1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému

5.7

UMĚNÍ A KULTURA

5.7.1

HUDEBNÍ VÝCHOVA

Verze – 3

ZŠ a MŠ Praha 5 – Smíchov, Grafická 13/1060

5.7.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Hudební výchova. Hlavním cílem vyučovacího předmětu je prostřednictvím činností s výrazovými prostředky seznámit ţáky s hudebním uměním, umoţnit jim aktivní vnímání hudby a zpěvu a jejich vyuţití, jako prostředku komunikace. Hudební výchova dále umoţňuje ţákům projevovat a uspokojovat jejich přirozenou potřebu setkávat se s hudbou. Hudební činnosti ovlivňují a rozvíjejí celkovou osobnost ţáka, především však vedou k rozvoji jeho hudebních schopností, které se projevují individuálními hudebními dovednostmi. Prostřednictvím těchto činností ţák uplatňuje svůj individuální hlasový potenciál. Hudební výchova směřuje k radosti, citovému proţitku, seberealizaci a týmové práci, při které se ţáci učí rozpoznávat krásu umění, oceňovat schopnosti a výkony druhých lidí. 5.7.1.2 Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Ve vzdělávacím obsahu Hudební výchovy se prolínají čtyři hudební oblasti – Vokální, Instrumentální, Hudebně pohybové a Poslechové činnosti. Hudební výchova je povinný vyučovací předmět, který se vyučuje v 1. - 9. ročníku běţných tříd, jednu hodinu týdně. Výuka je realizována především v kmenových třídách za hudebního doprovodu - klavíru,kytary, houslí, Orffových nástrojů, zobcových fléten nebo s vyuţitím audiovizuální techniky. Ţáci jsou vedeni k hudbě nejen při vyučování, ale i v rámci mimoškolními hudebními aktivitami. Mezipředmětově navazuje hudební výchova především na oblasti Člověk a zdraví, Umění a kultura a Jazyk a jazyková komunikace. Předmětem prolínají průřezová témata – Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova. 5.7.1.3 Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Hudební výchova Kompetence k učení  umoţňujeme ţákům podílet se na spoluvytváření kritérií hodnocení  umoţňujeme ţákům realizovat ve vhodných případech vlastní nápady  podněcujeme jejich tvořivost Kompetence k řešení problémů  oceňujeme úspěšnost ţáků při řešení problémů  monitorujeme, jak ţáci zvládají řešení praktických problémů Kompetence komunikativní  vedeme ţáky k aktivnímu podílu na dění ve škole i mimo ni  klademe důraz na učení proţitkem  zařazujeme činnosti umoţňující pozitivní komunikaci v různých věkových skupinách  umoţňujeme ţákům prezentovat výsledky své práce

- 183 -


Verze – 3


Kompetence sociální a personální  zadáváme úkoly, při kterých ţáci spolupracují  uplatňujeme základy týmové práce (zpočátku s pomocí učitele, později samostatně) - rozdělení rolí ve skupině, tvorba pravidel v týmu, přebírání odpovědnosti za splnění úkolů Kompetence občanské  pomáháme ţákům chápat individuální kulturní i národnostní rozdíly  zapojujeme ţáky do pořádání společenských akcí školy  vedeme k dodrţování pravidel, na kterých se ţáci sami podíleli Kompetence pracovní  vedeme ţáky k hodnocení vlastní práce i práce spoluţáků  umoţňujeme prezentaci výsledků vlastní práce i práce spoluţáků 5.7.1.4 Očekávané výstupy vzdělávacího oboru Hudební výchova 1. stupeň Očekávané výstupy – 1. období ţák 1.1 - zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase 1.2 - rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem 1.3 - využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře 1.4 - reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie 1.5 - rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby 1.6 - rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální Očekávané výstupy – 2. období ţák 1.7 - zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti 1.8 - realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not 1.9 - využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní 1.10 - rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby 1.11 - vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace 1.12 - rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny 1.13 - tvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

- 184 -


Verze – 3


2.stupeň Očekávané výstupy ţák 1.1 - využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách 1.2 - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého 1.3 - reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace 1.4 - realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů 1.5 - rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu 1.6 - orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku 1.7 - zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami 1.8 - vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

- 185 -


Verze – 3


5.1.1.5 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Hudební výchova

HUDEBNÍ VÝCHOVA - 1. ROČNÍK Školní ročníkový výstup

Učivo

1.1 - rozlišuje zvuky kolem sebe 1.1 - zpívá jednoduché vybrané písně na základě svých dispozic 1.1 - správně dýchá a vyslovuje 1.2 - rytmizuje říkadla 1.3 - hraje nejjednodušší doprovody na Orfovy nástroje 1.4 - vyjadřuje pohybem hudbu 1.5 - rozliší tón - dlouhý, krátký, vysoký, hluboký, silný, slabý 1.6 - rozliší vybrané hudební nástroje

cvičení na rozvoj sluchu národní písně, hudební hádanky dechová a rytmická cvičení

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, poznámky

hudební nástroje hudebně pohybové hry sluchové hry a hádanky hudební nástroje


Učivo

1.1 - zpívá písně na základě svých dispozic, rozvíjí hlavový tón 1.2 - rytmizuje a melodizuje jednoduché texty; napodobuje rytmické celky 1.3 - doprovází zpěv hudebním nástrojem 1.4 - vyjadřuje pohybem melodii, tempo, dynamiku a emocionální záţitek z hudby 1.5 - rozliší délku not 1.6 - rozpozná výrazové tempové a dynamické změny v znějící hudbě 1.7 - rozliší v hudbě některé hudební nástroje

národní a umělé písně, dechová cvičení rytmická a metodická cvičení hudební nástroje - doprovod pohyb a hudba sluchová cvičení hudební nástroje - poslechy

- 186 -

Průřezová témata, mezipředmětové vztahy, poznámky MKV 4 - multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování  písničky různých etnik


Verze – 3



Učivo

1.1 - zpívá v jednohlase písně intonačně čistě a rytmicky přesně sólově i sborově 1.2 - improvizuje jednoduchou melodii, text 1.3 - pouţívá vybrané hudební nástroje k hudebnímu doprovodu 1.4 - vyjadřuje pohybem hudbu a její charakter 1.5 - rozliší kvalitu tónu, výrazné změny tempa a dynamiky při hudebním poslechu 1.6 - při hudebním poslech rozliší hudbu vokální, instrumentální, vokálně instrumentální; odliší hudbu klasickou (slavnostní) a populární

národní a umělé písně, dechová cvičení, sborový a sólový zpěv, hudební improvizace, hudební doprovod hudba a pohyb hudební poslech hudební poslech



Učivo

1.7 - zpívá písně v jednohlase v durových i mollových tóninách 1.8 - realizuje podle individual. schopností a dovedností notově zapsanou píseň 1.9 - vyuţívá hudebních nástrojů k doprovodu písní, jednoduché reprodukci písní 1.10 - rozpozná hudební formu jednoduché písně (skladby) 1.11 - vytváří v rámci svých individuálních schopností hudební improvizace 1.12 - rozpozná při hudebním poslechu některé hudební výrazové prostředky 1.13 - ztvárňuje hudbu pohybem, improvizuje

sólový a sborový zpěv realizace notového zápisu písní hudební doprovod a reprodukce hudební formy hudební improvizace hudební poslech – výrazové prostředky pohybové ztvárnění hudby



Učivo

1.7 - zpívá na základě svých dispozic v jednohlase nebo dvojhlase s vyuţitím získaných pěveckých dovedností 1.8 - realizuje zpěvem, hrou, tancem, podle svých individuálních schopností a dovedností melodii nebo píseň zapsanou v notách 1.9 - vyuţívá hudebních nástrojů k jednoduché reprodukci skladeb 1.11 - vytváří v rámci individuál. dispozic jednoduché předehry, mezihry, dohry 1.12 - rozpozná při hudebním poslechu metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelně harmonické změny 1.13 - ztvárňuje hudbu pohybem s vyuţitím tanečních kroků

národní a umělé písně sborový a sólový zpěv pohybová a hudební realizace notového zápisu hudební doprovod a reprodukce hudební realizace hudební poslech – výrazové prostředky pohybové ztvárnění hudby

- 187 -



Verze – 3


HUDEBNÍ VÝCHOVA - 6. - 9. ROČNÍK (3. období) Školní ročníkový výstup

Učivo

- uplatňuje své individuální hudební schopnosti a aplikuje získané hudební dovednosti v rámci školních hudebních aktivit - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu a v běţném mluveném projevu - podle svých dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně vybrané písně různých ţánrů v jednohlase a vícehlase - aplikuje získané dovednosti k rozlišení kvalitního a nekvalitního vokálního projevu, oceňuje kvalitní vokální projev druhého a adekvátně reaguje na hodnocení vlastního projevu - na základě svých individuálních schopností a dovedností reprodukuje různé hudební motivy, témata, části skladeb - podle svých ind. schopností a dovedností vytvoří, zvolí jednoduchý doprovod k vybrané skladbě, snaţí se o jednoduchou hudební improvizaci - realizuje podle svých ind. schopností a dovedností písně a skladby vybraných stylů, ţánrů - rozliší vybrané tance, taneční styly a na základě svých ind. pohybových schopností aplikuje jejich základní kroky a krokové variace - stručně analyzuje poslouchané hudební dílo z hlediska pouţitých výrazových prostředků a sémantických prvků - rozlišuje a charakterizuje vybraná hudební období (sloh, styl), rozpozná typická díla vybraných autorů; na základě svých individuálních schopností a získaných vědomostí zařadí slyšenou skladbu do období (ţánru) a porovnává slyšené skladby - vyhledá a na příkladech doloţí souvislost hudby a ostatních druhů umění - nechává se inspirovat hudbou při vlastní individuální umělecké tvorbě

Kulturní akce školy, školní soutěţe


Zásady správného dýchání, rytmika, techniky vokálního projevu Vybrané písně a ţánry

OSV 1 Rozvoj schopností poznávání OSV 8 Komunikace OSV 9 Kooperace a kompetice OSV 11 Hodnoty, postoje, praktická etika

Školní, třídní soutěţe a akce

VMG 1 Evropa a svět nás zajímá

Základy hry na vybrané nástroje Jednoduchý notový záznam Hudební reprodukce a improvizace Hudební styly a ţánry Standardní, latinskoamerické tance moderní taneční styly, taneční improvizace Poslech skladeb a jejich stručný rozbor Historie hudby Vybrané skladby a autoři

Hudba a umění - výtvarné, balet, divadlo Inspirace v hudbě - Hudba inspirující

- 188 -

MKV 1 Kulturní diference MKV 2 Lidské vztahy MKV 3 Etnický původ MKV 4 Multikulturalita MKV 5 Princip sociálního smíru a solidarity

1060

Recommend Documents