum 3 kockából álló diasorozat létrehozása megadott témakörben.  Diavetítés. Összesen: 37 óra

77

Tananyagtartalom

Idegen nyelvi profil


78


   


Óraszám    kb. 5  



kb. 5



79





kb. 8




kb. 7


80

Témakör

Tananyag

Óraszám




kb. 6



81

11. évfolyam (kötelező) Belépő tevékenységi formák: Dokumentum-elemek elhelyezése, formázása. Körlevél készítése meglévő adathalmaz segítségével, szűrőfeltétel alkalmazásával. Különböző típusú szöveges állományok megismerése, konvertálás végrehajtása. Elektronikus bemutató készítése, vetítése. Multimédiás eszközök megismerése, használata. Az adat, adathalmaz, adatbázis fogalmának megismerése, készségszintű ismerete. Egy relációs adatbázis alapszintű kezelése. Az adatbázissal szembeni követelmények megismerése: adattípusok, az adatbázist felépítő elemek, kapcsolómezők, kulcsok jellemzőinek megismerése. Adatok módosítása, törlése, keresés, rendezés, csoportosítás. Adatbázis védelmének megismerése, hozzáférési lehetőségek. Célok: A 11. évfolyam elvégzése után a tanuló legyen képes önállóan táblázatokat, objektumokat, különböző dokumentum-elemeket tartalmazó esztétikus szöveges anyag elkészítésére minta, vagy megadott szempontsor alapján. Tudjon körlevelet készíteni meglévő adathalmazhoz, szűrőfeltételek megadásával. Ismerje fel az eltérő típusú szövegállományokat, legyen tisztában azzal, hogy milyen helyzetben melyiket célszerű használni, hogyan kell elvégezni a konvertálást az eltérő kiterjesztésű állományok között. Ismerje a multimédia típusokat, azok hordozó-eszközeit, a leggyakoribb fájlkiterjesztéseket. Tudjon multimédiás anyagokat levetíteni. Legyen képes önállóan egy formázott, esztétikus, animációval ellátott elektronikus bemutató elkészítésére. Ismerje a különböző adatbázis típusokat. Legyen képes önállóan létrehozni adatbázist, előre megadott adatmodell és feltételrendszer alapján. Tudjon az adatok között keresni, csoportosításokat végrehajtani előre megadott szempontok szerint. Témakör Szövegszerkesztés



   

Tananyag Óraszám Követelmények Ismétlés: szövegbevitel, javítás,  A szövegszerkesztési alapok helyesírás ellenőrzése, készségszintű ismerete. szövegelemek, formázás,  Sablonok, formátumok használata, formátumok, sablonok, objektumok kezelése. objektumok.  Táblázatok készítése a Táblázat: adatbevitel, cella, sor, szövegszerkesztőben, formázással. oszlopműveletek, formázás. kb. 15  Dokumentum-elemek készítése. Dokumentum-elemek  Körlevél készítése, szűrőfeltétel használata: fejléc, lábléc, használata. lábjegyzet, tartalomjegyzék.  A különböző típusú Körlevél. szövegállományok ismerete, A különböző típusú konvertálás. szövegállományok.

A témakör minimum követelményei:  Egyszerű szöveges dokumentum elkészítése minta alapján, alapvető karakter-, bekezdés- és oldalformázással, egyszerű táblázattal, beszúrt képpel.  A körlevél-készítés lépéseinek ismerete.  Egyszerű körlevél elkészítése egyértelmű instrukciók, illetve minta alapján. Adatbázis-kezelés

 Alapfogalmak: adatmodell, adatbázis, típusai, adattábla, mező, rekord, kapcsolómező, adatkulcs.  Adatbázis létrehozása, adatbevitel, módosítás, törlés, karbantartás.

kb. 13

 Az adatbázis-kezeléshez szükséges alapfogalmak ismerete.  Adatbázis készítése: adattáblák készítése, feltöltése adatokkal, beállítások.  A meglévő adatokkal való munkavégzés: módosítás, törlés, új

82

Témakör

Tananyag  Lekérdezések.

Óraszám

Követelmények adat felvitele.  Lekérdezések elvégzése a kiadott feladatoknak megfelelően.

A témakör minimum követelményei:  Alapfogalmak ismerete: adatbázis, adattábla, mező, rekord.  Egyszerű adattábla létrehozása megadott mezőtulajdonságok alapján.  Adattábla feltöltése a megadott adatokkal.  Egyszerű – összetett logikai műveletek nélküli - választó lekérdezés készítése megadott szempontok szerint.  Űrlap létrehozása az Űrlap Varázsló segítségével. Prezentáció és grafika  Alapfogalmak: multimédia, típusai, multimédiás analóg és digitális eszközök, leggyakoribb fájlkiterjesztések, multimédia-kezelő szoftverek.  A prezentáció-készítés folyamata.  Formázás, animálás.  Vetítés.

kb. 9

 A multimédia típusok ismerete. 83  A multimédia-kezelő hardver és szoftver elemek ismerete, kezelése.  Multimédia lejátszása.  Anyaggyűjtés a bemutatóhoz: hagyományos eszközökről, hálózatról, Internetről.  Egyszerűbb elektronikus bemutató készítése, formázva, animációval.  Kész bemutató vetítése.

A témakör minimum követelményei:  Dia típusának kiválasztása.  Szöveg létrehozása, meglévő szöveg beillesztése a diára.  Kép beszúrása diára.  A beépített animációk használata.  Dia hátterének beállítása.  Minimum 3 kockából álló diasorozat létrehozása megadott témakörben.  Diavetítés. Összesen: 37 óra

MODULOK

AZ ÁLTALÁNOS, AZ IDEGEN NYELVI ÉS A REÁL PROFILOKBAN

84

A modul Grafika és egyéni szöveges dokumentum készítése (választható) Belépő tevékenységi formák: A grafikus állományokkal kapcsolatos ismeretek megszerzése. Képek, rajzok egyszerű átalakítása, transzformálása. Az esztétikai követelmények megismerése. A rajzkészítés eszközeinek megismerése, használata. Önálló rajzok elkészítése. Nagyobb méretű szöveges dokumentum önálló készítése, tanári segítséggel. A tudományos értekezés legfőbb lépéseinek megismerése és végrehajtása. Célok: A 9. évfolyam végére a tanuló ismerje a grafikus állományok legfőbb jellemzőit, a legfontosabb esztétikai követelményeket. Tudjon képeket, rajzokat átalakítani, transzformálni, egyszerűbb önálló rajzot készíteni. Legyen képes rajzoló programok kezelésére. Ismerje és tudja alkalmazni az önálló írásos munka készítésének technikáit, lépéseit. Ismerje az ide vonatkozó etikai és jogi szabályokat. Munkájához legyen képes keresni szakirodalmat hagyományos és elektronikus eszközökkel. Tudjon esztétikus dokumentumot készíteni. Tudja használni a rendelkezésére álló számítógépes eszközöket a társadalomtudományi tantárgyakra való felkészüléskor (pl. kiselőadás megtartása). A számítógépet eszközként tudja használni más tevékenysége végrehajtásához. A megszerzett tudása feleljen meg a választott közép- ill. emeltszintű érettségi követelményeinek.

Témakör Grafika

   

Tananyag Grafikus állományok, alapfogalmak. Esztétikai követelmények. A rajzolás eszközei: alakzatok, színek, vonalak, méretezés, forgatás. Rajzok készítése.

Óraszám    kb. 12  

Követelmények A grafikus állomány fogalmának, típusainak, ezek jellemzőinek ismerete. Leggyakoribb kiterjesztések ismerete. A grafikus állományokkal szemben támasztott esztétikai követelmények ismerete, alkalmazása. A rajzkészítés eszközeinek ismerete és alkalmazása. Egyszerűbb rajzok önálló elkészítése, több típusú alakzat, színek, méretezés, forgatás alkalmazásával.

A témakör minimum követelményei:  A leggyakoribb grafikus állományok típusának ismerete.  A grafikus állományokkal szemben támasztott esztétikai követelmények ismerete.  A rajzkészítés eszközeinek ismerete és a legalapvetőbb elemek alkalmazása.  Egyszerűbb rajzok önálló elkészítése minta alapján. Nagyobb szöveges dokumentum (esszé) készítése

 Ismétlés: szövegszerkesztési alapismeretek.

kb. 25  Ismétlés: keresés az Interneten.

 Alapvető szövegszerkesztési feladatok önálló elvégzése: beírás, javítás, mozgatás, másolás, mentés, formázás, táblázat beszúrása, feltöltése, képek, rajok beillesztése.  Alapműveletek készségszintű használata: kulcsszavas és tematikus keresés, letöltés, mentés.

85

Témakör

Tananyag

Óraszám

 A feladat megfogalmazása.



 Szakirodalom keresése: hagyományos és elektronikus módon.



 Anyaggyűjtés, jegyzetelés.



 Tartalmi, formai, jogi és etikai szabályok.

 

Követelmények Etikai és jogi szabályok ismerete. Az elvégzendő feladat pontos körülhatárolása, precíz, egyértelmű megfogalmazása. Hagyományos és elektronikus katalógusok bibliográfiák ismerete, használata. Releváns szakirodalom kikeresése. A feladat szempontjából fontos tartalmak felismerése, kijegyzetelése, rendszerezése. A legfontosabb tartalmi, formai, jogi és etikai szabályok ismerete és 86 alkalmazása. Önálló munka elkészítése: házi dolgozat, pályázat.

A témakör minimum követelményei:  Tanári segítséggel minimum 10 oldalas, minimum 3 képet tartalmazó, minimum 2 szakirodalmat feldolgozó önálló munka készítése. Összesen: 37 óra

B modul Prezentációval kísért egyéni előadás, természettudományos feladatok megoldása táblázatkezelővel (választható) Belépő tevékenységi formák: Az élőszavas előadás, és a kísérő prezentáció formai és tartalmi követelményeinek megismerése és alkalmazása. Prezentáció készítése és bemutatása adott feladathoz. A táblázat-kezelési ismeretek megszerzése, átültetése a gyakorlatba. Cellahivatkozások megismerése, alkalmazása képletek másolásakor. Statisztikai alapfogalmak megismerése, alkalmazása. feladatok megoldása statisztikai függvények használatával. Adatok kigyűjtése, rendezése, szűrése táblázat-kezelővel. Szimulációs táblák készítése. Matematikai feladatok, egyszerűbb természettudományos szimulációs problémák, középiskolai tananyaghoz kapcsolódó egyszerűbb feladatok megoldása számítógépes támogatással. Összetett feladat megoldása minta, vagy megadott szempontsor alapján. Az elkészítéshez a tanulók használják az eddig alkalmazott szoftvereket: szövegszerkesztő, táblázat-kezelő, adatbáziskezelő, bemutató készítő, illetve az Internetről letölthető anyagokat. Célok: A 10. évfolyam elvégzése után a tanuló legyen képes adott feladathoz önállóan prezentációt készíteni és előadni, a tartalmi, formai, jogi és etikai szabályok betartásával. Ismerje és tudja kezelni a prezentációs programokat. A tanuló legyen tisztában a cellahivatkozásokkal, tudja azokat használni képlet másolásakor. Ismerje a statisztikai alapfogalmat, tudjon kimutatásokat készíteni, legyen képes a táblázat adataiból megadott szempontok szerint válogatni. Tudjon iterációt készíteni táblázat-kezelővel. Legyen képes különböző matematikai, statisztikai és egyéb természettudományos témakörben, a középiskolai tananyaghoz kapcsolódóan, egyszerűbb feladatok végrehajtására, számítógép segítségével. Tudja használni a rendelkezésére álló számítógépes eszközöket a társadalomtudományi tantárgyakra való felkészüléskor (pl. kiselőadás megtartása). A számítógépet eszközként tudja használni más tevékenysége végrehajtásához. Az eddig megismert szoftverek alkalmazásával tudjon összetett feladatot megoldani minta, illetve megadott szempontsor alapján. A megszerzett tudása feleljen meg a választott közép- ill. emeltszintű érettségi követelményeinek. Témakör Prezentáció

Tananyag  Ismétlés: dia, diasorozat, szövegek, képek beszúrása, animáció, vetítés.

Óraszám 

 Ismétlés: keresés az Interneten.

 A prezentáció-készítés formai és tartalmi követelményei. Az előadások technikái.  Önálló prezentáció készítése: feladat megfogalmazása, szakirodalom tanulmányozása, anyaggyűjtés, jegyzetelés, rendszerezés, összeállítás.  Az elkészült prezentáció bemutatása, előadás.



 kb. 20 

Követelmények Több diából álló sorozat elkészítése, formázott szöveggel, beszúrt képpel, rajzzal, a beépített animációk alkalmazásával. Alapműveletek készségszintű használata: kulcsszavas és tematikus keresés, letöltés, mentés. Etikai és jogi szabályok ismerete. Az előadások és a kísérő diasorozatok formai és tartalmi követelményeinek ismerete és alkalmazása. Adott feladathoz önálló prezentáció elkészítése és előadása a tartalmi, formai, etikai és jogi követelmények alapján.

87

Témakör

Tananyag

Óraszám

Követelmények

A témakör minimum követelményei:  Adott feladathoz minimum 10 diakockából álló önálló munka készítése. Táblázat-kezelés  Ismétlés: adattípusok, számolás,  Táblázat-kezelési alapfogalmak függvényhasználat, formázás, készségszintű ismerete. diagram-készítés.  Cellahivatkozások ismerete,  Cellahivatkozások, készségszintű használata a képletmásolás. képletek másolásakor.  Statisztikai alapfogalmak:  Statisztikai alapfogalmak ismerete. kb.18 középérték, szórás, gyakoriság.  A leggyakrabban használt  Statisztikai függvények. statisztikai függvények alkalmazása.  Keresés, kigyűjtés, rendezés,  Keresés, gyűjtés, szűrés a táblázat 88 szűrés. adataiból.  Szimulációs táblák.  Iteráció készítés táblázatkezelővel. A témakör minimum követelményei:  Táblázat létrehozása, feltöltése adatokkal megadott minta szerint.  Egyszerű matematikai műveletek végzése a táblázat adataival.  Képlet másolása relatív és abszolút cellacímzéssel.  A leggyakoribb függvények szabályszerű használata: SZUM, ÁTLAG, MIN, MAX.  Egyszerű keresés a táblázat adataiból.  Egyszerű szűrőfeltétel alkalmazása.  Diagram készítése, előre megadott szempontok szerint. Informatikai  Matematikai feladatok eszközök alkalmazása megoldása számítógépes támogatással.  Fizika feladatok megoldása számítógépes támogatással  Egyszerű szimulációs problémák megoldása.

kb. 18

 Egyszerűbb matematikai fizikai és egyéb természettudományos feladatok megoldása számítógépes támogatással.

A témakör minimum követelményei:  Egyszerű matematikai, vagy fizikai feladat önálló (a megoldás lépéseire vonatkozó instrukciók nélküli) megoldása táblázat-kezelővel. A feladat végrehajtásához az előző témakör minimum követelményeire épül. Komplex feladatok

 Összetett dokumentumok készítése. kb. 18

 Különböző alkalmazással előállított dokumentumból más, összetett anyag készítése, az eddig megismert szoftverek felhasználásával.

A témakör minimum követelményei:  Összetett feladat megoldása szövegszerkesztő, táblázat-kezelő, adatbázis-kezelő alkalmazásával. A feladat megoldása minták alapján, a végrehajtásának legfőbb lépéseinek megadásával történik.  Szövegszerkesztés: szövegbevitel, hibajavítás, karakter és bekezdésformázás megadott minta alapján. Körlevél készítése.  Táblázat-kezelés: táblázat létrehozása, feltöltése adatokkal megadott minta szerint. Egyszerű matematikai műveletek végzése a táblázat adataival. Képlet másolása relatív és abszolút cellacímzéssel. A leggyakoribb függvények szabályszerű használata: SZUM, ÁTLAG, MIN, MAX. Egyszerű keresés a táblázat adataiból. Egyszerű szűrőfeltétel alkalmazása. Diagram készítése, előre megadott szempontok szerint.  Adatbázis-kezelés: Alapfogalmak ismerete: adatbázis, adattábla, mező, rekord. Egyszerű adattábla

Témakör Tananyag Óraszám Követelmények létrehozása megadott mezőtulajdonságok alapján. Adattábla feltöltése a megadott adatokkal. Egyszerű – összetett logikai műveletek nélküli - választó lekérdezés készítése megadott szempontok szerint. Űrlap létrehozása az Űrlap Varázsló segítségével. Összesen: 74 óra

89

C modul Web-lap készítés (választható) Belépő tevékenységi formák: Az analóg és a digitális jel különbözőségének megértése, a különböző jelek, jelsorozatok adatmennyiségének számítása, logikai alapműveletek végzése feladatokon keresztül. A hipertext, hiperlink fogalmának megismerése. A Web-oldalakon használt média-elemek, a Web-oldalakkal szemben támasztott esztétikai és tartalmi követelmények megismerése. A különböző médiák kezelése, lejátszása. A Web-oldal készítő eszközök megismerése, egyszerűbb technikával önállóan Web-lap készítése. Célok: A 12. évfolyam elvégzése után a tanuló ismerje az analóg és a digitális jelek közötti különbséget, az átalakítás lényegét. Ismerje a leggyakrabban használt kódrendszereket. Legyen képes alkalmazni az alapvető logikai műveleteket. Tudjon otthonosan mozogni a helyi hálózaton és az Interneten. Ismerje fel a Web-oldal médiaelemeit, tudja kezelni azokat. Ismerje a hipertext és a hiperlink fogalmát. Ismerje a Web-oldal készítésének módjait, tudjon valamelyikkel egyszerűbb Web-lapot készíteni. Felkészültsége feleljen meg a közép-, illetve emelt szintű informatika érettségi követelményeinek. Témakör Számítástechnikai alapismeretek

Tananyag  Analóg és digitális jelek.  Kódolás.  Logikai műveletek.

Óraszám

kb. 10

Követelmények  Az analóg és a digitális jelek közötti különbözőség ismerete.  A leggyakrabban használt kódrendszerek, és a kódolás lényegének ismerete.  A logikai alapműveletek ismerete, alkalmazása.

A témakör minimum követelményei:  Az analóg és a digitális jel fogalma.  A bináris, a decimális és a hexadecimális számrendszerek számjegyei és a számok képzésének szabályai.  Az átváltás szabályai a fenti számrendszerek között.  Az ASCII kódrendszer legfőbb jellemzői.  Az AND, OR, NOT műveletek igazságtáblája. Hálózatok

 Ismétlés: alapfogalmak, helyi hálózat használata, Internet szolgáltatásai.  Hipertext, hiperlink. A Weblap.

kb. 7

 A hálózati alapfogalmak ismerete, a helyi hálózat és az Internet alapvető szolgáltatásainak használata (www, E-mail, ftp).  A hipertext, hiperlink, Web-lap fogalmának ismerete. A Weblapok használata.

A témakör minimum követelményei:  A hálózati alapfogalmak ismerete, a helyi hálózat és az Internet alapvető szolgáltatásainak használata (www, E-mail, ftp).  A web-lap fogalmának ismerete. Multimédia

 Esztétikai és tartalmi követelmények.  A Web-lap készítés eszközei, multimédiák beilleszthetősége.

kb. 17

 A Web-lapokkal szemben támasztott esztétikai és tartalmi követelmények ismerete.  A Web-oldalon használható

90

Témakör

Tananyag Óraszám Követelmények médiák felismerése: szöveg, hang,  Web-lap készítése: forráskód, kép, mozgókép, animációk, és web-dokumentum felépítése. ezek kezelési technikái. Szöveg elhelyezése, formázása, kép elhelyezése, beállításai,  A Web-oldal készítés eszközeinek háttér színbeállítása, link ismerete: szövegszerkesztők, alkalmazása. HTML szerkesztők.  A webes dokumentum forráskódja, felépítése.  A TAG-ek szintaktikája, alkalmazása.  Egyszerűbb Web-oldal készítése.

A témakör minimum követelményei:  A Web-lapokkal szemben támasztott alapvető esztétikai és tartalmi követelmények ismerete.  A Web-oldalon használható médiák felismerése: szöveg, hang, kép, mozgókép, animációk.  A Web-oldal készítés eszközeinek ismerete: szövegszerkesztők, HTML szerkesztők.  A webes dokumentum felépítésének ismerete, a szerkezet felismerése.  Két, linkkel összekapcsolt web-oldal elkészítése egyértelmű instrukciók alapján, a fentiekben felsorolt követelmények szerint. Összesen: 34 óra

91

11. évfolyam Emelt szintű érettségire való felkészítés (választható) Belépő tevékenységi formák: A számítógép elemeinek konfigurálásához szükséges fogalmak megismerése. A leggyakoribb hardver- és szoftverelemek konfigurálása, üzembe helyezés, dokumentáció alapján. Számítógép konfiguráció választása adott feladatra. Archiválás, tömörítés, kicsomagolás Telepítés végrehajtása, hardver-jellemzők, nyomtató beállítása. Lemezek karbantartása: hibaellenőrzés, töredezettség-mentesítés. Az adatbázis-kezelési ismeretek készségszintű elsajátítása, alkalmazása az adatbázisok létrehozásánál. Űrlap készítése adatbevitelhez, karbantartáshoz, interaktív elemek használatával. Jelentés készítése az adatbázis adatairól, nyomtatás. Az adatszervezés alapfogalmainak megismerése, alkalmazása az adatmodell készítésekor. Adatbázis készítése az adatmodell alapján, űrlappal, jelentéssel. Az iskola belső információs rendszerének megismerése, használata. A gazdaságban található információs rendszerek, közhasznú adatbázisok megismerése, használata. Célok: A 11. évfolyam elvégzése után a tanuló legyen képes választani, illetve összeállítani a feladata megoldásához szükséges hardver- és szoftvereszközt, tudja ezeket dokumentáció alapján önállóan használni. Tudja használni a lemezkarbantartó segédprogramokat, ismerje jelentőségüket. Legyen képes önállóan operációs rendszer, illetve felhasználói szoftver számítógépre történő telepítésére, ismerje a szokásos telepítés lépéseit. Ismerje az adatbázis-kezelés alapfogalmait, tudja azokat használni adatbázisok létrehozásakor. Ismerje az adatmodell-készítés legfontosabb elemeit, lépéseit. Tudjon önállóan elkészíteni egy adatmodellt, megadott szempontsor alapján, és legyen képes ebből adatbázist készíteni. Tudja azonosítani az adatkezelő programok előnyeit, hátrányait, legyen képes a feladatának megoldásához a megfelelő adatkezelő kiválasztására. Legyen képes az információs rendszerek szakszerű leírására, elemeinek pontos meghatározására. Tudjon dokumentumokat választani informatikai eszközök segítségével. Legyen tisztában azzal, hogy az információ áru, az információs rendszerekben, címlistákban hatalmas érték is lehet. Felkészültsége feleljen meg a közép-, illetve emelt szintű informatika érettségi követelményeinek. Témakör Alapismeretek

Tananyag Óraszám Követelmények  Ismétlés: hardver, szoftver,  Az informatikai alapfogalmak ezek jellemzői, információ, ismerete. adat, adatátvitel,  A számítógép hardver és szoftver kódrendszerek. elemeinek konfigurálásához kb. 10  A számítógép konfigurálásának szükséges alapfogalmak ismerete. alapelemei.  A leggyakoribb konfigurációs  Számítógépes környezet műveletek elvégzése (hardver, konfigurálása. szoftver).

A témakör minimum követelményei:  A legalapvetőbb elemek és legfőbb jellemzőinek ismerete: billentyűzet, egér, CPU, FDD, HDD, CD, nyomtató, monitor.  Az adat fogalma.  A bináris, a decimális és a hexadecimális számrendszerek számjegyei, képzési módjuk. Konvertálási műveletek egész számokkal.  A hardver elemek konfigurálási lehetőségeinek ismerete.  Egy egyszerűbb felhasználói szoftver telepítése, szabályos megszüntetése (uninstall). Operációs rendszerek  Tömörítés, archiválás.

kb. 10

 Az operációs rendszerek

92

Témakör

Tananyag  Segédprogramok: lemez hibaellenőrzése, töredezettségmentesítés.  Operációs rendszer telepítése, beállítások.

Óraszám       

Követelmények feladatainak ismerete. Az operációs rendszer betöltési folyamatának ismerete. Lemezkarbantartás. A felhasználói környezet alapvető beállításai. Tömörítő programok használata. A lemezkarbantartó programok ismerete, használatuk. A telepítés alapvető lépéseinek ismerete. A telepítést követő beállítások elvégzése.

A témakör minimum követelményei:  A leggyakrabban használt operációs rendszerek megnevezése.  Az operációs rendszer legfontosabb feladatainak felsorolása.  Az operációs rendszer szabályszerű betöltése, a leggyakoribb hibák kezelése.  Tömörített állományok kicsomagolása.  A telepítés fogalma, a legfontosabb lépések ismerete. Adatbázis-kezelés

 Ismétlés: alapfogalmak, adatbázis létrehozása, lekérdezések.  Űrlap, jelentés.  Adatbázis-tervezés. kb. 38

 Az adatbázis-kezelés alapfogalmainak készségszintű ismerete, gyakorlati alkalmazásuk.  Űrlap készítése interaktív elemekkel.  Jelentés készítése az adatbázis adatairól, megadott szempontok alapján.  Adatszervezési alapfogalmak készségszintű ismerete.  Adatmodell készítése kiadott feladat alapján.  Az adatmodell realizálása.  Adatbiztonsági alapfogalmak.

A témakör minimum követelményei:  Alapfogalmak ismerete: adatmodell, adatbázis, tábla, rekord, mező, relációs adatbázis.  Adattábla létrehozása, feltöltése, vezérlőgombokkal ellátott egyszerű űrlap készítése.  Egyszerűbb választó, paraméteres és törlő lekérdezés készítése.  Jelentés készítése minta alapján.  Az adatszervezési alapfogalmak ismerete.  Az adatmodell tervezésének lépéseinek ismerete.  Egyszerűbb adatmodell készítése instrukciók alapján. A feladatsor 50%-a egyértelmű utasításokat tartalmaz a feladat végrehajtásának módjára. Információs rendszerek

 Információs rendszerek az iskolában.  Információs rendszerek a gazdaságban.  Közhasznú magyar információs adatbázisok.

A témakör minimum követelményei:

kb. 16

 A belső, tanulók által hozzáférhető, információs rendszer felépítésének ismerete, használata, keresés, anyaggyűjtés.  A gazdaságban leggyakrabban használt információs rendszerek ismerete, használata. Keresés, anyaggyűjtés.

93

Témakör Tananyag Óraszám Követelmények  A hálózati alapfogalmak ismerete: jogosultság, be- és kijelentkezés, alapvető topológiák, LAN, MAN, WAN.  A helyi hálózat használata: be- és kijelentkezés, állományok keresése, másolása.  Információ keresése az Intraneten.  Megadott információ keresése, letöltése közhasznú magyar információs adatbázisokból. A feladatsor 50%-a egyértelmű utasításokat tartalmaz a feladat végrehajtásának módjára. Összesen: 74 óra

94

12. évfolyam Emelt szintű érettségire való felkészítés (választható) Belépő tevékenységi formák: Az elemi és az összetett adattípusok, relációs adatszerkezetek megismerése. Az alapvető algoritmusok: összegzés, eldöntés, keresés, megszámlálás, maximum kiválasztás, kiválogatás, rendezés használata. A programkészítés lépéseinek megismerése. Feladatmegoldás egy algoritmus leíró eszköz segítségével. Egy választott strukturált programozási nyelv részbeni (specialitások nélküli) ismerete, egyszerűbb feladatokat megoldó programok készítése. Más típusú programozási nyelvek alapgondolatának megismerése. Matematikai feladatok, egyszerű természettudományos szimulációs problémák, a középiskolai tantárgyakkal kapcsolatos egyszerű feladatok megoldása a tanult programozási nyelvvel. Célok: A 12. évfolyam elvégzése után a tanuló legyen tisztában az informatikában használt adattípusok tulajdonságaival, és az ebből következő sajátosságokkal. Legyen képes az alapvető algoritmusok felismerésére és alkalmazására különböző feladatokban. Ismerje meg, és alkalmazza a program készítés minden lépését. Legyen képes az alapvető algoritmusok megvalósítására egy strukturált programozási nyelvben. Tudjon más tantárgyakból vett egyszerű feladatokat megoldani program segítségével. Ismerje meg a tanult programozási nyelvtől jelentősen eltérő nyelvek sajátosságait. Rendelkezzen az életkorának megfelelő kreativitással, problémamegoldó és rendszerező képességgel. Felkészültsége feleljen meg a közép-, illetve emelt szintű informatika érettségi követelményeinek. Témakör Programozási alapismeretek

Tananyag  Elemi és összetett adatok, fájlszervezés, relációs adatstruktúrák.  Elemi algoritmusok típusfeladatokra. Rekurzió.  A programkészítés, mint termék-előállítási folyamat.

Óraszám

kb. 18

Követelmények  Elemi és összetett adatok ismerete: egész és valós számok, logikai értékek, karakterek, halmaz, tömb, rekord, fájl, verem, sor.  A rekurzió a feladatok, az adatok és az algoritmusok világában.  A program-készítés lépéseinek ismerete.

A témakör minimum követelményei:  Az adattípusok fogalmának ismerete.  Az algoritmus fogalmának ismerete.  Egyszerűbb algoritmus értelmezése.  A program-készítés lépéseinek ismerete. A programozás eszközei

 Algoritmus leíró eszközök.  Programozási nyelv.  Programnyelvi fejlesztői környezet.

kb. 40

A témakör minimum követelményei:  Az algoritmus-készítés leggyakoribb módszereinek ismerete.  Egyszerűbb algoritmus készítése.

 A kódolási, szerkesztési, kipróbálási eszközök ismerete valamilyen programnyelvi fejlesztői környezetben.  Egyszerűbb programok önálló készítése.  Néhány, más típusú programozási nyelv alapgondolatának ismerete.

95

Témakör Tananyag Óraszám Követelmények  Az alkalmazott programozási nyelv fejlesztői környezetének alapvető kezelési ismerete: kezelési alapműveletek, legalapvetőbb parancsok és ezek szintaktikája.  A program felépítése, kötelező elemeinek ismerete.  Egyszerű program önálló elkészítése. A feladatsor 50%-a egyértelmű utasításokat tartalmaz a feladat végrehajtásának módjára. Probléma megoldás

 Számítógép a matematikában, a természet- és társadalomtudományi tantárgyakban.

kb. 10

 Más tantárgyakhoz kapcsolódó egyszerűbb feladatok megoldása a választott programozási nyelvvel.

A témakör minimum követelményei:  Egyszerű program önálló elkészítése. A feladatsor 50%-a egyértelmű utasításokat tartalmaz a feladat végrehajtásának módjára. Összesen: 68 óra

96

97

Tananyagtartalom

Informatika profil


98


   


Óraszám    kb. 5  



kb. 5



99





kb. 8




kb. 7


100

Témakör

Tananyag

Óraszám




kb. 6



101

9. évfolyam (választható) Belépő tevékenységi formák: A grafikus állományokkal kapcsolatos ismeretek megszerzése. Képek, rajzok egyszerű átalakítása, transzformálása. Az esztétikai követelmények megismerése. A rajzkészítés eszközeinek megismerése, használata. Önálló rajzok elkészítése. Nagyobb méretű szöveges dokumentum önálló készítése, tanári segítséggel. A tudományos értekezés legfőbb lépéseinek megismerése és végrehajtása. Célok: A 9. évfolyam végére a tanuló ismerje a grafikus állományok legfőbb jellemzőit, a legfontosabb esztétikai követelményeket. Tudjon képeket, rajzokat átalakítani, transzformálni, egyszerűbb önálló rajzot készíteni. Legyen képes rajzoló programok kezelésére. Ismerje és tudja alkalmazni az önálló írásos munka készítésének technikáit, lépéseit. Ismerje az ide vonatkozó etikai és jogi szabályokat. Munkájához legyen képes keresni szakirodalmat hagyományos és elektronikus eszközökkel. Tudjon esztétikus dokumentumot készíteni. Tudja használni a rendelkezésére álló számítógépes eszközöket a társadalomtudományi tantárgyakra való felkészüléskor (pl. kiselőadás megtartása). A számítógépet eszközként tudja használni más tevékenysége végrehajtásához. A megszerzett tudása feleljen meg a választott közép- ill. emeltszintű érettségi követelményeinek.

Témakör Grafika

   

Tananyag Grafikus állományok, alapfogalmak. Esztétikai követelmények. A rajzolás eszközei: alakzatok, színek, vonalak, méretezés, forgatás. Rajzok készítése.

Óraszám    kb. 12  

Követelmények A grafikus állomány fogalmának, típusainak, ezek jellemzőinek ismerete. Leggyakoribb kiterjesztések ismerete. A grafikus állományokkal szemben támasztott esztétikai követelmények ismerete, alkalmazása. A rajzkészítés eszközeinek ismerete és alkalmazása. Egyszerűbb rajzok önálló elkészítése, több típusú alakzat, színek, méretezés, forgatás alkalmazásával.

A témakör minimum követelményei:  A leggyakoribb grafikus állományok típusának ismerete.  A grafikus állományokkal szemben támasztott esztétikai követelmények ismerete.  A rajzkészítés eszközeinek ismerete és a legalapvetőbb elemek alkalmazása.  Egyszerűbb rajzok önálló elkészítése minta alapján. Nagyobb szöveges dokumentum (esszé) készítése

 Ismétlés: szövegszerkesztési alapismeretek.


 A feladat megfogalmazása.

kb. 25

 Alapvető szövegszerkesztési feladatok önálló elvégzése: beírás, javítás, mozgatás, másolás, mentés, formázás, táblázat beszúrása, feltöltése, képek, rajok beillesztése.  Alapműveletek készségszintű használata: kulcsszavas és tematikus keresés, letöltés, mentés. Etikai és jogi szabályok ismerete.  Az elvégzendő feladat pontos

102

Témakör

Tananyag

Óraszám

 Szakirodalom keresése: hagyományos és elektronikus módon.



 Anyaggyűjtés, jegyzetelés.



 Tartalmi, formai, jogi és etikai szabályok.

 

Követelmények körülhatárolása, precíz, egyértelmű megfogalmazása. Hagyományos és elektronikus katalógusok bibliográfiák ismerete, használata. Releváns szakirodalom kikeresése. A feladat szempontjából fontos tartalmak felismerése, kijegyzetelése, rendszerezése. A legfontosabb tartalmi, formai, jogi és etikai szabályok ismerete és alkalmazása. Önálló munka elkészítése: házi 103 dolgozat, pályázat.

A témakör minimum követelményei:  Tanári segítséggel minimum 10 oldalas, minimum 3 képet tartalmazó, minimum 2 szakirodalmat feldolgozó önálló munka készítése. Összesen: 37 óra

10. évfolyam (választható) Belépő tevékenységi formák: Az élőszavas előadás, és a kísérő prezentáció formai és tartalmi követelményeinek megismerése és alkalmazása. Prezentáció készítése és bemutatása adott feladathoz. A táblázat-kezelési ismeretek megszerzése, átültetése a gyakorlatba. Cellahivatkozások megismerése, alkalmazása képletek másolásakor. Statisztikai alapfogalmak megismerése, alkalmazása. feladatok megoldása statisztikai függvények használatával. Adatok kigyűjtése, rendezése, szűrése táblázat-kezelővel. Szimulációs táblák készítése. Matematikai feladatok, egyszerűbb természettudományos szimulációs problémák, középiskolai tananyaghoz kapcsolódó egyszerűbb feladatok megoldása számítógépes támogatással. Összetett feladat megoldása minta, vagy megadott szempontsor alapján. Az elkészítéshez a tanulók használják az eddig alkalmazott szoftvereket: szövegszerkesztő, táblázat-kezelő, adatbáziskezelő, bemutató készítő, illetve az Internetről letölthető anyagokat. Célok: A 10. évfolyam elvégzése után a tanuló legyen képes adott feladathoz önállóan prezentációt készíteni és előadni, a tartalmi, formai, jogi és etikai szabályok betartásával. Ismerje és tudja kezelni a prezentációs programokat. A tanuló legyen tisztában a cellahivatkozásokkal, tudja azokat használni képlet másolásakor. Ismerje a statisztikai alapfogalmat, tudjon kimutatásokat készíteni, legyen képes a táblázat adataiból megadott szempontok szerint válogatni. Tudjon iterációt készíteni táblázat-kezelővel. Legyen képes különböző matematikai, statisztikai és egyéb természettudományos témakörben, a középiskolai tananyaghoz kapcsolódóan, egyszerűbb feladatok végrehajtására, számítógép segítségével. Tudja használni a rendelkezésére álló számítógépes eszközöket a társadalomtudományi tantárgyakra való felkészüléskor (pl. kiselőadás megtartása). A számítógépet eszközként tudja használni más tevékenysége végrehajtásához. Az eddig megismert szoftverek alkalmazásával tudjon összetett feladatot megoldani minta, illetve megadott szempontsor alapján. A megszerzett tudása feleljen meg a választott közép- ill. emeltszintű érettségi követelményeinek. Témakör Prezentáció

Tananyag  Ismétlés: dia, diasorozat, szövegek, képek beszúrása, animáció, vetítés.

Óraszám


 A prezentáció-készítés formai és tartalmi követelményei. Az előadások technikái.  Önálló prezentáció készítése: feladat megfogalmazása, szakirodalom tanulmányozása, anyaggyűjtés, jegyzetelés, rendszerezés, összeállítás.  Az elkészült prezentáció bemutatása, előadás.

kb. 20

Követelmények  Több diából álló sorozat elkészítése, formázott szöveggel, beszúrt képpel, rajzzal, a beépített animációk alkalmazásával.  Alapműveletek készségszintű használata: kulcsszavas és tematikus keresés, letöltés, mentés. Etikai és jogi szabályok ismerete.  Az előadások és a kísérő diasorozatok formai és tartalmi követelményeinek ismerete és alkalmazása.  Adott feladathoz önálló prezentáció elkészítése és előadása a tartalmi, formai, etikai és jogi követelmények alapján.

A témakör minimum követelményei:  Adott feladathoz minimum 10 diakockából álló önálló munka készítése.

104

Témakör Táblázat-kezelés

     

Tananyag Óraszám Követelmények Ismétlés: adattípusok, számolás,  Táblázat-kezelési alapfogalmak függvényhasználat, formázás, készségszintű ismerete. diagram-készítés.  Cellahivatkozások ismerete, Cellahivatkozások, készségszintű használata a képletmásolás. képletek másolásakor. Statisztikai alapfogalmak:  Statisztikai alapfogalmak ismerete. kb.18 középérték, szórás, gyakoriság.  A leggyakrabban használt Statisztikai függvények. statisztikai függvények alkalmazása. Keresés, kigyűjtés, rendezés,  Keresés, gyűjtés, szűrés a táblázat szűrés. adataiból. Szimulációs táblák.  Iteráció készítés táblázatkezelővel.

A témakör minimum követelményei:  Táblázat létrehozása, feltöltése adatokkal megadott minta szerint.  Egyszerű matematikai műveletek végzése a táblázat adataival.  Képlet másolása relatív és abszolút cellacímzéssel.  A leggyakoribb függvények szabályszerű használata: SZUM, ÁTLAG, MIN, MAX.  Egyszerű keresés a táblázat adataiból.  Egyszerű szűrőfeltétel alkalmazása.  Diagram készítése, előre megadott szempontok szerint. Informatikai  Matematikai feladatok eszközök alkalmazása megoldása számítógépes támogatással.  Fizika feladatok megoldása számítógépes támogatással  Egyszerű szimulációs problémák megoldása.

kb. 18

 Egyszerűbb matematikai fizikai és egyéb természettudományos feladatok megoldása számítógépes támogatással.

A témakör minimum követelményei:  Egyszerű matematikai, vagy fizikai feladat önálló (a megoldás lépéseire vonatkozó instrukciók nélküli) megoldása táblázat-kezelővel. A feladat végrehajtásához az előző témakör minimum követelményeire épül. Komplex feladatok

 Összetett dokumentumok készítése. kb. 18

 Különböző alkalmazással előállított dokumentumból más, összetett anyag készítése, az eddig megismert szoftverek felhasználásával.

A témakör minimum követelményei:  Összetett feladat megoldása szövegszerkesztő, táblázat-kezelő, adatbázis-kezelő alkalmazásával. A feladat megoldása minták alapján, a végrehajtásának legfőbb lépéseinek megadásával történik.  Szövegszerkesztés: szövegbevitel, hibajavítás, karakter és bekezdésformázás megadott minta alapján. Körlevél készítése.  Táblázat-kezelés: táblázat létrehozása, feltöltése adatokkal megadott minta szerint. Egyszerű matematikai műveletek végzése a táblázat adataival. Képlet másolása relatív és abszolút cellacímzéssel. A leggyakoribb függvények szabályszerű használata: SZUM, ÁTLAG, MIN, MAX. Egyszerű keresés a táblázat adataiból. Egyszerű szűrőfeltétel alkalmazása. Diagram készítése, előre megadott szempontok szerint.  Adatbázis-kezelés: Alapfogalmak ismerete: adatbázis, adattábla, mező, rekord. Egyszerű adattábla létrehozása megadott mezőtulajdonságok alapján. Adattábla feltöltése a megadott adatokkal. Egyszerű – összetett logikai műveletek nélküli - választó lekérdezés készítése megadott szempontok szerint. Űrlap létrehozása az Űrlap Varázsló segítségével.

105

Témakör

Tananyag

Óraszám

Követelmények Összesen: 74 óra

106

11. évfolyam (kötelező) Belépő tevékenységi formák: Dokumentum-elemek elhelyezése, formázása. Körlevél készítése meglévő adathalmaz segítségével, szűrőfeltétel alkalmazásával. Különböző típusú szöveges állományok megismerése, konvertálás végrehajtása. Animációs eszközök használata, animáció lejátszása. Egyszerű grafikus animáció készítése. Elektronikus bemutató készítése, vetítése. Multimédiás eszközök megismerése, használata. Az analóg és a digitális jel különbözőségének megértése, a különböző jelek, jelsorozatok adatmennyiségének számítása, logikai alapműveletek végzése feladatokon keresztül. Az adat, adathalmaz, adatbázis fogalmának megismerése, készségszintű ismerete. Egy relációs adatbázis alapszintű kezelése. Az adatbázissal szembeni követelmények megismerése: adattípusok, az adatbázist felépítő elemek, kapcsolómezők, kulcsok jellemzőinek megismerése. Adatok módosítása, törlése, keresés, rendezés, csoportosítás. Adatbázis védelmének megismerése, hozzáférési lehetőségek. Célok: A 11. évfolyam elvégzése után a tanuló legyen képes önállóan táblázatokat, objektumokat, különböző dokumentum-elemeket tartalmazó esztétikus szöveges anyag elkészítésére minta, vagy megadott szempontsor alapján. Tudjon körlevelet készíteni meglévő adathalmazhoz, szűrőfeltételek megadásával. Ismerje fel az eltérő típusú szövegállományokat, legyen tisztában azzal, hogy milyen helyzetben melyiket célszerű használni, hogyan kell elvégezni a konvertálást az eltérő kiterjesztésű állományok között. Ismerje a multimédia típusokat, azok hordozó-eszközeit, a leggyakoribb fájlkiterjesztéseket. Tudjon multimédiás anyagokat, animációkat levetíteni. Legyen képes önállóan egy formázott, esztétikus, animációval ellátott elektronikus bemutató elkészítésére. Tudjon egyszerű rajzokat, animációkat önállóan is elkészíteni. Ismerje az analóg és a digitális jelek közötti különbséget, az átalakítás lényegét. Ismerje a leggyakrabban használt kódrendszereket. Legyen képes alkalmazni az alapvető logikai műveleteket. Ismerje a különböző adatbázis típusokat. Legyen képes önállóan létrehozni adatbázist, előre megadott adatmodell és feltételrendszer alapján. Tudjon az adatok között keresni, csoportosításokat végrehajtani előre megadott szempontok szerint. Témakör Számítástechnikai alapismeretek

Tananyag  Analóg és digitális jelek.  Kódolás.  Logikai műveletek.

Óraszám

kb. 14

Követelmények  Az analóg és a digitális jelek közötti különbözőség ismerete.  A leggyakrabban használt kódrendszerek, és a kódolás lényegének ismerete.  A logikai alapműveletek ismerete, alkalmazása.

A témakör minimum követelményei:  Az analóg és a digitális jel fogalma.  A bináris, a decimális és a hexadecimális számrendszerek számjegyei és a számok képzésének szabályai.  Az átváltás szabályai a fenti számrendszerek között.  Az ASCII kódrendszer legfőbb jellemzői.  Az AND, OR, NOT műveletek igazságtáblája. Adatbázis-kezelés

 Alapfogalmak: adatmodell, adatbázis, típusai, adattábla, mező, rekord, kapcsolómező, adatkulcs.  Adatbázis létrehozása, adatbevitel, módosítás, törlés,

kb. 15

 Az adatbázis-kezeléshez szükséges alapfogalmak ismerete.  Adatbázis készítése: adattáblák készítése, feltöltése adatokkal, beállítások.  A meglévő adatokkal való

107

Témakör

Tananyag karbantartás.  Lekérdezések.

Óraszám

Követelmények munkavégzés: módosítás, törlés, új adat felvitele.  Lekérdezések elvégzése a kiadott feladatoknak megfelelően.

A témakör minimum követelményei:  Alapfogalmak ismerete: adatbázis, adattábla, mező, rekord.  Egyszerű adattábla létrehozása megadott mezőtulajdonságok alapján.  Adattábla feltöltése a megadott adatokkal.  Egyszerű – összetett logikai műveletek nélküli - választó lekérdezés készítése megadott szempontok szerint.  Űrlap létrehozása az Űrlap Varázsló segítségével. Szövegszerkesztés  Ismétlés: szövegbevitel, javítás,  A szövegszerkesztési alapok 108 helyesírás ellenőrzése, készségszintű ismerete. szövegelemek, formázás,  Sablonok, formátumok használata, formátumok, sablonok, objektumok kezelése. objektumok.  Táblázatok készítése a  Táblázat: adatbevitel, cella, sor, szövegszerkesztőben, formázással. oszlopműveletek, formázás.  Dokumentum-elemek készítése.  Dokumentum-elemek használata: fejléc, lábléc, lábjegyzet, tartalomjegyzék. kb. 20  Körlevél.  Körlevél készítése, szűrőfeltétel használata.  A különböző típusú  A különböző típusú szövegállományok. szövegállományok ismerete, konvertálás.  Alkalmazások.

 A szövegszerkesztési ismeretek alkalmazása: önéletrajz, boríték, névjegy, szórólapok készítése.

A témakör minimum követelményei:  Egyszerű szöveges dokumentum elkészítése minta alapján, alapvető karakter-, bekezdés- és oldalformázással, egyszerű táblázattal, beszúrt képpel.  A körlevél-készítés lépéseinek ismerete.  Egyszerű körlevél elkészítése egyértelmű instrukciók, illetve minta alapján.  Önéletrajz, boríték, egyszerű szórólap készítése minta alapján. Prezentáció és grafika  Alapfogalmak: multimédia, típusai, multimédiás analóg és digitális eszközök, leggyakoribb fájlkiterjesztések, multimédia-kezelő szoftverek.  Ismétlés: grafika, rajzoló programok, rajzeszközök, rajzolás.  Animáció készítése.

 A prezentáció-készítés folyamata.  Formázás, animálás.  Vetítés.

 A multimédia típusok ismerete.  A multimédia-kezelő hardver és szoftver elemek ismerete, kezelése.  Multimédia lejátszása.  Grafikai alapfogalmak ismerete és használata. kb. 25

 Egyszerű animációk készítése rajzoló programmal és multimédiaszerkesztővel. Animációk lejátszása.  Anyaggyűjtés a bemutatóhoz: hagyományos eszközökről, hálózatról, Internetről.  Egyszerűbb elektronikus bemutató készítése, formázva, animációval.  Kész bemutató vetítése.

Témakör

Tananyag

Óraszám

Követelmények

A témakör minimum követelményei:  Minimum 5 képkockából álló animáció elkészítése.  Dia típusának kiválasztása.  Szöveg létrehozása, meglévő szöveg beillesztése a diára.  Kép beszúrása diára.  A beépített animációk használata.  Dia hátterének beállítása.  Minimum 3 kockából álló diasorozat létrehozása megadott témakörben.  Diavetítés. Összesen: 74 óra

109

11. évfolyam (választható) Belépő tevékenységi formák: A számítógép elemeinek konfigurálásához szükséges fogalmak megismerése. A leggyakoribb hardver- és szoftverelemek konfigurálása, üzembe helyezés, dokumentáció alapján. Számítógép konfiguráció választása adott feladatra. Archiválás, tömörítés, kicsomagolás Telepítés végrehajtása, hardver-jellemzők, nyomtató beállítása. Lemezek karbantartása: hibaellenőrzés, töredezettség-mentesítés. Az adatbázis-kezelési ismeretek készségszintű elsajátítása, alkalmazása az adatbázisok létrehozásánál. Űrlap készítése adatbevitelhez, karbantartáshoz, interaktív elemek használatával. Jelentés készítése az adatbázis adatairól, nyomtatás. Az adatszervezés alapfogalmainak megismerése, alkalmazása az adatmodell készítésekor. Adatbázis készítése az adatmodell alapján, űrlappal, jelentéssel. Az iskola belső információs rendszerének megismerése, használata. A gazdaságban található információs rendszerek, közhasznú adatbázisok megismerése, használata. Célok: A 11. évfolyam elvégzése után a tanuló legyen képes választani, illetve összeállítani a feladata megoldásához szükséges hardver- és szoftvereszközt, tudja ezeket dokumentáció alapján önállóan használni. Tudja használni a lemezkarbantartó segédprogramokat, ismerje jelentőségüket. Legyen képes önállóan operációs rendszer, illetve felhasználói szoftver számítógépre történő telepítésére, ismerje a szokásos telepítés lépéseit. Ismerje az adatbázis-kezelés alapfogalmait, tudja azokat használni adatbázisok létrehozásakor. Ismerje az adatmodell-készítés legfontosabb elemeit, lépéseit. Tudjon önállóan elkészíteni egy adatmodellt, megadott szempontsor alapján, és legyen képes ebből adatbázist készíteni. Tudja azonosítani az adatkezelő programok előnyeit, hátrányait, legyen képes a feladatának megoldásához a megfelelő adatkezelő kiválasztására. Legyen képes az információs rendszerek szakszerű leírására, elemeinek pontos meghatározására. Tudjon dokumentumokat választani informatikai eszközök segítségével. Legyen tisztában azzal, hogy az információ áru, az információs rendszerekben, címlistákban hatalmas érték is lehet. Felkészültsége feleljen meg a közép-, illetve emelt szintű informatika érettségi követelményeinek. Témakör Alapismeretek

Tananyag Óraszám Követelmények  Ismétlés: hardver, szoftver,  Az informatikai alapfogalmak ezek jellemzői, információ, ismerete. adat, adatátvitel,  A számítógép hardver és szoftver kódrendszerek. elemeinek konfigurálásához kb. 10  A számítógép konfigurálásának szükséges alapfogalmak ismerete. alapelemei.  A leggyakoribb konfigurációs  Számítógépes környezet műveletek elvégzése (hardver, konfigurálása. szoftver).

A témakör minimum követelményei:  A legalapvetőbb elemek és legfőbb jellemzőinek ismerete: billentyűzet, egér, CPU, FDD, HDD, CD, nyomtató, monitor.  Az adat fogalma.  A bináris, a decimális és a hexadecimális számrendszerek számjegyei, képzési módjuk. Konvertálási műveletek egész számokkal.  A hardver elemek konfigurálási lehetőségeinek ismerete.  Egy egyszerűbb felhasználói szoftver telepítése, szabályos megszüntetése (uninstall). Operációs rendszerek  Tömörítés, archiválás.  Segédprogramok: lemez hibaellenőrzése, töredezettségmentesítés.

kb. 10

 Az operációs rendszerek feladatainak ismerete.  Az operációs rendszer betöltési folyamatának ismerete.

110

Témakör

Tananyag  Operációs rendszer telepítése, beállítások.

Óraszám      

Követelmények Lemezkarbantartás. A felhasználói környezet alapvető beállításai. Tömörítő programok használata. A lemezkarbantartó programok ismerete, használatuk. A telepítés alapvető lépéseinek ismerete. A telepítést követő beállítások elvégzése.

A témakör minimum követelményei:  A leggyakrabban használt operációs rendszerek megnevezése.  Az operációs rendszer legfontosabb feladatainak felsorolása.  Az operációs rendszer szabályszerű betöltése, a leggyakoribb hibák kezelése.  Tömörített állományok kicsomagolása.  A telepítés fogalma, a legfontosabb lépések ismerete. Adatbázis-kezelés

 Ismétlés: alapfogalmak, adatbázis létrehozása, lekérdezések.  Űrlap, jelentés.  Adatbázis-tervezés. kb. 38

 Az adatbázis-kezelés alapfogalmainak készségszintű ismerete, gyakorlati alkalmazásuk.  Űrlap készítése interaktív elemekkel.  Jelentés készítése az adatbázis adatairól, megadott szempontok alapján.  Adatszervezési alapfogalmak készségszintű ismerete.  Adatmodell készítése kiadott feladat alapján.  Az adatmodell realizálása.  Adatbiztonsági alapfogalmak.

A témakör minimum követelményei:  Alapfogalmak ismerete: adatmodell, adatbázis, tábla, rekord, mező, relációs adatbázis.  Adattábla létrehozása, feltöltése, vezérlőgombokkal ellátott egyszerű űrlap készítése.  Egyszerűbb választó, paraméteres és törlő lekérdezés készítése.  Jelentés készítése minta alapján.  Az adatszervezési alapfogalmak ismerete.  Az adatmodell tervezésének lépéseinek ismerete.  Egyszerűbb adatmodell készítése instrukciók alapján. A feladatsor 50%-a egyértelmű utasításokat tartalmaz a feladat végrehajtásának módjára. Információs rendszerek

 Információs rendszerek az iskolában.  Információs rendszerek a gazdaságban.  Közhasznú magyar információs adatbázisok.

kb. 16

 A belső, tanulók által hozzáférhető, információs rendszer felépítésének ismerete, használata, keresés, anyaggyűjtés.  A gazdaságban leggyakrabban használt információs rendszerek ismerete, használata. Keresés, anyaggyűjtés.

A témakör minimum követelményei:  A hálózati alapfogalmak ismerete: jogosultság, be- és kijelentkezés, alapvető topológiák, LAN, MAN, WAN.  A helyi hálózat használata: be- és kijelentkezés, állományok keresése, másolása.

111

Témakör Tananyag Óraszám Követelmények  Információ keresése az Intraneten.  Megadott információ keresése, letöltése közhasznú magyar információs adatbázisokból. A feladatsor 50%-a egyértelmű utasításokat tartalmaz a feladat végrehajtásának módjára. Összesen: 74 óra

112

12. évfolyam (választható heti 1 óra) Belépő tevékenységi formák: A honlap-készítéshez használt leggyakoribb szabványok követelményeinek, felépítésének megismerése. A hipertext, hiperlink fogalmának megismerése. A Web-oldalakon használt média-elemek, a Web-oldalakkal szemben támasztott esztétikai és tartalmi követelmények megismerése. A különböző médiák kezelése, lejátszása. A Web-oldal készítő eszközök megismerése, egyszerűbb technikával önállóan Web-lap készítése. Célok:

113

A 12. évfolyam elvégzése után a tanuló tudjon otthonosan mozogni a helyi hálózaton és az Interneten. Ismerje fel a Web-oldal média-elemeit, tudja kezelni azokat. Ismerje a hipertext és a hiperlink fogalmát. Felsorolás szinten ismerje a web-en alkalmazott leggyakoribb szabványokat, ezek követelményeit, vázlatos felépítésüket. Ismerje a Web-oldal készítésének módjait, tudjon valamelyikkel egyszerűbb, képet és animációt is tartalmazó Web-lapot készíteni. Felkészültsége feleljen meg a közép-, illetve emelt szintű informatika érettségi követelményeinek. Témakör Hálózatok

Tananyag  Ismétlés: alapfogalmak, helyi hálózat használata, Internet szolgáltatásai.  Hipertext, hiperlink. A Weblap.

Óraszám

kb. 12

 Szabványok.

Követelmények  A hálózati alapfogalmak ismerete, a helyi hálózat és az Internet alapvető szolgáltatásainak használata (www, E-mail, ftp).  A hipertext, hiperlink, Web-lap fogalmának ismerete. A Weblapok használata.  A honlap-készítés leggyakrabban használt szabványainak ismerete.

A témakör minimum követelményei:  A hálózati alapfogalmak ismerete, a helyi hálózat és az Internet alapvető szolgáltatásainak használata (www, E-mail, ftp).  A web-lap fogalmának ismerete.  A legalapvetőbb szabványok felépítésének és követelményeinek ismerete. Multimédia

 Esztétikai és tartalmi követelmények.  A Web-lap készítés eszközei, multimédiák beilleszthetősége.  Web-lap készítése: forráskód, web-dokumentum felépítése. Szöveg elhelyezése, formázása, kép, animáció elhelyezése, beállításai, háttér színbeállítása, link alkalmazása.

 Honlap készítése.

kb. 22

 A Web-lapokkal szemben támasztott esztétikai és tartalmi követelmények ismerete.  A Web-oldalon használható médiák felismerése: szöveg, hang, kép, mozgókép, animációk, és ezek kezelési technikái.  A Web-oldal készítés eszközeinek ismerete: szövegszerkesztők, HTML szerkesztők.  A webes dokumentum forráskódja, felépítése.  A TAG-ek szintaktikája, alkalmazása.  Több lapból álló egyszerűbb honlap készítése.

Témakör Tananyag Óraszám Követelmények A témakör minimum követelményei:  A Web-lapokkal szemben támasztott alapvető esztétikai és tartalmi követelmények ismerete.  A Web-oldalon használható médiák felismerése: szöveg, hang, kép, mozgókép, animációk.  A Web-oldal készítés eszközeinek ismerete: szövegszerkesztők, HTML szerkesztők.  A webes dokumentum felépítésének ismerete, a szerkezet felismerése.  Két, linkkel összekapcsolt web-oldal elkészítése egyértelmű instrukciók alapján, a fentiekben felsorolt követelmények szerint. Összesen: 34 óra

114

12. évfolyam (választható, emelt szintű érettségire való felkészítés óraterhére) Belépő tevékenységi formák: Az elemi és az összetett adattípusok, relációs adatszerkezetek megismerése. Az alapvető algoritmusok: összegzés, eldöntés, keresés, megszámlálás, maximum kiválasztás, kiválogatás, rendezés használata. A programkészítés lépéseinek megismerése. Feladatmegoldás egy algoritmus leíró eszköz segítségével. Egy választott strukturált programozási nyelv részbeni (specialitások nélküli) ismerete, egyszerűbb feladatokat megoldó programok készítése. Más típusú programozási nyelvek alapgondolatának megismerése. Matematikai feladatok, egyszerű természettudományos szimulációs problémák, a középiskolai tantárgyakkal kapcsolatos egyszerű feladatok megoldása a tanult programozási nyelvvel. Célok: A 12. évfolyam elvégzése után a tanuló legyen tisztában az informatikában használt adattípusok tulajdonságaival, és az ebből következő sajátosságokkal. Legyen képes az alapvető algoritmusok felismerésére és alkalmazására különböző feladatokban. Ismerje meg, és alkalmazza a program készítés minden lépését. Legyen képes az alapvető algoritmusok megvalósítására egy strukturált programozási nyelvben. Tudjon más tantárgyakból vett egyszerű feladatokat megoldani program segítségével. Ismerje meg a tanult programozási nyelvtől jelentősen eltérő nyelvek sajátosságait. Rendelkezzen az életkorának megfelelő kreativitással, problémamegoldó és rendszerező képességgel. Felkészültsége feleljen meg a közép-, illetve emelt szintű informatika érettségi követelményeinek. Témakör Programozási alapismeretek

Tananyag  Elemi és összetett adatok, fájlszervezés, relációs adatstruktúrák.  Elemi algoritmusok típusfeladatokra. Rekurzió.  A programkészítés, mint termék-előállítási folyamat.

Óraszám

kb. 18

Követelmények  Elemi és összetett adatok ismerete: egész és valós számok, logikai értékek, karakterek, halmaz, tömb, rekord, fájl, verem, sor.  A rekurzió a feladatok, az adatok és az algoritmusok világában.  A program-készítés lépéseinek ismerete.

A témakör minimum követelményei:  Az adattípusok fogalmának ismerete.  Az algoritmus fogalmának ismerete.  Egyszerűbb algoritmus értelmezése.  A program-készítés lépéseinek ismerete. A programozás eszközei

 Algoritmus leíró eszközök.  Programozási nyelv.  Programnyelvi fejlesztői környezet.

kb. 40

 A kódolási, szerkesztési, kipróbálási eszközök ismerete valamilyen programnyelvi fejlesztői környezetben.  Egyszerűbb programok önálló készítése.  Néhány, más típusú programozási nyelv alapgondolatának ismerete.

A témakör minimum követelményei:  Az algoritmus-készítés leggyakoribb módszereinek ismerete.  Egyszerűbb algoritmus készítése.  Az alkalmazott programozási nyelv fejlesztői környezetének alapvető kezelési ismerete: kezelési alapműveletek, legalapvetőbb parancsok és ezek szintaktikája.

115

Témakör Tananyag Óraszám Követelmények  A program felépítése, kötelező elemeinek ismerete.  Egyszerű program önálló elkészítése. A feladatsor 50%-a egyértelmű utasításokat tartalmaz a feladat végrehajtásának módjára. Probléma megoldás

 Számítógép a matematikában, a természet- és társadalomtudományi tantárgyakban.

kb. 10

 Más tantárgyakhoz kapcsolódó egyszerűbb feladatok megoldása a választott programozási nyelvvel.

A témakör minimum követelményei:  Egyszerű program önálló elkészítése. A feladatsor 50%-a egyértelmű utasításokat tartalmaz a feladat végrehajtásának módjára. Összesen: 68 óra

116

6. Feltételek Minimális feltételek:  

A tantárgy tanításához számítógépterem szükséges, amely alkalmas a számítógép és tartozékainak elhelyezésére, a megfelelő elektromos ellátás biztosítására, a természetes és mesterséges világításra, a biztonsági és egészségvédelmi követelmények teljesítésére. A tantárgyat csoportbontásban kell tanítani (maximum 2 tanuló/gép).

Hardver:  Tantermenként 10 - 12 db multimédiás tartozékokkal (CD meghajtó, hangkártya, hangszóró, mikrofon) felszerelt számítógép, melyek eleget tesznek az ergonómiai és egészségvédelmi feltételeknek..  A teremben legalább 1 nyomtató és 1 db scanner legyen.  Minden számítógépről elérhető legyen az Internet, a helyi hálózat, és az iskola belső információs rendszere. Szoftver: Fontos követelmény a jogtiszta szoftverek megléte!  Alapszoftverek: operációs rendszer, file-kezelő, vírusellenőrző és tömörítő programok. Hálózati szoftverek.  Programozási nyelvek.  Alapvető felhasználói programok: korszerű szövegszerkesztő program, rajzolóprogram, ábraszerkesztő, táblázatkezelő, adatbáziskezelő, elektronikus bemutató készítő, multimédiaszerkesztő és lejátszó program.  Oktató-, szimulációs- és pedagógiailag megfelelő, gondolkodtató programok.  Az Internet használatát biztosító és a szolgálatok elérését lehetővé tevő szoftverek.  A közép- és emeltszintű érettségin használandó szoftverek megnevezését az érettségi előtt két évvel, a verziószámukat pedig egy évvel korábban kell megadni. Általános informatikai eszközök: digitális fényképezőgép, digitális kamera, televízió, videolejátszó. Szakkönyvek, dokumentáció:  Háttéranyag, szoftvereket ismertető szakkönyvek, bemutatás céljából számítástechnikai folyóiratok.  A programok leírásai (helpjei) álljanak a tanulók rendelkezésére, lehetőleg magyar nyelven.  Amennyiben a szükséges leírások nem állnak rendelkezésre, akkor célszerű rövid "használati utasításokat" készíteni.  Az informatika munkaközösség döntése alapján kiválasztott tankönyvet használjanak a tanulók. A szemléltetés eszközei: írásvetítő, projektor, bemutató informatikai eszközök, hardver elemek, mintaprogramok.

117

2014-es tanévtől felmenő rendszerben bevezetésre kerülő tanterv

Recommend Documents