ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu – 2. stupeň: Anglický jazyk je vyučovací předmět, který reprezentuje jeden ze dvou školou nabízených cizích jazyků. Jeho postupné osvojování pomáhá žákům odstraňovat jazykové bariéry a přispívá tak ke zvýšení mobility žáka jak v jeho osobním životě, tak v dalším studiu a v budoucím pracovním uplatnění. Umožňuje žákovi poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí i jejich odlišné kulturní tradice.
Obsahové, časové a organizační vymezení: S vyučovacím předmětem anglický jazyk děti začínají již v 1. ročníku. Od 3. do 9. ročníku jsou výuce věnovány tři hodiny týdně s výjimkou 6. ročníku, kde je výuka posílena o jednu hodinu týdně navíc . Výuka může probíhat i ve skupinách, které jsou utvořeny s ohledem na pracovní tempo žáků. Skupiny pracují v jazykové učebně, v počítačové učebně, a ve třídách vybavených audiovizuální technikou. Náročnost a rozsah učiva, použitého jako prostředku k dosažení dovedností volí vyučující s ohledem na schopnosti a možnosti žáka. Výuka směřuje k praktickému používání jazyka jako komunikačního prostředku. Získávání praktických dovedností žáka je zaměřeno na čtyři základní oblasti: poslech s porozuměním, mluvení, čtení s porozuměním a psaní. K jejich rozvíjení je využívána slovní zásoba stanovených tematických okruhů a komunikačních situací, které odpovídají vyspělosti žáků, jejich zájmům, nadání a potřebám budoucího povolání. Na 2. stupni ZŠ (6. – 9. ročník) je důležité osvojování cizího jazyka jako prostředku dorozumívání a získávání dalších poznatků. Pozornost se věnuje rozvoji všech řečových dovedností, čtení a písemné vyjadřování nabývá postupně na významu. Snažíme se pracovat s materiály různého druhu (tištěnými i audiovizuálními), více se do výuky zařazuje integrované používání cizího jazyka v kombinaci s PC. Prohlubuje se povědomí žáků o kultuře cizích zemí. Vyučující vhodně využívá individuálního přístupu k žákům.
Předmětem prolínají průřezová témata: 6. ročník: EGS - Objevujeme Evropu a svět (Život v minulosti) - Jsme Evropané (Moje země) 7. ročník: EGS - Objevujeme Evropu a svět (Evropské státy) - Jsme Evropané (Moje hlavní město) 8. ročník: EV - Vztah člověka k prostředí ( Problémy životního prostředí) EGS - Jsme Evropané (Biografie sportovní, popové nebo filmové hvězdy)
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení: -
Vedeme žáky k zodpovědnosti za jejich vzdělávání a za jejich rozhodování, připravujeme je na celoživotní učení. Věnujeme maximální pozornost čtení s porozuměním. Podporujeme samostatnost a tvořivost. Ve výuce rozlišujeme základní (nezbytné, klíčové) učivo a učivo rozšiřující (doplňující). Podporujeme používání výpočetní techniky. Seznámíme žáky s cílem VH, zhodnotíme jeho dosažení. Uplatňujeme individuální přístup k žákovi.
-
Sledujeme úspěšnost jednotlivých žáků, oceňujeme jejich pokrok, učíme trpělivosti a povzbuzujeme je. Při hodnocení používáme ve zřetelné převaze prvky pozitivní motivace. Vyžadujeme dokončení práce v dohodnuté kvalitě a termínech.
Kompetence k řešení problémů: -
S chybou žáka pracujeme jako s příležitostí, jak mu ukázat cestu ke správnému řešení. Podporujeme samostatnost, tvořivost a logické myšlení. Podporujeme týmovou spolupráci při řešení problémů. V rámci svého předmětu učíme, jak některým problémům předcházet.
Kompetence komunikativní: -
Vytváříme příležitost pro vzájemnou komunikaci žáků k danému úkolu a umožňujeme jim spolupráci. Rozvíjíme komunikačních dovedností žáků v cizím jazyce. Klademe důraz na kulturní úroveň komunikace. Netolerujeme agresivní, hrubé, vulgární a nezdvořilé projevy chování. Vedeme žáky k tomu, aby otevřeně vyjadřovali svůj názor a vhodně argumentovali. Učíme žáky naslouchat druhým, vést dialog. Zajímáme se o názory, náměty a zkušenosti žáků. Podporujeme kritiku a sebekritiku. Připravujeme žáky na zvládnutí komunikace s jinými lidmi v obtížných a ohrožujících situacích.
Kompetence sociální a personální -
Vytváříme přátelskou atmosféru. Podporujeme skupinovou práci ve výuce, upřednostňujeme začlenění všech žáků a střídání rolí žáků ve skupině. Učíme žáky kriticky hodnotit práci (význam) týmu, svoji práci (význam) v týmu i práci (význam) ost. členů týmu. Vytváříme situace, kdy se žáci vzájemně potřebují a pomáhají si. Upevňujeme v žácích vědomí, že ve spolupráci lze lépe naplňovat osobní i společné cíle. Respektujeme individualitu žáka. Netolerujeme projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu. Průběžně monitorujeme sociální vztahy ve třídě, skupině.
Kompetence občanské -
Vedeme žáky k sebeúctě a k úctě k druhým lidem. Kázeňské přestupky řešíme individuálně. Problémy se snažíme řešit věcně, rozumně, spravedlivě, bez emocí. Při kázeňských problémech žáků se vždy snažíme zjistit jejich motiv (příčinu). Řádně probereme, vysvětlíme. Jsme vždy připraveni komukoliv z žáků podat pomocnou ruku.
Kompetence pracovní -
Vedeme žáky k pozitivnímu vztahu k práci. Kvalitně odvedenou práci vždy pochválíme. Při výuce vytváříme tvořivé pracovní prostředí. Měníme pracovní podmínky, vedeme žáky k přizpůsobení se novým pracovním podmínkám. Cíleně posilujeme (motivujeme) žáky k dosažení jimi vhodně zvoleného dalšího studia (budoucího povolání). Umožňujeme žákům prezentovat výsledek své práce.
Vzdělávací oblast: Anglický jazyk a jeho oblasti Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 6. Očekávané výstupy
Téma / Učivo
Poslech s porozuměním Učivo: Žák: • Zvuková a grafická podoba jazyka rozumí informacím v jednoduchých rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti poslechových textech, jsou-li pronášeny a schopnosti rozlišovat sluchem prvky pomalu a zřetelně a se známou slovní zásobou fonologického systému jazyka, slovní a větný rozumí obsahu jednoduché a zřetelně přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov vyslovované promluvy či konverzace, který osvojené slovní zásoby se týká osvojovaných témat • Slovní zásoba - rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující Mluvení se k probíraným tematickým okruhům a Žák: komunikačním situacím; práce se slovníkem se zeptá na základní informace a adekvátně • Mluvnice – rozvíjení používání gramatických reaguje v běžných formálních i neformálních jevů k realizaci komunikačního záměru žáka situacích (jsou tolerovány elementární chyby, které mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném nenarušují smysl sdělení a porozumění) čase a dalších osvojovaných tématech s dopomocí si osvojuje v promluvě používání Tématické okruhy: základních gramatických struktur • Pozdravy, představování Čtení s porozuměním Žák: vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace
• • • • • •
Rodina Nakupování, oblečení Škola Volný čas a záliby Domov, ve městě Kultura anglicky mluvících zemí
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, Kurzy EGS - Jsme Evropané MKV - Etnický původ
Poznámky
Očekávané výstupy Psaní Žák: vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení
Téma / Učivo
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, Kurzy
Poznámky
Vzdělávací oblast: Anglický jazyk a jeho oblasti Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 7. Očekávané výstupy Poslech s porozuměním Žák: rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, která se týká osvojovaných témat odhadne význam neznámých slov v jednoduchém poslechovém textu
Téma / Učivo Učivo: •
•
• Mluvení Žák: se zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života s dopomocí zvládá v samostatném ústním projevu používat správně základní gramatické struktury
Zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby Slovní zásoba rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)
Tématické okruhy: • • • • • •
Škola Rodina, nákupy Zvířata Životní styl Reálie anglicky mluvících oblastí Volný čas, záliby, společenský program
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, Kurzy EGS - Objevujeme Evropu a svět; Jsme Evropané
Poznámky
Očekávané výstupy Čtení s porozuměním Žák: vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace Psaní Žák: napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení
Téma / Učivo •
Péče o zdraví
• • •
Stravovací návyky Příroda Moderní technologie a média
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, Kurzy
Poznámky
Vzdělávací oblast: Anglický jazyk a jeho oblasti Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 8. Očekávané výstupy
Téma / Učivo
Učivo: Poslech s porozuměním Žák: • rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny zřetelně rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, která • se týká osvojovaných témat mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech vypráví jednoduchý příběh či událost; • srozumitelně popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života chápe obsah slyšeného projevu s větším výskytem neznámých slov, pokud jej slyší opakovaně Mluvení Žák: se zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech
Zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby Slovní zásoba rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)
Tématické okruhy: • • • • •
Domov Volný čas Rodina Sport Kultura anglicky mluvících zemí
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, Kurzy EGS - Jsme Evropané, Objevujeme Evropu a svět
Poznámky
Očekávané výstupy -
-
vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života zeptá se na význam jemu dosud neznámého slova samostatně používá v mluvené projevu základní gramatické struktury
Čtení s porozuměním Žák: vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech rozumí delším jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace Psaní Žák: vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení samostatně si vyhledá neznámé výrazy a použije je srozumitelně v písemném sdělení
Téma / Učivo • • • •
Příroda Cestování Škola Péče o zdraví
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, Kurzy
Poznámky
Vzdělávací oblast: Anglický jazyk a jeho oblasti Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 9. Očekávané výstupy
Poslech s porozuměním Žák: rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny plynule a zřetelně rozumí obsahu zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, která se týká osvojovaných témat odhadne význam neznámých slov v slyšeném plynulém projevu chápe význam slyšeného projevu s větším výskytem neznámých slov Mluvení Žák: se zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích plynule mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech samostatně vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života v hovoru bezpečně zvládá základní gramatické
Téma / Učivo
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, Kurzy
Učivo: EGS - Jsme Evropané •
•
•
Zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti EV - Vztah člověka k prostředí rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby Slovní zásoba rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem Mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)
Tématické okruhy: • • • •
Člověk a společnost Problémy společnosti Reakce na podněty Volba povolání
Poznámky
Očekávané výstupy struktury Čtení s porozuměním Žák: vyhledá požadované informace ve složitějších každodenních autentických materiálech rozumí obtížnějším textům, vyhledá v nich požadované informace Psaní Žák: vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše texty s bezpečně zvládnutými základními gramatickými strukturami týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení
Téma / Učivo • • • • • • •
Pocity a nálady Nakupování a móda Volný čas, kultura Zdraví Stravovací návyky Kultura anglicky mluvících zemí Příroda
Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, Kurzy
Poznámky
