1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému

5.4.2

Verze – 3

ZŠ a MŠ Praha 5 – Smíchov, Grafická 13/1060

ČLOVĚK A JEHO SVĚT

5.4.2.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Člověk a jeho svět vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět pro 2. období. Předmět navazuje na znalosti a dovednosti ţáků získané v 1. období v předmětu Prvouka. Předkládá ţákům další poznatky a rozvíjí získané dovednosti z různých oblastí ţivota. Upevňuje základní pracovní a reţimové návyky. Rozvíjí schopnost a dovednost ţáků jednat a rozhodovat se v běţných i méně obvyklých ţivotních situacích, spoléhat na sebe, ale i na pomoc druhých. Vede ţáky k odpovědnosti za vlastní zdraví a bezpečnost, za své chování, jednání a rozhodování 5.4.2.2 Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací obsah předmětu je členěn do pěti tematických okruhů - Místo, kde ţijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví. Předmět Člověk a jeho svět se vyučuje v běţných třídách ve 4. ročníku 3 hodiny týdně, v 5. ročníku 4 hodiny týdně. Ve třídách s rozšířenou výukou estetické výchovy je týdenní dotace ve 4. ročníku 2 hodiny, v 5. ročníku 4. hodiny Výuka probíhá v kmenových učebnách, na školní zahradě i mimo budovu školy při naučných vycházkách. Mezipředmětově navazuje především na Český jazyk, Matematiku, Tělesnou výchovu a Pracovní činnosti. Předmětem prolínají průřezová témata Multikulturní výchova, Environmentální výchova, Mediální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. 5.4.2.3 Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Člověk a jeho svět Kompetence k učení  vedeme ţáky k dobrému zvládnutí základního učiva  poskytujeme ţákům dostatečný časový prostor, respektujeme jejich individuální schopnosti  vyuţíváme sebehodnocení a sebekontrolu ţáků  podporujeme samostatnost a tvořivost  klademe důraz na vyhledávání informací z různých zdrojů (příručky, encyklopedie, internet, ...) Kompetence k řešení problémů  vedeme ţáky k samostatné tvorbě her, které skupinově řeší  upevňujeme účelné rozhodování a jednání ţáků v různých situacích  postupujeme od jednoduchých problémů ke sloţitějším Kompetence komunikativní  vedeme ţáky k vzájemnému naslouchaní a respektu  vedeme ţáky ke slušné a kultivované komunikaci  vedeme ţáky k interpretaci vlastní činnosti Kompetence sociální a personální  učíme ţáky spolupracovat ve skupinách, stanovovat pravidla a respektovat je  vedeme ţáky k vzájemné toleranci a zodpovědnosti

- 102 -


Verze – 3


Kompetence občanské  vedeme ţáky k ohleduplnému vztahu k přírodě i kulturním výtvorům  vedeme ţáky k ochraně ţivotního prostředí a zdraví  vedeme ţáky ke kamarádskému chování, neodmítání pomoci druhým  učíme ţáky slušnému chování bez hrubostí a násilí  vedeme ţáky k respektování kulturních odlišností Kompetence pracovní  vedeme ţáky k pozitivnímu vztahu k práci  učíme ţáky zvolit vhodné pracovní tempo  vedeme ţáky k udrţování pořádku na svém pracovním místě 5.4.2.4 Očekávané výstupy vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět 1. stupeň MÍSTO, KDE ŽIJEME Očekávané výstupy – 2. období ţák 1.4 - určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu 1.5 - určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě 1.6 - rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí 1.7 - vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického 1.8 - zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích 1.9 - rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam

LIDÉ KOLEM NÁS Očekávané výstupy – 2. období ţák 2.4 - vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě) 2.5 - rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky 2.6 - rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy 2.7 - orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích 2.8 - poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce/města

- 103 -


Verze – 3


LIDÉ A ČAS Očekávané výstupy – 2. období žák 3.4 - pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy 3.5 - využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek 3.6 - rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik 3.7 - srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik 3.8 - objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů ROZMANITOST PŘÍRODY Očekávané výstupy – 2. období žák 4.4 - objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka 4.5 - vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období 4.6 - zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí 4.7 - porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy 4.8 - zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat 4.9 - založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ Očekávané výstupy – 2. období žák 5.6 - využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života 5.7 - rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození 5.8 - účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob 5.9 - uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události 5.10 - předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek 5.11 - uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou 5.12 - ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc 5.13 - uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku

- 104 -


Verze – 3


5.4.1.5 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Člověk a jeho svět

ČLOVĚK A JEHO SVĚT – 4. ROĆNÍK Školní ročníkový výstup

Učivo

Místo, kde ţijeme 1.4 - vyhledá a ukáţe na mapě Evropy ČR a město, ve kterém ţije 1.4 - pomocí mapy vyjmenuje kraje ČR, krajská města 1.4 - sestaví pomocí plánu města plánek cesty do a ze školy 1.6 - rozliší na příkladech plán, druhy a typy map 1.6 - pouţívá v praxi vysvětlivky příruční vlastivědné mapy České republiky 1.5 - vyjmenuje hlavní a vedlejší světové strany, určí světové strany pomocí kompasu (buzoly) nebo vybraných přírodních úkazů 1.5 - dodrţuje pravidla bezpečného chování v přírodě 1.6 - vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách ČR 1.7 - vyhledá a prezentuje přírodní, sídelní, hospodářské a kulturní zajímavosti svého kraje 1.8 - zprostředkuje ostatním zkušenosti, záţitky a zajímavosti z vlastních cest po České republice 1.9 - rozliší pojmy prezident, vláda, premiér, ministr, ministerstvo, parlament, 1.9 - rozliší pojmy prezident, vláda, premiér, ministr, ministerstvo, parlament, senát, poslanecká sněmovna; stručně charakterizuje jejich funkci a vyhledá jejich konkrétní zástupce 1.9 - na obrázku rozliší státní symboly ČR, vysvětlí,kdy se pouţívají

Místo, kde ţijeme Naše vlast Česká republika – poloha, kraje a krajská města Mapy a plány - čtení map, vysvětlivky mapy plány Orientace v krajině - kompas, buzola, orientace podle mapy 

Lidé kolem nás 2.4 - vyvodí a dodrţuje pravidla souţití ve škole, mezi chlapci a dívkami 2.4 - na základě vlastních zkušeností vyjádří základní vztahy mezi lidmi 2.5 - rozliší základní rozdíly mezi jednotlivci 2.5 - uplatňuje pravidla efektivní komunikace při řešení modelových v rodině 2.6 - rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která nelze tolerovat 2.7 - pouţívá peníze v běţných platebních situacích 2.7 - na příkladech rozliší základní formy vlastnictví

Lidé kolem nás Třídní pravidla, Školní řád, Pravidla slušného chování, Práva dětí Lidé jsou různí Komunikace Sociopatologické jevy – šikana, týrání Nákupy, pošta Vlastnictví soukromé, veřejné, osobní ...

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, poznámky

Česká republika - povrch, vodstvo, počasí,  podnebí, půda, zemědělství, průmysl nerostné bohatství Cestujeme po naší vlasti Česká republika – demokratický stát

Státní symboly

- 105 -

MKV 1 - Jedinečnost kaţdého člověka a jeho zvláštnosti  MKV 2 - Uplatňování principů slušného chování  simulační hry


Verze – 3



Učivo

2.8 - poukáţe na změny a problémy ve společenském a přírodním prostředí svého okolí (třída, škola...)

Problémy kolem nás

Lidé a čas 3.6 - na konkrétních příkladech rozliší minulost a současnost 3.5 - vysvětlí základní význam nemovitých a movitých památek 3.4 - vysvětlí stručně význam vybraných časových pojmů, orientuje se na časové přímce 3.6 - stručně charakterizuje období minulosti naší vlasti s vyuţitím regionálních specifik 3.6 - stručně vysvětlí historický přínos vybraných osobností českých dějin s ohledem na místní region 3.6 - převypráví některou z pověstí 3.7 - na vybraných příkladech porovná způsob ţivota a práce našich předků 3.8 - vysvětlí historické důvody zařazení vybraných státních svátků

Lidé a čas Čas - minulost a současnost

Rozmanitost přírody 4.4 - rozlišuje pojmy ţivá  neţivá příroda 4.4 - uvede základní ţivotní podmínky ţivých organismů; popíše princip přírodní rovnováhy na vybraném potravním řetězci 4.6 - stručně charakterizuje vybraná společenstva 4.6 - vysvětlí vzájemné vztahy mezi vybranými organismy; porovnává vybrané zástupce z hlediska přizpůsobení prostředí 4.7 - na základě pozorování proměn přírody během roku, porovnává ţivotní projevy rostlin a ţivočichů 4.7 - prakticky třídí vybrané organizmy do známých skupin na základě vlastních znalostí i pomocí jednoduchého klíče 4.8 - zhodnotí význam půdy, lesů, vody pro člověka; uvede lidské aktivity, které je chrání nebo poškozují 4.9 - zaloţí a vyhodnotí jednoduchý pokus

Rozmanitost přírody

České země v pravěku; Slované na našem území; Vláda Přemyslovců; Český stát za vlády Lucemburků, Husitské války, První Habsburkové na českém trůně Naše nejstarší minulost v pověstech Ţivot našich předků do počátku novověku Významné dny ČR a jejich historie

Společenstva ţivých organismů Společenstva okolí lidských obydlí, polí, vod, lesů Rostliny a ţivočichové během ročních období

Člověk a příroda Pokusy s rostlinami

- 106 -



Verze – 3



Učivo


Místo, kde ţijeme 1.5 - pouţívá v praxi se ve vybraných mapových značkách 1.6 - pomocí mapy Evropy ukáţe sousední státy ČR, vyhledá světadíly na mapě polokoulí 1.7 - vyhledá a prezentuje jednoduché údaje o sousedních státech ČR 1.7 - vyhledá a prezentuje jednoduché údaje o Evropě 1.7 - vyhledá a jednoduchým způsobem posoudí význam regionálních zvláštností přírody, osídlení, hospodářství a kultury svého kraje 1.8 - porovná způsob ţivota a přírodu v České republice i jiných zemích

Místo, kde ţijeme Práce s mapou Sousední státy ČR 

VMG 1,2 – projekt poznávání Evropy a evropské kultury, tvorba portfolia

Lidé kolem nás 2.4 - vyvodí a dodrţuje pravidla souţití v rodině, ve škole, obci 2.5 - uplatňuje pravidla efektivní komunikace při řešení různých situací ve třídě 2.6 - rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která nelze tolerovat 2.8 - poukáţe na některé problémy Prahy 5 2.8 - navrhne moţnosti zlepšení ţivotního prostředí Prahy 5 a Prahy jako města

Lidé kolem nás Základní listina lidských práv a svobod, Komunikace Sociopatologické jevy, sociální problémy Praha 5 – místo, kde ţijeme

Lidé a čas 3.5 - konkrétním způsobem vyuţije archiv, knihovnu, muzejní expozici, galerii jako informační zdroj pro pochopení minulosti 3.5 - zdůvodní základní význam nemovitých i movitých kulturních památek 3.5 - zdůvodní význam chráněných částí přírody 3.6 - stručně charakterizuje období minulosti naší vlasti a historický přínos vybraných osobností českých dějin s vyuţitím regionálních specifik 3.7 - na vybraných příkladech porovná způsob ţivota a práce našich předků 3.8 - vysvětlí historické důvody zařazení vybraných státních svátků

Lidé a čas Návštěva knihovny, muzea, procházka historickou Prahou Kulturní památky a jejich význam Ochrana přírody v ČR

Evropa – jeden ze světadílů Náš kraj - Hlavní město Praha  Cestujeme po Evropě

Od bitvy na Bílé do 19. století; 20. století války, vznik Československé republiky, ČSR v letech1948 – 1989, ČR dnes Významné dny ČR a jejich historie

Rozmanitost přírody Rozmanitost přírody 4.4 - na základě vlastních pozorování uvede příklady přetváření a přizpůsobování Člověk v přírodě přírody člověkem

- 107 -


Verze – 3



Učivo

4.4 - stručně charakterizuje sloţky neţivé přírody: nerosty a horniny, půda, teplo a světlo s ohledem na jejich význam pro ţivou přírodu (člověka) 4.5 - stručně popíše vesmír a sluneční soustavu 4.5 - vysvětlí stručně proč se na Zemi střídá den a noc, roční období 4.6 - porovná ţivot v různých podnebných pásech; vyhledá shody a rozdíly v přizpůsobení organismů 4.7 - prakticky třídí organismy do známých skupin s pouţitím vlastních znalostí, jednoduchých určovacích klíčů a atlasů

Nerosty a horniny; Půda; Slunce - zdroj světla a tepla Sluneční soustava Země - střídání dne a noci, ročních období Rozmanitost ţivota na Zemi Ţivot v různých podnebných pásech Třídění ţivých organismů

Člověk a jeho zdraví 5.6 - pojmenuje vybrané orgány a stručně vysvětlí základní funkce jednotlivých orgánových soustav

Člověk a jeho zdraví Lidské tělo – stavba a funkce

5.6 - uvede příklady moţného poškození jednotlivých soustav lidského těla a popíše jak jim lze předcházet 5.7 - rozlišuje a stručně popiše vývoj dítěte před a po narození 5.7 - rozlišuje a stručně popisuje jednotlivé etapy lidského ţivota 5.8 - sestaví svůj denní, týdenní (měsíční) plán podle vybraných kritérií 5.9 - vyjmenuje některé mimořádné události a uplatňuje účelné chování v modelových situacích simulujících mimořádné události 5.10 - předvede moţnosti odmítání návykových látek 5.11 - aplikuje dovednosti a návyky k podpoře a preventivní ochraně zdraví 5.12 - ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc 5.13 - chová se ohleduplně k druhému pohlaví, orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty

Zdraví a jeho ochrana Člověk se rozmnoţuje Člověk roste a vyvíjí se Plánujeme Ochrana člověka za mimořádných událostí Protidrogová prevence Programy k ochraně a podpoře zdraví Hlavní zásady první pomoci Hlavní zásady první pomoci Základy sexuální výchovy

- 108 -


MV 1 – hledání rozdílu mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením  zdravý ţivotní styl reklama a skutečnost (projekt)

1060

Recommend Documents