3. De organisatie van het onderwijs. 3.1 De organisatie van de school. ’t Wold heeft zowel traditionele als moderne kenmerken. Traditioneel is de keuze voor jaarklassen, orde en regelmaat, een instructie model De inhoud, presentatie en verwerking van de leerstof vinden we even belangrijk als een goede ontwikkeling van het kind. Modern is de op ontwikkeling gerichte school met: groepswerk, zelfstandig werken, werken in hoeken, het computeronderwijs, digitale schoolborden, het leerlingvolgsysteem, de uitgestelde aandacht, instructietafels, het stimuleren van de creativiteit en de ontwikkeling van de motoriek. Onze school hanteert het zogenaamde jaarklassensysteem, wat wil zeggen dat kinderen van een zelfde leeftijd bij elkaar in een groep zitten. Het aantal te vormen groepen is afhankelijk van de te verwachten instroom en het aantal leerlingen op de teldatum van 1 oktober van het vorige cursusjaar. De groepsgrootte is ook weer afhankelijk van het aantal leerlingen en de beschikbare formatie ( het aantal leerkrachten dat we op grond van het aantal leerlingen mogen inzetten). Als er extra ruimte in de formatie ontstaat, dan kiezen wij ervoor om eerst de onderbouwgroepen te verkleinen. Leerlingen met specifieke leerproblemen werken op hun eigen niveau. Ze werken dan veelal met ander materiaal dan de groep. Dit individuele programma spitst zich meestal toe op 1 à 2 vakken, de overige vakken doen ze met de eigen groep mee. In het kader van Passend onderwijs willen wij zoveel mogelijk kinderen een kans geven bij ons op school. Mocht dit binnen onze school niet meer lukken, dan gaan we samen met ouders op zoek naar een alternatief waarbij hun kind de beste ontwikkelingskansen kan krijgen.
3.2 De activiteiten voor de kinderen. De activiteiten voor de gehele school bestaan uit: basisvaardigheden (taal, lezen, schrijven en rekenen), wereld oriënterende vakken (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur- en milieueducatie, geestelijke stromingen, gezond gedrag en verkeer), expressievakken (muziek, tekenen, handvaardigheden, dramatische vorming) en bewegingsonderwijs (gymnastiek, spel en bewegen op muziek). Daarnaast verzorgen we op ’t Wold in alle klassen levensbeschouwelijke projecten.
Activiteiten in de onderbouw (groepen 1 en 2) De activiteiten in de onderbouw bestaan uit: taalactiviteiten, werken met ontwikkelingsmateriaal, bewegingsactiviteiten en expressieactiviteiten. In de onderbouw vindt de ontwikkeling spelenderwijs plaats. Door de kleuters veel te laten spelen, ontwikkelen zij hun eigen mogelijkheden. Dit spelend en ontdekkend leren wordt gestimuleerd en ontwikkeld door speciaal materiaal. De taalontwikkeling wordt gestimuleerd door middel van kringgesprekken, verhalen vertellen, boeken voorlezen, verwoorden van het getekende, poppenkast e.d. We letten hierbij op woordkennis, zinsbouw en uitspraak. De motorische ontwikkeling wordt verbeterd en vergroot door buiten spelen en het gymmen in de speelzaal. Bij het buitenspel kunnen kleuters onderzoekend en ondernemend bezig zijn. In het speellokaal worden naast de speciale spellessen ook lessen op het gebied van muzikale vorming, dansante vorming en bewegingsonderwijs gegeven. Een groot deel van de dag wordt besteed aan expressie zoals bijv. tekenen, verven, kleien, knippen en plakken. Tijdens deze werklessen zijn de kleuters vaak bezig met voorbereidende taal-, lees- en rekenopdrachten. De verschillende hoeken (bouwhoek, poppenhoek, leeshoek e.d.) bieden de kinderen de mogelijkheid het sociale aspect verder te ontwikkelen. De oudste kleuters worden begeleid in de voorbereidende fase van rekenen, lezen en schrijven, zodat de overgang naar groep 3 goed zal kunnen verlopen. Zelfwerkzaamheid en zelfredzaamheid zijn gedurende de hele kleuterperiode van groot belang.
De activiteiten voor de groepen 3 t/m 8. Lezen Methode groep 3: Veilig Leren Lezen (Maanversie) Methode groep 4 t/m 8: Nieuwsbegrip/Estafette Veilig Leren Lezen Nadat de kleuters in de groepen 1 en 2 veel begrippen hebben geleerd, er veel aandacht is besteed aan het vergroten van de woordenschat en ervaring hebben opgedaan met boeken en letters, begint in groep 3 het structurele leesonderwijs. De methode werkt met 4 niveaugroepen. De voortgang van dit aanvankelijk leesproces wordt regelmatig getoetst. Het leesproces wordt ook ondersteund door het bij deze methode behorende computerprogramma. Estafette (vervolg op veilig leren Lezen) Na het aanvankelijk lezen wordt het technisch leesonderwijs in een doorgaande lijn voortgezet. Estafette werkt met 3 niveaugroepen: 1. risicolezers: met begeleiding, extra leestijd en meer instructie. 2. methodevolgers: met een klassikale basisinstructie en zelfstandig werken. 3. snelle lezers: met een minimale instructie, volop zelfstandig werken en veel vrijheid in lezen. Ook bij deze methode is een computerprogramma waarmee de leerlingen zelfstandig kunnen werken.
Nieuwsbegrip Wekelijks krijgen de leerlingen een interactieve leesles met contextopgaven aan de hand van de actualiteit aangeboden. Het is een lesmethode voor begrijpend lezen. Met Nieuwsbegrip oefenen leerlingen de volgende leesstrategieën: • voorspellen • ophelderen van onduidelijkheden • samenvatten • vragen stellen • relaties/verwijswoorden Taal/Schrijven Methode taal: Taal in Beeld en Spelling in Beeld (nieuwste versie) Methode Schrijven: Schrijven in de basisschool Ons taalonderwijs is gericht op mondelinge en schriftelijke taalvaardigheden. We besteden veel aandacht aan leren luisteren en praten. Voor wat het schriftelijk taalonderwijs betreft wordt er geoefend in spelling, het foutloos schrijven van de werkwoordsvormen, het ontleden, de taalregels, de woordenschat, het stellen en het creatief schrijven. Bij het technisch schrijven is er aandacht voor de schrijfmotoriek, de schrijfhouding en het leren schrijven in een duidelijk leesbaar, vlot geschreven en goed verbonden licht hellend handschrift. Onderwijs in de Engelse taal Methode: Real English De leerlingen in de groepen 7 en 8 krijgen les in de Engelse taal. De nadruk komt hierbij te liggen op de luister- en spreekvaardigheid, maar ook aan het schriftelijk werk wordt aandacht besteed.
Rekenen Methode: Rekenrijk Onze rekenmethode is realistisch van opzet. Dit wil zeggen dat er veel wordt gerekend aan de hand van bestaande situaties uit de dagelijkse wereld om ons heen. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat de kinderen de basisvaardigheden (optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen en breuken) leren beheersen en kunnen toepassen. Wereld oriënterende vakken Methode aardrijkskunde: De Blauwe Planeet Methode geschiedenis: Tijdzaken (nieuw augustus 2015) Methode biologie: Natuurzaken (nieuw augustus 2015) Methode verkeer: Wegwijs (gr. 3 en 4) Op voeten en fietsen (gr. 5 en 6) Wereldoriëntatie is een verzamelnaam voor een groot aantal vak- en vormingsgebieden die te maken hebben met de wereld om ons heen, van vroeger tot nu. Een bepaalde hoeveelheid parate kennis op het gebied van deze vakken vinden we belangrijk. Vandaar dat we -met name in de hogere klassen door middel van huiswerk en toetsen regelmatig controleren of de leerlingen zich de stof hebben eigen gemaakt. Het maken van werkstukken, het houden van spreekbeurten, op onderzoek gaan in de schooltuin, het deelnemen aan het verkeersexamen (in groep 7) zijn enkele voorbeelden die aangeven dat we vaak ook heel praktisch bezig zijn.
Expressievakken De ‘leer’vakken worden regelmatig afgewisseld door vakken op het gebied van de expressie, zoals tekenen, muziek (gedurende een periode van 6 weken o.l.v. een gastdocent), handvaardigheid en drama. We nemen ook deel aan culturele activiteiten die vanuit De Verbeelding worden georganiseerd. Het aanleren van technieken en vaardigheden en het omgaan met verschillende materialen staan bij deze vakken centraal. Ook het leren uitdrukken van je gevoelens en emoties komen hierbij aan bod. Het beluisteren, bekijken en bespreken van onderwerpen uit deze vakgebieden van ons land en andere culturen zullen voornamelijk in de bovenbouw ter sprake komen.
Bewegingsonderwijs Het bewegingsonderwijs omvat gymnastiek, spel en bewegen op muziek. Met het bevorderen van de motorische vaardigheden hopen we dat de kinderen meer plezier gaan krijgen in het zich bewegen, in spel- en/of sportactiviteiten De leerlingen van de groepen 1 en 2 hebben dagelijks bewegingsonderwijs; dit kan buiten of in het speellokaal zijn. Vanaf groep 3 sporten alle kinderen in de gymzalen van De Horst of Het Baken. De groepen 5, 6, 7 en 8 krijgen in principe één keer per week les van de vakleerkracht gymnastiek. Vanaf groep 5 mogen de leerlingen na de gymnastiekles even douchen. Samenwerkingskarakter ’t Wold is een school met samenwerkingskarakter. In alle groepen wordt in projectvorm aandacht besteed aan levensbeschouwelijk onderwijs. De lessen, die algemeen en informatief van aard zijn, worden gegeven door de eigen leerkrachten. De projecten duren globaal zo’n zes weken. Na elk project hebben we een korte evaluatie en wordt een nieuw project voorbereid. Voor uitgebreide informatie over een project kunt u op school altijd de materialen inzien en met vragen kunt u bij de leerkracht terecht. ’t Wold werkt ook mee aan de Kerk-School- Gezinsdiensten in Zeewolde. Deze diensten zijn door het jaar heen, vaak voor een bepaalde groep of bouw. Dit jaar gaan wij met de hele school een kerkdienst houden. Alle kinderen mogen hier aan meedoen, maar het is natuurlijk geen verplichting. Samenwerken doe je met elkaar. Met de kinderen wordt regelmatig stilgestaan bij het feit, dat je niet alleen bent op deze wereld. We hebben elkaar nodig. Daarbij maakt het niet uit wat voor huidskleur je hebt, of je wel of niet godsdienstig bent, of waar je vandaan komt. Iedereen hoort erbij!
3.3 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw. Op het hoofdgebouw aan de Flevoweg beschikken we over 12 klaslokalen. Bij de kleuterafdeling is een speelzaal. In de grote centrale middenruimte vinden bijna dagelijks activiteiten plaats; van leesgroepjes en handvaardigheid tot weeksluitingen en andere voorstellingen. Tussen groep 1/2c en groep 3a bevindt zich de directiekamer. Zo’n zelfde kamer is ook te vinden aan de andere kant van het gebouw, daar staan veel materialen die we gebruiken voor onze zorgleerlingen. De intern begeleider zult u hier vaak aantreffen. Verder beschikken we over een stencilruimte en diverse kleine kamertjes voor het houden van gesprekken met ouders of het geven van extra hulp aan leerlingen. In het gebouw aan het Kluunpad beschikken wij over een aantal klaslokalen. Bij de hoofdingang vindt u rechts de stencilkamer, met daarnaast een werk/spreekkamer en de teamruimte. Een grote middenruimte (met een verhoogd gedeelte) zit links van de hoofdingang. Achter het podium zijn enkele plekken ingericht om zelfstandig te kunnen werken.
