Hoofdstuk 2 De organisatie van het onderwijs 2.1. – De organisatie van de school Wij hebben de school verdeeld in onderbouw en bovenbouw. Tot de onderbouw horen de groepen 1 t/m 4 en tot de bovenbouw de groepen 5 t/m 8. Op onze school werken we vanaf groep 3 volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dat houdt in dat in één groep alle leerlingen ongeveer dezelfde leeftijd hebben en werken aan dezelfde leerstof. Het onderwijs richt zich op het niveau van de gemiddelde leerling. Het voordeel van dit systeem is de eenduidigheid en de rust in de organisatie. In een systeem waarin de leerstof en niet de ontwikkeling van het individuele kind de leidraad is, zal een kind altijd onder- of bovengemiddeld presteren. Leerlingen die onder het gemiddelde presteren en dreigen uit te vallen èn leerlingen die boven het gevraagde niveau functioneren krijgen extra aandacht.
2.2. – Schoolplan 2011-2015 Het schoolplan is de beschrijving van onze plannen voor de jaren 2011 tot 2015. Het ligt ter inzage op het directiekantoor op onze school.
2.3. – Jaarplan 2013-2014 Het jaarplan is de beschrijving van onze plannen voor het schooljaar 2013-2014 en ligt ter inzage op het directiekantoor op onze school.
2.4. – Groepsverdeling Op onze school is het door het aantal leerlingen onmogelijk om alleen maar enkele groepen te maken, want sommige groepen hebben teveel leerlingen om 1 groep te vormen. Er worden daarom combinatiegroepen gemaakt. We willen duidelijk stellen dat een kind meestal niet van groep 1 t/m groep 8 in één en dezelfde groepssamenstelling zal blijven. De groepsindeling wordt gemaakt op basis van educatieve en sociaal emotionele motieven. De groepen 1 en 2 vormen altijd een combinatie. Hiervoor hebben we uit pedagogisch en sociaal emotioneel oogpunt gekozen. In een enkel geval is de instroom van kleuters zo groot dat er nog een speciale groep start met alleen kleuters van groep 1.
2.5. – Lesprogramma groep 1 en 2 De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van de lokalen en de manier van werken is anders. Het werken in groep 1 en 2 gebeurt vanuit de kring, zowel in een grote als kleine kring. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan groepstafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein. In groep 1 ligt de nadruk op het wennen aan de school. Er is veel aandacht voor gewoontevorming, regelmaat, structuur en groepsklimaat. Leren gebeurt vooral door spelen. In groep 2 gaat dit proces gewoon door. Hier kan de rol van de leerkracht meer de sturende kant opgaan. Alles is in deze beide groepen gekoppeld aan thema's zoals de herfst, de post, kleur en vorm, het voorjaar enz. Op een nauwelijks merkbare manier worden de leer- en vormingsgebieden in de thema’s aangeboden. Er is veel aandacht voor de voorbereiding op de hoofdvakken taal en rekenen. Deze ontwikkelingsgebieden komen in onze methode Schatkist ook veel aan de orde. Taal is in de kleutergroepen een belangrijk communicatiemiddel. Door middel van verhalen en gesprekken brengen we het kind in contact met nieuwe gebeurtenissen en we komen tegemoet aan de kinderlijke fantasiewereld, waarin nog alles mogelijk is. En door het spreken heen leren we samen onze gedachten te verwoorden en contacten te leggen met een sociale betekenis. Verder is de taal een wezenlijk onderdeel van de intellectuele en emotionele ontwikkeling. Dit komt tot uiting in het spelen in de hoeken, het interactief voorlezen van prentenboeken, activiteiten in de grote en kleine kring, opzeggen van versjes en zingen van liedjes. In de kleuterbouw vindt ook het voorbereidend rekenonderwijs plaats. Weliswaar hebben de kleuters geen rekenboeken, maar het eerste verzamelen, verdelen, sorteren, tellen en ordenen van hoeveelheden is de basis voor het latere rekenen. Daarnaast krijgen de volgende ontwikkelingsgebieden vooral de aandacht: • Sociale en emotionele ontwikkeling: we gebruiken op school de methode Kinderen en hun sociale talenten. • Motorische ontwikkeling: a. Grove motoriek: gymles, constructiemateriaal en knutselen zoals verven. b. Fijne motoriek: tekenen, knippen, plakken, kralen rijgen, mozaïek e.d. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk in het begin veelal op het aanleren van de verschillende technieken en de omgang met de materialen. Bij de oudste kleuters wordt de opdracht uitgebreid. Hier komen ook de specifieke opdrachten aan de orde voor het voorbereidend rekenen, lezen en schrijven. • Zintuiglijke ontwikkeling: puzzels, lotto’s, domino, mozaïek en muziek. Er wordt in de kleutergroepen aandacht besteedt aan het zelfstandig werken aan de hand van een planbord en de afspraken in school. Op speelse wijze leren de kinderen zelf initiatieven te nemen en hun werkjes in te plannen. Ze dragen op deze manier al verantwoordelijkheid en dit geeft hen veel voldoening en zelfvertrouwen. De leerkracht houdt hier nauwkeurig een oogje in het zeil en stuurt waar nodig bij in de keuzes van de kinderen. 2.6. – Lesprogramma groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 komt de leerstof meer en meer per vakgebied aan de orde. De methodes die wij gebruiken vormen het uitgangspunt. Alle methodes voldoen aan de door de overheid vastgestelde kerndoelen. We geven een overzicht:
Lezen en taal
groep 3
Spelling
groep 4 – 8 groep 3 – 5
Rekenen Schrijven Aardrijkskunde Biologie Geschiedenis Sociale Vorming Verkeer
Engels
groep groep groep groep groep groep groep groep groep groep groep
6 3 3 4 3 5 1 3 5 7 5
– – – – – – – – – – –
8 8 7 8 8 8 8 4 6 8 8
Zo leer je kinderen lezen en spellen van José Schraven/ connectlezen Taal op Maat Zo leer je kinderen lezen en spellen Taal op maat Pluspunt Schrijven in de basisschool Geobas Natuurlijk Wijzer door de tijd Goed gedaan Stap vooruit Op voeten en fietsen Jeugd Verkeers Krant Take it Easy
2.7. – VakVak- en vormingsgebieden Voor de bijbellessen maken wij gebruik van de methode Startpunt. Doel van Startpunt is dat kinderen de Bijbel leren kennen, leren lezen en toe weten te passen in hun eigen leven. We vertellen op drie dagen. Eén dag is gereserveerd voor verwerking, één dag voor de weekopening of –afsluiting. 2.7.1 - Bewegingsonderwijs Alle groepen hebben eenmaal per week gymles. In groep 1 en 2 gebeurt dit in het speellokaal in de school. De lessen in de groepen 3 t/m 6 worden gehouden in het gymnastieklokaal aan de Delta. 2.7.2 - Zwemonderwijs De leerlingen van de groepen 3 en 4 hebben wekelijks zwemles in het zwembad 'De Meent'. Ze worden met de bus naar het zwembad en weer terug naar school gebracht. 2.7.3 - Zelfstandig werken Het is belangrijk dat leerlingen leren verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen werk. Ook moeten zij leren een bepaalde tijd zelfstandig met een opdracht
bezig te zijn. Wij oefenen deze vaardigheden op een aantal momenten in de week of gedurende de week d.m.v. dagritmekaarten en weektaken. We hanteren tijdens deze lessen de afgesproken signalen (de beer Pompom in groep 1 en 2 en de dobbelsteen in de hogere groepen). De leerlingen werken zelfstandig en plannen zelf (een deel van) hun werk. Zij corrigeren zelf veelal het werk en houden bij of de taak af is. Aan het eind van de les(sen) wordt het werkgedrag geëvalueerd en wordt teruggekeken op de uitvoering. De leerkracht gebruikt de tijd die de kinderen zelfstandig werken om extra begeleiding te geven. Wisselend komen leerlingen daarvoor langs aan de instructietafel. Door middel van de dobbelsteen wordt de kinderen duidelijk gemaakt of er overlegd mag worden met andere kinderen.
2.7.4 - ICT Onze school beschikt over een modern computernetwerk. Iedere groep maakt hier op vaste tijden gebruik van. Bovendien is er tijd ingeruimd voor leerlingen die een individueel programma volgen op de computer. We hebben de afspraak gemaakt dat internetlessen altijd onder toezicht van de leerkracht gemaakt worden. Daarnaast zijn uit voorzorg bepaalde sites niet toegankelijk. Op dit moment werken wij aan de hand van drie leerlijnen: - Werken met software waarmee leerstof wordt geoefend. (rekenen, spelling, lezen) - Werken met een tekstverwerking- en presentatieprogramma. (taallesjes, werkstukken) - Werken met multimediale informatiebronnen: Leerwereld, internet. 2.7.5 - Sociaal emotionele ontwikkeling Behalve aan de verstandelijke ontwikkeling besteden wij ook veel aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. Denkt u daarbij aan sfeer in de groep, gedrag op het plein, regels in de school, omgaan met elkaar enz. enz. Dit
komt aan de orde in gesprekken met de groep en aan de hand van onze methode “Goed gedaan”, deze methode heeft een doorgaande lijn in school, dat betekent dat alle groepen hier mee werken en er elk leerjaar daarmee verder gaan. Op school gelden de 5 gouden schoolregels: 1. Wij zorgen ervoor dat iedereen zich op school veilig voelt. 2. Wij zijn vriendelijk en aardig tegen elkaar. 3. Wij zorgen goed voor de spullen van onszelf en van de ander. 4. Wij laten elkaar ongestoord spelen en werken. 5. Wij luisteren naar ‘nee’ en ‘stop, hou op’. Elk jaar wordt er in de klas aandacht aan besteed hoe de 5 gouden schoolregels dat jaar in de groep een praktische inhoud krijgen, afgestemd op de leeftijd en ontwikkeling van de kinderen.
