5
DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
5.1 WETTELIJKE OPDRACHT VAN HET ONDER WIJS De leerlingen die het basisonderwijs verlaten moe- ten voldoen aan de wettelijk gestelde kerndoelen. 5.2 ONONDERBROKEN ONTWIKKELING Onze school wil zijn bijdrage leveren aan het realiseren van een doorgaand ontwikkelingsaanbod voor alle kinderen. Dit betekent dat we binnen de ontwikkeling van “passend onderwijs” ons steentje bij willen dragen aan het realiseren van een goede opvang voor alle kinderen in de regio. 5.3 BREDE ONTWIKKELING Kinderen kunnen zich ontwikkelen tot zelfstandige volwassenen als hen ook de mogelijkheden worden aangereikt om zelf beslissingen te nemen. Daarom hecht de school grote waarde aan het zelfstandig werken van kinderen en het creëren van een leeromgeving die daartoe uitnodigt. We willen als school werken aan een brede ontwikkeling van kinderen. Dat betekent dat we het als onze kern- taak zien hen toe te rusten met voldoende kennis en vaardigheden om later als volwassene goed te kunnen functioneren in de maatschappij. We zijn ons daarbij terdege bewust van de verschillen tus- sen kinderen en proberen dan ook zoveel mogelijk aan te sluiten bij de individuele mogelijkheden van ieder kind. 5.4 PLURIFORME SAMENLEVING We leven in een pluriforme samenleving met verschillende culturen, rassen en godsdiensten. We zien het als onze taak de kinderen zich zo goed mogelijk te laten oriënteren op deze samenleving. 5.5 KERNDOELEN In zijn algemeenheid hanteren we de wettelijk vast- gestelde kerndoelen, waaraan leerlingen moeten voldoen aan het einde van hun basisschoolperiode. Door er naar te streven dat kinderen deze kerndoe len behalen werken we ook aan een goede aan- sluiting met het Voortgezet Onderwijs. Wanneer kinderen deze kerndoelen niet kunnen behalen zien we het als onze taak hen zo goed mogelijk te begeleiden en ons onderwijsaanbod aan te passen aan hun hulpvraag. 5.6 NEDERLANDSE TAAL Voor het taalonderwijs maken we een onderverdeling in taal en spelling. Onze taalmethode “Taal op Maat” is een methode die aandacht besteed aan luisteren, spreken, lezen, stellen en taalbeschouwing. Deze methode wordt gebruikt in de groepen 4 t/m 8. Voor spelling hebben we gekozen voor een aparte spellingleergang met een duidelijke op- bouw: wekelijks worden nieuwe spellingmoeilijk- heden aangeboden, die worden overhoord d.m.v. controledictees. Lezen: Al in de eerste groepen krijgen kinderen activiteiten en materialen aangeboden die een voorbereiding zijn op de basisvaardigheden, zoals lezen, taal en schrijven. Taalactiviteiten in de kring, eenvoudige tel-spelen, leren sorteren en rubriceren zijn hiervan enkele voorbeelden. Voor de kinderen in groep 1 en 2 zijn er voldoende mogelijkheden om zich letters eigen te maken en zelfs tot lezen te komen. Computerprogramma’s als Schatkist sluiten aan bij de ontwikkeling van ieder kind en bieden spelenderwijs een aantal leesvoorwaarden aan, zoals hakken en plakken, rijmen en letters. In groep 3 wordt gestart met lezen als vak. We gebruiken daarvoor de methode Veilig Leren Lezen. De kinderen worden aan de hand van observaties ingedeeld in 3 niveaugroepen: • een instructiegroep (ster-kinderen): Hierin zitten kinderen die alle letters stapje voor stapje gaan leren en daarmee leren lezen en schrijven. • Instructie-gevoelige groep (maan-kinderen): Deze kinderen kennen al een groot aantal
•
letters. Zij kunnen met de hen bekende letters leren lezen en schrijven. De instructie-onafhankelijke groep (zon-kinderen): Deze kinderen kunnen lezen (basistoets of hoger). Met behulp van de AVI-toetsen en de CITO- drieminutentoets worden de vorderingen in de leesontwikkeling op de voet gevolgd. Naast het technisch lezen is er ook aandacht voor de leesbeleving. Daarvoor is er de keuze gemaakt om BAVI-lezen in te voeren. BAVI-lezen staat voor belevend AVI-lezen. Vanaf groep 2 zijn er in alle klassen gedurende de week 2 á 3 vaste leesmomenten, waarbij het belevingsaspect centraal staat. Daarbij is ook ruimte voor leesinstructie aan zwakke lezers. Kinderen die bij het lezen de streefdoelen niet halen komen in principe in aanmerking voor extra ondersteuning. Behalve aan technisch lezen wordt er ook aandacht besteed aan het begrijpend lezen en studerend lezen. Voor beide leesvormen is er op school de methode “Tekstverwerken”. 5.7 ENGELSE TAAL In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. De gebruik- te methode heet “Hello World”. De leerlingen leren vooral om zich in dagelijkse situaties verstaan- baar te maken. Dit gebeurt op een speelse manier. Ook worden er regelmatig “songteksten” gebruikt. 5.8 REKENEN / WISKUNDE De methode “Wis en Reken”, die wij gebruiken is een realistische rekenmethode. Dit betekent dat er zoveel mogelijk wordt uitgegaan van dagelijkse situaties en het rekenen in de praktijk. Centraal in de lessen staat de wisselwerking tussen leerling en leerkracht. Tijdens deze interactie gaat er veel aandacht uit naar de eigen ideeën van leerlingen en hun eigen aanpak. De methode besteedt veel aandacht aan zaken als meten, wegen, schatten en handig rekenen. Ook geeft de methode veel mogelijkheden tot differentiatie. Door te differentiëren bieden we kinderen leerstof aan die past bij hun niveau. 5.9 ORIËNTATIE OP JEZELF EN DE WERELD De methode Leefstijl biedt ons een mogelijkheid om de sociaal- emotionele ontwikkeling van kinderen verder te ontwikkelen. Leefstijl-lessen hebben als doel de kinderen bewust te maken van hun eigen gedrag, kinderen te leren zichzelf en anderen te waarderen, vaardigheden te ontwikkelen om goed met elkaar om te gaan, zoals luisteren en ruzies oplossen. Deze vaardigheden worden geoefend door spelletjes, kringgesprekken en rol- lenspelen aan de hand van allerlei opdrachten. Bij ons staat Leefstijl op het rooster, zoals de andere schoolvakken! Op die manier willen we met elkaar werken aan een goed pedagogisch klimaat binnen de school. Aansluitend op de lessen Leefstijl wordt er in de groepen 6, 7 en 8 een weerbaarheidstraining gegeven. Bij voldoende vraag kan er ook door de intern begeleider/orthopedagoog een sociale vaardigheidstraining gegeven worden voor een klein groepje kinderen, die extra ondersteuning op dit gebied nodig hebben. De training bestaat uit 20 lessen, waarin een aantal vaardigheden worden behandeld. Naast de lessen krijgen de deelnemers ook huiswerkopdrachten mee, zodat ook de ouders betrokken kunnen blijven. Tijdens de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs kunnen de leerlingen zich verder oriënteren op de wereld om hen heen. Aardrijkskunde: Voor aardrijkskunde gebruiken wij de methode “Hier en daar”. In deze methode keren ieder jaar 8 thema’s terug en krijgen daarbij steeds een andere invulling. Zo wordt de kennis van deze thema’s langzaam maar zeker opgebouwd en steeds verder uitgebreid. In de groepen 3, 4 en 5 ligt het accent op de eigen omgeving van het kind. In groep 5 wordt voorbereidende topografie aangeboden. De methode is zo opgezet, dat aan het eind van groep 8 de belangrijkste aspecten van Nederland, Europa en de wereld aan de orde zijn geweest. Geschiedenis: De lessen geschiedenis zijn gebaseerd op de methode “Wijzer door de Tijd”. De uitgangspunten van deze methode komen in grote lijnen overeen met onze aardrijkskundemethode: veel illustraties en goed leesbare teksten. Leerkrachtgebonden lessen worden afgewisseld met lessen waarin kinderen zelfstandig kunnen werken.
Biologie: Voor de biologielessen wordt in de groepen 3 en 4 gebruik gemaakt van de televisielessen “Huisje, boompje, beestje”. Voor de groepen 5 en 6 hebben we gekozen voor het volgen van de lessen “Nieuws uit de natuur” van de Nederlandse Onderwijs Televisie. In de groepen 7 en 8 gebruiken we de methode “Leefwereld”. Om kinderen ook wegwijs te maken in de natuurkunde en techniek staan er in de school “Ontdekkastelen”. Deze kastelen zit- ten vol uitdagende materialen en opdrachten, die de kinderen onder begeleiding van een hulpouder of leerkracht zelfstandig kunnen uitvoeren. Er zijn 20 activiteiten voor de onderbouw, 30 voor de middenbouw en 30 activiteiten voor de bovenbouw. De activiteiten in het Ontdekkasteel zijn gebaseerd op het werken in kleine groepen en kunnen de gehele schoolloopbaan door, één keer per 4 weken, worden aangeboden. In groep 8 krijgen de kinderen les in EHBO en aan het eind van het schooljaar kunnen zij hun diploma hiervoor halen. Verkeer: Voor verkeer gebruiken we in de onder- en middenbouw de methode “Klaarover”. In de boven- bouw wordt de Jeugdverkeerskrant besproken. Dit is een uitgave van 3VO. Groep 7 doet jaarlijks verkeersexamen. Dit examen bestaat uit een praktisch en een theoretisch deel. 5.10 KUNSTZINNIGE ORIËNTATIE Muzikale vorming, tekenen en handvaardigheid nemen op onze school een belangrijke plaats in. Naast de tijden waarop deze activiteiten vermeld staan op het rooster, wordt er ook extra aandacht aan besteed tijdens de Kinderboekenweek in oktober en het grote project dat jaarlijks door de school wordt georganiseerd. Er wordt tijdens dit project “groepsdoorbrekend” gewerkt aan de hand van een bepaald thema: leerlingen van groep 1 t/m groep 8 werken dan samen in een groepje aan een werkstuk. De resultaten worden in de school tentoongesteld en zijn door iedereen, kinderen, ouders en familie te bewonderen. 5.11 BEWEGINGSONDERWIJS Groep 1 en 2 spelen bij goed weer buiten, bij slecht weer krijgen ze in de speelzaal gymnastiek. De groepen 3 en 4 hebben 1 keer per week gym en 1 keer per week schoolzwemmen. Het school- zwemmen vindt plaats in “Sportpunt Zeeland”. De zwemlessen worden gezien als aanvulling op de gymlessen en zijn niet specifiek gericht op het behalen van een zwemdiploma. De mogelijkheid om een zwemdiploma te behalen bestaat wel, mits uw kind aan alle eisen voldoet en het geen zwemles volgt in het Sportpunt, want dan kan hij/zij het diploma daar behalen. Groep 5, 6, 7 en 8 hebben 2 keer per week gymnastiek. De gymlessen worden gegeven in onze gymzaal. Indien mogelijk worden de leerkrachten tijdens deze lessen geassisteerd door een student van het C.I.O.S. Met uitzondering van de groepen 1 en 2 is het dragen van gymkleding verplicht. Alle kinderen gymmen op gymschoenen. In de groepen 1 en 2 bij voorkeur schoenen met klittenband of elastiek. In deze groepen blijven de gymschoenen op school. Indien niet voorhanden kan worden gegymd in ondergoed en op blote voeten. Het is dan verplicht om na de les de voeten te wassen. Het vervoer naar de zwemlessen gebeurt per bus. 5.12 GODSDIENSTONDERWIJS Op onze school werken we met de methode Trefwoord. Deze methode voor godsdienstige vorming sluit goed aan bij de leefwereld van jonge kinderen. De methode geeft voor iedere dag een gedicht, spel, lied, verhaal of bijbeltekst als dagopening. We besteden minimaal 3 dagen per week aan godsdienstige vorming. Daarnaast is er een les ingeruimd voor sociaal-emotionele ontwikkeling. We zien deze les als een soort vertaling van de godsdienstige vorming naar de praktijk van alledag. 5.13 BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN De school doet mee aan verschillende buiten- schoolse activiteiten. Enkele voorbeelden daarvan zijn: schoolvoetbal, tafeltennis, atletiek en avond- vierdaagse. Ook leveren wij jaarlijks onze bijdrage aan de 4 mei viering. 5.14 ACTIVITEITEN GROEP 1 EN 2 Deze groepen starten iedere ochtend met een inloopkwartiertje. Alle ouders van de kleuters zijn dan welkom om te zien waar hun kind op school mee bezig is. Zij kunnen dan samen met hun kind een werkje
of spelletje doen. Daarna wordt er begonnen in de kring. Er wordt meestal gewerkt rondom een thema of een project. Op vaste dagen werkt groep 1 en op de andere dagen groep 2. De kinderen mogen dan zelf beslissen aan welke activiteit ze op een bepaalde dag deelnemen. Dit gebeurt aan de hand van het planbord, waar de kinderen om de beurt hun naam op kunnen hangen bij een activiteit. Op deze manier wordt een basis gelegd voor het zelfstandig werken in de volgende groepen. De leerkracht draagt er zorg voor dat alle kinderen hebben deelgenomen aan de verplichte basisactiviteiten. In de kleutergroepen wordt veel aandacht besteed aan het ontwikkelen door spel. Jonge kinderen leren veel door te spelen. De leerkracht houdt goed in de gaten hoe dat proces verloopt. Er is een duidelijke structuur, er wordt geobserveerd en geregistreerd. Dit wordt gedaan aan de hand van de KIJK-registratie, een observatiemodel voor 4 tot 7 jarigen. Elke dag wordt er aandacht besteed aan het werken met ontwikkelingsmateriaal. Dit gebeurt in groepjes. In één week worden bepaalde ontwikkelingsgebieden geoefend. De beeldende vorming krijgt veel aandacht. Wekelijks worden er verschil- lende technieken aangeboden. Er wordt veel aan- dacht geschonken aan de taal- denkontwikkeling van de kleuters d.m.v. het aanbieden van prenten- boeken, het houden van kringgesprekken, poëzie, spel met handpoppen en drama. In de lokalen zijn verschillende hoeken ingericht die uitnodigen tot bepaalde activiteiten en bijdragen aan een brede ontwikkeling van de kleuters. Bewegingsactiviteiten nemen een belangrijke plaats in. Bij droog weer spelen de kinderen minstens twee keer per dag buiten. Bij minder goed weer zijn de bewegingsactiviteiten in de speelhal. Expressie en muziek zijn ook opgenomen in het lesprogramma. In groep 2 komt naast deze activiteiten de voorbereiding op de basisvoorwaarden voor groep 3 aan bod (lees-, schrijf- en rekenvoorwaarden). 5.15 COMPUTERONDERWIJS (ICT) Computers zijn in onze huidige maatschappij niet meer weg te denken. Het is belangrijk, dat kinderen hier al op vroege leeftijd mee om leren gaan en dat zij de computer kunnen hanteren op momenten dat dat nodig is. De I.C.T.-coördinator volgt de ontwikkelingen op de voet en werkt aan de realisatie van een kwalitatief goed computeraanbod. Momenteel staan er in alle klassen 1 of 2 computers. De overige computers staan in onze computer- ruimte. De school heeft de beschikking over een groot aantal programma’s, die het onderwijs in de verschillende vakken kunnen ondersteunen en bijna allemaal zelfregistrerend werken. Dit houdt in dat de computer de vorderingen van de leerlingen bijhoudt. Ook voor de groepen 1 en 2 zijn er specifieke programma’s voor kleuters. Er wordt veel gebruik gemaakt van Internet. We willen de leerlingen leren om hier op een zelfstandige en verantwoorde manier mee om te gaan. Er kan o.a. op internet worden gezocht naar achter- grondinformatie voor het maken van werkstuk- ken. Het gebruik van internet gebeurt wel onder strikte voorwaarden en onder toezicht, zodat kan worden voorkomen dat er ongewenste sites worden bezocht. 5.16 VIERINGEN Tijdens de vieringen laten de kinderen aan school- genoten en ouders zien wat ze hebben ingestudeerd: een lied, een toneelstukje, dansje, poppenkastspel, enz. De vieringen vinden in ieder geval plaats tijdens de Kinderboekenweek, tijdens het voorjaarsproject en aan het eind van het schooljaar bij het afscheid van groep 8. Ook het kerstfeest vieren we samen met kinderen en ouders.
6
DE ZORG VOOR DE KINDEREN
6.1 OPVANG VAN NIEUWE LEERLINGEN IN DE SCHOOL Voor nieuw aangemelde leerlingen is er de mogelijkheid om 10 middagen kennis te maken met de school. Bij inschrijving is er een uitgebreid gesprek met de ouders om een zo goed mogelijk beeld van het kind te krijgen. We stellen alles in het werk om kinderen zich zo snel mogelijk thuis te laten voelen op onze school en de school als een fijne en veilige plek te ervaren. 6.2 HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELINGEN VAN DE LEERLINGEN Wij vinden het belangrijk dat we als school voor ie- der kind een ononderbroken ontwikkeling kunnen garanderen. Dit kan betekenen dat voor sommige kinderen specifieke zorg nodig is. Bij deze kinderen doen zich bijv. problemen voor van cognitieve aard of is er sprake van sociaal-emotionele problemen. Bij cognitieve problemen hebben kinderen moeite om zich de leerstof eigen te maken of vinden juist alles te makkelijk; bij sociaal-emotionele problemen vinden kinderen het bijv. moeilijk om op te komen voor
zichzelf, of vriendschappen te maken en te onderhouden. Als ouders zich zorgen maken over hun kind, of ze signaleren dat hun kind zich anders ontwikkelt dan zij verwachten dan kunnen zij dit bespreken met de leerkracht of de intern begeleider. Wanneer een leerkracht meent dat de ontwikkeling van een kind aanleiding geeft tot extra zorg wordt er in overleg met de ouders een handelingsplan opgesteld. In dit handelingsplan staan de doelen die worden gesteld en wordt beschreven op welke wijze we die doelen willen gaan behalen. Meer algemene extra zorg voor kinderen wordt per vak beschreven in het groepsplan. Hierin worden ook de kinderen vermeld, die versneld door de stof heen kunnen en voor wie extra uitdaging noodzakelijk is. Handelingsplannen: Wanneer een leerling gaat werken met een handelingsplan worden de ouders daarvan op de hoogte gesteld. In het rapport wordt aangegeven voor welk vakgebied een kind met een individueel handelingsplan werkt. Met het ondertekenen van het rapport geven de ouders ook aan dat zij op de hoogte zijn van de extra hulp die hun kind krijgt en van de wijze waarop dit op school wordt gerealiseerd. Tijdens de rapportbespreking wordt het handelingsplan toegelicht en kunnen de ouders digitaal meekijken. Ook is het mogelijk om bij tussentijdse bijstelling een gesprek met de leerkracht hierover te hebben. Wanneer blijkt dat meerdere kinderen bepaalde leerstof nog niet beheersen wordt in een groepsplan vastgesteld hoe deze kinderen in de klas worden begeleid en op welke manier wordt nagegaan of de gestelde doelen zijn bereikt. Na het verstrijken van deze periode wordt nagegaan of de gestelde doelen zijn bereikt. In het rapport wordt aangegeven dat het kind “extra hulp” krijgt. De ouders worden hiervan mondeling op de hoogte gesteld tijdens de rapportbespreking. Groepsplannen: Om goed zicht te kunnen houden op de ontwikkeling van kinderen, preventief te werken en dit goed te kunnen organiseren willen we in toenemende mate gaan werken met groepsplannen. In deze plannen wordt aangegeven wat de onderwijsbehoeften zijn van de kinderen en hoe kinderen met gelijksoortige hulpvragen worden geclusterd. Voor de vakken rekenen, spelling en technisch lezen-wordt het komende schooljaar in alle groepen gewerkt met een groepsplan. Het opstellen van een leer- en ontwikkelingsperspectief (L.O.P.): Voor kinderen, die vanwege hun algemene capaciteiten moeite hebben om het leerstofaanbod in de klas te kunnen blijven volgen, kan er naast een leerlijn voor technisch lezen nog een individuele leerlijn worden opgezet voor een ander vak. Dit wordt pas gedaan, nadat uit onderzoek duidelijk is geworden, dat er sprake is van een bredere leer- problematiek. Voor het betreffende vak wordt een leer- en ontwikkelingsperspectief opgesteld, met aangepaste doelen en toetsen. Het opstellen van een L.O.P. wordt gedaan in nauw overleg met de betrokken ouders. 6.3 LEERLING VOLG SYSTEEM (LVS) Om eventuele stagnaties in de ontwikkeling van een kind zo snel mogelijk te kunnen signaleren noteren wij de resultaten en vorderingen op het gebied van alle schoolse vaardigheden. Deze registratie gebeurt vanaf groep 1. Ook de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen wordt in kaart gebracht en gevolgd. Naast de toetsen uit de methodes, de methode-afhankelijke toetsen, gebruiken we ook methode-onafhankelijke toetsen van de CITO. Deze toetsen geven ons een objectievere kijk op het onderwijs van onze school en het effect van de gebruikte methodes. De sociaal- emotionele ontwikkeling van kinderen wordt gevolgd door 2 keer per jaar de Eggo-kaarten in te vullen. Met de gegevens die wij op deze manier verzamelen kunnen we ons onderwijs, waar nodig, bijstellen en bijsturen. Tijdens voortgangs- en leerling besprekingen worden deze toets resultaten vergeleken met de indrukken uit de klas en krijgen we zo een beeld van de ontwikkeling van een kind. De gegevens van de afgenomen toetsen worden op school bewaard. Wilt u de gegevens betreffende uw kind inzien dan is dat altijd mogelijk. Van leerlingen die zijn ingebracht in een leerlingbespreking worden de gegevens bewaard in een leerlingendossier. Naast algemene zaken worden alle officiële documenten, verslagen van besprekingen en rapportage van externe instanties aan het dossier toegevoegd. Gezien de privacygevoelige informatie in de dossiers bevinden deze zich in een afgesloten kast in de school. Gegevens uit de dossiers worden alleen aan derden verstrekt na toestemming en in overleg met de betrokken ouders. In ons digitale leerlingvolgsysteem wordt van de “zorgleerlingen”, nadat ze zijn ingebracht in een
leerlingbespreking, de verdere schoolontwikkeling gevolgd. Per schooljaar wordt aangegeven hoe de ontwikkeling van een leerling verloopt, voor welke gebieden er wordt gewerkt met een handelings- plan en wat de belangrijke beslismomenten zijn. 6.4 OVERLEG Om optimaal gebruik te kunnen maken van elkaars deskundigheid zijn er binnen onze zorgstructuur diverse mogelijkheden voor overleg: Groepsbespreking/zorgoverleg: De leerkrachten voeren 8 keer per jaar overleg met de intern begeleider over de voortgang van hun leerlingen. In overleg met de intern begeleider wordt eventueel besloten een leerling in te bren- gen in de leerlingbespreking. Leerlingbespreking: 3 keer per jaar zijn er leerlingbespreking gepland, zowel voor de onderbouw als voor de bovenbouw. Tijdens een leerlingbespreking wordt een leerling ingebracht en aan de hand van een specifieke hulpvraag besproken met de collega’s van het betreffende sub team. De bedoeling van een leerlingbespreking is om elkaar op de hoogte te stellen van gesignaleerde problematiek, elkaar te adviseren, te ondersteunen en afspraken te ma- ken over verdere begeleiding 6.5 INTERNE BEGELEIDING De intern begeleiders kunnen adviseren en coachen. Zij geven o.a. advies over de manier van aanpak, bieden hulp bij het zoeken naar de juiste materialen, en leggen relaties naar deskundigen buiten de school. 6.6 REMEDIAL TEACHING Onze school streeft ernaar om structureel een aantal uren vrij te maken voor remedial teaching (extra hulp voor leerlingen met leerproblemen). Hoewel we de kinderen zoveel mogelijk in de klas zelf willen begeleiden zijn er een aantal kinderen voor wie extra ondersteuning buiten de klassensituatie gewenst is. Daarbij kan het gaan om kinderen met specifieke rekenproblemen, dyslexie, motorische problemen of sociaal-emotionele ondersteuning. Sommige kinderen kunnen met inzet van remedial teaching toch het lesprogramma in de klas blijven volgen. Andere kinderen volgen een individueel leertraject en krijgen tijdens de lessen RT extra hulp. LEERPLICHT EN SCHOOLVERZUIM Leerplicht Kinderen in Nederland moeten ingeschreven zijn bij een school. De volledige leerplicht begint op de eerste dag van de nieuwe maand nadat een kind vijf jaar is geworden. Deze leerplicht duurt tot en met het schooljaar waarin de leerling 16 jaar is geworden. Daarna volgt de partiële leerplicht. Die omvat twee dagen per week. Schoolverzuim Als een leerling de school niet kan bezoeken dienen de ouders/verzorgers dit z.s.m. met opgave van reden te melden, schriftelijk of telefonisch. De leer- plichtwet kent verschillende vrijstellingsgronden. In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van de school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waardoor u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. DE UITZONDERINGEN EN DE DAARBIJ BEHO- RENDE REGELS STAAN HIERNA BESCHREVEN. Extra Verlof i.v.m. religieuze verplichtingen Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst- of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Indien uw kind gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dient u dit minimaal twee dagen van te voren bij de directeur van de school te melden. Op vakantie onder schooltijd Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden wanneer uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders/verzorgers. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat
er toch een gezinsvakantie mogelijk is. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder/verzorger blijken. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden: • i.v.m. een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was; • de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan; • de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Helaas komt het wel eens voor dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de leerling pas later op school kan terugkomen. Het is van groot belang om dan een doktersverklaring uit het vakantieland mee te nemen, waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijken. Op die manier voorkomt u mogelijke misverstanden. Verlof in geval van ‘andere gewichtige omstandig- heden’: Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situaties die buiten de invloed van de ouders/ verzorgers en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: • een verhuizing van het gezin; • het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten; • ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplicht- ambtenaar); • overlijden van bloed- of aanverwanten; • viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½ -, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten. De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’: • familiebezoek in het buitenland; • vakantie in een goedkope periode of i.v.m. een speciale aanbieding; • vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; • een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan; • eerder vertrek of latere terugkeer i.v.m. (verkeers)drukte; • verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’ dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van te voren).
Hoe dient u een aanvraag in? Aanvraagformulieren voor verlof buiten de school- vakanties zijn verkrijgbaar bij de directeur van de school. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de directeur van de school. De directeur neemt een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof van- wege ‘andere gewichtige omstandigheden’ meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de directeur te hebben gehoord. Niet eens met het besluit Wanneer uw verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de persoon die het besluit heeft genomen. Het • • •
bezwaarschrift moet ondertekend zijn en ten- minste de volgende gegevens bevatten: naam en adres van belanghebbende de dagtekening (datum) een omschrijving van het besluit dat is genomen
• •
argumenten die duidelijk maken waarom u niet akkoord gaat met het besluit wanneer het bezwaar niet door u maar namens u wordt ingediend, moet u een volmacht ondertekenen en bij het bezwaarschrift voegen.
U krijgt de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u schriftelijk bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit dan kunt u op grond van de algemene wet bestuursrecht (AWB) binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrecht- bank, sector Bestuursrecht. Het indienen van een beroepschrift heeft geen schorsende werking. Wel kan de indiener van een beroepschrift zich wen- den tot de President van de bevoegde rechtbank met het verzoek een voorlopige voorziening te treffen. Aan zo’n juridische procedure zijn kosten verbonden: voordat u een beroepschrift indient is het raadzaam juridisch advies in te winnen, bijvoorbeeld bij een bureau voor Rechtshulp. Ongeoorloofd verzuim Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar, wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. De directeur is verantwoordelijk voor het uitvoeren van de Leerplichtwet. Hij/zij wordt gecontroleerd door de onderwijsinspectie. Als er voor een leerling verlof wordt aangevraagd dat niet onder bovengenoemde regeling valt, bijvoorbeeld bij het aanvragen van meer dan 10 schooldagen of als er meerdere perioden per schooljaar worden aangevraagd, beslist de leerplichtambtenaar van de gemeente. De directeur wordt hierbij gehoord. Als bij niet verleend verlof een kind toch van school wegblijft, wordt dit gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. Ook te laat komen valt onder dit verzuim. Gedragscode Onze school maakt onderdeel uit van Alpha Scholengroep. In onze gedragscode besteden we aandacht aan gedragsregels in algemene en specifieke zin, zoals die in Alpha Scholengroep gelden voor de personeelsleden. De gedragscode bevat o.a. richtlijnen voor het gebruik van internet door medewerkers, leerlingen en ouders. De volledige gedragscode ligt ter inzage op school en is ook te vinden op de Alpha website www.alphascholengroep.nl. Rapporten De groepen 1 en 2 krijgen een kerst- en zomerrapport. Vanaf groep 3 ontvangen de kinderen 3 keer per jaar een rapport: met kerst, Pasen en voor de zomer. Onderwijskundig rapport: Wanneer uw kind tussentijds de school verlaat, bij- voorbeeld vanwege een verhuizing, maken wij een uitgebreid verslag voor de nieuwe school. Indien in het dossier van de leerling privacygevoelige papieren aanwezig zijn, wordt aan de ouders toestemming gevraagd om ook deze informatie aan de nieuwe school toe te zenden.
8.1 INFORMATIEBOEKJE EN SCHOOLGIDS Elk nieuw schooljaar gaat er een informatieboekje (het rode boekje) en een schoolgids naar alle gezinnen. In het rode boekje vindt u o.a. een overzicht van alle leerlingen per groep, belangrijke adressen en telefoonnummers en een activiteitenplanning voor het hele schooljaar. 8.2 NIEUWSBRIEF EN MAANDKALENDER Elke laatste vrijdag van de maand komen de Nieuwsbrief en de Maandkalender uit. Deze bevat- ten actuele informatie over komende en aan de gang zijnde activiteiten. Ook Bestuur, Medezeggen- schapsraad en Activiteitencommissie kunnen hierin hun mededelingen kwijt. De Nieuwsbrief wordt digitaal aan alle ouders toegestuurd. Ontvangt u nog geen Nieuwsbrief? Meld u dit dan bij de directie. 8.3 10 MINUTEN GESPREKKEN In groep 1 en 2 krijgen de kinderen 2 keer per jaar een rapport. Beide rapporten worden in een10minutengesprek aan de ouders toegelicht. In de groepen 3 t/m 8 wordt 3 keer per jaar een rapport
uitgereikt. Naar aanleiding van de eerste twee rap- porten worden alle ouders uitgenodigd voor een gesprek. Bij de lokalen ligt het werk van de kinderen. Voor aanvang van het gesprek kunt u het werk van uw kind rustig bekijken. Om ouders/verzorgers die voor het eerst op deze gesprekken aanwezig zijn wegwijs te maken, is er een lid van de Activiteitencommissie aanwezig. Bij het laatste rapport kunt u of de leerkracht een gesprek aanvragen. 8.4 INFORMATIEAVOND Elk schooljaar wordt er in iedere groep een in- formatieavond gehouden voor alle ouders. Deze wordt georganiseerd door de desbetreffende groepsleerkracht(en). Zij informeren u over het werken en de gang van zaken in de groep. 8.5 HUISBEZOEK Soms kan het beter zijn om een gesprek thuis te hebben. Dan is er de mogelijkheid van een huisbezoek. Dit kan gebeuren op initiatief van de leer- kracht of van de ouders. Voor alle leerlingen van groep 1 wordt er standaard een huisbezoek ingepland. 8.7 KLANKBORDGROEP Om tot een goede afstemming met ouders te komen hebben we een klankbordgroep. In deze klankbordgroep zitten een lid van de medezeggen- schapsraad, 3 ouders en de directeur. De ouders in de klankbordgroep kunnen aangeven hoe zij bepaalde schoolse zaken ervaren.
9
TUSSENSCHOOLSE OPVANG (TSO)
Van 12.00 - 13.00 uur is er een overblijfouder aanwezig in het overblijflokaal. De kinderen brengen zelf hun eten en drinken mee. Bij warm weer kan het drinken bewaard worden in de koelkast, die in de keuken van de personeelsruimte staat. De kosten voor het overblijven bedragen 1 euro per keer. Er kan ook een tien strippenkaart gekocht worden voor 10 euro. Wilt u het geld meegeven in een portemonnee? Uw kind geeft dit dan tijdens het overblijven aan de overblijfouder. Er is een reglement voor het overblijven opgesteld. Dit kunt u opvragen bij de overblijfouder of de directeur. Tijdens het overblijven is ook de collectieve schoolverzekering van kracht. Bij het aanmelden voor het overblijven wordt er informatie gevraagd m.b.t. medicijngebruik, dieet, enz. Wilt u zorgdragen voor een correcte invulling van deze gegevens?
13 ACTIVITEITENCOMMISSIE De activiteitencommissie bestaat uit minimaal zes en maximaal negen ouders. In principe heeft een lid zitting voor drie jaar. Daarna kan een lid nog eenmaal voor een nieuwe termijn worden herkozen. De activiteitencommissie vergadert circa zes tot acht maal per jaar. De activiteitencommissie is er ter ondersteuning van allerlei zaken die gerelateerd zijn aan het onderwijs op onze school. Zij helpen o.a. bij het organiseren van de avondvier- daagse, sportdagen, dodenherdenking, Sint- en Kerstviering, project, laatste schooldag, schoolreisjes, schoolkamp enz. Ouderbijdrage De ouderbijdragen worden beheerd door de activiteitencommissie. Met het geld van de ouder- bijdrage worden zaken bekostigd waarvoor geen vergoeding van het Ministerie wordt ontvangen, zoals de Sinterklaas-, Kerst-, Paasviering, koffie/ limonade tijdens ouderavonden e.d.. Voor dit schooljaar is de ouderbijdrage als volgt vastgesteld: • 1 kind op ’t Noorderlicht: € 15,00 • 2 kinderen op ’t Noorderlicht: € 30,00 • meer kinderen op ’t Noorderlicht: € 10,00 per kind extra U ontvangt aan het begin van het schooljaar een nota voor het door u verschuldigde bedrag. De vrijwillige ouderbijdrage is niet verplicht. Wanneer een kind tussentijds op school komt of de school verlaat, ontvangt u over het resterende deel van het schooljaar een nota, respectievelijk een
restitutie. 15.2 JEUGDGEZONDHEIDSZORG Gezondheidsonderzoek Dit schooljaar zullen er weer een aantal kinderen worden onderzocht door de jeugdarts, de jeugdverpleegkundige en de logopedist van de GGD. Het gaat daarbij om het Preventief Gezondheidsonderzoek voor 5-jarigen en 10-jarigen. Voor logopedisch onderzoek zijn dit de kinderen van groep 1 en 2 vanaf 4.9 jaar. Fluoridespoelen Tandbederf is een van de meest voorkomende “ziektes” en kan al beginnen als het kind nog maar net tanden en kiezen heeft. Door fluoridespoelen kan het tandbederf beperkt blijven. Vanaf groep 3 spoelen de kinderen, die daarvoor door hun ouders zijn opgegeven, elke woensdagmorgen om 8.30 uur. Aan het fluoridespoelen zijn geen kosten verbonden. Infectieziekten Het doormaken van een aantal bekende infectie- ziekten hoort tot de normale ontwikkeling van een kind. Deze ziekten zijn over het algemeen eenvoudig van mens op mens overdraagbaar. Op plaatsen waar veel kinderen samen komen, zoals op school, is de kans op verspreiding groter. Wanneer er op een school bijzonder veel zieken zijn onder leerlingen en leerkrachten moet dit door de directie gemeld worden bij de GGD. Het gaat dan om ziektes als diarree, geelzucht, huidaandoeningen, of andere besmettelijke aandoeningen. Op advies van de GGD kunnen maatregelen genomen worden om verdere verspreiding van de ziekte tegen te gaan. Wanneer bij uw kind door de huisarts of specialist een besmettelijke aandoening is vastgesteld, stellen wij het op prijs dat u dit meldt aan de leerkracht of bij de directeur. Deze informatie zal vanzelf- sprekend door onze school vertrouwelijk worden behandeld. Hoofdluis Regelmatig wordt er op school hoofdluis geconstateerd. De school volgt de richtlijnen van de GGD, zodat de kans op verspreiding van hoofdluis op school tot een minimum wordt beperkt. Na de vakanties worden de leerlingen gecontroleerd op hoofdluis. Dit gebeurt door enkele ouders. Wordt er hoofdluis geconstateerd dan volgt er na twee weken weer een controle. Medicijngebruik op school Voor het gebruik van medicijnen gelden op school de volgende regels: • medicijnen moeten worden voorzien van naam en bijsluiter • medicijnen worden door de ouder/verzorger bij de klassenleerkracht ingeleverd. • de klassenleerkracht bergt de medicijnen buiten het bereik van de leerlingen op en zorgt ervoor dat de leerling de medicijnen op het juiste tijd- stip en in de juiste hoeveelheden inneemt. • indien medicijnen moeten worden ingenomen tijdens het overblijven worden deze door de leerkracht aan de overblijfouder overhandigd. • voor het innemen van medicatie wordt door de ouders een verklaring ondertekend, waarin zij aangeven hiermee akkoord te gaan. De verantwoording voor de juiste medicatie en dosering blijft altijd bij de ouders. Tegemoetkomingen Sport en cultuur is een belangrijk onderdeel van de opvoeding van uw kind. Dat kost geld. Daarom kunnen inwoners van Goes met een laag inkomen een beroep doen op het declaratiefonds. Daarmee kunt u activiteiten op sportief, cultureel en maat- schappelijk gebied bekostigen tot een vastgesteld maximum bedrag. Dit bedrag kunt u besteden aan bijv. een lidmaatschap van een vereniging, een bezoek aan de bioscoop of een attractiepark, een voordeeluren kaart en diverse cursussen. U kunt de kosten zelf bij de gemeente declareren. Meer informatie over het declaratiefonds leest u in de speciale folder. Deze is bij de publieksbalie van de gemeente Goes verkrijgbaar, T 249600. Ook kunt u voor meer informatie contact opnemen met de afdeling Sociale Zaken, T 249805 of email:
[email protected]. Trakteren Als een kind jarig is mag het op school trakteren. Het wordt op prijs gesteld zo min mogelijk zoete traktaties uit te delen. De voorkeur gaat uit naar: kaas, fruit, krentenbollen, zoutjes, chips, popcorn enz.
Ook leuk is een niet-eetbare traktatie. De verjaardag van een vijfjarige mag mee gevierd worden in de klas door ouders om 10.00 uur (of in overleg). Er kunnen dan eventueel foto’s gemaakt worden. Spulletjes Het is handig zoveel mogelijk persoonlijke zaken van uw kind van een naam te voorzien. Ook graag een stevige lus aan de jas. Verder een vriendelijk verzoek geen speelgoed mee naar school te geven (behalve iets nieuws na een verjaardag of Sinter- klaas, dan wordt daar uiteraard aandacht aan besteed in het kringgesprek). Gevonden voorwerpen worden verzameld in een doos in de hal. Kosteloos materiaal Op school wordt allerlei materiaal gebruikt, zoals: kurken, knoopjes, restjes wol, doosjes, lapjes, klosjes enz. (geen plastic flacons, melkflessen en grote dozen). Ook illustraties uit tijdschriften, kalenders, vakbladen e.d. zijn van harte welkom. Eten en drinken In de pauze kan het meegebrachte eten en/of drinken worden genuttigd. Ook hier geldt: liever geen snoep. Wilt u het eten en drinken het liefst in een kleine tas meegeven? U kunt zich ook abonneren op schoolmelk. Hiervoor is een aanvraagformulier verkrijgbaar bij de directie.
Fietsen Onze school beschikt over een aantal fietsenrek- ken. Om het aantal leerlingen dat op de fiets komt te beperken zijn er afspraken gemaakt. Deze af- spraken staan in het rode boekje. N.B. De school is niet aansprakelijk van vermissing/beschadiging van de gestalde fietsen. Parkeren Er is een beperkt aantal parkeerplaatsen bij de school. Indien een leerling gebracht wordt kan hij/ zij worden afgezet voor de school en vervolgens kunt u uw auto elders parkeren. Huiswerk Om rustig te kunnen leren en om te wennen aan het fenomeen huiswerk wordt aan groep 6 incidenteel, groep 7 wat meer en aan groep 8 regelmatig huiswerk meegegeven. De leerlingen van de andere groepen doen hun werk op school. Mobieltjes Mobieltjes moeten op het schoolplein en in school uitgezet worden. Als er toch wordt getelefoneerd wordt het mobieltje tijdelijk door de leerkracht bewaard. Afwezigheid Als uw kind verhinderd is naar school te komen, wil de school dit vóór schooltijd weten. Voor het verzuimen van de lessen moet een geldige reden zijn en het verzoek hiertoe moet ingediend worden bij de directie. Hierover is meer te lezen in hoofdstuk 6 van deze gids. Kinderen vanaf 5 jaar zijn immers leerplichtig! Schoolplein Kinderen vanaf groep 2, die zelf kunnen strikken, mogen op rollerskates/skeelers op het schoolplein. Skateboards zijn alleen toegestaan op bepaalde delen van het plein, evenals ballen. De school heeft een zachte schoolvoetbal, waarmee gevoetbald mag worden op het plein. Sparen voor een Goed Doel Op maandagmorgen wordt er, volgens aloude traditie, geld verzameld voor een goed doel. In overleg met de activiteitencommissie wordt er elk nieuw schooljaar een spaardoel gevonden. In de eerste nieuwsbrief van het nieuwe schooljaar leest u hier meer over. Schoolreis / Schoolkamp Elke maandagmorgen kan er gespaard worden voor de schoolreis en het schoolkamp. De groepen 1 t/m 7 gaan op schoolreis en groep 8 gaat op schoolkamp. Voor groep 1 en 2 is dit ongeveer 15 Euro, voor groep 3 t/m 7 is dit ongeveer 30 Euro en voor groep 8 ongeveer 50 euro. Er wordt gespaard in hele of
halve euro’s. De leerkracht houdt dit bij en tweemaal per jaar horen de ouders wat hun kind heeft gespaard. Batterijen en kleine huishoudelijke apparaten Batterijen, kleine huishoudelijke apparaten en cartridges kunnen op school worden ingeleverd. De school ontvangt hiervoor een vergoeding die kan worden ingezet voor extra materiaal. Schoolfotograaf Ieder jaar in het voorjaar komt de fotograaf op school om een foto te maken van de kinderen en van de groepen. Het kopen van de foto’s is niet verplicht. Boekwinkel op school Elke maandagmiddag van 15.00 uur tot 15.30 uur is de boekwinkel geopend in de hal van de school. In de boekwinkel kan voor een boek gespaard worden. Voor elke 50 eurocent mogen de kinderen zelf op hun spaarkaart een stempel zetten. Iedereen mag zelf kiezen hoeveel er per keer gespaard wordt. Is er genoeg gespaard dan mag het bestelde boek worden meegenomen naar huis. Ook is het mogelijk een boek te kopen zonder te sparen. De prijs van de boeken is dan hetzelfde als in de boekwinkel, maar de school krijgt 10% korting op het totale bedrag van de verkochte boeken van ‘De Koperen Tuin’. Dit bedrag wordt besteed aan boeken voor de klassenbibliotheek. Er kunnen alleen kinderboeken worden aangeschaft: prenten- boeken, voorleesboeken, leesboeken, kinderbijbels, boeken met liedjes, informatieve boeken, enz. Voor vragen kunt u altijd terecht bij de boekenou ders of in ‘De Koperen Tuin’. Leerlingenvervoer Indien u aangeeft dat u bereid bent om voor school te rijden bij excursies of uitjes moet u in ieder geval een inzittendenverzekering hebben. Daar- naast moet u voor het vervoer van kinderen over de juiste zitplaatsen beschikken, zoals wettelijk is vastgelegd. Bij twijfel kan worden overlegd met de leerkracht of de directie. Landelijk informatiecentrum Voor allerlei vragen over het onderwijs kunt u te- recht op school. Daarnaast bestaat er de mogelijkheid via het landelijk informatienummer 0900-5010 uw vragen beantwoord te krijgen. Namen en adressen Alle actuele namen en emailadressen worden vermeld in ons rode boekje. Hierin vindt u o.a. de adressen van het personeel, de leden van de medezeggenschapsraad, de activiteitencommissie en Alpha Scholengroep.
