302. Hogeschool Utrecht, juli 2014

BIJLAGE 10.2 Cursusbeschrijvingen Studiegids Bacheloropleiding LERAAR SPAANS 2014-2015

1/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014

Bijlagen studiegids Bacheloropleiding leraar Spaans 2014-2015

Inhoudsopgave Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 1.......................................................................... 3 Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 2.......................................................................... 47 Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 3.......................................................................... 88 Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 4.......................................................................... 126 Cursusbeschrijvingen bachelor DT jaar 1 ......................................................................... 150 Cursusbeschrijvingen bachelor DT jaar 2 ......................................................................... 194 Cursusbeschrijvingen bachelor DT jaar 3 ......................................................................... 238 Cursusbeschrijvingen bachelor DT jaar 4 ......................................................................... 279



Cursusbeschrijvingen bachelor VT jaar 1

Titel

Assessment hoofdfasebekwaam VT

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015

1 Organisatorische gegevens 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Cursuscode Cursusnaam Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau

1.6

Opleiding (varianten)

1.9 1.10

Cursus toegankelijk voor studenten van andere faculteiten? Excellentiemogelijkheden? Contactpersoon Voertaal

1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Werkvorm

Aanwezigheid verplicht?

Portfolio

niet verplicht

Assessment

niet verplicht

OAR-PASSHOOFD-12 Assessment hoofdfasebekwaam VT Assessment 1 VT 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Nee

HS Wielenga (tel. 7705) ([email protected]) Nederlands

Frequentie

Totale contacttijd cursus in minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE

7 maal per blok

bij aanvangsblok CONTINUE: blok CONTINUE

63 minuten

Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 135

1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets

Beperkte Alfa NA, NVD, VD

5,5

Weging (afgerond op hele procenten)

Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar

100

2

In welke blokken wordt de toets aangeboden?

bij aanvangsblok CONTINUE: . blok CONTINUE



2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In het assessment Hoofdfasebekwaam aan het eind van het eerste jaar laat je als student zien dat je gekozen hebt voor de lerarenopleiding en de opleiding beoordeelt of jij opleidbaar bent in vier jaar. Daarbij maak je gebruik van ‘KiesActief’ voor het monitoren van je HBO competenties. Daarnaast wordt nagegaan in hoeverre je niveau Hoofdfasebekwaam bereikt hebt in je lerarenbekwaamheden.. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau hoofdfasebekwaam. De assessor(en) geeft/geven na het assessment een ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot het vervolgen van de opleiding Leerstof, werkvormen en activiteiten: Voorbereiding: Voor het assessment maak je een (digitaal) presentatieportfolio waarin je je keuze voor het docentschap en de studie duidelijk maakt. Je portfolio bevat een algemeen deel, een specifiek deel waarin je je competenties in kaart brengt en bijlagen. Het gehele portfolio (inclusief bijlagen) moet in maximaal 20 minuten te lezen zijn. Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat je tijdens Studie en Werk 1 in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld. Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het controleren op compleetheid. Hij maakt hierbij gebruik van de ‘verklaring portfoliobegeleider’, die te vinden is in de Handleiding Assessment Hoofdfasebekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun je deelnemen aan het assessment. Het assessment zelf: Het assessment hoofdfasebekwaam duurt ruim 4 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. Het assessment wordt uitgevoerd met maximaal 4 studenten en 1 of 2 assessoren. De assessoren zijn niet je huidige SWB. Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen: · Portfolio lezen, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met bewijsmateriaal · Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als aankomend docent functioneert in de omgang met leerlingen · Criterium Gericht Interview, hierin bevragen de assessoren je verder over je competentieontwikkeling · Beoordeling, de assessoren beoordelen je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau hoofdfasebekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Bij het assessment wordt je door de assessor(en) beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Hoofdfasebekwaam. De toetsmomenten vallen in de in het jaarrooster opgenomen assessmentweken, je hebt twee toetskansen in een studiejaar. Kijk voor de toetsmomenten op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx Legitimering: SBL bekwaamheidseisen op niveau Hoofdfasebekwaam Kennisbasis: In het assessment worden de kennisbases niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om zonder deze 4/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


kennis te voldoen aan de bekwaamheideisen op niveau Hoofdfasebekwaam . URL cursussite: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk VT-1A (OAR-PS&WV1A-12) Minimaal 40 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Minimaal 40 punten moeten zijn behaald voor categorie P (propedeuse). Veronderstelde voorkennis: De student wordt bij Studie en Werk VT-1 begeleid in de voorbereiding op het assessment Hoofdfasebekwaam. Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het assessment deel te kunnen nemen. Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (aanbevolen) : Handleiding Assessment Hoofdfasebekwaam 2.5 Workload Contactduur (uren): 1 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 135 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Beroep 1

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-PBEROEP1-14 Beroep 1 – Lesgeven in het VO/Beroepsonderwijs Profession 1 - Teaching in secondary and vocational education 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

SW Janzing ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden?

Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

2520 minuten



1.12

Toetsen: Weging (afgerond op hele procenten)


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Dossier

Numeriek 1 decimalen

5,5

50

2


Schrijfopdracht


5,5

50

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: De belangrijkste taak van een docent is lesgeven in een schoolorganisatie. Om een les/onderwijsactiviteit goed te laten verlopen is het van belang dat deze goed voorbereid en uitgevoerd wordt. Ter afsluiting van de les is het van belang dat er geëvalueerd wordt welke leerresultaten er zijn behaald. In deze cursus maakt de student kennis met alle aspecten van het Nederlandse schoolsysteem en de voorbereiding, uitvoering en evaluatie van een les. De student krijgt training in zaken als presentatie, stemgebruik, houding en orde houden. Daarnaast wordt in deze module gestart met de ontwikkeling van het onderzoekend vermogen van studenten. De student verwerft basale informatievaardigheden en leert observeren met een bestaand observatie-instrument. Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van de blended leeromgeving: de studenten volgen elke week een hoorcollege, twee werkcolleges en werken samen aan opdrachten in leerteams. Informatie over de inhoud van de cursus, de materialen en de werkwijze is te vinden op de HUbl site. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: De student: 1. Verwerkt de verschillende onderdelen van het model didactische analyse (beginsituatie, leerdoelen, leerstof, leeractiviteiten, leermiddelen en evaluatie) in een lesplan en verantwoordt alle gemaakte keuzes vanuit de aangeboden literatuur. 2. Voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van effectief klassenmanagement worden toegepast. 3. Voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van directe instructie en effectief leren worden toegepast. 4. Beschrijft de belangrijke kenmerken en ontwikkelingen binnen het huidige Nederlandse onderwijssysteem. 5. Beschrijft de verschillende professionele rollen van een docent binnen het VO/ Beroepsonderwijs. 6. Voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig observatieonderzoek uit. 7. Zoekt en vindt in een sterk gestructureerde context Nederlandstalige vakliteratuur waarmee een gegeven onderzoeksvraag beantwoord kan worden en verwerkt dit in de vorm van een eigen geschreven rapportage. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden. Er is in de werkcolleges speciale aandacht voor het trainen en oefenen van een aantal basale docentvaardigheden zoals houding, stemgebruik en presenteren. Thema: Lesvoorbereiding Binnen dit thema staat het belang en het nut van een lesvoorbereiding centraal. De student ontwikkelt de vaardigheden ten aanzien van een goede lesvoorbereiding. Dit resulteert in het beschrijven van een lesplan waarin de beginsituatie, leerdoelen, werkvormen en directe instructie zijn weergegeven. Thema: Het uitvoeren van een les (onderdeel). Het geven van een les vereist het toepassen van kennis en verschillende vaardigheden door de docent. De bijeenkomsten van deze cursus zijn gericht op het ontwikkelen van vaardigheden ten behoeve van het



lesgeven. De volgende items komen tijdens de trainingen aan bod: houding, leerklimaat, rollen van de leraar, lesorganisatie, klassenmanagement, directe instructie, werkvormen, activeren, begeleiden en motiveren van leerlingen, controleren en evalueren van leerdoelen. Thema: Evalueren van leerresultaten Als docent ben je verantwoordelijk voor het leerproces bij je leerlingen. Om vast te stellen of de vooraf geformuleerde leerdoelen zijn behaald tijdens de les is het van belang deze te evalueren. Thema: Het Nederlandse onderwijssysteem: VO/ Beroepsonderwijs De student doet kennis op over de (toekomstige) werkplek: het Nederlandse onderwijssysteem. Het betreft de hele breedte van het tweedegraadsgebied: algemeen voortgezet onderwijs (AVO) en het beroepsonderwijs (VMBO/MBO). Deze kennis wordt opgedaan door opdrachten die de student uitvoert binnen een leerteam. Thema: Onderzoekend vermogen Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. Tijdens deze fase komt het uitvoeren van een voor gestructureerd observatieonderzoek aan bod. Dit observatieonderzoek is gericht op het lesgeven door (toekomstige) leraren. De observaties vinden plaats tijdens de bijeenkomsten. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de eerste basale kennis wat betreft informatievaardigheden. De student leert in een gestructureerde context om Nederlandstalige literatuur te zoeken met behulp van zoekmachines om daarmee een gegeven onderzoeksvraag te kunnen beantwoorden. Deze literatuur wordt verwerkt in een rapportage (schrijfopdracht rondom Nederlandse onderwijssysteem. Vaardigheden: Het maken van een lesvoorbereiding Het uitvoeren van een (les)onderdeel waarbij de volgende vaardigheden centraal staan: spreekvaardigheid, het geven van uitleg/instructie, het gebruik van onderwijsleermiddelen, het begeleiden van gesprekken in de groep, orde houden, lesorganisatie en het evalueren van leerresultaten. Observeren. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met de volgende deeltoetsen: 1. Dossier 2. Schrijfopdracht Het dossier bestaat uit: a) Een lesplan, aangevuld met toelichting en onderbouwing van de gemaakte keuzes. b) Een terugblik op de gegeven les en de leerwinst, inclusief feedback aan de hand van het observatieonderzoek en verantwoord vanuit de literatuur. De schrijfopdracht gaat om een beschrijving van het Nederlandse onderwijssysteem. Deze opdracht wordt toegelicht in de studiehandleiding. Beide producten worden beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moeten ingeleverd worden binnen WinVision. Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging om te komen tot het eindcijfer is 50/50. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was.



Legitimering: SBL-competenties: 1,3,4 en 7 Generieke kennisbasis: 1.1 Het concept ‘leren’ 1.2 Visies op leren 1.4 Leerling kenmerken 2.1 Didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 2.3 Vormgeven van leerprocessen 3.1 Communicatiemodellen 3.3 Groepsdynamica 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem

Dublindescriptoren: Deze worden vermeld in de studiehandleiding. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Bronnen: http://www.vo-raad.nl/ http://www.mboraad.nl/ Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren, basisboek. Groningen: Noordhoff. Slooter, M. (2010). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS. Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen: Noordhoff. Boek (aanbevolen) : Geerts, W. & Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho. Boek (aanbevolen) : Hattie, J. (2013). Leren zichtbaar maken. Rotterdam: Bazalt Educatieve Uitgaven. Boek (aanbevolen) : Marzano, R.J. (2011). De kunst en wetenschap van het lesgeven. Rotterdam: Bazalt Educatieve Uitgaven. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 98 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen 9/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Beroep 2

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-PBEROEP2-14 Beroep 2 - Ontwikkeling van de adolescent Profession 2 – Development of the adolescent 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

CA Schouten (tel. 06-53787594) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

2520 minuten



1.12

Toetsen: Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Dossier


5,5

50

2


Schriftelijke tentamen


5,5

50

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Om als docent goed om te kunnen gaan met een groep leerlingen is het belangrijk te weten wie de leerlingen zijn die je lesgeeft en hoe je het gedrag van je leerlingen zou kunnen verklaren. In deze module leer de student alles over de ontwikkeling van de mens tijdens de adolescentie (10-24 jaar). In deze periode ontwikkelt iemand zijn vermogen om eigen emoties en impulsen te controleren, verwerft autonomie ten opzichte van ouders en leeftijdsgenoten, is er een toenemend inlevingsvermogen in de ander en een toenemend gevoel van verantwoordelijkheid voor zichzelf en anderen. Kortom, iemand verwerft zich in deze periode een eigen identiteit. In de module hebben we aandacht voor alle diverse aspecten van adolescentieontwikkeling. Wat gebeurt er biologisch en psycho-seksueel? Wat speelt er op cognitief vlak? Hoe verloopt de psycho-sociale en morele ontwikkeling? Welke rol speelt het gezin, leeftijdsgenoten, de maatschappelijke en culturele context waarin een jongere groot wordt? De student leert in deze module de belangrijkste theorieën en modellen op deze gebieden kennen. Daarnaast staan we stil bij de verschillen die er zijn tussen leerlingen. Welke verschillen zijn er tussen jongens en meisjes? Hoe verschillen leerlingen in het MBO, VMBO, HAVO, VWO? De student voert een onderzoek uit waarin je uitzoekt wat er speelt als het gaat om de belevingswereld van een jongere (vroeger of nu). In de module proberen we deze theorie steeds te koppelen aan de wijze waarop een docent om kan gaan met een groep leerlingen tijdens het lesgeven. De student leert daarom de basis van groepsdynamica en communiceren met leerlingen om orde te kunnen houden in een klas. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: De student: 1. Geeft vanuit diverse actuele bronnen (film, literatuur, eigen ervaringen, onderzoeksgegevens, etc.) een beeld van de diversiteit in het gedrag en de belevenissen van adolescenten in de vorm van een adolescentenportret. 2. Beschrijft de belangrijkste kennis en theorieën rondom de biologische, cognitieve, psycho-sociale en morele ontwikkeling van de mens (o.a. Crone, Piaget, Erikson, Marcia, Loevinger, Kohlberg) en analyseert met behulp van deze theorie het gedrag en de belevenissen van adolescenten zoals weergegeven in het adolescentenportret. 3. Verklaart de verschillen in het gedrag en belevenissen van een adolescent vanuit sociaal (gezin en leeftijdsgenoten), historisch, cultureel en maatschappelijk perspectief. 4. Beschrijft de fasen in groepsontwikkeling, groepsrollen en basisbehoeften van leerlingen en doet onderbouwde aanbevelingen ten aanzien van reactie(s) van een docent op een groep adolescenten. 5. Beschrijft de basis van transactionele analyse en past dit toe op gegeven casuïstiek. 6. Kan een gesprek voeren met leerlingen waarin luisteren, samenvatten en doorvragen zonder het geven van een oordeel, mening of advies wordt toegepast. 7. Voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig onderzoek met behulp van interviews uit naar de belevingswereld van jongeren in het onderwijs. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden met het bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent, activerende werkvormen waarin de stof verwerkt wordt en toegepast op casussen, trainingsbijeenkomsten rondom interviewen en een onderzoeksopdracht naar de belevingswereld van jongeren. De volgende thema’s komen aan bod: Thema: Identiteitsontwikkeling 12/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


De student leert wat identiteit is en welke ontwikkeling een adolescent doormaakt op biologisch, cognitief en psycho-sociaal gebied. De student leert dat de puberteit onderdeel is van een groter geheel en over het algemeen minder heftig en moeilijk (Sturm und Drang) is dan dat er algemeen gedacht wordt. Daarnaast bekijken we de adolescentieontwikkeling in de bredere context van de omgeving waarin een adolescent opgroeit. Deze omgeving heeft een sociaal (gezin en leeftijdsgenoten), een historisch, cultureel en maatschappelijk aspect. De belangrijkste theorieën komen hierbij aan bod en de student leert deze herkennen in casuïstiek. Ook bekijkt de student hoeverre de eigen ontwikkeling te herkennen is in de theorie die aangeboden wordt. Thema: Verschillen Als we kijken naar theorieën rondom adolescentieontwikkeling is het belangrijk dat de student zich realiseert dat de groep leerlingen die lesgegeven wordt een som der delen is. Ondanks dat er allerlei ideeën zijn over hoe adolescenten zich in het algemeen ontwikkelen zijn er veel verschillen op individueel niveau. De ene jongere is de andere niet. De student leert welke verschillen er zijn in de ontwikkeling van jongens en meisjes, welke culturele verschillen er zijn tussen verschillende etnische en sociaaleconomische groepen en hoe verschillend leerlingen zijn binnen het MBO (niveau 1-4) en VMBO/HAVO/VWO. Thema: Groepsontwikkeling In het onderwijs zijn leerlingen het grootste gedeelte van de tijd onderdeel van een groep. De student leert daarom in deze module hoe een groep zich ontwikkelt en welke rollen leerlingen kunnen spelen in een groep. Hoe kun je daar als docent mee omgaan? We maken dat in deze module concreet door in te gaan op de thema’s orde en klassenmanagement en de manier waarop een docent dat kan aanpakken. Thema: Communicatie Als docent ben je voortdurend in interactie met je leerlingen. Het is belangrijk dat de student zichzelf daarin goed leert kennen en begrijpt welke invloed dit heeft op de manier waarop hij of zij communiceert met leerlingen. Daarom leert de student in deze module de basis van het model van de transactionele analyse. Deze basis wordt in volgende modules verder uitgewerkt. De student leert in deze module de vaardigheid van luisteren, samenvatten en doorvragen in een gesprek zonder dat je meteen je oordeel, mening of advies aan een leerling geeft. Thema: Onderzoekend vermogen Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. In deze module komt het uitvoeren van een onderzoek met behulp van interviewen aan bod. De student leert om op een goede manier te interviewen, de data van een interview te analyseren en hierover te rapporteren. Het onderzoek is gericht op de belevingswereld van jongeren vroeger of nu op het gebied van een keuze die gemaakt kan worden uit een aantal aangeboden thema’s. Daarnaast is er specifieke aandacht voor een verdere uitwerking van de basis op het gebied van informatievaardigheden die opgedaan is in de module beroep 1. Toetsen en beoordelingscriteria: Deze cursus wordt afgerond met de volgende deeltoetsen: 1. (Dossier) Adolescenten-portret (incl. beoordeling schrijfvaardigheid) Het adolescenten-portret wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet ingeleverd worden binnen WinVision. 2. Schriftelijk tentamen Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging voor het uiteindelijke eindcijfer is 50/50. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-competenties: 1,2,4 en 7 13/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Generieke kennisbasis: 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4 Leerlingkenmerken 3.1 Mentale modellen bij communicatie 3.2 Gespreksvoering 3.3 Groepsdynamica 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent 4.3 Adolescent en seksualiteit 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek 9.3 Omgaan met diversiteit Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4 Leerlingkenmerken 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent

Dublindescriptoren: Worden beschreven in de studiehandleiding. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Wal, van der, Jos. e.a. (2011) Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding, Bussum: Coutinho, Boek (verplicht) : Teitler, P. (2011). Lessen in orde. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen:Noordhoff. Diversen (verplicht) : Artikelen worden gepubliceerd op de online leeromgeving. 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd



2.7

URL cursussite

Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Cultura y Civilización de España

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-PCULTES-12 Cultura y Civilización de España Culture and civilization of Spain 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

JA Gonzalez (tel. 0884817324) ([email protected]) Spaans, Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

14 maal per blok

1680 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 4: blok 4


1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5

Aantal keren dat een Weging (afgerond In welke blokken wordt toets wordt aangeboden op hele procenten) de toets aangeboden? in een collegejaar

100

2

bij aanvangsblok 4: . blok 4 . blok 5



2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Het bestuderen van de geschiedenis en cultuur van Spanje heeft tot doel inzicht te krijgen in de actualiteit van het land op allerlei gebied: geografie, kunst, cultuur, samenleving, bestuur etc. De literatuur van de cursus is gedeeltelijk in het Spaans en gedeeltelijk in het Nederlands. 2.2 Cursus inhoud Leerstof: Een overzicht van de geschiedenis van Spanje in brede zin. In deze cursus leert de student bovendien over de geografie, de politiek, de economie, de samenleving en de dagelijkse cultuur, de kunst (schilderkunst, literatuur etc). Werkvormen: Zelfstudie, werken hoorcolleges. De student dient van tevoren per week de leerstof van het programma voor in de les voor te bereiden. Toetsen en beoordelingscriteria: Schriftelijke tentamen./ Weging: 100% De toets bestaat uit open vragen en gesloten vragen. Beoordelingscriteria: zie rubric in de cursushandleiding.

e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Het Spaans wordt een steeds belangrijkere taal in de wereld. Het is belangrijk voor studenten om te weten hoe de Spanjaarden denken, zijn en voelen. Het kennen van de geschiedenis stelt de student in staat de actualiteit te verklaren en bestaande clichébeelden te relativeren. Dublindescriptoren: zie cursushandleiding Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseis 3 gewerkt. Kennisbasis Spaans: 2 Kennis van land en samenleving (2.1 Geschiedenis; 2.2 basiskennis van de geografie; 2.3 overzicht van de Spaanstalige literatuur; 2.4 socio-culturele kennis; 2.5 intercultureel bewustzijn; 2.6 Kennisbronnen voor de culturele achtergrondinformatie) Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal:



Boek (verplicht) : Balea, Amalia e.a, Viva la cultura; cultura española, Madrid, enclave ELE (ISBN: 978-84935792-0-3) Boek (verplicht) : Fagel, R. en Storm, E.(red.), 'Het land van Don Quichot. De Spanjaarden en hun geschiedenis' ; Amsterdam, Atheneum - Polak en Van Gennep, 2011 (ISBN 9025368845) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-PCULTES-12



Titel

Didáctica 1

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-PDIDACT1-12 Didáctica 1 Teaching Methodology 1 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

CH Haan (tel. 7408) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

14 maal per blok

1680 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

openboek tentamen


5,5

50

2


Portfolio


5,5

50

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Studenten maken zich tijdens de cursus vakdidactiek 1 de basisprincipes en concepten van de vakdidactiek eigen. Er wordt ingegaan op de theorie achter het taalonderwijs zodat de student criteria in handen krijgt om lesmateriaal te kunnen analyseren en samen te stellen en om een eigen les met een goede onderbouwing te kunnen verantwoorden. In leerteams wordt gewerkt aan het verwerken van de stof en het voorbereiden van en reflecteren op deellessen. Aan de orde komt de didactiek van alle vaardigheden (spreken, schrijven, luisteren en lezen), van de grammatica en de woordenschatverwerving. Er is ook aandacht voor de achtergronden van het Europees taalportfolio in het voortgezet onderwijs. Er is specifieke aandacht voor de didactiek van het Spaans. Vooral gericht op beginnende taalleerder (A1/A2). 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: De basisprincipes van het didactisch handelen bij het onderwijzen van een moderne vreemde taal aan beginners. Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht: lezen van vakliteratuur en (deel)lessen voorbereiden en aan elkaar geven. Studenten ondergaan zelf de werkvormen die ze leren kennen om in hun eigen lesplannen te verwerken (genummerde hoofden, zoek iemand die …, etc.) Doelstellingen/competenties: Aan het eind van de cursus Heb je kennis opgedaan over de onderstaande leerdoelen 1. alle vaardigheden in de didactiek van de mvt (lezen, luisteren, spreken en schrijven) 2. aspecten van de woordverwerving en grammaticadidactiek 3. een aantal actuele onderwerpen in taalonderwijsland (taakgericht werken, ERK, ICT) 4. lesplannen en werkvormen 5. de meest gebruikte leergangen Spaans 6. een aantal vakbladen, uitgeverijen etc die interessant zijn voor de docent Spaans Ben je in staat om: opdrachten uit leergangen te bespreken/analyseren (didactische termen) visie op de onderwerpen die aan bod komen te verwoorden in eigen woorden (in het Nederlands) een lesplan te maken Heb je geoefend met: verbanden tussen onderwerpen te leggen lezen en interpreteren van vakliteratuur uitwisselen en onderbouwen van ideeen /visies op taalonderwijs het plannen en geven van (mini)lessen Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback (op lesplannen en op het geven van een deelles) Toetsen en beoordelingscriteria: portfolio (individueel; beoordelingsrubric op cursussite; 50%) openboek tentamen (individueel; 50%) Beoordelingscriteria: zie rubric in de cursushandleiding. 20/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering Dublindescriptoren: zie cursushandleiding Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseisen 3, 4 en 7 gewerkt. Kennisbasis Spaans: Spaans als schoolvak: 4.1, 4.2, 4.3 Het leren van een taal: 5.1, 5.4, 5.5, 5.6 Vakdidactiek: 6.1, 6.7, 6.9, 6.10 Kennisbasis ICT: Attitude: 0.1, 0.3 Instrumentele vaardigheden: 1.1, 1.2, 1.3, 1.5 Informatie-vaardigheden: 2.1, 2.2 Algemene didactiek: 3.0.5 Presenteren: 3.1.2 Arrangeren en ontwikkelen 4.1 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Staatsen, F.; Moderne vreemde talen in de onderbouw ; uitgeverij Coutinho (ISBN 9789046901540) Boek (verplicht) : artikelen uit vakbladen Diversen (verplicht) : Cursusmateriaal op Sharepoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-PDIDACT1-12



Titel

Lengua 1A destrezas

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-PLENG1AD-12 Lengua 1A destrezas Spanish 1A – language skills 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

S Sepulcre Gonzalez ([email protected]) Spaans, Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

21 maal per blok

2520 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5


100

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: VT: In deze cursus werken studenten aan het verwerven van de basistaalvaardigheid Spaans (spreken, lezen, schrijven, luisteren). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, practische en realistische situaties. De cursus is intensief. Basiskennis van het Spaans wordt niet vereist, maar wordt wel aangeraden. De voertaal is zo veel mogelijk de doeltaal. DT: In deze cursus werken studenten aan het verhogen van hun taalvaardigheid Spaans A2-B1 (spreken, lezen, schrijven, luisteren). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, practische en realistische situaties. De cursus is intensief. De voertaal is de doeltaal. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. Er wordt gewerkt met opdrachten uit de leergang en via de leeromgeving Aula Virtual del Español. In de cursus wordt met alle taalvaardigheden (spreken, schrijven, luisteren, lezen) geoefend. Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback. Het bijhouden van een taalportfolio speelt hierbij een belangrijke rol. De student werkt met behulp van een leeslijst systematisch aan de ontwikkeling van de leesvaardigheid Studenten worden gestimuleerd om het Spaans (zelfs in het begin van hun eigen taalverwervingsproces) te gebruiken als voertaal in de lessen op de leerwerkplek (onderbouw VO en MBO) Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau A1-A2 (ERK) voor VT - Spaans op niveau A2-B1 (ERK) voor DT - je leert inzicht in eigen taalniveau verwerven Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen: - schriftelijke toets / Weging: 100% e 1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau A1 – B1 Domein 2: taalkundige kennis Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Voor VT: Aula Internacional 1, Intertaal; Let op: Nederlandse editie AVE (Aula virtual de español; ICT materiaal Instituto Cervantes, er zijn kosten aan verbonden) Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) Diversen (verplicht) : Voor DT: Aula Internacional 2, Difusión (9789054516941) AVE (Aula virtual de español; ICT materiaal Instituto Cervantes, er zijn kosten aan verbonden) Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-PLENG1AD-12



Titel

Lengua 1A gramática y vocabulario

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-PLENG1AG-12 Lengua 1A gramática y vocabulario Spanish 1A – grammar and vocabulary 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

1680 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5


100

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel VT: In deze cursus werken studenten aan het verwerven van de basistaalvaardigheid Spaans (nadruk op grammatica en vocabulair). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, practische en realistische situaties. De cursus is intensief. Basiskennis van het Spaans wordt niet vereist, maar wordt wel aangeraden. De voertaal is zo veel mogelijk de doeltaal. DT: In deze cursus werken studenten aan het verhogen van hun taalvaardigheid Spaans A2-B1 (nadruk op grammatica en vocabulair). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, practische en realistische situaties. De cursus is intensief. De voertaal is de doeltaal. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. De focus ligt op de vormaspecten van de Spaanse taal: grammatica en vocabulaire. Basiskennis van de Nederlandse grammatica wordt in vogelvlucht herhaald. Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau A1-A2 (ERK) voor VT - Spaans op niveau A2-B1 (ERK) voor DT - je leert inzicht in eigen taalniveau verwerven Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen : - schriftelijke toets / Weging: 100% e


Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau A1 – B1 Domein 2: Taalkundige kennis Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Voor VT: Geen. Basiskennis van het Spaans wordt aangeraden. Voor DT: Minimaal A2 niveau Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: 26/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Diversen (verplicht) : Voor VT:Aula Internacional 1, Intertaal NL editie! Cuadernos de gramática española A1, Difusión Thematische woordenschat Spaans Nieuwe Editie Diversen (verplicht) : DT:Aula Internacional 2, Difusión Cuadernos de gramática española A2 Gramática Básica del estudiante de Español- edición revisada Thematische woordenschat Spaans Nieuwe Editie Diversen (verplicht) : Aanv. materiaal op Sharepoint Boek (verplicht) : VT en DT: De taaltoets PABO haal je zo, Coutinho - 2009 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-PLENG1AG-12



Titel

Lengua 1B destrezas

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-PLENG1BD-12 Lengua 1B destrezas Spanish 1B – language skills 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

21 maal per blok

2520 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Schriftelijke toets


5,5



100

2

In welke blokken wordt de toets aangeboden? bij aanvangsblok 2: . blok 2 . blok 3



2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: VT:In deze cursus werken studenten aan het verwerven van de basistaalvaardigheid Spaans (spreken, lezen, schrijven, luisteren). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, practische en realistische situaties. De cursus is intensief. Basiskennis van het Spaans wordt niet vereist, maar wordt wel aangeraden. De voertaal is zo veel mogelijk de doeltaal. DT:In deze cursus werken studenten aan het verhogen van hun taalvaardigheid Spaans A2-B1 (spreken, lezen, schrijven, luisteren). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, practische en realistische situaties. De cursus is intensief. De voertaal is de doeltaal. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. Er wordt gewerkt met opdrachten uit de leergang en via de leeromgeving Aula Virtual del Español. In de cursus wordt met alle taalvaardigheden (spreken, schrijven, luisteren, lezen) geoefend. Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback. Het bijhouden van een taalportfolio speelt hierbij een belangrijke rol. De student werkt met behulp van een leeslijst systematisch aan de ontwikkeling van de leesvaardigheid. Studenten worden gestimuleerd om het Spaans (zelfs in het begin van hun eigen taalverwervingsproces) te gebruiken als voertaal in de lessen op de leerwerkplek (onderbouw VO en MBO) Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau A1-A2 (ERK) voor VT - Spaans op niveau A2-B1 (ERK) voor DT Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen: - schriftelijke toets / Weging: 100% e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau A1 – B1 Domein 2: Taalkundige kennis Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Lengua 1a destrezas gevolgd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 29/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Materiaal: Diversen (verplicht) : Voor VT: Aula Internacional 2, Difusión (9789054516941) AVE (Aula virtual de español; ICT materiaal Instituto Cervantes, er zijn kosten aan verbonden) Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) Diversen (verplicht) : Voor DT: Aula Internacional 2, Difusión (9789054516941) AVE (Aula virtual de español; ICT materiaal Instituto Cervantes, er zijn kosten aan verbonden) Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-PLENG1BD-12



Titel

Lengua 1B gramática y vocabulario

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-PLENG1BG-14 Lengua 1B gramática y vocabulario Spanish 1B – grammar and vocabulary 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

VLG Sol ([email protected]) Spaans, Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

14 maal per blok

1680 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Schriftelijke toets


5,5

60

2


Schriftelijke toets


5,5

40

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Deze module is tevens een kennismaking met allerlei aspecten van taal die tot nu toe onbesproken zijn geweest op het voortgezet onderwijs. Er komen theoretische en praktische aspecten van de taalkunde en taalwetenschap aan de orde. Het is daarmee een essentieel onderdeel van de algemene ontwikkeling van de student die een moderne vreemde taal studeert. VT: In deze cursus werken studenten aan het verwerven van de basistaalvaardigheid Spaans (nadruk op grammatica en vocabulair; aandacht voor syntaxis). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, praktische en realistische situaties. De cursus is intensief. Basiskennis van het Spaans wordt niet vereist, maar wordt wel aangeraden. De voertaal is zo veel mogelijk de doeltaal. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege met een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. De focus ligt op de vormaspecten van de Spaanse taal: grammatica, syntaxis en vocabulair. Er wordt geoefend met zinsontleding in het Spaans. Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau A1-A2 (ERK) voor VT - je leert inzicht in eigen taalniveau verwerven Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen : - schriftelijke toets / weging 60% - schriftelijke toets / weging 40%

e


Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau A1 – B1 Domein 2: taalkundige kennis Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Lengua 1a gramática y vocabulario gevolgd Kosten en 2.4 studiematerialen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Aula Internacional 2 Nueva edición, Intertaal Cuadernos de gramática española A 2,Difusión Them. woordensch. Spaans Nieuwe Editie Hulshof, H. Taalkunde voor de tweede fase van het vwo Amsterdam University Press 2006 Diversen (verplicht) : Syntaxis Spaans - Aanvullend materiaal 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Lengua 1C

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-PLENG1C-12 Lengua 1C Spanish 1C 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

21 maal per blok

2520 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Mondelinge toets


5,5

50

2


Schriftelijke toets


5,5

50

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel VT: In deze cursus werken studenten aan het verwerven van de basistaalvaardigheid Spaans (spreken, lezen, schrijven, luisteren; grammatica en syntaxis, woordenschat). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, practische en realistische situaties. De cursus is intensief. De voertaal is zo veel mogelijk de doeltaal. DT: In deze cursus werken studenten aan het verhogen van hun taalvaardigheid Spaans A2-B1 (spreken, lezen, schrijven, luisteren; grammatica en syntaxis, woordenschat). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, practische en realistische situaties. De cursus is intensief. De voertaal is de doeltaal. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. Bij deze cursus wordt met alle taalvaardigheden geoefend. Bovendien is er aandacht voor de vormspecten van de Spaanse taal: grammatica (inclusief zinsontleding) en vocabulaire. Er wordt gewerkt met opdrachten uit de leergang en via de leeromgeving Aula Virtual del Español. Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback. Het bijhouden van een taalportfolio speelt hierbij een belangrijke rol. Het taalportfolio is bij deze cursus een ingangseis voor deelname aan de mondelinge eindtoets (taalassessment). De student werkt met behulp van een leeslijst systematisch aan de ontwikkeling van de leesvaardigheid. Een kort verblijf in Spanje maakt onderdeel uit van deze cursus. Student maakt hiervoor zelf een plan van aanpak in het kader van zijn taalontwikkeling (geldt alleen voor studenten van de voltijd-opleiding). Studenten worden gestimuleerd om het Spaans (zelfs in het begin van hun eigen taalverwervingsproces) te gebruiken als voertaal in de lessen op de leerwerkplek (onderbouw VO en MBO) Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau A1-A2 (ERK) voor VT - Spaans op niveau A2-B1 (ERK) voor DT - je leert inzicht in eigen taalniveau verwerven Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen : - schriftelijke toets / Weging: 50% - Mondelinge toets / Weging: 50% e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was.

Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau A1 – B1 Domein 2: Taalkundige kennis Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 35/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


1. Cultura y Civilización de España (OASP-PCULTES-12) en Lengua 1B destrezas (OASP-PLENG1BD-12) en Lengua 1B gramática y vocabulario (OASP-PLENG1BG-12) Veronderstelde voorkennis: Lengua 1b destrezas gevolgd Lengua 1b gramática y vocabulario gevolgd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Aula Internacional 2 Nueva edición, Intertaal (ISBN 9788460306174) Boek (verplicht) : Cuadernos de gramática española A 2, Difusión (ISBN 9789460300370) Boek (verplicht) : Thematische woordenschat Spaans Nieuwe Editie (ISBN 978 94 6030 2596) Diversen (verplicht) : AVE ICT materiaal Instituto Cervantes Sintaxis 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-PLENG1C-12



Titel

Nederlands voor Studie en Beroep 1

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-PNEDBER1-12 Nederlands voor Studie en Beroep 1 Dutch for Academic and Professional Purposes 1 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

AG Berntsen (tel. 7445) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Groepscontacttijd, docent aanwezig

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten

bij aanvangsblok 1: blok 1

Individuele begeleiding op afstand

niet verplicht

7 maal per blok

357 minuten


Groepswerk/peerfeedback

niet verplicht

7 maal per blok

1197 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


5,5


100

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Dit is de basiscursus Nederlands voor studenten Spaans, native speakers. De cursus onderhoudt en oefent de taalvaardigheid van studenten in het Nederlands als tweede taal (NT2, tenminste op niveau B2), ter ondersteuning van de (SLB-)studie- en beroepstaken in de propedeuse. Via 10 portfolio-opdrachten wordt kennis van inzicht in het voortgezet onderwijs in Nederland vergroot. Er is extra aandacht voor: solliciteren, spellen en formuleren ;reflectie op de eisen; de vorm en toon bij verschillende studie- en schrijftaken. Studenten oefenen met het maken van samenvattingen, een sollicitatiebrief, e-mails schrijven en het houden van een presentatie. Daarnaast starten de studenten met het opbouwen van een schooltaalwoorden-dossier. Het portfolio sluiten studenten af met een reflectie op eigen taal-leerdoelen. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Schrijfvaardigheid en mondelinge vaardigheden in het Nederlands ter verbetering van taal in studieopdrachten propedeuse en kennismaking met het onderwijs in Nederland (vo/mbo). Doelstellingen/competenties: Doel is de mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid in het Nederlands te verbeteren, zodat de student daar in andere vakken en op de stage profijt van heeft. Deze cursus ondersteunt de studie Spaans en informeert de student Spaans over taalkrachtig docent zijn in het VO/MBO/BVE. Competenties: De student reflecteert op eigen taalvaardigheid in het Nederlands en kent de eisen die Instituut Archimedes daaraan stelt in de propedeuse (ERK-niveau B2): De student kan korte samenvattingen, studieverslagen en brieven schrijven en kent de eisen aan een duidelijke inhoud, goede opbouw en correct taalgebruik. De student kan een korte presentatie houden en reflecteert op mondelinge vaardigheden, als verstaanbaarheid, correcte woordenschat en verstaanbaarheid. Toetsen en beoordelingscriteria: Portfolio, 10 schriftelijke en mondelinge taalvaardigheidsopdrachten. Criteria: in tenminste 6 van de 10 opdrachten toont de student aan het niveau B2 te beheersen. /3F Meijerink e 1 Toetsmoment mmestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3 en 7 Kennisbasis: kennis van leren en ontwikkelen 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Bakx e.a., Nota Bene, Cursus Schrijfvaardigheid hoogopgeleide anderstaligen (2007) 2e druk, 239 pp. Prijs: € 24,50 ISBN 9789046900680 Diversen (verplicht) : Studiewijzer, websites en portfolio-opdrachten worden tijdens de lessen verstrekt. 2.5 Workload 38/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Contactduur (uren): 40 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 100 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-PNEDBER1-12



Titel

Studie en Werk VT-1A

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-PS&WV1A-12 Studie en Werk VT-1A Study and Work VT-1A 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Nee


Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

1680 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In de propedeuse staat de vraag “wil ik leraar worden en wil ik met deze studie doorgaan?” centraal. Om deze vraag te kunnen beantwoorden doe je eerste praktijkervaringen op in het docentenberoep op een leerwerkplek. Je zorgt er tijdens je gehele studie voor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Je leert methodieken om te leren van praktijkervaringen en deze te verbinden met je leerervaringen uit de andere studieonderdelen. Daarbij onderzoek je jezelf als persoon en als student, de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet. Je werkt gedurende het hele jaar aan je ontwikkelingsportfolio, waarin je o.a. vastlegt: - de resultaten van je onderzoek m.b.t. jezelf als persoon, student en aankomend docent - de keuzes die je maakt en de doelen die je jezelf stelt - de leervragen waar je op je leerwerkplek aan werkt, alsmede de opbrengst daarvan, deze ondersteun je met bewijsmateriaal - feedback op en beoordelingen van je functioneren in de school - je reflecties op praktijkervaringen én op je competentieontwikkeling Voltijdstudenten worden in Studie en Werk VT-1 voorbereid op het Assessment Hoofdfasebekwaam. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: Je leert in jaar 1 planmatig te werken aan de ontwikkeling van eigen beroepscompetenties. Daarbij leer je beelden, ervaringen, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten in kaart te brengen en te verbinden en op basis daarvan keuzes te maken en leervragen te formuleren. Vaardigheden die je hierbij al doende leert zijn o.a.: plannen, verslagleggen, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, hulp vragen, etc. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In Studie en Werk VT-1A oriënteer je je op de studie en het beroep van leraar. Je leert je weg te vinden op de opleiding, brengt in een nulmeting je beginsituatie in beeld, solliciteert naar een leerwerkplek en formuleert eerste leervragen waarmee je op deze leerwerkplek aan je ontwikkeling gaat werken. Je leert werken met de ICT faciliteiten van de opleiding en je werkt aan je beheersing van de Nederlandse taal. Je maakt gebruik van ‘KiesActief’ voor het monitoren van je HBO competenties. In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Studieloopbaanbegeleiding: een brede oriëntatie op zelf, studie en beroep en keuzes op metaniveau. 2. Werkplekleren: een specifieke oriëntatie op onderwijsondersteunende en docenttaken op de leerwerkplek en het werken aan je eigen leervragen. ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werk-begeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het eerste gesprek wordt gevoerd op basis van je nulmeting. ad. 2: Voor het Werkplekleren verwerf je een werkplek en oriënteer je je op het werken op de school. Je bent tijdens Studie en Werk 1A gedurende 10 dagen op de leerwerkplek, waarbij je oriënterende opdrachten en verschillende onderwijsondersteunende taken uitvoert. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep. Voltijdstudenten worden tijdens Studie en Werk VT-1 voorbereid op het Assessment Hoofdfasebekwaam. Hier wordt de student beoordeeld op de SBL-competenties, niveau hoofdfase bekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Hoofdfase bekwaam.



Toetsen en beoordelingscriteria: De module Studie en Werk 1A wordt getoetst m.b.v. een dossier met uitgewerkte opdrachten. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands maakt hier deel van uit. Op basis van het dossier voer je een beoordelingsgesprek met je Studie-en-Werkbegeleider. De dossieropdrachten zijn te vinden in de Gids Studie en Werk VT jaar 1 en de beoordelingscriteria op www.samenopleiden.nl e


Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt.

Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Gids Studie en Werk VT jaar 1 + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 111 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Studie en Werk VT-1B

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-PS&WV1B-12 Studie en Werk VT-1B Study and Work VT-1B 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Nee


Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

1680 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In de propedeuse staat de vraag “wil ik leraar worden en wil ik met deze studie doorgaan?” centraal. Om deze vraag te kunnen beantwoorden doe je eerste praktijkervaringen op in het docentenberoep op een leerwerkplek. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Je leert methodieken om te leren van praktijkervaringen en deze te verbinden met je leerervaringen uit de andere studieonderdelen. Daarbij onderzoek je jezelf als persoon en als student, de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet. Je werkt gedurende het hele jaar aan je ontwikkelingsportfolio, waarin je o.a. vastlegt: de resultaten van je onderzoek m.b.t. jezelf als persoon, student en aankomend docent de keuzes die je maakt en de doelen die je jezelf stelt de leervragen waar je op je leerwerkplek aan werkt, alsmede de opbrengst daarvan, deze ondersteun je met bewijsmateriaal feedback op en beoordelingen van je functioneren in de school je reflecties op praktijkervaringen én op je competentieontwikkeling Voltijdstudenten worden in Studie en Werk VT-1 voorbereid op het Assessment Hoofdfasebekwaam. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: Je leert in jaar 1 planmatig te werken aan de ontwikkeling van eigen beroepscompetenties. Daarbij leer je beelden, ervaringen, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten in kaart te brengen en te verbinden en op basis daarvan keuzes te maken en leervragen te formuleren. Vaardigheden die je hierbij al doende leert zijn o.a.: plannen, verslagleggen, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, hulp vragen, etc. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In Studie en Werk VT-1B oriënteer je je verder op de studie en het beroep van leraar. Op je leerwerkplek voer je onderwijsondersteunde taken uit en verzorg je af en toe een lesonderdeel. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen tussen verschillende onderdelen van de studie. Je eindigt het jaar met een vaststellen van ontwikkeldoelen en het solliciteren naar een leerwerkplek voor het volgende studiejaar. In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Werkplekleren: het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie en gebruik je relevante literatuur. 2. Studieloopbaanbegeleiding: Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds en je beelden van zelf, studie en beroep anderzijds. Hiermee word je voorbereid op het assessment hoofdfasebekwaam, waarin je je keuze voor het beroep van leraar verantwoord en aan gaat tonen te voldoen aan de bekwaamheidseisen op niveau hoofdfasebekwaam. ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de Studie en Werk begeleider (SWB). Daarnaast wordt je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-1B ben je gedurende 20 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende onderwijsondersteunende taken uitvoert en af en toe (minimaal 5 keer) een lesonderdeel verzorgt. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.



Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. ad. 2: In de bijeenkomsten met je SWB staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek wordt gevoerd op basis van je ontwikkelingsportfolio. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Voltijdstudenten worden tijdens Studie en Werk VT-1 voorbereid op het Assessment Hoofdfasebekwaam. Hier wordt de student beoordeeld op de SBL-competenties, niveau hoofdfase bekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Hoofdfasebekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e


Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau 45/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst.

[1] Voor studenten met een leerwerkplek op een partner- of netwerkschool kan een aantal van deze bijeenkomsten plaatsvinden op de opleidingsschool.

2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 111 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd




Titel

Beroep 3

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-HBEROEP3-14 Beroep 3 - Leren op school Profession 3 - Learning at school 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

MAR Muit ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

1680 minuten



1.12


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Dossier


5,5

50

2


Schriftelijk tentamen


5,5

50

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In deze module wordt voortgebouwd op de leerdoelen van beroep 1. In deze eerste module heeft de student kennis gemaakt met het Nederlandse schoolsysteem en een klein onderdeel van een les voorbereid, uitgevoerd en geëvalueerd. In de module ‘leren op school’ wordt deze basiskennis verder uitgewerkt en verdiept zodat de student in staat is om zelfstandig een complete les voor te bereiden, uit te voeren en te evalueren. De student verdiept zich verder in het concept leren en verschillende leertheorieën. Vervolgens wordt de stap naar de praktijk gemaakt. Hoe zijn ideeën uit deze theorieën terug te vinden in het onderwijsconcept van de leerwerkplek? Hoe kan onderwijs vormgeven worden dat aansluit bij dit onderwijsconcept? Wat kun je doen als docent om leerlingen effectief te laten leren? Hoe kun je als docent zorgen dat leerlingen actief betrokken zijn bij de les? Hoe stelt een docent goede vragen zodat leerlingen mee gaan denken? En op welke manier kunnen samenwerkingsstructuren vormgeven worden zodat er daadwerkelijk wordt samengewerkt en geleerd? Vragen die in deze module aan de orde komen en waar de student samen met de docent en medestudenten, tijdens hoorcolleges en interactieve werkbijeenkomsten mee aan de slag gaat. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: De student: 1. Beschrijft de verschillende leeropvattingen, leersoorten en kennisniveaus en herkent deze in praktijkvoorbeelden. 2. Beschrijft de werking van het geheugen in relatie tot leren. 3. Beschrijft de behavioristische, cognitivistische, constructivistische en handelingspsychologische visie op leren en herkent kenmerken in bestaande onderwijsvormen en – concepten. 4. Beschrijft op welke manier de zes sleutelbegrippen voor het vormgeven van effectief leren in diverse instructiemodellen gerealiseerd kunnen worden. 5. Beschrijft hoe de pijlers voor taalgericht vakonderwijs vorm kunnen krijgen in een les. 6. Ontwerpt een les waarin de onderwijsactiviteiten aansluiten op het onderwijsconcept, de concreet en meetbaar geformuleerde leerdoelen, de beginsituatie en waarin de drie indicatoren van een krachtige leeromgeving zichtbaar zijn. 7. Legt uit waarom het stellen van een bepaalde vraag effectief is gezien het doel en de inhoud van de vraag en de manier waarop de vraag gesteld wordt. 8. Beschrijft op welke manier de vijf sleutelbegrippen voor succesvol samenwerkend leren in een samenwerkingsstructuur gerealiseerd kunnen worden. 9. Beschrijft verschillende toetsvormen en –functies. 10. Beschrijft hoe zelfstandig en zelfgestuurd leren vorm kan krijgen. 11. Zoekt en vindt Nederlandse vakliteratuur en schooldocumentatie waarmee een eigen geformuleerde onderzoeksvraag rondom het onderwijsconcept van een de (leerwerkplek)school beantwoord kan worden en verwerkt dit in een correct geschreven onderzoeksrapportage. 12. Voert op een methodische en kritische wijze een eenvoudig vragenlijstonderzoek uit naar het onderwijsconcept van de (leerwerkplek)school. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. In deze module is het rolmodel van de begeleidende docent cruciaal. Daarom wordt in de hoor- en werkcolleges voortdurend zichtbaar gemaakt hoe de thema’s die behandeld worden door de begeleidende docent vormgegeven worden. Regelmatig zal geëxpliciteerd worden welke keuzes de docent gemaakt heeft als het gaat om eigen opvattingen over leerprocessen, lesvoorbereiding, activerende werkvormen,



samenwerkend leren en zelfgereguleerd leren. Thema: Leren, leertheorie en instructiemodellen De student verdiept zich in de verschillende opvattingen die er zijn over wat leren is en welke globale opvattingen er zijn over leren. Hierbij is aandacht voor de wijze waarop hersenen werken en verschillende leertheoretische perspectieven. De student leert vervolgens welke gevolgen een bepaalde leertheoretische opvatting heeft voor de vormgeving van onderwijsleerprocessen in het onderwijs en welke onderwijsconcepten en instructiemodellen voortkomen uit verschillende benaderingen. Hierbij is expliciet aandacht voor de verschillen tussen beroepsgericht onderwijs en algemeen vormend onderwijs. Thema: Onderwijsconcepten Iedere school heeft zijn eigen onderwijsconcept dat voortkomt uit opvattingen over leren. De student doet in deze module een eenvoudig onderzoek naar het onderwijsconcept van de eigen school en bekijkt in hoeverre daarin de specifieke kenmerken van opvattingen over leren terugkomen. Thema: Lesontwerp De student ontwerpt een complete les op basis van een instructiemodel dat past bij het onderwijsconcept van de eigen school. Hierbij wordt geleerd hoe de beginsituatie van een groep leerlingen goed in kaart gebracht kan worden. De student laat hier ook zien de opgedane kennis over leerlingkenmerken (beroep 2) toe te kunnen passen bij het ontwerp van een les. Ook wordt geleerd hoe en op welke niveaus leerdoelen geformuleerd kunnen worden met behulp van taxonomieën en wat dit betekent voor de toetsing. De student selecteert relevante onderwijsactiviteiten en zet de les zo op dat er sprake is van een krachtige leeromgeving waarin actief en samenwerkend geleerd wordt. Hierbij is ook expliciet aandacht voor het gebruik van vaktaal en taalgericht vakonderwijs. Thema: Onderzoekend vermogen Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. In deze module komt het uitvoeren van een klein onderzoek met behulp van vragenlijsten aan bod. De student leert om op een goede manier een vragenlijst te maken, uit te zetten, de gegevens hiervan te analyseren en de resultaten te rapporteren. Hiernaast leert de student om zelf een onderzoeksvraag te formuleren en zelf gepaste literatuur te vinden zowel binnen de school (bestaande documenten) als in vakliteratuur (artikelen over het betreffende onderwijsconcept). Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met de volgende deeltoetsen: 1. Schriftelijk tentamen 2. Dossier Om het dossier succesvol af te kunnen ronden, dient de student actief te zijn op een leerwerkplek. Dit wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet worden ingeleverd binnen WinVision. Beide toetsonderdelen moeten met minimaal een 5,5 worden afgesloten om voor een voldoende eindresultaat in aanmerking te komen. De weging om te komen tot het eindcijfer is 50/50. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL competenties: 3 en 4 Generieke kennisbasis: 1.1 Het concept leren 1.2 Visie op leren 1.3 Cognitie, werking van hersenen en leren 1.4 Leerlingkenmerken 2.1 Model didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 49/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


2.3 Vormgeven van leerprocesen 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen 2.5 Begeleiden van leerprocessen 2.6 Toetsing en evaluatie 6.2 Praktijkonderzoek 7.2 Onderwijsconcepten Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsonderwijs: 1.1 Het concept leren 1.2 Visie op leren 1.3 Cognitie, werking van hersenen en leren 1.4 Leerlingkenmerken 1 Model didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 2.3 Vormgeven van leerprocesen 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen 2.5 Begeleiden van leerprocessen 2.6 Toetsing en evaluatie 7.2 Onderwijsconcepten 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Aanbevolen is afronding van beroep 1 Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren. Groningen: Noordhoff. Boek (verplicht) : Veen, T. van der & Wal, J. van der (2012). Van leertheorie naar onderwijspraktijk. Groningen: Noordhoff Diversen (verplicht) : Overig materiaal wordt via de online leeromgeving beschikbaar gesteld. Diversen (verplicht) : Verplicht artikel dat ter beschikking wordt gesteld: Hajer, M. (2008). De lat hoog voor vakonderwijs: taalbeleid in de klas via taalgerichte vakdidactiek. Vonk, 38, (1), 11-26. 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Beroep 4

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-HBEROEP4-14 Beroep 4 - De leraar als pedagoog Profession 4 - The teacher as pedagogue 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

JEM de Kroon (tel. 7546) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

1680 minuten



1.12


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer




5,5

50

2


Schrijfopdracht


5,5

50

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Maatschappelijk gezien heeft onderwijs verschillende opdrachten. Naast het kwalificeren van leerlingen voor een beroep of vervolgopleiding heeft onderwijs ook de opdracht om leerlingen persoonlijk te vormen en goed voor te bereiden op de maatschappij. In de module ‘de leraar als pedagoog’ staat het pedagogische handelen in de klas centraal zodat er een goed klassenklimaat tot stand kan komen waarin geleerd kan worden. Daarnaast besteden we aandacht aan de pedagogische opdracht van het onderwijs als het gaat om de persoonsvorming van leerlingen en de voorbereiding op participatie in de maatschappij. Om professioneel pedagogisch te kunnen handelen in de klas, is het belangrijk dat een docent weet hoe de eigen persoonlijke opvoeding en het eigen referentiekader dit pedagogisch handelen beïnvloedt. In deze cursus ontwikkelt de student een visie op pedagogisch handelen in de klas door vanuit verschillende perspectieven te kijken naar de eigen opvoeding, het eigen referentiekader en keuzes die er zijn ten aanzien van pedagogisch handelen. De student leert hoe pedagogisch handelen tijd-, cultuur- en plaats bepaald is, bekijkt ethische kwesties de beroepspraktijk van de leraar beroepsgericht onderwijs en algemeen vormend onderwijs en leert welke aspecten opvoeden in de klas heeft. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: De student: 1. Beschrijft en koppelt de pedagogische benaderingen reformpedagogiek, deugdenopvoeding, morele opvoeding, vorming, burgerschapsopvoeding aan de pedagogische rol van de docent. 2. Beschrijft en verklaart de pedagogische context van het hedendaagse onderwijs vanuit actuele maatschappelijke ontwikkelingen en de (digitale) leerwereld van de leerlingen. 3. Benoemt belangrijke ethische en morele vragen en dilemma’s binnen het docentschap en kan hiervan een voorbeeld geven uit de eigen beroepspraktijk. 4. Formuleert de kernpunten van de beroepsethiek van docenten en koppelt deze aan de kenmerken van de leerling. 5. Koppelt de pedagogische opdracht van de school aan burgerschapsopvoeding en bildung en legt uit hoe hij of zij deze pedagogische opdrachten kan integreren in de eigen onderwijspraktijk. 6. Legt uit welk pedagogisch gedrag aansluit bij de krachtige leeromgeving. 7. Is zich bewust van de verschillende pedagogische keuzes die de docent als professionele opvoeder heeft en verantwoordt deze vanuit de eigen opvoeding, waarden en normen, de maatschappelijke context, de achtergrond van de eigen leerlingen en de theoretische context. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. Er worden hoor- en werkcolleges gegeven, waarin de bovenstaande doelen behaald worden met het bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent, activerende werkvormen waarin de stof verwerkt wordt en de student nadenkt over de relatie tussen de eigen opvoeding en het professionele pedagogisch handelen in de praktijk. De volgende thema’s komen aan bod:  Historische pedagogiek  Morele opvoeding  Ethiek in het onderwijs  Pedagogische opdracht: burgerschapsopvoeding en bildung  Opvoeden op school  Eigen opvoeding, grondhouding en scripts (TA)



Toetsen en beoordelingscriteria: Deze cursus wordt afgerond met de volgende deeltoetsen: 1. Schriftelijk tentamen 2. Schrijfopdracht De schrijfopdracht wordt ingeleverd via WinVision en beoordeeld met een rubric (zie studiehandleiding). Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5.De weging voor het uiteindelijke eindcijfer is 50/50. Eerste toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-competenties 1, 2 en 7 Generieke kennisbasis: 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 6.4 Onderwijsvisie en ethiek 8.1 pedagogische driehoek 8.2 doel, arrangement, voorwaarden in de pedagogiek 8.3 verbinding pedagogisch leerplan met schools curriculum 8.4 pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs 9.2 Burgerschapsvorming

Addendum kennisbasis beroepsgerichtonderwijs: 4.2 Morele ontwikkeling 8.1 Pedagogische driehoek 9.2 Burgerschapsvorming 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Aanbeveling is om beroep 2 eerst af te ronden. Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Vriens L. (2007). Opvoeden in verwarrende tijden, Apeldoorn: Garant Boek (verplicht) : Van Dalen W. (2012 2e druk). Ethiek de Basis, Groningen: Noordhoff Diversen (verplicht) : De overige verplichte studiematerialen worden gepubliceerd op de online leeromgeving 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen 53/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014





Titel

Beroepsproduct 1

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-H1BERPDT1-12 Beroepsproduct 1 Professional product 1 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

JMC Broersen (tel. 4923) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

630 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Dossier


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Tot de taak van een docent hoort het ontwikkelen van beroepsproducten voor de eigen schoolpraktijk. Een beroepsproduct beschrijft het professionele handelen van een docent met de middelen die daar voor nodig zijn. Met Beroepsproduct 1, 2 en 3 leert de student vanuit een kritische, onderzoekende houding een betekenisvolle bijdrage te leveren aan praktijkverbetering. Het beroepsproduct is gebaseerd op onderzoek in theorie en praktijk, is tot stand gekomen via professioneel communiceren en handelen en wordt gedeeld en geëvalueerd in de school. Van beroepsproduct 1 naar 2 en vervolgens 3, is sprake van een opbouwend leerproces en toenemende reikwijdte van het product. Beroepsproduct 1 is vakgebonden en in de context van de eigen klas. Beroepsproduct 2 is generiek en in de context van vakgroep of team. Beroepsproduct 3 is vakgebonden en expliciet aansluitend bij ontwikkelingen in de school. Studenten die in 2013/2014 beroepsproduct 1 generiek hebben gedaan, doen beroepsproduct 2 vakgebonden. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: De student maakt een op onderzoek gebaseerd beroepsproduct om de praktijk te verbeteren, passend bij de ontwikkeling van het eigen professionele handelen en ontwikkelingen in een klas, in opdracht van een school en gerelateerd aan het vak. - De student verwerft een opdracht van de werkbegeleider op de school. De school geeft naast richting ook ruimte aan het onderzoek. - De cursus beroepsproduct 1 heeft zeven tweewekelijkse bijeenkomsten gespreid over twee blokken. De bijeenkomsten zijn geordend volgens de werkfasen aan het beroepsproduct. Dat zijn: oriëntatie op de opdracht, verkenning van de praktijk, verkenning van de literatuur, ontwerpeisen beroepsproduct, realiseren van het beroepsproduct, rapporteren en presenteren. - In de eerste periode krijgen de studenten tijdens de begeleide bijeenkomsten op de opleiding inzicht in wat onderzoek doen inhoudt en krijgen ze gerichte aanwijzingen voor het toepassen van methoden van onderzoek in hun project. Daarnaast wisselen zij in een onderzoeksteam feedback uit op de verschillende versies van de ontwerpverkenning. - In de tweede periode maakt de student het beroepsproduct volgens de vastgestelde ontwerpeisen. De bijeenkomsten zijn in deze periode gericht op intervisie in onderzoekteams, feedback en presentatie. - Tenslotte reflecteert de student in een procesverslag op het leerproces aan de hand van van tevoren gestelde leervragen gekoppeld aan specifieke competenties. - De ontwerpverkenning wordt uitgewerkt en tussentijds voor feedback voorgelegd aan de opdrachtgever en de docent van Instituut Archimedes en ten slotte afgerond met een product. - Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een verslag, dat wordt afgerond met beoordeling door de docent van Archimedes. Doelstellingen/competenties: Oriënteren op de opdracht De student - verwerft in overleg met de opdrachtgever een duidelijke en relevante vakgebonden opdracht in de context van de klas Verkennen en ontwerpen De student - formuleert een onderzoeksvraag om de opdracht gericht te verkennen - beantwoordt de onderzoeksvraag o vanuit relevante en recente literatuur ter inspiratie en onderbouwing voor het beoogde



beroepsproduct o door op objectieve en systematische wijze met passende methoden gegevens in de praktijk te verzamelen; eveneens ter inspiratie en onderbouwing van het beoogde beroepsproduct o door de conclusie uit de verkenning in theorie en praktijk te vergelijken en te integreren tot een eindconclusie - vertaalt de eindconclusie naar concrete ontwerpcriteria voor het beoogde beroepsproduct en beschrijft hoe het product er in grote lijnen uit gaat zien en op welke wijze het voor wie gerealiseerd gaat worden - beschrijft de voorgenomen wijze van presenteren van het beroepsproduct. Vormgeven De student - geeft een beroepsproduct vorm gebaseerd op de beschrijving uit de verkennende fase - realiseert in het beroepsproduct de geformuleerde ontwerpeisen - houdt in het vormgeven van het beroepsproduct rekening met in de school geldende kwaliteitseisen Presenteren en evalueren De student - presenteert de verkenning en het beroepsproduct aan relevante collega’s in de school - evalueert met relevante collega’s in de school de relatie tussen verkenning, ontwerpcriteria en product. Reflecteren De student reflecteert op onderbouwde wijze en aan de hand van geformuleerde leerdoelen op ontwikkeling van - het eigen professionele handelen - communicatie en samenwerking met relevante betrokkenen in en om de school - onderzoeksvaardigheden - op projectmatige wijze organiseren van het werkproces - kennis zoals beschreven in de kennisbasis van het vak en/of generiek Algemeen De student - ontwikkelt in de verkenning, het ontwerpen en in het reflecteren een kritische, onderzoekende houding - schrijft verzorgde verslagen met een logische opbouw - verwijst naar bronnen volgens APA-normen Toetsen en beoordelingscriteria: De student maakt een verslag bestaande uit: - Beschrijving van het probleem in de context van de school - Ontwerpverkenning. Dit onderdeel bevat de opdracht, de verkenning van de literatuur en van de praktijk en de ontwerpeisen voor het beoogde beroepsproduct. Bijlagen zijn onder andere het opdrachtformulier en het contractformulier. De docent verleent groen licht voor het vervolg op basis van een feedbackformulier, zie cursushandleiding. - Het beroepsproduct. Dit bevat de beschrijving van het beroepsproduct. Bijlage is onder andere het beroepsproduct zelf. - Verslag van de presentatie van het product en beschrijving van daaruit gekregen feedback en hoe die wordt benut voor aanscherping van het beroepsproduct. - Reflectie op de leerdoelen en een verantwoording van de tijdsbesteding. De docent van Archimedes beoordeelt het verslag met een beoordelingsformulier, zie cursushandleiding.



1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de tweede onderwijsperiode van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de hertentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Bij het werken aan een beroepsproduct 1 komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs 1 t/m 7 aan bod. Kennisbasis: Bij een beroepsproduct werkt de student aan domein 6 Professionele docenten van de generieke kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie). Bij de omschrijving van de opdracht en leerdoelen verwijst de student naar relevante onderdelen van de kennisbasis van het vak en/of de generieke kennisbasis.

Het werken aan een beroepsproduct draagt bij aan alle niveaus van de dublindescriptoren: kennis en inzicht, toepassen van kennis en inzicht, oordeelsvorming en communiceren. De student verdiept of verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een authentieke situatie. Om tot een verantwoord beroepsproduct te komen, is uitgebreide oriëntatie op de opdracht in theorie en praktijk noodzakelijk URL cursussite: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Cursushandleiding beroepsproduct 1 2014-2015 (op cursussite beroepsproducten) Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Diversen (verplicht) : Cursussite beroepsproducten: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx Website www.samenopleiden.nl met informatie voor scholen, begeleiders en studenten 2.5 Workload Contactduur (uren): 11 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 129 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Cultura y Civilización de Hispanoamérica

Titel

Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H1CULTHS-13 Cultura y Civilización de Hispanoamérica Culture and Civilization of Latin America 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

M Douma (tel. 7434) ([email protected]) Spaans, Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

14 maal per blok

5040 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Opdracht


5,5

40

2




5,5

60

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: Tijdens deze cursus maakt de student kennis met de fysische en sociale geografie van Spaans-Amerika, de prehispaanse culturen, de koloniale tijd en de onafhankelijkheidsoorlogen. Verder worden belangrijke thema’s uit de negentiende en twintigste eeuw en de actualiteit behandeld. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan feesten en tradities en het speciefieke vocabulaire van een aantal Spaanstalige landen. Sommige studenten zijn afkomstig uit Spaans-Amerika of hebben daar gereisd. Voorkennis is relevant en kan worden ingezet tijdens de lessen. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: Aan het eind van de cursus heeft de student kennis opgedaan over de geschiedenis van Spaans-Amerika vanaf de prehispaanse tijd tot heden de belangrijkste feesten en tradities in Spaans-Amerika specifiek vocabulaire van enkele Spaanstalige landen culturele dimensies in Spaans-Amerika Kan de student: bronnen vergelijken en beoordelen werken met ICT toepassingen teksten in het Spaans op B1/2 niveau samenvatten Leerstof, werkvormen en activiteiten: -Interactieve kijk, luisteren werkcolleges waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. -werkcollege waarin in groepsverband vragen bij de literatuur van de cursus worden besproken. Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen : - schriftelijk tentamen / Weging: 60% / individueel - opdracht / Weging: 40 %/ individueel e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Spaans-Amerika beslaat het grootste deel van het Spaanstalig gebied in de wereld. Er wonen zo’n 375 miljoen Spaanstaligen. Het is belangrijk kennis te hebben over hun leefen denkwereld. Spaans-Amerika heeft als voormalig koloniaal gebied belangrijke historische connecties met Spanje. Tegenwoordig is het een belangrijke handelspartner van de westerse wereld. Daarnaast is het een veelvuldige reisbestemming voor toeristen. Regelmatig besluiten studenten het verplichte verblijf van het tweede jaar te vervullen in Spaans-Amerika. Dublindescriptoren: Kennis en inzicht, toepassen kennis en inzicht, oordeelsvorming, communicatie en leervaardigheden. Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseisen 3 en 7 gewerkt. Kennisbasis Spaans: 1.Taalvaardigheiden 1.2 Vocabulaire 3. Sociaal-culturele kennis 3.1 Geschiedenis 3.2 Geografie 3.3 Instellingen 3.4 Actualiteit 5. Het leren van een taal 60/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


5.8 Socio-culturele kennis en intercultureel bewustzijn Kennisbasis ICT: 1.Instrumentele vaardigheden De docent toont aan dat hij: 1.08; kan werken met een elektronische leeromgeving, (leerling gerelateerde) administratieve systemen, (educatieve) software, portfoliosoftware, toetsservicesystemen; 1.09; kan werken met een arrangeertool voor digitaal leermateriaal. 6. individueel werken De docent toont aan dat hij 6.01; (educatieve) programma's kent en gebruikt voor individueel werken. 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Cultura y Civilización de España (OASP-PCULTES-12) Veronderstelde voorkennis: Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon) Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : - Villanueva, Clara, Aires de fiesta latina, Madrid, Difusión, 2007 (ISBN 9789460303296) Boek (verplicht) : Kristine Vanden Berghe, Temas de historia y civilización latinoamericanas, Deurne, Wolters/Plantijn, 1999,(ISBN: 90 309 7999 9) Boek (verplicht) : Aanbevolen literatuur: - Gonzalo e.a., El mundo en español A2; lectura de cultura y civilización, Interaal, 2011 (ISBN 9789460304552) - Chamorro, Todas las voces; curso de cultura y civilización. Intertaal, 2010 (ISBN 9789460303296) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 84 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 54 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H1CULTHS-13



Titel

Lengua 2A

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H1LENG2A-12 Lengua 2A Spanish 2A 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

TM Dinkelman (tel. 0618497002) ([email protected]) Spaans

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

5040 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5


100

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. De student werkt vanaf het begin aan zijn eigen taalontwikkeling d.m.v. een portafolio. Bovendien zal er expliciete aandacht zijn voor inzichten vanuit de taalkunde, met de nadruk op mondeling taalgebruik. Bijvoorbeeld voor het gebruik van conversationele aspecten van de spreekvaardigheid, compenserende strategieën, registers, analyse van discours. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. Bij deze cursus wordt met alle taalvaardigheden geoefend. Bovendien is er aandacht voor de vormspecten van de Spaanse taal: grammatica (inclusief zinsontleding) en vocabulaire. Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback. Het bijhouden van een taalportfolio speelt hierbij een belangrijke rol. De student werkt met behulp van een leeslijst systematisch aan de ontwikkeling van de leesvaardigheid. Studenten worden gestimuleerd om het Spaans (zelfs in het begin van hun eigen taalverwervingsproces) te gebruiken als voertaal in de lessen op de leerwerkplek (onderbouw VO en MBO) Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau A2- B1 (ERK) - je leert inzicht in eigen taalniveau verwerven Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen Schriftelijke Toets/ Weging: 100% e 1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau A2 – B1 Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Lengua 1A destrezas (OASP-PLENG1AD-12) en Lengua 1A gramática y vocabulario (OASP-PLENG1AG-12) en Lengua 1B destrezas (OASP-PLENG1BD-12) en Lengua 1B gramática y vocabulario (OASP-PLENG1BG-12) en Lengua 1C (OASP-PLENG1C-12)



Veronderstelde voorkennis: Een of meer van 5 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon) Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Aula Internacional 3, Difusión (ISBN 9789054517115) Boek (verplicht) : Cuadernos de gramática española B1, Difusión (ISBN 9789460300387) Boek (verplicht) : Gramática Básica del estudiante de Español- edición revisada-, Difusión (ISBN 9789460303173) Boek (verplicht) : Thematische woordenschat Spaans Nieuwe Editie (ISBN 978 94 6030 2596) Boek (verplicht) : Appel, R.; Taal en Taalwetenschap, Oxford, Blackwell, December 2001 (ISBN 9780631230380) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 84 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 54 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H1LENG2A-12



Titel

Lengua 2B Destrezas

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H1LEN2BD-12 Lengua 2B Destrezas Spanish 2B – language skills 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

VLG Sol ([email protected]) Spaans

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

21 maal per blok

7560 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets luister


5,5

50

2


toets tentamen


5,5

50

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. In de cursus wordt met alle taalvaardigheden (spreken, schrijven, luisteren, lezen) geoefend. Er is speciale aandacht voor de luistervaardigheid. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. In de cursus wordt met alle taalvaardigheden (spreken, schrijven, luisteren, lezen) geoefend. Er is speciale aandacht voor de luistervaardigheid. Studenten hebben contact met Spaanse studenten van de universiteit van Alicante via videoconferentie (VideoELE) Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van (Spaanse) medestudenten tussentijdse feedback. Het bijhouden van een taalportfolio speelt hierbij een belangrijke rol. De student werkt met behulp van een leeslijst systematisch aan de ontwikkeling van de leesvaardigheid. Studenten worden gestimuleerd om het Spaans (zelfs in het begin van hun eigen taalverwervingsproces) te gebruiken als voertaal in de lessen op de leerwerkplek (onderbouw VO en MBO) Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau A2- B1 (ERK) - je leert inzicht in eigen taalniveau verwerven Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen Schriftelijke Toets: Weging 50% Luistertoets: Weging 50% 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau A2 – B1

Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer



1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Lengua 2A (OASP-H1LENG2A-12) Veronderstelde voorkennis: Lengua 2a gevolgd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Aula Internacional 3, Difusión (ISBN 9789054517115) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 126 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 12 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H1LEN2BD-12



Titel


Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H1LEN2BG-12 Lengua 2B gramática y vocabulario Spanish 2B - grammar and vocabulary 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

TM Dinkelman (tel. 0618497002) ([email protected]) Spaans, Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

3360 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Schriftelijke toets


5,5



100

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De cursus richt zich op de vormaspecten van de Spaanse taal: grammatica en vocabulaire. Daarnaast wordt er geoefend met zinsontleding in het Spaans. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau A2- B1 (ERK - je leert inzicht in eigen taalniveau verwerven Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen Schriftelijke Toets/ Weging 100% Beoordelingscriteria: zie cursushandleiding e

1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau A2 – B1 Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Lengua 2A (OASP-H1LENG2A-12) Veronderstelde voorkennis: Lengua 2a gevolgd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Aula Internacional 3, Difusión (9789054517115) Boek (verplicht) : Cuadernos de gramática española B1, Difusión (9789460300387) Boek (verplicht) : Gramática Básica del estudiante de Español- edición revisada-, Difusión (9789460303173) 69/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Boek (verplicht) : Thematische woordenschat Spaans Nieuwe Editie (ISBN 978 94 6030 2596) Boek (verplicht) : Gramática Fácil, VV.AA., SGEL 2005 (ISBN 9788497781282) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) Boek (verplicht) : Gramática Fácil, VV.AA., SGEL 2005 (ISBN 9788497781282) 2.5 Workload Contactduur (uren): 56 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 82 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H1LEN2BG-12



Titel

Lengua 2C

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H1LENG2C-12 Lengua 2C Spanish 2C 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

S Sepulcre Gonzalez ([email protected]) Spaans

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

21 maal per blok

7560 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Mondelinge toets, taalassessment


5,5

50

2


Schriftelijke toets


5,5

50

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. De student werkt vanaf het begin aan zijn eigen taalontwikkeling d.m.v. een portfolio. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. Bij deze cursus wordt met alle taalvaardigheden geoefend. Bovendien is er aandacht voor de vormspecten van de Spaanse taal: grammatica en vocabulaire. Er is speciale aandacht voor de spreekvaardigheid. Studenten spreken in op het Voicemailboard en reageren op elkaar. Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback. Het bijhouden van een taalportfolio speelt hierbij een belangrijke rol. Het taalportfolio is bij deze cursus een ingangseis voor deelname aan de mondelinge eindtoets (taalassessment). De student werkt met behulp van een leeslijst systematisch aan de ontwikkeling van de leesvaardigheid. Studenten bereiden zich voor op een verblijf van 5 weken in een Spaanstalig land. Studenten worden gestimuleerd om het Spaans (zelfs in het begin van hun eigen taalverwervingsproces) te gebruiken als voertaal in de lessen op de leerwerkplek (onderbouw VO en MBO) Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau B1-B2 (ERK) voor VT - Spaans op niveau B1-B2 (ERK) voor DT - inzicht krijgen ontwikkeling taalniveau Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen Schriftelijke toets/ Weging 50% Mondelinge toets (taalassessment)/ Weging 50% Ingangseis voor deze toets is het taalportfolio

e

1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau B1 – B2 Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware



1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Lengua 2B gramática y vocabulario (OASP-H1LEN2BG-12) Veronderstelde voorkennis: Lengua 2b gevolgd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Protagonistas B2; libro del alumno; Buendía Cambronero,María; Madrid, SM Ele, ISBN 97884675 47191) Boek (verplicht) : Protagonistas B2; cuaderno de refuerzo (ISBN 9788467547207) Audio CD (verplicht) : CD rom Banco de Actividades(ISBN 9788467548952) Boek (verplicht) : Gramática Básica del estudiante de Español- edición revisada-, Difusión (9789460303173) Boek (verplicht) : Thematische woordenschat Spaans Nieuwe Editie (ISBN 978 94 6030 2596) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 126 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 12 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H1LENG2C-12



Titel

Lengua 2D estancia

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H1LEN2DE-12 Lengua 2D estancia Spanish 2D (Study abroad) 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

A Marcilla (tel. 0884817324) ([email protected]) Spaans

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

245 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Mondeling examen


5,5

25

1

bij aanvangsblok 4: . blok CONTINUE

Weblog


5,5

75

1




2 Inhoudelijke gegevens 2.1

Cursus doel

2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: De studenten verblijven 5 weken in een Spaanstalig land en nemen deel aan van te voren afgesproken sociaal maatschappelijke activiteiten in een Spaanstalig land en voeren individuele opdrachten uit. Deeltijdstudenten kunnen Lengua 2D (het verblijf) verspreiden over de volledige studieduur. In de vorm van een weblog een in het Spaans geschreven eindverslag of vervangende opdracht. Gelet wordt op het voldoen van de opdrachten en op de correctheid van het Spaans. Mondeling tentamen om taalvaardigheidniveau te bepalen. Om de cursus af te tekenen moeten weblog/ eindverslag en mondeling tentamen voldoende zijn. Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback, bijvoorbeeld door middel van reacties op de weblog. De student bepaalt zelf welke relevante ervaringen bijdragen aan zijn taalontwikkeling en neemt een beschrijving ervan op in het taalportfolio. Doelstellingen/competenties: Kennismaking met aspecten van de Spaanstalige samenleving. Verbetering van de receptieve en productieve taalvaardigheid. Toetsen en beoordelingscriteria: Verplichte aanwezigheid bij de voorlichtingsbijeenkomsten voor vertrek naar het buitenland.

1. 2.

De cursus wordt met twee verschillende toetsvormen afgesloten: Een weblog (75% van het eindcijfer, mits voldoende) Een mondeling examen op basis van het weblog (25% van het eindcijfer, mits voldoende) Beoordelingscriteria: zie cursushandleiding e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus (blok 4). e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Het verbeteren van de taalvaardigheid. Het zich kunnen redden in een Spaanstalige omgeving. Culturele verschillen kunnen herkennen en benoemen Dublindescriptoren: zie cursushandleiding *Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseisen 1, 3, 4, 7 gewerkt. Kennisbasis: Domein 1: Taalvaardigheden: 1.1 en 1.2 Domein 3: Sociaal-culturele kennis: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.6, 3.7 en 3.8 Kennisbasis ICT voor lerarenopleidingen: 0: Attitude: 0.01 1: Instrumentele vaardigheden: 1.02, 1.03, 1.06, 1.07 5: Samenwerken en communiceren: 5.04



2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : http://es.wordpress.com/ Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 4 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 135 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H1LEN2DE-12



Titel

Literatura 1

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H1LITER1-12 Literatura 1 Literature 1 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

MJ Brijder (tel. 06 23841646) ([email protected]) Spaans, Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

1680 minuten

Individuele begeleiding

niet verplicht

7 maal per blok

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 3: blok 3 bij aanvangsblok 3: blok 3


1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Opdracht


5,5

20

2




5,5

80

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Tijdens deze cursus maakt de student kennis met de belangrijkste auteurs in de Spaanstalige wereld vanaf de Middeleeuwen tot e halverwege de 19 eeuw. De student leert periodekenmerken te herkennen in teksten. In de cursus wordt aandacht besteed aan de context waarin de teksten zijn ontstaan. Ook worden relaties tussen literatuur en andere cultuuruitingen, zoals beeldende kunst en muziek, zichtbaar gemaakt. De student leert manieren kennen om Spaanstalige literatuur te gebruiken in (taalvaardigheids-)lessen in het tweedegraads gebied. Studenten hebben zelf de keuze over welk onderwerp ze de afsluitende opdracht maken.

2.2 Cursus inhoud Werkvormen en activiteiten: hoor- en werkcollege, diverse werkvormen.

Doelstellingen/ competenties: De student kent een representatief aantal belangrijke Spaanstalige auteurs en teksten uit de periode vanaf e de Middeleeuwen tot en met de 19 eeuw. De student herkent periodekenmerken in teksten en kan verbanden aangeven tussen tekst en de culturele context waarin een tekst is ontstaan. De student leest diverse korte teksten en traint daarmee de leesvaardigheid. De student kent manieren om literatuur in te zetten in (taalvaardigheids-)lessen en kan hiertoe voorstellen doen. De student reflecteert over de inhoud en artistieke waarde van het aangeboden materiaal en werkt op een planmatige manier aan zijn ontwikkeling. Een docent Spaans dient over de basiskennis van de Spaanstalige cultuur- en letterkunde te beschikken. Veel leergangen verwerken literatuur in hun opzet. De student dient boven deze stof te staan. Een deel van het aangeboden materiaal is ook te gebruiken in het onderwijs. Leerstof: Curso de Literatura Español/ lengua extranjera (zie ‘materialen’). Diverse materialen op cursussite (Sharepoint). Toetsing en beoordelingscriteria: Beoordelingscriteria: zie rubric in de cursushandleiding. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseisen 3 en 7 gewerkt. Kennisbasis Spaans: 3.1, 3.5, 3.6, 3.7, 5.8, 6.1, 6.3, 6.6 Kennisbasis ICT: 0. De student heeft een professionele beroepshouding. Indicatoren 1. De student beschikt over voldoende vaardigheden om ICT in het onderwijs in te kunnen zetten. 2. De student is “mediawijs en informatievaardig”. 3. De student maakt in onderwijssituaties/-activiteiten die daar geschikt voor zijn, gebruik van ICT en combineert digitale en niet-digitale leermiddelen (Blended learning), doelmatig en doeltreffend. 78/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Cultura y Civilización de Hispanoamérica (OASP-H1CULTHS-12) en Cultura y Civilización de España (OASP-PCULTES-12) Veronderstelde voorkennis: Cultura y Civilización de España’ gevolgd hebben. ‘Cultura y Civilización de Hispanoamérica’ gevolgd hebben. Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Barros Lorenzo et al Curso de Literatura Español/ lengua extranjera, Madrid, Edelsa ISBN 84 7711 620 2 Boek (verplicht) : Barros Lorenzo et al Curso de Literatura Español/ lengua extranjera, LIBRO DEL PROFESOR, Madrid, Edelsa ISBN 978-84 7711 621 9 Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H1LITER1-12



Titel


Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-H1S&WV2A-12 Studie en Werk VT-2A Study and Work VT-2A 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Nee


Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

1260 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

portfolio


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In Studie en Werk VT-2 doe je op je leerwerkplek praktijkervaring op en experimenteer je met verschillende les- en begeleidingstaken. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie en je beelden van zelf, studie en beroep. Je eindigt het jaar met het vaststellen van ontwikkeldoelen en het solliciteren naar een leerwerkplek voor het volgende studiejaar. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: Je werkt in jaar 2 vooral aan je basis docentvaardigheden. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Studieloopbaanbegeleiding: Het leggen van verbindingen tussen je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep enerzijds en je leervragen en leerervaringen bij het praktijkleren anderzijds. Hierbij maak je o.a. gebruik van literatuur. 2. Werkplekleren: Het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt. ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werk-begeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. ad. 2: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-2A ben je gedurende 20 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende les- en begeleidingstaken uitvoert. Gespreid over het hele studiejaar verzorg je minimaal 20 les- of begeleidingsuren. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Ook voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, 81/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


daarop te reflecteren en deze te thematiseren. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e


Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst.

[1] Voor studenten met een leerwerkplek op een partner- of netwerkschool kan een aantal van deze bijeenkomsten plaatsvinden op de opleidingsschool.

2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk VT-1A (OAR-PS&WV1A-12) Veronderstelde voorkennis: Inhouden van Studie en Werk 1 Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd



Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 118 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel


Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-H1S&WV2B-12 Studie en Werk VT-2B Study and Work VT-2B 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd Toetsen zijn er in Voltijd Nee


Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

1260 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

portfolio


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In Studie en Werk VT-2 doe je op je leerwerkplek praktijkervaring op en experimenteer je met verschillende les- en begeleidingstaken. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie en je beelden van zelf, studie en beroep. Je eindigt het jaar met het vaststellen van ontwikkeldoelen en het solliciteren naar een leerwerkplek voor het volgende studiejaar. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: Je werkt in jaar 2 vooral aan je basis docentvaardigheden. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Werkplekleren: Het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. 2. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds en je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep anderzijds. Je maakt hierbij o.a. gebruik van literatuur. ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-2B ben je gedurende 20 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende les- en begeleidingstaken uitvoert. Gespreid over het hele studiejaar verzorg je minimaal 20 les- of begeleidingsuren. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep. Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. ad. 2: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek wordt gevoerd op basis van je ontwikkelingsportfolio. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld.



Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7 . Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst.

[1] Voor studenten met een leerwerkplek op een partner- of netwerkschool kan een aantal van deze bijeenkomsten plaatsvinden op de opleidingsschool. 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk VT-1B (OAR-PS&WV1B-12) Veronderstelde voorkennis: De inhouden van Studie en Werk 1 en 2A Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint 2.5 Workload



Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 118 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd




Titel

Beroep 5

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-HBEROEP5-14 Beroep 5: Leren omgaan met verschillen Profession 5: Working with diversity 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

EMP Peeters ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

1680 minuten



1.12


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Dossier


5,5

60

2




5,5

40

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In deze module leert de student in het kader van passend onderwijs om te gaan met verschillen in de onderwijssituatie. Begrippen als Passend onderwijs, Handelingsgericht werken (HGW), Diversiteit: Kennis van en omgaan met Leerproblemen, Gedragsproblemen en Constructen (persoonlijke overtuigingen) en Portret staan centraal. Passend onderwijs richt zich vooral op dat wat nodig is om zowel op schoolniveau als op bovenschoolsniveau om te leren gaan met verschillen. Handelingsgericht werken richt zich meer op individuele casuïstiek. Binnen Diversiteit wordt het begrip ‘verschillen’ uitgewerkt aan de hand van specifieke onderwijsbehoeften die leerlingen hebben op basis van leerstoornissen (dylexie/dyscalculie), hoogbegaafdheid of gedragsproblemen/gedragsstoornissen. Aan de hand van de methode Professional in de Spiegel (Touw, 2009) wordt zicht verkregen op eigen constructen. Dit geeft zicht op het eigen denken over leerlingen en in het bijzonder de leerlingen die als gedragsmoeilijk worden ervaren en op de wijze waarop dit van invloed kan zijn op de interactie tussen de docent en de leerling. Deze module wordt afgesloten met een casusopdracht. Op basis van alle opgedane kennis van Beroep 5 (passend onderwijs, HGW, diversiteit en constructen) wordt een gezamenlijk leerling-portret gepresenteerd. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: De student: 1. Benoemt de wettelijke verantwoordelijkheden van scholen met betrekkingen tot leerlingen met leeren/of gedragsstoornissen en omschrijft hoe de zorgstructuur op zijn (leerwerk)school wordt vormgegeven. 2. Beargumenteert de positie ten opzichte van passend onderwijs en welke consequenties dit heeft voor eigen professioneel handelen. 3. Herkent en benoemt de symptomen en kenmerken bij leerlingen op het gebied van de belangrijkste leeren gedragsproblemen. 4. Herkent en benoemt gedrag dat voortkomt uit pest- en/of misbruiksituaties en/of het gebruik van verslavende middelen. 5. Herkent en benoemt de mogelijke ondersteuning die school kan bieden in het geval van leeren gedragsproblemen. 6. Beargumenteert vanuit de theorie welke keuzes er gemaakt kunnen worden in het professioneel omgaan met diversiteit op klas- en schoolniveau. 7. Beschrijft de samenhang tussen persoonlijke overtuigingen ten aanzien van leerlingen met speciale behoeften en het uiteindelijke denken en handelen (constructen). 8. Beschrijft de effectieve afstemming tussen eigen constructen en dat wat de leerling met een speciale onderwijsbehoefte nodig heeft. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. We maken gebruik van het geven van instructie, het voeren van onderwijsleergesprekken, zelfontdekkend leren, samenwerkend leren, diverse discussievormen, presenteren, zelf studeren, samen schrijven, etc. Een ander deel bestaat uit meer zelfstandige werkvormen die alleen of samen met een andere studenten uitgevoerd worden zonder de directe aanwezigheid van een docent. De docent voorziet regelmatig in feedback of zorgt voor voldoende feedback van anderen bij het uitvoeren van de diverse opdrachten. De volgende thema’s komen aan bod: Thema: Passend onderwijs en handelingsgericht werken Bij het onderwerp Passend onderwijs en HGW leer de student handelingsgericht werken zich verhoudt tot passend onderwijs. Kennis en vaardigheden die hierbij nodig zijn, worden ontwikkeld aan de hand van een aantal gerichte opdrachten (leeractiviteiten) die zich zowel op schoolniveau als op individueel-leerlingniveau richten. 89/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Thema: Diversiteit Binnen het onderwerp Diversiteit worden verschillende onderwerpen uitgewerkt. Voor de kennistoets is het van belang de kenmerken en symptomen te kunnen onderscheiden van de verschillende leeren gedragsstoornissen die worden gepresenteerd. Daarnaast kun de student op verschillende momenten keuzes maken voor het uitwerken van het dossier. Zo maak de student voor het uitwerken van het dossier allereerst de keuze uit VMBO/MBO versus AVO en daarna de keuze uit het thema ‘leren’ of het thema ‘gedrag’. Binnen het thema dat de student uitkiest, is er de keuze voor een specifiek onderwerp dat past bij een casus in de eigen praktijk. De student maakt de opdrachten die passen bij dit onderwerp voor het dossier. Naast deze specifieke opdrachten, zijn er meer algemene opdrachten waarmee gewerkt wordt aan het ontwikkelen van persoonlijke competenties, zoals beschreven bij de leerdoelen van het thema. Thema: Constructen Binnen het thema Constructen ga de student aan de slag met eigen opvattingen en overtuigingen ten opzichte van leerlingen met speciale behoeften. De student schrijft een persoonlijk professioneel portret op basis van de uitwerking van het werkboek Professional in de Spiegel. De student sluit dit onderwerp af met een casusopdracht die uitgewerkt wordt in een leerteam. Op basis van alle opgedane kennis gaan studenten met elkaar in gesprek om te komen tot een gezamenlijk leerlingportret. Toetsen en beoordelingscriteria: Deze cursus wordt afgerond met de volgende deeltoetsen: 1. Schriftelijk tentamen 2. Dossier Het dossier wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet worden ingeleverd binnen WinVision. Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging voor het uiteindelijke eindcijfer is 40/60. Eerste toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-competenties: 1,2,4,5,6 en 7 Generieke kennisbasis: 5.1 Leerlingbegleiding in de school 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? 5.3 Leerproblemen 5.4 Andere belemmeringen 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 7.3 De school als organisatie 9.1 Onderwijskansen

Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 8.1 Pedagogische driehoek 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Het wordt aanbevolen eerste beroep 2 en 4 afgerond te hebben Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal:



Boek (verplicht) : Pameijer, N., Beukering, T. van, Wulp, M. van der & Zandbergen, A. (2012). Handelingsgericht werken in het voortgezet onderwijs. Leusden: Acco. (In deze cursus hoofdstukken 1 en 6) Boek (verplicht) : Wolf, K. van der, Beukering, T. van (2009). Gedragsproblemen op scholen. Leuven / Den Haag: Acco (In deze cursus hoofdstuk 1 t/m 4) Diversen (verplicht) : Verplichte artikelen (te vinden op online leeromgeving): Touw, H. & Beukering, van, T. (2009) Professional in de spiegel: achtergronden. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 48, 453-460 Diversen (verplicht) : Verplichte artikelen (te vinden op online leeromgeving): Touw, H. & Beukering, van, T. (2009) Professional in de spiegel: de werkwijze. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 48, 461-467 Boek (aanbevolen) : Meersbergen, E. van & Vries, P. de (2013). Handelingsgericht werken in passend onderwijs. Utrecht: Perspectief. 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Beroep 6

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-HBEROEP6-14 Beroep 6 Diversiteit: Cultuur en Onderwijzen Profession 6 Diversity: Culture and Teaching 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

H Guven ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

1680 minuten



1.12


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Dossier


5,5

50

2




5,5

50

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Het werkveld van docenten in het voortgezet onderwijs en in het mbo is erg divers. Leerlingen hebben sterk uiteenlopende sociaal-culturele en economische achtergronden. De diversiteit in de samenleving stelt iedere dag weer nieuwe vragen aan het onderwijs en vooral aan de docent. Scholen hebben de taak de leerlingen bewust bekwaam op te leiden zodat zij straks deel kunnen nemen aan die bestaande pluriforme samenleving. De zoektocht naar een juiste aanpak is groot en professionaliteit op het terrein van diversiteit is binnen het onderwijs nog niet vanzelfsprekend. Tijdens deze cursus maakt de student kennis met verschillende aspecten binnen het domein diversiteit. De belangrijkste uitdagingen die onze pluriforme maatschappij met zich meebrengt voor het onderwijsveld komen aan de orde en de student wordt uitgedaagd om na te denken over de eigen attitude ten aanzien van diversiteit en wat adequaat pedagogisch-didactisch handelen in deze kan bijdragen aan het opleiden van leerlingen. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: De student: 1. Beschrijft de migratiegeschiedenis van leerlingen en laat daarbij zien inzicht te hebben in de algemene economische, politieke en ruimtelijke situatie van het land van herkomst. 2. Legt uit wat het begrip cultuur inhoudt; cultuur vanuit zowel statisch als vanuit dynamisch perspectief. 3. Legt uit wat diversiteit als breed begrip inhoudt en dat de identiteit van een persoon uit verschillende aspecten bestaat. 4. Analyseert beroepssituaties waarin diversiteit in brede zin een rol speelt met behulp van concepten als: migratiegeschiedenis, cultuur, etnische diversiteit, talige diversiteit, gender en seksuele diversiteit en laat in de toepassing in een onderwijssituatie zien, zich bewust te zijn dat diversiteit een logisch, complex en dynamisch fenomeen is. 5. Onderkent eigen aannames, (voor)oordelen. overtuigingen (constructen), waarden en normen ten aanzien van (gedrag) van leerlingen en hun ouders met uiteenlopende achtergronden gelet op de sociaaleconomische, culturele en religieuze context. 6. Beschrijft een visie op seksualiteit als sociaal proces met aandacht voor aspecten als homoseksualiteit, biseksualiteit, transgender. De student kan verschillende vormen van meertaligheid beschrijven en benoemen in de onderwijspraktijk. 7. Beschrijft een visie op verschillende modellen van interculturele communicatie. 8. Analyseert het verloop van een stagnerende dialoog tussen mensen met een verschillende achtergrond en kan een aanpak beschrijven die de dialoog op gang helpt. 9. Beschrijft de werking van straatcultuur en beschrijft in de context van burgerschapsopvoeding hoe leerlingen de voordelen duidelijk gemaakt kunnen worden van het zich conformeren aan de burgercultuur. Leerstof, werkvormen en activiteiten Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarin studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student volgt interactieve en activerende hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden met het bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent, het maken van dossieropdrachten en diverse werkvormen waarbij zowel individueel als in groepen gewerkt wordt. Met name het denken en leren vanuit casuïstiek en praktijkvoorbeelden staat in deze module centraal. De volgende thema’s komen aan bod: · Burgerschap · Cultuur · Gender · Seksuele diversiteit · Migratiegeschiedenis



·

Interculturele communicatie

Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgelopen met de volgende deeltoetsen: 1. Schriftelijk tentamen 2. Dossier Het dossier wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet worden ingeleverd binnen WinVision. Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging is 50/50. Eerste toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL- competenties: 1,2 en 7 Generieke kennisbasis: 3.1 Mentale modellen bij communicatie 3.2 Gesprekvoering 3.3 Groepsdynamica 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 8.4 Pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs 9.1 Onderwijskansen 9.2 Burgerschapsvorming 9.3 Omgaan met diversiteit 9.4 Culturen en levensbeschouwingen Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 3.2 Gespreksvoering 3.3 Groepsdynamica 9.2 Burgerschapsvorming 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Aanbevolen wordt eerst beroep 2 en 4 afgerond te hebben Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Schermer,K. (2008). Interculturele samenwerking en communicatie. Groningen: Noordhoff Boek (verplicht) : Eldering, L. (2014). Cultuur en opvoeding. Rotterdam: Lemniscaat. Diversen (verplicht) : Naast de verplichte literatuur lezen de studenten aanvullende literatuur (artikelen, hoofdstukken uit boeken, websites, enz.). Deze worden gepubliceerd op de online leeromgeving. 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 110 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen 94/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014





Titel

Beroep 7

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-HBEROEP7-14 Beroep 7 - De leraar als mentor Profession 7 - The teacher as counselor 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

B Hermsen (tel. 06 51681374) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

1680 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Dossier


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Naast een lesgevende taak krijgen veel docenten de taak van mentor of begeleider van leerlingen en/of deelnemers. Om deze taak goed te kunnen vervullen is het belangrijk te weten welke keuzes er gemaakt kunnen worden in het mentorschap en hoe dit samenhangt met eigen normen, waarden en professionele opvattingen. Daarnaast is het belangrijk dat de student weet op welke wijze er begeleid kan worden en zich oefent in begeleiding en gespreksvoering. In deze cursus ontwikkelt de student visie en vaardigheden om als mentor in het voorgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs te functioneren. Daarbij wordt specifiek aandacht besteed aan gespreksvaardigheid en het beïnvloeden van de groepsdynamica zodat er voor leerlingen een veilige leefen werksfeer ontstaat in een klas. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: De student: 1. Beschrijft op welke wijze de mentor leerlingen in hun leerproces kan ondersteunen. 2. Beschrijft op welke wijze de mentor leerlingen in hun keuzeproces kan ondersteunen. 3. Beschrijft op welke wijze de mentor leerlingen in hun psychosociale ontwikkeling kan ondersteunen. 4. Beschrijft op welke wijze de mentor groepsdynamische processen in klassen kan hanteren en de interactie in een groep kan stimuleren. 5. Beschrijft op welke wijze de mentor een veilige leefen werksfeer kan creëren waarmee de sociaalemotionele, morele en autonome ontwikkeling van leerlingen wordt bevorderd, inspelend op hun psychologische basisbehoeften. 6. Verantwoordt de professionele opvattingen, werkwijzen, grenzen en benaderingen van de mentor aan leerlingen, ouders van leerlingen, collega’s en andere belanghebbenden. 7. Gebruikt verschillende gespreksvaardigheden en communiceert doelmatig door het inzetten van gespreksinterventies, gespreksniveaus, relaties en ruimte. 8. Stemt leerlingbegeleiding af op de leerling door verschillende scenario’s (contexten) te vergelijken. 9. Beschrijft de wijze waarop de mentor het begeleidingsproces van leerlingen kan bewaken en borgen. 10. Beargumenteert wat belangrijk is in het mentoraat en kan dit onderbouwen met waarden, normen en professionele opvattingen. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden met het bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent, activerende werkvormen waarin de stof verwerkt wordt en toegepast op casussen, trainingsbijeenkomsten rondom gesprekstechnieken en het onderzoeken van de leerlingbegeleiding op de eigen (leer)werkplek. De volgende thema’s komen aan bod: · Visies op leerlingbegeleiding en het mentoraat · Leerlingbegeleiding op het gebied van: o leerlingen begeleiden bij het leren (leren leren); o leerlingen begeleiden bij psychosociale ontwikkeling (leren leven); o leerlingen begeleiden bij keuzes op school (leren kiezen) · Groepsdynamica · Begeleidingsgesprekken en gesprekstechnieken · Conflicthantering · Ouderbetrokkenheid · Organisatie van het mentoraat Toetsen en beoordelingscriteria: 97/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


De cursus wordt afgesloten met een dossier. Dit onderdeel wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie cursushandleiding) en dient met minimaal een 5,5 afgerond te worden. Het dossier wordt ingeleverd in het digitaal portfolio (WinVision). Eerste toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-competenties: 1, 2, 5, 6 en 7 Generieke kennisbasis: 2.5 Begeleiden van leerprocessen 3.1 Mentale modellen bij communicatie 3.2 Gespreksvoering 3.3 Groepsdynamica 5.1 Leerlingbegeleiding in de school 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Het wordt aanbevolen eerst beroep 2 en 4 af te ronden. Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Groothuis, M., & Verkuyl, H. (2012). Mentor in het voortgezet onderwijs. Gids voor een aanpak met visie. Amsterdam: Boom. Boek (aanbevolen) : Konig, A. (2008). In gesprek met de leerling. Houten: EPN Boek (aanbevolen) : Tressel, J. (2012). De beroepsbekwame mentor. Het ontwikkelen van begeleidingskundige professionaliteit. Amsterdam: Boom. 2.5 Workload Contactduur (uren): 28 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 112 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Beroepsproduct 2

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8


JJM Poorthuis (tel. 0884817704 of 7) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

630 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Dossier


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Tot de taak van een docent hoort het ontwikkelen van beroepsproducten voor de eigen schoolpraktijk. Een beroepsproduct beschrijft het professionele handelen van een docent met de middelen die daar voor nodig zijn. Met Beroepsproduct 1, 2 en 3 leert de student vanuit een kritische, onderzoekende houding een betekenisvolle bijdrage te leveren aan praktijkverbetering. Het beroepsproduct is gebaseerd op onderzoek in theorie en praktijk, is tot stand gekomen via professioneel communiceren en handelen en wordt gedeeld en geëvalueerd in de school. Van beroepsproduct 1 naar 2 en vervolgens 3, is sprake van een opbouwend leerproces en toenemende reikwijdte van het product. Beroepsproduct 1 is vakgebonden en in de context van de eigen klas. Beroepsproduct 2 is generiek en in de context van vakgroep of team. Beroepsproduct 3 is vakgebonden en expliciet aansluitend bij ontwikkelingen in de school. Studenten die in 2013/2014 beroepsproduct 1 generiek hebben gedaan, doen beroepsproduct 2 vakgebonden. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: De student maakt een op onderzoek gebaseerd beroepsproduct om de praktijk te verbeteren, aansluitend bij ontwikkelingen in de school, in opdracht van de school en gerelateerd aan de generieke kennisbasis en/of beroepscompetenties. De student verwerft een opdracht van een sectieleider/voorzitter of teamleider op de school. De school geeft naast richting ook ruimte aan het onderzoek. De cursus beroepsproduct 2 heeft zeven tweewekelijkse bijeenkomsten gespreid over twee blokken. De bijeenkomsten zijn geordend volgens de werkfasen aan het beroepsproduct. Dat zijn: oriëntatie op de opdracht, verkenning van de praktijk, verkenning van de literatuur, ontwerpeisen beroepsproduct, realiseren van het beroepsproduct, rapporteren en presenteren. In de eerste periode krijgen de studenten tijdens de begeleide bijeenkomsten op de opleiding gerichte aanwijzingen voor het toepassen van methoden van onderzoek in hun project. Daarnaast wisselen zij in een onderzoeksteam feedback uit op de verschillende versies van de ontwerpverkenning. In de tweede periode maakt de student het beroepsproduct volgens de vastgestelde ontwerpeisen. De bijeenkomsten zijn in deze periode gericht op intervisie in onderzoekteams, feedback en presentatie. Tenslotte reflecteert de student in een procesverslag op het leerproces aan de hand van van tevoren gestelde leervragen gekoppeld aan specifieke competenties. Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een verslag, dat wordt afgerond met beoordeling door de docent van Archimedes. Doelstellingen/competenties: Oriënteren op de opdracht De student verwerft in overleg met de opdrachtgever een duidelijke en relevante generieke opdracht in de context van de vakgroep of het team. Verkennen en ontwerpen De student formuleert een onderzoeksvraag om de opdracht gericht te verkennen beantwoordt de onderzoeksvraag o vanuit relevante en recente literatuur ter inspiratie en onderbouwing voor het beoogde beroepsproduct o door op objectieve en systematische wijze met passende methoden gegevens in de praktijk te verzamelen; eveneens ter inspiratie en onderbouwing van het beoogde beroepsproduct o door de conclusie uit de verkenning in theorie en praktijk te vergelijken en te integreren tot een eindconclusie vertaalt de eindconclusie naar concrete ontwerpcriteria voor het beoogde beroepsproduct en beschrijft hoe het product er in grote lijnen uit gaat zien en op welke wijze het voor wie gerealiseerd gaat worden



-

beschrijft de voorgenomen wijze van presenteren van het beroepsproduct.

Vormgeven De student geeft een beroepsproduct vorm gebaseerd op de beschrijving uit de verkennende fase realiseert in het beroepsproduct de geformuleerde ontwerpeisen houdt in het vormgeven van het beroepsproduct rekening met in de school geldende kwaliteitseisen Presenteren en evalueren De student presenteert de verkenning en het beroepsproduct aan relevante collega’s in de school evalueert met relevante collega’s in de school de relatie tussen verkenning, ontwerpcriteria en product. Reflecteren De student reflecteert op onderbouwde wijze en aan de hand van geformuleerde leerdoelen op ontwikkeling van het eigen professionele handelen communicatie en samenwerking met relevante betrokkenen in en om de school onderzoeksvaardigheden op projectmatige wijze organiseren van het werkproces kennis zoals beschreven in de kennisbasis van het vak en/of generiek Algemeen De student ontwikkelt in de verkenning, het ontwerpen en in het reflecteren een kritische, onderzoekende houding schrijft verzorgde verslagen met een logische opbouw verwijst naar bronnen volgens APA-normen Toetsen en beoordelingscriteria De student maakt een verslag bestaande uit: Beschrijving van het probleem in de context van de school Ontwerpverkenning. Dit onderdeel bevat de opdracht, de verkenning van de literatuur en van de praktijk en de ontwerpeisen voor het beoogde beroepsproduct. Bijlagen zijn onder andere het opdrachtformulier en het contractformulier. De docent verleent groen licht voor het vervolg op basis van een feedbackformulier, zie cursushandleiding. Het beroepsproduct. Dit bevat de beschrijving van het beroepsproduct. Bijlage is onder andere het beroepsproduct zelf. Verslag van de presentatie van het product en beschrijving van daaruit gekregen feedback en hoe die wordt benut voor aanscherping van het beroepsproduct. Reflectie op de leerdoelen en een verantwoording van de tijdsbesteding. De docent van Archimedes beoordeelt het verslag met een beoordelingsformulier, zie cursushandleiding. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de tweede onderwijsperiode van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de hertentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Bij het werken aan een beroepsproduct 2 komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs 1 t/m 7 aan bod. Kennisbasis: Bij een beroepsproduct werkt de student aan domein 6 Professionele docenten van de generieke kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie).



Bij de omschrijving van de opdracht en leerdoelen verwijst de student naar relevante onderdelen van de kennisbasis van het vak en/of de generieke kennisbasis. Het werken aan een beroepsproduct draagt bij aan alle niveaus van de dublindescriptoren: kennis en inzicht, toepassen van kennis en inzicht, oordeelsvorming en communiceren. De student verdiept of verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een authentieke situatie. Om tot een verantwoord beroepsproduct te komen, is uitgebreide oriëntatie op de opdracht in theorie en praktijk noodzakelijk URL cursussite: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx Opmerking: Bij beroepsproduct 2 wordt uitgegaan van de onderzoeksvaardigheden die zijn geoefend in de cursussen 1,2 en 3 van de leerlijn beroep en zijn toegepast bij beroepsproduct 1 (zie cursushandleiding) 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Aan onderstaande ingangseis moet zijn voldaan: Beroepsproduct 1 of daaraan gelijkwaardig. Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Cursushandleiding beroepsproduct 1 (op cursussite beroepsproducten) Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Diversen (verplicht) : Cursussite beroepsproducten: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx Diversen (verplicht) : Website www.samenopleiden.nl met informatie voor scholen, begeleiders en studenten 2.5 Workload Contactduur (uren): 11 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 129 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Didáctica 2

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H2DIDAC2-12 Didáctica 2 Teaching Methodology 2 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

AS Llamazares (tel. 0884817334) ([email protected]) Spaans, Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

14 maal per blok

2520 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Groepsopdracht


5,5

50

2


Schriftelijke openboektoets


5,5

50

2





Cursus doel

2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. Doelstellingen/competenties: Aan het eind van de cursus

1. 2. 3. 4.

Heb je kennis opgedaan over de onderstaande leerdoelen: welke stappen er gezet moeten worden om tot een taalopdracht te komen welke digitale elementen er voor jou en leerlingen via internet te vinden zijn. Welke fouten leerlingen maken en hoe hiermee omgegaan kan worden. Welke toetsen en examenprogramma’s er voor leerlingen Spaans zijn en/of hoe deze te ontwikkelen.

Ben je in staat om: 5. een taalopdracht te maken met behulp van authentieke materialen waarbij alle vaardigheden aan bod komen met een consequente, opbouwende lijn. Deze opdracht is in te zetten voor zowel het algemeen vormend onderwijs als het beroepsonderwijs. 6. jouw keuzes te verantwoorden vanuit de theoriëen. 7. delen van de vaardigheden op verschillende wijze aan te bieden doordat je beschikt over een breed repertoire aan instrumentele bagage. 8. een visie te formuleren ten aanzien van de laatste ontwikkelingen in het mvt . Heb je geoefend met: 9. activerende werkvormen en samenwerkend leren. 10. het maken van opdrachten voor de verschillende vaardigheden, zowel op papier als digitaal, met het daarbij behorende voorwerk (lesplannen, verantwoording e.d.). Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen : - schriftelijke openboektoets / Weging: 50% -groepsopdracht / Weging: 50 % Beoordelingscriteria: zie rubric in de cursushandleiding. e

1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3,4,5 Kennisbasis Spaans: 4. Spaans als schoolvak: 4.2, 5. Het leren van een taal: 5.2, 5.4, 5.5, 5.6, 5.7, 5.8, 6. Vakdidactiek: 6.1, 6.3, 6.4, 6,5, 6.6, 6,7, 6.8, 6.9,6.10 Kennisbasis ICT: 1. instrumentele vaardigheden: 1.3, 1.5, 1.6, 1.9 2. informatie-vaardigheden: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 3. algemene didaktiek: 3.0.5, 3.0.6 104/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


3.1 Presenteren: 3.1.2 3.5 Toetsen: 3.5.2, 3.5.5 4. Arrangeren en ontwikkelen: 4.2 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Didáctica 1 (OASP-PDIDACT1-12) Veronderstelde voorkennis: Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon) Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Erik Kwakernaak, Didaktiek van het vreemdetalenonderwijs, Bussum, Coutinho,2009 (ISBN 9789046901373) Diversen (verplicht) : Artikelen uit vakbladen en internetsites. Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) Boek (verplicht) : Encina Alonso (2012), Soy profesor/a Aprender a enseñar, Madrid, Edelsa, (ISBN 9788477119913) 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H2DIDAC2-12



Titel

Intercambio

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H2ICAM-12 Intercambio Stay abroad /Study abroad 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie


Activiteiten academische onderwijsinst.

niet verplicht

7 maal per blok

12012 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 3: blok 3, blok 4

Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren -61

1.12

Toetsen: Aantal keren dat een Weging (afgerond In welke blokken wordt toets wordt aangeboden op hele procenten) de toets aangeboden? in een collegejaar

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


5,5

50

1


Presentatie Numeriek 1 decimalen

5,5

50

1




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Met het volgen van cursussen oefent de student de Spaanse taal op academisch niveau en hij bereidt zich voor op zijn eindproject, t.w. Día del Alumno of Congreso. De uitwisseling bestaat uit het volgen van colleges aan een universiteit in een Spaanstalig land. Voor deeltijders tijdens bijv. een zomercursus. Bovendien doet de student een onderzoek naar een cultureel thema. Deeltijders kunnen Intercambio verspreiden over de volledige studieduur. Tijdens het verblijf in het Spaanstalige land werkt de student aan het Beroepsproduct 2 (OARH2BERPDT2-12). 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: De student maakt een plan waarin gesteld wordt welke colleges hij gaat volgen aan een universiteit in een Spaanstalig land en welke andere activiteiten hij zal uitvoeren. De student reflecteert over eigen taalontwikkeling en bepaalt aan specifieke taalvaardigheden hij gaat werken om te voldoen aan het niveau B2. Doelstellingen/competenties: ·

Kennis nemen van de onderwijscultuur aan een Spaanstalige universiteit.

·

Ontwikkelen van taalvaardigheid op B2 PRO niveau.

·

Internationale orientatie als toekomstig docent MVT. De student maakt aantekeningen in het Spaans tijdens de lessen en maakt hier verslagen in het Spaans van. Alle ervaringen en de reflectie over het geleerde worden verzameld in het taalportfolio (ingangseis voor de mondelinge toets). Toetsen en beoordelingscriteria:

·

Aanwezigheidsplicht tijdens de lessen aan de universiteit

·

Portfolio (memoria) en eindgesprek/presentatie in het Spaans

·

Eventuele certificaten/bewijzen van de onderwijsinstelling in kwestie

·

Zie voor verdere details de cursushandleiding e


Legitimering: Zelf ervaren hoe het is om in een Spaanssprekend land te wonen en te studeren is een onmisbare ervaring. Kennis van de samenleving, omgangsvormen, onderwijssysteem e.d. zullen bijdragen aan het verder ontwikkelen van de docent als kenner van het land en spreker van de doeltaal. Het kan ook van pas komen bij het opzetten van internationale contacten voor een school.



Dublindescriptoren: zie cursushandleiding Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseisen 3, 4 en 7 gewerkt. Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: 1.1 en 1.2 Domein 2: Taalkunde: 2.2, 2.3, 2.5, 2.6, 2.8, 2.9 en 2.10 Domein 3: Sociaal-cuturele kennis: 3.3, 3.4, 3.6 en 3.7 Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Lengua 2D estancia (OASP-H1LEN2DE-12) Het examen propedeuse moet zijn behaald. Minimaal 60 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Veronderstelde voorkennis: Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon) U moet minimaal 60 punten van het propedeuseprogramma en Lengua 2D estancia hebben behaald Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Diverse materialen afhankelijk van de gekozen cursus. Literatuur wordt bepaald door externe docenten. Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 200 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): -61 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H2ICAM-12



Titel

Lengua 3A

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8


JA Gonzalez (tel. 0884817324) ([email protected]) Spaans

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

14 maal per blok

5040 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Schriftelijk tentamen escritura y gram.


5,5

50

2


Schriftelijk tentamen, lectura y vocab.


5,5

50

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Inzicht in het Spaanse taalsysteem wordt vergroot ter ondersteuning van de taalverwerving in het Spaans.Alle vaardigheden (spreek-, lees-, schrijf- en luistervaardigheid) en grammatica worden geintegreerd aangeboden. De student werkt met behulp van een leeslijst systematisch aan de ontwikkeling van de leesvaardigheid.

Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback. Het bijhouden van een taalportfolio speelt hierbij een belangrijke rol. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Er wordt zowel in groepen als individueel en zelfstandig gewerkt. Actieve inbreng bij voorbereiding, uitvoering en evaluatie van de verschillende taken is vereist. De leerstof wordt in hoor-en werkcolleges aangeboden. De student reflecteert over zijn/haar leerproces en werkt zelfstandig aan zijn/haar verbetering. Doelstellingen/competenties: Als voorbereiding op de Intercambio (uitwisseling) moet de student moeiteloos functioneren in dagelijkse situaties, hoorcolleges kunnen volgen aan een Spaanstalige universiteit en hiervan aantekeningen kunnen maken. Spaans op niveau B2 (ERK) De vier vaardigheden worden intensief getraind. Er wordt van de student een actieve houding verwacht. De student leert zijn/haar taalverwervingsproces omschrijven en vastleggen en zijn/haar eigen fouten te analyseren. De student continueert het proces waarin zijn/haar vakinhoud overdraagbaar moet maken voor anderen. De student zal in staat zijn de doeltaal als voertaal te gebruiken in de onderwijspraktijk (onderbouw VO en MBO). Algemene competenties: - Zelfstandig werken zowel individueel als in koppels en in groepen. - Taken plannen. - Leren door eigen fouten te analyseren. - Analyseren en ontwikkelen van interculturele vaardigheden. - Initiatieven nemen en doelstellingen stellen. Toetsen en beoordelingscriteria: 1. Schriftelijk tentamen: Lectura y vocabulario: weging 50 2. Schriftelijk tentamen: Escritura y gramática: weging 50 e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseisen 2, 3 en 7 gewerkt.

Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau B2 Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT



1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Lengua 2A (OASP-H1LENG2A-12) Minimaal 60 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Veronderstelde voorkennis: Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon) U moet minimaal 60 punten van het propedeuseprogramma hebben behaald Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Protagonistas B2; libro del alumno; Buendía Cambronero,María; Madrid, SM Ele, ISBN 97884675 47191) Boek (verplicht) : Protagonistas B2; cuaderno de refuerzo (ISBN 9788467547207) Boek (aanbevolen) : CD rom Banco de Actividades (ISBN 9788467548952) Boek (aanbevolen) : Punto y Coma; audiomagazine con CD; Madrid, HABLA CON EÑE S.L Boek (aanbevolen) : Gramática Básica del estudiante de Español- edición revisada-, Difusión (9789460303173) Boek (verplicht) : Las preposiciones (colección Practica tu Español), A. Cano, SGEL, 2007 (ISBN: 9788497782470) Boek (verplicht) : El subjuntivo (colección Practica tu Español), I. Molina, SGEL, 2006 (ISBN: 9788497782463) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) Boek (verplicht) : Ser y estar (colección Practica tu Español), J. Miñano López, SGEL, 2007 (ISBN: 9788497783224) Boek (verplicht) : Actividades para el Marco Común Europeo B2; VV.AA., Enclave ELE 2007 (ISBN 978849579258) Boek (verplicht) : Gramática Fácil, VV.AA., SGEL 2011 (ISBN 9788497781282) Boek (verplicht) : !Viva el vocabulario; VV.AA., Enclave ELE 2010 (ISBN 9788496942042) 2.5 Workload Contactduur (uren): 84 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 53 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H2LENG3A-12



Titel

Lengua 3B

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H2LENG3B-12 Lengua 3B Spanish 3B 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

14 maal per blok

2520 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Schr. toets Audición y vocabulario


5,5

50

2


Schr. toets Escritura y gramática


5,5

50

2





2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Er wordt zowel in groepen als individueel en zelfstandig gewerkt. Actieve inbreng bij voorbereiding, uitvoering en evaluatie van de verschillende taken is vereist. De leerstof wordt in hoor-en werkcolleges aangeboden. De student reflecteert over zijn/haar leerproces en werkt zelfstandig aan zijn/haar verbetering. Deze cursus is een vervolg op Lengua 3A. Waar bij Lengua 3A gewerkt wordt aan leesvaardigheid, wordt bij Lengua 3B aandacht gegeven aan de luistervaardigheid. Doelstellingen/competenties: Als voorbereiding op de Intercambio (uitwisseling) moet de student moeiteloos functioneren in dagelijkse situaties, hoorcolleges kunnen volgen aan een Spaanstalige universiteit en hiervan aantekeningen kunnen maken. Spaans op niveau B2 (ERK) De vier vaardigheden worden intensief getraind. Er wordt van de student een actieve houding verwacht. De student leert zijn/haar taalverwervingsproces omschrijven en vastleggen en zijn/haar eigen fouten te analyseren. De student continueert het proces waarin zijn/haar vakinhoud overdraagbaar moet maken voor anderen. De student zal in staat zijn de doeltaal als voertaal te gebruiken in de onderwijspraktijk (onderbouw VO en MBO). Algemene competenties: -Zelfstandig werken zowel individueel als in koppels en in groepen. -Taken plannen. -Leren door eigen fouten te analyseren. -Analyseren en ontwikkelen van interculturele vaardigheden. -Initiatieven nemen en doelstellingen stellen. Toetsen en beoordelingscriteria: 1. Schriftelijk tentamen: Audición y vocabulario: weging 50 2. Schriftelijk tentamen: Escritura y gramática: weging 50 e 1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback. Het bijhouden van een taalportfolio speelt hierbij een belangrijke rol. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseisen 2, 3 en 7 gewerkt. Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau B2 Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware



1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Lengua 2B gramática y vocabulario (OASP-H1LEN2BG-12) en Lengua 2D estancia (OASP-H1LEN2DE-12) en Lengua 2A (OASP-H1LENG2A-12) en Lengua 2C (OASP-H1LENG2C-12) en Lengua 3A (OASP-H2LENG3A-12) Minimaal 60 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Veronderstelde voorkennis: Een of meer van 5 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon) U moet minimaal 60 punten van het propedeuseprogramma hebben behaald Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Protagonistas B2; libro del alumno; Buendía Cambronero,María; Madrid, SM Ele, ISBN 97884675 47191) Boek (verplicht) : Protagonistas B2; cuaderno de refuerzo (ISBN 9788467547207) Audio CD (aanbevolen) : CD rom Banco de Actividades (ISBN 9788467548952) Audio CD (aanbevolen) : Punto y Coma; audiomagazine con CD; Madrid, HABLA CON EÑE S.L, Boek (verplicht) : Actividades para el Marco Común Europeo B2; VV.AA., Enclave ELE 2007 (ISBN 978849579258) Boek (aanbevolen) : Libro de Estilo, El País (ISBN 9788486459697) Boek (verplicht) : Gramática Fácil, VV.AA., SGEL 2011 (ISBN 9788497781282) Boek (verplicht) : Gramática y ortografía para la ESO, VV.AA., Santillana Educación, 2004 (ISBN 9788429470833) Boek (verplicht) : !Viva el vocabulario; VV.AA., Enclave ELE 2010 (ISBN 9788496942042) Boek (verplicht) : Las expresiones coloquiales (colección Practica tu Español), v.v.a.a., SGEL, 2007 (ISBN: 9788497783200) Boek (verplicht) : Marcadores del discurso (colección Practica tu Español), P. Marchante, SGEL, 2008 (ISBN: 9788497784580) Boek (verplicht) : Ortografía (colección Practica tu Español), J. Lahuerta, SGEL, 2010 (ISBN: 9788497784283) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 95 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H2LENG3B-12



Titel

Literatura 2

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8


MJ Brijder (tel. 06 23841646) ([email protected]) Spaans

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

14 maal per blok

2520 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Opdracht


5,5

50

2


Schriftelijk Tentamen


5,5

50

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Tijdens deze cursus maakt de student kennis met de belangrijkste auteurs in de Spaanstalige wereld vanaf de tweede helft van de 19e eeuw. De student leert periodekenmerken te herkennen in teksten. In de cursus wordt aandacht besteed aan de context waarin de teksten zijn ontstaan. Ook worden relaties tussen literatuur en andere cultuuruitingen, zoals beeldende kunst en muziek, zichtbaar gemaakt. De student leert manieren kennen om Spaanstalige literatuur en verfilmingen van Spaanstalige literatuur te gebruiken in (taalvaardigheids-)lessen in het tweedegraads gebied. 2.2 Cursus inhoud Werkvormen en activiteiten: hoor- en werkcollege, diverse werkvormen. Doelstellingen/ competenties: De student kent een representatief aantal belangrijke Spaanstalige auteurs en teksten uit de periode eind 19e eeuw tot heden. De student herkent periodekenmerken in teksten en kan verbanden aangeven tussen tekst en de culturele context waarin een tekst is ontstaan. De student leest diverse korte teksten en traint daarmee de leesvaardigheid. De student kent manieren om literatuur en verfilmingen van literatuur in te zetten in (taalvaardigheids-)lessen en kan hiertoe voorstellen doen. De student reflecteert over de inhoud en artistieke waarde van het aangeboden materiaal en werkt op een planmatige manier aan zijn ontwikkeling. Een docent Spaans dient over de basiskennis van de Spaanstalige cultuur- en letterkunde te beschikken. Veel leergangen verwerken literatuur in hun opzet. De student dient boven deze stof te staan. Een deel van het aangeboden materiaal is ook te gebruiken in het onderwijs. Leerstof: Curso de Literatura Español/ lengua extranjera (zie ‘materialen’). Diverse materialen op cursussite (Sharepoint). Toetsing en beoordelingscriteria: Schriftelijke toets: maximaal aantal punten: 100. Voldoende bij 55 punten. Opdracht: maximaal aantal punten: 100. Voldoende bij 55 punten Beoordelingscriteria: zie rubric in de cursushandleiding. 1e Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseisen 3 en 7 gewerkt. Kennisbasis Spaans: 3.1, 3.5, 3.6, 3.7, 5.8, 6.1, 6.3, 6.6 Kennisbasis ICT



0. De student heeft een professionele beroepshouding. Indicatoren 1. De student beschikt over voldoende vaardigheden om ICT in het onderwijs in te kunnen zetten. 2. De student is “mediawijs en informatievaardig”. 3. De student maakt in onderwijssituaties/-activiteiten die daar geschikt voor zijn, gebruik van ICT en combineert digitale en niet-digitale leermiddelen (Blended learning), doelmatig en doeltreffend. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Barros Lorenzo et al Curso de Literatura Español/ lengua extranjera, Madrid, Edelsa ISBN 84 7711 620 2 Boek (verplicht) : Barros Lorenzo et al Curso de Literatura Español/ lengua extranjera, LIBRO DEL PROFESOR, Madrid, Edelsa ISBN 978-84 7711 621 9 Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 42 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 96 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel


Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8



Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

1260 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

portfolio


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In Studie en Werk VT-3 ontwikkel je je verder met als doel aan het eind van het jaar te kunnen functioneren als zelfstandig docent met louter begeleiding op afstand. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Op je leerwerkplek verzorg je steeds meer lessen en ga je deelnemen aan teamoverleg en andere onderwijsactiviteiten. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je ontwikkelt een visie op jezelf als persoon, student en aankomend docent, denk na over de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet bij. Aan het eind van het jaar stel je ontwikkeldoelen en solliciteer je naar een leerwerkplek voor de afstudeerfase. 2.2 Cursus inhoud Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus: Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de Acursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4). In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden. Doelstellingen/competenties: Je werkt in jaar 3 verder aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van het studiejaar als zelfstandig docent te kunnen functioneren. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Studieloopbaanbegeleiding: Het leggen van verbindingen tussen je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep enerzijds en je leervragen en leerervaringen bij het praktijkleren anderzijds. 2. Werkplekleren: Het planmatig werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Daarnaast ontwikkel je een eigen visie op onderwijs en je vak. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur. Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt. ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. ad. 2: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. In je lessen maak je gebruik van taalgerichte (vak)didactiek. Je wordt vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast wordt je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-3A ben je gedurende 40 dagen op de leerwerkplek, waarbij je lessen geeft en verschillende andere docenttaken uitvoert. Gespreid over het hele studiejaar verzorg je minimaal 80 les- of begeleidingsuren. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op



school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Ook voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst. 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk VT-2A (OAR-H1S&WV2A-12) Veronderstelde voorkennis: De inhouden van Studie en Werk 1 en 2 Kosten en 2.4 studiematerialen 120/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009).Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, B. (2006),Een leraar van klasse, Boom Lemma uitgevers Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 118 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel


Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8



Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

1260 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

portfolio


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In Studie en Werk VT-3 ontwikkel je je verder met als doel aan het eind van het jaar te kunnen functioneren als zelfstandig docent met louter begeleiding op afstand. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Op je leerwerkplek verzorg je steeds meer zelfstandig lessen en ga je deelnemen aan teamoverleg en andere (complexe) onderwijsactiviteiten. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je ontwikkelt een visie op jezelf als persoon, student en aankomend docent, denkt na over de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet bij. Aan het eind van het jaar stel je ontwikkeldoelen en solliciteer je naar een leerwerkplek voor de afstudeerfase. 2.2 Cursus inhoud Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus: Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de Acursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4). In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden. Doelstellingen/competenties: Je werkt in jaar 3 verder aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van het studiejaar als zelfstandig docent te kunnen functioneren. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Werkplekleren: Het planmatig werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie en ga je op zoek naar geschikte literatuur. Daarnaast ontwikkel je een eigen visie op onderwijs en je vak. 2. Studieloopbaanbegeleiding: Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds en je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep anderzijds. Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt. ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. In je lessen maak je gebruik van taalgerichte (vak)didactiek. Je wordt vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-3B ben je gedurende 40 dagen op de leerwerkplek, waarbij je lessen geeft en verschillende andere docenttaken uitvoert en meewerkt aan complexe onderwijsactiviteiten. Gespreid over het hele studiejaar verzorg je minimaal 80 les- of begeleidingsuren. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep. Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je aan deze



bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken en daarop te reflecteren. ad. 2: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek wordt gevoerd op basis van een beoordelings-lesbezoek en je ontwikkelingsportfolio. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst. 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk VT-2B (OAR-H1S&WV2B-12) Veronderstelde voorkennis: De inhouden van Studie en Werk 1 en 2 Kosten en 2.4 studiematerialen 124/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Beroep voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, B. (2006), Een leraar van klasse, Boom Lemma uitgevers Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 258 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd




Titel

Assessment kennistoets

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Werkvorm


OAR-HASKENNIS-13 Assessment kennistoets Knowledge base test 1 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Frequentie




1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Landelijke kennistoets


5,5

100

Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar 2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Kennistoets: Voor de landelijke kennistoets is geen strikte voorbereiding noodzakelijk. De kennisdomeinen die in deze toets aan de orde komen zijn ook allemaal cursorisch in de opleiding getoetst. Het verdiend wel aanbeveling om je van te voren goed te oriënteren op de te toetsen domeinen (middels de toetsgids) en om de oefentoets te maken. De oefentoets is wat betreft omvang en niveau gelijkwaardig aan de landelijke kennistoets Toetsen en beoordelingscriteria: Kennisbasistoets. De landelijke kennistoets wordt een aantal keer per jaar aangeboden op vastgestelde momenten . Omdat de toets op alle lerarenopleidingen in Nederland gelijktijdig wordt gemaakt wordt er bij de roostering van de toets geen rekening gehouden met vaste lesdagen of lestijden. De coördinator van je opleiding kan aangeven wanneer de landelijke kennistoets wordt aangeboden. Per studiejaar mag je gebruik maken van 2 toetsgelegenheden. In de kennisbasistoets wordt getoetst of de student de kennisbasis van het vak voldoende beheerst. Deze kennisbasis is te vinden op http://www.10voordeleraar.nl/publicaties Legitimering: Zie toetsgids landelijke kennistoets: http://www.10voordeleraar.nl/publicaties Kennisbasis: Het vakinhoudelijk deel van de kennisbasis wordt in de landelijke kennistoets getoetst. 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Om deel te kunnen nemen aan de kennistoets moet 70% van het vakinhoudelijk deel van het curriculum zijn afgerond. Voor precisering van het vakinhoudelijk deel van het curriculum kun je contact opnemen met de coördinator van je opleiding. Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5 Workload Contactduur (uren): 0 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 26 Totaal (uren) 28 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (1) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx



Titel

Assessment Startbekwaam

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Werkvorm


Portfolio

niet verplicht

Assessment

niet verplicht

OAR-H3ASSTART-12 Assessment Startbekwaam Assessment 4 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Frequentie



7 maal per blok


63 minuten


1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In het assessment Startbekwaam aan het eind van je opleiding toon je aan dat je voldoet aan de bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau startbekwaam. De assessoren geven na het assessment een integratieve beoordeling en een ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot je professionele doorontwikkeling. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Voorbereiding: Voor dit assessment stel je een (digitaal) presentatieportfolio samen, waarin je onderwijsvisie en je competentieontwikkeling beschrijft, ondersteund met voorbeelden, verantwoording en bewijsmateriaal. Het gehele portfolio (inclusief bijlagen) moet in maximaal 60 minuten te lezen zijn. Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat je tijdens Studie en Werk in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld. Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het controleren op compleetheid. Hij maakt hierbij gebruik van de ‘verklaring portfoliobegeleider’, die te vinden is in de Handleiding Assessment Startbekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun je deelnemen aan het assessment. Het assessment zelf: Het assessment startbekwaam duurt ruim 4 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. Het assessment wordt afgenomen door twee assessoren, waarvan er een werkzaam is als opleider op Instituut Archimedes en de ander als docent in het tweedegraads gebied. Beiden zijn het laatste jaar van je studie niet jouw begeleider geweest. Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen: · Portfolio, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met bewijsmateriaal. · Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als docent functioneert in (complexe) onderwijssituaties. · Criterium Gericht Interview, hierin bevragen de assessoren je verder over je competentieontwikkeling. · Beoordeling, de assessoren beoordelen je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau startbekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Bij het assessment word je door twee assessoren beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam. De toetsmomenten vallen in de in het jaarrooster opgenomen assessmentweken, je hebt twee toetskansen in een studiejaar. Kijk voor de toetsmomenten op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties op niveau Startbekwaam.. In het niveau Startbekwaam zijn de Dublin Descriptoren verwerkt.. Kennisbasis: In het assessment worden de kennisbases niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om zonder deze kennis te voldoen aan de bekwaamheideisen op niveau Startbekwaam.deeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam. URL cursussite: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx



Opmerkingen: Naast het inschrijven in Osiris voor het assessment moet je je ook aanmelden op de site van Bureau Assessments. 2.3 Ingangseisen Het examen propedeuse moet zijn behaald. Minimaal 175 punten van het hoofdfase (4-jarige bacheloropleiding)-programma moeten zijn behaald. Veronderstelde voorkennis: De student wordt bij Studie en Werk 4 begeleid in de voorbereiding op het assessment Startbekwaam. Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het assessment deel te kunnen nemen. Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Assessment Startbekwaam 2.5 Workload Contactduur (uren): 1 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 135 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Assessment startbekwaam NA kennistoets

Titel

Opleidingsvariant Voltijd Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-H3ASTARTK-13 Assessment startbekwaam NA kennistoets Assessment 4 4 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie



Portfolio

niet verplicht

1 maal per blok

60 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Assessment


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In het assessment Startbekwaam aan het eind van je opleiding toon je aan dat je voldoet aan de bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau startbekwaam. De assessoren geven na het assessment een integratieve beoordeling en een ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot je professionele doorontwikkeling. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Voorbereiding: Voor dit assessment stel je een (digitaal) presentatieportfolio samen, waarin je onderwijsvisie en je competentieontwikkeling beschrijft, ondersteund met voorbeelden, verantwoording en bewijsmateriaal. Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat je tijdens Studie en Werk in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld. Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het controleren op compleetheid. Hij maakt hierbij gebruik van de ‘verklaring portfoliobegeleider’, die te vinden is in de Handleiding Assessment Startbekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun je deelnemen aan het assessment.

Het assessment Startbekwaam zelf: Het assessment startbekwaam duurt ruim 4 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. Het assessment wordt afgenomen door twee assessoren, beiden zijn het laatste jaar van je studie niet jouw begeleider geweest. Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen: • Portfolio, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met bewijsmateriaal. • Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als docent functioneert in (complexe) onderwijssituaties. • Criterium Gericht Interview, hierin bevragen de assessoren je verder over je competentieontwikkeling. • Beoordeling, de assessoren beoordelen je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau startbekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Assessment Startbekwaam. Bij het assessment word je door twee assessoren beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam. De toetsmomenten vallen in de in het jaarrooster opgenomen assessmentweken, je hebt twee toetskansen in een studiejaar. Kijk voor de toetsmomenten op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties op niveau Startbekwaam.. In het niveau Startbekwaam zijn de Dublin Descriptoren verwerkt. Kennisbasis: In het assessment Startbekwaam wordt de kennisbasis niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om zonder deze kennis te voldoen aan de SBL-bekwaamheideisen op niveau Startbekwaam. Doelstellingen/competenties: Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau startbekwaam. De assessoren geven na het assessment een beoordeling met ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot je professionele doorontwikkeling.



URL cursussite: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx Opmerkingen: Naast het opgeven in Osiris voor het assessment moet je je ook aanmelden op de site van Bureau Assessments. 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Assessment kennistoets (OAR-HASKENNIS-13) Minimaal 60 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Minimaal 175 punten moeten zijn behaald voor categorie H (hoofdfase). Veronderstelde voorkennis: De student wordt bij Studie en Werk 4 begeleid in de voorbereiding op het assessment Startbekwaam. Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het assessment deel te kunnen nemen. Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Assessment Startbekwaam 2.5 Workload Contactduur (uren): 1 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 107 Totaal (uren) 112 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (4) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Beroepsproduct 3 Congreso

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H3BR3CON-12 Beroepsproduct 3: proyecto fin de carrera: Congreso Final Project – Conference 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie



Groepswerk, docent aanwezig

niet verplicht

14 maal per blok

3360 minuten

bij aanvangsblok 3: blok 3, blok 4

Groepswerk, docent afwezig

niet verplicht

15 maal per blok

3600 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets mondeling


5,5

50

2


toets verslag


5,5

50

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Het werken aan Congreso resulteert in het organiseren van een congres voor docenten en studenten van een lerarenopleiding Spaans en de verslaglegging ervan in een verslag. De congres moet oplossing vormen voor een vak- of leergebied gerelateerd probleem of vraag / behoefte in de school, antwoord bieden op een vraag van de directie, specialisten of docenten, en dus van waarde zijn voor de praktijk. De geboden oplossing komt voort uit een praktijkonderzoek. Het werken aan dit project is gericht op de ontwikkeling van competenties of bekwaamheden die het beroep van leraar vereist. De student stuurt zelfstandig het eigen leerproces door zelfstandig onderzoek te doen en zelf onderwerp en inhoud van de dag te bepalen. Het resulterende product, verslaglegging over het (onderzoeks-)proces en de evaluatie neemt de student op in een portfolio. De student verantwoordt daarin ook het eigen leerproces. Van de studenten wordt verwacht dat zij al eerder hebben deelgenomen aan de begeleidende bijeenkomsten van de cursus Beroepsproduct 1 of 2 en dat zij in staat zijn de projectmatige werkwijze en onderzoeksvaardigheden die in die cursussen aangeleerd toe te passen bij dit afstudeerproject. Er wordt een grote mate van zelfstandigheid van de groep studenten verwacht. Er zijn geplande begeleide en niet begeleide bijeenkomsten.

Tussentijdse feedback: De student kan tijdens de bijeenkomsten feedback van de docent verwachten. Tevens dient er peerfeedback te worden gegeven tijdens de vergaderingen en de generale repetitie. Halverwege het traject ontvangt de student een onderbouwd GO/NO GO op zijn plan van aanpak, zijn onderzoeksverslag en product. Studenten bepalen zelf het thema van het congres en de workshops en werken volgens de richtlijnen die gelden voor Beroepsproduct 3. De student verdiept of verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een authentieke situatie. Om tot een verantwoord plan van aanpak te komen, is uitgebreide oriëntatie op de opdracht en op de praktijksituatie noodzakelijk. Onderzoeksmethoden (bronnenonderzoek en veldraadpleging) worden hiervoor ingezet en aangeleerd. Cursus inhoud 2.2 Leerstof, werkvormen en activiteiten: Dit project is een afstudeerproject. Een groep studenten organiseert een congres (workshops) dat bezocht zal worden door docenten Spaans in het voortgezet onderwijs of beroepsonderwijs. De invulling van de dag komt voort uit de analyse van de schoolpraktijk en dient er een aanvulling op te zijn. Alle leerlijnen komen in de project samen, gecombineerd met onderzoeksvaardigheden en kennis van het werkveld en een duidelijke visie op interessante onderwerpen die het schoolvak Spaans verder ontwikkelen in de praktijk en docenten nieuwe inzichten meegeven (bijscholing). Dit project biedt de studenten een unieke gelegenheid om uitgebreid te werken aan onderbelichte aspecten van de competenties voor het assessment startbekwaam. • Van de studenten wordt verwacht dat zij al eerder hebben deelgenomen aan de begeleide bijeenkomsten van de cursus Beroepsproduct 1 of 2 en dat zij in staat zijn de projectmatige werkwijze en onderzoeksvaardigheden die in die cursussen worden aangeleerd toe te passen bij beroepsproduct 3. • Gedurende de periode(s) waarin de student werkt aan het beroepsproduct neemt de student deel aan begeleide bijeenkomsten die twee maal per periode worden georganiseerd door de begeleider op het opleidingsinstituut. Tijdens deze bijeenkomsten krijgen de studenten gerichte aanwijzingen voor het toepassen van methoden van onderzoek in het oriëntatie- en evaluatiedeel van hun project en wisselen zij feedback uit op de verschillende versies van het plan van aanpak. In de tweede periode voeren zij zelfstandig hun plan van aanpak uit op locatie en presenteren zij na afloop het resultaat van de opdracht en een terugblik op hun leerproces. • Het accent van beroepsproduct 3 ligt op het zelfstandig voorbereiden, uitvoeren, evalueren en verantwoorden van een beroepsproduct. • Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een dossier, dat wordt afgerond met de



begeleider van Archimedes. Doelstellingen/competenties: allemaal Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL competenties: 2, 3, 4, 5, 7 Toetsen en beoordelingscriteria: Verslag (deeltoets)/ weging: 50% Mondelinge toets (deeltoets/ taalassessment)/ weging: 50% Opdracht • De vakgroep (opdrachtgever) formuleert de eisen waaraan het product moet voldoen. Beroepsproduct 3 bevat vakinhoudelijk elementen en onderwijskundige / didactische element. Plan van aanpak • De student oriënteert zich dmv bronnenonderzoek, en interviews op de achtergronden van de opdracht en maakt een plan van aanpak en beschrijft daarin wat de eisen zijn en hoe daaraan zal worden voldaan. Uitvoering • Het plan voor een beroepsproduct wordt uitgewerkt tot een product - een Día del Alumno- dat in deze vorm ter beoordeling wordt aangeboden aan de leerlingen en docenten van de school. Evaluatie • De student evalueert het eindproduct volgens een te verantwoorden meetmethode (schriftelijke vragenlijst). • Het product en het resultaat van de evaluatie wordt voorgelegd aan de opdrachtgever en begeleiders. • Het eindproduct wordt gepresenteerd aan medestudenten (de leergroep). • In een procesverslag verantwoordt de student de gevolgde werkwijze. beoordelingscriteria: zie cursushandleiding Het schriftelijk deel bestaat uit een dossier waarin verslag gedaan wordt van alle opdrachten en activiteiten die tijdens het project gemaakt zijn, met een verantwoording vanuit de vakliteratuur . Tijdens het Project wordt het príncipe ‘’voertaal is doeltaal’’ gehanteerd. Als afsluiting zal er een (taal)assessment plaatsvinden waarmee het eindniveau taalvaardigheid beschreven in de kennisbasis aangetoond wordt. 1e Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Bij de beoordeling van het procesverslag komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs 1 t/m 7.aan bod. Kennisbasis: Bij elk beroepsproduct werkt de student aan domein 6 (‘Professionele docenten’) van de generieke kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie). In de omschrijving van de opdracht worden de onderdelen van de kennisbasis van het vak en / of de generieke kennisbasis vastgelegd. Dublindescriptoren

Kennisbasis Spaans 4. Spaans als schoolvak 5. Het leren van een taal 6. Vakdidactiek Kennisbasis ICT



1. instrumentele vaardigheden: 1.3, 1.5, 1.6, 1.9 2. informatie-vaardigheden: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 3. algemene didaktiek: 3.0.5, 3.0.6 3.1 Presenteren: 3.1.2 4. Arrangeren en ontwikkelen: 4.2A 2.3 Ingangseisen Alle volgende (groepen) cursussen moeten voldoende zijn afgerond: 1. Beroepsproduct 2 (OAR-H2BERPDT2-12) en Intercambio (OASP-H2ICAM-12) en Lengua 3A (OASP-H2LENG3A-12) en Lengua 3B (OASP-H2LENG3B-12) 2. Lengua 3B (OASP-H2LENG3B-12) 3. Beroepsproduct 2 (OAR-H2BERPDT2-12) 4. Intercambio (OASP-H2ICAM-12) Het examen hoofdfase (4-jarige bacheloropleiding) moet zijn behaald. Minimaal 60 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Minimaal 60 punten moeten zijn behaald voor categorie H1 (hoofdfase 1). Veronderstelde voorkennis: U moet minimaal 60 punten van het propedeuseprogramma hebben behaald en minimaal 60 punten voor categorie H1 hebben behaald Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Alle standaardwerken didactiek van jaar 1, 2 (bundel opdrachten Studie en Werk) en 3; bibliografie (o.a samengesteld door studenten) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 116 Toetsduur (uren): 6 Zelfstudie (uren): 158 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H3BR3CON-12



Titel

Beroepsproduct 3 Día del Alumno

Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H3BR3ALU-12 Beroepsproduct 3: Proyecto fin de Carrera: Día del Alumno Final Project (Student Day) 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

CH Haan (tel. 7408) ([email protected]) Spaans

Werkvorm


Frequentie


niet verplicht

14 maal per blok


niet verplicht

15 maal per blok



2745 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets mondeling


5,5

50

2


toets verslag


5,5

50

2





Cursus doel

Het werken aan de Día del Alumno resulteert in het organiseren van een leerzame dag voor leerlingen Spaans en hun begeleiders uit het voortgezet onderwijs of beroepsonderwijs en de verslaglegging ervan in een verslag. De dag moet oplossing vormen voor een vak- of leergebied gerelateerd probleem of vraag / behoefte in de school, antwoord bieden op een vraag van de directie, specialisten of docenten, en dus van waarde zijn voor de school. Het werken aan dit project is gericht op de ontwikkeling van competenties of bekwaamheden die het beroep van leraar vereist. De student stuurt zelfstandig het eigen leerproces door zelf onderwerp en inhoud van de dag te bepalen. Het resulterende product, verslaglegging over het proces en de evaluatie neemt de student op in een portfolio. De student verantwoordt daarin ook het eigen leerproces. Er wordt een grote mate van zelfstandigheid van de groep studenten verwacht. Er zijn geplande begeleide en niet begeleide bijeenkomsten. Tussentijdse feedback: De student kan tijdens de bijeenkomsten feedback van de docent verwachten. Tevens dient er peerfeedback te worden gegeven tijdens de vergaderingen en de generale repetitie. Halverwege het traject ontvangt de student een onderbouwd GO/NO GO op zijn plan van aanpak en product.

Studenten bepalen zelf het thema van de dag en werken volgens de richtlijnen die gelden voor Beroepsproduct 3. De student verdiept of verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een authentieke situatie. Om tot een verantwoord plan van aanpak te komen, is uitgebreide oriëntatie op de opdracht en op de praktijksituatie noodzakelijk. Onderzoeksmethoden (bronnenonderzoek en veldraadpleging) worden hiervoor ingezet en aangeleerd. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Dit project is een afstudeerproject. Een groep studenten organiseert een leerzame dag voor leerlingen Spaans uit het voortgezet onderwijs of beroepsonderwijs. De invulling van de dag komt voort uit de analyse van de schoolpraktijk en dient er een aanvulling op te zijn. Alle leerlijnen komen in de project samen, gecombineerd met onderzoeksvaardigheden en kennis van het werkveld en een duidelijke visie op interessante onderwerpen die het schoolvak Spaans verder ontwikkelen in de praktijk. Dit project biedt de studenten een unieke gelegenheid om uitgebreid te werken aan onderbelichte aspecten van de competenties voor het assessment startbekwaam. • Van de studenten wordt verwacht dat zij al eerder hebben deelgenomen aan de begeleide bijeenkomsten van de cursus Beroepsproduct 1 of 2 en dat zij in staat zijn de projectmatige werkwijze en onderzoeksvaardigheden die in die cursussen worden aangeleerd toe te passen bij beroepsproduct 3. • Gedurende de periode(s) waarin de student werkt aan het beroepsproduct neemt de student deel aan begeleide bijeenkomsten die twee maal per periode worden georganiseerd door de begeleider op het opleidingsinstituut. Tijdens deze bijeenkomsten krijgen de studenten gerichte aanwijzingen voor het toepassen van methoden van onderzoek in het oriëntatie- en evaluatiedeel van hun project en wisselen zij feedback uit op de verschillende versies van het plan van aanpak. In de tweede periode voeren zij zelfstandig hun plan van aanpak uit op locatie en presenteren zij na afloop het resultaat van de opdracht en een terugblik op hun leerproces. • Het accent van beroepsproduct 3 ligt op het zelfstandig voorbereiden, uitvoeren, evalueren en verantwoorden van een beroepsproduct. • Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een dossier, dat wordt afgerond met de begeleider van Archimedes.



Doelstellingen/competenties: allemaal Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL competenties: 2, 3, 4, 5, 7 Toetsen en beoordelingscriteria: Verslag (deeltoets)/ weging: 50% Mondelinge toets (deeltoets/ taalassessment)/ weging: 50% Opdracht • De vakgroep (opdrachtgever) formuleert de eisen waaraan het product moet voldoen. Beroepsproduct 3 bevat vakinhoudelijk elementen en onderwijskundige / didactische element. Plan van aanpak • De student oriënteert zich dmv bronnenonderzoek, en interviews op de achtergronden van de opdracht en maakt een plan van aanpak en beschrijft daarin wat de eisen zijn en hoe daaraan zal worden voldaan. Uitvoering • Het plan voor een beroepsproduct wordt uitgewerkt tot een product - een Día del Alumno- dat in deze vorm ter beoordeling wordt aangeboden aan de leerlingen en docenten van de school. Evaluatie • De student evalueert het eindproduct volgens een te verantwoorden meetmethode (schriftelijke vragenlijst). • Het product en het resultaat van de evaluatie wordt voorgelegd aan de opdrachtgever en begeleiders. • Het eindproduct wordt gepresenteerd aan medestudenten (de leergroep). • In een procesverslag verantwoordt de student de gevolgde werkwijze. Beoordelingscriteria: zie cursushandleiding Het schriftelijk deel bestaat uit een dossier waarin verslag gedaan wordt van alle opdrachten en activiteiten die tijdens het project gemaakt zijn, met een verantwoording vanuit de vakliteratuur . Tijdens het Project wordt het príncipe ‘’voertaal is doeltaal’’ gehanteerd. Als afsluiting zal er een (taal)assessment plaatsvinden waarmee het eindniveau taalvaardigheid beschreven in de kennisbasis aangetoond wordt. 1e Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Bij de beoordeling van het procesverslag komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs 1 t/m 7.aan bod. Kennisbasis: Bij elk beroepsproduct werkt de student aan domein 6 (‘Professionele docenten’) van de generieke kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie). In de omschrijving van de opdracht worden de onderdelen van de kennisbasis van het vak en / of de generieke kennisbasis vastgelegd. Dublindescriptoren Kennisbasis Spaans Spaans als schoolvak Het leren van een taal Vakdidactiek Kennisbasis ICT Instrumentale vaardigheden: 1.3, 1,5, 1.6, 1.9 Informatie en vaardigheden: 1.3, 1.5, 1.6, 1.9 Algemene didactiek: 3.0.5,. 3.0.6 Presenteren: 3.1.2 Arrangeren en ontwikkelen: 4.2

2.3

Ingangseisen 140/302

© Hogeschool Utrecht, juli 2014


Alle volgende (groepen) cursussen moeten voldoende zijn afgerond: 1. Beroepsproduct 2 (OAR-H2BERPDT2-12) en Intercambio (OASP-H2ICAM-12) en Lengua 3A (OASP-H2LENG3A-12) en Lengua 3B (OASP-H2LENG3B-12) 2. Lengua 3B (OASP-H2LENG3B-12) 3. Beroepsproduct 2 (OAR-H2BERPDT2-12) 4. Intercambio (OASP-H2ICAM-12) Het examen propedeuse moet zijn behaald. Minimaal 60 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Minimaal 60 punten moeten zijn behaald voor categorie H1 (hoofdfase 1). Veronderstelde voorkennis: U moet minimaal 60 punten van het propedeuseprogramma hebben behaald en minimaal 60 punten voor categorie H1 hebben behaald Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Alle standaardwerken didactiek van jaar 1, 2 (bundel opdrachten Studie en Werk) en 3; bibliografie (o.a samengesteld door studenten) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 46 Toetsduur (uren): 6 Zelfstudie (uren): 228 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H3BR3ALU-12



Titel


Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8



Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

1260 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

portfolio


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In Studie en Werk VT-4 ontwikkel je je verder tot een startbekwame docent. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Op je leerwerkplek verzorg je zelfstandig het complete onderwijs in jouw vak aan enkele klassen. Daarnaast participeer je als een volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- of schoolontwikkeling. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je scherpt je visie aan en verantwoordt je keuzes en je handelen. Je eindigt het jaar met de voorbereiding op het assessment startbekwaam. 2.2 Cursus inhoud Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus: Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de Acursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4). In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden. Doelstellingen/competenties: Je werkt in jaar 4 aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van het studiejaar startbekwaam te zijn. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Studieloopbaanbegeleiding: Je richt je dit jaar op wat je nog nodig hebt om te voldoen aan de bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. Daarbij ga je uit van een zelfanalyse en benut je de adviezen die je aan het eind van de hoofdfase hebt gekregen en verzamel je gericht bewijsstukken. 2. Werkplekleren: Het planmatig werken aan het leren van praktijkervaringen vanuit je eigen leervragen op niveau startbekwaam. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur. Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt. ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werk-begeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. ad. 2: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-4A ben je gedurende 40 dagen op de leerwerkplek, waarbij je de volledige verantwoordelijkheid draagt voor 6-8 lesuren per week in het lintmodel, of 10-12 lesuren per week in het blokmodel. Ook participeer je als volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- of schoolontwikkeling . Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep. Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studielooopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in



toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Ook voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Tijdens Studie en Werk VT-4 bereid je je voor op het Assessment Startbekwaam. Hier wordt je beoordeeld op de SBL-competenties, niveau startbekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Startbekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e


Legitimering: SBL bekwaamheidseisen, alle competenties. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst. 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk VT-3A (OAR-H2S&WV3A-12) Veronderstelde voorkennis: De inhouden van Studie en Werk 1, 2 en 3



Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers Boek (verplicht) : Geerts, W. (2011), Handboek voor leraren, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, B. (2006), Een leraar van klasse, Boom Lemma uitgevers Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 118 2.4

Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel


Opleidingsvariant

Voltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8



Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

1260 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

portfolio


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In Studie en Werk VT-4 ontwikkel je je verder tot een startbekwame docent. Je zorgt ervoor dat je ervaring opdoet in de drie sectoren van het tweedegraadsgebied (vmbo, havo,vwo en mbo). Op je leerwerkplek verzorg je zelfstandig het complete onderwijs in jouw vak aan enkele klassen. Daarnaast participeer je als een volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- of schoolontwikkeling. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je scherpt je visie aan en verantwoordt je keuzes en je handelen. Je eindigt het jaar met de voorbereiding op het assessment startbekwaam. 2.2 Cursus inhoud Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus: Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de Acursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4). In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden. Doelstellingen/competenties: Je werkt in jaar 4 aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van het studiejaar startbekwaam te zijn. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1.Werkplekleren: Het planmatig werken aan het leren van praktijkervaringen vanuit je eigen leervragen op niveau startbekwaam. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur. 2. Studieloopbaanbegeleiding : Je bereid je voor op het assessment startbekwaam, waarin je aantoont dat je voldoet aan de bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt. ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk VT-4B ben je gedurende 40 dagen op de leerwerkplek, waarbij je de volledige verantwoordelijkheid draagt voor 6-8 lesuren per week in het lintmodel, of 10-12 lesuren per week in het blokmodel. Ook participeer je als volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- of schoolontwikkeling . Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep. ad. 2: Het laatste halfjaar van je studie staat in het teken van de voorbereiding op het assessment startbekwaam. Voor dit assessment stel je een presentatieportfolio samen, waarin je je onderwijsvisie en je competentieontwikkeling beschrijft, ondersteund met voorbeelden, verantwoording en bewijsmateriaal. In het assessment wordt je beoordeeld op de SBL-competenties, niveau startbekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Startbekwaam ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in 147/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


je ontwikkelingsportfolio, waarbij je opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uitmaakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL bekwaamheidseisen, alle competenties. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst. 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk VT-2B (OAR-H2S&WV3B-12) Veronderstelde voorkennis: De inhouden van Studie en Werk 1, 2, 3 en 4A Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor VT + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, S. (2009), Effectief leren,Noordhoff Uitgevers Boek (verplicht) : Geerts, W. (2011), Handboek voor leraren, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, B. (2006), Een leraar van klasse, Boom Lemma uitgevers Boek (verplicht) : Sloter, M. (2009), De vijf rollen van de leraar, CPS Onderwijsontwikkeling en advies Boek (verplicht) : Marzano, R. (2010), Leren in vijf dimensies, Van Gorkum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): 1



Zelfstudie (uren): 258 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Cursusbeschrijvingen bachelor DT jaar 1

Titel

Beroep 1

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-PBEROEP1-14 Beroep 1 – Lesgeven in het VO/Beroepsonderwijs Profession 1 - Teaching in secondary and vocational education 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

SW Janzing ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.12



Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Dossier


5,5

50

2


Schrijfopdracht


5,5

50

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: De belangrijkste taak van een docent is lesgeven in een schoolorganisatie. Om een les/onderwijsactiviteit goed te laten verlopen is het van belang dat deze goed voorbereid en uitgevoerd wordt. Ter afsluiting van de les is het van belang dat er geëvalueerd wordt welke leerresultaten er zijn behaald. In deze cursus maakt de student kennis met alle aspecten van het Nederlandse schoolsysteem en de voorbereiding, uitvoering en evaluatie van een les. De student krijgt training in zaken als presentatie, stemgebruik, houding en orde houden. Daarnaast wordt in deze module gestart met de ontwikkeling van het onderzoekend vermogen van studenten. De student verwerft basale informatievaardigheden en leert observeren met een bestaand observatie-instrument. Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van de blended leeromgeving: de studenten volgen elke week een hoorcollege, twee werkcolleges en werken samen aan opdrachten in leerteams. Informatie over de inhoud van de cursus, de materialen en de werkwijze is te vinden op de HUbl site. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: De student: 1. Verwerkt de verschillende onderdelen van het model didactische analyse (beginsituatie, leerdoelen, leerstof, leeractiviteiten, leermiddelen en evaluatie) in een lesplan en verantwoordt alle gemaakte keuzes vanuit de aangeboden literatuur. 2. Voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van effectief klassenmanagement worden toegepast. 3. Voert een les(onderdeel) uit waarbij de uitgangspunten van directe instructie en effectief leren worden toegepast. 4. Beschrijft de belangrijke kenmerken en ontwikkelingen binnen het huidige Nederlandse onderwijssysteem. 5. Beschrijft de verschillende professionele rollen van een docent binnen het VO/ Beroepsonderwijs. 6. Voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig observatieonderzoek uit. 7. Zoekt en vindt in een sterk gestructureerde context Nederlandstalige vakliteratuur waarmee een gegeven onderzoeksvraag beantwoord kan worden en verwerkt dit in de vorm van een eigen geschreven rapportage. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden. Er is in de werkcolleges speciale aandacht voor het trainen en oefenen van een aantal basale docentvaardigheden zoals houding, stemgebruik en presenteren. Thema: Lesvoorbereiding Binnen dit thema staat het belang en het nut van een lesvoorbereiding centraal. De student ontwikkelt de vaardigheden ten aanzien van een goede lesvoorbereiding. Dit resulteert in het beschrijven van een lesplan waarin de beginsituatie, leerdoelen, werkvormen en directe instructie zijn weergegeven. Thema: Het uitvoeren van een les (onderdeel). Het geven van een les vereist het toepassen van kennis en verschillende vaardigheden door de docent. De bijeenkomsten van deze cursus zijn gericht op het ontwikkelen van vaardigheden ten behoeve van het



lesgeven. De volgende items komen tijdens de trainingen aan bod: houding, leerklimaat, rollen van de leraar, lesorganisatie, klassenmanagement, directe instructie, werkvormen, activeren, begeleiden en motiveren van leerlingen, controleren en evalueren van leerdoelen. Thema: Evalueren van leerresultaten Als docent ben je verantwoordelijk voor het leerproces bij je leerlingen. Om vast te stellen of de vooraf geformuleerde leerdoelen zijn behaald tijdens de les is het van belang deze te evalueren. Thema: Het Nederlandse onderwijssysteem: VO/ Beroepsonderwijs De student doet kennis op over de (toekomstige) werkplek: het Nederlandse onderwijssysteem. Het betreft de hele breedte van het tweedegraadsgebied: algemeen voortgezet onderwijs (AVO) en het beroepsonderwijs (VMBO/MBO). Deze kennis wordt opgedaan door opdrachten die de student uitvoert binnen een leerteam. Thema: Onderzoekend vermogen Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. Tijdens deze fase komt het uitvoeren van een voor gestructureerd observatieonderzoek aan bod. Dit observatieonderzoek is gericht op het lesgeven door (toekomstige) leraren. De observaties vinden plaats tijdens de bijeenkomsten. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de eerste basale kennis wat betreft informatievaardigheden. De student leert in een gestructureerde context om Nederlandstalige literatuur te zoeken met behulp van zoekmachines om daarmee een gegeven onderzoeksvraag te kunnen beantwoorden. Deze literatuur wordt verwerkt in een rapportage (schrijfopdracht rondom Nederlandse onderwijssysteem. Vaardigheden: Het maken van een lesvoorbereiding Het uitvoeren van een (les)onderdeel waarbij de volgende vaardigheden centraal staan: spreekvaardigheid, het geven van uitleg/instructie, het gebruik van onderwijsleermiddelen, het begeleiden van gesprekken in de groep, orde houden, lesorganisatie en het evalueren van leerresultaten. Observeren. Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met de volgende deeltoetsen: 1. Dossier 2. Schrijfopdracht Het dossier bestaat uit: a) Een lesplan, aangevuld met toelichting en onderbouwing van de gemaakte keuzes. b) Een terugblik op de gegeven les en de leerwinst, inclusief feedback aan de hand van het observatieonderzoek en verantwoord vanuit de literatuur. De schrijfopdracht gaat om een beschrijving van het Nederlandse onderwijssysteem. Deze opdracht wordt toegelicht in de studiehandleiding. Beide producten worden beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moeten ingeleverd worden binnen WinVision. Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging om te komen tot het eindcijfer is 50/50. e




Legitimering: SBL-competenties: 1,3,4 en 7 Generieke kennisbasis: 1.1 Het concept ‘leren’ 1.2 Visies op leren 1.4 Leerling kenmerken 2.1 Didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 2.3 Vormgeven van leerprocessen 3.1 Communicatiemodellen 3.3 Groepsdynamica 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 6.1 Werken aan eigen professionele ontwikkeling 7.1 Nederlandse Onderwijssysteem

Dublindescriptoren: Deze worden vermeld in de studiehandleiding. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Bronnen: http://www.vo-raad.nl/ http://www.mboraad.nl/ Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren, basisboek. Groningen: Noordhoff. Slooter, M. (2010). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS. Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen: Noordhoff. Boek (aanbevolen) : Geerts, W. & Kralingen, R. van (2011). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho. Boek (aanbevolen) : Hattie, J. (2013). Leren zichtbaar maken. Rotterdam: Bazalt Educatieve Uitgaven. Boek (aanbevolen) : Marzano, R.J. (2011). De kunst en wetenschap van het lesgeven. Rotterdam: Bazalt Educatieve Uitgaven. 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 126 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen 153/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014





Titel

Beroep 2

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-PBEROEP2-14 Beroep 2 - Ontwikkeling van de adolescent Profession 2 – Development of the adolescent 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

CA Schouten (tel. 06-53787594) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.12


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Dossier


5,5

50

2


Schriftelijke tentamen


5,5

50

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Om als docent goed om te kunnen gaan met een groep leerlingen is het belangrijk te weten wie de leerlingen zijn die je lesgeeft en hoe je het gedrag van je leerlingen zou kunnen verklaren. In deze module leer de student alles over de ontwikkeling van de mens tijdens de adolescentie (10-24 jaar). In deze periode ontwikkelt iemand zijn vermogen om eigen emoties en impulsen te controleren, verwerft autonomie ten opzichte van ouders en leeftijdsgenoten, is er een toenemend inlevingsvermogen in de ander en een toenemend gevoel van verantwoordelijkheid voor zichzelf en anderen. Kortom, iemand verwerft zich in deze periode een eigen identiteit. In de module hebben we aandacht voor alle diverse aspecten van adolescentieontwikkeling. Wat gebeurt er biologisch en psycho-seksueel? Wat speelt er op cognitief vlak? Hoe verloopt de psycho-sociale en morele ontwikkeling? Welke rol speelt het gezin, leeftijdsgenoten, de maatschappelijke en culturele context waarin een jongere groot wordt? De student leert in deze module de belangrijkste theorieën en modellen op deze gebieden kennen. Daarnaast staan we stil bij de verschillen die er zijn tussen leerlingen. Welke verschillen zijn er tussen jongens en meisjes? Hoe verschillen leerlingen in het MBO, VMBO, HAVO, VWO? De student voert een onderzoek uit waarin je uitzoekt wat er speelt als het gaat om de belevingswereld van een jongere (vroeger of nu). In de module proberen we deze theorie steeds te koppelen aan de wijze waarop een docent om kan gaan met een groep leerlingen tijdens het lesgeven. De student leert daarom de basis van groepsdynamica en communiceren met leerlingen om orde te kunnen houden in een klas. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: De student: 1. Geeft vanuit diverse actuele bronnen (film, literatuur, eigen ervaringen, onderzoeksgegevens, etc.) een beeld van de diversiteit in het gedrag en de belevenissen van adolescenten in de vorm van een adolescentenportret. 2. Beschrijft de belangrijkste kennis en theorieën rondom de biologische, cognitieve, psycho-sociale en morele ontwikkeling van de mens (o.a. Crone, Piaget, Erikson, Marcia, Loevinger, Kohlberg) en analyseert met behulp van deze theorie het gedrag en de belevenissen van adolescenten zoals weergegeven in het adolescentenportret. 3. Verklaart de verschillen in het gedrag en belevenissen van een adolescent vanuit sociaal (gezin en leeftijdsgenoten), historisch, cultureel en maatschappelijk perspectief. 4. Beschrijft de fasen in groepsontwikkeling, groepsrollen en basisbehoeften van leerlingen en doet onderbouwde aanbevelingen ten aanzien van reactie(s) van een docent op een groep adolescenten. 5. Beschrijft de basis van transactionele analyse en past dit toe op gegeven casuïstiek. 6. Kan een gesprek voeren met leerlingen waarin luisteren, samenvatten en doorvragen zonder het geven van een oordeel, mening of advies wordt toegepast. 7. Voert op de gevraagde methodische en kritische wijze een eenvoudig onderzoek met behulp van interviews uit naar de belevingswereld van jongeren in het onderwijs. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden met het bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent, activerende werkvormen waarin de stof verwerkt wordt en toegepast op casussen, trainingsbijeenkomsten rondom interviewen en een onderzoeksopdracht naar de belevingswereld van jongeren. De volgende thema’s komen aan bod: Thema: Identiteitsontwikkeling 156/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


De student leert wat identiteit is en welke ontwikkeling een adolescent doormaakt op biologisch, cognitief en psycho-sociaal gebied. De student leert dat de puberteit onderdeel is van een groter geheel en over het algemeen minder heftig en moeilijk (Sturm und Drang) is dan dat er algemeen gedacht wordt. Daarnaast bekijken we de adolescentieontwikkeling in de bredere context van de omgeving waarin een adolescent opgroeit. Deze omgeving heeft een sociaal (gezin en leeftijdsgenoten), een historisch, cultureel en maatschappelijk aspect. De belangrijkste theorieën komen hierbij aan bod en de student leert deze herkennen in casuïstiek. Ook bekijkt de student hoeverre de eigen ontwikkeling te herkennen is in de theorie die aangeboden wordt. Thema: Verschillen Als we kijken naar theorieën rondom adolescentieontwikkeling is het belangrijk dat de student zich realiseert dat de groep leerlingen die lesgegeven wordt een som der delen is. Ondanks dat er allerlei ideeën zijn over hoe adolescenten zich in het algemeen ontwikkelen zijn er veel verschillen op individueel niveau. De ene jongere is de andere niet. De student leert welke verschillen er zijn in de ontwikkeling van jongens en meisjes, welke culturele verschillen er zijn tussen verschillende etnische en sociaaleconomische groepen en hoe verschillend leerlingen zijn binnen het MBO (niveau 1-4) en VMBO/HAVO/VWO. Thema: Groepsontwikkeling In het onderwijs zijn leerlingen het grootste gedeelte van de tijd onderdeel van een groep. De student leert daarom in deze module hoe een groep zich ontwikkelt en welke rollen leerlingen kunnen spelen in een groep. Hoe kun je daar als docent mee omgaan? We maken dat in deze module concreet door in te gaan op de thema’s orde en klassenmanagement en de manier waarop een docent dat kan aanpakken. Thema: Communicatie Als docent ben je voortdurend in interactie met je leerlingen. Het is belangrijk dat de student zichzelf daarin goed leert kennen en begrijpt welke invloed dit heeft op de manier waarop hij of zij communiceert met leerlingen. Daarom leert de student in deze module de basis van het model van de transactionele analyse. Deze basis wordt in volgende modules verder uitgewerkt. De student leert in deze module de vaardigheid van luisteren, samenvatten en doorvragen in een gesprek zonder dat je meteen je oordeel, mening of advies aan een leerling geeft. Thema: Onderzoekend vermogen Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. In deze module komt het uitvoeren van een onderzoek met behulp van interviewen aan bod. De student leert om op een goede manier te interviewen, de data van een interview te analyseren en hierover te rapporteren. Het onderzoek is gericht op de belevingswereld van jongeren vroeger of nu op het gebied van een keuze die gemaakt kan worden uit een aantal aangeboden thema’s. Daarnaast is er specifieke aandacht voor een verdere uitwerking van de basis op het gebied van informatievaardigheden die opgedaan is in de module beroep 1. Toetsen en beoordelingscriteria: Deze cursus wordt afgerond met de volgende deeltoetsen: 1. (Dossier) Adolescenten-portret (incl. beoordeling schrijfvaardigheid) Het adolescenten-portret wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet ingeleverd worden binnen WinVision. 2. Schriftelijk tentamen Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging voor het uiteindelijke eindcijfer is 50/50. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-competenties: 1,2,4 en 7 157/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Generieke kennisbasis: 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4 Leerlingkenmerken 3.1 Mentale modellen bij communicatie 3.2 Gespreksvoering 3.3 Groepsdynamica 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent 4.3 Adolescent en seksualiteit 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 6.2 Praktijkonderzoek 9.3 Omgaan met diversiteit Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4 Leerlingkenmerken 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent

Dublindescriptoren: Worden beschreven in de studiehandleiding. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Wal, van der, Jos. e.a. (2011) Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding, Bussum: Coutinho, Boek (verplicht) : Teitler, P. (2011). Lessen in orde. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Boek (verplicht) : Gruwel-Brand, S. & Wopereins, I. (2010). Word informatievaardig! Groningen:Noordhoff. Diversen (verplicht) : Artikelen worden gepubliceerd op de online leeromgeving. 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd



2.7

URL cursussite

Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Cultura y Civilización de España

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-PCULTES-12 Cultura y Civilización de España Culture and civilization of Spain 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

JA Gonzalez (tel. 0884817324) ([email protected]) Spaans, Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

980 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5


100

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Het bestuderen van de geschiedenis en cultuur van Spanje heeft tot doel inzicht te krijgen in de actualiteit van het land op allerlei gebied: geografie, kunst, cultuur, samenleving, bestuur etc. De literatuur van de cursus is gedeeltelijk in het Spaans en gedeeltelijk in het Nederlands. 2.2 Cursus inhoud Leerstof: Een overzicht van de geschiedenis van Spanje in brede zin. In deze cursus leert de student bovendien over de geografie, de politiek, de economie, de samenleving en de dagelijkse cultuur, de kunst (schilderkunst, literatuur etc). Werkvormen: Zelfstudie, werken hoorcolleges. De student dient van tevoren per week de leerstof van het programma voor in de les voor te bereiden. Toetsen en beoordelingscriteria: Schriftelijke tentamen./ Weging: 100% De toets bestaat uit open vragen en gesloten vragen. Beoordelingscriteria: zie rubric in de cursushandleiding. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Het Spaans wordt een steeds belangrijkere taal in de wereld. Het is belangrijk voor studenten om te weten hoe de Spanjaarden denken, zijn en voelen. Het kennen van de geschiedenis stelt de student in staat de actualiteit te verklaren en bestaande clichébeelden te relativeren. Dublindescriptoren: zie cursushandleiding Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseis 3 gewerkt. Kennisbasis Spaans: 2 Kennis van land en samenleving (2.1 Geschiedenis; 2.2 basiskennis van de geografie; 2.3 overzicht van de Spaanstalige literatuur; 2.4 socio-culturele kennis; 2.5 intercultureel bewustzijn; 2.6 Kennisbronnen voor de culturele achtergrondinformatie) Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Balea, Amalia e.a, Viva la cultura; cultura española, Madrid, enclave ELE (ISBN: 978-84935792-0-3) Boek (verplicht) : Fagel, R. en Storm, E.(red.), 'Het land van Don Quichot. De Spanjaarden en hun geschiedenis' ; Amsterdam, Atheneum - Polak en Van Gennep, 2011 (ISBN 9025368845) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload



Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-PCULTES-12



Titel

Didáctica 1

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-PDIDACT1-12 Didáctica 1 Teaching Methodology 1 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

CH Haan (tel. 7408) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

980 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

openboek tentamen


5,5

50

2


Portfolio


5,5

50

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Studenten maken zich tijdens de cursus vakdidactiek 1 de basisprincipes en concepten van de vakdidactiek eigen. Er wordt ingegaan op de theorie achter het taalonderwijs zodat de student criteria in handen krijgt om lesmateriaal te kunnen analyseren en samen te stellen en om een eigen les met een goede onderbouwing te kunnen verantwoorden. In leerteams wordt gewerkt aan het verwerken van de stof en het voorbereiden van en reflecteren op deellessen. Aan de orde komt de didactiek van alle vaardigheden (spreken, schrijven, luisteren en lezen), van de grammatica en de woordenschatverwerving. Er is ook aandacht voor de achtergronden van het Europees taalportfolio in het voortgezet onderwijs. Er is specifieke aandacht voor de didactiek van het Spaans. Vooral gericht op beginnende taalleerder (A1/A2). 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: De basisprincipes van het didactisch handelen bij het onderwijzen van een moderne vreemde taal aan beginners. Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht: lezen van vakliteratuur en (deel)lessen voorbereiden en aan elkaar geven. Studenten ondergaan zelf de werkvormen die ze leren kennen om in hun eigen lesplannen te verwerken (genummerde hoofden, zoek iemand die …, etc.) Doelstellingen/competenties: Aan het eind van de cursus Heb je kennis opgedaan over de onderstaande leerdoelen 1. alle vaardigheden in de didactiek van de mvt (lezen, luisteren, spreken en schrijven) 2. aspecten van de woordverwerving en grammaticadidactiek 3. een aantal actuele onderwerpen in taalonderwijsland (taakgericht werken, ERK, ICT) 4. lesplannen en werkvormen 5. de meest gebruikte leergangen Spaans 6. een aantal vakbladen, uitgeverijen etc die interessant zijn voor de docent Spaans Ben je in staat om: opdrachten uit leergangen te bespreken/analyseren (didactische termen) visie op de onderwerpen die aan bod komen te verwoorden in eigen woorden (in het Nederlands) een lesplan te maken Heb je geoefend met: verbanden tussen onderwerpen te leggen lezen en interpreteren van vakliteratuur uitwisselen en onderbouwen van ideeen /visies op taalonderwijs het plannen en geven van (mini)lessen Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback (op lesplannen en op het geven van een deelles) Toetsen en beoordelingscriteria: portfolio (individueel; beoordelingsrubric op cursussite; 50%) openboek tentamen (individueel; 50%) Beoordelingscriteria: zie rubric in de cursushandleiding. 164/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering Dublindescriptoren: zie cursushandleiding Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseisen 3, 4 en 7 gewerkt. Kennisbasis Spaans: Spaans als schoolvak: 4.1, 4.2, 4.3 Het leren van een taal: 5.1, 5.4, 5.5, 5.6 Vakdidactiek: 6.1, 6.7, 6.9, 6.10 Kennisbasis ICT: Attitude: 0.1, 0.3 Instrumentele vaardigheden: 1.1, 1.2, 1.3, 1.5 Informatie-vaardigheden: 2.1, 2.2 Algemene didactiek: 3.0.5 Presenteren: 3.1.2 Arrangeren en ontwikkelen 4.1 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Staatsen, F.; Moderne vreemde talen in de onderbouw ; uitgeverij Coutinho (ISBN 9789046901540) Boek (verplicht) : artikelen uit vakbladen Diversen (verplicht) : Cursusmateriaal op Sharepoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-PDIDACT1-12



Titel

Intake-DT

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-PINTAKEDT-13 Intake-DT Intake-DT 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

630 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In deze module word je voorbereid op het studeren bij Instituut Archimedes en krijg je zicht op jouw precieze programma en studieplanning. Daarnaast breng je jouw eigen ervaring en kwaliteiten in kaart en relateer je die aan de bekwaamheidseisen voor leraren in het voortgezet onderwijs en beroepseducatie. Vanwege het oriënterende karakter is deze module verplicht voor alle deeltijdstudenten. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties:  Je kent de opbouw van de studie en hebt een globaal overzicht over de inhoud.  Je kent de (administratieve) procedures m.b.t. de studie en kunt werken met bijbehorende (ICT)faciliteiten: SharePoint, Osiris, HU-portfolio (Winvision), inschrijfprocedures voor onderwijsmodules, toetsen en assessments.  Je kent de bekwaamheidseisen die worden gesteld aan een docent.  Je hebt zicht op je eigen kwaliteiten, valkuilen, motivatie en relevante ervaringen met betrekking tot je persoonlijkheid, studie en (toekomstig) leraarschap.  Je bezit voldoende vak-, studie- en taalvaardigheden om een HBO-studie met succes te kunnen doorlopen óf je hebt een plan hoe je deficiënties weg kunt werken.  Je kent je persoonlijke studieprogramma (inclusief evt. vrijstellingen, leerwegonafhankelijke toetsen en versneld traject voor Studie en Werk) en hebt een realistische studieplanning.  Je toont een studiehouding die past bij een HBO-student en een (toekomstig) leraar: je houdt je aan afspraken, je neemt je verantwoordelijkheid, je kunt samenwerken met medestudenten en collega’s, je kunt je functioneren te onderzoeken en ter discussie te stellen en je bent positief kritisch ingesteld. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Aan het begin van de propedeuse breng je aan de hand van gestructureerde opdrachten in kaart wat je al aan kennis en vaardigheden in huis hebt voor het beroep van leraar in jouw vak. We maken hiervoor gebruik van diverse instrumenten en testen. De resultaten hiervan relateer je aan de vereiste docentcompetenties. Op basis hiervan stel je een persoonlijk profiel en een persoonlijk studieplan op. Er zijn groepsbijeenkomsten en je werkt individueel aan opdrachten. Daarnaast voer je ongeveer tweemaal per jaar een studievoortgangsgesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Toetsen en beoordelingscriteria: De module Intake-DT wordt getoetst m.b.v. een dossier met uitgewerkte opdrachten. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands maakt hier deel van uit. Op basis van het dossier voer je een beoordelingsgesprek met je Studie-en-Werkbegeleider. De dossieropdrachten zijn te vinden in de Gids Studie en Werk DT jaar 1 en de beoordelingscriteria op www.samenopleiden.nl e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen: alle competenties Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je in welke mate beheerst. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Gids Studie en Werk DT jaar 1 + ondersteunend materiaal op SharePoint



2.5 Workload Contactduur (uren): 11 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 128 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Lengua 1A destrezas

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-PLENG1AD-12 Lengua 1A destrezas Spanish 1A – language skills 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

959 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5


100

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: VT: In deze cursus werken studenten aan het verwerven van de basistaalvaardigheid Spaans (spreken, lezen, schrijven, luisteren). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, practische en realistische situaties. De cursus is intensief. Basiskennis van het Spaans wordt niet vereist, maar wordt wel aangeraden. De voertaal is zo veel mogelijk de doeltaal. DT: In deze cursus werken studenten aan het verhogen van hun taalvaardigheid Spaans A2-B1 (spreken, lezen, schrijven, luisteren). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, practische en realistische situaties. De cursus is intensief. De voertaal is de doeltaal. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. Er wordt gewerkt met opdrachten uit de leergang en via de leeromgeving Aula Virtual del Español. In de cursus wordt met alle taalvaardigheden (spreken, schrijven, luisteren, lezen) geoefend. Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback. Het bijhouden van een taalportfolio speelt hierbij een belangrijke rol. De student werkt met behulp van een leeslijst systematisch aan de ontwikkeling van de leesvaardigheid Studenten worden gestimuleerd om het Spaans (zelfs in het begin van hun eigen taalverwervingsproces) te gebruiken als voertaal in de lessen op de leerwerkplek (onderbouw VO en MBO) Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau A1-A2 (ERK) voor VT - Spaans op niveau A2-B1 (ERK) voor DT - je leert inzicht in eigen taalniveau verwerven Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen: - schriftelijke toets / Weging: 100% e 1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau A1 – B1 Domein 2: taalkundige kennis Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Voor VT: Aula Internacional 1, Intertaal; Let op: Nederlandse editie AVE (Aula virtual de español; ICT materiaal Instituto Cervantes, er zijn kosten aan verbonden) Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) Diversen (verplicht) : Voor DT: Aula Internacional 2, Difusión (9789054516941) AVE (Aula virtual de español; ICT materiaal Instituto Cervantes, er zijn kosten aan verbonden) Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-PLENG1AD-12



Titel

Lengua 1A gramática y vocabulario

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-PLENG1AG-12 Lengua 1A gramática y vocabulario Spanish 1A – grammar and vocabulary 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

980 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5


100

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel VT: In deze cursus werken studenten aan het verwerven van de basistaalvaardigheid Spaans (nadruk op grammatica en vocabulair). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, practische en realistische situaties. De cursus is intensief. Basiskennis van het Spaans wordt niet vereist, maar wordt wel aangeraden. De voertaal is zo veel mogelijk de doeltaal. DT: In deze cursus werken studenten aan het verhogen van hun taalvaardigheid Spaans A2-B1 (nadruk op grammatica en vocabulair). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, practische en realistische situaties. De cursus is intensief. De voertaal is de doeltaal. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. De focus ligt op de vormaspecten van de Spaanse taal: grammatica en vocabulaire. Basiskennis van de Nederlandse grammatica wordt in vogelvlucht herhaald. Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau A1-A2 (ERK) voor VT - Spaans op niveau A2-B1 (ERK) voor DT - je leert inzicht in eigen taalniveau verwerven Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen : - schriftelijke toets / Weging: 100% e


Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau A1 – B1 Domein 2: Taalkundige kennis Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Voor VT: Geen. Basiskennis van het Spaans wordt aangeraden. Voor DT: Minimaal A2 niveau Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: 173/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Diversen (verplicht) : Voor VT:Aula Internacional 1, Intertaal NL editie! Cuadernos de gramática española A1, Difusión Thematische woordenschat Spaans Nieuwe Editie Diversen (verplicht) : DT:Aula Internacional 2, Difusión Cuadernos de gramática española A2 Gramática Básica del estudiante de Español- edición revisada Thematische woordenschat Spaans Nieuwe Editie Diversen (verplicht) : Aanv. materiaal op Sharepoint Boek (verplicht) : VT en DT: De taaltoets PABO haal je zo, Coutinho - 2009 2.5 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-PLENG1AG-12



Titel

Lengua 1B destrezas

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-PLENG1BD-12 Lengua 1B destrezas Spanish 1B – language skills 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

980 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Schriftelijke toets


5,5



100

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: VT:In deze cursus werken studenten aan het verwerven van de basistaalvaardigheid Spaans (spreken, lezen, schrijven, luisteren). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, practische en realistische situaties. De cursus is intensief. Basiskennis van het Spaans wordt niet vereist, maar wordt wel aangeraden. De voertaal is zo veel mogelijk de doeltaal. DT:In deze cursus werken studenten aan het verhogen van hun taalvaardigheid Spaans A2-B1 (spreken, lezen, schrijven, luisteren). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, practische en realistische situaties. De cursus is intensief. De voertaal is de doeltaal. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. Er wordt gewerkt met opdrachten uit de leergang en via de leeromgeving Aula Virtual del Español. In de cursus wordt met alle taalvaardigheden (spreken, schrijven, luisteren, lezen) geoefend. Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback. Het bijhouden van een taalportfolio speelt hierbij een belangrijke rol. De student werkt met behulp van een leeslijst systematisch aan de ontwikkeling van de leesvaardigheid. Studenten worden gestimuleerd om het Spaans (zelfs in het begin van hun eigen taalverwervingsproces) te gebruiken als voertaal in de lessen op de leerwerkplek (onderbouw VO en MBO) Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau A1-A2 (ERK) voor VT - Spaans op niveau A2-B1 (ERK) voor DT Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen: - schriftelijke toets / Weging: 100% e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau A1 – B1 Domein 2: Taalkundige kennis Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Lengua 1a destrezas gevolgd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 176/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Materiaal: Diversen (verplicht) : Voor VT: Aula Internacional 2, Difusión (9789054516941) AVE (Aula virtual de español; ICT materiaal Instituto Cervantes, er zijn kosten aan verbonden) Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) Diversen (verplicht) : Voor DT: Aula Internacional 2, Difusión (9789054516941) AVE (Aula virtual de español; ICT materiaal Instituto Cervantes, er zijn kosten aan verbonden) Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-PLENG1BD-12



Titel


Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-PLENG1BG-14 Lengua 1B gramática y vocabulario Spanish 1B – grammar and vocabulary 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

VLG Sol ([email protected]) Spaans, Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

966 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Schriftelijke toets


5,5

60

2


Schriftelijke toets


5,5

40

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Deze module is tevens een kennismaking met allerlei aspecten van taal die tot nu toe onbesproken zijn geweest op het voortgezet onderwijs. Er komen theoretische en praktische aspecten van de taalkunde en taalwetenschap aan de orde. Het is daarmee een essentieel onderdeel van de algemene ontwikkeling van de student die een moderne vreemde taal studeert. VT: In deze cursus werken studenten aan het verwerven van de basistaalvaardigheid Spaans (nadruk op grammatica en vocabulair; aandacht voor syntaxis). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, praktische en realistische situaties. De cursus is intensief. Basiskennis van het Spaans wordt niet vereist, maar wordt wel aangeraden. De voertaal is zo veel mogelijk de doeltaal. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege met een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. De focus ligt op de vormaspecten van de Spaanse taal: grammatica, syntaxis en vocabulair. Er wordt geoefend met zinsontleding in het Spaans. Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau A1-A2 (ERK) voor VT - je leert inzicht in eigen taalniveau verwerven Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen : - schriftelijke toets / weging 60% - schriftelijke toets / weging 40%

e


Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau A1 – B1 Domein 2: taalkundige kennis Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Lengua 1a gramática y vocabulario gevolgd Kosten en 2.4 studiematerialen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Aula Internacional 2 Nueva edición, Intertaal Cuadernos de gramática española A 2,Difusión Them. woordensch. Spaans Nieuwe Editie Hulshof, H. Taalkunde voor de tweede fase van het vwo Amsterdam University Press 2006 Diversen (verplicht) : Syntaxis Spaans - Aanvullend materiaal 2.5 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Lengua 1C

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-PLENG1C-12 Lengua 1C Spanish 1C 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

966 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Mondelinge toets


5,5

50

2


Schriftelijke toets


5,5

50

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel VT: In deze cursus werken studenten aan het verwerven van de basistaalvaardigheid Spaans (spreken, lezen, schrijven, luisteren; grammatica en syntaxis, woordenschat). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, practische en realistische situaties. De cursus is intensief. De voertaal is zo veel mogelijk de doeltaal. DT: In deze cursus werken studenten aan het verhogen van hun taalvaardigheid Spaans A2-B1 (spreken, lezen, schrijven, luisteren; grammatica en syntaxis, woordenschat). Alle vaardigheden zijn gericht op alledaagse, practische en realistische situaties. De cursus is intensief. De voertaal is de doeltaal. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. Bij deze cursus wordt met alle taalvaardigheden geoefend. Bovendien is er aandacht voor de vormspecten van de Spaanse taal: grammatica (inclusief zinsontleding) en vocabulaire. Er wordt gewerkt met opdrachten uit de leergang en via de leeromgeving Aula Virtual del Español. Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback. Het bijhouden van een taalportfolio speelt hierbij een belangrijke rol. Het taalportfolio is bij deze cursus een ingangseis voor deelname aan de mondelinge eindtoets (taalassessment). De student werkt met behulp van een leeslijst systematisch aan de ontwikkeling van de leesvaardigheid. Een kort verblijf in Spanje maakt onderdeel uit van deze cursus. Student maakt hiervoor zelf een plan van aanpak in het kader van zijn taalontwikkeling (geldt alleen voor studenten van de voltijd-opleiding). Studenten worden gestimuleerd om het Spaans (zelfs in het begin van hun eigen taalverwervingsproces) te gebruiken als voertaal in de lessen op de leerwerkplek (onderbouw VO en MBO) Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau A1-A2 (ERK) voor VT - Spaans op niveau A2-B1 (ERK) voor DT - je leert inzicht in eigen taalniveau verwerven Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen : - schriftelijke toets / Weging: 50% - Mondelinge toets / Weging: 50% e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was.

Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau A1 – B1 Domein 2: Taalkundige kennis Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 182/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


1. Cultura y Civilización de España (OASP-PCULTES-12) en Lengua 1B destrezas (OASP-PLENG1BD-12) en Lengua 1B gramática y vocabulario (OASP-PLENG1BG-12) Veronderstelde voorkennis: Lengua 1b destrezas gevolgd Lengua 1b gramática y vocabulario gevolgd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Aula Internacional 2 Nueva edición, Intertaal (ISBN 9788460306174) Boek (verplicht) : Cuadernos de gramática española A 2, Difusión (ISBN 9789460300370) Boek (verplicht) : Thematische woordenschat Spaans Nieuwe Editie (ISBN 978 94 6030 2596) Diversen (verplicht) : AVE ICT materiaal Instituto Cervantes Sintaxis 2.5 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-PLENG1C-12



Titel

Nederlands voor Studie en Beroep 1

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-PNEDBER1-12 Nederlands voor Studie en Beroep 1 Dutch for Academic and Professional Purposes 1 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie



Groepscontacttijd, docent aanwezig

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



niet verplicht

7 maal per blok

357 minuten


Groepswerk/peerfeedback

niet verplicht

7 maal per blok

1197 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


5,5


100

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Dit is de basiscursus Nederlands voor studenten Spaans, native speakers. De cursus onderhoudt en oefent de taalvaardigheid van studenten in het Nederlands als tweede taal (NT2, tenminste op niveau B2), ter ondersteuning van de (SLB-)studie- en beroepstaken in de propedeuse. Via 10 portfolio-opdrachten wordt kennis van inzicht in het voortgezet onderwijs in Nederland vergroot. Er is extra aandacht voor: solliciteren, spellen en formuleren ;reflectie op de eisen; de vorm en toon bij verschillende studie- en schrijftaken. Studenten oefenen met het maken van samenvattingen, een sollicitatiebrief, e-mails schrijven en het houden van een presentatie. Daarnaast starten de studenten met het opbouwen van een schooltaalwoorden-dossier. Het portfolio sluiten studenten af met een reflectie op eigen taal-leerdoelen. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Schrijfvaardigheid en mondelinge vaardigheden in het Nederlands ter verbetering van taal in studieopdrachten propedeuse en kennismaking met het onderwijs in Nederland (vo/mbo). Doelstellingen/competenties: Doel is de mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid in het Nederlands te verbeteren, zodat de student daar in andere vakken en op de stage profijt van heeft. Deze cursus ondersteunt de studie Spaans en informeert de student Spaans over taalkrachtig docent zijn in het VO/MBO/BVE. Competenties: De student reflecteert op eigen taalvaardigheid in het Nederlands en kent de eisen die Instituut Archimedes daaraan stelt in de propedeuse (ERK-niveau B2): De student kan korte samenvattingen, studieverslagen en brieven schrijven en kent de eisen aan een duidelijke inhoud, goede opbouw en correct taalgebruik. De student kan een korte presentatie houden en reflecteert op mondelinge vaardigheden, als verstaanbaarheid, correcte woordenschat en verstaanbaarheid. Toetsen en beoordelingscriteria: Portfolio, 10 schriftelijke en mondelinge taalvaardigheidsopdrachten. Criteria: in tenminste 6 van de 10 opdrachten toont de student aan het niveau B2 te beheersen. /3F Meijerink e 1 Toetsmoment mmestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3 en 7 Kennisbasis: kennis van leren en ontwikkelen 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Bakx e.a., Nota Bene, Cursus Schrijfvaardigheid hoogopgeleide anderstaligen (2007) 2e druk, 239 pp. Prijs: € 24,50 ISBN 9789046900680 Diversen (verplicht) : Studiewijzer, websites en portfolio-opdrachten worden tijdens de lessen verstrekt. 2.5 Workload 185/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Contactduur (uren): 40 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 100 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-PNEDBER1-12



Titel

Studie en Werk DT-1A

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-PS&WD1A-12 Studie en Werk DT-1A Study and Work DT-1A 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

630 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In deze module word je voorbereid op het werkplekleren bij Instituut Archimedes (de modules Studie en Werk 1B t/m 4B). Als je nog geen baan hebt in het onderwijs solliciteer je naar een leerwerkplek. Je oriënteert je op het leren op de school en maakt kennis met de instrumenten voor observatie, feedback en reflectie die daarbij worden gebruikt. Je formuleert leervragen die richting geven aan je vervolgtraject in Studie en Werk. De module Studie en Werk 1A-DT is verplicht voor alle deeltijdstudenten. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties:  Je bent bekend met het werkplekleren en de instrumenten die daarbij worden gebruikt.  Je kunt leervragen formuleren op basis van de doelen die je jezelf stelt en de keuzes die je maakt.  Je kunt een reflectiecyclus opstellen met behulp van een eenvoudig format.  Je kunt gedrag van leerlingen en docenten observeren en daarbij waarneming en interpretatie scheiden.  Je kunt op een constructieve manier feedback geven en ontvangen.  Je kunt concrete voorbeelden en bewijsstukken uit je eerdere (werk)ervaring tonen, waarin de competenties herkend en benoemd zijn. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In Studie en Werk DT-1A oriënteer je je aan de hand van gestructureerd opdrachten en leeractiviteiten op het werkplekleren. Hierbij wordt aandacht besteed aan het werken vanuit competenties en leervragen, instrumenten om je eigen leren te sturen en organisatie van het werkplekleren. Er zijn groepsbijeenkomsten en je werkt individueel aan opdrachten. Daarnaast voer je ongeveer tweemaal per jaar een studievoortgangsgesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Toetsen en beoordelingscriteria: De module Studie en Werk 1A wordt getoetst m.b.v. een dossier met uitgewerkte opdrachten. Op basis van het dossier voer je een beoordelingsgesprek met je Studie-enWerkbegeleider. De dossieropdrachten zijn te vinden in de Gids Studie en Werk DT jaar 1 en de beoordelingscriteria op www.samenopleiden.nl e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je in welke mate beheerst. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Gids Studie en Werk DT jaar 1 + ondersteunend materiaal op SharePoint Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V.



Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van Gorcum Boek (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 11 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 128 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Studie en Werk DT-1B

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-PS&WD1B-12 Studie en Werk DT-1B Study and Work DT-1B 5 European Credits D (propedeuse) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

1260 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens

-

2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In de propedeuse staat de vraag “wil ik bevoegd leraar worden en/of wil ik leraar worden in dit vak?” centraal. In Studie en Werk 1 bereid jij je voor om deze vraag te beantwoorden. Je leert methodieken om te leren van praktijkervaringen en deze te verbinden met je leerervaringen uit de andere studieonderdelen. Daarbij kijk je naar jezelf als persoon en als student, de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet. Je werkt gedurende het hele jaar aan je ontwikkelingsportfolio, waarin je o.a. vastlegt: de resultaten van je onderzoek m.b.t. jezelf als persoon, als student met een baan ernaast en (aankomend) docent de keuzes die je maakt en de doelen die je jezelf stelt je reflecties op je competentieontwikkeling 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: Je leert in jaar 1 planmatig te werken aan de ontwikkeling van eigen beroepscompetenties. Daarbij leer je beelden, ervaringen, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten in kaart te brengen en te verbinden en op basis daarvan keuzes te maken en leervragen te formuleren. Vaardigheden die je hierbij al doende leert zijn o.a.: plannen, verslagleggen, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, hulp vragen, etc. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In Studie en Werk DT-1B oriënteer je je verder op de studie en het beroep van leraar. Op je leerwerkplek voer je onderwijsondersteunde taken uit en verzorg je lesonderdelen en/of lessen. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen tussen de verschillende onderdelen van de studie. Je eindigt het jaar met een vaststellen van ontwikkeldoelen voor de volgende studiefase. In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Werkplekleren: het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Je onderbouwt je handelen vanuit literatuur. 2. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds en je beelden van jezelf, studie en beroep anderzijds. ad. 1: Voor het Werkplekleren werk je als docent in opleiding op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leervragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de Studie en Werkbegeleider (SWB). Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je WB bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig. Tijdens Studie en Werk DT-1B ben je gedurende 10 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende onderwijsondersteunende taken uitvoert minimaal 5 keer een les(onderdeel) verzorgt. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. ad. 2: In de bijeenkomsten met je SWB staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de dingen die je in de verschillende onderdelen van de studie leert centraal. Deze leg 191/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek wordt gevoerd op basis van je ontwikkelingsportfolio. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e


Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 en 7. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je in welke mate beheerst. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V. Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van



Gorcum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 118 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd




Titel

Beroep 3

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-HBEROEP3-14 Beroep 3 - Leren op school Profession 3 - Learning at school 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

MAR Muit ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.12


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Dossier


5,5

50

2




5,5

50

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In deze module wordt voortgebouwd op de leerdoelen van beroep 1. In deze eerste module heeft de student kennis gemaakt met het Nederlandse schoolsysteem en een klein onderdeel van een les voorbereid, uitgevoerd en geëvalueerd. In de module ‘leren op school’ wordt deze basiskennis verder uitgewerkt en verdiept zodat de student in staat is om zelfstandig een complete les voor te bereiden, uit te voeren en te evalueren. De student verdiept zich verder in het concept leren en verschillende leertheorieën. Vervolgens wordt de stap naar de praktijk gemaakt. Hoe zijn ideeën uit deze theorieën terug te vinden in het onderwijsconcept van de leerwerkplek? Hoe kan onderwijs vormgeven worden dat aansluit bij dit onderwijsconcept? Wat kun je doen als docent om leerlingen effectief te laten leren? Hoe kun je als docent zorgen dat leerlingen actief betrokken zijn bij de les? Hoe stelt een docent goede vragen zodat leerlingen mee gaan denken? En op welke manier kunnen samenwerkingsstructuren vormgeven worden zodat er daadwerkelijk wordt samengewerkt en geleerd? Vragen die in deze module aan de orde komen en waar de student samen met de docent en medestudenten, tijdens hoorcolleges en interactieve werkbijeenkomsten mee aan de slag gaat. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: De student: 1. Beschrijft de verschillende leeropvattingen, leersoorten en kennisniveaus en herkent deze in praktijkvoorbeelden. 2. Beschrijft de werking van het geheugen in relatie tot leren. 3. Beschrijft de behavioristische, cognitivistische, constructivistische en handelingspsychologische visie op leren en herkent kenmerken in bestaande onderwijsvormen en – concepten. 4. Beschrijft op welke manier de zes sleutelbegrippen voor het vormgeven van effectief leren in diverse instructiemodellen gerealiseerd kunnen worden. 5. Beschrijft hoe de pijlers voor taalgericht vakonderwijs vorm kunnen krijgen in een les. 6. Ontwerpt een les waarin de onderwijsactiviteiten aansluiten op het onderwijsconcept, de concreet en meetbaar geformuleerde leerdoelen, de beginsituatie en waarin de drie indicatoren van een krachtige leeromgeving zichtbaar zijn. 7. Legt uit waarom het stellen van een bepaalde vraag effectief is gezien het doel en de inhoud van de vraag en de manier waarop de vraag gesteld wordt. 8. Beschrijft op welke manier de vijf sleutelbegrippen voor succesvol samenwerkend leren in een samenwerkingsstructuur gerealiseerd kunnen worden. 9. Beschrijft verschillende toetsvormen en –functies. 10. Beschrijft hoe zelfstandig en zelfgestuurd leren vorm kan krijgen. 11. Zoekt en vindt Nederlandse vakliteratuur en schooldocumentatie waarmee een eigen geformuleerde onderzoeksvraag rondom het onderwijsconcept van een de (leerwerkplek)school beantwoord kan worden en verwerkt dit in een correct geschreven onderzoeksrapportage. 12. Voert op een methodische en kritische wijze een eenvoudig vragenlijstonderzoek uit naar het onderwijsconcept van de (leerwerkplek)school. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. In deze module is het rolmodel van de begeleidende docent cruciaal. Daarom wordt in de hoor- en werkcolleges voortdurend zichtbaar gemaakt hoe de thema’s die behandeld worden door de begeleidende docent vormgegeven worden. Regelmatig zal geëxpliciteerd worden welke keuzes de docent gemaakt heeft als het gaat om eigen opvattingen over leerprocessen, lesvoorbereiding, activerende werkvormen,



samenwerkend leren en zelfgereguleerd leren. Thema: Leren, leertheorie en instructiemodellen De student verdiept zich in de verschillende opvattingen die er zijn over wat leren is en welke globale opvattingen er zijn over leren. Hierbij is aandacht voor de wijze waarop hersenen werken en verschillende leertheoretische perspectieven. De student leert vervolgens welke gevolgen een bepaalde leertheoretische opvatting heeft voor de vormgeving van onderwijsleerprocessen in het onderwijs en welke onderwijsconcepten en instructiemodellen voortkomen uit verschillende benaderingen. Hierbij is expliciet aandacht voor de verschillen tussen beroepsgericht onderwijs en algemeen vormend onderwijs. Thema: Onderwijsconcepten Iedere school heeft zijn eigen onderwijsconcept dat voortkomt uit opvattingen over leren. De student doet in deze module een eenvoudig onderzoek naar het onderwijsconcept van de eigen school en bekijkt in hoeverre daarin de specifieke kenmerken van opvattingen over leren terugkomen. Thema: Lesontwerp De student ontwerpt een complete les op basis van een instructiemodel dat past bij het onderwijsconcept van de eigen school. Hierbij wordt geleerd hoe de beginsituatie van een groep leerlingen goed in kaart gebracht kan worden. De student laat hier ook zien de opgedane kennis over leerlingkenmerken (beroep 2) toe te kunnen passen bij het ontwerp van een les. Ook wordt geleerd hoe en op welke niveaus leerdoelen geformuleerd kunnen worden met behulp van taxonomieën en wat dit betekent voor de toetsing. De student selecteert relevante onderwijsactiviteiten en zet de les zo op dat er sprake is van een krachtige leeromgeving waarin actief en samenwerkend geleerd wordt. Hierbij is ook expliciet aandacht voor het gebruik van vaktaal en taalgericht vakonderwijs. Thema: Onderzoekend vermogen Binnen de leerlijn Beroep ontwikkelt de student zijn onderzoekend vermogen. In deze module komt het uitvoeren van een klein onderzoek met behulp van vragenlijsten aan bod. De student leert om op een goede manier een vragenlijst te maken, uit te zetten, de gegevens hiervan te analyseren en de resultaten te rapporteren. Hiernaast leert de student om zelf een onderzoeksvraag te formuleren en zelf gepaste literatuur te vinden zowel binnen de school (bestaande documenten) als in vakliteratuur (artikelen over het betreffende onderwijsconcept). Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met de volgende deeltoetsen: 1. Schriftelijk tentamen 2. Dossier Om het dossier succesvol af te kunnen ronden, dient de student actief te zijn op een leerwerkplek. Dit wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet worden ingeleverd binnen WinVision. Beide toetsonderdelen moeten met minimaal een 5,5 worden afgesloten om voor een voldoende eindresultaat in aanmerking te komen. De weging om te komen tot het eindcijfer is 50/50. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL competenties: 3 en 4 Generieke kennisbasis: 1.1 Het concept leren 1.2 Visie op leren 1.3 Cognitie, werking van hersenen en leren 1.4 Leerlingkenmerken 2.1 Model didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 196/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


2.3 Vormgeven van leerprocesen 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen 2.5 Begeleiden van leerprocessen 2.6 Toetsing en evaluatie 6.2 Praktijkonderzoek 7.2 Onderwijsconcepten Addendum kennisbasis ICT: 3.1 Informatievaardigheden Addendum kennisbasis beroepsonderwijs: 1.1 Het concept leren 1.2 Visie op leren 1.3 Cognitie, werking van hersenen en leren 1.4 Leerlingkenmerken 1 Model didactische analyse 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen 2.3 Vormgeven van leerprocesen 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen 2.5 Begeleiden van leerprocessen 2.6 Toetsing en evaluatie 7.2 Onderwijsconcepten 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Aanbevolen is afronding van beroep 1 Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2013). Effectief leren. Groningen: Noordhoff. Boek (verplicht) : Veen, T. van der & Wal, J. van der (2012). Van leertheorie naar onderwijspraktijk. Groningen: Noordhoff Diversen (verplicht) : Overig materiaal wordt via de online leeromgeving beschikbaar gesteld. Diversen (verplicht) : Verplicht artikel dat ter beschikking wordt gesteld: Hajer, M. (2008). De lat hoog voor vakonderwijs: taalbeleid in de klas via taalgerichte vakdidactiek. Vonk, 38, (1), 11-26. 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Beroep 4

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-HBEROEP4-14 Beroep 4 - De leraar als pedagoog Profession 4 - The teacher as pedagogue 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

JEM de Kroon (tel. 7546) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.12


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer




5,5

50

2


Schrijfopdracht


5,5

50

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Maatschappelijk gezien heeft onderwijs verschillende opdrachten. Naast het kwalificeren van leerlingen voor een beroep of vervolgopleiding heeft onderwijs ook de opdracht om leerlingen persoonlijk te vormen en goed voor te bereiden op de maatschappij. In de module ‘de leraar als pedagoog’ staat het pedagogische handelen in de klas centraal zodat er een goed klassenklimaat tot stand kan komen waarin geleerd kan worden. Daarnaast besteden we aandacht aan de pedagogische opdracht van het onderwijs als het gaat om de persoonsvorming van leerlingen en de voorbereiding op participatie in de maatschappij. Om professioneel pedagogisch te kunnen handelen in de klas, is het belangrijk dat een docent weet hoe de eigen persoonlijke opvoeding en het eigen referentiekader dit pedagogisch handelen beïnvloedt. In deze cursus ontwikkelt de student een visie op pedagogisch handelen in de klas door vanuit verschillende perspectieven te kijken naar de eigen opvoeding, het eigen referentiekader en keuzes die er zijn ten aanzien van pedagogisch handelen. De student leert hoe pedagogisch handelen tijd-, cultuur- en plaats bepaald is, bekijkt ethische kwesties de beroepspraktijk van de leraar beroepsgericht onderwijs en algemeen vormend onderwijs en leert welke aspecten opvoeden in de klas heeft. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: De student: 1. Beschrijft en koppelt de pedagogische benaderingen reformpedagogiek, deugdenopvoeding, morele opvoeding, vorming, burgerschapsopvoeding aan de pedagogische rol van de docent. 2. Beschrijft en verklaart de pedagogische context van het hedendaagse onderwijs vanuit actuele maatschappelijke ontwikkelingen en de (digitale) leerwereld van de leerlingen. 3. Benoemt belangrijke ethische en morele vragen en dilemma’s binnen het docentschap en kan hiervan een voorbeeld geven uit de eigen beroepspraktijk. 4. Formuleert de kernpunten van de beroepsethiek van docenten en koppelt deze aan de kenmerken van de leerling. 5. Koppelt de pedagogische opdracht van de school aan burgerschapsopvoeding en bildung en legt uit hoe hij of zij deze pedagogische opdrachten kan integreren in de eigen onderwijspraktijk. 6. Legt uit welk pedagogisch gedrag aansluit bij de krachtige leeromgeving. 7. Is zich bewust van de verschillende pedagogische keuzes die de docent als professionele opvoeder heeft en verantwoordt deze vanuit de eigen opvoeding, waarden en normen, de maatschappelijke context, de achtergrond van de eigen leerlingen en de theoretische context. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. Er worden hoor- en werkcolleges gegeven, waarin de bovenstaande doelen behaald worden met het bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent, activerende werkvormen waarin de stof verwerkt wordt en de student nadenkt over de relatie tussen de eigen opvoeding en het professionele pedagogisch handelen in de praktijk. De volgende thema’s komen aan bod:  Historische pedagogiek  Morele opvoeding  Ethiek in het onderwijs  Pedagogische opdracht: burgerschapsopvoeding en bildung  Opvoeden op school  Eigen opvoeding, grondhouding en scripts (TA)



Toetsen en beoordelingscriteria: Deze cursus wordt afgerond met de volgende deeltoetsen: 1. Schriftelijk tentamen 2. Schrijfopdracht De schrijfopdracht wordt ingeleverd via WinVision en beoordeeld met een rubric (zie studiehandleiding). Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5.De weging voor het uiteindelijke eindcijfer is 50/50. Eerste toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-competenties 1, 2 en 7 Generieke kennisbasis: 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 6.4 Onderwijsvisie en ethiek 8.1 pedagogische driehoek 8.2 doel, arrangement, voorwaarden in de pedagogiek 8.3 verbinding pedagogisch leerplan met schools curriculum 8.4 pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs 9.2 Burgerschapsvorming

Addendum kennisbasis beroepsgerichtonderwijs: 4.2 Morele ontwikkeling 8.1 Pedagogische driehoek 9.2 Burgerschapsvorming 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Aanbeveling is om beroep 2 eerst af te ronden. Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Vriens L. (2007). Opvoeden in verwarrende tijden, Apeldoorn: Garant Boek (verplicht) : Van Dalen W. (2012 2e druk). Ethiek de Basis, Groningen: Noordhoff Diversen (verplicht) : De overige verplichte studiematerialen worden gepubliceerd op de online leeromgeving 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen 200/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014





Titel

Beroepsproduct 1

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8


JMC Broersen (tel. 4923) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

630 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Dossier


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Tot de taak van een docent hoort het ontwikkelen van beroepsproducten voor de eigen schoolpraktijk. Een beroepsproduct beschrijft het professionele handelen van een docent met de middelen die daar voor nodig zijn. Met Beroepsproduct 1, 2 en 3 leert de student vanuit een kritische, onderzoekende houding een betekenisvolle bijdrage te leveren aan praktijkverbetering. Het beroepsproduct is gebaseerd op onderzoek in theorie en praktijk, is tot stand gekomen via professioneel communiceren en handelen en wordt gedeeld en geëvalueerd in de school. Van beroepsproduct 1 naar 2 en vervolgens 3, is sprake van een opbouwend leerproces en toenemende reikwijdte van het product. Beroepsproduct 1 is vakgebonden en in de context van de eigen klas. Beroepsproduct 2 is generiek en in de context van vakgroep of team. Beroepsproduct 3 is vakgebonden en expliciet aansluitend bij ontwikkelingen in de school. Studenten die in 2013/2014 beroepsproduct 1 generiek hebben gedaan, doen beroepsproduct 2 vakgebonden. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: De student maakt een op onderzoek gebaseerd beroepsproduct om de praktijk te verbeteren, passend bij de ontwikkeling van het eigen professionele handelen en ontwikkelingen in een klas, in opdracht van een school en gerelateerd aan het vak. - De student verwerft een opdracht van de werkbegeleider op de school. De school geeft naast richting ook ruimte aan het onderzoek. - De cursus beroepsproduct 1 heeft zeven tweewekelijkse bijeenkomsten gespreid over twee blokken. De bijeenkomsten zijn geordend volgens de werkfasen aan het beroepsproduct. Dat zijn: oriëntatie op de opdracht, verkenning van de praktijk, verkenning van de literatuur, ontwerpeisen beroepsproduct, realiseren van het beroepsproduct, rapporteren en presenteren. - In de eerste periode krijgen de studenten tijdens de begeleide bijeenkomsten op de opleiding inzicht in wat onderzoek doen inhoudt en krijgen ze gerichte aanwijzingen voor het toepassen van methoden van onderzoek in hun project. Daarnaast wisselen zij in een onderzoeksteam feedback uit op de verschillende versies van de ontwerpverkenning. - In de tweede periode maakt de student het beroepsproduct volgens de vastgestelde ontwerpeisen. De bijeenkomsten zijn in deze periode gericht op intervisie in onderzoekteams, feedback en presentatie. - Tenslotte reflecteert de student in een procesverslag op het leerproces aan de hand van van tevoren gestelde leervragen gekoppeld aan specifieke competenties. - De ontwerpverkenning wordt uitgewerkt en tussentijds voor feedback voorgelegd aan de opdrachtgever en de docent van Instituut Archimedes en ten slotte afgerond met een product. - Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een verslag, dat wordt afgerond met beoordeling door de docent van Archimedes. Doelstellingen/competenties: Oriënteren op de opdracht De student - verwerft in overleg met de opdrachtgever een duidelijke en relevante vakgebonden opdracht in de context van de klas Verkennen en ontwerpen De student - formuleert een onderzoeksvraag om de opdracht gericht te verkennen - beantwoordt de onderzoeksvraag o vanuit relevante en recente literatuur ter inspiratie en onderbouwing voor het beoogde



beroepsproduct o door op objectieve en systematische wijze met passende methoden gegevens in de praktijk te verzamelen; eveneens ter inspiratie en onderbouwing van het beoogde beroepsproduct o door de conclusie uit de verkenning in theorie en praktijk te vergelijken en te integreren tot een eindconclusie - vertaalt de eindconclusie naar concrete ontwerpcriteria voor het beoogde beroepsproduct en beschrijft hoe het product er in grote lijnen uit gaat zien en op welke wijze het voor wie gerealiseerd gaat worden - beschrijft de voorgenomen wijze van presenteren van het beroepsproduct. Vormgeven De student - geeft een beroepsproduct vorm gebaseerd op de beschrijving uit de verkennende fase - realiseert in het beroepsproduct de geformuleerde ontwerpeisen - houdt in het vormgeven van het beroepsproduct rekening met in de school geldende kwaliteitseisen Presenteren en evalueren De student - presenteert de verkenning en het beroepsproduct aan relevante collega’s in de school - evalueert met relevante collega’s in de school de relatie tussen verkenning, ontwerpcriteria en product. Reflecteren De student reflecteert op onderbouwde wijze en aan de hand van geformuleerde leerdoelen op ontwikkeling van - het eigen professionele handelen - communicatie en samenwerking met relevante betrokkenen in en om de school - onderzoeksvaardigheden - op projectmatige wijze organiseren van het werkproces - kennis zoals beschreven in de kennisbasis van het vak en/of generiek Algemeen De student - ontwikkelt in de verkenning, het ontwerpen en in het reflecteren een kritische, onderzoekende houding - schrijft verzorgde verslagen met een logische opbouw - verwijst naar bronnen volgens APA-normen Toetsen en beoordelingscriteria: De student maakt een verslag bestaande uit: - Beschrijving van het probleem in de context van de school - Ontwerpverkenning. Dit onderdeel bevat de opdracht, de verkenning van de literatuur en van de praktijk en de ontwerpeisen voor het beoogde beroepsproduct. Bijlagen zijn onder andere het opdrachtformulier en het contractformulier. De docent verleent groen licht voor het vervolg op basis van een feedbackformulier, zie cursushandleiding. - Het beroepsproduct. Dit bevat de beschrijving van het beroepsproduct. Bijlage is onder andere het beroepsproduct zelf. - Verslag van de presentatie van het product en beschrijving van daaruit gekregen feedback en hoe die wordt benut voor aanscherping van het beroepsproduct. - Reflectie op de leerdoelen en een verantwoording van de tijdsbesteding. De docent van Archimedes beoordeelt het verslag met een beoordelingsformulier, zie cursushandleiding.



1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de tweede onderwijsperiode van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de hertentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Bij het werken aan een beroepsproduct 1 komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs 1 t/m 7 aan bod. Kennisbasis: Bij een beroepsproduct werkt de student aan domein 6 Professionele docenten van de generieke kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie). Bij de omschrijving van de opdracht en leerdoelen verwijst de student naar relevante onderdelen van de kennisbasis van het vak en/of de generieke kennisbasis.

Het werken aan een beroepsproduct draagt bij aan alle niveaus van de dublindescriptoren: kennis en inzicht, toepassen van kennis en inzicht, oordeelsvorming en communiceren. De student verdiept of verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een authentieke situatie. Om tot een verantwoord beroepsproduct te komen, is uitgebreide oriëntatie op de opdracht in theorie en praktijk noodzakelijk URL cursussite: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Cursushandleiding beroepsproduct 1 2014-2015 (op cursussite beroepsproducten) Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Diversen (verplicht) : Cursussite beroepsproducten: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx Website www.samenopleiden.nl met informatie voor scholen, begeleiders en studenten 2.5 Workload Contactduur (uren): 11 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 129 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Cultura y Civilización de Hispanoamérica

Titel

Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H1CULTHS-13 Cultura y Civilización de Hispanoamérica Culture and Civilization of Latin America 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

M Douma (tel. 7434) ([email protected]) Spaans, Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

966 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Opdracht


5,5

40

2




5,5

60

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte omschrijving: Tijdens deze cursus maakt de student kennis met de fysische en sociale geografie van Spaans-Amerika, de prehispaanse culturen, de koloniale tijd en de onafhankelijkheidsoorlogen. Verder worden belangrijke thema’s uit de negentiende en twintigste eeuw en de actualiteit behandeld. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan feesten en tradities en het speciefieke vocabulaire van een aantal Spaanstalige landen. Sommige studenten zijn afkomstig uit Spaans-Amerika of hebben daar gereisd. Voorkennis is relevant en kan worden ingezet tijdens de lessen. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: Aan het eind van de cursus heeft de student kennis opgedaan over de geschiedenis van Spaans-Amerika vanaf de prehispaanse tijd tot heden de belangrijkste feesten en tradities in Spaans-Amerika specifiek vocabulaire van enkele Spaanstalige landen culturele dimensies in Spaans-Amerika Kan de student: bronnen vergelijken en beoordelen werken met ICT toepassingen teksten in het Spaans op B1/2 niveau samenvatten Leerstof, werkvormen en activiteiten: -Interactieve kijk, luisteren werkcolleges waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. -werkcollege waarin in groepsverband vragen bij de literatuur van de cursus worden besproken. Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen : - schriftelijk tentamen / Weging: 60% / individueel - opdracht / Weging: 40 %/ individueel e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Spaans-Amerika beslaat het grootste deel van het Spaanstalig gebied in de wereld. Er wonen zo’n 375 miljoen Spaanstaligen. Het is belangrijk kennis te hebben over hun leefen denkwereld. Spaans-Amerika heeft als voormalig koloniaal gebied belangrijke historische connecties met Spanje. Tegenwoordig is het een belangrijke handelspartner van de westerse wereld. Daarnaast is het een veelvuldige reisbestemming voor toeristen. Regelmatig besluiten studenten het verplichte verblijf van het tweede jaar te vervullen in Spaans-Amerika. Dublindescriptoren: Kennis en inzicht, toepassen kennis en inzicht, oordeelsvorming, communicatie en leervaardigheden. Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseisen 3 en 7 gewerkt. Kennisbasis Spaans: 1.Taalvaardigheiden 1.2 Vocabulaire 3. Sociaal-culturele kennis 3.1 Geschiedenis 3.2 Geografie 3.3 Instellingen 3.4 Actualiteit 5. Het leren van een taal 207/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


5.8 Socio-culturele kennis en intercultureel bewustzijn Kennisbasis ICT: 1.Instrumentele vaardigheden De docent toont aan dat hij: 1.08; kan werken met een elektronische leeromgeving, (leerling gerelateerde) administratieve systemen, (educatieve) software, portfoliosoftware, toetsservicesystemen; 1.09; kan werken met een arrangeertool voor digitaal leermateriaal. 6. individueel werken De docent toont aan dat hij 6.01; (educatieve) programma's kent en gebruikt voor individueel werken. 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Cultura y Civilización de España (OASP-PCULTES-12) Veronderstelde voorkennis: Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon) Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : - Villanueva, Clara, Aires de fiesta latina, Madrid, Difusión, 2007 (ISBN 9789460303296) Boek (verplicht) : Kristine Vanden Berghe, Temas de historia y civilización latinoamericanas, Deurne, Wolters/Plantijn, 1999,(ISBN: 90 309 7999 9) Boek (verplicht) : Aanbevolen literatuur: - Gonzalo e.a., El mundo en español A2; lectura de cultura y civilización, Interaal, 2011 (ISBN 9789460304552) - Chamorro, Todas las voces; curso de cultura y civilización. Intertaal, 2010 (ISBN 9789460303296) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H1CULTHS-13



Titel

Lengua 2A

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8


TM Dinkelman (tel. 0618497002) ([email protected]) Spaans

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

966 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5


100

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. De student werkt vanaf het begin aan zijn eigen taalontwikkeling d.m.v. een portafolio. Bovendien zal er expliciete aandacht zijn voor inzichten vanuit de taalkunde, met de nadruk op mondeling taalgebruik. Bijvoorbeeld voor het gebruik van conversationele aspecten van de spreekvaardigheid, compenserende strategieën, registers, analyse van discours. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. Bij deze cursus wordt met alle taalvaardigheden geoefend. Bovendien is er aandacht voor de vormspecten van de Spaanse taal: grammatica (inclusief zinsontleding) en vocabulaire. Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback. Het bijhouden van een taalportfolio speelt hierbij een belangrijke rol. De student werkt met behulp van een leeslijst systematisch aan de ontwikkeling van de leesvaardigheid. Studenten worden gestimuleerd om het Spaans (zelfs in het begin van hun eigen taalverwervingsproces) te gebruiken als voertaal in de lessen op de leerwerkplek (onderbouw VO en MBO) Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau A2- B1 (ERK) - je leert inzicht in eigen taalniveau verwerven Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen Schriftelijke Toets/ Weging: 100% e 1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau A2 – B1 Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Lengua 1A destrezas (OASP-PLENG1AD-12) en Lengua 1A gramática y vocabulario (OASP-PLENG1AG-12) en 210/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Lengua 1B destrezas (OASP-PLENG1BD-12) en Lengua 1B gramática y vocabulario (OASP-PLENG1BG-12) en Lengua 1C (OASP-PLENG1C-12) Veronderstelde voorkennis: Een of meer van 5 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon) Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Aula Internacional 3, Difusión (ISBN 9789054517115) Boek (verplicht) : Cuadernos de gramática española B1, Difusión (ISBN 9789460300387) Boek (verplicht) : Gramática Básica del estudiante de Español- edición revisada-, Difusión (ISBN 9789460303173) Boek (verplicht) : Thematische woordenschat Spaans Nieuwe Editie (ISBN 978 94 6030 2596) Boek (verplicht) : Appel, R.; Taal en Taalwetenschap, Oxford, Blackwell, December 2001 (ISBN 9780631230380) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H1LENG2A-12



Titel

Lengua 2B Destrezas

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H1LEN2BD-12 Lengua 2B Destrezas Spanish 2B – language skills 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

VLG Sol ([email protected]) Spaans

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

966 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets luister


5,5

50

2


toets tentamen


5,5

50

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. In de cursus wordt met alle taalvaardigheden (spreken, schrijven, luisteren, lezen) geoefend. Er is speciale aandacht voor de luistervaardigheid. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. In de cursus wordt met alle taalvaardigheden (spreken, schrijven, luisteren, lezen) geoefend. Er is speciale aandacht voor de luistervaardigheid. Studenten hebben contact met Spaanse studenten van de universiteit van Alicante via videoconferentie (VideoELE) Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van (Spaanse) medestudenten tussentijdse feedback. Het bijhouden van een taalportfolio speelt hierbij een belangrijke rol. De student werkt met behulp van een leeslijst systematisch aan de ontwikkeling van de leesvaardigheid. Studenten worden gestimuleerd om het Spaans (zelfs in het begin van hun eigen taalverwervingsproces) te gebruiken als voertaal in de lessen op de leerwerkplek (onderbouw VO en MBO) Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau A2- B1 (ERK) - je leert inzicht in eigen taalniveau verwerven Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen Schriftelijke Toets: Weging 50% Luistertoets: Weging 50% e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau A2 – B1 Kennisbasis ICT: flexibel is in het gebruik van ICT 0.2 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.1 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.2 kan omgaan met een tekstverwerker 1.3



kan werken met presentatiesoftware 1.5 kan werken met portfoliosoftware 1.8 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Lengua 2A (OASP-H1LENG2A-12) Veronderstelde voorkennis: Lengua 2a gevolgd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Aula Internacional 3, Difusión (ISBN 9789054517115) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H1LEN2BD-12



Titel


Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H1LEN2BG-12 Lengua 2B gramática y vocabulario Spanish 2B - grammar and vocabulary 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

TM Dinkelman (tel. 0618497002) ([email protected]) Spaans, Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

966 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Schriftelijke toets


5,5



100

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel De cursus richt zich op de vormaspecten van de Spaanse taal: grammatica en vocabulaire. Daarnaast wordt er geoefend met zinsontleding in het Spaans. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau A2- B1 (ERK - je leert inzicht in eigen taalniveau verwerven Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen Schriftelijke Toets/ Weging 100% Beoordelingscriteria: zie cursushandleiding e

1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau A2 – B1 Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Lengua 2A (OASP-H1LENG2A-12) Veronderstelde voorkennis: Lengua 2a gevolgd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Aula Internacional 3, Difusión (9789054517115) Boek (verplicht) : Cuadernos de gramática española B1, Difusión (9789460300387) Boek (verplicht) : Gramática Básica del estudiante de Español- edición revisada-, Difusión (9789460303173) 216/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Boek (verplicht) : Thematische woordenschat Spaans Nieuwe Editie (ISBN 978 94 6030 2596) Boek (verplicht) : Gramática Fácil, VV.AA., SGEL 2005 (ISBN 9788497781282) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) Boek (verplicht) : Gramática Fácil, VV.AA., SGEL 2005 (ISBN 9788497781282) 2.5 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H1LEN2BG-12



Titel

Lengua 2C

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H1LENG2C-12 Lengua 2C Spanish 2C 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

S Sepulcre Gonzalez ([email protected]) Spaans

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

966 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Mondelinge toets, taalassessment


5,5

50

2


Schriftelijke toets


5,5

50

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. De student werkt vanaf het begin aan zijn eigen taalontwikkeling d.m.v. een portfolio. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. Bij deze cursus wordt met alle taalvaardigheden geoefend. Bovendien is er aandacht voor de vormspecten van de Spaanse taal: grammatica en vocabulaire. Er is speciale aandacht voor de spreekvaardigheid. Studenten spreken in op het Voicemailboard en reageren op elkaar. Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback. Het bijhouden van een taalportfolio speelt hierbij een belangrijke rol. Het taalportfolio is bij deze cursus een ingangseis voor deelname aan de mondelinge eindtoets (taalassessment). De student werkt met behulp van een leeslijst systematisch aan de ontwikkeling van de leesvaardigheid. Studenten bereiden zich voor op een verblijf van 5 weken in een Spaanstalig land. Studenten worden gestimuleerd om het Spaans (zelfs in het begin van hun eigen taalverwervingsproces) te gebruiken als voertaal in de lessen op de leerwerkplek (onderbouw VO en MBO) Doelstellingen/competenties: - Spaans op niveau B1-B2 (ERK) voor VT - Spaans op niveau B1-B2 (ERK) voor DT - inzicht krijgen ontwikkeling taalniveau Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen Schriftelijke toets/ Weging 50% Mondelinge toets (taalassessment)/ Weging 50% Ingangseis voor deze toets is het taalportfolio

e

1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3, 4,5 Kennisbasis: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau B1 – B2 Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware



1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Lengua 2B gramática y vocabulario (OASP-H1LEN2BG-12) Veronderstelde voorkennis: Lengua 2b gevolgd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Protagonistas B2; libro del alumno; Buendía Cambronero,María; Madrid, SM Ele, ISBN 97884675 47191) Boek (verplicht) : Protagonistas B2; cuaderno de refuerzo (ISBN 9788467547207) Audio CD (verplicht) : CD rom Banco de Actividades(ISBN 9788467548952) Boek (verplicht) : Gramática Básica del estudiante de Español- edición revisada-, Difusión (9789460303173) Boek (verplicht) : Thematische woordenschat Spaans Nieuwe Editie (ISBN 978 94 6030 2596) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H1LENG2C-12



Titel

Lengua 2D estancia

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H1LEN2DE-12 Lengua 2D estancia Spanish 2D (Study abroad) 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

245 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Mondeling examen


5,5

25

1


Weblog


5,5

75

1





Cursus doel

2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: De studenten verblijven 5 weken in een Spaanstalig land en nemen deel aan van te voren afgesproken sociaal maatschappelijke activiteiten in een Spaanstalig land en voeren individuele opdrachten uit. Deeltijdstudenten kunnen Lengua 2D (het verblijf) verspreiden over de volledige studieduur. In de vorm van een weblog een in het Spaans geschreven eindverslag of vervangende opdracht. Gelet wordt op het voldoen van de opdrachten en op de correctheid van het Spaans. Mondeling tentamen om taalvaardigheidniveau te bepalen. Om de cursus af te tekenen moeten weblog/ eindverslag en mondeling tentamen voldoende zijn. Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback, bijvoorbeeld door middel van reacties op de weblog. De student bepaalt zelf welke relevante ervaringen bijdragen aan zijn taalontwikkeling en neemt een beschrijving ervan op in het taalportfolio. Doelstellingen/competenties: Kennismaking met aspecten van de Spaanstalige samenleving. Verbetering van de receptieve en productieve taalvaardigheid. Toetsen en beoordelingscriteria: Verplichte aanwezigheid bij de voorlichtingsbijeenkomsten voor vertrek naar het buitenland.

1. 2.

De cursus wordt met twee verschillende toetsvormen afgesloten: Een weblog (75% van het eindcijfer, mits voldoende) Een mondeling examen op basis van het weblog (25% van het eindcijfer, mits voldoende) Beoordelingscriteria: zie cursushandleiding e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus (blok 4). e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Het verbeteren van de taalvaardigheid. Het zich kunnen redden in een Spaanstalige omgeving. Culturele verschillen kunnen herkennen en benoemen Dublindescriptoren: zie cursushandleiding *Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseisen 1, 3, 4, 7 gewerkt. Kennisbasis: Domein 1: Taalvaardigheden: 1.1 en 1.2 Domein 3: Sociaal-culturele kennis: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.6, 3.7 en 3.8 Kennisbasis ICT voor lerarenopleidingen: 0: Attitude: 0.01 1: Instrumentele vaardigheden: 1.02, 1.03, 1.06, 1.07 5: Samenwerken en communiceren: 5.04



2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : http://es.wordpress.com/ Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 4 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 135 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H1LEN2DE-12



Titel

Literatura 1

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8


MJ Brijder (tel. 06 23841646) ([email protected]) Spaans, Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

966 minuten


niet verplicht

7 maal per blok



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Opdracht


5,5

20

2




5,5

80

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Tijdens deze cursus maakt de student kennis met de belangrijkste auteurs in de Spaanstalige wereld vanaf de Middeleeuwen tot e halverwege de 19 eeuw. De student leert periodekenmerken te herkennen in teksten. In de cursus wordt aandacht besteed aan de context waarin de teksten zijn ontstaan. Ook worden relaties tussen literatuur en andere cultuuruitingen, zoals beeldende kunst en muziek, zichtbaar gemaakt. De student leert manieren kennen om Spaanstalige literatuur te gebruiken in (taalvaardigheids-)lessen in het tweedegraads gebied. Studenten hebben zelf de keuze over welk onderwerp ze de afsluitende opdracht maken.

2.2 Cursus inhoud Werkvormen en activiteiten: hoor- en werkcollege, diverse werkvormen.

Doelstellingen/ competenties: De student kent een representatief aantal belangrijke Spaanstalige auteurs en teksten uit de periode vanaf e de Middeleeuwen tot en met de 19 eeuw. De student herkent periodekenmerken in teksten en kan verbanden aangeven tussen tekst en de culturele context waarin een tekst is ontstaan. De student leest diverse korte teksten en traint daarmee de leesvaardigheid. De student kent manieren om literatuur in te zetten in (taalvaardigheids-)lessen en kan hiertoe voorstellen doen. De student reflecteert over de inhoud en artistieke waarde van het aangeboden materiaal en werkt op een planmatige manier aan zijn ontwikkeling. Een docent Spaans dient over de basiskennis van de Spaanstalige cultuur- en letterkunde te beschikken. Veel leergangen verwerken literatuur in hun opzet. De student dient boven deze stof te staan. Een deel van het aangeboden materiaal is ook te gebruiken in het onderwijs. Leerstof: Curso de Literatura Español/ lengua extranjera (zie ‘materialen’). Diverse materialen op cursussite (Sharepoint). Toetsing en beoordelingscriteria: Beoordelingscriteria: zie rubric in de cursushandleiding. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseisen 3 en 7 gewerkt. Kennisbasis Spaans: 3.1, 3.5, 3.6, 3.7, 5.8, 6.1, 6.3, 6.6 Kennisbasis ICT: 0. De student heeft een professionele beroepshouding. Indicatoren 1. De student beschikt over voldoende vaardigheden om ICT in het onderwijs in te kunnen zetten. 2. De student is “mediawijs en informatievaardig”. 3. De student maakt in onderwijssituaties/-activiteiten die daar geschikt voor zijn, gebruik van ICT en combineert digitale en niet-digitale leermiddelen (Blended learning), doelmatig en doeltreffend. 225/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Cultura y Civilización de Hispanoamérica (OASP-H1CULTHS-12) en Cultura y Civilización de España (OASP-PCULTES-12) Veronderstelde voorkennis: Cultura y Civilización de España’ gevolgd hebben. ‘Cultura y Civilización de Hispanoamérica’ gevolgd hebben. Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Barros Lorenzo et al Curso de Literatura Español/ lengua extranjera, Madrid, Edelsa ISBN 84 7711 620 2 Boek (verplicht) : Barros Lorenzo et al Curso de Literatura Español/ lengua extranjera, LIBRO DEL PROFESOR, Madrid, Edelsa ISBN 978-84 7711 621 9 Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H1LITER1-12



Titel

Nederlands voor studie en beroep – 2

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015

1 Organisatorische gegevens 1.1

Cursuscode

1.2

Cursusnaam

1.3 1.4 1.5

Cursusnaam in Engels Aantal EC's Studiefase/niveau

1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H1NEDBE2-12 Nederlands voor studie en beroep – 2 (alleen voor native speakers Spaans) Dutch for Academic and Professional Purposes 2 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie


Groepscontacttijd

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten


niet verplicht



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


5,5


100

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In deze cursus verbeteren en onderhouden studenten hun kennis van het Nederlands als tweede taal (NT2). Nadruk ligt op spreken en luisteren als taalkrachtige leraar op de stagescholen. Doelgroep zijn studenten Spaans, native speakers die hun vooropleiding in het buitenland volgden en in deze cursus ook hun kennis over het voortgezet onderwijs in Nederland verbreden. Startpunt voor de cursus zijn taken voor de taalvaardige docent (Paus e.a. 2003, ‘13 doelen in een dozijn’ Nederlandse Taalunie). over de taalcompetenties van de leraar. Als docent-in-opleiding heb je te maken met veel situaties in een school waar een goede mondelinge vaardigheid verwacht wordt. Je geeft uitleg en instructies aan leerlingen, je voert groepsgesprekken en begeleidt leerlingen bij het ontwikkelen van hun taalvaardigheid. De student kiest drie competenties om tijdens deze cursus aan te werken. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Mondelinge vaardigheden (gespreksvaardigheid, spreken en luisteren) in het Nederlands ter verbetering van taal in studie-opdrachten hoofdfase en versterking professionele communicatieve vaardigheid op de leerwerkplek (vo/mbo). Doelstellingen/competenties: 1) Gesprekken voeren en presenteren: De student oefent het spreken in situaties op school in het Nederlands. Er is gerichte feedback door de docent/logopediste op verstaanbaar spreken: uitspraak, intonatie en non-verbale communicatie bij instructie, presentaties en klassenmanagement. De student krijgt een duidelijk advies over leerdoelen spreekvaardigheid. 2) Taalverzorging onderhouden en verbeteren. De student reflecteert op eigen schrijfvaardigheid via oefeningen, opdrachten en een diagnostische toets. Revisie van portfolio-opdrachten – in twee rondes: peer-feedback en docent - tot aantoonbaar ERK-niveau B2, streven naar niveau C1 (3F resp. 4F) Doel is de mondelinge taalvaardigheid in het Nederlands te verbeteren, zodat de student daar in vakken S&W en op de stage voordeel van heeft. Deze cursus ondersteunt de studie Spaans en informeert de student Spaans over taalkrachtig docent zijn in het vo/mvo/bve. Competenties: De student reflecteert op eigen taalvaardigheid in het Nederlands en kent de eisen die Instituut Archimedes daaraan stelt in de propedeuse (ERK-niveau B2): De student kan studieverslagen schrijven en kent de eisen aan een duidelijke inhoud, goede opbouw en correct taalgebruik. De student kan instructies en presentaties houden en reflecteert op mondelinge vaardigheden, als verstavaardigheid, passende woordenschat en verstaanbaar spreken. Toetsen en beoordelingscriteria: Portfolio, 9 mondelinge taalvaardigheidsopdrachten en 1 opdracht taalverzorging. Criteria: in tenminste 6 van de 10 opdrachten toont de student aan het niveau B2 te beheersen. /3F Meijerink e 1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3 en 7 Kennisbasis: kennis van leren en ontwikkelen 2.3 Ingangseisen



De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Nederlands voor Studie en Beroep 1 (OASP-PNEDBER1-12) Kosten en studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Weerdt, H, (2008) De taaltoets-Pabo haal je zo, Bussum: Coutinho ISBN 978 90469 0103 8 Diversen (verplicht) : Studiewijzer, websites en portfolio-opdrachten worden tijdens de lessen verstrekt 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 126 2.4

Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H1NEDBE2-12



Titel


Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-H1S&WD2A-12 Studie en Werk DT-2A Study and Work DT-2A 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

1260 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In Studie en Werk DT-2 doe je op je leerwerkplek praktijkervaring op en experimenteer je met verschillende les- en begeleidingstaken. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je je leerervaringen aan de docentcompetenties. Daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie en je beelden van jezelf, studie en beroep. Je beëindigt het jaar met het vaststellen van ontwikkeldoelen voor het vervolg van deze studiefase. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: Je werkt in de hoofdfase vooral aan je basis docentvaardigheden. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep enerzijds en je leervragen en leerervaringen bij het praktijkleren anderzijds. Je onderbouwt je handelen vanuit literatuur. 2. Werkplekleren: het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Er zijn groepsbijeenkomsten, waarbij de groepssamenstelling voor het onderdeel Werkplekleren anders kan zijn dan die voor het onderdeel Studieloopbaanbegeleiding. Dit is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt. ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. ad. 2: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent in opleiding op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast wordt je op je leerwerkplek begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkplekbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig na. Tijdens Studie en Werk DT-2A ben je gedurende 10 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende les- en begeleidingstaken uitvoert. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Je verzorgt minimaal 10 les of begeleidingsuren. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studie en werk begeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria: 231/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je in welke mate beheerst. 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk DT-1A (OAR-PS&WD1A-12) Veronderstelde voorkennis: Inhouden van Studie en Werk 1 Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V. Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van Gorcum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 118 Totaal (uren) 140 232/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel


Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-H1S&WD2B-12 Studie en Werk DT-2B Study and Work DT-2B 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

1260 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In Studie en Werk DT-2 doe je op je leerwerkplek praktijkervaring op en experimenteer je met verschillende les- en begeleidingstaken. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties. Daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie en je beelden van jezelf, studie en beroep. Je beëindigt het jaar met het vaststellen van ontwikkeldoelen voor het vervolg van deze studiefase. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: Je werkt in de hoofdfase vooral aan je basis docentvaardigheden. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Werkplekleren: Het werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. 2. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds en je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep anderzijds. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur. ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent(assistent) op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes op afstand begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerkplek begeleid door een Werkbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig. Tijdens Studie en Werk DT-2B ben je gedurende 10 dagen op de leerwerkplek, waarbij je verschillende les- en begeleidingstaken uitvoert. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Je verzorgt minimaal 10 les of begeleidingsuren. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. ad. 2: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek wordt gevoerd op basis van je ontwikkelingsportfolio. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria: 235/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7 . Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst. 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk DT-1B (OAR-PS&WD1B-12) Veronderstelde voorkennis: De inhouden van Studie en Werk 1 en 2A Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V. Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van Gorcum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 118



Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd




Titel

Beroep 5

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-HBEROEP5-14 Beroep 5: Leren omgaan met verschillen Profession 5: Working with diversity 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

EMP Peeters ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.12


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Dossier


5,5

60

2




5,5

40

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In deze module leert de student in het kader van passend onderwijs om te gaan met verschillen in de onderwijssituatie. Begrippen als Passend onderwijs, Handelingsgericht werken (HGW), Diversiteit: Kennis van en omgaan met Leerproblemen, Gedragsproblemen en Constructen (persoonlijke overtuigingen) en Portret staan centraal. Passend onderwijs richt zich vooral op dat wat nodig is om zowel op schoolniveau als op bovenschoolsniveau om te leren gaan met verschillen. Handelingsgericht werken richt zich meer op individuele casuïstiek. Binnen Diversiteit wordt het begrip ‘verschillen’ uitgewerkt aan de hand van specifieke onderwijsbehoeften die leerlingen hebben op basis van leerstoornissen (dylexie/dyscalculie), hoogbegaafdheid of gedragsproblemen/gedragsstoornissen. Aan de hand van de methode Professional in de Spiegel (Touw, 2009) wordt zicht verkregen op eigen constructen. Dit geeft zicht op het eigen denken over leerlingen en in het bijzonder de leerlingen die als gedragsmoeilijk worden ervaren en op de wijze waarop dit van invloed kan zijn op de interactie tussen de docent en de leerling. Deze module wordt afgesloten met een casusopdracht. Op basis van alle opgedane kennis van Beroep 5 (passend onderwijs, HGW, diversiteit en constructen) wordt een gezamenlijk leerling-portret gepresenteerd. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: De student: 1. Benoemt de wettelijke verantwoordelijkheden van scholen met betrekkingen tot leerlingen met leeren/of gedragsstoornissen en omschrijft hoe de zorgstructuur op zijn (leerwerk)school wordt vormgegeven. 2. Beargumenteert de positie ten opzichte van passend onderwijs en welke consequenties dit heeft voor eigen professioneel handelen. 3. Herkent en benoemt de symptomen en kenmerken bij leerlingen op het gebied van de belangrijkste leeren gedragsproblemen. 4. Herkent en benoemt gedrag dat voortkomt uit pest- en/of misbruiksituaties en/of het gebruik van verslavende middelen. 5. Herkent en benoemt de mogelijke ondersteuning die school kan bieden in het geval van leeren gedragsproblemen. 6. Beargumenteert vanuit de theorie welke keuzes er gemaakt kunnen worden in het professioneel omgaan met diversiteit op klas- en schoolniveau. 7. Beschrijft de samenhang tussen persoonlijke overtuigingen ten aanzien van leerlingen met speciale behoeften en het uiteindelijke denken en handelen (constructen). 8. Beschrijft de effectieve afstemming tussen eigen constructen en dat wat de leerling met een speciale onderwijsbehoefte nodig heeft. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. We maken gebruik van het geven van instructie, het voeren van onderwijsleergesprekken, zelfontdekkend leren, samenwerkend leren, diverse discussievormen, presenteren, zelf studeren, samen schrijven, etc. Een ander deel bestaat uit meer zelfstandige werkvormen die alleen of samen met een andere studenten uitgevoerd worden zonder de directe aanwezigheid van een docent. De docent voorziet regelmatig in feedback of zorgt voor voldoende feedback van anderen bij het uitvoeren van de diverse opdrachten. De volgende thema’s komen aan bod: Thema: Passend onderwijs en handelingsgericht werken Bij het onderwerp Passend onderwijs en HGW leer de student handelingsgericht werken zich verhoudt tot passend onderwijs. Kennis en vaardigheden die hierbij nodig zijn, worden ontwikkeld aan de hand van een aantal gerichte opdrachten (leeractiviteiten) die zich zowel op schoolniveau als op individueel-leerlingniveau richten. 239/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Thema: Diversiteit Binnen het onderwerp Diversiteit worden verschillende onderwerpen uitgewerkt. Voor de kennistoets is het van belang de kenmerken en symptomen te kunnen onderscheiden van de verschillende leeren gedragsstoornissen die worden gepresenteerd. Daarnaast kun de student op verschillende momenten keuzes maken voor het uitwerken van het dossier. Zo maak de student voor het uitwerken van het dossier allereerst de keuze uit VMBO/MBO versus AVO en daarna de keuze uit het thema ‘leren’ of het thema ‘gedrag’. Binnen het thema dat de student uitkiest, is er de keuze voor een specifiek onderwerp dat past bij een casus in de eigen praktijk. De student maakt de opdrachten die passen bij dit onderwerp voor het dossier. Naast deze specifieke opdrachten, zijn er meer algemene opdrachten waarmee gewerkt wordt aan het ontwikkelen van persoonlijke competenties, zoals beschreven bij de leerdoelen van het thema. Thema: Constructen Binnen het thema Constructen ga de student aan de slag met eigen opvattingen en overtuigingen ten opzichte van leerlingen met speciale behoeften. De student schrijft een persoonlijk professioneel portret op basis van de uitwerking van het werkboek Professional in de Spiegel. De student sluit dit onderwerp af met een casusopdracht die uitgewerkt wordt in een leerteam. Op basis van alle opgedane kennis gaan studenten met elkaar in gesprek om te komen tot een gezamenlijk leerlingportret. Toetsen en beoordelingscriteria: Deze cursus wordt afgerond met de volgende deeltoetsen: 1. Schriftelijk tentamen 2. Dossier Het dossier wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet worden ingeleverd binnen WinVision. Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging voor het uiteindelijke eindcijfer is 40/60. Eerste toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-competenties: 1,2,4,5,6 en 7 Generieke kennisbasis: 5.1 Leerlingbegleiding in de school 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? 5.3 Leerproblemen 5.4 Andere belemmeringen 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 7.3 De school als organisatie 9.1 Onderwijskansen

Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 8.1 Pedagogische driehoek 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Het wordt aanbevolen eerste beroep 2 en 4 afgerond te hebben Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal:



Boek (verplicht) : Pameijer, N., Beukering, T. van, Wulp, M. van der & Zandbergen, A. (2012). Handelingsgericht werken in het voortgezet onderwijs. Leusden: Acco. (In deze cursus hoofdstukken 1 en 6) Boek (verplicht) : Wolf, K. van der, Beukering, T. van (2009). Gedragsproblemen op scholen. Leuven / Den Haag: Acco (In deze cursus hoofdstuk 1 t/m 4) Diversen (verplicht) : Verplichte artikelen (te vinden op online leeromgeving): Touw, H. & Beukering, van, T. (2009) Professional in de spiegel: achtergronden. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 48, 453-460 Diversen (verplicht) : Verplichte artikelen (te vinden op online leeromgeving): Touw, H. & Beukering, van, T. (2009) Professional in de spiegel: de werkwijze. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 48, 461-467 Boek (aanbevolen) : Meersbergen, E. van & Vries, P. de (2013). Handelingsgericht werken in passend onderwijs. Utrecht: Perspectief. 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Beroep 6

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-HBEROEP6-14 Beroep 6 Diversiteit: Cultuur en Onderwijzen Profession 6 Diversity: Culture and Teaching 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

H Guven ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.12


Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Dossier


5,5

50

2




5,5

50

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Het werkveld van docenten in het voortgezet onderwijs en in het mbo is erg divers. Leerlingen hebben sterk uiteenlopende sociaal-culturele en economische achtergronden. De diversiteit in de samenleving stelt iedere dag weer nieuwe vragen aan het onderwijs en vooral aan de docent. Scholen hebben de taak de leerlingen bewust bekwaam op te leiden zodat zij straks deel kunnen nemen aan die bestaande pluriforme samenleving. De zoektocht naar een juiste aanpak is groot en professionaliteit op het terrein van diversiteit is binnen het onderwijs nog niet vanzelfsprekend. Tijdens deze cursus maakt de student kennis met verschillende aspecten binnen het domein diversiteit. De belangrijkste uitdagingen die onze pluriforme maatschappij met zich meebrengt voor het onderwijsveld komen aan de orde en de student wordt uitgedaagd om na te denken over de eigen attitude ten aanzien van diversiteit en wat adequaat pedagogisch-didactisch handelen in deze kan bijdragen aan het opleiden van leerlingen. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: De student: 1. Beschrijft de migratiegeschiedenis van leerlingen en laat daarbij zien inzicht te hebben in de algemene economische, politieke en ruimtelijke situatie van het land van herkomst. 2. Legt uit wat het begrip cultuur inhoudt; cultuur vanuit zowel statisch als vanuit dynamisch perspectief. 3. Legt uit wat diversiteit als breed begrip inhoudt en dat de identiteit van een persoon uit verschillende aspecten bestaat. 4. Analyseert beroepssituaties waarin diversiteit in brede zin een rol speelt met behulp van concepten als: migratiegeschiedenis, cultuur, etnische diversiteit, talige diversiteit, gender en seksuele diversiteit en laat in de toepassing in een onderwijssituatie zien, zich bewust te zijn dat diversiteit een logisch, complex en dynamisch fenomeen is. 5. Onderkent eigen aannames, (voor)oordelen. overtuigingen (constructen), waarden en normen ten aanzien van (gedrag) van leerlingen en hun ouders met uiteenlopende achtergronden gelet op de sociaaleconomische, culturele en religieuze context. 6. Beschrijft een visie op seksualiteit als sociaal proces met aandacht voor aspecten als homoseksualiteit, biseksualiteit, transgender. De student kan verschillende vormen van meertaligheid beschrijven en benoemen in de onderwijspraktijk. 7. Beschrijft een visie op verschillende modellen van interculturele communicatie. 8. Analyseert het verloop van een stagnerende dialoog tussen mensen met een verschillende achtergrond en kan een aanpak beschrijven die de dialoog op gang helpt. 9. Beschrijft de werking van straatcultuur en beschrijft in de context van burgerschapsopvoeding hoe leerlingen de voordelen duidelijk gemaakt kunnen worden van het zich conformeren aan de burgercultuur. Leerstof, werkvormen en activiteiten Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarin studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student volgt interactieve en activerende hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden met het bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent, het maken van dossieropdrachten en diverse werkvormen waarbij zowel individueel als in groepen gewerkt wordt. Met name het denken en leren vanuit casuïstiek en praktijkvoorbeelden staat in deze module centraal. De volgende thema’s komen aan bod: · Burgerschap · Cultuur · Gender · Seksuele diversiteit · Migratiegeschiedenis



·

Interculturele communicatie

Toetsen en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgelopen met de volgende deeltoetsen: 1. Schriftelijk tentamen 2. Dossier Het dossier wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie studiehandleiding) en moet worden ingeleverd binnen WinVision. Beide onderdelen dienen ten minste te worden afgesloten met een 5,5. De weging is 50/50. Eerste toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL- competenties: 1,2 en 7 Generieke kennisbasis: 3.1 Mentale modellen bij communicatie 3.2 Gesprekvoering 3.3 Groepsdynamica 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 8.4 Pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs 9.1 Onderwijskansen 9.2 Burgerschapsvorming 9.3 Omgaan met diversiteit 9.4 Culturen en levensbeschouwingen Addendum kennisbasis beroepsgericht onderwijs: 3.2 Gespreksvoering 3.3 Groepsdynamica 9.2 Burgerschapsvorming 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Aanbevolen wordt eerst beroep 2 en 4 afgerond te hebben Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Schermer,K. (2008). Interculturele samenwerking en communicatie. Groningen: Noordhoff Boek (verplicht) : Eldering, L. (2014). Cultuur en opvoeding. Rotterdam: Lemniscaat. Diversen (verplicht) : Naast de verplichte literatuur lezen de studenten aanvullende literatuur (artikelen, hoofdstukken uit boeken, websites, enz.). Deze worden gepubliceerd op de online leeromgeving. 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 124 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen 244/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014





Titel

Beroep 7

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-HBEROEP7-14 Beroep 7 - De leraar als mentor Profession 7 - The teacher as counselor 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

B Hermsen (tel. 06 51681374) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Dossier


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Naast een lesgevende taak krijgen veel docenten de taak van mentor of begeleider van leerlingen en/of deelnemers. Om deze taak goed te kunnen vervullen is het belangrijk te weten welke keuzes er gemaakt kunnen worden in het mentorschap en hoe dit samenhangt met eigen normen, waarden en professionele opvattingen. Daarnaast is het belangrijk dat de student weet op welke wijze er begeleid kan worden en zich oefent in begeleiding en gespreksvoering. In deze cursus ontwikkelt de student visie en vaardigheden om als mentor in het voorgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs te functioneren. Daarbij wordt specifiek aandacht besteed aan gespreksvaardigheid en het beïnvloeden van de groepsdynamica zodat er voor leerlingen een veilige leefen werksfeer ontstaat in een klas. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: De student: 1. Beschrijft op welke wijze de mentor leerlingen in hun leerproces kan ondersteunen. 2. Beschrijft op welke wijze de mentor leerlingen in hun keuzeproces kan ondersteunen. 3. Beschrijft op welke wijze de mentor leerlingen in hun psychosociale ontwikkeling kan ondersteunen. 4. Beschrijft op welke wijze de mentor groepsdynamische processen in klassen kan hanteren en de interactie in een groep kan stimuleren. 5. Beschrijft op welke wijze de mentor een veilige leefen werksfeer kan creëren waarmee de sociaalemotionele, morele en autonome ontwikkeling van leerlingen wordt bevorderd, inspelend op hun psychologische basisbehoeften. 6. Verantwoordt de professionele opvattingen, werkwijzen, grenzen en benaderingen van de mentor aan leerlingen, ouders van leerlingen, collega’s en andere belanghebbenden. 7. Gebruikt verschillende gespreksvaardigheden en communiceert doelmatig door het inzetten van gespreksinterventies, gespreksniveaus, relaties en ruimte. 8. Stemt leerlingbegeleiding af op de leerling door verschillende scenario’s (contexten) te vergelijken. 9. Beschrijft de wijze waarop de mentor het begeleidingsproces van leerlingen kan bewaken en borgen. 10. Beargumenteert wat belangrijk is in het mentoraat en kan dit onderbouwen met waarden, normen en professionele opvattingen. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Deze module wordt aangeboden in de vorm van blended learning. Blended learning is een onderwijsvorm waarbij studenten leren door de combinatie van face-to-face bijeenkomsten, een digitale leeromgeving, leren in een leerteam en leren op de werkplek. Vakinhoud, vakdidactiek en algemene didactiek worden hierbij gekoppeld aan de mogelijkheden van de technologie. De student krijgt hoor- en werkcolleges waarin de bovenstaande doelen behaald worden met het bestuderen van literatuur, bekijken van instructiefilmpjes, instructie van de docent, activerende werkvormen waarin de stof verwerkt wordt en toegepast op casussen, trainingsbijeenkomsten rondom gesprekstechnieken en het onderzoeken van de leerlingbegeleiding op de eigen (leer)werkplek. De volgende thema’s komen aan bod: · Visies op leerlingbegeleiding en het mentoraat · Leerlingbegeleiding op het gebied van: o leerlingen begeleiden bij het leren (leren leren); o leerlingen begeleiden bij psychosociale ontwikkeling (leren leven); o leerlingen begeleiden bij keuzes op school (leren kiezen) · Groepsdynamica · Begeleidingsgesprekken en gesprekstechnieken · Conflicthantering · Ouderbetrokkenheid · Organisatie van het mentoraat Toetsen en beoordelingscriteria: 247/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


De cursus wordt afgesloten met een dossier. Dit onderdeel wordt beoordeeld op basis van een rubric (zie cursushandleiding) en dient met minimaal een 5,5 afgerond te worden. Het dossier wordt ingeleverd in het digitaal portfolio (WinVision). Eerste toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. Tweede toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin e het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-competenties: 1, 2, 5, 6 en 7 Generieke kennisbasis: 2.5 Begeleiden van leerprocessen 3.1 Mentale modellen bij communicatie 3.2 Gespreksvoering 3.3 Groepsdynamica 5.1 Leerlingbegeleiding in de school 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Het wordt aanbevolen eerst beroep 2 en 4 af te ronden. Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Groothuis, M., & Verkuyl, H. (2012). Mentor in het voortgezet onderwijs. Gids voor een aanpak met visie. Amsterdam: Boom. Boek (aanbevolen) : Konig, A. (2008). In gesprek met de leerling. Houten: EPN Boek (aanbevolen) : Tressel, J. (2012). De beroepsbekwame mentor. Het ontwikkelen van begeleidingskundige professionaliteit. Amsterdam: Boom. 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 126 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Beroepsproduct 2

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8


JJM Poorthuis (tel. 0884817704 of 7) ([email protected]) Nederlands

Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

7 maal per blok

630 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Dossier


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: Tot de taak van een docent hoort het ontwikkelen van beroepsproducten voor de eigen schoolpraktijk. Een beroepsproduct beschrijft het professionele handelen van een docent met de middelen die daar voor nodig zijn. Met Beroepsproduct 1, 2 en 3 leert de student vanuit een kritische, onderzoekende houding een betekenisvolle bijdrage te leveren aan praktijkverbetering. Het beroepsproduct is gebaseerd op onderzoek in theorie en praktijk, is tot stand gekomen via professioneel communiceren en handelen en wordt gedeeld en geëvalueerd in de school. Van beroepsproduct 1 naar 2 en vervolgens 3, is sprake van een opbouwend leerproces en toenemende reikwijdte van het product. Beroepsproduct 1 is vakgebonden en in de context van de eigen klas. Beroepsproduct 2 is generiek en in de context van vakgroep of team. Beroepsproduct 3 is vakgebonden en expliciet aansluitend bij ontwikkelingen in de school. Studenten die in 2013/2014 beroepsproduct 1 generiek hebben gedaan, doen beroepsproduct 2 vakgebonden. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: De student maakt een op onderzoek gebaseerd beroepsproduct om de praktijk te verbeteren, aansluitend bij ontwikkelingen in de school, in opdracht van de school en gerelateerd aan de generieke kennisbasis en/of beroepscompetenties. De student verwerft een opdracht van een sectieleider/voorzitter of teamleider op de school. De school geeft naast richting ook ruimte aan het onderzoek. De cursus beroepsproduct 2 heeft zeven tweewekelijkse bijeenkomsten gespreid over twee blokken. De bijeenkomsten zijn geordend volgens de werkfasen aan het beroepsproduct. Dat zijn: oriëntatie op de opdracht, verkenning van de praktijk, verkenning van de literatuur, ontwerpeisen beroepsproduct, realiseren van het beroepsproduct, rapporteren en presenteren. In de eerste periode krijgen de studenten tijdens de begeleide bijeenkomsten op de opleiding gerichte aanwijzingen voor het toepassen van methoden van onderzoek in hun project. Daarnaast wisselen zij in een onderzoeksteam feedback uit op de verschillende versies van de ontwerpverkenning. In de tweede periode maakt de student het beroepsproduct volgens de vastgestelde ontwerpeisen. De bijeenkomsten zijn in deze periode gericht op intervisie in onderzoekteams, feedback en presentatie. Tenslotte reflecteert de student in een procesverslag op het leerproces aan de hand van van tevoren gestelde leervragen gekoppeld aan specifieke competenties. Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een verslag, dat wordt afgerond met beoordeling door de docent van Archimedes. Doelstellingen/competenties: Oriënteren op de opdracht De student verwerft in overleg met de opdrachtgever een duidelijke en relevante generieke opdracht in de context van de vakgroep of het team. Verkennen en ontwerpen De student formuleert een onderzoeksvraag om de opdracht gericht te verkennen beantwoordt de onderzoeksvraag o vanuit relevante en recente literatuur ter inspiratie en onderbouwing voor het beoogde beroepsproduct o door op objectieve en systematische wijze met passende methoden gegevens in de praktijk te verzamelen; eveneens ter inspiratie en onderbouwing van het beoogde beroepsproduct o door de conclusie uit de verkenning in theorie en praktijk te vergelijken en te integreren tot een eindconclusie vertaalt de eindconclusie naar concrete ontwerpcriteria voor het beoogde beroepsproduct en beschrijft hoe het product er in grote lijnen uit gaat zien en op welke wijze het voor wie gerealiseerd gaat worden



-

beschrijft de voorgenomen wijze van presenteren van het beroepsproduct.

Vormgeven De student geeft een beroepsproduct vorm gebaseerd op de beschrijving uit de verkennende fase realiseert in het beroepsproduct de geformuleerde ontwerpeisen houdt in het vormgeven van het beroepsproduct rekening met in de school geldende kwaliteitseisen Presenteren en evalueren De student presenteert de verkenning en het beroepsproduct aan relevante collega’s in de school evalueert met relevante collega’s in de school de relatie tussen verkenning, ontwerpcriteria en product. Reflecteren De student reflecteert op onderbouwde wijze en aan de hand van geformuleerde leerdoelen op ontwikkeling van het eigen professionele handelen communicatie en samenwerking met relevante betrokkenen in en om de school onderzoeksvaardigheden op projectmatige wijze organiseren van het werkproces kennis zoals beschreven in de kennisbasis van het vak en/of generiek Algemeen De student ontwikkelt in de verkenning, het ontwerpen en in het reflecteren een kritische, onderzoekende houding schrijft verzorgde verslagen met een logische opbouw verwijst naar bronnen volgens APA-normen Toetsen en beoordelingscriteria De student maakt een verslag bestaande uit: Beschrijving van het probleem in de context van de school Ontwerpverkenning. Dit onderdeel bevat de opdracht, de verkenning van de literatuur en van de praktijk en de ontwerpeisen voor het beoogde beroepsproduct. Bijlagen zijn onder andere het opdrachtformulier en het contractformulier. De docent verleent groen licht voor het vervolg op basis van een feedbackformulier, zie cursushandleiding. Het beroepsproduct. Dit bevat de beschrijving van het beroepsproduct. Bijlage is onder andere het beroepsproduct zelf. Verslag van de presentatie van het product en beschrijving van daaruit gekregen feedback en hoe die wordt benut voor aanscherping van het beroepsproduct. Reflectie op de leerdoelen en een verantwoording van de tijdsbesteding. De docent van Archimedes beoordeelt het verslag met een beoordelingsformulier, zie cursushandleiding. 1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de tweede onderwijsperiode van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de hertentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Bij het werken aan een beroepsproduct 2 komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs 1 t/m 7 aan bod. Kennisbasis: Bij een beroepsproduct werkt de student aan domein 6 Professionele docenten van de generieke kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie).



Bij de omschrijving van de opdracht en leerdoelen verwijst de student naar relevante onderdelen van de kennisbasis van het vak en/of de generieke kennisbasis. Het werken aan een beroepsproduct draagt bij aan alle niveaus van de dublindescriptoren: kennis en inzicht, toepassen van kennis en inzicht, oordeelsvorming en communiceren. De student verdiept of verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een authentieke situatie. Om tot een verantwoord beroepsproduct te komen, is uitgebreide oriëntatie op de opdracht in theorie en praktijk noodzakelijk URL cursussite: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx Opmerking: Bij beroepsproduct 2 wordt uitgegaan van de onderzoeksvaardigheden die zijn geoefend in de cursussen 1,2 en 3 van de leerlijn beroep en zijn toegepast bij beroepsproduct 1 (zie cursushandleiding) 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Aan onderstaande ingangseis moet zijn voldaan: Beroepsproduct 1 of daaraan gelijkwaardig. Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Cursushandleiding beroepsproduct 1 (op cursussite beroepsproducten) Boek (verplicht) : Donk, C. van der & Lanen, B. van (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Coutinho Boek (verplicht) : Poelmans, P. & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho. Diversen (verplicht) : Cursussite beroepsproducten: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/fe/ia/beroepsproducten/default.aspx Diversen (verplicht) : Website www.samenopleiden.nl met informatie voor scholen, begeleiders en studenten 2.5 Workload Contactduur (uren): 11 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 129 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Didáctica 2

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H2DIDAC2-12 Didáctica 2 Teaching Methodology 2 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

AS Llamazares (tel. 0884817334) ([email protected]) Spaans, Nederlands

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

966 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Groepsopdracht


5,5

50

2


Schriftelijke openboektoets


5,5

50

2





Cursus doel

2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege waarbij een groot deel zelfstudie, grondige voorbereiding en actieve deelname wordt verwacht. Doelstellingen/competenties: Aan het eind van de cursus

1. 2. 3. 4.

Heb je kennis opgedaan over de onderstaande leerdoelen: welke stappen er gezet moeten worden om tot een taalopdracht te komen welke digitale elementen er voor jou en leerlingen via internet te vinden zijn. Welke fouten leerlingen maken en hoe hiermee omgegaan kan worden. Welke toetsen en examenprogramma’s er voor leerlingen Spaans zijn en/of hoe deze te ontwikkelen.

Ben je in staat om: 5. een taalopdracht te maken met behulp van authentieke materialen waarbij alle vaardigheden aan bod komen met een consequente, opbouwende lijn. Deze opdracht is in te zetten voor zowel het algemeen vormend onderwijs als het beroepsonderwijs. 6. jouw keuzes te verantwoorden vanuit de theoriëen. 7. delen van de vaardigheden op verschillende wijze aan te bieden doordat je beschikt over een breed repertoire aan instrumentele bagage. 8. een visie te formuleren ten aanzien van de laatste ontwikkelingen in het mvt . Heb je geoefend met: 9. activerende werkvormen en samenwerkend leren. 10. het maken van opdrachten voor de verschillende vaardigheden, zowel op papier als digitaal, met het daarbij behorende voorwerk (lesplannen, verantwoording e.d.). Toetsen en beoordelingscriteria: Toetsvormen : - schriftelijke openboektoets / Weging: 50% -groepsopdracht / Weging: 50 % Beoordelingscriteria: zie rubric in de cursushandleiding. e

1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Korte omschrijving: Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3,4,5 Kennisbasis Spaans: 4. Spaans als schoolvak: 4.2, 5. Het leren van een taal: 5.2, 5.4, 5.5, 5.6, 5.7, 5.8, 6. Vakdidactiek: 6.1, 6.3, 6.4, 6,5, 6.6, 6,7, 6.8, 6.9,6.10 Kennisbasis ICT: 1. instrumentele vaardigheden: 1.3, 1.5, 1.6, 1.9 2. informatie-vaardigheden: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 3. algemene didaktiek: 3.0.5, 3.0.6 254/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


3.1 Presenteren: 3.1.2 3.5 Toetsen: 3.5.2, 3.5.5 4. Arrangeren en ontwikkelen: 4.2 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Didáctica 1 (OASP-PDIDACT1-12) Veronderstelde voorkennis: Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon) Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Erik Kwakernaak, Didaktiek van het vreemdetalenonderwijs, Bussum, Coutinho,2009 (ISBN 9789046901373) Diversen (verplicht) : Artikelen uit vakbladen en internetsites. Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) Boek (verplicht) : Encina Alonso (2012), Soy profesor/a Aprender a enseñar, Madrid, Edelsa, (ISBN 9788477119913) 2.5 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H2DIDAC2-12



Titel

Intercambio

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H2ICAM-12 Intercambio Stay abroad /Study abroad 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie



Activiteiten academische onderwijsinst.

niet verplicht

7 maal per blok

6006 minuten



1.12



Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Portfolio


5,5

50

2


Presentatie


5,5

50

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Met het volgen van cursussen oefent de student de Spaanse taal op academisch niveau en hij bereidt zich voor op zijn eindproject, t.w. Día del Alumno of Congreso. De uitwisseling bestaat uit het volgen van colleges aan een universiteit in een Spaanstalig land. Voor deeltijders tijdens bijv. een zomercursus. Bovendien doet de student een onderzoek naar een cultureel thema. Deeltijders kunnen Intercambio verspreiden over de volledige studieduur. Tijdens het verblijf in het Spaanstalige land werkt de student aan het Beroepsproduct 2 (OARH2BERPDT2-12). 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: De student maakt een plan waarin gesteld wordt welke colleges hij gaat volgen aan een universiteit in een Spaanstalig land en welke andere activiteiten hij zal uitvoeren. De student reflecteert over eigen taalontwikkeling en bepaalt aan specifieke taalvaardigheden hij gaat werken om te voldoen aan het niveau B2. Doelstellingen/competenties: ·

Kennis nemen van de onderwijscultuur aan een Spaanstalige universiteit.

·

Ontwikkelen van taalvaardigheid op B2 PRO niveau.

·

Internationale orientatie als toekomstig docent MVT. De student maakt aantekeningen in het Spaans tijdens de lessen en maakt hier verslagen in het Spaans van. Alle ervaringen en de reflectie over het geleerde worden verzameld in het taalportfolio (ingangseis voor de mondelinge toets). Toetsen en beoordelingscriteria:

·

Aanwezigheidsplicht tijdens de lessen aan de universiteit

·

Portfolio (memoria) en eindgesprek/presentatie in het Spaans

·

Eventuele certificaten/bewijzen van de onderwijsinstelling in kwestie

·

Zie voor verdere details de cursushandleiding e


Legitimering: Zelf ervaren hoe het is om in een Spaanssprekend land te wonen en te studeren is een onmisbare ervaring. Kennis van de samenleving, omgangsvormen, onderwijssysteem e.d. zullen bijdragen aan het verder ontwikkelen van de docent als kenner van het land en spreker van de doeltaal. Het kan ook van pas komen bij het opzetten van internationale contacten voor een school.



Dublindescriptoren: zie cursushandleiding Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseisen 3, 4 en 7 gewerkt. Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: 1.1 en 1.2 Domein 2: Taalkunde: 2.2, 2.3, 2.5, 2.6, 2.8, 2.9 en 2.10 Domein 3: Sociaal-cuturele kennis: 3.3, 3.4, 3.6 en 3.7 Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Lengua 2D estancia (OASP-H1LEN2DE-12) Het examen propedeuse moet zijn behaald. Minimaal 60 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Veronderstelde voorkennis: Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon) U moet minimaal 60 punten van het propedeuseprogramma en Lengua 2D estancia hebben behaald Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Diverse materialen afhankelijk van de gekozen cursus. Literatuur wordt bepaald door externe docenten. Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 100 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 39 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H2ICAM-12



Titel

Lengua 3A

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8


JA Gonzalez (tel. 0884817324) ([email protected]) Spaans

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

966 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Schriftelijk tentamen escritura y gram.


5,5

50

2


Schriftelijk tentamen, lectura y vocab.


5,5

50

2





Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback. Het bijhouden van een taalportfolio speelt hierbij een belangrijke rol. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Er wordt zowel in groepen als individueel en zelfstandig gewerkt. Actieve inbreng bij voorbereiding, uitvoering en evaluatie van de verschillende taken is vereist. De leerstof wordt in hoor-en werkcolleges aangeboden. De student reflecteert over zijn/haar leerproces en werkt zelfstandig aan zijn/haar verbetering. Doelstellingen/competenties: Als voorbereiding op de Intercambio (uitwisseling) moet de student moeiteloos functioneren in dagelijkse situaties, hoorcolleges kunnen volgen aan een Spaanstalige universiteit en hiervan aantekeningen kunnen maken. Spaans op niveau B2 (ERK) De vier vaardigheden worden intensief getraind. Er wordt van de student een actieve houding verwacht. De student leert zijn/haar taalverwervingsproces omschrijven en vastleggen en zijn/haar eigen fouten te analyseren. De student continueert het proces waarin zijn/haar vakinhoud overdraagbaar moet maken voor anderen. De student zal in staat zijn de doeltaal als voertaal te gebruiken in de onderwijspraktijk (onderbouw VO en MBO). Algemene competenties: - Zelfstandig werken zowel individueel als in koppels en in groepen. - Taken plannen. - Leren door eigen fouten te analyseren. - Analyseren en ontwikkelen van interculturele vaardigheden. - Initiatieven nemen en doelstellingen stellen. Toetsen en beoordelingscriteria: 1. Schriftelijk tentamen: Lectura y vocabulario: weging 50 2. Schriftelijk tentamen: Escritura y gramática: weging 50 e 1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseisen 2, 3 en 7 gewerkt.

Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau B2 Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT



1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware 1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Lengua 2A (OASP-H1LENG2A-12) Minimaal 60 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Veronderstelde voorkennis: Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon) U moet minimaal 60 punten van het propedeuseprogramma hebben behaald Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Protagonistas B2; libro del alumno; Buendía Cambronero,María; Madrid, SM Ele, ISBN 97884675 47191) Boek (verplicht) : Protagonistas B2; cuaderno de refuerzo (ISBN 9788467547207) Boek (aanbevolen) : CD rom Banco de Actividades (ISBN 9788467548952) Boek (aanbevolen) : Punto y Coma; audiomagazine con CD; Madrid, HABLA CON EÑE S.L Boek (aanbevolen) : Gramática Básica del estudiante de Español- edición revisada-, Difusión (9789460303173) Boek (verplicht) : Las preposiciones (colección Practica tu Español), A. Cano, SGEL, 2007 (ISBN: 9788497782470) Boek (verplicht) : El subjuntivo (colección Practica tu Español), I. Molina, SGEL, 2006 (ISBN: 9788497782463) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) Boek (verplicht) : Ser y estar (colección Practica tu Español), J. Miñano López, SGEL, 2007 (ISBN: 9788497783224) Boek (verplicht) : Actividades para el Marco Común Europeo B2; VV.AA., Enclave ELE 2007 (ISBN 978849579258) Boek (verplicht) : Gramática Fácil, VV.AA., SGEL 2011 (ISBN 9788497781282) Boek (verplicht) : !Viva el vocabulario; VV.AA., Enclave ELE 2010 (ISBN 9788496942042) 2.5 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 121 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H2LENG3A-12



Titel

Lengua 3B

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H2LENG3B-12 Lengua 3B Spanish 3B 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

1960 minuten

In welke blokken wordt de werkvorm aangeboden? bij aanvangsblok 3: blok 3, blok 4


1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Schr. toets Audición y vocabulario


5,5

50

2


Schr. toets Escritura y gramática


5,5

50

2





2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Er wordt zowel in groepen als individueel en zelfstandig gewerkt. Actieve inbreng bij voorbereiding, uitvoering en evaluatie van de verschillende taken is vereist. De leerstof wordt in hoor-en werkcolleges aangeboden. De student reflecteert over zijn/haar leerproces en werkt zelfstandig aan zijn/haar verbetering. Deze cursus is een vervolg op Lengua 3A. Waar bij Lengua 3A gewerkt wordt aan leesvaardigheid, wordt bij Lengua 3B aandacht gegeven aan de luistervaardigheid. Doelstellingen/competenties: Als voorbereiding op de Intercambio (uitwisseling) moet de student moeiteloos functioneren in dagelijkse situaties, hoorcolleges kunnen volgen aan een Spaanstalige universiteit en hiervan aantekeningen kunnen maken. Spaans op niveau B2 (ERK) De vier vaardigheden worden intensief getraind. Er wordt van de student een actieve houding verwacht. De student leert zijn/haar taalverwervingsproces omschrijven en vastleggen en zijn/haar eigen fouten te analyseren. De student continueert het proces waarin zijn/haar vakinhoud overdraagbaar moet maken voor anderen. De student zal in staat zijn de doeltaal als voertaal te gebruiken in de onderwijspraktijk (onderbouw VO en MBO). Algemene competenties: -Zelfstandig werken zowel individueel als in koppels en in groepen. -Taken plannen. -Leren door eigen fouten te analyseren. -Analyseren en ontwikkelen van interculturele vaardigheden. -Initiatieven nemen en doelstellingen stellen. Toetsen en beoordelingscriteria: 1. Schriftelijk tentamen: Audición y vocabulario: weging 50 2. Schriftelijk tentamen: Escritura y gramática: weging 50 e 1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Tijdens de cursus krijgt de student zowel van de docent als van medestudenten tussentijdse feedback. Het bijhouden van een taalportfolio speelt hierbij een belangrijke rol. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseisen 2, 3 en 7 gewerkt. Kennisbasis Spaans: Domein 1: Taalvaardigheden: werken aan niveau B2 Kennisbasis ICT: 0.2: flexibel is in het gebruik van ICT 1.1 over kennis en vaardigheden beschikt t.a.v. bestandsbeheer 1.2 diverse hardware kan bedienen en aansluiten 1.3 kan omgaan met een tekstverwerker 1.5 kan werken met presentatiesoftware



1.8 kan werken met portfoliosoftware 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Lengua 2B gramática y vocabulario (OASP-H1LEN2BG-12) en Lengua 2D estancia (OASP-H1LEN2DE-12) en Lengua 2A (OASP-H1LENG2A-12) en Lengua 2C (OASP-H1LENG2C-12) en Lengua 3A (OASP-H2LENG3A-12) Minimaal 60 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Veronderstelde voorkennis: Een of meer van 5 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon) U moet minimaal 60 punten van het propedeuseprogramma hebben behaald Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Protagonistas B2; libro del alumno; Buendía Cambronero,María; Madrid, SM Ele, ISBN 97884675 47191) Boek (verplicht) : Protagonistas B2; cuaderno de refuerzo (ISBN 9788467547207) Audio CD (aanbevolen) : CD rom Banco de Actividades (ISBN 9788467548952) Audio CD (aanbevolen) : Punto y Coma; audiomagazine con CD; Madrid, HABLA CON EÑE S.L, Boek (verplicht) : Actividades para el Marco Común Europeo B2; VV.AA., Enclave ELE 2007 (ISBN 978849579258) Boek (aanbevolen) : Libro de Estilo, El País (ISBN 9788486459697) Boek (verplicht) : Gramática Fácil, VV.AA., SGEL 2011 (ISBN 9788497781282) Boek (verplicht) : Gramática y ortografía para la ESO, VV.AA., Santillana Educación, 2004 (ISBN 9788429470833) Boek (verplicht) : !Viva el vocabulario; VV.AA., Enclave ELE 2010 (ISBN 9788496942042) Boek (verplicht) : Las expresiones coloquiales (colección Practica tu Español), v.v.a.a., SGEL, 2007 (ISBN: 9788497783200) Boek (verplicht) : Marcadores del discurso (colección Practica tu Español), P. Marchante, SGEL, 2008 (ISBN: 9788497784580) Boek (verplicht) : Ortografía (colección Practica tu Español), J. Lahuerta, SGEL, 2010 (ISBN: 9788497784283) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 33 Toetsduur (uren): 3 Zelfstudie (uren): 104 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H2LENG3B-12



Titel

Literatura 2

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8


MJ Brijder (tel. 06 23841646) ([email protected]) Spaans

Werkvorm


Frequentie


Groepswerk

niet verplicht

7 maal per blok

966 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Opdracht


5,5

50

2


Schriftelijk Tentamen


5,5

50

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Tijdens deze cursus maakt de student kennis met de belangrijkste auteurs in de Spaanstalige wereld vanaf de tweede helft van de 19e eeuw. De student leert periodekenmerken te herkennen in teksten. In de cursus wordt aandacht besteed aan de context waarin de teksten zijn ontstaan. Ook worden relaties tussen literatuur en andere cultuuruitingen, zoals beeldende kunst en muziek, zichtbaar gemaakt. De student leert manieren kennen om Spaanstalige literatuur en verfilmingen van Spaanstalige literatuur te gebruiken in (taalvaardigheids-)lessen in het tweedegraads gebied. 2.2 Cursus inhoud Werkvormen en activiteiten: hoor- en werkcollege, diverse werkvormen. Doelstellingen/ competenties: De student kent een representatief aantal belangrijke Spaanstalige auteurs en teksten uit de periode eind 19e eeuw tot heden. De student herkent periodekenmerken in teksten en kan verbanden aangeven tussen tekst en de culturele context waarin een tekst is ontstaan. De student leest diverse korte teksten en traint daarmee de leesvaardigheid. De student kent manieren om literatuur en verfilmingen van literatuur in te zetten in (taalvaardigheids-)lessen en kan hiertoe voorstellen doen. De student reflecteert over de inhoud en artistieke waarde van het aangeboden materiaal en werkt op een planmatige manier aan zijn ontwikkeling. Een docent Spaans dient over de basiskennis van de Spaanstalige cultuur- en letterkunde te beschikken. Veel leergangen verwerken literatuur in hun opzet. De student dient boven deze stof te staan. Een deel van het aangeboden materiaal is ook te gebruiken in het onderwijs. Leerstof: Curso de Literatura Español/ lengua extranjera (zie ‘materialen’). Diverse materialen op cursussite (Sharepoint). Toetsing en beoordelingscriteria: Schriftelijke toets: maximaal aantal punten: 100. Voldoende bij 55 punten. Opdracht: maximaal aantal punten: 100. Voldoende bij 55 punten. Beoordelingscriteria: zie rubric in de cursushandleiding. 1e Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding Er wordt aan de SBL-bekwaamheidseisen 3 en 7 gewerkt. Kennisbasis Spaans: 3.1, 3.5, 3.6, 3.7, 5.8, 6.1, 6.3, 6.6 Kennisbasis ICT: 0. De student heeft een professionele beroepshouding. Indicatoren 1. De student beschikt over voldoende vaardigheden om ICT in het onderwijs in te kunnen zetten. 2. De student is “mediawijs en informatievaardig”. 3. De student maakt in onderwijssituaties/-activiteiten die daar geschikt voor zijn, gebruik van ICT en combineert digitale en niet-digitale leermiddelen (Blended learning), doelmatig en doeltreffend. 2.3 Ingangseisen Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : Barros Lorenzo et al Curso de Literatura Español/ lengua extranjera, Madrid, Edelsa ISBN 84 7711 620 2 Boek (verplicht) : Barros Lorenzo et al Curso de Literatura Español/ lengua extranjera, LIBRO DEL 266/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


PROFESOR, Madrid, Edelsa ISBN 978-84 7711 621 9 Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 16 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 122 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Nederlands voor studie en beroep – 3

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H2NEDBE3-12 Nederlands voor studie en beroep – 3 Dutch for Academic and Professional Purposes 3 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Deeltijd Toetsen zijn er in Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie



groepscontacttijd, docent aanwezig

niet verplicht

7 maal per blok

840 minuten


niet verplicht

7 maal per blok


Andere activiteiten (peerfeedback)

niet verplicht

7 maal per blok




1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


5,5


100

2




2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In deze cursus verbeteren studenten hun schrijfvaardigheid in het Nederlands als tweede taal voor de eindfase van hun studie met het oog op het assessment startbekwaam docent leraar Spaans. Doelgroep zijn hoofdfasestudenten Spaans, die hun vooropleiding in het buitenland volgden. De student analyseert en reflecteert op de eigen schriftelijke vaardigheden in het Nederlands, die nodig zijn voor een positieve beoordeling van studietaken en docentcompetenties in het VO en MBO. Via schrijfstrategieën en zelfreflectie laat de student een verbetering zien in het schrijven in het Nederlands van reflectieverslag, visietekst, en/of literatuurverslag. Student formuleert een aantal taalleerdoelen en oefent het schrijven via studieproducten voor het portfolio afstudeer- (VT) of startbekwaam (DT). 1) Schrijfvaardigheid en studievaardigheden: De student analyseert en verbetert vier eigen studieteksten: op tekstniveau, op zinsniveau en op woordniveau. De student verbetert schrijfvaardigheid na revisie op elk van deze vier studietaken; feedback door studenten onderling en door de docent. De tweede versie van het verslag laat een verbetering zien en wordt beoordeeld. 2) Actief gebruik blijven maken van aangeboden schrijfstrategieën en bronnen Nederlands/NT2 via boek “Goed geschreven’ en websites en informatie over brongebruik en literatuurverwijzingen in teksten. 3) De studenten bouwen naast het tekstdossier een woorddossier op, waarin ze hun woordenschat over het onderwijs gestructureerd uitbreiden. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Instructiecollege, portfolio ‘Goed geschreven’ samenstellen, bestaande uit 4 langere studieverslagen, reflectie daarop, zelfstudie, peer-feedback en individuele feedback door de docent. Doelstellingen/ competenties: De student met een andere moedertaal dan het Nederlands verbetert taalvaardigheid in het Nederlands/NT2 door studietaken correct te schrijven en daarop te reflecteren. Doel is een aantoonbare taalvaardigheid op niveau B2 t.b.v. goed functioneren als leraar Spaans(native speaker) op een school in het VO/MBO...(3F / 4F) De student kent de regels van de spelling in het Nederlands, zinsbouw en tekstopbouw en laat dat zien in eigen studieteksten, geschreven op ERK- niveau B2 of hoger. Toetsen en beoordelingscriteria: e e Portfolio ‘Goed geschreven’ met 4 schriftelijke studieverslagen (1 en 2 gecorrigeerde versie), zelfbeoordeling schrijfvaardigheid en onderwijswoordenlijst. Criteria voor beoordeling: - 4 schriftelijke studieverslagen, waarvan 2 minimaal niveau B2 (ERK) of hoger en met een omvang van tenminste 3 A4. - Adequate verwerking van peer-feedback en feedback van de docent. - Thematische vakwoordenlijst onderwijs (min. 100 woorden) e

1 Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was.

Legitimering: Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL bekwaamheidseisen: 3 en 7

Kennisbasis: Kennis van leren en ontwikkelen



2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Nederlands voor studie en beroep – 2 (OASP-H1NEDBE2-12) en Nederlands voor Studie en Beroep 1 (OASP-PNEDBER1-12) Veronderstelde voorkennis: Een of meer van 2 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon) Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Boek (verplicht) : W. van der Westen (tweede, herziene druk 2009) Goed geschreven, zakelijk schrijven binnen opleiding en beroep, Coutinho ISBN 978 90 469 0170 0 Diversen (verplicht) : Studiewijzer, websites en opdrachten worden bij aanvang van de cursus verstrekt. 2.5 Workload Contactduur (uren): 14 Toetsduur (uren): niet geregistreerd Zelfstudie (uren): 126 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H2NEDBE3-12



Titel


Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8



Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

1260 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In Studie en Werk DT-3 ontwikkel je je verder met als doel te kunnen functioneren als zelfstandig vakdocent met begeleiding op afstand. Op je leerwerkplek verzorg je vaklessen en je neemt deel aan team/vaksectie overleg en andere (complexe) onderwijsactiviteiten. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je leerervaringen aan de docentcompetenties. Daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je ontwikkelt een visie op jezelf als persoon, student en (aankomend) vakdocent, denkt na over de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet. Aan het eind van het jaar formuleer je ontwikkeldoelen voor de afstudeerfase. 2.2 Cursus inhoud Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus: Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de Acursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4). In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden. Doelstellingen/competenties: Je werkt in de hoofdfase verder aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van deze studiefase als zelfstandig vakdocent te kunnen functioneren. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je beelden van en plannen m.b.t. zelf, studie en beroep enerzijds en je leervragen en leerervaringen bij het praktijkleren anderzijds. 2. Werkplekleren: Het planmatig werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie en ga je op zoek naar geschikte literatuur. Daarnaast ontwikkel je een eigen visie op onderwijs en je vak. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur. ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. ad. 2: Voor het Werkplekleren werk je als docent in opleiding op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leervragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. In je lessen maak je gebruik van taalgerichte (vak)didactiek. Je wordt vanuit Instituut Archimedes begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkbegeleider bespreek je je leerervaringen regelmatig. Tijdens Studie en Werk DT-3A ben je gedurende 15 dagen op de leerwerkplek, waarbij je vaklessen geeft en verschillende andere docenttaken uitvoert. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Je verzorgt minimaal 15 les- of begeleidingsuren. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten



incidenten uit het werk te bespreken, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je werkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e


Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je in welke mate beheerst. 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk DT-2A (OAR-H1S&WD2A-12) Veronderstelde voorkennis: De inhouden van Studie en Werk 1 en 2 Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V. Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van



Gorcum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 118 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel


Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8



Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

1260 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In Studie en Werk DT-3 ontwikkel je je verder met als doel te kunnen functioneren als zelfstandig vakdocent met begeleiding op afstand. Op je leerwerkplek verzorg je vaklessen en neem je deel aan team/vaksectie overleg en andere (complexe) onderwijsactiviteiten. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je je leerervaringen aan de docentcompetenties. Daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je ontwikkelt een visie op jezelf als persoon, student en aankomend vakdocent, je denkt na over de keuzes die je maakt en gronden waarop je dat doet. Aan het eind van het jaar formuleer je ontwikkeldoelen voor de afstudeerfase. 2.2 Cursus inhoud Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus: Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de Acursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4). In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden. Doelstellingen/competenties: Je werkt in de hoofdfase verder aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van deze studiefase als zelfstandig vakdocent te kunnen functioneren. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Werkplekleren: Het planmatig werken aan je eigen leervragen en het leren van praktijkervaringen. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie en ga je op zoek naar geschikte literatuur. Daarnaast ontwikkel je een eigen visie op onderwijs en je vak. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur. 2. Studieloopbaanbegeleiding : Het leggen van verbindingen tussen je leerervaringen en reflecties enerzijds en je beelden van en plannen

ad. 1: Voor het Werkplekleren leer en werk je als docent in opleiding op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leerwerkvragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. In je lessen maak je gebruik van taalgerichte (vak)didactiek. Je wordt vanuit Instituut Archimedes begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig. Tijdens Studie en Werk VT-3B ben je gedurende 25 dagen op de leerwerkplek, waarbij je, in toenemende mate zelfstandig, lessen geeft en verschillende andere docenttaken uitvoert en meewerkt aan complexe onderwijsactiviteiten. Dit zijn taken die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor jou. Je verzorgt minimaal 25 les- of begeleidingsuren. Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep. Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leeren ontwikkelproces. Voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken en daarop te reflecteren en deze te thematiseren.

ad. 2: In de bijeenkomsten met je studie- en werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze 276/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. Het laatste gesprek wordt gevoerd op basis van een beoordelings-lesbezoek en je ontwikkelingsportfolio.

ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Toetsen en beoordelingscriteria: Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e


Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties met de nadruk op 1 t/m 4 en 7. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je in welke mate beheerst. 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk DT-2B (OAR-H1S&WD2B-12) Veronderstelde voorkennis: De inhouden van Studie en Werk 1, 2 en 3A Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V. Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho 277/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van Gorcum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 258 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd




Titel

Assessment kennistoets

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Werkvorm


OAR-HASKENNIS-13 Assessment kennistoets Knowledge base test 1 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Frequentie




1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer


Landelijke kennistoets


5,5

100

Aantal keren dat een toets wordt aangeboden in een collegejaar 2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Kennistoets: Voor de landelijke kennistoets is geen strikte voorbereiding noodzakelijk. De kennisdomeinen die in deze toets aan de orde komen zijn ook allemaal cursorisch in de opleiding getoetst. Het verdiend wel aanbeveling om je van te voren goed te oriënteren op de te toetsen domeinen (middels de toetsgids) en om de oefentoets te maken. De oefentoets is wat betreft omvang en niveau gelijkwaardig aan de landelijke kennistoets Toetsen en beoordelingscriteria: Kennisbasistoets. De landelijke kennistoets wordt een aantal keer per jaar aangeboden op vastgestelde momenten . Omdat de toets op alle lerarenopleidingen in Nederland gelijktijdig wordt gemaakt wordt er bij de roostering van de toets geen rekening gehouden met vaste lesdagen of lestijden. De coördinator van je opleiding kan aangeven wanneer de landelijke kennistoets wordt aangeboden. Per studiejaar mag je gebruik maken van 2 toetsgelegenheden. In de kennisbasistoets wordt getoetst of de student de kennisbasis van het vak voldoende beheerst. Deze kennisbasis is te vinden op http://www.10voordeleraar.nl/publicaties Legitimering: Zie toetsgids landelijke kennistoets: http://www.10voordeleraar.nl/publicaties Kennisbasis: Het vakinhoudelijk deel van de kennisbasis wordt in de landelijke kennistoets getoetst. 2.3 Ingangseisen Veronderstelde voorkennis: Om deel te kunnen nemen aan de kennistoets moet 70% van het vakinhoudelijk deel van het curriculum zijn afgerond. Voor precisering van het vakinhoudelijk deel van het curriculum kun je contact opnemen met de coördinator van je opleiding. Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd 2.5 Workload Contactduur (uren): 0 Toetsduur (uren): 2 Zelfstudie (uren): 26 Totaal (uren) 28 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (1) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx



Titel

Assessment Startbekwaam

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

Werkvorm


Portfolio

niet verplicht

Assessment

niet verplicht

OAR-H3ASSTART-12 Assessment Startbekwaam Assessment 4 5 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Frequentie



7 maal per blok


63 minuten


1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In het assessment Startbekwaam aan het eind van je opleiding toon je aan dat je voldoet aan de bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau startbekwaam. De assessoren geven na het assessment een integratieve beoordeling en een ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot je professionele doorontwikkeling. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Voorbereiding: Voor dit assessment stel je een (digitaal) presentatieportfolio samen, waarin je onderwijsvisie en je competentieontwikkeling beschrijft, ondersteund met voorbeelden, verantwoording en bewijsmateriaal. Het gehele portfolio (inclusief bijlagen) moet in maximaal 60 minuten te lezen zijn. Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat je tijdens Studie en Werk in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld. Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het controleren op compleetheid. Hij maakt hierbij gebruik van de ‘verklaring portfoliobegeleider’, die te vinden is in de Handleiding Assessment Startbekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun je deelnemen aan het assessment. Het assessment zelf: Het assessment startbekwaam duurt ruim 4 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. Het assessment wordt afgenomen door twee assessoren, waarvan er een werkzaam is als opleider op Instituut Archimedes en de ander als docent in het tweedegraads gebied. Beiden zijn het laatste jaar van je studie niet jouw begeleider geweest. Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen: · Portfolio, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met bewijsmateriaal. · Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als docent functioneert in (complexe) onderwijssituaties. · Criterium Gericht Interview, hierin bevragen de assessoren je verder over je competentieontwikkeling. · Beoordeling, de assessoren beoordelen je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau startbekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Bij het assessment word je door twee assessoren beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam. De toetsmomenten vallen in de in het jaarrooster opgenomen assessmentweken, je hebt twee toetskansen in een studiejaar. Kijk voor de toetsmomenten op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties op niveau Startbekwaam.. In het niveau Startbekwaam zijn de Dublin Descriptoren verwerkt.. Kennisbasis: In het assessment worden de kennisbases niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om zonder deze kennis te voldoen aan de bekwaamheideisen op niveau Startbekwaam.deeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam. URL cursussite: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx



Opmerkingen: Naast het inschrijven in Osiris voor het assessment moet je je ook aanmelden op de site van Bureau Assessments. 2.3 Ingangseisen Het examen propedeuse moet zijn behaald. Minimaal 175 punten van het hoofdfase (4-jarige bacheloropleiding)-programma moeten zijn behaald. Veronderstelde voorkennis: De student wordt bij Studie en Werk 4 begeleid in de voorbereiding op het assessment Startbekwaam. Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het assessment deel te kunnen nemen. Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Assessment Startbekwaam 2.5 Workload Contactduur (uren): 1 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 135 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Assessment startbekwaam NA kennistoets

Titel

Opleidingsvariant Deeltijd Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OAR-H3ASTARTK-13 Assessment startbekwaam NA kennistoets Assessment 4 4 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie



Portfolio

niet verplicht

1 maal per blok

60 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Assessment


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In het assessment Startbekwaam aan het eind van je opleiding toon je aan dat je voldoet aan de bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. 2.2 Cursus inhoud Doelstellingen/competenties: Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau startbekwaam. De assessoren geven na het assessment een integratieve beoordeling en een ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot je professionele doorontwikkeling. Leerstof, werkvormen en activiteiten: Voorbereiding: Voor dit assessment stel je een (digitaal) presentatieportfolio samen, waarin je onderwijsvisie en je competentieontwikkeling beschrijft, ondersteund met voorbeelden, verantwoording en bewijsmateriaal. Bij het samenstellen van je presentatieportfolio maak je een selectie uit al het materiaal dat je tijdens Studie en Werk in je ontwikkelingsportfolio hebt verzameld. Je SWB begeleidt je bij het samenstellen van je presentatieportfolio en zal het controleren op compleetheid. Hij maakt hierbij gebruik van de ‘verklaring portfoliobegeleider’, die te vinden is in de Handleiding Assessment Startbekwaam. Pas als het portfolio compleet is en je voldoet aan de toelatingseisen kun je deelnemen aan het assessment.

Het assessment Startbekwaam zelf: Het assessment startbekwaam duurt ruim 4 uur en vindt plaats op een ochtend, middag of avond. Het assessment wordt afgenomen door twee assessoren, beiden zijn het laatste jaar van je studie niet jouw begeleider geweest. Het assessment bestaat uit de volgende onderdelen: • Portfolio, hierin heb je je competentieontwikkeling in kaart gebracht en ondersteund met bewijsmateriaal. • Presentatie, hierin laat je zien hoe jij als docent functioneert in (complexe) onderwijssituaties. • Criterium Gericht Interview, hierin bevragen de assessoren je verder over je competentieontwikkeling. • Beoordeling, de assessoren beoordelen je aan de hand van de bekwaamheidseisen op het niveau startbekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Assessment Startbekwaam. Bij het assessment word je door twee assessoren beoordeeld aan de hand van de SBLbekwaamheidseisen op niveau Startbekwaam. De toetsmomenten vallen in de in het jaarrooster opgenomen assessmentweken, je hebt twee toetskansen in een studiejaar. Kijk voor de toetsmomenten op https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties op niveau Startbekwaam.. In het niveau Startbekwaam zijn de Dublin Descriptoren verwerkt. Kennisbasis: In het assessment Startbekwaam wordt de kennisbasis niet expliciet getoetst. Het is echter onmogelijk om zonder deze kennis te voldoen aan de SBL-bekwaamheideisen op niveau Startbekwaam. Doelstellingen/competenties: Tijdens het assessment wordt er aandacht besteed aan de competentieontwikkeling 1 t/m 7 op niveau startbekwaam. De assessoren geven na het assessment een beoordeling met ontwikkelingsgericht advies met betrekking tot je professionele doorontwikkeling.



URL cursussite: https://onderwijsteams.sharepoint.hu.nl/FE/IA/FEAssessment/default.aspx Opmerkingen: Naast het opgeven in Osiris voor het assessment moet je je ook aanmelden op de site van Bureau Assessments. 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Assessment kennistoets (OAR-HASKENNIS-13) Minimaal 60 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Minimaal 175 punten moeten zijn behaald voor categorie H (hoofdfase). Veronderstelde voorkennis: De student wordt bij Studie en Werk 4 begeleid in de voorbereiding op het assessment Startbekwaam. Kennis van het begrippenkader dat hierbij gebruikt wordt is noodzakelijk om aan het assessment deel te kunnen nemen. Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Assessment Startbekwaam 2.5 Workload Contactduur (uren): 1 Toetsduur (uren): 4 Zelfstudie (uren): 107 Totaal (uren) 112 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (4) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel

Beroepsproduct 3 Congreso

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H3BR3CON-12 Beroepsproduct 3: proyecto fin de carrera: Congreso Final Project – Conference 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee


Werkvorm


Frequentie




niet verplicht

14 maal per blok

3360 minuten



niet verplicht

15 maal per blok

3600 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets mondeling


5,5

50

2


toets verslag


5,5

50

2


2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Het werken aan Congreso resulteert in het organiseren van een congres voor docenten en studenten van een lerarenopleiding Spaans en de verslaglegging ervan in een verslag. De congres moet oplossing vormen voor een vak- of leergebied gerelateerd probleem of vraag / behoefte in de school, antwoord bieden op een vraag van de directie, specialisten of docenten, en dus van waarde zijn voor de praktijk. De geboden oplossing komt voort uit een praktijkonderzoek. Het werken aan dit project is



gericht op de ontwikkeling van competenties of bekwaamheden die het beroep van leraar vereist. De student stuurt zelfstandig het eigen leerproces door zelfstandig onderzoek te doen en zelf onderwerp en inhoud van de dag te bepalen. Het resulterende product, verslaglegging over het (onderzoeks-)proces en de evaluatie neemt de student op in een portfolio. De student verantwoordt daarin ook het eigen leerproces. Van de studenten wordt verwacht dat zij al eerder hebben deelgenomen aan de begeleidende bijeenkomsten van de cursus Beroepsproduct 1 of 2 en dat zij in staat zijn de projectmatige werkwijze en onderzoeksvaardigheden die in die cursussen aangeleerd toe te passen bij dit afstudeerproject. Er wordt een grote mate van zelfstandigheid van de groep studenten verwacht. Er zijn geplande begeleide en niet begeleide bijeenkomsten.

Tussentijdse feedback: De student kan tijdens de bijeenkomsten feedback van de docent verwachten. Tevens dient er peerfeedback te worden gegeven tijdens de vergaderingen en de generale repetitie. Halverwege het traject ontvangt de student een onderbouwd GO/NO GO op zijn plan van aanpak, zijn onderzoeksverslag en product. Studenten bepalen zelf het thema van het congres en de workshops en werken volgens de richtlijnen die gelden voor Beroepsproduct 3. De student verdiept of verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een authentieke situatie. Om tot een verantwoord plan van aanpak te komen, is uitgebreide oriëntatie op de opdracht en op de praktijksituatie noodzakelijk. Onderzoeksmethoden (bronnenonderzoek en veldraadpleging) worden hiervoor ingezet en aangeleerd. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Dit project is een afstudeerproject. Een groep studenten organiseert een congres (workshops) dat bezocht zal worden door docenten Spaans in het voortgezet onderwijs of beroepsonderwijs. De invulling van de dag komt voort uit de analyse van de schoolpraktijk en dient er een aanvulling op te zijn. Alle leerlijnen komen in de project samen, gecombineerd met onderzoeksvaardigheden en kennis van het werkveld en een duidelijke visie op interessante onderwerpen die het schoolvak Spaans verder ontwikkelen in de praktijk en docenten nieuwe inzichten meegeven (bijscholing). Dit project biedt de studenten een unieke gelegenheid om uitgebreid te werken aan onderbelichte aspecten van de competenties voor het assessment startbekwaam. • Van de studenten wordt verwacht dat zij al eerder hebben deelgenomen aan de begeleide bijeenkomsten van de cursus Beroepsproduct 1 of 2 en dat zij in staat zijn de projectmatige werkwijze en onderzoeksvaardigheden die in die cursussen worden aangeleerd toe te passen bij beroepsproduct 3. • Gedurende de periode(s) waarin de student werkt aan het beroepsproduct neemt de student deel aan begeleide bijeenkomsten die twee maal per periode worden georganiseerd door de begeleider op het opleidingsinstituut. Tijdens deze bijeenkomsten krijgen de studenten gerichte aanwijzingen voor het toepassen van methoden van onderzoek in het oriëntatie- en evaluatiedeel van hun project en wisselen zij feedback uit op de verschillende versies van het plan van aanpak. In de tweede periode voeren zij zelfstandig hun plan van aanpak uit op locatie en presenteren zij na afloop het resultaat van de opdracht en een terugblik op hun leerproces. • Het accent van beroepsproduct 3 ligt op het zelfstandig voorbereiden, uitvoeren, evalueren en verantwoorden van een beroepsproduct. • Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een dossier, dat wordt afgerond met de begeleider van Archimedes. Doelstellingen/competenties: allemaal

Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL competenties: 2, 3, 4, 5, 7 288/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Toetsen en beoordelingscriteria: Verslag (deeltoets)/ weging: 50% Mondelinge toets (deeltoets/ taalassessment)/ weging: 50% Opdracht • De vakgroep (opdrachtgever) formuleert de eisen waaraan het product moet voldoen. Beroepsproduct 3 bevat vakinhoudelijk elementen en onderwijskundige / didactische element. Plan van aanpak • De student oriënteert zich dmv bronnenonderzoek, en interviews op de achtergronden van de opdracht en maakt een plan van aanpak en beschrijft daarin wat de eisen zijn en hoe daaraan zal worden voldaan. Uitvoering • Het plan voor een beroepsproduct wordt uitgewerkt tot een product - een Día del Alumno- dat in deze vorm ter beoordeling wordt aangeboden aan de leerlingen en docenten van de school. Evaluatie • De student evalueert het eindproduct volgens een te verantwoorden meetmethode (schriftelijke vragenlijst). • Het product en het resultaat van de evaluatie wordt voorgelegd aan de opdrachtgever en begeleiders. • Het eindproduct wordt gepresenteerd aan medestudenten (de leergroep). • In een procesverslag verantwoordt de student de gevolgde werkwijze. Beoordelingscriteria: zie cursushandleiding Het schriftelijk deel bestaat uit een dossier waarin verslag gedaan wordt van alle opdrachten en activiteiten die tijdens het project gemaakt zijn, met een verantwoording vanuit de vakliteratuur . Tijdens het Project wordt het príncipe ‘’voertaal is doeltaal’’ gehanteerd. Als afsluiting zal er een(taal)assessment plaatsvinden waarmee het eindniveau taalvaardigheid beschreven in de kennisbasis aangetoond wordt. 1e Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Bij de beoordeling van het procesverslag komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs 1 t/m 7.aan bod. Kennisbasis: Bij elk beroepsproduct werkt de student aan domein 6 (‘Professionele docenten’) van de generieke kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie). In de omschrijving van de opdracht worden de onderdelen van de kennisbasis van het vak en / of de generieke kennisbasis vastgelegd. Dublin Descriptoren verwerkt. Kennisbasis: 4. Spaans als schoolvak 5. Het leren van een taal 6. Vakdidactiek Kennisbasis ICT



1. instrumentele vaardigheden: 1.3, 1.5, 1.6, 1.9 2. informatie-vaardigheden: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 3. algemene didaktiek: 3.0.5, 3.0.63.1 Presenteren: 3.1.2 4. Arrangeren en ontwikkelen: 4.2A 2.3 Ingangseisen Alle volgende (groepen) cursussen moeten voldoende zijn afgerond: 1. Beroepsproduct 2 (OAR-H2BERPDT2-12) en Intercambio (OASP-H2ICAM-12) en Lengua 3A (OASP-H2LENG3A-12) en Lengua 3B (OASP-H2LENG3B-12) 2. Lengua 3B (OASP-H2LENG3B-12) 3. Beroepsproduct 2 (OAR-H2BERPDT2-12) 4. Intercambio (OASP-H2ICAM-12) Het examen hoofdfase (4-jarige bacheloropleiding) moet zijn behaald. Minimaal 60 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Minimaal 60 punten moeten zijn behaald voor categorie H1 (hoofdfase 1). Veronderstelde voorkennis: U moet minimaal 60 punten van het propedeuseprogramma hebben behaald en minimaal 60 punten voor categorie H1 hebben behaald Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Alle standaardwerken didactiek van jaar 1, 2 (bundel opdrachten Studie en Werk) en 3; bibliografie (o.a samengesteld door studenten) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 116 Toetsduur (uren): 6 Zelfstudie (uren): 158 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H3BR3CON-12



Titel

Beroepsproduct 3 Día del Alumno

Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8

OASP-H3BR3ALU-12 Beroepsproduct 3: Proyecto fin de Carrera: Día del Alumno Final Project (Student Day) 10 European Credits B (bachelor hoofdfase) Werkvormen zijn er in Voltijd, Deeltijd Toetsen zijn er in Voltijd, Deeltijd Nee

CH Haan (tel. 7408) ([email protected]) Spaans

Werkvorm


Frequentie


niet verplicht

14 maal per blok


niet verplicht

15 maal per blok



2745 minuten



1.12




Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

toets mondeling


5,5

50

2


toets verslag


5,5

50

2





Cursus doel

Het werken aan de Día del Alumno resulteert in het organiseren van een leerzame dag voor leerlingen Spaans en hun begeleiders uit het voortgezet onderwijs of beroepsonderwijs en de verslaglegging ervan in een verslag. De dag moet oplossing vormen voor een vak- of leergebied gerelateerd probleem of vraag / behoefte in de school, antwoord bieden op een vraag van de directie, specialisten of docenten, en dus van waarde zijn voor de school. Het werken aan dit project is gericht op de ontwikkeling van competenties of bekwaamheden die het beroep van leraar vereist. De student stuurt zelfstandig het eigen leerproces door zelf onderwerp en inhoud van de dag te bepalen. Het resulterende product, verslaglegging over het proces en de evaluatie neemt de student op in een portfolio. De student verantwoordt daarin ook het eigen leerproces. Er wordt een grote mate van zelfstandigheid van de groep studenten verwacht. Er zijn geplande begeleide en niet begeleide bijeenkomsten. Tussentijdse feedback: De student kan tijdens de bijeenkomsten feedback van de docent verwachten. Tevens dient er peerfeedback te worden gegeven tijdens de vergaderingen en de generale repetitie. Halverwege het traject ontvangt de student een onderbouwd GO/NO GO op zijn plan van aanpak en product.

Studenten bepalen zelf het thema van de dag en werken volgens de richtlijnen die gelden voor Beroepsproduct 3. De student verdiept of verbreedt de reeds aanwezige kennis en inzichten door te werken aan een complexe opdracht in een authentieke situatie. Om tot een verantwoord plan van aanpak te komen, is uitgebreide oriëntatie op de opdracht en op de praktijksituatie noodzakelijk. Onderzoeksmethoden (bronnenonderzoek en veldraadpleging) worden hiervoor ingezet en aangeleerd. 2.2 Cursus inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: Dit project is een afstudeerproject. Een groep studenten organiseert een leerzame dag voor leerlingen Spaans uit het voortgezet onderwijs of beroepsonderwijs. De invulling van de dag komt voort uit de analyse van de schoolpraktijk en dient er een aanvulling op te zijn. Alle leerlijnen komen in de project samen, gecombineerd met onderzoeksvaardigheden en kennis van het werkveld en een duidelijke visie op interessante onderwerpen die het schoolvak Spaans verder ontwikkelen in de praktijk. Dit project biedt de studenten een unieke gelegenheid om uitgebreid te werken aan onderbelichte aspecten van de competenties voor het assessment startbekwaam. • Van de studenten wordt verwacht dat zij al eerder hebben deelgenomen aan de begeleide bijeenkomsten van de cursus Beroepsproduct 1 of 2 en dat zij in staat zijn de projectmatige werkwijze en onderzoeksvaardigheden die in die cursussen worden aangeleerd toe te passen bij beroepsproduct 3. • Gedurende de periode(s) waarin de student werkt aan het beroepsproduct neemt de student deel aan begeleide bijeenkomsten die twee maal per periode worden georganiseerd door de begeleider op het opleidingsinstituut. Tijdens deze bijeenkomsten krijgen de studenten gerichte aanwijzingen voor het toepassen van methoden van onderzoek in het oriëntatie- en evaluatiedeel van hun project en wisselen zij feedback uit op de verschillende versies van het plan van aanpak. In de tweede periode voeren zij zelfstandig hun plan van aanpak uit op locatie en presenteren zij na afloop het resultaat van de opdracht en een terugblik op hun leerproces. • Het accent van beroepsproduct 3 ligt op het zelfstandig voorbereiden, uitvoeren, evalueren en verantwoorden van een beroepsproduct. • Het tot stand komen van het product wordt gedocumenteerd in een dossier, dat wordt afgerond met de begeleider van Archimedes.



Doelstellingen/competenties: allemaal Dublindescriptoren: zie cursushandleiding SBL competenties: 2, 3, 4, 5, 7 Toetsen en beoordelingscriteria: Verslag (deeltoets)/ weging: 50% Mondelinge toets (deeltoets/ taalassessment)/ weging: 50% Opdracht • De vakgroep (opdrachtgever) formuleert de eisen waaraan het product moet voldoen. Beroepsproduct 3 bevat vakinhoudelijk elementen en onderwijskundige / didactische element. Plan van aanpak • De student oriënteert zich dmv bronnenonderzoek, en interviews op de achtergronden van de opdracht en maakt een plan van aanpak en beschrijft daarin wat de eisen zijn en hoe daaraan zal worden voldaan. Uitvoering • Het plan voor een beroepsproduct wordt uitgewerkt tot een product - een Día del Alumno- dat in deze vorm ter beoordeling wordt aangeboden aan de leerlingen en docenten van de school. Evaluatie • De student evalueert het eindproduct volgens een te verantwoorden meetmethode (schriftelijke vragenlijst). • Het product en het resultaat van de evaluatie wordt voorgelegd aan de opdrachtgever en begeleiders. • Het eindproduct wordt gepresenteerd aan medestudenten (de leergroep). • In een procesverslag verantwoordt de student de gevolgde werkwijze. Beoordelingscriteria: zie cursushandleiding Het schriftelijk deel bestaat uit een dossier waarin verslag gedaan wordt van alle opdrachten en activiteiten die tijdens het project gemaakt zijn, met een verantwoording vanuit de vakliteratuur . Tijdens het Project wordt het príncipe ‘’voertaal is doeltaal’’ gehanteerd. Als afsluiting zal er een (taal)assessment plaatsvinden waarmee het eindniveau taalvaardigheid beschreven in de kennisbasis aangetoond wordt. 1e Toetsmoment meestal in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. 2e Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1e toetsmoment was. Legitimering: Bij de beoordeling van het procesverslag komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs 1 t/m 7.aan bod. Legitimering: Bij de beoordeling van het procesverslag komen alle SBL-bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs 1 t/m 7.aan bod. Kennisbasis: Bij elk beroepsproduct werkt de student aan domein 6 (‘Professionele docenten’) van de generieke kennisbasis (praktijkonderzoek, ontwikkeling en innovatie). In de omschrijving van de opdracht worden de onderdelen van de kennisbasis van het vak en / of de generieke kennisbasis vastgelegd. Dublindescriptoren Kennisbasis Spaans 4. Spaans als schoolvak 5. Het leren van een taal 6. Vakdidactiek Kennisbasis ICT 1. instrumentele vaardigheden: 1.3, 1.5, 1.6, 1.9 2. informatie-vaardigheden: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 3. algemene didaktiek: 3.0.5, 3.0.6 3.1 Presenteren: 3.1.2



4. Arrangementen en ontwikkelen 4.2 2.3 Ingangseisen Alle volgende (groepen) cursussen moeten voldoende zijn afgerond: 1. Beroepsproduct 2 (OAR-H2BERPDT2-12) en Intercambio (OASP-H2ICAM-12) en Lengua 3A (OASP-H2LENG3A-12) en Lengua 3B (OASP-H2LENG3B-12) 2. Lengua 3B (OASP-H2LENG3B-12) 3. Beroepsproduct 2 (OAR-H2BERPDT2-12) 4. Intercambio (OASP-H2ICAM-12) Het examen propedeuse moet zijn behaald. Minimaal 60 punten van het propedeuse-programma moeten zijn behaald. Minimaal 60 punten moeten zijn behaald voor categorie H1 (hoofdfase 1). Veronderstelde voorkennis: U moet minimaal 60 punten van het propedeuseprogramma hebben behaald en minimaal 60 punten voor categorie H1 hebben behaald Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Alle standaardwerken didactiek van jaar 1, 2 (bundel opdrachten Studie en Werk) en 3; bibliografie (o.a samengesteld door studenten) Diversen (verplicht) : Aanvullend materiaal op cursussite (Sharepoint) 2.5 Workload Contactduur (uren): 46 Toetsduur (uren): 6 Zelfstudie (uren): 228 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/13/OASP-H3BR3ALU-12



Titel


Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8



Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

1260 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In Studie en Werk DT-4 ontwikkel je je verder tot een startbekwame docent. Je bent in staat om zelfstandig de onderwijstaken van een docent uit te voeren en zichtbaar te maken dat je dit op professionele wijze doet. Je participeert ook als een volwaardige docent in niet lesgebonden activiteiten en levert een bijdrage aan onderwijs- en/of schoolontwikkeling. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je scherpt je visie aan en verantwoordt je keuzes en je handelen. Je beëindigt deze studiefase met de voorbereiding op het assessment startbekwaam. 2.2 Cursus inhoud Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus: Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de Acursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4). In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden. Doelstellingen/competenties: Je werkt in de afstudeerfase aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van deze studiefase aan te tonen dat je startbekwaam bent. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Studieloopbaanbegeleiding : Je richt je dit jaar op wat je nog nodig hebt om te voldoen aan de bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. Daarbij ga je uit van een zelfanalyse en benut je de adviezen die je aan het eind van de hoofdfase hebt gekregen en verzamel je gericht bewijsstukken. 2. Werkplekleren: Je werkt planmatig verder aan het vergroten van je professionaliteit tot het niveau startbekwaam. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur. ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. ad. 2: Voor het Werkplekleren werk je als vakdocent op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leervragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig. Tijdens Studie en Werk DT-4A ben je gedurende 15 dagen op de leerwerkplek, waarbij je de volledige verantwoordelijkheid draagt voor 30 vaklessen of begeleidingsuren. Ook participeer je als volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- en/of schoolontwikkeling . Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studieloopbaanbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo in toenemende mate zelfstandig je eigen leerproces. Ook voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je 296/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten bespreek je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk, daarop te reflecteren en deze te thematiseren. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je telkens opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Tijdens Studie en Werk DT-4 bereid je je voor op het Assessment Startbekwaam. Hier word je beoordeeld op de SBL-competenties, niveau startbekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Startbekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e


Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) hij in welke mate beheerst. 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk DT-3A (OAR-H2S&WD3A-12) Veronderstelde voorkennis: De inhouden van Studie en Werk 1, 2 en 3 Kosten en 2.4 studiematerialen



Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V. Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van Gorcum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 118 Totaal (uren) 140 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd



Titel


Opleidingsvariant

Deeltijd

Collegejaar

2014-2015



1.6


1.9 1.10


1.11

Werkvormen:

1.7 1.8



Werkvorm


Frequentie



Diverse werkvormen

niet verplicht

14 maal per blok

1260 minuten



1.12

Toetsen:

Toetsvorm

Resultaatschaal

Minimum cijfer

Portfolio


5,5



100

2





2 Inhoudelijke gegevens 2.1 Cursus doel Korte beschrijving: In Studie en Werk DT-4 ontwikkel je je verder tot een startbekwame docent. Je bent in staat om zelfstandig de onderwijstaken van een docent uit te voeren en zichtbaar te maken dat je dit op professionele wijze doet. Je participeert ook als een volwaardige docent in niet lesgebonden activiteiten en levert een bijdrage aan onderwijs- en/of schoolontwikkeling. Aan de hand van je leervragen en reflecties koppel je de leerervaringen die je hierbij opdoet aan de docentcompetenties, daarbij leg je ook verbindingen met leerervaringen uit andere onderdelen van de studie. Je scherpt je visie aan en verantwoordt je keuzes en je handelen. Je beëindigt deze studiefase met de voorbereiding op het assessment startbekwaam 2.2 Cursus inhoud Verdeling studielast Studie en Werk A-cursus en B-cursus: Voor de cursussen Studie en Werk in studiejaren 3 en 4 geldt dat steeds 5 EC toegekend is aan de Acursus (Blok 1 en 2) en 10 EC aan de B-cursus (Blok 3 en 4). In de praktijk zal de studielast van de A- en B- cursus gelijkmatig over het studiejaar verdeeld worden. Doelstellingen/competenties: Je werkt in de afstudeerfase aan de ontwikkeling van je eigen beroepscompetenties met als doel aan het eind van deze studiefase aan te tonen dat je startbekwaam bent. Je legt continu verbindingen tussen je beelden, ervaringen, reflecties, kennis over relevante onderwijskundige thema’s en beroepsvereisten. Op basis daarvan maak je keuzes en formuleer je nieuwe leervragen. Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de begeleiding wordt aandacht besteed aan: 1. Studieloopbaanbegeleiding : Je richt je dit jaar op wat je nog nodig hebt om te voldoen aan de bekwaamheidseisen op niveau startbekwaam. Daarbij ga je uit van een zelfanalyse en benut je de adviezen die je aan het eind van de hoofdfase hebt gekregen en verzamel je gericht bewijsstukken. 2. Werkplekleren: Je werkt planmatig verder aan het vergroten van je professionaliteit tot het niveau startbekwaam. Hierbij maak je gebruik van instrumenten als reflectie, feedback en intervisie. Je onderbouwt je visie en je handelen vanuit literatuur.

ad. 1: In de bijeenkomsten met je Studie en Werkbegeleider (SWB) staan je zelfbeeld, de ontwikkeling van je docentcompetenties en de verbinding tussen de verschillende onderdelen van de studie centraal. Deze leg je vast en stel je regelmatig bij in je ontwikkelingsportfolio. Je werkt soms in groepen, soms met een studiegenoot en soms alleen aan leeractiviteiten die je daarbij ondersteunen en voert ongeveer tweemaal per jaar een gesprek met je SWB, al dan niet in aanwezigheid van je studiegenoot. ad. 2: Voor het Werkplekleren werk je als vakdocent op een school. Je werkt daarbij planmatig aan de hand van leervragen die je jezelf stelt en afstemt op de school. Je wordt daarbij vanuit Instituut Archimedes begeleid door je Instituutsbegeleider (IO). Voor studenten op een stage- of coördinatorschool is de IO dezelfde persoon als de SWB. Daarnaast word je op je leerwerk zelf begeleid door een Werkplekbegeleider (WB) en evt. een Schoolopleider (SO). Met je Werkbegeleider bespreek je je werkzaamheden en leerervaringen regelmatig. Tijdens Studie en Werk DT-4B ben je gedurende 25 dagen op de leerwerkplek, waarbij je de volledige verantwoordelijkheid draagt voor 50 vaklessen of begeleidingsuren. Ook participeer je als volwaardig docent in niet lesgebonden activiteiten en lever je een bijdrage aan onderwijs- en/of schoolontwikkeling . Daarnaast werk je aan opdrachten uit de bundels vakdidactiek en beroep.

Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Ook deze leg je vast in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je in de studie&werkbegeleiding regelmatig terugkoppelt naar het metaniveau. In overleg met je SWB, je IO en je WB stuur je zo je eigen leerproces. Ook voor het onderdeel Werkplekleren zijn er begeleidingsbijeenkomsten, die meestal op Instituut Archimedes worden georganiseerd. Het is afhankelijk van het type school waar je je leerwerkplek hebt of je



aan deze bijeenkomsten deelneemt bij je SWB of bij de IO voor jouw opleidingschool. Tijdens de bijeenkomsten leer je o.a. op systematische wijze met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken en daarop te reflecteren en te thematiseren. ad. 1 en 2: Je legt verslag van het resultaat van je werken en leren tijdens je studie en op je leerwerkplek in je ontwikkelingsportfolio, waarbij je opnieuw verbindingen legt tussen je zelfbeeld, je leerervaringen en de ontwikkeling van je docentcompetenties. Je vraagt zelf regelmatig om feedback op je beschrijvingen aan je medestudenten en/of je begeleiders. Je laat hierbij ook de zgn. bewijsstukken zien die je tijdens het Werkplekleren en bij andere onderdelen van de studie hebt verzameld. Tijdens Studie en Werk DT-4 bereid je je voor op het Assessment Startbekwaam. Hier word je beoordeeld op de SBL-competenties, niveau startbekwaam. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding Assessment Startbekwaam. Toetsen en beoordelingscriteria: Je wordt bij alle modules Studie en Werk getoetst door middel van het ontwikkelingsportfolio dat wordt beoordeeld door de IO. Bij de modules Studie en Werk 2B, 3B en 4B is er ook een lesbezoek door de IO dat onderdeel uit maakt van de beoordeling. Bij de eerste module Studie en Werk van elk studiejaar (1A, 2A, 3A en 4A) word je beoordeeld op je leerproces en krijg je ontwikkelingsgerichte feedback op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Bij de tweede module Studie en Werk (1B, 2B, 3B en 4B) word je beoordeeld op je leerproces en op je functioneren als (aankomend) docent op je leerwerkplek. Je kunt pas beoordeeld worden als je aan een aantal praktische voorwaarden hebt voldaan, zoals bv. je administratie op orde, voldoende aanwezigheid, de afgesproken taken op je leerwerkplek uitgevoerd hebben, etc. Je wordt elk jaar beoordeeld op dezelfde onderdelen, maar volgens verschillende niveaucriteria. Deze zijn vastgelegd in de studiehandleiding. Beoordeling van taalvaardigheid Nederlands kan hier deel van uitmaken. e

1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus. e e 2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1 toetsmoment was. Legitimering: SBL-bekwaamheidseisen, alle competenties. Je bepaalt zelf door je leervragen op welke bekwaamheidseisen je de nadruk legt. Bij het werken aan de bekwaamheidseisen neemt, in de loop van de studie, de compleetheid van de handelingen, de complexiteit van de context en de zelfstandigheid van de student toe. De Dublin Descriptoren zijn verwerkt in het niveau Startbekwaam. Je maakt in je onderwijs gebruik van ICT en je kiest daarbij zelf aan welke onderdelen van de kennisbasis ICT je werkt. Kennisbasis: In het ontwikkelingsportfolio houd je zelf bij welke onderdelen van de kennisbases (vak, generiek en ICT) je in welke mate beheerst. 2.3 Ingangseisen De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond: 1. Studie en Werk DT-3B (OAR-H2S&WD3B-12) Veronderstelde voorkennis: Veronderstelde voorkennis De inhouden van Studie en Werk 1, 2, 3 en 4A Kosten en 2.4 studiematerialen Geen kosten in Osiris geregistreerd Materiaal: Diversen (verplicht) : Handleiding Studie en Werk voor DT Boek (verplicht) : Ebbens, Sebo, Simon Ettekoven (2010) Effectief leren, Noordhoff Uitgevers B.V. 301/302 © Hogeschool Utrecht, juli 2014


Boek (verplicht) : Geerts W. R. van Kralingen (2011) Handboek voor leraren, Coutinho, Boek (verplicht) : Hajer, M. (2009). Handboek taalgericht vakonderwijs, Coutinho Boek (verplicht) : Lagerwerf, Bram, Fred Korthagen ( 2006) Een leraar van klasse, Boom Lemma Uitgevers Boek (verplicht) : Marzano, Robert, Wietske Miedema (2005) Leren in vijf dimensies, Koninklijke Van Gorcum Diversen (verplicht) : www.samenopleiden.nl en ondersteunend materiaal op SharePoint 2.5 Workload Contactduur (uren): 21 Toetsduur (uren): 1 Zelfstudie (uren): 258 Totaal (uren) 280 Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur. Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contacten toetsduren. 2.6 Opmerkingen Geen opmerking in Osiris geregistreerd 2.7 URL cursussite Geen cursus-site in Osiris geregistreerd


302. Hogeschool Utrecht, juli 2014

Recommend Documents