3 De organisatie van het onderwijs. 3.1 Leeromgeving. 3.2 Organisatie

3

De organisatie van het onderwijs

3.1

Leeromgeving

Op school scheppen we een omgeving waar kinderen materialen en activiteiten vinden die passen bij hun ontwikkeling en belangstelling. Hierdoor is de kans groot dat kinderen hun aangeboren nieuwsgierigheid behouden. De verschillen in ontwikkelingsgang tussen kinderen onderling vereisen wel een organisatie die de continuïteit van de ontwikkeling mogelijk maakt. Daarom zitten in een montessorigroep kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar. Zo kunnen zij van elkaar leren en elkaar helpen. Bovendien doen ze de ervaring op om een keer de jongste, de middelste of de oudste van een groep te zijn. Daarnaast wordt de kennis van het kind dat “een lesje geeft” door herhaling van de stof bevestigd. Het elkaar helpen is een belangrijk onderdeel van de sociale ontwikkeling. Kinderen leren anderen te waarderen en te respecteren. Aan de omgeving in de groep wordt dan ook specifieke aandacht besteed (voorbereide omgeving). Deze wordt zo uitdagend mogelijk ingericht, daarnaast hebben alle materialen een ‘vaste’ plaats.

3.2

Organisatie

 Managementteam Het managementteam, bestaande uit de directeur, de teamleiders en de intern begeleider, komt maandelijks bijeen en bespreekt onder andere: de bijzonderheden uit de bouw, de dagelijkse gang van zaken, de voortgang van de onderwijskundige doelen beschreven in het schoolplan/jaarplan en activiteiten gericht op de bewaking en verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs (kwaliteitszorg).  Bouw/sectie We werken met een onder-, midden- en bovenbouw. Elke bouw, ook wel sectie genoemd, heeft iedere vier weken overleg. Hierin worden bouwspecifieke activiteiten en algemene zaken besproken. Daarnaast werkt de bouw aan de onderwijskundige speerpunten van de school. De teamleider is naast voorzitter van het overleg ook aanspreekpunt voor ouders en externen.  Ontwikkelings-werkgroep Om doelmatig aan de schoolontwikkeling en onderwijskundige speerpunten (zie hoofdstuk 7.1) te werken en lopende processen te begeleiden werken we in school met verschillende werk- en ontwikkelgroepen. In het algemeen bestaat de werk- of ontwikkelgroep uit drie leerkrachten, elke bouw levert een afgevaardigde. In sommige werkgroepen hebben ook ouders zitting. Het aantal overlegmomenten is gemiddeld één keer per zes weken. We kennen onder andere de werkgroepen: rekenen, taal/lezen, de onderzoekende school, KOO (Kosmisch Onderwijs en Opvoeding), voorsprongkinderen, BHV en de AC (activiteitencommissie).  Zorgteam en Passend Onderwijs De intern begeleider vormt samen met de directeur het zorgteam van de school. Door elke vijf weken met elkaar te overleggen kunnen de ontwikkelingen en vorderingen van de zorg aan de kinderen besproken worden. Ook wordt toekomstig beleid in het zorgteam voorbereid. Samen geven zij leiding aan de leerlingenzorg binnen onze school. Daarnaast wordt het zorgteam, in het kader van de ontwikkeling van passend onderwijs, wanneer nodig uitgebreid met de steunpunt coördinator (samenwerkingsverband Rijn&Gelderse Vallei), leerkracht en/of andere deskundigen.  Intern begeleider Naast de vele individuele mogelijkheden om in de groep zelf kinderen specifieke aandacht te geven (inherent aan het montessorionderwijs), blijft extra hulp en kennis noodzakelijk. 13 Augustus 2014  Duivenwal-West 300  Postbus 898  3900 AW Veenendaal  tel. (0318) 540339  Fax (0318) 555880  E-mail [email protected]

De intern begeleider is binnen de school integraal verantwoordelijk voor de zorg in het algemeen en voor individuele leerlingen specifiek. Zij vervult hierin een centrale rol. Ook biedt de intern begeleider ondersteuning aan de leerkracht en onderhoudt zij externe contacten met bijvoorbeeld de steunpunt coördinator (sw Rijn&Gelderse Vallei, zie ook hoofdstuk 7.3). Wanneer kinderen extra hulp nodig hebben kan dit gegeven worden door middel van ondersteuning in de groep door de onderwijsassistent, ook wel ‘meer handen in de klas’ genoemd. De onderwijsassistent assisteert de groepsleerkracht in de groep, de leerkracht heeft dan de handen vrij om kinderen individueel of in een groepje extra ondersteuning te geven daar waar zij dat nodig hebben. Dit kan zowel in als nabij het groepslokaal zijn. Deze ondersteuning wordt beschreven in het handelingsplan dat de groepsleerkracht heeft opgesteld.  Onderwijsassistent De taken van de onderwijsassistent zijn primair gericht op het ondersteunen van kinderen en leerkrachten, zowel in als buiten de groep. De werkzaamheden bestaan vooral uit het voorbereiden en leiden van (kleine) activiteiten in de verschillende groepen of op schoolniveau. Zie verder –interne begeleiding-.  Administratief medewerkster/ambtelijk secretariaat Aan school is een administratief medewerkster verbonden. Zij ondersteunt directie en team bij alle voorkomende werkzaamheden. De administratie wordt gedurende schooltijden bezet. Daarnaast fungeert zij als ambtelijk secretaris van het bestuur.  Conciërge De conciërge draagt zorg voor de gebouwen en de omgeving van de school. Bijbehorende werkzaamheden zijn onder andere: verrichten van kleine reparaties (veiligheid), toezicht in de gebouwen, ontvangen van gasten, kopieerwerkzaamheden en voorbereidingen bij verschillende activiteiten. De conciërge verricht de werkzaamheden gedurende de week in de ochtend.  Begeleiding en inzet stagiair(e)s Onze school is een stageplaats voor studenten van de Pedagogische Academie Basisonderwijs (Pabo) en het Regionaal Opleidingscentrum (ROC). Dit zijn stagiaires die de opleidingen leraar basisonderwijs, onderwijsassistent of klassenassistent volgen. Stagiair(e)s kunnen in alle groepen activiteiten uitvoeren. De activiteiten van de stagiair(e)s gebeuren onder de verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht (mentor) en de directeur.  Vervanging van leerkrachten Het hieronder beschreven beleid geeft een overzicht van de stappen die kunnen en moeten worden genomen bij afwezigheid van een van de leerkrachten. 1. Bij een afwezigheidmelding wordt eerst de duur voor eventuele vervanging ingeschat. 2. Het inzetten van een invalkracht van ‘buiten’, bij voorkeur een montessorileerkracht. De school maakt hierbij gebruik van een onderwijs bemiddelingsbureau (IPPONpersoneelsdiensten). 3. Het inzetten van een leerkracht verbonden aan de school (leerkracht in deeltijd). 4. Het inzetten van een leerkracht met andere taken 5. Het inzetten van een LIO-leerkracht (Leerkracht In Opleiding), onder toezicht van een bevoegde leerkracht. 6. Het inzetten van een onderwijsassistent, onder toezicht van een bevoegde leerkracht. 7. De kinderen worden verdeeld over andere groepen. Binnen de Montessorischool een goed toepasbare maatregel, mits het om een of enkele dagen gaat. De directeur is in principe niet beschikbaar voor vervanging in zijn ambulante tijd, tenzij er een verschuiving van die tijd mogelijk is en zijn geplande werkzaamheden die verschuiving toestaan.

14 Augustus 2014  Duivenwal-West 300  Postbus 898  3900 AW Veenendaal  tel. (0318) 540339  Fax (0318) 555880  E-mail [email protected]

3.3

Voorzieningen in de schoolgebouwen

De school beschikt over een grote multifunctionele ruimte. In de dagelijkse praktijk is deze ruimte in twee delen gesplitst, waarvan een deel gebruikt wordt door onze buren, de Johannes Calvijnschool. Desgewenst kunnen beide scholen gebruik maken van de gehele ruimte voor allerlei grotere schoolactiviteiten als vieringen, voorstellingen, tentoonstellingen, ouderavonden, vergaderingen etc. Verder heeft de school een volledig ingericht speellokaal, speciaal voor de jongste kinderen, zij krijgen daar o.a. gymnastiekles. Deze ruimte wordt ook voor diverse andere doelen gebruikt, zoals muziek, drama of het oefenen voor het “open podium”, enz. Ook hebben we een uitgebreide schoolbibliotheek. De kinderen kunnen gebruik maken van het digitale zoeksysteem, informatie zoeken op internet, boeken lenen en bijvoorbeeld een werkstuk maken. Omdat we de hele school als werkruimte zien, zijn er buiten de lokalen werkplaatsen voor kinderen gecreëerd om zelfstandig aan de slag te gaan. Verschillende ruimten worden multifunctioneel gebruikt, overdag voor allerlei schoolactiviteiten en na schooltijd voor de buitenschoolse opvang. Ook is in één ruimte de Montessori Kinderopvang gevestigd. De orthotheek is de plaats waar toetsen, boeken en materialen staan om kinderen te helpen die extra aandacht nodig hebben. Onze intern begeleider en/of onderwijsassistent kan hier ook met een of meer kinderen werken. In de dependance kunnen we gebruik maken van een tweetal spreekkamers ten behoeve van onder andere de leerlingenzorg. De intern begeleider heeft hier haar eigen werkkamer. Het computeronderwijs neemt in omvang en betekenis toe. Elke groep heeft minimaal drie computers met passende programma’s aangesloten op het schoolnetwerk, de groepen hebben de beschikking over een digitaal schoolbord, daarnaast zetten we tablets (Ipads) in. Ook zijn er computerwerkplekken gemaakt op verschillende plaatsen buiten de groepen. Naast het werken met gerichte software wordt de computer steeds meer ingepast in het dagelijkse werk. Ondertussen niet meer weg te denken uit ons onderwijs.

3.4

Overblijven

Onze school hanteert een zogenaamd continurooster. De kinderen eten gezamenlijk, onder leiding van de leerkracht. Voor of na het eten spelen ze buiten, onder toezicht van vaste overblijfkrachten. Bij slecht weer kunnen de kinderen in hun eigen klas onder toezicht van een vaste overblijfkracht verblijven. Spelletjes, boeken en ander materiaal zijn hier speciaal voor aanwezig. De overblijfkrachten, maar ook het overblijfmateriaal, worden via de ouderbijdrage betaald. Het overblijven is één van de diensten die onze school aanbiedt. In de ouderbijdrage-overeenkomst kunnen ouder(s)/verzorger(s) ervoor kiezen of ze al dan niet van deze dienst gebruik maken. De kosten van het overblijven worden vermeld in de overeenkomst (zie bijlage). Deze kosten kunnen zo laag gehouden worden 15 Augustus 2014  Duivenwal-West 300  Postbus 898  3900 AW Veenendaal  tel. (0318) 540339  Fax (0318) 555880  E-mail [email protected]

door de bijna 100% deelname aan het overblijven. In ieder geval elke twee jaar volgt ons overblijfteam een cursus speciaal voor overblijfkrachten, in het schooljaar 2014-2015 is de nieuwe cursus gepland. Daarnaast neemt een aantal overblijfkrachten deel aan het zogenoemde ‘mensreddend handelen’, een onderdeel van de jaarlijkse BHV herhalingscursus. Het overblijfteam wordt geleid door de overblijfcoördinator.

3.5

Montessori Kindcentrum: kinderopvang van 0 tot 4

Vanaf 1 september 2014 is in school de Montessori Kinderopvang gevestigd voor kinderen van 0 tot 4 jaar. Door de intensieve en integrale samenwerking met de buitenschoolse opvang ontwikkelt de school zich tot het Montessori kindcentrum, waarvan uit één visie en één doorgaande ontwikkelingslijn met de kinderen wordt gewerkt. De kinderopvang is in school gevestigd. Contactgegevens vindt u in hoofdstuk 10.

3.6

Montessori Kindcentrum: Buitenschoolse Opvang

Inmiddels is per 1-1-2007 de Wet Dagarrangementen van kracht geworden. Deze wet, die integraal deel uitmaakt van de Wet op het Primair Onderwijs, houdt onder andere in dat basisscholen vanaf 1 augustus 2007 buitenschoolse opvang moeten bieden tussen 7.30 ’s ochtends en 18.30 ‘s avonds, zowel op reguliere schooldagen (voor- en naschoolse opvang), als op dagen dat de basisschool gesloten is, zoals dat het geval is bij verlofdagen en tijdens schoolvakanties. Het bestuur van Stichting Montessorischool Veenendaal heeft ervoor gekozen om deze opvang onder te brengen bij Kwink Kinderopvang BV. In ons gebouw heeft Kwink een locatie voor de buitenschoolse opvang: ‘BSO Aan de Basis’. Dit in nauwe samenwerking met de school. Daartoe zijn met Kwink afspraken gemaakt, die onder andere betrekking hebben op:  De kwaliteit van de opvang;  Het pedagogisch kader;  De wettelijk gestelde eisen;  Speelruimte voor de kinderen, zowel binnen als buiten;  De veiligheid van de kinderen;  De hygiëne op de opvanglocatie;  Inspraakmogelijkheden voor ouders; Al deze afspraken zijn schriftelijk vastgelegd. Wat betekent dit praktisch voor u als ouder?  U schrijft uw kind in bij Kwink via de website www.kwink.nl of via een inschrijfformulier dat u telefonisch kunt opvragen (0318-518036) U kunt kiezen voor opvang tijdens schoolweken, eventueel aangevuld met 16 Augustus 2014  Duivenwal-West 300  Postbus 898  3900 AW Veenendaal  tel. (0318) 540339  Fax (0318) 555880  E-mail [email protected]

   

vakantieopvang, of voor alléén vakantieopvang. Het inschrijfformulier is ook te verkrijgen via de school (informatieschap en/of website); Vervolgens doet Kwink u uiterlijk 3 maanden voor de gewenste startdatum een plaatsingsaanbod; Indien de gewenste dagen en/of locatie niet lukt, overlegt Kwink met u over alternatieven; Kwink biedt u ter ondertekening een plaatsingsovereenkomst aan (u heeft na ondertekening een opzegtermijn van 2 maanden); De belastingdienst vergoedt in veel gevallen een deel van de kosten via de kinderopvangtoeslag. Of u hiervoor in aanmerking komt en hoe hoog de bijdrage is, kunt u nalezen op www.toeslagen.nl. Voor meer informatie kunt u ook bellen met de afdeling Plaatsingen van Kwink.

Contactgegevens vindt u in hoofdstuk 10.

3.7

Culturele vorming

We vinden het belangrijk dat kinderen van jongs af aan in aanraking komen met allerlei uitingen van onze cultuur, maar ook van andere culturen. In school hebben we daarom speciaal een cultuurcoördinator benoemd die het cultuurprogramma van de school coördineert. Naast de onderwerpen die in de lessen worden behandeld, worden bezoeken gebracht aan onder andere het museum ‘Viseum Veenendaal’, de bioscoop en theater ‘De Lampegiet’. Jaarlijks maakt het team een keus uit een aanbod van verschillende culturele projecten en cursussen, vaak gerelateerd aan kosmische thema’s die op school worden behandeld. Naast deze projecten maken we ook gebruik van het aanbod van het WET (Werkgroep Educatieve Theatervoorstellingen). Deze werkgroep richt zich specifiek op Veenendaal en wil de deelnemende scholen voorstellingen op het gebied van toneel, muziek en dans aanbieden. Elke bouw kiest jaarlijks een voorstelling, waaraan tevens een aantal lessen gekoppeld zijn. Deze voorstellingen vinden meestal plaats in Theater De Lampegiet. Daarnaast maken we graag gebruik van lesmateriaal van stichtingen en/of verenigingen als bijvoorbeeld de NOVIB, IVN (vereniging voor natuur- en milieueducatie), WNF, Unicef etc. We vinden het belangrijk dat kinderen oog krijgen voor de problemen in de wereld en leren zien dat wij een steentje kunnen bijdragen om noden te helpen oplossen. Op deze wijze komen de kinderen in aanraking met andere culturen. Jaarlijks richt de school zich met de kinderen op een goed doel. Er vinden verschillende activiteiten plaats om samen met de kinderen geld of goederen in te zamelen voor het betreffende doel. Te denken valt aan bijvoorbeeld ‘Schoenmaatjes’ van Edukans of projecten van Novib.

3.8

Overige activiteiten

In de loop van het schooljaar vinden allerlei activiteiten plaats. We noemen er een aantal: de Veenendaalse sportdag, het verkeersexamen, het voetbaltoernooi, de Veenendaalse avondvierdaagse, de herfstwandeling enz. Sport staat in school hoog op de agenda, regelmatig nemen kinderen deel aan de verschillende sportevenementen en toernooien. Dit wordt gecoördineerd door de sportcoördinator. Ook is hiervoor een speciaal email-adres in het leven geroepen: [email protected]. Het afscheid nemen van de school in groep 8 neemt ieder jaar weer een bijzondere plaats in. Hoewel het niet jaarlijks hetzelfde hoeft te zijn hebben de leerlingen de laatste jaren een musical opgevoerd voor de kinderen en ouders/verzorgers van school. 17 Augustus 2014  Duivenwal-West 300  Postbus 898  3900 AW Veenendaal  tel. (0318) 540339  Fax (0318) 555880  E-mail [email protected]