1. algemeen de school waar de school voor staat het klimaat en missie van de school 21 2

Schoolgids deel A

De Wartburg 2012-2014

Inhoud (Bestuur)

0 een woord vooraf

1

1. bestuur en identiteit

8

1.1. uitgangspunten en doelstelling schoolvereniging

8

1.2. bestuurssamenstelling en ledenvergadering

8

1.3. beleidsvormend besturen

9

1.4. het lidmaatschap van de vereniging

9

1.5. beleid t.a.v. wa-verzekering / ongevallenverzekering

9

1.6. de identiteit bij de aanmelding van leerlingen

10

1.7. het uitdragen van de identiteit op school

11

1.8. de eventuele schorsing en verwijdering van leerlingen

12

1.10. klachten

13

1.11. voor- en naschoolse opvang

14

1.12. medezeggenschapsraad

14

Inhoud (Algemeen)

1. algemeen

17

2. de school

18

3. waar de school voor staat

20

4. het klimaat en missie van de school

21

2

5. aanmelding leerlingen / toelatingsbeleid

23

6. de organisatie van de school

24

7. de samenstelling van het team

28

8. de activiteiten voor de kinderen

32

9. de ouders

35

10. klachtenregeling

43

11. ouderbijdragen

45

12. schoolregels

46

13. schoolverzuim / extra vrije dagen

50

14. de zorg voor de kinderen

55

15. schoolontwikkeling

65

16 het aantal uren onderwijs

71

17. resultaten

72

18. overgang naar het voortgezet onderwijs

73

19. tot slot

74

3

0 Een woord vooraf

Deze schoolgids is bestemd voor alle ouders en verzorger(s) van de leerlingen op “De Wartburg”. De schoolgids heeft tevens een functie voor alle ouders en verzorger(s) van toekomstige leerlingen. Voor hen geeft deze schoolgids een beschrijving van wat zij van de school mogen verwachten. Op grond daarvan kunnen zij een beslissing nemen of hun kind op onze school past. In deze schoolgids schetsen wij u een beeld van “De Wartburg”. In de eerste plaats betreft dat de identiteit van waaruit we het onderwijs geven; maar ook het pedagogische klimaat op de school, de wijze waarop het onderwijs georganiseerd wordt, hoe de contacten met u onderhouden worden, hoe de leerlingen gevolgd worden in hun ontwikkeling en hun leervorderingen en op welke wijze ingespeeld wordt als er zich knelpunten in de ontwikkeling voordoen. Daarnaast biedt de schoolgids antwoord op vele praktische vragen, zoals wanneer er vrije dagen en vakanties zijn, wanneer leerlingen verlof krijgen, hoe het overblijven geregeld is, wat we doen met uw vrijwillige ouderbijdrage en op welke wijze u klachten over de school kunt indienen. De schoolgids wordt jaarlijks aan het eind van het cursusjaar geactualiseerd; door het bestuur vastgesteld en uitgedeeld aan alle ouders van de school en leden van de schoolvereniging. Uiteraard krijgen ouders die tussentijds een leerling aanmelden een exemplaar aangeboden. - Bestuursdeel. - Deel A. - Deel B.

Gaat met name over de identiteit Schetst een beeld van de school. Geeft meer praktische informatie.

Hebt u opmerkingen over de inhoud of de vorm van deze schoolgids, dan vernemen wij dat graag van u. Hebt u vragen over het onderwijs op onze school, schroom dan niet hierover contact op te nemen met de directie van de school. Wij stellen het onderlinge contact zeer op prijs.

4

5

De Wartburg is een kasteel op een heuvel van 441 m hoog boven de stad Eisenach in het Duitse Thüringen. Het werd waarschijnlijk in 1067 gesticht. In dit kasteel vertaalde Luther als jonker Jörg het Nieuwe Testament. Naar dit kasteel is onze school vernoemd.

6

Schoolgids Bestuursdeel 7

1. Bestuur en identiteit 1.1. Uitgangspunten en doelstelling schoolvereniging De reformatorische basisscholen “De Wittenberg” en “De Wartburg” gaan uit van “De Vereniging tot het verstrekken van Basisonderwijs op Gereformeerde Grondslag”. Deze scholen hebben als grondslag de Heilige Schrift als het onfeilbare Woord van God. Daarbij onderschrijft de vereniging geheel en onvoorwaardelijk de Drie Formulieren van Enigheid, zoals deze zijn vastgesteld door de Nationale Synode van Dordrecht (1618 en 1619). Op de scholen wordt alleen de Statenvertaling gebruikt. Verder wordt er gebruik gemaakt van de psalmberijming van 1773. De leden van de vereniging stellen zich ten doel de belangen van de door haar gestichte scholen te bevorderen in overeenstemming met de statuten van de vereniging. De scholen hebben een onderwijzende en opvoedende taak. De scholen geven hieraan vorm vanuit dezelfde grondslag als de ouders, overeenkomstig de doopbelofte. Van ouders wordt dan ook gevraagd de grondslag en het doel van de school te onderschrijven. Het opvoeden en onderwijzen thuis en op school behoren in elkaars verlengde te liggen (overeenkomstig Gods Woord en de daarop gegronde Drie Formulieren van Enigheid). Onderwijskundig gezien hebben de scholen het doel de talenten die de kinderen gekregen hebben te helpen ontplooien en benutten. Uiteindelijk zal hun vorming er op uitlopen dat ze in het vervolgonderwijs de bij hen passende leerweg kunnen vervolgen. En dat het onderwijs op onze scholen ertoe bijdraagt dat de leerlingen vanuit een christelijke levenshouding in hun verdere leven volgens de waarden en normen van de Bijbel in de maatschappij participeren.

1.2. Bestuurssamenstelling en ledenvergadering De schoolvereniging heeft een bestuur waarin elf bestuursleden zitting hebben. In de schoolvereniging participeren de volgende kerkgenootschappen: de Gereformeerde Gemeenten, de Gereformeerde Gemeenten in Nederland, de Oud Gereformeerde Gemeenten in Nederland en hervormde gemeenten op gereformeerde 8

grondslag. Eén keer per jaar wordt er een ledenvergadering gehouden, waarin beurtelings een aantal bestuursleden aftredend zijn. Op deze vergadering legt het bestuur verantwoording af over het gevoerde beleid aan de leden van de vereniging.

1.3. Beleidsvormend besturen Het bestuur werkt vanaf het schooljaar 2007 – 2008 volgens het model van beleidsvormend besturen. Dat wil zeggen dat op bijna alle terreinen van het schoolleven door het bestuur kaders zijn aangegeven waarbinnen de directeur en het managementteam kunnen opereren. Binnen de gestelde kaders heeft de directie en het team de taak om goed onderwijs te leveren. Dit wordt door het bestuur “gemeten” door periodieke rapportages te vragen op alle terreinen van het schoolleven. Zo krijgt het bestuur inzicht in de opbrengsten van bijv. het onderwijs, de leerlingenzorg en de financiën. Aan de hand van die rapportages kan het bestuur (indien nodig) het management verplichten tot het bijstellen van het beleid. Met betrekking tot identiteitszaken heeft het bestuur een meer directe betrokkenheid, bijv. bij de benoeming van nieuwe personeelsleden, bij de aanschaf van een nieuwe methode voor Bijbelonderwijs en bijv. bij de toelating van kinderen op de school. Het bestuur uit ook z’n betrokkenheid door schoolbezoeken en regelmatig overleg met de directie.

1.4. Het lidmaatschap van de vereniging De aanmelding en toelating van de leerlingen staat los van het lid worden van de vereniging. Het lidmaatschap van de vereniging moet aangevraagd worden bij de secretaris van het schoolbestuur. Het aanmeldingsformulier kan bij hem opgevraagd worden. Bij de aanmelding van een leerling wordt hiervoor ook een aanmeldingsformulier verstrekt. De leden van de schoolvereniging betalen een jaarlijkse contributie van minimaal 17,50 euro per jaar.

1.5. Beleid t.a.v. WA-verzekering / ongevallenverzekering Het bestuur heeft geen WA-verzekering en geen ongevallenverzekering afgesloten. In 2006 hebben we hierover uitgebreid doorgesproken en ook overleg gehad met een aantal kerkenraden. Daaruit kwam naar voren: de oude lijn voortzetten. Wel de 9

roeping dit “in het geloof” te doen; waarbij we ook niet over elkaars geweten mogen heersen. Wel willen we meer onze verantwoordelijkheid hierin nemen: er wordt nu jaarlijks een geldbedrag gespaard voor als zich onverhoopt vervelende zaken voordoen. Jaarlijks zal het bestuur ontheffing voor de verplichting tot een WAverzekering voor overblijfkrachten aanvragen bij de inspectie.

1.6. De identiteit bij de aanmelding van leerlingen In opvoeding en onderwijs wordt van de ouder(s), eventueel voogd(en) of verzorger(s), verwacht dat zij grote waarde hechten aan de eenheid van gezin, kerk en school. De opvattingen van school en gezin dienen overeen te komen, onder meer in het eenparig afwijzen van alle normvervaging, het gebruik van televisie, ongefilterd internet en goddeloze lectuur, gezagsondermijning, sportverdwazing, modegrillen, en het loslaten van de Bijbelse leer. Kortom: een wereldse levensstijl. Daarbij is het vooral van belang hoe we omgaan met alles wat vanuit onze godloze cultuur op ons afkomt. Leven we in de vreze des Heeren en gaan we zo biddend voor Zijn aangezicht onze weg? Het gaat ons dus niet om wetjes en regeltjes, maar om het hart. Om in afhankelijkheid van de Heere en in aanhankelijkheid aan Hem in gezin, kerk en school onze weg te gaan. De toelating is in principe mogelijk voor leerlingen uit gezinnen waarvan de ouders belijdende en kerkelijk meelevende leden zijn van één van de kerken die in de statuten genoemd worden (zie onder 1.2) en die de grondslag van de schoolvereniging (zie 1.1) onderschrijven. Met ouders die voor het eerst een kind aanmelden, wordt door de directie een kennismakingsgesprek gevoerd. Het kan zijn dat het bestuur (na contact met de directie) voor de toelating nog een gesprek wil hebben met de betrokken ouder(s). De aanmelding gebeurt door middel van een formulier dat op school verkrijgbaar is. Voordat een leerling toegelaten wordt, moeten de ouder(s) / verzorger(s) / voogd(en) een identiteitsverklaring tekenen. Hierin wordt onder andere vermeld dat leerlingen waarvan de ouders in het bezit zijn van televisie en / of ongefilterd internet niet op de school geplaatst kunnen worden. Bij iedere aanmelding wordt de identiteitsverklaring ondertekend. Deze vervangt tevens alle eerdere verklaringen die door ouders voor reeds schoolgaande kinderen zijn getekend. 10

1.7. Het uitdragen van de identiteit op school Beide scholen proberen op alle gebieden van het schoolleven de identiteit vorm te geven, zoals die in de statuten is verwoord. Op grond van Schrift en belijdenis belijden we dat de mens is geschapen om tot Gods eer te leven. Daartoe schiep God de mens naar Zijn Beeld. In de zondeval is de mens moed- en vrijwillig van God afgevallen. Daardoor is de mens uit zichzelf onbekwaam tot enig zaligmakend goed en geneigd tot alle kwaad. Toch blijft God de eis handhaven dat de mens tot Zijn eer moet leven. God is zo oneindig goed dat Hij in Christus de Weg gegeven heeft tot behoud. Zo kunnen we door wedergeboorte en bekering door en in Christus met God verzoend worden. Dan wordt het ongeloof de ergste zonde, omdat we dan ten diepste de Zoon van God versmaden en God tot een leugenaar maken. En de genade van God is zo’n groot wonder dat we niets liever willen dan tot eer van de Heere leven. Overigens ligt die eis ook op ons: we worden vanuit de Heilige Doop vermaant en verplicht tot een nieuwe gehoorzaamheid! Het is onze plicht dat we met elkaar, in afhankelijkheid van de HEERE, de kinderen in liefde voorleven en waarschuwen tot hun eeuwig heil. Daarom zouden we toch niet anders moeten willen dan uit liefde tot de Heere wereldgelijkvormig gedrag vermijden. Dit komt tot uiting in onze woorden en daden, maar ook in uiterlijke zaken zoals in onze kleding. Niet vanuit de hoogte, maar vanuit de warme betrokkenheid op u en uw kinderen willen we toch wat concrete zaken aangeven. Waarbij steeds geldt: “laat de kinderen tot Mij komen en verhindert ze niet, want hunner is het Koninkrijk der hemelen”. Gezien de Bijbelse uitgangspunten van kleding, vinden we dat op school iedereen behoorlijk gekleed en verzorgd dient te verschijnen. Het Bijbelse onderscheid tussen meisjes en jongens dient zowel in kleding als in haardracht duidelijk tot uiting te komen. We dienen zaken te vermijden die daar mee in strijd zijn, zoals het dragen van lange broeken (ook leggings) en broekrokken door meisjes. We hebben van de Heere kleding gekregen om ons lichaam te bedekken. Daarom willen we in gehoorzaamheid proberen te waken voor kleding die hiermee strijdig is, zoals te korte rokken, naveltruitjes, mouwloze T-shirts, en andere onthullende kleding. Bij de christelijke eenvoudigheid en matigheid passen ook geen wereldse uitingen zoals make-up, grote oorbellen, en kettingen bij jongens, en allerlei rages die tegen 11

Gods Woord ingaan. Uitgaand van de hartelijke betrokkenheid van ouders, leerlingen en personeel op de HEERE en Zijn Woord, verwachten we dat ze zich aan de schoolregels houden. We verwachten dit ook van andere familie en/of gezinsleden bij het bezoeken van onze school. Laten we zo in liefde op elkaar acht geven!

1.8. De eventuele schorsing en verwijdering van leerlingen De toelating van kinderen (zie 1.6) vindt plaats onder voorwaarden met betrekking tot de identiteit. Het niet nakomen van de schoolregels met betrekking tot de identiteit betekent dat de school het recht heeft om het kind de toegang tot de lessen te ontzeggen. Definitieve verwijdering van de school kan alleen plaatsvinden in overleg met het bestuur, na herhaald overleg met en door schriftelijke mededeling aan de ouders. Deze regels worden ook gehanteerd wanneer het kind vanwege zijn / haar gedrag niet langer op school kan worden gehandhaafd. U zult begrijpen dat dit niet anders dan met pijn, in liefde en met diepe betrokkenheid op u en uw kinderen dient te gebeuren.

12

1.9. Het personeel en de identiteit Als bestuur werven we personeelsleden die passen binnen de identiteit en het onderwijskundig concept van de scholen. Het personeel dient dus van harte te staan achter de identiteit van de school. Daarbij is het de roeping van elk personeelslid om de identiteit voor te leven en door te geven vanuit de vreze des Heeren.

1.10. Klachten Klachten dienen op een goede wijze behandeld te worden. De Bijbel geeft in Mattheüs 18 richtlijnen voor het omgaan met klachten. Elke klacht dient in de eerste plaats met de aangeklaagde (b.v. een personeelslid) besproken te worden. Leidt dit niet tot resultaat of overeenstemming, dan staat de weg open om hierover met de direct leidinggevende (een MT-lid) te spreken. Leidt dat niet tot resultaat, dan wordt er gesproken met de directeur en / of de vertrouwenspersoon. Als laatste komt het bevoegd gezag (het bestuur) in beeld.

13

Dit geldt ook voor klachten met betrekking tot de identiteit op de school. Alleen bij klachten over de identiteit van het bestuur / de schoolvereniging kunt u direct bij het bestuur terecht. Verder verwijzen we u naar de klachtenprocedure verderop in deze schoolgids.

1.11. Voor- en naschoolse opvang Het bestuur ziet voor de school geen taak in de opvang van kinderen voor- en na schooltijd. De school is voor het aanbieden van onderwijs. Voor- en na schooltijd vinden we de ouders voluit verantwoordelijk voor de christelijke opvoeding en begeleiding van hun kind(eren). Onze overheid denkt daar anders over. Zij verplicht de school die opvang te verzorgen of te laten verzorgen. De ouders kunnen dan deelnemen aan het arbeidsproces. Als bestuur kunnen we hier geen ontheffing voor krijgen. Als er ouders zijn die inderdaad deze opvang voor hun kind(eren) willen, verwijzen we u naar het gastouderbureau van de VGS. We hopen echter dat u uw plicht verstaat en de verantwoordelijkheid voor uw kind(eren) zelf op u wil en kan nemen.

1.12. Medezeggenschapsraad Aan beide scholen is een Medezeggenschapsraad verbonden. De minister van onderwijs heeft in een nieuwe wet (de Wet Medezeggenschap Scholen) bepaald dat alle scholen per 1 augustus 2009 een medezeggenschapsraad moeten hebben. Van schoolbesturen wordt steeds meer gevraagd verantwoording af te leggen over het gevoerde beleid. Die verantwoording is nodig ten opzichte van de overheid via de inspectie, ten opzichte van de leden omdat wij een schoolvereniging hebben, maar ook ten opzichte van de personeelsleden en de ouders van de school. Voor beide scholen betekent dit dat er een Medezeggenschapsraad (MR) is gevormd van drie ouders en drie leerkrachten. Voor beide scholen is het instemmingsrecht omgezet in adviesrecht. Ruim tweederde van de ouders en van het personeel heeft ons in die omzetting gesteund. Het bestuur hecht veel waarde aan een goed functionerende MR. We willen in alle openheid gezamenlijk het beleid vormgeven met oog voor de juiste (gezags)verhoudingen. De ouders, dan wel het personeel van de school kunnen de secretaris van de MR 14

schriftelijk verzoeken een onderwerp of voorstel ter bespreking op de agenda van een vergadering van de MR te plaatsen. Dit kunnen onderwerpen zijn die te maken hebben met veiligheids-, gezondheids- en welzijnsbeleid; alsmede het financiële-, onderwijskundige- en huisvestingsbeleid van de school. De secretaris voert overleg met de voorzitter of het onderwerp/voorstel wel of niet ter bespreking op de agenda wordt geplaatst. En ook wanneer de vergadering zal plaatsvinden. Binnen een week nadat de vergadering heeft plaatsgevonden, stelt de secretaris degenen die het verzoek hebben ingediend op de hoogte van het resultaat van de bespreking. Verder brengt de MR verslag uit aan de ouders over zijn werkzaamheden. Aangezien onder het bestuur twee scholen vallen, is er ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) werkzaam. In de vergaderingen van deze GMR worden schooloverstijgende zaken besproken.

15

16

1. Algemeen Uitgangspunten De Reformatorische basisschool “De Wartburg” gaat uit van ‘De Vereniging tot het verstrekken van Basisonderwijs op Gereformeerde Grondslag te Scherpenzeel’. Sinds 1992 heeft de vereniging twee scholen onder haar hoede: de al langer bestaande basisschool "De Wittenberg" en de in dat jaar gestarte basisschool "De Wartburg". De schoolvereniging heeft een bestuur waarin 11 bestuursleden zitting hebben. In de schoolvereniging participeren de volgende kerkgenootschappen: de Gereformeerde Gemeenten, de Gereformeerde Gemeenten in Nederland, de Hersteld Hervormde Kerk en de hervormde gemeenten op gereformeerde grondslag binnen de Protestantse Kerk Nederland en de Oud Gereformeerde Gemeenten in Nederland. Ook bezoeken kinderen van de Christelijk Gereformeerde kerk onze school. Ouders van deze kinderen kunnen wel lid worden van de schoolvereniging, maar niet als bestuurslid gekozen worden. Eénmaal per jaar wordt er een ledenvergadering gehouden, waarin beurtelings een aantal bestuursleden aftredend is. Doelstelling vereniging De leden van de vereniging stellen zich ten doel de belangen van de door haar gestichte scholen te bevorderen in overeenstemming met de statuten van de vereniging. Enkele aandachtspunten uit de statuten: De vereniging is gegrond op Gods Woord en de Drie Formulieren van Enigheid.

17

Op de scholen wordt alleen de Statenvertaling gebruikt. Op de scholen wordt gebruik gemaakt van de psalmberijming van 1773. Lidmaatschap vereniging De aanmelding en toelating van de leerlingen staat los van het lid worden van de vereniging. Het lidmaatschap van de vereniging moet dan ook apart aangevraagd worden bij de secretaris van het schoolbestuur.([email protected]) Op de jaarlijkse ledenvergadering legt het bestuur verantwoording af over het gevoerde beleid aan de leden van de vereniging.

18

2. De school De Wartburg is een middelgrote basisschool met ongeveer 320 leerlingen. De leerlingen van onze school komen voornamelijk uit Woudenberg, een klein gedeelte komt uit Maarn en Maarsbergen. Qua achtergrond komen onze leerlingen voornamelijk uit de participerende kerken. De ouders van onze kinderen zijn over het algemeen hoger opgeleid. De beroepen van de ouders zijn heel divers, vooral administratieve, financiële en onderwijskundige beroepen komen relatief veel voor. Het onderwijs geschiedt volgens het leerstofjaarklassensysteem, waarbinnen zoveel mogelijke gedifferentieerd wordt, zodat de leerlingen onderwijs op hun eigen niveau ontvangen. Het is mogelijk dat leerlingen een aparte leerlijn volgen. We streven ernaar om zo min mogelijk combinatiegroepen te vormen. De zorg voor kinderen met (leer)problemen heeft sterk onze aandacht. Twee Interne begeleiders coördineren de zorg. We hebben een 3-tal remedial teachers in dienst tevens is er voorzien in twee zorgklassen. De directeur en de twee teamleiders vormen samen het managementteam. Naam en adres Reformatorische basisschool "De Wartburg" Laan 1940/1945 nr. 33 3931 CR WOUDENBERG Tel: 033–2866103 Fax: 033–2866104 E-mail: [email protected] www.dewartburg.nl Directeur: A. Frietema Tel. 06-31998496

19

3. Waar de school voor staat Doel De school staat voor de opdracht de leerlingen op te voeden en te onderwijzen vanuit en overeenkomstig Gods Woord en de daarop gegronde Drie Formulieren van Enigheid. Het doel van onze school verwoorden wij als volgt: “De door God geschapen kinderen op te voeden en te onderwijzen, in afhankelijkheid van de zegen des Heeren, tot een zelfstandige, God naar Zijn Woord dienende persoonlijkheid, geschikt en bereid om al de gaven, die hij van zijn Schepper ontving, te besteden tot Zijn eer en tot heil van het schepsel, in alle levensverbanden waarin God hem plaatst.” (Dr. J. Waterink) Vanuit het bovenstaande doel zien wij de volgende opdracht voor de school: “Leer de jongen de eerste beginselen naar de eis zijns wegs” (Spr. 22 : 6) Onderwijskundig gezien heeft de school het doel de leerlingen zodanig op te leiden zodat ze in het vervolgonderwijs hun leerweg kunnen vervolgen. Uitgangspunten De school heeft een opvoedende en onderwijzende taak. De school geeft hieraan vorm vanuit dezelfde grondslag als de ouders, volgens de belofte van de Heilige doop. Van ouders wordt dan ook gevraagd de grondslag en het doel van de school te onderschrijven. Het opvoeden en onderwijzen thuis en op school behoren in elkaars verlengde te liggen.

20

4. Het klimaat en missie van de school In het klimaat van de school komt tot uitdrukking dat wij de Bijbel centraal stellen in het onderwijs. Dit blijkt niet alleen uit het dagelijks reserveren van een half uur Bijbelonderwijs en het vieren van de Christelijke feestdagen, maar doortrekt het gehele onderwijs. Het leven naar en vanuit Gods Woord moet merkbaar zijn in de school. De leefregels zoals deze in de Tien Geboden tot ons komen zijn voor ons norm en uitgangspunt voor het leven op school. Dit komt tot uitdrukking in de missie van de school 21

Zorgen voor elkaar Dit is afgeleid van God liefhebben boven alles en je naaste als jezelf. Hierbij hanteren we de volgende leefregels  zorgen voor elkaar  luisteren naar elkaar  respect hebben voor elkaar  elkaar geen pijn doen Vanuit dit uitgangspunt wil de school vormgeven aan een pedagogisch klimaat waarin het bieden van ondersteuning, het wederzijds vertrouwen, het zorgen voor elkaar en het scheppen van uitdagende leersituaties kernwoorden zijn. De kinderen moeten op onze school een gevoel van veiligheid en geborgenheid hebben. De gezagsrelatie tussen leerling en leerkracht moet dusdanig zijn dat de leerling altijd met respect leert omgaan met hen die boven hen geplaatst zijn. Aan de andere kant moeten de leerkrachten het vertrouwen van de kinderen voor zich inwinnen. De liefde voor het kind moet de basis zijn voor het omgaan met onze leerlingen. We willen een open en gezellige school zijn, waar de kinderen het naar hun zin hebben, zich wel bevinden. We zullen dan ook ons uiterste best doen om dit doel te bereiken door  er altijd te zijn voor de kinderen en ouders  de kinderen te “zien” en naar ze te luisteren, van ze te houden  gezamenlijk te letten op kinderen die misschien buiten de boot vallen  het accepteren en respecteren van verschillen  het signaleren en onmiddellijk aanpakken van pestgedrag  een open oor te hebben voor ouders, waarbij we vragen altijd serieus nemen  een afwisselend lesprogramma met daarin de aandacht voor de betrokkenheid van de kinderen  leuke activiteiten te organiseren 22

5. Aanmelding leerlingen / toelatingsbeleid Nieuwe leerlingen kunnen aangemeld worden d.m.v. een formulier dat bij de directie te verkrijgen is. Voordat een leerling op de school toegelaten wordt, moeten de ouders/verzorgers een identiteitsverklaring tekenen. Hierin wordt onder andere vermeld, dat leerlingen waarvan de ouders in het bezit zijn van een televisie en open internet, niet op de school geplaatst kunnen worden. Omstreeks eind februari wordt er voor nieuwe ouders een informatieavond gehouden. Onderdeel van deze avond is ook een persoonlijk gesprek met een directielid. 23

Na binnenkomst van de aanmelding wordt dit door de directie aan het bestuur gerapporteerd. Het kan zijn dat het bestuur het noodzakelijk acht, alsnog een bezoek te brengen aan de betreffende ouders.

6. De organisatie van de school De schoolorganisatie gaat uit van een leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat in elk leerjaar een afgesproken leerstofpakket geleerd moet worden door de leerlingen. Een van de hoofddoelen die we hiermee willen bereiken is, dat onze leerlingen in een ononderbroken ontwikkelingsproces de school kunnen doorlopen. In de groepen 1 en 2 wordt thematisch gewerkt. De “leerstof” is verwerkt in thema's voor projectonderwijs. Op deze wijze wordt vanuit een thema gewerkt aan de ontwikkeling van het kind. In de groepen 2 en 3 vindt een geleidelijke overgang plaats van het thematisch werken naar het programmagericht werken zoals dat in de hogere leerjaren plaats vindt. Het programmagericht werken houdt in dat de leerstof een centrale plaats inneemt. De leerstof wordt in vakken aangeboden.

24

Op onze school zijn we al een aantal jaren bezig om met name de zaakvakken exemplarisch aan te bieden. Dat wil zeggen dat onderwerpen in grote gehelen worden aangeboden. Waarbij de diverse vakgebieden door elkaar heen aangeboden worden. In de loop van het jaar zullen een 7-tal exempelweken op het rooster staan, waarin de kinderen met één van de onderwerpen bezig zullen zijn. Groepering Wat betreft het vormen van de groepen streeft de school naar het bieden van onderwijs in enkele jaargroepen. Toch ontkomen we er dikwijls niet aan om bepaalde combinatie-groepen te vormen. Het samenstellen van deze groepen gebeurt in overleg met directie, interne begeleider en betrokken leerkrachten, waarna het door het team bekrachtigd wordt. Groepsgrootte De school streeft naar kleine groepen in de onderbouw en middenbouw. Daardoor zijn deze groepen over het algemeen kleiner naar aantal leerlingen. In praktijk blijkt dat door de groei van de school dit doel niet altijd haalbaar is. Ook moet er soms een keuze gemaakt worden tussen een kleine combinatiegroep en een grotere enkele groep. Onze voorkeur gaat dan uit naar de enkele groep. Hierdoor zijn de leerkrachten in de gelegenheid deze leerlingen veel aandacht te geven. Zonder de overige groepen te willen onderschatten, vinden wij de fase van het aanleren van de instrumentele vaardigheden, zoals het leren schrijven, lezen en rekenen in groep 3 een zeer cruciale periode in het onderwijs. De door het ministerie beschikbare gelden voor het verkleinen van de klassen in de onderbouw worden door ons op de volgende manier ingezet. - het vormen van kleine groepen 1 t/m 4. - extra IRT in de kleutergroepen. - onze bikkelklassen (zorgklas) 25

Met bovengenoemde maatregelen willen we bereiken dat men name de kinderen in de onderbouw voldoende zorg ontvangen om zodoende op een zo rimpelloos mogelijke manier hun weg door onze school te vinden. Met name de overgang van groep 2 naar 3 zal hierdoor verbeterd moeten worden. Door middel van het gebruik van observatie instrumenten en LVS-toetsen zullen we nagaan of de genomen maatregelen ook daadwerkelijk resultaat hebben. Het onderwijs in de groep Vanaf groep 3 wordt bij de basisvakken veel gebruik gemaakt van klassikaal onderwijs. Dit geeft ordelijkheid en overzicht. Het biedt de leerkracht gelegenheid een goede instructie te geven over de leerstof die aan de orde is. Binnen het aanbieden van dezelfde leerstof aan de leerlingen van de groep, heeft de leerkracht de opdracht om te gaan met de verschillen tussen leerlingen. Bij de meeste vakken is het mogelijk dat de sommige leerlingen een aangepast programma volgen. Deze differentiatie wordt altijd eerst in het team vastgelegd. Daarna wordt het met de ouders doorgesproken, het kan namelijk tot gevolg hebben dat een leerling op het voortgezet onderwijs het LWO/PRO zal moeten volgen.

26

Lesuitval De school zal er alles aan doen om lesuitval te voorkomen. In geval van ziekte van een leerkracht zal gezocht worden naar een vervanger. U krijgt zoveel mogelijk per mail bericht over het invallen van andere leerkrachten, zodat u weet welke leerkracht er les geeft aan uw kind. Effectieve leertijd Naast het voorkomen van lesuitval streeft de school naar een zo effectief mogelijk gebruik van de schooltijd. We willen dit bereiken door:  het vergroten van het zelfverantwoordelijk handelen van de leerlingen. 27

   

mogelijkheden te scheppen tot zelfwerkzaamheid. inzet van de computers die op school aanwezig zijn. effectieve instructie en gedifferentieerd leerstofaanbod. organisatie van zorg voor leerlingen met specifieke behoeften.

Voor de leerlingen die specifieke behoeften hebben om zich de leerstof eigen te maken, zijn 2 interne begeleiders en 3 remedial teachers aangesteld die tot taak hebben de hulp voor deze leerlingen te coördineren en te bewaken. Zie voor meer informatie hierover in het hoofdstuk “De zorg voor de kinderen.”

7. De samenstelling van het team De volgende personen zijn op onze school te vinden De directeur De directeur is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het bestuur vastgestelde beleid. Naast bewaking van de identiteit betreft het hier het onderwijskundig-, financieeleconomisch- en personeelsbeleid. Tevens is hij belast met de dagelijkse leiding van de school. Naast uitvoerende taken vervult de directeur de leidinggevende taken met betrekking tot het primaire proces en is hij verantwoordelijk voor het onderwijskundig beleid van de school. Hij zit teamvergaderingen voor, geeft sturing aan de onderwijskundige ontwikkelingen en spreekt de leerkrachten daar ook op aan. De directeur is vrijgesteld van lesgevende taken om zijn directietaken uit te voeren. Wel geeft hij regelmatig les in diverse groepen ter vervanging van leerkrachten die gebruik maken van ADV. De teamleider onder- bovenbouw De teamleiders vormen samen met de directeur het managementteam. De teamleider onderbouw heeft de verantwoordelijkheid voor de groepen 1 t/m 4 en de 28

teamleider bovenbouw voor de groepen 5 t/m 8. Voor vragen over leerlingen en onderwijs kunt u bij de betreffende teamleider terecht.

De groepsleerkracht De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijsleerproces in de groep. Hij/zij creëert een pedagogisch klimaat in de groep, zoals eerder omschreven. De groepsleerkracht geeft vorm aan het onderwijsprogramma, houdt de resultaten van de leervorderingen bij en rapporteert intern aan de directie en extern aan de ouders. De groepsleerkracht is de eerst aanspreekbare voor ouders als het over het onderwijs aan en het welbevinden van het kind gaat. Voor de lijst met groepsleerkrachten verwijzen we u naar deel B van deze gids. Intern begeleider De intern begeleider is belast met het coördineren van de hulp aan kinderen die extra 29

begeleiding nodig hebben. Aan de hand van toetsuitslagen , methodegebonden toetsen, rapporten en gegevens van de leerkracht wordt bepaald wie extra begeleiding nodig heeft. De internbegeleider coördineert en bewaakt deze hulp en neemt zo nodig, in overleg met de directie, contact op met externe deskundigen, zoals een schoolbegeleider of orthopedagoog. De intern begeleider heeft ook een algemeen coördinerende taak. Onderwijsassistent Op onze school is geen onderwijsassistent aangesteld, wel zijn er regelmatig stagiaires van het Hoornbeeck, die de OA-opleiding volgen. Zij geven assistentie aan de groepsleerkrachten. Incidenteel zullen ze ook een groep waarnemen. Remedial teacher (leerkracht IRT) De remedial teacher geeft hulp aan de door de internbegeleider aangewezen leerlingen. De remedial teacher zal veelal hernieuwde instructie geven op onderwerpen die al in de groep behandeld zijn. Samen met de interne begeleider en de groepsleerkracht stelt de leerkracht IRT een handelingsplan op. Volgens dit handelingsplan wordt er gewerkt en regelmatig geëvalueerd. ICT-er De Ict-er begeleidt en stuurt het gebruik van de computer op onze school, zorgt voor de invoering van nieuwe programma’s en beheert het computerbestand. De reken/taal/exo-coördinator De reken/taal-coördinator verdiept zich in het reken- of taalonderwijs op onze school, volgt de ontwikkelingen op dit gebied, coacht en begeleidt collega’s. De begeleiding en inzet van PABO-studenten Onze school is stageschool voor studenten van Pabo De Driestar te Gouda. Dat betekent dat een stagiaire in een klas activiteiten verricht om het lesgeven te leren onder toezicht van de leraar. De studenten van het laatste studiejaar aan de Pabo komen 20 weken achtereen de hele 30

week lesgeven. Hierbij is het de bedoeling, aan de klas zelfstandig leiding te leren geven. Om die reden zal de leerkracht in die situatie wat langer buiten het klaslokaal verblijven en andere taken binnen de school verrichten.

31

Scholing van leraren Ieder jaar kiezen we als team een onderwerp waarop wij specifieke aandacht richten. Dit kan betekenen dat wij voor dat onderwerp als team nascholing volgen of begeleiding vanuit de schoolbegeleidingsdienst vragen. Daarnaast wordt gericht gebruik gemaakt van het nascholingsaanbod voor individuele leerkrachten. De één specialiseert zich bijvoorbeeld verder in de zorg en de speciale hulp voor leerlingen, de ander bekwaamt zich in het geven van Engels, een derde verdiept zich in de informatietechnologie. Wijze van vervanging bij ziekte, ADV en verlof Elke groep heeft een leerkracht als eindverantwoordelijke. Deze geeft het meest les in de groep. Bij ADV of ander verlof wordt deze zoveel mogelijk door steeds dezelfde leerkracht vervangen. Dit wordt ook geprobeerd bij ziekte van de leerkracht. U zult begrijpen dat dit niet altijd helemaal lukt.

8. De activiteiten voor de kinderen Activiteiten in de onderbouw In de onderbouw wordt het onderwijs vorm gegeven vanuit ontwikkelingsgebieden, waaronder zintuiglijke ontwikkeling, taalactiviteiten, werken met ontwikkelingsmateriaal, bewegingsactiviteiten, expressie activiteiten en sociale ontwikkeling. De dagactiviteiten zijn in grote lijnen als volgt: ontvangstgesprek, Bijbelverhaal, werkles, fruit eten, bewegingsonderwijs, middagpauze, arbeid naar keuze en spelles. Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) Nadat in groep 2 gewerkt is aan de voorbereiding voor de basisvaardigheden, wordt in groep 3 begonnen met het leren lezen, schrijven, taal en rekenen. Deze basisvaardigheden hebben een centrale plaats in het onderwijs op onze school. Wereld oriënterende vakken De wereld oriënterende vakken komen in de groepen 1 tot en met 4 geïntegreerd aan de 32

orde. Vanaf groep 5 worden de vakken afzonderlijk of aangeboden of door middel van exempels. Naast de vakken geschiedenis, aardrijkskunde, verkeer en biologie is er ook aandacht voor milieueducatie en techniek. Expressie activiteiten Bij de expressievakken richten wij ons op het leren gebruiken van technieken en materialen. Vanuit deze invalshoek willen we de creativiteit van de leerlingen bevorderen en ontwikkelen. Exemplarisch onderwijs Als school hebben we ons de afgelopen jaren getraind en ontwikkeld in het geven van onderwijskunst, onderwijs gebaseerd op exemplarische principes. Dit is geen vak, maar een manier van lesgeven. Gedurende het schooljaar zijn er een aantal weken gereserveerd waarin we op deze manier werken. Veelal worden daarin zaak- en expressievakken geïntegreerd rondom een onderwerp aangeboden. Bewegingsonderwijs In principe geven we twee keer in de week bewegingsonderwijs. Tijdens deze lessen willen we vooral veel bewegen. Er wordt indien mogelijk veel in groepen gewerkt om wachttijden te voorkomen. Computeronderwijs De computer wordt ook op onze school gebruikt. In elke groep staat een computer en daarnaast is er een lokaal ingericht waarin de alle groepen van de computer gebruik kunnen maken. De computer zien we voornamelijk als een aanvullend en ondersteunend instrument en zal in dat opzicht nooit de leerkracht mogen vervangen. Doel van het computergebruik Voor de onderbouw en bovenbouw: - de leerlingen elementaire vaardigheden bij brengen voor het gebruik van de computer. - leerlingen met specifieke behoeften extra hulp geven. 33

Voor de bovenbouw: - basisvaardigheden bijbrengen van het computergebruik. - basisvaardigheden bijbrengen van het “blind” typen. - basisvaardigheden bijbrengen om met een tekstverwerker om te gaan. - eenvoudige tekeningen te kunnen maken met een tekenprogramma. - vaardigheden bijbrengen om informatie te verwerven die gebruikt kan worden bij de lessen. Onze school heeft een aansluiting op Internet. De leerkrachten kunnen gebruik maken van gefilterd Internet. De kinderen maken alleen gebruik van Internet via de site van Klikwereld. Deze site bevat voornamelijk informatie die geschikt is voor kinderen van reformatorische basisscholen. Ook beschikt de school over een netwerk waarop alle computers zijn aangesloten. Sommige educatieve programma’s zijn ook geschikt voor thuisgebruik. Neemt u daarvoor contact op met onze Ict-er. Spelletjesdag Een keer per jaar houden we een spelletjesdag, hulp van ouders is daarbij onontbeerlijk. De datum van deze dag vindt u in deel B van deze gids.

34

9. De ouders Het belang van de betrokkenheid van ouders We hechten grote waarde aan een goede communicatie en verhouding met ouders. Wij zien dan ook de ouders als partners in het onderwijsproces. Samen zijn we verantwoordelijk voor de opvoeding van onze kinderen. Wij willen dan ook zo open mogelijk zijn. Mocht u als ouders ergens mee zitten, de leerkrachten zijn altijd bereid om met u mee te denken. Ook staat de deur van de directiekamer altijd voor u open! Voor het goede verloop van het onderwijs aan uw kind is uw betrokkenheid op het onderwijs dan ook van groot belang. Vraag regelmatig aan uw kind wat er op school 35

gedaan wordt, hoe het gaat en of er huiswerk gemaakt moet worden. Als uw kind met tegenzin naar school gaat is het belangrijk om al snel contact op te nemen met de leerkracht. In gezamenlijk overleg is het dikwijls eenvoudig te verhelpen! Wij stellen het op prijs als u thuis met uw kind napraat over de vertelling uit de Bijbel of helpt bij het leren van de psalm c.q. Kort Begrip. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Schoolgids Ieder jaar geven we een schoolgids uit die jaarlijks door het bestuur wordt vastgesteld. Het Algemene gedeelte wordt gewijzigd als de situatie op school daartoe aanleiding geeft of als de regelgeving daartoe noodzaakt, het B-gedeelte wordt elk jaar vernieuwd. Naast het genoemde over contacten tussen ouders en leerkrachten over uw kind wordt er elk jaar een ouderavond gehouden over een principieel, pedagogisch of onderwijskundig onderwerp. Rapporten Drie keer per jaar krijgen de leerlingen van groep 3 t/m 8 een rapport mee naar huis. Ook groep 1 en 2 krijgt bij ons een rapport. Groep 1 aan het eind van het schooljaar en groep 2 de laatste twee periodes. Wilt u de rapporten direct na de vakantie weer meegeven naar school. Geeft u het rapport thuis een vaste plaats, zodat het niet zoek raakt. Verder krijgt groep 3 t/m 8 twee keer per jaar een tussenrapport mee. Dit is bedoeld om u een globale indicatie te geven over de stand van zaken, zodat u vroegtijdig actie kunt ondernemen. Onderwijskundige rapporten Bij het verlaten van de onze school, tussentijds of aan het eind van groep 8, wordt er over de leerling een onderwijskundigrapport opgesteld. Dit rapport bevat een totaal aan gegevens over de achterliggende jaren. Dit rapport is bedoeld voor de nieuwe school, uiteraard is dit ook beschikbaar voor de ouders. 36

Ouderbezoeken Ook vinden er ouderbezoeken plaats volgens de volgende afspraken: In de gehele schoolperiode wordt een kind drie keer bezocht. Eén keer in de onderbouw, één keer in de middenbouw en één keer in de bovenbouw. In de leerlingenlijst kunt u zien welke kinderen dit jaar ouderbezoek krijgen.

Met ouders van leerlingen die apart begeleid worden door de internbegeleider vindt regelmatig overleg plaats. Regelmatig worden de ouders verzocht om samen met de groepsleerkracht en eventuele begeleiders de stand van zaken door te spreken.

37

Ouder Portal Ons administratie systeem voorziet in een ouder-module, waarin de ouders zelf de gegevens van hun kinderen kunnen zien. In de Portal kunnen de ouders de zakelijke gegevens zien en eventueel ook wijziging. Daarnaast worden de uitslagen van toetsen, gespreksverslagen en hulpplannen getoond. Iedere ouder krijgt daarvoor van de school de inloggegevens. Email Tot voor kort werd alle info aan de ouders verspreid door middel van briefjes. Inmiddels hebben we van alle ouders een email-adres, zodat de berichtgeving voortaan via de mail gebeurt. Het is wel belangrijk dat de ouders de mail dagelijks checken. Nieuwsbrief Maandelijks, met uitzondering van de maanden dat er een schoolkrant verschijnt, krijgt u van de school een nieuwsbrief, waarin we u op de hoogte houden van de gang van zaken op onze school. Schoolkrant De schoolkrant hopen we 3 keer per jaar samen te stellen. Met de herfst, voorjaar en aan het eind van het schooljaar. In de schoolkrant staan vaak mededelingen of werkjes van uw kind. Contactavonden Twee keer per jaar hopen we een contactavond te houden. De eerste keer is ingedeeld volgens een 10 minuten systeem verdeeld over 2 avonden. De tweede keer is een inloop avond. Deze avonden worden gepland vlak na het uitreiken van het eerste en tweede rapport en zijn bedoeld om een overzicht te krijgen van de prestaties van uw kind. Voor ingrijpende problemen kunt u beter een apart gesprek aanvragen. Projecten In het verleden organiseerden we om het andere jaar een project. Inmiddels is de school 38

zich gaan richten op het geven van exemplarisch onderwijs, waarbij meerdere malen per jaar op een projectmatige manier gewerkt wordt. Workshops Al een aantal jaren organiseren we workshops voor de leerlingen van groep 5 t/m 8. Twee of drie keer per jaar wordt er een workshopronde van 5 weken georganiseerd. Op vrijdagmiddag worden door leerkrachten en ouders workshops gegeven met uiteenlopende inhoud. Leerlingen kunnen daarop inschrijven. Doordat ook de (parttime) leerkrachten van de onderbouw meedraaien in deze workshoprondes zijn de groepjes klein, gezellig en overzichtelijk. Organisatorisch en financieel geeft het heel wat rompslomp, maar het is het dubbel en dwars waard. Inloopavond In de tweede week van het cursusjaar organiseren we een inloopavond. U kunt dan samen met uw kind de klas bezoeken en kennismaken met de nieuwe leerkracht. Infoavond Aan het begin van het cursusjaar wordt een informatieavond gehouden over het onderwijs in de groep van uw kind. De datum vindt u in deel B. Medezeggenschapsraad (MR) Elke school heeft een Medezeggenschapsraad. Dit is voorgeschreven in de Wet Medezeggenschap scholen(WMS). De MR biedt leerkrachten en ouders de gelegenheid mee te denken en te adviseren ten aanzien van het beleid van de school. De MR van onze school bestaat uit zes leden. Drie teamleden vertegenwoordigen het personeel van de school en drie ouders vertegenwoordigen de ouders/verzorgers van de leerlingen. De MR heeft een aantal in de wet omschreven taken en bevoegdheden. De MR is een contactorgaan tussen ouders, bestuur en leerkrachten. Voor het uitoefenen van deze taak 39

krijgt de MR jaarlijks inzage in het beleid dat het bestuur het afgelopen jaar heeft gevoerd en in de beleidsvoornemens voor het komende jaar ten aanzien van financiën, organisatie en onderwijs. De MR heeft de bevoegdheid om voorstellen te doen aan het bestuur. Dat noemen we het initiatiefrecht. De MR heeft een adviesbevoegdheid ten aanzien van voorstellen van het bestuur bij bijvoorbeeld het schoolplan, zorgplan, schoolgids, arbeidsomstandigheden, nieuwbouw/verbouw. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Als gevolg van het feit dat twee scholen ressorteren onder het bestuur is er naast de MR ook een GMR. De GMR buigt zich met name over een aantal gemeenschappelijke beleidsterreinen. Dit betreft bijvoorbeeld de grondslag of de doelstelling van de school. De leden voor de GMR moeten gekozen worden door de MR-leden van de afzonderlijke scholen (“De Wartburg” en “De Wittenberg”). Vrijwilligers Op school is veel te doen en dat kan niet alleen door het personeel gedaan worden. Er wordt dan ook heel regelmatig een beroep gedaan op de hulp van ouders. De werkzaamheden omvatten o.a.:  het schoonmaken van de school  het vervoeren van kinderen naar gym of een excursie  het inplakken van werkjes  ondersteuning bij het leesonderwijs  brigadieren / verkeersouders  het speuren naar luizen  helpen bij de spelletjesdag  helpen bij een workshop 40

Al deze werkzaamheden gebeuren op vrijwillige basis. Alle werkzaamheden die door ouders worden verricht wordt op eigen risico gedaan. De school heeft geen WA-verzekering afgesloten. Uiteraard blijft de school verantwoordelijk voor de uit te voeren werkzaamheden. Wel wordt van vrijwilligers verwacht dat ze zeer zorgvuldig met informatie aangaande zaken die in de school spelen zullen omgaan. Opgemerkt mag worden dat er bij de ouders grote bereidwilligheid is voor het uitvoeren van de diverse taken en daar zijn we blij mee. Enquête Als school willen we graag weten hoe u als ouder onze school ervaart en beoordeelt. Regelmatig zal dan ook een ouderenquête gehouden worden.

41

Verkeersouders Wie zijn wij? Wij zijn een viertal enthousiaste moeders, die op vrijwillige basis zich inzetten voor de veiligheid van uw en onze kinderen in het verkeer. Dit wordt gedaan in samenwerking met het 3VO (Verenigde Verkeers Veiligheids Organisatie) én met de andere Woudenbergse scholen. Wat doen wij? Wij zetten ons in voor een veilige verkeerssituatie rondom de school en voor een veilige school-thuis route. Wij organiseren activiteiten, zoals fietscontrole, een praktijkles over de dode-hoek, een skate-les, enz. Wij ondersteunen leerkrachten bij activiteiten, zoals verkeerstheorie-en praktijkexamen. Wij verzorgen een artikel over een actueel verkeersonderwerp in elke nieuwsbrief en schoolkrant. Wat zijn de belangrijkste verkeersregels rondom onze school? Er zijn afspraken m.b.t. de rijrichting. Deze is als volgt: stapvoets vanaf Het Wencum via Laan 1940-1945 naar de Nico Bergsteijnweg. De kinderen moeten bij het hek afgehaald worden. Zolang zich geen ouder of iemand anders zich bij het hek meldt, mag het kind niet van het schoolterrein af. Houdt als wachtende ouders de rijbaan zoveel mogelijk vrij. Kom als het kan, met de fiets of lopend. Vervoert u uw kind per auto, vervoer het dan veilig! Altijd de gordel om en geen jonge kinderen voorin! Parkeert u de auto op de juiste wijze, niet binnen 3 meter van een bocht en niet voor andermans inrit. Goed voorbeeld doet goed volgen Allergie ouders De allergie informeren ouders en leerkrachten over de kinderen die bepaalde allergieën hebben. Ook verzorgen zij voor vervangende traktaties. De namen van de allergieouders vindt u in deel B. Luizen Na elke vakantie worden de kinderen gecontroleerd op luizen. Dit wordt gedaan door een 42

aantal moeders. Nieuwe leden voor de luizen-moeders zijn altijd welkom!

10. Klachtenregeling Klachten moeten op een goede wijze behandeld worden. Wij vinden in de Bijbel richtlijnen voor het afhandelen van klachten en wel in Matt. 18. Elke klacht dient in de eerste plaats met de aangeklaagde (b.v. de leerkracht) besproken te worden. Indien dit niet tot resultaat of overeenstemming leidt, dan staat de weg open om hierover het bevoegd gezag, de directeur of de vertrouwenspersoon te benaderen. Hoewel het de klager vrijstaat om naar eigen keuze het bevoegd gezag, de directeur of de vertrouwenspersoon te benaderen, ligt het onzes inziens voor de hand dat bijvoorbeeld klachten op onderwijskundig terrein bij de directeur aan de orde gesteld worden en klachten op bestuurlijk terrein bij het bevoegd gezag. In eerste instantie worden klachten langs deze weg afgehandeld. Leidt ook dit overleg niet tot resultaat of overeenstemming, dan staat de

43

weg naar de klachtencommissie open. Het indienen van een klacht bij de klachtencommissie verloopt via de vertrouwenspersoon, de directeur of het bevoegd gezag. Het indienen van een klacht Een door de directeur, de vertrouwenspersoon of het bevoegd gezag ontvangen klacht wordt in principe door hen afgehandeld. Indien de klager dit terstond wenst of in de loop van de afhandeling de wens te kennen geeft, wordt de klacht doorgestuurd naar de klachtencommissie. Ook indien de klacht naar het oordeel van de directeur, de vertrouwenspersoon of het bevoegd gezag betrekking heeft op een vermoeden van schuld aan enig strafbaar feit wordt de klacht doorgezonden naar de klachtencommissie. Het doorzenden van de klacht geschiedt binnen uiterlijk twee weken na het indienen van de klacht of het blijk geven van de wens de klacht door te zenden. Vertrouwenspersoon Indien het niet mogelijk is de klacht met de betrokkenen te bespreken kunt u zich onder andere tot de vertrouwenspersoon wenden. Zijn naam en adres vindt u in deel B van deze schoolgids. Klachtencommissie De ingediende klachten worden behandeld door een klachtencommissie. Onze school is aangesloten bij de klachtencommissie, ingesteld door de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs te Ridderkerk. Deze landelijke klachtencommissie werkt met verschillende kamers die in een regio de klachten behandelen. Onze school valt onder de kamer die in de regio Ede functioneert. De samenstelling van deze kamer van de klachtencommissie treft u aan in deel B van deze schoolgids. De vertrouwenspersoon, de directeur en het bevoegd gezag en de klachtencommissie doen hun werk binnen de kaders van een klachtenregeling. De volledige tekst van de klachtenregeling kunt u op school aanvragen.

44

11. Ouderbijdragen Schoolfonds Een keer per week krijgt u de gelegenheid om een schenking te doen aan het schoolfonds van onze school, gelijktijdig met het zendingsgeld. Deze schenking is volledig vrijwillig. Zending Iedere maandag is er gelegenheid tot het meebrengen van zendingsgeld. Iedere groep heeft via de Stichting Woord en Daad een kind geadopteerd. Dit kind heeft dezelfde leeftijd als de kinderen van de groep en zal, indien mogelijk, meegroeien met de groep. We hopen zo de betrokkenheid tussen de kinderen in de klas en degenen voor wie het geld bestemd is te vergroten. 45

Een keer per jaar wordt er een actie gehouden voor een goed doel. Sponsoring Onze school maakt geen gebruik van sponsorgelden van derden. Schoolverzekering voor leerlingen Het bestuur heeft om principiële redenen geen verzekering voor wettelijke aansprakelijkheid afgesloten. Andere kosten Naast een vrijwillige schenking zullen in de loop van het jaar een aantal activiteiten ontplooid worden waarvoor de school geen vergoeding van het ministerie ontvangt. Voor deze activiteiten wordt van u een aparte bijdrage verwacht. Schoolvereniging Leden van de schoolvereniging betalen jaarlijks contributie. De minimale contributie bedraagt € 17,50 - per jaar.

12. Schoolregels Algemeen De leerlingen behoren op tijd op school te zijn. De leerlingen behoren in de regel niet meer dan 15 minuten voor schooltijd aanwezig te zijn. De kinderen van groep 1 en 2 mogen vanaf 10 minuten voor schooltijd naar binnen. Schade aan gebouwen en beplanting, door leerlingen aangebracht, moet door de ouders worden vergoed. Ook bij ernstige beschadiging of zoekraken van een schoolboek of ander leermiddel kan een normaal schadevergoeding worden geëist. Schoolpleinregels Het schoolplein is er voor de schoolgaande kinderen van 4-12 jaar. 46

Na schooltijd mogen de leerlingen nog wat op het plein spelen, knikkeren, rolschaatsen, etc., mits ze toestemming hebben van hun ouders/verzorgers! Op het schoolplein mag niet gefietst worden. De leerlingen van gr. 1 t/m 4 spelen op het onderbouwplein. De leerlingen van gr. 5 t/m 8 spelen op het grote plein voor en naast de school. Te laat komen Het komt vrij regelmatig voor dat er kinderen, zonder opgaaf van reden, te laat komen. Kinderen die alleen naar school komen krijgen van ons een waarschuwing en eventueel een gepaste bestraffing, maar hoe moeten we dit doen met de moeders die hun kinderen regelmatig te laat brengen? Brengen en afhalen van kinderen Om chaotische toestanden bij het brengen en halen van de kinderen te voorkomen willen we u vragen om uw auto op de parkeerplaats te parkeren en dus niet op het kruispunt. Ouders die op de fiets komen verzoeken we om op het pleintje voor het hek te wachten, dus niet op de rijbaan. In verband met de beperkte stalling van de fietsen willen we vragen of allen die in de buurt van de school wonen te voet willen komen. Vervoer Het vervoer van en naar de school dient door de ouders zelf geregeld te worden. Er rijden dus geen schoolbusjes of taxi’s.

Overblijfmogelijkheden Op onze school wordt de mogelijkheid geboden om kinderen die van ver komen op school te laten eten. Dit wordt door de leerkrachten georganiseerd. In principe is het overblijven bestemd voor de kinderen die in het buitengebied en in Maarn en Maarsbergen wonen. Voor deze kinderen is het overblijven gratis Voor kinderen die in Woudenberg wonen kan het soms noodzakelijk zijn om op school 47

over te blijven. De eerste 5 keer overblijven is gratis. Aan het begin van het jaar wordt hiervoor een strippenkaart uitgedeeld. Daarna is het mogelijk om een nieuwe kaart te kopen. Een nieuwe kaart kost € 6,00

48

Fruit eten Halverwege de ochtend houden we een korte pauze, waarin uw kind iets mag eten of drinken, wat het zelf heeft meegebracht. Bij voorkeur fruit of melk. Voor de kleuters graag het fruit van tevoren klaargemaakt.

Kleding Het uiterlijk van onze jongens en meisjes dient in overeenstemming te zijn met de normen die ons in de Heilige Schrift worden voorgehouden. Voor meisjes houdt dit in dat het dragen van leggings, een lange broek of broekrok niet is toegestaan. Gymkleding is vanaf groep 3 aanbevolen. Het verdient zeker aanbeveling om gymschoenen te dragen i.v.m. voetwratten. Met nadruk willen we erop wijzen dat schoenen die ook buiten gedragen worden, niet in de gymzaal gebruikt mogen worden. 49

Gevonden voorwerpen Zet zoveel mogelijk namen in/op kleding, schoenen, tassen, overblijfspullen, etc. Dit voorkomt kwijtraken van kostbare spulletjes. Bij de diverse ingangen van de school staat een verzamelbak. De gevonden voorwerpen worden daarin gedeponeerd. Dus als er wat kwijt is, zoek dan eerst in deze bakken. Niet opgehaalde spullen worden na verloop van tijd weggegeven aan een goed doel. Verjaardagen van familieleden In de onderbouw, groep 1 en 2 mogen de kinderen voor de verjaardagen van vader, moeder, opa en oma een cadeautje maken op school. Wilt u uw kind aan het begin van het jaar een briefje meegeven met de data van de verjaardagen van vader, moeder, opa’s en oma’s erop? Verjaardagen leerlingen Wanneer uw kind jarig is mag het trakteren. De keuze van de traktatie laten we over aan uzelf, waarbij wij de voorkeur geven aan fruit, kaas, e.d. De kinderen mogen om ongeveer 9.55 u. in de groep trakteren. Daarna mogen ze de klassen rond om de meesters en jufs te trakteren. Het is daarbij niet toegestaan om broertjes en zusjes, vriendjes en vriendinnetjes iets te geven.

13. Schoolverzuim / extra vrije dagen Schoolverzuim wegens ziekte Schoolverzuim van uw kind in verband met ziekte kunt u melden door te mailen naar [email protected]. U kunt ook even bellen, maar dan graag voor schooltijd. Verzuim wegens andere omstandigheden zal met de schoolleiding moeten worden overlegd. Voor extra vrije dagen i.v.m. een geplande vakantie mogen wij onder geen enkele voorwaarde toestemming verlenen. 50

In extreme gevallen zal de beoordeling worden overgelaten aan de leerplicht ambtenaar. Het is voor ons altijd moeilijk om verlof te weigeren; we willen geen onmin met ouders. Aan de andere kant is de school wettelijk verplicht om ongeoorloofd verzuim te melden, doen we dat niet, dan wordt de school, verantwoordelijk gesteld voor het verzuim. Bij regelmatig verzuim van leerlingen zal er door de school een gesprek met u aangevraagd worden. Een kind is leerplichtig met ingang van de maand, die volgt op die waarin het kind vijf jaar is geworden. Toelichting Op 10 november is Jan 5 jaar geworden. Dan is hij leerplichtig op de eerste schooldag in december. Hieronder vindt u de tekst van de door de gemeente vastgestelde verzuimregeling. Verlof buiten de schoolvakanties Voor het aanvragen van extra verlof of vakantie buiten de schoolvakanties gelden de volgende richtlijnen. Vakantieverlof Vakantieverlof op grond van artikel 13a van de leerplichtwet 1969 moetminimaal 6 weken van tevoren bij de directeur van de school aangevraagd worden. Vakantie verlof wordt alleen dan verleend, wanneer:  wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan; 51

 een werkgeversverklaring wordt overgelegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen alle  officiële schoolvakanties mogelijk is. Dit verlof:  mag hooguit één maal per schooljaar worden verleend;  mag niet langer duren dan 10 schooldagen;  mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Andere gewichtige omstandigheden, maximaal 10 schooldagen per schooljaar of minder. Een verzoek om extra verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 1 van de Leerplichtwet 1969 voor maximaal 10 schooldagen per schooljaar of minder, dient vooraf of binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd (bij voorkeur minimaal 6 weken van tevoren). Enige voorbeelden van andere gewichtige omstandigheden zijn:  het voldoen aan een wettelijke verplichting (voor zover dit niet buiten de schooltijden kan gebeuren);  een verhuizing van het gezin;  het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten;  ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten (het aantal dagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar);  overlijden van bloed- of aanverwanten;  viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders;  andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen. 52

De volgende situaties zijn geen andere gewichtige omstandigheden:    

familiebezoek in het buitenland; vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan;  eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte;  verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Andere gewichtige omstandigheden, meer dan 10 schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3 van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 6 weken van tevoren via de directeur van de school, bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden ingediend. Informatie en aanvraagformulier vakantie en verlof Voor het aanvragen van vakantie of verlof is op school een speciaal aanvraagformulier aanwezig. Op school en bij de gemeente is ook de folder ‘Leerplicht en verlof’ verkrijgbaar waarin uitgebreide informatie over vakantie en verlof staat beschreven. Ongeoorloofd schoolverzuim De directeur is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces-verbaal worden opgemaakt.

53

Schorsing of verwijdering Met in achtneming van de wettelijk regels is de directeur bevoegd om een leerling voor ten hoogste 3 dagen te schorsen. Uiteraard gebeurt dit pas na uitvoerig overleg met de betrokken leerkracht en de ouders en met instemming van het bevoegd gezag. De ouders worden hiervan schriftelijk op de hoogte gebracht. Bij voortdurend wangedrag kan het bevoegd gezag op advies van de directie besluiten een leerling definitief te verwijderen: hiervoor wordt een verwijderingprocedure gestart, met medeweten en instemming van meerdere geledingen, o.a. de inspectie van het onderwijs. Voorts kan dit alleen nadat de school gedurende acht weken zich heeft ingespannen een andere school voor deze leerling te zoeken. Na deze periode kan definitieve verwijdering plaatsvinden.

54

14. De zorg voor de kinderen Aanmelding nieuwe leerlingen Na de telefonische of schriftelijke aanmelding van een leerling aan onze school wordt door de directeur een afspraak gemaakt voor een bezoek aan de school, in overleg onder of na schooltijd. In de eerste weken wordt uw kind op school extra in de gaten gehouden. Wij raden u aan om, wanneer het allemaal niet zo fijn loopt, niet te lang te wachten met het waarschuwen van de leerkracht. Denk dus niet: "Wij zijn hier nieuw, moeten we nu direct al gaan zeuren.” Wij vinden het fijn om direct op de hoogte te zijn en het is in het belang van uw kind. Belangrijk: Voor alle leerlingen is het natuurlijk beter om aan het begin van het cursusjaar in te stromen, maar vooral voor GROEP 3 is dit van groot belang. Afhankelijk van de gebruikte leesmethode op de vorige school, kan het funest zijn voor een kind om in de periode tussen de zomervakantie en Kerst in te stromen. Beleid betreffende leerlingen met een leerling gebonden financiering Op onze school zijn binnen het toelatingsbeleid alle kinderen welkom die behoren tot het normale voedingsgebied van de school. Dit houdt in dat ook kinderen met een leerling gebonden financiering op onze school geplaatst kunnen worden. Definitieve toelating tot onze school is wel afhankelijk van de mogelijkheden die we op korte en lange termijn hebben, om een leerling de juiste zorg te geven. Bij iedere aanmelding zal opnieuw deze afweging gemaakt worden. Plaatsing van kinderen met extra zorg en aandacht is immers alleen verantwoord en goed indien de mogelijkheden van de school en de vaardigheden van het team dit rechtvaardigen. Hierbij spelen o.a. de volgende zaken een rol. 55

 de leerkracht waarbij het kind wordt geplaatst is in staat en bereid om de juiste begeleiding te geven  de beslissing wordt door het hele team gedragen  er wordt ambulante begeleiding geven door een speciale school voor basisonderwijs  de extra formatie die wordt ontvangen moet op de juiste wijze ingezet kunnen worden. Regelmatig zal geëvalueerd worden of er voor de betreffende leerling nog voldoende mogelijkheden op de school aanwezig zijn . Voor tot plaatsing wordt overgaan, wordt gebruik gemaakt van een stappenplan, waarin o.a. bovenstaande overwegingen aan de orde zullen komen. Zorg voor het jonge kind Als vierjarige kinderen de basisschool binnenkomen, wordt er bij de ouders geïnformeerd of er bijzonderheden zijn die bij de school bekend moeten zijn. Juist de eerste schoolperiode is van cruciaal belang. Als een kind om wat voor reden dan ook opvalt en extra zorg behoeft, is het zaak dat dit zo snel mogelijk duidelijk wordt. Dan kan de school handelend optreden, begeleiden of (speciale) hulp verlenen. In het uiterste geval kan zelfs duidelijk worden dat een leerling op onze school niet verder geholpen kan worden. Om deze reden zal de juf vanaf het begin kinderen observeren. Opvallende zaken worden gemeld op de leerlingbesprekingen, waarvan er ieder jaar zes gehouden worden. Daar wordt besloten of er verder actie ondernomen wordt. Eén (groep 1) tot twee keer (groep 2) per jaar worden alle kinderen gericht geobserveerd aan de hand van een observatiesysteem. Er worden ook enkele toetsen afgenomen. Op deze manier hopen we ieder kind de begeleiding te kunnen geven die het nodig heeft. De eerst aangewezen persoon daarvoor is de eigen leerkracht. Maar daarnaast wordt er juist aan het jonge kind in de groepen 1 tot en met 4 veel hulp gegeven door de IRT-ers en de IB-er. Zij geven ondersteuning in de klas, spelbegeleiding op het plein of oefenen 56

met kinderen in een aparte ruimte. Ook wordt er gebruik gemaakt van de diensten van ambulante begeleiders van gespecialiseerde scholen en van de medewerkers van de schoolbegeleidingsdienst. Als een kind extra begeleiding nodig heeft, dan wordt hierover altijd overleg gepleegd met de ouders. Ouders worden ook op de hoogte gehouden van wat er gedaan wordt. Middels rapportage kaarten wordt verslag gemaakt van de vorderingen. De rapportagekaarten worden gelijktijdig met het gewone rapport meegeven. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in onze school Het is voor de ontwikkeling van de leerlingen van groot belang dat het personeel duidelijk vastlegt hoe de vorderingen van de leerlingen zijn, of er wel vorderingen gemaakt worden of dat er zelfs sprake is van achteruitgang. De school gebruikt hiervoor een aantal middelen dat er op gericht is om die vorderingen zo goed mogelijk in beeld te brengen. We onderscheiden daarin twee onderdelen:

Leerkracht en groep afhankelijk: Dit bestaat in groep 1 en 2 uit: - observeren van leerlingen in diverse situaties met de methode “Kijk” - beoordeling zonder cijfers Dit bestaat in groep 3 t/m 8 uit: - observeren van leerlingen in diverse situaties met de methode “Zien” - beoordelen van prestaties d.m.v. de cijferschaal 4 t/m 10. (dit gebeurt aan de hand van methodegebonden toetsen, repetities en werkjes). De resultaten van verschillende onderdelen worden door de leerkrachten zelf bijgehouden en ingevoerd in het administratiesysteem Parnassys.

Landelijk genormeerde toetsen U zult in de loop van het jaar regelmatig van uw kinderen horen dat ze weer een Citotoets gehad hebben. Veel ouders denken dat de "Cito" alleen in groep 8 afgenomen 57

wordt. Cito heeft voor alle groepen en voor haast alle onderdelen toetsmateriaal ontwikkeld, waarbij een landelijke score geleverd wordt. De scores die de leerlingen voor deze toetsen halen, geven dus een duidelijk beeld of de leerling zich op dat onderdeel onder, op of boven het landelijk gemiddelde bevindt. In onderstaande tabel kunt u zien welke onderdelen wij toetsen: toetsen toets-versie

taal voor kleuters taal voor kleuter herfstsignalering ordenen ordenen herfstsignalering technisch lezen spelling rek/wiskunde begrijpend lezen begrijpend lezen

groep 1 2 2 1 2 3 3 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 4 5 t/m 8

entreetoets

6

entreetoets eindtoets

cito taalfontein cito cito taalfontein a.v.i./dmt cito cito cito cito

afnamemoment juni febr juni juni febr. okt. feb.

mei feb. jan. feb. feb.

juni juni mei. juni juni

cito

april

mei

7

cito

april

mei

8

cito

februari

Na het afnemen van de toetsen worden de scores in de computer ingevoerd, verwerkt, besproken in een groepsbespreking en opgeslagen in het groepsdossier. 58

Entree-toets groep 6 en 7 De entree toets van groep 7 dient om eventuele hiaten in de stofbeheersing van de leerlingen en de groep aan het licht te brengen, zodat daar het laatste jaar meer aandacht aan geschonken kan worden. Eindtoets groep 8 De eindtoets van groep 8 geeft een advies over de school van voortgezet onderwijs waarvoor de leerling eventueel geschikt is. Hierbij dient opgemerkt te worden dat op onze school de uitslag van de test niet altijd doorslaggevend is voor het definitieve advies. Voor de uitslag van de test geeft het team al een voorlopig advies over de schoolkeuze. Wij hebben de leerlingen tenslotte al zo'n 8 jaar onder onze hoede. Verslaggeving van gegevens van leerlingen De individuele leerkrachten noteren de uitkomsten, cijfers en observatiegegevens in de klassenlijsten. Vanaf groep 3 worden de rapportcijfers van elke rapportperiode in de computer ingevoerd en centraal bewaard. De uitslagen van de toetsen worden in het groepsboek bewaard. Dit geldt tevens voor alle andere belangrijke gegevens die in het groepsdossier bewaard worden. Bespreking van de resultaten en vorderingen Regelmatig worden er speciale bouwvergaderingen belegd, waarin de leerlingen en hun resultaten besproken worden. Op deze vergaderingen zijn de teamleden aanwezig en ook de interne begeleider en de leerkrachten die de remedial teaching verzorgen. Tussendoor houdt de internbegeleider regelmatig contact met de groepsleerkracht van de betreffende leerling. Ook wordt er regelmatig contact opgenomen met de ouders/verzorgers. Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften

Hoe ontdekken we of een leerling hulp nodig heeft? Allereerst is het de leerkracht in de klas die aan de hand van gedragingen, observaties en 59

de cijfers signaleert dat er problemen zijn t.a.v. de verschillende ontwikkelingsgebieden, zoals: emotionele, lichamelijke, cognitieve en motorische. Verder geven observaties en bovengenoemde (cito)-toetsen heel duidelijk aan of een kind een achterstand heeft. Daarnaast werken we op onze school ook met een pedagogisch leerlingvolgsysteem, waarmee de kinderen gevolgd worden op het gebied van welbevinden en sociale vaardigheden. Aangezien de schoolarts alleen nog maar een globaal onderzoek doet in groep 2, moet het personeel ook de sociaal/medische problemen signaleren. Voor vragen kunnen ze in dat geval, na overleg met de betrokken ouders, wel bij de schoolarts terecht

Procedure in geval van geconstateerde achterstanden/problemen Allereerst is het de groepsleerkracht die verantwoordelijk is voor de verdere afhandeling van de begeleiding.

60

De hulpverlening wordt dan ook onderverdeeld in de volgende stappen. De groepsleerkracht probeert eerst zelf binnen zijn of haar groep hulp te bieden. Lukt dit niet voldoende dan wordt dit gemeld bij de interne begeleider (Ib-er), die samen met de groepsleerkracht bekijkt welke mogelijkheden er zijn om de leerling gericht te helpen binnen de groep. Als deze stap te geringe vooruitgang boekt of het organisatorisch niet haalbaar is om extra leerhulp te bieden binnen de groep, dan wordt de leerling aangemeld voor I.R.T. (Interne Remedial Teaching). In overleg met de groepsleerkracht, de Interne begeleider en de leerkracht I.R.T. wordt er vervolgens een nieuw handelingsplan opgesteld. N.a.v. dit plan vinden er regelmatig evaluaties plaats. Soms is het nodig dat er meer specialistische hulp van buitenaf wordt ingeroepen. Dit kan gegeven worden door externe begeleidingsinstanties (Bijv. Driestar-Educatief) of door de Ambulant Begeleider van het speciaal onderwijs. In ons geval betreft dit meestal de Rehoboth/Detmar school te Ede. Hierbij is altijd toestemming van de ouders nodig. Ook worden er dan regelmatig gesprekken gevoerd, waarbij u als ouder aanwezig moet zijn. De groepsleerkracht en de I.B.'er (soms I.R.T.'er) zijn hierbij ook aanwezig.

Wat te doen als de hulpverlening niet voldoende resultaat heeft? Bij het uitblijven van het gewenste resultaat kunnen we, in overleg met alle betrokkenen, het volgende besluiten:  Eigen leerlijn in de zorgklas Er zijn leerlingen op school, die op één of meerdere vakgebieden een zodanige uitval hebben dat ze, ondanks de rt die ze hiervoor krijgen toch het niveau van de groep niet kunnen bijhouden. Deze kinderen volgen voor dat vak een aangepaste leerroute in de zorgklas. Ze krijgen dan de leerstof op hun eigen niveau aangeboden. We noemen dit een P2-programma (zie voor meer informatie onder kopje ‘aangepast rekenonderwijs’). 61

De bedoeling van de zorgklas is om deze kinderen intensieve zorg te kunnen bieden. Van 9.15 tot 10.15 komen de kinderen die voor rekenen een P2-programma volgen en van 10.30 – 11.30 wordt taal, spelling en lezen gegeven. We hopen dat ze zo in hun jaargroep kunnen blijven. Er zullen ook kinderen zijn voor wie het toch beter blijkt te zijn om te doubleren of naar het sbo te gaan. Wel heeft het volgen van een P2-programma meestal consequenties voor de overgang naar het vervolgonderwijs, de leerlingen zullen in de regel voor dezelfde leergebieden in het LWO of het Praktijkonderwijs geplaatst worden.  Doubleren Het zittenblijven op de school vinden we het meest nuttig in de onderbouw. Alleen in heel speciale gevallen zullen we leerlingen laten doubleren in de bovenbouw. Tijdens de kleuterjaren leren kinderen enorm veel in breed opzicht, zoals onder andere samen spelen en werken, taakgericht met een opdracht bezig te zijn en allerlei vaardigheden waarmee ze worden voorbereid op groep 3. Een heel belangrijke periode dus in het schoolleven van elke leerling. Gemiddeld genomen doorloopt een kind in zo’n twee jaar de groepen 1 en 2. Het kan zijn dat uw kind een wat langere periode nodig heeft om toe te zijn aan groep 3. We verlengen dan de kleuterperiode met een jaar. Ook kan het voorkomen dat uw kind al sneller toe is aan groep 3. Dan is er de mogelijkheid om de kleuterperiode te verkorten. Als u als ouders, of wij op school het idee hebben dat het goed is om de kleuterperiode te verlengen of te verkorten gaan we met elkaar een traject in waarin we uw kind intensief volgen in zijn / haar ontwikkeling. We maken daarbij gebruik van wat ouders en de leerkracht in de dagelijkse omgang zien, het observatiesysteem Memelink en verschillende Cito-toetsen uit het leerlingvolgsysteem. Voor een uiteindelijke beslissing hebben we als team vaste richtlijnen opgesteld. Na verloop van een aantal maanden besluiten we met elkaar wat het beste is voor deze leerling. De uiteindelijke beslissingsbevoegdheid over het doubleren of verlengen ligt bij de school.

62

 Verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs De uiteindelijke beslissing over bovengenoemde mogelijkheden moet altijd in overleg met het team en de ouders genomen worden. In alle gevallen zal er altijd van te voren contact opgenomen worden met de ouders. Voor onderzoeken en verwijzingen door externe instanties is altijd de toestemming nodig van de ouders. In het Zorgplan van ons samenwerkingsverband vindt u meer uitgebreide informatie. Wanneer de extra en speciale zorg op school tot onvoldoende resultaat leidt, wordt besloten, na toestemming van de ouders, de leerling aan te melden bij de Permanente Commissie Leerlingen Zorg (PCL) van het samenwerkingsverband waarin de school participeert. De PCL kan diverse vormen van hulp inzetten:  een consultatie door de schoolbegeleider of de orthopedagoog;  inzet van de middelen van de commissie van onderzoek (schoolarts of maatschappelijk werker);  nader onderzoek door een orthopedagoog/psycholoog;  verwijzing naar een andere instelling (Gliagg, Riagg, maatschappelijk werk, etc.) De bovengenoemde vormen van hulp leiden tot het opstellen van een handelingsplan. Een handelingsplan heeft dezelfde opbouw als een hulpplan, maar wordt vastgesteld in overleg tussen de ouders, de intern begeleider en de vertegenwoordiger van de PCL. Het handelingsplan kan aanwijzingen geven voor speciale zorg in de school, maar kan ook gebruik maken van de mogelijkheid om ambulante begeleiding door een leerkracht van de school voor speciaal onderwijs te laten plaatsvinden. De PCL beslist over de toewijzing van de ambulante begeleiding. Indien de hierboven genoemde vormen van hulp niet tot het gewenste resultaat leiden, zal de PCL tot het besluit komen de ouders te adviseren de leerling aan te melden bij de 63

Regionale Verwijzings-Commissie om toestemming te verkrijgen de leerling te plaatsen op een speciale school voor basisonderwijs. De permanente commissie leerlingenzorg van dit verband zal beslist over de wenselijkheid van een verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs.  Aangepast rekenonderwijs In ons rekenonderwijs kennen wij drie verschillende programma’s. Kinderen die moeite hebben met rekenen, en op hun eigen niveau gaan werken, volgen het p2-programma. Het grootste gedeelte van de klas maakt het gewone programma; ook wel p1-programma genoemd. Er zijn ook leerlingen die meer uitdaging nodig hebben. Voor hen hebben we het p+-programma. We hebben als team met elkaar nagedacht en afspraken gemaakt over dit p+-programma. Wij vinden het belangrijk om kinderen op hun eigen niveau uit te dagen. Alle kinderen moeten blijven leren, ook als ze de lesstof van de groep al beheersen. Over de volgende onderwerpen hebben wij afspraken gemaakt:  Welke leerlingen hebben nu precies extra uitdaging nodig? We hebben daarvoor criteria opgesteld waar leerlingen aan moeten voldoen. Naast de leerresultaten zijn daar ook aspecten als de mate van zelfstandigheid, verzorging van het werk, ed. in opgenomen.  We hebben afspraken gemaakt over leerlingen die extra rekenwerk (in de plusgroep) maken en op een later tijdstip minder presteren, wanneer en hoe kunnen zij uit de plusgroep worden gezet.  Iedere rapportperiode zullen we de leerlingen van groep 3 (halverwege) tot groep 8 aan de hand van de gemaakte criteria doornemen. Op deze momenten kunnen er dan kinderen extra moeilijke stof gaan maken of juist stoppen met het maken van extra werk.  Het leek ons niet goed om de gewone methodestof helemaal los te laten. Soms zijn er nieuwe onderwerpen binnen de leerstof die de kinderen nog wel aangeboden moeten krijgen. Als team hebben we gezocht naar iets wat ons hierbij kan helpen. 64

Daarvoor werken we met een planning per week (of twee weken) waarop staat wat de leerlingen wel /niet moeten maken van de gewone methodetaken.  Verder zijn we nu nog bezig om een aantal materialen te bekijken die de leerlingen zouden kunnen maken als ze klaar zijn met hun (ingekorte) rekentaak.  Groep overslaan. Dit bij hoogbegaafde leerlingen. Het Zorgplan ligt ter inzage op onze school.

15. Schoolontwikkeling Wat kunt u de komende jaren van ons verwachten. Allereerst gaan we door met het onderwijs zoals u dat tot nu toe van ons gewend bent. Wel zijn we bezig met een aantal inhoudelijk veranderingen in onze school. Deze plannen hebben we vastgelegd in ons nieuwe schoolplan voor de periode 2011- 2015. Het gaat om de volgende onderwerpen: - Exemplarisch onderwijs - Zorg - Hoogbegaafdheid - Engels - Verbeteren positie leerkrachten - Goed burgerschap en sociale integratie - Ouderbetrokkenheid

65

Hieronder volt een compacte uitwerking van onze plannen. De studiedagen en nascholingscursussen die het team zal volgen, zullen dan ook in het teken staan van onderstaande ontwikkelpunten. Exemplarisch Onderwijs Primair is het onze taak om op een goede manier les te geven aan onze kinderen. Daarnaast werken we aan een drietal speerpunten op onderwijskundig gebied. Met het hele team is er een invoeringstraject exemplarisch onderwijs gestart. Exo gaat voornamelijk over de manier van lesgeven in de bovenbouw op het gebied van de zaakvakken ( aardrijkskunde, geschiedenis en biologie). De traditionele manier van lesgeven is in hoofdzaak gericht op leerstofoverdracht door de leerkracht, aan de hand van een methode (boek), waarbij de leerling luistert, de stof verwerkt en waarna er getoetst wordt . Gebleken is dat het rendement van deze manier tegenvalt. Veel leerlingen 66

zijn niet geïnteresseerd in en niet betrokken bij het onderwerp. Onderwijskunst gaat ook uit van een centrale plaats van de leerkracht in het onderwijs, daar willen we niet vanaf, maar is veel meer gericht op de betrokkenheid van de leerlingen bij het onderwerp. Door een andere manier van aanbieden, door middel van een exempel of thema, wordt de leerling gedwongen om zelf actief mee te denken en te doen. In de praktijk blijkt dat het leerrendement veel hoger is, maar vooral ook het welbevinden van de kinderen is aanmerkelijk verbeterd. Het vraagt wel een enorme omschakeling van de leerkracht en het is begrijpelijk dat dit niet zo maar gerealiseerd is, daar is veel tijd voor nodig. Het proces zal nog zeker enige jaren duren, maar een ding is ons gebleken; de kinderen vinden het prachtig! In de komende 4 jaar gaan het “werken in grote gehelen” verder uitwerken. Belangrijk daarbij is dat we goed in de gaten houden of de aangeboden thema’s voldoen aan de kerndoelen. Om een en ander te bereiken gaan we investeren in de scholing en verder ontwikkeling van het team. Wat betreft de leerlingen gaan we stimuleren dat ze zelf verantwoordelijk zijn voor hun eigen leerproces. Uiteindelijk hopen we na 4 jaar een sluitend programma te hebben dat goed is vastgelegd en geborgd. Zorg Wat betreft het verbeteren van de zorg gaan we zo goed mogelijk het “Passend onderwijs” ten uitvoer brengen. Dit houdt in dat we voor alle leerlingen een zo goed mogelijk aanbod moeten bieden. Met onze Bikkelklassen voldoen we al een heel eind aan deze opdracht. De 2e Bikkelklas is inmiddels een feit. Daarnaast zullen we modellen ontwikkelen om Handelingsgericht werken in te voeren. Dit houdt in dat per groep bezien wordt voor welke kinderen je een gezamenlijk handelingsplan kan maken, in plaats van alleen maar individuele hulp. In de komende jaren wil de overheid dat we als school veel meer gaan sturen op de opbrengsten van de school, groepen en individuele kinderen. We hebben hier inmiddels over nagedacht en gaan er voorzichtig mee aan de gang. Onze school heeft altijd de 67

prestaties ondergeschikt gevonden aan het welbevinden van de kinderen en dat willen we graag zo houden! Hoogbegaafdheid De zorg voor kinderen die moeite hebben met bepaalde leerstof is al jaren speerpunt op onze school. Aan de ander kant zijn er ook leerlingen die veel meer aankunnen dan het gewone aanbod. Daarvoor hebben we een werkgroep ingesteld die dit onderdeel van de zorg uit gaat werken. Inmiddels draait er een pilotgroep van leerlingen die heel gericht extra uitdaging krijgen aangeboden. In de komende 4 jaar gaan dit verder uitbouwen en vastleggen. Engels Het is bekend dat de Engelse taal een steeds grotere plaats inneemt in onze samenleving, met name in het vervolgonderwijs wordt een goede beheersing van de engels taal een vereiste. De aansluiting van onze school met het Voortgezet onderwijs (de Lodenstein) is op haast alle gebieden prima, alleen bij het vak engels blijven we achter. We hebben dan ook altijd gevonden dat we het belangrijker vinden dat onze leerlingen goed Nederlands kunnen lezen en schrijven. De tijden veranderen en daar moeten we dus actie op ondernemen. De komende 4 jaren gaan we werken aan de verbetering van ons onderwijs in de Engelse taal. We doen dit om zodoende de aansluiting met het vervolgonderwijs te verbeteren, maar ook om de kinderen meer plezier te laten ervaren in het gebruik van de Engelse taal. Hiervoor richten we ons ook op het verbeteren van de leerkracht vaardigheden en het ontwikkelen van een doorgaande lijn in heel de school. Personeel De overheid wil het beroep van leraar aantrekkelijk maken. We hebben dan ook een plan gemaakt om te kijken of er functies in op onze school zijn die promotie mogelijk maken. Direct zult u hier niets van merken, op lange termijn indirect wel. 68

Burgerschap Als school hebben we de opdracht om “actief burgerschap en sociale integratie” te bevorderen. Als Christelijke school staan we hier positief tegenover. We willen onze leerlingen op een planmatige manier voorbereiden op hun deelname in de samenleving, vanuit een Bijbelse visie.

Om dit gestalte te geven hebben we in het achterliggende jaar al diverse activiteiten georganiseerd, waarbij het accent lag op het helpen van de naaste, vooral in de omgeving van de school. In de komende jaren willen we dit verder uitwerken en een plan maken dat er voor zorgt dat “goed burgerschap” vast onderdeel wordt van de levenshouding van onze kinderen.

69

Ouderbetrokkenheid Ouderbetrokkenheid is voor onze school een wezenlijk onderdeel van de begEleiding van onze kinderen. Samen met de ouders zijn we bezig met de opvoeding. Duidelijk en open communicatie zijn daarbij voorwaarden die niet mogen ontrbreken. In een vorig jaar gehouden ouderenquete kwam naar voren dat de mat van betrokkenheid van onze ouders bovengemiddeld was. Op zich geen actiepunt dus. Tot vinden we dat het beter kan en moet. Daarom hebben we , in overleg met de MR, een plan gemaakt om tot een verbetering van de ouderbetrokkenheid te komen. Dat zal dan niet alleen gaan over het participeren va ouders bij allerlei activiteiten in de school, maar vooral ook de betrokkenheid van de ouders bij de ontwikkeling van hun kind.

70

16 Het aantal uren onderwijs vak 1 Godsdienst onderwijs Zintuiglijke 2 ontwikkeling 3 Nederlandse taal 4 Engelse taal 5 Rekenen en Wiskunde Wereldorientatie (incl 6 exo) aardijkskunde (incl exo) geschiedenis (incl exo) natuur (incl exo) 7 Expressieactiviteiten tekenen muziek handvaardigheid Spel en 8 bewegingsonderwijs Bev. Soc. 9 Redzaamheid/verkeer 10 pauze Totaal uren per week

Grp 1 Grp 2 Grp 3

Grp 4 Grp 5 Grp 6 Grp 7 Grp 8

2:30

2:30

2:30

2:30

2:30

2:30

2:30

2:30

5:30 2:00

5:30 3:30

8:30

8:30

8:00

8:00

2:00

2:30

4:30

4:30

4:30

4:30

8:00 1:00 4:30

8:00 1:00 4:30

2:00

2:30

1:00

1:00 1:15 1:15 1:00

1:15 1:15 0:45

1:15 1:15 0:45

0:45

0:45

1:15 1:15 1:00

0:45 0:45 0:45

0:45 0:45 0:45

1:00 1:00 1:00

1:00 1:00 1:00

0:45 0:45 0:45

0:45 0:45 0:45

3:45

2:00

2:00

2:00

2:00

2:00

2:00

1:00

1:00 1:15

1:00 1:15

1:15 1:15

1:15 1:15

1:15 1:15

1:15 1:15

20:00 23:45

23:45

23:45

26:00

26:00

26:00 26:00

2:00

3:00 1:00

2:30

71

17. Resultaten In onderstaande tabel wordt het aantal leerlingen aangegeven naar welke schoolsoort onze kinderen worden geplaatst. De resultaten van de leerlingen van groep 8 (CITO- eindtoets ) Jaar 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Aantal leerlingen 33 37 41 VWO HAVO GL/TL KA/BA LWO

8 13 8 3 1

5 14 7 11

6 9 13 10 3

Jaar Aantal leerlingen Gemiddelde score

2009-2010 33 537

2010-2011 37 534,3

2011-2012 41 533,9

Landelijke gemiddelde

535,2

535,3

535,1

2012-2013

2012-2013

Het resultaat van het schooljaar 2011-2012 ligt helaas onder het landelijk gemiddelde en ook onder de inspectienorm. De oorzaak hiervan ligt in het gegeven dat we in dit jaar 4 leerlingen met een eigen ontwikkelingsprofiel hebben begeleid, die normaliter niet meetellen bij de berekening van het gemiddelde. Helaas keurde de inspectie de gebruikte format voor het opstellen van een ontwikkelingsperspectief niet goed en werden we verplicht de uiteraard lage score van deze 4 leerlingen mee te tellen, waardoor het schoolgemiddelde subtantieel lager werd. Uiteraard hebben we maatregelen genomen om in het vervolg wel de juiste format te gebruiken. 72

18. OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Dit gebeurt in de regel aan het eind van groep 8. Voor sommige leerlingen die één of meer keren gedoubleerd hebben is het mogelijk om na groep 7 naar het voortgezet onderwijs te gaan. In de meeste gevallen zal er al tijdens de eerste contactavond gesproken worden over een mogelijke schoolkeuze. Ongeveer in februari zal het team een schriftelijk advies uitbrengen naar de ouders over het meest geschikte schooltype voor hun kind. Begin maart is de uitslag van de Cito-eindtoets bekend. Met de ouders zal dan een afspraak worden gemaakt om over de schoolkeuze te praten. Na dit gesprek krijgen de ouders de aanmeldingsformulieren mee van de school die geschikt geacht wordt. Het kan gebeuren dat de keuze van de ouders niet overeenstemt met het door ons gegeven advies. Het is echter zo, dat de ouders hun kind aanmelden, dus vrij zijn in de schoolkeuze. Wel moet worden opgemerkt dat het voortgezet onderwijs veel waarde hecht aan het advies van de school en de uitkomst van de Cito-toets. Meestal is het zo dat de school voor voortgezet onderwijs de leerling nog een keer, onafhankelijk laat testen. Bij aanmelding is het verplicht om een toets uitslag bij te voegen. Ook wordt door onze school een onderwijskundig rapport samengesteld. Ter kennismaking gaan de leerlingen van groep 8, een middag of een morgen op de scholen van voortgezet onderwijs kijken. Afscheid groep 8 Aan het eind van het cursusjaar, meestal in de laatste week, nemen we afscheid van groep 8. Dit gebeurt in een bijeenkomst met leerlingen, ouders, bestuur en personeel.

73

19. TOT SLOT Het is onze innige wens dat uw kind (eren) zich zullen welbevinden op onze school. Wij willen daar alles aan doen. Het is dan ook van zeer groot belang dat het contact met school goed is. Hebt u wat aan te merken, zit u met een probleem, kom en praat er met ons over. We zullen altijd proberen naar u te luisteren en met u een oplossing te zoeken. Nog belangrijker is dat we elkaar zullen vinden in die grondslag, waar we deze schoolgids mee begonnen zijn. Het grootste zou toch zijn dat er zegen op ons en onze kinderen mag rusten, die tot eer van God zal zijn. Dat is toch het hoofddoel van onze school. En dat kan maar een ding betekenen: Dat we kinderen Gods genaamd mogen worden! Met vriendelijk groeten, Personeel en directie.

74

Index aanmelding leerlingen aanvraagformulier vakantie activiteiten afscheid groep 8 bewegingsonderwijs brengen en afhalen cito-eindtoets computeronderwijs contactavonden coördinator onder- bovenbouw de groepsleraar de ouders de school directeur doel doubleren effectieve leertijd eindtoets groep 8 enquête entree-toets groep 6 erjaardagen expressie activiteiten extra vrije dagen fruit eten gevonden voorwerpen groep overslaan groepering gymkleding handelingsplan ict-er internbegeleider klachtenregeling klimaat landelijk genormeerde toetsen lesuitval medezeggenschapsraad naam en adres nieuwsbrief onderwijs

23

onderwijsassistent onderwijskundige rapporten ongeoorloofd schoolverzuim organisatie ouderavond ouderbezoeken ouderbijdrage overblijfmogelijkheden pabo-studenten permanente commissie leerlingenzorg projecten rapporten remedial-teacher scholing van leraren schoolfonds schoolkrant schoolpleinregels schoolregels schoolverzekering schoolverzuim schorsing of verwijdering speciale zorg spelletjesdag sponsoring statenvertaling te laat komen team uitgangspunten vakantieverl vereniging verkeersouders vertrouwenspersoon vervoer verwijzing vrijwilligers wereld oriënterende vakken zending zorg voor het jonge kind

53 32 74 33 47 73 33 38 28 29 35 19 28 20 62 27 59 41 59 50 33 50 49 50 65 25 49 63 30 29 43 21 57 27 39 19 38 26

75

30 36 53 24 39 37 45 47 30 64 38 36 30 32 45 38 46 46 46 50 54 59 34 46 18 47 28 20 51 17 42 43 47 63 40 32 45 56

76