De opleiding Archeologie wordt georganiseerd door de faculteit Letteren en Wijsbegeerte

2014

3 7 11 13 16 19 25 26 28 31 32 34

Kiezen voor Archeologie Opbouw Internationalisering En verder (studeren) ... Studieprogramma Inhoud vakken eerste jaar Weekschema eerste jaar Studieondersteuning Gewikt en gewogen Aan het werk Informeer je (goed)! Stadsplan

Kiezen voor archeologie

D

e opleiding Archeologie wordt georganiseerd door de faculteit Letteren en Wijsbegeerte. Een brede waaier van domeinen wordt er bestudeerd: pre- en protohistorie, provinciaalRomeinse, middeleeuwse archeologie, Griekse, klassiek-Romeinse archeologie of archeologie van het Oude Nabije Oosten. Zowel de bachelor- als de masteropleiding is zeer sterk verweven met het wetenschappelijk onderzoek dat door een uitgebreid team van ervaren vorsers aan onze universiteit wordt uitgevoerd. In de opleiding worden uiteenlopende wetenschappelijke disciplines aangeboden. Dat zorgt voor een vol­waardige vorming, zowel wat betreft het terreinwerk als de studie van archeologisch materiaal, literatuur e.d. De klemtoon wordt hierbij gelegd op wetenschappelijk inzicht en op technieken van het archeologisch onderzoek.

www.flw.UGent.be www.archaeology.UGent.be

Wat biedt de opleiding? De opleiding heeft niet alleen tot doel archaeologica te bestuderen, maar wil vooral het verleden van de mens in al zijn verschillende aspecten reconstrueren en belichten. De opleiding wil je dus vooral een wetenschappelijke methodologische onderbouw geven, naast een goede praktische vaardigheid. Daarenboven hebben de vakken als bedoeling kritisch en zelfstandig te leren omgaan met de archeologische wetenschap en de archeologische bronnen.

De informatie in deze brochure is bijgewerkt tot 15 september 2013.

Gedrukt met vegetale inkten op FSC-papier

Grafisch ontwerp: www.blauwepeer.be - opmaak: www.johnnybekaert.be - druk en afwerking: www.pureprint.be

en met elektriciteit voor 100 % opgewekt

Fotografie: http://studio-edelweiss.be

uit duurzame CO2-neutrale bronnen.

Durf Denken: dat is het credo van de Universiteit Gent. Kritische en onafhankelijke breinen studeren, onderzoeken, werken aan de Universiteit Gent. Ieder jaar dragen we deze boodschap uit via een creatieve en onderscheidende campagne. Ieder jaar roepen we onszelf en de buitenwereld op om mee te durven denken.

3

Wetenschappelijkheid Wil je het verleden op een kritische manier benaderen en er meer uit distilleren dan waslijsten data, feiten en namen van culturen, dan is een opleiding in de Archeologie de aangewezen keuze. Je leert niet alleen waar en met welke middelen je archeologische bronnen kan opsporen en onderzoeken, maar ook hoe je dat bronnenmateriaal op een kritische manier moet beoordelen.

Wereldvreemd? Indien je verwacht dat je als archeoloog het leven van Indiana Jones zal kunnen leiden, dan zit je verkeerd. Archeologie is een boeiende, maar tegelijk ook een serieuze wetenschap. Daarenboven vervullen de archeologen ook een belangrijke maatschappelijke rol, niet het minst vanwege hun bekommernis om het cultureel patrimonium en hun inzet voor een betere kennis van het verleden. Die rol kan men uitspelen in eigen land, al zijn er ook tal van mogelijkheden om een carrière op te bouwen in het buitenland of rond buitenlandse thema’s.

Tips voor wie archeologie wil doen: weet waaraan je begint. Het is een zeer specifieke richting, hoewel we ook veel algemene vakken krijgen (minorvakken, geologie, bodemkunde, landmeetkunde, informatica etc.). De combinatie theorie en praktijk is goed uitgewerkt. Dat betreft niet alleen de verplichte 3 maand stage. We worden via een aantal vakken opgeleid om rondleidingen en presentaties in elkaar te steken en tot een goed eind te brengen. Hou in het achterhoofd dat archeologie iets is waarmee je bezig hoort te zijn, ook buiten de lesuren. Een kleine wereld die je best voor een groot deel kent en begrijpt tegen dat je afstudeert. Bartel, masterstudent

4

5

1ste jaar bachelor

 BACHELOR 180 studiepunten



3de jaar bachelor



MASTER-NA-MASTER -- Linguistics -- literatuurwetenschappen -- meertalige bedrijfs­ communicatie -- archivistiek: erfgoed- en hedendaags documentbeheer -- Conflict and Development e.a.

master

MinorS: kunstwetenschappen geografie geschiedenis

D

e opleiding in de Archeologie wordt georganiseerd door de faculteit Letteren en Wijsbegeerte. Het volledige programma bestaat uit een driejarige bacheloropleiding (180 studie­punten) en een eenjarige masteropleiding (60 studiepunten).



MinorS: kunstwetenschappen geografie geschiedenis

Bachelor



MajorS: Archeologie van West-Europa Archeologie van de Mediterrane Wereld en het Nabije Oosten Geoarcheologie

Specifieke lerarenopleiding

Doctoraat

Postgraduaatsopleidingen

Permanente vorming

6

Opbouw



2de jaar bachelor

MASTER 60 studiepunten

vast pakket basisvakken

ANDERE MASTERS Via verkorte bachelor -- wijsbegeerte -- moraalwetenschappen Rechtstreeks -- stedenbouw en ruimtelijke planning (na master)

Via voorbereidingsprogramma -- taal- en letterkunde: N/E/F/D/Lat/Gr/Scan/ (na minor in één van die talen) -- vergelijkende moderne letterkunde -- historische taal- en letterkunde -- geschiedenis -- kunstwetenschappen -- geografie -- politieke wetenschappen -- EU-studies -- communicatiewetenschappen -- toerisme -- algemene economie -- bedrijfseconomie e.a.

In de bacheloropleiding Archeologie krijg je verschillende soorten vakken: -- kennis- en inzichtvakken: overzichten van periodes en van grote archeologische regio’s; -- methodologische vakken: inleiding tot de archeologie, inleiding tot de natuurwetenschappen, archeologie en publiek, archeologie en beheer; -- praktijkvakken: begeleide oefeningen, waarin geleerd wordt zelfstandig onderzoek op te zetten en uit te voeren, terreinstages, excursies, materiaalpractica; -- een minor (15 studiepunten in het tweede jaar en 30 studiepunten in het derde jaar bachelor): bedoeld om je te verdiepen in wetenschappen die nauw aansluiten bij de archeologische praktijk. De opleiding Archeologie stelt drie ‘aanbevolen’ minors voor: Geografie, Geschiedenis, Kunstweten­schappen. Dit zijn de pijlers waarop de opleiding steunt. Je wordt van meet af aan geconfronteerd met alle facetten van de archeologische praktijk en met diverse wetenschappelijke disciplines. De opleiding is een combi­natie van hoor- en werkcolleges, terreinpraktijk en begeleide zelfwerkzaamheid. Naarmate de opleiding vordert, worden de hoorcolleges afgebouwd en neemt het belang van de werkcolleges en van het eigen onderzoek toe.

Dieper graven In deze brochure ligt de nadruk op de bacheloropleiding en op het eerste jaar van die bachelor in het bijzonder. Een vlotte start is immers cruciaal. Het eerste jaar van een universitaire op­leiding is echter vaak vrij algemeen en de vakspecialisatie gebeurt pas in de daaropvolgende bachelorjaren of in de master. Het is daarom ook altijd interessant om het vakkenpakket van de verdere jaren grondig te bekijken. Dat kan via de website www.UGent.be/studiekiezer. De vakken uit het tweede of derde bachelorjaar bepalen vaak net het gezicht van je opleiding en geven een beeld van wat je later écht te wachten staat.

7

Ik heb in het tweede jaar archeologie geen aanbevolen minor gekozen. De minor klassieke traditie sluit immers veel beter aan bij mijn interesses. Lien, masterstudente

8

>> Eigen werk leveren = oefeningen

>> (Aanbevolen) minors

Zowel in het tweede jaar bachelor als in het derde jaar zijn oefeningen voorzien. Vooral de oefening van het derde jaar moet beschouwd worden als een soort ‘eindwerk’, waarin je bewijst wat je intellectuele en wetenschappelijke kwaliteiten zijn en in welke mate je de basiselementen van de archeologische wetenschap hebt verwerkt en gebruikt.

Met uitzondering van de opleiding Taal- en letterkunde: twee talen worden in alle opleidingen van de faculteit Letteren en Wijsbegeerte minors aangeboden. Een minor is een coherente groep van vakken uit een andere discipline, die je de kans geeft om een blik te werpen over de muren van je studiegebied, en die als verbreding van de eigen opleiding kan beschouwd worden. De meeste problemen in onze samenleving zijn immers zo complex geworden dat ze niet meer door één vakspecialist kunnen worden opgelost, maar veeleer door een interdisciplinair team. Als nieuwe generaties afgestudeerden in de toekomst goed gewapend willen zijn om interdisciplinair te werken en met die complexe realiteit te kunnen omgaan, is het noodzakelijk dat ze zich tijdens hun opleiding niet alleen verdiepen in hun eigen studiegebied, maar dat ze ook oog krijgen voor één of meerdere aangrenzende vakgebieden. Iedere opleiding biedt een aantal ‘aanbevolen’ minors aan die geselecteerd worden op basis van hun meer­waarde voor de hoofdopleiding. Bij die minors krijg je de garantie dat ze zo goed mogelijk aan­sluiten op het studieprogramma. Je mag ook afwijken van die minors en een andere, gemotiveerde, keuze maken uit de uitgebreide lijst van minors in de faculteit Letteren en Wijsbegeerte. Meer informatie is te vinden op www.flw.UGent.be/minors.

>> De excursie Gedurende de hele opleiding worden regelmatig korte excursies georganiseerd: we bezoeken een archeologische site, een museum, een tentoonstelling … Die worden georganiseerd vanuit de opleiding of door de studenten zelf, die een zeer actieve Archeologische Werkgroep vormen. De excursies kaderen in de lessen en vormen een aangename aanvulling op het klassieke programma. In het derde jaar van de studie is een archeologische excursie in het buitenland voorzien. Eerdere excursies voerden naar Rome, Ierland, Nederland, Tunesië, Malta en Frankrijk. De kostprijs hiervoor wordt geraamd op ongeveer € 300. Er wordt verwacht dat je, in groepen, meewerkt aan de praktische organisatie van de reis. Door teksten en uiteenzettingen voor te bereiden over de bezochte regio en sites en contact op te nemen met collega’s archeologen en studenten in het buitenland, verbreed je immers je eigen horizonten.

Honoursprogramma’s Ben je er na je eerste bachelorjaar van overtuigd dat universiteit voor jou net dat ietsje meer mag zijn? Dan zijn de honoursprogramma’s van de UGent beslist iets voor jou. Ze bieden je tal van intellectuele uitdagingen naast je normale curriculum. In het universiteitsbrede honoursprogramma begeef je je ver buiten de grenzen van je eigen studiegebied om op zoek te gaan naar het hoe en waarom van wetenschap in onze wereld. Samen met een kleine groep medestudenten uit alle studierichtingen debatteer je met specialisten uit verschillende disciplines over de meest uiteenlopende actuele en historische topics. In de facultaire honoursprogramma’s krijg je de kans om je verder te verdiepen in je eigen studiegebied, of om vakken mee te volgen in andere studiegebieden die je fascineren. Je kan er bovendien ook je eerste stappen wagen in het wetenschappelijk onderzoek. Meer weten? www.UGent.be/honoursprogramma

9

Of Arts…

Master

Om de internationale herkenbaarheid te vergroten, luidt de officiële titel op het diploma ‘Bachelor/Master of Arts in de archeologie’.

De opleiding tot Master in de archeologie is erop gericht archeologen te vormen die in staat zijn zelf­ standig en gespecialiseerd wetenschappelijk onderzoek te verrichten en in staat zijn om leidinggevende functies (leiden van opgravingen, leiden van projecten enz.) met succes te vervullen. De kritische zin van academisch gevormde archeologen met een zelfstandige onderzoeksattitude zal in onze snel ontwik­kelende samenleving broodnodig zijn om gelijke tred te houden met allerlei maatschappelijke processen die een steeds grotere rol toekennen aan de archeologie. De inhoud van de opleiding voldoet dan ook aan de voorwaarden om die doelstellingen te kunnen bereiken.

Masterproef De master eindigt met een master­ proef. Het is een persoonlijk wetenschappelijk werk over een onderwerp naar keuze. Die keuze gebeurt in overleg met de promotor, dat is de professor die het werk begeleidt, samen met de wetenschappelijke staf. Het is de zelfstandige uitwerking van een wetenschappelijk onderwerp en houdt een zekere verdere specialisatie in, een element waarnaar tijdens een sollicitatie dikwijls wordt gevraagd. De masterproef is een belangrijk en omvangrijk onderdeel van de masteropleiding.

10

Als masterstudent moet je je de technieken en methodes van de archeologie voldoende eigen maken. Je moet de relevantie van het vak en de relatie met de maatschappij voldoende kunnen inschatten en valoriseren. Het is belangrijk dat je tijdens je opleiding de kans krijgt eigen weten­schappelijk onderzoek te verrichten, resulterend in een geschreven masterproef. In de drie voorgestelde majors (West-Europa, Mediterrane Wereld en het Nabije Oosten, en Geoarcheologie) zal die proef een belangrijke en zware wetenschappelijke prestatie vergen.

>> Stage Een ander aspect dat doorweegt is de stage (veldwerk). Stages zijn onmisbaar in de opleiding van archeologen, zeker nu in Europa het preventieve en nood­onderzoek in het kader van het Verdrag van Malta steeds belangrijker wordt. Door verder doorgedreven deelname aan opgravingen en aanverwante activiteiten (museumbeheer, management enz.) willen we de studenten nog meer klaarstomen voor de praktische kant van de veldarcheologie en het archeologisch onderzoek. Dat kan eventueel onder de vorm van een buitenlandse stage. Daarnaast zal de opleiding Master in de archeologie ook de nadruk leggen op mondelinge vaardigheden, door middel van discussie- en werkgroepen waar recent wetenschappelijk onderzoek (van de vakgroep zelf of van anderen) aan bod komt.

Internationalisering Universitaire studies houden meer in dan het verwerven van academische kennis en vaardigheden. Tijdens je studies word je klaargestoomd om te functioneren in een mondiale maatschappij en arbeidsmarkt. Een internationale ervaring, in de brede zin van het woord, maakt dan ook inherent deel uit van je opleiding aan de UGent: ×× je komt in contact met buitenlandse lesgevers en sprekers ×× je volgt les samen met internationale medestudenten ×× je verwerkt leerstof uit anderstalige cursussen ×× je brengt een periode door aan een buitenlandse universiteit ×× …

Meer info: www.UGent.be/internationaal

Internationale uitwisseling Een uitwisseling is een unieke kans. Je werkt een deel van je studieprogramma af aan een buitenlandse partnerinstelling en je vakken worden integraal in rekening gebracht aan de UGent zodat je geen studievertraging oploopt. Op die manier geef je een extra dimensie aan je studie en behaal je een Vlaams diploma met internationale allure. Het meest bekende uitwisselingsprogramma is Erasmus, waarbij je een beurs krijgt om te studeren aan één van de zorgvuldig geselecteerde Europese partneruniversiteiten. Daarnaast zijn er ook samenwerkingen met niet-Europese universiteiten en krijg je de kans om voor een semester of een jaar naar de Verenigde Staten, China, Zuid-Afrika … te trekken. Elke student komt in aanmerking voor zo’n leerrijke ervaring. Uitwisselingen vinden meestal plaats tijdens het derde bachelorjaar of tijdens de masteropleiding. Het kan in de vorm van studies, stage of onderzoek voor de masterproef.

11

Achteraf gezien begrijp ik niet waarom ik ooit heb getwijfeld om in het buitenland te studeren. Tina, masterstudente

Voorbereiding en begeleiding Uiteraard vertrek je niet onvoorbereid op een buitenlands avontuur. Je kunt deelnemen aan infosessies of een beroep doen op persoonlijke begeleiding. Ben je nieuwsgierig? Kom dan in oktober naar de International Days. Het is een eerste kennismaking en daarna krijg je meer specifieke informatie tijdens de facultaire infosessies. Je komt in contact met de ‘internationale’ medewerkers van de UGent en met voormalige uitwisselingsstudenten die met veel enthousiasme over hun ervaringen vertellen. Kennis van de taal van jouw gastland is niet onbelangrijk. Hiervoor kun je terecht bij het Universitair Centrum voor Talenonderwijs. Zo kun je gemakkelijk contacten leggen en het zal je ook op academisch vlak op weg helpen.

En verder (studeren) ... Niet-aansluitende master Na het afronden van een bacheloropleiding volgen de meeste studenten de rechtstreeks aansluitende master. Het is nog steeds de meest voor de hand liggende keuze. Een spoorwissel is echter ook mogelijk … Een aantal bachelordiploma’s kan doorstromen naar een masteropleiding in een ander (min of meer aanverwant) studiedomein. In sommige gevallen kun je onmiddellijk naar die master. Je kunt de overstap soms ook voorbereiden door bv. in de bachelor een verbredende minor te kiezen. Kies je voor een vakgebied dat minder nauw aanleunt bij je bachelor, dan zul je je kennisniveau moeten bijwerken via een voorbereidingsprogramma. Op die manier verwerf je een brede waaier aan competenties en ben je goed gewapend om interdisciplinair te werken binnen onze complexe samenleving.

In het schema bij de rubriek ‘Opbouw’ vind je een paar voorbeelden van specifieke vervolgopleidingen.

Een tweede masterdiploma Wie al een masteropleiding achter de rug heeft en de opgedane kennis nog wil verbreden of verdiepen, kan kiezen voor een bijkomend masterdiploma of een master-na-masteropleiding (ManaMa). Een master na master (ManaMa) eindigt net als een initiële master (ManaBa) met een masterproef.

12

13

Als ik mijn diploma van archeologie heb behaald, zou ik graag nog de lerarenopleiding volgen omdat ik mezelf op mijn 50ste niet meer als veldarcheoloog zie werken. Die lerarenopleiding is dus een beetje een ‘backupplan’. Niettemin kunnen we tegenwoordig al veel gemakkelijker aan het werk als archeoloog dan vroeger. Nina, masterstudente

Specifieke Lerarenopleiding

Doctoraat

De specifieke lerarenopleiding (SLO) leidt tot het diploma van leraar en is in eerste instantie gericht op de vorming van toekomstige leraren secundair onderwijs. Er is evenwel ook aandacht voor een bredere educatieve vorming met het oog op onderwijsopdrachten in het hoger onderwijs, het sociaal-cultureel vormingswerk, musea enz. De opleiding heeft een studieomvang van 60 studiepunten, waarvan 30 studiepunten theorie en 30 studie­punten praktijk. In de lerarenopleiding leer je de in de basisopleiding verworven vakkennis omzetten in zinvolle leerinhouden voor leerlingen, leer je leerprocessen te begeleiden en ontwikkel je een pedagogische bekwaamheid om jonge mensen te ondersteunen in hun ontwikkeling. De opleiding steunt hierbij op algemeen pedagogisch-didactisch gerichte cursussen enerzijds en op de vakdidactiek van de eigen studierichting anderzijds. De praktijk bestaat uit stage: dat kan onder de vorm van een klassieke stage zijn (oefeningen en stage in scholen) of een (betaalde) ingroei- of LIO (Leraar-In-Opleiding)-baan indien je reeds een lesopdracht hebt.

Doctoreren is een doorgedreven vorm van specialisatie rond een bepaald onderwerp in een bepaald onder­zoeks­domein. Na een intensieve periode van origineel wetenschappelijk onderzoek schrijf je de resultaten neer in een proefschrift dat je verdedigt voor de examenjury. Na slagen krijg je de titel van doctor. Het is de hoogste graad die kan worden uitgereikt door een Vlaamse universiteit. Basisvoorwaarde is uiteraard een diepgaande interesse voor een bepaald vakgebied, gekoppeld aan een brede maatschappelijke belangstelling én de bereidheid om je een aantal jaren in te zetten voor vernieuwend wetenschappelijk onderzoek. De meeste doctorandi zijn in die periode tewerkgesteld aan de universiteit als wetenschappelijk medewerker of in het kader van één of ander onderzoeksproject. Een hoge graad van expertise en de gepaste omkadering zijn alvast aanwezig. Een doctoraatstitel kan een belangrijke troef zijn voor leidinggevende en creatieve (research)functies, niet het minst door de internationale ervaring die de doctoraatsstudent opbouwt. De titel van doctor is ook een voorwaarde voor wie een academische carrière binnen de universiteit of een andere wetenschappelijke instelling ambieert.

Postgraduaat Een aantal opleidingstrajecten voorziet een verdere professionele vorming na het voltooien van een bachelor- of masteropleiding. Die postgraduaatsopleidingen verdiepen of verbreden een aantal competenties en omvatten ten minste 20 studiepunten. Na afloop van een postgraduaatsopleiding krijg je een postgraduaatsgetuigschrift of bv. een diploma met bepaalde beroepstitel.

Permanente vorming Alle opleidingsprogramma’s die niet leiden tot een formeel diploma zijn gebundeld onder de term ‘permanente vorming’. De programma’s zijn zeer uiteenlopend qua omvang en duur. Ook de toelatingsvoorwaarden zijn erg verschillend afhankelijk van de opleiding.

14

15

1ste jaar Bachelor archeologie OPLEIDINGSONDERDEEL

2de jaar Bachelor archeologie SP

SEM

3

1

GEMEENSCHAPPELIJKE VAKKEN Overzicht van de historische kritiek

SP

SEM

Encyclopedie van de archeologie (met oefening)

5

1

Eén vak te kiezen uit:

Ecologische archeologie

5

2

- Materiaalstudie Steentijden *

3

2 2

OPLEIDINGSONDERDEEL

SP SEM

Historisch overzicht van de wijsbegeerte

3

1

Bodemkunde

5

2

- Materiaalstudie Metaaltijden *

3

Inleiding tot de antropologie

3

2

Geologie

5

2

- Materiaalstudie Provinciaal-Romeinse periode *

3

2

Visuele cultuur: kunst in historische context

3

2

Inleiding tot de materiaalstudie

4

1

- Materiaalstudie Middeleeuwen *

3

2

Inleiding tot de wereldgeschiedenis

3

2

Veldwerk 1

8

2

OPLEIDINGSSPECIFIEKE VAKKEN

16

OPLEIDINGSONDERDEEL

Pre- en protohistorie

6

1

Archeologie van de historische periodes

6

2

Archeologie van de klassieke oudheid

6

1

Archeologie van het Nabije Oosten

6

2

- Materiaalstudie Klassieke wereld *

3

2

KEUZEVAKKEN

- Materiaalstudie Oude Nabije Oosten *

3

2

Twee vakken te kiezen uit:

MINOR

15

- Prehistorie *

5

1

Kunstwetenschappen

- Protohistorie *

5

1

Geografie

- Provinciaal-Romeinse archeologie *

5

2

Geschiedenis

- Middeleeuwse archeologie *

5

2

of een andere minor uit het aanbod van de faculteit

Algemene inleiding tot de archeologie

4

1

Prospectie en opgravingstechnieken

6

2

- Griekse archeologie *

5

1

5

1

5

1

Inleiding tot de natuurwetenschappen in de archeologie

7

2

- Klassiek Romeinse archeologie *

Algemene inleiding tot de wereldarcheologie

4

1

- Archeologie van het Oude Nabije Oosten *

* alternerend tweejaarlijks gedoceerd in Ba2 en Ba3

Studiepunten Studiepunten (sp) verwijzen naar de omvang van een vak/opleiding. Elk ‘jaar’ bestaat uit 60 sp verdeeld over de verschillende vakken. Bij het bepalen van het aantal studiepunten wordt niet alleen rekening gehouden met het aantal uren les, oefeningen, practica … maar ook met de tijd die nodig is om alles te verwerken. Meer details over de verhouding aantal uren les/ oefeningen/practica/persoonlijke verwerking … vind je op www.studiegids.UGent.be. Ga via de faculteit en je opleiding naar het vak van je keuze. Semestersysteem Alle opleidingen zijn georganiseerd volgens het semestersysteem. Dat wil zeggen dat het academiejaar opgesplitst is in twee semesters. Het is een stimulans om regelmatig te werken vanaf het begin van het academiejaar. Elk semester eindigt met de examens over de vakken van dat semester. Zo krijg je al halfweg het academiejaar feedback over je vorderingen, je manier van werken enz. Een heel beperkt aantal vakken wordt nog gedoceerd over de twee semesters heen (jaarvakken). Meestal gaat het dan om zgn. integratievakken zoals masterproef, projecten, seminariewerken …

17

SP SEM

Inhoud vakken eerste jaar >> Historisch overzicht van de wijsbegeerte

3de jaar Bachelor archeologie OPLEIDINGSONDERDEEL

SP

OPLEIDINGSONDERDEEL

Informatica en statistiek toegepast op de archeologie

3

1

Een vak te kiezen uit:

Praktijkoefening in de archeologie

6

2

- Materiaalstudie Steentijden *

3

2

Archeologische excursie

5

2

- Materiaalstudie Metaaltijden *

3

2

Veldwerk 2

3

2

- Materiaalstudie Provinciaal-Romeinse periode *

3

2

KEUZEVAKKEN

- Materiaalstudie Middeleeuwen *

3

2

Twee vakken te kiezen uit:

- Materiaalstudie Klassieke wereld *

3

2

1

- Materiaalstudie Oude Nabije Oosten *

3

2

MINOR

30

- Prehistorie *

18

SEM

5

- Protohistorie *

5

1

- Provinciaal-Romeinse archeologie *

5

2

- Middeleeuwse archeologie *

5

2

- Griekse archeologie *

5

1

- Klassiek Romeinse archeologie *

5

1

- Archeologie van het Oude Nabije Oosten *

5

1

* alternerend tweejaarlijks gedoceerd in Ba2 en Ba3

Je krijgt een overzicht van de grote wijsgerige problemen en van de voornaamste strekkingen in de wijsbegeerte aan de hand van de voornaamste, typische begrippen van het wijsgerige denken. Door de studie van de historische ontwikkeling van de filosofie krijg je een beter inzicht in het huidige wijsgerige denken. Het vak is dan ook zo opgevat dat enkele voorname wijsgerige stromingen uit het verleden worden onderzocht naar hun relevantie voor het denken van onze tijd. In het eerste hoofdstuk situeert de docent de filosofie binnen de andere pogingen van de mens om zijn plaats in de wereld te bepalen. Komen als belangrijkste pogingen aan bod: het mythisch-magische denken, de grote wereld­ godsdiensten en de wetenschap. Daarna worden achtereenvolgens de grote stromingen en figuren belicht, vanaf de oudheid tot vandaag. Daarbij krijgen vooral de hoofdthema’s van het wijsgerige denken de aandacht. Meer bepaald gaat het om de pogingen om een adequaat beeld te krijgen van natuur en mens, de zoektocht naar een fundament voor een ethiek en een politiek, en de kritische vraag of over dat alles wel betrouwbare kennis kan bestaan.

Na de bachelor

>> Visuele cultuur: kunst in historische context

Een korte beschrijving van de inhoud van de rechtstreeks aansluitende master(s) vind je in deze bachelorbrochure onder ‘opbouw’. Een uitgebreide beschrijving van de master, inclusief schakel- en voorbereidingsprogramma’s, en het concrete vakkenpakket kun je raadplegen via de website www.UGent.be/studiekiezer

Dit basisvak geeft een contextuele inleiding op de geschiedenis van de westerse visuele cultuur, in het bijzonder de beeldende kunst, vanaf circa 1400 tot heden. Aan de hand van hoogtepunten uit de kunstgeschiedenis worden conceptuele, methodologische en theoretische vraagstukken over beeldcultuur in haar maatschappelijke context uitgediept. Bijzondere aandacht gaat uit naar de historische, literaire, filosofische en socio-economische verbanden. Het opleidingsonderdeel heeft als doel (1) de (flexibele) grenzen van de visuele cultuur af te bakenen en (2) de specificiteit van het beeld als betekenisdrager te definiëren.

Ik ben louter op mijn interesse voor het verleden en op basis van de infodagen gegaan voor archeologie. Annick, masterstudente

19

>> Overzicht van de historische kritiek

>> Pre- en protohistorie

Als student neem je een kijkje achter de schermen van de verschillende fasen in het ontstaan van historische studies. Wat is een bron? Hoe spoort men de bronnen op? Hoe verloopt het echtheidsproces? Welke kritische teksten kun je gebruiken alvorens je kunt overgaan tot het confronteren van de verschillende getuigenissen om over eenzelfde gebeurtenis de grootst mogelijke zekerheid te krijgen? De cursus biedt elementen aan om tegenstrijdigheden in dossiers en in informatie kritisch te kunnen behandelen en om een methodologie op te bouwen voor uiteenlopende menswetenschappen. In het tweede deel van de cursus krijg je inzicht in de historische synthese, meer bepaald in de verschillende visies op de geschiedenis die bestonden in de loop der eeuwen. Opeenvolgende scholen zagen telkens weer andere motoren van het menselijk handelen als essentieel, ontdekten telkens weer nieuwe mechanismen in de evolutie. In welke mate hebben ideologische, politieke en filosofische opvattingen dat beeld vertaald en eventueel vertekend? In het praktische gedeelte worden aan de hand van concrete, actuele casussen de theoretische uitgangspunten getoetst en geïllustreerd.

Je verwerft inzicht in het oudste verleden van de mens, steunend op archeologische en paleontologische informatie. Daartoe wordt een overzicht gegeven van de prehistorie, van de eerste mens tot en met de ijzertijd, met nadruk op Europa. Meer dan alleen maar namen van vindplaatsen, periodes en culturen, wordt hier de nadruk gelegd op inzichten: wat zijn de belangrijke kenmerken van de menselijke evolutie (van de vroegste mensapen tot de Homo sapiens), hoe en waar zijn de grote technologische, maatschappelijke en economische veranderingen opgetreden, waarom heeft men in Europa op een bepaald moment de stap gezet naar landbouw en veeteelt, naar metallurgie? … Wie waren de eerste mensen in Europa? Hoe verging het de eerste landbouwers in het neolithicum, of de eerste elites in de bronstijd en de ijzertijd, of wie waren de Kelten? Die - en andere vragen - komen in de cursus vooral aan bod. Meer dan encyclopedische kennis wordt van jou inzicht verwacht. De hoorcolleges worden in grote mate geïllustreerd met beeldmateriaal (presentaties, video). Een (beperkt) lectuurpakket vult de hoorcolleges aan.

>> Inleiding tot de antropologie

>> Archeologie van de historische periodes

Hier krijg je een kritisch overzicht van de voornaamste antropologische begrippen en hun onderlinge samenhang. Specifieke aandacht gaat naar de evolutie van een zekere cultuur­gebonden, zelfs koloniale houding. De inzichten uit de antropologie worden toegepast op onderling verbonden maatschappelijke velden en thema’s als kunst, economie, religie en intercultureel handelen. De centrale plaats van het etnografische veldwerk wordt besproken. Daarbij ligt de nadruk op de continuïteit tussen de niet-westerse en de eigen maatschappij.

Bij de archeologie van de historische periodes wordt aandacht besteed aan twee pijlers: de provinciaalRomeinse archeologie en de middeleeuwse/post-middeleeuwse archeologie. In beide gevallen betreft het tijdvakken waarover geschreven bronnen bestaan maar waarbij de archeologie door de studie van materiële resten essentiële bijdragen kan leveren in een beter begrijpen van tal van aspecten. Binnen het onderdeel provinciaal-Romeinse archeologie wordt aandacht besteed aan het verwerven van inzicht in de interacties tussen de inheemse cultuur en de mediterrane invloeden en de neerslag hiervan in de materiële cultuur van de Romeinse gebieden in Noordwest-Europa. Het onderzoek is onder meer gericht op de landelijke nederzettingen, artisanale activiteiten maar ook op Romeinse militaire installaties. Daarbij wordt niet alleen verwacht dat je kennis verwerft over de historische ontwikkelingen, de beschikbare data en de materiaalgroepen maar vooral dat je inzicht verwerft over de historische ontwikkelingen, de beschikbare data en de materiaalgroepen, en in de processen die bij die interactie spelen. Waarom meten bijvoorbeeld sommige Galliërs zich een ‘Romeinse’ status aan en anderen niet, wat is de invloed van de mediterrane tradities op landbouw, huizenbouw, grafitus en waarom is er in sommige gebieden een zeer sterke voortzetting van pre-Romeinse tradities?

>> Inleiding tot de wereldgeschiedenis Dit basisvak maakt je vertrouwd met het mondiale perspectief binnen de humane en sociale wetenschappen. Diverse stappen worden daartoe doorlopen: (1) inzicht geven in de manier waarop het perspectief van de wereldgeschiedenis in het verleden werd uitgebouwd; (2) kennis aanreiken van de diverse manieren waarop een wereldgeschiedenis kan worden opgebouwd; (3) leren kritisch reflecteren over de plaats van de mondiale samenleving binnen historische en sociaalwetenschap­pelijke verklaringsmodellen. De lessen zijn thematisch opgebouwd rond de grote vragen uit de wereldgeschiedenis. Elke les heeft een brede geografische en chronologische insteek.

20

De eerste examenperiode was best angstaanjagend te weten dat je voor sommige vakken toch niet alles had kunnen leren zoals het moet. Ik ben nogal perfectionistisch … Gaandeweg heb ik mijn studieaanpak gedeeltelijk bijgestuurd en daarbij ook mijn persoonlijke houding in het algemeen. Fleur, 3de jaar bachelor

21

De laatste eeuw heeft de archeologie, als bron voor de geschiedschrijving, een aantal niet ‘op papier’ gestelde aspecten van de samenleving belicht en verduidelijkt. Ontgroeid aan haar kunsthistorische interpretatie, heeft ook de middeleeuwse en postmiddeleeuwse archeologie vele nieuwe gegevens aangedragen die het beeld, geboden door de geschreven bronnen, verruimen en corrigeren. Het onderdeel ‘middeleeuwse archeologie’ laat je kennismaken met die, voor velen, nieuwe bron van informatie. Ze geeft zowel inzage in de algemene methodologie als in een aantal deelaspecten ervan. Hoewel de aangehaalde voorbeelden vooral betrekking hebben op België en Vlaanderen in het bijzonder wordt ook kort ingegaan op de ‘middeleeuwse periode’ in andere Europese landen. De hoorcolleges worden in grote mate geïllustreerd met beeldmateriaal (presentaties, video, workshops). Een (beperkt) lectuurpakket vult de hoorcolleges aan.

>> Archeologie van de klassieke oudheid De bedoeling van dit vak is je een globaal overzicht te bieden van de klassiek mediterrane archeologie (Griekenland en Rome). Het is in de eerste plaats een chronologisch opgebouwd overzicht van de archeologische nalatenschap van de antieke culturen uit het mediterrane gebied vanaf de Minoïsche tijd tot in de laat-Romeinse oudheid. Woningbouw, monumentale architectuur, beeldhouwkunst, decoratieve kunstproductie, economische aspecten, funeraire gebruiken, etc., van volkeren als de Mykeners, Grieken, Etrusken en Romeinen worden doorgelicht. De bedoeling is tevens inzicht te doen verwerven in de ‘motoriek’ van de klassieke beschavingen en in hun invloeden op de recentere wereldgeschiedenis. Bij dat globale overzicht is er een bijzonder oog voor bronnengebruik en historische kritiek. De hoorcolleges worden uitgebreid ondersteund door beeldmateriaal in digitale presentaties en video. Er wordt tevens tijd vrijgehouden voor lectuur en museumbezoek.

22

>> Archeologie van het Nabije Oosten De studie van de archeologie van het Oude Nabije Oosten, tussen de Nijl en de Indus, is een heel ingewik­ kelde materie. Er hebben er zich in de loop der eeuwen tal van ingrijpende veranderingen voorgedaan op velerlei gebied, die een blijvende impact hadden, ook in de rest van de wereld. De verscheidenheid van landschappen, van woestijn tot vruchtbare vlakten of bergachtig gebied, heeft aanleiding gegeven tot de ontwikkeling van talloze culturen. Vele andere zijn nog te ontdekken, omdat tal van streken in het uitgestrekte gebied nog nooit door archeologen zijn bezocht. In het inleidende vak van het eerste jaar bachelor wordt echter uitsluitend aandacht besteed aan twee grote cultuurgebieden, namelijk het Oude Egypte en Mesopotamië. Beide hebben een uitzonderlijke rol gespeeld op diverse vlakken en een inzicht in de ontwikkelingen van die streken is essentieel om de andere gebieden in het Nabije Oosten in een ruimere context en evolutie te kunnen omvatten. Er wordt hoofdzakelijk aandacht besteed aan de voor­naamste overblijfselen met nadruk op de chronologische ontwikkelingen en de stilistische kenmerken van de elkaar opvolgende periodes. Daardoor leer je objecten te herkennen en in de tijd te situeren. Visueel inzicht verwerf je door het uitvoerige gebruik van beeldmateriaal.

Ik ben in het eerste jaar na enkele maanden archeologie overgeschakeld naar communicatiewetenschappen. Echter, in het tweede jaar communicatiewetenschappen ben ik terug naar de archeologie gegaan. Sindsdien is mijn interesse in de archeologie alleen maar gegroeid. Nick, masterstudent

>> Algemene inleiding tot de archeologie De hoofdbedoeling van dit opleidingsonderdeel is je te confronteren met de archeologie als wetenschap. Wat is de geschiedenis van de archeologie en welke zijn de grote theoretische stromingen (cultuurhistorische, processuele, postprocessuele) die dit vak kenmerken? Welke zijn de grote processen die archeologische sites en archeologisch materiaal ondergaan? Welke zijn de typisch archeologische dateringstechnieken (typologie, stratigrafie) en hoe werken zij? Bepaalde deelaspecten van de archeologie worden belicht, als experimentele archeologie, etno­ archeologie, forensische archeologie enz. De hoorcolleges worden in grote mate geïllustreerd met beeldmateriaal (presentaties, video). Een (beperkt) lectuurpakket vult de hoorcolleges aan.

23

>> Prospectie en opgravingstechnieken Dit vak maakt deel uit van een inleidend pakket Methodologie en geeft je theoretisch inzicht in de specifieke terreinmethoden en veldtechnieken van de archeologie. Die worden besproken aan de hand van talrijke toepassingen en voorbeelden uit de praktijk van de Europese en buiten-Europese archeologie. Hoe organiseert men een opgraving, wat zijn de voornaamste problemen op het terrein, hoe ontdekt men nieuwe vindplaatsen, wat zijn de nieuwste mogelijkheden op het vlak van afstands­waarneming (luchtfotografie, radar, satellieten …)? Die en andere vragen worden behandeld in een reeks rijkelijk geïllustreerde hoorcolleges, eventueel aangevuld met terreinbezoek. De colleges geven de onderbouw aan het praktische veldwerk dat vooral in het 2de en 3de jaar aan bod komt tijdens stages en excursies.

>> Inleiding tot de natuurwetenschappen in de archeologie

Weekschema eerste jaar 1ste semester MAANDAG

DINSDAG

WOENSDAG

DONDERDAG

VRIJDAG

MAANDAG

8  u

8  u

9  u

9  u

Dit vak wil je helpen een inzicht te verwerven in de methoden en interpretatiemogelijkheden van het natuurwetenschappelijk onderzoek in de archeologie. Het belicht de eerste principes inzake bemonstering van natuurwetenschappelijk materiaal en de interpretatiemogelijkheden van bodemkunde, geologie en geografie ten dienste van de archeologie, archeozoölogie, archeobotanie, fysische antro­pologie enz. Daarnaast wordt een overzicht geboden van de natuurwetenschappelijke dateringstechnieken.

10  u

>> Algemene inleiding tot de wereldarcheologie Dit opleidingsonderdeel biedt een algemeen overzicht van de belangrijkste archeologische ontwikkelingen buiten Europa, meer bepaald in Noord- en Zuid-Amerika, het Verre Oosten en Afrika. Chronologisch dekt het vak alle perioden, weliswaar met een nadruk op de post-pleistocene periode (holoceen).

2de semester

Overzicht historische kritiek

11  u

12  u

12  u

13  u

13  u

14  u

14  u

15  u

15  u Pre- en protohistorie

16  u 17  u

Algemene inleiding tot de wereldarcheologie

18  u

WOENSDAG

DONDERDAG

VRIJDAG

Inleiding tot de antropologie

10  u

11  u

DINSDAG

Inleiding tot de natuurwetenschappen in de archeologie Visuele Cultuur

Archeologie van het Nabije Oosten

Inleiding tot de natuurwetenschappen in de archeologie

Inleiding tot de wereldgeschiedenis

16  u

Algemene inleiding tot de archeologie

Archeologie van de Klassieke Oudheid

17  u 18  u

Archeologie van de historische periodes

Prospectie en opgravingstechnieken

19  u 20  u

24

Historisch overzicht wijsbegeerte

Dit schema geldt als model, wijzigingen kunnen ieder jaar voorkomen; uren en dagen kunnen variëren naargelang van de groepsindeling. Na elk lesblok van anderhalf uur is een kwartier pauze voorzien.

25

Studieondersteuning

B

eginnen aan universitaire studies betekent een grote verandering en aanpassing. Niet alleen is de groep studenten groter, het is vooral de hoeveelheid stof die omvangrijker is. Als student moet je bijgevolg beschikken over een flinke portie zelfstandigheid en doorzettingsvermogen. Dat is niet voor iedereen even gemakkelijk. Allerlei initiatieven met betrekking tot studieondersteuning begeleiden je in dat proces.

Onderwijs Studeren begint in de les. In de lessen verneem je wat er van je verwacht wordt en hoe dat geëvalueerd zal worden. Je krijgt extra uitleg en illustraties die je inzicht zullen bevorderen. Je kunt vragen stellen bij de lesgevers (voor, tijdens en na de colleges) of bij de assistenten. Voor ieder vak is er een specifiek begeleidingsaanbod: vraagbaak, werkcolleges, spreekuren, computeroefeningen ... Hier verloopt de ondersteuning in kleinere groepen of zelfs individueel. De Universiteit Gent beschikt ook over een digitale leeromgeving onder de naam Minerva. Op die manier kun je op elk moment van de dag lesmateriaal of leeropdrachten bekijken of downloaden, opdrachten inleveren, online toetsen maken, communiceren met je lesgever en medestudenten … Een pc met internetaansluiting volstaat om in de digitale leeromgeving te stappen. Dat kan via je eigen pc thuis of op kot, of in één van de pc-klassen van de Universiteit Gent.

Monitoraat Het monitoraat van de faculteit is een vertrouwelijk en vlot toegankelijk aanspreekpunt voor alle studenten. De studiebegeleiders en trajectbegeleider van het monitoraat nemen initiatieven om het studeren vlotter en efficiënter te laten verlopen.

>> De studiebegeleiders –– begeleiden een aantal vakken in het eerste jaar bachelor inhoudelijk, je kunt bij hen terecht met vragen over de leerstof; –– bieden individuele en/of groepsessies aan over studiemethode en studieplanning, examens afleggen, evalueren en bijsturen … en zijn dus het aanspreekpunt voor al je vragen rond studieaanpak; –– helpen je zoeken naar oplossingen voor zaken waardoor je studie minder wil vlotten (concentratieproblemen, faalangst, uitstelgedrag …).

>> De trajectbegeleider –– geeft je individueel advies over je persoonlijk studietraject en studievoortgang; –– begeleidt en geeft informatie bij de keuzemomenten tijdens je studieloopbaan (afstudeerrichting, minor/major …), mogelijkheden i.v.m. GIT (geïndividualiseerd traject), aanvragen van een creditcontract, spreiding van studies enz.; –– helpt je bij heroriëntering (overstap naar andere opleiding).

De overgang naar de universiteit is een zeer grote stap. Je moet plots veel alleen doen en organiseren. Je wordt geconfronteerd met grote hoeveelheden leerstof en dat vergt toch wat aanpassing. Je moet ook veel zelfdiscipline aan de dag leggen. De eerste examenperiode was heel zwaar. Janna, masterstudente

Studieloopbaanadvies Het Adviescentrum voor Studenten is het centrale aanspreekpunt van de Universiteit Gent voor informatie en advies in verband met de diverse aspecten van de studieloopbaan zowel voor, tijdens als na je universitaire studie. Je kunt er ook terecht voor begeleiding bij specifieke studieproblemen en persoonlijke/ psychologische problemen. In onderling overleg wordt dan een begeleiding opgestart of word je begeleid doorverwezen. Je kunt er terecht voor een individueel gesprek en ieder semester zijn er groepstrainingen over faalangst en actief studeren.

26

27

Gewikt en gewogen

H

et onderwijs aan de Vlaamse universiteiten is al geruime tijd in beweging. Het traditionele kennisgericht opleiden maakt steeds meer plaats voor een competentiegerichte manier van lesgeven. In de praktijk betekent het dat kennisreproductie, het zogenaamde ‘papegaaienwerk’, niet langer het ultieme einddoel is van een academische studie. Die evolutie blijft uiteraard niet zonder gevolgen voor de rol die studenten aannemen binnen hun opleiding. Vandaag de dag worden universiteitsstudenten benaderd als actieve en kritische kennisproducenten. Tijdens hun opleiding ontwikkelen ze de noodzakelijke basisvaardigheden om zelf kennis te creëren in complexe theoretische en/of concrete situaties. Het wetenschappelijk onderzoek vormt hierbij steeds het vaste referentiekader en toont aan hoe ingewikkelde problemen vanuit een wetenschappelijke invalshoek benaderd kunnen worden.

Academisch competent?! Een universitaire studie vergt dus meer dan alleen een goed ontwikkeld geheugen. Als student moet je ook in staat zijn efficiënte en effectieve probleemoplossingsstrategieën te ontwikkelen, op een constructieve manier in teamverband te werken en op een wetenschappelijke (meertalige) manier te communiceren. Voorts zijn een hoge dosis zelfstandigheid en regelmatig studiewerk, een oprechte intrinsieke motivatie voor het gekozen studieobject … onontbeerlijk voor het welslagen van jouw opleiding. Die algemene academische competenties bepalen niet alleen de eigenheid van een universitair diploma, ze blijken eveneens in heel veel werksituaties van onmisbaar belang. Wie specifiek Archeologie wil studeren, moet naast voormelde algemene competenties vooral ook belangstelling hebben voor het verleden enerzijds en voor talen anderzijds.

28

Gefascineerd door het verleden

Toelating

Om de opleiding met succes te volgen, moet je eerst en vooral een ruime belangstelling koesteren voor al wat te maken heeft met het verleden. Studenten archeologie willen immers een duidelijk inzicht verkrijgen in de samenhang, evolutie en kenmerken van vroegere samenlevingen. Hun fascinatie voor het verleden spruit echter ook voort uit een oprechte interesse voor het heden: waaruit zijn de eigentijdse situaties en structuren gegroeid? Zulke vragen worden slechts gedeeltelijk beantwoord tijdens de lessen. Door de zelfstandige verwerking van opgelegde en eigen lectuur verbreed je de horizonten die tijdens de lessen worden verkend. Ook de geleide praktijk, de vele oefeningen en het terreinwerk helpen je om de archeologische vraagstukken diepgaand te bestuderen.

Een diploma van het secundair onderwijs geeft rechtstreeks toegang tot een bacheloropleiding (behalve voor de opleidingen Geneeskunde en Tandheelkunde). Wie hierover niet beschikt, neemt best tijdig contact op met het Adviescentrum voor Studenten voor meer informatie over afwijkende toelatingsvoorwaarden.

Archeologie is meer dan opgraven Voor archeologen is veldwerk uiteraard belangrijk. Om archeologiestudenten ervaring te laten opbouwen met het terrein, voorziet de opleiding stages en practica. Op zich zijn die stages echter onvoldoende. Terreinervaring bouw je op gedurende maanden en jaren veldwerk. Je bent altijd welkom op één van onze opgravingen of op opgravingen van collega’s in binnen- en buitenland. Informatie hierover kun je bij het personeel van de opleiding verkrijgen. Hoewel het terreinwerk (de ‘opgravingen’) wellicht het leukste aspect van de archeologie vormt en je misschien wel speciaal daarom voor die studie kiest, omvat de archeologie veel meer. De confrontatie met de historische, kunsthistorische, geografische, natuurwetenschappelijke technieken die je worden bijgebracht via de vakken of de minors, tonen duidelijk aan dat archeologie een historische wetenschap is, die het verleden van de mens in al zijn aspecten wenst te bestuderen. Interdisciplinariteit is hierbij een belangrijk aspect. Een kritische houding tegenover zowel de bronnen als de talrijke archeologische theorieën, wetenschappelijke creativiteit, inzet en motivatie … zijn belangrijke vereisten voor archeologiestudenten. Het mag duidelijk zijn dat studies in de archeologie niet te onderschatten zijn. De opleiding blijkt voor bepaalde studenten dan ook anders en veeleisender te zijn dan ze zich aanvankelijk hadden voorgesteld.

29

Belangstelling voor talen Voor meer informatie over de voorbereidende initiatieven kun je terecht op www.UGent.be/studiekiezer. Selecteer de opleiding en je vindt toelichting en praktische details onder de rubriek ‘Vlot van start’.

Aanleg en belangstelling voor (vreemde) talen zijn belangrijke eigenschappen voor iemand die archeologie gaat studeren en geïnteresseerd is in wetenschappelijk onderzoek. Tijdens de opleiding wordt dan ook geregeld een beroep gedaan op je passieve kennis van het Frans, het Engels en het Duits. Voor de studenten die opteren voor de richting Klassieke Archeologie blijkt voorkennis van het Latijn en het Grieks daarenboven erg belangrijk. Aan de Universiteit Gent wordt tijdens het academiejaar de mogelijkheid geboden jouw talenkennis bij te schaven of aan te vullen.

>> Talenkennis opfrissen? Je kunt je talenkennis opfrissen in een vakantiecursus of ‘taalvakantie’. De Gentse universiteit organiseert zowel tijdens de vakantie als tijdens het academiejaar taalcursussen op verschillende niveaus.

De Gentse archeologie offline/online De vele activiteiten die om en rond de opleiding Archeologie worden georganiseerd (o.a. door de werkgroep Archeologie, door de opleiding zelf, door de Gentse Vereniging voor Stadsarcheologie enz.) vormen een bijzonder geapprecieerde aanvulling op je studies. Het betreft lezingen, colloquia, bezoeken, excursies … Actief deelnemen is de boodschap. Zoek je meer specifieke informatie over de opleiding Archeologie? Surf hiervoor naar: www.archaeology.UGent.be. Je kunt de opleiding ook contacteren via [email protected].

30

Aan het werk

D

e studenten worden in de eerste plaats gevormd tot volwaardige archeologen. Ze zijn werkzaam in het wetenschappelijk onderzoek, aan de universiteiten, in musea en andere wetenschappelijke instellingen. Steeds meer is voor hen een belangrijke rol weggelegd in het beheer en het wetenschappelijk onderzoek van het archeologisch erfgoed en in de ruimtelijke ordening, in bedrijven of gemeentelijke, regionale, provinciale en Vlaamse diensten. Met de toepassing van het Verdrag van Malta, dat het principe van de betalende vernieler inhoudt, is in Europa (en voorlopig nog in mindere mate in Vlaanderen) voor velen werk in archeologische bedrijven, studiecentra en -diensten belast met evaluaties van milieu-effecten en erfgoedwaarden. Ook in het buitenland zijn de in Vlaanderen opgeleide archeologen zeer gegeerd (bijvoorbeeld in Ierland, Nederland en Frankrijk). Steeds meer afgestudeerden in de archeologie zoeken een job buiten het onderwijs, het beheer en het wetenschappelijk onderzoek en dat blijkt behoorlijk mee te vallen. Beroepen die in aanmerking komen zijn administratieve functies in de openbare en private sector, commerciële functies, een job in de publicrelationssector, de culturele sector, het bibliotheekwezen en de journalistiek. De ontkoppeling van diploma en beroep laat zich hier dus sterk voelen. De opleiding tot Bachelor en Master in de archeologie is geëvolueerd van een beroepsspecifieke naar een allround opleiding die toegang biedt tot tal van beroepen. Succes bij het zoeken naar een job hangt natuurlijk ook gedeeltelijk af van de soepelheid, de wilskracht en van de creativiteit van de kandidaat.

31

Informeer je (goed)! De regionale studie-informatiedagen (sid-ins) www.ond.vlaanderen.be/sidin

www.UGent.be/openlessen

>> Extra infobeurs in juni

UGent-infomomenten

De brochures

>> Open lessen

–– –– –– –– ––

Ben je nieuwsgierig naar hoe het er echt aan toe gaat tijdens de lessen aan de UGent? Dan kun je zowel in de herfst- als in de krokusvakantie een aantal open lessen bijwonen - samen met de eerstejaarsstudenten. Als bachelorstudent-voor-één-dag kom je op die manier ‘proeven’ van het universitaire onderwijs.

De Universiteit Gent organiseert voor iedere opleiding een afzonderlijke infodag. Je kunt ter plaatse de opleiding beter leren kennen. Door het contact met professoren, assistenten of ouderejaars kun je nagaan of je verwachtingen wel kloppen. Je krijgt zicht op wat je écht te wachten staat. Datum: zaterdag 15 maart 2014, 14 u. Plaats: Blandijnberg 2 Daarnaast zijn er speciale infodagen voor ouders (niet over de opleiding zelf, wel algemene info: studieaanpak, studiekosten, begeleidingsmogelijkheden, huisvesting …). Datum: zaterdag 15 februari en zaterdag 15 maart 2014, 10 u. en 14 u. Plaats: Ufo, Sint-Pietersnieuwstraat 33

32

Tijdens de Try-outs kun je je keuze voor een universitaire opleiding aftoetsen én je meteen al klaarmaken voor een vlotte start. Telkens komen studievaardigheden en verwerkingsstrategieën aan bod die in iedere opleiding kunnen worden aangewend. Ze laten je voorproeven van het echte werk! Zo weet je op voorhand wat studeren aan de universiteit zal inhouden.

In alle Vlaamse provincies organiseren de Centra voor Leerlingenbegeleiding, op initiatief van het departement Onderwijs van het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, speciale studieinformatiedagen. Laatstejaars secundair onderwijs maken er kennis met de brede waaier aan studie- en beroepsmogelijkheden na het secundair onderwijs. Ook de Universiteit Gent is daarop aanwezig met een aantal studieadviseurs en medewerkers uit de faculteiten.

>> Infodagen Inschrijven vanaf 1 december via www.UGent.be/infodagen

>> Try-outs in paasvakantie

De beurs is bedoeld voor laatstejaars secundair onderwijs die de infodagen per opleiding (in het voorjaar) hebben gemist. Ze vervangt niet de specifieke infodag per opleiding: het gaat om een beursformule op een centrale locatie, waar alle bacheloropleidingen met één of twee medewerkers aanwezig zijn.

Per bacheloropleiding van de Universiteit Gent bestaat een gedetailleerde brochure. Per masteropleiding is een gedetailleerde informatiefiche beschikbaar. Straks student in Gent: algemene kennismakingsbrochure voor de toekomstige student Wonen aan de Universiteit Gent: info over huisvesting; nieuwe versie januari Centen voor Studenten: info over studiefinanciering, sociaaljuridisch statuut …; nieuwe versie februari

www.UGent.be/tryouts

zaterdag 28 juni 2014

Opleidingsaanbod UGent: www.UGent.be/studiekiezer

Alle brochures kunnen op eenvoudige aanvraag verkregen worden in het Adviescentrum voor Studenten.

Het Adviescentrum voor Studenten Blijven er na een bezoek aan de sid-ins en infodagen en na het doornemen van de documentatie nog vragen over of wens je een persoonlijk gesprek, dan kan dat op het Adviescentrum. De studieadviseurs staan ter beschikking van toekomstige studenten en hun ouders. Voor een uitgebreide babbel is het wel wenselijk vooraf een afspraak te maken.

www.UGent.be/adviescentrum

33



2 30

Adviescentrum voor Studenten Station Gent Sint-Pieters

2, 7 Belangrijkste leslokalen eerste jaar bachelor Archeologie

Stadsplan

G WE EEN EST EMS DELG HUN

34 E40-BRUS SEL

35

faculteitsgebouwen 2, 7, 41 Letteren en Wijsbegeerte 12 Rechtsgeleerdheid 12 Politieke en Sociale Wetenschappen 16 Psychologie en Pedagogische Wetenschappen 4,41,42 Economie en Bedrijfskunde 18,19,23,27 Wetenschappen 3, 8, 24, 25 Ingenieurswetenschappen en Architectuur 15, 25 Bio-ingenieurswetenschappen 21 Geneeskunde en Gezondheidswetenschappen 17 Hoger Instituut voor Lichamelijke Opvoeding 20 Farmaceutische Wetenschappen 26 Diergeneeskunde

7

2

Voor alle verdere inlichtingen:

Adviescentrum voor Studenten Directie Onderwijsaangelegenheden Afdeling Studieloopbaanadvies Sint-Pietersnieuwstraat 33, 9000 Gent T 09 331 00 31 - [email protected] www.UGent.be/adviescentrum

Informatiebrochure bacheloropleidingen aan de Universiteit Gent 2014

1 Wijsbegeerte, Moraalwetenschappen 2 Taal- en letterkunde: twee talen 3 Toegepaste taalkunde 4 Oosterse talen en culturen 5 Oost-Europese talen en culturen 6 Afrikaanse talen en culturen 7 Geschiedenis 8 Kunstwetenschappen 9 Archeologie 10 Rechten 11 Criminologie 12 Politieke wetenschappen, Communicatiewetenschappen, Sociologie 13 Psychologie 14 Pedagogische wetenschappen 15 Economie, Toegepaste economie, Handelsingenieur 16 Bestuurskunde en publiek management 17 Handelswetenschappen 18 Wiskunde 19 Fysica en sterrenkunde 20 Informatica 21 Chemie 22 Biologie 23 Biochemie en biotechnologie

24 Geologie 25 Geografie en geomatica 26 Burgerlijk ingenieur 27 Industrieel ingenieur: bouwkunde landmeten - chemie - elektromechanica - elektrotechniek - automatisering elektronica-ICT - informatica 28 Industrieel ingenieur: elektromechanica elektronica-ICT - industrieel ontwerpen - elektrotechniek automatisering / Campus Kortrijk 29 Burgerlijk ingenieur-architect 30 Bio-ingenieur 31 Industrieel ingenieur: land- en tuinbouw kunde - voedingsindustrie - biochemie 32 Industrieel ingenieur: biochemie chemie - milieukunde / Campus Kortrijk 33 Geneeskunde 34 Tandheelkunde 35 Logopedie, Audiologie 36 Biomedische wetenschappen 37 Lichamelijke opvoeding en bewegingswetenschappen 38 Revalidatiewetenschappen en kinesitherapie 39 Farmacie 40 Diergeneeskunde