Academie voor digital entertainment
•
Opleidingen in de academie: International Media and Entertainment Management en International Game Architecture and Design
•
Reden om te participeren in het project: uitvalpercentage bij de opleiding IGAD (53%)
•
Procedure matching bij IMEM en IGAD
•
Resultaten (student- en docent evaluaties en analyses)
•
Lessons learned
Stappen in de procedure 1. Een online zelf-assessment, dat tot doel heeft de potentiële student in staat te stellen te beoordelen of deze een juiste beeld heeft van de opleiding 2. Een online sollicitatie procedure, waarin de potentiële student de mogelijkheid heeft een sollicitatiebrief en cv te uploaden 3. Een pre-knowledge test bij IMEM en een thuisopdracht bij IGAD 3. Een groepsopdracht, uitgevoerd op NHTV, waarin inbreng wordt geobserveerd door een assessor (bij IMEM) 4. Een één-op-één interview
Zelf assessment INTRODUCTION This is the self assessment of the Academy for Digital Entertainment. The Academy for Digital Entertainment offers specializations in: 3D Programming 3D Visual Art Art & Technology in Next Generation Entertainment International Media and Entertainment Management The self assessment helps you to find out which of our programmes fits you best. At first we ask you to fill in some personal details. After that, you will be given 40 multiple choice questions: 18 general questions and 22 more specific questions. Choose the answer that fits best. At the end of the questionnaire you will be given a study advice. If you have any questions please contact us at:
[email protected] Good luck!
Interview -
Doel: matchen van de student met de opleiding/specialisatie waarbij hij/zij het beste past Interview bestaat uit een vragenlijst en een apart evaluatieformulier Onderwerpen: - Oriëntatie en motivatie - Beeld van opleiding / onderwijssysteem - Beeld van beroep - Presentatie en Engels spreekvaardigheid - Persoonskenmerken als initiatief nemen, samenwerken, assertiviteit/initiatief nemen, doorzettingsvermogen en flexibiliteit - STAR interview techniek om een compleet beeld te krijgen van de vaardigheden die de student heeft
Studieadvies bij interview • IMEM 220 kandidaten interview (5 telefonisch) 203 kandidaten positief advies 3 kandidaten negatief advies met alternatief 16 kandidaten negatief advies zonder alternatief • IGAD 141 kandidaten interview 117 kandidaten positief advies 22 kandidaten negatief advies met alternatief 2 kandidaten negatief advies zonder alternatief
Student evaluatie Aspect
IMEM (5-puntsschaal)
IGAD
Informatie over procedure
3.78
4
Assessment pagina
1.14 (2-puntsschaal)
1.18
Stappen in de procedure
3.94
4.08
Sfeer tijdens interview (en groepsgesprek)
4.53
4.35
Organisatie en informatie
4.24
4.46
Tevredenheid met studieadvies (indien tijdens interview gegeven)
3.63
4.42
Docent evaluatie
• • • • •
•
Vragenlijst was een goede checklist Werken met twee interviewers geeft een objectiever beeld Bereid studenten beter voor m.b.t. interview (vragen over persoonskenmerken via STAR methode vonden studenten lastig) Misschien de informatie gebruiken bij studieloopbaanbegeleiding Als studenten een open dag of oriëntatiedag bezocht hebben, dan zijn ze vaak goed voorbereid voor het interview en hebben ze een duidelijk beeld van het studieprogramma Meer doorverwijzing binnen het IGAD programma dan van IMEM naar IGAD
Kwantitatieve analyse Bij analyse is gekeken naar verschillen tussen studenten die wel en die niet de procedure hebben gevolgd: • Afhankelijke variabelen: behaalde studiepunten (ECTS), afgegeven preadviezen, aantal uitschrijvers en aantal omzwaaiers • Onafhankelijke variabelen: deelname aan intakeprocedure (wel/niet), verandering van studiekeuze na gesprek en voor de daadwerkelijke start van de opleiding • Achtergrondvariabelen: geslacht, leeftijd en vooropleiding Specifiek ingezoomd op de opleiding IGAD. Nameting opleiding IMEM volgt. Conclusie • Bij zowel de eerste meting als de nameting is er een relatie tussen vooropleiding en het behaald aantal ECTS. • Bij de nameting zijn er minder uitschrijvingen onder de groep studenten die een intakegesprek heeft gehad voor de start met de opleiding.
Leerpunten
-
Looptijd van het project, maart 2009-maart 2010
-
Groot aantal gesprekken in korte tijd en gebruik van protocol interview
-
Lastig om studenten een alternatief te bieden als ze niet geschikt zijn voor de opleiding
