6
BAB II KAJIAN TEORITIS DAN HIPOTESIS
2.1 Kajian Teoritis 2.1.1 Hakikat Bola Voli Bola voli merupakan suatu permainan yang dibatasi oleh net, dan menggunakan ukuran lapangan persegi panjang, bola voli merupakan permainan yang kompleks, permaianan ini tidak dibatasi oleh waktu tapi dibatasi oleh angka dalam suatu permaianan. Menurut Barbara L. Viera & Bonny Jill Ferguson (2004 : 2) Bola Voli dimainkan oleh dua tim, dimana tiap tim beranggotakan dua sampai enam orang dalam satu lapangan yang berukuran 30 kaki pergsegi (9 meter persegi) bagi tiap tim, dan kedua tim dipisahkan oleh sebuth net. Tujuan utama dari setiap tim adalah memukul bola kearah bidang lapangan musuh sedemikian rupa agar lawan tidak dapat mengembalikan bola. Mile S (2006 : 13) mengemukakan pengertian permainan bola volly sebagai suatu cabang olahraga berbentuk memvolly bola di udara bolak balik di atas jarring/net, dengan maksud dapat menjatuhkan bola dalam petak lapangan lawan untuk mencari kemenangan. Adapun ukuran lapangan permainan bola volly berbentuk empat persegi panjang dengan ukuran 18 meter dan lebar 9 meter lapangan di kelilingi oleh daerah
7
bebas selebar 3 meter. Net dan ukurannya, lebar net 1 meter dan panjangnya 9 meter dan di pasang secara vertical di atas garis tengah (poros tengah). Kemudian di samping net mempunyai antena dengan panjang 1,80 meter dan diameter 10 mm, antenna ialah tongkat yang terlentur dan terbuat dari fiber glass atau bahan sejenisnya. Tinggi net untuk putra adalah 2,43 meter dan untuk putri 2,24 meter. Menurut Ahmadi ( 2007 : 20) Bahwa permaian bola voli merupakan permainan yang kompleks yang tidakn mudah dilakukan oleh setiap orang. Sebab dalam permainan bola voli dibutuhkan koordinasi gerakan yang benar-benar bisa diandalakan untuk bisa melakukan sebuah gerakan yang ada dalam permaian bola voli, dalam permainan bola voli ada beberapa teknik dasarnya yang harus dikuasai yaitu : servis, passing, blok dan smash. Menurut Muhajir (2004: 34-38) permainan bola voli adalah memperagakan teknik dan taktik memainkan bola dilapangan untuk meraih kemenangan dalam setiap pertandingan. Untuk mendukung pernyataan di atas, Dewan dan Bidang Perwasitan PP. PBVSI (2004: 7) permainan bola voli merupakan olahraga yang dimainkan oleh dua tim dalam setiap lapangan dengan dipisahkan oleh sebuah net. Tujuan dari permainan bola voli ini adalah melewatkan bola di atas net agar jatuh menyentuh lantai lapangan lawan untuk mencegah usaha yang sama dari lawan.
8
Gambar 2 : Lapangan Bola Voli
Mile S (2000 : 13) Menegemukakan bahwa bola voli ini adalah memasukan bola ke daerah lawan melewati rintangan berupa tali atau net dan berusaha memenangkan permainan dengan mematikan bola itu di daerah lawan. Memvoli artinya memainkan/memantulkan bola sebelum jatuh atau sebelum menyentuh lantai. Sebagai aturan dasar, bola boleh di pantulkan dengan bagian badan, pinggang ke atas. Aturan dasar lainnya, bola boleh di mainkan atau di pantulkan dengan temannya secara bergantian tiga kali berturut-turut sebelum di seberang ke daerah lawanya. Muhajir ( 2004 : 21-32) ada bebrapa teknik dasar dalam permainan bola voli yaitu sebagai berikut : a) Servis : Servis adalah Servis adalah pukulan bola yang di lakukan dari belakang garis ahir lapangan permainan melampaui net ke daerah lawan. Pukulan servis di lakukan pada permulaan dan setelah terjadinya kesalahan. Karena pkulan servis berperan
9
besar untuk memperoleh poin, maka pukulan servis harus meyakinkan, terarah, keras, dan menyulitkan lawan. b) Passing Pada passing terdiri atas dua yaitu : passing bawah dan passing atas 1) Passing bawah : Passing bawah merupakan pertahanan regu. Bola yang dating terlalu keras dan sulit untuk di mainkan dengan passing atas harus dimainkan dengan passing bawah di samping pertahanan juga sangat berperan untuk membantu serangan 2) Passing atas : Passing
atas
adalah
upaya
seorang
pemain
tertentu
untuk
mengeporkan bola kepada teman seregunya untuk dimainkan ddi lapangan sendiri. Cara melakukan passing atas adalah jari – jari tangan terbuka lebar dan kedua tangan membentuk mangkuk hamper saling berhadapan. Sebelum menyentuh bola, lutut sedikit di tekuk hingga tangan berada dimuka setinggi hidung. c) Smash : Pukulan keras atau smash, di sebut juga spike, merupakan bentuk serangan yang paling banyak di pergunakan dalam upaya memperoleh nilai oleh suatu tim. Smash adalah pukulan bola yang keras dari atas ke bawah, jalannya bola menukik.
10
Memvoli atau memantulkan bola keudara dapat menggunakan seluruh anggota atau bagian tubuh dari ujung kaki sampai ke kepala dengan dengan pantulan yang sempurna (Mukholid 2004:35). Muhajir (2006:5) Menyatakan permainan bola voli cukup dikenal di Indonesia dimana bola voli dimainkan oleh dua regu yang masing-masing berjumlah 6 orang, setiap regu berusaha menempatkan bola di daerah lawan agar mendapat angka/point. Regu yang pertama mencapai angak 25 adalah regu yang menang. Apabila terjadi point yang sama, maka penentuan pemenang suatu permainan dilakukan dengan selisih dua angka misalnya, 27-25, 29-27 dan seterusnya. 2.1.2 Hakikat Pembelajaran Kooperatif Pada dasarnya pendekatan teori konsrtiktivisme dalam belajar dalah suatu pendekatan
dimana
siswa
harus
secara
individual
menemukan
dan
mentrasnformasikan informasi yang kompleks, memeriksa informasi dengan aturan yang ada merefisinya bila perlu (Seobadi dalam Rusman, 2011 : 201). Pembelajaran Kooperatif Menurut (Sarvin dalam Rusman, 2011 : 201) Pembelajaran kooperatif adalah menggalangkan siswa berintraksi secara aktif dan positif dalam kelompok ini membolehkan pertukaran ide dan pemeriksaan ide sendiri dalam suasana yang tidak terancam, sesuai dengan falsafah konstruktivisme. Menurut (Nurulhayati, 2002 : 25) Dalam sistem belajar kooperatif, siswa belajar bekerja sama dengan anggota lainnya. Dalam model ini siswa memiliki dua tanggung jawab, yaitu mereka belajar untuk dirinya sendiri dan membantu sesama
11
anggota kelompok untuk belajar. Siswa belajar bersama dalam sebuah kelompok kecil dan mereka dapat melakukannya seorang diri. Cooperative Learning merupakan kegiatan siswa yang dilakukan secara berkelompok. Model pembelajaran berkelompok adalah rangkaian kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh siswa dalam kelompok-kelompok terentu untu mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan Rusman, 2011 : 203. Pembelajaran kooperatif menurut Rusman, 2011 : 206 Suatu aktifitas pembelajaran yang menggunakan pola belajar siswa berkelompok untuk menjalin kerja sama dan saling beketergantungan struktur tugas, tujuan, dan hadiah. Pembelajaran kooperatif dapat dicirikan oleh struktur tugas, tujuan dan hadiah dan penghargaan kooperatif. Siswa bekerja sama dalam situasi pembelajaran dan di dorong serta dikehendaki untuk bekerja sama pada suatu tugas bersama dan mereka harus mengoordinasikan usahanya untuk menyelesaikan tugas. Pembelajaran
kooperatif
yang
diajarkan
menurut
Isjoni,
2009:
17
Mengemukakan pembelajaran kooperatif yang diajarkan dalah keterampilanketerampilan yang khusus agar dapat bekerja sama dengan baik dalam kelompoknya, seperti menjadi pendengan yang baik, siswa diberi lembar kegiatan yang berisi pertanyaan atau tugas yang dirancangkan untuk dikerjakan. Selama bekerja kelompok, tugas anggota kelompok adalah untuk mencapai ketuntasan. Menurut Hamlik, 2001 : 20 Mengemukakan Bahwa belajar kooperatif didasarkan pada hubungan antara motivasi, hubungan antara interpersonal, strategi
12
pencapaian khusus, suatu ketegangan dalam individu memotivasi gerakan kearah pencapaian hasil yang diinginkan. Dalam pembelajaran kooperatif terdapat elemenelemen yang terkait di dalamnya, yaitu saling ketergantungan positif, interaksi tatap muka, akun tabulasi individual. 2.1.3 Kooperatif Tipe Jigsaw. Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah suatu model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran penjas, selanjutnya menurut Menurut Ibrahim 2000 : 77 Pembelajaran tipe jigsaw adalah salah satu meodel pembelajaran yang mendorong siswa untuk belajar aktif dan saling membantu dalam menguasai meteri pelajaran untuk mencapai prestasi yang maksimal, dalam model belajar ini tahap pertama siswa dibentuk dalam satu kelompok-kelompok, siswa tersebut dapat dilakukan guru berdasarkan pertimbangan-pertimbangan tertentu. Selain ini Soejadi 2000 Mengemukakan bahwa jumlah siswa yang bekerja sama dalam masing-masing kelompk harus dibatasi, agar kelompok-kelompok ayng dibentuk dapat bekerja sama secara efektif dan efisien, kerena jumlah dari suatu kelompok dapat mempengaruhi produktifitasnya, apabila jumlah dalam satu kelompok makin besar, maka making kurang tingkat produktifitasnya. Selain itu juga Yuzar 2005 menambahkan bahwa Tipe Jigsaw siswa belajar dari kelompok kecil yang terdiri 4-6 orang, heterogen dan bekrja sama saling ketergantungan yang positif dan bertanggung jawab secara mandiri, setiap anggota
13
kelompok bertanggung jawab atas ketuntasan bagian bahan pelajaran yang mesti dipelajari dan menyampaikan bahan tersebut kepada anggota kelompok asal. Selanjutnya Isjoni, 2009 : 80 Mengemukakan Model jigsaw ini adalah setiap anggota kelompok ditugaskan untuk mempelajari meteri tertentu, kemudian siswasiswa atau perwakilan dari kelompoknya masing-masing bertemu dengan anggota kelompok lain yang mempelajarai materi yang sama, dan selanjutnya meteri tersebut disikusikan serta memahami setiap masalah yang dijumpai sehingga perwakilan tersebut dapat memahami dan menguasai meteri tersebut . Selain itu juga Isjoni, 2009 : 83 Model jigsaw dapat digunakan secara efektif ditiap level dimana siswa telah mendapatkan keterampilan akademis dai pemahaman, membaca maupun keterampilan kelompok untuk belajar bersama jenis materi yang paling mudah digunakan untuk pendekatan ini adalah bentuk naratif seperti ditemukan dalam literatur. 2.2 Hipotesis Tindakan “Jika strategi pembelajaran kooperatif tipe jigsaw digunakan maka hasil belajar bola voli meningkat”. 2.3 Indikator Kerja Yang menjadi indikator kerja dalam penelitian ini yaitu : apabila kemampuan teknik dasar permainan bola voli melalui strategi pembelajaran kooperatif jigsaw minimal menjadi 75% maka penelitian dinyatakan selesai.
